最好老師心得。

有可能是一個(gè)人認(rèn)為理所當(dāng)然的事，可是其他人卻不這么認(rèn)為，通?？梢詫⑦@段時(shí)間的感悟?qū)懗尚牡皿w會(huì)記錄下來(lái)。?總結(jié)閱讀體會(huì)是把自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行濃縮和簡(jiǎn)略的一種形式。需要了解“做最好老師心得”的相關(guān)知識(shí)這篇文章能夠幫到你，如果你在這個(gè)網(wǎng)站上找到了有價(jià)值的信息請(qǐng)點(diǎn)擊收藏按鈕保存下來(lái)！

做最好老師心得 篇1

寒假前，在陽(yáng)光書吧借了一本書，書名為《做最好的老師》，作者是四川省特級(jí)教師李鎮(zhèn)西，他享有“北有魏書生，男有李鎮(zhèn)西”的盛譽(yù)，最初對(duì)他的敬意的產(chǎn)生是在一次區(qū)優(yōu)課的準(zhǔn)備過(guò)程中，在網(wǎng)上看了他的《致女兒的信》課文的教學(xué)實(shí)錄，是我獲益匪淺，而讓我敬意的加深就是這個(gè)寒假里拜讀了他的《做最好的老師》。

這是一本很值得教師們一看的好書，科任老師適合讀，班主任更適合讀，因?yàn)樵摃轿坏年U述了李鎮(zhèn)西的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、以及語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐。在教育界呼喚著涌現(xiàn)新型教師的今天，我們?cè)撛鯓铀茉熳约旱男蜗?，怎樣去做一名好教師，這也是許許多多的有志之師所思考的問(wèn)題，我想，多讀讀李鎮(zhèn)西所著的《做最好的老師》一書，會(huì)與我產(chǎn)生同樣的感慨。

在他的作品中，他向讀者講述了他的許多人生經(jīng)歷。每次經(jīng)歷之后，他都用自己的智慧去思考和理解。感受較深的是在這本書中，李鎮(zhèn)西談到了“愛是永恒的教育理念”這一觀點(diǎn)。盡管“愛是永恒的教育”這一觀點(diǎn)早在教育領(lǐng)域中成為一句時(shí)尚的名詞，甚至在許多老師的工作總結(jié)或者經(jīng)驗(yàn)交流中出現(xiàn)頻率很高，而且可以慚愧的說(shuō)，我也是其中一員。

而讀完這本書，我才有了更全面的認(rèn)識(shí)，李鎮(zhèn)西談到“好教師有童心和愛心”，老師對(duì)學(xué)生的情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達(dá)到某種教育目的而采取的“感情投資”，而是一種朋友般平等而真誠(chéng)的感情。他的話撩撥了我感情的琴弦。我一直認(rèn)為，我是老師，我比學(xué)生懂得多，無(wú)論是知識(shí)水平還是作人道理我都可以去指導(dǎo)學(xué)生，所以我一直以為我很執(zhí)著的“愛”著學(xué)生，教條的教育著他們?nèi)绾螌W(xué)好知識(shí)，教育他們懂得“吃得苦中苦，方為人上人的道理，教他們每天少玩多學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的目標(biāo)，現(xiàn)在想想，雖然這些道理都是正確，但是我卻忽略了我和學(xué)生們的年齡界限，我儼然一副長(zhǎng)者的姿態(tài)，如何走近學(xué)生的世界，如何讓他們從內(nèi)心深處接受老師的教導(dǎo)，我從沒在方式方法上過(guò)多的斟酌過(guò)，曾經(jīng)擔(dān)任班主任的時(shí)候還能經(jīng)常的與學(xué)生溝通、交流，甚至還能和學(xué)生一起到操場(chǎng)打羽毛球 、打口袋、捉迷藏，可自從卸任班主任工作，與學(xué)生間的溝通都是局限在課堂上那小小的空間。

讀了這本書，我暗自在內(nèi)心許諾，以后我決不會(huì)再在學(xué)生的作文批語(yǔ)中出現(xiàn)“內(nèi)容太幼稚”的字眼，不會(huì)在課堂視一些學(xué)生的****為盲目崇拜，更不會(huì)逼著學(xué)生午休時(shí)間里坐在教室里背唐詩(shī)，我會(huì)還學(xué)生一個(gè)童真的空間。

當(dāng)然受益的方面不單單這一點(diǎn)，還有很多，一本好書就是一個(gè)良師益友，更多的學(xué)習(xí)與感悟需要我在我在實(shí)踐中去完成！留給我課堂，留給我的孩子們吧！

做最好老師心得 篇2

因此，讓老師的愛多去關(guān)愛那些更需要關(guān)愛的學(xué)生，并讓班級(jí)學(xué)生也認(rèn)識(shí)到自己的愛，也應(yīng)該像老師一樣偏愛后面的群體，把愛播撒，讓后進(jìn)生的心田充滿陽(yáng)光。拽他們的手一起前進(jìn)。這樣走上社會(huì)的學(xué)生，才會(huì)有愛心。

李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為，讓學(xué)困生在素質(zhì)教育的舞臺(tái)上，找到可以找到能夠體現(xiàn)自己個(gè)性尊嚴(yán)的角色，從而盡情揮灑其獨(dú)具魅力的創(chuàng)造色彩，并自由舒展其澄明自然的心靈空間。無(wú)論今后赫赫有名還是默默無(wú)聞，他們都將是全面、個(gè)性鮮明、勇于進(jìn)取、樂(lè)于奉獻(xiàn)的大寫的人。找時(shí)間讓后進(jìn)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，共同找到前進(jìn)的突破口。

一點(diǎn)點(diǎn)的讓他感到進(jìn)步，做到了這一點(diǎn)，他會(huì)自然而然的激發(fā)一種人的尊嚴(yán)感，自豪感，從而產(chǎn)生一種內(nèi)在的樂(lè)觀情緒和進(jìn)取精神。李鎮(zhèn)西老師的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法之一就是“每日九問(wèn)”。我也偶爾問(wèn)我的學(xué)生，但不那么詳細(xì)，也不必每天都問(wèn)。

我們沒有為后進(jìn)生建立家庭學(xué)校聯(lián)系簿。我們只知道有一張卡片，沒想到這本書能讓學(xué)生和家長(zhǎng)同時(shí)看到孩子成長(zhǎng)的變化。

鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，就是后進(jìn)生和前面的學(xué)生可以不斷地向前推進(jìn)。對(duì)待優(yōu)秀的學(xué)生我也經(jīng)常注重嚴(yán)厲。但與李鎮(zhèn)西先生相比，缺乏實(shí)力和李論認(rèn)識(shí)。

他說(shuō)，讓優(yōu)秀學(xué)生認(rèn)識(shí)到：道德榮譽(yù)遠(yuǎn)比成就榮譽(yù)寶貴；也有人對(duì)后進(jìn)生說(shuō)，道德滑坡比成績(jī)下滑更可怕。

如醍醐灌頂，讓我猛醒，令我汗顏。

“愿老師的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都會(huì)在學(xué)生心里留下如此的溫馨。”不是嗎？如果，我們能給每個(gè)學(xué)生以溫馨，讓他們每天都能感受到快樂(lè)，那么，未來(lái)的他們就一定會(huì)給社會(huì)無(wú)數(shù)的美麗和驚喜。

經(jīng)十一路小學(xué)商文廣

2011年4月11日

做最好老師心得 篇3

教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生。古代著名教育家孔子以教學(xué)相長(zhǎng)、誨人不倦為樂(lè)。教師的崇高，也來(lái)自學(xué)生。

教師是學(xué)生心目中的偶像。只有高尚的道德才能使老師德到學(xué)生的尊重，老師們自己才能實(shí)現(xiàn)自己的崇高。常聽學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)我家的孩子只聽老師的，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽了。

由此看來(lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開發(fā)。最近讀了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》以后，通過(guò)對(duì)書中經(jīng)驗(yàn)的借鑒，使我更自信，用發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。

一、拓展空間，激發(fā)活力

拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使之充滿活力，教師必須摘下師道尊嚴(yán)的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成主宰地位，建立起民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向教師敞開心靈的大門，說(shuō)出自己的真實(shí)感受和思想，敢于在教師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣，教師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時(shí)間；不要滿屋噴，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，還學(xué)生活動(dòng)權(quán)。否則，會(huì)堵塞他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展渠道。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)被動(dòng)地接受信息，把它變成一個(gè)錄音機(jī)和一個(gè)容器。

二、關(guān)愛學(xué)生，樹立威信

學(xué)記》中云：親其師，而信其道。人非草木，孰能無(wú)情？

老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生也必然會(huì)將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然，如果我們對(duì)每個(gè)學(xué)生不做到力戒忘事忌語(yǔ)，即使您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您，或與您產(chǎn)生對(duì)立情緒，漸漸地變成被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

三、提高素養(yǎng)，終身發(fā)展

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn)，每天要面對(duì)大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問(wèn)題，若不能以平常心態(tài)對(duì)待周圍變化的事物，久而久之脾氣會(huì)變壞。如果急噪不能克制自己，變得激動(dòng)，訓(xùn)斥學(xué)生，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，會(huì)挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要認(rèn)識(shí)到，我們的任務(wù)是幫助每一個(gè)學(xué)生取得成功，引導(dǎo)他們認(rèn)真做好思想工作。

我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué)，隨時(shí)反省自己的言行，要有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的勇氣，這對(duì)自己發(fā)展很有利，同時(shí)我們只有寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們愛，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。你知道：我們對(duì)待孩子的方式就是他們對(duì)待我們和其他人的方式。

所以我們要拋開一切面子的事，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去思考，調(diào)整好自己的情緒，及時(shí)將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過(guò)來(lái)，增進(jìn)師生情感。

做最好的老師》一書中的大量案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)教育中的困惑。李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：教師首先是教育家，然后是學(xué)科教師。

師愛是教師德到的要求。教師對(duì)學(xué)生的愛必須實(shí)現(xiàn)，但這是一種專業(yè)的愛，不是個(gè)人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。但每個(gè)人都是有感情的人，就個(gè)人感情而言，我們不能強(qiáng)求。

比如說(shuō)對(duì)于一個(gè)說(shuō)謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問(wèn)題的教師了。我們對(duì)所謂的問(wèn)題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來(lái)教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)矛盾的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師！

我相信，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我可以真正愛學(xué)生，而如何愛學(xué)生才能使他們健康成長(zhǎng)。

在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。

但是，我們面臨的最大問(wèn)題是，大多數(shù)學(xué)生都很頑皮，不喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生感興趣的不是教室里的東西，而是課外的東西，外面的花世界?？粗鴮W(xué)生們頭疼的分?jǐn)?shù)，我們的心里一定會(huì)充滿壓力。我們有時(shí)會(huì)想，為什么學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越差，為什么這么難教。

其實(shí)，有學(xué)生的原因，也有老師的原因。也許我們的課堂不貼近學(xué)生的心理生活水平，也許根本就沒有教學(xué)藝術(shù)。***指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，最有效的方法是配合德育，抓好課，精心備課，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。

作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我相信自己一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心相信自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！

做最好老師心得 篇4

素質(zhì)教育有三個(gè)要點(diǎn)：全員教育、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育理所當(dāng)然的要求培養(yǎng)各類不同層次的人才，其中包括盡可能高的升學(xué)率，但高升學(xué)率絕不是素質(zhì)教育的天然招牌，素質(zhì)教育主張學(xué)生全面發(fā)展，教師科學(xué)施教，但離開了教學(xué)質(zhì)量，顯然就談不上任何素質(zhì)教育，素質(zhì)教育主張內(nèi)容的豐富多彩和教育形式的生動(dòng)活潑。

素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審美，以此注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長(zhǎng)無(wú)疑是應(yīng)該的，但絕不能“一刀切”，更不能把素質(zhì)教育簡(jiǎn)化為特長(zhǎng)教育。

素質(zhì)教育就是讓每一個(gè)學(xué)生全面而主動(dòng)發(fā)展教育，長(zhǎng)期以來(lái)我們宣揚(yáng)“減負(fù)”。

有些教師和家長(zhǎng)誤認(rèn)為減負(fù)就是少布置甚至不布置作業(yè)，這顯然是把學(xué)生負(fù)擔(dān)簡(jiǎn)單的與作業(yè)畫上了等號(hào)，其實(shí)學(xué)生的“負(fù)擔(dān)感”并不一定完全是由于作業(yè)多或作業(yè)難而造成的身體上的疲憊不堪，更多的時(shí)候他們感到的是一種源于“低效作業(yè)”的心理負(fù)擔(dān)，如果老師布置的作業(yè)緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，符合他們的學(xué)習(xí)興趣且充滿創(chuàng)造性，那么，即使作業(yè)稍多一點(diǎn)，學(xué)生也不會(huì)覺得是負(fù)擔(dān)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候更加精心的設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，不只是考慮自己怎樣教，更要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，不只是考慮應(yīng)該給學(xué)生不知多少作業(yè)，更應(yīng)考慮學(xué)生怎樣給學(xué)生布置什么樣的作業(yè)，不只是考慮作業(yè)的“知識(shí)過(guò)手”功能，更應(yīng)考慮作業(yè)的“能力過(guò)關(guān)”功能。。。而這樣一來(lái)，教師備課的負(fù)擔(dān)當(dāng)然要大大加重，但這是每一位有事業(yè)心的教師為科學(xué)“減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”所必須進(jìn)行的教改探索。

進(jìn)一步說(shuō)“減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”不是減少應(yīng)有的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是在充分尊重并發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和主體性的前提下，增加其發(fā)展的目標(biāo)，增大學(xué)習(xí)的有效含量，從而是學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面提高。

從素質(zhì)教育的觀點(diǎn)看，面向全體全面提高教育質(zhì)量的“減負(fù)”必然同時(shí)意味著在某些方面科學(xué)的“加重”

所以作為老師我們要不斷提高自身素質(zhì)，放開眼界，把學(xué)生的可持續(xù)全面發(fā)展看做出發(fā)點(diǎn)，一切教育教學(xué)工作均基于學(xué)生的健康發(fā)展，只有這樣，我們的民族才能壯大，孩子才不會(huì)把上學(xué)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，相反作為一種快樂(lè)家園。

做最好老師心得 篇5

這些日子里，李振熙的聲音和微笑經(jīng)常出現(xiàn)在我的腦海中，書中的文字會(huì)在我耳邊徘徊。我覺得我很震驚他?？此臅?，我覺得是一種精神享受，思想洗禮，情感共鳴。

我想考慮一下，或者我認(rèn)為最合適的方法使用他說(shuō)的兩個(gè)詞——領(lǐng)域。是的，我深深地被他的領(lǐng)域所吸引和打動(dòng)。

境界1：一種普通而非凡的身份

在介紹李振熙的介紹頁(yè)時(shí)，我沒有仔細(xì)看。我認(rèn)為他的書名可能只占了半頁(yè)，但給我印象最深的是語(yǔ)文老師、班主任和學(xué)校校長(zhǎng)。我一看到這樣的頭銜就向他道歉。

教育界名人很多，但以他出名的人不多，但他們?nèi)匀桓灿诮逃Ｎ夷芨杏X到，我將看到的是教育研究中最有說(shuō)服力的案例和最有價(jià)值的前沿經(jīng)驗(yàn)。

可愛的校長(zhǎng)

***在他的書中說(shuō)，他一再要求在教學(xué)時(shí)不拍照，因?yàn)樗氡Ｗo(hù)他的老師并保護(hù)一位被教育委員會(huì)摘除但現(xiàn)在非常善于幫助他的老師。這位晶晶老師現(xiàn)在是李校非常優(yōu)秀的班主任，但她一開始喜歡什么？我經(jīng)常上班遲到，而且我不改變我的教學(xué)方式。

我也希望學(xué)生們遲到。別離開學(xué)校。我畫龜在學(xué)生的臉上，面對(duì)學(xué)生和班主任。她向教育委員會(huì)投訴，要求她出名。我們的李校長(zhǎng)看到她說(shuō)她愛她的學(xué)生，但她不能愛她的學(xué)生。

她大膽地激活了她的班主任地位，并不斷鼓勵(lì)他引導(dǎo)。她，他也發(fā)揮了自己的潛力，將當(dāng)前的課程帶到了聲音中。晶晶是80后的老師。

她的想法是前衛(wèi)的。因此，他有很多可供選擇的教育方法和方法，包括語(yǔ)言，但這是一個(gè)可供選擇的教師，而不僅僅是中國(guó)共產(chǎn)黨的幫助。成為一名優(yōu)秀的班主任并出版了一本書。

當(dāng)我聽到這個(gè)消息時(shí)，我覺得***不僅有河的胸膛，還有博樂(lè)的視力。我感到震驚。

讀書可以說(shuō)每一位校長(zhǎng)都有理想，都追求老師應(yīng)有的要求，但***讀書的方式總式讓我震驚。他希望老師學(xué)習(xí)。他沒有要求教師在閱讀后寫作，因?yàn)樵诋?dāng)今高速信息現(xiàn)代化的今天，這種方法不僅單調(diào)，而且易于資源共享。

他要求老師只在閱讀后發(fā)表評(píng)論，而不是在閱讀后，感受畫圈并把它寫下來(lái)。他還讓老師無(wú)壓力地讀書。我記得他說(shuō)過(guò)：

老師覺得他們現(xiàn)在不記得了！***來(lái)到一個(gè)獎(jiǎng)品問(wèn)答。一萬(wàn)元的獎(jiǎng)勵(lì)。

問(wèn)題是：1995年12月14日晚上你吃了什么？整個(gè)觀眾都很尷尬！

還有誰(shuí)還記得？***馬上開始做生意，也就是說(shuō)，雖然你不記得吃了什么，但你吃的東西已經(jīng)成為一種營(yíng)養(yǎng)，留在你的身體里。它已成為你身體的一部分。

讀也是這樣的。是誰(shuí)？你記得嗎？

簡(jiǎn)單是一種隱喻，深刻的真理和荒誕的語(yǔ)氣，讓我震驚。

受人尊敬的老師

***他特別注重作品的藝術(shù)性，這源于他對(duì)學(xué)生的尊重和事業(yè)的真諦。他班上有一個(gè)毀容的女孩。班上有這樣一個(gè)女孩。

他特別擔(dān)心自己不能健康成長(zhǎng)，所以會(huì)盡力尋找理想的教育機(jī)會(huì)。在看似自然的環(huán)境中，在學(xué)生的教育和影響下，這樣的女孩可以自信而快樂(lè)地在課堂上生活。他在課堂上成功地破獲了盜竊案，保護(hù)了被盜學(xué)生，使盜竊案順利發(fā)展，培養(yǎng)了良好的班級(jí)作風(fēng)。

他還舉了很多生動(dòng)的例子。我不能完全重復(fù)，但我相信它已經(jīng)成為我記憶的滋養(yǎng)。我的理解是，真正完善的教育是學(xué)生在適當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境中進(jìn)行的一種自我教育，而不是刻意創(chuàng)造。

我認(rèn)為這是每個(gè)教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo)。目標(biāo)，***為我們樹立榜樣，它應(yīng)該是教育智慧和藝術(shù)的精確語(yǔ)言！

老師對(duì)差生不在行，但聽了***的話，我們必須同意這一點(diǎn)，感受到老師的尷尬。他說(shuō)，貧困生至少有三個(gè)優(yōu)勢(shì)：1。

堅(jiān)強(qiáng)的意志：他們每天上學(xué)，聽不懂的課。一天就是一天，每一天，每一天，風(fēng)雨無(wú)阻。

2。心胸開闊：老師冷眼看著他們，眉頭緊鎖，但你看到老師和一個(gè)差生熱情地打招呼。問(wèn)題：

我們有多少老師可以**那些和你打架的人？三。不怕失?。赫?yàn)槿绱?，他們不怕失敗，勇敢面?duì)失敗，所以貧困生有很多成功的事業(yè)。

聽到這個(gè)，你聽不到這個(gè)嗎？

境界2：致力于事業(yè)，貪得無(wú)厭

看到《做最好的老師》之后，我對(duì)他的書中的一組**印象深刻，這些**展示了他的成長(zhǎng)，成功和成功。通過(guò)這群**，我也認(rèn)為**是一個(gè)執(zhí)著的追夢(mèng)者，是一個(gè)有很多事情要做的人。他的官方記錄了他早年的班主任事務(wù)和學(xué)生在大山和學(xué)地里的情景，以及學(xué)生游戲和一些教師教育情景的記錄。

簡(jiǎn)而言之，每一個(gè)**都在生動(dòng)的畫面后面。德育課是他28年的教育足跡，是他研究的集大成者。但如果不是很長(zhǎng)時(shí)間，我想他今天不會(huì)是李振喜。

當(dāng)我傾聽時(shí)，我覺得我有時(shí)和專家有同樣的想法，但沒有類似的錄音方法，也沒有類似的反思過(guò)程，所以我還是一名書老師。在這里寫作，我記得***的話，“我可以容忍老師的平凡，但我不能容忍老師的平庸！ “我認(rèn)為我是那種他無(wú)法容忍的老師，誰(shuí)愿意平庸，因?yàn)槠接挂馕吨鴳卸瓒凰伎?，不?zhàn)斗，不給予，不學(xué)習(xí)。

我想起來(lái)有點(diǎn)警覺，但我有點(diǎn)害怕！這讓***的話感到震驚！

境界3：白山霄第一

在他的書中，他向我們介紹了一位他崇拜的名人——他的岳父。就目前而言，我并沒有被他的岳父或他的善良或偉大的人民所吸引。老人的孝順感動(dòng)了我。從他的話中不難看出他反對(duì)他的丈夫。

那種尊重，老公公是老一輩知識(shí)分子那種博大精深的深淵，優(yōu)雅而冷靜的品質(zhì)，神圣的風(fēng)氣，值得我們尊重，但我認(rèn)為***可以尊重一年90多歲。這位老人真的讓我再次受到尊重，因?yàn)楫?dāng)他如此忙碌時(shí)，在告訴我們這件事之后，他不得不回去給他的老公公一個(gè)91歲的生日。在我看來(lái)，老人每年都能過(guò)生日，所以他熱愛自己的事業(yè)，但他會(huì)盡一切努力祝賀老人的生日。

很明顯，他是一個(gè)真正的學(xué)者。這讓我震驚了。也就是說(shuō)，擁有如此高知識(shí)分子的知識(shí)分子，持有超過(guò)一千元的工資，但他們感到滿意，快樂(lè)，而且績(jī)效工資帶來(lái)的麻煩也被破壞了。

心態(tài)也有所緩解。***它回答了我們心中幸福的源泉。當(dāng)我理解它時(shí)，我又震驚了.

我想如果你想給李振熙的這些方面加上一些屬性，那應(yīng)該是個(gè)性。

看完這本書，不難從閱讀、問(wèn)題、差生和各種語(yǔ)言中理解他所受教育的樂(lè)趣

做最好老師心得 篇6

我選擇了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，讀完后我的心久久不能平靜?；叵胱约旱墓ぷ鳉v程：我在三尺講臺(tái)上已經(jīng)工作了整整十個(gè)年頭，在歲月的流逝中，我似乎也變得平庸了起來(lái)，許多關(guān)于教育的暢想與激情被時(shí)間打磨的無(wú)影無(wú)蹤。

李鎮(zhèn)西的思想和做法引起了我的共鳴。

開卷第一章有這樣一句話：一個(gè)真誠(chéng)的教育家必須同時(shí)是一個(gè)真誠(chéng)的人文主義者。素質(zhì)教育，首先是充滿人情、人文、人文的教育。

受孩子們愛戴的老師必須是最人道的人。有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。

***我對(duì)愛的執(zhí)著深深地打動(dòng)了我。他做的很多事情都很平常，其實(shí)很多老師都做過(guò)。為什么***能夠成為名師？

一個(gè)真正的名師。面我們卻在日常的教育教學(xué)工作中變得越來(lái)越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對(duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如***所說(shuō)“愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。

”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。其實(shí)，我覺得我在日常工作中也有一些愛的行為，但我們不善于總結(jié)，這樣才能不斷吸收力量。老師的小決定可能對(duì)學(xué)生有很大的影響。

如果你真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，他會(huì)真誠(chéng)地回報(bào)你！

一個(gè)這么有名的老師在我的想象當(dāng)中，應(yīng)該是一個(gè)成天在辦公室里寫**呀、到處講座呀，根本就用不著上課的教育者。但是，***的處境讓我吃驚，也讓我欽佩！在書中講道：

“我為現(xiàn)在這種狀況而感到高興，不準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該是感到內(nèi)心的寧?kù)o。因?yàn)檫@種狀態(tài)能讓我覺得踏實(shí)，覺得自己不浮躁，不被所謂專家的名聲所累。畢竟我一直和我的學(xué)生在一起。

我可以自豪地說(shuō)，從教25年來(lái)，風(fēng)華正茂也罷，人到中年也罷，默默無(wú)聞也罷，暴得大名也罷，普通教師也罷，教育專家也罷，這一切都沒有改變我的生活狀態(tài)，那就是——我一直都在一線，一直都在講臺(tái)，一直都和學(xué)生零距離！”這是最讓我折服的一段話，能做到這一點(diǎn)確實(shí)很難！這也是我把***當(dāng)成我學(xué)習(xí)榜樣的原因。

如果你想成為最好的老師，你首先要有這種精神。當(dāng)然，這種精神的動(dòng)力來(lái)自于對(duì)學(xué)生的不斷熱愛?！白鲎詈玫睦蠋煛?，是一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)，是一顆持之以恒的心。***自稱是個(gè)“實(shí)干的理想主義者”。

的確，他不僅有崇高的理想，而且他的工作是如此認(rèn)真和務(wù)實(shí)。今天，環(huán)繞在他頭上的美麗光環(huán)，就是由一個(gè)個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)組成的，是他一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的。他把想做一個(gè)“最好的老師”化為：

踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)。記得第一次聽到李鎮(zhèn)西這個(gè)名字，是在網(wǎng)上，在一個(gè)老師的博客中，其中提到他每天堅(jiān)持完成“五個(gè)一工程”——上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書，寫一篇教育日記。當(dāng)時(shí)，并不知李鎮(zhèn)西為何許人，但對(duì)我的心里可以說(shuō)是一種震撼。

覺得要完成那“五個(gè)一”簡(jiǎn)直是不可能的事。如果我們能堅(jiān)持其中一個(gè)，那就不容易了。何況是五項(xiàng)！

每日?qǐng)?jiān)持！很難想像他是怎么堅(jiān)持的？很難想像他的時(shí)間是從**來(lái)的？

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的?！逼鋵?shí)，不是有沒有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。

有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育和教學(xué)；有時(shí)候，我們拖延太久，總是把今天的事情拖到明天；有時(shí)候，我們雄心勃勃，但很難跟上。回首我走過(guò)的路，我不禁感到羞愧。

今天，讀《中國(guó)共產(chǎn)黨書》似乎是一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，努力做到今天比昨天好，明天比今天好！

最后，我想以* * *開頭的一段作為最佳老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；它是對(duì)某種欲望的放棄和對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是光輝的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸?！?/p>

做最好老師心得 篇7

我讀了《做最好的老師》這本書。有一個(gè)最深的感受就是***是個(gè)很有文化修養(yǎng)的人，他淡薄名利，才思敏銳，文字功底十分深厚，這與他堅(jiān)持每天讀不少于一萬(wàn)字的書，每天堅(jiān)持思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，堅(jiān)持寫一篇教育日記是分不開的。我沒有他這樣的思想覺悟，恐怕也做不到每天讀那么多書，但有一點(diǎn)我卻深信，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷積累，才會(huì)取得優(yōu)秀的成績(jī)。

所以，我試著找時(shí)間讀書?！都?xì)節(jié)決定成敗》、《做最好的老師》、《給教師的建議》、《每個(gè)孩子都能成功》、《愛的教育》、《傲慢與偏見》……等，我都一一拜讀了。

《做最好的老師》一書。是***教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了***的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。這本書語(yǔ)言簡(jiǎn)練，詩(shī)意，生動(dòng)，充滿激情。

讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

我懷著一顆好奇心，翻開書本。序言中，***精辟地闡釋，讓我對(duì)“做最好的老師”有了新的理解。

“做最好的的老師.”就是要做最好的自己。讓自己每天都有新的進(jìn)步，新的成功，有勇氣超越自己的意志品質(zhì)。

***多次這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)。他說(shuō)：“‘最好’是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，‘最好’其實(shí)就是‘更好’。

”所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！薄白鲎詈玫淖约骸保阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。作為一名教師，當(dāng)然就是要“做最好的老師”。

怎樣才算是“做最好的老師”呢？這是每個(gè)老師最想了解的問(wèn)題，也是每個(gè)人最想了解的問(wèn)題。

一、“做最好的老師”，是一個(gè)崇高的理想，一種值得一生去追的目標(biāo)。

理想，就像生命之海的燈塔，指引著人們的方向。如果沒有方向，只能在茫茫大海中漫無(wú)目的地漂流，向前或向后移動(dòng)都無(wú)所謂。如果樹立正確的人生理想，我們的人生就會(huì)有一根精神支柱，它會(huì)散發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)人們?yōu)橐粋€(gè)偉大的目標(biāo)而奮斗。

相反，如果我們?nèi)狈硐牒途裆系闹С?，我們就?huì)失去克服各種困難的勇氣和信心。

也許，理想顯得太高太遠(yuǎn)，有時(shí)甚至認(rèn)為它只是一個(gè)夢(mèng)想，很難實(shí)現(xiàn)。但只要定下目標(biāo)，執(zhí)著而堅(jiān)持，也許一時(shí)達(dá)不到自己的理想，甚至一輩子都達(dá)不到，但只要努力了，就在一步步地靠近理想的目標(biāo)。

所以，自己在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷地努力倡導(dǎo)并逐步落實(shí)“享受教育”的新理念。在教學(xué)中，我們應(yīng)該淡化結(jié)果，享受過(guò)程。教育既是說(shuō)教教育的過(guò)程，也是師生共同發(fā)展的過(guò)程。

在課堂教學(xué)中，我從學(xué)生不成熟的話語(yǔ)中讀出了孩子們的精神；從學(xué)生們大膽的想象中，我聽到了孩子們創(chuàng)造的心音；從孩子們激烈的爭(zhēng)論中，我意識(shí)到他們的堅(jiān)持；從那雙閃爍的眼睛里，我意識(shí)到學(xué)生們對(duì)自己的信任。當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握從模糊到清晰時(shí)，我感受到了教育的價(jià)值；當(dāng)學(xué)生流下眼淚、深情地說(shuō)出“老師，我錯(cuò)了”時(shí)，我感覺到了與學(xué)生同樣的激動(dòng)。盡管如此，我并沒有收到和***一樣的教育效果。

但我可以朝著我期望的目標(biāo)努力。能夠在教育教學(xué)中展現(xiàn)自己的教育人格，培養(yǎng)學(xué)生的人格。這就是最好的享受。

就像***所說(shuō)的那樣，雖然“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’境界靠近了。25年，***成了“教育專家”，獲得許多榮譽(yù)和頭銜。這一切就是他想“做最好的老師”“無(wú)心插柳柳成陰”的結(jié)果。

因此，我們應(yīng)該敢于挑戰(zhàn)自己，讓今天的我超越昨天的我，讓明天有一個(gè)新的我。

二、“做最好的老師”，是一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)，是一顆持之以恒的恒心。

***自稱是個(gè)“實(shí)干的理想主義者”。的確，他不僅有崇高的理想，而且他的工作是如此認(rèn)真和務(wù)實(shí)。今天，環(huán)繞在他頭上的美麗光環(huán)，就是由一個(gè)個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)組成的，是他一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的。

他把想做一個(gè)“最好的老師”化為：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)。

看完這篇文章，我回顧了20多年的教育生活，捫心自問(wèn)自己的工作是否實(shí)用？你認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)了嗎？和***相比，自己還真感到慚愧。

他每天堅(jiān)持完成“五個(gè)一工程”——上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書，寫一篇教育日記。讀到這里讓我感到震撼。覺得要完成那“五個(gè)一”簡(jiǎn)直是不可能的事。

很難想像他是怎么堅(jiān)持的？很難想像他的時(shí)間是從**來(lái)的？可他確確實(shí)實(shí)做到了。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的?！逼鋵?shí)，不是有沒有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。

有時(shí)，我太浮躁，不能安心從事教育教學(xué)工作；有時(shí)候，我拖延太久，總是把今天的事情拖到明天；有時(shí)也雄心勃勃，但總難堅(jiān)持。因此，我覺得沒有時(shí)間，我總是抱怨。到頭來(lái)，一事無(wú)成。

另外，我很佩服***的高尚人格。雖然他如今已成大名鼎鼎的教育專家，取得了令人矚目的成績(jī)，但他至今仍戰(zhàn)斗在教育第一線，一直站在講臺(tái)上，一直都和學(xué)生保持零距離！由此我想起了自己，每天站在領(lǐng)講臺(tái)上，是不是最好？

是否關(guān)愛每一個(gè)孩子？可能自己從未想過(guò)。回首我走過(guò)的路，我不禁感到羞愧。

今天，我讀了一本＊＊的書，仿佛我經(jīng)歷了一次靈性的洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，努力做到今天比昨天好，明天比今天好！

做最好老師心得 篇8

讀完《做最好的老師》 ，我覺得貫穿李鎮(zhèn)西老師教育理念的三個(gè)詞是：愛、民主、平等。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛榻逃卟荒苡貌划?dāng)?shù)难赞o扼殺未來(lái)的人才，而應(yīng)該用愛、民主、平等的理念最大限度地減少對(duì)學(xué)生的誤傷。

愛學(xué)生，這是廣大教育從業(yè)者的共識(shí)。讓學(xué)生先走卻失去逃跑機(jī)會(huì)的老師；面對(duì)飛馳的汽車，老師及時(shí)推開了學(xué)生，卻被他們撞了；面對(duì)**歹徒，緊緊護(hù)住學(xué)生的老師……以生命為代價(jià)來(lái)愛護(hù)學(xué)生的老師不勝枚舉。但是，大多數(shù)教師在生活中不會(huì)面臨如此危險(xiǎn)的情況。 大多數(shù)時(shí)候，我們的職業(yè)生活是平靜，平凡而樸素的。

在日常工作中，如何愛學(xué)生？李鎮(zhèn)西認(rèn)為，愛學(xué)生體現(xiàn)在尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生上。尊重學(xué)生，擺正自己的位置，始終站在學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，不打罵學(xué)生，不蔑視挖苦學(xué)生，保住學(xué)生的自尊心；關(guān)注學(xué)生，在潛移默化的觀察中找出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，不僅是分?jǐn)?shù)論，更是保持學(xué)生的自信心；關(guān)愛學(xué)生，體察學(xué)生的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、為人、處事等各方面狀況，同情學(xué)生的痛苦與不幸，像李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的那樣“讓別人因?yàn)槟愕拇嬖诙杏X幸?！?，以心換心，保住學(xué)生的善心。

愛學(xué)生應(yīng)該是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，一切為了學(xué)生。

民主應(yīng)該是李鎮(zhèn)西班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)。班主任們常常調(diào)侃自己是“警察加保姆”，最希望看到的狀況是學(xué)生“聽話”“服從”。李鎮(zhèn)西認(rèn)為，班級(jí)管理要民主化、制度化。

當(dāng)學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，班級(jí)工作可以自主運(yùn)行。當(dāng)學(xué)生“有為”的時(shí)候，班主任可以“無(wú)為”。在學(xué)生自我管理方面，李鎮(zhèn)西和魏書生是相同的。

他們都不贊成老師做任何事和吃力不討好的工作。如何實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的科學(xué)化、民主化？我從來(lái)沒有當(dāng)過(guò)班主任。我真的沒有發(fā)言權(quán)。

平等是李鎮(zhèn)西先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一個(gè)理念。平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視任何學(xué)生；老師與學(xué)生保持人格上的平等，不高高在上，不頤指氣使。李鎮(zhèn)西先生非常喜歡蘇霍姆林斯基。

蘇霍姆林斯基有一句話對(duì)***影響甚大：“和孩子一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂愁，要忘記自己是個(gè)教師，這時(shí)，孩子才會(huì)把一切都告訴你?！崩铈?zhèn)西老師常用休假時(shí)間把不同層次的學(xué)生約出去游玩，他也因違反班級(jí)《條例》而自覺接受學(xué)生們規(guī)定的懲罰。

他平等對(duì)待學(xué)生，并教他們平等對(duì)待他人。當(dāng)這些學(xué)生踏入社會(huì)，相信他們一定會(huì)成為平等理念的堅(jiān)定執(zhí)行者，社會(huì)的文明進(jìn)程因?yàn)橛羞@樣的年輕人的加入而得以推動(dòng)。“積跬步以至千里，積小流以成江?！?，教育的意義真正體現(xiàn)在這里。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！睂W(xué)生人格的健康塑造正是在愛、民主、平等的氛圍中無(wú)聲無(wú)息地完成的。

做最好老師心得 篇9

李鎮(zhèn)西的大名有一片雷聲。他的著作《愛心與教育》很早就聽說(shuō)過(guò)，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了愛是教育的主題，愛是教育的源泉。其中反映李鎮(zhèn)西老師心聲的《做最好的老師》一文，更使我對(duì)師愛有了更深更透徹的理解。

我過(guò)去知道教育需要愛，但我不知道如何更好地表達(dá)愛。長(zhǎng)期以來(lái)，我相信嚴(yán)格才是真愛，因?yàn)橛芯浜迷挘簢?yán)格才是愛，寬松才是害。

所以，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，必須予以嚴(yán)懲。當(dāng)然，這嚴(yán)懲指的是批評(píng)教育。在這樣的高壓政策下，學(xué)生們出人意料地聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)有目共睹。

為此，我一度沾沾自喜，為自己的高明而喝彩。其實(shí)，在我的心里，我一直渴望和孩子們一起玩，玩得開心，但師道尊讓我退縮。我看到，李鎮(zhèn)西童真是師愛的源泉，喚醒了我心中尚未完全消師的童真。

我真的意識(shí)到這是因?yàn)槲胰鄙僖粋€(gè)孩子般的純真。

一直以來(lái)，我一貫以**的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，以**的眼光來(lái)看待學(xué)生，希望他們變成我想象中的學(xué)生小大人，個(gè)個(gè)成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成為了我制作模具的工具。孩子們需要的是什么？

我了解嗎？不，我并不知道。而***呢？

他能夠在教育學(xué)生時(shí)向?qū)W生學(xué)習(xí)，他能夠大聲疾呼并真誠(chéng)的實(shí)踐著請(qǐng)尊重學(xué)生的選舉權(quán)，他努力追求著成為學(xué)生最知心的朋友回答學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題，他勇于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，他也諄諄教誨著年輕班主任要樂(lè)于請(qǐng)教勇于思考廣于閱讀善于積累。***說(shuō)得好：教育是心靈的藝術(shù)。

如果承認(rèn)教育的對(duì)象是活人，那么教育的過(guò)程就不是一種技能，而是應(yīng)該充滿人情；教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要充滿對(duì)人的理解、尊重和感染，體現(xiàn)現(xiàn)代民主平等意識(shí)。雖然就學(xué)科知識(shí)、專業(yè)能力、認(rèn)識(shí)水平來(lái)說(shuō)，教師遠(yuǎn)在學(xué)生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的；教師和學(xué)生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進(jìn)的、平等的志同道合者。讀了＊＊＊的話，感悟他的心意，回憶他的教學(xué)行為，我陷入沉思：

親其師，信其道，古人尚卻明白的道理，可我實(shí)在汗顏。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣又從何說(shuō)起，學(xué)生的個(gè)性該如何發(fā)展？學(xué)生是有差異的，有的文靜、有的好動(dòng)；有的乖巧、有的調(diào)皮好玩是他們的天性，只有在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆觽冊(cè)趯W(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣呢？為什么要讓他們?cè)谕纯嗟暮Ｑ罄锱腔?？我們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)儕Z他們的本性？

2篇李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》記載了李鎮(zhèn)西老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮(zhèn)西老師教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。該書著重介紹了李鎮(zhèn)西的教育思想、教學(xué)藝術(shù)和具體的操作方法。作者的表達(dá)方式獨(dú)特、樸素、詩(shī)意、生動(dòng)、充滿激情。

李鎮(zhèn)西老師擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性極強(qiáng)的教育故事之中，在一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人、引人入勝的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感渾然一體，全都融會(huì)其中，讀后發(fā)人深省，撼人心魄，催人淚下。什么樣的老師是最好的老師？在李鎮(zhèn)西先生看來(lái)，最好的更好。雖然最好的永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但一個(gè)接一個(gè)的好，匯成為一個(gè)人一生中最好的。

因此，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：我所謂的做最好的教師，不是與我所敬仰的于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生等老師相比但我可以和自己比呀！也就是說(shuō)，把今天的李鎮(zhèn)西和昨天的李鎮(zhèn)西相比，我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真？

我今天的課比昨天精彩嗎？我今天和學(xué)生談話比昨天更真誠(chéng)嗎？我今天處理緊急情況比昨天更明智嗎？他說(shuō)：

每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向最好的教師的境界靠攏。強(qiáng)調(diào)自己和自己比――昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己，便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。我的感動(dòng)，從序開始，李鎮(zhèn)西先生寫道：

你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的；你可能不是最聰明的，但你可以是最勤奮的；你可能不是最富有的，但你可以是最富有的；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀因此,你若是工人就要當(dāng)技術(shù)最出色的的工人；你若是營(yíng)業(yè)員,就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生,就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高的醫(yī)生；如果你是老師，你應(yīng)該是最負(fù)責(zé)任的老師。每每讀到此，我的內(nèi)心便會(huì)受到觸動(dòng)：是呀，我們?cè)谀陱?fù)一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個(gè)性，有沒有確定自己的奮斗目標(biāo)呢？

很多時(shí)候，是在和別人的攀比中失去了前進(jìn)的動(dòng)力和方向，失去了做好自我的追求。結(jié)果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個(gè)人應(yīng)有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度了。在書中，他講述了自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，因?yàn)橐粋€(gè)淘氣的男生的不尊重，他當(dāng)眾批評(píng)。

純潔的孩子并不因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)而恨老師，而是喜歡老師。作為老師要愛學(xué)生，喜歡學(xué)生和愛學(xué)生并不是一回事，喜歡學(xué)生可能僅僅憑個(gè)人的好惡只喜歡那些自己認(rèn)為可愛的學(xué)生；愛學(xué)生則意味著懷著一種責(zé)任把欣賞與贊許的目光投向每一個(gè)學(xué)生,包括那些與班級(jí)紀(jì)律要求格格不入的問(wèn)題孩子，愛學(xué)生包括善待這類學(xué)生的缺點(diǎn)?；厥孜医甑慕虒W(xué)生涯。

在開始的那段日子里,我也曾有過(guò)這樣或那樣的錯(cuò)誤。例如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題吞吞吐吐時(shí)，當(dāng)學(xué)生上課伸懶腰打哈欠時(shí)，當(dāng)學(xué)生違反課堂紀(jì)律時(shí)，這些我認(rèn)為不應(yīng)該在課堂上出現(xiàn)的現(xiàn)象，成了我大動(dòng)肝火的導(dǎo)火索。所以，我一次又一次地對(duì)教室里的這些可憐的孩子們大發(fā)雷霆，不乏猛烈的批評(píng)。

認(rèn)為老師發(fā)自內(nèi)心地愛你，你一定要完美，不能犯錯(cuò)?，F(xiàn)在想想你多么天真！畢竟，他們都十三、十四歲了。他們?cè)趺茨懿环稿e(cuò)誤呢？

怎能用大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量和要求年少的孩子呢？他們幼小的心靈怎能經(jīng)受住一個(gè)大人的激烈批評(píng)呢？教師的職責(zé)應(yīng)該是教書育人，教師的形象應(yīng)該是溫雅的。

怎能像我這樣以學(xué)生之失而怒、以己之愛而怨呢？李鎮(zhèn)西老師寫道：我們承認(rèn)教師不是完人，承認(rèn)教師在許多方面不如我們的學(xué)生，這并不是降低了教育者對(duì)自己的人格要求，恰恰相反，只有教育者隨時(shí)隨地意識(shí)到自己的不足，才真正有利于教師的不斷完善。

同樣，我們承認(rèn)，學(xué)生在許多方面都高于老師，這并不意味著老師放棄了對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任。保持學(xué)生的童心，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，成熟學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的能力，都離不開教育。但這種教育不應(yīng)是教師的優(yōu)勢(shì)，而應(yīng)是師生的共同成長(zhǎng)。

它是民主教育，即教師在向?qū)W生學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。要做一個(gè)有思想的教師，有奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心。閱讀和寫作是提高教師素質(zhì)的良藥。

如果說(shuō)閱讀是知識(shí)的增長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的豐富，那么寫作就是本質(zhì)的輸出。讀書好的理由聽得的不下幾十次，而印象最為深刻還是蘇霍姆林斯基的書中的一個(gè)很好的建議：要想成為一個(gè)合格的教師，那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。

讀書就是用眼睛走路，把智慧帶回家。讀書是為了維持生命。李鎮(zhèn)西老師在青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng)中提出了五點(diǎn)建議：樂(lè)于請(qǐng)教，用于思考，廣于閱讀，善于積累，勤于寫作。

之前，我總以自己太忙為借口，懶得寫。從那之后,我開始了偶爾動(dòng)筆寫下日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的成功轉(zhuǎn)化，對(duì)課堂問(wèn)題的反思，隨時(shí)動(dòng)筆，隨時(shí)記錄下來(lái)，日積月累，這些都成了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在我習(xí)慣了隨時(shí)寫下我的倒影。

有時(shí)記下的是自己成功的轉(zhuǎn)化了某個(gè)調(diào)皮的孩子的反思，有時(shí)是一堂失敗課的反思，這其中有幸福的回憶，也有帶著淚水的總結(jié)。開始寫作，我也有閱讀的欲望。除了平時(shí)買的《讀者》、《青年文摘》，我還會(huì)到圖書館借書回來(lái)看，偶爾碰到比較好的文章，我會(huì)背給我的學(xué)生聽，有時(shí)他們會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的激動(dòng)而表現(xiàn)相當(dāng)好。

學(xué)生思想轉(zhuǎn)變的工程。即使是那些看起來(lái)一無(wú)是處、不可救藥的學(xué)生，其心靈深處也有美好道德的萌芽，因此，對(duì)問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，與其教師向他們灌輸某種思想，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處，高尚之處，幫助他們樹立我是有缺點(diǎn)的好人的道德自信。***在書中，他介紹了他成功改造后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)。

后進(jìn)生的產(chǎn)生原因方方面面：家庭教育方法不當(dāng)，家長(zhǎng)行為不正，家庭離異，教師的歧視，教學(xué)的失誤，多次嘗試的失敗，學(xué)生交友不慎，身體狀況不好，智力狀況。因此，在對(duì)待后進(jìn)生方面，***提出了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)：

注重感情傾斜，喚起上進(jìn)心，引導(dǎo)集體**，寫家校聯(lián)系本，填寫喜單，對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，最有效的方法就是用心溝通，用老師的愛贏得學(xué)生的信心。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)老師不歧視他們，而是更愛他們時(shí)，學(xué)生就會(huì)有很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

正如學(xué)者為知己而死，女人為諂媚者而死。沒有任何學(xué)生會(huì)拒絕喜歡愛他們并稱贊他們的老師。老師的愛是他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力。

讀一讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》吧！這是他25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的精華，這里面有他關(guān)于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區(qū)，班主任工作，班級(jí)管理在這里，你可以找到教育的最新理念和科學(xué)而有效的管理方式；在這里你可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從中國(guó)共產(chǎn)黨的成長(zhǎng)軌記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他成功的教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。

《做最好的老師》，一個(gè)我夢(mèng)寐以求的理想與追求，一盞希望的燈塔，一個(gè)智慧的寶典，一個(gè)你我隨時(shí)可以求助的良師。李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語(yǔ)文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；班主任的細(xì)膩和認(rèn)真讓我感動(dòng)！

現(xiàn)在，我明白了，把一個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成一個(gè)小小的**學(xué)生，是教育的悲劇。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們生命中最美好的時(shí)光，童話般的童年。作為一名教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，要保持童心，用童心喚醒學(xué)生的童心，用愛心喚醒學(xué)生的愛。

只有這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生的心里，表達(dá)我們對(duì)他們的愛。只有這樣我們才能談?wù)撐覀兊慕逃?。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營(yíng)造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

1、 開拓學(xué)生的時(shí)空，讓學(xué)生充滿活力

開放學(xué)生的時(shí)空，使之充滿活力，教師必須摘下師道尊嚴(yán)的面具，讓自己的主導(dǎo)地位不至于變成主宰地位，建立起民主、平等、親切、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生向教師敞開心靈的大門，說(shuō)出自己的真實(shí)感受和思想，敢于在教師面前真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性，并自我挖掘出創(chuàng)造性的潛能。要做到這樣，教師必須做到不拖堂，不讓作業(yè)和考試填滿他們的課余時(shí)間；不要滿屋噴，還學(xué)生自主權(quán)，還學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，還學(xué)生活動(dòng)權(quán)。否則，會(huì)堵塞他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展渠道。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)被動(dòng)地接受信息，把它變成一個(gè)錄音機(jī)和一個(gè)容器。

二、關(guān)愛學(xué)生，使其親其師，而信其道

《學(xué)記》中云：親其師，而信其道。人非草木，孰能無(wú)情？

老師關(guān)愛學(xué)生必然贏得學(xué)生的愛戴，學(xué)生也必然會(huì)將愛師的感情轉(zhuǎn)化到這位老師所教的學(xué)科中去。反之亦然，如果我們對(duì)每個(gè)學(xué)生不做到力戒忘事忌語(yǔ)，即使您一切為了學(xué)生，而學(xué)生卻受到您的言行的影響，或疏遠(yuǎn)您，或與您產(chǎn)生對(duì)立情緒，漸漸地變成被動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至厭惡學(xué)習(xí)。

三、教師要有良好的素養(yǎng)

老師工作有著枯燥重復(fù)的特點(diǎn)，每天要面對(duì)大量繁雜、瑣碎的學(xué)生問(wèn)題，若不能以平常心態(tài)對(duì)待周圍變化的事物，久而久之脾氣會(huì)變壞。如果急噪不能克制自己，變得激動(dòng)，訓(xùn)斥學(xué)生，憑主觀臆斷妄下結(jié)論，會(huì)挫傷學(xué)生自尊，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而失控，導(dǎo)致心理失衡現(xiàn)象。我們要認(rèn)識(shí)到，我們的任務(wù)是幫助每一個(gè)學(xué)生取得成功，引導(dǎo)他們認(rèn)真做好思想工作。

我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，要向李鎮(zhèn)西老師學(xué)習(xí)，做到邊教邊學(xué)，隨時(shí)反省自己的言行，要有敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)的勇氣，這對(duì)自己發(fā)展很有利，同時(shí)我們只有寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，給他們愛，用自己的美好心靈去醫(yī)治其心靈創(chuàng)傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。你知道：我們對(duì)待孩子的方式就是他們對(duì)待我們和其他人的方式。

所以我們要拋開一切面子的事，具有良好的素養(yǎng)，從學(xué)生角度去思考，調(diào)整好自己的情緒，及時(shí)將一觸即發(fā)的矛盾緩沖過(guò)來(lái)，增進(jìn)師生情感。

童年開啟了我們生活的序幕。在那個(gè)天真的季節(jié)里，孩子們充滿了美麗的色彩，他們?cè)谛腋Ｖ谐砷L(zhǎng)。讓我們放下架子，尊重、寬容、理解學(xué)生，笑口常開，還學(xué)生童真，相信學(xué)生必將因我們的改變而變得更可愛、更快樂(lè)。

做最好老師心得 篇10

（這是我的寒假作業(yè)。拼拼湊湊，好不容易湊夠。哈哈，我差點(diǎn)抄了××的序言，加上自己的想法。

雖然我已經(jīng)過(guò)了，但我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力太差了。放在這兒，希望走過(guò)路過(guò)的人，給我多提寶貴意見。）

寒假里讀了***的《做最好的老師》一書。這是***２５年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了***的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。***他把自己的教育思想、教育智慧、教育技能和教育情感融為一體。

語(yǔ)言是簡(jiǎn)單而詩(shī)意的，形象而激情。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng)、贊嘆、折服！

“做最好的老師！”書的封面上大大的印著這么六個(gè)字。這話乍一聽，感覺挺狂的。

曾經(jīng)風(fēng)靡全國(guó)的澳柯瑪空調(diào)的廣告語(yǔ)“沒有最好，只能更好”，幾乎家喻戶曉，人盡皆知，為大家所認(rèn)可，成為一句至理名言。當(dāng)然也是深入我心。懷著一顆好奇心，我翻開書本。

序言中，***就此作了闡釋，讓我對(duì)“做最好的老師”有了新的理解。

“做最好的自己?！?**多次這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)。他說(shuō)：

“‘最好’是相對(duì)的，因?yàn)檫@是永遠(yuǎn)沒有止境的追求——從這個(gè)意義上說(shuō)，‘最好’其實(shí)就是‘更好’?！边@就是一種“雖不能至，心向往之”的自覺的追求更好的境界。這與 “沒有最好，只有更好”所表達(dá)的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”。

“但是，理直氣壯地提出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)比一個(gè)的‘更好’便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’。”***所謂的“做最好的自己”，強(qiáng)調(diào)的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己?！薄白鲎詈玫淖约骸保阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

作為一名教師，當(dāng)然就是要“做最好的老師”。

怎樣才算是“做最好的老師”呢？這是我想到的第一個(gè)也是最重要的問(wèn)題。

一、“做最好的老師”，是一個(gè)崇高的理想，一種值得一生去追求的境界。

——樹立遠(yuǎn)大的人生理想

理想，就像生命之海的燈塔，指引著人們的方向。如果沒有方向，只能在茫茫大海中漫無(wú)目的地漂流，向前或向后移動(dòng)都無(wú)所謂。如果樹立正確的人生理想，我們的人生就會(huì)有一根精神支柱，它會(huì)散發(fā)出強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，激勵(lì)人們?yōu)橐粋€(gè)偉大的目標(biāo)而奮斗。

反之，如果缺乏理想，失去精神支柱，就推動(dòng)了戰(zhàn)勝人生各種困難的勇氣和信心。

也許，理想會(huì)顯得太高太遠(yuǎn)，有時(shí)甚至認(rèn)為它只是一個(gè)夢(mèng)想，很難實(shí)現(xiàn)。但只要定下目標(biāo)，執(zhí)著而堅(jiān)持，也許一時(shí)達(dá)不到自己的理想，甚至一輩子都達(dá)不到，但只要努力了，就在一步步地靠近理想的目標(biāo)。就像***所說(shuō)的那樣，雖然“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的老師’境界靠近。

或者干脆‘驕傲’一點(diǎn)說(shuō)，同樣是教師，今天的李鎮(zhèn)西和２５年前的李鎮(zhèn)西相比，可以說(shuō)是‘最好的教師’了。當(dāng)然，和明天相比，和未來(lái)相比，今天的李鎮(zhèn)西又不能算是‘最好的老師’了，不過(guò)不要緊，我還會(huì)繼續(xù)自己和自己比，反正‘做最好的老師’是我永遠(yuǎn)的追求，起到我教育生涯的終點(diǎn)?！闭l(shuí)都不可能一帆風(fēng)順。

***也不例外，有過(guò)種種困難，也有團(tuán)團(tuán)煩惱，有過(guò)挫折，有過(guò)灰心喪氣的時(shí)候，但25年，***始終與學(xué)生在一起，他的心與學(xué)生的心始終緊緊地貼在一起，并以此為榮。這一切皆因有了“做最好的老師”這一信念。25年，***成了“教育專家”，獲得許多榮譽(yù)和頭銜。

這一切就是他想“做最好的老師”“無(wú)心插柳柳成陰”的結(jié)果。

二、“做最好的老師”，是一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)，是一顆持之以恒的恒心。

——踏踏實(shí)實(shí)做事，堅(jiān)持不懈

***自稱是個(gè)“實(shí)干的理想主義者”。的確，他不僅有崇高的理想，而且他的工作是如此認(rèn)真和務(wù)實(shí)。今天，環(huán)繞在他頭上的美麗光環(huán)，就是由一個(gè)個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)組成的，是他一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的。

他把想做一個(gè)“最好的老師”化為：踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)。

記得第一次聽到李鎮(zhèn)西這個(gè)名字，是在網(wǎng)上，在一個(gè)老師的博客中，其中提到他每天堅(jiān)持完成“五個(gè)一工程”——上好一堂語(yǔ)文課，找一位學(xué)生談心或書面交流，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題，讀不少于一萬(wàn)字的書，寫一篇教育日記。當(dāng)時(shí)，并不知李鎮(zhèn)西為何許人，但對(duì)我的心里可以說(shuō)是一種震撼。覺得要完成那“五個(gè)一”簡(jiǎn)直是不可能的事。

如果我們能堅(jiān)持其中一個(gè)，那就不容易了。何況是五項(xiàng)！每日?qǐng)?jiān)持！

很難想像他是怎么堅(jiān)持的？很難想像他的時(shí)間是從**來(lái)的？

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠，總是有的?！逼鋵?shí)，不是有沒有時(shí)間的問(wèn)題，是你愿不愿意去擠的問(wèn)題。

有時(shí)，我們太浮躁，不能安心地進(jìn)行教育和教學(xué)；有時(shí)候，我們拖延太久，總是把今天的事情拖到明天；有時(shí)候，我們雄心勃勃，但很難跟上。

回首我走過(guò)的路，我不禁感到羞愧。今天，讀《中國(guó)共產(chǎn)黨書》似乎是一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，努力做到今天比昨天好，明天比今天好！

最后，我想以一段來(lái)自***的話結(jié)束：

“‘做最好的老師！’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；它是對(duì)某種欲望的放棄和對(duì)某種理想的追求；它平凡的細(xì)節(jié)，也燦爛的人生；是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”

做最好老師心得 篇11

***在書中概括的寫作實(shí)踐很實(shí)在，也很貼近我們的實(shí)際，尤其是能預(yù)制我們年輕人浮躁情緒，他告訴我“厚積”才能“薄發(fā)”，寫作也好，教育智慧也罷，都要在日常生活中慢慢積累。關(guān)注生活小事、關(guān)注教育細(xì)節(jié)。讀了這些觀點(diǎn)，我們的心找到了歸屬和安寧。

知識(shí)能讓我們變得更自信，更富有激情，放射出睿智的光芒 “腹有詩(shī)書氣自華”，生活需要知識(shí)，教育更需要知識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“提高教師素養(yǎng)的辦法就是——讀書、讀書、再讀書。

”社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，對(duì)教師也提出了巨大的挑戰(zhàn)性，而學(xué)生也不僅僅是滿足于對(duì)書本知識(shí)的掌握，他們更愿意看到的是“山處青山樓外樓”的景象。要認(rèn)識(shí)形式的嚴(yán)肅性，多讀書，讀好書，用知識(shí)武裝頭腦，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

3、 孩子氣是老師愛的源泉。我們應(yīng)該提倡教育意識(shí)，做學(xué)生的老師。

愛是情感教育的基礎(chǔ)，愛能拉近心與心的距離，不管是優(yōu)等生也好，還是所謂的后進(jìn)生也罷，在他們心理面，最受歡迎的老師就是能真正做到：“以愛結(jié)情，以情明理”的老師。學(xué)生的心是透明的，教師的一切言語(yǔ)和行為都被他們看在眼里，記在心里，有的學(xué)生表面上看上去似乎不介意老師的態(tài)度，不曾被感動(dòng)過(guò)，好像是一座座不可融化的冰山，其實(shí)那只是一種“情感假像”，只要你能堅(jiān)持不懈地對(duì)他們進(jìn)**感教育，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用赤誠(chéng)的情重新點(diǎn)燃他們的自信和進(jìn)取的火種，他們遲早能由情而感，由感而悟，將教師的關(guān)愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，甚至改變他們的人生，老師對(duì)學(xué)生用情有多深，學(xué)生與老師的配合就能有多真。

***愛情的執(zhí)著，使情感教育真正落到實(shí)處。情感教育由來(lái)已久，我們都明白這個(gè)道理，當(dāng)師生之間情感達(dá)到共鳴時(shí)，更容易取得較好的教育效果，這種方法不只是適用于某類學(xué)生，而是適用于所有學(xué)生。這些道理我們很多老師都懂，但是，真正做到真不容易，我們?cè)诮虒W(xué)中難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，尤其是成績(jī)不是太好有很調(diào)皮的那群孩子，有時(shí)候往往讓我們無(wú)計(jì)可施，不知道該拿他們?cè)趺崔k。

讀完***的童心是師愛的源泉，他說(shuō):”我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去觀察，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛！想想看。我們?cè)谔幚韱?wèn)題是可以這樣做。如果我們用學(xué)生的心去對(duì)待他們，也許我們的煩惱會(huì)少一些，學(xué)生會(huì)愿意接受。

書中最震撼我的是***對(duì)教育工作的無(wú)比赤誠(chéng)，對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的一顆教育者的心，他對(duì)教育工作的熱愛，對(duì)學(xué)生的熱愛，這種愛源于他的心，正是這種愛成就了他的輝煌。他說(shuō)：“離開了情感，一切教育都無(wú)從談起，但這種情感，不是裝模作樣的‘平易近人’，也不是教師對(duì)學(xué)生居高臨下的‘感情恩賜’，甚至不是為了達(dá)到某種目的而采取的‘感情投資’，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情”。

***對(duì)學(xué)生這份樸實(shí)而真誠(chéng)的愛怎會(huì)不讓學(xué)生喜歡，如果我們每個(gè)老師都能以這樣的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，又怎不會(huì)打動(dòng)學(xué)生？在以后的教學(xué)中，我會(huì)盡力去做。

4、 不斷完善自我，培養(yǎng)教育智慧。

在李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》一書中，還有一個(gè)很吸引我的地方，就是他富有智慧的教育方式，在書中有很多極富教育意義的事例。比如：令人惋惜的任安妮事件、路見不平一聲吼的打?qū)W生風(fēng)波、優(yōu)等生程樺的坎坷、在順境中不斷戰(zhàn)勝自我的楊嵩、還有對(duì)后進(jìn)生萬(wàn)同的轉(zhuǎn)化。

在這些典型案例中，我印象最深、受益最大的事例鎮(zhèn)西老師向后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。在他處理這些問(wèn)題中，儼然讓我們看到了一位多名具有教育智慧的學(xué)者，很多都引起我的思考，在今后的教學(xué)中我也將努力培養(yǎng)自己處理問(wèn)題的能力，多看多思考，爭(zhēng)取慢慢成熟。

總的來(lái)說(shuō)，讀完此書，我心里突然多了很多想法，簡(jiǎn)單的用一個(gè)字來(lái)詮釋一下以后的生活，那就是一個(gè)“實(shí)”字。

做最好老師心得 篇12

書如蜜蜂蝴蝶飛過(guò)花叢，如泉水流過(guò)山谷。書上的一切都是那么美麗。從小到大，我讀了很多書。書是我親密的朋友，我的導(dǎo)師，可以**愚人。不管是在家里還是在

學(xué)校，大家都稱我是“小書蟲”。上個(gè)月

爸爸又給我買了一本新書——《我最好的

老師》，書里一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事讓我愛不釋手。古人云“師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”

老師們傾其所學(xué)，教給我們知識(shí)，為了能使我們更有效的學(xué)習(xí)，老師們精心設(shè)計(jì)，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。最讓我感動(dòng)的是懷特森先生。

懷特森老師是“我們”班的科學(xué)老師。第一天上課，懷特森老師給“我們”講授“貓猬獸”這種

動(dòng)物。“我們”根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分，原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于“貓猬獸”的一切都是編造出來(lái)的。他用心良苦，只希望“我們”從中汲取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，不迷信書本，不迷信權(quán)威。

這也不禁讓我想到

四年級(jí)的那一堂語(yǔ)文課。

上課鈴響了，我們個(gè)個(gè)挺直腰背，端端正正地坐著。我看見胡老師笑著走進(jìn)教室，在黑板上畫了兩棵蘋果樹，在每棵樹上寫上了數(shù)字54和34。我們都不知道胡先生的葫蘆在賣什么藥。每個(gè)人都抓耳撓腮，迫不及待地讓老師停止推銷。

胡老師也許是看透了我們的心思，說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)游戲——摘蘋果?！焙蠋熃又f(shuō)：

“誰(shuí)摘到蘋果最多，誰(shuí)就贏了?！焙蠋焺傉f(shuō)完，

同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地舉手。

第一場(chǎng)點(diǎn)了韋吳彤和盧敏。預(yù)備，開始！韋吳彤像一只離弦的箭一樣從座位沖到了講臺(tái)上，趕緊搶了數(shù)量多的蘋果樹，盧敏也正想沖過(guò)去，也許是心急還是什么，她手忙腳亂，遲了一步。

這一局當(dāng)然是彤彤贏了！

第二次特別有意思的pk，胡老師叫陸柏杉上來(lái)，看了下面的同學(xué)可能在想哪些同學(xué)該放手了！我們就開始起哄了“讓胡老師和陸柏杉比賽！”胡老師笑了，欣然答應(yīng)了我們。

“一二三，開始。”本以為陸柏杉會(huì)率先行動(dòng)。沒想到的是：

陸柏杉并沒有率先行動(dòng)，而對(duì)胡老師說(shuō)：“胡老師，您先選吧！”這一句話說(shuō)出口，讓大家都大吃一驚，同學(xué)們不禁鼓起掌，胡老師拿起粉筆隨即寫下：

謙讓之智斯為大智，謙讓之勇斯為大勇。

終于輪到我們了。胡先生又畫了一棵蘋果樹，標(biāo)上了28號(hào)。胡老師叫了我和陳果一起上講臺(tái)，我還是一直以為只要搶到蘋果最多的那棵蘋果樹就好了，我就馬上把手拍在最多的蘋果樹上。胡老師問(wèn)：

“你選好了嗎？”“選好了”我自豪地說(shuō)。胡先生笑了笑，把話題轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。他在黑板上寫道：

“退一步，海闊天空?！焙蠋熣f(shuō)：“你雖然得到了蘋果最多的那棵樹，但是別人先摘少的那棵蘋果樹，摘起來(lái)是不是更快？

因此，我們有時(shí)間再獲得一棵蘋果樹，34 + 28大于54。他摘的蘋果是不是比你的多！”聽了這些話，我才恍然大悟，好一個(gè)以退為進(jìn)啊！

原來(lái)，胡先生希望我們能打破規(guī)則，靈活運(yùn)用。同時(shí)，他也教會(huì)了我們很多生活中的真理。老師，謝謝你的良苦用心！

謝謝這本書，我對(duì)教師的職業(yè)有了更高的理解。書，是人類智慧的結(jié)晶；書籍，是人類知識(shí)的源泉，書籍讓我遇見了真理和希望，我會(huì)繼續(xù)做我的小書蟲，因?yàn)闀喟?，幸福生活?/p>

老師點(diǎn)評(píng)：

小作者閱讀了《我最好的老師》這本書后，了解到老師的用心良苦，特別是對(duì)懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)感到敬佩。由此，我想起了我的語(yǔ)文老師和四年級(jí)的語(yǔ)文課。課堂上的一個(gè)小游戲，讓孩子們懂得謙虛，懂得退后一步，海闊天空的道理。

相信《做最好老師心得》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了最好老師心得專題，希望您能喜歡！