語言課件。

居安思危，思則有備，有備無患。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？以下“最新r語言課件(實用十五篇)”由小編為大家收集整理，請收藏并分享給你的朋友們吧！

r語言課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。

2、了解詩歌大意，感受母親對兒子的慈愛以及兒子對母親的真摯感情。

二、教材分析與處理：

2、教學(xué)創(chuàng)新點：低聲吟誦《游子吟》，想像一位慈母在孩子外出前，借著油燈的微光為孩子縫制衣服的情景，再寫下來或演一演。

學(xué)生聯(lián)系生活說說自己心中的母親。

師：唐朝有一位詩人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽，以盡孝心。此時，孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕，并寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。

（出示全詩：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。配樂朗讀，學(xué)生讀。）

在這首詩中，孟郊采擷了一個怎樣的生活場景呢？請大家認(rèn)真讀詩，結(jié)合注釋，理解詩句，并觀察插圖，發(fā)揮想象，把這一場景描繪出來。

（課始，教者精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將寫作背景娓娓道來，隨之配樂配畫感情朗讀，使教學(xué)活動一開始就充滿一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。在這個過程中，教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)媒體中含蓄潛在的形象在學(xué)生頭腦中浮動起來，生發(fā)開去，促使學(xué)生將自己原有的生命體驗和新鮮材料相結(jié)合，產(chǎn)生一種新的體驗。）

學(xué)生交流自己所寫的情景，并說說從哪感受到的，朗讀與想像相結(jié)合，理解詩句，朗讀體會詩句。

師小結(jié)：同學(xué)們都描寫得十分的感人，……用……來形容……

詩人行前的此時此刻，慈母把一片愛子的深篤之情化作密密的針線，撥動了每一個讀者的心弦，催人淚下。假如你是那孩子，此時此刻你會怎么想呢？

想像母親送孟郊時會說些什么？孟郊呢？

結(jié)合理解“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！崩首x詩句加深體會。

（人人直面所有學(xué)習(xí)成果，交流就成了欣賞與被欣賞的過程。師生之間以學(xué)習(xí)成果為中介，產(chǎn)生交流和對話的欲望，無論是津津有味地誦讀同學(xué)的作品，還是聲情并茂地介紹自己的成果，抑或是教師發(fā)自內(nèi)心的賞識，充滿美好的情趣和氛圍。師生在這種和諧、融洽的情境中享受表達(dá)和聆聽的喜悅，更進(jìn)一步加深心靈的體驗。）

師：母愛之厚博難以為報。孟郊的這句“誰言寸草心，報得三春暉”廣為流傳，今天，人們還常常用這句話來表達(dá)自己的心聲。請同學(xué)們想想我們在哪些情況下也可用上了這句話。

生說，結(jié)合出示句子交流：

1：留學(xué)美國的`劉婷在母親節(jié)給母親送禮物時說：“媽媽，感謝您對我的培養(yǎng)真是‘誰言寸草心，報得三春暉。’”

2：唐仲英獎學(xué)金獲得者，在獲得獎學(xué)金之后，主動帶領(lǐng)其他同學(xué)開展“愛心工程”之后說：“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

3：留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時的發(fā)言。“誰言寸草心，報得三春暉，偉大祖國永遠(yuǎn)是我們親愛的母親。我們留法學(xué)者唯有奉獻(xiàn)終生的努力，去報答養(yǎng)育和培養(yǎng)我們的偉大祖國?！?/p>

師：人們在表達(dá)自己報答母親，報答母校，回報社會，報效祖國的感情時，都會用上這一千古佳句。也許在下一個母親節(jié)，你會情不自禁地吟出這一句——

“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

也許在你離開母校的時候，你也會情不自禁地吟出這一句——

“誰言寸草心，報得三春暉。”

也許在你為國爭光的時候，你也會情不自禁地吟出這一句——

“誰言寸草心，報得三春暉。”

朗讀全詩，熟讀背誦。

（詩歌的語言是一種臻于精粹的藝術(shù)，是從形式到表達(dá)都充溢著濃郁的人文精神的語言。“誰言寸草心，報得三春暉”之所以流傳千古，不僅得益于它的音韻美，更因為其中包含著的對慈母的頌揚，已成為人類具有共性的最高境界的情感體味，而且不同的讀者結(jié)合自身的經(jīng)歷賦予了它獨特的內(nèi)涵。以上這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在通過作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養(yǎng)，豐富學(xué)生的精神體驗。學(xué)生在生動具體的形象感受中所培養(yǎng)起來的人文精神，在他們今后的人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用，將會更加持久更加內(nèi)在。）

1、師：母親用愛心養(yǎng)育我們，用智慧啟迪我們，用美德陶冶我們，用真情沐浴我們，她們是多么可親可敬??！誰能用自己的話贊一贊偉大無私的母愛？

……

2、聽、唱《燭光里的媽媽》體驗?zāi)笎邸?/p>

3、課后閱讀、交流有關(guān)“母愛”的文章、詩歌，豐富自己的情感體驗。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。

臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。

有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？

⑸誰言：一作“難將”。言：說。寸草：小草。這里比喻子女。心：語義雙關(guān)，既指草木的莖干，也指子女的心意。

⑹報得：報答。三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。

r語言課件(篇2)

一、說教材：

《我想》是五年級語文下冊第二組中的一首兒童詩。寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。他寫出來當(dāng)代兒童豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)本詩一是讓學(xué)生通過讀體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更真切的感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是學(xué)習(xí)描繪自己的童年生活。

三、說學(xué)生：

本組的第一課是三首描寫兒童生活的古詩，詩文所描繪的是古代兒童的有趣生活，學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了作者是通過一個畫面，或一個情景，或一個場面表達(dá)孩子無憂無慮，天真爛漫的性格的。學(xué)們對用詩表達(dá)情感已有一定的感性認(rèn)識，對詩文在表達(dá)方面與現(xiàn)代文的表達(dá)有共同之處也有所了解，對寫詩同樣注重選詞準(zhǔn)、修辭妙、寓情于景這樣表達(dá)手法不再陌生。因此在學(xué)習(xí)本首現(xiàn)代兒童詩時對作者的表達(dá)、詩本身所蘊含的情感應(yīng)該很容易。

四、說教法、學(xué)法：

朗讀體驗法、對比法、邊讀邊想象法、引領(lǐng)扶放學(xué)習(xí)法、引導(dǎo)背誦法。

五、說教學(xué)設(shè)計：

（一）導(dǎo)入：

現(xiàn)代兒童詩與古詩中的孩子們雖都有天真爛漫的性格，但現(xiàn)代的孩子與古時的孩子也有所不同，這首詩中所洋溢著的是濃濃的現(xiàn)代氣息，現(xiàn)代兒童的生活更加幸福。因此導(dǎo)入時我設(shè)計是讓學(xué)生們談?wù)劰旁娭械暮⒆铀麄兊耐晟钍鞘裁礃拥?？你從哪里感受到的。然后揭題，我們今天學(xué)習(xí)的是一首現(xiàn)代兒童詩，它所反映的也是孩子的童年生活，但是它所反映地美好并不單單體現(xiàn)在吃飽飯，滿足于有時間玩樂上了，現(xiàn)代兒童生活更幸福，充滿了新奇的幻想。

我這樣的設(shè)計既與前面古詩的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，勾起學(xué)生古詩表達(dá)方面的回憶，也能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代兒童詩的興趣，可謂一舉兩得。

（二）引領(lǐng)學(xué)習(xí)

這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此我領(lǐng)著學(xué)生重點學(xué)習(xí)了第一節(jié)，扶著學(xué)生學(xué)了第二節(jié)，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)了三、四節(jié)。第五節(jié)我做了點撥，總結(jié)全詩所體現(xiàn)的情感，及蘊含其中的作者的美好品質(zhì)。

1、揭題，板書課題

2、自由讀詩，初讀詩歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。 （學(xué)情預(yù)估：學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來，不很在意對詩歌的感受。）

3、引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一節(jié)

點撥策略。引導(dǎo)學(xué)生體會：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？想想作者為什么這樣想？

（1）、讀詩體驗情趣。

a、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過讀，把自己的感受表達(dá)出來嗎？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生一般能說出詩的大意，但不容易體會詩中的情趣。）

b、點撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文，用語言描述調(diào)動學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上（讀第一節(jié)）；花苞代表什么？陽光代表什么？你能從中體會到作者怎樣的情感？怎樣的性格特點？（代表希望、光明。體會到作者喜愛充滿希望的春天，體會到他充滿幸福的童年。體現(xiàn)積極、健康的性格特點。）

（2）、 再讀，鑒賞表達(dá)特點

a、環(huán)節(jié)設(shè)計。師： 只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。你在本節(jié)中欣賞作者哪方面的表達(dá)？你想向他學(xué)什么？（聯(lián)想豐富，用詞準(zhǔn)確）

師：“帶”“牽”“悠”可不可以互換，為什么？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生在古詩的學(xué)習(xí)中，對表達(dá)特點已有一定積累，應(yīng)該能說得出來。 “帶”“牽”的選用，同樣的意思，一方面抓住事物本身特點分別選帶花苞，牽陽光。另一方面也避免了用詞的重復(fù)。而“悠”不但寫出了已變桃枝的小手搖擺的姿勢，也體現(xiàn)了桃枝本身具有的特點。）

4、扶放學(xué)習(xí)二、三、四節(jié)

第二節(jié)中重點點撥了“伸”，通過聯(lián)想生活實際運用比較法、替換法體會用詞的精準(zhǔn)。因此我做了這樣的設(shè)計：

師：把“伸進(jìn)濕軟的泥土里”改為“踩進(jìn)濕軟的泥土里”，改為“踏進(jìn)濕軟的泥土里”行不行，為什么？

（點撥策略：與原詩句比較，從而達(dá)到理解現(xiàn)代詩的表達(dá)與古詩的表達(dá)，與現(xiàn)代文的表達(dá)一樣，都應(yīng)抓住事物本身的特點，要通過準(zhǔn)確的用詞來體現(xiàn)。）

另外在扶著學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)時還讓學(xué)生找表達(dá)上的其他特點。從而讓學(xué)生體會到妙趣橫生的修辭不但可以增加詩文的感染力，還可以傳達(dá)情感，表現(xiàn)自己的志趣。我做了下面的設(shè)計： 師：“長成一座綠色的膨脹？”你怎么理解？

師：“直接說長成枝繁葉茂的參天大樹”不好嗎？多明了？

（點撥策略：形象的比喻可以增加語言感染力，同時也表達(dá)一種美好的心愿，“篷帳”與人方便之物，這樣的修辭更能傳達(dá)愿意為他人奉獻(xiàn)自己的品質(zhì)，有一舉兩得之妙。）

學(xué)了第二節(jié)后，讓學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)三、四節(jié)，說說對詩的理解，喜歡他什么樣的表達(dá)，為什么？

（學(xué)情預(yù)估：這個設(shè)計是根據(jù)學(xué)生已有的表達(dá)方面的知識儲備而定的，學(xué)生會通過比較理解作者在不同語段分別選用了“安、接、裝、種”這些意思相同詞語的目的，它是為了避免語言單一，重復(fù)的弊端。學(xué)生從中會理解、學(xué)習(xí)相同意思可以用相近意思的詞語來表達(dá)，增加語言的感染力，增強詩文的可閱性。）

5、總結(jié)全詩，升華情感：

賞析了前面四節(jié)詩文，為了讓學(xué)生再次體會作品不但傳達(dá)情感，還能體現(xiàn)人物性格、品性的特點，直接設(shè)計了讀中悟的環(huán)節(jié)。

師：讀最后一節(jié)，體會作者具有什么樣的情感、性格或品質(zhì)？

（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生早有“我手寫我心”的習(xí)作常識，對這節(jié)的理解應(yīng)該不難。能從“和爸爸媽媽商量商量”中體會到這是個心系家人的好孩子，表達(dá)了孩子具有尊敬、尊重父母的性格特點。進(jìn)而全詩在解詩文，體情感，學(xué)表達(dá)方面在本課都得以體現(xiàn)。）

六、說板書

本課我的板書很簡單，只涉及了表達(dá)這方面的內(nèi)容。我覺得詩文并不難理解，我希望通過本堂課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的寫法。因此只把本詩中體現(xiàn)的表達(dá)方法呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生模仿寫兒童詩起到引領(lǐng)的作用。

r語言課件(篇3)

大班語言活動《狐假虎威》說課稿

一、 說教材：

《狐假虎威》是一個非常精彩的成語故事，里面的狐貍和老虎形象性格鮮明，動作性強，而且，故事中還有簡單的對話，生動的詞語，小朋友將會對這個教材非常感興趣，同時也非常適于讓幼兒表演，在本活動中，教師旨在培養(yǎng)幼兒的非言語表現(xiàn)手段，如動作、語調(diào)、眼神等，在寓教于樂中讓幼兒明白一些淺顯的道理。

二、 說活動目標(biāo)：

1、理解成語故事內(nèi)容和含義，豐富詞語“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“東張西望”、“半信半疑”。

2孩子們受到啟發(fā)，用故事的動作、表情和語氣來表演故事。

3、體驗大膽表演的快樂。

三、 說重難點：

（一） 重點：

1、明白故事的寓意，學(xué)會使用“狐假虎威”；

2、能夠準(zhǔn)確理解“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“東張西望”、“半信半疑”的意思，并通過肢體表現(xiàn)出來。

（二） 難點：

學(xué)會使用“狐假虎威”

四、 說學(xué)法：

1運用會話法引導(dǎo)幼兒理解故事梗概和習(xí)語意義；由于幼兒年齡小，經(jīng)驗少，就通過以教師為主，幼兒為輔的談話，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識完成教育目標(biāo)。

2利用重復(fù)加深兒童對習(xí)語的記憶。

五、 說教法：

1、情景表演法

表演是幼兒最喜歡的活動。這個活動讓幼兒分別飾演故事中的不同角色，既能更好地達(dá)到活動目的，又能更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

2、講述法

在活動中，教師為幼兒講述故事的梗概和成語的含義，在幼兒表演環(huán)節(jié)中， 教師在一旁講述臺詞，加深幼兒印象。

六、 說活動過程：

（一）、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入活動

謎語一：穿著花衣，四腳行走，頭上頂著王真威，張嘴吼叫，讓所有動物都發(fā)抖。（謎底：老虎）

謎語二：瘦小的眼睛，三角形的臉，拖著大尾巴，喜歡吃兔子和雞，會想到壞主意。（謎底：狐貍）

（2） 老師一邊講故事，一邊示范木偶，幫助孩子們理解故事。

老師：在茂密的森林里，還有一只狐貍。 森林里的小動物看到狐貍會怎樣？

老師演示木偶，動情地講故事，并提出問題

1森林里的小動物看到狐貍做了什么？小動物為什么都要逃呢？

2你認(rèn)為小動物害怕狐貍或老虎嗎。

三。你覺得這是什么狐貍？一只怎樣的老虎？

（3） 結(jié)合故事**和單詞卡片，引導(dǎo)孩子們慷慨地表演故事。

1圖1：在茂密的森林里，一只大老虎正在尋找食物。

請帶大老虎去找食物。

2**2：這是一只狐貍從老虎身邊跑過。老虎沖過去捉狐貍。

請出示老虎捉狐貍的樣子。

三。圖三：請表演狐貍和老虎的對話。

表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想壞主意的樣子。集體或分組分角色練習(xí)對話。

4圖四：老虎跟著狐貍來到森林深處。狐貍怎么樣了？老虎又是怎樣走的？

表演狐貍“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”的樣子。表演老虎“半信半疑”、“東張西望”的樣子。鼓勵幼兒模仿好的表演。

5圖五、六：森林里的小動物看到狐貍和老虎時會怎么做？

請小朋友表演小動物先奇怪后害怕地逃跑的樣子。

（四）分組嘗試合作表演故事。

（五）請某個隊展示表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒以后表演地更好。

（6） 最后，復(fù)習(xí)本次活動中所學(xué)的五個單詞。

r語言課件(篇4)

“有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋，們一起來聽聽到底發(fā)生了哪些事?！?/p>

二、聽一聽------幼兒欣賞故事，體驗作品經(jīng)驗。

教師打開多**課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，聽完故事后進(jìn)行層層遞進(jìn)地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。

（1） 老師講故事，孩子們邊聽邊看動畫

（2） 逐一展示**，分析故事內(nèi)容

教師：“ 森林里住著一群可愛的小動物，它們都是誰呢？”

“小猴發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么？那這只口袋，們把它叫做什么口袋？”（快樂口袋）

“哪些小動物跑來對著口袋說話的？它們分別說了什么？們一起來學(xué)學(xué)?！保ㄓ變阂来螌W(xué)習(xí)小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，并用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)。）

“突然森林里發(fā)生了一件什么事？”

“小猴想起了什么？它是怎么做的？”

“最后小動物們怎么樣了？是誰讓動物們又高興起來了？”

（三）、完整欣賞故事

教師：“這只快樂口袋真是太神奇了，們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著故事說說小動物們的話?！?/p>

“們給這個故事起個名字吧?！保鞓房诖?/p>

3、 玩玩——把幸福告訴口袋，鞏固工作經(jīng)驗。

教師通過游戲，鼓勵幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒（注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓罚?，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。

教師用語參考：“故事中小動物們有許多快樂的事兒，你們平時遇到過哪些快樂的事兒呢？又有哪些事情能讓你快樂起來呢？

和你的好朋友一起去說說吧?！薄罢l愿意將自己的快樂事情對著快樂口袋說說？”（幼兒說說自己的快樂事兒）

四、談一談------什么叫快樂，遷移作品經(jīng)驗。

教師：“小朋友們對著快樂口袋說了很多自己的快樂事兒，那到底什么才是真正的快樂呢？和你的好朋友去說說吧。”

老師總結(jié)：其實，我們應(yīng)該學(xué)會在生活中尋找快樂，與他人分享快樂，讓每個人都快樂。這才是真正的幸福。

**聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂。

r語言課件(篇5)

活動目標(biāo)：

1、在看看、說說中，用語言表達(dá)對顏色的感受與認(rèn)識，初步了解顏色的變化。

2、體驗打扮自己、與同伴一起開音樂會的快樂。

活動準(zhǔn)備：故事PPT、各類道具（小樂器、頭飾等）、音樂

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、看了這張封面，猜猜會講個什么故事？

2、什么叫音樂會？

小結(jié)：音樂會就是一場有關(guān)音樂的演出。

3、參加演出前要做哪些準(zhǔn)備？

4、把自己打扮的漂漂亮亮，你會感覺怎么樣？

小結(jié)：打扮讓我們的心情更加愉悅，使我們充滿自信。

二、欣賞故事

1、看了這長圖，用一句話來介紹一下你看到的。

2、黃色（紅色、藍(lán)色）給你怎么樣的感覺？

小結(jié)：我們把顏色變成了一樣?xùn)|西、一種味道、一份感覺!青蛙樂手們用紅黃藍(lán)三種顏料裝扮自己。

出示圖片(綠、橙、紫)

3、接下來發(fā)生了什么？

小結(jié)：兩種不同的顏色組合在一起，就能變成另一種顏色。

4、這只黑青蛙是從哪里來的呢？

小結(jié)：把剩下的顏色全都混合在一起，就變成了黑色！

5、完整欣賞

6、現(xiàn)在的青蛙和剛才的青蛙有什么不一樣？

小結(jié)：搖滾青蛙用不同的顏色打扮了自己，讓自己換了個新造型，青蛙們感覺很高興！

三、游戲

1、欣賞音樂

2、這個音樂給你怎么樣的感覺？

小結(jié)：這段聽上去很有力量、節(jié)奏感強的音樂叫搖滾樂。

3、幼兒音樂會

r語言課件(篇6)

活動準(zhǔn)備：

1、小狗玩具一個。

2、圖片,小故事。

活動過程：

1、展示小狗玩具激起孩子的興趣

小狗駕駛員要帶大伙兒去幼兒公園玩,在路上會發(fā)生什么事情呢?(孩子自由表達(dá)自己的觀點)

2、展示圖片,啟發(fā)孩子按次序觀察

引導(dǎo)語1：誰是駕駛員?車子里另外還有哪一些動物?

引導(dǎo)語2：動物們預(yù)備到哪個地方去玩?你是怎樣明白的?

3、欣賞小故事《車子一路開》,幼兒教師邊述說邊指圖片上的有關(guān)內(nèi)容

附小故事：《車子一路開》

“請大伙兒上車”。小狗駕駛員好好,他要帶大伙兒到幼兒公園去玩?！班粥粥帧?揚聲器一響,方向盤一轉(zhuǎn),呵呵,車子開啦。汽車的兩邊均有窗戶,可瞅瞅外頭漂亮的`景色。一、二、三、四,噢,這輛車有四個輪子,圓的輪子轉(zhuǎn)得真快呀!是公園到了么?沒,駕駛員把車子開到了加油站。

車子加了油猶如吃飽了飯,一小會兒就到幼兒公園啦。幼兒公園真漂亮,有樹有花,有大草坪,另外還有許多好玩的大玩具。車子開了許多路,車身有些臟啦,給車子洗個澡吧。天黑時,孩子均要回家,車子亦要回家,車子的家在停汽車的地方。

r語言課件(篇7)

活動名稱：

大班社會《二十四節(jié)氣之立春》

活動對象：

大班幼兒

活動目標(biāo)：

1.了解立春的含義和有關(guān)的習(xí)俗,

2.嘗試知道使用黏土制作春卷，

3.在活動中享受動手制作的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

PPT課件丶春回大地的有關(guān)圖片丶黏土制作的圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們知道一年有幾個季節(jié)么？

二、引出二十四節(jié)氣及其中的立春。

三、介紹立春的含義以及民間習(xí)俗。

四、幼兒嘗試用黏土做春卷。

五、互贈春卷。

r語言課件(篇8)

說課稿：中班語言活動《抱抱》

一、 說教材：

（一）教材分析：

愛情是一個永恒的話題，也是世界上最美好的事情之一。我們應(yīng)該談愛，感受愛，表達(dá)愛?！侗ПА愤@本書就是這樣通過各種動物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。

其實在眾多的繪本中，很容易發(fā)現(xiàn)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很陶醉，而小猩猩卻睜著眼睛，悄悄地看著外面。這本書的主要內(nèi)容非常突出。主要人物大，線條清晰，引人入勝。圖畫書也很大，適合集體閱讀。

翻開書看后發(fā)現(xiàn)，此書幾近無字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩看見許多媽媽在和自己的寶寶抱抱時想自己的媽媽了，大家?guī)椭业搅藡寢?。但是怎樣很好地把無字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？

這本圖畫書包含了什么樣的教育信息和教育價值？這些都是設(shè)計這節(jié)課的關(guān)鍵問題。于是根據(jù)中班孩子的心理和年齡的發(fā)展特點，及《綱要》中對幼兒園語言教育提出的要求。

著力組織適合中班孩子的語言教學(xué)活動，創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，從孩子的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)的資源，鼓勵、引導(dǎo)、支持孩子積極參與活動，把教育內(nèi)容有機地蘊含在活動過程中，通過作用于孩子的活動來激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí)。讓孩子體驗語言交流的樂趣；鼓勵孩子用清晰的語言表達(dá)思想感情，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。結(jié)合這些設(shè)計了本次語言活動《抱抱》。

（二）活動目標(biāo)：

根據(jù)中產(chǎn)階級兒童語言發(fā)展的實際水平、年齡特點和興趣需求，本次活動的目標(biāo)如下：

1觀察畫面中動物的動作和表情，用語言表達(dá)清楚動物的內(nèi)心感受。

2借助**、行動、討論等方式，我們可以進(jìn)一步理解作品中擁抱的不同含義：親情、感恩、友情等。

3.體驗和同伴共同閱讀，體驗閱讀繪本的快樂。

（三）活動重難點：

根據(jù)孩子的認(rèn)知特點，活動中，我將“觀察畫面中動作和表情”作為重點，“理解作品中抱抱的不同含義”作為難點。

（四）活動準(zhǔn)備：

我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備

1.前期幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：

（1）《表情游戲》：讓幼兒在參與游戲中初步感受做各種表情時五官的變化。讓孩子們學(xué)會用觀察畫面中動物的動作和表情的方法，感受和表達(dá)動物擁抱時的內(nèi)心感受。

（2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與朋友抱抱帶來的快樂。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：

***、**《愛我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒

二、說教法：

在本次活動中，我采用了以下教學(xué)方法來達(dá)到本次活動的目的：

（一） 游戲法：

用節(jié)奏來幫助孩子在擁抱中放松，感受內(nèi)心的感受。

（二） 觀察法：

通過觀察重點畫面的方法，為幼兒能用語言較清楚的表達(dá)動物們抱抱時的內(nèi)心感受做準(zhǔn)備。

（三）引導(dǎo)談話法：

通過問答活動，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽，大膽回答問題。

（四）行為體驗法：

行為體驗式教學(xué)不僅有助于兒童的感性認(rèn)識，而且對發(fā)展兒童的情感、態(tài)度和價值觀具有獨特的作用。在活動中，我會幫助小黑猩猩給自己的媽媽打**，讓孩子們的心能夠感受和體驗小黑猩猩媽媽的心理。

三、說學(xué)法：

活動中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動，讓幼兒在跳跳、看看、說說、抱抱的過程中進(jìn)行活動。

四、說活動過程：

為了更好地實現(xiàn)活動的目標(biāo)，我采用了連鎖組織活動的方法。

（一）開始部分：

借助**律動、體驗擁抱

開場利用律動《愛我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗抱抱產(chǎn)生親切感，為感受抱抱時的內(nèi)心情感做鋪墊。

通過提問問題“喜歡和誰抱抱？為什么？”喚起孩子的生活經(jīng)驗，并支持和鼓勵孩子能大膽的說出來。這為繪本閱讀的準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)是落實活動目標(biāo)的第一項。

（二）學(xué)習(xí)部分：

學(xué)習(xí)觀察**并準(zhǔn)備讀繪本。

1、《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動物的抱抱。

設(shè)計導(dǎo)語：“孩子們，今天有幾個小動物也在開心地和它們的媽媽抱抱呢！讓我們看看它們是誰？

它們是怎么樣抱的？”剛剛和同伴擁抱過的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？帶著這些好奇的疑問，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動物媽媽抱抱的重點畫面做成***（大象→長頸鹿→河馬），引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)通過觀察畫面中動物的動作、表情的方法來體驗擁抱帶來的感受。

孩子的們的觀察表述詞匯是有限的，這時把三幅畫面集中，引導(dǎo)幼兒觀察出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、陶醉。引入這樣的詞匯，可以幫助孩子更準(zhǔn)確地描述擁抱的狀態(tài)，給他們一個提升，讓他們在行動中感受和理解。

2展示小猩猩→認(rèn)識小黑猩猩→觀察小猩猩表情變化的過程：

介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會說話的介紹，喚起幼兒幫助它的愿望，并結(jié)合觀察小猩猩的動作和表情來感受小猩猩內(nèi)心的手段，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩到底發(fā)生了什么事情的情緒，幫它把故事中發(fā)生的事情說出來。引出故事《抱抱》。

1、和孩子共同閱讀，鼓勵孩子把看到的說出來。

孩子有了觀察以及把觀察到的說出來的經(jīng)驗后，過渡到繪本的閱讀。并且把小猩猩的**黏貼在繪本上，讓這個小猩猩圖能從書上跳下來，到孩子身邊進(jìn)行互動，引發(fā)幼兒更加積極地觀察畫面和主動表述的愿望。這些策略的綜合運用可以幫助孩子們更加關(guān)注作品。

繪本教學(xué)中集體閱讀策略有重點畫面的閱讀，孩子們和同伴邊閱讀邊議論，也有帶著問題閱讀的方式，這些手段的運用，是為了讓孩子們有目的的讀，有思想的讀，讓孩子在充分的預(yù)期和感受后再讀，體會作品的精髓，體會作品中抱抱的多重含義，落實活動目標(biāo)第二條。

2、故事的中間部分：

（1）小猩猩仰頭大聲呼喊的**：是為了讓孩子能掌握運用觀察動作、表情的方法，體會小猩猩著急、傷心、難過，想念媽媽的情緒。為了鼓勵孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，找到一種幫助小黑猩猩找到媽媽的方法，一起叫小猩猩媽媽的游戲，讓孩子們發(fā)泄內(nèi)心的情感。

（2）猩猩媽媽伸長胳膊，跨著大步的**：引導(dǎo)孩子更熟練的掌握通過觀察動作、表情的方法來了解猩猩媽媽的心理想法。

（3） 小黑猩猩緊緊抱住媽媽：喚起孩子們的生活體驗，感受擁抱母親時的內(nèi)心感受。

（四）結(jié)束部分：

大家抱抱，體驗愛的快樂。

1、《綱要》指出：

“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)。”因此，在結(jié)束時我積極鼓勵孩子主動與同伴、老師抱抱，共同體驗擁抱帶來的快樂。

2、尋找繪本《抱抱》：

最后，利用找書游戲激發(fā)孩子們充分欣賞繪本故事的興趣。當(dāng)孩子們得知《抱抱》的書一直藏在身邊，亟不可待地尋找，迫切地閱讀愿望，使我想到周兢老師說過：閱讀不僅僅是一個理解過程，更是一個審美和情感體驗的過程。

孩子在今天的活動中無法自我完整的閱讀，有點遺憾。但在整節(jié)活動中，為營造了溫馨、溫柔、溫暖的情境，如孩子們坐在軟軟的墊子上上課，老師、孩子們的各種擁抱姿勢，**韻律的烘托，找到藏著的書后的喜悅，讓孩子們的心情一直在被關(guān)注著，被暖意包裹著。

r語言課件(篇9)

內(nèi)容與要求：

1、了解故事的主要情節(jié)，按故事的對話線索尋找答案。

2、初步了解長城、喜馬拉雅山被稱為世界之最的原因萌發(fā)對祖國的自豪感。

活動準(zhǔn)備：

月亮船圖畫書、長城、天安門、喜馬拉雅山的照片或錄像。

指導(dǎo)要點：

一、看蒲公英畫面，引出故事

1、觀察畫面，說說這是一朵什么花，它有什么特點？

2、師：有一次，一朵小小的蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，發(fā)生了什么事？

二、聽故事第一部分

1、蒲公英為什么不停的哭？它的家可能在哪里？

2、跟著故事中蒲公英媽媽說話的線索：世界的東方，世界最大的海洋，最高的山、最寬闊的廣場、最長的城墻，推測蒲公英的家可能在哪里？

三、聽故事第二部分

1、說一說仙女對蒲公英說些什么？世界最大的海洋，最高的山、最寬闊的廣場、最長的城墻叫什么？

2、觀看照片或錄像：喜馬拉雅山、長城、天安門

3、觀察比例圖

圖一：感受了解喜馬拉雅山的高

與上海的景點東方明珠進(jìn)行比較（喜——8848米，東——468米），是19個東方明珠疊加起來

圖二：感受了解長城的長

為什么叫萬里長城？（長城有12萬多里長，所以得名“萬里長城”）

四、閱讀圖畫書

1、和老師一起邊看圖邊講故事

2、思考：蒲公英還能告訴大家它的家是怎樣的？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說我國的名勝古跡、著名建筑等。

r語言課件(篇10)

活動目標(biāo)：

1、通過活動讓幼兒理解整個繪本故事

2、讓幼兒練習(xí)運用完整的語句來描述所看到的事物

3、能夠?qū)⒏鞣N信息集合起來分析總結(jié)，得出結(jié)論

4、讓幼兒學(xué)會全面的看待事情，多角度的去認(rèn)識事物

5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化

6、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯

活動準(zhǔn)備：

繪本ppt，ppt操作板

活動過程：

—、談話導(dǎo)入：

1、今天王老師給你們帶來了一個故事，我這個故事里有位很特殊的動物朋友， 它有一條細(xì)細(xì)長長的尾巴，你猜猜看它可能會是誰?

2、看樣子我們光看一條尾巴可能會有很多種答案，有點像蛇，有點像老鼠，有點像蜥蜴，它除了有一條細(xì)細(xì)長長的尾巴，它還有小小的身子，四條腿，眼睛小小的像豆子，嘴巴尖尖的長著胡須。

3、就是這個小家伙，這個故事還不止一位，瞧一共有幾位，在這個故事里有七只老鼠，這七只老鼠很特別，不光他們的顏色不同，還有這是七只瞎老鼠，雖然它們身上有很多漂亮的顏色，但是在瞎老鼠的世界里所有的東西都是黑色的，你看這就是瞎老鼠的世界，到處都是漆黑一片，故事就從這里開始。

二、講述故事

1、你覺得七只瞎老鼠在生活中肯遇到什么麻煩?

2、故事就從這里開始，有一天，這七只瞎老鼠出門了，它們在池塘邊發(fā)現(xiàn)了一個怪東西，它們嚇了一跳，大聲叫起來：這是什么東西啊 然后他們急急忙忙跑回了家

星期一的時候，紅老鼠第一個出門，他說：我還想去看看到底是什么東西，過了一會它告訴大家：“哎，我知道了，那是一根大柱子”可是誰不相信

等到星期二，率老鼠說今天我去，回來后說：我知道了，那是一條蛇，紅老鼠搖搖頭：才不是呢

星期三的時候，黃老鼠說：我去我去，它回來后：那不是蛇，我發(fā)現(xiàn)有尖尖的，那也許是一支矛

星期四的時候，哪個老鼠去了，紫老鼠說我也去看個究竟，這回，它會說是什么呢，我發(fā)現(xiàn)那是一座峭壁，什么是峭壁，就是像懸崖一樣，紫老鼠說是峭壁，暈了暈了剩下的老鼠也暈了，怎么你們說的都不一樣，我也要去瞧一瞧

所以到星期五的時候，橙老鼠說，我去，橙老鼠出門也去摸摸那個怪東西，之后回來，它說：那是一把扇子，我還感覺它在扇風(fēng)呢

星期六藍(lán)老鼠出門 回來后它說：不是扇子那是一根繩子，奇了怪了，六天六只老鼠都去見了見這個怪東西，為什么每個人都說的不一樣呢，瞎老鼠看不見，它們是用什么認(rèn)識這個怪東西

三、詳解繪本，通過提完來引導(dǎo)幼兒理解繪本

1、你們還記得嗎藍(lán)老鼠摸到的是什么，橙老鼠摸到的是什么，紫老鼠摸到了什么，黃老鼠摸到了，綠老鼠摸到了什么，紅老鼠回來說摸到的是柱子，你覺得你愿意相信誰的話?

2、為什么它們摸出來的東西會不一樣?

雖然它們摸的是同一樣?xùn)|西，但是它們摸的這個東西不同的地方

3、把它們所有人搜集的信息加到一起

有什么東西有長長的地方像蛇，軟軟的東西像鼻子，有東西像柱子

把它們所有的信息加到一起，越來越像大象

四、游戲活動，通過游戲讓幼兒來描述自己看到的東西，其他幼兒將信息組合來猜測

1、你們想不想做一做瞎老鼠的這個有趣的游戲，給你們一個挑戰(zhàn)，我這里也有一個動物，你們每個人只能看它的一部分，用你的嘴告訴大家，你看到的是什么，其他朋友根據(jù)它們說的來猜一猜，看我們猜的準(zhǔn)不準(zhǔn)?看完以后說一句話，一句話里不能含有動物的名字，我們把四個人的話加在一起猜一猜

2、請大家一起來猜動物

9塊中只能翻5塊

3、通過語言來猜動物

五、這七只瞎老鼠正是因為它們看不到所以平時它們認(rèn)識東西時候有困難，不過白老鼠，白老鼠說我有一個辦法知道它到底是什么，這一天白老鼠出門了，從這邊跑到那邊，從上邊跑到下邊，這摸摸，那摸摸，白老鼠大笑起來，我知道，這個怪東西硬的地方像柱子，軟的地方像蛇，寬的地方像峭壁，尖的地方像矛，薄的地方像扇子，粗的地方像繩子，不過合在一起的話，這個怪東西就是—大象

紅老鼠，綠老鼠，黃老鼠，紫老鼠，藍(lán)老鼠也從這邊跑到那邊，上邊摸到下邊，它們也明白了一個道理

我們認(rèn)識一樣?xùn)|西要全面一點

r語言課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會品味散文語言的方法。

2．學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)語言的品味。

語言是思想的外殼，文章的思想感情是通過語言表達(dá)出來的。我們要培養(yǎng)自己的語言感受能力，就要認(rèn)真揣摩文章的語言，準(zhǔn)確感受其中蘊含的思想感情。

我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》這篇散文，通過它富有感染力的語言，我們深深愛上了這位樹中的偉丈夫，從他的身上我們也深刻地感受到了中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。那么，在這篇散文中你喜歡的語句有哪些呢？請同學(xué)們在書上劃出，并在旁邊作批注，說出你喜歡的原因。

二、學(xué)生活動，全班交流。

1．交流時，請同學(xué)有感情地朗讀自己喜歡的句子，并說出理由。

重點詞語：黃綠錯綜、無邊無垠、坦蕩如砥——使人有雄壯、偉大的感覺。

體會作用：概述高原特色（遼闊平坦、色彩鮮艷），為全文開拓了廣闊的天地，交代白楊樹生長環(huán)境的不平凡，以此來襯托它堅強不屈的性格和傲然挺立的形象，為白楊樹的出現(xiàn)作鋪墊、蓄勢。

（2）四個反問句，形成排比的句子。

作用：運用反問、排比的修辭手法和象征的表現(xiàn)手法，層層遞進(jìn)，使思想逐步升華，贊美之情逐漸達(dá)到高潮。氣勢恢弘，展現(xiàn)了比前文更為廓大深遠(yuǎn)的精神境界。

作用：運用對比來進(jìn)行反襯，進(jìn)一步強化對白楊樹的贊美之情，深化白楊樹的象征意義，在對比中突出白楊樹的品質(zhì)，顯示作者自己的立場態(tài)度。

3．教師指導(dǎo)方法，結(jié)合課件演示。

三、回顧舊知，加強品味。

1．在學(xué)過的散文中，有哪些精彩的語句給你留下了深刻的印象？并說出你是從哪個角度進(jìn)行品味的？（小組交流）

2．全班交流。教師補充：

（1）小草偷偷地從土里鉆出來，……

——“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。

（2）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

——作者用三個比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著?！贝禾焓敲赖模腔顫娚鷦拥模骸按禾煜裥」媚?，花枝招展的，笑著，走著?！贝禾焓墙延辛Φ模骸按禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！睆膭偮涞氐耐尥蓿叫」媚?，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。

（3）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的`身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

——通過“攀”“縮”“傾”等動詞準(zhǔn)確地刻畫出父親在這特定的環(huán)境下的動作，表現(xiàn)了父親愛子的深情，使父親的“背影”深深的印在了我們的腦海中，也使父親的關(guān)愛深深地刻進(jìn)了我們的心里。

四、關(guān)于語言組織：

1．師：中考中常會涉及語言品味的題目，現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道可以從哪些角度去品味語言，那么，如何讓我們的品味能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出來呢？這就要求我們注意語言的組織。如：南京中考卷《丁香賦》中的題目：

對于這個題目，同學(xué)中有這樣兩種回答，你們認(rèn)為哪種好呢？為什么？

學(xué)生二：運用比喻和排比的修辭手法，形象生動地寫出了花的輕盈、繁茂和艷麗的特點。（指出了所運用的修辭方法和在具體語境中的特定作用。）

六、小結(jié)。

r語言課件(篇12)

四、說活動準(zhǔn)備

為更好地實現(xiàn)目標(biāo)，突出重點，突破困難，現(xiàn)作以下準(zhǔn)備。

第一，物質(zhì)準(zhǔn)備。地洞、樹洞、山洞等背景；相關(guān)動物及食物貼紙6張；相關(guān)小動物的謎語歌謠3個。

第二， 經(jīng)驗準(zhǔn)備?；顒忧坝變阂呀?jīng)具備看圖講述的能力和根據(jù)謎語猜動物的能力。

五、說教法

本次活動結(jié)合兒童學(xué)習(xí)情況和兒童思維特點，主要采取一下幾種教學(xué)方法。

1、 啟發(fā)提問法

教師提出有效性、啟發(fā)性的謎語引發(fā)幼兒的思考，通過謎語，讓幼兒學(xué)會提取話語中的關(guān)鍵性詞語，與幼兒進(jìn)行互動，幫助幼兒更好的表述。

2、 **講述法

教師通過展示**，引導(dǎo)幼兒對所展示的**進(jìn)行觀察，鼓勵幼兒大膽表述自己的看法發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

3、游戲練習(xí)法

教師和幼兒一起來圍繞小動物居住的洞穴展開游戲，加深幼兒的印象和鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，體會新經(jīng)驗。

4、總結(jié)延伸法

幼兒回家與家長分享所學(xué)得的有關(guān)動物的謎語與生活習(xí)性。

六、說活動過程

本次活動一共有四大環(huán)節(jié)：謎語導(dǎo)入——看圖講述——游戲練習(xí)——總結(jié)延伸

第一部分：謎語導(dǎo)入

謎語導(dǎo)入，激發(fā)兒童的好奇心。

師：在一片大森林中，來了三個新的小伙伴，但是呢，小伙伴們比較害羞，它們說，小朋友們猜對了謎語之后，它們就會來和大家一起玩游戲。

第二部分：看圖講述

老師講關(guān)于熊、松鼠和老鼠的謎語，總結(jié)孩子們給出的答案，并邀請三個新伙伴一起玩游戲。

（1） 以猜謎語的形式引出生活在地洞里的小老鼠：“兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃，十二生肖獨占先?！?/p>

猜完后，老師會拿出老鼠的道具，引導(dǎo)孩子們思考：小老鼠長什么樣？小老鼠平時喜歡吃什么？

請幼兒講述。小結(jié)：“他講出了小老鼠的……，如果把……也講出來，我們就能聽得更明白了，誰再來試試？”

（2） 以第一點為例，介紹了小熊和松鼠的外貌特征和生活習(xí)性。

第三部分：游戲練習(xí)

教師介紹《捉迷藏》游戲規(guī)則：

（1） 第一次游戲：老師來扮演獵人，小朋友們在五個數(shù)之內(nèi)藏到地洞、樹洞或者山洞中，小朋友們不要出聲也不要亂動，否則就會被獵人發(fā)現(xiàn)，失去游戲資格，坐到自己的小板凳上。

第二次游戲：由老師分組規(guī)定幼兒扮演的小動物，在五個數(shù)內(nèi)分別跑到對應(yīng)的洞里，要注意不能跑到別的小動物的家里。

第四部分：總結(jié)延伸

教師對幼兒的講述情況進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)幼兒回家與家長分享所學(xué)得的有關(guān)動物的謎語與生活習(xí)性。

七、說亮點

本次單元活動以目標(biāo)模式導(dǎo)向，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及大班社會語言教育目標(biāo)內(nèi)容，我們制定了本次活動的目標(biāo)。本次活動有兩大特色：

1教師以謎語的形式引導(dǎo)幼兒的積極情緒，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，方便幼兒的注意力。謎語環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師引入所講的主題。

2講述與游戲的結(jié)合，增加了趣味性，拓展了幼兒見識，加深幼兒的認(rèn)識，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。

r語言課件(篇13)

活動目標(biāo)：

1談?wù)撛掝}，用連貫的句子談?wù)撃闼赖摹白鎳詈玫牡胤健薄?/p>

2.能夠?qū)Ｐ膬A聽別人的意見，并互相補充。

三。通過對“祖國最廣大”的理解，孩子們熱愛祖國。

活動重點：

了解“祖國之最”的含義，并通過了解“祖國之最”的部分，激發(fā)孩子們熱愛祖國。

活動難點：

正確理解“祖國最廣大”的含義，用連貫的語言說“祖國最美”。

活動準(zhǔn)備：

1、中國地圖。

2代表性標(biāo)志或小**，如天安門廣場、長城、大熊貓等。

三。物理投影儀，紙張，器具，五角星。

活動過程：

1、出示地圖導(dǎo)入。

出示地圖，問：“孩子們在看什么黑板？”？"

2、小結(jié)引出游戲。

3、進(jìn)入游戲。

（1）開始第一環(huán)節(jié)。

（2） 第一階段結(jié)束，恒星進(jìn)入第二階段。

（3） 幾位明星鼓勵進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)。

4、數(shù)星結(jié)束游戲。

5、總結(jié)延伸。

r語言課件(篇14)

活動時間：第三周

活動目標(biāo)：

1理解故事的內(nèi)容，談?wù)摴适轮械膶υ挕?/p>

2.能夠根據(jù)故事模仿各種角色。

3.感受到許多人有力量并且應(yīng)該相互合作的感覺。

活動準(zhǔn)備：

1.老爺爺、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等頭飾；蘿卜一個。

2.故事***。

活動過程：

1、 通過提問，激發(fā)孩子聽故事的欲望

教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜**）。

昨天，一個丈夫種了一個蘿卜。他每天給它澆水施肥。蘿卜越長越大。后來，我丈夫想把蘿卜拔出來，但他拔不出來。后來發(fā)生了什么事，你想知道嗎？現(xiàn)在有一個關(guān)于丈夫拉蘿卜的故事。請聽我說。

2、 孩子們喜歡分段講故事。老師提問幫助孩子們理解故事

1．小朋友們看一看，這張**上是誰呀？（老公公）老公公在干什么呢？順便說一下，他種了一個蘿卜。他每天給蘿卜澆水施肥。他每天對蘿卜說什么？

2．蘿卜長大了，老公公又會干什么呢？（他要把蘿卜拉回家）猜猜看，他能一個人把蘿卜嗎？（不能）為什么？

（蘿卜太大了，他拉不動）？要找人幫忙？他找了誰來幫忙？

（小男孩、小女孩）

那到底是誰來幫忙呢？（老婆婆）老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快來幫忙拔蘿卜！

”“唉！來了，來了。”老公公是怎么跟老婆婆說的？

她又是怎么回答的？（在幼兒回答問題時引導(dǎo)幼兒各人物是什么樣語氣）

三。讓我們看看老人和老太太是不是一起把大蘿卜拔出來的？（蘿卜沒拔出來）他們找誰幫忙了？他們是怎么跟小姑娘說的？小姑娘又是怎么回答的？

4．老公公、老奶奶、小姑娘三個人一起有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？他們是怎么跟小黃狗說的？小黃狗又是怎么回答的？（汪汪汪，來啦來啦）

5．老公公、老奶奶、小姑娘和小黃狗四個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？他們是怎么跟小花貓說的？小花貓又是怎么回答的？（喵喵喵，來啦來啦）

6．老公公、老奶奶、小姑娘、小黃狗和小貓咪五個人有沒有把大蘿卜拔出來？他們又找了誰來幫忙？他們是怎么跟小老鼠說的？小老鼠又是怎么回答的？（吱吱吱，來啦來啦）

7．最后大蘿卜有沒有拔出來？為什么丈夫不能一個人拔蘿卜？很多人一起把蘿卜？

老師：一個人的力量很小，但很多人的力量卻很大？

三、請幼兒完整的欣賞故事。

出示***，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的聽故事“拔蘿卜”。

四、結(jié)束環(huán)節(jié)

師：小朋友們，老公公告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小朋友幫助他一起拔蘿卜。我們的孩子可以在該地區(qū)的角落戴上自己喜歡的頭飾。 讓我們拔蘿卜。

r語言課件(篇15)

活動目標(biāo) ：

1讓孩子們流利地說出他們在家里為父母做的事。

2、幼兒能用我會——說一句話。

三。體驗和幫助他人也是一種樂趣，并意識到勞動是最光榮的。培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)貫。

活動準(zhǔn)備：幼兒做事的**若干。

活動過程 ：

一、 引入活動： 師幼唱《我的好媽媽》。

二、 交流活動

1、唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？

生1：給媽媽倒茶

生2：請媽媽坐下

孩子回答，老師給予充分肯定。

師：歌曲中的這個小朋友真能干。老師相信你們更能干，對不對。

2、教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會 ------- 說一句話)

老師：你能告訴老師你在家做什么嗎？

）大家都想說，我們一個一個講好嗎？誰先來？）

生：掃地。（要求幼兒說清楚一件事情。）

三。老師教孩子們按順序看**。首先，他們互相交流，然后一個孩子用正確的語言表達(dá)。

師：小朋友真能干，今天老師給大家?guī)砹藥讉€新朋友，你們想不想認(rèn)識他們呀？

生：想（師給幼兒出示**。）

老師：看，他們在這兒。讓我們看看他們在**？在做什么?

師：哪個小朋友來說說？

生說。三、表演活動

師：說得真好。那小朋友，你們想不想做游戲??？

師：那現(xiàn)在我們請兩位小朋友來演我們的爺爺和奶奶，請一位小朋友演演在家里你為爺爺和奶奶做些什么事情，好嗎？

師：誰來演？

（**背景**）盛某扮演孫子的角色，為爺爺奶奶捶背梳頭。

師問 ：“ 爺爺奶奶，孫子給您捶背、梳頭，你高興嗎 、快樂嗎 ?”

讓爺爺奶奶和孫子們表達(dá)他們的感情。

生：高興

師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。

四、 結(jié)束活動

今天，小朋友的表現(xiàn)都很好，其實我們在幫助別人時自己也很快樂 。因此小朋友之間要相互幫助,相互關(guān)心，自己會做的事情要自己做哦,不能再依靠父母啦,還要幫父母做一些力所能及的事。

五、 拓展活動

今天，我回家?guī)蜖敔斈棠袒蚋改缸鲂┘覄?wù)。

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