甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件精品。
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主題：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上最為悲壯的一頁，也是中日兩國(guó)歷史上的一次大事件，其影響至今仍在中國(guó)和日本社會(huì)上產(chǎn)生著巨大的影響。本文將探討該戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果。
一、前因
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的前因可以從多方面來考慮。
首先，是中日之間的經(jīng)濟(jì)沖突。自開埠以來，中日兩國(guó)之間經(jīng)濟(jì)往來日益頻繁，但同時(shí)也存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。在晚清時(shí)期，中國(guó)礦產(chǎn)資源豐富，吸引了大量外國(guó)投資。但由于當(dāng)時(shí)中國(guó)政府對(duì)于外國(guó)資本的開采沒有限制，日本企業(yè)則在中國(guó)的煤礦、鐵礦、棉紡等領(lǐng)域逐漸掌握了市場(chǎng)。這進(jìn)一步增加了兩國(guó)之間的矛盾。
其次，是政治上的矛盾。晚清時(shí)期，由于政治腐敗、弱民無力等種種原因，導(dǎo)致清政府的統(tǒng)治日益薄弱。日本則利用這一時(shí)機(jī)，對(duì)中國(guó)進(jìn)行一系列的壓迫和侵略，如占領(lǐng)臺(tái)灣、慈禧太后的帽子事件、對(duì)朝鮮進(jìn)行干涉等。這更加激化了兩國(guó)之間的矛盾。
最后，是國(guó)內(nèi)局勢(shì)的變化。當(dāng)時(shí)，中國(guó)正在進(jìn)行變法運(yùn)動(dòng)，試圖建立西式的國(guó)家體系。然而，由于清政府內(nèi)部的反動(dòng)勢(shì)力和外國(guó)列強(qiáng)的干涉，這一運(yùn)動(dòng)未能得到有效的實(shí)施。而日本則看到了中國(guó)內(nèi)部動(dòng)蕩的機(jī)會(huì)，試圖通過一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)來占領(lǐng)更多的領(lǐng)土，以便自己的擴(kuò)張。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)過程
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)從戰(zhàn)爭(zhēng)宣布到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，歷時(shí)不到半年時(shí)間。該戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役有平壤海戰(zhàn)、黃海海戰(zhàn)、威海衛(wèi)海戰(zhàn)等，這些戰(zhàn)役中，中國(guó)軍隊(duì)多次敗北，最后不得不投降。
這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于中方來說是極其悲痛的，中國(guó)軍隊(duì)損失慘重，國(guó)家獨(dú)立和領(lǐng)土完整也受到嚴(yán)重的損害。而對(duì)于日本來說，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是一次重要的擴(kuò)張戰(zhàn)爭(zhēng)，該戰(zhàn)爭(zhēng)使日本在國(guó)際上嶄露頭角，也被看作是日本帝國(guó)主義擴(kuò)張的起點(diǎn)。
三、戰(zhàn)爭(zhēng)的后果
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中日兩國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
一方面，是對(duì)中國(guó)的影響。戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了中國(guó)的國(guó)家獨(dú)立和領(lǐng)土完整受到了沉重的打擊，更加激化了國(guó)內(nèi)混亂。此后，清政府內(nèi)部干戈不止，政治上的動(dòng)蕩與混亂進(jìn)一步加劇，中華民族就此走上了一段艱難的歷程。
另一方面，是對(duì)日本的影響。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)奠定了日本在亞洲的霸權(quán)地位，使其在國(guó)際舞臺(tái)上更加受到關(guān)注。但同時(shí)，日本也因?yàn)榇藨?zhàn)受到了國(guó)際社會(huì)的反感和制裁，這促使該國(guó)在之后的發(fā)展中更加謹(jǐn)慎和穩(wěn)健。
綜上所述，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中日兩國(guó)歷史上的一次重要事件，也是中國(guó)近代史上的一次悲劇。這次戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，不僅直接導(dǎo)致了中國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)的喪失，更加深了中日之間的矛盾，影響到中國(guó)和日本的發(fā)展道路。我們應(yīng)該從歷史中吸取教訓(xùn)，珍惜和平發(fā)展的機(jī)遇，為維護(hù)亞太地區(qū)的和平與穩(wěn)定而努力。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)：悲壯的一戰(zhàn)
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一次悲壯而又難以忘卻的戰(zhàn)爭(zhēng)。在這次國(guó)破家亡的戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍隊(duì)雖然在某些方面表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，但仍未能挽回戰(zhàn)局，最終被日本打敗，簽訂了不平等條約，導(dǎo)致了近代中國(guó)的衰落和危機(jī)。本文將從歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)過程、結(jié)果影響等方面進(jìn)行探討，以期更好地了解這次戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和戰(zhàn)爭(zhēng)過程，并探討它對(duì)中國(guó)近代史的影響。
一、歷史背景
19世紀(jì)末，由于西方列強(qiáng)在中國(guó)的壓迫和侵略，中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了各種各樣的危機(jī)，其中最主要的問題是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的困境。中國(guó)政府無力與西方列強(qiáng)的強(qiáng)盛相抗衡，因此面臨著國(guó)勢(shì)衰落和危機(jī)。這時(shí)，出現(xiàn)了許多愛國(guó)人士，提出“自強(qiáng)求富”的主張，希望通過改革和發(fā)展自身實(shí)力，從而擺脫外來壓迫和侵略。
然而，在這個(gè)時(shí)期，中國(guó)政治和社會(huì)狀況變幻莫測(cè)，民族之間存在著深刻的矛盾和沖突。特別是清朝皇帝慈禧太后無能、昏庸，導(dǎo)致政府內(nèi)部的腐敗，國(guó)家的實(shí)力日益衰落。同時(shí)，外國(guó)列強(qiáng)紛紛侵占中國(guó)的領(lǐng)土和資源，導(dǎo)致中國(guó)社會(huì)面臨更加深刻的危機(jī)。
在這種情況下，1894年，中國(guó)和日本爆發(fā)了“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)既是中日兩國(guó)之間的沖突，也是中華民族在努力解決困難和艱苦的道路上所面臨的一次大考。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)過程
戰(zhàn)爭(zhēng)在1894年7月25日爆發(fā)。當(dāng)時(shí)，日本首先派出軍隊(duì)進(jìn)攻中國(guó)在朝鮮半島的駐軍，導(dǎo)致了雙方的沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。戰(zhàn)爭(zhēng)主要在中國(guó)沿海地區(qū)和朝鮮半島進(jìn)行。戰(zhàn)爭(zhēng)的前期，中國(guó)軍隊(duì)曾經(jīng)多次取得勝利，打敗了日本軍隊(duì)的多次進(jìn)攻，使日本軍隊(duì)一度陷于危機(jī)之中。
然而，在戰(zhàn)爭(zhēng)中期，日本軍隊(duì)利用其海上優(yōu)勢(shì)，陸續(xù)進(jìn)攻了中國(guó)大連、威海、煙臺(tái)、丹東等沿海城市，使中國(guó)軍隊(duì)陷入了被動(dòng)挨打的局面。最終，在1895年2月17日，中國(guó)政府不得不簽訂了《馬關(guān)條約》，認(rèn)輸于日本，割讓臺(tái)灣、澎湖等領(lǐng)土，并支付巨額賠款，結(jié)束了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。
三、結(jié)果影響
1.對(duì)中國(guó)的影響：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一次重大挫折。戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各方面都受到了深刻的影響。特別是戰(zhàn)爭(zhēng)使得中國(guó)更加深入地陷入侵略和割地的泥潭之中，使得國(guó)家的衰退和危機(jī)更加嚴(yán)重，甚至導(dǎo)致了晚清王朝的滅亡。
2.對(duì)日本的影響：戰(zhàn)爭(zhēng)使得日本更加成為當(dāng)時(shí)亞洲地區(qū)的霸主。它獲得了中國(guó)的屬地、領(lǐng)土和資源，從而大大拓展了其國(guó)家利益和影響力。戰(zhàn)爭(zhēng)之后，日本對(duì)中國(guó)已經(jīng)擁有了足夠的利益和優(yōu)勢(shì)，不僅成為亞洲地區(qū)的超級(jí)大國(guó)，同時(shí)也成為世界各地的重要力量。
4. 對(duì)世界的影響：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)同時(shí)也標(biāo)志著世界歷史從一個(gè)全球性的格局向一個(gè)亞洲性的格局發(fā)展。戰(zhàn)爭(zhēng)給亞洲各國(guó)帶來了嚴(yán)重的影響，同時(shí)也引起了國(guó)際社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論。
總之，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)讓人深思和悲壯的戰(zhàn)爭(zhēng)。中國(guó)和日本兩國(guó)人民在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中各自表現(xiàn)出了關(guān)于民族和國(guó)家的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，但對(duì)中國(guó)來說，這次戰(zhàn)爭(zhēng)更多的是教訓(xùn)和痛苦。它讓中國(guó)人更加深刻地認(rèn)識(shí)到了中國(guó)在歷史上的弱點(diǎn)和不足，也使得中國(guó)人更加倍加珍視民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家發(fā)展的重要性和迫切性。因此，在今后的發(fā)展中，我們應(yīng)該銘記歷史的教訓(xùn)，以更堅(jiān)強(qiáng)的信念和更高的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力。
主題：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過與影響
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)于1894年，是中國(guó)近代史上最為慘痛的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，也是中國(guó)失利最為慘重的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。這次戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過與影響，對(duì)于理解中國(guó)近代史的演變以及中國(guó)與外部世界的關(guān)系影響深遠(yuǎn)。
一、背景
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景非常復(fù)雜，其中最核心的問題在于中國(guó)的內(nèi)外交困。19世紀(jì)末，中國(guó)正處于外國(guó)列強(qiáng)的侵略和壓迫之下，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面都已經(jīng)嚴(yán)重超越了社會(huì)的生產(chǎn)力水平所能承受的承受范圍，這種內(nèi)外壓力隨時(shí)有可能引發(fā)中國(guó)爆發(fā)崩潰的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，中國(guó)內(nèi)部既有士族官僚階級(jí)的腐敗、腐朽，也有人民群眾的反抗、求變，中外矛盾、封建、半封建農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等行業(yè)發(fā)展滯后、成整體疲軟趨勢(shì)。日本本身作為近代化進(jìn)程中的新興國(guó)家，面臨諸多國(guó)家安全的恐懼和危險(xiǎn)，其通過打擊中國(guó)來獲得不斷的地緣優(yōu)勢(shì)與經(jīng)濟(jì)利益。
二、經(jīng)過
在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的各個(gè)階段中，必須提到的是中國(guó)軍隊(duì)的失敗，中國(guó)海軍的覆滅，這些讓人民群眾感到的痛苦。1894年2月16日，中國(guó)北洋水師海戰(zhàn)上，清軍其實(shí)已經(jīng)大劣勢(shì)，比不上日本在戰(zhàn)斗中的戰(zhàn)斗素養(yǎng)和教練組織。不過，或許還應(yīng)該考慮到政治上，日本明確地利用大清在朝中的腐朽無能狀態(tài)，通過許多方法逐漸拉近和中國(guó)的距離，最終取得一定的戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。雖然以后中國(guó)后續(xù)添加了更多的軍力，但是大清以及中國(guó)國(guó)民共和國(guó)各個(gè)時(shí)期的政府所受到的打擊太嚴(yán)重了，這次戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果奠定了日本在東亞地區(qū)的霸權(quán)地位，使中國(guó)徹底地接受與日本的不平等條約，進(jìn)一步削弱了中國(guó)的國(guó)內(nèi)外政治實(shí)力。
三、影響
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的影響不僅僅是短期的，也不僅是中國(guó)受到的打擊。長(zhǎng)期來看，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)成為中國(guó)反侵略、振興民族的歷程中重要的一步，而隨后的100多年依然在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)層面上與甲午戰(zhàn)爭(zhēng)有極大聯(lián)系。甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)為中國(guó)思考自我規(guī)劃和自我改革的重要?dú)v程，學(xué)習(xí)了自我改革辦法，切實(shí)開展了民族救亡的深入探究與探討。它在中國(guó)近代史上擔(dān)負(fù)著至關(guān)重要的歷史責(zé)任，它很大程度上影響了中國(guó)近代史上的民族命運(yùn)。
四、結(jié)論
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)雖然短暫，但是對(duì)于中國(guó)及其周邊的影響深遠(yuǎn)。它揭示了中國(guó)自弱到強(qiáng)的歷程，啟示我們反擊侵略者的進(jìn)攻，同時(shí)也提醒我們承認(rèn)自身的不足之處，并一步步修正。中日兩國(guó)雖成為友好鄰邦，但是中國(guó)的民族意識(shí)與國(guó)家意識(shí)仍然在這個(gè)過程中不斷增強(qiáng)。我們應(yīng)該牢記歷史，借鑒經(jīng)驗(yàn)，從而更好地規(guī)劃中國(guó)的未來發(fā)展。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件
一、引言
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)歷史上一場(chǎng)非常重要的戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)間是1894年7月25日至1895年4月17日。戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)海軍黃海艦隊(duì)突襲清朝北洋水師為開始，最后以中國(guó)全面失敗告終。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)打破了中國(guó)長(zhǎng)期的封建閉關(guān)體制，開啟了中國(guó)現(xiàn)代化的大門。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)起因
1. 朝鮮半島歸屬問題
朝鮮半島自18世紀(jì)起就被中國(guó)、日本、俄羅斯三國(guó)勢(shì)力深入控制。1894年，朝鮮王朝發(fā)生內(nèi)亂，清朝、日本先后派兵入侵，引發(fā)朝鮮半島歸屬問題。1894年7月25日，中國(guó)北洋水師派出23艘艦艇進(jìn)入黃海，準(zhǔn)備援助朝鮮，與日本東北郡艦隊(duì)相遇，發(fā)生了第一次海戰(zhàn)。
2. 臺(tái)灣問題
1871年，日本第一次把臺(tái)灣占領(lǐng)，作為日本的領(lǐng)土。此后，臺(tái)灣的統(tǒng)治者反抗日本，引起了外界關(guān)注。1894年，清政府派出士兵到臺(tái)灣，試圖恢復(fù)對(duì)臺(tái)灣的管轄。為了保護(hù)自己在臺(tái)灣的權(quán)益，日本政府也加強(qiáng)了對(duì)臺(tái)灣的控制。這給兩國(guó)間的沖突埋下了伏筆。
三、主要戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程
戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，中國(guó)海軍發(fā)生了一系列大規(guī)模的海戰(zhàn)，均以失敗告終。1895年1月，中國(guó)主力北洋艦隊(duì)瓦解，確立了日本軍隊(duì)在海上的優(yōu)勢(shì)地位。同年2月，日本陸軍在陸地上攻占開化城，開始全面進(jìn)攻。3月，重要戰(zhàn)役鄭成功號(hào)艦爆炸，嚴(yán)重影響了中國(guó)士氣。4月17日，清政府在造成了巨大犧牲后，同日本簽訂了談判條約，結(jié)束了戰(zhàn)爭(zhēng)。
四、戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，中國(guó)軍隊(duì)的戰(zhàn)敗暴露了中國(guó)在軍事、科學(xué)技術(shù)等方面的弱點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，清政府簽訂了具有不平等條款的《馬關(guān)條約》，割讓臺(tái)灣、澎湖和遼東半島，賠款2億兩白銀。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展意義深遠(yuǎn)，是中國(guó)從封閉落后走向現(xiàn)代化的重要里程碑。
五、結(jié)語
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，是一場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，給中國(guó)人民帶來了極大的創(chuàng)傷。但同時(shí)也是中國(guó)走向現(xiàn)代化的重要契機(jī)，此后，中華民族開始進(jìn)行反侵略運(yùn)動(dòng)和自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，逐步開始走向強(qiáng)大。戰(zhàn)爭(zhēng)告訴我們，要保持國(guó)家強(qiáng)大，必須加強(qiáng)軍事建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主題為中華民族危機(jī)與復(fù)興。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)的歷史悲劇，也是民族意識(shí)最為覺醒的時(shí)期。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍隊(duì)的慘敗，讓中國(guó)社會(huì)認(rèn)識(shí)到科技和軍事力量的重要性，也加速了中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。而日本的勝利，讓世界認(rèn)識(shí)到了日本崛起的可怕性，也加速了列強(qiáng)分割中國(guó)的步伐。
一、戰(zhàn)爭(zhēng)的前因后果
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是19世紀(jì)末到20世紀(jì)初中國(guó)與日本之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，始于兩國(guó)對(duì)朝鮮的爭(zhēng)奪。日本曾總結(jié)“開國(guó)以來上海不受侵略，是其靈氣所在，故欲奪之”，因此朝鮮成為日本和中國(guó)爭(zhēng)奪上海談判權(quán)的戰(zhàn)場(chǎng)。日本前往朝鮮，先后與中國(guó)發(fā)生多次沖突，最終在1894年發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。
戰(zhàn)爭(zhēng)以中國(guó)的潰敗告終，中國(guó)在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中失去了臺(tái)灣和澎湖列島，并被迫向日本支付大量巨額賠款。這一事件導(dǎo)致了中國(guó)的國(guó)內(nèi)動(dòng)亂和民族危機(jī)，迫使中國(guó)開始進(jìn)行現(xiàn)代化改革，并加速了中華民族崛起的步伐。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一件大事，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)和日本都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
1. 中國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，直接導(dǎo)致了中國(guó)國(guó)家和社會(huì)的動(dòng)蕩，也是中國(guó)社會(huì)向現(xiàn)代化邁進(jìn)的起點(diǎn)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍隊(duì)的慘敗，讓人們認(rèn)識(shí)到中國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中面臨的巨大的危機(jī)。因此，中國(guó)開始了自我反思，并開始進(jìn)行改革和現(xiàn)代化進(jìn)程。其中包括慈禧太后發(fā)動(dòng)百日維新，康有為、梁?jiǎn)⒊热松钊胙芯课鞣剿枷牒同F(xiàn)代制度，提出了各種各樣的改革方案，這些都標(biāo)志著中國(guó)從此開始了奮斗現(xiàn)代化的歷程。
2. 日本的崛起
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)日本贏得了國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可，也是日本的崛起開始的基礎(chǔ)之一。日本推行的領(lǐng)土擴(kuò)張和現(xiàn)代化改革計(jì)劃，讓其成為亞洲和世界之王。在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之前，日本還處于邊緣化狀態(tài)，但在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的帶動(dòng)下，日本開始崛起，并成為一個(gè)列強(qiáng)國(guó)家。
3. 中國(guó)民族自豪感的覺醒
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致了中華民族的史上痛失失地，當(dāng)時(shí)整個(gè)民族被氣氛籠罩著，但也讓中華民族的自豪感得到了覺醒。這一覺醒不僅體現(xiàn)在一些知識(shí)分子的思想變化中，也體現(xiàn)在中國(guó)人的國(guó)家意志和民族自豪感中。在中國(guó)的歷史進(jìn)程中，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)民族自豪感覺醒的標(biāo)志之一。
三、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的啟示
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，讓中國(guó)從重農(nóng)主義和根深蒂固的封建思想跨入了現(xiàn)代化進(jìn)程。通過甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，我們可以得到一些寶貴的啟示：
1. 技術(shù)和武器的重要性
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)而戰(zhàn)時(shí)中國(guó)武器與日本相比差距十分懸殊，也是導(dǎo)致中國(guó)軍隊(duì)?wèi)K敗的主要原因之一。當(dāng)時(shí)，中國(guó)使用的大多是清軍普通槍，而日本卻使用了現(xiàn)代化裝備，如毛瑟步槍等先進(jìn)武器。因此，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)告誡我們，要關(guān)注軍事科技和武器裝備的發(fā)展，加快武器裝備的更新和改進(jìn)。
2. 現(xiàn)代化和改革的重要性
中國(guó)的失敗不僅在于軍事技術(shù)不足，也在于國(guó)家和社會(huì)的現(xiàn)代化程度不夠。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后，中國(guó)不得不開始自我反思，進(jìn)行現(xiàn)代化改革和政治制度的改變。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)告訴我們，在現(xiàn)代社會(huì)，要深入改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展的歷史進(jìn)程。
四、結(jié)論
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一個(gè)里程碑，其影響深遠(yuǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)使得中國(guó)社會(huì)和國(guó)家動(dòng)蕩不安，但同樣也讓中華民族自豪感覺醒。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的教訓(xùn)，啟示我們，要把握歷史大勢(shì)，加速現(xiàn)代化進(jìn)程，走向強(qiáng)大的現(xiàn)代化國(guó)家。
主題：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)——中國(guó)發(fā)生的慘痛歷史
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上最為重要的戰(zhàn)爭(zhēng)之一，也是中國(guó)的慘痛歷史。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)慘敗于日本，使得中華民族陷入更加困難和危險(xiǎn)的境地。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅對(duì)中華民族的歷史產(chǎn)生了重大的影響，也對(duì)全世界的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這個(gè)課件將介紹甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過、影響等方面的知識(shí)，幫助大家深刻理解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性。
一、背景
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在1894年7月25日。當(dāng)時(shí)，中國(guó)封建王朝已經(jīng)開始衰落，國(guó)家疲弱不振，外部壓力也越來越大。而日本則已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了近代化，開始騰飛。因此，日本開始對(duì)中國(guó)的東北地區(qū)和朝鮮展開侵略，企圖在這個(gè)地區(qū)擴(kuò)大自己的勢(shì)力范圍。
二、經(jīng)過
1. 1894 年 7 月 25 日，日本在朝鮮海岸發(fā)動(dòng)了偷襲，導(dǎo)致甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，中國(guó)軍隊(duì)遭遇了慘重的失敗。
2. 1895 年 4 月 17 日，兩國(guó)在馬關(guān)簽訂了《馬關(guān)條約》。這個(gè)條約將遼東半島等地割讓給日本，還要賠款兩億兩銀子。
3. 1896 年 2 月 13 日，劉坤一在天津組織了萬民初恢復(fù)會(huì)，呼吁人民抵制捐稅，拒絕買賣日貨。
4. 1898 年 9 月 21 日，戊戌變法爆發(fā)，要求清廷進(jìn)行變革，但最終失敗。
5. 1900 年至 1901 年，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，反對(duì)列強(qiáng)的干涉和侵略，但這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)最終也以失敗告終。
三、影響
1. 在國(guó)際上，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了中國(guó)一個(gè)時(shí)代的昂揚(yáng)氣勢(shì)，使得中國(guó)的外交地位降低，被許多列強(qiáng)越來越看輕。
2. 在國(guó)內(nèi)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展造成了不小的困難。中國(guó)的軍備和工業(yè)水平都嚴(yán)重滯后于日本。
3. 在思想上，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)也對(duì)中國(guó)的民族意識(shí)和自信心產(chǎn)生了沖擊。很多人開始懷疑中國(guó)民族的未來，認(rèn)為中國(guó)永遠(yuǎn)走不出國(guó)家困境。
總之，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的分水嶺，它嚴(yán)重影響了中國(guó)的發(fā)展和前途。我們應(yīng)該從中汲取教訓(xùn)，堅(jiān)定信心，努力開拓未來。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主題范文
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，始于1894年7月25日，結(jié)束于1895年4月17日。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上一場(chǎng)啟示性的戰(zhàn)爭(zhēng)，因其戰(zhàn)爭(zhēng)形式，國(guó)際背景，帶來的后果和影響等方面都吸引了世界上許多人的關(guān)注。那么，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的主題是什么呢？
一、國(guó)家尊嚴(yán)
19世紀(jì)后期，列強(qiáng)在各個(gè)領(lǐng)域?qū)χ袊?guó)進(jìn)行了一系列的侵略行為，校場(chǎng)屠殺、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、天津條約、辛丑條約、馬關(guān)條約等足以說明列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的歧視和掠奪行為。中國(guó)的國(guó)際形象已經(jīng)遭到了極大程度的破壞。因此，這場(chǎng)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)的最大主題之一，就是維護(hù)自身的國(guó)家尊嚴(yán)和利益。在面臨危機(jī)時(shí)，中國(guó)人民不僅展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的抵抗精神，更表達(dá)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)國(guó)家尊嚴(yán)的回?fù)簟?/p>
二、軍事實(shí)力
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)形式體現(xiàn)了軍事實(shí)力的重要性。眾所周知，中國(guó)與日本的軍力差距非常大。但是，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)也展現(xiàn)了其自身的軍事實(shí)力，在全國(guó)人民的齊心協(xié)力下，中國(guó)軍隊(duì)在人數(shù)上甚至略高于日本軍隊(duì)。中國(guó)軍隊(duì)的軍力，與“無知”“怯懦”的固有印象完全不同，特別是1895年2月下旬福州海戰(zhàn)的勝利，為中國(guó)軍隊(duì)贏得了巨大的聲譽(yù)和榮譽(yù)。這也表明，雖然日本在甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中贏得了完勝，但是中國(guó)人民和軍隊(duì)的中國(guó)夢(mèng)并沒有熄滅。
三、參與總體國(guó)家建設(shè)
19世紀(jì)后期，中國(guó)社會(huì)在政治方面逐漸變得混亂而腐敗，以至于政府無法有效地管理國(guó)內(nèi)事務(wù)。中國(guó)國(guó)家的政治問題和行政問題需要全體公民團(tuán)結(jié)一心，參與國(guó)家的總體建設(shè)。然而，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和其后的不平等條約引起了中國(guó)社會(huì)的強(qiáng)烈反響。這種反響導(dǎo)致了整個(gè)國(guó)家對(duì)“自我振興”的愿望。在這種情況下，中華民族開始意識(shí)到要把個(gè)人的奮斗和國(guó)家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起。
綜上所述，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)相應(yīng)的主題來說是：國(guó)家尊嚴(yán)，軍事實(shí)力，參與總體國(guó)家建設(shè)。中華民族之所以得以成長(zhǎng)和發(fā)展，基于的是對(duì)這三個(gè)方面的深入思考和實(shí)踐。歷史上的甲午戰(zhàn)爭(zhēng)雖然失敗，但是這從中得到的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)非常重要，它們?cè)诮裉烊匀痪哂鞋F(xiàn)實(shí)的意義。今天中國(guó)正面臨著許多挑戰(zhàn)，我們需要學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史教訓(xùn)，只有這樣，我們才能夠有效地回應(yīng)國(guó)際形勢(shì)和挑戰(zhàn)，提高我們自己的軍事實(shí)力，保衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)參與總體國(guó)家建設(shè)的目標(biāo)。
甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)的課件
一、背景
19世紀(jì)末，中國(guó)深陷封建社會(huì)的泥淖之中，面臨外來侵略的威脅。1885年，中國(guó)被迫與法國(guó)簽訂任命條約，割讓越南的部分領(lǐng)土給法國(guó)。此后，英國(guó)、日本、德國(guó)、俄國(guó)等列強(qiáng)相繼瓜分中國(guó)的勢(shì)力范圍，稱之為“列強(qiáng)瓜分中國(guó)”。
1894年，中日兩國(guó)因朝鮮、浙江教案等問題出現(xiàn)爭(zhēng)端，爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)近代史上的一次重大事件，其影響深遠(yuǎn)，對(duì)中日兩國(guó)產(chǎn)生了極其重要的歷史意義。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過
1.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)起因
1894年7月25日，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)開始了。此前，日本已經(jīng)通過顛覆滿清政權(quán)的努力，掌握了對(duì)朝鮮的實(shí)際控制權(quán)。為了保護(hù)自己的根本利益，清政府決定對(duì)日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，打破日本的在朝鮮問題上的妄圖。
2.戰(zhàn)爭(zhēng)過程
清軍在戰(zhàn)爭(zhēng)初期就被迫敗退，后來又招募海外華僑和從邊境地區(qū)抽調(diào)出來的馬步軍等加入戰(zhàn)爭(zhēng)，但憑借不夠強(qiáng)大的技術(shù)條件和統(tǒng)帥能力，軍隊(duì)仍然在日軍手中屢屢折戟。在海戰(zhàn)中，中國(guó)的船只成了日本人攻擊的目標(biāo)，被日本軍艦輕松擊敗。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)難以逆轉(zhuǎn)，清政府無奈簽訂馬關(guān)條約，割讓臺(tái)灣及澎湖等地給日本。
3.戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果
1895年，馬關(guān)條約簽訂后，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)正式結(jié)束。戰(zhàn)后，清政府被迫割地賠款，日本取得了對(duì)朝鮮的控制權(quán)，以及對(duì)大陸的影響力。中國(guó)的領(lǐng)土面積大不如前，對(duì)日本的鄙視和仇恨也在中華民族心中根深蒂固。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，無疑是中國(guó)近代史的重要事件。
三、甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的啟示
1.歷史經(jīng)驗(yàn)
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)深深地教育我們，要注重歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)清當(dāng)時(shí)各自的國(guó)力優(yōu)劣差距，努力增強(qiáng)自身實(shí)力，早做準(zhǔn)備，以免又重演“諸葛亮空城計(jì)”的最后結(jié)局。
2.啟示現(xiàn)實(shí)
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)也對(duì)當(dāng)今社會(huì)有很大的啟示作用。盡管當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，中日兩國(guó)也已經(jīng)大力發(fā)展了經(jīng)貿(mào)文化交往，但是，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來的教訓(xùn)是不可忽視的。要想真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們必須要像甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中的中國(guó)一樣，保持警惕，增強(qiáng)自身實(shí)力，冷靜看待當(dāng)前各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，盡力避免再次失去對(duì)自己國(guó)家的控制。同時(shí)，還需要在國(guó)際關(guān)系中根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際道路，努力向前推進(jìn)。
四、結(jié)言
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)近代史上的一場(chǎng)重要戰(zhàn)爭(zhēng)，其背后蘊(yùn)含著深刻的歷史意義。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性，以此為鑒，推進(jìn)當(dāng)今時(shí)代的建設(shè)與發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不斷努力。
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俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編推薦你不妨讀一下鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)課件錦集11篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本課為八年級(jí)教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)。《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。
言語智能。通過“自由閱讀卡”，讓學(xué)生通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對(duì)中國(guó)社會(huì)造成的危害。
空間智能。通過閱讀地圖冊(cè)，了解英國(guó)的三次進(jìn)軍路線，強(qiáng)化空間意識(shí)。
數(shù)理邏輯智能。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢*的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
自我認(rèn)知智能。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的勝利，其卓越的組織才能和高尚的`人格品質(zhì)令人敬佩。了解這些史實(shí)，自覺形成對(duì)中華民族精神──反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志的認(rèn)同感，強(qiáng)化愛國(guó)主義情感。
其他諸如動(dòng)覺智能、交流智能等在本課的師生活動(dòng)中也得到了體驗(yàn)。
人教課標(biāo)版歷史學(xué)科 八年級(jí)上學(xué)期歷史教案 第一單元侵略與反抗 第1課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片,給中國(guó)社會(huì)帶來嚴(yán)重危害,并由此發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本史實(shí)。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益,進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。
二、能力目標(biāo)
通過英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英《南京條約》簽訂使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法觀察問題、分析問題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí),認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥,揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神。汲取取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。
教學(xué)難點(diǎn):中國(guó)開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
教師出示圖片
教師:圖中的人在做什么?由這樣的事件引發(fā)了中國(guó)歷史上重大的事件是什么? 學(xué)生:抽大煙(吸食鴉片);鴉片戰(zhàn)爭(zhēng) 教師:同學(xué)們回答的完全正確。我們今天就來學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
講授新課
一、林則徐虎門銷煙
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”,觀看視頻:鴉片貿(mào)易的危害,虎門銷煙。討論回答問題: 教師提問:英國(guó)為什么要向中國(guó)走私鴉片? 學(xué)生:為開辟國(guó)外市場(chǎng)、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華,為牟取暴利而走私鴉片。
教師:英國(guó)走私鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害? 學(xué)生討論,教師總結(jié):a.白銀外流,造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲,造成“銀貴錢賤”,加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu),清政府更加腐敗;d.毒害中國(guó)人民身心健康,削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。) 教師:面對(duì)著鴉片的危害,林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果? 學(xué)生:將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門,維護(hù)了中華民族的利益,表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。
教師:林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么? 學(xué)生:因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙,造成人們“被動(dòng)吸毒”,所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片,避免污染。
教師小結(jié)、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰,挫敗了英國(guó)用鴉片打開中國(guó)大門的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng),用大炮轟開中國(guó)的大門。
二、中英《南京條約》
教師讓學(xué)生觀看動(dòng)畫:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過,演示英國(guó)入侵中國(guó)的過程。
師生共同歸納,然后出示: 爆發(fā):1840年6月,英艦開到廣州海面,進(jìn)行挑釁。
占領(lǐng):1841年,英軍占領(lǐng)香港島。 結(jié)束:1842年8月,英艦到達(dá)南京長(zhǎng)江江面。
簽定:中英《南京條約》。
耆英、伊里布、牛鑒與璞鼎查,在南京下關(guān)江面的英國(guó)軍艦“皋華麗”簽訂中英《南京條約》
教師:這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起? 學(xué)生討論,教師總結(jié):不是。因?yàn)榇蜷_中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策,他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易,推行殖民擴(kuò)張政策,什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙,他們也要用大炮說話的。德國(guó)著名軍事學(xué)家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過另一種手段的繼續(xù)。”馬克思也說過:“英國(guó)用大炮強(qiáng)迫中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”,因此,這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。
教師:這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何? 學(xué)生:中國(guó)戰(zhàn)敗,清政府被迫簽定《南京條約》。
教師:《南京條約》的主要內(nèi)容是什么? 學(xué)生:
1、割地:割香港島給英國(guó)
賠款:
2、賠款2100萬元;
3、開放通商口岸:開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸。
4、貿(mào)易:英商進(jìn)出口貨物徼納的關(guān)稅,中國(guó)須同英國(guó)商定。
教師:根據(jù)課本第5頁“練一練”:結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容,請(qǐng)你分析一下,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來什么危害? 學(xué)生討論,教師總結(jié):割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款,增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅,有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果,中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義:“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞,有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式,但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當(dāng)時(shí)形式上獨(dú)立,但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家。
教師提問:中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗? 學(xué)生討論,教師總結(jié):中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的,但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙,始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后,歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。經(jīng)過資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功,資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來,歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比,在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊?guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
教學(xué)目標(biāo)
英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和經(jīng)過；中國(guó)軍民的英勇抗?fàn)帲恢杏ⅰ赌暇l約》及其附件的主要內(nèi)容；中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》的簽訂；第一批不平等條約對(duì)中國(guó)的危害；鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開端。
通過對(duì)《南京條約》及其附件、《望廈條約》和《黃埔條約》內(nèi)容的分析，使學(xué)生明確其嚴(yán)重破壞了中國(guó)的主權(quán)，導(dǎo)致封建經(jīng)濟(jì)逐漸解體，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。通過指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)討論中國(guó)戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)觀點(diǎn)分析歷史因果關(guān)系的能力，以及論從史出的史學(xué)研究方法。
通過分析使學(xué)生明確，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是英國(guó)發(fā)動(dòng)的蓄謀已久的侵略中國(guó)的非正義戰(zhàn)爭(zhēng)。通過介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中為國(guó)捐軀的愛國(guó)將領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生崇敬英雄、熱愛祖國(guó)的高尚情操，喚起他們的歷史責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，樹立正確的“社會(huì)―個(gè)人”的社會(huì)價(jià)值和生存價(jià)值觀。
1．教材分析：
知識(shí)分析：1840年，英國(guó)為打開中國(guó)市場(chǎng)，將中國(guó)變?yōu)槠渖唐肥袌?chǎng)和原料產(chǎn)地，發(fā)動(dòng)了第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。腐朽的清政府戰(zhàn)敗求和，被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
地位分析：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開了中國(guó)的大門，以鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為起點(diǎn)，中西關(guān)系發(fā)生了根本性變化，中國(guó)喪失了國(guó)家主權(quán)的獨(dú)立和領(lǐng)土的完整，喪失了對(duì)外交往的主動(dòng)權(quán)，被西方列強(qiáng)強(qiáng)行卷入了資本主義世界體系，開始淪為半殖民地半封建社會(huì)，而中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化，又引起社會(huì)主要矛盾、革命性質(zhì)的變化，中國(guó)歷史進(jìn)入舊民主主義革命時(shí)期。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開端。
重點(diǎn)分析：
（1）戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。要批駁一種認(rèn)為禁煙運(yùn)動(dòng)是導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是要使中國(guó)成為英國(guó)商品自由開放的廣闊市場(chǎng)，如果沒有林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)，英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)也會(huì)尋找出另一借口來發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然。
（2）中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容是重點(diǎn)。作為中國(guó)近代史上外國(guó)侵略者強(qiáng)迫清政府訂立的第一批不平等條約，作為鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，不但使中國(guó)蒙受重大損失，而且使中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)開始發(fā)生根本的變化。
（3）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因是重點(diǎn)。需要從兩個(gè)層次來看，具體原因是清政府政治腐敗；中國(guó)封建經(jīng)濟(jì)落后；軍事技術(shù)和裝備落后；綜合國(guó)力衰弱；掌握戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的清朝統(tǒng)治集團(tuán)戰(zhàn)和不定，軍事指揮失當(dāng)。根本原因是腐朽沒落的封建主義不能抵抗新興的資本主義。
（4）鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響是重點(diǎn)。需要學(xué)生全面了解這一重大歷史事件對(duì)近代中國(guó)的影響。
難點(diǎn)分析：
（1）對(duì)一些專用名詞的理解和把握是難點(diǎn)。如“領(lǐng)事裁判權(quán)”、“片面最惠國(guó)待遇”等。由于這涉及到外交、外貿(mào)方面的專業(yè)知識(shí)，初中學(xué)生理解起來有一定困難。
（2）中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化，即中國(guó)開始向半殖民地半封建社會(huì)轉(zhuǎn)化是難點(diǎn)。社會(huì)性質(zhì)、社會(huì)矛盾和革命性質(zhì)變化等問題較為抽象，初中學(xué)生不具備足夠的理論基礎(chǔ)，所以理解起來會(huì)有一定的困難。
對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：
⑴通過對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景和經(jīng)過的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)做出正確的分析，澄清和批駁一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和謬論，以提高學(xué)生辨別是非的能力。（2）通過分析中英《南京條約》等不平等條約的內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害，初步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力，從政治、經(jīng)濟(jì)的角度理解中國(guó)發(fā)生重大轉(zhuǎn)折的能力。
2．教法分析：
關(guān)于“中英《南京條約》及其附件的`主要內(nèi)容”，建議教師講完《南京條約》等一系列不平等條約的簽訂后，指導(dǎo)學(xué)生看書，依次分析以下三個(gè)問題：《南京條約》及其附件的所有內(nèi)容的目的是什么？侵犯了中國(guó)什么權(quán)利？給中國(guó)帶來了什么影響？然后利用擴(kuò)展資料，給出相關(guān)專有名詞的定義。結(jié)合“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響”這另一個(gè)重點(diǎn)一起思考。
關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因”，首先提出問題，“中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局是：正義遭到懲罰，野蠻褻瀆了文明，劫掠者彈冠相慶，自衛(wèi)者屈膝求和。為什么會(huì)是這種結(jié)局呢？”指導(dǎo)學(xué)生就表面的具體原因和根本原因進(jìn)行分析。得出文明衰敗的根源，一般說來，主要不在于外部力量的打擊，而在于內(nèi)部機(jī)制的退化這一被歷史無數(shù)次證明的結(jié)論。
關(guān)于“對(duì)一些專用名詞的理解和把握”，建議教師對(duì)這些名詞結(jié)合條約規(guī)定進(jìn)行專門的解釋、分析。
關(guān)于“中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化”，建議教師結(jié)合《南京條約》等第一批不平等條約對(duì)中國(guó)社會(huì)的危害，利用圖示，進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出社會(huì)性質(zhì)→主要矛盾→革命任務(wù)→革命時(shí)期的變化這一邏輯關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
教法設(shè)計(jì)：教師講解，學(xué)生就部分問題進(jìn)行探究。有條件的學(xué)?？梢岳帽举Y源庫(kù)提供的網(wǎng)絡(luò)型課件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力了解和認(rèn)識(shí)英國(guó)向中國(guó)鴉片，給中國(guó)社會(huì)帶來嚴(yán)重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認(rèn)識(shí)中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的影響。
2.過程與方法通過英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和中英《南京條約》簽訂，使中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程，培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法，觀察問題、分析問題的能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過英國(guó)向中國(guó)鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國(guó)主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。
【教學(xué)難點(diǎn)】
中國(guó)開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。
教學(xué)工具
PPT
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢(shì)，修訂課堂評(píng)價(jià)辦法，并落實(shí)到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
一、林則徐虎門銷煙
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從_到”，討論回答問題：
1、英國(guó)為什么要向中國(guó)鴉片?
(為開辟國(guó)外市場(chǎng)、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而鴉片。)
2.英國(guó)鴉片對(duì)中國(guó)造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加_;d.毒害中國(guó)人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)
3.面對(duì)著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊f片會(huì)產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)
小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國(guó)用鴉片打開中國(guó)大門的美夢(mèng)。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開中國(guó)的大門。
二、中英《南京條約》
學(xué)生閱讀本目，思考回答：
1、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因?yàn)榇蜷_中國(guó)市場(chǎng)是英國(guó)政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國(guó)軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭(zhēng)是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國(guó)用大炮_中國(guó)接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被稱作“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。)
2、這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局如何?(中國(guó)戰(zhàn)敗，清政府_簽定《南京條約》。)
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請(qǐng)你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來什么危害?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)
教師講解“半殖民地半封建社會(huì)”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當(dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義壓迫和控制的國(guó)家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動(dòng)與探究1”：中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗?
中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國(guó)的資本主義萌芽受到封建_主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會(huì)的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長(zhǎng)。_
經(jīng)過資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長(zhǎng)成了參天大樹。而英國(guó)這時(shí)已成為號(hào)稱“世界工場(chǎng)”和“日不落帝國(guó)”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
課后小結(jié)
小結(jié)
英國(guó)為開新市場(chǎng)，鴉片危害廣。
民族英雄林則徐，虎門銷煙為國(guó)強(qiáng)。
一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權(quán)益。
賠款通商又割地，半殖半封近代始。
縱觀經(jīng)典教科書，岳麓書社出版，劉宗緒主編，八年級(jí)歷史教材，第一頁至第五頁，知識(shí)點(diǎn)，虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，《南京條約》的內(nèi)容和歷史意義。教科書告訴我們的訊息，正常的貿(mào)易中國(guó)有利；鴉片的走私，中國(guó)不利；林則徐奉命扭轉(zhuǎn)不利，做出了虎門銷煙；英國(guó)不答應(yīng)，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)；結(jié)果清政府大敗，賠款又割地。反思如下：
一、中國(guó)占據(jù)了道義的制高點(diǎn)，英國(guó)出師無名，為什么英國(guó)所向披靡。正義為什么被邪惡踩在腳下？正義為什么不堪一擊？以后強(qiáng)盜出身的英國(guó)，為什么又被美國(guó)踢飛？虎門銷煙滾燙的石灰水，為什么熄滅在英吉利的炮火間？林則徐做的是好事呀，為什么被問罪充軍？文明是這樣搖晃出來的嗎？
二、當(dāng)西方已經(jīng)有堅(jiān)船利跑，中國(guó)人為什么還相信法水符章，是誰蒙住了人民的雙眼 ，是誰愿意拒絕學(xué)習(xí)和追趕的目光，是誰樂意讓人民愚蠢 ，是誰喜歡老百姓愚昧無知，又是誰希望掩耳盜鈴，忽悠百姓？忽悠的結(jié)果，誰又是最大的受害者。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是中國(guó)的不幸還是中國(guó)的福音？抑或喜憂參半？
三、人民英雄紀(jì)念碑上的那塊浮雕，我們今天該怎么辦祭奠和思量？是反對(duì)鴉片，是反對(duì)侵略，還是反對(duì)霸權(quán)？如果我們不好好想想，不牢牢記住，我們的正義還會(huì)不會(huì)再一次遭到欺凌？我們今天記住了什么，還僅僅是英國(guó)欺負(fù)人嗎？泰坦尼克號(hào)沉淪了，那條航線都記住教訓(xùn)啦，我們要仔細(xì)思量。
四、閉關(guān)鎖國(guó)，切斷對(duì)外界的t望，以愚黔首，是伊拉克薩達(dá)姆之流死無葬身之地的歷史教訓(xùn)，也是清政府死的難瞧的原因嗎？美國(guó)死了幾百人，就滅了一個(gè)國(guó)家，應(yīng)該十六艘軍艦，四艘武裝汽船，二十八艘運(yùn)輸船和四千名士兵，記住只是四千名士兵呀，就把地大物博，人口四點(diǎn)五億的那么大 ，那么大的清政府擊打的滿地找牙。以小擊大，以弱勝?gòu)?qiáng)，老鼠擊敗了獅子，獅子真的睡著啦，還是獅子變成了蟑螂？四點(diǎn)五億對(duì)四千，那是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呀，1840年六月打到1842年8月，這仗是怎么打的呀？
五、清政府害怕洋人 ，也害怕老百姓，洋人是洪水，老百姓是野獸，一個(gè)害怕自己的人民的政府，一個(gè)不敢發(fā)動(dòng)人民抵抗的政府，有力量嗎？英國(guó)軍隊(duì)區(qū)區(qū)四千人，為什么就把那么地大人多的清政府收拾的那樣子？原因可能是慈禧昏庸無能，揮霍無度；可能是大小官員貪污腐化，天天抽鴉片，天天無所事事；可能是國(guó)和家的割裂，可能是人民對(duì)國(guó)家的絕望；可能是人民對(duì)清政府的絕望，可能是清政府腐爛到了骨髓。清政府一方面，清高的不得了，從來都以天朝第一人自居，俯視全球，自認(rèn)為自己真的永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是世界的中心，永遠(yuǎn)是上天的寵兒，永遠(yuǎn)是天之驕子，驕傲的邪乎，自大的不得了，狂妄的無以復(fù)加；從而拒絕學(xué)習(xí)，拒絕改進(jìn)，拒絕認(rèn)真的看看現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真的看看差距，天天掩耳盜鈴，天天感覺好的不得了；可是一旦和英國(guó)交手，又不認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，認(rèn)真籌劃，認(rèn)真找尋自己的長(zhǎng)處和敵人的短處，匆忙迎戰(zhàn)，結(jié)果當(dāng)然是一敗涂地，一敗涂地的從天上跌落塵埃，跌落地獄，跌落的狼狽和無恥，跌落的沒有任何的主見和尊嚴(yán)；于是，量中華之物力 ，結(jié)與國(guó)之歡心；于是割地賠款；于是開放口岸，開放國(guó)門，開放屋子的大門 ，開放臥室的小門；于是和外國(guó)聯(lián)合收拾義和團(tuán)，收拾太平軍，收拾起來救國(guó)的自己的人民；這樣的國(guó)家還是國(guó)家嗎？ 這樣的政府還是政府嗎？這樣的政府不慘敗，不滅亡，不屈辱符合天理嗎？
六、今天，我們因?yàn)橛辛斯伯a(chǎn)黨，有了，有了正確的理論和正確的策略，有了共產(chǎn)黨依靠人民，團(tuán)結(jié)人民，發(fā)動(dòng)人民和信任人民，才在貧窮，落后，百?gòu)U待興的土地上建立了屬于我們自己的獨(dú)立自主的新中國(guó)，建立了一切權(quán)力屬于人民的新中國(guó)，建立了初步繁榮，昌盛，富強(qiáng)的新中國(guó)，我們用不到四十年的時(shí)間，成就了世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，世界第一消費(fèi)大國(guó)，世界最大的制造大國(guó)，歷史會(huì)證明，也必將證明，只有依靠人民，相信人民，發(fā)動(dòng)人民，我們的祖國(guó)就會(huì)無往不勝，否則，一個(gè)脫離人民，殘害人民，與人民為敵的政府，不管你怎么裝模作樣，結(jié)果也不過是，紙老虎，是貴州的那匹驢子。
七、講述完鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史，我的耳邊依然回蕩著杜牧的話：
嗚呼，滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。
教學(xué)目標(biāo)
1、能講述林則徐虎門銷煙的故事
2、能簡(jiǎn)要敘述《南京條約》的主要內(nèi)容
3、能歸納鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國(guó)家開始淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程(林則徐的虎門銷煙和《南京條約》的內(nèi)容及影響)。
教學(xué)難點(diǎn)理解中國(guó)從封建社會(huì)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
【課前導(dǎo)學(xué)】
了解：教師查閱相關(guān)書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站。
設(shè)計(jì)：精心編排不同層次的學(xué)生所需要的問題。
指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的方法分析歷史現(xiàn)象。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)
【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
巍然屹立在天安門廣場(chǎng)的人民英雄紀(jì)念碑見證了共和國(guó)的光榮歷史。碑上所刻的十五幅巨型浮雕，生動(dòng)地濃縮了此前一個(gè)多世紀(jì)優(yōu)秀中華兒女為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)富強(qiáng)、民族振興而付出的充滿血與淚、劍與火的艱辛努力。
同學(xué)們，你們知道其中第一幅浮雕的內(nèi)容是什么嗎?是誰領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)偉大的斗爭(zhēng)嗎?近代中國(guó)與西方國(guó)家的第一次較量是什么?
(多媒體出示：虎門銷煙的浮雕和林則徐的圖片)
同學(xué)們回答的完全正確。我們將要學(xué)習(xí)的就是第一課時(shí)──鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。(多媒體出示：第一課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的課題)
(二)感知?dú)v史，感悟歷史。
學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，請(qǐng)同學(xué)們提出希望在本課探究的問題。
1、中國(guó)與英國(guó)為什么會(huì)在19世紀(jì)中期爆發(fā)激烈沖突并走向戰(zhàn)爭(zhēng)呢?(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因)
2、在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)軍民奮勇殺敵、浴血抗戰(zhàn)，涌現(xiàn)出了關(guān)天培、陳化成等一大批為國(guó)捐軀的愛國(guó)將領(lǐng)，可鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)最終還是以清政府的徹底失敗宣告結(jié)束。為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果呢?
3、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。
4、你知道香港與香港島的區(qū)別嗎?
1．知識(shí)要求：了解或掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的目的、借口、時(shí)間、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)；《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容和影響；俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土；第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。
2．能力要求：（1）通過兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、手段及其戰(zhàn)爭(zhēng)影響的比較教學(xué)，說明第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大，從而培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的比較思維能力。（2）指導(dǎo)讀圖表，學(xué)習(xí)利用圖表掌握歷史知識(shí)的方法。
3．情感目標(biāo)：（1）通過第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)影響的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家民族利益的歷史責(zé)任感。（2）聯(lián)系香港地區(qū)的割失和回歸，讓學(xué)生明白，祖國(guó)的富強(qiáng)是維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的前提。我們必須珍惜來之不易的勝利。
1．重點(diǎn)分析：（1）英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因是重點(diǎn)。根源于英法美發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)。（2）《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點(diǎn)。資本主義列強(qiáng)所獲取或擴(kuò)大的侵略權(quán)益正是通過這些條約而得到的。（3）沙俄侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。中國(guó)近代的大片領(lǐng)土喪失于沙俄之手，沙俄是最兇惡的侵略者之一。
2．難點(diǎn)分析：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)是難點(diǎn)。應(yīng)幫助學(xué)生從戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因和根本目的一脈相承、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)一脈相承、戰(zhàn)爭(zhēng)的影響一脈相承的角度去分析，從而使學(xué)生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)的認(rèn)識(shí)。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)、探討了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)問題，我們認(rèn)可了一個(gè)結(jié)論，即中國(guó)社會(huì)性質(zhì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后開始發(fā)生了變化。那么，誰能說說那是怎樣的變化呢？
師：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束十幾年后，當(dāng)中國(guó)人仍處在屈辱、困惑，亦或是反思的時(shí)候，英法又發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：（開始提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考）為什么英、法、美提出“修約”要求？他們要修什么約？
師：（肯定學(xué)生的正確回答）19世紀(jì)50年代，世界資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，英國(guó)已經(jīng)完成了工業(yè)革命，而法、美也已接近完成。迅速提高的生產(chǎn)力帶來了極豐富的產(chǎn)品產(chǎn)量，資產(chǎn)階級(jí)追求利潤(rùn)的本性和工業(yè)資本主義發(fā)展的新要求，驅(qū)使他們向全球擴(kuò)張，尋找更為廣闊的市場(chǎng)。英國(guó)侵略者在用炮艦轟開中國(guó)大門，又用條約獲取傾銷商品的侵略權(quán)益后欣喜若狂，滿以為中國(guó)廣闊的市場(chǎng)為他們敞開了。可事實(shí)如何呢？
（給學(xué)生用投影片展示根據(jù)課本小字整理的兩組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生閱讀、分析）從英國(guó)的資本家、商人的角度看，他們會(huì)作何感想？
師：（歸納發(fā)言）從1846年到1855年這十年，英國(guó)對(duì)華輸出的工業(yè)品貿(mào)易額每年徘徊在200萬英鎊左右，而沒突破1845年的230萬英鎊的水平。從第二組數(shù)字看，中國(guó)與洪都拉斯對(duì)英棉紡織品的人均消費(fèi)數(shù)額有如此巨大的差距，使英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)對(duì)廣闊中國(guó)市場(chǎng)的熱切期盼正在化為狂熱的幻想。真是不可思議！他們先是困惑，繼而惱怒，最終將英國(guó)工業(yè)品的滯銷歸罪于中國(guó)開放的口岸太少，在中國(guó)享有的特權(quán)太有限了。于是，法、美以《黃埔條約》、《望廈條約》有修約的規(guī)定，而英國(guó)則援引《南京條約》附件中“最惠國(guó)待遇”的條款，于1854年、1856年先后兩次提出“修約”要求（教師口述或投影打出其主要內(nèi)容）：要求中國(guó)全境開放，至少是長(zhǎng)江自由航行和沿海5個(gè)城市開放；鴉片貿(mào)易合法化；外國(guó)公使進(jìn)駐北京。他們還以幫助清政府鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)為交換條件。通過以上的研究分析，請(qǐng)你們概括出來第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因。與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因比較，是否一樣呢？
師：對(duì)，英法列強(qiáng)要擴(kuò)大侵略權(quán)益，進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)。這與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因是一脈相承的。由此說明第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)。（繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思維）如果說第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，還可以從什么方面來比較呢？
師：不錯(cuò)，是從所采取的手段上。由于此時(shí)的清政府對(duì)西方國(guó)家還心懷疑懼，又認(rèn)為外國(guó)公使進(jìn)京有損“天朝尊嚴(yán)”，拒絕了其“修約”要求。于是，英、法等西方國(guó)家決定發(fā)動(dòng)新的戰(zhàn)爭(zhēng)迫使清政府屈服，以達(dá)到通過外交途徑達(dá)不到的侵略目的。（板書下一個(gè)題目）
師：英國(guó)為什么選擇在1856年？英法侵略者所尋找的借口是什么？
師：同學(xué)們以前所學(xué)的知識(shí)還是挺牢固的。利用此時(shí)清政府正傾盡全力鎮(zhèn)壓太平天國(guó)的時(shí)機(jī)，英國(guó)借口“亞羅”號(hào)事件于1856年10月，悍然出動(dòng)三條軍艦，闖入珠江口，襲擊廣州城。而法國(guó)借口“馬神甫事件”伙同英軍出兵，由此點(diǎn)燃了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)火。顯然，英、法成為主要侵略者。他們還有兩個(gè)幫兇，是誰？為什么只做幫兇呢？
師：對(duì)，幫兇是美國(guó)和俄國(guó)。美國(guó)因?yàn)樘幱谀媳睉?zhàn)爭(zhēng)的前夕，國(guó)內(nèi)政局不穩(wěn)，所以沒有直接出兵，而是帶著坐收漁人之利的心理加入英、法聯(lián)合戰(zhàn)線，積極出謀劃策。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀第11頁材料，理解美國(guó)的目的）
師：俄國(guó)雖然剛在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中敗于英、法，但懷著早以明確的向中國(guó)擴(kuò)張領(lǐng)土的野心，也加入了這一陣線。1857年英、法政府分別派額爾金和葛羅，率領(lǐng)各自國(guó)家的艦隊(duì)到達(dá)香港島，組成聯(lián)軍。美、俄代表也乘本國(guó)軍艦到達(dá)香港為英、法出謀劃策。年底，英、法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)攻擊，虛驕昏庸的兩廣總督葉名琛既拒絕英法的侵略要求，可也不做應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備，一味迷信占卜。結(jié)果，英、法聯(lián)軍攻陷廣州城，俘獲葉名琛，而巡撫柏貴投降。英法聯(lián)軍除了燒殺搶掠，還“創(chuàng)造”了一個(gè)中國(guó)近代之最，是指什么事？
師：（肯定正確說法，強(qiáng)調(diào)指出聯(lián)軍委員會(huì)不是那個(gè)傀儡政權(quán)）攻占廣州并不能達(dá)到侵略目的.，他們是如何達(dá)到目的的呢？（板書下一個(gè)標(biāo)題）
師：（引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊講邊標(biāo)明地點(diǎn)） 1858年為迫使清政府屈服，英法聯(lián)軍北上至大沽口外，美俄公使也隨艦前往。英法通過照會(huì)提出侵略要求，美則以“調(diào)停人”身份暗中幫助英法做進(jìn)攻準(zhǔn)備。這時(shí)，以清朝皇帝咸豐為首的統(tǒng)治集團(tuán)仍把鎮(zhèn)壓太平天國(guó)放在首位，北方防務(wù)松弛。結(jié)果，英、法炮艦攻陷了大沽炮臺(tái)，隨即攻占了天津，并揚(yáng)言進(jìn)攻北京。咸豐帝慌忙派人與侵略者議和。1858年，清政府被迫與英法簽訂了《天津條約》；俄、美則先于英、法使清政府簽訂《天津條約》。（引導(dǎo)學(xué)生看第12頁中、英《天津條約》簽字情景圖；然后，指導(dǎo)學(xué)生分析《天津條約》的主要內(nèi)容，用投影片打出思考題）
（1）有否與第一批不平等條約相似的內(nèi)容？
（2）有哪些新增加的內(nèi)容？
（3）與第一批不平等條約對(duì)比分析，《天津條約》使列強(qiáng)得到或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益？
師：（得出相似點(diǎn)都有開放通商口岸和賠款的內(nèi)容，要求學(xué)生仔細(xì)讀圖，對(duì)比歸納出新增加的口岸的特點(diǎn)：多、廣、深）多是指通商口岸多達(dá)10個(gè)；廣是指口岸從東南沿海擴(kuò)展到整個(gè)沿海；而深則是指南京、漢口的開放，使侵略勢(shì)力深入到長(zhǎng)江中游、中國(guó)腹地。
（指導(dǎo)學(xué)生對(duì)賠款和內(nèi)河航運(yùn)權(quán)的討論。著重指出外國(guó)公使進(jìn)駐北京的影響）
師：顯然，這比第一批不平等條約所獲得的權(quán)益更擴(kuò)大了。英、法的目的初步達(dá)到，他們從大沽口撤軍，從而使戰(zhàn)爭(zhēng)告一段落。為什么只是告一段落，而不是結(jié)束？
師：關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)再起，有兩個(gè)值得注意的事件提供給同學(xué)們：一個(gè)是1857年，資本主義國(guó)家發(fā)生了一次世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；再一個(gè)就是英國(guó)于1859年剛鎮(zhèn)壓了它的殖民地――印度的反英大起義。（讓學(xué)生思考這兩個(gè)事件與戰(zhàn)爭(zhēng)再起的關(guān)系）
師：（贊揚(yáng)學(xué)生正在學(xué)會(huì)把似乎孤立的歷史事件聯(lián)系起來看，推論事件發(fā)生的原因） 1859年夏天，英法利用去北京換約之機(jī)重又挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。換約本來只是一種單純的外交活動(dòng)，同學(xué)們閱讀第12頁小字內(nèi)容，侵略者卻是以什么方式進(jìn)行的呢？
生：（閱讀有關(guān)小字，明確侵略者蔑視中國(guó)主權(quán)的狂妄和大沽口戰(zhàn)役的正義性）
師：一年以后的1860年，經(jīng)過喧囂、鼓噪和一番調(diào)兵遣將后，英法又開始新的侵略行動(dòng)了。而此時(shí)的清政府仍然把重點(diǎn)放在鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)上，以至缺乏足夠的準(zhǔn)備。（結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖，講述侵略者攻克大沽、再占天津，和咸豐帝從圓明園逃往熱河行宮等）同學(xué)們都知道，著名的皇家園林圓明園就是在英、法聯(lián)軍占領(lǐng)北京時(shí)被洗劫、焚毀的。（投影法國(guó)作家雨果的譴責(zé)）：
有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)夏宮（指圓明園），一個(gè)進(jìn)行洗劫，另一個(gè)放火焚燒；一個(gè)勝利者把腰包塞滿，另一個(gè)趕緊效法把箱子全部裝得飽鼓鼓的；兩個(gè)人手挽著手，心滿意足地回到歐洲?！@兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。
生：（觀看焚毀前的圓明園圖片和資料，再閱讀觀看第13頁所引英《泰晤士報(bào)》關(guān)于劫掠的報(bào)道，觀看焚毀后的遺跡，從而激發(fā)對(duì)西方列強(qiáng)野蠻行徑的憎惡感）
師：英法聯(lián)軍兵不血刃地占領(lǐng)北京城。1860年10月下旬，英、法先后迫使清政府簽訂中英、中法《北京條約》，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束?！侗本l約》又使中國(guó)喪失了哪些權(quán)益呢？（教師重點(diǎn)提示增開天津?yàn)樯滩旱奈：Γ?/p>
師：天津是北京的門戶，增開為通商口岸，使侵略勢(shì)力滲透到統(tǒng)治中心附近。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)九龍司地方一區(qū)被割占與香港被英國(guó)殖民者逐步變?yōu)橹趁竦氐年P(guān)系加深認(rèn)識(shí)）提出問題：準(zhǔn)許華工出國(guó)又意味著什么？
師：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)喪失了更多的權(quán)益，而大片領(lǐng)土也是在這期間被沙俄趁火打劫、強(qiáng)取豪奪走的。我們?cè)賮砜纯催@段我們并不陌生的歷史。（板書下一個(gè)題目）
師：（第14頁圖可制成復(fù)式投影片，按有關(guān)條約順序一一演示，教師用談話的方法，與學(xué)生共同理清19世紀(jì)50年代到80年代，俄國(guó)通過哪些不平等條約，割占中國(guó)東北和西北的哪些領(lǐng)土，領(lǐng)土面積分別是多少的基本史實(shí)）從19世紀(jì)50年代到80年代，俄國(guó)借第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之機(jī)趁火打劫，侵吞了我國(guó)北方150多萬平方公里的領(lǐng)土。這一事實(shí)說明了什么？
師：是的，使中國(guó)領(lǐng)土的完整遭到空前的破壞，帶來不可估量的嚴(yán)重影響。最后，我們共同討論一下第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)社會(huì)帶來的影響問題。（板書該題目）
師：（引導(dǎo)閱讀教材有關(guān)內(nèi)容）結(jié)論是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)社會(huì)的半殖民地半封建化的程度大大加深了。教材幫助我們從政治和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面分析結(jié)論，我們通過所掌握的史實(shí)進(jìn)一步印證說明這個(gè)結(jié)論。
師：（著重分析中外反動(dòng)勢(shì)力公開勾結(jié)和資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇這兩個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)）資本主義列強(qiáng)通過戰(zhàn)爭(zhēng)征服了腐朽的清政府，獲取了一系列的權(quán)益，認(rèn)識(shí)到清政府的可利用價(jià)值；而清政府也在內(nèi)憂外患的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，可以依靠列強(qiáng)維護(hù)自己的統(tǒng)治。于是，中外反動(dòng)勢(shì)力開始勾結(jié)起來，這就在政治上加深了中國(guó)的半殖民地化。一大批通商口岸的被迫開放、準(zhǔn)許華工出國(guó)，使列強(qiáng)從更廣、更深的范圍進(jìn)一步打開了中國(guó)市場(chǎng)，便于他們的經(jīng)濟(jì)侵略，使中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)受到?jīng)_擊，中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步被納入資本主義的世界體系中，從而加深了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的半殖民地半封建化。
課后記：
教師指出，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，還可以從戰(zhàn)爭(zhēng)的手段上來比較。引發(fā)學(xué)生思考。由此導(dǎo)出 “亞羅”號(hào)事件和“馬神甫事件”。
閱讀教材中《天津條約》的主要內(nèi)容，分析下面三個(gè)思考題：
①有否與第一批不平等條約相似的內(nèi)容?②有哪些新增加的內(nèi)容?③與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后的不平等條約對(duì)比分析，《天津條約》使列強(qiáng)得到或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益?
學(xué)生經(jīng)過分析思考，能夠得出正確的結(jié)論。
關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)再起，教師首先提醒學(xué)生關(guān)于世界歷史上的兩個(gè)值得注意的事件：一個(gè)是1857年，資本主義國(guó)家發(fā)生了一次世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；再一個(gè)就是英國(guó)于1859年剛鎮(zhèn)壓了它的殖民地--印度的反英大起義。以使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)再起有較清醒的認(rèn)識(shí)。
關(guān)于《北京條約》的簽訂，由學(xué)生看書，掌握《北京條約》內(nèi)容既可。
教師首先介紹第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中美俄兩國(guó)的不同表現(xiàn)，然后由學(xué)生分析美國(guó)只是幫兇的原因。再分析俄國(guó)此時(shí)侵略中國(guó)的特點(diǎn)是什么？表現(xiàn)是什么？影響有什么？由學(xué)生回答。
《第一課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》說課稿
2010-9-6 顧新鳳
一、說教材
1、教材分析和地位
中國(guó)近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1949年新中國(guó)成立，社會(huì)性質(zhì)是半殖民地半封建社會(huì)。前后分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期兩個(gè)階段。從內(nèi)容上看，第一課 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)屬于舊民主主義革命時(shí)期的侵略與抗?fàn)幪剿?，是中?guó)近代史的重要組成部分。從結(jié)構(gòu)上看，這段歷史有兩大線索，一是列強(qiáng)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)開始從封建社會(huì)逐漸變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?huì)，二是中國(guó)人民面對(duì)侵略進(jìn)行的反抗斗爭(zhēng)等。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在具體感知?dú)v史的基礎(chǔ)上，獲取歷史信息，有效提高多層面、多角度的分析歷史問題的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”，感受中國(guó)人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>
2、教學(xué)目標(biāo)：
1、記住：(1)知道：林則徐虎門銷煙的故事。(2)簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過程。
2、結(jié)合《南京條約》的內(nèi)容，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)帶來的危害。
3、認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的道理。
【設(shè)置依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐步形成正確的歷史時(shí)空概念?！?/p>
3、教學(xué)重點(diǎn)：
侵華戰(zhàn)爭(zhēng)與條約，反抗斗爭(zhēng)與民族英雄。
【依據(jù)：學(xué)習(xí)歷史，不僅僅要學(xué)生記住基礎(chǔ)知識(shí)，還要認(rèn)識(shí)歷史事件對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響考點(diǎn)。】
教學(xué)難點(diǎn)：
中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的過程。
【依據(jù)：通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，歸納成線索成主題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)弱項(xiàng)。從培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力出發(fā)，將此定位難點(diǎn)?！?/p>
4、教學(xué)用具：多媒體課件、《同步訓(xùn)練》
【依據(jù)：利用課件演示歷史發(fā)展線索、出示導(dǎo)航問題，展示事物間的因果關(guān)系，《同步訓(xùn)練》重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我診斷性練習(xí)，以練促學(xué)。】
二、說學(xué)生
初二學(xué)生通過初一的學(xué)習(xí)，對(duì)分析歷史事件有了一定的方法，學(xué)習(xí)自主性已有很大提高，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生的自主先學(xué)。同時(shí)，初二學(xué)生在對(duì)歷史的學(xué)習(xí)中還是側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的記憶，缺少對(duì)歷史線索構(gòu)建的有意性和主動(dòng)性，因此，設(shè)計(jì)中突出學(xué)生對(duì)線索的構(gòu)建和展示。
三、說教法
鑒于上述情況，我采用自主先習(xí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)航、典型例題總結(jié)等方法相結(jié)合。
四、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法、對(duì)比分析法、歸納法、合作探究等方法相結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容已有了一定預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法比較實(shí)用，對(duì)比、歸納法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。鑒于初二課時(shí)容量大，難度大的特點(diǎn)，用合作探究法可以提高學(xué)生的課堂參與度。
五、說教學(xué)流程
1、整體感知：通過直接呈現(xiàn)中國(guó)近代史的知識(shí)線索和分期，讓學(xué)生整體感知這段歷史，并設(shè)問“中國(guó)近代史的社會(huì)性質(zhì)”，以進(jìn)步區(qū)分“社會(huì)性質(zhì)”“革命性質(zhì)”。
【[意圖：呈現(xiàn)線索，整體感知，為課時(shí)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?/p>
2、自學(xué)提煉：出示問題“通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為本課重點(diǎn)介紹了哪些問題？” 讓學(xué)生回答，教師板書線索圖?！疽鈭D：一是檢查學(xué)生的先學(xué)情況，二是培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)線索的能力?！?/p>
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)定向。【意圖：學(xué)有目的】
4、先學(xué)后教：依次出示自學(xué)指導(dǎo)
（一）（二）
（三），呈現(xiàn)導(dǎo)航問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師檢查，點(diǎn)撥。歸納綜合問題：（1）說出《南京條約》的時(shí)間、主要內(nèi)容、影響。（2）結(jié)合《南京條約》的主要內(nèi)容，分析一下，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來了哪些危害？
（3）中國(guó)為什么會(huì)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗？有什么教訓(xùn)？ 【充分討論、展示，教師及時(shí)點(diǎn)撥方法】
5、總結(jié)建構(gòu)：出示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)線索圖，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?！居镁€索圖的方式建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】
5、達(dá)標(biāo)練習(xí)：學(xué)生練習(xí)——矯正——點(diǎn)撥 【利用練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)】。
6、推薦作業(yè)：推薦預(yù)習(xí)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，注意分析戰(zhàn)爭(zhēng)的方法?！咀寣W(xué)生掌握分析歷史事件的要素和方法?！?/p>
組織學(xué)生回顧第一課，討論回答問題：
1.第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)《南京條約》的簽定，給中國(guó)帶來什么后果?(割讓香港島使中國(guó)領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的商品輸出。結(jié)果，中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。)
小結(jié)、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國(guó)遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，想要迫使清政府就范。由于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是上一次戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說、議。
學(xué)生閱讀6-7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。
1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)
2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國(guó)兵和法國(guó)兵?(背景是火燒圓明園后，他們?cè)趥惗刂胤甑哪骋惶?請(qǐng)他們通過對(duì)話，表示一種懺悔的心情。
(二)、俄國(guó)侵占我國(guó)大片領(lǐng)土：
學(xué)生閱讀7-8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：
1、學(xué)生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國(guó)北方哪些領(lǐng)土?(說出大致位置和面積)
(三)、太平軍抗擊洋槍隊(duì)：
學(xué)生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：
太平軍的斗爭(zhēng)，說明中國(guó)人民怎樣對(duì)待國(guó)內(nèi)的腐敗政府和外國(guó)的侵略勢(shì)力?(“落后就要挨打”是中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須推翻國(guó)內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來的野蠻侵略。)
1、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起止時(shí)間是何時(shí)?主兇是哪國(guó)?幫兇是哪國(guó)?
2、在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，割占國(guó)領(lǐng)土最多的是哪個(gè)國(guó)家?共割占多少領(lǐng)土?
一、填空題：
1.1860年10月，_______闖進(jìn)北京西郊_______，大肆搶劫、破壞，最后放火燒毀了這座舉世無雙的皇家園林。
2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的四年里，俄國(guó)乘機(jī)在中國(guó)東北、華北地區(qū)侵占________平方公里。英國(guó)則通過《_______》，割占九龍司地方一區(qū)。
3.1860年，英法聯(lián)軍進(jìn)逼北京，咸豐皇帝讓恭親王、擔(dān)任議和大臣，自己逃往_______。
二、單項(xiàng)選擇題：
A.1854年 B.1856年 C.1860年 D.1858年
A.《天津條約》 B.《北京條約》 C.《愛琿條約》 D.《黃埔條約》
三、雙項(xiàng)選擇題：
2.1854年，英、法、美向清政府提出“修約”要求的內(nèi)容是( )
A.馬神甫事件 B.亞羅號(hào)事件 C.保護(hù)僑民 D.馬嘉理事件
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》(人教版)·歷史·高一(必修)第四單元第10課 ，需1課時(shí)
《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課包括兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過、結(jié)果、簽訂的不平等條約及影響等內(nèi)容，其中兩個(gè)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和影響為重點(diǎn)，正確理解“虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的關(guān)系”和“為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大”為難點(diǎn)。
教材以19世紀(jì)初英國(guó)的對(duì)外侵略擴(kuò)張講起，作為一個(gè)導(dǎo)入，由此幫助學(xué)生進(jìn)行一個(gè)回顧性的知識(shí)連接，幫助學(xué)生為本課的學(xué)習(xí)提供背景材料，并進(jìn)一步向?qū)W生提出疑問：英國(guó)在經(jīng)過一個(gè)多世紀(jì)的侵略擴(kuò)張后，已經(jīng)建立了一個(gè)龐大的殖民帝國(guó)，為什么還要把中國(guó)作為他的下一個(gè)目標(biāo)?發(fā)動(dòng)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。由此進(jìn)入這堂課的重點(diǎn)問題：分析第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因，簡(jiǎn)單講述經(jīng)過，對(duì)于結(jié)果《南京條約》的簽訂，要引導(dǎo)學(xué)生分析條約的危害。影響是另一個(gè)重點(diǎn)，要使學(xué)生明確，它使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了深刻的變化。接著在以列強(qiáng)侵略的不可滿足性導(dǎo)入第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過簡(jiǎn)單的一筆帶過，重點(diǎn)講結(jié)果即《天津條約》和《北京條約》并比較兩者的內(nèi)容和給中國(guó)帶來的危害有什么變化?接著分析第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。最后可以提出兩個(gè)問題由學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)總結(jié)：1、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)清政府為什么會(huì)戰(zhàn)敗?2、學(xué)完本課你有什么啟示?請(qǐng)學(xué)生回答后教師做總結(jié)，點(diǎn)明“落后挨打”“思變才能崛起”的道理，進(jìn)而幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
1、學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)有深刻感性認(rèn)識(shí)。
2、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)既是中國(guó)近代史的開端，又是中國(guó)屈辱史的開端，學(xué)生在平時(shí)的愛國(guó)主義教育中也接觸的比較多。
3、學(xué)生本身的知識(shí)基礎(chǔ)和素質(zhì)都比較好，接受能力和分析解決問題的能力都很強(qiáng)。
(1)林則徐虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，中英《南京條約》，英、法、美三國(guó)提出的“修約”要求，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，英軍炮擊廣州，英法聯(lián)軍攻陷廣州。英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津，《天津條約》的簽訂及主要內(nèi)容。英法聯(lián)軍攻占北京，火燒圓明園，《北京條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。沙俄侵占中國(guó)大片領(lǐng)土。
(2)通過對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕中國(guó)和世界的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和必然性。通過對(duì)英國(guó)走私鴉片和中國(guó)禁煙的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英國(guó)為保護(hù)鴉片走私發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的可恥，虎門銷煙是中國(guó)禁煙運(yùn)動(dòng)的正義舉動(dòng)，林則徐是永載史冊(cè)的民族英雄。
(3)通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是英法兩國(guó)為擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中取得的侵略權(quán)益，進(jìn)一步打開中國(guó)市場(chǎng)而發(fā)動(dòng)的又一次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，美俄是英法侵略中國(guó)的幫兇。這次戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù);這次戰(zhàn)爭(zhēng)不僅加深了中國(guó)社會(huì)的半殖民地化，而且促進(jìn)了中外反動(dòng)勢(shì)力的勾結(jié)。
(1)通過對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本原因和直接原因的講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生把歷史事件放到特定的歷史條件下去分析，培養(yǎng)辯證地觀察和分析歷史問題的能力。
(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于林則徐的史料，獲取有效信息，分析出道光帝接受禁煙要求的原因，以培養(yǎng)學(xué)生辨析史料的能力。
(1)通過學(xué)習(xí)林則徐以及其他愛國(guó)將士義無反顧地反抗侵略的英雄壯舉，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感及正確的人生價(jià)值觀和歷史責(zé)任感。
(2)反思鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中腐敗、衰落、落伍的清政府難以抵御外國(guó)侵略的史實(shí)，樹立國(guó)民對(duì)國(guó)家的歷史責(zé)任感，逐步理解“落后挨打”“御侮必先自強(qiáng)”的道理，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)?
1、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響是重點(diǎn)。
2、正確理解虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的關(guān)系和為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大是難點(diǎn)。
本課內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。難點(diǎn)是正確理解虎門銷煙與第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的關(guān)系，這一問題既涉及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因，也涉及如何正確評(píng)價(jià)林則徐主持的虎門銷煙。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了許多“變化”，如何抓住“變化”深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)社會(huì)性質(zhì)的變化，是本課的又一難點(diǎn)。對(duì)《南京條約》中“協(xié)定關(guān)稅”“領(lǐng)事裁判權(quán)”“最惠國(guó)待遇”等概念的理解，以及第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)為什么是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可補(bǔ)充一些愛國(guó)官兵英勇抗敵的史料以及清政府如何腐朽的資料進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)西方走私鴉片借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的險(xiǎn)惡用心以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)敗的原因，可結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖講述戰(zhàn)爭(zhēng)的過程;可用表格的形式幫助學(xué)生對(duì)比各個(gè)不平等條約給中國(guó)帶來的危害;可以用對(duì)條約內(nèi)容的分析的方法使學(xué)生自己歸納鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響;可以用小組討論探究的辦法總結(jié)歸納：1、兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)清政府為什么會(huì)戰(zhàn)敗?2、學(xué)完本課你有什么啟示?在學(xué)生活動(dòng)過程中教師要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路加以指導(dǎo)，并輔助以學(xué)案教學(xué)。
本課為第四單元的第一課，教師可簡(jiǎn)單介紹本單元的內(nèi)容，指出第四單元包括10——17課，主要介紹的從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)到1949年新民主主義革命的勝利共110年的歷史，我們講其稱之為中國(guó)近代史。要想學(xué)好這一單元，必須抓住兩條線索：一是列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略史，指出1840年，英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，用大炮轟開中國(guó)的大門。隨后，西方列強(qiáng)接踵而來，發(fā)動(dòng)了一系列侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等，給中國(guó)人民帶來了深重的災(zāi)難。然而，面對(duì)強(qiáng)敵，中國(guó)人民從來沒有屈服過。他們不屈不饒，前赴后繼，英勇反抗外來侵略，積極探索民族復(fù)興道路，這就是第二條線索，即中國(guó)人民的抗?fàn)幨?，如：太平天?guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等等，一浪高過一浪。今天我們就來學(xué)習(xí)標(biāo)志著中國(guó)近代史開端的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
用多媒體設(shè)置三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本p50的四段，請(qǐng)學(xué)生回答問題。
問題為：(1)你能歸納出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)嗎?
(2)中英對(duì)外貿(mào)易的情況怎樣?鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是什么?
(3)英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的是什么?
給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，在學(xué)生看完課本、思考后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)逐一解決以上問題。
1、將鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中英情況對(duì)比制作成一張表格，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和綜合五方面對(duì)比中英兩國(guó)的實(shí)力差距。
? 國(guó)際(英國(guó)) 國(guó)內(nèi)(中國(guó)) 政治 確立了資本主義制度 腐朽的封建專制統(tǒng)治 經(jīng)濟(jì) 完成了工業(yè)革命，需大量
治地位，政府財(cái)政困難 軍事 船堅(jiān)炮利 軍備廢弛 外交 殖民擴(kuò)張，“日不落”帝國(guó) 閉關(guān)鎖國(guó)，愚昧無知 綜合 綜合國(guó)力強(qiáng)大 腐朽落后 教師在講解時(shí)需指出：(1)政治上，英國(guó)于1688年光榮革命后完成了資產(chǎn)階級(jí)革命，通過頒布《權(quán)利法案》限制了王權(quán)，確立了資產(chǎn)階級(jí)在英國(guó)的統(tǒng)治地位，建立了當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的政治制度，是一個(gè)民主國(guó)家;中國(guó)則處于封建社會(huì)的晚期，專制主義中央集權(quán)達(dá)到頂峰，封建專制統(tǒng)治腐朽，官僚機(jī)構(gòu)腐敗，走向了沒落。當(dāng)時(shí)有“三年清知府，十萬雪花銀”、“和珅扳倒，嘉慶吃飽”之說，足見社會(huì)制度之落后。(2)經(jīng)濟(jì)上，英國(guó)于18世紀(jì)60年代至19世紀(jì)40年代率先完成工業(yè)革命，號(hào)稱“世界工廠”，成為世界資本主義工業(yè)首強(qiáng)。由于工業(yè)革命的進(jìn)行，科技大量運(yùn)用于生產(chǎn)，就需要大量的原材料和廣闊的市場(chǎng);中國(guó)雖然在明清時(shí)期出現(xiàn)了一些資本主義萌芽，但封建政府重農(nóng)抑商，極力壓制資本主義萌芽的進(jìn)一步發(fā)展壯大，自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)依然占據(jù)了主導(dǎo)地位，這就使中國(guó)在社會(huì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英國(guó)。(3)軍事上，英國(guó)在海軍方面在世界上擁有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，曾打敗了號(hào)稱“無敵艦隊(duì)”的西班牙和擁有“海上馬車夫”之稱的荷蘭，可謂“船堅(jiān)炮利”;而我們呢?由于清朝統(tǒng)治者的奢侈浪費(fèi)和揮霍無度，政府連年削減軍費(fèi)，清軍軍備廢弛，戰(zhàn)斗力低下。以武器裝備為例，清軍尚處于冷熱兵器的混用時(shí)代，只有精銳部隊(duì)能裝備火器。而這些火器絕大多數(shù)是明朝時(shí)期仿制西方的“鳥槍”，比英軍的武器裝備落后兩百多年，由于軍費(fèi)短缺，克扣成風(fēng)，有些鳥槍甚至康熙初年制造的，已經(jīng)用了一百五六十年。(4)外交上，16——19世紀(jì)以來，英國(guó)不斷在世界各地進(jìn)行殖民擴(kuò)張，其殖民范圍已延伸到世界的每一個(gè)角落，號(hào)稱“日不落”帝國(guó)，正虎視眈眈的看著我們，地域遼闊、人口眾多、資源豐富的中國(guó)正在成為它的下一個(gè)目標(biāo)：面對(duì)險(xiǎn)境，面對(duì)落后，腐敗的清政府沒有任何有效舉動(dòng)，甚至是憂慮，依然閉關(guān)鎖國(guó)，拒絕和外界來往，做著天朝上國(guó)的“迷夢(mèng)”。(教師講到這里時(shí)可以插入一張關(guān)于清政府閉關(guān)鎖國(guó)的漫畫，以此來描述清政府的心態(tài)。)
2、正是因?yàn)榍逭拈]關(guān)鎖國(guó)，所以在眾多外商要求通商的情況下只設(shè)置了廣州十三行作為對(duì)外貿(mào)易的關(guān)口，那么貿(mào)易情況怎么樣呢?由此提出讓學(xué)生來回答第二問：中英對(duì)外貿(mào)易的情況怎樣? 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是什么?(教師在此處可向?qū)W生展示圖片“19世紀(jì)初中英對(duì)外貿(mào)易圖”)
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在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)后指出：中國(guó)出超(出口>進(jìn)口)，英國(guó)入超(進(jìn)口>出口)。提問：從社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制來看，當(dāng)時(shí)的中國(guó)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英國(guó)，為什么還會(huì)出現(xiàn)在對(duì)外貿(mào)易中中國(guó)賺錢而英國(guó)虧本的情況呢?回答：這主要和雙方對(duì)外貿(mào)易的商品有關(guān)：中國(guó)出口的多是茶葉、生絲和藥材，這些都是中國(guó)自古以來的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)行業(yè)，在西方很受歡迎，有很大的市場(chǎng);而英國(guó)賣給中國(guó)的多是呢絨、棉紡織品和金屬制品，由于中國(guó)是一個(gè)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的國(guó)家，作為消費(fèi)者的農(nóng)民是極端貧窮的，無購(gòu)買能力，所以，英國(guó)商品在中國(guó)只能滯銷。但這并不是英國(guó)和中國(guó)做生意的最終目的，他們要的是使中國(guó)成為其原料產(chǎn)地和商品傾銷市場(chǎng)。所以，為了改變這一局面，英國(guó)人找到了一種特殊的商品——鴉片，大肆的向中國(guó)傾銷鴉片。(用多媒體向?qū)W生展示幻燈片“英國(guó)向中國(guó)輸入鴉片數(shù)量激增表”)
提問，請(qǐng)學(xué)生說說什么是鴉片?它有什么危害?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)出下一張幻燈片“林則徐的上書(鴉片)流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀?！笨梢哉?qǐng)學(xué)生將其翻譯成現(xiàn)代漢語，接著教師指出，道光帝命令林則徐南下廣東禁煙，緝拿煙販、整頓海防，這就是1839年6月的虎門銷煙。(可以用多媒體形式向?qū)W生展示幻燈片人民英雄紀(jì)念碑上的浮雕“虎門銷煙”)。
人民英雄紀(jì)念碑上的浮雕“虎門銷煙”
這真是一件大快人心的事!敢于抗?fàn)幫鈦砬致缘牧謩t徐被中國(guó)人民稱為民族英雄，但是由于損害了英國(guó)煙商在中國(guó)的利益，激化了中英矛盾。于是英國(guó)便以此為借口發(fā)動(dòng)了這場(chǎng)蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，因其爆發(fā)和鴉片有關(guān)，因此稱之為“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”。而虎門銷煙也就成為其爆發(fā)的導(dǎo)火線。
3、提問：那什么是戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因呢?根本原因?yàn)閮?nèi)因，因?yàn)檫@是一場(chǎng)英國(guó)蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，是由英國(guó)率先發(fā)動(dòng)的，所以事件的主動(dòng)方和內(nèi)因都在英國(guó)方面，所以根本原因?yàn)椋河?guó)：完成工業(yè)革命，需大量原材料和廣闊的市場(chǎng)。這也就是剛才思考的第三個(gè)問題：英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的是什么?
過渡：下面我們就接著來了解和學(xué)習(xí)第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過、結(jié)果和影響。
1、經(jīng)過：戰(zhàn)(林則徐)——和(琦善)——戰(zhàn)(海齡)可以先給學(xué)生兩分鐘時(shí)間閱讀經(jīng)過，接著教師再結(jié)合“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖”簡(jiǎn)單講解經(jīng)過。指出英國(guó)曾七次進(jìn)攻廣州，都遭到林則徐的頑強(qiáng)抵抗，于是英國(guó)放棄廣州，一路北上，在經(jīng)過定海等地后，直達(dá)天津白河口，威脅北京，大為恐慌的清政府于是棄戰(zhàn)求和與英軍談判，表示只要英軍退回廣東就懲治林則徐。于是，英軍南下廣東，道光帝將林則徐撤職查辦，改派琦善為欽差大臣赴廣東與英軍“議和”。在議和過程中，英軍竟然還強(qiáng)占我香港島，于是道光感到有失尊嚴(yán)，又對(duì)英宣戰(zhàn)。當(dāng)英軍進(jìn)攻鎮(zhèn)江時(shí)，滿族將領(lǐng)海齡同敵人浴血奮戰(zhàn)直至犧牲。(用多媒體幻燈片向?qū)W生展示“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖”)
2、結(jié)果：為中國(guó)戰(zhàn)敗，簽訂了中國(guó)近代歷史上第一個(gè)不平等條約《南京條約》(可以用多媒體打出條約簽字現(xiàn)場(chǎng)圖片)
? ?打開了中國(guó)東南沿海的門戶，
? ?中國(guó)開始喪失關(guān)稅自主權(quán) ?
教師在講課時(shí)要逐一分析它給近代中國(guó)帶來的危害。(可結(jié)合幻燈片“被迫開放的通商口岸”和“《南京條約》的簽訂場(chǎng)景”)
圖一和圖二分別為“被迫開放的通商口岸”和“《南京條約》的簽訂場(chǎng)景”
結(jié)合課本p52歷史縱橫，指出除《南京條約》外，西方列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，如《南京條約》及其附件(《五口通商章程》和《虎門條約》)、中美《望廈條約》、中法《黃埔條約》，關(guān)于這幾個(gè)條約及其內(nèi)容只要求學(xué)生簡(jiǎn)單了解，知道就可以了。
3、影響。
(1)中國(guó)的大門被迫打開，主權(quán)和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞。
(2)中國(guó)開始由一個(gè)獨(dú)立自主的封建國(guó)家開始淪為半殖民地半封建國(guó)家。
教師在此處要強(qiáng)調(diào)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的最大影響是是使中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化，即開始由一個(gè)獨(dú)立自主的封建國(guó)家開始淪為半殖民地半封建國(guó)家。由于一系列權(quán)益的喪失，中國(guó)開始成為西方資本主義經(jīng)濟(jì)的附庸，成為其原料產(chǎn)地和商品傾銷市場(chǎng)。
再通過提出三個(gè)問題過渡到本課的第三大塊內(nèi)容“戰(zhàn)火再燃”的講解。(1)英法等國(guó)為什么再燃戰(zhàn)火?戰(zhàn)爭(zhēng)過程如何?(2)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)有何結(jié)果?(3)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響?
1、關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，由教師講解，第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，雖然英國(guó)在中國(guó)獲得了一系列的侵略權(quán)益，開放了一批通商口岸，但是英國(guó)人發(fā)現(xiàn)他們的商品在中國(guó)依然滯銷。于是他們覺得肯定是在中國(guó)獲得的侵略權(quán)益太小，開放的通商口岸太少。于是，英國(guó)聯(lián)絡(luò)已經(jīng)完成工業(yè)革命的美法兩國(guó)向清政府提出“修約”的要求，希望以此擴(kuò)大侵略權(quán)益，在遭到清政府的拒絕后，決定以武力解決問題，于是發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。教師在這里要注意講清：這次戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生和鴉片無關(guān)，為什么要稱為“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”?因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭(zhēng)在性質(zhì)、目的和結(jié)果上于第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)類似，所以稱為第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，所以說第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)和擴(kuò)大。
2、經(jīng)過，用多媒體打出“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖”利用圖畫簡(jiǎn)單講解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過。
每位教師都需要編寫教案課件，這是不可或缺的。因此，需要老師自己花些時(shí)間來完成。只有提前準(zhǔn)備充分，才能實(shí)現(xiàn)早期教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。我們根據(jù)您的實(shí)際需求認(rèn)真編輯了“美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)課件”，非常歡迎您品鑒本文！
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的一次重要事件，也是人類歷史上的一次重要事件。它發(fā)生在18世紀(jì)末，是美國(guó)人民為獲得自由和獨(dú)立而進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終，美國(guó)人民打敗了英國(guó)軍隊(duì)，取得了獨(dú)立和自由，并成立了美利堅(jiān)合眾國(guó)，這標(biāo)志著美國(guó)正式踏上了獨(dú)立自由的康莊大道。
這次戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是什么？它主要是由于英國(guó)殖民者對(duì)美洲殖民地進(jìn)行的控制和壓迫。英國(guó)政府對(duì)美國(guó)殖民地實(shí)行了嚴(yán)格的貿(mào)易政策，限制了美國(guó)人的自由和發(fā)展，并強(qiáng)迫他們接受英國(guó)的統(tǒng)治。這使得美國(guó)人民很不滿，開始反抗。在美國(guó)開展了一系列反英斗爭(zhēng)，并最終在1775年發(fā)動(dòng)了革命戰(zhàn)爭(zhēng)。
革命戰(zhàn)爭(zhēng)的過程是艱苦的，但是美國(guó)人民毫不氣餒，在華盛頓等名將的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了英勇的抵抗。1776年，美國(guó)發(fā)表了《獨(dú)立宣言》，正式宣布脫離英國(guó)，成立獨(dú)立的政治實(shí)體。經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)人民終于在1783年取得了勝利，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立，簽訂了《巴黎和約》，這標(biāo)志著美國(guó)取得了獨(dú)立和自由。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于美國(guó)、英國(guó)以及整個(gè)世界歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它促進(jìn)了人權(quán)、民主和自由等理念的傳播，激勵(lì)了世界各國(guó)人民進(jìn)行獨(dú)立自由的斗爭(zhēng)。它也成為了美國(guó)國(guó)家的象征，激勵(lì)了美國(guó)人民堅(jiān)守獨(dú)立、自由的核心價(jià)值觀。
總之，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一次充滿榮耀和燦爛的歷史事件，它不僅是美國(guó)歷史的重要組成部分，也是人類歷史上的一次值得紀(jì)念的事件。它銘刻在歷史的長(zhǎng)河中，成為了人們對(duì)勇氣、堅(jiān)強(qiáng)和自由的永恒懷念。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的一段重要的歷史事件。它反映了英美兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面的矛盾，以及美國(guó)人民為爭(zhēng)取自由和獨(dú)立的斗爭(zhēng)歷程。本篇文章將圍繞美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)展開討論，探究其主題。
一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)背景
18世紀(jì)中葉，英國(guó)在北美殖民地的政策越來越嚴(yán)厲，特別是通過“紐約綱領(lǐng)”(1765)、《印花稅法》(1765)等法案，使美洲殖民地的賀斯特、梅森等愛國(guó)人士和廣大被壓迫的階層，增加了對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治的不滿和反抗。而美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的接近，則是由1763年結(jié)束的七年戰(zhàn)爭(zhēng)(法國(guó)-印度戰(zhàn)爭(zhēng))所引起的。
二、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程
1775年，美國(guó)爆發(fā)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，由華盛頓率領(lǐng)13個(gè)殖民地軍隊(duì)，對(duì)抗英國(guó)。1776年7月，華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)大陸軍在費(fèi)城宣布成立獨(dú)立的美國(guó)，隨后英國(guó)派遣大軍進(jìn)攻，但被美國(guó)大陸軍擊退，經(jīng)過八年的戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)在1783年被迫承認(rèn)美國(guó)的獨(dú)立。
三、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
1. 對(duì)世界民主的影響
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是世界民主的重要?dú)v程。它揭開了資產(chǎn)階級(jí)民主革命的序幕，并對(duì)法國(guó)大革命、英國(guó)的工人運(yùn)動(dòng)以及其他資本主義國(guó)家的階級(jí)斗爭(zhēng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，推進(jìn)了人類歷史的進(jìn)步。
2.對(duì)美國(guó)歷史的影響
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)成立的歷史基礎(chǔ)，也是美國(guó)民族意識(shí)、國(guó)家重心和主張獨(dú)立自主的核心資源。它為美國(guó)今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并成為美國(guó)獨(dú)立、自由的象征。
3. 對(duì)英國(guó)歷史的影響
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)英國(guó)歷史的影響也很大。它推動(dòng)了英國(guó)內(nèi)部的改革和發(fā)展，加快了英國(guó)資本主義工業(yè)的進(jìn)程，并成為空前巨大的市場(chǎng)，派遣了大批的移民和資本，使之成為國(guó)際資本發(fā)展的先發(fā)地區(qū)。
四、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的啟示
在當(dāng)今世界，全世界各國(guó)的民主進(jìn)程在不斷推進(jìn)，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我們的啟示是：只有民主和自由才是人類經(jīng)濟(jì)、政治和文化進(jìn)步的源泉，人民的權(quán)利和自由是最根本的原則，只有尊重人民的民主權(quán)利，才能夠維護(hù)自由和保證國(guó)家的繁榮。
在歷史中，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一段非常重要的歷史事件，也是人類歷史進(jìn)步的重要標(biāo)志，我們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)歷史精神，以此促進(jìn)人類社會(huì)的持續(xù)和諧發(fā)展，創(chuàng)造更加美好的未來。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過研讀相關(guān)史料，分析戰(zhàn)爭(zhēng)前美國(guó)和拉丁美洲文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實(shí)證能力。
2.通過圖片及視頻，了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)和拉丁美洲產(chǎn)生的不同影響，提高歸納歷史信息的能力，加強(qiáng)時(shí)空觀念。
3.通過學(xué)習(xí)本課，理解美國(guó)和拉丁美洲多元文化的內(nèi)涵，鍛煉歷史解釋能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
戰(zhàn)爭(zhēng)前后，美國(guó)和拉丁美洲文化的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
美國(guó)與拉丁美洲文化多樣性的異同。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師在多媒體播放拉丁舞視頻，提問：視頻中是什么舞蹈?來自于哪里?
學(xué)生回答：拉丁舞，來自拉丁美洲
教師進(jìn)一步引導(dǎo)：拉丁舞形成在什么時(shí)期呢?美麗的舞姿之下又蘊(yùn)藏著拉丁美洲怎樣的社會(huì)狀況呢?順勢(shì)引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)文化
教師展示《1763年英國(guó)在北美的殖民地》示意圖并提問：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前，來自歐洲的移民白人、被販賣為奴的黑人、原住民印第安人共同生活在這片土地。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前的北美殖民地文化具有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答：在歐洲人排斥和壓迫有色人種的基礎(chǔ)上，在人們開拓殖民地的過程中，各種文化相互融合與混合，形成了美國(guó)文化的多元特征。
教師補(bǔ)充：美國(guó)文化深受英國(guó)清教文化和啟蒙思想的影響，融入印第安人和黑人的文化因素，美利堅(jiān)民族形成但是存在種族歧視。
教師展示《獨(dú)立宣言》節(jié)選并提問：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響呢?
學(xué)生分析史料，回答問題：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)直接推動(dòng)了美利堅(jiān)民族和美利堅(jiān)文化的形成。美國(guó)文化在政治上崇尚人生而平等，人民主與權(quán)力制衡，精神上追求自由，但是在發(fā)展種植園經(jīng)濟(jì)的過程中保留奴隸制，與主流文化相悖。
教師補(bǔ)充：自由女神像成為美國(guó)文化的重要符號(hào)之一。并且受清教因素的影響，因?yàn)閺?qiáng)烈的宗教使命感，也影響了美國(guó)對(duì)外部世界的看法，形成以后美國(guó)對(duì)外擴(kuò)張的內(nèi)在動(dòng)力之一。
(二)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)后的拉丁美洲文化
教師展示拉丁舞圖片和拉丁美洲殖民等級(jí)示意圖，并提問：伴隨著歐洲的殖民活動(dòng)，拉美文化呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)?
學(xué)生結(jié)合材料，回答問題：伴隨著歐洲的殖民活動(dòng)，拉丁美洲融合歐洲、非洲和本土文化，形成等級(jí)分明的混血文化，文化多元性非常明顯。
教師補(bǔ)充：拉丁舞就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，在跳拉丁舞時(shí)，上半身尤其是肩部巍然不動(dòng)，體現(xiàn)了西班牙人的高貴，是白人文化的精髓體現(xiàn)。身體中部，包括腰部和胯部收緊且盡情地扭動(dòng)，彰顯了非洲文化活潑、外向的特點(diǎn)。下半身，腿和腳的動(dòng)作起源于印第安人的文化，因此拉丁舞成為拉丁美洲重要的文化符號(hào)。
教師提問：19世紀(jì)上半葉，拉丁美洲興起了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)后拉丁美洲政治文化的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生思考問題并回答：戰(zhàn)后拉美建立了15個(gè)共和國(guó)，各國(guó)都頒布了憲法，取消了奴隸制，但是種族壓迫和歧視仍然存在，另外，戰(zhàn)爭(zhēng)也促成了考迪羅獨(dú)裁權(quán)力的形成，這成為拉丁美洲政治文化的特征之一。
教師總結(jié)：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)文化與拉丁美洲文化，呈現(xiàn)出各俱特色的多元性。
(三)美國(guó)與拉丁美洲文化多樣性的異同
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本及及本課所學(xué)知識(shí)，以歷史小組為單位，五分鐘時(shí)間討論：美國(guó)文化的多樣性和拉丁美洲文化的多樣性有哪些異同?
學(xué)生回答：兩者形成的背景相同，以歐洲文化為主，受黑人貿(mào)易影響，壓迫和奴役印第安人;兩者的構(gòu)成因素相同，都是多元文化，文化融合;兩者的缺陷也相同，都實(shí)行大莊園黑人奴隸制，種族歧視現(xiàn)象嚴(yán)重。兩者在種族和血統(tǒng)上存在差異，美國(guó)種族融合較少，不是混血社會(huì)，而拉美與之相反;兩者在政治文化上存在差異，美國(guó)實(shí)行權(quán)力制衡，在政治上呈現(xiàn)出民主、法制的特點(diǎn)，而拉美考迪羅個(gè)人獨(dú)裁主義盛行。
教師總結(jié)：美國(guó)和拉丁美洲的文化因獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生變化和發(fā)展，他們都共同呈現(xiàn)出文化融合的多元性，豐富了世界文化寶庫(kù)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下以歷史小組為單位，制作美國(guó)文化和拉美文化手抄報(bào)。
四、板書設(shè)計(jì)
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)課件
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的一段重要時(shí)期，它為美國(guó)走向獨(dú)立奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也極大地影響了美國(guó)的未來發(fā)展。本篇文章將會(huì)圍繞著美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)展開探討，包括美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、原因、過程以及影響等內(nèi)容。
一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)一般認(rèn)為是指自1775年至1783年之間的一場(chǎng)戰(zhàn)役，關(guān)鍵的戰(zhàn)斗包括了薩拉托加戰(zhàn)役、特倫頓戰(zhàn)役、布蘭迪港戰(zhàn)役和約克城戰(zhàn)役等。但是，如果要真正了解這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，那就需要回溯到美國(guó)成為英國(guó)的殖民地時(shí)期。
當(dāng)時(shí)的美國(guó)是英國(guó)的殖民地，英國(guó)政府一手掌控著這個(gè)地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活。英國(guó)政府的稅收政策也一直備受爭(zhēng)議，因?yàn)檫@些政策嚴(yán)重削弱了殖民地居民的自由。比如，通過茶 Act，英國(guó)政府對(duì)進(jìn)口的茶葉征稅，但這些稅款并非直接交給美國(guó)政府，而是繳納給英國(guó)政府。美國(guó)殖民地的居民認(rèn)為這是一種愚蠢而侵略性的政策，因?yàn)樗屆绹?guó)居民為英國(guó)政府買單。
此外，英國(guó)政府也對(duì)美國(guó)殖民地實(shí)行了其他“奇怪的”政策，比如“禁止殖民地居民移居西部地區(qū)”、“禁止殖民地居民制造特定商品”、“強(qiáng)迫殖民地居民接受英國(guó)宗教信仰”等等。所有這些措施都使得美國(guó)殖民地的居民感到不滿，他們漸漸開始有了反英情緒。
二、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因
正是由于英國(guó)政府的政策先天不足，才使得美國(guó)殖民地的居民們開始起義。但是，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)背后的原因并不完全是政治。還包括了以下因素：
1、經(jīng)濟(jì)因素
美國(guó)殖民地的居民們希望能夠擁有自己的土地、控制自己的工作并獲得比英國(guó)紙幣更好的交換機(jī)制。由于英國(guó)政府的稅收和貿(mào)易政策非常限制，這使得殖民地居民無法實(shí)現(xiàn)他們的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。
2、文化因素
美國(guó)殖民地的居民們希望能夠保持自己的文化及傳統(tǒng)，并能夠自由地去信仰和教育。但是，英國(guó)政府想要通過他們的殖民地來推廣自己的文化及價(jià)值觀，這使得許多美國(guó)殖民地居民感到憤怒。
3、政治因素
美國(guó)殖民地的居民都希望能夠擁有自己的政府和立法會(huì)，而不是被遠(yuǎn)在大洋彼岸的英國(guó)議會(huì)神圣的支配。他們認(rèn)為自己應(yīng)該有權(quán)利去參與決策，并能夠擁有自己的代表，而不是由英國(guó)政府來指派。
三、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)大致上可以分為兩個(gè)愈合的階段：第一個(gè)階段是英國(guó)軍隊(duì)的初步入侵；第二個(gè)階段則是遵循著美國(guó)獨(dú)立宣言和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利而服役。
第一個(gè)階段：英國(guó)軍隊(duì)的初步入侵
1774年到1776年，英國(guó)政府采用了一些限制措施，并開始實(shí)施軍事手段，來鎮(zhèn)壓美國(guó)殖民地的造反行為。這一開始的時(shí)期看似并沒有太多的成果，美國(guó)殖民地的居民們也沒有什么能夠?qū)Ω队?guó)的勢(shì)力。
但是，事情開始發(fā)生變化。美國(guó)殖民地的居民們意識(shí)到他們需要一個(gè)更加統(tǒng)一的行動(dòng)，一個(gè)更加集中的領(lǐng)導(dǎo)。他們開始建立自己的軍隊(duì)，組織自己的戰(zhàn)斗。在1775年，他們開戰(zhàn)了，同時(shí)也愈發(fā)團(tuán)結(jié)。
第二個(gè)階段：走向獨(dú)立
1776年，美國(guó)殖民地的居民通過獨(dú)立宣言宣布獨(dú)立，并成立了美利堅(jiān)合眾國(guó)。這樣一來，美國(guó)才真正開始了他們的獨(dú)立之路。
英國(guó)并沒有輕易地放棄，于是他們派出了大規(guī)模的軍隊(duì)，試圖鎮(zhèn)壓美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。然而，美國(guó)人的戰(zhàn)斗精神非常強(qiáng)烈，他們總是敢于迎敵，攻擊英軍的營(yíng)地和目標(biāo)。
其中，薩拉托加戰(zhàn)役是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是勝利的起點(diǎn)。在1777年，英軍企圖從南北兩個(gè)方向進(jìn)攻美國(guó)，但在薩拉托加戰(zhàn)役中完全失敗了。
最終，美國(guó)在1781年的約克城戰(zhàn)役中打敗了英軍，并從英國(guó)這個(gè)龐大的帝國(guó)中成功獨(dú)立。
四、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利不僅創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)立的新國(guó)家，更注定美國(guó)的未來會(huì)有著不同于其他歐洲國(guó)家的命運(yùn)。
首先，美國(guó)反抗英國(guó)，成功地構(gòu)建了一個(gè)以民主和自由為基礎(chǔ)的政治體系。美國(guó)的憲法和法律制度為革命后的美國(guó)國(guó)民提供了強(qiáng)大的保護(hù)，保護(hù)了公民的自由和權(quán)利，和普通人的尊嚴(yán)。
其次，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利還顛覆了人們對(duì)世界的看法，推動(dòng)了自由和平等觀念的傳播。美國(guó)的獨(dú)立對(duì)全球民主和自由起了巨大的推動(dòng)作用，也為后來的世界歷史埋下了深厚的影響。
最后，美國(guó)的獨(dú)立開創(chuàng)了西方歷史上的一個(gè)新時(shí)代。隨著美國(guó)的崛起，“美式民主”、“美式資本主義”等西方精神和文化，也飛速地?cái)U(kuò)散到了整個(gè)世界。
總之，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上最為關(guān)鍵的時(shí)期之一。它不僅開啟了美國(guó)的獨(dú)立之路，也為世界民主和自由的發(fā)展做出了珍貴的貢獻(xiàn)。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上一段極為重要并頗具影響力的歷史事件，隨著時(shí)間的推移，它成為了一門值得深入學(xué)習(xí)的歷史課程。因此，本文將圍繞此主題展開，闡述其相關(guān)歷史背景、導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展過程及其影響等方面，以期為讀者了解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)提供相關(guān)參考。
一、歷史背景
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)始于1775年，歷時(shí)八年，是美國(guó)獨(dú)立的重要里程碑。在戰(zhàn)爭(zhēng)之前，美國(guó)是英國(guó)的一部分，自1607年弗吉尼亞州的詹姆斯敦定居以來，英國(guó)殖民者在北美建立了十三個(gè)殖民地。英國(guó)政府一直對(duì)這些殖民地保持著管轄和控制。逐漸發(fā)展起來的繁榮、富庶的殖民地經(jīng)濟(jì)，增長(zhǎng)的人口密度和意識(shí)形態(tài)、法律和政治上的分歧，最終導(dǎo)致了美國(guó)獨(dú)立的主張和戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。
二、導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因
(一)經(jīng)濟(jì)原因
英國(guó)的殖民主義政策使殖民地的經(jīng)濟(jì)及貿(mào)易受到限制嚴(yán)重，這可能是最主要的導(dǎo)致獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因之一。殖民地的某些商品必須從英國(guó)購(gòu)買，而不是從其他地方購(gòu)買。同時(shí)，殖民地的出口商品只能售往英國(guó)市場(chǎng)，而不能銷往其他市場(chǎng)，而且出口稅比英國(guó)國(guó)內(nèi)稅高得多。這些經(jīng)濟(jì)政策使得殖民地感到被英國(guó)剝削和侵犯了經(jīng)濟(jì)利益，最終導(dǎo)致了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。
(二)政治原因
英國(guó)對(duì)殖民地的統(tǒng)治日益嚴(yán)苛，殖民地的民主政治意識(shí)日益增強(qiáng)，殖民地人民有認(rèn)識(shí)到應(yīng)該豐富自己的社會(huì)和政治生活的權(quán)利。但是，英國(guó)政府不承認(rèn)殖民地人民的民主權(quán)力。殖民地也漸漸領(lǐng)悟到自己應(yīng)該掌握自己的命運(yùn)。經(jīng)過多年的積累和思考，美國(guó)人認(rèn)為只有通過獨(dú)立國(guó)家這條路才能實(shí)現(xiàn)自己和祖先所追求的政治自由和政治獨(dú)立。
(三)文化和社會(huì)因素
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的另外一個(gè)原因是文化和社會(huì)因素。隨著時(shí)間的推移，殖民地人民漸漸形成獨(dú)立的生活方式、思維方式以及文化價(jià)值觀。這些迥異于英國(guó)傳統(tǒng)觀念的元素，使殖民地人民有更強(qiáng)的自主意識(shí)、紀(jì)律和文化認(rèn)同感。自主意識(shí)、紀(jì)律和文化認(rèn)同是戰(zhàn)爭(zhēng)成功的重要性條件。
三、戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展過程
(一)列克星敦和康科德
1775年4月19日，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的第一槍在麻省列克星敦響起。英國(guó)士兵襲擊了一個(gè)武器庫(kù)，被殖民地民兵擊退。一場(chǎng)斗爭(zhēng)在英國(guó)軍隊(duì)和殖民地民兵之間發(fā)生了。這場(chǎng)戰(zhàn)斗標(biāo)志著美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的正式爆發(fā)。第二天，殖民地軍隊(duì)在康科德打敗了英國(guó)軍隊(duì)。此次戰(zhàn)斗是美國(guó)獨(dú)立前夕最著名的一場(chǎng)戰(zhàn)斗。
(二)特倫頓之戰(zhàn)
1776年12月25日晚，美軍的喬治·華盛頓指揮一支部隊(duì)過特倫頓河對(duì)德國(guó)小鎮(zhèn)特倫頓的韋斯特敏斯特城進(jìn)行了攻擊，全殲了海德（Hessian）國(guó)王的軍隊(duì)，控制了該地區(qū)的戰(zhàn)略要地。這場(chǎng)戰(zhàn)斗極大地提振了殖民地和其它國(guó)家對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的信心，并為美國(guó)的軍隊(duì)提供了恢復(fù)士氣和維持建立新政府的時(shí)間。
(三)薩拉托加之戰(zhàn)
1777年10月17日，《薩拉托加之戰(zhàn)》結(jié)束標(biāo)志著法國(guó)加入美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。由于已經(jīng)被短缺的物資和轉(zhuǎn)移的問題所困擾，在當(dāng)天接受對(duì)手的要求而投降。這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利是美國(guó)革命中的一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它改變了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)形勢(shì)，阻止了英國(guó)駐扎在北美殖民地的軍隊(duì)向南下進(jìn)攻，有力地說明了殖民地軍隊(duì)在戰(zhàn)場(chǎng)上是能夠戰(zhàn)勝英軍的。
四、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)的影響
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上最重要的事件之一。在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的精神影響下，美國(guó)發(fā)生了深刻的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革，開辟了獨(dú)立和自由、平等、民主和多元文化新的道路。 獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局進(jìn)一步鞏固了美國(guó)的民族認(rèn)同感，并促進(jìn)了美國(guó)的國(guó)內(nèi)統(tǒng)一、現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)繁榮，成為世界上最強(qiáng)大和最有影響力的民主自由國(guó)家之一。
總之，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)獨(dú)立的重要里程碑和重要?dú)v史事件，它對(duì)美國(guó)后來的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)變革產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該通過學(xué)習(xí)這段歷史，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美國(guó)國(guó)家的民族認(rèn)同和自由民主等方面的特點(diǎn)，這對(duì)我們今后的發(fā)展也有重要的參考意義。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)課件
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是人類歷史上的一件大事，它徹底打破了西方國(guó)家的威權(quán)政治，開創(chuàng)了民主自由的新時(shí)代。這場(chǎng)歷時(shí)八年的戰(zhàn)爭(zhēng)，以美國(guó)勝利告終，它不僅決定了美國(guó)的未來，也對(duì)世界政治體系的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文將從美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程、結(jié)果等角度來談?wù)撨@個(gè)話題。
一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因有多方面，它主要是由于英國(guó)的經(jīng)濟(jì)和政治控制引起的民族矛盾不斷加劇所致。
（一）經(jīng)濟(jì)原因
英國(guó)在17世紀(jì)時(shí)期，為了尋找新的貿(mào)易市場(chǎng)，開始向美洲殖民地輸出商品。在不久的時(shí)間里，英國(guó)與美洲殖民地之間的貿(mào)易達(dá)成了繁榮。然而，英國(guó)政府為了自己的利益，開始對(duì)殖民地實(shí)行了一系列的貿(mào)易限制，如導(dǎo)航法、糖法等。這些限制導(dǎo)致美洲殖民地的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)受到重大影響，并且未得到相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。這樣的經(jīng)濟(jì)控制引起了美洲殖民者的強(qiáng)烈不滿，他們不斷要求取消英國(guó)對(duì)殖民地的經(jīng)濟(jì)限制。
（二）政治原因
英國(guó)政府對(duì)美洲殖民地的統(tǒng)治方式是“準(zhǔn)自治”式，即將美洲殖民地視為英國(guó)的附庸，要求其遵守英國(guó)法律和規(guī)定，但并沒有直接進(jìn)行控制。然而，官方亂收費(fèi)用、濫用權(quán)力、以及奧德姆通牒（1765 年），有關(guān)議會(huì)對(duì)各種法律及財(cái)政法案的管轄權(quán)、執(zhí)行官、紅衣法官和軍隊(duì)在美洲的駐扎引起了美洲人更加強(qiáng)烈的不滿和反抗。這些未曾被征得民意的行為，使美洲殖民者對(duì)英國(guó)政府的統(tǒng)治愈發(fā)缺乏信心，也讓他們開始尋求獨(dú)立的道路。
二、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，從落實(shí)罷商、罷吃、罷穿、罷買、罷紡等民間抵制行動(dòng)開始，不斷演化為武裝斗爭(zhēng)，并終于取得了勝利。
（一）抵制行動(dòng)
在1764年之前，美洲殖民地與英國(guó)之間的沖突，主要是民間的抗議行動(dòng)。殖民者們發(fā)起了罷商、罷買、罷穿、罷紡等行動(dòng)，抵制英國(guó)產(chǎn)品，尋求貿(mào)易獨(dú)立，形成了依靠本地生產(chǎn)和出口的局面。此外，美洲殖民者還進(jìn)行了書信、詩歌、演講等宣傳和組織行動(dòng)，開展了大量反對(duì)英國(guó)專制統(tǒng)治的活動(dòng)。
（二）武裝斗爭(zhēng)
1765年，英國(guó)政府頒布了《林德谷議定書》(Stamp Act)，規(guī)定所有在美國(guó)印刷和銷售的文件都必須加蓋英國(guó)政府的印章，要求美國(guó)的居民納稅。這一政策，引起了美國(guó)人民強(qiáng)烈反對(duì)，他們燒毀了稅款監(jiān)管局，殺死了幾個(gè)稅吏。此后，英國(guó)政府又頒布了一系列限制性法令，以及鎮(zhèn)壓新的政治反抗運(yùn)動(dòng)，這無疑激起了更加激烈的反抗。1775年4月，美洲殖民地決定武裝反抗，開始了歷時(shí)八年的戰(zhàn)爭(zhēng)。
（三）取得勝利
在歷時(shí)八年的戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)民軍面臨了英軍的優(yōu)勢(shì)，但其在華盛頓將軍的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)的策略，并得到了法國(guó)的支持，從而取得了對(duì)英國(guó)的勝利。1783 年9月，美國(guó)代表宣布圣荷西條約正式簽訂，美國(guó)從此獲得了獨(dú)立地位和國(guó)際承認(rèn)，結(jié)束了英國(guó)殖民的統(tǒng)治，走向了自由、民主和獨(dú)立的新時(shí)代。
三、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果是美洲殖民地取得獨(dú)立，并打破了英國(guó)的殖民體系，也推動(dòng)了世界歷史的發(fā)展。它取得的成果主要有以下幾個(gè)方面：
（一）美洲殖民地獨(dú)立
美洲殖民地的獨(dú)立，意味著美國(guó)從此脫離了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，成為了一個(gè)獨(dú)立的民族。這不僅意味著美國(guó)成為了一個(gè)新生的國(guó)家，也意味著美國(guó)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。
（二）打破英國(guó)的殖民體系
美洲殖民地的獨(dú)立，徹底打破了英國(guó)的殖民體系。這不僅意味著美國(guó)的獨(dú)立，也意味著世界上其他的殖民地也從英國(guó)的掌控之下得以獨(dú)立。
（三）建立民主自由制度
美國(guó)的獨(dú)立帶來了民主自由的新時(shí)代。美國(guó)成為了全球第一個(gè)實(shí)踐民主自由制度的國(guó)家，其建立了新的憲法制度和代議制度，將自由、平等、人權(quán)等概念寫入了法律，成為了自由主義的典范。
綜上所述，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美洲歷史上的一場(chǎng)具有世界意義的大事，它不僅改變了美利堅(jiān)合眾國(guó)的歷史進(jìn)程，也對(duì)全球政治體系的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。歷時(shí)八年的戰(zhàn)爭(zhēng)，感動(dòng)了世界，昭示了民族的尊嚴(yán)與自由，隨著時(shí)間的推移，這個(gè)故事將永遠(yuǎn)流傳下去。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)課件
一、背景介紹
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，也稱美國(guó)革命，是指1775年至1783年美洲英國(guó)殖民地人民與英國(guó)進(jìn)行的一場(chǎng)反抗殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取獨(dú)立自主的戰(zhàn)爭(zhēng)。在歐洲的歷史上，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是第一個(gè)在殖民地爆發(fā)的反殖民戰(zhàn)爭(zhēng)，也是第一個(gè)反對(duì)封建和桎梏束縛的資產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、戰(zhàn)爭(zhēng)原因
1. 經(jīng)濟(jì)因素：英國(guó)殖民地政策對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的限制，令殖民地財(cái)富被英國(guó)掠奪，影響了殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其人們的利益。
2. 政治因素：英國(guó)殖民政策完全統(tǒng)治了新英格蘭，限制了殖民地的自由，令殖民地貴族、商人和許多百姓感到不滿。
3. 文化因素：新接觸的新思想，啟發(fā)了美國(guó)殖民地人民的思想，對(duì)殖民地生活及其發(fā)展產(chǎn)生影響，正如新教徒傳統(tǒng)爭(zhēng)取身體和靈魂自由的情況一樣。
4. 軍事因素：英國(guó)殖民統(tǒng)治，主動(dòng)落實(shí)了殖民地內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍隊(duì)，維護(hù)英國(guó)利益并壓制殖民地人民的反抗。
三、戰(zhàn)爭(zhēng)過程
1. 1775年4月18日，馬薩諸塞省的列星頓和康科德發(fā)生了英國(guó)軍隊(duì)和殖民地部隊(duì)間的武裝沖突，這成為了美國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的開始。
2. 塞繆爾·亞當(dāng)斯、約翰·亞當(dāng)斯，約翰·漢考克等人成立第二次大陸會(huì)議，指揮統(tǒng)合反抗勢(shì)力。
3. 1776年7月4日，美國(guó)宣布獨(dú)立，且頒布獨(dú)立草案。
4. 美國(guó)國(guó)內(nèi)的戰(zhàn)役有：吉爾福德聯(lián)合、瓦克國(guó)際。
5. 1781年10月19日，戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)生在瓦克國(guó)際，英國(guó)投降，美洲殖民地獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。
四、戰(zhàn)爭(zhēng)影響
1. 英國(guó)失去了對(duì)美洲殖民地的控制。
2. 殖民地建立了獨(dú)立的國(guó)家，并通過《美國(guó)憲法》確立了自己的國(guó)家制度。
3. 美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)歐洲大陸的內(nèi)部改革影響深遠(yuǎn)，催生了歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命和人民起義。
4. 美國(guó)的獨(dú)立和成為世界強(qiáng)國(guó)是現(xiàn)代資本主義國(guó)家的典型例子。
五、總結(jié)
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，代表著美洲人民反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取自由獨(dú)立的歷史事件，從而奠定了美國(guó)的獨(dú)立，同時(shí)也啟示了其他殖民地人民爭(zhēng)取獨(dú)立的先例。它是人類民主、自由與進(jìn)步的歷史進(jìn)程之一，深刻影響了人類歷史的發(fā)展。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是近代世界歷史上的一段重要篇章，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅改變了美國(guó)歷史，也對(duì)人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文圍繞該主題展開，從戰(zhàn)爭(zhēng)原因、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)影響三個(gè)方面進(jìn)行探析，旨在深入了解這一歷史事件并感受其歷史厚度和現(xiàn)實(shí)意義。
一、戰(zhàn)爭(zhēng)原因
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因復(fù)雜多樣，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域。具體來說，主要包括以下方面：
1.不平等經(jīng)濟(jì)制度
殖民地時(shí)期，英國(guó)政府實(shí)行的經(jīng)濟(jì)制度十分不平等，許多貿(mào)易、稅收政策對(duì)美國(guó)殖民地極不利。例如，美國(guó)殖民地必須向英國(guó)出售原材料，購(gòu)買英國(guó)制成品，同時(shí)還要繳納高額的稅費(fèi)。這種經(jīng)濟(jì)制度不僅限制了美國(guó)殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還導(dǎo)致了財(cái)政緊張和人民生活陷入困境。
2.政治權(quán)利不公
美國(guó)殖民地的人民沒有享有公民的政治權(quán)利，無法參與立法、行政、司法等方面的活動(dòng)。英國(guó)議會(huì)的法律和政策對(duì)美國(guó)殖民地沒有任何約束力，也沒有代表美國(guó)殖民地利益的代表機(jī)構(gòu)。這種政治權(quán)利的不公使得美國(guó)殖民地人民在政治上感到被剝奪了自由和平等兩個(gè)基本權(quán)利。
3.文化差異和民族認(rèn)同
英國(guó)和美國(guó)殖民地在文化和民族認(rèn)同方面存在巨大差異。美國(guó)殖民地的人民已經(jīng)形成了自己的文化和習(xí)俗，追求的生活方式和政治體制與英國(guó)大相徑庭。各地殖民地的領(lǐng)導(dǎo)人極力宣揚(yáng)自己的獨(dú)立意識(shí)和民族認(rèn)同，呼吁人們?yōu)榱俗约旱睦娑鴪F(tuán)結(jié)起來。
二、主要戰(zhàn)役
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)長(zhǎng)達(dá)8年，共計(jì)發(fā)生了許多重要的戰(zhàn)役，這些戰(zhàn)役直接決定了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。下面列舉幾個(gè)比較具有代表性的戰(zhàn)役：
1.波士頓茶黨事件
1773年12月16日，美國(guó)殖民地波士頓發(fā)生了著名的茶黨事件。由于胡德稅并未撤銷，波士頓殖民地的一批愛國(guó)者放棄抵制思路，以行動(dòng)表示抗議。他們決定把英國(guó)東印度公司進(jìn)口的茶葉全部扔入波士頓港口，表達(dá)對(duì)英國(guó)政府壓制的抵制行動(dòng)。這是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的一次重要事件，極大地激發(fā)了美國(guó)殖民地人民的民族自豪感，也成為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的預(yù)示。
2.薩拉托加戰(zhàn)役
1777年9月19日至10月7日，美國(guó)殖民地的軍隊(duì)在薩拉托加地區(qū)擊敗了英國(guó)軍隊(duì)，獲得了關(guān)鍵的勝利。薩拉托加戰(zhàn)役被認(rèn)為是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中最重要的一場(chǎng)戰(zhàn)役之一，它確立了美國(guó)軍隊(duì)的信心和戰(zhàn)斗力，并令法國(guó)入侵北美作戰(zhàn)支持美國(guó)，最終扭轉(zhuǎn)了整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。
3.約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役
1781年9月28日至10月19日，美國(guó)殖民地與法國(guó)聯(lián)軍在約克鎮(zhèn)擊敗了英國(guó)軍隊(duì)，標(biāo)志著美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了最后的階段。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役體現(xiàn)了美國(guó)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和英國(guó)軍隊(duì)的疲軟，同時(shí)給英國(guó)君主喬治三世帶來了極大的恥辱。戰(zhàn)役的勝利讓美國(guó)獨(dú)立的前景更加明朗，也確定了美國(guó)殖民地與法國(guó)之間的友誼和合作關(guān)系。
三、戰(zhàn)爭(zhēng)影響
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。具體來說，主要包括以下方面：
1.獨(dú)立和民主化
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利為美國(guó)成為一個(gè)獨(dú)立、自主國(guó)家奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為世界上其他殖民地國(guó)家爭(zhēng)取獨(dú)立提供了參照。作為一個(gè)全新的、民主政治的國(guó)家，美國(guó)吸引了全球的注目，同時(shí)也催生了更多的民主化運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。
2.改變?nèi)蚴澜缰刃?/p>
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，美國(guó)成為了全球舞臺(tái)上的一股強(qiáng)大力量，也是現(xiàn)代世界秩序的重要組成部分。美國(guó)的發(fā)展歷程成為了全球其他發(fā)展中國(guó)家的范本和榜樣，美國(guó)文化和價(jià)值觀也影響著世界各地。
3.權(quán)利和自由保障
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利產(chǎn)生重要作用的一方面是，確立了“自由國(guó)度”的基礎(chǔ)，這為今后美國(guó)社會(huì)推進(jìn)和發(fā)展民主制度奠定了重要基礎(chǔ)。另一方面，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利保障了人民的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)這一歷史事件中，我們看到了一個(gè)小小的殖民地如何通過自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)抗?fàn)?，最終追求獨(dú)立、民主和自由的目標(biāo)。同時(shí)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也喚醒了世界對(duì)于獨(dú)立和權(quán)利的重視和追求，產(chǎn)生了不可估量的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的一段重要?dú)v史事件，也是18世紀(jì)歐洲和北美洲社會(huì)政治文化變革的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。本課件將從美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、原因、過程和影響等方面進(jìn)行探究，以深入了解這段歷史。
一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景可以追溯到17世紀(jì)末期，當(dāng)時(shí)的北美大陸上存在著若干歐洲殖民地。英國(guó)殖民者占領(lǐng)了最多的領(lǐng)土，因此英國(guó)在北美殖民地的地位相當(dāng)重要。但隨著時(shí)間的推移，北美殖民地逐漸獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)英國(guó)的統(tǒng)治產(chǎn)生了不滿，要求獨(dú)立的呼聲日益高漲。加上英國(guó)在北美殖民地的政策不斷加強(qiáng)，對(duì)殖民者的專制統(tǒng)治使得北美殖民者只有尋求獨(dú)立的出路。
二、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是由于英國(guó)殖民統(tǒng)治者對(duì)北美殖民地的不公平政策引起的。首先，英國(guó)在北美殖民地實(shí)行了高額稅收政策，這種政策大大削弱了殖民地的財(cái)政收入，限制了殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，英國(guó)限制了殖民地能夠發(fā)展的范疇，例如紡織業(yè)和制造業(yè)等，這種政策使得殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了嚴(yán)重限制。再者，英國(guó)在北美殖民地的殖民政策也非常苛刻，殖民地被剝奪了很多基本的政治和經(jīng)濟(jì)權(quán)利，例如不得言論自由、限制選舉權(quán)等等。這些政策導(dǎo)致北美殖民地的經(jīng)濟(jì)和政治上受到了很大的限制，也引發(fā)了殖民地的獨(dú)立意識(shí)。
三、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)可以分為三個(gè)階段：第一階段在1774年—1775年期間，英國(guó)政府與13個(gè)殖民地進(jìn)行爭(zhēng)端；第二階段在1775年—1777年，則是雙方進(jìn)行軍事沖突和大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)期；第三階段在1778年至1783年期間，是英國(guó)試圖在北美重新控制局面，而美國(guó)則想要在國(guó)際上被公認(rèn)為獨(dú)立國(guó)家的時(shí)期。
三年的戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方之間的戰(zhàn)爭(zhēng)非常激烈，每一個(gè)戰(zhàn)役都是生死攸關(guān)的。但是，在喬治·華盛頓，和康華利斯爵士的帶領(lǐng)下，美國(guó)軍隊(duì)打敗了英國(guó)軍隊(duì)，使美國(guó)成為國(guó)際上被承認(rèn)的獨(dú)立國(guó)家，達(dá)到了歷史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
四、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利對(duì)全世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，它為美國(guó)奠定了成為超級(jí)大國(guó)的基礎(chǔ)。戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，美國(guó)實(shí)現(xiàn)了國(guó)家統(tǒng)一，成為獨(dú)立的國(guó)家，得以自行發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)和政治。其次，它賦予了美國(guó)人民自由和權(quán)利。美國(guó)政府通過《美國(guó)獨(dú)立宣言》確立了人民的自由和權(quán)利，并且一直沿用至今成為美國(guó)國(guó)家文化的一部分。此外，它對(duì)于全球政治和思想的影響也是不可忽視的。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)首次將“人民愿望成為真正國(guó)家“的思想，賦予了政治言論自由和民主政治的機(jī)會(huì)，也因此在歐洲各個(gè)國(guó)家產(chǎn)生了巨大的影響力。同時(shí)，它的勝利更是逼迫了英國(guó)重新審視殖民政策，從而成為世界上第一個(gè)廢除奴隸制度的國(guó)家。
總之，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)無疑是美國(guó)歷史上的一個(gè)重要事件，以及人類自由與權(quán)利歷史上的一次重要進(jìn)程。通過對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的研究，我們可以更加深入地了解歷史本身，同時(shí)也可以在新時(shí)代的創(chuàng)新中取得先手優(yōu)勢(shì)。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是18世紀(jì)末十分重要的歷史事件，它帶來了深遠(yuǎn)的影響，并成為世界歷史上的一個(gè)重要里程碑。本文將圍繞美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)展開討論，探索其意義和影響，以及一些新穎的見解。
一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義
1.民主意識(shí)的崛起
美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)燃起了民主的火花，為獨(dú)立、自由和平等的理念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)中，美國(guó)民眾逐漸認(rèn)識(shí)到他們自己的權(quán)利，以及希望他們享有更多的自由和支配自己的能力。這個(gè)意識(shí)從那時(shí)開始不斷發(fā)展，以至于它在 Today's America 中仍然是不可或缺的。
2.政治體制的建立
美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)也是一個(gè)國(guó)家建立的誕生過程。它標(biāo)志著美國(guó)從英國(guó)殖民地轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)獨(dú)立的國(guó)家。獨(dú)立宣言奏效，美國(guó)政府獲得了實(shí)際的撥款和批準(zhǔn)，這標(biāo)志著美國(guó)作為一個(gè)主權(quán)國(guó)家的理念得到確認(rèn)。
3.啟發(fā)其他獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是當(dāng)時(shí)全世界范圍內(nèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)燃起的一個(gè)特別的例子。
美國(guó)第一個(gè)成功的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)鼓舞了其他國(guó)家尋求獨(dú)立的權(quán)利。這可以從拉丁美洲、非洲和亞洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中看到。這種影響已經(jīng)震動(dòng)了世界，并且在今天的國(guó)際政治上仍然是有影響力的。
二、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
1.美國(guó)社會(huì)的變化
美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)改變了美國(guó)社會(huì)，并為今日美國(guó)人的生活建立了奠基。我國(guó)的政治文化、法律框架、社會(huì)結(jié)構(gòu)等都因此產(chǎn)生了很大的改變。 1777年美國(guó)大陸軍中的女性克里斯汀·鄧恩成為了美國(guó)生涯第一位十六炮女炮手，這標(biāo)志著女性權(quán)利的一大進(jìn)步。
它的最大影響是為美國(guó)的憲政制度奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)事件孕育出了頂層設(shè)計(jì)，最終創(chuàng)造了美國(guó)的憲法。
2. 政治風(fēng)格的改變
美國(guó)人最初的戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)抗英國(guó)政府的一個(gè)起義。與其他國(guó)家相比，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一次性的、共和制的戰(zhàn)爭(zhēng)。這標(biāo)志著政治風(fēng)格的重大轉(zhuǎn)變。
美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，一種新的政治文化逐漸建立起來，它突顯了個(gè)人自由和人權(quán)在制度中的重要性。美國(guó)成為了第一個(gè)成功的民主制度，并且為其他國(guó)家獨(dú)立運(yùn)動(dòng)提供了模板。
3.改變對(duì)英國(guó)的態(tài)度
美國(guó)對(duì)英國(guó)的背叛以及最終的獨(dú)立標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束，以及美國(guó)和英國(guó)關(guān)系的重大轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變并沒有短暫的結(jié)束，而是持續(xù)了一百多年，并進(jìn)一步引導(dǎo)了全球性的政治事件，如美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。
結(jié)論
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束，奠定了我們今天所認(rèn)知美國(guó)的基礎(chǔ)。它以其民主和自由的理想，以及政治和社會(huì)變革的巨大影響，成為了世界歷史的一部分。我們學(xué)習(xí)這個(gè)事件可以幫助我們理解我們現(xiàn)在生活的世界，以及今天美國(guó)為什么是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)——發(fā)源、演變與結(jié)局
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是18世紀(jì)美國(guó)革命的重要篇章，標(biāo)志著美國(guó)成為了一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家。本篇文章將從發(fā)源、演變與結(jié)局三大方面詳細(xì)闡述該戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景及影響。
一、發(fā)源
在18世紀(jì)中葉，英國(guó)殖民政策一直在對(duì)美國(guó)施行統(tǒng)治，使得當(dāng)時(shí)的美國(guó)民眾普遍感到不滿。英國(guó)在美國(guó)的政策迫使美國(guó)殖民者不得不采取行動(dòng)，反對(duì)英國(guó)殖民政策。
1765年，英國(guó)議會(huì)通過“印花稅法”，要求美國(guó)人購(gòu)買一系列被印上印花稅的文件和商品。這個(gè)法案導(dǎo)致美國(guó)各地爆發(fā)了轟轟烈烈的抵制運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)的美國(guó)人們認(rèn)為，這個(gè)法案違反了“沒有代表就不納稅”的原則，并對(duì)英國(guó)政府的統(tǒng)治權(quán)威形成了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)。
這次抵制成功后，美國(guó)人集體掀起了一股反殖民主義的浪潮。掀起這股浪潮的代表人物，是一位叫做薩姆·亞當(dāng)斯的民主人士。
薩姆·亞當(dāng)斯是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的重要人物之一，在他的鼓舞下，當(dāng)時(shí)的美國(guó)人民抵制了英國(guó)的殖民政策，并開始了對(duì)英國(guó)王室的反叛之路。
二、演變
經(jīng)過了數(shù)年的醞釀，美國(guó)開始響應(yīng)薩姆·亞當(dāng)斯的號(hào)召，開始進(jìn)行自己的革命運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)慢慢演變成了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
1775年，美國(guó)殖民地爆發(fā)了自第三次安息日戰(zhàn)爭(zhēng)以來最嚴(yán)重的武裝沖突。英國(guó)軍隊(duì)試圖驅(qū)逐美國(guó)軍隊(duì)和當(dāng)?shù)孛癖瑓s遭到了持續(xù)的抵抗。在接下來的幾年時(shí)間里，雙方進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的戰(zhàn)爭(zhēng)。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)呈現(xiàn)出了一些鮮明的特點(diǎn)。首先，導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的主要原因是英國(guó)的殖民政策。其次，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)一次反叛的斗爭(zhēng)。最后，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)人民掌握了自己的命運(yùn)并取得最終勝利的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。
三、結(jié)局
1781年，在約克城駐軍的英軍最終被擊敗之后，英國(guó)王室認(rèn)為繼續(xù)戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)沒有任何意義，此時(shí)，兩國(guó)官員開始協(xié)商和談。
1783年，雙方簽署了《巴黎和約》，正式宣布美國(guó)獲得了獨(dú)立國(guó)家的地位。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的影響是廣泛而深刻的，直接造成了一個(gè)新的國(guó)家的誕生，同時(shí)也揭開了世界歷史的新一頁。在全球范圍內(nèi)，人們開始產(chǎn)生了“人民革命”這一概念，成為了后來世界上一系列重要?dú)v史事件及其時(shí)代思想演進(jìn)的基礎(chǔ)。
結(jié)語
通過上述對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)源、演變與結(jié)局的剖析，可以看出，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生了廣泛且深遠(yuǎn)的影響。正是美國(guó)人民堅(jiān)定的反殖民主義精神和抗議，讓美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)得以成為美國(guó)歷史上最重要的一段歷史。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也揭示出了美國(guó)的獨(dú)特價(jià)值觀和事業(yè)，這些價(jià)值觀與事業(yè)在今天的美國(guó)仍然被視為至關(guān)重要的傳統(tǒng)和支柱。
一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)始于1765年左右，其基本原因是英國(guó)對(duì)美洲的殖民地過度的壓榨和剝削，同時(shí)殖民地人民的自由和民主意識(shí)日益增強(qiáng)。此外，美國(guó)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展?fàn)顩r也對(duì)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在這種情況下，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)就成為了必然的歷史結(jié)果。
二、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的反抗
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)人民以武力反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治的歷史事件，對(duì)英國(guó)聯(lián)邦國(guó)家的歷史和法治體系產(chǎn)生了重大影響。美國(guó)人民經(jīng)過多次抗議，包含波士頓茶黨事件和獨(dú)立宣言，最終以戰(zhàn)爭(zhēng)的形式反抗殖民統(tǒng)治。1783年，英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)的獨(dú)立地位。
三、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
美國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得了偉大的勝利，比英國(guó)軍隊(duì)更出色地發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)：使用了新的戰(zhàn)術(shù)和配備了更先進(jìn)的武器?？ㄊ看驊?zhàn)役是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)標(biāo)志性事件，美國(guó)軍隊(duì)在這場(chǎng)戰(zhàn)役中的勝利使美國(guó)人民意識(shí)到，在對(duì)抗英國(guó)軍隊(duì)時(shí)他們同等出色。1776年，美國(guó)正式宣布了獨(dú)立，并在1783年獲得了英國(guó)的承認(rèn)，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得了完美的勝利。
四、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它推翻了當(dāng)時(shí)歐洲各國(guó)的舊制度，使人們意識(shí)到自由和民主的真正含義。通過美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)人民不僅獲得了獨(dú)立地位和政治制度的自主權(quán)，同時(shí)也開創(chuàng)了新的道路，為全世界的人民樹立了民主自由的示范。
俗話說，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編特意收集和整理了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)課件(實(shí)用十三篇)，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是近代世界歷史上的一段重要篇章，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅改變了美國(guó)歷史，也對(duì)人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文圍繞該主題展開，從戰(zhàn)爭(zhēng)原因、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭(zhēng)影響三個(gè)方面進(jìn)行探析，旨在深入了解這一歷史事件并感受其歷史厚度和現(xiàn)實(shí)意義。
一、戰(zhàn)爭(zhēng)原因
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因復(fù)雜多樣，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域。具體來說，主要包括以下方面：
1.不平等經(jīng)濟(jì)制度
殖民地時(shí)期，英國(guó)政府實(shí)行的經(jīng)濟(jì)制度十分不平等，許多貿(mào)易、稅收政策對(duì)美國(guó)殖民地極不利。例如，美國(guó)殖民地必須向英國(guó)出售原材料，購(gòu)買英國(guó)制成品，同時(shí)還要繳納高額的稅費(fèi)。這種經(jīng)濟(jì)制度不僅限制了美國(guó)殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還導(dǎo)致了財(cái)政緊張和人民生活陷入困境。
2.政治權(quán)利不公
美國(guó)殖民地的人民沒有享有公民的政治權(quán)利，無法參與立法、行政、司法等方面的活動(dòng)。英國(guó)議會(huì)的法律和政策對(duì)美國(guó)殖民地沒有任何約束力，也沒有代表美國(guó)殖民地利益的代表機(jī)構(gòu)。這種政治權(quán)利的不公使得美國(guó)殖民地人民在政治上感到被剝奪了自由和平等兩個(gè)基本權(quán)利。
3.文化差異和民族認(rèn)同
英國(guó)和美國(guó)殖民地在文化和民族認(rèn)同方面存在巨大差異。美國(guó)殖民地的人民已經(jīng)形成了自己的文化和習(xí)俗，追求的生活方式和政治體制與英國(guó)大相徑庭。各地殖民地的領(lǐng)導(dǎo)人極力宣揚(yáng)自己的獨(dú)立意識(shí)和民族認(rèn)同，呼吁人們?yōu)榱俗约旱睦娑鴪F(tuán)結(jié)起來。
二、主要戰(zhàn)役
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)歷時(shí)長(zhǎng)達(dá)8年，共計(jì)發(fā)生了許多重要的戰(zhàn)役，這些戰(zhàn)役直接決定了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。下面列舉幾個(gè)比較具有代表性的戰(zhàn)役：
1.波士頓茶黨事件
1773年12月16日，美國(guó)殖民地波士頓發(fā)生了著名的茶黨事件。由于胡德稅并未撤銷，波士頓殖民地的一批愛國(guó)者放棄抵制思路，以行動(dòng)表示抗議。他們決定把英國(guó)東印度公司進(jìn)口的茶葉全部扔入波士頓港口，表達(dá)對(duì)英國(guó)政府壓制的抵制行動(dòng)。這是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前的一次重要事件，極大地激發(fā)了美國(guó)殖民地人民的民族自豪感，也成為美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的預(yù)示。
2.薩拉托加戰(zhàn)役
1777年9月19日至10月7日，美國(guó)殖民地的軍隊(duì)在薩拉托加地區(qū)擊敗了英國(guó)軍隊(duì)，獲得了關(guān)鍵的勝利。薩拉托加戰(zhàn)役被認(rèn)為是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中最重要的一場(chǎng)戰(zhàn)役之一，它確立了美國(guó)軍隊(duì)的信心和戰(zhàn)斗力，并令法國(guó)入侵北美作戰(zhàn)支持美國(guó)，最終扭轉(zhuǎn)了整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。
3.約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役
1781年9月28日至10月19日，美國(guó)殖民地與法國(guó)聯(lián)軍在約克鎮(zhèn)擊敗了英國(guó)軍隊(duì)，標(biāo)志著美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了最后的階段。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役體現(xiàn)了美國(guó)軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和英國(guó)軍隊(duì)的疲軟，同時(shí)給英國(guó)君主喬治三世帶來了極大的恥辱。戰(zhàn)役的勝利讓美國(guó)獨(dú)立的前景更加明朗，也確定了美國(guó)殖民地與法國(guó)之間的友誼和合作關(guān)系。
三、戰(zhàn)爭(zhēng)影響
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。具體來說，主要包括以下方面：
1.獨(dú)立和民主化
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利為美國(guó)成為一個(gè)獨(dú)立、自主國(guó)家奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為世界上其他殖民地國(guó)家爭(zhēng)取獨(dú)立提供了參照。作為一個(gè)全新的、民主政治的國(guó)家，美國(guó)吸引了全球的注目，同時(shí)也催生了更多的民主化運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。
2.改變?nèi)蚴澜缰刃?/p>
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，美國(guó)成為了全球舞臺(tái)上的一股強(qiáng)大力量，也是現(xiàn)代世界秩序的重要組成部分。美國(guó)的發(fā)展歷程成為了全球其他發(fā)展中國(guó)家的范本和榜樣，美國(guó)文化和價(jià)值觀也影響著世界各地。
3.權(quán)利和自由保障
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利產(chǎn)生重要作用的一方面是，確立了“自由國(guó)度”的基礎(chǔ)，這為今后美國(guó)社會(huì)推進(jìn)和發(fā)展民主制度奠定了重要基礎(chǔ)。另一方面，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利保障了人民的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
總之，在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)這一歷史事件中，我們看到了一個(gè)小小的殖民地如何通過自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)抗?fàn)?，最終追求獨(dú)立、民主和自由的目標(biāo)。同時(shí)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也喚醒了世界對(duì)于獨(dú)立和權(quán)利的重視和追求，產(chǎn)生了不可估量的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是18世紀(jì)末十分重要的歷史事件，它帶來了深遠(yuǎn)的影響，并成為世界歷史上的一個(gè)重要里程碑。本文將圍繞美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)展開討論，探索其意義和影響，以及一些新穎的見解。
一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義
1.民主意識(shí)的崛起
美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)燃起了民主的火花，為獨(dú)立、自由和平等的理念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)長(zhǎng)期的斗爭(zhēng)中，美國(guó)民眾逐漸認(rèn)識(shí)到他們自己的權(quán)利，以及希望他們享有更多的自由和支配自己的能力。這個(gè)意識(shí)從那時(shí)開始不斷發(fā)展，以至于它在 Today's America 中仍然是不可或缺的。
2.政治體制的建立
美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)也是一個(gè)國(guó)家建立的誕生過程。它標(biāo)志著美國(guó)從英國(guó)殖民地轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)獨(dú)立的國(guó)家。獨(dú)立宣言奏效，美國(guó)政府獲得了實(shí)際的撥款和批準(zhǔn)，這標(biāo)志著美國(guó)作為一個(gè)主權(quán)國(guó)家的理念得到確認(rèn)。
3.啟發(fā)其他獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是當(dāng)時(shí)全世界范圍內(nèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)燃起的一個(gè)特別的例子。
美國(guó)第一個(gè)成功的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)鼓舞了其他國(guó)家尋求獨(dú)立的權(quán)利。這可以從拉丁美洲、非洲和亞洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中看到。這種影響已經(jīng)震動(dòng)了世界，并且在今天的國(guó)際政治上仍然是有影響力的。
二、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
1.美國(guó)社會(huì)的變化
美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)改變了美國(guó)社會(huì)，并為今日美國(guó)人的生活建立了奠基。我國(guó)的政治文化、法律框架、社會(huì)結(jié)構(gòu)等都因此產(chǎn)生了很大的改變。 1777年美國(guó)大陸軍中的女性克里斯汀·鄧恩成為了美國(guó)生涯第一位十六炮女炮手，這標(biāo)志著女性權(quán)利的一大進(jìn)步。
它的最大影響是為美國(guó)的憲政制度奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)事件孕育出了頂層設(shè)計(jì)，最終創(chuàng)造了美國(guó)的憲法。
2. 政治風(fēng)格的改變
美國(guó)人最初的戰(zhàn)爭(zhēng)是對(duì)抗英國(guó)政府的一個(gè)起義。與其他國(guó)家相比，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一次性的、共和制的戰(zhàn)爭(zhēng)。這標(biāo)志著政治風(fēng)格的重大轉(zhuǎn)變。
美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束時(shí)，一種新的政治文化逐漸建立起來，它突顯了個(gè)人自由和人權(quán)在制度中的重要性。美國(guó)成為了第一個(gè)成功的民主制度，并且為其他國(guó)家獨(dú)立運(yùn)動(dòng)提供了模板。
3.改變對(duì)英國(guó)的態(tài)度
美國(guó)對(duì)英國(guó)的背叛以及最終的獨(dú)立標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束，以及美國(guó)和英國(guó)關(guān)系的重大轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變并沒有短暫的結(jié)束，而是持續(xù)了一百多年，并進(jìn)一步引導(dǎo)了全球性的政治事件，如美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)。
結(jié)論
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束，奠定了我們今天所認(rèn)知美國(guó)的基礎(chǔ)。它以其民主和自由的理想，以及政治和社會(huì)變革的巨大影響，成為了世界歷史的一部分。我們學(xué)習(xí)這個(gè)事件可以幫助我們理解我們現(xiàn)在生活的世界，以及今天美國(guó)為什么是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的一段重要?dú)v史事件，也是18世紀(jì)歐洲和北美洲社會(huì)政治文化變革的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。本課件將從美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、原因、過程和影響等方面進(jìn)行探究，以深入了解這段歷史。
一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景可以追溯到17世紀(jì)末期，當(dāng)時(shí)的北美大陸上存在著若干歐洲殖民地。英國(guó)殖民者占領(lǐng)了最多的領(lǐng)土，因此英國(guó)在北美殖民地的地位相當(dāng)重要。但隨著時(shí)間的推移，北美殖民地逐漸獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)英國(guó)的統(tǒng)治產(chǎn)生了不滿，要求獨(dú)立的呼聲日益高漲。加上英國(guó)在北美殖民地的政策不斷加強(qiáng)，對(duì)殖民者的專制統(tǒng)治使得北美殖民者只有尋求獨(dú)立的出路。
二、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是由于英國(guó)殖民統(tǒng)治者對(duì)北美殖民地的不公平政策引起的。首先，英國(guó)在北美殖民地實(shí)行了高額稅收政策，這種政策大大削弱了殖民地的財(cái)政收入，限制了殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，英國(guó)限制了殖民地能夠發(fā)展的范疇，例如紡織業(yè)和制造業(yè)等，這種政策使得殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了嚴(yán)重限制。再者，英國(guó)在北美殖民地的殖民政策也非?？量蹋趁竦乇粍儕Z了很多基本的政治和經(jīng)濟(jì)權(quán)利，例如不得言論自由、限制選舉權(quán)等等。這些政策導(dǎo)致北美殖民地的經(jīng)濟(jì)和政治上受到了很大的限制，也引發(fā)了殖民地的獨(dú)立意識(shí)。
三、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)可以分為三個(gè)階段：第一階段在1774年—1775年期間，英國(guó)政府與13個(gè)殖民地進(jìn)行爭(zhēng)端；第二階段在1775年—1777年，則是雙方進(jìn)行軍事沖突和大規(guī)模戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)期；第三階段在1778年至1783年期間，是英國(guó)試圖在北美重新控制局面，而美國(guó)則想要在國(guó)際上被公認(rèn)為獨(dú)立國(guó)家的時(shí)期。
三年的戰(zhàn)爭(zhēng)，雙方之間的戰(zhàn)爭(zhēng)非常激烈，每一個(gè)戰(zhàn)役都是生死攸關(guān)的。但是，在喬治·華盛頓，和康華利斯爵士的帶領(lǐng)下，美國(guó)軍隊(duì)打敗了英國(guó)軍隊(duì)，使美國(guó)成為國(guó)際上被承認(rèn)的獨(dú)立國(guó)家，達(dá)到了歷史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
四、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利對(duì)全世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，它為美國(guó)奠定了成為超級(jí)大國(guó)的基礎(chǔ)。戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，美國(guó)實(shí)現(xiàn)了國(guó)家統(tǒng)一，成為獨(dú)立的國(guó)家，得以自行發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)和政治。其次，它賦予了美國(guó)人民自由和權(quán)利。美國(guó)政府通過《美國(guó)獨(dú)立宣言》確立了人民的自由和權(quán)利，并且一直沿用至今成為美國(guó)國(guó)家文化的一部分。此外，它對(duì)于全球政治和思想的影響也是不可忽視的。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)首次將“人民愿望成為真正國(guó)家“的思想，賦予了政治言論自由和民主政治的機(jī)會(huì)，也因此在歐洲各個(gè)國(guó)家產(chǎn)生了巨大的影響力。同時(shí)，它的勝利更是逼迫了英國(guó)重新審視殖民政策，從而成為世界上第一個(gè)廢除奴隸制度的國(guó)家。
總之，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)無疑是美國(guó)歷史上的一個(gè)重要事件，以及人類自由與權(quán)利歷史上的一次重要進(jìn)程。通過對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的研究，我們可以更加深入地了解歷史本身，同時(shí)也可以在新時(shí)代的創(chuàng)新中取得先手優(yōu)勢(shì)。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是18世紀(jì)末美國(guó)獨(dú)立于英國(guó)所發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于美國(guó)國(guó)家的建立和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。本文將探討美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)主題。
一、政治主題
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的意義在于它揭示了歷史，開辟了新紀(jì)元。在戰(zhàn)爭(zhēng)前期，殖民地并沒有要求獨(dú)立，而是要求得到平等對(duì)待、爭(zhēng)取更多的權(quán)利。但是，英國(guó)政府卻不斷加強(qiáng)對(duì)殖民地的控制，限制殖民地的經(jīng)濟(jì)和政治權(quán)利，進(jìn)一步加深了殖民地和英國(guó)政府之間的矛盾。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生以后，美國(guó)人民開始反抗英國(guó)的統(tǒng)治和壓迫，形成了自己的政治體系和國(guó)家制度。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也是美國(guó)人民爭(zhēng)取自由和民主的歷程。
二、軍事主題
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事主題是斗爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的開始是美國(guó)人民聯(lián)合起來對(duì)抗英國(guó)政府的統(tǒng)治和壓迫。戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)人民面臨著英國(guó)強(qiáng)大的軍事力量，缺少裝備和武器，但是他們不屈不撓，克服了一系列困難。最終，美國(guó)人民憑借自己的力量，推翻了英國(guó)政府的統(tǒng)治，建立了一個(gè)自由、民主的國(guó)家。
三、文化主題
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的文化主題是自由和民主。美國(guó)人民為了爭(zhēng)取自由和平等，不惜付出生命代價(jià)。美國(guó)人民的斗爭(zhēng)反映了他們對(duì)自由、民主和人權(quán)的渴望，是人類追求自由、平等、公正、民主和人權(quán)的一部分。同時(shí)，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)行也對(duì)世界文化產(chǎn)生了巨大的影響，推動(dòng)了人民已久遠(yuǎn)的夢(mèng)想開始成為現(xiàn)實(shí)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)人民創(chuàng)造出了自己的文化符號(hào)和價(jià)值觀念。
四、社會(huì)主題
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的社會(huì)主題是平等和多元化。在這場(chǎng)史上最重大的爭(zhēng)取自由的運(yùn)動(dòng)中，美國(guó)人民樹立了“平等”的旗幟，并最終實(shí)現(xiàn)了各種族群、宗教、性別和文化背景的合作和共生。美國(guó)正是在這樣的背景下建立了一個(gè)具有多元文化的民主國(guó)家。
總體而言，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是一個(gè)歷史事件，更是一次具有深遠(yuǎn)影響的革命。它不僅在政治、軍事、文化、社會(huì)等方面塑造了美國(guó)的面貌，而且對(duì)整個(gè)世界的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生了影響。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間，美國(guó)人民表現(xiàn)出的勇氣、決心和行動(dòng)力，鼓舞著人們追求自由、平等和人權(quán)，成為世界上最令人敬佩的旗幟之一。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)——發(fā)源、演變與結(jié)局
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是18世紀(jì)美國(guó)革命的重要篇章，標(biāo)志著美國(guó)成為了一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家。本篇文章將從發(fā)源、演變與結(jié)局三大方面詳細(xì)闡述該戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景及影響。
一、發(fā)源
在18世紀(jì)中葉，英國(guó)殖民政策一直在對(duì)美國(guó)施行統(tǒng)治，使得當(dāng)時(shí)的美國(guó)民眾普遍感到不滿。英國(guó)在美國(guó)的政策迫使美國(guó)殖民者不得不采取行動(dòng)，反對(duì)英國(guó)殖民政策。
1765年，英國(guó)議會(huì)通過“印花稅法”，要求美國(guó)人購(gòu)買一系列被印上印花稅的文件和商品。這個(gè)法案導(dǎo)致美國(guó)各地爆發(fā)了轟轟烈烈的抵制運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)的美國(guó)人們認(rèn)為，這個(gè)法案違反了“沒有代表就不納稅”的原則，并對(duì)英國(guó)政府的統(tǒng)治權(quán)威形成了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)。
這次抵制成功后，美國(guó)人集體掀起了一股反殖民主義的浪潮。掀起這股浪潮的代表人物，是一位叫做薩姆·亞當(dāng)斯的民主人士。
薩姆·亞當(dāng)斯是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的重要人物之一，在他的鼓舞下，當(dāng)時(shí)的美國(guó)人民抵制了英國(guó)的殖民政策，并開始了對(duì)英國(guó)王室的反叛之路。
二、演變
經(jīng)過了數(shù)年的醞釀，美國(guó)開始響應(yīng)薩姆·亞當(dāng)斯的號(hào)召，開始進(jìn)行自己的革命運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)慢慢演變成了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
1775年，美國(guó)殖民地爆發(fā)了自第三次安息日戰(zhàn)爭(zhēng)以來最嚴(yán)重的武裝沖突。英國(guó)軍隊(duì)試圖驅(qū)逐美國(guó)軍隊(duì)和當(dāng)?shù)孛癖?，卻遭到了持續(xù)的抵抗。在接下來的幾年時(shí)間里，雙方進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)8年的戰(zhàn)爭(zhēng)。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)呈現(xiàn)出了一些鮮明的特點(diǎn)。首先，導(dǎo)致這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的主要原因是英國(guó)的殖民政策。其次，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)一次反叛的斗爭(zhēng)。最后，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)人民掌握了自己的命運(yùn)并取得最終勝利的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。
三、結(jié)局
1781年，在約克城駐軍的英軍最終被擊敗之后，英國(guó)王室認(rèn)為繼續(xù)戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)沒有任何意義，此時(shí)，兩國(guó)官員開始協(xié)商和談。
1783年，雙方簽署了《巴黎和約》，正式宣布美國(guó)獲得了獨(dú)立國(guó)家的地位。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來的影響是廣泛而深刻的，直接造成了一個(gè)新的國(guó)家的誕生，同時(shí)也揭開了世界歷史的新一頁。在全球范圍內(nèi)，人們開始產(chǎn)生了“人民革命”這一概念，成為了后來世界上一系列重要?dú)v史事件及其時(shí)代思想演進(jìn)的基礎(chǔ)。
結(jié)語
通過上述對(duì)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)源、演變與結(jié)局的剖析，可以看出，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生了廣泛且深遠(yuǎn)的影響。正是美國(guó)人民堅(jiān)定的反殖民主義精神和抗議，讓美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)得以成為美國(guó)歷史上最重要的一段歷史。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也揭示出了美國(guó)的獨(dú)特價(jià)值觀和事業(yè)，這些價(jià)值觀與事業(yè)在今天的美國(guó)仍然被視為至關(guān)重要的傳統(tǒng)和支柱。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)課件
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上一件非常重要的事件。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在1775年至1783年間，旨在推翻英國(guó)統(tǒng)治，確立美國(guó)獨(dú)立國(guó)家地位。我將在下面的范文中討論與這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的主題。
一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景
美國(guó)殖民地自建立以來就一直處于英國(guó)統(tǒng)治下。然而，由于英國(guó)政策和稅收政策等一系列原因，美國(guó)殖民地開始反對(duì)英國(guó)的統(tǒng)治。同時(shí)，美國(guó)的思想和政治體系也逐漸發(fā)展起來，使美國(guó)人民進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他們應(yīng)當(dāng)獨(dú)立于英國(guó)之外。因此，他們?yōu)榱藬[脫英國(guó)主權(quán)，發(fā)起了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
首先，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)徹底推翻了英國(guó)在美國(guó)的統(tǒng)治。美國(guó)獲得了自己的政治和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。其次，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了美國(guó)的民族團(tuán)結(jié)，便于后來的國(guó)家建設(shè)。還有，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利鼓舞了很多其他國(guó)家和人民，為爭(zhēng)取民族獨(dú)立提供了范例和啟示。
三、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的主要人物
喬治·華盛頓是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)期間的杰出領(lǐng)袖之一。作為美國(guó)陸軍總指揮，他帶領(lǐng)部隊(duì)打敗了英軍，并在最終的戰(zhàn)爭(zhēng)中贏得了勝利。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的另一個(gè)重要人物是托馬斯·杰斐遜。他不僅是美國(guó)憲法的創(chuàng)立者之一，更是美國(guó)《獨(dú)立宣言》的起草者。他的思想和貢獻(xiàn)對(duì)美國(guó)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。
四、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的思想價(jià)值
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)所代表的思想和價(jià)值至今仍備受關(guān)注，其核心是自由、平等和民主。這些思想影響了世界，鼓舞了很多國(guó)家爭(zhēng)取自由和民主。此外，美國(guó)的政治制度、法律體系等吸收了這些思想和價(jià)值，使美國(guó)成為一個(gè)民主、自由、平等的國(guó)家。
綜上所述，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)重要的歷史事件，它影響了美國(guó)和全世界的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。它所代表的自由、平等和民主的思想價(jià)值，至今仍對(duì)世界產(chǎn)生著影響。我們應(yīng)該銘記歷史，認(rèn)識(shí)它背后代表的價(jià)值，為我們的未來發(fā)展提供啟示。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)課件
一、簡(jiǎn)介
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，是1775年至1783年，美國(guó)殖民地和英國(guó)之間的一場(chǎng)持久戰(zhàn)爭(zhēng)，最終使得美國(guó)獲得了獨(dú)立。
二、起因
獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因主要是英國(guó)國(guó)王喬治三世對(duì)北美殖民地的高額稅收和控制權(quán)要求，引起了美國(guó)殖民民眾的不滿和反抗。同時(shí)，啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想也在北美傳播，使美國(guó)民眾對(duì)自由和平等的追求更加強(qiáng)烈。
三、過程
獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷了多個(gè)階段。1775年4月，列克星敦和康考德之戰(zhàn)爆發(fā)，標(biāo)志著軍事行動(dòng)的開始。1777年薩拉托加戰(zhàn)役的勝利，使法國(guó)成為美國(guó)的盟友。1781年的約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，導(dǎo)致英國(guó)軍隊(duì)在美洲的大規(guī)模投降。1782年11月，美國(guó)和英國(guó)簽署了《巴黎和約》，承認(rèn)美國(guó)的獨(dú)立，并將美國(guó)的疆土確定下來。
四、影響
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果不僅在當(dāng)時(shí)是一件非常重要的事件，在歷史上也具有著深遠(yuǎn)的影響。
首先，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)為全球獨(dú)立運(yùn)動(dòng)樹立了榜樣，影響了整個(gè)世界的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。其次，美國(guó)的獨(dú)立使之成為世界上最強(qiáng)大和最成功的國(guó)家之一。同時(shí)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)也為美國(guó)創(chuàng)造了民族英雄和傳統(tǒng)，成為美國(guó)歷史和文化的重要組成部分。
總之，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)具有深遠(yuǎn)歷史影響的戰(zhàn)爭(zhēng)，它奠定了美國(guó)的獨(dú)立地位，同時(shí)也為其他國(guó)家的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)提供了參照。在今天，我們依然可以從中汲取啟示，為維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類進(jìn)步獻(xiàn)計(jì)出力。
一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)始于1765年左右，其基本原因是英國(guó)對(duì)美洲的殖民地過度的壓榨和剝削，同時(shí)殖民地人民的自由和民主意識(shí)日益增強(qiáng)。此外，美國(guó)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展?fàn)顩r也對(duì)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在這種情況下，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)就成為了必然的歷史結(jié)果。
二、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的反抗
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)人民以武力反抗英國(guó)殖民統(tǒng)治的歷史事件，對(duì)英國(guó)聯(lián)邦國(guó)家的歷史和法治體系產(chǎn)生了重大影響。美國(guó)人民經(jīng)過多次抗議，包含波士頓茶黨事件和獨(dú)立宣言，最終以戰(zhàn)爭(zhēng)的形式反抗殖民統(tǒng)治。1783年，英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)的獨(dú)立地位。
三、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利
美國(guó)人民在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得了偉大的勝利，比英國(guó)軍隊(duì)更出色地發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)：使用了新的戰(zhàn)術(shù)和配備了更先進(jìn)的武器。卡士打戰(zhàn)役是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)標(biāo)志性事件，美國(guó)軍隊(duì)在這場(chǎng)戰(zhàn)役中的勝利使美國(guó)人民意識(shí)到，在對(duì)抗英國(guó)軍隊(duì)時(shí)他們同等出色。1776年，美國(guó)正式宣布了獨(dú)立，并在1783年獲得了英國(guó)的承認(rèn)，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得了完美的勝利。
四、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)整個(gè)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它推翻了當(dāng)時(shí)歐洲各國(guó)的舊制度，使人們意識(shí)到自由和民主的真正含義。通過美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)人民不僅獲得了獨(dú)立地位和政治制度的自主權(quán)，同時(shí)也開創(chuàng)了新的道路，為全世界的人民樹立了民主自由的示范。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過研讀相關(guān)史料，分析戰(zhàn)爭(zhēng)前美國(guó)和拉丁美洲文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實(shí)證能力。
2.通過圖片及視頻，了解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)和拉丁美洲產(chǎn)生的不同影響，提高歸納歷史信息的能力，加強(qiáng)時(shí)空觀念。
3.通過學(xué)習(xí)本課，理解美國(guó)和拉丁美洲多元文化的內(nèi)涵，鍛煉歷史解釋能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
戰(zhàn)爭(zhēng)前后，美國(guó)和拉丁美洲文化的特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
美國(guó)與拉丁美洲文化多樣性的異同。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師在多媒體播放拉丁舞視頻，提問：視頻中是什么舞蹈?來自于哪里?
學(xué)生回答：拉丁舞，來自拉丁美洲
教師進(jìn)一步引導(dǎo)：拉丁舞形成在什么時(shí)期呢?美麗的舞姿之下又蘊(yùn)藏著拉丁美洲怎樣的社會(huì)狀況呢?順勢(shì)引入新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)文化
教師展示《1763年英國(guó)在北美的殖民地》示意圖并提問：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前，來自歐洲的移民白人、被販賣為奴的黑人、原住民印第安人共同生活在這片土地。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本分析獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前的北美殖民地文化具有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答：在歐洲人排斥和壓迫有色人種的基礎(chǔ)上，在人們開拓殖民地的過程中，各種文化相互融合與混合，形成了美國(guó)文化的多元特征。
教師補(bǔ)充：美國(guó)文化深受英國(guó)清教文化和啟蒙思想的影響，融入印第安人和黑人的文化因素，美利堅(jiān)民族形成但是存在種族歧視。
教師展示《獨(dú)立宣言》節(jié)選并提問：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響呢?
學(xué)生分析史料，回答問題：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)直接推動(dòng)了美利堅(jiān)民族和美利堅(jiān)文化的形成。美國(guó)文化在政治上崇尚人生而平等，人民主與權(quán)力制衡，精神上追求自由，但是在發(fā)展種植園經(jīng)濟(jì)的過程中保留奴隸制，與主流文化相悖。
教師補(bǔ)充：自由女神像成為美國(guó)文化的重要符號(hào)之一。并且受清教因素的影響，因?yàn)閺?qiáng)烈的宗教使命感，也影響了美國(guó)對(duì)外部世界的看法，形成以后美國(guó)對(duì)外擴(kuò)張的內(nèi)在動(dòng)力之一。
(二)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)后的拉丁美洲文化
教師展示拉丁舞圖片和拉丁美洲殖民等級(jí)示意圖，并提問：伴隨著歐洲的殖民活動(dòng)，拉美文化呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)?
學(xué)生結(jié)合材料，回答問題：伴隨著歐洲的殖民活動(dòng)，拉丁美洲融合歐洲、非洲和本土文化，形成等級(jí)分明的混血文化，文化多元性非常明顯。
教師補(bǔ)充：拉丁舞就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，在跳拉丁舞時(shí)，上半身尤其是肩部巍然不動(dòng)，體現(xiàn)了西班牙人的高貴，是白人文化的精髓體現(xiàn)。身體中部，包括腰部和胯部收緊且盡情地扭動(dòng)，彰顯了非洲文化活潑、外向的特點(diǎn)。下半身，腿和腳的動(dòng)作起源于印第安人的文化，因此拉丁舞成為拉丁美洲重要的文化符號(hào)。
教師提問：19世紀(jì)上半葉，拉丁美洲興起了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)后拉丁美洲政治文化的特點(diǎn)是什么?
學(xué)生思考問題并回答：戰(zhàn)后拉美建立了15個(gè)共和國(guó)，各國(guó)都頒布了憲法，取消了奴隸制，但是種族壓迫和歧視仍然存在，另外，戰(zhàn)爭(zhēng)也促成了考迪羅獨(dú)裁權(quán)力的形成，這成為拉丁美洲政治文化的特征之一。
教師總結(jié)：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)文化與拉丁美洲文化，呈現(xiàn)出各俱特色的多元性。
(三)美國(guó)與拉丁美洲文化多樣性的異同
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本及及本課所學(xué)知識(shí)，以歷史小組為單位，五分鐘時(shí)間討論：美國(guó)文化的多樣性和拉丁美洲文化的多樣性有哪些異同?
學(xué)生回答：兩者形成的背景相同，以歐洲文化為主，受黑人貿(mào)易影響，壓迫和奴役印第安人;兩者的構(gòu)成因素相同，都是多元文化，文化融合;兩者的缺陷也相同，都實(shí)行大莊園黑人奴隸制，種族歧視現(xiàn)象嚴(yán)重。兩者在種族和血統(tǒng)上存在差異，美國(guó)種族融合較少，不是混血社會(huì)，而拉美與之相反;兩者在政治文化上存在差異，美國(guó)實(shí)行權(quán)力制衡，在政治上呈現(xiàn)出民主、法制的特點(diǎn)，而拉美考迪羅個(gè)人獨(dú)裁主義盛行。
教師總結(jié)：美國(guó)和拉丁美洲的文化因獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生變化和發(fā)展，他們都共同呈現(xiàn)出文化融合的多元性，豐富了世界文化寶庫(kù)。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下以歷史小組為單位，制作美國(guó)文化和拉美文化手抄報(bào)。
四、板書設(shè)計(jì)
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上一段非常重要的時(shí)期，也是美國(guó)建國(guó)的基石。該戰(zhàn)爭(zhēng)始于1775年，結(jié)束于1783年，是美國(guó)大陸殖民地對(duì)英國(guó)的反抗和爭(zhēng)取獨(dú)立的斗爭(zhēng)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅創(chuàng)造了一個(gè)新國(guó)家，還成為世界范圍內(nèi)的重要?dú)v史事件。本文將從背景、原因、過程和結(jié)果四個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。
一、背景
在18世紀(jì)，美國(guó)大陸成為英國(guó)的一個(gè)殖民地，并成為英國(guó)貿(mào)易的一個(gè)調(diào)配站，英國(guó)政府大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，采取了多種經(jīng)濟(jì)手段，譬如設(shè)立了一系列的貿(mào)易法規(guī)，對(duì)美國(guó)進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管制。這種控制使得美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了極大的制約，殖民地人民的怨氣日益加劇。此外，18世紀(jì)的歐洲各國(guó)都處于殖民擴(kuò)張的時(shí)期，各國(guó)對(duì)殖民地的爭(zhēng)奪也日益白熱化。在這樣的背景下，美國(guó)的自主發(fā)展和獨(dú)立成為了人民追求的共同目標(biāo)。
二、原因
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)起因很多，其中最重要的兩個(gè)原因是英國(guó)政府的壓迫和殖民地人民的獨(dú)立意識(shí)。自17世紀(jì)后期以來，英國(guó)政府一直在對(duì)美國(guó)殖民地進(jìn)行嚴(yán)格的控制，并設(shè)立了一系列的貿(mào)易法規(guī)，對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行精細(xì)的調(diào)配和控制。這樣的控制使得美國(guó)經(jīng)濟(jì)無法逐步地發(fā)展壯大，殖民地人民的怨氣也日益加劇。另外，美國(guó)殖民地人民的獨(dú)立意識(shí)也是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的重要原因。這一時(shí)期，歐洲各國(guó)都處于殖民擴(kuò)張的時(shí)期，像美國(guó)一樣的許多國(guó)家都在積極尋求獨(dú)立和自主。因此，美國(guó)人民的獨(dú)立思想也被激發(fā)起來，他們積極在自己的領(lǐng)地內(nèi)尋求獨(dú)立，最終爆發(fā)了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
三、過程
獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之初，美國(guó)人民在軍事、政治和經(jīng)濟(jì)方面都處于劣勢(shì)，并失去了許多領(lǐng)土。然而，美國(guó)群眾齊心協(xié)力，政治人物也紛紛提出各自的主張，為戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利及獨(dú)立奮斗。同時(shí)，美國(guó)利用了大量的幫助，在軍事上雖然吃了苦頭，但也多省下力氣和時(shí)間，為事戰(zhàn)爭(zhēng)立下了許多功勞。在戰(zhàn)爭(zhēng)的最后一年，由于英國(guó)軍隊(duì)撤走及法國(guó)和西班牙的援助，美國(guó)軍隊(duì)逐漸上升優(yōu)勢(shì)，并在1781年于瓦金頓圍城戰(zhàn)中獲勝，最終在1783年安排獨(dú)立條約，并承認(rèn)美國(guó)的獨(dú)立地位。
四、結(jié)果
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，是美國(guó)獨(dú)立建國(guó)，并成為一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家。在政治上，美國(guó)首先宣布獨(dú)立宣言，然后制定出了美國(guó)憲法，并成立了聯(lián)邦政府。在經(jīng)濟(jì)上，美國(guó)通過自由貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工業(yè)化，逐漸成為世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，美國(guó)也終于獲得了國(guó)際社會(huì)的承認(rèn)。
總之，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上一段非常重要的時(shí)期，也是美國(guó)建國(guó)的基石。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不僅創(chuàng)造了一個(gè)新國(guó)家，還成為世界范圍內(nèi)的重要?dú)v史事件。美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利證明了自由、平等和民主的重要性，也為美國(guó)共和國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有重要的歷史意義。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)課件
自十七世紀(jì)初，歐洲人類文明闖入了北美洲大陸以來，美洲翰林一直復(fù)制著任意播種，無序地繁殖養(yǎng)活著每一位來到這片神秘土地上的新民族。此時(shí)，一個(gè)機(jī)遇向上的年代充斥在這片大陸之上，新大陸的基礎(chǔ)設(shè)施蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易持續(xù)蓬勃發(fā)展，南歐殖民者們的廣大資本在大陸南部水深火熱的棉、煙、甘蔗、麻、大米、木材等大宗商品圈中得以最佳化，瘋狂地獲利并不斷擴(kuò)大其版圖。然而，自大蟲消費(fèi)者和捕夜小賊的織袋貴賓都將橫壓在他的內(nèi)部的時(shí)候，最沮喪的一直都是北歐人，他們無法在西南的森林區(qū)或東北的冰雪狩獵區(qū)上立足，這就成為了他們的勁敵。當(dāng)西班牙、葡萄牙、荷蘭和英國(guó)人全部宣布向新大陸殖民時(shí)，北歐人已經(jīng)相當(dāng)萎靡了，之后他們的領(lǐng)袖們輪流分裂成一波一波的交替叉干，加以迫害、常常固執(zhí)己見的布教從而化掉了自己。
1765年，英國(guó)開始向北美洲十三個(gè)殖民地的居民們發(fā)揮起火機(jī)般的稅收政策，同時(shí)英國(guó)政府將其作為籌款方式，并于1775年給出反對(duì)派一個(gè)震撼的回答：廢止貨物賦稅，提出短暫的消極選擇。這是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的前奏曲。
1776年7月4日，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利，這是一場(chǎng)劃時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)，也是美國(guó)民族史上的一個(gè)里程碑事件。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)使美國(guó)成為第一個(gè)獨(dú)立國(guó)家，它開創(chuàng)了現(xiàn)代民族國(guó)家的先河，為建立一個(gè)自由、平等的現(xiàn)代國(guó)家奠定了基礎(chǔ)。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史上起到了至關(guān)重要的作用，它是美國(guó)成為一個(gè)獨(dú)立而發(fā)展起來的全球超級(jí)大國(guó)的重要原因之一。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的漫長(zhǎng)周期與大規(guī)模的社會(huì)變革，不僅影響著美國(guó)，而且深深地影響著全世界。獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)著法國(guó)的大革命，奠定了民主政治的基礎(chǔ)，使美國(guó)成為了第一個(gè)人道主義政治和社會(huì)制度的中心。它為人們解放思想，創(chuàng)新科技，推動(dòng)文化交流建立了廣闊空間。以獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的文藝創(chuàng)作，催生了美國(guó)文化和精神的獨(dú)立、自信和多元化。中央重要的宣傳平臺(tái)，也兼顧著擴(kuò)大美國(guó)影響力，米二年級(jí)聽見這個(gè)話題，非常興奮，因?yàn)樗肋@是生活中的關(guān)鍵時(shí)刻，這個(gè)話題也是她父親特別喜歡的一個(gè)重要話題。
總之，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的主題與深刻的內(nèi)涵、廣泛的教育意義是毋庸置疑的，它承載著人類歷史發(fā)展的重要組成部分和風(fēng)云變幻的壯舉。沒有美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，就不會(huì)有現(xiàn)代美國(guó)的起源和發(fā)展的可能性，它對(duì)于整個(gè)世界的影響和啟示也是不可估量的。無論是在社會(huì)、政治、文化、教育還是歷史方面，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)都是一個(gè)非常值得探究和研究的話題。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上至關(guān)重要的一段歷史。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)讓美國(guó)獲得了自由和獨(dú)立，也奠定了美國(guó)民主政治的基礎(chǔ)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)人民和英國(guó)人民之間沒有滅頂之災(zāi)的廝殺和惡性對(duì)抗，而是充滿著人性化的交流和明智的思考，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和探究的歷史事件。
一、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的起因與背景
在18世紀(jì)，美國(guó)殖民地的經(jīng)濟(jì)繁榮迅速發(fā)展，人口急劇增加，而英國(guó)的殖民統(tǒng)治卻逐漸變得殘酷和壓迫。英國(guó)殖民當(dāng)局想方設(shè)法挖掘美國(guó)殖民地的財(cái)富，收取重稅，壓制美國(guó)人民的意志，并且將大量兵力駐扎在美國(guó)殖民地。這些因素都使得美國(guó)殖民地和英國(guó)之間的關(guān)系日益緊張。
在這種背景下，美國(guó)殖民地的人民開始慢慢覺醒，開始認(rèn)識(shí)到自己的權(quán)利和利益受到了侵犯。他們開始呼吁獲得更多的自治權(quán)，要求英國(guó)政府取消原有的稅收政策，并開始尋求一種完全獨(dú)立的國(guó)家體系。這種呼聲日益高漲，導(dǎo)致了美國(guó)殖民地和英國(guó)之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化，最終爆發(fā)了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)從1775年開始，直到1783年結(jié)束，歷時(shí)8年。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)被認(rèn)為是非常漫長(zhǎng)和殘酷的，同時(shí)也非常復(fù)雜。戰(zhàn)爭(zhēng)的過程中，雙方都有過勝利和失敗，而整個(gè)過程中不僅有正面戰(zhàn)斗，還有很多游擊戰(zhàn)和軍事行動(dòng)。由于美國(guó)軍隊(duì)比英國(guó)軍隊(duì)弱小，他們必須依靠游擊戰(zhàn)爭(zhēng)和防御戰(zhàn)，最終才能戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的英國(guó)軍隊(duì)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)人民表現(xiàn)出巨大的勇氣和決心，他們?yōu)樽约荷頌樾律鷩?guó)家而戰(zhàn)，堅(jiān)決捍衛(wèi)自己的主權(quán)和權(quán)利。
三、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的影響
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利對(duì)美國(guó)人民和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)成為了一個(gè)獨(dú)立的國(guó)家，擁有了自己的政治、經(jīng)濟(jì)和文化體系。同時(shí)，美國(guó)人民也獲得了自由和民主，他們可以自由選擇自己的政府和統(tǒng)治方式。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，美國(guó)開始逐漸崛起為全球強(qiáng)國(guó)。他們經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，并采取了先進(jìn)的政治體制。美國(guó)的成功案例激勵(lì)了其他國(guó)家推行尊重人民自由權(quán)利和產(chǎn)權(quán)的國(guó)家管理方案。
結(jié)語：
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)非常重要的歷史事件。通過了解這次戰(zhàn)爭(zhēng)，我們可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于人性和歷史的細(xì)節(jié)。我們能夠在這場(chǎng)歷史事件中感受到美國(guó)人民的頑強(qiáng)和勇氣，同時(shí)也能夠理解他們當(dāng)時(shí)所面臨的歷史和政治背景。最終，通過學(xué)習(xí)這段歷史，我們可以更好地理解今天的美國(guó)和全球政治發(fā)展。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的一次重要事件，也是人類歷史上的一次重要事件。它發(fā)生在18世紀(jì)末，是美國(guó)人民為獲得自由和獨(dú)立而進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終，美國(guó)人民打敗了英國(guó)軍隊(duì)，取得了獨(dú)立和自由，并成立了美利堅(jiān)合眾國(guó)，這標(biāo)志著美國(guó)正式踏上了獨(dú)立自由的康莊大道。
這次戰(zhàn)爭(zhēng)的起因是什么？它主要是由于英國(guó)殖民者對(duì)美洲殖民地進(jìn)行的控制和壓迫。英國(guó)政府對(duì)美國(guó)殖民地實(shí)行了嚴(yán)格的貿(mào)易政策，限制了美國(guó)人的自由和發(fā)展，并強(qiáng)迫他們接受英國(guó)的統(tǒng)治。這使得美國(guó)人民很不滿，開始反抗。在美國(guó)開展了一系列反英斗爭(zhēng)，并最終在1775年發(fā)動(dòng)了革命戰(zhàn)爭(zhēng)。
革命戰(zhàn)爭(zhēng)的過程是艱苦的，但是美國(guó)人民毫不氣餒，在華盛頓等名將的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了英勇的抵抗。1776年，美國(guó)發(fā)表了《獨(dú)立宣言》，正式宣布脫離英國(guó)，成立獨(dú)立的政治實(shí)體。經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)人民終于在1783年取得了勝利，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立，簽訂了《巴黎和約》，這標(biāo)志著美國(guó)取得了獨(dú)立和自由。
美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于美國(guó)、英國(guó)以及整個(gè)世界歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它促進(jìn)了人權(quán)、民主和自由等理念的傳播，激勵(lì)了世界各國(guó)人民進(jìn)行獨(dú)立自由的斗爭(zhēng)。它也成為了美國(guó)國(guó)家的象征，激勵(lì)了美國(guó)人民堅(jiān)守獨(dú)立、自由的核心價(jià)值觀。
總之，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一次充滿榮耀和燦爛的歷史事件，它不僅是美國(guó)歷史的重要組成部分，也是人類歷史上的一次值得紀(jì)念的事件。它銘刻在歷史的長(zhǎng)河中，成為了人們對(duì)勇氣、堅(jiān)強(qiáng)和自由的永恒懷念。
今天欄目小編帶給大家一篇題為“百家爭(zhēng)鳴的課件”的文章，這是在教學(xué)過程中特別重要的一環(huán)。老師在備課的時(shí)候需要事先準(zhǔn)備好教案和課件，因?yàn)檫@是教學(xué)中的首要任務(wù)。編寫教案需要注重與學(xué)生溝通的技巧和掌握。相信通過閱讀本文會(huì)給您帶來一些創(chuàng)新的思路！
一：教學(xué)目標(biāo)：
1、了解百家爭(zhēng)鳴的含義，掌握百家爭(zhēng)鳴產(chǎn)生的背景、代表人物及思想
2、學(xué)會(huì)用正確的歷史唯物主義看待歷史問題，用科學(xué)的眼光分析歷史事件。
二：教學(xué)方法：
利用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與問題的探究思考；
教師有條理的講解歷史問題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，并給予恰當(dāng)及時(shí)的評(píng)價(jià)
組織學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的見解
三：重點(diǎn)：
諸子百家的代表人物及思想
難點(diǎn)：
諸子百家的思想；對(duì)后世文化的影響
四：新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，上課了，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了歷史上的大圣人孔子，同學(xué)們還記得孔子是哪一學(xué)派的嗎？——（眾答：儒家）
對(duì)，那同學(xué)們想一想除了儒家這一學(xué)派，還有其他派別嗎？——（眾答：有）
對(duì)，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)上流行著這樣一句話“春秋戰(zhàn)國(guó)亂紛紛，諸子百家鬧哄哄”，大家可以從這一句話中，可以看到春秋戰(zhàn)國(guó)的哪兩種局面？——（學(xué)生：亂，鬧）
那在這樣一個(gè)亂紛紛的時(shí)代里，諸子百家們到底在鬧什么？諸子是誰？百家是什么？讓我們帶著這些疑問，一起在今天的新課《百家爭(zhēng)鳴》中找到答案，請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第38頁
五：講解過程（板書和講解）
百家爭(zhēng)鳴——標(biāo)題
1、我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)問題就是諸子百家的百家爭(zhēng)鳴的定義
一：定義：
諸子百家：（子是對(duì)人的尊稱，諸子指的是孟子，荀子，莊子等人，百家指的是這個(gè)時(shí)候的學(xué)派，儒家、墨家、道家、法家），那了解了諸子百家，同學(xué)們知道百家爭(zhēng)鳴是什么意思嗎？有請(qǐng)。同學(xué)起來回答一下，你是怎么樣理解的？——學(xué)生答：不知道或者明白。
好，那下面老師和大家說一下百家爭(zhēng)鳴
百家爭(zhēng)鳴：就是各派代表人物紛紛著書立說，開館講學(xué)，推銷自己的治國(guó)理念，產(chǎn)生了歷史上著名的百家爭(zhēng)鳴。
現(xiàn)在老師出一道考題：古代歷史上的百花齊放指哪一個(gè)歷史事件？百家爭(zhēng)鳴
下面我們來說第二個(gè)問題，百家爭(zhēng)鳴的歷史背景。每個(gè)思想的產(chǎn)生都有其相應(yīng)的背景，在剛剛那句春秋戰(zhàn)國(guó)亂紛紛，諸子百家鬧哄哄中，體現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的其中一點(diǎn)背景是什么？（眾答：亂）
對(duì)，但是我們?cè)诜治鲆粋€(gè)歷史事件的時(shí)候，要學(xué)會(huì)全面的分析，今天我們就從經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)三點(diǎn)來分析他的背景。
下面我們來學(xué)習(xí)最重要的第三點(diǎn)內(nèi)容，各派代表人物及思想。請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)三分鐘后和老師一起完成黑板上的表格。
三、各派代表人物及思想
同學(xué)們預(yù)習(xí)好了嗎？同學(xué)找到答案了嗎？（學(xué)生：找到了）好，那現(xiàn)在我們一起來完成。
四、分組討論：
在諸子百家中，同學(xué)們最喜歡哪一個(gè)派？最想加入哪一個(gè)派成為他們的弟子？為什么？現(xiàn)在同學(xué)們前后兩排討論一下，發(fā)表自己的看法？）在討論中。老師走到學(xué)生中看學(xué)生們討論的情況，并適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)）
同學(xué)們討論討論好了嗎？下面有請(qǐng)。同學(xué)起來，和我們分享一下你的看法。（學(xué)生一：我喜歡儒家。）好，這位同學(xué)回答的非常的好，他從儒家的思想，和教育方面的貢獻(xiàn)說了他的觀點(diǎn)，分析的很全面
（學(xué)生二：我喜歡墨家。）這位同學(xué)分析的的很好，他的角度很新，從現(xiàn)代意義的角度，分析了墨家的兼愛非攻尚賢給我們現(xiàn)代人的影響，還有國(guó)家的角度，人才的培養(yǎng)方面。很有見解
（學(xué)生三：我喜歡道家。）這位同學(xué)是從現(xiàn)代社會(huì)自身的角度看，大家都知道，現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)功利的，追求自身利益的社會(huì)，想一些詞就可以看出，走后面，灰色收入、潛規(guī)則，社會(huì)很黑暗，但是我們可以借古人的觀點(diǎn)凈化自己的思想）
（學(xué)生四：我喜歡法家）這位同學(xué)的觀點(diǎn)很好，法律是一個(gè)國(guó)家最基本的準(zhǔn)則，現(xiàn)代社會(huì)的依法治國(guó)，從國(guó)家的高度看待這思想，很好。
為什么要組織同學(xué)們討論發(fā)表不同的觀點(diǎn)呢？就是要讓大家學(xué)會(huì)正確的分析歷史問題。運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，結(jié)合歷史現(xiàn)代自身來全面的看待問題、要又新穎。有眼光的學(xué)習(xí)歷史、
（分組討論：辯證唯物主義、結(jié)合歷史現(xiàn)代自身、全面——板書）
五、課堂小結(jié)
下面我們來回顧一遍這節(jié)課的內(nèi)容，講了諸子百家百家爭(zhēng)鳴的定義，各派代表人物及其思想。重點(diǎn)是表格的內(nèi)容，同學(xué)們一定要熟記。
六、課后作業(yè)
這節(jié)課的課后作業(yè)就是復(fù)習(xí)黑板上的內(nèi)容，下節(jié)課提問、另外一個(gè)作業(yè)就是抄寫表格里的內(nèi)容）這節(jié)課就到這里，同學(xué)們，下課。
一、教學(xué)目標(biāo)
諸子百家的具體內(nèi)容(代表人物、時(shí)期、主張)、百家爭(zhēng)鳴的的影響與現(xiàn)實(shí)意義。
制作知識(shí)卡、觀點(diǎn)辯論、圖表歸納、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高分析問題、提煉觀點(diǎn)的能力。
態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)百家爭(zhēng)鳴的具體內(nèi)容與意義，了解我國(guó)的悠久歷史文化，擴(kuò)展思想、古為今用，增強(qiáng)憂國(guó)憂民的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
時(shí)期、主張)。
2、難點(diǎn)：百家爭(zhēng)鳴的影響與現(xiàn)實(shí)意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)資料，準(zhǔn)備《百家爭(zhēng)鳴》的導(dǎo)學(xué)案及課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，分組收集各派思想家資料，制作學(xué)習(xí)卡片。
四、課時(shí)安排
本課課型為自主合作課，安排一課時(shí)講授。
五、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課：“猜猜我是誰?”
師：今天我們的課堂上將有許多大家熟悉的歷史人物出現(xiàn)，我們先來猜猜他們分別是誰?(播放諸子百家人物圖片，由學(xué)生競(jìng)猜人物名。導(dǎo)入新課《百家爭(zhēng)鳴》，翻開書本76頁。)
l 設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的效果。
(二)預(yù)習(xí)檢查(獨(dú)學(xué))：百家連線，檢查自主預(yù)習(xí)情況
學(xué)派 思想家 所處時(shí)代
《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì)《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì) 老子
《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì)《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì)《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì)《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì) 儒家 孔子 春秋晚期
《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì)《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì) 道家 墨子
《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì) 墨家 孟子
《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì)《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì)《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì)《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì) 法家 孫子 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期
《百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)設(shè)計(jì) 兵家 韓非子
孫臏
(三)新課教學(xué)
1、百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代背景(板書)
[提問]春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴?
[講述]百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代背景：當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩不安，各國(guó)紛紛變法圖強(qiáng)、網(wǎng)羅人才;文化教育擴(kuò)展出現(xiàn)文史階層，文士們對(duì)社會(huì)問題提出不同看法和治國(guó)主張。因而出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。
2、[活動(dòng)一]百家講壇
合作展示：由各組用學(xué)習(xí)卡、圖片、課件等形式展示各派主要人物圖片及治國(guó)主張，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力和加深學(xué)生對(duì)諸子百家的了解，使課堂更生動(dòng)豐富。(要求：學(xué)生展示、教師知識(shí)反饋、學(xué)生劃要點(diǎn))
儒家：孔子，仁愛、以德化民、以禮治國(guó)、克己復(fù)禮，有教無類、因材施教;
孟子，仁政、民貴君輕
道家：老子，遵循自然法則，無為而治、樸素的辯證思想
墨家：墨子，兼愛、非攻、節(jié)儉
法家：韓非子，法治、強(qiáng)化中央集權(quán)和君主的權(quán)力
兵家：孫武“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”;孫臏“事備而后動(dòng)”
[提問]諸子百家中成為中國(guó)古代社會(huì)正統(tǒng)思想的是哪家?它在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的待遇如何?
一統(tǒng)天下的君主們終究會(huì)采納哪派主張呢?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言)
[點(diǎn)評(píng)]在諸侯爭(zhēng)霸、戰(zhàn)爭(zhēng)不斷、階級(jí)矛盾尖銳的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，法家嚴(yán)峻刑法、中央集權(quán)的“法治”思想受到秦國(guó)的重視。法家的治國(guó)主張成為秦王贏政滅六國(guó)，建立專制體制的理論基礎(chǔ)。
4、[活動(dòng)三]百家名言競(jìng)猜
己所不欲，勿施于人 清心寡欲，順其自然
善用權(quán)術(shù)，建立權(quán)威 愛人如己，崇尚和平
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎? 溫故而知新，可以為師矣。
溫故而知新，可以為師矣。 知之為知之，不知為不知，是知也。
人而無信，不知其可也。 敏而好學(xué)，不恥下問，是謂之“文”也。
道聽而涂說，德之棄也! 天子不仁，不保四海
仁者無敵 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之
民為貴，社稷次之，君為輕。 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。
吾以是明仁義愛惠之不足用，而嚴(yán)刑重罰之可以治國(guó)也
佚則荒，荒則不治，不治則亂，而賞刑不行于天下者必塞
兼相愛，交相利 攻其不備，出其不意。
得道多助，失道寡助。 節(jié)儉則昌，淫佚則亡。
道可道，非常道。名可名，非常名。 道常無為而無不為。
天下萬物生于有，有生于無。 禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。
人性本惡，惟法為治，輕罪重刑。
君主須集中權(quán)勢(shì)，用權(quán)術(shù)以靜制動(dòng)。
為政以德。齊之以禮......
(四)達(dá)標(biāo)測(cè)試(反饋)
時(shí)期、主張(板書)
(五)拓展探究
生活困難，鋌而走險(xiǎn)、偷盜錢財(cái)。如何處置這一件事?請(qǐng)各組用不同學(xué)派的主張來評(píng)論這一事件。
師生共參與，老師扮演小偷，分組同學(xué)扮演諸子百家。共同探討這一事件。
2、古為今用：列舉諸子百家思想在今天運(yùn)用的例子
諸子百家的思想博大精深，我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵在于批判其糟粕，吸取其精華，做到古為今用。請(qǐng)你談?wù)勚T子百家的思想在今天有哪些體現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言)例如：
儒家：“仁政”——“以德治國(guó)”
禮治文明——孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)
富貴不能淫—— 廉政、廉潔、自律
孔子的教育思想：有教無類——全民教育
因材施教——素質(zhì)教育、職業(yè)教育等
法家：法治思想——“依法治國(guó)”
墨家的兼愛、非攻——平等博愛、熱愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)
道家的順應(yīng)自然——人與自然和諧發(fā)展
知己知彼——了解市場(chǎng)行情，確定投資方向......
(六)課后作業(yè)
同步學(xué)案41頁
一、說教材
1、教材地位和作用：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是我國(guó)歷史上政治、經(jīng)濟(jì)制度的大變革時(shí)期，也是學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍的時(shí)期。產(chǎn)生于這一時(shí)期的孔子與諸子百家的學(xué)說對(duì)后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國(guó)文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學(xué)方法，今天仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。當(dāng)時(shí)，各家各派在并立中互相辯駁，推動(dòng)了我國(guó)思想文化的發(fā)展，為以后地主階級(jí)進(jìn)行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
（1）．通過學(xué)習(xí)，了解孔子的主要思想及他在教育方面做出的貢獻(xiàn)。
（2）．能夠在教師的啟發(fā)下，結(jié)合以前所學(xué)知識(shí)分析出百家爭(zhēng)鳴的歷史背景。
（3）．了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。
過程與方法
（1）．教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與、討論，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。
（2）．同學(xué)之間互相合作，共同收集有關(guān)資料。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過對(duì)儒、法、道代表人物思想的了解，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，形成敢于表達(dá)思想、尊重別人意見的個(gè)人素質(zhì)。
3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；
難點(diǎn)：如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張，如何幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到“百家爭(zhēng)鳴”現(xiàn)象是大變革時(shí)代的產(chǎn)物。
二、說教、學(xué)法
（1）導(dǎo)談法：增加課容量，同時(shí)把繁雜的問題簡(jiǎn)易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。
（2）引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。
（3）自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和情景模仿的途徑來學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生在生活中親身體驗(yàn)歷史和感受歷史。
三、說學(xué)情
根據(jù)學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的教、學(xué)法，經(jīng)過一學(xué)期的課改引導(dǎo)學(xué)生各方面都有關(guān)較大程度的提高，也不能過高估計(jì)他們對(duì)歷史理論問題的理解能力。因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生不大重視歷史課的教學(xué)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識(shí)，采取深入淺出、形象生動(dòng)的方法進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點(diǎn)撥和矯正。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生引入課題）
（1）課前收集學(xué)生有關(guān)于以前學(xué)習(xí)過的諸子百家（孔子、老子、墨子、孟子、莊子、韓非子、孫武、孫臏等）？通過提問回答初步了解諸子的一些情況。
（2）、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期都有哪些學(xué)派和著各的思想家？通過此問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的主要內(nèi)容。
2、新課：
（1）孔子是偉大的思想家，偉大的教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
通過以上論述讓學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)他的偉大及思想理論和教育理論。
（2）通過填表認(rèn)識(shí)主要四家學(xué)派的思想及著作，從而體現(xiàn)他們?cè)趹?zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的局面。
3、小結(jié)：結(jié)合板書設(shè)計(jì)，讓生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
知道老子和孔子，了解孔子在思想、教育、文化方面的主要貢獻(xiàn)，知道“百家爭(zhēng)鳴”中的主要派別及代表人物，初步理解“百家爭(zhēng)鳴”局面形成的重要意義，對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。
過程與方法：
本課教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，通過觀看視頻、閱讀分析材料、講故事、分組活動(dòng)等形式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性；通過假設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受中國(guó)古代思想的博大精深，知道老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力；了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解儒家的民本思想，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷情懷；學(xué)習(xí)諸子百家在社會(huì)大變革時(shí)期，敢于獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
孔子的政治主張，諸子百家的思想主張；“百家爭(zhēng)鳴”局面形成的重要意義及對(duì)后世的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
儒家思想對(duì)后世的影響以及在世界文化史上的地位。
三、教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)入：
展示“校園文化”之“國(guó)學(xué)文化”圖片，用學(xué)生身邊的古典文化知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
提出問題：你知道這些文化最早出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？（春秋戰(zhàn)國(guó)。）那我們來回顧一下春秋戰(zhàn)國(guó)到底是個(gè)什么樣的時(shí)代？
播放視頻，由此導(dǎo)入新課。
講解生產(chǎn)力發(fā)展導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)政治的變化，而經(jīng)濟(jì)政治的變化又導(dǎo)致思想文化變化，出現(xiàn)了許多大思想家和學(xué)派。
我們先來看看圖片上這是哪兩位？
展示《孔子問道圖》，提出問題：孔子向誰請(qǐng)教？初步認(rèn)識(shí)老子和孔子。
（二）探究新知：
1、老子
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合投影片，了解老子生平。
完成學(xué)練案上老子檔案。適當(dāng)講解老子的政治觀點(diǎn)及在當(dāng)時(shí)和后來盛世的影響。
2、孔子
A、孔子的生平
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)講述自己知道的孔子生平。
投影圖片，幫助學(xué)生了解孔子的地位。
展示“曲阜孔廟”“南京夫子廟”的圖片，提出問題：這些地方說明孔子在歷史上有什么樣的地位？為什么會(huì)有這么高的地位？
投影世界十大思想家圖。
由此引出孔子政治主張。
B、孔子的政治主張
孔子思想博大精深，其核心思想是什么
合作探究：
材料一：
《呂氏春秋﹒不仁》言：“孔子貴仁?！币徽Z道破了孔子學(xué)說思想的核心。據(jù)清人阮元統(tǒng)計(jì)，僅《論語》中，“仁”字就出現(xiàn)了105次之多?！S杰編著《新編中國(guó)文化史》
材料二：“節(jié)用而愛人，使民以時(shí)；擇可勞而勞之；薄賦斂”。
材料三：有一天，孔子去齊國(guó)，路經(jīng)泰山，見一婦人在墳前痛哭，他叫住學(xué)生子去詢問，得知是苛政逼得他們背井離鄉(xiāng)，來到這里，親人又被老虎咬死，既然這樣，他們?nèi)圆辉阜祷毓枢l(xiāng)?？鬃痈袊@：“苛政猛于虎也?！保埍┙y(tǒng)治比老虎還厲害呀！）。
（1）依據(jù)材料一回答：孔子的核心思想是什么
（2）依據(jù)材料二，孔子對(duì)“仁”做了哪些具體的闡述
（3）依據(jù)材料三結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答：孔子的政治主張是什么
C、孔子的教育思想
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考孔子在教育思想上有沒有體現(xiàn)出“仁”呢？
當(dāng)然有，“有教無類”。
它為什么體現(xiàn)仁的思想？不分貴賤，人人都有受教育的權(quán)利。除此之外，孔子還有哪些教育思想？
投影圖片資料
材料一：
《論語》記載：“孔子對(duì)學(xué)生不分貧富貴賤，比較貧寒的學(xué)生只要交得起十條干肉就可以接受教育?！?/p>
材料二：
學(xué)生冉求膽小遇事退縮，孔子有針對(duì)性的教育他凡事要抓緊，馬上去做。學(xué)生仲由敢作敢為，但不夠穩(wěn)重?？鬃优滤笆В投谒彩乱?qǐng)教父兄后再做。
材料三：
“知之為知之，不知為不知，是知矣?！薄皽毓识拢梢詾閹熞印?。
思考回答
（1）依據(jù)材料一，孔子在擴(kuò)大教育范圍方面是怎么做的？
（2）材料二體現(xiàn)了孔子什么先進(jìn)的教育理念
（3）材料三中孔子要求我們應(yīng)該持什么學(xué)習(xí)態(tài)度和什么科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
重點(diǎn)引領(lǐng)
自2004年創(chuàng)立至今，孔子學(xué)院已走過13個(gè)年頭。作為世界認(rèn)識(shí)中國(guó)的重要平臺(tái)，目前，全球已有146個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了525所孔子學(xué)院和1113個(gè)中小學(xué)孔子課堂，2017年，各國(guó)孔子學(xué)院和課堂各類學(xué)員總數(shù)232萬余人，舉辦各類文化活動(dòng)受眾1272萬人次。——中新社西安2017年12月10日電
綜合材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說說孔子及其開創(chuàng)的儒家學(xué)說對(duì)后世的影響。
（孔子是中國(guó)古代偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的學(xué)說對(duì)中國(guó)古代文化的發(fā)展有著非常重要的影響，儒家學(xué)說是今天中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分以及中國(guó)文化的世界名片。）
3、百家爭(zhēng)鳴
結(jié)合圖片，講述歷史原因：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，舊的社會(huì)制度進(jìn)一步瓦解，新的社會(huì)制度逐步確立。此時(shí)的學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域非?；钴S，思想和言論的空前自由，形成了不同的學(xué)派，大家各陳其說，史稱“諸子百家”。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分組合作，猜一猜下列觀點(diǎn)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒、墨、道、法諸家哪家、誰提出的？并指導(dǎo)學(xué)生講述自己知道的有關(guān)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸子的故事或者成語。
（1）治國(guó)要順應(yīng)自然和民心，人生應(yīng)該追求精神自由，要保持獨(dú)立的人格。
（2）“兼愛”、“非攻”、選賢能的人治理國(guó)家、提倡節(jié)儉。
（3）主張實(shí)行“禮治”，明確尊卑等級(jí)。
（4）實(shí)行“仁政”；提出“民貴君輕”的思想；反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。
（5）以法治國(guó)；建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。
適當(dāng)進(jìn)行講解。
展示圖片，組織學(xué)生分組討論百家爭(zhēng)鳴的影響：假如你生活在當(dāng)時(shí)，你會(huì)選擇支持哪一家學(xué)說？為什么？諸子百家的思想對(duì)我們今天有沒有什么借鑒作用？
學(xué)生討論發(fā)言。
儒家的“仁政”——以德治國(guó)（儒家主張“仁”，可以使我們尊重別人，理解別人，體貼別人，人與人之間和睦相處，社會(huì)和諧發(fā)展。）
法家的法治思想——依法治國(guó)（法家主張歷史進(jìn)步、法治和中央集權(quán)，可以使我們明確社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，積極向上，同時(shí)學(xué)會(huì)依法辦事。）
孔子的教育思想——全民教育、素質(zhì)教育等
墨家的兼愛、非攻——平等博愛、熱愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)
（三）本課小結(jié)
投影諸子頭像。講述春秋戰(zhàn)國(guó)是一個(gè)輝煌的時(shí)代，諸子百家是時(shí)代智慧的結(jié)晶，百家爭(zhēng)鳴是我們民族歷史上的華彩樂章，那場(chǎng)大辯論給我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，也留下了建設(shè)家園的美好理想，及應(yīng)對(duì)變革的思想資源?？梢哉f，沒有當(dāng)時(shí)的百家爭(zhēng)鳴，中國(guó)后來的思想文化就不會(huì)五彩繽紛。在百家爭(zhēng)鳴過程中，各家學(xué)派相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成了中國(guó)傳統(tǒng)文化體系，也形成了中國(guó)思想文化兼容并包和寬容開放的特點(diǎn)。
儒家思想就是在吸收融合各家之長(zhǎng)的過程中形成發(fā)展起來的，并在日后成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流思想。
（四）鞏固練習(xí)
1、選一選
（1）你的朋友考試成績(jī)不理想，你想勸他（她）說：“一次考試失敗了不要緊，只要你找出失利的原因，繼續(xù)努力，下次一定會(huì)考好的。說不定，正是因?yàn)檫@次考試沒考好，你才及早發(fā)現(xiàn)問題，壞事可能變成好事。”這時(shí)，你可以引用以下哪家的思想作為論據(jù)？
A、儒家思想
B、道家思想
C、墨家思想
D、法家思想
（2）下列關(guān)于孔子思想的描述中，不正確的一項(xiàng)是（）
A、“仁”就是要愛人，體貼別人，“己所不欲，勿施于人”
B、“禮”就是要求人們能夠約束自己，加強(qiáng)個(gè)人休養(yǎng)
C、主張以“德”教化人民，反對(duì)嚴(yán)酷的刑罰
D、主張實(shí)行“法治”，制定嚴(yán)酷的刑罰鎮(zhèn)壓人民的`反抗
（3）在諸子百家中，主張“民貴君輕”的代表人物是（）
A、韓非
B、孟子
C、孔子
D、墨子
（4）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家中，其主張對(duì)當(dāng)時(shí)封建統(tǒng)治最有用的是（）的。
A、儒家
B、道家
C、法家
D、兵家
2、連一連
將觀點(diǎn)與對(duì)應(yīng)的學(xué)派相連
仁者愛人，民貴君輕道家
以法為教，今必勝昔兵家
知己知彼，百戰(zhàn)不殆墨家
兼愛非攻，節(jié)用尚儉法家
萬物虛無，禍福相依儒家
（五）板書設(shè)計(jì)
第8課百家爭(zhēng)鳴
一、老子
二、孔子和儒家學(xué)說
三、百家爭(zhēng)鳴
1、諸子百家
墨家：墨子
儒家：孟子，荀子
道家：莊子
法家：韓非
教材分析：
1.本科教材在“從‘無為’到‘有為’”、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”和“儒學(xué)成為正統(tǒng)”三方面介紹了新儒學(xué)在西漢被重視、推崇和發(fā)展的過程。
2、董仲舒建立新儒學(xué)體系，使之適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，加上西漢加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治的需要，新儒學(xué)隨之被漢統(tǒng)治者尊崇，去的正統(tǒng)地位。
3.漢代尊儒奠定了儒學(xué)在中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心地位，對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展影響至深。
學(xué)情分析：
1.普通高中的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，高中歷史的學(xué)習(xí)有較大的難度。所以，教學(xué)中能力要求不能過高，要多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.通過調(diào)查，學(xué)生對(duì)儒家學(xué)說及其代表人物等有一定的了解，但是屬于知其皮毛的層次。歷史思維能力低。
3.學(xué)生對(duì)“獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)后世的影響的理解有一定的困難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解漢初“無為而治”的情況;理解董仲舒新儒學(xué)的思想主張;漢武帝尊儒倡儒的措施及儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立。
2、過程與方法：歸納內(nèi)容，展示并分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得思想統(tǒng)一、文化統(tǒng)一對(duì)于維護(hù)中央集權(quán)和國(guó)家統(tǒng)一具有重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：董仲舒新儒學(xué)思想主張，西漢教育體制的初步建立。
難點(diǎn)：對(duì)新儒學(xué)思想主張的理解及其對(duì)后世的影響。
教學(xué)過程：
(一)教學(xué)環(huán)節(jié)：
共五個(gè)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：學(xué)生完成學(xué)案，時(shí)間5分鐘。
第二環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)介董仲舒;對(duì)新儒學(xué)的思想、漢武帝尊儒的措施和西漢教育狀況等內(nèi)容進(jìn)行歸納及必要的分析、說明。突破重點(diǎn)。時(shí)間15分鐘。
第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}探究。突破難點(diǎn)。時(shí)間15分鐘。
第四環(huán)節(jié)：教學(xué)評(píng)價(jià)。問題探究也包括了評(píng)價(jià)。另外，可以通過課堂練習(xí)進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)。時(shí)間5分鐘。
(二)教師活動(dòng)：
教師課前要準(zhǔn)備學(xué)案。
多媒體展示董仲舒及其代表作簡(jiǎn)介;展示魯壁、漢武帝、五經(jīng)書影、授經(jīng)講學(xué)圖等資料。對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析說明。
多媒體展示兩個(gè)要探究的問題：西漢前期的政治為什么會(huì)從‘無為’轉(zhuǎn)向‘有為’?儒學(xué)成為正統(tǒng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)，也可以參加討論。
(三)預(yù)設(shè)學(xué)生行為：
完成學(xué)案。
學(xué)生對(duì)君權(quán)神授、天人感應(yīng)、三綱五常等會(huì)有疑問。
第二個(gè)問題難度較大，學(xué)生會(huì)有較多的疑問。
(四)設(shè)計(jì)意圖：
完成學(xué)案，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)。
展示資料增強(qiáng)歷史感，幫助學(xué)生理解有關(guān)知識(shí)。
問題探究培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀。
板書設(shè)計(jì)：
一、從“無為”到“有為”
1、西漢初期，“無為而治”
2、漢武帝時(shí)，積極進(jìn)取
二、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的提出
1、董仲舒簡(jiǎn)介：漢代大儒;代表作《春秋繁露》;建立新儒學(xué)體系
2、新儒學(xué)的思想主張
(1)提出“春秋大一統(tǒng)”和“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”
(2)宣揚(yáng)“君權(quán)神授”，提出“天人感應(yīng)”和“天人合一”
(3)提出“三綱五?！?/p>
3、評(píng)價(jià)：隨時(shí)代變化而發(fā)展，適應(yīng)了“大一統(tǒng)”和中央集權(quán)的需要。
三、儒學(xué)成為正統(tǒng)
1、漢武帝尊儒
2、西漢的儒學(xué)教育
常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編花時(shí)間專門編輯了2024日月明課件(精品八篇)，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
（一）激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，老師這里有兩個(gè)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？出示卡片日和月。
看仔細(xì)了，老師能把它們變變變，變成一個(gè)新的字。出示明。
把 日 月 明 貼在黑板上，學(xué)生齊讀課題兩遍。
太陽和月亮在的時(shí)候，整個(gè)世界非常明亮，所以明是由日和月組成的。
今天我們要學(xué)的這篇小韻文就有許多這樣的字，你們想認(rèn)識(shí)嗎？
(二) 初讀韻文
1、請(qǐng)同學(xué)們端起書來，自由朗讀小韻文。在讀之前你有什么要提醒大家的嗎？
學(xué)生說完后，教師再?gòu)?qiáng)調(diào)朗讀要求：
①借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，對(duì)于難度的字要多讀幾遍。
②遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問同學(xué)或老師。
2、出示小黑板，學(xué)生自由讀。
3、指名讀小韻文，每個(gè)同學(xué)讀一組。
（三）理解韻文
剛才，同學(xué)們認(rèn)真地讀了小韻文了，那你發(fā)現(xiàn)前面兩個(gè)字和第三個(gè)字有什么關(guān)系呢？（指名說一說你讀懂了什么。）
同學(xué)們真了不起，讀懂了這么多的知識(shí)。其實(shí)這篇小韻文里還藏了許多畫呢！不信你們來看這一組。出示人 木 休。指名學(xué)生讀。其實(shí)這一句是說人干活累了，于是就在樹邊休息。把準(zhǔn)備好的畫貼到黑板上，給學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)。
下面老師和大家一起讀，邊讀邊想，看看還能從哪些字和句子中讀出一幅畫面來。出示一組（學(xué)生自由讀，并想一想，全班交流。）
小和土合起來就是灰塵的“塵”。掃地時(shí)小的土都飛起來了，這就是灰塵。
小 大 尖，意思就是說如果一個(gè)東西上面小，下面大，我們就可以說它是尖的。讓學(xué)生看自己的鉛筆。
一 火 滅，意思是說如果這里著火了，我們可以弄些土把火蓋起來，這樣火就滅了，所以滅字是在火的上面加根橫。
田 力 男，在田地里干活的都是有力氣的男人。
手 目 看，孫悟空把手放到眼睛上，向遠(yuǎn)處張望。學(xué)生做動(dòng)作。
三 木 森，樹非常的多就是森林，所以森是由三個(gè)木組成的。你們看看這篇小韻文里還有那個(gè)字和這個(gè)字是一樣的？
三 人 眾，意思是人多了力量就大。（和森比較記憶印象更深刻）
二 人 從，從是跟從的意思，是說一個(gè)人緊跟著另一個(gè)人。找兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。
同學(xué)們說得太好了，你們簡(jiǎn)直就是造字專家。剛才老師在讀到“魚 羊 鮮”這句話時(shí)，也想起了一幅畫面。同學(xué)們想聽嗎？
讀“魚羊鮮”這句話時(shí)，我是這樣邊讀邊想的，從前有一對(duì)夫妻，他們家里很窮。眼看就要過年了，可他們家卻因?yàn)楦F什么年貨都沒有準(zhǔn)備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚，另一家人送給他們一塊羊肉。這對(duì)夫妻看著鄰居們送來的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒過多久，一陣香氣就從鍋里飄出來，整個(gè)屋子充滿了香味。后來，人們發(fā)現(xiàn)原來魚肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。 “鮮”字就這么來了。
這就是中國(guó)文字的神奇之處。我們可以從文字讀出一幅畫面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個(gè)道理呢。以后要學(xué)更多的字，會(huì)有更大的長(zhǎng)進(jìn)。
（四） 誦讀韻文
下面我們進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得最好聽。
教師讀前兩個(gè)字，學(xué)生讀第三個(gè)字。（去掉拼音）
男女生對(duì)讀。
同桌對(duì)讀。
同學(xué)們讀的這么好，老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時(shí)候，你們邊看書邊聽，然后當(dāng)一次小老師，聽后點(diǎn)評(píng)一下
你們知道老師讀的好在哪里嗎？
老師能讀好的關(guān)鍵就是邊讀邊想像一幅幅圖畫，不信你們也試試。（學(xué)生自由讀）
師生齊讀，背過的可以背，沒背過的看書讀。
（五）課外拓展
老師還有許多像今天學(xué)的這樣的字，你們想不想認(rèn)識(shí)它們？
出示? 不? 正? 歪
不正是什么意思？誰會(huì)做動(dòng)作，不正也就是歪。
你還從哪兒看到過像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。）
（六）指導(dǎo)寫字
出示生字力
觀察力在田字格中的位置
教師示范書寫，學(xué)生書空，描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)過程：
（一）識(shí)字介紹
1.顯示“天、月、魚、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、頭”（紅蘋果形）
（1）出生：（一起讀新字）
(2)按名字朗讀新角色，正確朗讀將獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果新角色
(3)老師：孩子們真能干，學(xué)了這么多生詞，今天再學(xué)2個(gè)詞。
2.教學(xué)生“力”字
(1)課件顯示象形文字，老師：小朋友，你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？看看它長(zhǎng)什么樣？它就像農(nóng)夫叔叔用來犁地的犁。為什么會(huì)變成“力”？（按名字回答）
(2)“力”字組
(3)教學(xué)生詞“手”
(1)小朋友說得真好，大家一起猜猜這是什么字？課件顯示象形文字（用手演示），你看，這里的橫線和橫線就像我們的手指?，F(xiàn)在手是這樣寫的，（顯示“手”）手是非常有用的，然后我邀請(qǐng)孩子們和老師一起用你的手做動(dòng)作。
(2)做動(dòng)作：伸手、拍手、牽手
2.結(jié)合識(shí)字形式
1.教學(xué)生“明”字
（1）（出示太陽和月亮的圖），師：圖上畫了什么？
(2)展示太陽和月亮的圖畫和文字。師：看著這紅色的太陽，你想到了哪個(gè)新角色？(日)望這彎月，你還記得哪個(gè)字？（月）
(3)師：日月也跟著孩子的動(dòng)作牽手?？?，他們手牽手就變成了一個(gè)新詞——Ming（導(dǎo)讀準(zhǔn)Ming的最后一個(gè)鼻音）猜猜，Ming是什么意思？
(4)命名及猜明的意思
2.新人物組合
(1)師：太陽和月亮手拉手成明，我們可以把它們做成加法公式。我想邀請(qǐng)得到“日”和“月”的兩個(gè)孩子上來和老師一起做這個(gè)加法公式。板書：日+月=明（學(xué)生拿出貼紙）
(2)認(rèn)讀新人物卡：清新、灰塵、銳利、脫、男、休、看、
（專注前鼻塵音，仙鶴尖三拼音）
(3)這些新角色是沒有孩子們手中的小蘋果幫助的嬰兒但它不能是一個(gè)加法公式，你愿意幫忙嗎？（老師用手舉起一個(gè)人物，然后點(diǎn)名上臺(tái)）：
(4)日+月=明玉+羊=鮮
小+地球=灰塵小+大=鋒利
一+火=滅場(chǎng)+力量=男
人+木=停止手+眼=手表
3.觀察字體的變化
3、讀懂文明字的意思
1.閱讀第一節(jié)和第二節(jié)。（學(xué)生閱讀課文）
2.按名字朗讀課文（評(píng)論、表揚(yáng)）
3.拼音朗讀【看時(shí)間，有空多用幾種閱讀形式】
4.理解單詞的意思
(1)出示“看”牌，我們先看字，看誰來做？
做看動(dòng)作
師：誰最喜歡做這個(gè)動(dòng)作？
為什么把手放在眼睛上？
（2）總結(jié)法，老師：看，“看”這個(gè)字就是把手放在眼睛上，所以當(dāng)我們想看意思的時(shí)候，只需要聯(lián)系前面的兩個(gè)單字就可以了。想想后面生詞的意思。
（3）師：那你也可以用剛才的方法看前兩個(gè)詞的意思，再講后一個(gè)詞的意思？現(xiàn)在讓孩子們動(dòng)動(dòng)腦筋，或者他們可以在同一張桌子上討論。（學(xué)生思考，同桌交流）
（4）發(fā)言交流，隨機(jī)展示課件
新鮮（默認(rèn)答案：新鮮可口）師：是的，看看這條魚有多新鮮。這只羊太肥了，湊了一個(gè)字——新鮮。
男性（默認(rèn)答案：男性在外地努力工作。）老師：
提示（默認(rèn)答案：上小尖，下大尖。）師：我們生活中的尖尖是什么東西？（實(shí)物展示：釘子、鉛筆、剪刀）總頁數(shù)，當(dāng)前頁123《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)23《看電視》一級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老樹的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《拿著空花盆的孩子》教學(xué)記錄與教學(xué)反思《孩子拿著空花盆》教案查看更多>>
《日月潭》這篇課文描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感，抒發(fā)感情。進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛之情。
1、感悟并感情朗讀描寫日月潭景色的句子;
老師引入：連綿起伏的群山綠樹蔥蘢，在密密層層的枝葉的掩映下，樓臺(tái)亭閣，交相輝映。一陣微風(fēng)吹來，清澈碧綠的湖水蕩起了一圈圈漣漪。你們覺得這里的景色美嗎?這就是我國(guó)臺(tái)灣省最大的湖──日月潭。
老師用生動(dòng)優(yōu)美的語言將學(xué)生帶入情景，在學(xué)生的腦海了呈現(xiàn)了美的畫面。以抒情的氛圍定本課學(xué)習(xí)的基調(diào)。
2、讓我們一起到美麗的日月潭去游覽。
1、默讀課文，圈出生字詞，用多種方法自主識(shí)字。
2、同桌同學(xué)開展你追我趕的識(shí)字游戲，互相抽認(rèn)生字并正音。
3、聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
識(shí)字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)。老師指導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)習(xí)資源幫助識(shí)字，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
⑴ 指導(dǎo)看圖，理解群山環(huán)繞、名勝古跡的意思。你知道日月潭周圍還有哪些名勝古跡嗎?
⑵ 指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
2、抽生讀第二自然段：
⑴ 把描寫日月潭樣子的的句子用──勾畫出來，自己讀一讀。
⑵ 比較句子：
讀一讀，你喜歡哪一句，為什么?
北邊像太陽，叫日潭。
北邊像圓圓的太陽，叫日潭。
南邊像月亮，叫月潭。
南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生通過比較朗讀，感悟到彎彎的月亮似的月潭伴著那圓圓的太陽般的日潭，蒼翠的樹木映襯著碧綠的湖水，使日月潭成為美麗的綠色世界。
⑶ 有感情地朗讀第二自然段。
3、自由選擇學(xué)習(xí)，共同欣賞美景：
⑴ 師：日月潭清晨和中午的景色各異，表現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。你喜歡哪一種美景，你就讀哪一段。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)增加了廣闊的自由度，學(xué)生可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅突出了學(xué)生的主體地位，而且將多種讀書思考方法逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主閱讀的一種能力。通過互相交流啟發(fā)，培養(yǎng)了合作精神和合作能力。
⑶ 交流第三自然段：
① 指導(dǎo)學(xué)生從薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光、隱隱約約這些詞句中感受到日月潭清晨的美景。
② 理解隱隱約約的意思，重點(diǎn)指導(dǎo)把薄薄的霧、天邊的晨星、點(diǎn)點(diǎn)燈光讀美。
薄薄的霧讀出霧輕柔飄逸的感覺;天邊的晨星讓學(xué)生想象掛在遙遠(yuǎn)的天邊的星星;點(diǎn)點(diǎn)燈光想象在濃密的樹林里透射出的燈光星點(diǎn);隱隱約約讓人感受到所以的景物都若隱若現(xiàn)，體會(huì)出整個(gè)日月潭朦朧的美。
你能用朗讀表現(xiàn)出這種朦朧的美嗎?抽生朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)，自己體會(huì)、品讀。
學(xué)生談自己喜歡的段落，并說出為什么喜歡的原因。在和學(xué)生交流的過程中，指導(dǎo)學(xué)生理解清晰、朦朧等詞語的意思。發(fā)現(xiàn)清晰和朦朧是一對(duì)反義詞。選其中的一個(gè)詞練習(xí)說話。學(xué)生在理解、體會(huì)、感悟的過程中，采用不同的方式朗讀，如：邀請(qǐng)好朋友讀;和同桌一起讀;表演讀;挑戰(zhàn)讀等。老師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出日月潭朦朧的美。
② 課件展現(xiàn)日月潭不同時(shí)候的美景，學(xué)生再一次欣賞，老師范讀第三、四自然段：
在悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生用心感悟美麗的景色，并加上自己的豐富的想象，學(xué)生情感和課文語言合而為一，讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，親身去體味那如詩如畫的情景。
1、鞏固9個(gè)生字，學(xué)寫3個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，感受日月潭的`秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道日月潭在臺(tái)中附近的高山上，那里風(fēng)景優(yōu)美、景色迷人，請(qǐng)小朋友在讀一讀課文畫出描寫日月潭妹的詞語來。
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語，讀詞語，找出生字：
1、日月潭群山環(huán)繞，景色有時(shí)清晰有時(shí)朦朧，真另人向往啊。請(qǐng)小朋友讀一讀課文想一想日月潭是怎么得來的?出示句子：
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓 的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。小島把湖水分成兩半，北邊像太陽，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。
原來日月潭的名字是根據(jù)它的形狀得來的。請(qǐng)小朋友讀一讀第3、4自然段說說課文寫了日月潭什么時(shí)候的景色，你最喜歡什么時(shí)候的景色。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)3、4自然段的朗讀：
3、試著背誦第3、4自然段。
1、讓學(xué)生觀察島、展、建它們有什么特點(diǎn)?
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛之情。
二、教材說明
本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì)意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚”和“羊”組成的，“魚”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。
2、寫字
本課寫字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置；然后，請(qǐng)學(xué)生做小老師來說說寫好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
(三)詞句
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說說句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”里的詞語，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)這些字詞的認(rèn)識(shí)。
本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會(huì)意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。
(四)朗讀
本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字特點(diǎn)服務(wù)的。語言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對(duì)口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過不同的朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過的漢字。因本冊(cè)書至此已過大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫畫，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來。最后，開個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)形象揭題，趣味認(rèn)字
1、出示“一輪紅日?qǐng)D”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。
2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：(板書：明)請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。
(二)舉一反三，自學(xué)生字
1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。
2、學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。
3、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(三)誦讀韻文，鞏固認(rèn)字
(四)擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)
1、認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、自由組合，說說有趣的漢字。
(五)練習(xí)寫字
一默寫詞語
水性商量危險(xiǎn)千辛萬苦翻山越嶺漆黑一團(tuán)
二、指名朗讀第一段
復(fù)習(xí)：這一段寫了什么？（日月潭的地理位置和美麗的自然景色）
過渡：課文第一段最后說“說起日月潭，還有一段動(dòng)人的傳說呢？現(xiàn)在我們來進(jìn)一步研究。
三、精讀課文第二段
1、默讀全段，思考各自然段寫了哪些內(nèi)容。
（1）讀后組織討論并小結(jié)：
第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽和月亮。
（板書：惡龍吞吃太陽月亮漆黑一團(tuán)）
第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。
（板書：大尖哥水社姐）
第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀，砍死惡龍，就出了太陽和月亮。
（板書：砍死救出見到光明）
第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。
2、教者第2自然段，指出“很久很久以前”或“從前”，不寫準(zhǔn)確的時(shí)間，表明不是實(shí)指。這是“傳說”常用的開頭語。
啟發(fā)想象“漆黑一團(tuán)”的情景，交代這是事情的起因。（板書：起因）
3、默讀第3自然段，想一想這一自然段說了哪兩層意思。
（第一層寫人們商量辦法降服惡龍，一籌莫展；第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出）
（理解“降服”。提問：可以用課文中的哪個(gè)詞語來代替？（制服）
（
（“一籌莫展”是什么意思？（籌，計(jì)策、辦法；展，施展。一點(diǎn)辦法也沒有）
（
（
（6）出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出，要去降服惡龍”后提問：這兩句話的意思有什么不同？
[討論后小結(jié)：第一句是說兩個(gè)人要去干什么，第二句寫出了這兩個(gè)人的精神狀態(tài)——挺身而出（遇到為難的事情，勇敢地站出來）表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭，決定舍身降龍的大無畏精神，在意思上是有區(qū)別的]
（
4、指名朗讀第四自然段。
他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
出示：
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
想一想：這兩句話的意思有什么不同。
小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”的情況，指明當(dāng)眾發(fā)言。小結(jié)指出：第二句具體寫出了他們?nèi)〗鸶^和金剪刀的困難。
提問：回到潭邊，他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭(zhēng)的？（體會(huì)“冒著生命危險(xiǎn)”、“縱身”“激戰(zhàn)”、“三天三夜”）結(jié)果怎樣？（砍死惡龍，救出太陽和月亮，人們又見到了光明）這是故事的高潮。（板書：高潮）
教材分析：
《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的快樂讀書屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動(dòng)的美景，營(yíng)造了迷人的意境。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟讀課文，想像體會(huì)日月潭的美麗。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省，由于歷史的一些原因，它暫時(shí)還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺(tái)灣也一定能夠順利回歸。
2、聊了這么多，看得出大家對(duì)寶島臺(tái)灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。
（從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育題材。）
二、讀通讀順，整體感知
三、情境表演、內(nèi)化語言
設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過程。）
1、目標(biāo)引路
提示：游客們第一次來到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。）
2、歸納問題，理解課文。
日月潭的位置？
日月潭名字的由來？
日月潭美在哪里？
3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請(qǐng)導(dǎo)游來為我們介紹一下。
4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。
隱隱約約、朦朧。
6、日月潭那么美，你能讀出來嗎？
7、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？
2、通過學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢？
五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國(guó)大好河山的秀麗景色。
【教材簡(jiǎn)說】
《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級(jí)上冊(cè)第9課。本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛之情。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課標(biāo)指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”。本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無限好奇。鑒于二年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力和知識(shí)積累,我在教學(xué)中采用課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫“茂盛”2個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能自主識(shí)記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、詞語卡片。2、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、用簡(jiǎn)筆畫展示日月潭的形狀，讓學(xué)生對(duì)日月潭有初步認(rèn)識(shí)。
2、（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自由朗讀課文（課件出示）：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）課文有幾個(gè)自然段？用序號(hào)標(biāo)出。
2、（課件出示生詞）
（1）指名小老師帶讀，糾正字音。
（2）男女賽讀
（3）去掉拼音讀詞語（小組讀）
（4）開火車讀
3、小組讀句子，通過圖片加深對(duì)“清晰”、“朦朧”這一對(duì)反義詞的理解。
4、鞏固識(shí)字：詞語游戲。
5、指導(dǎo)寫字，先讓學(xué)生觀察字形，教師進(jìn)行范寫，學(xué)生寫字，展示并評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，初步感悟
1、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文字中感受一下美麗的日月潭，看見好詞好句可以用筆畫出來。
2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山環(huán)繞”。
3、課件出示課文第2自然段
（1）出示圖片
（2）齊讀、指名讀第二自然段，著重指導(dǎo)比喻句的朗讀。
4、課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子間的不同。
5、照樣子說句子，訓(xùn)練學(xué)生說話能力。
四、總結(jié)
日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的位置和形狀，下節(jié)課我們?cè)賮硇蕾p日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光吧！
五、板書
日月潭
簡(jiǎn)筆畫
《日月潭》教學(xué)反思
《日月潭》是二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和熱愛祖國(guó)大好河山的情感。在教學(xué)中，我注重了以下幾個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入課文時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫展示日月潭的形狀，并講述有關(guān)日月潭的傳說，引起學(xué)生對(duì)日月潭的興趣。再由傳說過渡到課題，著重理解“潭”。
二、教學(xué)方式多樣
字詞教學(xué)中，我運(yùn)用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀等多種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還通過詞語游戲來檢查鞏固生字詞。此外，我通過兩幅圖片向?qū)W生展示“朦朧”和“清晰”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。
三、每課一得
在課文教學(xué)中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生通過朗讀來對(duì)比不同句子的效果，體會(huì)形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感受日月潭的“圓”與“彎”。
教學(xué)過程中存在的不足之處：
在教學(xué)過程中存在著“引導(dǎo)過多”等問題，在讓孩子主動(dòng)認(rèn)知方面還沒有真正放開。教學(xué)時(shí)，我只是注重自己對(duì)本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會(huì)”而沒有“會(huì)學(xué)”。
教學(xué)技能非一日之功，得靠平時(shí)的修煉，一如既往的去做，才會(huì)日漸提升。因此在以后教學(xué)中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)的文章，虛心求教，多聽聽別人怎么上課，多反思自己的每一次教學(xué)行為。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解臺(tái)灣著名旅游景點(diǎn)——日月潭的地理位置和歷史背景。
2. 了解日月潭的自然風(fēng)景和人文景觀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
3. 學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型描述日月潭的美景，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力，通過小組合作完成一個(gè)對(duì)日月潭的宣傳海報(bào)。
二、教學(xué)過程：
Step 1：導(dǎo)入 (15分鐘)
1. 準(zhǔn)備一段視頻，介紹日月潭的地理位置和歷史背景。帶領(lǐng)學(xué)生了解日月潭是臺(tái)灣最大的淡水湖，悠久的歷史和豐富的文化底蘊(yùn)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考，如果你是一名旅游記者，你會(huì)如何向別人介紹日月潭？
Step 2：學(xué)習(xí)新知 (25分鐘)
1. 給學(xué)生分發(fā)一份包含日月潭自然風(fēng)景和人文景觀的圖片冊(cè)子。
2. 學(xué)生觀察圖片，用適當(dāng)?shù)男稳菰~描述日月潭的美景，并聽老師的講解，了解圖片所代表的景點(diǎn)的名稱和特點(diǎn)。
3. 學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享自己對(duì)圖片中景點(diǎn)的印象，并記錄下來。
Step 3：個(gè)人演講 (20分鐘)
1. 隨機(jī)抽取幾名學(xué)生，讓他們用自己的話向全班介紹所看到的景點(diǎn)。
2. 老師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)演講者的語言表達(dá)和演講技巧。
Step 4：小組合作 (30分鐘)
1. 將學(xué)生分成小組，每組4人。
2. 每個(gè)小組根據(jù)所學(xué)到的內(nèi)容，利用海報(bào)紙和彩色筆，設(shè)計(jì)一個(gè)日月潭的宣傳海報(bào)。
3. 小組成員分工合作，共同完成海報(bào)的內(nèi)容和圖案設(shè)計(jì)。
4. 每個(gè)小組派出一名代表來介紹他們?cè)O(shè)計(jì)的海報(bào)，其他小組成員可補(bǔ)充說明。
Step 5：展示和評(píng)價(jià) (15分鐘)
1. 每個(gè)小組派出代表將設(shè)計(jì)的海報(bào)貼在教室的展示區(qū)域。
2. 全班同學(xué)欣賞并評(píng)價(jià)其他小組的海報(bào)，給予肯定和建議，鼓勵(lì)他們?cè)谡Z言表達(dá)和創(chuàng)造力方面的努力。
三、教學(xué)延伸：
1. 學(xué)生在課后寫一篇關(guān)于日月潭的作文，并分享給全班。鼓勵(lì)他們運(yùn)用課堂中學(xué)到的詞匯和句型。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等資源，進(jìn)一步了解日月潭的文化傳統(tǒng)和保護(hù)情況，并在下節(jié)課分享自己的發(fā)現(xiàn)。
通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將通過多種形式了解日月潭，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)和創(chuàng)造。這樣的教學(xué)能夠提高學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們對(duì)旅游景點(diǎn)的欣賞和保護(hù)意識(shí)，同時(shí)也增加了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力發(fā)展。
教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是教育教學(xué)工作的重要規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。以下是小編為您整理的與“防汛的課件”相關(guān)的內(nèi)容，要尋找有用信息的朋友請(qǐng)來看看！
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.一個(gè)視頻；
2.幾張溺水圖片；
3.模擬溺水急救；
二、活動(dòng)過程
一、看畫師:看，小朋友，畫中是誰？他怎么了？
二、新獎(jiǎng)
1、游泳需要注意的問題:
引導(dǎo)孩子觀看動(dòng)畫視頻中中學(xué)生游泳的畫面。
小組討論:
游泳要注意哪些問題？
老師總結(jié):
游泳應(yīng)嚴(yán)格遵守“四不”:未經(jīng)家長(zhǎng)和老師同意不要去；不會(huì)游泳的大人不能陪；深水的地方不要去；我不想去河流和池塘。
2、說案例，孩子溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后引導(dǎo)孩子分析溺水事故的原因，老師做了總結(jié):
溺水的原因主要有幾個(gè):年紀(jì)小，不會(huì)游泳；游泳時(shí)間過長(zhǎng)，疲勞；水中突發(fā)疾病，特別是心臟?。幻つ坑稳肷钏鰷u。
三、溺水急救
(1)了解溺水者如何把他弄上岸。
第三，老師詳細(xì)講解。
方法一:可以向落水者扔救生圈、竹竿、木板等物，然后拖到岸邊；方法二:如果沒有救援設(shè)備，可以入水直接救援。(告訴孩子只有大人才能下水救人)
如果孩子發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能貿(mào)然下水施救，應(yīng)立即呼救。
按照老師的講解方法，班里每?jī)蓚€(gè)孩子分成一組進(jìn)行模擬演示，一人扮演溺水者，一人扮演救助者。每組輪流，其他同學(xué)仔細(xì)觀察，最后做總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
(2)如何進(jìn)行岸上急救？
教師詳細(xì)解釋急救步驟:
第一步:溺水者被救上岸后，應(yīng)立即張開嘴巴，清除口腔內(nèi)的分泌物等異物。
第二步:控水。
施救者單腿跪下，另一腿屈膝，將溺水者的腹部放在膝蓋上，一手托住頭部，使其嘴朝下，另一手壓住背部，使其腹部的水排出。第三步:如果溺水者處于昏迷狀態(tài)，呼吸微弱或停止，應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸?？趯?duì)口吹氣通常是有效的。
第四步:注意在急救的同時(shí)撥打急救電話120到醫(yī)院或者向附近的大人求助。
四、安全性總結(jié)
1.兒童總結(jié):
通過這次活動(dòng)你學(xué)到了什么？
2.教師總結(jié):
生命只有一次，幸福在你手中。希望孩子們通過這次安全教育課，學(xué)會(huì)珍愛生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。不要和兄弟姐妹等孩子一起去危險(xiǎn)的池塘、河流、水庫(kù)，不要一個(gè)人去危險(xiǎn)的地方戲水。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、提高幼兒的安全意識(shí)，知道在水邊玩耍會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)有關(guān)溺水安全的知識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒了解溺水安全內(nèi)容，了解落水自救的常識(shí)，切勿親自下水做到基本的安全防護(hù)意識(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)身邊不遵守你睡安全的不良習(xí)慣現(xiàn)象，提高幼兒對(duì)生活中的危險(xiǎn)行有基本的辨別、判斷能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、安全教育課件《防溺水》
2、泳池、河塘、海邊游泳圖片
3、安全教育相關(guān)視頻
三、活動(dòng)過程
1、教師通過談話導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)主題的預(yù)知感受，通過熱和流汗，找涼快的方法，幼兒在舉例時(shí)便帶入了本次活動(dòng)《防溺水》游泳、洗澡等關(guān)鍵詞。
2、教師出示教學(xué)課件《防溺水》，進(jìn)入安全中心，觀看小朋友解暑涼快的.措施方法。
（1）剛剛小朋友的回答都非常的好，這些方法都可以讓我們涼快起來，但是很多小朋友都很喜歡在夏天的時(shí)候去游泳、爸爸媽媽帶著他們一起沖個(gè)冷水澡，小朋友你們?cè)谙奶旌軣岬臅r(shí)候喜歡游泳嗎？
（2）你們會(huì)不會(huì)游泳呢？游泳的時(shí)候是什么感覺？游泳的時(shí)候你會(huì)帶些什么？
四、活動(dòng)延伸
1、教師出示教學(xué)課件，進(jìn)入拓展安全溫馨提示環(huán)節(jié)，根據(jù)畫面提示，引導(dǎo)幼兒說說本次活動(dòng)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)。
2、教師根據(jù)活動(dòng)延伸溫馨提示環(huán)節(jié)：如果看到其他小朋友落水，我們?cè)撛趺崔k？能不能自己下水去救他們？
小朋友自身能力有限，還不具備下水救人的條件，盲目下水自己也可能會(huì)發(fā)生溺水危險(xiǎn)。如果有小朋友溺水，可以呼叫身邊大人，或者撥打110報(bào)警。
一、班會(huì)活動(dòng)目的：
為了切實(shí)貫徹落實(shí)學(xué)校的防汛工作，確保本班師生安全防汛、度汛，根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，結(jié)合我班實(shí)際情況，切實(shí)讓了解、掌握一些防汛知識(shí)，懂得一些防汛常識(shí)。
二、班會(huì)活動(dòng)過程：
(二)組織學(xué)生分組討論汛期學(xué)
(一)學(xué)生反饋居住情況
生學(xué)習(xí)、生活及出行的安全隱患
(三)學(xué)生討論防汛注意事項(xiàng)
(四)教師總結(jié)
附：
1、每位學(xué)生都要進(jìn)行一次認(rèn)真全面的防汛安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化防汛安全意識(shí)，提高自我防范能力。
2、雨季，要加強(qiáng)防汛和自我保護(hù)意識(shí)。遇到險(xiǎn)情不能上學(xué)的`時(shí)候應(yīng)及時(shí)打電話向老師請(qǐng)假并及時(shí)通知家長(zhǎng)。下雨時(shí)，不要在屋檐底下及有危險(xiǎn)的建筑物底下玩耍或躲藏。
3、雨季天氣悶熱，嚴(yán)禁利用上學(xué)、放學(xué)期間下河游泳，更不允許在上課時(shí)私自下河游泳。
4、常常收聽收看天氣預(yù)報(bào)，密切注視天氣變化，了解掌握災(zāi)情預(yù)報(bào)預(yù)做好防洪自護(hù);認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)汛期防災(zāi)抗災(zāi)的知識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
5、易發(fā)生山洪(溪河邊、沙灘、低洼處)區(qū)域游玩逗留;不到易發(fā)生山體滑坡、崩塌和泥石流等危險(xiǎn)區(qū)域或危房里活動(dòng)停留;不到溪、河、圳、渠、池塘、水庫(kù)等水域戲水、游玩;不到小溪、小坑流等水域捕魚玩耍。
6、溪河要找橋梁通過;不要涉水、過溪、過河，更不要冒險(xiǎn)搶渡溪河。
7、災(zāi)害性天氣盡量不外出，已出門在外的要尋找安全地帶避災(zāi)自護(hù)。
8、熟記學(xué)校應(yīng)急轉(zhuǎn)移線路和地點(diǎn)，需緊急轉(zhuǎn)移時(shí)，要聽從指揮，及時(shí)有序地安全轉(zhuǎn)移。
9、途中遇險(xiǎn)時(shí)，不必驚慌失措，應(yīng)迅速進(jìn)行避險(xiǎn)自救或?qū)ふ仪笾缶鹊霓k法，不能冒險(xiǎn)行事。
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)能夠了解一些基本常識(shí)，結(jié)合“全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日”開展活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、提高自我保護(hù)能力，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的開展。
1、有關(guān)地震知識(shí)。
地震是指巖石圈在內(nèi)力作用下突然發(fā)生破裂，地球內(nèi)能以地震波的形式釋放出來，從而引起一定范圍內(nèi)地面震動(dòng)的現(xiàn)象。大部分地震的發(fā)生與地質(zhì)結(jié)構(gòu)有關(guān)。在地殼中有斷層，而且斷層又具有一定活動(dòng)性的地帶，地震最容易發(fā)生。世界上有兩大地震帶：環(huán)太平洋地震帶和地中海―喜馬拉雅山地震帶。地震的大小通常用里氏震級(jí)來表示。地震釋放出來的能量越大，震級(jí)越高。震級(jí)每增加1級(jí)，能量約增加30倍。通常，3級(jí)以下的地震，人無感覺，成為微震；5級(jí)以上地震，會(huì)造成不同程度的破壞，成為破壞性地震。
地震是一種危害和影響最大的地質(zhì)災(zāi)害。我國(guó)是世界上地震災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一，全國(guó)大部分省區(qū)都發(fā)生過6級(jí)以上地震。1976年7月28日發(fā)生在唐山的7。8級(jí)大地震，使這個(gè)百萬人口的工業(yè)重鎮(zhèn)，傾刻成為一片廢墟。這是20世紀(jì)全球破壞性最大的一次地震災(zāi)害。我國(guó)川、滇、黔接壤地帶，該地帶現(xiàn)代地殼活動(dòng)強(qiáng)烈，地震瀕發(fā)，震級(jí)高。由于地殼活動(dòng)強(qiáng)烈，山體中斷裂發(fā)育，巖石破碎，風(fēng)化嚴(yán)重，加上干濕季節(jié)分明，暴雨集中。促使滑坡、泥石流災(zāi)害突發(fā)。這次四川發(fā)生了8。0級(jí)的地震，震后到目前為止，還發(fā)生了四次6級(jí)以上的余震，以唐山大地震的破壞性更大。
我國(guó)是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國(guó)家之一，災(zāi)害種類多、分布地域廣、發(fā)生頻率高、造成損失重。自起，國(guó)務(wù)院確定每年的5月12日為“防災(zāi)減災(zāi)日”。
5月12日，我國(guó)四川汶川發(fā)生8。0級(jí)特大地震，損失影響之大，舉世震驚。設(shè)立我國(guó)的“防災(zāi)減災(zāi)日”，一方面是順應(yīng)社會(huì)各界對(duì)我國(guó)防災(zāi)減災(zāi)關(guān)注的訴求，另一方面也是提醒國(guó)民前事不忘，后事之師，更加重視防災(zāi)減災(zāi)，努力減少災(zāi)害損失。國(guó)家設(shè)立“防災(zāi)減災(zāi)日”，將使我國(guó)的防災(zāi)減災(zāi)工作更有針對(duì)性，更加有效地開展防災(zāi)減災(zāi)工作。
地質(zhì)災(zāi)害：種類有：泥石流、滑坡、崩塌、地面下沉、地震。洪澇及其它災(zāi)害：雨澇災(zāi)害、洪水災(zāi)害、凌汛災(zāi)害、地震災(zāi)害。
大風(fēng)災(zāi)害：風(fēng)力達(dá)到足以危害人們的生產(chǎn)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和日常生活的`風(fēng)，成為大風(fēng)。危害性大風(fēng)主要指臺(tái)風(fēng)、寒潮大風(fēng)、雷暴大風(fēng)、龍卷風(fēng)。
熱帶氣旋災(zāi)害：我國(guó)是世界上少數(shù)幾個(gè)受熱帶氣旋嚴(yán)重影響的國(guó)家之一。冰雹災(zāi)害：我國(guó)是世界上雹災(zāi)較多的國(guó)家之一。海洋災(zāi)害：風(fēng)暴潮、災(zāi)害性海浪、海嘯、赤潮。
1、躲在桌子等堅(jiān)固家具的下面，大的地震晃動(dòng)時(shí)間約為1分鐘左右。首先，在重心較低、且結(jié)實(shí)牢固的桌子下面躲避，并緊緊抓牢桌子腿。在沒有桌子等可供藏身的場(chǎng)合，無論如何，也要用坐墊等物保護(hù)好頭部。
2、不要慌張地向戶外跑地震發(fā)生后，慌慌張張地向外跑，碎玻璃、屋頂上的磚瓦、廣告牌等掉下來砸在身上，是很危險(xiǎn)的。此外，水泥預(yù)制板墻、自動(dòng)售貨機(jī)等也有倒塌的危險(xiǎn)，不要靠近這些物體。
3、戶外的場(chǎng)合，要保護(hù)好頭部，避開危險(xiǎn)之處，在繁華街、樓區(qū)，最危險(xiǎn)的是玻璃窗、廣告牌等物掉落下來砸傷人。要注意用手或手提包等物保護(hù)好頭部。在樓區(qū)時(shí)，根據(jù)情況，進(jìn)入建筑物中躲避比較安全。
5、地震發(fā)生后應(yīng)當(dāng)采取哪些自救措施？
大地震中被倒塌建筑物壓埋的人，只要神志清醒，身體沒有重大創(chuàng)傷，都應(yīng)該堅(jiān)定獲救的信心，妥善保護(hù)好自己，積極實(shí)施自救。
a、要盡量用濕毛巾、衣物或其他布料捂住口、鼻和頭部，防止灰塵嗆悶發(fā)生窒息，也可以避免建筑物進(jìn)一步倒塌造成的傷害。
b、盡量活動(dòng)手、腳，清除臉上的灰土和壓在身上的物件。
c、用周圍可以挪動(dòng)的物品支撐身體上方的重物，避免進(jìn)一步塌落；擴(kuò)大活動(dòng)空間，保持足夠的空氣。
d、幾個(gè)人同時(shí)被壓埋時(shí)，要互相鼓勵(lì)，共同計(jì)劃，團(tuán)結(jié)配合，必要時(shí)采取脫險(xiǎn)行動(dòng)。
e、尋找和開避通道，設(shè)法逃離險(xiǎn)境，朝著有光亮更安全寬敞的地方移動(dòng)。
f、一時(shí)無法脫險(xiǎn)，要盡量節(jié)省氣力。如能找到代用品和水，要計(jì)劃著節(jié)約使用，盡量延長(zhǎng)生存時(shí)間，等待獲救。
g、保存體力，不要盲目大聲呼救。在周圍十分安靜，或聽到上面（外面）有人活動(dòng)時(shí)，用磚、鐵管等物敲打墻壁，向外界傳遞消息。當(dāng)確定不遠(yuǎn)處的有人時(shí)，再呼救。
一般來說，在高層建筑中遭遇火災(zāi)時(shí)，首先應(yīng)該防止窒息和中毒，從消防通道及時(shí)逃生。如果火勢(shì)太大，可以選擇衛(wèi)生間等地方躲避，等待救援。千萬不要驚慌失措，貿(mào)然跳樓。
如果房間內(nèi)起火，且門已被火封鎖，室內(nèi)人員不能順利疏散時(shí)，可另尋其他通道。如通過陽臺(tái)或走廊轉(zhuǎn)移到相鄰未起火的房間，再利用這個(gè)房間的通道疏散。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，實(shí)在無路可逃時(shí)，可利用衛(wèi)生間進(jìn)行避難。因?yàn)樾l(wèi)生間濕度大，溫度低，可用水潑在門上、地上進(jìn)行降溫。
2、如果房間外面起火，且火勢(shì)較大，可將門縫用毛巾、棉被等封死，不斷往上澆水進(jìn)行冷卻，防止外部火焰及煙氣侵入。如果是晚上聽到報(bào)警，首先要用手背去接觸房門，如果是熱的，門不能打開，否則煙和火就會(huì)沖進(jìn)臥室。如果房門不熱，火勢(shì)可能還不大，通過正常的途徑逃離房間是可能的。如在樓梯間或過道上遇到濃煙時(shí)要馬上停下來，千萬不要試圖從煙火里沖出。
3、濕毛巾捂嘴匍匐前進(jìn)，在疏散過程中，應(yīng)采用濕毛巾或手帕捂住嘴和鼻，防止吸入毒氣。由于著火時(shí)煙氣太多聚集在上部空間，因此在逃生時(shí)，不要直立行走，應(yīng)彎腰或匍匐前進(jìn)，但石油液化氣或城市煤氣火災(zāi)時(shí)，不應(yīng)采用匍匐前進(jìn)方式。因?yàn)榛馂?zāi)現(xiàn)場(chǎng)溫度很高，可以用浸濕的棉被、毛毯等遮蓋在身上，確定逃生路線后，以最快的速度直接沖出火場(chǎng)，到達(dá)安全地點(diǎn)。
每個(gè)家庭應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一個(gè)應(yīng)急包并放在離門口較近的位置。
家庭應(yīng)急包中的必備品包括：可供3天的不易變壞的食物和水、電池供電的收音機(jī)、手電筒、衛(wèi)生紙、雨具、口哨、地圖、繩子、藥品和親友通訊錄。
教學(xué)目標(biāo)：
1.教育學(xué)生汛期路上安全行走常識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。
2.讓學(xué)生知道汛期安全教育的重要性。
3培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生汛期路上安全行走常識(shí)
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
青少年學(xué)生是我們祖國(guó)和每一個(gè)家庭的未來與希望，你們的安全關(guān)系到千家萬戶的切身利益。伴隨著悶熱天氣的到來，主汛期已悄然臨近。防御學(xué)生溺水事故是防汛工作一個(gè)重點(diǎn)，了解溺水和如何防止溺水顯得非常重要。
（播放一段小視頻）
二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣安全教育：
(一)暴雨天氣要注意防雷
1.不要在大樹底下避雨。因?yàn)橄掠陼r(shí)，大樹潮濕的枝干相當(dāng)于一個(gè)引雷裝置，如果用手扶大樹，就仿佛用手摸避雷針一樣。所以，在打雷時(shí)離大樹5米以外。
2.下雨時(shí)不要在水邊(江、河、湖、塘、渠等)、洼地停留，要迅速到附近干燥的住房避雨，要觀察住房是否適合避雨。
3.不要拿著金屬物品在雷雨中停留，因?yàn)榻饘傥锲穼儆趯?dǎo)電物質(zhì)。
4.打雷時(shí)，首先要做的就是關(guān)好門窗，防止雷電直擊室內(nèi)和球形雷飄進(jìn)室內(nèi)。
(二)暴雨天氣上學(xué)、放學(xué)要特別注意：
1.暴雨過后，上學(xué)需途經(jīng)小河、溝、橋的，要由家長(zhǎng)陪同護(hù)送回校，如果洪水爆發(fā)未能經(jīng)過小河、溝、橋的就返回家中等候可以安全通過了再回校，同時(shí)要讓家人打電話告訴老師，以免老師擔(dān)心。
2.暴雨過后，放學(xué)需途經(jīng)小河、溝、橋的，要先探視具體情況，或者由家長(zhǎng)接送學(xué)生?；厝ヒ嬖V家長(zhǎng)，經(jīng)常與學(xué)校保持聯(lián)系，暴風(fēng)驟雨時(shí)要讓父母學(xué)校接送我們，不能擅自涉險(xiǎn)回家。
3.因洪水原因留校的學(xué)生，要安下心來，聽從學(xué)校的管理，情況允許了才回家，不能擅自個(gè)人或結(jié)伴去查看洪水情況。
(三)嚴(yán)禁學(xué)生私自到河畔游玩、游泳：
1.不準(zhǔn)私自下水游泳；
2.不準(zhǔn)擅自與他人結(jié)伴游泳；
3.不準(zhǔn)在無家長(zhǎng)或老師帶隊(duì)的情況下游泳；
4.不準(zhǔn)到不熟悉的水域游泳；
5.不準(zhǔn)到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳；
6.不準(zhǔn)不會(huì)水性的學(xué)生擅自下水施救。
發(fā)現(xiàn)同學(xué)私自去河邊的要及時(shí)阻止，阻止不了的要及時(shí)匯報(bào)學(xué)校、老師，以便學(xué)校、老師勸阻、批評(píng)教育，把溺水事故消除在萌芽狀態(tài)。
(四)請(qǐng)密切關(guān)注氣象部門的天氣預(yù)報(bào)和預(yù)警信號(hào)，如遇暴雨天氣，學(xué)生不要單獨(dú)外出玩耍及探親訪友，如確有必要，要由成人陪同。
三、結(jié)束
同學(xué)們，最寶貴的莫過于生命。我們要牢固樹立安全第一的觀念，提高自己的自我保護(hù)意識(shí)。當(dāng)然，與其亡羊補(bǔ)牢，不如未雨綢繆。面對(duì)屢屢發(fā)生的安全事故，我們要以防為主，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
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