設(shè)計(jì)方案。

這篇選寫的文章將重點(diǎn)討論“大設(shè)計(jì)方案”的重要性和價(jià)值，本文請(qǐng)儲(chǔ)備以備不時(shí)之需。若有明日需完成的任務(wù)，最好現(xiàn)在即刻啟程，因?yàn)橐粋€(gè)項(xiàng)目即將展開。我們需開始花時(shí)間準(zhǔn)備一些策劃方案，這些方案將使工作更規(guī)范、系統(tǒng)化。

大設(shè)計(jì)方案【篇1】

1 物流搬運(yùn)AGV的特點(diǎn)

在現(xiàn)代物流設(shè)備中，物流搬運(yùn)AGV已經(jīng)成為了不可缺少的重要工具，其具有智能化且動(dòng)作靈活的優(yōu)點(diǎn)，能夠大大地提高工作效率。具體來說，物流搬運(yùn)AGV主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，物流搬運(yùn)AGV可以指定工作類型，能確保重復(fù)工作的可靠性，大大提高工作的效率。第二，物流搬運(yùn)AGV導(dǎo)向方便，能夠更好的促進(jìn)功能的調(diào)整，有利于整體車間環(huán)境的重新布置。第三，物流搬運(yùn)AGV能夠自動(dòng)將貨物輸送到指定的地點(diǎn)，大大地節(jié)省人力與物力。第四，物流搬運(yùn)AGV可以更好地配合自動(dòng)倉庫系統(tǒng)中的自動(dòng)輸送線，實(shí)現(xiàn)貨物的自動(dòng)裝卸。第五，物流搬運(yùn)AGV的供電電源是直流電池，噪音污染小，能夠有效地改善作業(yè)的環(huán)境。

2 物流搬運(yùn)AGV的關(guān)鍵技術(shù)

2.1 傳感器技術(shù)

要對(duì)AGV小車的當(dāng)前位置、速度以及行車姿態(tài)等進(jìn)行實(shí)施的監(jiān)控與反饋，才能保證AGV車正常穩(wěn)定的工作，將AGV小車所處的詳細(xì)的狀態(tài)信息反饋給控制器，并根據(jù)具體情況完成上位機(jī)的操作指令。確保AGV小車能夠正常的運(yùn)行、安全工作的必要條件就是能實(shí)施有效獲取內(nèi)部以及外部環(huán)境狀態(tài)，智能化傳感器的出現(xiàn)及發(fā)展進(jìn)一步提高了AGV的智能化程度。目前智能化傳感器主要分為兩種類型，即內(nèi)部與外部，內(nèi)部智能化傳感器主要用于控制以及監(jiān)測AGV自身，外部傳感器主要是用于感知外部的各種環(huán)境信息，安裝在AGV小車上。

2.2 智能控制技術(shù)

智能控制主要是指自主驅(qū)動(dòng)智能機(jī)器實(shí)現(xiàn)控制目標(biāo)的一種自動(dòng)控制技術(shù)，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及其他技術(shù)的發(fā)展與滲透，控制技術(shù)得到了深入的研究與發(fā)展，控制系統(tǒng)向智能系統(tǒng)發(fā)展成為了一種必然的趨勢(shì)。智能控制技術(shù)的出現(xiàn)主要是為了解決傳統(tǒng)方法難以解決的控制難題，如今主要使用知識(shí)學(xué)習(xí)型智能控制、模糊控制、人工智能控制、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制等這幾種相對(duì)成熟的控制方法，國外主要使用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)控制與模糊控制應(yīng)用于機(jī)器人控制領(lǐng)域。

2.3 直流電源技術(shù)

AGV必須要有充足的電能才能正常工作，目前AGV主要的供電方式分為無線與有線兩種，其中有線的供電方式制約了AGV的自主性與行走范圍，因此多采用無線的供電方式，主要包括攜帶發(fā)動(dòng)機(jī)與車身上裝置直流蓄電池這兩種供給方案，然而這兩種方式存在著一定的缺陷，制約了AGV在工作中運(yùn)行的時(shí)間，影響了系統(tǒng)的持久性與可靠性。由此，應(yīng)提高AGV能源供給的可靠性以及效率，這樣才能確保AGV小車順利有效的工作。直流電源技術(shù)是AGV小車發(fā)展的瓶頸，AGV需要工作的時(shí)間一般持續(xù)在八個(gè)小時(shí)左右，長時(shí)間的工作需要尋求一種滿足長時(shí)間放電的、容量大的電池，理想的電池應(yīng)具有非常高的能量密度，需要具有耐高溫、成本低且能夠快速放電、充電等特點(diǎn)。

3 物流搬運(yùn)AGV的總體設(shè)計(jì)

3.1 AGV性能參數(shù)

文章中所設(shè)計(jì)的AGV主要由車體、車上控制器、蓄電池、通信裝置等組成，機(jī)械系統(tǒng)是整個(gè)AGV的基礎(chǔ)，負(fù)載了其他所有的裝置。機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的合理性決定了AGV的性能，物流AGV具體參數(shù)規(guī)格如表1所示。

3.2 AGV機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

（1）車體結(jié)構(gòu)形式。AGV小車的結(jié)構(gòu)形式主要包括轉(zhuǎn)向形式、驅(qū)動(dòng)形式以及軸數(shù)三個(gè)方面。單驅(qū)動(dòng)形式結(jié)構(gòu)多用于三輪車體結(jié)構(gòu)，這種車型結(jié)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)小車的左右轉(zhuǎn)彎、前進(jìn)以及后退，該結(jié)構(gòu)對(duì)地面要求不高，抓地性較好，多用于小型AGV。差速驅(qū)動(dòng)形式車體包括四個(gè)輪子的車型與三個(gè)輪子的車型，這種車型能夠?qū)崿F(xiàn)小車的左右轉(zhuǎn)彎、前進(jìn)以及后退、原地自旋等，該車型與單驅(qū)動(dòng)形式相比，其轉(zhuǎn)彎的效果更佳。四個(gè)輪子的車型對(duì)地面的平整度要求較高，祥和的適應(yīng)性相對(duì)較差，不適宜于室外工作。雙驅(qū)動(dòng)形式多見于四輪車型，其主要優(yōu)點(diǎn)是能夠在運(yùn)動(dòng)過程中更好的控制車身變化，可以用于特殊的作業(yè)環(huán)境場合，其主要缺點(diǎn)是車的適應(yīng)性較差，且成本相對(duì)較高。多輪驅(qū)動(dòng)形式多用于八輪車型，該車型結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，成本較高且難以控制，多用于重載行業(yè)。

（2）車身結(jié)構(gòu)與布置。車身的主要功能是控制原器件，支撐所有的機(jī)械零件，因此，在進(jìn)行車身的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注重其剛度與強(qiáng)度，使其性能可以滿足車體的順利運(yùn)行以及加速，采用鋼結(jié)構(gòu)件或者鋼管焊接而成，外殼由薄鋼板鈑金而成，在能夠滿足剛度與強(qiáng)度的基礎(chǔ)上減輕車身重量。車身布局要考慮到車身的平衡性，將蓄電池放置于車架底部中間位置，將電機(jī)驅(qū)動(dòng)器、電器元器件、PLC控制器等放置于車架上。

3.3 驅(qū)動(dòng)電動(dòng)機(jī)的選擇

（1）電動(dòng)機(jī)類型。AGV需要具有靈活性、自由性以及較強(qiáng)的適應(yīng)性，因此一般采用蓄電池供電，多選用直流電動(dòng)機(jī)。直流電動(dòng)機(jī)一般分為直流印刷電機(jī)、小慣量直流電機(jī)、寬調(diào)速直流電機(jī)、杯形轉(zhuǎn)子直流電機(jī)。

（2）驅(qū)動(dòng)單元設(shè)計(jì)。文章設(shè)計(jì)的AGV的車體主要由兩個(gè)萬向輪于兩個(gè)驅(qū)動(dòng)輪支撐，驅(qū)動(dòng)電動(dòng)機(jī)不僅能夠通過左右輪的差速實(shí)現(xiàn)AGV的轉(zhuǎn)向，而且是AGV行駛的動(dòng)力來源，為了確保車能夠正常的載重運(yùn)行，順利的完成各項(xiàng)動(dòng)作，需要很據(jù)電機(jī)的特性，并計(jì)算出電機(jī)的驅(qū)動(dòng)扭矩，進(jìn)而確定小車的驅(qū)動(dòng)電機(jī)的大小與減速器減速比。

注意事項(xiàng)：

AGV小車是物流倉庫自動(dòng)化以及智能化的體現(xiàn)，使整個(gè)自動(dòng)立體倉庫自動(dòng)化的重要工具。AGV技術(shù)目前主要以室內(nèi)應(yīng)用為主，今后將會(huì)根據(jù)市場及行業(yè)的發(fā)展需求逐步發(fā)展為戶外或者半戶外。在新技術(shù)、新設(shè)備日益更新的當(dāng)今社會(huì)，AGV將會(huì)具有更加廣闊的發(fā)展空間及平臺(tái)。

5.成本估算（略）

大設(shè)計(jì)方案【篇2】

第一節(jié) 最簡單的有機(jī)物——甲烷

第二課時(shí)

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)烷烴同系物在組成、結(jié)構(gòu)式、化學(xué)性質(zhì)上的共同點(diǎn)以及物理性質(zhì)隨著分子里碳原子數(shù)目的遞增而變化的規(guī)律性。

2、 使學(xué)生掌握飽和鏈烴、烴基的概念和烷烴的同分異構(gòu)體的寫法及其命名法。

3、 通過同系物、同分異構(gòu)現(xiàn)象的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步了解有機(jī)物的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。

4、通過烷烴分子通式的總結(jié)推導(dǎo)過程，學(xué)會(huì)用“通式思想”認(rèn)識(shí)同系物的有機(jī)物的組成特征。

過程與方法：

1、基本學(xué)會(huì)烷烴同分異構(gòu)體的解析方法，能夠書寫5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)簡式。

2、從甲烷性質(zhì)推導(dǎo)到烷烴的性質(zhì)的過程中，學(xué)會(huì)從一種代表物質(zhì)入手掌握同系列有機(jī)物性質(zhì)的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生初步掌握研究物質(zhì)的方法——結(jié)構(gòu)解析、推測可能的性質(zhì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、解析現(xiàn)象、得出結(jié)論，再辯證地解析結(jié)論的適用范圍。

教學(xué)重點(diǎn)：烷烴的性質(zhì)，同分異構(gòu)體概念的學(xué)習(xí)及同分異構(gòu)體的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：同分異構(gòu)體概念的學(xué)習(xí)及同分異構(gòu)體的寫法

教具準(zhǔn)備： 多媒體、結(jié)構(gòu)模型YJs21.Com

教學(xué)過程：

【投影】：幾種常見有機(jī)物分子的結(jié)構(gòu)式

師：在有機(jī)物中，有許多物質(zhì)具有與甲烷相似的結(jié)構(gòu)，如投影中A組物質(zhì)。也有許多物質(zhì)結(jié)構(gòu)與甲烷不相似，如投影中B組、C組、D組物質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)通過對(duì)比找出A組物質(zhì)在結(jié)構(gòu)上有別于其他幾組的特點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)閱讀課本54－55頁烷烴概念。

一：烷烴：

烴的分子里碳原子間都以單鍵互相相連接成鏈狀，碳原子的其余的價(jià)鍵全部跟氫原子結(jié)合，達(dá)到飽和狀態(tài)。所以這類型的烴又叫飽和烴。由于C-C連成鏈狀，所以又叫飽和鏈烴，或叫烷烴。

生：由甲烷CH4,乙烷的C2H6和丙烷的C3H8，可以推出對(duì)n個(gè)碳原子，烷烴的通式：CnH2n+2 (n≥1)

小結(jié)：烷烴的習(xí)慣命名法

①根據(jù)分子里所含碳原子數(shù)目

碳原子數(shù)1－10：用甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸來表示。

碳原子數(shù)在11以上，用數(shù)字來表示，如：十二烷：CH3(CH2)10CH3

②相同碳原子結(jié)構(gòu)不同時(shí)如：CH3CH2CH2CH3（正丁烷）CH3 CH（CH3） CH3

同系物的定義是指：結(jié)構(gòu)相似，在分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)的物質(zhì)互相稱為同系物。

甲烷、乙烷、丙烷等都是烷烴的同系物。

強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)相似”和“分子組成上相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)”。

關(guān)于烷烴的知識(shí)，可以概括如下：

① 烷烴的分子中原子全部以單鍵相結(jié)合，它們的組成可以用通式CnH2n+2表示。

② 這一類物質(zhì)成為一個(gè)系統(tǒng)，同系物之間彼此相差一個(gè)或若干個(gè)CH2原子團(tuán)。

③ 同系物之間具有相似的分子結(jié)構(gòu)，因此化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)則隨分子量的增大而逐漸變化。

師：烴分子失去一個(gè)或幾個(gè)氫原子所剩余的部分叫烴基，用“R-”表示；烷烴失去氫原子后的原子團(tuán)叫烷基，如-CH3叫甲基、-CH2CH3叫乙基；一價(jià)烷基通式為 CnH2n+1- ）

二：同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體

師：請(qǐng)寫出C4H10的結(jié)構(gòu)簡式？ CH3

生： 練習(xí)寫出 CH3－CH2－CH2－CH3 CH3－ CH－CH3 （討論寫出）

正丁烷 異丁烷

正丁烷和異丁烷雖然組成和分子量相同，而結(jié)構(gòu)不同造成的。造成其物理性質(zhì)有很大差異?？梢?，由于碳原子既可形成直鏈，又可形成支鏈，所以分子式相同的烷烴，可形成多種不同物質(zhì)。這種現(xiàn)象稱為同分異構(gòu)現(xiàn)象，這些化合物之間互稱為同分異構(gòu)體。（讓學(xué)生自己總結(jié)同分異構(gòu)現(xiàn)象和同分異構(gòu)體的概念，然后閱讀教材并比較異同。）

1．同分異構(gòu)現(xiàn)象：化合物具有相同的分子式，但具有不同結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象。

2．同分異構(gòu)體：具有同分異構(gòu)現(xiàn)象的化合物互稱為同分異構(gòu)體。

3．同分異構(gòu)體的書寫方法：（以C5H12為例）

（1）先寫出最長的碳鏈：C－C－C－C－C （氫原子及其個(gè)數(shù)省略了）

（2）寫少一個(gè)C的直鏈，把剩下的C作支鏈加在主鏈上，依次變動(dòng)位置。

C－C－C－C C－C－C－C

C C

這兩種結(jié)構(gòu)相同，為同一種物質(zhì)。

（3）寫少兩個(gè)C原子的直鏈，剩下的2個(gè)C作一個(gè)支鏈加在主鏈上。

C－C－C 但與（2）中C－C－C－C 為同一種結(jié)構(gòu)

C C

C

剩下的2個(gè)C原子分成2個(gè)支鏈加在主鏈上。

C

C－C－C

C

（4）分別加上氫原子，得三種同分異構(gòu)體結(jié)構(gòu)式，用系統(tǒng)命名法命名。

【知識(shí)拓展】

師：很顯然，碳原子多一些，使用正、異、新的命名方法已不能滿足需要。隨著碳原子數(shù)增多，同分異構(gòu)體的數(shù)目也增多。怎么辦？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一種通用的命名法則，從而可以叫出各種烷烴的名稱。

【板書】

烷烴的命名

師：1892年，在日內(nèi)瓦召開的國際化學(xué)會(huì)議上，擬定了有機(jī)物系統(tǒng)命名原則，叫做“日內(nèi)瓦命名法”。它解決了命名的困難，使有機(jī)物的命名得到統(tǒng)一。我國一方面采納“日內(nèi)瓦命名”原則，同時(shí)考慮我國的文字特點(diǎn)，制訂有機(jī)物的命名法。

三：烷烴的命名―――系統(tǒng)命名法

命名步驟：

①選定分子中最長的碳鏈為主鏈，并按主鏈上碳原子的數(shù)目稱為“某烷”。

②把主鏈中離支鏈最近的一端為起點(diǎn)，用阿拉伯?dāng)?shù)字給主鏈上的各個(gè)碳原子依次編號(hào)定位，以確定支鏈的位置。

③把支鏈作為取代基，把取代基名稱寫在烷烴名稱的前面，在取代基的前面用阿拉伯?dāng)?shù)字注明它在烷烴直鏈上所處的位置，并在數(shù)字與取代基名稱之間用一短線隔開。

【例題剖析】

【例1】

CH3－CH－CH2－CH2－CH3 2－甲基戊烷

CH3

④相同的取代基，將取代基合并起來，用二、三等數(shù)字表示，在用于表示取代基位置的阿拉伯?dāng)?shù)字之間用“，”隔開；如果主鏈上有幾個(gè)不同的取代基，就把簡單的寫在前面，把復(fù)雜的寫在后面。

例2 ． CH3

CH3－CH2－C－CH3 2，2一二甲基丁烷

CH3

例3． CH3－CH2－CH2－CH－CH－CH2－CH3 4－甲基－3－乙基庚烷

CH3 CH2

CH3

【投影】1．給下列有機(jī)物命名。

四、烷烴的通性：

【多多媒體】常見烷烴的物理性質(zhì)比較表

名稱 結(jié)構(gòu)簡式 常溫時(shí)的狀態(tài) 熔點(diǎn)/℃ 沸點(diǎn)/℃ 相對(duì)密度

甲烷 CH4 氣 －182 －164 0.466*

乙烷 CH3CH3 氣 －183.3 －88.6 0.572**

丙烷 CH3CH2CH3 氣 －189.7 －42.1 0.5853***

丁烷 CH3(CH2)2CH3 氣 －138.4 －0.5 0.5788

戊烷 CH3(CH2)3CH3 液 －130 36.1 0.6262

癸烷 CH3(CH2)8CH3 液 －29.7 174.1 0.7300

十六烷 CH3(CH2)14CH3 液 18.2 287 0.7733

十七烷 CH3(CH2)15CH3 固 22 301.8 0.7780

【板書】1.烷烴的物理性質(zhì)：

（1）熔、沸點(diǎn)有規(guī)律遞變：

a.隨碳原子數(shù)目增多，熔沸點(diǎn)升高。

b.C原子數(shù)目相同時(shí)，支鏈越多，熔沸點(diǎn)越低。

（2）烷烴的密度隨C原子數(shù)目增多而增大，但密度均小于1，比水輕。

（3）烷烴均不溶于水，液態(tài)烷烴和水混合會(huì)分層，且均在上層。

(4)分子里碳原子數(shù)等于或小于4的烷烴在常溫常壓下都是氣體，其他烷烴在常溫常壓下都是液體或固體；

【板書】 2．烷烴的化學(xué)性質(zhì)：

（1）烷烴化學(xué)性質(zhì)較穩(wěn)定，常溫不和強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、強(qiáng)氧化劑等反應(yīng)，不能使酸性KMnO4和溴水褪色。

（2）烷烴的可燃性

CnH2n+2＋ O2 → nCO2＋(n＋1)H2O

（3）光照下和鹵素單質(zhì)發(fā)生取代反應(yīng)

下面閱表比較“四同”問題

定 義 分 子 式 組 成 結(jié) 構(gòu) 性 質(zhì)

同位素

同素異形體

同系物

同分異構(gòu)體

同種物質(zhì)

【例題剖析】

【例1】下列物質(zhì)屬同分異構(gòu)的是____，屬同一種物質(zhì)的是____，屬同系物的是____。請(qǐng)同學(xué)們說出理由。

【例2.】乙烷(C2H6)與氯氣在光照條件下發(fā)生取代反應(yīng)，假設(shè)生成了分別有1、2、3、4、5、6個(gè)Cl原子的6種取代產(chǎn)物，且物質(zhì)的量都相等。同溫同壓下，參加反應(yīng)的CH3CH3與Cl2的體積比是幾比幾？

答案：CH3CH3與Cl2的體積比是2∶7

例3．在101.3kPa、473K條件下，十一烷以及分子中碳原子數(shù)比它小的烷烴均為氣態(tài)。以下變化中，最初與最終均維持這種條件。A、B、C三種烷烴（氣）分子中碳原子依次增加相同的個(gè)數(shù)，取等體積的三種氣體，分別跟30mLO2（過量）混合引燃，充分反應(yīng)后發(fā)現(xiàn)：A與O2反應(yīng)前后氣體總體積不變；B與O2反應(yīng)后氣體總體積增加了4mL；C與O2反應(yīng)后氣體總體積為反應(yīng)前的1.25倍。試求：

（1）A的分子式及相對(duì)分子質(zhì)量。

（2）原任意一種烷烴的體積及B、C的分子式。

【課堂小結(jié)】在學(xué)習(xí)了甲烷的主要性質(zhì)和結(jié)構(gòu)之后，再來討論烷烴的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)就類似于在元素及其化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)中，通過由典型到一般的學(xué)習(xí)和討論方法，這在有機(jī)物的學(xué)習(xí)中也是一種常見且很重要的方法。在本節(jié)教學(xué)中，為了加深同學(xué)們對(duì)烷烴分子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，在課堂上組織學(xué)生以競賽的形式親自制作各種分子的模型，這樣既有利于學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展，也有利于邏輯思維能力的提高。對(duì)于本節(jié)的重點(diǎn)“烷烴的性質(zhì)”在教學(xué)中注重運(yùn)用了比較、解析、自學(xué)討論等方法，以利于同學(xué)們理解和掌握。

板書設(shè)計(jì)

【活動(dòng)與探究】

1.用橡皮泥、小木棒等自己動(dòng)手制作常見烷烴的比例模型、球棍模型，互相交流，評(píng)比。

2.查閱資料，了解有關(guān)烷烴的系統(tǒng)命名等問題。

3. 現(xiàn)在給每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一些小球，(黑色稍大球代表碳原子，紅色稍小球代表氫原子)和小棍，要求按照烷烴分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，來制作含有五個(gè)碳原子的烷烴分子的可能結(jié)構(gòu)的球棍模型，并根據(jù)自己所制作的模型寫出對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)式和分子式，看看哪個(gè)小組又準(zhǔn)又快。

大設(shè)計(jì)方案【篇3】

一、活動(dòng)目的

展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生朝氣、活力、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的精神風(fēng)貌;展現(xiàn)班級(jí)良好風(fēng)貌，增強(qiáng)感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，建設(shè)和諧校園、和諧班級(jí)、和諧寢室;展現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)風(fēng)貌，培養(yǎng)文明風(fēng)尚、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、精神風(fēng)采，豐富中學(xué)生活;提高班級(jí)凝聚力，增進(jìn)班上同學(xué)的友誼，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)身心健康的關(guān)注，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，中學(xué)黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽方案。

二、組織單位：邊陽中學(xué)團(tuán)委

三、評(píng)比對(duì)象：邊陽中學(xué)初、高中全體團(tuán)支部

四、活動(dòng)主題：

月份

9月

10月

11月

12月

1月

班刊主題

“教師節(jié)”

“國慶節(jié)”

“志存高遠(yuǎn)，

報(bào)效祖國”

紀(jì)念“12.9”

“元旦節(jié)”

五、評(píng)比內(nèi)容

1、教師節(jié)(老師，您辛苦了、感謝老師)

2、國慶節(jié)(祖國，我愛你、我的祖國、祖國在我心中、慶祝祖國60周年)

3、志存高遠(yuǎn)，報(bào)效祖國(學(xué)生立志、奉獻(xiàn)社會(huì))

4、紀(jì)念“12.9”(以回顧歷史為背景，以熱愛祖國為主線)

5、元旦節(jié)(以歡度新年和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主線)

六、評(píng)選要求：

1、標(biāo)題醒目，突出，教師工作總結(jié)《中學(xué)黑板報(bào)設(shè)計(jì)比賽方案》。

2、內(nèi)容要求豐富、新鮮、健康、充實(shí)，緊扣主題。

3、主題鮮明，健康向上，有教育意義。

4、字跡工整、不潦草，無錯(cuò)別字。

5、插圖美觀，不花里胡哨，且與本期黑板報(bào)內(nèi)容相符合。

6、美觀大方、創(chuàng)意新穎，色彩協(xié)調(diào)、圖文及裝飾布局合理。

八、活動(dòng)進(jìn)程：

1、各班在每月20—25日把班刊出好，28日進(jìn)行檢查.

2、每月29日對(duì)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行張貼公布.

3、每月30日評(píng)選出優(yōu)秀黑板報(bào)班集體并進(jìn)行表彰.

九、相關(guān)說明

1、設(shè)計(jì)班級(jí)黑板報(bào)作品不允許抄襲他人作品(包括框架布局、文章內(nèi)容、圖片、文字、圖標(biāo)等)。

2、連續(xù)4次獲獎(jiǎng)且無其它重大違紀(jì)事故的班級(jí),可直接被評(píng)為的度優(yōu)秀團(tuán)支部并給予頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)品。

3、各班級(jí)要高度重視每月的黑板報(bào)評(píng)比，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真完成。

十、獎(jiǎng)品設(shè)置：

一等獎(jiǎng)1名 獎(jiǎng)狀+獎(jiǎng)金(40.00元)

二等獎(jiǎng)2名 獎(jiǎng)狀+獎(jiǎng)金(30.00元)

三等獎(jiǎng)3名 獎(jiǎng)狀+獎(jiǎng)金(20.00元)

優(yōu)秀獎(jiǎng)10名 獎(jiǎng)狀

大設(shè)計(jì)方案【篇4】

活動(dòng)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡單的角、分的換算。

2、知道愛護(hù)人民幣和合理計(jì)劃、節(jié)約用錢。

3、初步培養(yǎng)推理能力和實(shí)踐能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：投影儀一臺(tái)，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。

學(xué)生準(zhǔn)備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說：“今天，老師要看看同學(xué)們，看誰上課時(shí)最愛動(dòng)腦筋，最愛交流匯報(bào)，老師就給最聰明的同學(xué)戴上大紅花，希望每個(gè)同學(xué)都能爭取。好嗎？”

生：好的。

師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說一說，并寫出算式嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書桌上排列。（圖略）

師：同學(xué)們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說出很多種湊成一角的方法嗎？看誰最聰明？

二、引導(dǎo)探究，動(dòng)手實(shí)踐

1、小組活動(dòng)：

每4個(gè)同學(xué)為一組，小組協(xié)作活動(dòng)，通過擺一擺、說一說、議一議，動(dòng)手實(shí)踐，合作研究，解決問題。

2、匯報(bào)（討論）結(jié)果：

把各種匯報(bào)情況，讓每組指名一位代表說一說怎樣擺？算是怎樣寫？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師板書：

（1）2個(gè)5分就是10分，等于1角。

算式為：5分+5分=1角

（2）1個(gè)5分、2個(gè)2分、1個(gè)1分是10分，等于1角。

算式為：5分+2分+2分+1分=1角

（3）5個(gè)2分就是10分，等于1角。

算式為：2分+2分+2分+2分+2分=1角

3、深化研究：

師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？

生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。

師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說出擺的方法和算式嗎？

生：1個(gè)5分的、1個(gè)2分的、3個(gè)1分的。

算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角

三、交流論證，學(xué)以致用

師：剛才這位同學(xué)說：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的方法嗎？

生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來擺，湊足10分就是1角。

師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）。現(xiàn)在照這位同學(xué)說的，再進(jìn)行小組討論，說出湊的方法，寫出算式。

（生獨(dú)立思考后，小組自由討論，學(xué)生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非常活躍）

師：數(shù)一數(shù)，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？

生：共有10種方法。沒有其它的方法。

師：同學(xué)們通過動(dòng)手?jǐn)[一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結(jié)，寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學(xué)為這次活動(dòng)課的“智慧之星”。

四、全課總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了2個(gè)5分、5個(gè)2分、10個(gè)1分湊成一角的10種方法。希望同學(xué)們把這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的研究方法用到以后的學(xué)習(xí)中，從而學(xué)到更多的知識(shí)，解決更多的實(shí)際問題。

大設(shè)計(jì)方案【篇5】

1、讀懂你的聽眾

在展示你的原型或線框圖給你的老板或者客戶時(shí)最具挑戰(zhàn)性的部分就是理解他們。他們是如何處理他們所提出的信息的?不幸的是這可能需要花費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)的犯錯(cuò)試驗(yàn)。

你的老板是比較看大局的還是比較注重細(xì)節(jié)的?如果他是后者，那么你就需要準(zhǔn)備高保真原型給他。

另一個(gè)需要考慮的因素就是他們是否相信你的能力。他們?cè)敢夥攀肿屇闳プ雒?還是他們喜歡步步跟進(jìn)?為了自身開發(fā)和與他們保持良好的關(guān)系，你可能需要各方面做個(gè)調(diào)整，比如分享你的設(shè)計(jì)原型時(shí)采取的方式，比如調(diào)整自己項(xiàng)目的時(shí)間。記住保持靈活和自然。

2、理解其中的關(guān)聯(lián)

你是否有過這樣的經(jīng)歷：有一個(gè)段子你覺得很好笑，但是卻沒人笑?出于某種原因，只有你理解這個(gè)段子內(nèi)在的含義，只有你理解其中詞意的關(guān)聯(lián)，但是別人卻不理解。

用在你的線框圖上也是一樣樣的。這玩意兒讓你走向更寬廣的視野，但是不見得你所理解的可以順利地成為別人的開門之路。其他人可能根本就看不到你所想象的那個(gè)愿景。

為了解決這個(gè)問題，你需要以講故事的形式闡釋你的線框圖。設(shè)計(jì)是一本厚厚的書，線框圖只是書本里面的一部分，盡管它很重要。這就是為什么在UXPin上允許你添加角色、商業(yè)模型或者上傳一份文檔——只要是在你闡述中所需要的，你都可以隨時(shí)添加進(jìn)來。

拿著你的線框圖給你的老板或客戶闡釋你的項(xiàng)目故事和目的，這將有助于項(xiàng)目的利益相關(guān)者會(huì)在你的設(shè)計(jì)上體會(huì)到一種與項(xiàng)目總體目標(biāo)有連結(jié)的特殊情感。雖然你的線框圖不會(huì)告訴他們一切，但是可以填補(bǔ)他們?cè)谙胂罅Ψ矫媾c你所存在的差距。最終將有助于說服他們看到你的想法。

客戶或者商業(yè)領(lǐng)袖們很容易就會(huì)被恐懼接管的。恐懼的后果就是渴望回歸的東西正好就符合昨日的現(xiàn)狀。我們已經(jīng)把項(xiàng)目更新到最符合愿景的.狀態(tài)了，它已經(jīng)不再是最初的那份干巴巴的玩意兒了?，F(xiàn)在我們?nèi)绾伪ＷC我們的設(shè)計(jì)已經(jīng)被boss心安理得地接受了呢?

答案很簡單，提供一個(gè)概念驗(yàn)證。別人做過類似的工作嗎?你有沒有進(jìn)行過用戶測試來證明你的假設(shè)?每當(dāng)你在展示你的作品時(shí)，后兜里揣著一份概念驗(yàn)證將會(huì)幫助你在現(xiàn)實(shí)上防止或者結(jié)束基于理論或者感情的爭論。

將你的設(shè)計(jì)決策做一個(gè)數(shù)據(jù)備份，講一個(gè)有趣的故事，理解你的聽眾，這三大點(diǎn)是保證你像一個(gè)常勝將軍一樣展示你線框圖的基礎(chǔ)，從而確保你的版本茁壯成長。

大設(shè)計(jì)方案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

對(duì)策：給學(xué)生充分自讀課文的時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個(gè)給大家聽聽嗎?

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

今天老師要和大家一起來讀幾個(gè)成語故事。(板書：8、成語故事)

二、初讀指導(dǎo)

1．學(xué)生自讀課文。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3．檢查自學(xué)情況。

(l)出示生字詞。

(2)請(qǐng)你說說哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。

“楚”、“戳”是翹舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫

四、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅、臨寫。

2．抄寫生字詞語（習(xí)字冊(cè)）。

(時(shí)間允許的話，學(xué)完第一則成語故事)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用“總是”、“不是…而是…”造句。

2、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

重點(diǎn)：弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

難點(diǎn)：明白成語故事中包含著的深刻道理。

對(duì)策：給予學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與成語學(xué)習(xí)的探究之中。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、詞語。

2、字成詞。

自相( )盾 畫龍點(diǎn)( ) （ ）( )充數(shù) 張口( )舌

二、精讀《自相矛盾》

1、自由輕聲讀課文，想想這個(gè)故事講的是件什么事？

2、討論：“夸口”是什么意思?文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

“張口結(jié)舌”是什么意思?那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?

你能說說“自相矛盾”的意思嗎?

3、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1．請(qǐng)同學(xué)們查，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子。能用“總是”說一句話?

朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>

這句話讀出什么語氣?(讀出南郭先生裝模作樣的語氣)

3、后來他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>

指名用“不要……而要……”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

四、自學(xué)《畫龍點(diǎn)睛》

1、讓學(xué)生自己閱讀這則成語故事，想想：自己讀了以后會(huì)有什么想法？

2、學(xué)完之后，請(qǐng)學(xué)生交流收獲。相機(jī)討論：

（1）張僧繇畫龍為什么不點(diǎn)睛？

（2）后來問什么又給龍點(diǎn)上眼睛？

（3）結(jié)果怎樣？

（4）交流、朗讀：

描寫點(diǎn)睛前龍的逼真形態(tài)的語句。

點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空而去的句子。

（5）自由朗讀。體會(huì)張僧繇畫龍技藝的高超。

（6）思考：

張僧繇畫的龍真的騰空而去，游客會(huì)說些什么呢？

在想象討論中，說話訓(xùn)練中領(lǐng)悟故事的寓意）

3、讀課文。讀出感情變化。

奇怪——不信——佩服

五、背誦課文。

六、作業(yè)。

1、用“總是”、“不是…而是…”造句。

2、背誦《畫龍點(diǎn)睛》

3、尋找其他的成語故事，準(zhǔn)備下次交流。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能具體說說“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”、“畫龍點(diǎn)睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。

2、交流其他的一些成語故事，并且談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：

重點(diǎn)、難點(diǎn)：扣住成語故事中精辟的內(nèi)涵，會(huì)用典型的事例來加以詮釋。

對(duì)策：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生事先的資料準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語：

默寫詞語：

騰空 墻角 張口結(jié)舌 自相矛盾 逼真 神韻 畫龍點(diǎn)睛 驚嘆不已

二、再談成語故事

1、上次學(xué)習(xí)的三個(gè)成語故事給你留下了怎樣的印象？你讀了以后獲得了哪些啟發(fā)？

2、那么生活中有沒有這樣的事例呢？請(qǐng)大家來交流一下。

學(xué)生在小組中相互啟發(fā)、交流。

指名交流，點(diǎn)評(píng)。

三、成語故事會(huì)

1、昨天讓學(xué)生進(jìn)行了成語故事的搜集，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2、請(qǐng)?jiān)谛〗M中先交流一下，然后請(qǐng)代表上臺(tái)來講。

3、談?wù)勂渲心硞€(gè)成語故事帶給你的思考。

附：成語故事

退避三舍 草木皆兵 按圖索驥 守株待兔

如火如荼 望梅止渴 望洋興嘆 掩耳盜鈴

胸有成竹 唇亡齒寒 聞雞起舞 指鹿為馬

不學(xué)無術(shù) 雞鳴狗盜 抱薪救火 梁上君子

杯弓蛇影 夜郎自大 盲人摸象 庖丁解牛

板書設(shè)計(jì)：

戳穿

自相矛盾：夸口 矛 ---------- 盾 張口結(jié)舌 戳不穿

濫竽充數(shù)：總是 一樣的俸祿 裝

不要……而要…… 溜

畫龍點(diǎn)睛： 奇怪——不信——佩服

大設(shè)計(jì)方案【篇7】

為了美化校園環(huán)境、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，“黑板報(bào)”已成為我校一道美麗的風(fēng)景。為了提高“黑板報(bào)”的質(zhì)量，為了提高學(xué)生的電腦操作能力和各科知識(shí)水平、培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和審美觀，也為了增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神、班級(jí)凝聚力，特組織同學(xué)們利用電腦軟件進(jìn)行“黑板報(bào)”版面設(shè)計(jì)制作的科技活動(dòng)。

一、活動(dòng)目的

1．熟練運(yùn)用word、wps或powerpoint等文字處理軟件；

2．能用審美的藝術(shù)眼光設(shè)計(jì)制作出美觀大方、圖文并茂的文檔版面；

3．豐富各學(xué)科知識(shí)掌握程度、結(jié)合各科知識(shí)合理組織版面內(nèi)容；

4．培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)發(fā)展、創(chuàng)造想象、探究審美、操作實(shí)踐能力。

二、活動(dòng)過程

1．組織學(xué)生參觀：參觀各個(gè)學(xué)校或班級(jí)的優(yōu)秀“黑板報(bào)”版面設(shè)計(jì)或通過cai課件投影優(yōu)秀的作品；

2．分組討論：討論“黑板報(bào)”版面的要素、布局思想、設(shè)計(jì)風(fēng)格和要領(lǐng)等；

3．具體設(shè)計(jì)過程：

（一）設(shè)計(jì)制作電子“黑板報(bào)”的基本要求：

◇ 用已學(xué)word的“圖文處理”方法（第一冊(cè)第四章）設(shè)計(jì)制作；

◇ 黑板報(bào)的格式要求：

有主標(biāo)題、小標(biāo)題、文字、圖片等；標(biāo)題要突出中心思想和內(nèi)容，文字、圖片等內(nèi)容不能太少，字體類型、字體大小、字體顏色、圖種類及大小等的排版要美觀得體、布局科學(xué)合理；

黑板報(bào)的內(nèi)容：要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有關(guān)，能激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，能增長同學(xué)們的知識(shí)和見識(shí)，能豐富和充實(shí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活并有利于學(xué)習(xí)成長和身心發(fā)展。（例如：新課程改革、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、尊師重教、安全教育、禁毒教育、學(xué)習(xí)?？?、節(jié)日專題等等方面，可以是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、感受、方法、各科知識(shí)精選、智力開發(fā)類、成語寓言、名言錦句、詩詞、小知識(shí)、理想報(bào)負(fù)等。）

（二）具體設(shè)計(jì)：

1．構(gòu)思過程

●定出主要內(nèi)容和思路、標(biāo)題；

●設(shè)計(jì)基本框架。

2．搜集素材過程：

●可運(yùn)用老師整理的一些素材（事先把素材放到“網(wǎng)上鄰居”上，便于學(xué)生搜集），插入現(xiàn)成的文字和圖片資料；

●可上網(wǎng)獲取圖片和文字等內(nèi)容；

●可搜集光盤庫文件；

●可搜集現(xiàn)成的書面材料，直接輸入；

●利用繪圖、圖像處理軟件設(shè)計(jì)制作圖片；

●運(yùn)用word的“自選圖形、藝術(shù)字、剪貼板”等等方法……

3．設(shè)計(jì)制作過程：

啟動(dòng)word，首先老師進(jìn)行講解、演示操作步驟和方法，然后要求學(xué)生按照設(shè)計(jì)思想和框架構(gòu)思進(jìn)行整體地設(shè)計(jì)制作和排版。

①制作框架：

“插入”→“文本框”→“橫排”→按鼠標(biāo)左鍵拖出一框→擊右鍵→“設(shè)置文本框格式”→設(shè)置相應(yīng)選項(xiàng)。

步驟示意圖如下：

擊菜單→擊→在工作區(qū)

按住鼠標(biāo)左鍵拖出一文本框→擊鼠標(biāo)右鍵→擊→設(shè)置相應(yīng)選項(xiàng)。

②制作文字：

方法一：光標(biāo)定位→直接輸入文字材料。

方法二：選定素材文字→擊右鍵→“復(fù)制”→定位輸入位置→擊右鍵→“粘貼”。

步驟示意圖如下：

選定素材文字→擊右鍵→→定位輸入位置→擊右鍵→

方法三：輸入藝術(shù)字（“插入”→“圖片”→“藝術(shù)字”）

步驟示意圖如下：

③制作圖片：

方法一：選定素材圖片→ 擊右鍵→“復(fù)制”→定位插入位置→擊右鍵→“粘貼”。

大設(shè)計(jì)方案【篇8】

一、教學(xué)目的：

在培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀能力的同時(shí)教育學(xué)生要尊重老師。因?yàn)橐粋€(gè)人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當(dāng)初的教誨分不開的。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：1.“爸爸”是怎樣對(duì)待他的老師的，為什么“爸爸”會(huì)有這樣的舉動(dòng)？

2.我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋煟?/p>

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦、幻燈片

一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1．閱讀并熟悉課文，了解課文內(nèi)容。

2．通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要尊重老師，以及這樣做的意義。

二、教學(xué)過程：

1．學(xué)生自讀課文

2．教師范讀課文

3．自讀、熟悉課文

4．指名讀課文

5．默讀課文，思考問題：

1）爸爸”是怎樣對(duì)待他的老師的，為什么“爸爸”會(huì)有這樣的舉動(dòng)？

2）我們?yōu)槭裁匆鹬乩蠋?？?）

6．舉名人尊師的例子來鞏固、加強(qiáng)思想教育。

（出示幻燈片）

課后小結(jié)：內(nèi)容學(xué)生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來讀，對(duì)爸爸的愛師之情理解的有深度，朗讀比較到位。

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