【熱】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選10篇。

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。只要老師寫的教案課件優(yōu)秀，也能認識到教學(xué)過程中不足。以下是由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案”，歡迎大家參考閱讀！

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)內(nèi)容：

北京市義務(wù)教育課程改革試驗教材第二冊88頁例題（第一課時）

教學(xué)目的：

1、知識與技能：使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。

2、過程與方法：進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計算能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：⑴培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣。⑵引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個事物。

教學(xué)重點：

使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學(xué)難點：

使學(xué)生掌握兩個豎式連寫的方法。

教學(xué)過程：

一、鋪墊

1、口算下面各題（并說一說計算順序）

8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30

2、筆算下面各題（并說一說）

28+34

52-20

二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)新知。

我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，我國運動員們在20xx年奧運會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意，你們想知道他們得獎的情況嗎？

1、出示表格

金牌銀牌銅牌

321714

2、根據(jù)表格編一道兩步試題。

3、指名列式。32+17+14

4、小組內(nèi)討論該怎樣計算？

5、說一說你是怎樣計算的？指名說師板書。

32+17+14=63

32

+17

49

+14

63

師：這幾位同學(xué)真聰明，說出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現(xiàn)在你們就用這種方法來比試一下，看誰做的又快又對！

6、完成

35+26+24

師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？

你是怎樣想的？師板書

35+26+24=85

35

+26

61

+24

85

師：真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。

好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來?？磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊”，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！

7、試一試：

（1）對學(xué)生提出要求：先敘說題用兩個豎式來寫，然后再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。

（2）指名說計算過程，教師板書。

62-15-17=30

62

-15

47

-17

30

3、做一做

98-28-35

三、課堂總結(jié)

同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，師板書課題。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案(篇2)

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。

教學(xué)重點：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計算方法。

教學(xué)難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。

教學(xué)用具：放大的復(fù)習(xí)題表格一張(投影)。

教學(xué)過程：

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎?今天我就帶領(lǐng)大家一塊去買風(fēng)箏。

1、小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。

出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：

⑴例1：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏多少元?(讓學(xué)生獨立試著算一算)

(2)匯報結(jié)果：誰來匯報你的結(jié)果?你是怎樣想的?(板書學(xué)生的匯報。)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元

理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?(3個3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的?

把3.5元看作35角

3.5元 擴大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

縮小10倍

105角就等于10.5元

(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書： 0.72

× 5

(2)強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。

(3) 示范： 0. 7 2 擴大100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

縮小100倍

(4) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的?

使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可以去掉)

●注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。

(5)專項練習(xí)

①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化?

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

13.5

× 2

2. 7 0

(6)小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法

l 計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同?

怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)?

① 先把小數(shù)擴大成整數(shù);

② 按整數(shù)乘法的法則算出積;

③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

l 專項練習(xí) 練習(xí)一 4

二、運用

1、填空。

4.5 ( ) 0 .7 4 ( )

× 3 × 3 × 2 × 2

( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8

2、做一做 書p3 2

三、體驗：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書課題)

(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是什么?

四、作業(yè)： 練習(xí)一 1、2、3

五、板書： 小數(shù)乘整數(shù)1

3.5元 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

例2

0. 7 2 擴大到它的100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

六、課后反思：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目的

1、認識14個生字，認識1個偏旁，學(xué)會寫“巾”字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4、學(xué)習(xí)在生活中主動識字。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、生字卡片

教學(xué)過程

一、逛商場

師：同學(xué)們，這么精神，老師忍不住想領(lǐng)你們?nèi)ヒ粋€地方，想知道什么地方嗎？

生：想！

師：（點擊出示拼音）誰來拼？

生：我來拼（生拼讀）。

師：拼得怎樣？

生：拼得很好。拼準(zhǔn)了平舌音。

生：還讀準(zhǔn)了翹舌音和后鼻音呢?。◣燑c擊出示“z、sh、ch”）

師：對，拼得真好。真是個拼音小能手，來我們請他當(dāng)我們的小老師帶我們拼讀。

生：跟我讀：zìxuǎnshānɡchǎnɡ全班跟讀。

師：小老師帶讀的真好。老師想領(lǐng)你們?nèi)サ氖沁@個地方嗎？我們看看（點擊出示“自選商場”）。

師：來，讀一遍！

生：全班讀。

師：同學(xué)們真棒?。c擊出示紅色字“商場”）誒，以前見過這兩個字嗎？

生：見過。

師：會讀嗎？

生：會！

師：誰來讀？

生：商場。

師：你是怎樣認識這兩個字的？

生：和媽媽去商場里買東西，媽媽告訴我，我就認識了。

生：我也認識這兩個字，我也是在商場里認識的。

師：你呢？

生：看書拼拼音認識的。

生：去商場認識的。

師：你們真是個生活中的有心人，在逛商場時還留意牌子認字，請全班同學(xué)向你們學(xué)習(xí)，做個生活中的有心人。（點著“自選商場“的圖片）去過這地方嗎？

生：去過（集體答）！

師：喜歡嗎？

生：喜歡！

師：為什么？

生：那里有很多好吃的東西！

生：那里有很多好玩的東西！

生：那里很好玩，很漂亮！

師：其實呀，同學(xué)們說了這么多，就是因為那里東西多，現(xiàn)在讓我們走進……（點黑板課題引讀）

生：自選商場

師：瞧瞧去！看看是不是真的東西多？（點擊出示圖片）看，這是自選商場的食品區(qū)，里面擺放著各種各樣的食品，有飲料、牛奶、各種零食等，這是日常生活用品擺放區(qū)，有洗衣粉、沐浴露、毛巾等。這是文具擺放區(qū)，有作業(yè)本、各種各樣的筆、文具應(yīng)有盡有。

二、學(xué)句子

師：你看，正如你們剛剛所說：自選商場的東西真多。（點擊出示句子）會讀這句話嗎？

生：會

師：你來讀讀，讀得真準(zhǔn)確！你用什么辦法把這句話讀出來的？

生：我是用拼拼音的辦法。

師：同學(xué)們，按他的辦法用拼音拼拼把這句話讀準(zhǔn)確。

生：（自由拼讀。）

師：同學(xué)們真認真！誰來讀？

生：自選商場的東西真多。

師：你們認為他讀得怎樣？

生：讀得很流利，但是“真多”的“真”字沒讀準(zhǔn)翹舌音。

生：還有讀得沒有感情。

師：評得真不錯！可是同學(xué)們有沒有注意到“東西”這個詞中“西”的音節(jié)是“xi”沒有聲調(diào)，這是輕聲，聽聽老師怎么讀？老師怎么讀的？

生：“西”讀得輕短，“東”讀得比較重、長

師：這位同學(xué)很認真聽，對，“西”要讀的輕短，“東”讀得重、長，來，跟老師讀（師領(lǐng)全班讀兩遍）。東——西

生：東——西。

師：放在句子中，全班一起讀。

生：自選商場的東——西真多。

師：讀得真好，“東西”指什么呢？

生：“東西”是指商場里的食物、玩具呀！

生：電視、圖書。

師：你們真聰明！沒錯，“東西”是指物品。怎么樣把這兩個字記??？

生：我看“車”字就想起了“東”字，它們很像。

生：我看見“四”就想起來“西”字，它們也很像。

師：同學(xué)們的辦法真好，你們真是記字小能手。

三、學(xué)生字

1、學(xué)生字（1分鐘）

師：（點擊出示圖片講述）星期天，明明和媽媽去自選商場了。（點擊出示圖片）看，媽媽給明明買了明明愛吃的東西？是什么呢？（點擊出示面包圖片）

生：面包

師：這是什么？怎樣記住這個“包”字？

生：看到面包，我就記住了“包”字。

師：（點擊出示牛奶圖片）這又是什么？

生：牛奶

師：要讀準(zhǔn)“奶”字的鼻音，跟老師拼讀一遍。

生：（全班跟老師拼讀）

師：現(xiàn)在看誰讀得準(zhǔn)？

生：nǎi，牛奶。

生：nǎi，牛奶。

師：誰有辦法記住“奶”字？

生：“女”加“乃”就是“奶”牛奶的“奶”。

師：我也記住了“奶”字，“奶”字是“女字旁”，是我們今天新學(xué)的偏旁，全班跟老師讀“女字旁

生：女字旁。

師：“奶奶”是爸爸的什么？

生：媽媽。

師：是男人還是女人？

生：女人。

師：所以“奶”字是“女字旁”，你還知道哪些字有“女字旁”？

生：媽媽的“媽”字。

生：姐姐的“姐”字。

生：妹妹的“妹”字。

師：你們真是識字小能手啊，一下字說出了這么多“女字旁”的字。哦，媽媽還買了家里要用的生活用品，是什么呢？看，（師點擊出示）這是什么？

生：牙膏。

師：誰來拼讀？

生：拼讀。

師：全班拼讀。

生：（全班拼讀）

師：想辦法記住了這個商品名稱嗎？（點擊出示圖片）這是？

生：毛巾

師：讀得真準(zhǔn)！把“巾”的前鼻音讀準(zhǔn)了。開列火車讀讀?；疖嚮疖囬_起來。

生：開到這里來。

師：這列火車開起來。

生：（開火車讀）毛巾

生：毛巾

生：毛巾

……

師：你用什么辦法記住了這兩個字？

生：看見洗臉用的毛巾，我就會想起這兩個字。

師：你采用形象記憶法，非常好?。c擊出示圖片）這是洗衣服用的？

生：洗衣粉。

師：誰來拼讀它的商品名稱。

生：（拼讀）

師：拼讀得很好，你來領(lǐng)大家拼讀一遍。

生：領(lǐng)讀

師：不拼拼音，只讀名稱，男生讀兩遍。

男生：洗衣粉洗衣粉

師：女生讀兩遍。

女生：洗衣粉洗衣粉

師：誒，明明說自己還要買學(xué)習(xí)用具，看媽媽給明明買了什么學(xué)習(xí)用具？（點擊出示）這是？

生：鉛筆

師：我請三個同學(xué)來拼拼這商品名稱。

生1：qiānbǐ

生2：qiānbǐ

生3：qiānbǐ

師：（出示鉛筆）這枝就是？

生：鉛筆

師：鉛筆，你怎樣記住“筆”字？

生：竹+毛，筆筆筆。

師：我也記住了“筆”字，它是“竹字頭”，是我們新學(xué)的部首，（師板書：竹字頭）來，跟老師讀：竹字頭。

生：竹字頭。

師：（出示毛筆）我一看到毛筆的樣子，我就想起了“筆”字，你看這毛筆，上面用什么做成的？

生：竹。

師：下面用什么做成的？

生：毛。

師：這是我們中國最開始造出的筆，所以“筆”字，上面是“竹字頭“，下面是“毛”。你還知道哪些字是“竹字頭”的？

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容

課本第1—3頁中的例1、例2及相應(yīng)的“說一說”、“算一算”、“想一想”。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“購物”的問題情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序。

3、能正確計算有關(guān)（不含括號）的兩步式題，掌握脫式計算的方法。

教學(xué)重難點重點：掌握兩步（不含括號）混合運算的順序。

難點：按運算順序正確進行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備

例1、例2情境掛圖。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，問：你們了解到了哪些信息？

2、生匯報，談話導(dǎo)入新課。

二、探究新知

1、教學(xué)例1。

出示例1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。

（1）理解圖示內(nèi)容。

問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？

（2）引導(dǎo)解決問題。

①先讓學(xué)生獨立解決。

②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題，并說說每一步的含義，從而探討運算順序，強調(diào)書寫格式。

③練習(xí)：99×11-900585÷9+15

2、教學(xué)例2.

出示例2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。

問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？

（2）引導(dǎo)解決問題。

①先讓學(xué)生獨立解決。

②讓學(xué)生試著用一個算式解決“應(yīng)找回多少元”這個問題，并說說每一步的含義，從而引導(dǎo)探討運算順序。

③練習(xí)：52+12×4110-11÷79

3對比、發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)對比所練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處？

從而引導(dǎo)歸納出（不含括號）混合運算的運算順序是：先乘除、后加減。

4指導(dǎo)完成第3頁“想一想”中的題。

三、鞏固應(yīng)用。

1、練習(xí)一第7頁第3題：數(shù)學(xué)醫(yī)院。

⑴先讓學(xué)生說說運算順序，找找錯在哪？

⑵正確計算。

2、解決問題。

練習(xí)一第7頁第2題

四、全課小結(jié)。

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、作業(yè)布置。

練習(xí)一第7頁第1題。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案(篇5)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

①9+3=

9+7=

9+4=

9+6=

②9+9=

9+2=

9+5=

9+8=

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

①9+（）=12

9+（）=13

②9+（）=14

9+（）=15

③9+（）=16

9+（）=17

二、新授

1、出示教科書p10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個？）

想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9=

提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？

（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進行計算。）

學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：

（1）9加6得15，15減9等于65

（2）15可以分成9和6，15減9等于6；

（3）10減9等于1，l加5等于6；

（4）15減5等于10，再減4等于6。

教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚，鼓勵學(xué)生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時板書得數(shù)“6”。

2、小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個？

提問：

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14—9=）

（2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“5”。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教科書p10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2、完成教科書p10“做一做”第2題。

學(xué)生獨立完成，再集體訂正。

3、完成教科書p10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。

四、課堂練習(xí)

完成教科書p11練習(xí)二第1、2題。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1．認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角．

2．通過教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學(xué)的空間觀念．

教學(xué)重點

理解角的概念，知道角的各部分名稱．

教學(xué)難點

理解角的概念、用尺子畫角．

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入．

1．演示動畫角的認識．

2．師：今天老師要和同學(xué)們一起來認識一個新朋友角．

（揭示并板書課題角的認識）

二、引導(dǎo)探究．

1．（1）演示動畫直線、射線、線段．

（2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線．在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？

（3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？

（聯(lián)系：都是直的，線段是直線的一部分．

區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）

2．初步認識角．

（1）演示課件角的認識．（從一點引出4條射線）

提問：①你能從中找出多少個角？（最多6個）

②如果只想得到一個角？該怎么辦？

（2）板書：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角．

（3）繼續(xù)演示課件角的認識，演示角各部分名稱．

（4）引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角．

教師引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊思考：

①怎樣可以得到一個角？

②怎樣可以得到一個較大的角？

③怎樣可以得到一個較小的角？

3．聯(lián)系實際，深入感知．

（1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？

（2）啟發(fā)學(xué)生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角．

全班進行比賽，看誰的角最標(biāo)準(zhǔn)．

摸一摸自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示．

（3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學(xué)們排出順序．

（4）當(dāng)學(xué)生在敘述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法．（強調(diào)和的不同）

4．討論嘗試，比較大?。?/p>

（1）演示動畫角的大小比較．通過故事，引出問題．

（2）同學(xué)討論、嘗試比較角大小的方法．

（3）繼續(xù)演示動畫角的大小比較．

（4）由學(xué)生小結(jié)比較角大小的方法．

（先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大．如果另一條邊也重合，說明兩個角相等．）

5．體驗畫角．

（1）由學(xué)生嘗試用尺子畫角，教師巡視．

（2）小結(jié)角的畫法．（先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線）

三、鞏固練習(xí)．

完成第126頁第1題．

下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？

2．比一比看誰的眼力好．哪些是角？哪些不是？

3．一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？

四、質(zhì)疑小結(jié)．

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分

名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）

課后總結(jié)．教師出示順口溜：

小小角，真簡單，

一個頂點兩條邊，

畫角時，要牢記，

先畫頂點后畫邊．

五、布置作業(yè)．

從一條射線的端點開始，截取一條4厘米長的線段．

板書設(shè)計

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

3.使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

（1）說一說圖中的人們在干什么？冰雪天地分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)有多少人？你是怎么知道的？

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答。

（2）根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？

通過補充條件，繼續(xù)提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰？

2.冰雪天地3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人？

等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進行條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的？

教師巡視并對學(xué)生的敘述進行指導(dǎo)。

3.全班匯報：組織全班同學(xué)進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。

（1）71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

（2）9873663987

=3296=2987

=1974（人）=1974（人）

第一種方法中，9873算出了1天冰雪天地接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進一步理解照這樣計算的意思。

強調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序。

4.鞏固練習(xí)

（1）根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率

先個人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

（2）P5/做一做1、2

三、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行匯報。

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？

教師根據(jù)學(xué)生的回報選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運算順序的）

運算順序為已有知識基礎(chǔ)，讓學(xué)生進行回憶概括。

四、作業(yè)

P8/1-4

板書設(shè)計：

四則運算（一）

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.冰雪天地3天接待987人。照這

又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰？樣計算，6天預(yù)計接待多少人？

72-44+85（1）98736（2）63987

=27+85=3296=2987

=113（人）=1974（人）=1974（人）

運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法

或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

課后小結(jié)：

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計算方法。

2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

教科書第56~57頁。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件，小棒。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看？（電腦演示）

教學(xué)過程說明：結(jié)合教材，精心創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進入新課的教學(xué)。

2、這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）

（二）探究新知

從這幅圖上，你能看到什么？

學(xué)生匯報：苗圃里有3種顏色的花；紅花有10盆；黃花有20盆；紫花有30盆等。（電腦出示10、20、30。）

1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

看著這些花，你能提出什么問題？（小組討論。）

全班交流，教師板書。

（1）紅花和黃花一共有多少盆？

（2）紅花和紫花一共有多少盆？

（3）黃花和紫花一共有多少盆？

我們先來解決第一個問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20）

誰還有不同的算式？（板書20+10）

10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)討論討論。（小組討論）

全班交流。

（1）數(shù)的方法：10、20、30。

（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。

（3）數(shù)的組成：10和20組成30。

（4）想減算加：因為30-10=20，所以10+20=30。

（5）用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

（6）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）

誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報。）

請同學(xué)們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。

2、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。（電腦演示）

工人叔叔說：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問題？

學(xué)生匯報，教師板書。

還有多少盆紫花？

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

板書：30-10=20

你怎么知道30-10等于20？給你們組的同學(xué)說一說。（小組交流。）

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）

教學(xué)過程說明：借助苗圃有許多鮮花的場景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，讓學(xué)生進入情境，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，可以用十作單位數(shù)出結(jié)果，還可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，愛可以……這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，開闊了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

（三）鞏固練習(xí)

小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說花花要和小朋友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了，（電腦演示）“花花，釣魚的路上會遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎？”“能！”“好！我要出幾道題考考你們?！?/p>

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：教材第60-61頁，練一練，練習(xí)十一11-18題）

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生進一步認識整除里的一些概念，理解和認識這些概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能應(yīng)用概念進行分析，判斷，進一步發(fā)展思維能力。

2、使學(xué)生正確掌握分解質(zhì)因數(shù)和求兩個數(shù)的最大公約數(shù)，求兩個或三個數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能按照方法分解質(zhì)因數(shù)和求出兩個數(shù)的最大公約數(shù)，兩個或三個數(shù)的最小公倍數(shù)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、口算（指名口算課本第64頁第11題）

2、引入新課

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整小數(shù)的意義，今天復(fù)習(xí)數(shù)的整除（板書課題），通過復(fù)習(xí)，加深對整數(shù)特性的認識，掌握好數(shù)的整除的意義及其中的一些概念，認識概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能熟練地用短除法分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)最小公倍數(shù)。

二、復(fù)習(xí)約數(shù)和倍數(shù)

1、提問：什么是整除（板書整除）如果A能被B整除，必須具備哪些條件？

當(dāng)A能被B整除，也就是B整除A時，還可以怎樣說？板書：

約數(shù)

倍數(shù)

2、做練一練第1題

學(xué)生做在課本上，說明倍數(shù)和約數(shù)的依存關(guān)系。

3、學(xué)生練習(xí)

（1）從小到大寫出9的五個倍數(shù)

復(fù)習(xí)約數(shù)倍數(shù)相關(guān)知識（略）

（2）寫出18的所有約數(shù)

三、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)合數(shù)

1、提問按照一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)分類，除0以外的自然數(shù)可以分為幾類：

板書：1

質(zhì)數(shù)

合數(shù)

怎樣的數(shù)是質(zhì)數(shù)？怎樣的數(shù)是合數(shù)？1為什么既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

2、口答：

（1）說出比10小的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

（2）最小的質(zhì)數(shù)和最小的合數(shù)各是幾？

（3）下面哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？

785123579190

3、提問：你能把90寫成質(zhì)數(shù)相科乘的形式嗎（板書）這里的因數(shù)叫做90的什么數(shù)？（板書：質(zhì)因數(shù)，分解質(zhì)因數(shù)）

4、做練一練第3題

練后指名口答，集體訂正。

四、復(fù)習(xí)公約數(shù)和公倍數(shù)。

1、學(xué)生練習(xí)

（1）寫出18和24所有的公約數(shù)，指出最大公約數(shù)。

（2）從小到大寫出4和6的五個公倍數(shù)，指出其中最小的公倍數(shù)。

學(xué)生口答，老師板書

提問：什么叫做公約數(shù)和最大公約數(shù)？什么叫做公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？

（板書公約數(shù)、最大公約數(shù)公倍數(shù)最小公倍數(shù)）

2、練一練第4題

集體練習(xí)，指名口答，說一說方法怎樣歸納三種關(guān)系？

追問：用短除法求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么相同和不同？

五、復(fù)習(xí)

能被2、5、3整除各有什么特征

1、提問：能被2、5、3整除各有什么特征。

（板書：能被2、5、3整除的數(shù)）

2、練一練第5題

提問：這里能被2整除的數(shù)都是什么數(shù)？不能被整數(shù)的數(shù)都是什么數(shù)，

板書：偶數(shù)

奇數(shù)

想一想，自然數(shù)可以分為哪幾類？

六、課堂小結(jié)

根據(jù)板書內(nèi)容，說說相互之間有什么聯(lián)系。

七、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十一和12題

2、課堂作業(yè)

（練習(xí)十一第15、16題、17題中（3）（4）

八、課外作業(yè)：練習(xí)十一第18題。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案(篇10)

蘇教版二年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認線段》

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第45-46頁

教學(xué)目標(biāo)：1、A組學(xué)生能在經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段的條數(shù)，會畫線段。

2、B組學(xué)生在A組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更進一層地認識到線段的由來，知道每兩點就能畫出一條線段，尤其是四個點能畫六條線段。

3、C組學(xué)生在B組學(xué)生的基礎(chǔ)上，能更深層次地理解線段有長有短，并能通過折知道線段的長短。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。

教學(xué)重點：認識線段的特征

教學(xué)難點：線段的兩個端點

教學(xué)過程：

一、新授

1、比較紅、黃短線的長

師：①小朋友，你們看，老師給你們帶來了兩根線，一根是彎的，一根是直的，你知道哪哪根線比較長？

②小朋友意見這么多，誰說的才是對的呢？有什么辦法來比較出這兩根線的長短呢？

生：把彎的拉直就好了。

師：他的意見好不好？那老師就拈住這根線的兩頭，拉直了貼在黑板上，把黃線也貼在黑板上。

現(xiàn)在兩根線都是直直的了，誰來說說哪根線更長呢？

生：不能比較

師：那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長？

這個辦法好不好？好，我們就把這兩根線的一頭對齊，現(xiàn)在你能比較出來嗎？

對啊，紅色的線從這里開始（點一點），到這里結(jié)束，黃色的線從這里開始到這里結(jié)束了？到這里結(jié)束（點一點），所以黃色的線比紅色的線長。

2、揭示線段概念

象這樣直直的，有長有短的線，我們把它叫做線段。（板書：線段）齊讀線段

（指著線）現(xiàn)在誰來說說哪條線段比較長，哪條線段比較短。

3、直觀判斷

師：（出示較長的線段）

小朋友，老師這里還有一條綠色的線呢，你們看這是不是線段呢？為什么？怎樣可以讓它成為一條線段？

師：這是不是線段？不管這些線段位置怎么變，但它們都是線段

4、舉例得出線段表示法

師：其實在我們的周圍許多物體的邊都可以看作是線段，看我們數(shù)學(xué)書封面的這條邊從這點開始直直的到這點結(jié)束也是一條線段，你能跟老師一樣也來找找看嗎？同桌一起找。

學(xué)生舉例：注意讓學(xué)生用手摸摸找到線段，并比較一下長短，剛才我們找到的許多物體的邊都可以看成是線段，那這些線段都是一樣長嗎？

師：看來線段不僅是直直的，而且有長有短。那象剛才同學(xué)們找到的很多物體的邊，比如課桌面的邊，窗戶的邊我們能把它拿下來象毛線一樣貼在黑板上嗎？

所以我們畫線段來把它邊式出來：因為線段是直直的，所以要先畫一條直直的線，又因為線段有長有短，所以我們要在線段開始的地方點上一點，表示線段從這里開始。再在線段結(jié)束的地方點上一點，表示線段到這里結(jié)束。這兩點就叫做線段的兩個端點。

5、畫線段

師：老師剛才畫了一條線段，你能象老師一樣也畫一條嗎？畫線段除了要用到鉛筆，還要用到什么？為什么要用直尺？如果我們身邊沒有沒有帶直尺，那你還能利用其它工具來畫嗎？

生練習(xí)畫線段

展示：1、請你說說你利用什么工具來畫的？

2、說說他畫得怎么樣？

強調(diào)：一定要畫直，并且別忘記點上兩個端點。

二、練習(xí)

1、判斷

2、數(shù)線段

3、畫線段

4折線段

①拿出1號長方形紙，觀察折痕，折痕就是一條線段，在2號紙上折出比1號紙上的折痕長的線段。

②在3號紙上折出比1號線段短的線段。

③比較三張紙上的線段，哪條最長？哪條最短？

④你知道在這張長方形紙上怎么折出最長的線段嗎？

5、拓展

A組學(xué)生做1、2、3/①三題，B組學(xué)生做2、3兩題，C組學(xué)生做3、4兩題。

學(xué)生試做

6、教師評講

①判斷時提問為什么1、3、5不是線段？

②同學(xué)們剛才在許多物體上都找到了線段，其實在很多圖形上也有線段。學(xué)生回答各是多少條線段，5號是幾條線段？生1：三條。生2：兩條。

師：同學(xué)們意見不統(tǒng)一了，到底是幾條線段呢？為什么只有兩條？

生：上面那條是彎的，不是線段。

③小朋友已經(jīng)會畫線段了，在兩點之間畫了多少條線段？看來，兩點之間只能畫一條線段。三點之間呢？畫出來是什么圖形啊？四點見畫出了幾條線段??？

④剛才我們畫了線段，也數(shù)了線段，在長方形中你們折出線段來了嗎？

學(xué)生作品展示。

三、總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

yjs21.cOm更多小學(xué)數(shù)學(xué)教案編輯推薦

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案

小編用心打造了這篇獨一無二的“一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案”期待大家喜歡，希望能給你一些幫助作為一個參考吧。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案的編寫需要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性和銜接性。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇1)

本單元教學(xué)簡單的方位知識，使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會應(yīng)用這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學(xué)生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及隨后的想想做做都以辨認左右作為教學(xué)重點，對于上下、前后，教材只是結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主獲得認識。教材設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有看圖說話、游戲、擺放操作等。

1例題的教學(xué)內(nèi)容分三個層次編排。

首先是分辨自己的右手和左手，要發(fā)言的請舉右手既是對學(xué)生的常規(guī)教育，也讓學(xué)生記住自己的右手。接著以練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。然后讓學(xué)生看圖說說其他物體間的位置關(guān)系，初步學(xué)會語言描述。

在教學(xué)練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系時要注意三點：一是讓學(xué)生聯(lián)系自己的左手和右手分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面；二是指導(dǎo)學(xué)生用在的哪面這樣的語言進行表達；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達了練習(xí)本與數(shù)學(xué)書的位置關(guān)系，可以這樣說，也可以那樣說。一般不要求學(xué)生同時說兩句話，不要刻意進行練習(xí)。

看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、小紅、小剛、小芳四人的朝向與學(xué)生是一致的，學(xué)生按自己對左、右的感受確定小明在小紅的左邊、小芳在小剛的右邊等位置關(guān)系不會有困難，也不會有歧義。如果學(xué)生說出了前后或上下關(guān)系也是可以的。

2聯(lián)系自己的身體作出判斷。

一年級學(xué)生辨別左右的時候，大多數(shù)都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判斷，這是學(xué)生年齡、心理發(fā)展特征的表現(xiàn)。想想做做第1題遵循這個規(guī)律設(shè)計游戲活動，先是握拳頭，記住自己的左手與右手；再拍手，體會左手那邊是左邊，右手那邊是右邊；最后是摸耳，從左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相對的。這些游戲都是學(xué)生喜歡的，要反復(fù)進行，才能達到教學(xué)目的。

想想做做第2、4題涉及左右的時候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生錯誤，也要聯(lián)系左手和右手認識錯誤，從而改正。

3在開放的情境中練習(xí)。

想想做做第3題通過蘋果上面是雞蛋引導(dǎo)學(xué)生在開放的情境中觀察和表達。教學(xué)可以分兩步進行，先讓學(xué)生自由地說看到什么，想說什么就說什么，理解物體間的上下關(guān)系。再讓學(xué)生按要求說，如什么的下面是蘋果、什么的上面是蘋果，面包在什么的上面、面包在什么的下面，體會位置關(guān)系是相對的。另外，表達語言是多樣的，如青菜的上面是牛奶或牛奶在青菜的上面。學(xué)生喜歡怎樣說就怎樣說，只要求表達正確完整，不要求用統(tǒng)一模式的語言，更不要進行說法多樣的訓(xùn)練。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇2)

學(xué)生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。

揭謎底，教學(xué)第一種含義

#一年級#導(dǎo)語：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。

1．揭示第一含義──什么也沒有。

出示2個桃，學(xué)生用2表示，舉數(shù)字卡片“2”。

出示1個桃，學(xué)生用1表示，舉數(shù)字卡片“1”。

出示空盤子，沒有表示“沒有的卡片，學(xué)生產(chǎn)生疑問?！?/p>

教師問：用哪張卡片表示，有嗎？有的學(xué)生領(lǐng)悟到什么，舉起課前讓準(zhǔn)備的空白卡片。

揭示課題：什么也沒有用“0”表示。

板書：0的認識。板書“0”并領(lǐng)讀。

2．發(fā)散思維，充分想象。

老師豎起2根手指，讓學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“1”）；再豎起1根手指，學(xué)生說是幾（學(xué)生讀“2”）。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇3)

第三單元：分一分

教學(xué)內(nèi)容：教材第8-9頁分一分和想想做做第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗和生活常識為標(biāo)準(zhǔn)來分，注意培養(yǎng)學(xué)生分類的靈活性和適度的開放性。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗和生活常識為標(biāo)準(zhǔn)來分類。

教學(xué)難點：注意培養(yǎng)學(xué)生分類的靈活性和適度的開放性。

教學(xué)安排：1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們到學(xué)校來上學(xué)，爸爸媽媽給你們準(zhǔn)備了書包、鉛筆盒，到學(xué)校又發(fā)了學(xué)具盒，書包放在抽屜里，鉛筆盒和學(xué)具盒放在桌面上。你們知道鉛筆盒里放什么嗎？（指名說）學(xué)具盒里又放什么呢？（指名說）

有一個小朋友把鉛筆盒和學(xué)具盒里的東西弄亂了，不知道怎么辦？你們能幫幫她嗎？能幫她分一分嗎？（板書課題：分一分）

二、新課

1、出示圖

看一看，桌上有哪些東西？

2、討論：哪些東西放在學(xué)具盒里？

匯報。

指出：數(shù)學(xué)課要用的，比如：認識的圖形、小棒等，才放在學(xué)具盒里。

3、討論：哪些東西放在鉛筆盒里？

匯報。

指出：不僅數(shù)學(xué)要用的，其它課也要用的，比如：筆、橡皮、小刀、尺子應(yīng)該放在鉛筆盒里。

4、我們剛才根據(jù)用途來進行分類，幫助了別人。小朋友還想不想再分一分？

三、練習(xí)（想想做做1-4題）

1、第1題

下面圖中，先看第一行，哪個動物能在水中生活？第二行呢？

把能在水里生活的動物圈出來。

核對。我們用圈的方法把這些動物分成了哪兩類

2、第2題

小朋友都跟爸爸媽媽到超市去買過東西，買完東西裝進袋子時，會把什么和什么放在一起，什么和什么放在一起？

指出：把吃的和用的分開放。

看圖：把這些東西放在兩個袋子里，怎樣放合適？

討論，匯報。問:這是根據(jù)什么進行分類的

3、第3題

看圖，他們各在哪里行駛？

一個一個說:各在哪里行駛

你會它們進行分類嗎試著分一分.

匯報.問:這是按什么進行分類的

4、第4題

看圖互相討論:可以怎么分

匯報.

指出:沒有要求我們按什么分時,可以自己根據(jù)它們的不同進行分類.可以按水果和菜;一個和幾個;不同色彩;能不能生吃;甜和不甜等等,進行分類.

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？把東西進行分類時，如果有要求，就按要求進行分類，如果沒有要求就可以找出不同之處再進行分類，這時候答案就不是唯一的。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇4)

分一分教學(xué)要求：1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，獲得數(shù)學(xué)活動的積極體驗。教學(xué)重點：把一些物品按標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)難點：怎樣尋找到那個分類標(biāo)準(zhǔn)。教具準(zhǔn)備：水果紙片課時安排：一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣星期天，媽媽對蘭蘭說：快去把作業(yè)寫完，桌子收拾整齊，就可以看電視了。蘭蘭很開心，一會就把作業(yè)寫完了，可她在整理東西時犯愁了小朋友們能幫小蘭把這些東西分一分嗎？今天我們就來研究怎樣把東西有規(guī)律的分一分（板書）二、自主體驗，小組合作1、尋找分類的策略①你準(zhǔn)備怎么分？為什么？（小組討論）②班內(nèi)交流分的方法。2、師拿出準(zhǔn)備好的實物，讓生上去操作，并說說每種盒子中東西有什么不同？3、反饋4、小結(jié)：小朋友們按照這些物品的用途把它們分在了文具盒和學(xué)具盒里，小蘭的桌子收拾得整齊極了，在日常生活中我們就需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把一些物品分一分，這樣擺放得就更整齊了，用起來也方便。三、鞏固深化1、蘭蘭高興極了，非常感謝我們小朋友們，于是就邀請我們小朋友和她一起看電視，她迫不及待得打開電視，正好是動物世界節(jié)目。哇，好多動物都來報到了，你們知道他們都是什么嗎？你們能把在水里生活的動物圈出來嗎？真棒！2、時電話鈴響了，媽媽告訴蘭蘭，過會家里要來客人，她得去買菜，讓蘭蘭幫忙收拾一下客廳，蘭蘭很樂意。小朋友們你們能嗎？把這些東西放在這兩個袋子里。每位生準(zhǔn)備一份便于操作出示動物世界畫面

①小組先討論，準(zhǔn)備怎樣分，為什么？②請幾組同學(xué)上去操作3、客廳收拾好了，蘭蘭來到表弟房間，瞧，調(diào)皮的表弟把玩具扔得滿地都是。①哇，好多玩具呀，我們一起來看看他們都在哪行駛？②客人就要來了，我們趕緊幫蘭蘭把這些玩具收拾一下好嗎？按照在哪里行駛的特點分一分。③同桌互相檢查。④你還能怎樣分？4、蘭蘭剛把房間收拾好媽媽就回來了，呦，紅的綠的，有水果有蔬菜，真新鮮。這些又可以怎樣分呢？①小組討論按什么特點分？②把分類結(jié)果展示在黑板上。③評價及反饋。5、這時客人都來了，看見蘭蘭正在幫媽媽做事，直夸蘭蘭聰明懂事，還邀請?zhí)m蘭國慶節(jié)和他們一起出去旅游，蘭蘭興奮極了。客人叔叔跟蘭蘭說到時候讓你媽媽幫你準(zhǔn)備些吃的、用的、穿的就可以了，可蘭蘭卻得意地說我自己能整理收拾了，根據(jù)他們不同的特點分分類就可以了。小朋友們你們也能夠像蘭蘭一樣自己的東西自己收拾嗎？四、總結(jié)提升學(xué)習(xí)了分一分，你有什么收獲？事先做好硬紙片，粘貼在小黑板上。不同的分類方法。

教后記：、

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇5)

一年級數(shù)學(xué)下冊知識點口訣

1、相差較遠兩數(shù)比多少，可說大數(shù)比小數(shù)多得多，小數(shù)比大數(shù)少得多。

2、至少用4個同樣的小正方形拼成一個大正方形。

3、至少用8個同樣的小正方體拼成一個大正方體。

4、擺一個正方形至少要用4根同樣長的小棒。擺一個長方形至少要用六根同樣長的小棒。

5、購物需用人民幣，它有單位元角分，一角可以換十分，一元需用十角換。

6、比較錢數(shù)多和少，單位統(tǒng)一直接比，單位不同化一化，化成相同再比較。

7、計算錢數(shù)要注意，單位相同才加減，加滿10角進1元，加滿10分進1角。

8、幾元減幾角，計算有妙招，幾元拿1元，當(dāng)做10角減。

9、整十加、減很容易，只把十位數(shù)字來計算，十位計算得幾十，個位只需寫上0。

10、整十連加和連減，計算順序有規(guī)定，從左往右依次算，步步都要算仔細。

11、兩位數(shù)加以位數(shù)，先把個位數(shù)加個位數(shù)，再加十位數(shù)。

12、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先用十位數(shù)加十位數(shù)，再加個位數(shù)。

13、進位加法不難算，滿十進一是重點。個位相加滿了十，向十進一要切記。

14、兩位數(shù)減一位數(shù)，先用個位數(shù)減個位數(shù)，再加十位數(shù)再加十位數(shù)。兩位數(shù)減十位數(shù)，先用十位數(shù)減十位數(shù)，再加個位數(shù)。

15、兩位數(shù)減一位數(shù)，個位數(shù)相減，十位數(shù)不變，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，十位數(shù)相減，個位數(shù)不變。

一年級數(shù)學(xué)1到5的認識知識點

【知識點】

1、數(shù)的認識

(1)數(shù)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)

(2)比大小(“”〉，排序

(3)數(shù)的組成

(4)基數(shù)，序數(shù)

2、0的認識——-表示沒有，表示起點。

3、計算：

加法計算——-意義的理解，認識加號。

減法計算——-意義的理解，認識減號。

會相關(guān)的計算(5以內(nèi))：加法、減法、0的計算。

【練習(xí)題】

1+3= 1+1=() 3-3=() 2+3=()

4-4=() 3-3=() 3-1=() 2-2=()

1+1=() 3+1=() 2+3=() 1+4=()

1+2=() 3-2=() 4-3=() 2-2=()

1+1=() 2-1=() 3-1=() 4+1=()

2-2=() 4-2=() 3-3=() 2+3=()

4-3=() 2+2=() 3-2=() 2+2=()

4-4=() 3-1=() 2+2=() 3-2=()

4-4=() 2+3=() 3+1=() 3+1=()

1-1=() 4-3=() 4-1=() 4+1=()

3+1=() 1+2=() 4-2=() 2-2=()

3-1=() 3+1=() 4+1=() 1+1=()

2+2=() 1-1=() 3+1=() 2+1=()

4+1=() 4-4=() 2+1=() 3+2=()

2+2=() 4+1=() 1-1=() 2+3=()

1-1=() 3+2=() 4+1=() 1-1=()

2+3=() 1-1=() 1-1=() 3+1=()

一年級小朋友數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

方法一

課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。然而由于各種原因，往往會有一部分學(xué)生不能跟上老師的思路，在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)漏洞，這時候就需要在職老師對學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過程中老師會幫助學(xué)生把一天所學(xué)的知識點回憶一遍，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握各類公式的推理過程，從某種意義上講，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

方法二

如何培養(yǎng)孩子的口算能力口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢?我的體會是教師念好“基(抓基本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指基本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類。這三類口算以基本口算的內(nèi)容為主，它是計算的基礎(chǔ)，基本口算必須要求熟練，而熟練的程度是指達到“脫口而出”，其它兩類口算只要求比較熟練或?qū)W會。

方法三

手腦速算是以人的不同器官模擬電腦的相應(yīng)構(gòu)件、原理運作，模擬電腦開發(fā)人體的運算、記數(shù)潛力。它是通過模擬電腦0、1理論分解計算為一位數(shù)的運算和記數(shù)，模擬電腦歸納法處理信息的方式(軟件)來實現(xiàn)快速計算的。它既是一種計算方法，又是一種訓(xùn)練人的手腦模擬電腦快速運算、記數(shù)的方式。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇6)

一、直接寫出得數(shù)

17-8= 11-3= 24+5= 60+22-2= 41+20= 7+62= 68-5= 78-50+30= 89-7= 6+8= 16-9= 65-60+80= 90-40= 50+38= 54-40= 78-5-30= 29+40= 15-8= 30+60= 32+50-40=

二、填空。

1、46里面有( )個一和( )個十。

2、一個數(shù)，個位上是3，十位上是7，這個數(shù)是( )。

3、一個一個地數(shù)，60前面一個數(shù)是( )，后面一個數(shù)是( )。

4、100里面有( )個十。7個十是( )。

5、在里填上“ >”“

2+57()57 65-20()45 89-9()89

6、在80、36、63、54、37中，單數(shù)是( )和( )，比60小的雙數(shù)是( )和( )。

7、與39相鄰的兩個數(shù)是( )和()。

8、70比( )小1，比( )大1。

9、89添上1是( )個十，是( )。

10、小明和小紅看同一本故事書。一個星期后，小明還剩36頁沒有看，小紅還剩下20頁沒有看。( )看的頁數(shù)多。

三、在()里填上“”或“=”。

98()89 11-3()3 100()93+6 35–4()35+4

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的退位減法(課本第1～2頁的內(nèi)容)。

教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。

2．過程與方法：(1)通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案列式表達。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。

3．情感態(tài)度與價值觀：體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：小朋友們，你們喜歡桃子嗎

生：喜歡。．

師：今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎

生：好!

(教師出示課本第1頁的主題圖)

二、探索方法，解決問題

1．觀察主題圖，提出問題。

師：仔細觀察，小猴貝貝今天共準(zhǔn)備了幾個新鮮的桃子從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息

生：小猴貝貝今天一共準(zhǔn)備了13個桃子，小兔乖乖買了9個。

師：根據(jù)這兩個信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題

引導(dǎo)學(xué)生說出問題：還剩多少個

師：你們能解決這個問題嗎該如何列式呢

生：13-9。

師：怎樣計算13-9呢

2．探究13-9的計算方法。

(1)學(xué)生自主操作探究。13-9等于幾呢請小朋友看著圖想一想，也可以用小棒代替桃子，擺一擺，說一說，計算13-9可以怎樣想，同桌可以互相討論。

(2)全班交流匯報。

師：說說你是怎么算的

3．選擇算法，進行計算。

師：想一想，在剛才同學(xué)們說過的計算方法中，你喜歡用哪種方法算

學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計算可以看出，9加4等于13，13減9等于4，這樣想加算減比較快些，所以我們在計算時，可以盡量選擇這種方法進行計算?，F(xiàn)在老師就要出題考考你們，能接受挑戰(zhàn)嗎

生：能。

三、實踐應(yīng)用(想想做做的全部內(nèi)容)

1．完成想想做做1。

(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)集體交流，交流時請學(xué)生說說你是怎樣算的

2．完成想想做做2。

(1)(出示左邊一幅圖)

師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息

生：左邊有9塊。

生：左右兩邊一共15塊。

師：請根據(jù)圖中所給的信息，算一算右邊有幾塊。

學(xué)生獨立計算，后集體交流。

(2)(出示右邊一幅圖)

師：從圖中你能看懂讓我們解決一個什么問題嗎

生：左邊有9條黃瓜，左右兩邊一共有17條，右邊籃子里有幾條

師：你能用我們學(xué)過的知識解決嗎試一試。

學(xué)生獨立完成后反饋。

3．完成想想做做3。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是用什么方法計算的

生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。

生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。

生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。

4．完成想想做做4。

師：剛才大家的表現(xiàn)都不錯，接下來我們同桌同學(xué)進行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個拿卡片，一個說出算式和答案，比比誰說得又對又快!開始行動，加油哦!

學(xué)生同桌活動，教師巡視指導(dǎo)。

5．完成想想做做5。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)集體交流反饋。

師：你是怎樣計算的

四、課時小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會了正確的列式，而且計算時方法多樣，老師覺得十分滿意!

第二課時練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：鞏固十幾減9的退位減法。(課本第34頁的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能：使學(xué)生熟練地進行十幾減9的計算。

2．過程與方法：(1)通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計算。(2)初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的意識和能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)(出示口算卡片)

12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝

14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝

17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝

二、口算練習(xí)

1．開火車。

師：小朋友們，我們一起來比一比，看看哪列火車開得穩(wěn)，開得快，好嗎

生：好。

(教師讓學(xué)生獨立完成第4題的口算練習(xí)，然后讓其中一組的同學(xué)一個接一個地來匯報計算的結(jié)果，其他同學(xué)認真進行校對。)

2．試一試。(課本第3頁第2題)

(1)讓學(xué)生先獨立完成第2題。

(2)讓學(xué)生說說你是怎么做的。

3．算一算。(課本第3頁第5題)

(1)讓學(xué)生獨立完成。

(2)集體訂正，請個別學(xué)生說說是怎樣進行計算的。

4．練一練第6題。

(1)讓學(xué)生明確題意。

(2)學(xué)生獨立完成。

(3)全班反饋。

三、解決問題練習(xí)

1．練習(xí)一第1題。

師：小朋友，請你們認真觀察第一幅圖，說一說你看到了什么呢從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢

生：圖上一共有14個足球。左邊的箱子里裝有9個足球，小男孩拿走了5個足球。

師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補充完整嗎

生：能。

學(xué)生獨立完成，然后集體交流反饋。

師：現(xiàn)在再請小朋友觀察右邊的這幅圖，現(xiàn)在請你們認真觀察，將算式補充完整。

學(xué)生獨立完成。

師：哪位小朋友能根據(jù)這幅圖，說說看這個算式表示什么意思呢

生：12表示這里一共有12位小朋友，9表示左邊站著9位小朋友，12-9＝3是求右邊站著3位小朋友。

師：XX同學(xué)觀察得很仔細，獲得了這些數(shù)學(xué)信息，而且說得非常好，其他小朋友會說嗎

生：會。

師：那誰還愿意來說說看呢

學(xué)生個別反饋。

2．練習(xí)一第3題。

師：小朋友，你們愿意幫助小猴走過每個樹樁嗎

生：愿意。

師：太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎

生：能。

師：那我們就來比賽，看看哪位小朋友能最快的幫助小猴走過每一個樹樁，并且計算結(jié)果可不能錯了，否則小猴就會從樹樁上掉下來了。好，現(xiàn)在開始吧!

學(xué)生獨立列式解答，然后集體反饋。

3．練習(xí)一第7題。

師：小朋友，請你們認真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息

生：一共有15枝鉛筆，這是圖上告訴我們的。我還知道了右邊放著9枝鉛筆。這道題要我們求的是鉛筆盒里放著幾枝鉛筆

師：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢

生：因為它將問號打在了筆盒上，所以是求筆盒里有幾枝鉛筆。

師：小朋友們觀察得真仔細，你們能列算式解答嗎

生：會。

學(xué)生獨立完成，后集體反饋。

師：現(xiàn)在請小朋友認真觀察右邊的這幅圖，你們會列算式進行解答嗎

生：會。

學(xué)生獨立完成，后集體反饋。

4．練習(xí)一第8題：看圖說一說，填一填，再計算。

師：說一說，你看到了什么并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號中，將算式補充完整。

學(xué)生獨立完成，然后集體反饋。

四、課時小結(jié)

師：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會了計算十幾減9的方法，而且還學(xué)會了解決實際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識用來解決生活中的實際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案(篇8)

［教材簡析］

這節(jié)課是學(xué)生認識人民幣后的一節(jié)實踐活動課。教材以學(xué)生的購物經(jīng)驗和已經(jīng)學(xué)習(xí)的關(guān)于加、減計算和人民幣的有關(guān)知識為基礎(chǔ)，分為兩部分安排教學(xué)內(nèi)容。第一部分讓學(xué)生在提供的購物情境中收集信息，回答幾個問題；第二部分讓學(xué)生進行模擬購物活動，經(jīng)歷購物過程，積累購物經(jīng)驗。

［教學(xué)目標(biāo)］

1．通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

2．培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、進行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。

3．在實踐活動中增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確問題

1．情趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，今天是我們的好朋友小叮當(dāng)最開心的日子，因為他的叮當(dāng)百貨商店正式開門迎客，來，讓我們一起去瞧瞧。（課件演示：小叮當(dāng)站在店里高興地接待顧客，身后是許多的商品。）

［評：由學(xué)生喜歡的形式引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，愉快的畫面將學(xué)生帶進了一個趣味性很濃的購物情境中。］

2．提出、解決問題。

談話：這里有這么多商品，讓我們來看看它們的價錢。

指名口述柜臺上各種物品的價錢。

課件演示，引出下列問題：

（1）唐老鴨：小叮當(dāng)，我想買一個地球儀和一個鉛筆盒。

提問：誰能幫助小叮當(dāng)想想要收多少錢呀？指名回答。

（2）加菲貓：小叮當(dāng)，我要買一本字典和一個書包，可我今天帶的都是十元人民幣，我大約要付幾十元？

引導(dǎo)學(xué)生對此問題進行討論。

追問：你是怎么知道大約要付50元錢的？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個問題提同樣問題并請同桌同學(xué)進行解答。

（3）白雪公主：小叮當(dāng)，我就帶了30元錢，我想買一個小熊貓和一個布娃娃，夠不夠？學(xué)生思考后回答，要求說說是怎樣想的。

提問：誰能像白雪公主這樣提個同樣的問題讓大家動腦思考一下？

分組活動，提問題并解答。

（4）海爾兄弟：小叮當(dāng)，我們有50元錢，買貨架上的物品，最多能買幾件？

談話：我看，這是聰明的海爾兄弟故意要考考小叮當(dāng)，同學(xué)們，我們小組討論討論，幫小叮當(dāng)解答這個問題，好嗎？

學(xué)生討論，教師參與到學(xué)生中去。

提問：誰還能像他倆一樣，根據(jù)這些物品的價格提幾個小問題嗎？

學(xué)生自己提問題，然后教師再請學(xué)生解答。

［評：教師充分利用學(xué)生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生解決購物時的問題，并且鼓勵學(xué)生編制類似的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、觀察能力，激發(fā)學(xué)生的參與情感，為后面學(xué)生購物活動做好鋪墊。］

二、組織學(xué)生進行購物活動

1．進行分工。

談話：剛才同學(xué)們幫助小叮當(dāng)解決了那么多的問題，現(xiàn)在小叮當(dāng)想請一些同學(xué)到他店中當(dāng)小售貨員，幫他賣貨，誰想試試？

教師將學(xué)生分成售貨員和顧客，并為售貨員佩帶上標(biāo)志。

2．明確購物程序。

談話：剛才我們看了一些小伙伴是怎樣購物的，想想我們在購物時，應(yīng)該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？

3．學(xué)生進行活動。

學(xué)生到課前準(zhǔn)備好的玩具柜臺、學(xué)習(xí)用品柜臺、日常用品柜臺進行購物活動，教師也要參與到活動中，整個活動要體現(xiàn)出開放性。學(xué)生可以根據(jù)實際情況提出各種各樣的問題（包括數(shù)學(xué)問題和實際生活問題），如果自己解決不了，可以和小伙伴或老師商量、討論。教師一方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，同時引導(dǎo)顧客向售貨員提出不同的問題，也幫助售貨員向顧客提一些問題，另一方面要在學(xué)生碰到困難時給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

4．匯報討論。

活動結(jié)束后，組織學(xué)生進行匯報，并對出現(xiàn)的問題進行討論。

（1）教師先請幾位學(xué)生匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下這種解決問題的方法是不是最好的。

（2）請幾位顧客進行匯報：你原來有多少錢？買了哪些物品？一共用了多少錢？現(xiàn)在還剩多少錢？讓同學(xué)判斷算得對嗎？

（3）請小售貨員匯報結(jié)果：一共賣出多少東西？收入多少錢？

［評：創(chuàng)設(shè)分柜臺購物的真實情境，讓學(xué)生人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)?，學(xué)會與人合作，體驗交易的過程，同時師生間情感的交流自然、融洽，通過匯報，使學(xué)生深深地體驗到數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活的樂趣，從而進一步激發(fā)對學(xué)習(xí)的好奇心，引發(fā)更強烈的求知欲望。］

三、活動總結(jié)

談話：今天小叮當(dāng)百貨商店可真是生意興隆。聽聽小叮當(dāng)說些什么？

課件演示小叮當(dāng)?shù)脑挘褐x謝大家，通過今天發(fā)生的事，使我懂得以后要善于觀察，勤于動腦，好學(xué)好問，這樣再也不會被別人提出的問題難倒，你們說對嗎？

提問：現(xiàn)在誰想說說自己今天都有哪些收獲？

通過學(xué)生發(fā)言，教師做簡短總結(jié)：今天通過實踐活動，我們發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)知識就在我們生活中，只要我們做有心人，認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的數(shù)學(xué)知識和找到更多的解決數(shù)學(xué)問題的方法。

四、實踐作業(yè)

談話：今天我們進行了有趣的購物活動，回家以后，請大家運用學(xué)到的知識和爸爸媽媽

一起去商場購物，好嗎？

［評：使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動得以延伸，再一次讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，享受成功的樂趣。］

［總評］

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計有如下特點：

1．注重合作，師生互動。

解決問題的過程注重學(xué)生討論合作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，一些比較困難的題目，通過師生互助也順利完成，達到教學(xué)目標(biāo)。

2．問題巧妙，由淺入深。

教師設(shè)計的問題環(huán)環(huán)相扣，由易到難巧妙自然地過渡，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會解答問題的方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察和思考問題的能力。

3．多媒體教學(xué)，發(fā)揮最佳效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)以靜態(tài)形象為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到單調(diào)、枯燥。多媒體集音、像、動畫于一體，以生動的卡通形象，吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到問題的思考過程中，寓教于樂。

總之，整堂課以購物活動為主線，以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式，營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學(xué)生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，充分體現(xiàn)了教師嶄新的教學(xué)理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版10篇

小學(xué)數(shù)學(xué)被運用到生活的各個方面，身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢，寫教案是把課程教好的關(guān)鍵因素之一！那么，值得被我們借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)教案有哪些？小編特地為你收集整理“小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版10篇”，歡迎你閱讀與收藏。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版 篇1

教材內(nèi)容：

本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。

教材分析：

教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進行計算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息，自己根據(jù)信息提出問題，解決問題。

教材目的：

1、知識與能力：初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學(xué)信息，并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。

2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷游戲過程，并從中收集數(shù)學(xué)信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。

3、情感、態(tài)度、價值觀：從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數(shù)學(xué)，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。

重點難點：

能夠根據(jù)已知的條件，提出數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)方法： 三疑三探教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：

情境圖

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探（9分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）

看了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)問題

（1）什么是用數(shù)學(xué)？

（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

（4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示： 出示情境圖讓學(xué)生觀察

（1）你能說一說圖上都說了些什么？

（2）怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？

（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

（4）用加法計算怎樣問呢？

（5）用減法計算又該怎樣提問呢？

學(xué)生獨立探究以上幾個問題。

二、 解疑合探（19分鐘）

1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價值的問題寫在黑板上。

2、學(xué)生匯報后，師重點強調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）

4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

學(xué)生口頭解答所提問題。

6、反饋練習(xí)

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學(xué)生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學(xué)會的學(xué)生有展示的舞臺，也可以使弱一點的學(xué)生也有理解和思考的時間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

老師請個別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進行個別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6（條）

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？

3、用加法計算的問題怎樣問呢？

4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？

5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？

四、運用拓展（9分鐘）

1.我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）

要求學(xué)生獨立完成，列式計算后說一說單位名稱是什么？

每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？

3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）

老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的已知條件，提出一個問題。

學(xué)生分組合作，完成后匯報、交流。

4、全課總結(jié)。

（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

（2）教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理，形成系統(tǒng)的認識。

板書設(shè)計：

用數(shù)學(xué)

1、玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）

答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

2、13個同學(xué)玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

13-6=7（人）

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7（人）

答：還有7人沒來。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版 篇2

求比一個數(shù)少幾的數(shù)

課題：求比一個數(shù)多幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材第23例4（1）及練習(xí)四第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

（1）使學(xué)生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。

（2）通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

過程與方法

通過學(xué)生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)和操作過程中，增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重、難點：

在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。

教法與學(xué)法：

教法：談話討論結(jié)合法。

學(xué)法：自主探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

（1）唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣？

引出：同樣多。

（2）投影出示題圖。

①比○多幾個？

②怎樣列式。

二、新課教學(xué)

（1）出示例4（1）指名讀題。

（2）分析、理解題意，并列式解答。

①這道題告訴我們的第一個條件是什么？

②第二個條件是什么？

③從這個條件你可以看出什么和什么比？

④以一班為標(biāo)準(zhǔn)，哪班多哪班少？

⑤那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？

⑥跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？

⑦這道題的問題是什么？

⑧求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？

三、鞏固練習(xí)

（1）想想下面兩句話，說出什么和什么比，什么多？把多的分成哪兩部分？

①蘋果比梨多3個。

②白兔比黑兔多2只。

（2）完成教材練習(xí)四第1題。

（3）聽錄音，口答。

①小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只？

②梅花鹿身高1米，長頸鹿比梅花鹿身高3米，長頸鹿身高多少米？

③小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多少千克？

四、總結(jié)

這節(jié)課人勻?qū)W習(xí)了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，關(guān)鍵要抓住誰和誰比，誰多誑語少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來用加法計算。

板書設(shè)計

求比一個數(shù)多幾的數(shù)

一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？

一班：12面

二班：與一班同樣多的比一班多的3面

12+3＝15（面）

答：二班得了15面。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版 篇3

　教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷自主探索兩個分數(shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過程。

2、會計算兩個分數(shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。

3、在自主探索新知識的過程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

新授:

1、填符號、寫算式。師出示小黑板，呈現(xiàn)（1）組圖，先分別用數(shù)表示兩個圖中的涂色部分，再提出在○中填上合適符號的要求，讓學(xué)生說說自己的想法。如：兩個圖形一樣大，兩個1/2合起來等于1。接著在○里填“=”。

2、在前面的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生寫出加法算式。接著鼓勵學(xué)生：你能寫出一個減法算式嗎？在學(xué)生交流寫出的減法算式時，重點了解學(xué)生是怎樣想的。

3、（2）組圖可仿照上面進行。

看圖列式計算

1、讓學(xué)生獨立觀察圖，說一說圖表示的意思。

2、鼓勵學(xué)生寫出加法算式，并計算。交流時，讓學(xué)生說一說計算的思路。

3、看圖寫減法算式，仿照上述過程進行。

教材只呈現(xiàn)了1-1/3=2/3的算式思路，教學(xué)時，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫出1-2/3=1/3。

練一練

第一、二題，讓學(xué)生獨立完成后，全班交流。

第三題，先鼓勵每個學(xué)生都講一講圖中的故事，并提己想到的問題，再根據(jù)問題列出算式。如，4/4=1，1-1/4=3/4，1-2/4=2/4等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際情境中，使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃、1平方千米的實際大小，建立1公頃、1平方千米的表象;知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗數(shù)學(xué)問題的探索性，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。

教學(xué)重點：

1、認識公頃、平方分米的含義。掌握面積單位間的換算關(guān)系。

2、體會1公頃、1平方分米的實際大小。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

復(fù)習(xí)長方形和正方形的面積

二、出示教學(xué)目標(biāo)

是師生共同讀出目標(biāo)，確立本節(jié)課的重點

三、教師精講

(一)創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

1、上節(jié)課，我們知道小明搬了新家。今天，小明高興的邀請小朋友們到他的新家參觀。點擊課件：出示情境圖

2、看，他們現(xiàn)在來到了哪兒?

3、觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)什么?你想提出什么問題?

4、帶著這么多問題，讓我們一起走進公頃的世界。

(二)認識公頃、感受大小

⑴、體育課上100米大家都跑過嗎?你能想象100米有多長嗎?

⑵、如果用4條100米的跑道圍成一個正方形，你能計算這個正方形的面積嗎?⑶、小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們把邊長100米的正方形的面積規(guī)定為1公頃，通過計算我們又知道，這樣的正方形面積就是10000平方米，那么我們就可以知道：1公頃=10000平方米

那么，你能體會這樣1公頃的大小嗎?

課前，我們分組請28個同學(xué)手拉手圍成了一個正方形，這樣圍城的正方形的面積大約是100平方米。

⑵大家都圍過像照片上這樣的正方形，你能體會這100平方米的大小嗎?

⑶要有多少個這樣的正方形，才能拼成10000平方米呢?

⑷ 100個這樣的正方形的面積大約是10000平方米，也就是1公頃，現(xiàn)在你能想象出1公頃的大小嗎?

3、生活中感受1公頃

如果大家還不能體會1公頃的大小，那么讓我們走進生活中，去找一找1公頃，再來體會1公頃的大小。

①問：你看出這是哪了嗎?4、認識平方千米

⑴我們認識了1公頃有多大，還有比公頃更大的面積單位嗎?

⑵小結(jié)：邊長是1000米的正方形的面積是1平方千米，1平方千米可以寫成1km2。

1平方千米=100公頃

四、走進生活、解決問題

不知不覺，大家把所帶的問題都解決了，不但認識了1公頃有多大，還認識了平方千米，讓我們一起來用這些知識，幫小明解決一些實際問題。

小明的媽媽給小明出了這樣的幾道題，你能幫他填一填嗎?

2公頃=(_)平方米50000平方米=(_)公頃3平方千米=(_)公頃90000公頃=(_)平方千米

五、出示達標(biāo)題

__x

六、課后拓展、鞏固應(yīng)用

今天這節(jié)課你有什么收獲?

小結(jié)：我們認識了幾個面積單位——公頃和平方千米。

七、作業(yè)布置

課后，請你調(diào)查一下，你所居住的地方占地面積以及位橋鎮(zhèn)的占地面積，好嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版 篇5

一、班級情況分析

本學(xué)期本人繼續(xù)任教三（x）、三（x）兩個班的數(shù)學(xué)，共有學(xué)生x名，通過上學(xué)期的教育與學(xué)習(xí)，學(xué)生的一些基本能力得到了很大的提升，已經(jīng)初步養(yǎng)成了自己獨立思考、動手、動腦的正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度良好。但是有一少部分學(xué)生過于活潑好動，紀(jì)律觀念還不夠強，無集體意識，缺乏合作精神，還有一部分學(xué)生缺乏積極主動地學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師和家長的督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、本冊教材分析

本冊教材教學(xué)內(nèi)容包括：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動。

本冊教材的重點是：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。難點是培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。

2.使學(xué)生會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

3.使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

4.使學(xué)生初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。

5.使學(xué)生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6.使學(xué)生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

7.使學(xué)生了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8.使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9.使學(xué)生初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.使學(xué)生養(yǎng)成認真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、重點難點

教學(xué)重點：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，年、月、日。

教學(xué)難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算和培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。。

五、教學(xué)措施

1.重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。

3.讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算，提高教學(xué)的實效性。

4.運用“遷移”法進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

6.重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7.注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學(xué)生打下扎實的知識基礎(chǔ)。

8.讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：

知識與技能

1、結(jié)合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

過程與方法

經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。

情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作交流，并獲得積極的情感體驗，感受該知識的生活價值。

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：人教版四年級學(xué)生下冊教材第86頁例3，在教學(xué)中，我分層次進行知識的教授，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

教學(xué)重點：

認識圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點：

能按要求畫出簡單的平面圖形平移后的圖形。

學(xué)生學(xué)情分析

1、學(xué)生已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象，有了一定知識基礎(chǔ)。

2、圖形的運動都是日常生活中常見的一些簡單的現(xiàn)象，學(xué)生在平時都對此有感性的認識。

3、學(xué)生具備了觀察、想象、分析、和推理的能力，可以通過一些基本的思維活動探究新的知識。

教學(xué)策略設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、如圖，這些物體在做什么運動？（平移）二年級時我們已經(jīng)認識了生活中的平移現(xiàn)象，你還見過哪些平移現(xiàn)象？我們數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的畫平行線就是利用尺子的平移畫成的。平移在我們的生活中運用廣泛。出示：你知道嗎？樓房會搬家。南京有座江南大酒店，20xx年因馬路拓寬，專家們運用建筑物整體平移技術(shù)，將酒店托換到了一個托架上，使它與地基切斷，形成了一個可移動體，然后又用牽引設(shè)備將它平移到了新地基上。老師有一個愿望：將來有一天能把我們學(xué)校的教學(xué)樓平移到月球上去。希望每個同學(xué)好好學(xué)習(xí)知識，幫助老師實現(xiàn)這個愿望，好嗎？今天我們就來研究平移到底有什么奧秘。出示課題：平移。

二、探究新知。

1、觀察三角形1的平移軌跡。提問：三角形1怎樣平移到三角形2的位置的？（向右平移3格）兩個三角形中間沒有3格呀？你是怎么數(shù)出3格的？（找出三角形1的關(guān)鍵點數(shù)出的。）說明三角形的平移也就是點的平移。全班一起說向右平移三格。你認為這句話中哪些詞最重要？（向右、3格）對。向右就是平移的方向，3格就是平移的格數(shù)。也就是說平移一個物體要知道平移的什么？方向和格數(shù)。

1、平移一個圖形要注意：1、找準(zhǔn)關(guān)鍵點2、看清方向3、數(shù)清格數(shù)方向和格數(shù)就是平移的要素。

2、出示亭子圖，怎樣找亭子的關(guān)鍵點？圖形的頂點或交點。

3、出示例3，圖中根據(jù)什么確定方向？（箭頭）有哪些方向？（上、下、左、右）在書上完成例3。怎樣數(shù)格數(shù)？（只數(shù)一個關(guān)鍵點，起點不數(shù)。）

學(xué)生完成例3，并匯報，教師課件演示。

4、學(xué)生觀察平移圖，平移后的圖形什么不變，什么變了？總結(jié)出平移的特點是：物體的形狀、大小不變，位置變了。

5、練習(xí)。

6、怎樣畫平移后的圖形呢？

出示課件：出示平行四邊形圖，學(xué)生在方格圖中畫出：將平行四邊形先向右平移５格，再向上平移４格的圖形。邊畫邊思考：平移過程中，什么是不變的？怎樣才能在畫的過程中保持圖形的形狀、大小不變呢？學(xué)生畫完后匯報，教師課件演示。觀察課件你認為畫一個平移后的圖形，應(yīng)先怎么做？找關(guān)鍵點。然后呢？移點。最后呢？連點成形。這就是平移圖形的畫法。還可以怎么畫？（先向上平移４格，再向右平移５格。）兩種方法有什么聯(lián)系？不同點是什么？都是分兩次；不同的是：方向有先后，但對應(yīng)的格子數(shù)沒變。

練習(xí)。教科書第86頁做一做。

三、鞏固練習(xí)

教科書第88頁1、2題。

四、你會嗎？課件演示平行線的畫法。通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？數(shù)學(xué)中我們可以用平移的方法來畫平行線。

五、全課總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)的是圖形的幾次平移？圖形怎樣平移,我們要先看平移的方向,再數(shù)出平移的格數(shù)。你認為哪兒容易出錯要注意什么怎樣畫平移的圖形？

具體目標(biāo)：會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿著水平方向、豎直方向平移后的圖形。

師生活動：教師嘗試指導(dǎo)，學(xué)生動手操作，合作探究研討。

信息技術(shù)手段的運用：多媒體課件。圖形的運動。

教學(xué)評價設(shè)計

評價方式與工具：書面練習(xí)

評價量表內(nèi)容：教材第86頁做一做。

教材第88頁練習(xí)二十一第1題。

備注

有部分學(xué)生找對應(yīng)點有點困難，要讓孩子多動手操作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版 篇7

打電話

教學(xué)目標(biāo)

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷設(shè)計打電話方案并找出最優(yōu)方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學(xué)習(xí)方法。

2.通過這個綜合應(yīng)用，讓同學(xué)進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用

3.通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。

學(xué)情分析

《打電話》所使用的素材是學(xué)生所熟悉的，問題和學(xué)生的生活經(jīng)驗密切結(jié)合，學(xué)生對這一問題的研究很有興趣。打電話這一問題正是為學(xué)生提供了可探究的空間，學(xué)生嘗試尋找答案時，不是簡單地應(yīng)用已知的信息，也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學(xué)生最終都能出色地完成任務(wù)，但是他們都盡自己的思維能力走得足夠遠。很有讓學(xué)生去研究的價值。

重點難點

【教學(xué)重點】

理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

【教學(xué)難點】

能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】一、引入新課(出示半開放性素材)2分鐘

問題：學(xué)校剛接到教育局通知，讓我們學(xué)校馬上派15位同學(xué)馬上趕到二小參加現(xiàn)場科技制作比賽，由付老師負責(zé)通知他們，你們幫付老師想想，付老師可以用什么方法通知他們？

師由這個問題引出最直接、最能保證通知到位的方式：打電話（板書課題）

（聽+想+講）

活動2【活動】二：自主合作（學(xué)生呈現(xiàn)多個項度+確定項度）（6分鐘）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本P132－133，并同桌或前后兩人交互打電話的方案，時間3分鐘

（看+想+講+聽）

（師巡視，并對自主學(xué)習(xí)認真的同學(xué)及予表揚）

自主學(xué)習(xí)要求：

a.看課本P132---133，看完以后，同桌或前后兩人交流下討論打電話的方案。

b.通過自學(xué)，看課本中介紹了哪幾種打電話的方案。

c.時間3分鐘。

通過自學(xué)，我知道課本中介紹了哪幾種打電話的方案？

（師根據(jù)學(xué)生回答，整理項度并板書：）

項度呈現(xiàn)：

主氣泡：打電話

子氣泡：分組通知、逐個通知、每個人不空閑通知

其中分組通知又包括分三組、四組、五組等三個向度。

3.生在團隊長的帶領(lǐng)下團隊共同確定其中的1個項度進行討論，團隊長并做好組內(nèi)分工。

（講+看+小動）

活動3【活動】三：合作探究（交互+強化）14分鐘

1．團隊長根據(jù)自已團隊選擇的問題帶領(lǐng)組員開展4-6人的小組交互，強化學(xué)習(xí)，并把學(xué)習(xí)的成果記錄在白板上，并作好發(fā)言準(zhǔn)備。

（通過小組的共同交互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識達到68次的強化學(xué)習(xí)，師在學(xué)生合作探究的過程中，及時給予指導(dǎo)和幫助）

（做+想+講+聽+大動）

合作探究要求：

a.團隊長根據(jù)選擇的問題，帶領(lǐng)組員開展小組討論，強化學(xué)習(xí)，并把團隊學(xué)習(xí)的成果記錄在白板上。

b.每個團隊做好上臺展示交流的準(zhǔn)備。

c.時間是7分鐘

2：師巡視：提醒有關(guān)的小組做好展示交流的準(zhǔn)備。

活動4【活動】四：展示交流（匯集+強化）

1．選擇四個團隊上臺展示匯報，涵蓋所有項度的知識點。

（師根據(jù)學(xué)生的展示匯報情況，給予鼓勵和表揚）

（講+聽+看+做）

2.教師精講，師生共同完成2n的推導(dǎo)過程，小結(jié)出最優(yōu)方案。

（看+講+做+聽+想）

活動5【練習(xí)】三：鞏固練習(xí)

⑴有一棵奇妙的樹，原來只有1個樹枝，第一年長出1個樹枝，第二年每個樹，枝分別長出1個新枝，第三年每個樹，枝又都分別長出1個新枝，照這樣計

算，第五年這棵樹上一共有幾個樹枝？

⑵小鴨子想開一個游泳會,如果通知一只鴨子要3分鐘,你能幫它想一想,有什么辦法在最短的時間內(nèi)通知到30只鴨子來參加游泳會嗎

活動6【活動】四：課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會了什么？把你的收獲告訴大家？

（看+講+想）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

分數(shù)的初步認識

教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)： 在看一看、想一想、折一折、說一說、估一估一系列活動中，理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。

2、能力目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。

3、情感目標(biāo)：在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得成功的體驗。

教學(xué)重點及難點：

重點:理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。

難點:理解分數(shù)的實際意義。

教學(xué)過程：

(一)情境談話，導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎?(中秋節(jié))中秋節(jié)有什么習(xí)俗呢?(賞月、吃月餅)(課件)同學(xué)們愛吃月餅嗎?(愛)

師：這里有4塊月餅，怎樣分給兩個小朋友才公平呢?(課件)

生：一人分2塊，這樣才公平。

師：數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”(板書：平均分)

師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢?(課件)

生：每人分一塊。

師：現(xiàn)在月餅只有一塊(課件)，還能平均分給兩個小朋友嗎?

生：能。(師板書：把一塊月餅平均分成兩份，)(課件演示分的過程)

師：每人分得多少呢?(半塊);半塊用哪個數(shù)表示呢?用我們學(xué)過的數(shù)能不能表示出來呢?(不能，學(xué)生猜測1/2)師：對!就是 1/2，(課件出示1/2)，誰知道1/2是個什么數(shù)?

生：分數(shù)

師：對!今天我們就來初步認識這個新朋友——分數(shù)。(板書：分數(shù)的初步認識)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在熟悉的生活情景中經(jīng)歷由整數(shù)到分數(shù)的過程，著眼一個“探”字，抓住新舊知識間的連接點，知道學(xué)習(xí)“分數(shù)”的必要性。】

(二)動手操作，探索交流。

1、認識1/2

師：誰能結(jié)合剛才分月餅的過程說一說1/2表示什么意思?

(引導(dǎo)學(xué)生說出： 表示把一個月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。) (板書：每份是它的二分之一)

師：指名學(xué)生再次說說1/2的意思

師：(師指另一份月餅)那這一份呢?(讓學(xué)生明白另一份也是這個月餅的1/2)師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思。

師：1/2怎么寫呢?(伸出手指和老師一起寫：先寫一短橫—，表示平均分;再寫下面的2，表示平均分成了兩份;最后寫上面的1，表示其中的一份)

師：1/2怎么讀呢?(生讀一遍，再書空寫一遍。)

【設(shè)計意圖：通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生初步感知分數(shù)“1/2”的含義，學(xué)會分數(shù)的讀法和寫法?！?/p>

2、理解1/2

(1)體會分數(shù)的實際意義

師：大家想想，半塊月餅可以是 1/2，生活中還有哪些東西可以是這樣分的?

生：一個蘋果、一個蛋糕……(用生活實例完整地說一說1/2所表示的具體含義)

【設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系】

(2)、動手折一折

師：其實，我們的長方形、正方形、圓形紙片上也都藏著 1/2，想不想把它找出來?

請看要求(課件出示：先折一折，再把它的 1/2涂上顏色)

生：動手操作，動口說含義。

師：(巡視指導(dǎo))，做完的同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的 1/2 的?(學(xué)生把自己的作品貼在黑板上)

生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

生2：我把這張長方形紙片平均分成兩份，每份是它的 1/2。

生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。

師：追問，這些圖形各不相同，為什么都可以表示出1/2?

生：都是把這些圖形平均分成兩份，所以每份都是它的1/2 。

師：對!只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2 。

【設(shè)計意圖：主要是讓學(xué)生在動手操作發(fā)展自己，可以從各種不同的角度去進一步認識 1/2，豐富1/2的表象。著眼一個“動”字。通過有意識的追問，使學(xué)生感受到：只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2?！?/p>

3、判斷1/2，引出1/4

師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應(yīng)快!(課件出示：)生1：第一個對，因為它是把一個正方形平均分成兩份，每份就是它的 1/2。

生2：第二個錯，因為它不是平均分。

生3：第三個不是1/2，應(yīng)該是1/4。

【設(shè)計意圖：通過判斷練習(xí)，進一步明白1/2的含義，同時巧妙的引出了】

4、 探索 1/4

(1)、認識1/4

師：誰來說說1/4表示什么意思?

生：表示把一個三角形平均分成了四份，每份是它的 1/4。

師：誰會寫 1/4?

生：一生上臺板演，全班書空。

(2)、探索1/4

小組活動：折出一張正方形紙的1/4并涂一涂。

師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。

小組合作，小組交流，小組自愿將作品展示在黑板上和全班交流。

同桌互相說說1/4表示什么意思?

師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示?

生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。

師：很正確!只要把一個圖形平均分成四份，每份都是它的 1/4。

【設(shè)計意圖：使學(xué)生在理解 1/2的基礎(chǔ)上，自然的掌握1/4的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示 1/4，進一步明確分數(shù)的含義?！?/p>

(三)、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用

來!睜大雙眼到生活中看一看。

1、看：下面的畫面讓你聯(lián)想到幾分之一?(課件)

2、播放：多美滋1+1奶粉廣告。

東東把一塊蛋糕平均分成四份，一看來了八人，剛解決這個問題，又來了第九個人。

看廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一?

生：能想到1/4。

從哪個畫面中聯(lián)想到1/8?

生：第一幅畫面，蛋糕平均分成四份，每人吃到一份

生：能想到1/8

從哪個面畫中聯(lián)想到的1/8?

生：第三、四畫面把一個蛋糕平均分成8份，每人吃到一份

生：能想到1/2

這里的1/2是整個蛋糕的1/2嗎?

生：不是，是小男孩手上蛋糕的1/2

生：1/9

如果開始就有9個人，平均分成9份，每人就得到這塊蛋糕的?

(四)回歸生活、全課總結(jié)。

其實，生活中還有許許多多的分數(shù)，只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們。下面就讓我們在歌聲中結(jié)束今天的內(nèi)容吧!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版 篇9

找次品

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過找次品的操作活動和分析、歸納的理性思考，發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略－把待測物品平均分3組。

2、以找次品活動為載體，讓學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

3、讓學(xué)生體會用縮小范圍逐步逼近的方法來解決問題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的嚴(yán)密性和口頭語言表達的邏輯性。

學(xué)情分析

解決問題的策略研究學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸，此前學(xué)習(xí)過的沏茶、田忌賽馬、打電話等都屬于這一范疇，在這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對簡單的優(yōu)化思想方法、通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律等都有所滲透，學(xué)生已經(jīng)具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。本節(jié)課學(xué)生的探究活動中要用到天平，在以往學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)時，學(xué)生對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握。新課程實施以來，小組合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式已為廣大學(xué)生所接受，成為學(xué)生比較喜愛的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生已具備一定的合作能力，在小組學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務(wù)。

重點難點

教學(xué)重點：

發(fā)現(xiàn)解決這類問題的最佳策略。

教學(xué)難點：

理解并認可最佳策略的有效性。

教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、看視頻，談感受。

播放美國挑戰(zhàn)者號航天飛機失事的視頻?？春竽銖闹辛私獾绞裁葱畔?？你有什么感受？

2、發(fā)現(xiàn)次品。

生活中經(jīng)常會有一些產(chǎn)品與合格產(chǎn)品不一樣。有的是外觀瑕疵，有的是成分不過關(guān)，還有的是產(chǎn)品的質(zhì)量與正常的不同我們把這些不合格的產(chǎn)品稱為次品。（板書：次品。）你身邊有哪些次品？和同學(xué)交流。

今天我們要找的次品的就是外觀一樣，質(zhì)量不同，或輕一些、重一些的次品。（板書：找）

活動2【講授】初步感知、尋找方法

1、出示例題。

有81瓶木糖醇，其中有一瓶少了10片，可以用什么辦法把它找出來呢？

數(shù)一數(shù)，掂一掂，搖一搖等方法，選擇最優(yōu)化的方法，用天平。

2、天平的原理。

如果兩端重量相等，天平就平衡；如果不相等，重的一端下沉，輕的一端上揚。

3、華羅庚的數(shù)學(xué)思想。

讓學(xué)生自由猜測稱的次數(shù)。

師：同學(xué)們猜的結(jié)果不一樣，可能是數(shù)量太大了。數(shù)學(xué)中有種方法叫做化繁為簡，這正和華羅庚思想不謀而合，讓我們從數(shù)量較小的來研究吧！

活動3【活動】自主探究、方法多樣

1．研究2瓶

師：如果利用天平來測量，至少需要幾次可以找出次品呢？板書做好記錄：2次（1，1）

2．討論3瓶的問題

如果利用天平來測量，至少要稱多少次才能保證找出來呢？生敘述稱球的過程。板書記錄：3（1,1,1）

注重天平一共有3個空間可以利用，這樣節(jié)省次數(shù)。生將探究結(jié)果填入導(dǎo)學(xué)案中。

3．研究4-8瓶的問題

如果利用天平來測量，至少要稱2次才能保證找到次品的可以是幾瓶？

學(xué)生以小組為單位，運用手中的小圓片動手操作，并記錄在導(dǎo)學(xué)案中。

課件出示小組活動要求。（1）把待測物品分成了幾份？每份幾個？（2）如果天平平衡，次品在哪里？如果天平不平衡，次品又在哪里？

4.重點匯報8瓶的設(shè)計方案。

（1）師引導(dǎo)學(xué)生：比較3、4種分法，并展開討論：想想為什么方法3的次數(shù)是最少的？你覺得它會和什么有關(guān)系呢？

（2）師小結(jié)：所以我們在找物品的次品時，把待測的物品平均分成3份是最好的。板書：把待測物品分3份。

（3）師：比較1、2、3種分法，討論為什么同樣分3份，為什么第3種方法只用了2次哪？

（4）師小結(jié)：所以我們在找物品中的次品時，只要把物品平均分成3份，如果不能平均分成3份，就盡量平均分成3份。每份之間的差盡可能少。板書：每份之間的差盡可能少。

5.研究9瓶

學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法直接說出次數(shù)，小組驗證。

活動4【練習(xí)】拓展提高，優(yōu)化方案

1.運用掌握的方法找方法：12瓶、15瓶、24瓶需要幾次能找到次品？

2.舉一反三：從26瓶木糖醇中，找到一個次品，至少稱幾次一定能找出次品？在導(dǎo)學(xué)案上完成。

3.發(fā)散思維：有2187瓶礦泉水，其中2186瓶質(zhì)量相同，另有1瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水？

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案四篇

老師會將課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此寫教案是需要認真對待的。要達到最佳的教育效果，教案的設(shè)計需要與教材相結(jié)合。對于寫教案課件，你可能會有一些疑問。不過別擔(dān)心，根據(jù)你的需要，欄目小編特意整理了一篇關(guān)于“一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案”的參考資料，請務(wù)必仔細閱讀。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇1】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書p78例題，試一試，p78～79想想做做的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解9加幾的計算方法，能比較熟練地計算9加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點：能比較熟練地計算9加幾。

教學(xué)難點：理解9加幾的計算方法。

教學(xué)媒體：電腦課件，學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

同學(xué)們，今天小猴子的水果店開張了，老師帶你們?nèi)⒂^好不好？你看，小猴子把香甜的桃子擺出來了。（課件出示）你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

學(xué)生互相說圖意。

全班交流，提出：一共有多少個的問題。

應(yīng)怎樣計算呢？

根據(jù)回答板書：9＋4=□

二、自主探索，領(lǐng)悟算法。

1、實物操作。

講述：假如用圓片來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）

2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論算法。

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、啟發(fā)：怎樣能清楚看出一共是十幾？

結(jié)合學(xué)生的回答板書：9＋4=13

13

10

邊演示邊講述：盒子里有9個桃，放進1個是10個。先把盒外的4個桃分成1和3，然后把1個桃放進盒子里裝滿了10個，9個和1湊成10，10再加剩下的3就是13，這中方法就是湊十法。

5、試一試。

師：同學(xué)們能用這么多方法來計算9＋4，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？

書上p78試一試中為你們準(zhǔn)備了兩道題，你能根據(jù)提示來計算嗎？

提示：先用小棒擺擺再填得數(shù)。

學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)，指導(dǎo)做錯的學(xué)生更正。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做想想做做第1題。

（1）學(xué)生獨立完成后同伴交流。

（2）引導(dǎo)加深理解湊十法。

2、做想想做做第2題。

搶答：再引導(dǎo)學(xué)生比較每組式子的特點，使學(xué)生認識湊十法就是按上面的連加式子來計算。

3、做想想做做第3題。

游戲闖關(guān)：同桌間合作口算。

4、做想想做做第4題。

游戲奪冠軍：讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

5、做想想做做第5題。

（1）看圖說三句話。

（2）應(yīng)該怎樣列式。

（3）小組互相說想法。

四、總結(jié)評價，點撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？這些知識你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：9加幾）

五、教學(xué)后記：

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇2】

[使用教材]

蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（下冊）《認識人民幣》

[設(shè)計思路]

學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣。本設(shè)計充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實踐活動，讓學(xué)生在活動初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

采取分組活動教學(xué)，６－８個同學(xué)分為一組，分為６組。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

１．一個漂亮的盒子，里面裝著人民幣；

２．每個組準(zhǔn)備一個存錢罐，每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；

３．各種面值的人民幣一套；

４．每個學(xué)生準(zhǔn)備好３元錢，用信封裝好；

５．貨架及價格分別為２元１角和５角５分的物品各４種；

６．表格，每個學(xué)生兩張（表１，表２）；

7．動畫ＭＴＶ《一分錢》；

８．義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表３）；

９．根據(jù)３個義賣點義賣的內(nèi)容準(zhǔn)備物品，每個點準(zhǔn)備８種，用塑料籃裝好，８張工作牌及３個義賣店的店牌；

１０．flash課件，視頻展示臺，電腦，投影儀等。

［活動過程］

一、在分類中初步感知人民幣

師：（出示一個盒子），老師今天給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什么？

生１：糖。

生２：紙斤。

師：到底是什么呢？請個小朋友來摸摸看。這是什么？

生１：錢。

師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準(zhǔn)備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。

（分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結(jié)果）

師：誰來說說，你們是怎樣分的？

生１：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。

生２：我們把所有是１的錢放在一起，把不是１的放在一起。

生３：我們把見過的錢分成一類，把不認識的錢的錢分成一類。

師：我們來看看這一組同學(xué)分的，他們把我們平時常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？

生：人民幣。

師：今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）你們都認識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）

生１：我認識１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

生２：我認識１角和５角的；

生３：我認識２角和１分的。

生４：我認識５分的。

師：看來同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節(jié)課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）

二、在實踐活動中探索新知

師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區(qū)別它們呢？會不會把１０元的當(dāng)成１元來用呢？請小組同學(xué)交流一下，你們是怎樣區(qū)分的，交流完以后，老師要考考你們。

（分組討論）

師：現(xiàn)在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺上出示面值是１元的人民幣）

生：１元。

師：你們是怎么知道的呢？

生１：因為上面有阿拉伯?dāng)?shù)字１，還有漢字圓。

生２：上面有１元的拼音。

師：那么這張是多少面值呢？你們又是怎么知道的呢？（出示面值是５角的人民幣）

生１：上面有伍角兩個字。

生２：還有５角的拼音。

生３：還有阿拉伯?dāng)?shù)字５。

師：回答得真好！我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來區(qū)別各種人民幣的面值的。老師還有一個問題，在紙幣一元的左下腳有一點，你們知道它有什么用嗎？（在視頻展示臺上出示一元的紙幣）

生：這是盲點，就是說盲人摸到這個點，就知道是１元錢了。

師：說的太好了！這個點是為了盲人使用的，盲人通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣，那么怎樣做才是愛護人民幣呢？（出示人民幣上的國徽）

生１：不能把它丟在地上亂踩。

生２：不能在上面亂畫。

生３：不能亂花錢，要節(jié)約。

師：看來小朋友們都知道怎樣愛護人民幣。

實踐活動一：

師：（課件為背景，見圖，可配上輕松音樂）今天正好是福華商場新開張，老師是售貨員。這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？

生：想。

師：購買之前請先聽清楚要求。以小組為單位來購買。每個小組買一種商品，討論好了以后，派一個代表上來買，請準(zhǔn)備好零錢，老師這里沒有零錢找。（出示貨架）

（分組討論）

師：哪個小組討論好了，愿意上來買？

生１：我們組想買一把扇子。扇子的價格是５角５分，我給你一張５角的，一張５分的。

生２：我們組想買一個文具盒，它的價格是２元１角，我給你一張紙幣１元，一個硬幣１元和一張１角的。

師：剛才每個小組都買到了合意的商品。商場今天還推出了一個特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？（出示特惠商品）

生１：老師，我們組想要買。我給你一張１元的人民幣。

師：可是老師不想賣給你。除了給一張１元的，還有沒有其他的付款方式呢？看哪個小組最先想出來，老師就賣給你們組。

生１：老師，我給你兩張２角的，７張１角的，一共１元。

師：我們一起來看看，對不對？一共是１１角。對嗎？

生１：不對，應(yīng)該是１０角才對。

師：對了，１０角才是１元。我們也可以說１元＝１０角。（板書：１元＝１０角）

跟老師一遍，１元＝１０角。那么你們知道２元等于多少角嗎？

生：２０角。

師：那４０角等于多少元呢？

生：４０角等于４元。

師：真聰明！我們知道了１元＝１０角，你們猜一猜１角等于多少分呢？

生：１角＝１０分

（根據(jù)回答板書：１角＝１０分）

師：請跟老師讀，１角＝１０分

（讓學(xué)生邊記邊讀）

師：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

實踐活動二：

師：過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件，見圖）

師：票價１元５角，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表１里。

（每個學(xué)生盡量想出不同的投幣方式，然后選幾個代表到視頻展示臺展示）

學(xué)生最可能出現(xiàn)的投幣方式：

師：你能告訴我為什么你投了兩個１元嗎？

生：因為沒有零錢，所以我只好投了兩個１元。

師：這樣投幣也可以。不過記得下次坐車的時候要帶夠零錢哦！

師：（出示課件，見圖）豆豆來到郵局，郵局的阿姨告訴她，寄一張生日賀卡要８角，人民幣里有５角，２角，１角，可是沒有８角，該怎么辦呢？誰能幫幫他呢？請把你們的想法填在表２里?？纯凑l能想出最多的辦法。

師：老師發(fā)現(xiàn)有人給了一張１元的，可以嗎？為什么這樣給呢？

生：我給阿姨一張１元的，阿姨應(yīng)該找我２角，我一共給了８角。

師：原來是這樣！回答得真好！

課間休息：

師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？

生：不累！

師：下面老師給你們放一首歌曲，好嗎？（放ＭＴＶ《一分錢》）小朋友你們會唱嗎？

生：會！

師：下面請同學(xué)們自己來唱一唱。同桌同學(xué)一個當(dāng)警察，一個當(dāng)小朋友，看看哪個小組的同學(xué)表演得最好。

（學(xué)生表演故事）

師：小朋友們表演得都非常好！你們知道剛才那首歌說了一件什么事情嗎？

生：是說一個小朋友在路邊撿到了一分錢，把它叫給了警察叔叔。

師：說得真好！那么如果小朋友平時在生活中撿到錢，應(yīng)該怎樣做呢？

生１：我會把它交給警察叔叔。

生２：我會把它交給老師。

師：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不這么想。他們想，一分錢又干不了啥事，丟了就丟了，你們說對嗎？

生：不對！

師：為什么呢？

生１：因為沒有一分錢就沒有一角，也就沒有一元了。

師：對！一分錢雖然少，但是１０個１分就是１角，１０個１角就是１元。我們的錢不就是這樣積少成多的嗎？所以，我們不能浪費一分錢。

實踐活動三：

師：前幾個星期，我們學(xué)校參加了福田區(qū)組織的義賣活動，哪個小朋友的手工作品被老師選中參加義賣的？看來還有很多小朋友沒有被選中。沒有關(guān)系，今天我們班再來一次義賣，為貧困山區(qū)的小朋友捐得更多的錢。好嗎？

生：好！

師：老師在前面３個組設(shè)３個義賣點，一個水果店，一個文具店，一個玩具店。這３個小組里推選兩名售貨員，兩名記錄員，和兩名促銷員。售貨員負責(zé)收錢，記錄員負責(zé)把售貨員所收的錢記下來。怎樣記呢？請看老師師范。（在視頻展示臺示范填表３）促銷員負責(zé)接待顧客和招攬顧客?？纯茨膫€小組能在最短的時間內(nèi)賣出最多的商品。其余的小朋友來當(dāng)顧客，用你們準(zhǔn)備好的３元錢去這些義賣點購物。

（學(xué)生分組進行活動）

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)文具店賣得最多，我們請文具店的記錄員上來說說，他們都賣出了哪些物品。

生１：我們組賣出了一個夾子，收到一張５角；一支鉛筆，收到一張２角和一張１角；賣出一本本子，收到一張１元；還賣出了１個卷筆刀，收到了４張２角。一共收到１張１元，１張５角，５張２角，１張１角。

三、課堂小結(jié)與質(zhì)疑

師：小朋友們，我們今天這節(jié)課上學(xué)了些什么知識？

生１：認識了人民幣。

生２：要愛護人民幣。

生３：我知道了１元＝１０角，１角＝１０分

師：那么你們還想認識哪些錢幣呢？

生１：老師，我想認識美金。

生２：老師，我想認識泰國的錢。

師：這些錢幣，我們以后都有可能會用到，以后我們再慢慢認識。小朋友們，生活中關(guān)于人民幣有什么不懂的問題想問老師。你們學(xué)了新知識后，有什么想法或者新見解呢？？

生１：老師，為什么現(xiàn)在很少看到一分錢呢？

生２：老師，我有一次去買東西，應(yīng)該是６元錢，我給了他１０元錢后，他卻沒有找錢給我，為什么呢？

師：那有可能是老板忘記了。所以以后小朋友去買東西的時候一定要記得看清楚找的錢對不對，千萬不能弄錯了哦！

生３：老師，為什么要有錢呢？

師：這個說起來很長了，老師簡單給你們解釋一下。在很久以前，是沒有錢的，那個時候，人們?nèi)绻I其他東西，他們就用自己的東西去和別人交換。后來，慢慢覺得這種方法不太公平，就出現(xiàn)了錢。

四、猜價格游戲

師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

評析：

本節(jié)課教師精心設(shè)計了三個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锖土x賣活動中，積極主動地參與探究性學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生高效地認識不同面值的人民幣。教師善于聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有知識和經(jīng)驗給錢幣分類，組織義賣活動，買賀卡，猜物品的價格等，創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生已有經(jīng)驗的情境。通過教學(xué)，把知識經(jīng)驗系統(tǒng)化，數(shù)學(xué)化。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，積極為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐和合作學(xué)習(xí)的機會。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇3】

教材簡析：

本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：

1、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動進行比較，獲得認識。

2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理、判斷能力。

教學(xué)理念：

1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。

2、利用學(xué)生熟悉的場景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，以利于學(xué)生進行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空間，使學(xué)生能夠在豐富的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

教學(xué)重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

教學(xué)難點：

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。

課時安排：1課時比一比

比一比

主備人：授課人：

備課時間：20xx.8.31上課時間：

教學(xué)內(nèi)容：

比一比：教材第4～6頁及想想做做

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。

3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點：

1、知道長短、高矮、大小、輕重的含義。

2、初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。

教學(xué)難點：

1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。

2、用正確的數(shù)學(xué)語言表達比較的結(jié)果。

課程資源的開發(fā)與利用：

實物、投影儀；

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。

二、新課導(dǎo)入

1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？

2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。

3、出示課題，明確目標(biāo)。

三、新課教學(xué)

1、明確比較的要求。

（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

2、教學(xué)長短、高矮。

（1）投影出示第4頁情境圖，提問：

圖中畫了些什么？你能說一說嗎？

（2）比一比

讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

3、練習(xí)P4～5。

（１）看圖長的畫，短的畫O；高的畫，矮的畫O；重的畫，輕的畫O。

（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

4、小結(jié)。

比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

5、拿出課前準(zhǔn)備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)

１、課本P5想想做做。

老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。

2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、質(zhì)疑

六、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

七、作業(yè)

運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

一年級數(shù)學(xué)蘇教版教案【篇4】

分一分教學(xué)簡單的分類活動。分類是把研究對象按某種標(biāo)準(zhǔn)分成幾部分。按照某一標(biāo)準(zhǔn)，凡分在同一部分的物體，都具有相同點；凡分在不同部分的物體，都具有相異點。分類和比較是相隨相伴的，分類離不開比較，分類能促進比較。所以，教材在比一比之后及時安排分一分的教學(xué)。分類也是認識事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法，沒有分類就沒有整體與部分，就沒有加減乘除；沒有分類就無法研究幾何形體，也無法進行統(tǒng)計。

本單元把學(xué)生熟悉的物體作為分類的對象，如食品、玩具、書本、動物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點，通過分一分的活動，初步體驗簡單的分類，學(xué)習(xí)分類的方法。

1.例題的教學(xué)重點是體會分類的思想。

例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品不僅擺放得整齊，而且是相同的商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的，并思考這樣擺放的好處，從中初步體會什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學(xué)中不出現(xiàn)分類這個詞語，也能實現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目的。

例題的教學(xué)要通過你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎這個問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個柜上。而且在玩具中，把兩種車放在最上面一層，盒裝的其他玩具放在另兩層；在書中，童話、數(shù)學(xué)書、英語書是分開放的；餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然后體會為什么這樣擺放，對相同的物品擺在一起，不同的物品分開擺放有什么好處的交流，要充分一點。

2.想想做做是有層次地安排的。

想想做做讓學(xué)生進行簡單的分類活動，從分類的標(biāo)準(zhǔn)惟一或多樣、分成兩類或三類兩個方面有層次地安排。前兩道題的分類標(biāo)準(zhǔn)都是惟一的，讓學(xué)生在分一分的活動中體會同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是惟一的。第1題的標(biāo)準(zhǔn)是題目中明確告訴學(xué)生的在水中生活，教學(xué)時要注意三點：一是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解能在水中生活的意思。狗雖然會游水，但不在水中生活；青蛙雖然經(jīng)常在岸上，它能在水中生活。二是如果有學(xué)生不認識的動物，應(yīng)該告訴他們。三是圈出有關(guān)的動物并校對后，還要讓學(xué)生說說11個動物分成幾部分，是按什么分的；其中一部分動物怎樣，另一部分怎樣，從而體會分類。第2題分一分的標(biāo)準(zhǔn)是通過它們各在哪里行駛加以提示的。先讓學(xué)生逐一說說名稱和用途，各在哪里行駛，然后思考應(yīng)該按什么分，分幾部分，哪幾部分。在分的時候，可以畫不同的記號。如陸地上行駛的車輛下面都畫，水上行駛的船只下面畫○，天空飛行的飛機下面畫△。第3題學(xué)生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類，體會根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的結(jié)果。第4題的分類標(biāo)準(zhǔn)是開放的，讓學(xué)生確定，進一步體會不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是多樣的?？梢园葱詣e分，可以按衣服顏色分，還可以按戴帽子的和不戴帽子的分第5題引導(dǎo)學(xué)生以分類的思想整理書包和房間，既培養(yǎng)良好的習(xí)慣，又感受分類在生活中的應(yīng)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選10篇

以下的小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選或者是您在尋找的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對你有幫助。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，又到了寫教案課件的時候了。只有教學(xué)教案寫的越優(yōu)秀，所呈現(xiàn)出來教學(xué)情況也會更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選(篇1)

小班數(shù)學(xué)活動：比較多少

活動由來

小班幼兒對于數(shù)量的比較，沒有一定的方法，多數(shù)是通過直觀的觀察得來的。而要將兩組物體的數(shù)量在頭腦中進行比較，這對于小班幼兒而言是不現(xiàn)實的，而一一對應(yīng)的排序方法是比較物體多少的最簡便、最直接的方式。因此本次活動我們讓幼兒通過實物操作來判斷出兩種物體之間多、少的關(guān)系。通過活動初步引導(dǎo)幼兒感知理解“多少”，并能用簡單的語言進行表達。

活動目標(biāo)

1。能找出較多的物體，比較多少。

2。知道一一對應(yīng)的方法，并能運用在活動中。

3。體驗搶凳子游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備

1。物質(zhì)準(zhǔn)備

圖片3張、紙偶2個、記號筆、鈴鐺、凳子

2。經(jīng)驗準(zhǔn)備

搶凳子游戲的經(jīng)驗

活動過程

一、情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出課題。

師：“大家好！今天老師給小朋友請來了兩位新朋友，一個是汪汪狗，一個是跳跳兔。”

二、出示禮物，感知物體的多少。

師：“今天是汪汪狗和跳跳兔的生日，他們收到了許多許多禮物?！?/p>

1。出示圖片①：“跳跳兔收到了什么禮物？蘿卜有幾個？我們伸出小手數(shù)一數(shù)？汪汪狗收到了什么禮物？有幾顆？請幼兒想辦法比較誰的禮物多？”

2。出示圖片②：“跳跳兔收到了什么禮物？汪汪狗收到了什么禮物？

哪個小朋友知道3個蘑菇多，還是4個蘋果多？你是用什么好辦法知道的？”

3。 出示圖片③：“跳跳兔收到了什么禮物，有幾塊餅干？汪汪狗收到了什么，有幾根骨頭？請幼兒比較，誰的禮物多？你是用什么好辦法知道的?！?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選(篇2)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材 數(shù)學(xué)》六年級上冊第2～3頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

2．通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3. 體會生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。

【教學(xué)重點】

使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。

【教學(xué)難點】

在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

【教學(xué)過程】

一、從實際情景入手，引入新知，使學(xué)生學(xué)會在具體情景中用數(shù)對確定位置

1．談話引入。

今天有這么多老師和我們一起上課，同學(xué)們歡迎嗎？

老師們都很想認識你們。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長，可以嗎？

2．合作交流，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探究新知。

（１）出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。

匯報：班長的位置在第４組的第三個，他在從右邊數(shù)第二組的第三排…

哪個小組也用語言描述出了班長的位置？

請班長起立，他們的描述準(zhǔn)確嗎？

剛才同學(xué)們的描述有什么相同和不同？（都表示的是班長的位置，有的同學(xué)說第幾組，第幾行，第幾排……）

看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。

板書：列 行

老師左手起第一組就是第一列…，橫排就是第一行…

班長的位置在第４列、第３行。

還有其他的表示方法嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

2、經(jīng)歷簡單的`數(shù)據(jù)收集和整理過程，能夠用自己的方式呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

3、初步學(xué)會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

（一）感知分類

出示兩個文具店，提問：你喜歡哪一個，為什么？

揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

（板書課題：分類）

（二）體驗分類

教師（出示例1）：小朋友們到游樂園玩，買了許多氣球。看，多漂亮！

教師：這些漂亮的氣球有什么不同的地方？（板書“形狀、顏色”）。

1、按給定標(biāo)準(zhǔn)分類計數(shù)，探索記錄方法

教師：能按照形狀分一分并告訴大家每種氣球有多少個嗎？

學(xué)生分組活動并想辦法記錄分類結(jié)果。

教師：現(xiàn)在請大家展示分類的結(jié)果，并討論“你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么？”

教師小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，但仔細觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同？

教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)——哪種氣球最多？哪種氣球最少？使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同呈現(xiàn)方式的特點。

2、按顏色分類計數(shù)，選擇喜歡的形式記錄結(jié)果

學(xué)生展示分類結(jié)果，

教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣？說說理由。

3、在對比中體會

教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢？

教師：無論結(jié)果怎么樣，什么應(yīng)該是不變的？

二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七2、題。

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生完成第（1）題。

（2）學(xué)生自己完成第（2）題。

（3）討論：分的都是這些卡片，為什么分類的結(jié)果不同？

2、課件播放生活中的分類（超市、圖書館）

三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選(篇4)

活動目標(biāo)：

1、知道相鄰數(shù)的概念，掌握1――10的相鄰數(shù)，理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系

2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

活動準(zhǔn)備：相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1――10的數(shù)字頭飾。

活動過程：

1、導(dǎo)入活動

“一些小朋友他們今天很開心，小朋友們想不想知道他們是誰??？”“他們是數(shù)字小朋友，因為他們今天般了新家，小朋友們想不想去看看啊？”

2、出示圖片

（1） 教師：“這個房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子？”

（2） “現(xiàn)在讓我們走進這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的?！?/p>

（3）用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個概念。

教師：“數(shù)字們見小朋友們來了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來?，F(xiàn)在我們來認識一下他們的新鄰居?！?/p>

（4）逐個向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念

（5）介紹完后提問幼兒，使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)

3、發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

（1）教師：“現(xiàn)在有四個數(shù)字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形?，F(xiàn)在我把這幾個數(shù)字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧?！?/p>

（2）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完后請小朋友一起來數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。

4、出示相鄰數(shù)填空卡，進行一場小競賽。

“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準(zhǔn)確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一?！?/p>

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小貓玩球

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選(篇5)

1、引導(dǎo)幼兒在搓、吃湯圓等活動中學(xué)習(xí)感知1和許多。

2、讓幼兒知道冬至節(jié)搓湯圓、吃湯圓是我們的一種習(xí)俗，并喜歡參與這一活動。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：把活動室布置溫馨的家庭的客廳、餐廳模樣(幼兒可圍坐在客廳、餐廳的大桌旁活動)，在桌上鋪上漂亮、整潔的餐巾，擺上幾束花。

2、材料的提供：搓湯圓用的米團若干，幼兒人手一份墊板、塑料小刀、碟子、濕手巾、小袖套和圍兜。

3、生活經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前引導(dǎo)幼兒觀察、了解冬至?xí)r節(jié)閩南的一些民俗;學(xué)習(xí)用橡皮泥搓圓。

一、引入活動

(一)以媽媽的身份談話：我們的家布置得多漂亮呀!冬至快到了，今天媽媽要和你們一起搓湯圓、煮湯圓和吃湯圓，好嗎?

(二)檢查幼兒的`小手是否洗干凈，并幫助幼兒套上袖筒、系好圍兜。

二、搓湯圓

(一)師操作示范

1、出示大米團，告訴幼兒這是一塊米團，媽媽要變個魔術(shù)，把它變成許多小米團。

2、示范將米團搓長、切成許多小米團。示范時結(jié)合語言提示，引導(dǎo)幼兒觀察米團的變化，并說出來。;.教.案來自:大.考.吧幼.師網(wǎng);如：搓呀搓，搓呀搓，米團變成什么樣了?(變瘦了，變長了)切呀切，切呀切，大米團變成許多小米團。

3、示范、講解搓湯圓的方法，并啟發(fā)幼兒逐一點數(shù)，看看媽媽搓了幾個湯圓，引導(dǎo)幼兒觀察一個一個湯圓合起來是許多湯圓。

(二)幼兒動手操作

1、提出活動要求：

(1)媽媽這里有許多的米團，等會每個小朋友都可以自己來取一份。

(2)搓湯圓時要注意衛(wèi)生，不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或抓其他東西，手臟了可用濕手巾擦一擦。

(3)數(shù)一數(shù)、比一比，看看誰搓的湯圓多。

2、觀察幼兒的活動情況，并進行適時的指導(dǎo)。

(1)可以先把一塊大米團米團分成幾塊小米團，再把小米團搓成湯圓。

(2)可以邊搓邊數(shù)，看看自己搓了幾個湯圓。引導(dǎo)幼兒看看一個一個湯圓合起來就是許多湯圓。

(3)鼓勵幼兒與同伴交流，看看各自搓的湯圓有什么不一樣(如大小、形狀等)，比一比誰搓的湯圓多。

3、請幼兒把搓好的湯圓交給阿姨，并協(xié)助收拾工具和材料，洗洗手。

三、煮湯圓

組織幼兒在安全的地方觀看阿姨煮湯圓，并進行自由交談，體驗成功的喜悅。

四、吃湯圓

輕聲播放歌曲〈賣湯圓〉，師與幼兒一起圍坐在一起吃湯圓，交流一下各自的感受。并適時向幼兒介紹閩南地區(qū)冬至節(jié)的一些習(xí)俗。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選(篇6)

活動目標(biāo)

1。在活動中引起數(shù)數(shù)的興趣。

2。培養(yǎng)按數(shù)取物的能力。

3。理解“2”的實際意義，在操作的基礎(chǔ)上嘗試用語言來表達“2”的形成。

活動準(zhǔn)備

1。課件：大樹、小鳥；

2。在教室里擺放許多小兔（與幼兒人數(shù)相等）

活動過程

一、導(dǎo)入

以小兔來做客的口吻，引起幼兒的興趣。

教師：“小朋友，今天有一種小動物到我們班里來做客，它是誰？在哪呢？請小朋友快快找找吧！”

二、展開

1。體驗2的形成

（1）請幼兒從椅子下面找到1只小兔

教師：小兔藏在小朋友的椅子下面，每個小朋友找一只小兔來。

——你找到了幾只小兔？

（我找到了一只小兔）。

（2）請幼兒再找一只小兔

教師：這一只小兔有些孤單，請小朋友再給它找一個伙伴好嗎？

小兔的伙伴就藏在我們的教室里，請小朋友去找找吧！

幼兒找到另一只小兔。

（3）現(xiàn)在你有幾只小兔？

（現(xiàn)在我有2只小兔）

教師：先從椅子下面找到1只小兔，后來又在草叢中找到1只小兔，變成了2只小兔，1添1是幾？

（1添1是2）

（4）請幼兒復(fù)述：1添1是2。

2。課件感知2的形成

小兔來我們班做客，我們應(yīng)該為小兔準(zhǔn)備愛吃的蘿卜和青菜

（1）課件播放：

先請1一只小兔吃1個蘿卜，再請另一只小兔吃1個蘿卜，

1個蘿卜添上1個蘿卜是幾個蘿卜？1添1是幾？（1添1是2）

（）

（2）教師用貼絨教具演示2的形成過程：

先請1只小兔吃1棵青菜，再請另1只小兔吃1棵青菜，

1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜？1添1是幾？（1添1是2）

3。認讀數(shù)字2

2只小兔、2個蘿卜、2棵青菜用數(shù)字幾來表示？（用數(shù)字2來表示）

幼兒認讀數(shù)字2，2像什么？（2像小鴨水中游）

4。理解2的實際意義。

（1）問2能表示2只小兔、2個蘿卜、2棵青草，還能表示2個什么？

小結(jié)：2能表示所有數(shù)量是2的物體。

（2）課件播放若干數(shù)量是的畫面，幫助幼兒理解2的實際意義。

三、結(jié)束

播放音樂，請幼兒在教室里尋找能夠用2來表示的物體。

教師：在我們的教室里有許多物體能夠用2來表示，請小朋友聽著音樂去找找吧，

音樂停止，到老師身邊來說給小伙伴聽，自然結(jié)束！

小班數(shù)學(xué)活動：樹葉分類

有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動，在去之前準(zhǔn)備了一些零散的經(jīng)驗，除了業(yè)務(wù)上的一些外，更重要的是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的。力爭在比賽的24個小時里，調(diào)整好自己的狀態(tài)，與那里的孩子共享快樂課堂。設(shè)計的教案如下：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選(篇7)

活動名稱：種花

活動目標(biāo):

1通過操作讓幼兒感知圓形、三角形和正方形，并進行形色辨識

2培養(yǎng)幼兒通過探索判斷事物特征的能力

活動準(zhǔn)備：

自備教具：圓形、三角形和正方形的作業(yè)紙：

情境創(chuàng)設(shè)：圓形、三角形和正方形的土地、紅、黃、藍三色小花若干，每組一個小筐

配備教具：

貝貝羊?qū)殞毻绵洁脚＝叹摺?/p>

活動過程：

一、出示動物形象，引起幼兒的興趣

勤勞的貝貝羊、寶寶兔、嘟嘟牛三個好朋友要種花，他們每人都有一塊地，看，這是貝貝羊的，這是寶寶兔的，這是嘟嘟牛的（依次出示），你們看，他們的土地的形狀一樣的，都是什么形狀（圓形、三角形和正方形）

貝貝羊、寶寶兔、嘟嘟牛開始種花了，給花施肥、澆水，沒過幾天小花就長出來了，看看，貝貝羊、寶寶兔、嘟嘟牛的地里都長出了什么顏色的花（紅、黃、藍色）

二、幼兒操作，進行顏色辨識

我們也一起和它們一起種花吧

發(fā)給幼兒每人一張作業(yè)紙（聽老師的要求開始種花）

如：三角形里種紅色的花（幼兒在小筐里找到紅色的小花，貼在三角形里）

三、請幼兒完成書上的評價練習(xí)

請幼兒翻開書第14頁，觀察書中都有什么顏色的圖形，紅框里有什么圖形，紅框旁邊是什么形狀，什么顏色？他們兩個放在一起會是什么樣的？（以同樣方式討論下面兩組圖）

人手一份幾個圖形泡棉，取出紅框和藍色三角形，嘗試操作第一組。拼好后，請幼兒把拼好的顏色在書上涂出來（以同樣方式討論下面兩組圖）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選(篇8)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案欣賞

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第38頁數(shù)學(xué)欣賞。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過選擇生活中有趣而美麗的圖案，供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、認識數(shù)學(xué)的美、體會圖形世界的神奇。

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制美麗的圖案等操作活動，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗。體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

【教學(xué)重、難點】

1、欣賞生活中美麗的圖案，培養(yǎng)審美意識；

2、繪制美麗圖案的方法。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

2、課件1：生活中美麗圖案的視頻（課前拍攝我們身邊的美麗圖案）。

課件2：課本上美麗圖案制作的動畫演示。 【個性化修改】

【教學(xué)設(shè)計】

教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 說 明

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞生活中美麗的圖案：播放視頻或（圖案圖片）（包裝盒上的圖案、門上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標(biāo)圖案、等）

2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你想說什么？

4、 在你的周圍你還見到了哪些有趣的圖案？

5、 揭示課題：今天，我們來欣賞和制作美麗的圖案。

二、 欣賞美麗的圖案：

1、課件展示教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案）。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

7、 小組內(nèi)進行交流。

8、 小組代表匯報研究結(jié)果。（匯報你發(fā)現(xiàn)的這些圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）

9、 多媒體動畫演示圖案形成的過程。

10、 教師小結(jié)。其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細心觀察，就可以找到其規(guī)律。

三、繪制美麗的圖案。

1、 小組內(nèi)討論下面美麗圖案是由哪個基本的圖形通過怎樣的變換而來的？繪制的步驟應(yīng)該是什么？

要繪制的圖案：

2、組長匯報交流的結(jié)果。

3、多媒體再次演示繪制的步驟，并閱讀課本上繪制的方法；

繪制的步驟：

6、 討論繪制時應(yīng)該注意的問題。

7、 操作活動：開始繪制圖案活動，播放輕松音樂，教師巡回參與指導(dǎo)。

四、作品展示和評價

1、 作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。

2、 學(xué)生評價：

①、選對你印象最深的作品進行評價（可以是畫得好的，也可以是畫得不好的）。比一比看誰評價得好。

②、教師系統(tǒng)評價：

A、 學(xué)生表現(xiàn)

B、 作品優(yōu)點、缺點

C、 需要改進的地方

D、 提出希望

五、課堂小結(jié)：

3、 同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？

4、 教師激勵學(xué)生，提出希望。

通過觀看影片中的美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生審美意識。

通過再次欣賞課本上的美麗圖案，觀察圖案的構(gòu)成，使學(xué)生認識數(shù)學(xué)的美、體會圖形世界的神奇，再次激發(fā)他們的探究欲望。

通過小組合作探究、自由討論，以及各種操作活動，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，開發(fā)學(xué)生智力。體驗合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，真實感受圖形特征，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作能力、研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。

通過每位學(xué)生的作品展示，使每個學(xué)生都有展示自己的機會，使每個學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學(xué)生對別人作品多種形式的進行評價，鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生在交流和教師的總結(jié)性的評價中，提高了自己的審美的能力，使全體學(xué)生不同程度的提高和進步。

通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。

六、課外拓展：

觀察生活中還有哪些美麗的圖案？請從中選出一個你感興趣的畫下來。

讓學(xué)生走入生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選(篇9)

設(shè)計思路：

據(jù)皮亞杰的智力階段性發(fā)展理論，小班幼兒屬于前概念或象征思維階段，這個階段幼兒的思維發(fā)展是由直觀性向表象性發(fā)展，因此在活動中應(yīng)以操作活動為主。同時，將數(shù)學(xué)知識融入游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動中學(xué)，既可滿足幼兒的游戲需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使枯燥的數(shù)學(xué)知識就會變得有趣，簡單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動起來。本次活動幼兒在操作熟悉的生活化材料過程中學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法去解決生活和游戲中的問題。

活動目標(biāo)：

1、嘗試用添上或減去的方法使5個以內(nèi)的兩組物體變得一樣多。

2、在操作中進一步體驗兩組數(shù)量之間多與少的關(guān)系。

3、激發(fā)幼兒樂于探索，想辦法解決問題。

活動準(zhǔn)備：

1、圖片：大象、木頭、香蕉、萬通板。

2、學(xué)具：插孔串珠、對比卡、泡沫板插花、大象運木頭的圖片、塑料筐8個（內(nèi)裝塑料穿線動物）、花片。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引題激趣。

1、大象運木頭（感知3和4的數(shù)量關(guān)系）。

我是大象運輸隊的隊長，我們隊里的大象力氣大，可能干呢！今天接到通知，要我們?nèi)ミ\木頭。

（1）出示木頭圖片（已貼好），請幼兒點數(shù)，說出總數(shù)。（3堆木頭）

（2）我們隊里來了幾頭大象呢？師逐一出示大象，幼兒邊看邊點數(shù)，并說出總數(shù)。（4頭大象）

（3）比較兩組數(shù)量之間的多與少。引導(dǎo)幼兒說出木頭少，大象多，少幾堆？

（4）有一頭大象沒有木頭運，怎樣才能使大象和木頭的數(shù)量一樣多呢？（讓幼兒感知3和4的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)幼兒說出用添加的方法使得大象和木頭的數(shù)量一樣多。）

（5）師小結(jié)。

2、大象運香蕉（感知4和5的數(shù)量關(guān)系）。

大象運輸隊又接到通知，要到香蕉園里運香蕉。

（1）出示5筐香蕉圖片（已貼好），請幼兒點數(shù)，說出總數(shù)。

（2）這次來了幾頭大象呢？師逐一出示4頭大象，幼兒邊看邊數(shù)，并說出總數(shù)。

（3）比較兩組數(shù)量之間的多與少。引導(dǎo)幼兒說出：香蕉多，大象少，少幾頭？

（4）還剩一筐香蕉沒能運走，怎樣才能使香蕉和大象的數(shù)量一樣多呢？（讓幼兒感知3和4的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)幼兒說出用減少的方法或添加的方法使得香蕉和大象的數(shù)量一樣多。）

（5）小結(jié)。

二、以“贈送禮物”的形式，引導(dǎo)幼兒比較兩組數(shù)量之間的多與少，并會用減少的方法或添加的方法使得兩組的禮物數(shù)量一樣多。

1、引導(dǎo)幼兒比較兩組數(shù)量之間的多與少。

（1）大象愛勞動，又很能干，小朋友制作了許多禮品要送給大象，大象不會數(shù)數(shù)，它想知道兩組小朋友制作的禮物哪一組多哪一組少，你們愿意幫助它們數(shù)數(shù)嗎？

（2）教師提供材料，并提出操作要求：操作時應(yīng)將材料擺放兩組進行比較，哪一組多哪一組少。幼兒分組操作練習(xí)（第一組：對比卡；第二組：圖片；第三組：串珠；第四組：插花；第五組：穿線動物），教師巡回指導(dǎo)。

（3）分享操作結(jié)果。請幼兒交流兩組禮品進行比較的結(jié)果，哪一組多哪一組少。

（4）小結(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒說出用減少的方法或添加的方法使得兩組的禮物數(shù)量一樣多。

（1）大象想讓兩組禮品變得一樣多，你們有辦法嗎？

（2）幼兒操作，想辦法用減少的方法或添加的方法使得兩組的禮物數(shù)量一樣多。

（3）分享操作結(jié)果。幼兒交流，自己是用什么辦法使兩組物品變得一樣多。

（4）小結(jié)。

活動延伸：

玩“比一比抓多少”游戲。

師提供花片，介紹游戲玩法；幼兒兩人一組，一個先抓一把，擺一擺，數(shù)一數(shù)；另一個再抓一把，對應(yīng)擺一擺，數(shù)一數(shù)；誰多，誰少？想辦法使得兩組的花片數(shù)量一樣多。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案精選(篇10)

設(shè)計思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分體現(xiàn)了生活的觀念，從生活的視角關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育是非常必要的。實踐經(jīng)驗告訴我們，從生活中挖掘數(shù)學(xué)活動內(nèi)容進行教學(xué)，確實能讓幼兒很富有興趣地主動地動手、動口、動腦，積極地探索知識經(jīng)驗，能獲得對自我生活、心理需要的滿足，在積累知識經(jīng)驗的同時發(fā)展幼兒的情感和相應(yīng)的綜合能力，并反過來用獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)活動“禮物”，也是來自于生活，我們的生活經(jīng)驗是這樣的：到別人家去做客，一般會給主人送上一份禮物，于是，我就從這一禮物入手設(shè)計了一堂送教下鄉(xiāng)的教學(xué)活動，讓幼兒在表述禮物——感知禮物——分享禮物的情景中來正確感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)會把實物與圖片對應(yīng)歸放在一起，并鼓勵幼兒大膽地用語言講述，體驗分享禮物的快樂心情。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒正確感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)把實物與圖片對應(yīng)歸放在一起。

2、樂意參與活動，能大膽地用語言講述，體驗分享禮物的快樂心情。

活動準(zhǔn)備：自備各種禮物，相應(yīng)的實物卡片、數(shù)卡。

活動過程：

1、情景導(dǎo)入，表述禮物。

（1）王老師給寶寶們帶來了一包禮物，我們一起來看看，有哪些禮物？

（分給小朋友，引導(dǎo)幼兒有禮貌地說“謝謝！”）。

（2）和旁邊的寶寶說一說，你拿到的是什么禮物？是什么樣子的？

（鼓勵幼兒大膽完整表達禮物名稱、顏色、形狀等，并能正確使用量詞：根、盒、瓶、包等）

2、按圖歸放，感知數(shù)量。

過渡：王老師給寶寶們帶來了糖、巧克力、火腿腸、酸奶、馬蹄酥（一一出示圖片），那每一樣禮物有多少呢？（建議幼兒按圖片來歸放禮物，以便數(shù)清楚有多少。）

（1）請寶寶們按照圖片把手中的禮物歸放在一起。

（2）一起來數(shù)一數(shù)、說一說，每樣禮物有多少。

（感知禮物的數(shù)量，大膽說出每樣禮物的總數(shù)：一包珍果糖、兩盒巧克力、三根火腿腸、四瓶酸奶、五個馬蹄酥，老師送上相應(yīng)的數(shù)卡。）

3、分享禮物，體驗快樂。

（1）寶寶們喜歡這些禮物嗎？好，我們先來分享我們江陰的特產(chǎn)——馬蹄酥，其余的禮物呢，我們帶到教室里去分享。

（2）什么叫分享？（有好東西大家一起吃，有玩具、圖書大家一起玩一起看等。）

（3）這么多人怎么吃圓溜溜的馬蹄酥呢？（用刀切一切，分一分，變成許多一小塊。）

（4）分享馬蹄酥。（鼓勵幼兒兩人合作：一人端馬蹄酥，一人戴著一次性手套發(fā)給客人老師品嘗，并說一句話：請吃江陰特產(chǎn)——馬蹄酥。）