瀑布課件。

俗話說，手中無網看魚跳。。在學習工作中，幼兒園教師有提前準備可能會使用到資料的習慣。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？有請駐留片刻，小編為你推薦瀑布的課件(系列11篇)，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

瀑布的課件 篇1

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文；學習按照一定順序觀察事物的方法。

2、指導學生運用多種形式反復誦讀詩文，結合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。

3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

教學重點：

指導學生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。

教法：主題教學法，情境創(chuàng)設法，朗讀感悟法。

學法：自主探究法，讀思結合法，聯(lián)想比較法。

教學課時：第二課時。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、我知道咱班同學最喜歡猜腦筋急轉彎，我來出幾道題考考你們？

一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）

2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。

（師板書，生書空）齊讀課題

二、聯(lián)想比較，以詩會文

1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）

2、誰來讀讀這首詩？生齊讀

3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現(xiàn)代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）

三、初讀課文，整體感知

1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）

2、同學們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。

3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩）

四、品讀課文，交流感受

1、同學們讀書已經達到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細細品讀。請同學們仔細默讀這首詩，找出你最喜歡的一節(jié)詩，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩，在旁邊做上批注。做批注時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內容來寫。

（生默讀、思考，師巡視，與生交流）

2、準備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節(jié)詩讀出感情來，用朗讀表達出你的喜歡。

3、現(xiàn)在我們來交流，誰來第一個發(fā)言，第一個發(fā)言是需要勇氣的。

（根據生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀）

①生：我喜歡第一節(jié)詩（生讀）

（出示這節(jié)詩，并配上相應的圖片）

師：說說你喜歡的理由。

生：這節(jié)詩寫的是瀑布的聲音。

師：詩中怎么寫瀑布的聲音的？

生讀“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！?/p>

師：你覺得瀑布聲音怎樣。（板書：聲音美）

師：誰來美美地讀一讀？（指導朗讀，帶上動作讀）

師：這節(jié)詩寫還沒看到瀑布，先聽到瀑布的聲音，真是未見其形先聞其聲，誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學們閉上眼睛傾聽。

師：聽到了嗎？瀑布直瀉而下，沖擊巖石，跌進潭中，聲音如浪濤翻涌，又像松濤陣陣，帶著我們的體會一起來讀讀這節(jié)詩。

②師：繼續(xù)交流，說說你最喜歡哪小節(jié)詩。

生：我最喜歡第二小節(jié)（生讀）

（師出示這節(jié)詩，并配上相應圖片）

師：說說你喜歡的理由。

生：這里把瀑布比作白銀。

師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，再來讀讀這句話。（板書：色彩美）

師：這節(jié)詩中第二行運用了兩個什么標點符號？（感嘆號）

師：用上感嘆號表達一種感情，此時作者忽然看到瀑布，會是一種什么心情？

生：作者突然看到瀑布非常激動、興奮、驚訝。

（把不同的心情分別送到詩歌的文字里練讀）

男同學一起讀這一節(jié)詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色彩之美。

③師：喜歡第三節(jié)詩的同學請舉手。

請××同學讀一讀（師出示這節(jié)詩，并配上相應圖片）

師：說說你為什么喜歡？

生：作者把瀑布寫得很美，比作珍珠的屏。

師：屏是什么？珍珠的屏又是怎樣的？

師：是的，瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書：形態(tài)美）

師：還有喜歡這節(jié)詩的嗎？說說你的理由。

師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚揚又像塵。

師：誰來讀讀這節(jié)詩，讓我們進入仙境之中，女生一齊來讀一讀。

4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩我們應該把它背下來。

（生自由背誦，配樂請三位同學上講臺帶上動作每人背一小節(jié)）

五、比較異同，學習表達方法

1、今天，我們一起學習了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）

（板書：遠 近）

2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀察瀑布的？（遠處）

從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠處觀察瀑布的？（遙看）

3、請同學們再看這兩首詩，有沒有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量運用了什么修辭手法？（比喻）

作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。

請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是（詩仙）。

讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。

六、拓展延伸，升華情感

廬山瀑布氣勢雄偉，黃果樹瀑布靈動飄逸。同學們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）

人們說，湖是大地的眼睛。老師認為，瀑布是大自然饋贈我們人類的美麗奇觀，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）

怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）

那么，就讓我們全體起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。

伴隨著優(yōu)美的樂曲，我們即將結束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠留在我們每一個人的心中。

瀑布的課件 篇2

教材分析：

第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓練重點是引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調學生獨立識一部分生字?！镀俨肌肥潜締卧拈_篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。

學情分析：

由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，加之二年級學生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學, 使學生身臨其境，從而達到感悟語言文字，升華情感的作用。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫6個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。

2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。

3、體會比喻句表達的意思，培養(yǎng)學生的想象力。

教學重難點：

有感情地朗讀詩歌，讀中體會瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。

教學過程：

一、 創(chuàng)設情境，導入新課

1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。

2、出示瀑布圖片，進行比較，引出課題。

3、板書課題，學生書空。

二、初讀課文，學習生字

1、自讀課文，出示閱讀要求。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認讀文中的生字、新詞。

3、同桌互相檢查生字。

2、出示生字，開火車認讀，齊讀。

3、出示詞語，學生認讀，齊讀。

4、指生分節(jié)朗讀課文。其他學生思考：想一想瀑布是什么樣子的，你能不能用一個詞說一說呢？

三、品讀課文，感悟意境

1、第一小節(jié)

（1）自讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？怎么寫的？

（2）從“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。

（3）瀑布的聲音是什么樣的呢？

“好像疊疊的浪涌上岸灘”

抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫面加深理解。感悟朗讀。

“又像陣陣的風吹過松林”

風吹過松林

陣陣的風吹過松林

比較： 哪句更好？為什么？感悟畫面，指導朗讀。

總結寫法。

（4）播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什么？展開交流。

（5）學了第一小節(jié)，瀑布給你留下了什么樣的印象？

（6）齊讀第一小節(jié)，讀中感受瀑布的壯觀。

2、第二小節(jié)

（1）“山路忽然一轉，?。⊥娏似俨嫉娜?！”

抓住感嘆號，體會作者心情，感情朗讀。

齊讀。

（2）“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！?/p>

借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。

引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？

創(chuàng)設情境，朗讀詩句。

此時瀑布又給你留下了什么樣的印象？

3、第三小節(jié)

（1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”

抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。

抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？

感情朗讀。

（2）“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵?！?/p>

識記“塵”字，引導學生結合字形記字義。

抓住“煙 霧 塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點嗎？

播放視頻，啟發(fā)想象。如果你置身其中，會有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個性化體會讀。

（3）男女生合作朗讀第三節(jié)

四、回歸整體，學習寫法

1、課文是按照什么樣的順序描寫的？（從遠到近）

2、結合板書，回顧全文。

3、配樂齊讀全文。

五、豐富積累，延伸拓展。

課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。

六、課后搜集，完成作業(yè)

1、出示家鄉(xiāng)水的圖片，感受家鄉(xiāng)的美。

2、課下游覽家鄉(xiāng)的水，完成語文天地的習題“說說家鄉(xiāng)的水”。

瀑布的課件 篇3

《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

《語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環(huán)境中恰當好處，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”是第三學段的教學目標。

因此，在五年級學生具有必須閱讀潛力，能理解課文資料，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重于指導學生理解重點詞句，品讀重點詞句，體會其表達作用，對學生進行多種形式的語言和寫作訓練，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的8個生字，理解重點詞語。

3．透過換詞比較、填空、習作等形式的語言文字訓練，體會作者用詞的準確和生動的表達方法，指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；

4．揣摩文章的表達順序，學習作者“移步換景”的寫作方法。

引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞句及短語，體會其表達效果，指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美。

揣摩文章的表達順序，讓學生在感受黃果樹瀑布壯美的基礎上，學習“移步換景”的寫作方法。

1．學生預習課文，自學生字新詞，搜集有關黃果樹瀑布、徐霞客的資料；

2．教師搜集黃果樹瀑布的相關資料，制作多媒體課件。

一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

師：同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片，我們一齊來欣賞一下。（課件出示瀑布圖片）這都是我們祖國的一些著名的、美麗的瀑布。再來看這幅，（出示黃果樹瀑布的圖片），這一幅是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布――黃果樹瀑布。同學們想去這美麗的黃果樹瀑布嗎？這節(jié)課，我們就一齊到黃果樹瀑布去游覽觀賞一番吧。

1、板書課題，指導書寫。（“瀑”字，左窄右寬，老師個性提示下面部分的書寫。）

2、學生齊讀課題。

（設計意圖：由一組精美的圖片喚起學生的興趣，引出黃果樹瀑布，從視覺上激起學生閱讀文本的欲望。學生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文資料的學習。）

二、初讀課文，整體感知

1、同學們課前都查閱了黃果樹瀑布的資料，那誰來說說你對它的了解呢？（學生互相交流所查資料）

2、這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象呢？同學們必須很想去美麗的黃果樹瀑布吧？那就讓我們放聲地讀讀課文，一齊去感受一下這迷人的仙境吧?。ㄕn件出示）注意：讀準字音，讀順句子，讀通課文，想一想作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？

3、檢查自學：

（1）檢查初讀課文。（指名讀，讀完之后及時做相應點評。）

（2）作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？（學生做初步回答，師做相應板書）

（設計意圖：五年級的學生已經具備自學字詞，讀熟課文，初步掌握課文資料的潛力，而且也進行了課前預習。學生在初讀課文之后對黃果樹瀑布有了整體感知，對觀賞位置做初步回答，為下文學習寫作方法做鋪墊，所以此環(huán)節(jié)老師直接進行檢查即可。）

過渡：此刻就讓我們跟隨著作者的腳步，一齊去感受黃果樹瀑布的神奇魅力吧！

三、品讀重點詞句，感受瀑布的壯美

（一）方法指導，生成學習。

自由讀課文1―4自然段，看看作者在哪些地方分別聽到了黃果樹瀑布怎樣的聲音？看到了瀑布什么樣的景象？在文中找出相關的語句畫下來，并在旁邊簡要的寫出你的感受。（相機板書：聲音形態(tài)）

有些同學已經找的差不多了，我們一齊來交流一下好不好？說一下你找到了哪些語句，從中感受到了什么？

（1）感受瀑布聲音大、“漸近漸響”和形態(tài)的寬、壯美。

剛進入風景區(qū)時，離瀑布還很遠，在遠處聽到瀑布的聲音是怎樣的呢？理解“嘩嘩”的水聲，“漸近漸響”，明白作者是在邊走邊聽。重點指導學生讀出“嘩嘩“的感覺來。

“那‘嘩嘩’的水聲，便成了千萬架織布機的大合奏?！敝笇ёx好“嘩嘩”的聲音，學生用自己的方式，加上自己的感情來感受聲音大。透過兩個“嘩嘩”的比較讀，體會作者觀賞位置的由遠及近帶來聲音的的不同變化。

（2）作者又看到了一幅怎樣的壯觀景象呢？瀑布的形態(tài)是什么樣的

“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來?！保ㄕn件出示）這是一個十分貼切的比喻，讓我們十分形象的感受到了黃果樹瀑布的形態(tài)的美。指導學生讀好“寬幅白練”。

“銀雨灑金街”奇在哪里呢？學生談自己的理解（小資料：“銀雨”：水珠構成的雨霧似雨滴，晶瑩剔透。“金街”：陽光照耀下的小鎮(zhèn)街道散發(fā)出金黃色的光芒，真是一番奇景。）師范讀，學生閉上眼睛感受這番奇景。

學生齊讀，感受黃果樹瀑布獨特的詩意美。

（3）總結學法：看著瀑布的形態(tài)，學生選取一個你認為最能體現(xiàn)瀑布聲音形態(tài)的詞語，就寫在這一部分的旁邊，老師也寫一寫。（板書形態(tài)寬）我發(fā)現(xiàn)有些同學已經寫上了。我們學課文啊，就要將你自己的感受隨時記錄下來，這是我們學習語文的一種很好的方法。

（設計意圖：此環(huán)節(jié)先由教師引領學生學習，教給學生感悟課文的學習方法，指導學生品讀重點詞句，體會作者用詞的準確，以及打比方在句中的表達作用。同時，老師根據學生的理解反復指導學生讀課文，在讀中走進黃果樹瀑布，體會并學習文章的表達方法，為后面的自主學習做方法引領。）

（二）總結學法，自主學習。

是呀，聽起聲，觀其形，黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊！我們就根據學習瀑布聲音形態(tài)的方法，來小組合作學習課文5──7自然段。就是找出關鍵的詞句，隨時寫下自己的感受來。（課件出示）想想作者來到了群山環(huán)抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢？分別找出相應的詞句，也將你的感受隨時記錄下來，然后互相交流一下自己的感受。

誰來說說跟著作者來到來到谷底后，你們小組的所見、所聞、所感呢？

（1）（課件出示）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（讀出舒服極了的感覺來）

如果換成這樣的表達：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/p>

你再讀讀，比較一下這兩句，你覺得哪一句更好，為什么呢？你有什么體會？（用詞準確是多么重要?。。?/p>

填詞練習：

師：我們來做一個練習，看看誰能十分準確的填上恰當?shù)脑~語。（課件出示）

⑴壺口瀑布從高處（）下來，聲如雷鳴，動人心魄。

⑵泉水咕嘟咕嘟往外（）。

⑶一輛汽車急駛而過，（）了我一身泥水。

⑷絲絲春雨（）落在草地上。

（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的學習中，指導有感情的朗讀表示作者感受的句子，體會詞語在句子中的恰當好處，同時，“灑”字必須給學生留下了深刻的印象，為了讓學生學會比較水的不同動作，將課后第三題設計為課堂練習，答題、查看方式與選取字義要一致，做到學以致用。）

（2）瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

引讀課文相關語句：這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，同學們想親

身感受一下嗎？看，老師把這幾句話變成了一首美麗的小詩（課件出示）：

瀑布從巖壁上直瀉下來

如雷聲轟鳴，山回谷應

坐在下面

仿佛置身于一個圓形的樂池里

四周樂聲奏鳴

人就像漂浮在一片聲浪之中

每個細胞都灌滿了活力

指導讀好這首小詩：

誰想來讀一讀，親身來這圓形的樂池里感受感受這雄渾的力量？指導讀出充滿活力了感覺來。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉。

（3）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。（抓住“只覺得胸膛在擴展”關鍵詞，體會黃果樹瀑布生機勃勃。）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是運用前面學過的學習方法，放手讓學生自主學習，找出關鍵的語句，重點體會黃果樹瀑布帶給我們的感受。聯(lián)系前面，課文的1―7自然段的學習分為兩個步驟，第一個步驟為教師滲透方法，引導學習1—4自然段，然后學生根據方法自主學習課文的5―7自然段，這樣學習過程更貼合課堂教學以學生為主體的規(guī)律。）

3、不知不覺已是日落西山，作者不得不依依不舍的離開黃果樹瀑布了。離開潭邊，我們登上了――，綠樹掩映間，有――。（同學們看課本中的插圖）徐霞客是個什么樣的人？我們都明白，他是一個偉大的地理學家，他見過的美景千千萬萬，可在黃果樹瀑布前，他在凝神――，他完全――了，而此時此刻的我們，也完全沉醉了。可見，這真是一部大自然的杰作?。?/p>

四、總結升華，布置作業(yè)

黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。此刻，我們再來快速瀏覽一遍課文，看看我們找出的作者觀賞黃果樹瀑布的位置找全了嗎？

如果說好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話，那么寫作順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線。那么本文是按什么順序來寫的呢？（剛進入風景區(qū)→透過樹的縫隙→來到谷底→登上平臺）作者就是這樣一路走一路看一路感受著，每走到不同的地方，會看到不同的風景，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。

作業(yè)：

我們的祖國地大物博，有很多的風景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態(tài)園，彌河觀光園，蔬菜博覽園等等，同學們必須要去看一看，還要學著本文的作者，用移步換景的寫作方法寫一寫，注意還要用上打比方的修辭手法，寫出自己的感受。

（設計意圖：作業(yè)的設計是對課文的一個整體回歸與認識。老師設計練習讓學生運用課堂學到的寫作方法寫一個小片段，這樣讓學生自己去親身體驗，會更加突出學生的主體地位。在整體感知課文的同時，指導寫作方法，以提升學生的寫作潛力。）

瀑布的課件 篇4

師:剛剛跑來,喘過氣沒有開始上課.

師:同學們好!

生:老師,您好!

師:同學真精神!

生:老師真精神!

師:同學們真可愛!

生:老師真可愛啊!

師:說老師可愛確切嗎

生:和藹!

師:說和藹不合適我,我是個直性子,脾氣也不好.

師:你說快到七十歲的老人,最盼望什么

生:年輕。

引導學生說出:健康。

師:同學們請坐下。

生:老師請站著。

師:上課害怕吧

師:我要提一個問題,誰敢來回答舉手發(fā)言都是鍛煉的好機會,機會是靠自己爭取的,稍一遲疑,你就會后悔,你第一個爭取到發(fā)言的機會,你來說說今天上什么

生:黃果樹瀑布。

師:誰還要機會這會可沒那么容易了，誰來寫課題？

指名1人上來板寫課題。

齊讀課題。

師:怎么讀得不像瀑布要讀得像瀑布。

師:讀過課文嗎

師:用你喜歡,習慣的方式把課文讀一次。

學生自由朗讀。

剛才我說讀幾遍

師:,我看看誰會抓機會，誰想讀就站起來。

當站到有7人時，說停

師：站著的同學讀第一段，坐著的同學就沒機會讀第一段了，只能聽了。如果想讀的，這7個同學讀完第一段，馬上站起來讀第二段。

生讀課文。

師：誰敢說我是全班讀書最好的，請舉手。

沒人舉手。

師：誰愿意站起來讀讓老師指導一下的？指名讀第三自然段。

師：你能不能推薦一位比你讀得好一點的？

指名讀第四自然段。

師：讀得不錯，你再推薦一位比你讀得好一點點的。

指名讀第五自然段

師：他讀得有一個特點，他的聲音能激起人的想象，沒感覺到？那就請他再來讀一次。

生讀。

師：他用他的聲音激起了我們的想象，你再推薦一位膽子最小，讀書最少的。

學生推薦了一位同學，這位同學站起來。

師：你怪不怪那位同學？

生：不怪。

師：給了你一次機會，你要謝謝他。

生讀最后一段。

師：讀得還是很流利，膽子還是有點小的。他需要大家的

學生拍手鼓勵。生再讀，師幫助指導讀：師讀一句生跟一句。

師：你要推薦一位比你還膽小，讀書還少的人。

一位同學站起來。

師：你看來膽子并不小。

生：讀書比較少。

生讀最后一段。

師：加上讀的這兩遍，這文章好讀不好讀？哪一段最不好讀？

生：第二段。

師：把筆拿出，一邊讀書，一邊把四個字的詞語、不懂的劃出來。

生自由讀，劃。

師：這一段之所以難讀，第一：段落比較長；第二：有較多難懂的詞語；第三：句與句之間的層次沒有弄清楚。標出有幾句

生：有7句。

分配7人朗讀這7句

師：這一段主要講什么？

生講主要意思。

師：讀時要有磅礴氣勢。

生分組讀。

師：誰敢自己讀？

指名兩位同學讀（其中一位是剛才膽小的）。

師：比一比誰讀得更氣勢磅礴。

生對讀。

師：讀熟了沒有？還有哪一位敢讀？

指名讀。

師：看出分號兩邊的句子有什么特點？

生：一一相對應。

師：知道這種句子叫什么嗎？叫對偶句，這段里還有一句對偶句，請大家讀出來。

學生齊讀

師：我要提一個問題：你們有50多位同學，能不能回答好，你們能不能猜出我的問題？

生：是不是講中心思想？

師：沒有猜對，但問題提得不錯。寫在黑板上。

生：為什么黃果樹瀑布會如此壯觀？

師：提得不錯，沒有猜對，寫在黑板上。

生：寫黃果樹瀑布，為什么要寫它的上游？

師：問題提得非常好，寫在黑板上。

生：為什么黃果樹瀑布是大自然獻給我們的一副驚人的杰作？

師：我要提我的問題了：一看題目就是寫景的文章，這篇文章和一般寫景文章有什么不同？一段一段地去讀，從內容上，從寫法上看

學生讀課文

師：不要東張西望，要靜下心來

現(xiàn)在有點象讀書的樣子，六年級了，應該自己會研究點學問了。

（給學生自由默讀的時間很充裕）

師：有所發(fā)現(xiàn)的同學請舉手，舉手的同學先放下，等他們幾分鐘。

師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：其他寫景文章全文都寫景，這篇文章有兩段寫景，還寫了形成，告訴了我們道理。

師寫在黑板上：寫了景還寫了道理。

生：表面上是寫景，卻喻含了一種精神。

師寫在黑板上：不但寫了景，還含了一種精神。

生：用一種對比來寫。

師：還看出了一種對比。

生：只有一段寫黃果樹。

師：那老師給你一個人一個作業(yè)，給改改只有一段寫景的課題

生：

師：哪兒寫有人物啦？

生讀讀有關內容。

師：這是寫景中的人物，別的文章也有。

生：表面上讀上去，卻寫著一種精神。

師：你跟黑板上寫得一樣。一般寫景文章，寫完景色后都抒發(fā)了自己的情感，這篇文章寫了什么？

生：講了一個道理，一種精神。

師：借景喻理，對著黑板上剛才學生板書：①對比②喻理精神

師:你們說說這兩個之間有什么關系？

生：對比就是說明一種道理。

師：既然對比的寫是說明一種道理，那從對比入手來找找，我們來讀讀第二段和第四段。

指名兩位同學讀第二段、第四段。

師：一個要讀得柔，一個要讀得有力，從這兩個學生的朗讀中想象到兩種不同的狀況，再請男女兩位同學讀讀，男同學讀得磅礴，女同學要讀得溫柔。讀第二段的先讀三句停下，讀第四段的先讀一句，再讀兩句對一句，接下去讀完。

兩位同學對讀。

師：但是我有了問題，剛才對比讀是為了讓我們看到不同的水流，作者也看到不同的水流，作者做了什么作者在思考，哪段寫了作者第一次思考？

生：第三段。

師：讀出來。

師：這是不是第一次思考，作者思考了馬上行動，兩種景象都看到了，他又一次思考了沒有？誰來讀讀第二次思考。

生讀第五自然段。

師：對，他思考了，他就解決了黃果樹瀑布為什么這么壯觀？為什么是大自然獻給我們的一幅驚人的杰作？請剛才提出這兩個問題的同學讀讀這段話。

兩生讀。

師：你認為最重要的是哪一句？把它讀出來。

指名多位讀讀誰能想到，世界奇觀！

師：大家看黑板，正是作者看到這兩種對比，才會有思考。最后他想出了道理沒有？哪里寫出了？一起讀讀。

生齊讀最后一段。

師：這句話我不太明白，前進路上的偉大獻身什么意思？僅僅是說瀑布嗎？還說了什么？

生：有了獻身，就有回報。

師：他跳出了瀑布，在人生道路你還有什么理解嗎？

生：每一個偉大的人背后，都有默默奉獻的人。

師：有點意思。

生：沒有小河就沒有黃果樹瀑布。

師：看黑板上，黑板上的問題都解決了。自己提出的問題，自己都解決了。那就下課。

瀑布的課件 篇5

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，給課文劃分段落。

2、學會課文的生字，理解由生字組成的新詞。

3、教學重點：

把課文讀通，學會字詞。

教學難點：

給課文劃分層次，練習朗讀課文。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？

3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看圖欣賞。

二、初讀課文，了解內容：

1、學生自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游漂浮聆聽胸膛

撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應挾來掩映沉醉

（2）指名讀通課文,評價糾正。

3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、指導分段

1、讀文，說說每一小節(jié)寫了些什么？

2、引導分段。

3、概括段意。

四、指導寫字：

1、出示生字，讀一讀。

2、說一說這些字寫的時候要注意什么。

3、用鋼筆描紅、臨寫。

第二課時

教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文，能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

3、通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：

指導有感情地朗讀課文。

教學難點：

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學過程：

一、導入新課

二、細讀第一段：

1、指名讀，理解杰作。

2、這一句該怎么讀？突出真是、杰作。

3、再次出示圖，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為大自然的杰作？

三、細讀第二四自然段：

1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2、討論交流自然段段意。

3、默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用劃下來。（小黑板出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關語句。）

4、指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。（板書）

5、有感情練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7、聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的情景。

四、細讀第58自然段：

1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會群山環(huán)抱的意境，為下文圓形的樂池、四周樂聲奏鳴的理解作鋪墊。感受是那道瀑布離我們近得很。仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。撩在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

板書：感受：舒服

3、聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

4、小結節(jié)意：寫下到谷地的感受。

5、輕聲讀課文67自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

6、電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

（2）聆聽著訇然作響的瀑布聲挾來大自然無限的生機。挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思7、反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶。

7、小結67節(jié)意，與第5節(jié)合并。

8、導讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說沉醉的意思。

（2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

五、賞讀全文：

1、有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

2、填空：這是一篇，寫了我們在，描繪了，謳歌了-。

四、作業(yè)：

1、摘錄文中打比方的句子。

2、造句:所以

板書設計

形態(tài)寬

黃果樹瀑布聲響大

舒服極了

感受灌滿活力挾來生機

作業(yè)設計：

一、組詞

諦（）膛（）棋（）囂（）

啼（）堂（）嘶（）器（）

二、照樣子，寫詞語

涼絲絲

薄薄的

三、從文中抄3句比喻句。

四、找一些寫瀑布的詩、散文讀讀，體會瀑布的特點

后記:

學生學習本課興趣很濃,都非常喜歡讀這篇課文,不少同學全篇會背。我在教學中，非常珍惜這種資源，注意保護學生的這種積極性。

１、指導朗讀。學生的朗讀水平在不斷提高，本課文質兼美，是指導朗讀的好材料。我充分教授給學生的朗讀技巧，如重音、停頓等，特別是名子內部的重音與停頓。通過指導，學生的朗讀水平有了提高，收獲很大。

２、滲透美育。我從網上下載了很多的精美圖片，結合本文的優(yōu)美語言，引導學生感悟，理解，力求給學生以美的享受。

瀑布的課件 篇6

一、激趣導入

今天老師帶大家去游山玩水，來，咱們跟著畫面好好地去游一游，看一看。（課件播放廬山風光）

1、理解瀑布

這是什么？（板書：瀑布）“瀑”是生字，把字音讀準。

你知道什么是瀑布嗎？（指看圖，像這樣水流從高高的山上流下來，多像一匹布?。?/p>

2、了解廬山

這是哪里的瀑布？（廬山）你從哪里知道的？（你真細心，學習就得這樣，細心觀察）（板書廬山，這是生字，咱們齊讀兩遍，把字音讀準啰）廬山離我們很近，它就在江西省的九江市，坐車幾個小時就到了。欣賞了廬山的風光，覺得真么樣，你有什么想說的？（生說）

3、導入課題

是啊，廬山的風光這么迷人，吸引了很多游客，還為它題詩作畫了呢。我們熟悉的一位唐代大詩人李白游覽廬山后，就寫下了這首著名的《望廬山瀑布》。（板書：望）（生齊讀課題）

今天咱們來好好學習這首詩。老師把這首詩也帶來了，請同學們看屏幕。

二、初讀古詩，自學生字

1、（出示古詩）同學們試著自己讀一讀

老師發(fā)現(xiàn)有的同學眉頭皺起來了，孩子你遇到什么困難嗎？

平時你遇到不認識的字時，有什么好辦法？（請求別人的幫助是一種很好的學習方式；借助課外資源也是一種非常棒的學習方法）

2、（出示帶拼音的詩句）識記生字

請你選擇一種喜歡的學習方式再來讀一讀，把字音讀正確。（板書：讀正確）

3、檢查。老師要來檢查了，看看哪些同學把字音讀正確了？（評價語：字正腔圓、很正確、聲音洪亮）

學生評，你很會傾聽，這是一種很好的學習習慣）。

4、理解香爐峰，學寫“爐”字。

你們知道什么是香爐嗎？（出示圖片）就是焚香的爐子。這邊的山峰像不像一個香爐？（像）峰頭煙霧彌漫就像香爐里生出的香煙，這就是廬山有名的香爐峰。“爐”字是要學寫的生字，跟著老師一起寫。（指導寫）指名上臺寫。

三、讀通詩句，讀出節(jié)奏

過渡：同學們，通過你們自己的努力，已經能把詩讀正確、讀流利了。古詩啊，像音樂一樣，有它的節(jié)奏和韻律呢，如果能讀出節(jié)奏就更美了。（板書：讀出節(jié)奏）（出示：畫出節(jié)奏的詩句）

1、老師用斜線給你們標出了停頓的記號

2、范讀：想不想聽老師讀一讀

3、誰想來試試（生讀）誰來評評？）

個人開火車讀——小組開火車讀——男女生比賽讀

四、詩文對照，理解詩意

1、小朋友們，你們讀得真好，老師這里有一篇根據這首詩改寫成的小短文（出示短文）

2、誰最會讀書，幫同學們讀讀（你來推薦一下，誰最會讀書）

3、咱們來玩?zhèn)€小游戲，老師讀短文中的句子，你們來猜猜老師讀的是哪句詩的意思。（指名說）

下面咱們換一種方式繼續(xù)玩游戲，老師讀詩句，你們一起讀詩句的意思（第一句、第三句、第四句、第二句）

還想玩嗎？男生讀詩句，女生讀詩句的意思。

五、想象畫面，讀出韻味

1、逐句指導讀出韻味

游戲玩完了，喜歡這首詩嗎？(喜歡)最喜歡詩中的哪一句？（生答……為什么呀？）

預設：第一句讀出它的美；你讀得有點美了，誰能讀得更美？真棒，你讀出了他的韻味。（板書：讀出韻味）

第二句（瀑布很美）是啊，這瀑布像一條河流掛在山前，飛濺下來的小水花在陽光的照射下像一串閃亮的珍珠，多美呀！

第三句（根據回答板書三千尺）這是些瀑布的什么？（高）真的不多不少有三千尺，你量過嗎？詩人李白量過沒有？我想，也沒有。噢，這是把它夸大了的。這是一種夸張的手法（板書夸張）這樣一寫，瀑布就更有氣勢了。請你把這種氣勢讀出來（比它更有氣勢點……）

第四句（瀑布好像銀河從高高的天上落下來，真壯觀啦）

2、總結瀑布特點

喜歡這廬山的瀑布嗎？為什么？板書：美、壯觀

3、配樂讀

老師為你們配上音樂，把這首詩美美地有滋有味地讀一遍。

六、熟讀成誦，總結學法

同學們，你們讀得真好，會背了嗎？（生背）板書：熟讀成誦

今天咋們不僅學會了這首《望廬山瀑布》，還知道了學習古詩這幾個步驟，你們真了不起。

瀑布的課件 篇7

教學目標

1：知識與能力目標：了解塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。

2：過程與方法目標：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。

3：情感，態(tài)度，價值觀目標：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護環(huán)境的責任心，增強保護環(huán)境的意識。

教學重難點：

理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。

教具準備：PPT課件

教學課時：1課時

教學過程

一：談話導入新課：

1：讓學生回憶以前學習過的有關瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）

2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達斯大瀑布。

3：由塞特凱達斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。

4：質疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮？

二：抓住重點詞句品讀課文重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。

1：昔日的塞特凱達斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關的段落讀一讀。

2：畫出描寫大瀑布的重點詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點。

3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。

4：讓同學們說一說內心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。

5：大屏幕出示重點段落一：昔日的塞特凱達斯大瀑布。讓學生帶著那份贊美之情朗讀。

6：抓住一個關鍵詞曾經過渡到描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

（曾經指過去，以前。不代表現(xiàn)在）

三：用同樣的方法品讀課文重點段落二：今日的塞特凱達斯大瀑布。

1：讀著曾經這個詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？

2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達斯大瀑布的段落。

3：同學們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）Yjs21.cOm

4：看到這奄奄一息的大瀑布同學們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調）

5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）

四：創(chuàng)設情景，拓展思維，升華感情。

1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護環(huán)境，愛護地球）

2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場，我們會想些什么？說些什么呢？

3：聯(lián)系我們的生活實際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。我們應當怎樣做？小組討論。

4：總結全文：呼吁人類保護環(huán)境，愛護地球！

瀑布的課件 篇8

教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會生字，理解新詞。

3、聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方的句子，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

4、通過朗讀、背誦等語言實踐活動，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學時間：兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設情境，構建閱讀話題。

1、回憶李白的《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下什么印象？你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

3、揭示課題，出示瀑布錄象或投影，激發(fā)學生閱讀需求。

二、初讀課文。

1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。

2、放手試讀，整體感知。

3、反復朗讀，正確連貫認讀。

（小組長在組內主持評議、改進）

4、點名分自然段朗讀，讀后評議。

5、檢查生字詞的自學效果。

（1）出示，點名認讀。

（2）理解：人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽等詞語的意思。

（3）點名說字形特點及書寫注意點。

（4）教師范寫、講解，學生描紅、臨寫。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、說話提示：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？

2、強調關鍵詞語：總起、所見、所聞、所感。

3、學生在組內討論練說。

4、全班交流，師生評議。

四、課后練習。

朗讀課文，練習寫生字詞。

第二課時

一、復習。

1、聽寫詞語。

2、自讀課文，再現(xiàn)主要內容。

二、精讀課文。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀，理解杰作。

（2）指導朗讀，突出真是和杰作。

2、學習第二自然段。

（1）進入黃果樹風景區(qū)，我們首先感到的是什么？邊讀邊畫出有關語句。（聲音）

（2）這是一種怎樣的聲音？自讀揣摩。

（3）理解從遠處飄來和像潮水般分別是怎樣的聲音，并通過朗讀表現(xiàn)出來。

（4）小結學習方法：整體自讀感受逐句朗讀體會感情朗讀想象

3、用上述方法自學3、4兩個自然段。

（1）小組讀書，做記號。

（2）全班交流。

（3）理解這部分的幾個比喻句，展開想象進行描述。

（4）引導學生感情朗讀，通過圖象、聲音等創(chuàng)設情境，激發(fā)學生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。

4、學習57自然段。

（1）學生自學，朗讀進入情境。

（2）學生交流感受。

引導學生在讀中理解下列句子：

中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。

瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。

聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（3）引導學生通過朗讀表達自己的感受。

5、學習第8自然段。

（1）登上平臺，你看見了什么？

（2）學生介紹徐霞客。

（3）通過朗讀，體會諦聽、沉醉。

三、學生美讀體味。

黃果樹瀑布的哪一點最讓你難忘，把這一段美美的讀出來或背出來。

四、課后拓展練習。

畫一幅《黃果樹瀑布圖》，配上有關文字，制作成書簽。

瀑布的課件 篇9

導入

1、知道我們今天上哪課嗎?預習了?那好，出一道搶答題(不用舉手，知道就立即大聲說出來。)我?guī)硪粡堈掌?，看——請猜一猜我是在哪兒留的?瞧，你們多聰明!對!——黃果樹瀑布。你們剛才說的時候，聲調里充滿了驚喜，充滿感情的語言才好聽。既然大家已經預習了課文，一定對黃果樹瀑布有了自己的感受帶著你的感受讀課題。

2、(出示生字詞)

3、幾生讀課文。

精講

一、看

1、聽同學讀課文的時候，老師提兩個要求：

①有沒有讀準字音，讀通句子。

②同學們，有時候一個詞、一個句子就是一幅畫面。讀著課文，讀著讀著你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面來呢?如果你的眼睛就是一架照相機，你得筆就是快門，你能捕捉到那些動人的畫面定格為一張張美麗的照片呢?就讓我們仔細地聽，勾畫下相關的語句。

2、前后四人小組交流，泥都撲捉到那些畫面，美在哪里。

3、全班交流。指導朗讀

a、透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

“瀉”字讓你感受到了什么?(速度快、來勢兇猛)把瀉字換成流子可以嗎?為什么?(換成流就不能表現(xiàn)出瀑布的氣勢)

懸掛：可以看出瀑布的險峻之美。

寬幅白練：可以感受到瀑布很寬，很有氣勢。

b、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

通過對一系列動詞的朗讀、揣摩，體會“銀雨撒金街”的奇趣和壯觀。

黃果樹瀑布的水，隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美;秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。

4、看到這一幅幅畫面，請你用一個詞語來形容。

過渡：這是我們看到的黃果樹瀑布，僅僅是照片留存在記憶里不免有些蒼白，初到黃果樹瀑布，作者可是未見其形，先聞其聲的呀，那么聽到的瀑布又是怎樣的呢?請同學們在讀課文找一找描寫聲音的詞句大聲地讀出來，體會體會。

二、聽

1、交流——朗讀

a、剛進入黃果樹風景區(qū),便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

體悟“飄”字的精確兩個比喻句的鮮明。

b、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

千萬架：可以感受到非常有氣勢，大合唱可以感受到聲音很響亮且有節(jié)奏。

c、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

比喻句：作者置身在黃果樹瀑布的谷底里，面對著瀑布，為什么說是“四周樂聲奏鳴”呢?(因為有回聲，書上說“山回谷應”。)

“細胞”是什么?(“細胞”是生命組成的一部分)對，沒有了細胞也就不存在人了。

“細胞灌滿了活力”是說什么呢?(是說生命充滿了活力。)

d、我們久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

抓住“久久”“任”“撲上”“打濕”“聆聽”等詞體會作者如癡如醉的神態(tài)。

比喻句：為什么說“胸膛像張開的山谷呢?”(是說人看到這樣的美景，感覺心胸很開闊，很豁達。感覺很受震撼。)

是啊，欣賞了這般美景，我們就忘掉了憂傷、忘卻了煩惱、忘卻了生活之間本不該有的小小摩擦。我們會由衷地發(fā)出我們的生活多么美好，我們的人生多么富有的感嘆。而同時我們又會有一種“震撼”的感覺，那種感覺好像是接受了一次靈魂的洗禮，自己一下子感到渺小起來。(老師充滿激情地)

同學們，有這種“豁達”、“震撼”的感受嗎?(同學們被震撼了，老師也被震撼了，這種震撼的過程其實就是生命成長的過程。)

總結

1、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，如果讓你用一個詞語來形容，你會想到哪個詞語呢?

2、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，作者將自己的感受濃縮所成一句話：

黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。

3、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，雖然她不及廬山瀑布的長，但我們仍會想到李白的那一句詩：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

4、望著眼前的瀑布，聽著這訇然作響的瀑布聲，不僅僅是作者被震撼了，連徐霞客也陶醉了：

綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。

5、就請你選擇你喜歡的一句話有感情地讀一讀，陶醉你身邊的老師。

總結：大自然多么純樸、富有，她就像一位偉大的母親，她給我們帶來了“煙臺的海”、“廬山的云霧”、“九寨溝”，還有“黃果樹瀑布”等等，她用自己無限的生機來陶冶我們的性情，滋潤著我們的心田，震撼著我們靈魂，使我們的心靈得到凈化，使我們的精神得到滋養(yǎng)，使我們的生命得到健康地成長。

瀑布的課件 篇10

教學目標：

1.認知目標：掌握本課8個生字，理解人喧馬嘶、喧囂、訇然作響、寬幅白練、凝神諦聽、沉醉等詞語的意思;了解黃果樹瀑布的壯美景色。

2.技能目標：能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特色;正確、流利、有感情地朗讀課文;積累語言。

3.情感目標：通過有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點難點

重點：能聯(lián)系課文內容，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

難點：讓學生通過黃果樹瀑布感受大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學過程

一、欣賞錄像，揭題課題

1.欣賞黃果樹瀑布的錄像。(課前)

2.揭題，齊讀課題

二、初讀課文，感知大意

1.自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決，并給每個自然段標好序號。

2.檢查自學情況

(1)出示詞語

人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響

寬幅白練直瀉而下

聆聽凝神諦聽沉醉

(2)指名讀，學生跟讀

(3)指名分節(jié)讀課文，思考：黃果樹瀑布給你留下了怎樣的印象?

三、精讀課文，感悟文意

1.再默讀課文，具體從哪里體會出它的雄偉壯觀、氣勢非凡，劃出有關句子。

2.交流，反饋

預設板塊一：學習聲音的語句

句段一：交流第2節(jié)

1.請同學們自由讀一讀這段話。

2.反饋：

重點理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來”等

3.感情朗讀

4、抓詞語指導賞讀

(1)請你們再讀讀這段話，想想作者哪些動詞用的特別精彩，為什么?

(2)交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”

5.齊讀

句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

指導朗讀

句段三：交流第6節(jié)，瀑布從巖壁上直瀉而下，如……每個細胞都灌滿了活力。

(1)出示句子

(2)與廬山瀑布比較，從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢

(3)感情朗讀：指名讀——齊讀

(4)通過想象指導賞讀：黃果樹的瀑布不僅讓我們體會到了氣勢非凡、雄偉壯麗，字里行間還充滿了如詩如畫的美感。具體又從哪些詞中體會出來——在這樂池里，你聆聽到哪些曲子呢?

(5)指名讀

(6)師生引讀第6節(jié)

句段四：交流第7節(jié)“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機”。(或在學習“感受時”交流)

①指名讀

②理解“訇然作響”

③指導朗讀

預設板塊二：學習形態(tài)的語句

句段一：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來。

①指名讀

②通過圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。

③指導讀好句子。

④齊讀整段話

句段二：交流第4節(jié)

①指名讀

②想象畫面

③欣賞黃果樹瀑布的畫面

④感情朗讀

預設板塊三.學習“作者感受”的語句----(機動)

(隨機再深入體會第6小節(jié)：坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。都充滿了活力;第7小節(jié)：聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。)

(1)師：我現(xiàn)在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想?快速地閱讀課文第5、6、7小節(jié)。

告訴我你的感受?(板書)

(2)“涼絲絲的，舒服極了!”想想，你什么時候有過這種感覺?

帶著這種感覺讀課文第5節(jié)。

還有哪些地方寫到了作者的感覺(第6節(jié)，最后兩句)。

(3)指導朗讀第6節(jié)中的句子。(是啊，氣勢非凡，雄偉壯觀又是一種境界)

(4)指導讀第7節(jié)中的句子。(隨機：可能安排在學習聲音的地方：理解“訇然作響”的意思，初步朗讀感悟。)

深層體會。師：原來在大自然面前十分渺小的我們，現(xiàn)在在它神奇魅力熏陶之下，無意中“胸膛在擴展，就像張開的山谷”，此時此刻的我們胸襟開闊了，人與景合而為一，這正是大自然勃勃生機對人心靈陶冶的結果，也是大自然偉大的具體體現(xiàn)。

A、請你們再來讀讀這句話，此時此刻，你又有什么感受?

B、齊讀5—7小節(jié)(機動)

4.以讀代講第8節(jié)

(1)師：聆聽著這無籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了，他揮筆而下：“上溪懸搗，萬練飛空，溪上石如蓮葉下覆。中剜之門，水由葉上漫頂而下。”描寫得如此準確形象，令人以服。

(2)師生接讀第8節(jié)。師：于是在綠樹掩映間，多了一座徐霞客的塑像，他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。此時此刻，他——(生)完全沉醉了，此時此刻的我們，——也完全沉醉了。

四、總結回顧，升華體驗

1.小結、點題：齊讀：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。

五、課外實踐活動

請你選擇下面的內容，練一練：

1.把你喜歡的詞語或句子，摘抄在本子上。

2.你喜歡課文中哪幾個自然段?請你有感情地朗讀或試著背下來。

3.通過寫詩或作畫的方法，把你學了課文后的感受表達出來。

板書：

黃果樹瀑布

氣勢非凡雄偉壯觀

(大自然的杰作)

聲音形態(tài)感受

瀑布的課件 篇11

教學目標：

1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。

2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學生的搜集和處理材料的能力。

5.通過課堂教學，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

2.初步培養(yǎng)學生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、猜聲音，導入新課。

同學們，今天我給大家?guī)硪粋€朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？師生共同板書：瀑布。

二、交流資料，豐富知識儲備。

課前我們已經讓大家搜集了有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

交流后小結：看，我們通過上網、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們課文的小詩歌是怎么寫瀑布的？

三、初讀課文，認識生字。

1.學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學生注意（1）標出生字；（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。）

2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。

3.同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

4.找名學生做小老師，幫老師檢查生字。

5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。

三、有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。

1.生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現(xiàn)在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）

讀完后小結：剛才做到四個一的同學請舉起手來，同學們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學讀詩歌）

2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學接讀課文，其余同學和我一起端起書來，認真聽。）

讀完后師生評價，如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試一試。

3.為了幫大家讀好課文，我還從網上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說些什么？現(xiàn)在懷著激動的心情，我們再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。

5.各小組讀課文比賽開始。

6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎？

7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，沒背過的同學可以看著書來讀。

四、默讀課文，引導學生質疑。

1.現(xiàn)在讓我們來默讀課文，默讀后回答我的三個問題，所以要認真讀，讀后動腦猜猜我會提出哪些問題？

2.引導學生質疑：我會提出哪些問題？學生提出問題，師生共同釋疑。（不能解決的，引導學生課外再查資料自己解決）

3.我的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽到的和看到的說出來嗎？

五、交流收獲，引導課后再搜集。

學過這篇瀑布后，你最想說什么？學生談。

聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：

水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。

你還能搜集到到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《瀑布的課件(系列11篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了瀑布課件專題，希望您能喜歡！