教學(xué)教案。

幼兒教師教育網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了這篇有關(guān)“教學(xué)教案”的文章。每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。編寫完整的教案是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量高效益教學(xué)的基礎(chǔ)。感謝您選擇閱讀希望您能從中獲益！

教學(xué)教案 篇1

1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

了解祖國的過去、今天、明天。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

3、突破方法：

課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。

1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎？

生自由談。

2、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

⑴以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。

⑵采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。

2、實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。

1、學(xué)生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)：

⑴小組分工，甲乙丙丁四個角色。

⑵四人合作朗讀詩文。

⑶找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典。）

⑷討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

⑸帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

⑹換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限。）

2、學(xué)生分組活動。

教學(xué)教案 篇2

師小結(jié)：是啊，古詩中寫道：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，......”這首詩道出了每一個游子的心聲。 季羨林先生也同樣思念著家鄉(xiāng)、思念著朋友、更思念著祖**親。(配樂朗讀)

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天家來，從學(xué)校回家來，她高興得不得了?！珒鹤又皇遣粊恚纳裆悬c(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會來的。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!

師：1、你認(rèn)為這段話哪句最關(guān)鍵?把描寫房東太太心情的詞圈一圈、寫一寫。(高興、沮喪、期待)

2、分層讀。為什么高興?高興得怎樣?為什么高興得不得了?她又為什么沮喪?看到這樣，我的感受是什么?(真想哭)我為什么想哭?(生談感受)

師：還有沒有想念祖**親的內(nèi)容?生讀。想的怎么樣?

我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。

我仰在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想起故國了。

這幾則日記都表達(dá)了作者對母親的懷念，在他的日記中只有這些是對母親的懷念嗎?

設(shè)計連讀訓(xùn)練：

同學(xué)們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，作者在表達(dá)自己的思念之情的時候，他選擇的是不同的場景：黃昏時想――風(fēng)雨交加時想――想家、想故國、想故國的朋友想到簡直不能忍耐――看到別人想孩子自己也想――做夢都想――就是這么想，最后還是連母親的面影都看不清，咱們練習(xí)朗讀，在讀時要跟緊老師的引讀。

理解“悵望灰天”的意思。再讀這句話。

師：我們來讀一讀結(jié)尾，想想作者為什么對祖國對母親有如此深的懷念呢?用書上一句話來說。第一自然段。

師：正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。

讓我們在深情的齊讀第一自然段。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了季羨林先生對母親充滿了敬意和愛慕，相信同學(xué)們也一定會對自己的母親有許多話要說，那么，請你把自己想說的話或者學(xué)習(xí)文章后的感受寫下來。(生練筆)

寫后交流。

拓展作業(yè)：

教學(xué)教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．朗讀背誦文言課文

2．整體感知課文，理解文章大意。

3．積累一些文言詞語。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：

(1)朗讀背誦文言課文。

(2)整體感知課文，理解文章大意。

2．難點(diǎn)：翻譯文言文，積累一些文言詞語。

教學(xué)時間:

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)YJs21.Com

1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。

2．思考課后研討與練習(xí)。

二、導(dǎo)入

1．作家作品簡介。

劉義慶(403—444)，南朝宋文學(xué)家。彭城(現(xiàn)在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。

《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名土議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑?；清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當(dāng)時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書?！?/p>

2．導(dǎo)語。

《世說新語·雅量第六》有這樣一則故事：

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。

王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察，認(rèn)真思索的結(jié)果。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結(jié)果很多，樹枝營養(yǎng)供應(yīng)不足，李子一定很苦，這是其二。從這里可以看出王戎的聰穎機(jī)智的性格。

我國自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳。我們今天學(xué)習(xí)的課文，就有兩位這樣的兒童。

三、正課

1．朗讀《詠雪》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

翻譯：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩談詩論文。不久，雪下得大了，太傅高興—地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多?！彼绺绲呐畠旱理y說：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

3．探究質(zhì)疑：文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?

討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、

4．探究質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代。現(xiàn)在的“兒女”指什么

討論并歸納：指子女，這是古今詞義的變化。

5．探究質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么?這是文言中什么現(xiàn)象?

討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。

6．探究質(zhì)疑：“公大笑樂”的原因是什么

討論并歸納：有不同的解釋。(1)對子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻，“樂”后喻。

(3)為“柳絮”——喻而“笑樂”。

古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。

7．探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個比喻哪個更好?

討論并歸納：有兩種相反的意見。

(1)認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。因此說，前一喻好，后一喻不好。

(2)認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠(yuǎn)嗎?”(《西風(fēng)頌》)，有深刻的意蘊(yùn)；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一?！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀?；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊(yùn)，所以說不好。

8．探究質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳌? 討論并歸納：可自由發(fā)言。

示例：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

像鵝毛漫天飛舞像蒲公英子

四、小結(jié)

文章客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。

第二課時

一、預(yù)習(xí)

朗讀《陳太丘與友期》3篇，查字典，看課文注釋，試翻譯課文。2．思考課后研討與練習(xí)

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們認(rèn)識了謝道韞這個才女，這節(jié)課我們將再認(rèn)識陳元方這個神童。

三、正課

1．朗讀課文。

2．指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文

翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時碰頭。正午已過，不見那個朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當(dāng)時正在門外玩。那人便問元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經(jīng)走了?！蹦莻€朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了?！痹秸f：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦莻€朋友感到慚愧，就下車來拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進(jìn)自家的大門。

3．探究質(zhì)疑：元方是個什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納：

(1)他認(rèn)為客人“無禮”“無信”譴責(zé)他，維護(hù)了自己及父親的尊嚴(yán)，說明他聰穎、機(jī)智，懂禮識義；

(2)對粗俗的客人“入門不顧”，又表現(xiàn)他正直不阿的性格。

4．探究質(zhì)疑：元方“入門不顧”是否失禮

討論并歸納：有兩種看法。(1)如探究質(zhì)疑3、(2)。

(2)認(rèn)為客人已經(jīng)認(rèn)錯了，就應(yīng)當(dāng)原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這也算無禮。

5．當(dāng)堂朗誦這兩篇文言文。

四、小結(jié)

本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。結(jié)尾“入門不顧”的動作細(xì)節(jié)，再次強(qiáng)化了他正直不阿的性格特征

五、作業(yè)

教學(xué)教案 篇4

太陽 素質(zhì)教育目標(biāo):

1.學(xué)會本課13個生字,正確讀寫“鋼鐵 繁殖 蔬菜 煤炭 水蒸氣 殺菌 預(yù)防 治療”等詞語.

2.朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

3.了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.

4.理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.

教學(xué)重點(diǎn):

了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系.

1.初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.

2.了解作者說明事物的方法.

1.組織教學(xué),激發(fā)興趣.(播放課件1).

(2)每一自然段講了什么內(nèi)容?

2.教師根據(jù)學(xué)生歸納板書個自然段的主要內(nèi)容.

1.聽說同學(xué)們對自己有這么大的興趣,太陽公公高興極了,瞧,他還要忙著給我們做自我介紹呢.(播放課件3)

2.引導(dǎo)讀課文1至3自然段.

3.選擇自己喜歡的段落進(jìn)行美讀,分組,成立3個研究所(距離研究所,體積研究所,溫度研究所).

四.匯報交流,精讀文字.

1.首先,各小組匯報研究結(jié)果.

2.然后,各小組匯報研究依據(jù).

3.明確自己的研究方法.

4.比賽讀好這幾段文字.

五.總結(jié)方法,習(xí)作實(shí)踐(播放課件5).

[太陽 教案教學(xué)設(shè)計]

教學(xué)教案 篇5

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。

2、感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

3、揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。

課件1出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。《游子呤》（唐）孟郊

母親在里頭……

師：同學(xué)們，這些有關(guān)《母親》的詩句，不知感動過多少人，同樣地，一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家、語言學(xué)家，他寫下的《母親》的文章，也深深地感動著我們。讓我們走近這位國學(xué)大師，走進(jìn)課文。請同學(xué)們齊讀課題――《母親》！

2、走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。

這悔、這恨就從失去母親開始――

二、失母之痛――讀中感悟。

指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。

請同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？

請同學(xué)們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？

同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？

學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨！他恨什么？

請你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？

學(xué)生任意談自己的理解與感受：

我真想隨母親于地下。

我六歲離開我的生母，到城里去住。

補(bǔ)充資料深入理解。

資料補(bǔ)充：

資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……――季羨林《賦得永久的悔》

資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。

學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。

師：作者為什么如此思念他的母親呢？（學(xué)生談：他離開母親時年齡僅僅六歲正是依戀母親懷抱的時候；以后兩次短暫的會面都是奔喪；三是他的母親死得早，只活了四十多歲。）

此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：

課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城――哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

兩個“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。

三、讀日記，解思母之情。

夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來？

作者的心活動起來，他的心會怎樣活動呢？他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？

體會一個“糊”字。

為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的？

為什么又會是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的'生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。

一個“糊”字你讀出了什么？

根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。

（二）觸景傷懷――寫“哭”字。

讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

看到房東太太的表現(xiàn)，你會怎樣理解這三個字“真想哭”？

房東太太讓我想起了什么？原來天底下的母親都是一個樣，都是思念兒子，疼愛兒子的！自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼！

學(xué)生讀文，深化思母之情。

串讀幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。

過渡：此時，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對兩個“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢》，夢境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢呢？請同學(xué)們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么？

四、夢中尋母――抒發(fā)情感。

1、指名讀《尋夢》，的兩個段落，交流讀后的感受。

2、比較“面龐”與“面影”

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。

3、再讀《尋夢》，談你的感受。

小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼――學(xué)生讀《尋夢》的結(jié)尾。

同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國之心）

師：原來，兩個母親，一種情感，兩個母親，一種敬意！這就是生身母親和祖**親在作者的心中是同樣的高大。讓我們再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。（學(xué)生齊讀）

師：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。請同學(xué)們對讀首尾兩個自然段。（指導(dǎo)朗讀時要注意“同樣”要讀重音）

1．（播放課件）我們來賞讀季老的其它作品中的一首小詩：

留學(xué)德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，

無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。

從這首詩中，你看出了什么？

小結(jié)：無論外國的景色多么美麗，季老思念的依然是舊邦祖國；無論自己走多遠(yuǎn)，季老日夜所想的依然是故鄉(xiāng)！難怪他在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)取得了崇高的地位，只有深愛祖**親的人才會產(chǎn)生巨大的動力，才會贏來這巨大的榮譽(yù)。對于祖國來說，季老就是一塊“寶”，對于季老來說，祖國永遠(yuǎn)是－－（學(xué)生齊聲回答：母親?。?/p>

2、來看本文寫作特色：

1、首尾照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，更突出了作者對兩個母親深切的思念之情。

2、引用說明：作者恰當(dāng)?shù)匾昧俗约旱娜沼浐蜕⑽闹械膬啥卧?，增?qiáng)了文章的可信度，真切地說明自己在留學(xué)期間懷念母親、思念祖國的濃濃深情。

3、請你也用詩一般的語言寫寫你熱愛的母親或祖國吧！

（指名兩到三名學(xué)生誦讀自己的作品）師生點(diǎn)評。

教學(xué)教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。

2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

3、培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我，自立自強(qiáng)，能感受愛，回報愛。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們沐浴著父母的愛長大，父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的希望；我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進(jìn)入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動地淚花暢想未來。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵，嚴(yán)格的要求。請看大屏幕，一同欣賞一組畫面。(播放課件)

師：欣賞了這組畫面，你有什么感受？(請三名學(xué)生談感受)

師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中，媽媽的愛是最無私的、偉大的?？墒?，有這樣一位母親，面對生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼著孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病，你覺得這是個什么樣的媽媽？(生談看法)我們就一起走進(jìn)20課《學(xué)會看病》去了解這位母親。(生齊讀課題)

二、自讀課文。

師：請看自讀提示。(指名讀提示)

(生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況)

三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。

師：找到描寫母親心理句子的同學(xué)請舉手，你找到什么句子，母親當(dāng)時的心情怎樣？

四、拓展總結(jié)

師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢？(生逐一回答。)師：是呀，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵表揚(yáng)，還是“糟糕透了”的鞭策批評；無論是和風(fēng)細(xì)雨的諄諄教導(dǎo)，還是言辭犀利的告誡警告，其實(shí)這都是對我們的愛，只是表達(dá)的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。

教學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對話。

2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？出一個謎語給大家猜。“頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲有本領(lǐng)?！闭埻瑢W(xué)們猜一種昆蟲。

2、出示圖片，瞧這就是蜻蜓，你們喜歡嗎？看到這么可愛的蜻蜓大家肯定都喜歡。

3、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書：放飛蜻蜓。 齊讀課題：放飛蜻蜓。

4、看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問？（質(zhì)疑：誰捉了蜻蜓？誰放飛蜻蜓？誰讓他們放飛的？為什么放飛？）

板書：

二．初讀課文，認(rèn)識生字，理清順序。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。思考：課文主要講了一件什么事？

2、看看同學(xué)們對字詞的掌握情況。

3、同學(xué)們對字詞掌握的不錯，課文主要講了一件什么事？

出示：一天，陶行知看到幾個孩子在 ，后來他和孩子們 ，最后，孩子們 。板書：捉蜻蜓、談蜻蜓、放蜻蜓

1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？ 自由讀1―6自然段。

2、通過讀書，大家說一說為什么要放掉蜻蜓呢？

重點(diǎn)：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”

（1）為什么說吃害蟲就是我們的朋友了呢？

3、讓我們一起讀讀這幾個自然段。老師做陶行知，指生讀旁白、翠貞、一個男孩，其他同學(xué)做孩子們。

4、剛才你們都異口同聲，齊讀的吃草吃樹葉吃泥土，課文中卻說“七嘴八舌”，這是怎么說？你們快試試。

5再分角色讀1――6自然段。

1、看來，現(xiàn)在孩子們都知道蜻蜓吃害蟲，幫助我們保護(hù)莊稼，是我們的好朋友，還有沒有別的原因也使孩子們最終放飛了蜻蜓？

2、陶行知給孩子們講了什么知識？再來讀讀7――10自然段。

重點(diǎn)交流：

（1）你們看，它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。不過，以后又會長出來。

A、出示前一句讀，尾巴有什么特點(diǎn)、作用？

B、出示圖片。

C、再來讀讀這個句子，要讀出尾巴的特點(diǎn)來。

D、你還了解蜻蜓尾巴的哪些知識？

E、出示后一句讀，它真的會吃掉自己的尾巴嗎？同學(xué)們不敢肯定，老師也不敢肯定，陶行知敢肯定嗎？你怎么知道的？

F、通過 “據(jù)說”這個詞我們知道了陶行知也不確定，課下我們繼續(xù)研究考證這個問題。

G、誰來讀讀這個句子？

（2）它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲子… …

A出示句子讀，眼睛有什么特點(diǎn)、作用？

B再讀這幾句話。

C省略號：陶行知講完了嗎？你還了解哪些關(guān)于蜻蜓頭部的知識?

D出示圖片,看，這就是由成千上萬只小眼構(gòu)成的大眼,我們叫它復(fù)眼,幾乎占了頭部的一半,多么神氣啊!

E再讀描寫眼睛的句子,把眼睛的特點(diǎn)讀出來。

3、了解了蜻蜓眼睛、尾巴有這樣神奇的作用，你覺得蜻蜓怎么樣？讓我們一起讀讀這句話。

出示：陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

4、陶行知和孩子們談?wù)擈唑?，讓我們了解到有關(guān)蜻蜓的這么多知識，我們越來越喜歡蜻蜓了，其實(shí)陶行知不僅用語言告訴孩子們蜻蜓吃害蟲，它身體的特點(diǎn)和作用，我們也來關(guān)注關(guān)注他的動作，看看你從中有沒有新的認(rèn)識？再來默讀1――10自然段，畫出相關(guān)詞句。

5、你找到了哪句話？從他的動作中你了解了什么？（愛孩子們，愛護(hù)蜻蜓）

1、孩子們明白了陶行知的用心了嗎？讀讀11自然段，從哪兒可以看出來？

2、再請同學(xué)讀讀這個自然段。

3、配樂課件：當(dāng)我們看到蜻蜓展開翅膀在澄澈的天空中自由的飛翔，可能它將飛到廣袤的田野里，呢喃的溪水里，停留在河塘邊、麥秸垛旁，你現(xiàn)在想對蜻蜓說些什么？

1、課文學(xué)到這兒，課前，大家提出為什么要把蜻蜓放飛？現(xiàn)在你知道原因了嗎？

小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了孩子們捉蜻蜓是因?yàn)橄矚g，放飛也是因?yàn)橄矚g啊。板書：擦？

2、作業(yè)：

（1）通過今天這篇課文的學(xué)習(xí)，你對小蜻蜓有了哪些了解，課后寫一篇小短文介紹介紹小蜻蜓。

（2）查閱資料，了解蜻蜓真的能吃自己的尾巴嗎？

（3）查閱資料，了解更多的有益昆蟲知識。

教學(xué)教案 篇8

一、說教材：

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情的散文。文章條理晰，以風(fēng)趣親切的語言，把大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛描述的栩栩如生，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生試著比較課文在表達(dá)上的不同特點(diǎn)以及和本單元前兩篇課文寫作手法上的不同之處，其目的，一是讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受 “語言大師”寫作的精妙手法。通過個性解讀、多元感悟課文 “人愛貓，貓親人”的感情主線，從而體會人與貓之間相互信任，和諧相處的美好境界。

二、說學(xué)生：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個維度的有機(jī)整合，根據(jù)小學(xué)四年級素質(zhì)教育的要求（著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，加強(qiáng)深入理解課文內(nèi)容、概括中心思想、理清層次的訓(xùn)練，重視培養(yǎng)觀察、分析事物和連段成篇的能力。根據(jù)四年級學(xué)生有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。

三、說目標(biāo):

1、 掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打、枝折花落”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

3、 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。

（本課的教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：從描寫中體會對貓的喜愛之情。）

四、說教法、學(xué)法:

憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛；通過講讀、自讀，合作交流等方式，鍛煉學(xué)生自學(xué)和解決疑難的能力；“自讀，感悟、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺，是使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的橋梁。

五、說教學(xué)流程：

(一)情趣談話，揭示課題

t：同學(xué)們，從你們帶來的照片來看，大家都非常喜歡小動物，老師也帶來了一位動物朋友，你們想見識一下嗎？（出示貓的圖片）這小朋友，大家一定不陌生吧？來，讓我們一起來呼喚它（教師板書課題）

（通過學(xué)生喜聞樂見的話題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

（二）初讀課文，領(lǐng)悟感情

t：讀過閱讀課文后，大家有什么感受，老舍筆下的這只貓有什么特點(diǎn)？和同桌說說。

（經(jīng)同學(xué)間合作交流后，大致能感受到這只貓?zhí)詺饪蓯郏愿窆殴?，作者喜愛貓的特點(diǎn)。而這些恰好是文章的中心和重點(diǎn)。）

t：今天我們先來走進(jìn)大花貓，看看它究竟古怪在哪呢？

（三）重點(diǎn)研讀第1――3自然段。

（通過講讀第一自然段，自學(xué)二、三自然段的方法，讓學(xué)生掌握抓重點(diǎn)句“貓的性格實(shí)在有些古怪”的方法來建構(gòu)學(xué)習(xí)。教師通過引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的遷移。并在朗讀中體會貓的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

閱讀后完成填空練習(xí)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既（ ）又（ ）；既（ ）又（ ）；既 （ ）又（ ）。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《教學(xué)教案必備》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教學(xué)教案專題，希望您能喜歡！