五年語文上冊課件。

撰寫教案課件是教師日常職責(zé)中的一部分，每天這項工作缺一不可。優(yōu)秀的教案和課件是教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，那么如何才能編寫出優(yōu)秀的教案課件呢？今天，我要向大家推薦一篇關(guān)于“五年語文上冊課件”的文章，閱讀體驗十分優(yōu)秀，歡迎大家閱讀參考！

五年語文上冊課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)品讀全文，調(diào)動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。

2、理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者從常見的動物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對其美進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種美）。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等，自然中的山水風(fēng)光、花鳥蟲魚、草木林石無不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美，也都可以用藝術(shù)來表現(xiàn)他們的美。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩，讓學(xué)生說出寫的是什么鳥，（除了這首詩請學(xué)生再舉一些描寫白鷺的詩句），引入對白鷺認(rèn)識的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片，（視時間而定）在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察后談對白鷺的印象。

師：白鷺其實是一種很普通的鳥，過去的人們能常常在水塘和田間看到它，因為環(huán)境原因現(xiàn)在我們很少看到，同學(xué)們能說說對白鷺的了解嗎。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影知識介紹）師說：白鷺因常見而使人忽略了它的美，下面我們來看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎樣的美呢。

二、整體感知：

師：現(xiàn)在請同學(xué)們設(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷺》，要求邊讀邊找出文中作者對白鷺獨(dú)到的感受和評價的幾個關(guān)鍵句子，用浪線勾畫出來，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書上）

師點(diǎn)撥：為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？詩給人的感覺是什么？（美，“如詩如畫”）為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的散文詩呢？（散文詩說明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反而容易被人忘卻，相對而言，散文詩不如詩那么容易被人發(fā)現(xiàn)，韻在骨子里就說明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)，文中“然而白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美”就說明了這一點(diǎn)。“實在是一首詩”，“實在”一詞，突出了作者對白鷺的認(rèn)識和感覺，表現(xiàn)了對白鷺的喜愛和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）

描寫了白鷺因為常見而被人忘卻的美，抒發(fā)對白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情。

（老師要注意的是：讀文章要3—4分鐘，問題1要讓學(xué)生寫出來，全班交流。老師板書在黑板上。常見——忘卻的美——贊美）

三、精讀理解：

師：作者在開頭和結(jié)尾都贊美常見的白鷺是一首詩，表現(xiàn)白鷺具有詩一般的美處，那么白鷺那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢？

請同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，加以交流。（教師點(diǎn)撥補(bǔ)充）

師：根據(jù)我們找出的句段，請同學(xué)們來概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個方面的美？

投影展示，請學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來讀一讀感受文字中所表現(xiàn)的美。（生讀感受）

老師示范：和諧美（三個字抓住關(guān)鍵詞：嵌、鏡匣）

①外形美（2、5節(jié)）————————能看出的美

②和諧美（6）——————————————————作者感受到的，被人忽略的美

③神態(tài)美（7安穩(wěn)、悠然）———————作者感受到的，被人忽略的美

④動感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）——————————作者感受到的，被人忽略的美

（答案靈活不求全一致。老師板書）

師總：白鷺是一種平凡的動物，作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫了它因為常見而被人忽略的這么多的美?？梢娚钪胁⒉皇侨鄙倜?，而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受、發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。

師生共讀：羅丹語

老師總結(jié)：大家通過仔細(xì)品讀全文，感受到了白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。完成了我們今天的兩個任務(wù)中的一個。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑，主要是第9節(jié)的理解）

出示目標(biāo)回顧第一個目標(biāo)的達(dá)成情況，再讓學(xué)生明確第二個目標(biāo)。

四、探討寫法

師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示。我們在上學(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、《白楊禮贊》《石榴》《馬說》等詠物課文，回憶一下作者在描寫海燕、白楊、石榴、馬等事物時運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對比、烘托、象征、細(xì)膩的描繪等）

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：

學(xué)生可以找出對比、夸張的手法，師：同學(xué)們有沒有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的地方。

老師引領(lǐng)：出示工筆與寫意畫各一，指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫片段，與之比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。（師生朗讀全文感受）

回顧目標(biāo)，學(xué)生談本堂課的收獲。教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

（一）語文活動：

觀察日記：

要求：

1、描寫自然界常見的一草一木一物，表現(xiàn)其獨(dú)特的美。

2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。

（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn)。

板書

常見————被人忘卻的美——————贊美。

外形美寫法：

和諧美（散文詩）抓住神韻大寫意

白鷺——詩（精巧）美神態(tài)美韻在骨子里對比烘托

動感美

平凡的事物————獨(dú)特的感受————獨(dú)特的認(rèn)識

五年語文上冊課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

課前準(zhǔn)備

自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的同學(xué)，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評，互相修正，一起提高口語交際水平.

4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價，感受閱讀的快樂.

開展?fàn)庌q.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次爭辯.

2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時 習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動，體會到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次爭辯活動.

試寫初稿，反復(fù)修改

1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo).

2.同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.

朗讀佳作，一起賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

謄寫作文，制作小報

1.再次修改自身的習(xí)作，滿意后謄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

五年語文上冊課件 篇3

一、說教材

《太陽》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、作比較等說明方法介紹了太陽的特點(diǎn)以及太陽與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。

二、說教法

這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語言來說明事物和傳授知識的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：

1.抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.抓住課文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。

3.利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

根據(jù)課文內(nèi)容的需要，我制定了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，有又語文技能的提高。

四、說學(xué)法

這篇課文沒有過多的難以理解的詞語和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：

1.學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。

2.加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點(diǎn)詞句，體會說明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、作比較等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡練、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。

五、說教學(xué)過程

1.謎語導(dǎo)入。為了提高學(xué)生的興趣，開始的時候，我用謎語導(dǎo)入課文，使得學(xué)生的興趣很高漲。

2.用自學(xué)的方式進(jìn)行。在教學(xué)中，我注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我根據(jù)課文的需要，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，并解決問題。提高了學(xué)生解決問題的能力。

3.抓住重點(diǎn)詞句來重點(diǎn)把握。在教學(xué)中，我讓學(xué)生們通過閱讀重點(diǎn)句子來理解文章的說明方法，并理解說明方法的作用。這樣能加深對課文和說明方法的理解。

4.為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，我通過拓展，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些相關(guān)的知識，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又拓展了他們的視野，可謂一舉兩得。

六、說板書設(shè)計：

遠(yuǎn)列數(shù)字作比較特點(diǎn)大列數(shù)字太陽熱列數(shù)字動植物的生長和人的繁殖靠太陽

形成雨雪

關(guān)系密切形成風(fēng)殺菌

這個板書設(shè)計，既體現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)，突出了主要內(nèi)容，又表現(xiàn)出文章所使用的說明方法。采用框架式，清楚明了，讓人一目了然。

七、說效果

在本課的教學(xué)中，我運(yùn)用精美的課件展現(xiàn)出課文內(nèi)容，同時，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生對課文的重點(diǎn)進(jìn)行把握。教學(xué)效果較好。

學(xué)生每日提醒

勵志名言：

學(xué)習(xí)只是一種狀態(tài)和習(xí)慣而已。

人生的絢麗多彩和卑微只因是平臺不同，而決定平臺的恰恰是自己平時的行為和習(xí)慣。

如果把學(xué)習(xí)看作投資的話，它應(yīng)該是一本萬利的，應(yīng)該是世界回報最多的投資。

五年語文上冊課件 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字.

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.

4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累.

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解.

2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句.

3.老師準(zhǔn)備古詩文《天凈沙》.

教學(xué)過程

讀詩，了解課題出處

談話：(板書課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)

出示古詩文《天凈沙》，全班齊讀.

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽西下，斷腸人在天涯.

請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解.

導(dǎo)題：

這以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀.

初讀，把握課文主旨

自主學(xué)習(xí)：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

同伴互助：

同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感.

全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

b．概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感.

交流.探究表達(dá)方式

默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注.

小組交流，合作探究.

展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會.

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.

a．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.)

b．一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往.)

c．我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

d．大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在’’表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛.)

賞讀，積累優(yōu)美句段

配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文.

選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.

摘抄課文中生動優(yōu)美的語句.

拓展：

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說.

五年語文上冊課件 篇5

教材理解

《白鷺》是統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第一單元的第一篇精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。課文生動地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時的韻味，處處都表現(xiàn)了郭沫若先生對它的喜愛。針對對這堂課的教學(xué)，旨在學(xué)習(xí)課文的同時教給學(xué)生借助具體事物抒發(fā)感情的方法，能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中、寫作中能靈活運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)這篇課文，感受白鷺的美，感受語言的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

設(shè)計理念

統(tǒng)編教材注重不僅僅是知識的傳授，還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)形成。為了在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計了學(xué)生學(xué)以致用的過程，練習(xí)說話，并讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的方式。運(yùn)用多種手段切實培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美，最重要的在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中讓學(xué)生掌握借助具體事物抒發(fā)感情的方法，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

3. 憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

4. 初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

一、 圖片導(dǎo)入

1.（課件出示白鷺圖片）同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？喜歡哪種鳥呢？為什么？

2. 圖片上的鳥你們認(rèn)識嗎？它是我國南方常見的一種鳥。叫白鷺，你們看到它的第一感覺是什么？

3.這節(jié)課我們一起欣賞郭沫若先生的這篇散文，用心走近白鷺、感受白鷺?。ò鍟n題）

二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧美”

1.白鷺這種很常見的鳥，在郭沫若眼中卻是一首----“精巧的詩”。

2.為什么說白鷺是一首精巧的詩呢？這里運(yùn)用了什么修辭手法？接下來請大聲朗讀2-5自然段，邊讀邊想邊畫出從哪些地方可以看出白鷺的精巧？

3.集體交流（根據(jù)學(xué)生匯報，出示相關(guān)句子）

（1）“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”讓學(xué)生具體談?wù)劄槭裁凑f顏色、身段都很適宜。

（2）“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！?/p>

a.為什么這里不用“雪白的羽毛”，而是用“雪白的蓑毛”？

師：因為“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具（出示蓑衣圖片），你們看，這就是“蓑衣”。白鷺身上的羽毛又多又長，就像披了一件雪白的蓑衣一樣，所以說是雪白的蓑毛，明白了嗎？

b.接下來請找出描寫白鷺樣子顏色的詞。你從這些顏色詞語中能看出郭沫若先生對白鷺的觀察非常？（仔細(xì)）

C.“長喙”又是指的什么？

d.出示圖片讓學(xué)生理解“流線型結(jié)構(gòu)”。

e.師拿出一根鐵釘，并告訴學(xué)生這就是“鐵色”，像鐵一樣的顏色。

f.你們又是如何理解“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”這句話的？（學(xué)生討論交流）

（3）試著用這種句式練習(xí)說話。

媽媽為我編織圍巾，（）補(bǔ)充練習(xí)。

（4）齊讀第五自然段。

（5）學(xué)了第2、5自然段，我們已經(jīng)清晰地看到了白鷺的樣子。課文的第2、第 5 自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第 3、第4 自然段？這兩段是不是多余的呢？男生讀第3段，女生讀第4段。

a.拿白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作比較，有什么作用？（對比突出了白鷺的身段的適宜。）

b.老師覺得這三種鳥挺美的，而且非常的罕見，人們都說物以稀為貴，可郭先生卻覺得？

生1：郭沫若嫌白鶴、朱鷺和蒼鷺太不尋常了。

師：你讓我們知道了郭先生喜歡白鷺的另一個重要原因就是他的尋常。的確有很多平常的事物，他們的美容易被人忘記。在生活中，往往不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我希望同學(xué)們能做一個善于發(fā)現(xiàn)美的人。

4.小結(jié)：所以作者說白鷺色素的——（生接讀），身段的——（生接讀），一切都很——（生接讀），難道白鷺不是一首精巧的詩嗎？

二、 賞讀第6—9自然段，感悟白鷺的“韻味美”

1.同學(xué)們，人們常說“詩中有畫”，那白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫呢？下面請同學(xué)們默讀課文的6—8自然段，大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？

2.接下來，請四人為一小組，為6-8段中描繪的三幅優(yōu)美的圖畫，各取一個名字。

3.交流：

(1)投影出示：課文第6自然段內(nèi)容。（釣魚圖）生交流所取的名字，這幅圖畫的背景是什么?主人公是誰?在干什么?

白鷺是一種水鳥，它能在水里捕食魚蝦，可作者不說“捉魚”。也不說“叼魚”，而說是“釣”魚，這個釣字讓我們有怎樣的聯(lián)想?（運(yùn)用了擬人的修辭手法）

把整句話連起來再讀一讀，你覺得這幅畫面美嗎?能具體說說美在哪里嗎?

這里的“玻璃”是什么？“框”是什么？你覺得這幅圖怎么樣？

交流小結(jié)：整個畫面給我們的感覺幽靜，令人回昧，那么這靜中有沒有動呢？

誰愿意把這幅優(yōu)美的畫面美美地讀一讀。讓我們一起來欣賞清水綠田中的白鷺釣魚圖吧!齊讀第六自然段。

(2)投影出示：第7自然段內(nèi)容。（瞭望圖）生交流所取的名字

你從這段話中了解到了什么?

出示“嗜好”：

A、讀準(zhǔn)“嗜”的音；B、白鷺的嗜好是什么；c、“絕頂”指哪里?

看著它站在小樹的絕頂，我們心里可真替它(擔(dān)心)，而它卻很(悠然)；這可真是特殊的愛好，所以，“嗜好”的意思就是一

那么，白鷺站在小樹的絕頂，向遠(yuǎn)處瞭望，它究竟在干什么呢?把你的想象說給小組里的同學(xué)聽一昕。

正如剛才同學(xué)們想象的那樣，白鷺或許在―或許在――還可能很多很多的或許，總之，耐人尋味，怎么讀好這句話?

(3)投影出示：第8自然段內(nèi)容。（低飛圖）生交流所取的名字

賞析“低飛”：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見到悠閑的白鷺，定會其樂無窮。你能把這種樂趣讀出來嗎?

欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心有什么樣的感覺?(寧靜、優(yōu)美)想對白鷺說什么?大家將這三幅圖連起來讀一讀，好嗎?

(4)這般詩情畫意的白鷺，還有人覺得美中不足呢!

請大家讀一讀第9段，他們認(rèn)為美中不足的是什么?你同意他的觀點(diǎn)嗎?把你的想法寫在書上空白的地方。

三、總結(jié)

此時，在我們心中情不自禁地對白鷺說：“白鷺實在是―首詩，一首韻昧無窮的詩?！饼R讀最后一個自然段。是呀，今天我們能有幸領(lǐng)略到白鷺的無窮韻味，這不得不感謝郭沫若先生那雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，希望同學(xué)們也能用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

四、拓展延伸

1.白鷺給我們帶來這么美的享受。以后我們該怎樣保護(hù)這些鳥類呢?

2.課件出示泰戈爾的散文詩《金色花》片段，讓學(xué)生體會借助具體事物抒發(fā)感情的寫法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

五年語文上冊課件 篇6

1.認(rèn)識“鷺、嫌”等7個生字，會寫“鶴、宜”等10個字。掌握“精巧、配合”等18個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過對比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

學(xué)習(xí)作者通過對比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會作者對白鷺的喜愛、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

一、謎語引入，介紹資料。(出示課件2)

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！蓖瑢W(xué)們知道是什么嗎?對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(出示白鷺的圖片)今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?(板書：白鷺)

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。(出示課件3)

郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集·文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭贰０樉褪曲橔?，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3.齊讀課題

【設(shè)計意圖】運(yùn)用謎語引入，提高學(xué)生的興趣，同時增加學(xué)生的詩歌積累。

二、初讀課文，掃清障礙。

1.利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。(出示課件4)

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：(出示課件5)

(1)課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?

(2)作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個名字。

(3)作者對白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎?

(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么?

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)非常重要，這是在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，同時也是在掃清閱讀的障礙，為接下來的理解分析課文打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

四、交流自學(xué)成果，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個詞語總結(jié)出來。

(板書：白鷺-----外形美)

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵?

(板書：清田獨(dú)釣圖。(出示課件7)

清晨望哨圖(出示課件8)

黃昏低飛圖。(出示課件9)

我們可以給課文分成幾部分?

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，再次表達(dá)對白鷺的贊美之情。

【設(shè)計意圖：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上整體把握課文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。】

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識了白鷺，明白了白鷺的美，體會到了作者對白鷺的喜愛之情。可以說，這一課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

【設(shè)計意圖：背誦優(yōu)美的段落，讓學(xué)生積累優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生的'語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的愛好?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、讀拼音，寫字詞。

1.這個xiá zi( )里裝著一只kǒu shào( )，那是老師送給我的禮物。

2.這里的水是清澄的，因此，bái hè( )非常喜歡在這里停留。

二、選詞填空。

嗜好愛好

1.打籃球是我的( )，因為打籃球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。

2.他有吸煙這個不良( )，因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習(xí)。

1.白鷺是一首精巧的詩。(仿寫比喻句)

xxxxxxxx是xxxxxxxxxxxxx。

2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?(改為陳述句)

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx_

四、“白鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。”說說你對這句話的感受。

【答案】

一、1.匣子口哨2.白鶴

二、1.愛好2.嗜好

三、1.我們祖國的花朵

2.白鷺不會唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。

四、示例：美往往蘊(yùn)含在常見的事物中，我們往往因為常見而忽略。我們應(yīng)該善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)常見事物中的美。

相信《五年語文上冊課件》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了五年語文上冊課件專題，希望您能喜歡！