剪紙心得。

怎能才能夠?qū)懗鲆黄玫男牡皿w會(huì)呢？經(jīng)歷之后才知道我們獲取到很多人生的道理，不妨用筆把這些感悟記下來(lái)。遇到難忘的事情，我們可以立刻寫(xiě)下自己的心得體會(huì)，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理了以下有關(guān)“剪紙心得”的范文，有需求的同學(xué)請(qǐng)務(wù)必點(diǎn)進(jìn)來(lái)！

剪紙心得 篇1

剪紙藝術(shù)來(lái)自民間 ,產(chǎn)生于老百姓的心靈和日常生活中,在我國(guó)不少地區(qū)都有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)。在童年的記憶中，逢年過(guò)節(jié)，婚嫁吉日，祖母、母親、姑姑總要拿一把剪刀，隨心所欲地剪窗花、禮花、門(mén)箋等，動(dòng)剪成形的人物、動(dòng)物、花卉盡情地表達(dá)了她們對(duì)美好生活的祝福和向往。盡管現(xiàn)代各種裝飾藝術(shù)琳瑯滿目，但是剪紙之鄉(xiāng)的風(fēng)俗依舊。結(jié)婚吉日，逢年過(guò)節(jié)，人們總還是習(xí)慣貼上幾幅剪紙。

首先，老師從材料、用具、剪紙的形式一一講解，課件的每一個(gè)環(huán)節(jié)都比較細(xì)致。其次，又進(jìn)行了剪紙基本形的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中，老師進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)，同時(shí)，也讓我感受到了剪紙藝術(shù)是一門(mén)“易學(xué)”但卻“難精”的民間技藝。

作為一名學(xué)生和一名剪紙愛(ài)好者，有弘揚(yáng)民族文化的義務(wù)和責(zé)任，應(yīng)當(dāng)去傳承它、發(fā)揚(yáng)光大它?？梢哉f(shuō)帶動(dòng)一個(gè)人，就能帶動(dòng)一個(gè)家庭;帶動(dòng)一個(gè)家庭就能帶動(dòng)了一個(gè)群體。讓更多的人去體味其中之美吧!

鄉(xiāng)村里的人，對(duì)剪紙一直是喜歡的，現(xiàn)在卻沒(méi)有人學(xué)了。老關(guān)出于對(duì)民族文化的本能熱愛(ài)，就一舉兩得的想用剪紙傳播日漸被很多人疏忽的民族文化。

他們是說(shuō)著質(zhì)樸的話、帶著天然微笑的農(nóng)者，這是一些從山里、從田里走出來(lái)的最為純樸的民間藝人。他們的身上流淌著一個(gè)民族日漸稀薄的文化血液，這血液曾經(jīng)澆灌過(guò)整個(gè)中華民族多樣的豐富與輝煌。

他們走來(lái)了，帶著那樣簡(jiǎn)單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難地行走著。面對(duì)他們我們沒(méi)有理由忽視，沒(méi)有理由拒絕本應(yīng)該就有的責(zé)任。

對(duì)于一個(gè)包括自己在內(nèi)的民族的未來(lái)，對(duì)于一個(gè)不朽文化族群的重生璀璨的未來(lái)，我們必須將跟他們一起，主動(dòng)、樂(lè)觀的面對(duì)一個(gè)共有的民族文化多樣萬(wàn)彩的夢(mèng)想。

一個(gè)民族的光榮，只能來(lái)自這個(gè)民族對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，更來(lái)自一種與時(shí)俱進(jìn)的勇氣。我們的文化在現(xiàn)代化，但是曾經(jīng)滋養(yǎng)過(guò)整個(gè)民族輝煌歷史的傳統(tǒng)文化卻以我們無(wú)法想象的速度流失著。

通過(guò)這次剪紙課，我充分體會(huì)到了民族藝術(shù)的魅力。對(duì)于剪紙，我是一名初學(xué)者，我的好奇心和求知欲是我事前沒(méi)有想到的，同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)這是一門(mén)考驗(yàn)細(xì)心與耐心的藝術(shù)。

剪紙心得 篇2

這次實(shí)習(xí)我感受到了很多。我感受到了學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。我也感受到了自己在專業(yè)知識(shí)上的一定的欠缺。我認(rèn)真的總結(jié)了自己的缺點(diǎn)并在實(shí)習(xí)之前對(duì)我進(jìn)行了一些訓(xùn)練。

我的實(shí)習(xí)地點(diǎn)是一家小的幼兒園。我的家在一個(gè)小的鎮(zhèn)，這是一個(gè)比較偏僻的小鎮(zhèn)。但也因?yàn)槭莿倓偞髮W(xué)畢業(yè)，所以我對(duì)他有一種特別的親切感。他是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，在我剛來(lái)這兒時(shí)我就和他玩了起來(lái)。他是我們幼兒園老師，我在他面前扮演了比較重要的角色，我也在我的課堂上教導(dǎo)他，讓他能在學(xué)習(xí)的同時(shí)，生活的也能更加積極的參與到課堂之中來(lái)，并且還能在課堂中與老師交流自己的看法。

在這一個(gè)多月的時(shí)間里我收獲了很多。我也感受到了自己在這個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境中的確有所進(jìn)步。在我的課堂上他們也有很多的精彩的地方，但是在課堂上我也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。有時(shí)候有一個(gè)小問(wèn)題我也很急于去想辦法解決。但是在我的課堂上他們也有很多的優(yōu)秀的地方，他們的學(xué)習(xí)也很快。我也感受到了一個(gè)老師在課堂上應(yīng)該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和他們學(xué)習(xí)的興趣。

經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)我也感受到了自己的不足，我感受到了一些問(wèn)題。我覺(jué)得在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我的教學(xué)水平提高了不少。但是在教學(xué)中，還有很多地方需要提高。我會(huì)繼續(xù)努力，為自己的教學(xué)工作努力的，為幼兒教育貢獻(xiàn)出自己最大的力量。

剪紙心得 篇3

當(dāng)我讀完《姥姥的剪紙》時(shí),我非常佩服文中的姥姥，她用自己擅長(zhǎng)的剪紙和作者架起一座感情的橋梁。看完這篇課文，我更加想念我的奶奶。

姥姥兩年前去世了，可是至今，我還是常常想起她。從我記事起，奶奶已經(jīng)很老了。她灰白的頭發(fā)掉了很多，滿臉皺紋，失去了光彩。姥姥腿腳有問(wèn)題，行動(dòng)不方便。

聽(tīng)媽媽說(shuō)，其實(shí)奶奶很健康。我出生的那天，奶奶不小心滑倒了。這次，她摔斷了腿。從此，姥姥便拄著一根拐杖。我出生時(shí)就沒(méi)有奶奶，媽媽又忙，但姥姥住在我們附近，所以媽媽白天早上將我送到姥姥家，就下地干活去了，晚上又把我接回去，日復(fù)一日。

我的童年幾乎是在奶奶家度過(guò)的。我那時(shí)不太懂事，老是喜歡到處亂跑，姥姥腿腳不靈便，還要跟在后面追我，可我似乎故意和她作對(duì)，跑得更快了。現(xiàn)在想想。我恨我自己。太幼稚了。對(duì)奶奶來(lái)說(shuō)很難。

長(zhǎng)大一點(diǎn)，我也能明白奶奶對(duì)我好。長(zhǎng)大后，我上學(xué)了，去姥姥家的次數(shù)少了，可姥姥仍然很惦記著我們，親人們給她買(mǎi)的零食，她總是舍不得吃，用一把大鎖把它們?nèi)挎i在箱子里，等我和弟弟去時(shí)一股腦地拿出來(lái)分給我們吃，看著我們津津有味的吃著，站在一旁的姥姥舒心地笑了。有時(shí)確實(shí)沒(méi)有吃的東西，她會(huì)從那包著幾層的手絹中電慢慢地抽出幾元錢(qián)，塞在我的心里，說(shuō)：

去，去，買(mǎi)點(diǎn)吃的。別餓了。這些錢(qián)，可是沒(méi)有收入的奶奶每分鐘都在攢！

雖然奶奶離開(kāi)了我，但她將永遠(yuǎn)活在我的心里！

剪紙心得 篇4

作為一名教師,任何一次外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在短短的幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)里，觀摩了5節(jié)課，給我們授課的是來(lái)自我們祖國(guó)寶島臺(tái)灣新竹教育大學(xué)吳忘如教授，用他的高超而又先進(jìn)的紙藝教學(xué)思路讓我折服。

吳忘如教授，上課使用的工具很簡(jiǎn)單，一把剪刀，一把刻刀，一張紅紙貫穿了我們?nèi)斓恼n程。

開(kāi)始，主要學(xué)習(xí)的是使用剪刀剪紙，剪動(dòng)物花卉等，并且學(xué)習(xí)了團(tuán)花的剪法。后來(lái)學(xué)習(xí)了刻紙，使用刻刀，在紙上刻出各種各樣的圖案，熟練地可以一次性刻出十幾張。在第一節(jié)課，老師講解了剪紙的理論和技法知識(shí)，讓我們受益匪淺。

剪紙是我國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)文化。剪紙又叫刻紙，窗花或剪畫(huà)。是我國(guó)最古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一。最早可以追溯到公元六世紀(jì)。當(dāng)時(shí)人們使用薄片材料，通過(guò)鏤空雕刻的技法制程工藝品，在紙還有出現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)廣為流行，當(dāng)時(shí)人們使用金箔、絹帛

甚至樹(shù)皮作為材料，使用雕、鏤、剔、刻、剪的技法去剪刻紋樣。

剪紙的內(nèi)容很多，寓意很廣。祥和的圖案期望吉祥辟邪，娃娃、葫蘆、蓮花等圖案寓意著多子，中國(guó)的農(nóng)民認(rèn)為多子多福，家禽瓜果蔬菜等因?yàn)榕c農(nóng)民的生活息息相關(guān)，也是剪紙的主要表現(xiàn)內(nèi)容。剪紙可以充分地反映百姓生活的內(nèi)涵，具有濃郁的民俗特色，從對(duì)剪紙的了解中，可以便捷的了解中國(guó)民間美術(shù)的其他方面。

使我印象最深的是吳忘如教授那個(gè)貼紙的作品，再配上吳忘如教授的講解，不同的色彩、不同的設(shè)計(jì)、不同的想法，也就造就出不一

樣作品，給人的感覺(jué)很親切、很溫馨。那種空間立體的感覺(jué)與花草樹(shù)木，人鳥(niǎo)房屋融為一體。 通過(guò)這次剪紙課學(xué)習(xí)，我充分體會(huì)到了民族藝術(shù)的魅力。對(duì)于剪紙這門(mén)課程，我雖然在大學(xué)選修過(guò)這門(mén)學(xué)科當(dāng)時(shí)老師講解不夠系統(tǒng)導(dǎo)致我現(xiàn)在教學(xué)中對(duì)于技法的要點(diǎn)不夠準(zhǔn)確，但是通過(guò)學(xué)校給與的這次珍貴外出學(xué)習(xí)后深層次的學(xué)習(xí)了剪紙這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，解決我在教學(xué)中遇到問(wèn)題，我深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也深深的明白剪紙也是考驗(yàn)一個(gè)人的細(xì)心和耐心的藝術(shù)。

最后我希望由我的帶領(lǐng)我校剪紙手工社團(tuán)的學(xué)生們都體會(huì)到，民族的就是世界的，把我們的傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大走向世界。

剪紙心得 篇5

上周，通過(guò)集體備課，執(zhí)教了蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第12課《姥姥的剪紙》。作者笑源為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥，她手里的剪紙會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)。

因?yàn)槭呛投爬蠋熗}異構(gòu)研討，所以在她備課研討時(shí)，我還在反復(fù)研讀文本中，到底如何解讀文本呢？

通過(guò)反復(fù)研讀，自己對(duì)文本的確實(shí)能夠深入理解體會(huì)了。于是我抓住了文末的一句話為主線，以“有聲有色”為抓手，來(lái)回憶姥姥剪紙的畫(huà)面以及那“清清爽爽”的剪紙聲。然后，通過(guò)“刷刷”的剪紙聲來(lái)串聯(lián)課文的第二、第三段（因?yàn)檎n文的第二、第三段各有一句話含有“刷刷”）。線索有了，于是開(kāi)始了教學(xué)設(shè)計(jì)。

在第一課時(shí)了解姥姥的剪紙的段落里，我抓住第一自然段，幫助學(xué)生理清三個(gè)自然段之間的關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生尋找并反復(fù)朗讀描述姥姥剪紙的語(yǔ)句，體會(huì)姥姥剪紙“神”在哪里，例如“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”、“你姥姥神了，……公雞能打鳴”、“無(wú)可挑剔”等語(yǔ)句，堅(jiān)持以讀為主，再仿說(shuō)，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”，增加學(xué)生的積累，逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言。在第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者字里行間流露出的那份以剪紙為紐帶的濃濃祖孫情以及作者對(duì)姥姥的深情思念，對(duì)親人的感恩、對(duì)童年的眷戀之情。課堂中，那“清清爽爽的剪紙聲”成為了課堂教學(xué)的主旋律，成為感悟作者和姥姥之間濃濃親情的一把鑰匙。

反思：

一、對(duì)于類似于《姥姥的剪紙》這樣的長(zhǎng)文本該如何處理?

高年級(jí)的課文篇目越來(lái)越長(zhǎng)，當(dāng)我深入其中的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得這里也好那里也好，想要借助這個(gè)文本給學(xué)生的似乎很多很多。就像《姥姥的剪紙》一課那樣，這邊的字詞要摳一摳，那邊可以想象說(shuō)一說(shuō)，只覺(jué)得內(nèi)容太多，教不完，所以也就有了一二兩課時(shí)這樣的劃分。但仔細(xì)想來(lái)，這樣的劃分卻是第二課時(shí)失敗的地方之一。

我想長(zhǎng)文本短教需要找準(zhǔn)精當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，要在把握主體的前提下，提煉出一兩個(gè)看似平易卻能牽動(dòng)全篇的問(wèn)題，力求抓住“動(dòng)全身”的“一發(fā)”，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題鏈，聚集于一點(diǎn)。而每篇文章“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的關(guān)鍵點(diǎn)是不同的，需要老師的一雙慧眼。

二、對(duì)于學(xué)生主體地位如何體現(xiàn)？

教師對(duì)教材有了較深的理解和把握之后，如何讓學(xué)生也能感悟到呢？在教學(xué)中，我過(guò)度關(guān)注了教師的引領(lǐng)作用卻忽視了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中也未能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生投入其中的狀態(tài)不是很熱烈，因此，在教學(xué)中如何有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生解讀文本中理解，著實(shí)是個(gè)難題。

我想，范校引導(dǎo)我們“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念或許正是解決這個(gè)問(wèn)題的一把鑰匙。在學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)、天卉中學(xué)和前景學(xué)校的課堂教學(xué)理念以后，我想，我們確實(shí)到了應(yīng)該在課堂教學(xué)方式上作出變革的關(guān)鍵時(shí)刻了。不要讓課堂成為教師的展示的舞臺(tái)，把我們的課堂還給學(xué)生，讓那“清清爽爽的剪紙聲”成為學(xué)生積極踴躍、主動(dòng)學(xué)習(xí)的討論、表達(dá)的聲音。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力。

剪紙心得 篇6

中華民族的傳統(tǒng)文化淵源流傳，其中，最讓我喜歡并著迷的就是中國(guó)剪紙。這是一門(mén)古老且深受老百姓喜愛(ài)的`紙藝類活動(dòng)，用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用來(lái)裝點(diǎn)生活的民間藝術(shù)。它也是第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

寒假的時(shí)候，爸爸媽媽帶我去了古城長(zhǎng)汀參觀了有名的店頭街，街上熱鬧非凡，張燈結(jié)彩，人山人海，到處充滿了春節(jié)的氣息。突然，一家不起眼的小店引起了我的注意，哇！就是我夢(mèng)寐以求的剪紙手藝店?。?/p>

一進(jìn)到院子里我便被一張張漂亮精致的剪紙掛畫(huà)吸引住了。有十二生肖剪紙，每一款生肖形態(tài)各異、活龍活現(xiàn)的躍然紙上；墻上那幅千手觀音的剪紙，密密麻麻的手指錯(cuò)綜復(fù)雜，觀音娘娘的秀發(fā)細(xì)得如線一般；還有那張?zhí)覉@三結(jié)義的剪紙更是惟妙惟肖，關(guān)羽的胡須，張飛的濃眉大眼，劉備的神情，真是傳神到位、令人贊嘆啦！

爸爸看我這么喜歡，便提議說(shuō)；“趁這個(gè)好機(jī)會(huì)我們向店里的師傅學(xué)學(xué)剪紙，好嗎？”我不假思索地答應(yīng)了，師傅見(jiàn)了也笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭但語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“剪紙需要細(xì)心和耐心，加油！”師傅讓我先從一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)單一些的剪紙圖案入手，按著上面的圖案，用專門(mén)的鋒利的剪刀剪出來(lái)。我特意選了一只小豬，因?yàn)樨i，不僅外形簡(jiǎn)單也是我的生肖。

師傅耐心地教我，先把輪廓剪下來(lái)，在剪中間的時(shí)候要把剪紙往上抬，以免剪到手指。我拿著剪刀，小心翼翼的剪著，先把豬的大概輪廓剪好了，接著開(kāi)始剪中間的洞洞?？粗鴰煾凳掷锏募舻度缧性屏魉懔鲿车卦谒掷镉巫?，好像很容易，但實(shí)際上自己操刀起來(lái)才知道真的太難啦！

沒(méi)過(guò)一會(huì)，我的手就冒出了汗，滑溜溜的，一不小心就劃到了手，這時(shí)候我心里著急了，手里的剪刀更是不聽(tīng)使喚，可是我想如果放棄，那就前功盡棄了，師傅在一旁看到了我這樣慌張，呵呵地笑了起來(lái)說(shuō)，“小姑娘，不要著急，剪紙需要細(xì)心和耐心，我從十歲開(kāi)始剪紙到現(xiàn)在已經(jīng)二十幾年了，每天都在磨破皮，所以才有了現(xiàn)在這樣的手藝！”

我聽(tīng)了咬了咬牙繼續(xù)剪了起來(lái)，深深體會(huì)到了手工藝人的不容易，看著他們因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間握剪刀而長(zhǎng)滿老繭的手，越發(fā)佩服他們的毅力和耐心！

過(guò)了快要30分鐘，我終于剪完啦，看著手里那只可愛(ài)的小豬真是百感交集！從一張紅紙到一只憨態(tài)可掬的小豬實(shí)在太不容易了，剪紙師傅也夸我夠心細(xì)小豬剪得很不錯(cuò)，我心里美滋滋的！

我還買(mǎi)了好多張剪紙稿，準(zhǔn)備回家大干一場(chǎng)，哈哈！如果有時(shí)間下次我還要來(lái)向他學(xué)習(xí)呢，這門(mén)傳統(tǒng)的手藝真是太有魅力了！這是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的一顆閃亮的明珠??！

剪紙心得 篇7

從小的時(shí)候到現(xiàn)在，我總算有一點(diǎn)收獲了，雖然我的剪紙能力不怎樣樣，但是我覺(jué)得也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得這樣的機(jī)會(huì)也是很難得的。我覺(jué)得這樣的機(jī)會(huì)不是很難得，所以也是希望能夠利用好的時(shí)間多學(xué)，多練，讓我們班的同學(xué)也是能在剪紙這個(gè)方面有一個(gè)好的表現(xiàn)，讓更多的同學(xué)都是能夠?qū)W到新的東西，同時(shí)也是會(huì)有新的收獲。

剪紙的工作比較繁瑣，不是一件簡(jiǎn)單的事，我覺(jué)得最重要的也是最難的，不是什么事情，而是我們班的同學(xué)，他們是那么的有能力，有興趣，我也是要多去了解，了解他們是怎么樣的來(lái)做，我也是要多去思考，去想如何的做好一件事，如何的更好，這些也是我們班級(jí)工作要做好的，同時(shí)我也是要多去學(xué)習(xí)，了解更多，知道一些東西更加的適合我們的工作，更加的有效率，我們班的學(xué)生也是可以很好的去把剪紙做好，來(lái)讓自己的剪紙能做好。同時(shí)對(duì)于一些不太熟練的工作，我也是會(huì)虛心的請(qǐng)教，去了解，去熟悉，去掌握，而不是一知半解的去學(xué)，這樣的機(jī)會(huì)也是會(huì)被浪費(fèi)的，所以也是要去提高，去多學(xué)多問(wèn)，才能把事情做得更好。同時(shí)也是多去思考，有什么樣的方法，我們做的更加的有方向性，也是更有效率。

在剪紙的過(guò)程，我也是發(fā)現(xiàn)我的剪紙速度也是有些慢，雖然看起來(lái)快很多，但是其實(shí)很多的方法也是可以去運(yùn)用了，而且有一些效果也是得到了體現(xiàn)，我也是要在以后多學(xué)，多學(xué)。來(lái)把剪紙的工作給做好。同時(shí)我也是要把剪過(guò)的紙送進(jìn)去，做好，并進(jìn)行反思，讓同學(xué)們更好的去把我的剪紙做好，讓自己的剪紙能做得更好更漂亮。

剪紙心得 篇8

因?yàn)楹投爬蠋煄熗粋€(gè)話題，討論的內(nèi)容也不盡相同，所以當(dāng)她準(zhǔn)備課堂討論時(shí)，我還在反復(fù)閱讀課文。如何解讀課文？

通過(guò)反復(fù)研讀，自己對(duì)文本的確實(shí)能夠深入理解體會(huì)了。于是我抓住了文末的一句話為主線，以“有聲有色”為抓手，來(lái)回憶姥姥剪紙的畫(huà)面以及那“清清爽爽”的剪紙聲。然后，通過(guò)“刷刷”的剪紙聲來(lái)串聯(lián)課文的第

二、第三段（因?yàn)檎n文的第

二、第三段各有一句話含有“刷刷”）。有了線索，教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始了。

在第一節(jié)課上，我抓住第一個(gè)自然段落，幫助學(xué)生理清三個(gè)自然段落之間的關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生尋找并反復(fù)朗讀描述姥姥剪紙的語(yǔ)句，體會(huì)姥姥剪紙“神”在**，例如“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”、“你姥姥神了，……公雞能打鳴”、“無(wú)可挑剔”等語(yǔ)句，堅(jiān)持以讀為主，再仿說(shuō)，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”，增加學(xué)生的積累，逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言。在第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者字里行間流露出的那份以剪紙為紐帶的濃濃祖孫情以及作者對(duì)姥姥的深情思念，對(duì)親人的感恩、對(duì)童年的眷戀之情。

課堂中，那“清清爽爽的剪紙聲”成為了課堂教學(xué)的主旋律，成為感悟作者和姥姥之間濃濃親情的一把鑰匙。

反思：一、對(duì)于類似于《姥姥的剪紙》這樣的長(zhǎng)文本該如何處理?

高年級(jí)的課文篇目越來(lái)越長(zhǎng)，當(dāng)我深入其中的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得這里也好那里也好，想要借助這個(gè)文本給學(xué)生的似乎很多很多。就像《姥姥的剪紙》一課那樣，這邊的字詞要摳一摳，那邊可以想象說(shuō)一說(shuō)，只覺(jué)得內(nèi)容太多，教不完，所以也就有了一二兩課時(shí)這樣的劃分。但經(jīng)過(guò)反思，這樣的劃分是第二類的失敗之一。

我想長(zhǎng)文本短教需要找準(zhǔn)精當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，要在把握主體的前提下，提煉出一兩個(gè)看似平易卻能牽動(dòng)全篇的問(wèn)題，力求抓住“動(dòng)全身”的“一發(fā)”，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題鏈，聚集于一點(diǎn)。而每篇文章“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的關(guān)鍵點(diǎn)是不同的，需要老師的一雙慧眼。

二、對(duì)于學(xué)生主體地位如何體現(xiàn)？

在教師對(duì)教材有了更深的理解和把握之后，學(xué)生又如何認(rèn)識(shí)到呢？在教學(xué)中，我過(guò)于注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中也未能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生投入其中的狀態(tài)不是很熱烈，因此，在教學(xué)中如何有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生解讀文本中理解，著實(shí)是個(gè)難題。

我想，范校引導(dǎo)我們“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念或許正是解決這個(gè)問(wèn)題的一把鑰匙。在學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)、天卉中學(xué)和前景學(xué)校的課堂教學(xué)理念以后，我想，我們確實(shí)到了應(yīng)該在課堂教學(xué)方式上作出變革的關(guān)鍵時(shí)刻了。不要讓課堂成為教師的展示的舞臺(tái)，把我們的課堂還給學(xué)生，讓那“清清爽爽的剪紙聲”成為學(xué)生積極踴躍、主動(dòng)學(xué)習(xí)的討論、表達(dá)的聲音。

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力。

剪紙心得 篇9

3歲的孩子喜歡用手操作，但大多數(shù)孩子不會(huì)用剪刀。為了培養(yǎng)良好的剪紙活動(dòng)習(xí)慣，我們制定了相應(yīng)的安全措施，并用圖表來(lái)表示，便于孩子們理解。安全措施有保障，我們根據(jù)孩子的興趣確定教育目標(biāo)。

1、 以游戲的形式，確定教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)孩子們對(duì)剪紙的興趣。根據(jù)小班學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律確定目標(biāo)。在客觀判斷兒童目前水平的基礎(chǔ)上，確定兒童經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力能夠達(dá)到目標(biāo)。

教師在幼兒產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，要了解幼兒掌握的基本技能。所以，我們的第一人生就是玩剪紙游戲。孩子可以很容意地剪，然后命名。

結(jié)果孩子們剪出各種各樣的東西，如：碗、船、刀、胡蘿卜、樹(shù)葉、云、山等。通過(guò)這次剪紙活動(dòng)，老師們了解了孩子們剪紙的水平，知道孩子們可以剪紙線、圓弧和曲線。

二、在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀力、想象力我們觀察到幼兒最初是運(yùn)用直線、弧線、曲線無(wú)意識(shí)剪出來(lái)的，多數(shù)幼兒都是先剪出一個(gè)形狀，然后再根據(jù)這個(gè)形狀命名。第二次活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒尋找生活中的直線、弧線、曲線，通過(guò)正確的引導(dǎo)，豐富了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，當(dāng)幼兒再剪時(shí)，就先有了主題，然后運(yùn)用剪直線、弧線、曲線的技能剪出所表達(dá)的內(nèi)容，而且剪出的圖案、種類豐富了很多，如：剪出了星星、飛盤(pán)、云彩、房子、松樹(shù)、太陽(yáng)、魚(yú)、椅子、太陽(yáng)帽、汽車等。

3、 培養(yǎng)孩子的思維能力、創(chuàng)造力，創(chuàng)作自己的作品

學(xué)期末，孩子們對(duì)剪紙的興趣更加濃厚，大多數(shù)孩子已經(jīng)在剪紙上出現(xiàn)了空心裝飾。引導(dǎo)他們觀察生活中的物體，欣賞民間剪紙作品和幼兒園大班剪紙作品。通過(guò)觀察，孩子們已經(jīng)能夠在自己的作品中運(yùn)用簡(jiǎn)單的鏤空表達(dá)。

例如：他們剪下花、動(dòng)物、窗戶、房子、宇宙飛船、魚(yú)、樹(shù)、雞、汽車、桌子、沙發(fā)等。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)剪魚(yú)比較感興趣，我們?yōu)橛變航栝喠舜罅繄D書(shū)、**，同時(shí)也請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到水族館參觀，教師引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的外形特征，從頭部至尾部，有順序地觀察，觀察后讓幼兒先畫(huà)魚(yú)，然后讓幼兒把自己畫(huà)的魚(yú)剪下來(lái)，展示在主題活動(dòng)展板上，每個(gè)幼兒都創(chuàng)造出了自己的作品。

剪紙心得 篇10

幾年的剪紙活動(dòng)過(guò)去了，我收獲了很多。

首先，我知道民間剪紙有著悠久的歷史和深厚的文化內(nèi)涵。它起源于民間，經(jīng)過(guò)幾千年的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，使其內(nèi)容和表現(xiàn)形式越來(lái)越豐富多彩。剪紙的歷史，可以追溯到公元前1世紀(jì)(西漢)，早于人類發(fā)明紙的時(shí)期(東漢)。

這一時(shí)期我國(guó)出現(xiàn)了運(yùn)用薄片材料，通過(guò)鏤空雕刻的技法制成工藝品，即以雕、鏤、剔、刻、剪的技法在金箔、皮革、絹帛，甚至在樹(shù)葉上剪刻紋樣。主要題材有：求子祈禱、納福招財(cái)、避邪去災(zāi)等。

其用途也很廣泛，有貼在窗戶上的“窗花”，有婚嫁喜慶時(shí)用的“喜花”、，“禮花”等。

其次，幾年的剪紙活動(dòng)，我還知道了由于吉慶剪紙?jiān)⒁馐窍矐c的內(nèi)容，所以，吉慶剪紙紙張多用紅、粉、綠、黃等顏色。紅色、粉色象征著熱烈喜慶；綠色象征著新生、健康希望；黃色象征著光明和尊貴。

幾年的剪紙活動(dòng)磨練了我的意志，使我有耐心。我覺(jué)得做什么事都不能急躁，要認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)地干，才能干出個(gè)樣來(lái)。而且中間一定會(huì)遇到困難，我們一定要戰(zhàn)勝困難，才會(huì)成功。

鋪一張紅紙，畫(huà)喜歡的花樣，用剪子剪，剪子尖挑挖，細(xì)細(xì)的，一花一葉，一眉一眼，那些細(xì)密的動(dòng)作，實(shí)在是一個(gè)享受的過(guò)程。

剪紙的真正樂(lè)趣，不是作品的細(xì)膩和細(xì)膩，而是作品的期待，是能讓我快樂(lè)的東西。五彩繽紛的色彩刺激著我的視覺(jué)系統(tǒng)，使我的色彩感更強(qiáng)；圖形的變化培養(yǎng)了我的洞察力和分析能力，精彩的故事吸引了我對(duì)作品的關(guān)注，從而形成了專心做事的習(xí)慣。對(duì)自己剪成的東西，哪怕是有些細(xì)節(jié)破損了，非常不堪了，全部剪完看起來(lái)，一點(diǎn)也不會(huì)顯，怎樣都是好看的，它本身就是稚拙的，源自淳樸的民間的。

在學(xué)習(xí)剪紙的過(guò)程中，深切地感覺(jué)到，對(duì)一項(xiàng)藝術(shù)而言，持久性要比獨(dú)特性更為重要，集中的、瞬間的價(jià)值注定要被永久性所超越。剪紙作為一種民間藝術(shù)，對(duì)人們生活的影響和強(qiáng)大的生命力是其它藝術(shù)門(mén)類無(wú)法比擬的

一張紅紙和一把剪刀可以做成這么漂亮的身材。我越來(lái)越喜歡剪紙了

剪紙心得 篇11

記得第一次課田老師跟我們講過(guò)，說(shuō)：“選我的課是你們幸運(yùn)，不來(lái)上我的課是你們的損失?！贝_實(shí)說(shuō)這話一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)，在每次上課前老師都會(huì)請(qǐng)不同風(fēng)格，不同專注的老師給我們授課，其中包括專職的老師、剪紙協(xié)會(huì)的金牌、民間的藝術(shù)家等等。通過(guò)這一門(mén)選修課程讓我學(xué)會(huì)了很多，更讓我收獲了很多。

在老師授課的過(guò)程中，讓我深刻的明白成功的背后沒(méi)有偶然，努力才是成名的代價(jià)這樣一個(gè)道理。是的，不管你現(xiàn)在是怎么樣的，以后是怎么樣的，可一定要記住沒(méi)有誰(shuí)一出生就是什么都會(huì)，都是經(jīng)過(guò)生活之中一點(diǎn)一滴積累下來(lái)的，相信自己沒(méi)有做不到的。在教做花的課程中，我學(xué)會(huì)的不只是簡(jiǎn)單而又不簡(jiǎn)單的做花，有的是制作過(guò)程中的那一份耐心、細(xì)心與一雙靈巧的雙手。有了這幾樣我們才能夠制作出好的作品。

這樣的一門(mén)選修課是值得開(kāi)、值得上，那都是我們的祖先幾百年留下來(lái)的藝術(shù)，我們都應(yīng)該要知道、要了解、要傳承不應(yīng)該將其沉于大海，將其發(fā)揚(yáng)光大。各個(gè)老師都來(lái)到了這個(gè)課堂，帶著那樣簡(jiǎn)單而又那么容易被滿足的愿望和理想，在民族文化傳承的道路上，艱難的行走著。面對(duì)老師我們沒(méi)有理由忽視，沒(méi)有理由拒絕本應(yīng)該就有的責(zé)任。

對(duì)于一個(gè)包括自己在內(nèi)的民族的未來(lái)，對(duì)于一個(gè)不朽文化的重生。

璀璨的未來(lái)，我必須跟老師們一起，主動(dòng)地，樂(lè)觀的面對(duì)一個(gè)有民族文化多樣的夢(mèng)想。一個(gè)民族的光榮，只能來(lái)自這個(gè)民族對(duì)文化傳統(tǒng)的傳承，更來(lái)自一種與時(shí)俱進(jìn)的勇氣。可滋養(yǎng)我們整個(gè)民族的歷史傳統(tǒng)文化卻以我們都難以想象的速度流失著。

使我印象最深的是謝老師那個(gè)貼紙的作品，再配上田老師精彩的講解，不同的色彩、不同的設(shè)計(jì)、不同的想法，也就造就出不一樣作品，給人的感覺(jué)很親切、很溫馨。那種空間立體的感覺(jué)與花草樹(shù)木，人鳥(niǎo)房屋融為一體。

通過(guò)這次剪紙課學(xué)習(xí)，我充分體會(huì)到了民族藝術(shù)的魅力。對(duì)于剪紙這門(mén)課，我是一名初學(xué)者，我好奇心和求知欲是我事前都沒(méi)有想到的，同時(shí)，我也深深的明白這是考驗(yàn)一個(gè)人的細(xì)心和耐心。

剪紙心得 篇12

一次，隨手翻看一本課外書(shū)，其中有一篇文章配了幾幅剪紙的插圖。漂亮的剪紙插圖吸引了我，于是我萌生了學(xué)剪紙的念頭?？墒歉l(shuí)學(xué)呢?媽媽就在抖音上搜出剪紙教程，讓我跟著教程學(xué)習(xí)。

我連續(xù)看了幾個(gè)教程之后，覺(jué)得剪紙很簡(jiǎn)單。剪紙老師只用很短的時(shí)間，甚至一分鐘就能剪出一幅漂亮的作品，于是我迫不及待地躍躍欲試。

我發(fā)現(xiàn)剪紙最主要的是剪之前的工作，比如折紙、畫(huà)線條或圖案等等。我決定從剪“囍”字開(kāi)始，這個(gè)字看上去很復(fù)雜，其實(shí)只需要剪三刀就完成了，關(guān)鍵是折紙，要折出所需要的形狀。但是看花容易繡花難，就在折紙這個(gè)環(huán)節(jié)，我就遇到了困難，因?yàn)橐獙⒓垖?duì)折好幾層，多次對(duì)折后就會(huì)比較厚就不平整了，這就需要耐心和細(xì)心一層層折好，否則剪出來(lái)的作品就不好看了。還有一個(gè)步驟是要將折了幾層的長(zhǎng)條三等分再折，教程里沒(méi)有說(shuō)明怎么三等分，而是直接拿出已經(jīng)三等分后折好了的紙條，這下我可為難了，剪紙還得需要數(shù)學(xué)知識(shí)呀，好在求助媽媽后知道了怎么不借助工具三等分了。準(zhǔn)備工作做好后，就開(kāi)始剪了，可是看著剪刀在老師手里游刃有余，而到了自己手里就不聽(tīng)使喚了，剪出來(lái)的線條歪歪扭扭，甚至剪后紙的邊緣坑坑洼洼不平滑。

經(jīng)過(guò)一番折騰，我終于把“囍”字給剪好了，雖然剪得線條不流暢，但畢竟是自己的第一次嘗試，自我感覺(jué)也還滿意吧。后來(lái)我又跟著教程學(xué)習(xí)了如何變通一下把“囍”的方形口字剪成心形，使得剪紙圖案更加豐富。

在隨后的業(yè)余時(shí)間里我又學(xué)習(xí)了“春”“?！薄皦邸?等字的剪紙方法，還學(xué)了需要先畫(huà)上圖案再剪的作品。漸漸地，自己也能夠隨心所欲地?cái)[弄紙和剪刀了。

剪紙讓我學(xué)習(xí)了一項(xiàng)技能，鍛煉了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了一種興趣愛(ài)好，增加了生活的樂(lè)趣。同時(shí)，剪紙也讓我明白了一些道理，要做好任何一件事都需要耐心和細(xì)心，都需要大量的練習(xí)，才會(huì)熟能生巧。

剪紙心得 篇13

剪紙是一門(mén)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民間手工藝，早在漢代就已經(jīng)存在。作為一種傳統(tǒng)的民間手工藝，剪紙憑借著其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，一直受到國(guó)內(nèi)外認(rèn)可和喜愛(ài)。剪紙是民間藝術(shù)的代表之一，它蘊(yùn)含著中國(guó)文化的深層內(nèi)涵，其中最主要的是其代表的寓意象征和文化意義。

在剪紙實(shí)踐過(guò)程中，我深刻地感受到了剪紙所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。首先，在剪紙的準(zhǔn)備過(guò)程中，我一定要認(rèn)真審查工具材料，選好適合的剪紙剪、美術(shù)刀、美術(shù)紙等，這是確保作品成功的前提。其次，在重點(diǎn)剪下一個(gè)個(gè)形狀生動(dòng)的圖案時(shí)，我發(fā)現(xiàn)必須要有耐心和細(xì)心，不能想要急功近利，否則很容易失敗。還要用眼光審美，切實(shí)了解剪紙的構(gòu)圖、對(duì)稱的美感，鉆研出自己的風(fēng)格，使得每一件作品獨(dú)特而不失質(zhì)感。

剪紙藝術(shù)在許多方面都有所體現(xiàn)，如它的基本形態(tài)、花絲雕、線形剪紙、窗花等等，每一種形式都有其獨(dú)特的魅力。除此之外，剪紙也可以結(jié)合其它的藝術(shù)形式，如繪畫(huà)、書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈等。在實(shí)踐中，我也嘗試了將剪紙和繪畫(huà)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)不同的顏色和紋路，賦予剪紙更多的生命和靈魂，增加了作品的復(fù)雜度和藝術(shù)性。

剪紙作品的寓意和主題也非常多樣化，可以表達(dá)情感、祝?；蛘哒宫F(xiàn)各種文化內(nèi)涵。比如新年剪紙，傳統(tǒng)剪紙、兒童剪紙等，呈現(xiàn)出不同文化、不同風(fēng)格的剪紙藝術(shù)。在我的實(shí)踐中，我特意選擇了一些能夠體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化特色、具有深刻寓意的題材進(jìn)行制作，如”?！弊?、月老、獅子、鳳凰等等。從中我深刻理解到剪紙作品的文化價(jià)值，使我更加深入的了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值和內(nèi)涵。同時(shí)，還需要注意的是，在保留傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，剪紙藝術(shù)也需要與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代美學(xué)相結(jié)合，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)和審美需求。

總結(jié)來(lái)看，剪紙作品是一種文化傳承和表達(dá)的藝術(shù)形式，也是一種凝聚了藝術(shù)家智慧的力量。在實(shí)踐中，我們不僅要熟練掌握剪紙的基本技巧，更要從中汲取文化精髓和藝術(shù)靈感，將自己的思想與文化神韻融入到作品中，創(chuàng)造出屬于自己的剪紙藝術(shù)。未來(lái)，我們需要更加用心地學(xué)習(xí)、實(shí)踐剪紙技藝，將其發(fā)揚(yáng)光大，使之成為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和獨(dú)特的文化品牌。

剪紙心得 篇14

上周，通過(guò)集體備課，執(zhí)教了蘇教版語(yǔ)文第十一冊(cè)第12課《姥姥的剪紙》。作者笑源為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥，她手里的剪紙會(huì)說(shuō)話，會(huì)傳情，永遠(yuǎn)牽動(dòng)著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂(lè)。

因?yàn)楹投爬蠋煄熗粋€(gè)話題，討論的內(nèi)容也不盡相同，所以當(dāng)她準(zhǔn)備課堂討論時(shí)，我還在反復(fù)閱讀課文。如何解讀課文？

通過(guò)反復(fù)研讀，自己對(duì)文本的確實(shí)能夠深入理解體會(huì)了。于是我抓住了文末的一句話為主線，以“有聲有色”為抓手，來(lái)回憶姥姥剪紙的畫(huà)面以及那“清清爽爽”的剪紙聲。然后，通過(guò)“刷刷”的剪紙聲來(lái)串聯(lián)課文的第

二、第三段（因?yàn)檎n文的第

二、第三段各有一句話含有“刷刷”）。有了線索，教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始了。

在第一節(jié)課上，我掌握了第一個(gè)自然段，幫助學(xué)生理清三個(gè)自然段之間的關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生尋找并反復(fù)朗讀描述姥姥剪紙的語(yǔ)句，體會(huì)姥姥剪紙“神”在**，例如“要什么就有什么了，……無(wú)所不能”、“你姥姥神了，……公雞能打鳴”、“無(wú)可挑剔”等語(yǔ)句，堅(jiān)持以讀為主，再仿說(shuō)，恰當(dāng)安排好“讀、講、練”，增加學(xué)生的積累，逐步將文中的好詞句內(nèi)化為他們自己的語(yǔ)言。在第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生感悟作者字里行間流露出的那份以剪紙為紐帶的濃濃祖孫情以及作者對(duì)姥姥的深情思念，對(duì)親人的感恩、對(duì)童年的眷戀之情。

課堂中，那“清清爽爽的剪紙聲”成為了課堂教學(xué)的主旋律，成為感悟作者和姥姥之間濃濃親情的一把鑰匙。

反思：一、對(duì)于類似于《姥姥的剪紙》這樣的長(zhǎng)文本該如何處理?

高年級(jí)的課文篇目越來(lái)越長(zhǎng)，當(dāng)我深入其中的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得這里也好那里也好，想要借助這個(gè)文本給學(xué)生的似乎很多很多。就像《姥姥的剪紙》一課那樣，這邊的字詞要摳一摳，那邊可以想象說(shuō)一說(shuō)，只覺(jué)得內(nèi)容太多，教不完，所以也就有了一二兩課時(shí)這樣的劃分。但經(jīng)過(guò)反思，這樣的劃分是第二類的失敗之一。

我想長(zhǎng)文本短教需要找準(zhǔn)精當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，要在把握主體的前提下，提煉出一兩個(gè)看似平易卻能牽動(dòng)全篇的問(wèn)題，力求抓住“動(dòng)全身”的“一發(fā)”，通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題鏈，聚集于一點(diǎn)。而每篇“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的關(guān)鍵點(diǎn)是不同的，需要老師的一雙慧眼。

二、對(duì)于學(xué)生主體地位如何體現(xiàn)？

在教師對(duì)教材有了更深的理解和把握之后，學(xué)生又如何認(rèn)識(shí)到呢？在教學(xué)中，我過(guò)于注重教師的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中也未能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生投入其中的狀態(tài)不是很熱烈，因此，在教學(xué)中如何有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生解讀文本中理解，著實(shí)是個(gè)難題。

我想，范校引導(dǎo)我們“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)理念或許正是解決這個(gè)問(wèn)題的一把鑰匙。在學(xué)習(xí)了杜郎口中學(xué)、天卉中學(xué)和前景學(xué)校的課堂教學(xué)理念以后，我想，我們確實(shí)到了應(yīng)該在課堂教學(xué)方式上作出變革的關(guān)鍵時(shí)刻了。不要讓課堂成為教師的展示的舞臺(tái)，把我們的課堂還給學(xué)生，讓那“清清爽爽的剪紙聲”成為學(xué)生積極踴躍、主動(dòng)學(xué)習(xí)的討論、表達(dá)的聲音。

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓我們的語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力。

剪紙心得 篇15

今天上午的作文課，老師教我們學(xué)剪紙，別提我們心里多高興了。同學(xué)們個(gè)個(gè)臉上都露出了笑容。

首先，老師讓我們把昨天晚上準(zhǔn)備的材料拿出來(lái)，然后老師做了剪紙示范。過(guò)了一會(huì)，老師手里就變成了一張美麗的窗花了，我們都看呆了。老師微笑著說(shuō)：”剪刀在你們手中，一定會(huì)剪出許多更美麗的花，更機(jī)靈的動(dòng)物呢?！苯又?，大家各顯身手，紛紛的剪了起來(lái)。

剛開(kāi)始，我們就遇到了困難：剪窗花需要正方形的紙，可是我只有長(zhǎng)方形的紙，，怎么辦呢？看著同學(xué)們都開(kāi)始折起來(lái)，我像熱鍋上的螞蟻一樣，非常著急。突然我想到了可以把長(zhǎng)方形折成了正方形。再用正方形對(duì)折三下，畫(huà)上了小水滴的形狀，還有一些彎彎曲曲的，我想這花紋我肯定能如流水般的剪出來(lái)。但是，讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是：一張薄薄的紙被對(duì)折了三下后，竟然變成了一塊“硬豆腐”了。我咬著牙，皺著眉，剪的手都酸了，我心想：放棄吧！正在我灰心喪氣準(zhǔn)備放棄的時(shí)候，我心想：遇到困難，如果退縮，就什么事也做不成。我鼓起勇氣，繼續(xù)剪起來(lái)。我又在紙的中間剪了一個(gè)小水滴形狀的洞，再把那些彎彎曲曲的花紋剪下來(lái)，最后把紙展開(kāi)，大功告成了，看著精美的窗花我心里美滋滋的，我把它高高地舉起來(lái)。

老師讓展示我們剪的“杰作”，有松樹(shù)形狀的，有雪花形狀的，還有蝴蝶形狀的，真是形態(tài)各異，美不勝收。

通過(guò)這次剪紙活動(dòng)我懂得了：只要善于運(yùn)用自己的雙手，就能創(chuàng)造出很多美麗的東西。

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