教師資格證課件。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？經(jīng)過小編精心整理，推出教師資格證課件集錦6篇，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

教師資格證課件(篇1)

1.掌握英語語言的基礎(chǔ)知識(shí)，了解語言研究中與英語教學(xué)相關(guān)的基本概念和知識(shí)，并能在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用。

2.具有良好的英語語言運(yùn)用能力，包括用英語進(jìn)行書面表達(dá)、獲取教學(xué)資源和信息、表達(dá)思想情感和與學(xué)生良好溝通的能力;能夠篩選并改編適合初中學(xué)生英語水平的語言材料。

3.能夠在語篇中理解英語國家的語言、歷史和文學(xué)等相關(guān)的社會(huì)文化知識(shí)。 第一章 英語語言基礎(chǔ)知識(shí)

1.根據(jù)發(fā)音時(shí)是否受到發(fā)音器官的阻礙及阻礙程度，將26個(gè)英文字母分為三類：元音字母，半元音字母和輔音字母。元音字母有5個(gè)：a,e,i,o,u。半元音字母有：w,y。

2.音素(phoneme)是音的最小單位，有區(qū)分語言意義的作用。英語中有48個(gè)音素，分為元音音素和輔音音素兩大類。其中元音音素20個(gè)，輔音音素28個(gè)。

3.音標(biāo)是記錄音素的符號，是音素的標(biāo)寫符號。一個(gè)音素只用一個(gè)音標(biāo)表示，而一個(gè)音標(biāo)并不知表示一個(gè)音素。 標(biāo)音法：用音標(biāo)標(biāo)記語音的方法。寬式標(biāo)音法和嚴(yán)式標(biāo)音法兩種。寬式標(biāo)音法是用一個(gè)符號來表示一個(gè)語音的標(biāo)音方式。嚴(yán)式標(biāo)音法是一種使用變音符號的標(biāo)音方式，旨在記錄同一個(gè)音在不同的語音環(huán)境下所發(fā)生的細(xì)微的變化。

國際音標(biāo)，K.K音標(biāo)，D.J音標(biāo)。

4.音節(jié)的類型：單音節(jié)，雙音節(jié)，三音節(jié)，多音節(jié)，成音節(jié)。 重讀音節(jié)的四大類型：開音節(jié)，閉音節(jié)，-r音節(jié)，-re音節(jié)。

(2)當(dāng)兩個(gè)元音字母中間只有一個(gè)輔音字母時(shí)，而且左邊的元音又是按重讀開音節(jié)規(guī)則發(fā)音，這個(gè)輔音字母通常劃入右邊的音節(jié)。

(3)兩個(gè)元音之間只有一個(gè)輔音字母或輔音字母組合，左邊的元音按重讀閉音節(jié)規(guī)則發(fā)音，那么這個(gè)輔音字母或輔音字母組合通常劃入左邊的音節(jié)。 (4)如果兩個(gè)元音字母中間有兩個(gè)輔音字母，通常這兩個(gè)輔音字母分別劃入左右兩個(gè)音節(jié)。

(5)如果兩個(gè)元音字母中間有兩個(gè)輔音字母，第一個(gè)是r，這兩個(gè)輔音字母分別劃入左右兩個(gè)音節(jié)。 (6)如果兩個(gè)元音或元音和半元音字母組合發(fā)的是一個(gè)元音或雙元音，劃分音節(jié)時(shí)，不能將其從中分開，要?jiǎng)澰谝黄稹?/p>

(7)有些輔音字母經(jīng)常在一起，只發(fā)一個(gè)輔音，或者聯(lián)系很緊密。。劃分音節(jié)時(shí)也不能將其分開。 (8)輔音字母組合構(gòu)成發(fā)音的輔音連綴，劃分音節(jié)時(shí)，也不能將其分開。

(9)如果一個(gè)單詞是以字母-le結(jié)尾，并且輔音-le前面還有一個(gè)輔音字母，那么這個(gè)輔音字母通常劃分在右邊這個(gè)音節(jié)里。

(10)加前綴時(shí)，前綴單詞單獨(dú)劃為一個(gè)或一個(gè)以上的音節(jié)。

(11)加后綴時(shí)，后綴不影響其他音節(jié)的劃分。

(12)如果后綴-ed加在以-t或-d結(jié)尾的單詞后面，發(fā)/id/，構(gòu)成一個(gè)音節(jié)，拼寫時(shí)可單獨(dú)劃分為一個(gè)音節(jié);反之，其他情況下不算一個(gè)獨(dú)立的音節(jié)。 5.根據(jù)發(fā)音時(shí)舌活動(dòng)的范圍，英語元音可分為前元音，中元音，后元音。發(fā)音時(shí)元音聲帶振動(dòng)，叫濁音。20個(gè)元音中，單元音12個(gè)，雙元音8個(gè)。元音之間的區(qū)別主要有四方面：舌頭抬起的高度，舌頭最高部分的位置，元音的長度或緊度，唇的圓展度。

發(fā)輔音時(shí)聲帶振動(dòng)的是濁輔音，聲帶不振動(dòng)的是清輔音。28個(gè)輔音中，清輔音11個(gè)，濁輔音17個(gè)。 6.音的連讀(liaison) (1)“輔音+元音”型連讀 (2)“r/re+元音”型連讀 (3)“輔音+半元音”型連讀 (4)“元音+元音” 型連讀

9.多音節(jié)詞的重讀( word stre) (1)多音節(jié)詞一般傾向于倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)重讀。

(2)以-ic，-ish，-ive，-cian，-sian ，–cial ，-tial等結(jié)尾的多音節(jié)詞，一般是倒數(shù)第二個(gè)音節(jié)重讀。 (3)以-ee,-eer,-ese,-ette,-oon等后綴結(jié)尾的詞，不論是雙音節(jié)還是多音節(jié)，一般均是最后一個(gè)音節(jié)重讀。 (4)以-con,de-,ex-,in-,re-,pre-,pro-等為前綴的雙音節(jié)詞，在作名詞用時(shí)，重音在第一個(gè)音節(jié)，作動(dòng)詞用時(shí)重音在第二個(gè)音節(jié)上。

10.可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)變化規(guī)則：

zoos,radios,photos,gulfs,roofs,chiefs,serfs,bliefs,proofs,handkerchiefs.Women doctors, boy students, Germans

(1)一般現(xiàn)在時(shí) (2)一般過去時(shí) (3)一般將來時(shí) (4)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) (5)過去進(jìn)行時(shí) (6)將來進(jìn)行式 (7)現(xiàn)在完成時(shí) (8)過去完成時(shí) (9)將來完成時(shí)10)現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí) (11)過去完成進(jìn)行時(shí) (12)將來完成進(jìn)行時(shí)

(1)定語從句 (2)狀語從句 (3)主語從句 (4)賓語從句 (5)表語從句 (6)同位語從句 17.倒裝

(3)就近原則：謂語動(dòng)詞的人稱和數(shù)常常與最近作主語的詞語保持一致，常出現(xiàn)在這類句子中的連詞有：or,either..or.., neither..nor...,not only..but also..,there be...第二章 語言學(xué)與英語教學(xué)

1.語言學(xué)的主要分支包括：語音學(xué)(phonetics)、音位學(xué)(phonology)、形態(tài)學(xué)(morphology)、句法學(xué)(syntax)、語義學(xué)(semantics)、語用學(xué)(pragmatics)、心理語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)。 2.普通語言學(xué)(general linguistics)與應(yīng)用語言學(xué)(applied linguistics) 3.規(guī)定語言學(xué)與描寫語言學(xué)

4.歷時(shí)語言學(xué)(diachronic linguistics)與共時(shí)語言學(xué)(synchronic linguistics) 5.語言可以有兩個(gè)方面：語言和言語

6.語言能力(competence)指的是所有說本族語的人可以理解并且說出從來沒有聽過的句子的能錄 語言行為(performance)指的是上述代碼在使用語言的實(shí)際情況中的實(shí)現(xiàn)，即指話語本身。

7.對比分析(contrastive analysis)的作用：認(rèn)定語言間的異同、降低學(xué)習(xí)的難度、決定教學(xué)重點(diǎn)、預(yù)測錯(cuò)誤的發(fā)生

8.錯(cuò)誤分析(error analysis)：我國外語學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤通常有下列類型：負(fù)遷移，過度類推或概括錯(cuò)誤，語用錯(cuò)誤

(1)習(xí)得—學(xué)得假說the acquisition-learning hypothesis (2)監(jiān)測假說the monitor hypothesis (3)輸入、輸出假說the input/output hypothesis (4)自然順序假說the natural order hypothesis (5)情感過濾假說the affective filter hypothesis 10.語言的結(jié)構(gòu)特征：任意性arbitrarine、二重性duality、多產(chǎn)性productivity、移位性displacement 11.語言的功能：信息功能、人際功能、施為功能、情感功能、寒暄功能(phatic)、娛樂性功能、元語言功能(metalingual function )

12.共時(shí)研究(synchronic)以某個(gè)特定時(shí)期的語言為研究對象，比如現(xiàn)代漢語研究，莎士比亞時(shí)代語言研究都屬于此類。歷時(shí)研究(diachronic)則研究語言各個(gè)階段的發(fā)展變化，研究語言的歷史發(fā)展規(guī)律。

13.最小對比對minimal pair：辨別音位最強(qiáng)有力的工具。 14.涵義關(guān)系： 同義關(guān)系synonymy、反義關(guān)系antonymy、上下義關(guān)系hyponymy、

語句之間的涵義關(guān)系(同義關(guān)系、矛盾、蘊(yùn)含、預(yù)設(shè)、自相矛盾、語義反常) 15.會(huì)話含義理論the theory of conversational implication 合作原則：數(shù)量準(zhǔn)則quantity、質(zhì)量準(zhǔn)則、關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則relation、方式準(zhǔn)則manner 含義的特征：可推導(dǎo)性calculability、可消除性cancellability/可廢除性defeasibility、不可分離性non-detachability、非常規(guī)性non-conventionality 16.修辭學(xué) 明喻simile、

隱喻/暗喻metaphor、轉(zhuǎn)喻/借代metonymy、提喻、擬人personification、類比analogy、委婉euphemism、夸張hyperbole、對偶/對仗antithesis、矛盾修飾、反語irony、

層遞、擬聲、頭韻、雙關(guān)pun、諷刺. 17.詞的形成：復(fù)合詞compound、派生詞derivation 18.詞匯變化(lexical change):混成法blending、首字母縮寫acronym、逆構(gòu)詞法back-formation、縮寫語abbreviation、類推造詞analogical creation、借詞borrowing

18.語素的類型：

(1)自由語素(free morpheme)和粘著語素(bound morpheme) (2)詞根root、詞綴affix和詞干stem (3)曲折詞綴inflectional affix和派生詞綴derivational affix 19.輔音根據(jù)發(fā)音部位分成：雙唇音bilabial、唇齒音labiodental、齒音dental、齒齦音alveolar、齒齦后音palatal-alveolar、硬腭音palatal、軟腭音velar、聲門音glottal.輔音根據(jù)發(fā)音方式分成：塞音stop、擦音fricative、塞擦音affricate、鼻音nasal、邊音lateral、近音approximant 元音分為8個(gè)雙元音diphthong、12個(gè)單元音simple monophthong 20.超音段suprasegmental 音節(jié)syllable、重音stre、語調(diào)intonation、聲調(diào)tone 第二部分 語言教學(xué)知識(shí)與能力

1.了解外語教學(xué)基本理論，理解語言觀、語言學(xué)習(xí)觀、語言教學(xué)觀等對初中英語教學(xué)的指導(dǎo)作用。 2.理解《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(版)》的目標(biāo)內(nèi)容(語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí))，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的其他相關(guān)知識(shí)，并能在教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中運(yùn)用。

3.掌握英語語言知識(shí)(語音、詞匯、語法、語篇等)的教學(xué)基本原則、講解和練習(xí)方法。

4.掌握英語語言技能(聽、說、讀、寫)的教學(xué)原則和訓(xùn)練方法。

5.能結(jié)合中外社會(huì)文化語境，設(shè)計(jì)并實(shí)施英語知識(shí)和技能的教學(xué)與訓(xùn)練。

1.語言是人類用以交際的具有任意性的語音符號的系統(tǒng)。

3.語言學(xué)習(xí)觀就是指人們對語言學(xué)習(xí)理論，目的，模式，規(guī)律，方法和策略的認(rèn)識(shí)，看法和觀點(diǎn)。 4.語言學(xué)習(xí)的要素： (1)外語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度 (2)外語學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo) 5.外語學(xué)習(xí)的策略

(2)為自己選定長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和短期目標(biāo)，并不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)自己的生活 (3)不抑制自己，樂于學(xué)習(xí)目的語

(4)具有克服學(xué)習(xí)困難的語言知識(shí)和學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐技能，克服困難以推動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)中國能以容易著手，知道該把注意力集中在什么地方 (5)善于以新聯(lián)舊，將孤立的成分組成有規(guī)律的系統(tǒng)，不斷地組織和完善學(xué)習(xí)到的語言知識(shí)、技能，并根據(jù)重新組織、完善的要求，安排自己的學(xué)習(xí)。

(6)兼重語言的形式和內(nèi)容，全面探索目的語的含義。

(7)長期自覺自愿地練習(xí)。 (8)愿意在實(shí)際交際中運(yùn)用目的語 (9)經(jīng)常自我檢測，督促，在運(yùn)用中檢測自己的能力和欠缺。

(10)優(yōu)生能訓(xùn)練自己逐漸排斥母語，而憑直覺去掌握所學(xué)語言，以致用外語思維。

7.語言教學(xué)觀就是指人們對語言教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)、方法、模式等要素的理解、認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)和態(tài)度，最后形成語言教學(xué)理論。

(1)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論：“語言是一種習(xí)慣”是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)語言觀的一大觀點(diǎn)。把學(xué)習(xí)過程看成是“刺激—反應(yīng)—強(qiáng)化—重復(fù)”機(jī)械的習(xí)慣形成過程。

(3)社會(huì)語言學(xué)理論：社會(huì)語言學(xué)的語言系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境，側(cè)重研究語言的社會(huì)功能，研究語言在社會(huì)中如何運(yùn)用的問題。

(1)翻譯法(Grammar Translation Method)

教學(xué)內(nèi)容：以系統(tǒng)的語法知識(shí)為外語教學(xué)的基礎(chǔ)，以母語和外語翻譯為教學(xué)手段，用母語進(jìn)行教學(xué)，過分依賴母語，忽視口語教學(xué)。

重視語音，語調(diào)和口語教學(xué)，有利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，重視使用直觀教具，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性，幫助他們組織思維，加速外語和客觀事物的直接聯(lián)系

(3)聽說法(Aural—Oral Method/Audio—lingual Method)

強(qiáng)調(diào)口語的第一性，按聽說讀寫的順序，以句型為中心，反復(fù)操練，以模仿，重復(fù)和記憶的方式學(xué)習(xí)，大量實(shí)踐，形成習(xí)慣，達(dá)到自動(dòng)化運(yùn)用，通過語言結(jié)構(gòu)的對比分析，確定教學(xué)難點(diǎn)，安排教學(xué)順序。

理論基礎(chǔ)是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)和行為主義的刺激—反應(yīng)論，同時(shí)受完形主義心理學(xué)的影響。感覺感知和聽覺感知相結(jié)合，語言和情境相結(jié)合

(6)交際法(communicative approach/functional approach/notional ..) 以培養(yǎng)交際能力為宗旨，教學(xué)過程交際化，以話語為教學(xué)的基本單位，單項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合性技能訓(xùn)練相結(jié)合，交際法強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心。

(7)全身反應(yīng)法(total physical response)以“聽—做動(dòng)作”為主要教學(xué)組織形式，對學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

10.義務(wù)階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。 11.義務(wù)教育階段英語課程總目標(biāo)：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力(語言技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí))，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

語言技能(language skills)：聽，說，讀，寫。

語言知識(shí)(language knowledge)：語音(phonetics)，詞匯，語法，話題(theme)，功能(function) 情感態(tài)度(emotional attitude)：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國意識(shí)，國際視野 學(xué)習(xí)策略(learning strategies)：認(rèn)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略 文化意識(shí)(cultural awarene)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際意識(shí)和能力

(1)面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ) (2)注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力 (3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 (4)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力 (5)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材 (6)合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 (7)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道 (8)不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要求

13.評價(jià)建議：評價(jià)主體多元化，評價(jià)形式和內(nèi)容多樣化，評價(jià)目標(biāo)的多維化 (1)充分發(fā)揮評價(jià)的積極導(dǎo)向作用 (2)體現(xiàn)學(xué)生在評價(jià)中的主體地位

(3)根據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) (4)注意評價(jià)方法的合理性和多樣性 (5)形成性評價(jià)有利于監(jiān)控和促進(jìn)教與學(xué)的過程 (6)終結(jié)性評價(jià)要注重考察學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 (7)注意處理教學(xué)與評價(jià)的關(guān)系 (8)小學(xué)的評價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主 (9)合理設(shè)計(jì)和實(shí)施初中畢業(yè)水平考試

14.語音教學(xué) 語音教學(xué)的目標(biāo)：

(1)了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義，(2)在日常生活會(huì)話中做到語音，語調(diào)基本正確、自然、流暢 (3)根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度 (4)根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞

(1)模仿為主，加強(qiáng)實(shí)踐 (2)適當(dāng)講解，掌握發(fā)音要領(lǐng) (3)對比分析，突出重點(diǎn) (4)在英語語流中練習(xí)語音 (5)調(diào)查研究，因材施教

語音教學(xué)策略： (1)采用多樣化手段 (2)提供多樣化材料 (3)讓學(xué)生接觸不同口音 (4)在情境中進(jìn)行 (5)體現(xiàn)趣味性

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(1)訓(xùn)練學(xué)生各個(gè)音素的發(fā)音(對比，辨別，講解) (2)訓(xùn)練學(xué)生的重讀 (3)訓(xùn)練學(xué)生的語調(diào) (4)訓(xùn)練學(xué)生口語的連貫性和流暢性(省略，同化) 15.詞匯教學(xué)：

詞匯教學(xué)目標(biāo)：

(1)了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式 (2)理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義 (3)運(yùn)用詞匯描述事物，行為和特征，說明概念等

(4)學(xué)會(huì)使用1500~1600個(gè)單詞和200~300個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配 詞匯教學(xué)的內(nèi)容： (1)詞義(概念意義、關(guān)聯(lián)意義) (2)用法(usage) (3)詞匯信息(basic information) (4)詞匯記憶策略

詞匯教學(xué)模式：

(3) “詞、句、文”教學(xué)法(一種在句子和語篇之中學(xué)習(xí)詞匯的教學(xué)方法)

詞匯教學(xué)原則： (1)語境化 (2)調(diào)動(dòng)多種感官 (3)語塊化 (4)組塊無限化 (5)興趣激發(fā) (6)策略原則

詞匯教學(xué)策略：

(1)把培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略和擴(kuò)大詞匯量緊密結(jié)合 (2)把完整的口頭或者書面語言材料與新授詞緊密結(jié)合

(3)把辨認(rèn)、分類和點(diǎn)撥詞匯的意義、形式和使用功能緊密結(jié)合 (4)把英語各類詞匯項(xiàng)目從語言和教學(xué)法的角度緊密結(jié)合 (5)把英語各類詞匯項(xiàng)目練習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)目標(biāo)緊密結(jié)合

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

(1)合理安排詞匯教學(xué)活動(dòng)程序(體驗(yàn)觀察meet、假設(shè)嘗試muddle through、掌握運(yùn)用master) (2)滲透詞匯記憶策略(語境中記憶，聯(lián)想記憶，詞典輔助記憶)

(3)靈活運(yùn)用詞匯應(yīng)用策略(看圖描述，描述繪畫，詞匯游戲，表示詞義程度，同義詞和反義詞配對，單詞范疇歸類)

(1)演繹法(deduction)和歸納法(induction)：常用的兩種教學(xué)方法 (2)顯性和隱性教學(xué) (3)任務(wù)型語法教學(xué) (4)情景語法教學(xué)

(2)“任務(wù)型”語法教學(xué)程序“任務(wù)準(zhǔn)備，設(shè)置語境，呈現(xiàn)任務(wù)，任務(wù)執(zhí)行，匯報(bào)，聚焦練習(xí)。

(三)靈活運(yùn)用語法練習(xí)形式 (1)形式型練習(xí)(2)意義型練習(xí)(3)交際型練習(xí)

(1)熟練掌握語法的基本結(jié)構(gòu)和基本規(guī)則，適時(shí)分類梳理、歸納 (2)運(yùn)用口訣法熟記基本語法規(guī)則 (3)通過背誦佳句和格言記憶語法基本形式和結(jié)構(gòu) (4)在“讀“寫”“用”中學(xué)語法 (5)學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤

17.語篇教學(xué)的功能及特點(diǎn)： (1)整體性功能 (2)預(yù)測性功能 (3)圖示化構(gòu)建

語篇教學(xué)的方法： (1)整體教學(xué)法(2)線索教學(xué)法：5W+H，以時(shí)間順序展開閱讀 (3)背景知識(shí)介紹法 (4)段落提問教學(xué)法 (5)討論教學(xué)法

18.英語聽力教學(xué)策略：

(一)培養(yǎng)學(xué)生良好的語感(1)培養(yǎng)語音感覺 (2)培養(yǎng)語意感覺 (3)培養(yǎng)對語言感情色彩的感覺

(1)聽前回答 (2)聽后解釋 (3)聽后問答 (4)聽后重復(fù) (5)聽后討論

(1)自下而上的聽力教學(xué)模式：強(qiáng)調(diào)語言知識(shí)對聽力的影響，在聽力理解之前安排適當(dāng)?shù)穆犃寄艿挠?xùn)練以及詞匯、語法知識(shí)的講解

(1)積極回應(yīng)對方 (2)適當(dāng)使用補(bǔ)白詞(hesitation filler) (3)借助形體語言 (4)迂回策略 (5)掌握常規(guī)程序套語

(1)問答式口語教學(xué)(interactive approach to teaching speaking)

(3)復(fù)述法(rehearsal method) (4)小組討論式教學(xué)(group work)

(6)課外口語活動(dòng)(extracurricular activities of oral English)

(1)自上而下的模式(the top-down approach)

(2)自下而上的模式(the bottom-up approach)

(3)交互補(bǔ)償模式(the interactive-compensatory approach)

26.閱讀教學(xué)過程：讀前階段、讀中階段、讀后階段 27.有效地閱讀策略

(1)略讀(skimming)：目的是了解文章大意 (2)尋讀(scanning)：查尋特定的細(xì)節(jié)內(nèi)容

(3)修改——編輯和校讀(revising—editing and proof-reading) (4)賦予寫作以交際色彩

32.教師應(yīng)該怎樣結(jié)合社會(huì)文化語境，進(jìn)行英語知識(shí)和技能的教學(xué)： (1)介紹相關(guān)的西方文化知識(shí) (2)介紹語言運(yùn)用的規(guī)則，(3)設(shè)計(jì)跨文化教學(xué)的活動(dòng)：挖掘教材中的文化差異、學(xué)生親身體驗(yàn)西方文化

1.了解初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、已有的英語知識(shí)、語言能力和學(xué)習(xí)需求，能夠說明教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.理解課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。

3.能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定合理、明確與具體的教學(xué)目標(biāo)。

4.能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，安排合理的教學(xué)過程，篩選適當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)材料。

5.能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)評估活動(dòng)。 1.學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：

(1)感覺和知覺的特征 (2)記憶和注意力的特征(3)學(xué)生思維的特征 (4)學(xué)生想象力的特征 (5)學(xué)生情感的特征 (6)自我評估能力的特征

2.學(xué)生現(xiàn)狀分析 (1)學(xué)生起始能力分析 (2)學(xué)習(xí)態(tài)度(了解學(xué)生的認(rèn)知因素、了解學(xué)生的情感因素、了解學(xué)生的意向因素)

(1)教學(xué)目標(biāo) (2)起點(diǎn)分析 (3)教學(xué)策略 (4)教學(xué)方法 (5)教學(xué)內(nèi)容 (6)教學(xué)效果 4.學(xué)習(xí)需要分析的基本步驟：

(1)規(guī)劃 (2)收集數(shù)據(jù) (3)分析數(shù)據(jù) (4)寫出分析報(bào)告 5.教材分析

(1)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系(趣味性、時(shí)代性、科學(xué)性) (2)突出學(xué)生的主體地位(注重學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng))

(3)體現(xiàn)與文化的關(guān)聯(lián)(教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重“人文性”的提高、教材注重對文化內(nèi)容的滲透、教材的話題具有時(shí)代氣息和教育意義)

6.教學(xué)目標(biāo)：是預(yù)期學(xué)習(xí)者在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果，是教育者所期望的學(xué)生在認(rèn)知、情感和技能等方面所達(dá)到的程度。我們通常用“能識(shí)別、能理解、能運(yùn)用”等描述中小學(xué)外語教學(xué)目標(biāo)

(1)指導(dǎo)教師對教學(xué)方法、技術(shù)、媒體的選擇和運(yùn)用 (2)有助于教學(xué)結(jié)果的測量與評價(jià) (3)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)以學(xué)生為中心 (2)符合教學(xué)規(guī)律 (3)符合課程標(biāo)準(zhǔn) (4)具有全面性 (5)具有階段性 (6)可測性

8.新課程英語教學(xué)總目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力是建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。這五個(gè)方面反應(yīng)了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)價(jià)值取向、體現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度，即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值取向。

9.英語教學(xué)目標(biāo)是通過語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)來體現(xiàn)。 10.確定重難點(diǎn)的依據(jù)

11.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的原則：

開放性原則、生活性原則、價(jià)值性原則、時(shí)代性原則、趣味性原則、學(xué)科性原則、品味性原則、區(qū)別性原則。 12.任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入：(1)對于運(yùn)用難度較大的語言，可用任務(wù)導(dǎo)入 (2)對于情節(jié)很復(fù)雜的故事，可用情節(jié)導(dǎo)入 (3)對于知識(shí)性很強(qiáng)的課文，可以用知識(shí)導(dǎo)入

(4)對于反映學(xué)生生活的課文，可以從本班學(xué)生類似的生活經(jīng)歷導(dǎo)入 (5)對于事件性的課文，可借助近期的一條新聞來導(dǎo)入

(1)有助于完成教學(xué)目標(biāo) (2)有助于突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (3)有助于提高學(xué)生的英語書寫技能 15.板書的類型：線索式板書、提綱式板書、表格式板書、流程式板書

16.教學(xué)材料篩選的原則：適時(shí)適度的原則、因勢利導(dǎo)的原則、化繁為簡原則、動(dòng)態(tài)生成原則、因材施教原

18.有效教學(xué)的原則：

(2)啟發(fā)性原則 (3)直觀性原則 (4)鞏固性原則 (5)循序漸進(jìn)原則 (6)理論聯(lián)系實(shí)際原則

(1)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力 (2)有利于提高學(xué)生的非智力因素

(3)有利于提高教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平(4)有利于落實(shí)素質(zhì)教育 (5)有利于新課程改革的順利實(shí)施

20.有效課堂教學(xué)評價(jià)的意義： (1)有利于促進(jìn)課堂教學(xué)改革 (2)有利于加強(qiáng)教師之間的相互交流 (3)有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展 (4)學(xué)校管理工作的重要組成部分

21.有效課堂教學(xué)評價(jià)的基本原則：主體性原則、發(fā)展性原則、過程性原則、多元性原則

(一)綜合性評價(jià)指標(biāo) (1)教學(xué)理念與設(shè)計(jì)的評估 (2)教學(xué)目標(biāo)評估 (3)教學(xué)過程與方法評估 (4)教學(xué)效果評估 (5)教師綜合素質(zhì)的評估

(二)定項(xiàng)評價(jià)指標(biāo) (1)等級量表 (2)定項(xiàng)描述 第四部分 教學(xué)實(shí)施與評價(jià)

1.掌握英語課堂教學(xué)的基本步驟與方法，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2.掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，能依據(jù)英語學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言講解、練習(xí)、提問、反饋等方法，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

3.掌握課堂管理的基本方法，熟悉課堂活動(dòng)的常用組織形式，能在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心組織教學(xué)，能在課堂教學(xué)的不同階段發(fā)揮教師的作用。

5.掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠針對不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，整合多種資源，選擇恰當(dāng)?shù)妮o助教學(xué)手段進(jìn)行有效教學(xué)。

6.了解形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的知識(shí)與方法，并在初中英語教學(xué)中合理運(yùn)用。 7.了解教學(xué)案例評析的基本方法，能夠?qū)虒W(xué)案例進(jìn)行評價(jià)。

8.了解教學(xué)反思的基本方法和策略，能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程進(jìn)行反思并提出改進(jìn)思路。

組織課堂教學(xué)、新知識(shí)的講授、知識(shí)鞏固、實(shí)際運(yùn)用階段、布置家庭作業(yè)

(一)任務(wù)型教學(xué)的基本要素1)目標(biāo)2)內(nèi)容3)程序(4)輸入材料(5)教師和學(xué)習(xí)者的角色(6)情景

(二)任務(wù)型教學(xué)的基本過程：

(三)任務(wù)型教學(xué)的基本原則：真實(shí)性原則、形式/功能能原則、連貫性原則、可操作性原則、實(shí)用性原則、趣味性原則

3.其他教學(xué)方法的選用：

4.語言呈現(xiàn)的方法： (1)利用真實(shí)情景呈現(xiàn) (2)利用肢體語言呈現(xiàn) (3)利用直觀教具呈現(xiàn) (4)利用電教手段呈現(xiàn) (5)利用問答呈現(xiàn) (6)利用故事呈現(xiàn)

(1)審時(shí)度勢，注意適時(shí)性 (2)明確目的，具有針對性 (3)循循善誘，注意啟發(fā)性 (4)角度新穎，激發(fā)趣味性 (5)面向全體，注意廣泛性 (6)逐層遞進(jìn)，關(guān)注探究性 (7)適當(dāng)肯定，反饋激勵(lì)性

6.教學(xué)反饋的特點(diǎn)： (1)要體現(xiàn)參與度 (2)要體現(xiàn)層次化 (3)要有目的性 (4)要有啟發(fā)性 (5)要有激勵(lì)性

(三).調(diào)控課堂教學(xué)過程：調(diào)控學(xué)生的參與面、控制教學(xué)節(jié)奏、調(diào)控教學(xué)反饋

11.課堂活動(dòng)的組織方式：

(五)活動(dòng)實(shí)施的三項(xiàng)策略： (1)抓好“三度”，有效活動(dòng)：廣度、深度、延展度 (2)關(guān)注細(xì)節(jié)，講究技巧 (3)正確對待口語錯(cuò)誤

12.教師的角色：

(1)知識(shí)的傳授者、技能的示范者和資源的提供者 (2)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和調(diào)控者 (3)學(xué)生活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者和評價(jià)者

13.作業(yè)布置的形式：課時(shí)作業(yè)、課本劇表演作業(yè)、問卷調(diào)查作業(yè)、采訪型作業(yè)、開放型作業(yè)、實(shí)踐操作型作業(yè)、辯論型作業(yè) 14.科學(xué)有效地布置初中英語作業(yè)：層次性。時(shí)效性、適量性

16.完整的教學(xué)過程包括教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)反思三個(gè)環(huán)節(jié)。

(1)診斷教學(xué)問題 (2)提供反饋信息 (3)調(diào)控教學(xué)方向(4)檢驗(yàn)教學(xué)效果

18.英語教學(xué)中常用的教學(xué)評價(jià)有形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。

19.形成性評價(jià)：指在教學(xué)活動(dòng)過程中，評價(jià)活動(dòng)本身效果，用以調(diào)節(jié)活動(dòng)過程，保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的評價(jià)，是為指導(dǎo)教學(xué)過程順利進(jìn)行而對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況。

20.形成性評價(jià)的原則：科學(xué)性原則、導(dǎo)向性原則、多元化原則、激勵(lì)性原則、情感性原則、可行性原則

21.形成性評價(jià)的內(nèi)容：

(1)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)程度、(2)評價(jià)學(xué)生情感、策略的發(fā)展?fàn)顟B(tài)

(3)評價(jià)學(xué)生相應(yīng)學(xué)段所學(xué)語言知識(shí)和技能的掌握情況 (4)評價(jià)學(xué)生綜合語言技能的運(yùn)用能力

(2)質(zhì)性評價(jià)法：優(yōu)秀作品、概念圖、錄音或錄像、創(chuàng)建與使用成長記錄袋、教師觀察、訪談、讀書筆記、項(xiàng)目和演示

22.終結(jié)性評價(jià)summative aement：又稱結(jié)果評價(jià)，是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個(gè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度做出的評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)通常是在一個(gè)學(xué)程結(jié)束時(shí)進(jìn)行，它要以預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)為基礎(chǔ)，用來確定教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)達(dá)成的程度。

24.教學(xué)反思的內(nèi)容：

(三)寫教學(xué)反饋：記錄學(xué)生的學(xué)情、保存學(xué)生的創(chuàng)新、分析學(xué)生的作業(yè)和試卷

教師資格證課件(篇2)

小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》簡答題匯總1

一、基礎(chǔ)課改倡導(dǎo)的學(xué)生觀

1.學(xué)生是發(fā)展的人2.學(xué)生是獨(dú)特的人3.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人

二、班主任工作的主要內(nèi)容

1.了解學(xué)生2.組織和培養(yǎng)班集體3.建立學(xué)生檔案4.班會(huì)活動(dòng)5.協(xié)調(diào)各種教育影響6.操行評定7.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)8.個(gè)別教育

三、小學(xué)管理的基本方法

1.行政方法2.法律方法3.教育方法4.經(jīng)濟(jì)方法5.學(xué)術(shù)方法

四、怎樣設(shè)計(jì)研究方案

1.確定研究類型和方法2.選擇研究對象3.分析研究變量4.形成研究方案

五、課堂教學(xué)常用方法

1.講授式2.問題探究式3.訓(xùn)練實(shí)踐式4.基于現(xiàn)代信息技術(shù)

六、開展好課外活動(dòng)的基礎(chǔ)

1.有明確的目的和計(jì)劃性2.活動(dòng)內(nèi)容、組織形式豐富多彩，富有吸引力3.充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神

七、如何對待、處理師生沖突

1.加強(qiáng)溝通，促進(jìn)心理接近2.角色互換，形成互相理解的心理氛圍3.避免濫用懲罰4.適當(dāng)調(diào)整任課教師

八、義務(wù)教育的特點(diǎn)

強(qiáng)制性，免費(fèi)性，普及性

九、綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特征

1.綜合性2.實(shí)踐、活動(dòng)性3.開放性4.生成性5.自主性6.課程性

十、教學(xué)評價(jià)的主要方法

1.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)2.教師自編測驗(yàn)3.非測驗(yàn)的評價(jià)（觀察、檔案、自我評價(jià)）

教師資格證課件(篇3)

一、首先我來說下教材

xx學(xué)是xx專業(yè)的專業(yè)必修課，目的是使學(xué)生理解勞動(dòng)力的需求和供給行為，掌握勞動(dòng)力市場的運(yùn)行規(guī)律及人力資本投資的基本原理。根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際我選用的教材是由中國人民大學(xué)出版社出版的，xx教授主編的xx。

第六章人力資本投資是勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中不可或缺的一部分，而在職培訓(xùn)投資又是人力資本投資的重要類型之一。在職培訓(xùn)投資的主要內(nèi)容有三部分，分別是在職培訓(xùn)投資概述及基本類型劃分、在職培訓(xùn)的成本收益及其歸屬和有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。

根據(jù)著名教育心理學(xué)家布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論、結(jié)合教學(xué)大綱和學(xué)生特點(diǎn)，本課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

第一，知識(shí)目標(biāo)。使學(xué)生了解在職培訓(xùn)的概念及類型，理解在職培訓(xùn)的成本收益歸屬，掌握有關(guān)在職培訓(xùn)的推論。

第二，能力目標(biāo)。通過對在職培訓(xùn)成本收益歸屬的分析，提高學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。

第三，情感目標(biāo)。提高學(xué)生對在職培訓(xùn)投資的重視，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。針對明確的教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點(diǎn)推論，教學(xué)難點(diǎn)是在職培訓(xùn)的成本收益歸屬。確定依據(jù)是只有理解和掌握了上述內(nèi)容才能使學(xué)生正確理解勞動(dòng)力市場上的人力資本投資行為，并掌握人力資本投資的基本理論。

二、其次我來說教法

為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我主要采用了講授法、案例教學(xué)法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法和多媒體教學(xué)法來講授新課。

運(yùn)用案例教學(xué)法和多媒體教學(xué)法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。通過生動(dòng)的教學(xué)案例、直觀的圖表展示，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)深化學(xué)生對在職培訓(xùn)理論的理解和應(yīng)用能力。

運(yùn)用討論法、啟發(fā)式教學(xué)法，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生自主探索和獨(dú)立思考的能力。

三、再次我來說學(xué)法

學(xué)生通過前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備運(yùn)用勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維分析和解決問題的能力，同時(shí)學(xué)生思維活躍、善于關(guān)注社會(huì)生活，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)法指導(dǎo)的立足點(diǎn)是從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”和“樂學(xué)”的高度上來，以達(dá)到不需要教的目的。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，本節(jié)課采用的'學(xué)習(xí)方法主要有自主探究法、案例分析法、集體討論法和總結(jié)反思法。通過這些方法的運(yùn)用激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。

四、最后來說一下教學(xué)程序設(shè)計(jì)。

我的教學(xué)程序設(shè)計(jì)包括四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法來導(dǎo)入新課，通過對上節(jié)課知識(shí)的復(fù)習(xí)，引出學(xué)生對在職培訓(xùn)這一人力資本投資類型的探討。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，講授新課。

開門見山講授在職培訓(xùn)的概念及其類型劃分。進(jìn)而通過導(dǎo)入案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)？”設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過“企業(yè)更愿意為哪種在職培訓(xùn)付費(fèi)呢？”等一系列問題啟發(fā)學(xué)生對不同類型在職培訓(xùn)的成本收益歸屬進(jìn)行分析思考，并通過多媒體教學(xué)對在職培訓(xùn)進(jìn)行成本收益歸屬分析，最終得出有關(guān)在職培訓(xùn)的幾點(diǎn)推論，順利攻克本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)思考。簡單扼要的進(jìn)行課堂小結(jié)，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)在職培訓(xùn)原理對開篇案例“企業(yè)如何規(guī)避培訓(xùn)風(fēng)險(xiǎn)”的進(jìn)行思考分析，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟，并提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)，布置課后思考題。

教師資格證課件(篇4)

Teaching aims: Knowledge&skill 1.students will know some useful words and expreions(so they they can talk about....in English) and the skill of skimming and scanning.

Method&proce 2.students can get the main idea and find specific details through skimming and scanning Students can practice their skimming and scanning skills and get familiar with the topic of ....through task-based approach and cooperative learning.

Emotion& value 3.情感方面。

key points: 1.how to get students to master the words and expreions of the text.2.how to improve students’reading skill and their ability to summarize.

Difficult points: 1.How to get the students to use the words and expreions other contexts correctly.2.how to improve students reading speed and ability to summarize.

step 1.Warming-up and leading-in (3-5min)

重點(diǎn)(可以是學(xué)生之間討論，老師抽個(gè)別或者老師對全體) step 2: Pre-reading (1min) look at the pictures and title of the paage below.gue what the text is mainly about?

2.讓學(xué)生猜，記錄下，看結(jié)果誰對。說辭) step 3: Reading

task 1: fast reading (8min) Q1: what’s the paage mainly about? try to summarize it with one sentence.Q2: 課后細(xì)節(jié)問題(說辭)+

task 2: careful-reading (total:15min)

R1.underline the words and expreions that trouble you in the text.try to understand them in the context.while you read, please pay attention to where you stop in a sentence.

R2.listen to the Mp3 and read after it to check if you stopped at the right place.If not, adjust your rhythm.

let students discu in pairs/groups 和話題相關(guān)，每個(gè)不同。

step 5: summary (2min) ask students to make a summary of the cla.Homework:(1min)

1.listen to the record for at least three times.try to imitate its pronunciation and intonation and memorize the new words and expreions in this text.

2.write a paage under the topic of “...”.you can refer to your notes while writing.

Blackboard design.

教師資格證課件(篇5)

一、說教材

教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。我說課的內(nèi)容選自人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級下冊第9課，本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是用彩墨探索魚的造型方法，并且運(yùn)用彩墨表現(xiàn)所見所聞、所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的，所以除了探索彩墨的造型方法外，還需對作品進(jìn)行欣賞，體會(huì)造型語言的魅力，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、說學(xué)情

小學(xué)中段的學(xué)生在造型方面比低年級有了一定的發(fā)展，隨著知識(shí)的增長和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展。這階段的'學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形、色與肌理等美術(shù)語言，會(huì)使用各種美術(shù)工具，體驗(yàn)了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實(shí)傾向，也稱之為“萌芽寫實(shí)階段”。他們能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物，對美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高。

三、說教學(xué)目標(biāo)

為了更好的突出教學(xué)內(nèi)容，我依據(jù)教材及學(xué)情的設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解魚的外部特征，嘗試運(yùn)用彩墨，用線勾或用色畫的方法表現(xiàn)魚的色彩與形態(tài)。

過程與方法：通過觀察、賞析魚的攝影圖片和作品，利用中國畫設(shè)色方法表現(xiàn)出形象生動(dòng)、色彩艷麗的魚的形象。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國彩墨畫的獨(dú)特之美，激發(fā)熱愛我國傳統(tǒng)民族藝術(shù)、保護(hù)大自然、熱愛生活的情感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于我的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了如下重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解魚的結(jié)構(gòu)特征、動(dòng)態(tài)變化和色彩，學(xué)習(xí)彩墨畫魚的方法，從中感受彩墨學(xué)習(xí)的樂趣。

難點(diǎn)：墨與色的變化、畫面的構(gòu)圖以及大膽用色。

五、說教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，我將采用以下教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)：提問法、講述法、示范法。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：PPT課件、圖片等相關(guān)資料。

七、說教學(xué)過程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)、形象、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，學(xué)生能夠興趣盎然的融入到活動(dòng)中去，達(dá)到事半功倍的效果。

為此我將設(shè)置海洋館的情境，舉辦以“海底世界的魚”為主題的畫展，通過欣賞生動(dòng)、美麗的繪畫作品，喚醒人們對海洋、對魚類的愛護(hù)。請同學(xué)們說出自己的感受，可以畫什么樣的魚?學(xué)生思考回答，順勢引出課題《用彩墨畫魚》。

通過這種互動(dòng)提問的導(dǎo)入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而克服學(xué)生的畏難心理并激發(fā)創(chuàng)作欲望。

環(huán)節(jié)二：描述分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性，所以，我將播放視頻引導(dǎo)學(xué)生賞析，提出問題：同學(xué)們都看到了什么樣的魚?都有什么特點(diǎn)?學(xué)生思考并回答。結(jié)合學(xué)生的回答并總結(jié)出：大海里生活著五顏六色的魚，它們身上有很多不同的花紋如：網(wǎng)狀的、點(diǎn)點(diǎn)的、彩條的;魚的外形也不同有三角形的、橢圓的、還有外形像葉子一樣的。在學(xué)生對魚有一個(gè)初步的感知時(shí)，我將繼續(xù)展示有特色魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考這些魚有怎樣的不同?得出總結(jié)：魚的外形、色彩、花紋不同，學(xué)生自主的感受，從而激發(fā)深入了解的興趣。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問魚的構(gòu)成，總結(jié)出魚是由魚身、魚鰭、魚尾三部分構(gòu)成。

而后，我將展示作品《五彩魚藻紋盤》，學(xué)生認(rèn)真觀察圖片。采用小組討論的形式，思考為什么這個(gè)年代的人們愛畫魚?前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生了解“魚”與“余”諧音，人們喜歡用魚的圖案來表達(dá)“年年有余”等美好愿望。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品中用了怎樣的彩墨技法?并采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段探究其技法：勾勒法、沒骨法。

通過這樣循序漸進(jìn)、層層設(shè)問和小組討論的活動(dòng)方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)三：示范講解

1.美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以我會(huì)演示勾勒法、沒骨法的繪畫技法。引導(dǎo)學(xué)生賞析：

(1)用墨勾畫魚的外輪廓和身上的花紋，待墨半干后染色。(勾勒法)

(2)用彩墨直接畫魚頭、魚身，然后用白色勾畫魚身上的花紋。(沒骨法)

2.為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)，我會(huì)示范彩墨畫魚的步驟：

(1)調(diào)色后可以在試筆紙上，試一試墨色的濃淡和水分的多少。

(2)染色后如果水分過多，可以用廢宣紙將水吸干。在墨色半干的狀態(tài)下用清水、淡色或重色點(diǎn)染、裝飾花紋。

(3)注意畫面構(gòu)圖，疏密得當(dāng)。

(4)落款，使畫面更完整。

這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且學(xué)生能提高觀察能力和造型能力，為學(xué)生解決技法上的難題。

環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評

教育家弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：選用喜歡的彩墨技法，表現(xiàn)一幅奇妙的海底世界。我會(huì)巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)筆墨的使用和畫面的位置經(jīng)營。

在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，將學(xué)生作品展示在講臺(tái)上，形成一整幅五彩斑斕的海底世界，并附自己創(chuàng)作說明，相互評價(jià)作業(yè)，教師針對學(xué)生作業(yè)，本著鼓勵(lì)、引導(dǎo)的原則給予相應(yīng)的總結(jié)評價(jià)，指明作品亮點(diǎn)，并指出不足。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價(jià)對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，學(xué)生激發(fā)出向更高目標(biāo)努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

課程最后，我會(huì)請學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，來對本課知識(shí)進(jìn)行梳理并進(jìn)行情感升華。作業(yè)是請學(xué)生繼續(xù)為作品添加一些細(xì)節(jié)。這樣開放的作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到美術(shù)和生活的緊密聯(lián)系，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣。

這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識(shí)與其它知識(shí)形成溝通，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。

教師資格證課件(篇6)

中國古代建筑藝術(shù)

各位評委老師好，我叫XXX，我的說課題目是《中國古代建筑藝術(shù)》（板書說課題目及自己的名字）下面是我的說課內(nèi)容：

一、教學(xué)目標(biāo)：（我的說課主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程三個(gè)方面加以闡述）本課的內(nèi)容是中國古代建筑藝術(shù)，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學(xué)們了解中國古代建筑中所體現(xiàn)的等級性。因此我設(shè)定兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1）讓學(xué)生了解中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)。2）讓同學(xué)們學(xué)會(huì)欣賞中國古代建筑藝術(shù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（第二部分是…）

教學(xué)重點(diǎn)：對中國古代建筑藝術(shù)的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣讓同學(xué)們理解中國古代建筑藝術(shù)的等級性體現(xiàn)。

三、教學(xué)過程：（第三部分是我的…）

首先組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：我會(huì)展示故宮的平面圖，通過部分同學(xué)們對故宮形象的描述，引入課題。通過故宮來了解中國古代建筑的特點(diǎn)。

1、中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)：（從而引出教學(xué)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)…）

我會(huì)多媒體展示《中國古代建筑木構(gòu)架》圖。通過對木結(jié)構(gòu)的講解，讓學(xué)生了解這種木結(jié)構(gòu)體系，承重與圍護(hù)結(jié)構(gòu)分工明確，它的基本原則有許多是同現(xiàn)代鋼筋混凝土的框架結(jié)構(gòu)相一致的。隨后我會(huì)多媒體展示北京四合院圖片，通過這幅圖講解庭院式的組群布局。讓學(xué)生在聽，說，看的同時(shí)了解中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)，從而更好的達(dá)到本堂課的教學(xué)目的。

2、中國古代建筑：（然后引入本堂課的重點(diǎn)…）

（1）、故宮的總體規(guī)劃：

首先我會(huì)播放故宮錄象介紹，故宮圖示。然后請同學(xué)們注意觀察，故宮作為中國古代建筑的代表作品，其最大的特點(diǎn)是什么。通過同學(xué)們的回答我會(huì)總結(jié)，告訴學(xué)生們故宮由于是皇宮，所以一切都以皇帝為中心，體現(xiàn)嚴(yán)格的等級制度，除了整體布局以外，其他的裝飾也是這樣。

（2）、故宮的屋頂樣式的等級區(qū)別：（接著第二個(gè)要點(diǎn)是…）

我會(huì)和同學(xué)們一起欣賞：太和殿、中和殿、保和殿、午門、太和門、等幻燈片，讓同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)，隨著建筑物地位的變化，建筑的屋頂樣式也隨之變化，這是中國古代建筑等級性的鮮明體現(xiàn)。此外，建筑的彩畫也是同樣的制作方式。

（3）、故宮中建筑彩畫的等級體現(xiàn)：（第三個(gè)要點(diǎn)是…）

首先我會(huì)講解中國古代建筑外觀上的另一顯著特征是色彩的運(yùn)用。色彩是中國古代建筑的主要裝飾手段。然后帶同學(xué)們欣賞北京天安門和璽彩畫、故宮寧壽宮西廡的旋子彩畫、故宮遂初堂廂房的蘇式彩畫。讓學(xué)生加深印象，便于理解。

3、中國古代園林：（本章節(jié)的最后一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)是…）

首先我會(huì)講解中國園林至今已有三千年的歷史。由于文人參與園林的建設(shè)，中國古代的園林充滿了文人氣息和詩情畫意?！霸娗楫嬕狻笔侵袊鴪@林的精髓，也是造園藝術(shù)所追求的最高境界。蘇州園林就是我國園林藝術(shù)的代表作品。最后欣賞蘇州園林的相關(guān)圖片結(jié)束課程。

4、回顧總結(jié):（最后是我對本章節(jié)的…）

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對古代建筑藝術(shù)有深刻的理解，特別是傳統(tǒng)特點(diǎn)，并能利用此欣賞方法對其它建筑藝術(shù)有更準(zhǔn)確的鑒賞。

四、板書設(shè)計(jì)：

1、中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)

2、中國古代建筑

3、中國古代園林

結(jié)束：我的說課完畢，感謝各位老師?。ú梁诎澹?。XXX

XX年XX月XX日1

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