旅游的課件十一篇。
宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面，我們?yōu)槟阃扑]了旅游的課件十一篇，僅供參考，歡迎閱讀。
隨著教改的不斷深入，我們的教育活動形式也在不斷的改革。我們本周的主題活動是《坐車上幼兒園》，其中有幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、知道交通工具的名稱、用途。
2、認(rèn)識交通安全設(shè)施。
3、了解過馬路的交通規(guī)則。
4、享受制作汽車模型的樂趣。
進(jìn)行此活動前，我們中班級部的教研會上，老師們都說?？匆姾⒆觽兂錾竦赜^察馬路上的汽車，而且對玩具汽車特別感興趣，會用積木搭各種車輛?？梢娊煌üぞ咴诤⒆觽兊男闹姓加兄匾奈恢谩！蹲嚿嫌變簣@》的活動肯定會深受孩子們的喜愛。雖然孩子們在日常生活中接觸交通工具的機會很多，但他們未必會留意以上活動目標(biāo)中的內(nèi)容。為了讓孩子們更直觀的了解各種車輛，豐富孩子的生活經(jīng)驗，我們想將課堂搬到馬路了，最后決定帶孩子進(jìn)行一次短程旅游——去人民廣場。
雖說孩子們幾乎每天都要在馬路上行走，但當(dāng)各班老師在活動前將此想法告訴孩子們，想征求他們的意見時，孩子們竟紛紛好，而且情緒特別高漲。
我向孩子們介紹了出去要注意觀察了解的內(nèi)容；在馬路上要注意的安全事項；并在放學(xué)時向家長通知了此活動的行程、時間，提醒家長給孩子穿好便于外出的衣服、鞋帽。
第二天，我早早的來到了幼兒園準(zhǔn)備外出物品，哪知一推開教室門，孩子們已經(jīng)來了一大半了，好幾個家長都對我說：“這孩子說今天要去廣場，天不亮就醒了，吵著要來幼兒園?！背赃^早點我們中班四個班來到操場集合，每個班都舉著自己的標(biāo)志旗，所有的孩子都興高采烈，場面非常熱烈。
我在孩子們?nèi)V場的路上，抓住時機向孩子進(jìn)行了各項有關(guān)交通設(shè)施及交通規(guī)則的教育，使孩子們在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上有更深一層的了解。例如：孩子們早已對紅綠燈的作用非常了解了，可以提醒孩子觀察認(rèn)識紅綠燈在路口的安放位置，過馬路時應(yīng)看哪邊的紅綠燈，還認(rèn)識了停車線，走路要走右邊等。
當(dāng)我告訴孩子們?nèi)诵袡M道又叫“斑馬線”時，孩子們感覺這個名字很有趣，紛紛學(xué)小馬走的樣子一個跟著一個很快過了一個又一個路口，改掉了幾個小朋友拖拉、掉隊的老毛病。連交警都表揚孩子們懂事、有秩序。
在人行道上，國浩邊走邊低頭看著地面嘟噥著：“咦？這中間的路怎么跟兩邊的不一樣?。吭趺匆稽c也不平呢？”為此我引導(dǎo)孩子們認(rèn)識了“盲人路”，并向孩子們進(jìn)行了要幫助有困難的人的友愛教育活動。
人民廣場到了，我跟孩子們一起坐在廣場邊的大理石沿上，還沒等我說什么，他們早嘰嘰喳喳的指著路上的車輛說起來了?！斑@是奧迪，我坐過。”“這是公共汽車，它有好多窗戶?！薄斑@是公安局的，抓小偷的?！薄澳鞘浅鲎廛嚕宪嚂r要把前面的紅燈扣下來，下車要給錢的?！薄澳鞘巧Ｋ?，跟我爸爸的一樣?！薄澳鞘秦涇?，能裝好多的東西，你看它的車輪子那么大?！薄⒆觽兊淖⒁饬芗?，觀察也很仔細(xì)，我都插不上嘴了。孩子們每個學(xué)習(xí)細(xì)胞都被調(diào)動起來了，這是課堂教學(xué)很難達(dá)到的效果。有很多在廣場帶孩子玩的爺爺、奶奶紛紛向我們走來。有幾位老大爺向我說：“你們能帶孩子們出來學(xué)習(xí)，很不錯?！薄澳銈冇變簣@的做法很好，孩子們很活潑，很可愛啊”。有位喜歡攝影的老爺爺還很有興趣的對著孩子們拍了很多照片。
孩子們在回來的路上，走的秩序明顯的比去的時候好多了。在幾個路口，當(dāng)我們等紅燈的時候，有幾位行人違反了交通規(guī)則，孩子們紛紛給指了出來?！笆迨澹愠^停車線了，把車停在人行橫道上了?！薄鞍⒁蹋阍趺纯匆娂t燈還左拐彎？”“奶奶，老師說過馬路要走人行橫道”……有些人聽了孩子的話退到了停車線以內(nèi)，也有的人聽了不好意思的笑了笑，低頭匆匆地走了。我看了孩子們的表現(xiàn)，由衷地笑了，孩子們不僅學(xué)到了知識經(jīng)驗，而且還會運用到生活中去監(jiān)督別人了。
回到幼兒園，我們又進(jìn)行了制作汽車模型的活動，孩子們做的每一輛車都有自己的特點。家長們對此活動也感到很滿意，回家都為孩子的口頭敘述做了記錄帶到了幼兒園里。
將課堂搬到戶外去，讓孩子們在廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在輕松的氣氛中，自主探索學(xué)習(xí)，自動地解決問題，真正的享受學(xué)習(xí)的樂趣，豐富了孩子們的社會經(jīng)驗。
活動目標(biāo)
1、能用較完整的語言向同伴介紹照片是在什么地方拍的，以及在那里的所見所聞。
2、初步了解看地圖的方法，對地圖產(chǎn)生興趣。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
照片、少兒地圖、視頻儀、電視機。
活動過程
1、請幼兒和身邊的好朋友相互交流照片上的內(nèi)容。
（評：在這一活動中，因為孩子們已積累了一定的經(jīng)驗，所以每一個孩子都表現(xiàn)得非?；钴S，他們樂于與同伴交流，言語間不時流露出幾許自豪與得意。）
2、請個別幼兒向全班小朋友介紹自己的照片是在什么地方拍的，在那里看見了什么？（照片轉(zhuǎn)換到電視機屏幕上）
幼兒A：我的照片是在上海東方明珠的圓球上拍的。那圓球很高的，我從上面往下面看，人就象螞蟻一樣，黃浦江就象一根帶子。
幼兒B：五一節(jié)我和爸爸媽媽乘汽車一起到上海西郊動物園，這是我在喂鴿子吃東西時拍的。我還看見了長頸鹿、大象、天鵝
幼兒C：看！這是我在北京天安門城樓上拍的照片，很神氣吧！我還看見了毛主席的照片呢。奶奶說，毛主席是一個非常偉大的人。我們還是乘飛機去北京的呢。
幼兒D：這是我在昆山亭林公園的竹林里拍的，那兒的竹子可多啦，數(shù)也數(shù)不清。是我爸爸自己開車去的。
3、說說在旅途中發(fā)生的一些有趣的事情。
幼兒A：有一次我和媽媽到蘇州的獅子林玩，那里有很多石頭和山洞，我們在山洞里繞來繞去，就象在走迷宮，可好玩呢。有一個小妹妹把一塊大石頭當(dāng)成了真的螃蟹，嚇得都快哭了，我可不怕。
幼兒B：我們在四川玩的時候，看見一只猴子把一個阿姨的包給搶了，然后有幾個叔叔在后面追，那猴子可機靈啦，叔叔都跑不動了，它卻一跳跳到了樹上對著他們笑，你們說好不好玩。（孩子們聽得也笑個不停，仿佛自己真的看見了似的。）
幼兒C：無錫的靈山大佛可大啦，你們看它的腳，比我的胳膊還長好多，我的手都不如它的腳趾甲大。晚上我還做了一個夢，夢見自己長得比靈山大佛還要高，都快碰到天上的云了
（評：在這個活動中孩子們的興趣很濃，每當(dāng)一張新的照片展示在眼前時，孩子們總是睜大眼睛，試圖想找出自己熟悉的景物。如果是自己去過的，那他們顯得非常激動，急著和身邊的好朋友說上兩句，這時我會給孩子們幾分鐘時間，滿足他們交流的欲望，然后再請照片的主人向大家介紹。在熱烈的交流中，孩子們獲取了許多各地旅游名勝的信息。）
4、幼兒學(xué)習(xí)看地圖。
幼兒A：那無錫在什么地方呢？
幼兒B：我知道，可以在地圖上找到的。
師：你知道怎么看地圖嗎？
幼兒A：那藍(lán)顏色的地方是大海。
幼兒B：這只大公雞就是我們中國。
幼兒C：我爸爸告訴我，上面是北，下面是南，左面是西，右面是東。
師：你怎么知道哪邊是左面，哪邊是右面呢？
幼兒C：當(dāng)我和地圖面對面時，靠我的左手就是左邊，右手就是右邊。
5、運用視頻儀，和幼兒一起在地圖上找自己去過的地方，知道其在地圖上的大致位置。
師：哦！有的小朋友說去過上海，那么上海在地圖的什么位置呢？誰來指一指？
幼兒A：在這兒，不對不對！在那兒，也不對呀！
幼兒B：好象上海是靠近海的，離我們太倉很近的。
幼兒C：上海就在這兒，我認(rèn)識上海這二個字的。
師：好，那我們一起來看看是不是在這兒的。
6、引導(dǎo)幼兒觀察、了解地圖上標(biāo)出的各地物產(chǎn)。
幼兒A：老師這兒有熊貓，這是什么地方？
師：這兒是四川，是熊貓的家鄉(xiāng)。
幼兒：這兒有駱駝的是不是新疆？老師，有馬的地方是不是蒙古？
（評：當(dāng)我拿出中國地圖和孩子們一起尋找他們?nèi)ミ^的旅游地方時，他們的興趣可高啦！爭先恐后地告訴我蘇州在什么位置、上海離我們太倉很近等。當(dāng)和孩子們一起了解各地的物產(chǎn)時，他們更是睜大了好奇的眼睛，一副求知的樣子。在自由討論時，孩子們都能把自己知道的知識盡量告訴給小伙伴，談得有聲有色。我還聽見有人在說回家讓爸爸去買中國地圖，還有幼兒說地球儀上也可以找到的。看來孩子們對地圖已經(jīng)產(chǎn)生了興趣。）
活動延伸
美工活動自制像架
看完了中國地圖，孩子們的注意力又集中在帶來的照片上，這么多的照片，怎樣讓所有的人都能一目了然地看到呢？我們和孩子們一起展開了討論。貝貝說：我們把照片布置起來吧！把照片放在像架里就更漂亮了，我們家就是這樣的。濤濤說。我們自己也來做像架，好嗎？不少女孩子對元元的提議紛紛表示贊同。接著孩子們提出需要吹塑紙、剪刀、回形針、筆等材料和工具，我們?yōu)樗麄儨?zhǔn)備完畢后，孩子們便開始了制作，瞧他們一個個神情專注，各顯身手。不一會兒，一個個別致的像架在他們的手中誕生了：有可愛的小魚像架，有漂亮的愛心像架，有美麗的鮮花像架，有看著自己的照片夾進(jìn)了自制的像架，孩子們掩飾不住心中的喜悅，臉上滿是燦爛的笑容。
大班健康旅游路上教案反思
近年來，隨著人們生活水平的提高和健康意識的增強，健康旅游逐漸成為大家關(guān)注的話題。為了幫助大班幼兒在旅游中增強健康意識，我們制定了一套名為“大班健康旅游路上教案”。
這套教案主要包含以下幾個環(huán)節(jié)：1.旅游目的地的選擇；2.旅游前的準(zhǔn)備；3.在旅游過程中的健康習(xí)慣培養(yǎng)；4.游覽完后的總結(jié)和反思。通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，我們旨在引導(dǎo)幼兒在旅游過程中養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，增強他們的身體素質(zhì)和抵抗力。
然而，反思教案的實施情況后，我們發(fā)現(xiàn)還存在一些不足之處。
首先，在旅游目的地的選擇上，我們可能考慮得不夠周全。由于大班幼兒的年齡較小，他們對旅游目的地的要求可能與我們成人不同。我們可能更關(guān)注景區(qū)的風(fēng)景如何，而忽視了幼兒是否能夠在景區(qū)中學(xué)到關(guān)于健康的知識。所以，在未來的教案中，我們需要更加注重選擇與健康相關(guān)的旅游目的地，讓幼兒在旅游中能夠?qū)W習(xí)到更多有關(guān)健康的知識。
其次，在旅游前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上，我們可能給幼兒的安全意識培養(yǎng)不夠。盡管我們在教案中有提到旅行前檢查幼兒的體溫和身體狀況，但我們忽視了教育幼兒要注意自身安全的重要性。在下一次實施教案時，我們應(yīng)該在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中增加教育孩子們要遵循導(dǎo)游的安排和規(guī)定，不隨便離開組團(tuán)，以確保他們的安全。
第三，我們還需要更加注重在旅游過程中的健康習(xí)慣培養(yǎng)。雖然我們有提到了一些常見的健康習(xí)慣，比如勤洗手、合理飲食等，但在實施過程中我們發(fā)現(xiàn)孩子們在熱愛玩鬧的情況下容易忽略這些細(xì)節(jié)。因此，我們需要創(chuàng)造更多的活動和游戲，使孩子們能夠在玩鬧中學(xué)會關(guān)心自己的身體健康。
最后，在游覽完后的總結(jié)和反思環(huán)節(jié)上，我們的指導(dǎo)還有待加強。我們通常只是簡單地詢問孩子們的感受和體驗，缺乏具體的引導(dǎo)和啟發(fā)。在下一次實施中，我們應(yīng)該設(shè)定一些問題或者情景，激發(fā)幼兒們的思考能力和表達(dá)能力，以促進(jìn)他們更深入地思考旅游過程中的健康問題。
總體來說，大班健康旅游路上教案在引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)健康習(xí)慣方面起到了積極的作用。然而，我們也要深刻反思教案中存在的不足之處，不斷完善和改進(jìn)，為孩子們提供更好的健康旅游教育服務(wù)。
中班安全旅游教案反思
近年來，旅游已成為人們生活中不可或缺的一部分。旅游不僅能夠豐富人們的生活經(jīng)歷，還可以開拓視野，增長見識。然而，在旅游過程中，安全問題也是一個不可忽視的因素。為了引導(dǎo)中班孩子們在旅游過程中保持安全意識，我們設(shè)計了一堂中班安全旅游教案。在課程結(jié)束之后，我們進(jìn)行了反思，旨在進(jìn)一步提高教案的有效性和教學(xué)質(zhì)量。
首先，我們認(rèn)為教案中的內(nèi)容設(shè)置合理，能夠引發(fā)孩子們的興趣。我們通過圖片和簡單的游戲，向孩子們介紹了旅游中的安全常識，包括如何穿著合適的服裝和鞋子，如何跟隨領(lǐng)隊，如何保持集體意識等。這些具體的內(nèi)容緊密結(jié)合了孩子們的生活經(jīng)驗，引起了他們的共鳴。例如，我們通過圖片展示了穿著合適服裝的重要性，孩子們能夠清晰地看到圖片中的人員是否穿著得當(dāng)。這樣的方式既能夠激發(fā)孩子們的注意力，又能夠增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
然而，我們在教案設(shè)計中也存在一些問題。首先，我們的教案內(nèi)容可能過于簡單，沒有充分考慮到中班孩子們的認(rèn)知水平和注意力持久性。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們對于一些概念的理解力不夠，例如什么是領(lǐng)隊，什么是集體意識等。這導(dǎo)致了他們對于這些內(nèi)容的接受度較低，容易導(dǎo)致半途而廢或者記不住。為了解決這個問題，我們應(yīng)該對教案中的概念進(jìn)行更為詳細(xì)的解釋，并通過實例讓孩子們更好地理解。同時，我們也應(yīng)該增加互動環(huán)節(jié)，例如讓孩子們做一些小游戲，進(jìn)行角色扮演等，以增強他們的參與度和理解力。
另外，我們在教案實施過程中也發(fā)現(xiàn)了一些困難。一方面，孩子們的注意力不夠集中，容易分心，這讓我們的教學(xué)效果打了折扣。為了解決這個問題，我們需要在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，例如和孩子們進(jìn)行一對一的互動活動，用簡單有趣的方法讓孩子們參與其中。另一方面，孩子們的自控力較弱，容易沖動和魯莽行事。為了提高他們的自我約束能力，我們應(yīng)該在教案中設(shè)置更多的思考問題，引導(dǎo)他們思考自己的行為對安全的影響，并給予適當(dāng)?shù)莫剟詈凸膭睢?/p>
總的來說，中班安全旅游教案的設(shè)計是有積極意義的，能夠增加孩子們的安全意識和自我保護(hù)能力。然而，我們在教案內(nèi)容的設(shè)計和實施過程中還存在不足之處，需要進(jìn)一步改進(jìn)。下一步，我們將結(jié)合孩子們的實際情況，完善教案內(nèi)容，并通過豐富多樣的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。同時，與家長的積極溝通和合作也是十分重要的，他們的參與能夠進(jìn)一步促進(jìn)孩子們的安全旅游教育。
隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人們對旅游的需求感加強，國家對旅游業(yè)的重視程度也不斷提高，但具備較好職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力的旅游管理人才匱乏，且很多旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生實踐能力差，不能很好的解決實際生活中遇到的問題。這些問題反映到教育機構(gòu)與人才培養(yǎng)部門，得出需不斷加強實踐教學(xué)的結(jié)論，實踐教學(xué)更加注重學(xué)生運用知識的能力，能真正提升旅游管理者的素質(zhì)，從而不斷滿足社會對人才的需求，因此，構(gòu)建一個完整的實踐教學(xué)體系已日漸提上日程。
具體的實踐教學(xué)目標(biāo)可以歸類為以下幾點，學(xué)生要具備基本的能將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的能力，這種實踐能力既包括畢業(yè)生進(jìn)入企事業(yè)單位后，能將學(xué)到的知識用來解決生活中遇到的難題，還包括能較好地適應(yīng)新的工作環(huán)境與接納新的企業(yè)文化。旅游產(chǎn)業(yè)可以看做是第三產(chǎn)業(yè)，也就是服務(wù)性產(chǎn)業(yè)，這樣便要求從事該產(chǎn)業(yè)的人群具備高度的服務(wù)意識，教育教學(xué)活動中，要在學(xué)生已慢慢接受學(xué)習(xí)技能和學(xué)生理論知識逐漸養(yǎng)成之時，通過實踐教學(xué)不斷提高學(xué)生的旅游意識，這是一個重要的教學(xué)目標(biāo)。
設(shè)計思路：
在“我是中國人”的主題活動中，孩子們對“旅游去”的活動非常感興趣，尤其是暑假期間大部分小朋友都有外出旅游的經(jīng)歷。他們互相交流著各自去過的地方，回憶著愉快的旅游經(jīng)歷，意猶未盡。對于大班的孩子來說，她們都知道去旅游一定要選擇合適的交通工具，還要買票。因此針對幼兒的這一熱點話題，我設(shè)計了此次活動。
在活動的過程中，通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒算出算式題上的得數(shù)（票價），等幼兒基本了解游戲規(guī)則后，再請幼兒進(jìn)行第二次游戲。在游戲的過程中要求幼兒算出算式題的同時還要將票價和相應(yīng)的交通工具連起來，讓幼兒體驗算式題在生活中的基本運用，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動目標(biāo)：
1.通過計算加法式題得出票價，將票價和相應(yīng)的交通工具連起來，并理解加法式題的意義。
2.體驗式題在生活的運用，有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒操作材料包、算式題卡和答案卡。
活動過程：
一、交流討論
1.我們都去過許多好玩的地方旅行，每次去旅行我們都會乘各種交通工具，你們都乘過哪些交通工具呢？（火車、汽車、飛機、輪船等）
2.每次乘飛機我們都要買票，每種票子的價格都是不一樣的，接下來，我們一起來玩一個游戲，算一算各種交通工具的票價，一起旅行去。
3.游戲反復(fù)進(jìn)行，等幼兒熟悉玩法后，教師可以邀請幼兒來扮演某種交通工具的司機，并發(fā)出指令。
小結(jié)：原來只要我們算出算式題卡上的答案，就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦！
二、模擬旅行——我的火車就要開——體驗假發(fā)的不同，乘坐的交通工具也不同。
關(guān)鍵提問：（游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題卡）
1.教師扮演某種交通工具的司機，發(fā)出指令：“嘿嘿！我的火車就要開，開到北京去，有票的乘客請上來!”（教師出示答案卡3）
2.持有該算式題卡得數(shù)“票子”的幼兒（即：1+2=、2+1=、3+0=、0+3=），憑票子上車，直到所有的交通工具都開走，游戲結(jié)束。
3.游戲反復(fù)進(jìn)行，等幼兒熟悉玩法后，教師可以邀請幼兒來扮演某種交通工具的司機，并發(fā)出指令。
小結(jié)：原來只要我們算出算式題卡上的答案，就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦！
三、第二次模擬旅行——游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題。
關(guān)鍵提問：
1.老師這里還有一個好玩的游戲，可以幫助其他有需要的朋友們選擇旅行的交通工具。
2.要求
請大家來算一下黃色車票上的算式題的答案用筆寫在旁邊，答案就是車票的價格。
看看每種交通工具上的數(shù)字，結(jié)合算式題卡的答案，就可以選擇相應(yīng)的交通工具了。
用線吧車票和各種工具連接起來。
找一找沒有價格的空白車票，寫上算式題，幫助乘客補票。
3.幼兒操作
小結(jié)：原來在生活中運用加法，能便于大家解決很多困難。
四、活動延伸
1.游戲可以改成“我的汽車就要開”，模擬在上海各地旅游。
（三） 游覽順序要先高后低
所謂先高后低是指導(dǎo)游員在安排一天的游覽項目時，應(yīng)先安排耗費體力大的登高項目，因為旅游者在游玩第一個景點時，其精神狀態(tài)以及體力最為充沛。相反，如果觀光半天后再安排登山活動，可能會有相當(dāng)一部分游客因為體力不足而無法參加登山活動。
（四） 語言節(jié)奏要得當(dāng)
當(dāng)導(dǎo)游講解任何景觀是，不可能包羅萬象，應(yīng)該有選擇。另外，我們要特別注意語言的節(jié)奏。導(dǎo)游語言的節(jié)奏涉及說話的快慢和語句的停頓，節(jié)奏運用得當(dāng)，不僅能使旅游者聽得清楚明了，而且可以使他們心領(lǐng)神會，收到良好的信息傳遞效果。
（5） 把握解釋的時機和地點
在把握旅游活動節(jié)奏的過程中，要注意講解的時機和地點，根據(jù)季節(jié)和氣候的變化靈活把握。比如游覽臨潼華清池，先介紹它的歷史背景，讓旅游者對華清池有個大概的了解，再到現(xiàn)場邊看邊講，會使旅游者的印象更為深刻。那是在去飯店途中介紹呢還是在去景點途中介紹比較好呢？
根據(jù)具體情況選擇最佳時間進(jìn)行解時。通常去景點途中做講解比較好，與接下來的游覽講解緊密銜接。
八、課堂小結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們了解了導(dǎo)游在帶團(tuán)游覽過程中應(yīng)怎樣把握旅游活動的節(jié)奏，這些是一個導(dǎo)游組織技能的體現(xiàn)。同時，掌握這些技巧可以更好地安排旅游活動，使游客在游覽過程中感到輕松愉快。所以同學(xué)們要做一個優(yōu)秀的導(dǎo)游必須要提高自己的組織技能，在課后還要多學(xué)習(xí)其他的組織技巧，為以后的能做好工作多積累。
九、作業(yè)布置
請大家完成教材上課后的復(fù)習(xí)題。
幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個陌生的環(huán)境中，難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來的小朋友”這首幼兒詩貼近幼兒的生活實際，句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒，尤其是詩的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí)，可以幫助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，消除緊張情緒，幫助小朋友高高興興地來上幼兒園。
2、根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。
新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》。
一、利用真實的“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心
小結(jié)：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對，“新來的小朋友，快不要哭!”
三、教師示范朗誦幼兒詩，幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏。
1、教師示范朗誦(動作示范、語氣抑揚頓挫)。
師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。
師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽!
四、利用“快樂體驗”情境，幼兒感受快樂的氛圍。
新來的小朋友，
快不要哭!
你看小熊也不哭，
你看小貓也不哭，
不哭不哭都不哭。
大班體育游戲教案《海底旅游》
幼兒園大班體育教案：海底旅游
內(nèi)容與要求：
1、自主選擇“海底景點”進(jìn)行奔跑、跳、平衡等動作的練習(xí)，探索各種材料的玩法，并嘗試合作。
2、激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索海底秘密的愿望。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢協(xié)作、遵守規(guī)則等良好品質(zhì)。
重點：探索各種玩法，嘗試合作
難點：合作玩
環(huán)境及材料創(chuàng)設(shè)：
1、景點布置、沙包布袋，小竹棍，竹梯、輪胎等
2、幼兒已對海底有了一定的經(jīng)驗、并共同為景點取名。
設(shè)計思路：
幼兒在進(jìn)行《海底世界》的主題探索活動中，保持著良好的興趣和豐富的想象。我們幼兒園的自然場地，根據(jù)幼兒的想象，就變成了一個模擬的海底世界：小土坡就是一個海底山峰，水溝就是海溝的變形，而木制的秋千就是幼兒聽說的沉沒的泰坦尼克號油輪、而那條堤壩就是海底長城（海脊）了?！毒V要》指出：充分利用自然資源和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。而這一塊場地正是幼兒練習(xí)動作，發(fā)展身體技能的良好資源。活動開始教師以導(dǎo)游身份帶領(lǐng)孩子們旅游的形式激發(fā)幼兒去游玩的興趣，同時在模仿潛水艇起航、介紹景點時，使孩子的身體有慢到快得到調(diào)動。自由地選取景點的活動，使孩子們根據(jù)自己的興趣和需要，能自主自由地想辦法玩。而導(dǎo)游姐姐鼓勵孩子們大膽地玩，在不危險的狀態(tài)下不干擾孩子的活動，同時自己也參與到孩子們的活動中鼓勵并引導(dǎo)合作。最后則以拍照的形式放松身體同時結(jié)束游戲。在整個活動中不僅旨在激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索海底世界的興趣，同時也創(chuàng)設(shè)了充分的機會使孩子們得到鍛煉。
活動流程：
乘上潛艇、活動身體——提供材料、自主探索——拍照留影、放松身體。
一、乘上潛艇、活動身體
教師扮演導(dǎo)游帶領(lǐng)孩子乘上潛水艇，到海底去旅游，邊介紹景點，并模仿各種動作：向前、吸水、下沉、轉(zhuǎn)彎、穿上潛水衣等動作
二、提供材料、自主探索
1、幼兒自主選擇材料、嘗試各種玩法。
2、觀察及指導(dǎo)要點：
A、全面觀察幼兒所選擇及使用材料情況
B、注意幼兒活動密度與強度，適當(dāng)調(diào)節(jié)。
C、捕捉幼兒的創(chuàng)造，及時給予鼓勵
D、鼓勵幼兒合作，有新玩法
三、放松身體
幼兒自己挑選喜歡的景點拍照留念。
生活滲透：
1、注意安全，學(xué)會保護(hù)自己
2、物歸原處
一、活動目的:
1.切實加強冬季，尤其是春節(jié)期間安全教育，增強學(xué)生安全防范意識。
2.向?qū)W生進(jìn)行防凍、防火、防盜、防騙、防交通事故等安全防范教育，增強學(xué)生的自我保護(hù)和安全防范意識，防止學(xué)生遭受人身和財產(chǎn)損失。
三、活動過程:
為了同學(xué)們的身心健康與生命安全，為了大家過一個愉快而又充實的寒假。徹底杜絕元旦假期期間學(xué)生一切非正常事故的發(fā)生，請大家遵守以下規(guī)定:小學(xué)生二年級寒假外出旅游安全教育。
1.不到水庫、機井、塘壩、水窖、河道沙坑等地方滑冰。惡劣天氣不在危險建筑物、大樹下避雨雪、不玩火、學(xué)會防火、防電、防煤氣中毒、不玩鞭炮，12歲以下的孩子不準(zhǔn)單獨騎自行車等安全常識。
2.不到懸崖、陡坡、易塌方的沙、土坑等地方玩耍，不攀爬樹木、高大建筑物等。
3.不在危險的地方玩耍，不做任何帶有危險性的游戲，及時遠(yuǎn)離危險因素。
4.不打架斗毆，不搞惡作劇，不做有損自己和他人的事。
5.外出路上要遵守交通規(guī)則，不騎自行車上路，不乘坐無證車，不乘坐酒后駕駛的車輛，出行注意交通安全。
6.未經(jīng)家長同意，一律不準(zhǔn)私自、探親、訪友，離家時一定要與父母打招呼。
7.遵守社會公德，遵紀(jì)守法，不做任何損害老百姓利益、危及他人生命財產(chǎn)安全的事情。
1.不飲用不衛(wèi)生食物，不喝生水，不吃涼飯菜，元旦期間，保持良好的飲食習(xí)慣，不要暴食暴飲。
2.注意個人飲食衛(wèi)生。
3.不食用三無食品。
1.掌握安全用電常識，不隨便觸摸電器設(shè)備。不靠近有電電源，不隨便動各種插頭，不撕拉亂接電線。使用電器需由家長指導(dǎo)。
2.掌握正確使用液化氣常識，不單獨開液化氣爐灶，預(yù)防煤氣中毒。
3.不玩煙花爆竹等危險物品。不玩火、遠(yuǎn)離火源，注意消防安全。
1.遵守社會公德，遵紀(jì)守法，不做任何損害老百姓利益、危及他人生命財產(chǎn)安全的事情。
2.崇尚科學(xué)，不參加任何封建迷信活動和邪教組織;嚴(yán)禁參與賭博與變相賭博，嚴(yán)禁聽、看不健康的音像與書刊，嚴(yán)禁進(jìn)電子游戲室、網(wǎng)吧、歌舞廳活動，看有益電視節(jié)目。
實踐教學(xué)在現(xiàn)代高職教學(xué)實施中，具有與理論教學(xué)同等重要且不可替代的地位和作用。它是通過實驗、實習(xí)、專業(yè)實踐等一系列有目的、有計劃、有組織的實踐性教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用知識、掌握技能、熟悉未來職業(yè)及獲得新知識等教育目標(biāo)的教學(xué)形式，也是遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律的有效教學(xué)手段之一。
旅游管理專業(yè)具有明確的行業(yè)指向性，是一個應(yīng)用性非常強的專業(yè)，主要為旅行社、旅游景區(qū)以及旅游行政單位和外事接待單位培養(yǎng)專業(yè)操作技能熟練、適應(yīng)面較廣的專業(yè)管理人才。
作為高職院校的旅游管理教育，更應(yīng)考慮旅游行業(yè)對管理層面人才的特殊性需求。強調(diào)厚基礎(chǔ)、強能力、廣適應(yīng)的素質(zhì)教育是旅游管理專業(yè)的大方向，因此必須加強專業(yè)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅是為了服務(wù)技能和業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，更是為了畢業(yè)生能真正勝任旅游行業(yè)的管理工作，同時也是對理論知識的鞏固與加強。專業(yè)實踐的具體目的既包括最基層服務(wù)技能的掌握，更包括職業(yè)意識的培養(yǎng)，行業(yè)、企業(yè)管理環(huán)境的熟悉，對旅游業(yè)經(jīng)營活動中人際關(guān)系的認(rèn)識和對旅游行業(yè)實際管理活動的考察和見習(xí)。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，旅游專業(yè)教學(xué)一般包括認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)四個階段。這四個階段在教學(xué)中只有環(huán)環(huán)相扣、有機結(jié)合才能取得最大的教學(xué)效益。因此需要建立一套行之有效的旅游管理實踐教學(xué)模式，以達(dá)到高職旅游專業(yè)教育的目標(biāo)。我們認(rèn)為旅游管理專業(yè)應(yīng)配置四個模塊的實踐教學(xué)模式：
建設(shè)校內(nèi)實習(xí)基地，可以使學(xué)生擁有自己的勇于探索、敢于實踐的場所，在動手的過程中培養(yǎng)學(xué)生自己研宄問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。校內(nèi)實訓(xùn)基地，既減少了師生在學(xué)校與企業(yè)間的奔波，同時提高了實習(xí)效率，還省去了一定的實習(xí)費、講課費、交通費、住宿費、伙食補助費等，使有限的教學(xué)經(jīng)費真正用到了刀刃上。
根據(jù)對國內(nèi)多所院校的考察與實踐經(jīng)驗的探索，我們認(rèn)為，旅游管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地可以分別建設(shè)導(dǎo)游模擬實訓(xùn)室、旅游規(guī)劃設(shè)計室、旅游電子商務(wù)實驗室三個實訓(xùn)室。實訓(xùn)項目包括以下幾方面：(1)導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實訓(xùn)：模擬導(dǎo)游技能訓(xùn)練進(jìn)行模擬導(dǎo)游，同時進(jìn)行導(dǎo)游影音資料觀摩學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游技巧，能直接進(jìn)行現(xiàn)場導(dǎo)游。(2)旅游資源開發(fā)與管理實訓(xùn)：通過模型、地理信息系統(tǒng)等對旅游資源進(jìn)行規(guī)劃評價，并進(jìn)行開發(fā)設(shè)計，使學(xué)生掌握旅游資源評價與開發(fā)利用和保護(hù)的基本方法。(3)旅游電子商務(wù)等計算機應(yīng)用實訓(xùn)：學(xué)習(xí)并掌握旅游電子商務(wù)應(yīng)用，掌握旅行社及酒店管理軟件的使用，并學(xué)會對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。(4)旅游地理實訓(xùn)：通過地圖、模型以及影音資料等掌握中國和外國旅游資源分布狀況和旅游資源特色。(5)綜合技能實訓(xùn)：包括形體訓(xùn)練、美容化妝訓(xùn)練、照相機、攝影機的使用、社交人際關(guān)系等綜合技能訓(xùn)練。
建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生和旅游企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁。一方面，學(xué)生精力充沛，敢想敢干，校外實習(xí)基地能給他們提供了施展才華的場所。另一方面，學(xué)生的到來給旅游企業(yè)帶來了無限的生機和活力，為旅游企業(yè)的改革和發(fā)展提出了合理化建議，為旅游企業(yè)解決路線開發(fā)、生產(chǎn)管理遇到的問題和困難提供了條件，同時旅游企業(yè)也能從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。
目前我院旅游系已經(jīng)建立了幾個穩(wěn)定的校外實踐基地。另外，每年暑期，學(xué)生自己也聯(lián)系一些旅游單位實習(xí)。實習(xí)期間，學(xué)生對即將從事的工作有了比較深刻的認(rèn)識，同時也為自己將來的就業(yè)積累了經(jīng)驗，打下了堅實的基礎(chǔ)。有些同學(xué)甚至已與用人單位簽下了工作意向。
作為旅游專業(yè)的學(xué)生，第一學(xué)年專業(yè)課的學(xué)習(xí)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課，如《旅游概論》、《旅游地理》、《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程，在此階段，實踐的重點是讓學(xué)生對今后的工作產(chǎn)生感性認(rèn)識，同時也對專業(yè)知識進(jìn)行認(rèn)知。在課程實習(xí)期間，除了專業(yè)任課老師安排一定量的參觀實習(xí)外，還要在假期安排野外集中實習(xí)。
經(jīng)過探索我們認(rèn)為野外集中可以采取兩種方式進(jìn)行：一是直接讓學(xué)生參加旅行團(tuán)，以一個游客的身分對自己所生活的周邊風(fēng)景名勝進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)，同時也觀察旅行團(tuán)中全陪、導(dǎo)游的工作，并進(jìn)行模擬導(dǎo)游講解，將他們領(lǐng)進(jìn)旅游工作的門檻。另一種方式是建立比較穩(wěn)定的認(rèn)識實習(xí)基地，由各專業(yè)課程老師分別下到實習(xí)地，各自就所講授的內(nèi)容制作出整套的實習(xí)項目，如旅游資源調(diào)查實習(xí)、游客市場調(diào)查實習(xí)、旅游景點模擬規(guī)劃實習(xí)等，讓學(xué)生帶著這些項目參與實習(xí)。
社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求開放辦學(xué)，高職高專大學(xué)生必須具備較強的實踐能力。作為旅游管理專業(yè)的大學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校里所掌握的專業(yè)知識肯定不能適應(yīng)企業(yè)需求，他們必須走向社會，認(rèn)識社會，了解社會。
走出去，就是走向社會，了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解本行業(yè)的發(fā)展方向?？梢杂心康牡貐⒂^幾個著名的旅游企業(yè)，了解旅游企業(yè)運轉(zhuǎn)情況，開闊學(xué)生的眼界。也可以引導(dǎo)學(xué)生為社會單位、社區(qū)服務(wù)，為他們進(jìn)行旅游路線設(shè)計，導(dǎo)游講解等，鍛煉并提高學(xué)生的工作能力。請進(jìn)來，根據(jù)旅游專業(yè)的特點，采用各種方式請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員、管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生們介紹世界及國內(nèi)和省市現(xiàn)今旅游業(yè)發(fā)展的`狀況，介紹旅游企業(yè)在市場競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗，以及旅游企業(yè)中青年員工的成長過程等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，懂得競爭之激烈，創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。
為此，新生入學(xué)教育時，我們通常請來各大旅行社的總經(jīng)理對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育。而在學(xué)生課程學(xué)習(xí)階段，對于一些實踐性較強的課程，更是直接聘請旅游企業(yè)有經(jīng)驗的從業(yè)人員進(jìn)行授課。這樣，學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，做到與社會同步發(fā)展，對行業(yè)信息了解非常及時。
旅游專業(yè)學(xué)科的應(yīng)用型決定了教學(xué)中必須將實踐教學(xué)放在第一位，為保障上述四個實踐模式的順利實施，我們認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：
校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)成功后，要設(shè)立專門的實訓(xùn)管理員，同時還要有一定數(shù)量的、功能齊全的實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍。更重要的是有足夠的資金保障，使實訓(xùn)硬件設(shè)備和軟件設(shè)備都能跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。要求實訓(xùn)基地必須有完整的管理體系才能保證實訓(xùn)基地發(fā)揮最大的教學(xué)作用。
教師隊伍的建設(shè)是旅游專業(yè)實踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。要搞好實踐教學(xué)必須有一支高水平的、穩(wěn)定的教師隊伍。實訓(xùn)教師應(yīng)該是主講相關(guān)專業(yè)課程或參加過相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)的科研工作，具有一定實踐能力的專業(yè)教師。比如主講模擬導(dǎo)游課程的教師要在導(dǎo)游崗位上工作過，主講旅游信息管理課程的老師曾參加過相應(yīng)的工作，這樣，既精簡了機構(gòu)，又提高了效率，符合高職高專的實際需求和理論與實踐相結(jié)合的辦學(xué)原則。
為提高教師的實踐水平，學(xué)校應(yīng)選派教師去國外進(jìn)修，到國內(nèi)各大旅行社、旅游風(fēng)景名勝管理區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗，這樣既能提高理論水平，又能鍛煉操作能力，保證實踐教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，適應(yīng)了行業(yè)迅速發(fā)展的需要。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是旅游教學(xué)的重要部分，在具體實訓(xùn)上述四個實踐教學(xué)模式過程中，需要建立從“感性!理性”，由“理論!實踐!理論!實踐”的符合認(rèn)識論的新的教學(xué)環(huán)節(jié)，切不可將教學(xué)秩序打亂，否則就會失去邏輯性與發(fā)展性。
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居安思危，思則有備，有備無患。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了心臟的課件十一篇，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！
一、導(dǎo)入：
講述：今天我們學(xué)習(xí)“心臟的跳動”。
二、自主學(xué)習(xí)：
認(rèn)識心臟。
（ 提問：心臟在身體的什么部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問題你能回答出來嗎？
學(xué)生試著回答。
（ 講述：大家回答的都不是很準(zhǔn)確，讓我們通過心臟模型來認(rèn)識心臟。（出示模型）心臟共分為 左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的主要器官。
（ 提問：心臟每時每刻都在不停地跳動，你知道什么是心跳嗎？讓我們來觀看有關(guān)心跳的錄像。你覺得心跳是什么？
學(xué)生匯報。
（ 講述：通過觀看錄像，同學(xué)們對心跳有了一定的認(rèn)識，這還不夠。接下來，我們要做一個實驗來進(jìn)一步理解什么是心跳。演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復(fù)擠壓與松開皮球，連續(xù)做 20 次，來模擬心臟的跳動。請仔細(xì)體會手上有什么感覺。
指名演示實驗，談體會。
（ 要求：由于皮球數(shù)量有限，我們換個方法也可以做模擬實驗。每個同學(xué)反復(fù)地把拳頭握緊與松開，連續(xù)做 20 次，模擬心臟的跳動，體會手上的感覺。
分組實驗、交流。
全班匯報。
（ 講述：通過模擬實驗，大家感覺到手有節(jié)奏地握緊與張開，感覺到手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。這只是模擬實驗，我們再來看一段真實的.錄像，看看心臟究竟是怎樣跳動的？
學(xué)生匯報。
（ 小結(jié)：心臟也是由肌肉構(gòu)成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟收縮舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。
認(rèn)識心臟不停地跳動的原因。
（ 講述：我們的心臟始終處于跳動狀態(tài)的，這也是生命存在的必要條件?？墒切呐K為什么要不分日夜地跳動呢？下面，我們通過幾組實驗來看一看。
（ 演示實驗 1 ，反復(fù)擠壓塑料瓶，你們仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？
（水被擠壓到另一個瓶子里了）
（ 提問：誰知道心臟把血液運輸?shù)侥睦锶チ?？（全身?/p>
（ 提問：為什么血液能被運輸?shù)饺砟?？通過什么來運輸?shù)模?/p>
（全身分布了很多血管）
（ 講述：我們來看人體的血管是怎樣分布的。
出示血液循環(huán)模型，講述：人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈和靜脈供血液流動，保證人體的正?；顒?。在第 1 課中，我們已經(jīng)學(xué)會測量 1 分鐘內(nèi)脈搏的方法，是怎樣測量的？今天我們要測量 1 分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)。你們會測量嗎？
（把手放在胸口，有力地跳動）
每人測量 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)，并記錄。
每人測量 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，并記錄。
（ 提問：把 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)與 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)差不多……）
血液循環(huán)的意義。
（ 提問：現(xiàn)在，你能推測出心臟不停地跳動是干什么嗎？
小組討論、匯報。
（ 講述： 心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動血液在血管里不停地循環(huán)流動。血液經(jīng)過流動，把氧氣和養(yǎng)料帶給身體各部分，又把二氧化碳和廢物通過排泄器官輸出。
（ 提問：我們在學(xué)第 1 課時就通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在運動時呼吸和心跳會同時加快，這是為什么呢？
小組討論、匯報。（運動時需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料……）
（ 提問：由此可見，心臟是身體上重要的器官之一，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的心臟呢？
小組討論、匯報。（加強鍛煉……）
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。
[教學(xué)時間]三課時。
第一課時
一、揭示課題。
出示“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”一句，齊讀，思考：想想這是誰說的？是什么時候說的？從這句話中，你認(rèn)為他是一個什么樣的人？他又是含著什么樣的感情說的？怎樣才能讀好？你了解他嗎？（學(xué)生根據(jù)課前收集的資料介紹肖邦）
我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫他的故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）
昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你解決了哪些問題？還有什么疑問嗎？（整合學(xué)生的問題）
整合后的問題：
（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？
（2）埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？
（3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）讀生字詞，相機正音。
維斯瓦河疾馳蠟燭消逝催人奮起肺結(jié)核病
（2）指導(dǎo)書寫
邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點。
馳：左窄而長，右寬而扁。亡：橫要長。
催：范寫。指出注意點。逝：注意筆順。
燭：筆畫安排要勻稱。肺：右邊末筆是“”。
描紅
抄寫本練習(xí)書寫詞語。
（3）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
三、再自由朗讀課文。同桌互讀互糾。
四、默讀課文，思考整合時大家遺留的問。如果有答案了，做好記號。又有新問題產(chǎn)生做好記號。
第二教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文“把我的心臟帶回祖國”，經(jīng)過大家的努力和整合一共留下了幾個問題？誰來說說。根據(jù)學(xué)生回答歸納出示：
（1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？
（2）埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？
（3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？
二、解疑。
這節(jié)課我們就一起來研究探討這三個問題。
（預(yù)設(shè)：按以上三個問題的順序進(jìn)行按部就班地解決，比較符合課文的順序，但還可能有學(xué)生為了說明肖邦離開祖國不是為了逃避而是為了更好地同侵略者作斗爭，會同后文進(jìn)行聯(lián)系。如果這樣，就把第三個問題提前解決。）
（一)探討研究(1）肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？
根據(jù)學(xué)生回答情況，學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。
注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句。進(jìn)行研究，肖邦離開祖國的真正原因。
突出地讓學(xué)生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。
集體朗讀本整節(jié)。
（二)探討研究(2）埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？
此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內(nèi)心是不太想離開牌子祖國的。而第三、四點是需要學(xué)生重點體會的。
本段學(xué)習(xí)重點通過朗讀來深入體會感受。
過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒有）為什么？
（三)研究探討“(3）肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？”
重點理解：“悲憤欲絕”“徹夜”等詞。
朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>
說說你從肖邦的舉動中感受到了什么？
朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。
出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中?！崩首x。
結(jié)合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
三、試背第二段想想如何記憶。
四、布置作業(yè)：
1、朗讀背誦
2、完成練習(xí)冊
第三教時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1、昨天我們研究了大家提出的三個問題，通過研究與探討，你有什么感受？
2、讀讀你感動的句段，說說為什么感動你。
二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法
三、繼續(xù)精讀
過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1、出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！敝该x。
2、(1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。
（2）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至刃不忘祖國的強烈的愛國情感）
3、想象肖邦此時在想什么。
4、引讀第6自然段。
（1）出示理解“與世長辭”
①查字典，解釋“辭”。（告別）
②說說它的意思。（永遠(yuǎn)離開人世）
（2）讀一讀，比—比，說說有什么不同。
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時他39歲。
當(dāng)時他才39歲。
交流，小結(jié)：
兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
5、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6自然段，
三、總結(jié)課文，朗讀全文
課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強烈的愛。
（指課題）“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會。
（一）
肖邦在波蘭民間音樂的乳汁撫育下成長起來了。他不但熱愛波蘭民族的文化，更深深地?zé)釔壑约旱牟ㄌm祖國。那時，他的祖國正遭受沙皇的奴役和欺辱，波蘭的大地被俄、奧、普瓜分得支離破碎。波蘭人民的反侵略斗爭如同地下的巖漿沖擊沸騰，那時的波蘭就像一座一觸即發(fā)的火山。年輕的肖邦為苦難深重的祖國擔(dān)憂，為即將來臨的革命風(fēng)暴所鼓舞。
一天，肖邦看到了波蘭進(jìn)步詩人維特維斯基的一首題叫《戰(zhàn)士》的詩。這是一首激動人心的詩篇，肖邦愛不釋手地讀了一遍又一遍，他情不自禁地輕聲朗誦出來：
時間已到，
戰(zhàn)馬嘶鳴，
馬蹄忙不停。
再見，母親、父親、姐妹，
我告別遠(yuǎn)行。
乘風(fēng)飛馳
撲向敵人
浴血去斗爭。
我的戰(zhàn)馬快如旋風(fēng)，
一定能得勝。
我的馬兒，
英勇戰(zhàn)斗，
如果我犧牲。
你就獨自掉轉(zhuǎn)頭來，
向故鄉(xiāng)飛奔
念到這里，肖邦激動得再也讀不下去了。他清秀、白晰的面孔由于激動而漲得通紅，他那以深邃（su）、沉靜的大眼睛由于戰(zhàn)斗的召喚而炯炯閃爍。他推開窗戶，遙望天空，烏云密布、陰霾（mi）沉沉。但是，他在沉寂中聽到了驚雷，維特維斯基的《戰(zhàn)士》這首詩正是劃破這沉寂的吶喊，它抒發(fā)了波蘭人民為擺脫奴役而渴望投身戰(zhàn)斗的革命激情。
窗外起風(fēng)了，烏云在翻滾。肖邦仿佛看到紅旗在飄飛，戰(zhàn)馬在馳騁（chěn），一個個音符化作一把把利劍在向敵人的心臟刺去。他轉(zhuǎn)身俯到寫字臺前，拿起五線譜紙，為《戰(zhàn)士》這首詩譜上了曲。由肖邦作曲、維特維斯基作詞的這首《戰(zhàn)士》之歌就像長了翅膀一樣很快在波蘭愛國青年中傳唱起來，這支歌鼓舞著波蘭青年紛紛投身革命洪流。
（二）
正當(dāng)波蘭革命爆發(fā)的前夜，肖邦的父親決定讓二十歲的肖邦出國舉行旅行演出。當(dāng)時在歐洲盛行這樣一種風(fēng)氣，音樂旅行似乎已成為音樂家成名的必由之路。
一八三O年十一月初，肖邦的朋友們?yōu)樗鰢眯信e行了一個告別宴會。會上，朋友們送給他一件最珍貴的禮物：一只盛滿祖國泥土的銀杯。肖邦就帶著這只銀杯離開華沙到維也納去了。
肖邦到達(dá)維也納剛一個星期就傳來華沙起義的消息。華沙起義者們把沙皇俄國統(tǒng)治者趕出了波蘭，成立起自己的政府。聽到這個消息，肖邦又驚又喜，離開祖國前他雖然已預(yù)感到革命風(fēng)暴就要來臨，但是，他沒料到形勢發(fā)展得如此迅猛，他想立刻趕回祖國去參加戰(zhàn)斗，可是朋友們寄來一封封信加以勸阻，勸他在國外用藝術(shù)為祖國服務(wù)。經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，最后他還是聽從了朋友們的意見，暫時先在維也納留下來。然而，愛國主義的情感使肖幫焦灼（zhu）不安，他給老師愛爾斯涅的信中寫道：
我從得到十一月二十九日的消息（即指華沙起義）那天起，一直到現(xiàn)在，除了擔(dān)憂和掛念以外，沒有任何別的感覺作為一個藝術(shù)家我還在搖籃里，而作為一個波蘭人我已度過了二十多個年頭了
肖邦帶的錢已經(jīng)快花光了，為了生存他還得舉行演奏會。當(dāng)他穿上燕尾服、穿著打蝴蝶結(jié)的襯衣坐在鋼琴前演奏時，他眼前浮現(xiàn)出的卻是戰(zhàn)斗中的祖國，挺胸行進(jìn)的朋友們。肖邦痛苦極了，他回到寓室后奮力敲擊鋼琴，使它發(fā)出雷鳴般的聲響，來發(fā)泄他的痛苦以及對革命前途的深刻擔(dān)憂。
在這種感情驅(qū)使下，他寫下了《b小調(diào)諧謔（xu）曲》。肖邦通過這首鋼琴曲傾訴了他對祖國溫柔的懷念之情，傾訴了他渴求戰(zhàn)斗的激情。這首樂曲在肖邦的作品中占有獨特的位置。
（三）
一九三一年七月，肖邦決定離開維也納返回波蘭。但是，當(dāng)他途經(jīng)斯圖加特的時候，突然得到起義失敗，華沙淪陷的慘痛消息。這不幸的消息如千斤重錘敲碎了肖邦的心。他孤零零一個人走回旅館，悲痛、憤怒使他坐臥不安，他在屋里踱來踱去。硝煙彌漫的祖國，火光沖天的華沙，倒到血泊中的起義者這些景象縈（yng）繞著肖邦，使他不得安寧。他痛苦地閉上了雙眼，他的心緊縮起來。
天黑了，肖邦點燃一支蠟燭放在桌前，攤開日記本，揮筆寫道：
莫斯科鬼子將成為世界的統(tǒng)治者嗎？他們踐踏著成千上萬的死尸填滿的墳?zāi)梗麄兎呕鸱伲╢n）燒城市！啊！為什么我連一個莫斯科鬼子都不能殺??？
他突然放下筆，霍（hu）地站立起來，用盡全力捶擊鋼琴，大聲呼吼道：不！波蘭不會亡！絕不會亡！
他把這熾烈燃燒著的感情凝結(jié)在音符里，他把全部的悲憤之情傾瀉在鋼琴上，肖邦的鋼琴曲《C小調(diào)練習(xí)曲》就是在這種心境下創(chuàng)作出來的。這首樂曲悲憤、激昂，曲調(diào)忽而上升，忽而急劇地下降，發(fā)出猛烈的咆哮，像一匹烈馬在感情的波濤里搏斗、奔騰。這首樂曲充滿了剛毅、堅強和大無畏的英雄氣概，所以人們通常又把這首鋼琴曲稱作《革命練習(xí)曲》。在這首樂曲里，肖邦把自己的悲憤和祖國的命運緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出波蘭民族在華沙起義失敗后頑強不屈的意志。這是肖邦的一部著名代表作，影響較大。由于肖邦的音樂具有強烈的愛國主義情感，體現(xiàn)出波蘭人民熱愛自由、渴望民族解放的強烈愿望，所以德國著名音樂評論家舒曼對肖邦的音樂評價極高，他說：肖邦的作品是藏在花叢里的一尊大炮。
上完蘇教版第十一冊第三課《把我的心臟帶回祖國》一文，下課的鈴聲響了，師生再見后，我夾著書本剛走出教室，就聽到孩子們喊道：黃老師，下堂課咱們還上語文課！聽到喊聲，我停住了腳步，轉(zhuǎn)過頭笑了笑說：那怎么行呢，下節(jié)課是音樂課！你不能和音樂老師商量一下嗎，請她讓你節(jié)課！孩子們一致要求道。
看著一群活潑可愛的孩子，心中有一種說不出的激動，讓我深深地感到這節(jié)語文課上成功啦！孩子們一項喜歡的音樂課都不愿意上了，情愿上語文課，這是多么難得呀！這充分證明了孩子走進(jìn)了課文，他們與作者的心相互碰撞，產(chǎn)生了共鳴。真正觸摸到了語文。筆者的做法與感想總結(jié)出來與同行們共勉。
1、作詞引情。
肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)唱著《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》為肖邦送行。文中沒有出現(xiàn)歌詞內(nèi)容，我便引導(dǎo)學(xué)生圍繞文章的中心聯(lián)系上下文的內(nèi)容作詞，并用上自己喜歡的且適合此情此景的旋律唱一唱。孩子們一聽興趣盎然，寫好詞后，便深情地唱了起來，真切地表達(dá)了師生、同學(xué)間依依離別的情懷及濃濃的愛國情。課堂在孩子們的歌聲中升騰到了高潮。
感想一：學(xué)生從文本對話中汲取了寫作的營養(yǎng)，應(yīng)不失時機地通過課堂練筆，積極遷移，發(fā)展文本語言。更為重要的是，應(yīng)打破以課堂為中心、學(xué)科為本位的樊籬，實現(xiàn)學(xué)科間、課堂內(nèi)外、校內(nèi)外、文本學(xué)習(xí)和實踐活動、學(xué)和用的大整合。一場演講，一次課外調(diào)查，一次參觀無不是在豐滿著文本。
2、歌曲煽情。
當(dāng)講到肖邦得知起義失敗的消息，悲憤欲絕，譜寫了著名的《革命進(jìn)行曲》時，我滿含激情地說：我們偉大的祖國也曾遭受過帝國主義列強鐵蹄的踐踏，一些音樂家雖不能拿起刀槍親臨戰(zhàn)場殺敵，但他們寫下了催人奮起的革命歌曲，喚起了人民的吶喊與抗?fàn)?，你們此時此刻仿佛聽到了什么？學(xué)生們便情不自禁
、不約而同地高唱起起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城孩子們激情四射。
感想二：將語文教學(xué)置于學(xué)生真實的生活認(rèn)知、生活意志、生活情感等背景中，順?biāo)浦鄣匕炎鳛閷W(xué)習(xí)形式的聽、說、讀、寫自然而然地融合在生活中，使閱讀文本的活動與他們生活焦點、精神焦點緊密地結(jié)合起來，這樣，就拉近了學(xué)生和文本間的距離。
學(xué)生在情景中，在生活中，在實踐中，通過主動的親身體驗獲得的知識，才是最寶貴的、最難忘的個人財富。這就是觸摸知識吧。伽利略說：你之法教別人的任何東西，你只能幫助別人發(fā)現(xiàn)一些東西。說的不也是這個道理？我們的語文要走進(jìn)有效教學(xué)，也必須讓學(xué)生觸摸中去獲得。
● 分區(qū)域調(diào)查，認(rèn)識多種多樣的生物。
● 選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
● 感受校園生物的美麗。
● 體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn)，發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
【教學(xué)重點】會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。
【教學(xué)難點】知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。 理解校園生物是多種多樣的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】分組準(zhǔn)備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調(diào)查表為整個班級準(zhǔn)備：校園常見生物的照片。
一、引入：1、校園里有很多植物和動物，認(rèn)識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物，讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察（意圖：學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說，如說不出名字，讓學(xué)生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣）2、：校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調(diào)查
二、設(shè)計調(diào)查方案1、師：如何去調(diào)查呢（意圖：引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃）2、學(xué)生分組制定調(diào)查計劃，匯報，師點撥： A像科學(xué)家那樣，將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查；B要對校園生物展開全面調(diào)查，包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物；調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的`動物，要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物； D將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)?；顒拥牡攸c。 E在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。F要愛護(hù)動植物
三、開展校園動植物調(diào)查活動將校園劃分為幾個區(qū)域，每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點，開展調(diào)查活動，邊調(diào)查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄，對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗。）
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識方面
1.描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
2.概述血液循環(huán)的途徑。
3.說出動脈血和靜脈血的區(qū)別。
(二)能力方面
嘗試探究人體的血液循環(huán)途徑，發(fā)展自身觀察能力和語言表達(dá)能力。
(三)情感、態(tài)度和價值觀方面
1.認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
2.認(rèn)同人類對于科學(xué)的認(rèn)識過程是艱難曲折和不斷發(fā)展的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索生命的奧秘和欲望。
二、教學(xué)重點
1.觀察和探究新鮮的動物心臟，描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。
2.概述血液循環(huán)的途徑。
三、教學(xué)難點
1.觀察動物的心臟，通過學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)推理其功能，強化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
2.概述血液循環(huán)的途徑。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.實驗材料：兩組帶有血管的新鮮豬心。一組為完整的，一組在實驗前解剖好，露出四個腔，便于學(xué)生觀察和用手觸摸心房壁和心室壁。
2.器材：鑷子、解剖盤、燒杯、清水、漏斗、一次性手套。
3.教學(xué)課件。
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠針對問題大膽地提出猜想。
2.能夠利用觀察、實驗等方法探究滑輪的秘密。
3.能夠想到利用滑輪解決生活中的實際問題。
1.激發(fā)學(xué)生對滑輪的探究興趣。
1.認(rèn)識定滑輪，動滑輪。
2.發(fā)現(xiàn)動滑輪與定滑輪的不同作用。
課件（利用滑輪工作的生活實例）演示用滑輪實驗套材。
分組實驗材料（四人一組）動滑輪，定滑輪，支架，測力計，鉤碼，實驗記錄表。
師：同學(xué)們通過觀看，知道起重機是怎樣吊起重手的嗎？國旗又是利用什么裝置升上去的呢?
這節(jié)課我們一起來探究滑輪兄弟的秘密。
先讓學(xué)生自主探究，師巡視觀察，如果是個別問題，適時指導(dǎo)，如是普遍問題，師則演示指導(dǎo)。
再用定滑輪，用彈簧秤拉鉤碼看數(shù)據(jù)。
觀察比較，填表，思考，定滑輪有什么作用。
師:請同學(xué)們先看一看P31插圖，你會使用動滑輪嗎?
②提請學(xué)生不僅要秤鉤碼，還要秤滑輪觀察比較，填表，思考，動滑輪有什么作用
師:如果在實際生活中既要省力，又要改變力的方向，你能做到嗎?
師:今天的實驗做得很成功，誰知道定滑輪有什么作用?
生:動滑輪，能省一半的力，但不能改變力的方向。
愛國是一種崇高而神圣的情感，卻并不都表現(xiàn)為輝煌而壯烈的行動。那些小事有時更能體現(xiàn)這種偉大精神，卻也更難讓人做到。
愛國不是一味夸耀祖先的業(yè)績，不是謾（mn）罵國人之無能，更不是虛偽的誓言，做作的感嘆；愛國意味著一種深深的責(zé)任。
愛國意味著你每天都要按交通規(guī)則走路，乘車時買票要具有主動精神，不在舞廳和足球場發(fā)動戰(zhàn)爭，不偷稅漏稅，不給警察找麻煩。
愛國意味著你要把自來水當(dāng)成茅臺酒來珍惜，把糧食看作是黃金和珍珠，不搶購商品，不攀折花木，愛護(hù)公用電話亭，意味著除了腳印之外你不要把任何東西留在馬路上。
愛國意味著衣著整潔、談吐文雅、舉止端正；意味著尊老愛幼、謙和有禮、熱誠助人；意味著你要經(jīng)常面帶微笑，讓別人和你一起感受到：噢，生活，是多么美好！
愛國意味著少發(fā)牢騷，多點幽默感；少抽煙，多買國庫券；不打麻將，多看健康有益的書刊；少下飯店、舞廳，多去儲蓄所，多上領(lǐng)獎臺；意味著多收獲糧食，少生產(chǎn)嬰兒。
愛國意味著你每天多認(rèn)識一個漢字，多背誦一首古詩詞，多欣賞一曲中國民歌，更多地了解祖國豐富璀璨的文化；意味著經(jīng)常讀報，天天看新聞聯(lián)播，時時關(guān)心著祖國的一切。
愛國意味著當(dāng)有人向你求救時，你絕不會使他失望，而是使他覺得他沒有找錯人。
愛國意味著當(dāng)處長不多占住房，當(dāng)局長不多買轎車，當(dāng)市長多到學(xué)校走一走，當(dāng)省長常到鄉(xiāng)村看一看。
愛國意味著你必須時時忍受著克服弱點的痛苦，把自己變成一個受人歡迎和令人尊敬的中國人。
如果人人皆如此，那么中國將擁有世界上最偉大的進(jìn)步和文明。
愛國需要做小事，但即使對小事來說，也應(yīng)該少說多做。我想我說得夠多了，還是讓我們?nèi)プ霭桑?/p>
教學(xué)設(shè)計方案學(xué)校五星班級六（2）學(xué)科語文課題《把我的心臟帶回祖國》教時第二課時日期07/09一、教材簡析這是一篇洋溢著濃濃愛國情誼的敘事性文章，這是一篇典型的愛國主義鮮活教材。文章講述了波蘭被歐洲列強瓜分后，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)仍不忘亡國之恨，彌留之際還請求姐姐把他的心臟帶回自己的祖國，從而表達(dá)了他對祖國的強烈的愛。《把我的心臟帶回祖國》由于列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下——這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情??！二、學(xué)情分析課文是一篇洋溢著濃濃愛國情誼的敘事性文章，文中并沒有多么深奧的詞句，對于六年級學(xué)生來說，理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對偉大的音樂家肖邦的敬仰之情。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和文章的特點，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2.通過朗讀感悟，體會肖邦強烈的愛國主義精神。四、教學(xué)重、難點抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓(xùn)練語言文字的同時，陶冶學(xué)生的愛國情感。教?? 學(xué)?? 過?? 程時間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè)計意圖??3’?復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文“把我的心臟帶回祖國”，經(jīng)過大家的努力和整合一共留下了幾個問題？誰來說說。根據(jù)學(xué)生回答歸納出示： (1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？ (2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？ (3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？??學(xué)生回憶、回答???這種開放式的導(dǎo)入方式，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，通過回憶，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更為本課的教學(xué)指明方向。????????????????28???????????????解疑這節(jié)課我們就一起來研究探討這三個問題。 （一）?? 探討研究(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？ 根據(jù)學(xué)生回答情況，學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。 注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句。進(jìn)行研究，肖邦離開祖國的真正原因。 突出地讓學(xué)生重點理解感受肖邦的熱愛祖國。 集體朗讀本整節(jié)。 （二）?? 探討研究(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個盛満泥土的銀杯？ 此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內(nèi)心是不太想離開牌子祖國的。而第三、四點是需要學(xué)生重點體會的。 本段學(xué)習(xí)重點通過朗讀來深入體會感受。 過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒有）為什么？ （三）研究探討“(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？” 重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下，這時，波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊Ｕf說你從肖邦的舉動中感受到了什么？ 朗讀體會肖邦忘我工作的精神并展開想象。出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中?！崩首x。結(jié)合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。1、學(xué)生通過對“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點詞句的揣摩，明白肖邦離開祖國的真正原因。理解感受肖邦對聯(lián)祖國的熱愛。 2、集體朗讀本節(jié)。 ?學(xué)生回答、體會、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內(nèi)心是不太想離開牌子祖國的。1、學(xué)生重點理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！碧K霍姆林斯基強調(diào)的是兒童在學(xué)習(xí)中的主動探究精神。質(zhì)疑的目的是解疑，學(xué)生提出的問題必須在教學(xué)中──解決。教師應(yīng)給予學(xué)生解疑的方法。用什么方法來解決呢？傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由老師解答，而“探究性學(xué)習(xí)”則要求學(xué)生自己來解決問題。學(xué)習(xí)語文的方法很多，例如：聽、讀、思、議、畫、找、寫等。運用什么方法來解決問題呢？由學(xué)生自己決定。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。???????????5???????????精讀結(jié)束部分過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。1.出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！敝该x。2. (1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。(2)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國的強烈的愛國情感)??3.想象肖邦此時在想什么。?4.引讀第6自然段。(1)出示理解“與世長辭”①查字典，解釋“辭”。(告別)②說說它的意思。(永遠(yuǎn)離開人世)(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。肖邦就是這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時他39歲。當(dāng)時他才39歲。交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。5.用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6自然段，1、學(xué)生讀????2、理解“彌留之際”、“緊緊握著”。3、朗讀肖邦的話，體會表達(dá)的情感4、想象肖邦此時在想什么。5、查字典理解“與世長辭”體會其中的情感。?????2、學(xué)生感情朗讀。在一篇文章中，有許多詞語可以是整篇文章的“觸發(fā)點”、“共振點”、“興奮點”，能夠起到牽一發(fā)而動全身的作用。在本段教學(xué)中，我緊抓這幾個關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生進(jìn)行深入體會肖邦的愛國情感。????4????三、總結(jié)課文，朗讀全文1、課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強烈的愛。2、(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。3、播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會。1、學(xué)生在音樂聲中朗讀全文。課堂的高潮往往就是結(jié)束部分，這時候?qū)W生的情感已經(jīng)通過一堂課的鋪墊，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，到達(dá)了含苞欲放的時候，而音樂的鋪陳則成了學(xué)生感情噴發(fā)的催化劑與強化劑，在音樂聲中，達(dá)到了情感共鳴，化成了千言萬語，厚積薄發(fā)，課堂則到達(dá)高潮
目標(biāo)：
1、知識與技能：根據(jù)自己對礦產(chǎn)的認(rèn)識進(jìn)行簡單觀察研究和分類，并進(jìn)一步了解科學(xué)上的分類和初步了解礦產(chǎn)的用途。
教學(xué)方法：
本課以感性認(rèn)知為主，對礦產(chǎn)進(jìn)行一些定性的觀察、實驗測量和比較分類的探究活動。學(xué)習(xí)淺顯的礦產(chǎn)的知識和研究方法，在自主探究活動中，保持和發(fā)展學(xué)生對周圍事物的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)生通過自主探究活動，觀察及使用簡單的工具初步認(rèn)識礦產(chǎn)，并進(jìn)行簡單分類。
2、學(xué)生：采集各種礦產(chǎn)標(biāo)本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關(guān)礦產(chǎn)的資料。
設(shè)計意圖：從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題，學(xué)生更感興趣。
設(shè)計意圖：針對學(xué)生的實際，加強學(xué)生感性認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生研究的欲望。
教師：分小組展覽礦石，引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究礦產(chǎn)。
學(xué)生：把課前收集了一些礦產(chǎn)標(biāo)本，在小組內(nèi)展覽。小組討論：要研究礦產(chǎn)的什么？怎樣去研究？
設(shè)計意圖：老師在這里只起一個引導(dǎo)性的作用，讓學(xué)生自提出研究的.內(nèi)容及方法。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己動手探究、總結(jié)，學(xué)會一些簡單的研究方法。
學(xué)生：學(xué)生觀看學(xué)習(xí)體會，通過說和看，初步了解礦產(chǎn)的用途。
設(shè)計意圖：對學(xué)生知識的一處拓展。由自然界到現(xiàn)實生活，讓學(xué)生感受到研究礦產(chǎn)的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文
2、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，理解文中含義深刻的句子
3、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神
教學(xué)重點
理解文中含義深刻的句子，通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神
教學(xué)難點
理解文中含義深刻的句子，通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神
課前準(zhǔn)備
投影片音樂《革命進(jìn)行曲》
課時第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了世界著名音樂家肖邦。肖邦給你們留下了怎樣的印象呢？（生：肖邦是一個偉大的愛國音樂家，他在彌留之際也不忘死后把心臟帶回祖國。板書：把我的心臟帶回祖國（學(xué)生齊讀）指名說說我和祖國各指什么板書：我祖國）今天，讓我們再一次走進(jìn)肖邦，一起感
肖邦波蘭
二、講讀課文
1、講讀第一自然段
師：肖邦二十歲就告別了自己的親人，離開了自己深愛的祖國。那么，他為什么要離開自己的祖國呢？他究竟是在什么情況下離開自己祖國的？請同學(xué)們自讀課文第一自然段，邊讀邊思考老師提出的問題
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師請一位同學(xué)來回答（指名回答）其他同學(xué)同意嗎？還有不同的想法嗎？（同學(xué)補充回答，師生評議，引導(dǎo)學(xué)生理解肖邦是在祖國遭到歐洲列強瓜分、祖國人民陷入被欺凌、被壓迫深淵的情況下被迫離開祖國的。）
出示第一自然段投影
指名讀
師：大家覺得他讀得如何？（學(xué)生評議）還有誰也想來讀一讀？（指名同學(xué)再讀，師生評議，引導(dǎo)學(xué)生抓住瓜分、被欺凌、被壓迫、深淵、滿懷悲憤、不得不等詞語，體會肖邦的悲憤之情。聯(lián)系上下文相機理解瓜分、深淵、欺凌的含義。）
感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀時語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩。
2、講讀第二自然段
過渡：師：肖邦滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。教師引讀1830年11月的一天，維斯瓦河上首都華沙。同學(xué)和老師得知肖邦不得不離開自己的祖國，紛紛前來為他送行。當(dāng)時的情景又如何呢？請同學(xué)們以小組為單位，自學(xué)第二自然段，找出送別情景的句子，仔細(xì)朗讀品味。（給學(xué)生足夠的時間朗讀品味）
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，找得也很仔細(xì)，我想大家一定有很多的發(fā)現(xiàn)。下面，請同學(xué)們在小組里相互交流探討一下自己的發(fā)現(xiàn)和感受，然后各小組推薦代表發(fā)言。（給學(xué)生充分的時間討論交流）
各小組推薦代表發(fā)言（師生評議，引導(dǎo)學(xué)生弄清文中一共寫了三個感人的情景，分別是詠唱送別曲、老師的叮囑贈送銀杯）
投影出示：他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（指名讀）
師：讀了這個句子，你感受到了什么？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從老師特地為肖邦譜寫的送別曲中體會深厚的師生之情。）
引導(dǎo)學(xué)生想象師生詠唱送別曲時的神情。（要求學(xué)生閉上眼睛想象）
投影出示：埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！
女生讀，談?wù)勛约鹤x懂了什么（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從緊緊、無論都體會埃斯內(nèi)爾無比激動的心情。）
感情朗讀，體會埃斯內(nèi)爾無比激動的心情。
投影出示：這時，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！
自由讀，談?wù)劯惺?。（學(xué)生各抒己見）
師：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？（同桌相互交流）
指名回答，評議（引導(dǎo)學(xué)生理解泥土作為特殊禮物象征著祖國，讓學(xué)生感受到老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受埃斯內(nèi)爾的一片深情。
師：此時此刻，肖邦怎能不激動呢
指名讀肖邦再也忍不住了疾馳而去。（引導(dǎo)學(xué)生從淚水溢滿了眼眶感受肖邦激動的心情，從鄭重一詞感受肖邦一定牢記老師叮囑的堅定決心，從回首望了望感受肖邦與親人離別的難舍難分。）
3、講讀第三自然段
過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛的家園。
教師引讀，學(xué)生齊讀：就在他離開祖國的那幾天表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?/p>
師：這一自然段中有一個詞表現(xiàn)了肖邦的心情，請同學(xué)們找出來（指名回答）
出示：悲憤欲絕（學(xué)生讀）
:師：是什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎么做的？從肖邦的舉動中，你讀懂了什么？（同桌交流，指名回答，引導(dǎo)學(xué)生想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下和肖邦激情創(chuàng)作《革命進(jìn)行曲》的情景，感受肖邦熾熱的愛國情懷。板書：熱愛）
欣賞《革命進(jìn)行曲》（播放樂曲）
師：從《革命進(jìn)行曲》的樂曲聲中，你們感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲催人奮起的旋律以及波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫?。?/p>
指導(dǎo)有感情地朗讀
4、講讀第四自然段
過渡：肖邦雖然身在國外，卻日夜思念著祖國。請同學(xué)們默讀第四自然段
投影出示：肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。他勉勵自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關(guān)在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。
指名讀，談?wù)勛约旱捏w會（引導(dǎo)學(xué)生抓住日夜思念、痛苦憂慮全部傾注等感受肖邦思念祖國的情懷；抓住工作、工作、再工作、徹夜等體會肖邦忘我工作的精神。板書：思念）
師引讀：時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念。
指導(dǎo)看文中插圖
師：肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品中流淌出來。
指導(dǎo)有感情地朗讀，體會肖邦思念祖國的情懷和忘我工作的精神。
5、講讀第五自然段
過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。轉(zhuǎn)眼間，肖邦在法國巴黎度過了18個春秋。
齊讀第五自然段
出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。
組織學(xué)生討論：（1）什么叫彌留之際？（2）肖邦彌留之際哪來的力量緊緊握著姐姐路德維卡的手？
小組交流，評議，引導(dǎo)學(xué)生體會正是肖邦這種強大的愛國力量支撐著他積聚全部的力量緊緊握著姐姐的手，請求姐姐一定要記住他的遺言，感受肖邦至死不忘祖國的強烈的愛國情感。（板書：至死不忘）
指導(dǎo)有感情地朗讀
6、講讀第六自然段
師引讀，生齊讀第六自然段
出示：與世長辭（指名說說詞語意思）
比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。當(dāng)時他39歲。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時他才39歲。
指名說說這兩個句子有什么不同（引導(dǎo)學(xué)生感悟第二句話突出了肖邦的亡國之恨、悲憤之情。）
指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語速、低沉的語調(diào)朗讀第六自然段
三、總結(jié)課文，朗讀全文
課文講述了波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強烈的愛。把心臟帶回祖國，是肖邦彌留之際的請求，是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、收集肖邦的小故事，講給同學(xué)們聽
經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？因此，欄目特意整理了憫農(nóng)的課件十一篇，不妨參考一下。希望你喜歡！
一、導(dǎo)入
1、小朋友，你們平時都喜歡吃什么蔬菜??？（生說）大家喜歡吃的蔬菜可真不少。各式各樣的蔬菜里含有很多豐富的營養(yǎng)，大家一定不要挑食，多吃蔬菜。
2、今天我們就一起去農(nóng)民伯伯的菜園里看一看。（師板書課題）誰能讀讀課題？（指名2人，在齊讀一遍）
二、新授
1、那就讓我們一起走進(jìn)菜園吧?。c擊示菜園圖）
2、小朋友們看一看，菜園里都有哪些蔬菜？（隨學(xué)生說點擊相應(yīng)的詞語）
3、你看這里還藏著卷心菜呢?。c擊）大家一起叫叫他的名字吧！
4、還有一種蔬菜已經(jīng)被農(nóng)民伯伯摘下來裝到卡車上了，你瞧是什么？（點擊出詞：豆角）你吃過豆角嗎？瞧這就是又細(xì)又長的豆角?。ǔ鍪径菇菍嵨铮?/p>
5、小朋友們快大聲叫叫這些蔬菜的名字吧?。ㄉ宰x生詞）誰還能大聲叫叫他們的名字?(指名讀)誰還能帶著大家讀一讀？
6、這些蔬菜的名字又跑到老師的手里來了，你還認(rèn)識它們嗎？（指名讀帶音節(jié)詞卡，齊讀一遍）
7、小朋友們都自己準(zhǔn)備了詞卡，快跟你的同位一起讀讀吧。如果你的同位有不認(rèn)識的字，你要教教他。（師貼菜圖及菜名）
8、大家讀的可真認(rèn)真啊！現(xiàn)在這些蔬菜都已經(jīng)被農(nóng)民伯伯運到了超市里，擺到了貨架上，請小朋友來幫助售貨員阿姨給蔬菜貼上標(biāo)簽吧！標(biāo)簽已經(jīng)在這擺好了，請你把你的詞卡也像老師這樣擺好。第一種蔬菜是什么？茄子的標(biāo)簽在哪里？（生找到舉起卡片）請一個同學(xué)上來貼?。ㄕ业劫N到圖下）你們可真棒，一下就找到了！你能帶著大家讀讀嗎？（生領(lǐng)讀，其余的詞如是處理）
9、大家可真能干，一會兒就學(xué)會了九種蔬菜的名字，下面老師給小朋友們帶來一首有趣的兒歌，我們一起來打打節(jié)拍。（點擊示課文，師按節(jié)奏范讀兒歌。）
10、大家喜歡這首兒歌嗎？那就趕快把書打開，翻到95頁，自己來讀一讀吧。注意要把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識、讀不準(zhǔn)的字，可以請拼音朋友來幫忙，好，開始吧！
11、大家看，誰藏在兒歌里呢？（點紅生字）它們都是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字寶寶，趕快叫叫他們的名字吧！誰能讀一讀，誰能領(lǐng)著大家讀一讀？
12、瞧！兒歌里的生字寶寶已經(jīng)跑到老師手里了。讓我們一起讀一讀吧?。ㄖ攸c講：藏──小朋友看，這個字的筆劃特別多，讓我們用心記一記，再來讀一讀，誰能用它來組個詞？風(fēng)──小朋友看這個字有一部分是紅顏色的，它就是這個字的偏旁，名字叫風(fēng)字框，跟老師一起說風(fēng)字框，誰能用風(fēng)組詞？；菜──用菜組詞）。我們再開火車讀一讀好嗎？
13、生字我們都會讀了，兒歌我們也一定能讀好?。ㄈ趦焊瑁┱埿∨笥炎约涸賮碜x一讀兒歌。誰想讀給大家聽？（指讀1人）
14、讀了兒歌你有什么不懂的地方嗎？（隨機鏈接蘿卜和南瓜的分析圖）
蘿卜：你玩過捉迷藏的游戲嗎?那為什么說蘿卜也會捉迷藏呢？（點擊蘿卜地）這是一片蘿卜地，蘿卜藏在哪兒呢？(點擊蘿卜圖)瞧，原來蘿卜藏在地里呢。我們吃的蘿卜是根，他深埋在地下，成熟了我們看不到，要拔出來才能看見?？矗√}卜多頑皮呀！好像在跟我們玩捉迷藏的游戲呢！所以我們說蘿卜地下捉迷藏。誰能來讀一讀這句話？
南瓜：這是剛剛長出來的小南瓜，（點）過了一段時間，南瓜長大了，（點）又過了一段時間，長大的南瓜變老了。你們有什么發(fā)現(xiàn)？（生：皮越來越黃了。）所以說，南瓜越老皮越黃。
15、剛才我們來到菜園，看到了許多新鮮的蔬菜，有紅色的-----，綠色的-------，黃色的-------，紫色的--------，五顏六色好看極了。真是紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
16、讓我們一起拍著手再來讀一讀這首兒歌吧。
17、剛才我們認(rèn)識了很多生字寶寶，又學(xué)會了一首有趣的兒歌，下面我們再一起來寫寫字吧！
18、請你看大屏幕，這個字你認(rèn)識嗎？（卜）這個字有哪幾畫組成？(點擊筆畫，示筆順，生書空)
19、大家仔細(xì)觀察一下，豎寫在田字格的什么位置？點呢？對，要注意把字寫在田字格的中間。（邊說邊點擊筆畫）師：板演卜。
20、請大家打開書第96頁，把卜描紅，再寫兩個，注意你的書寫姿勢和握筆姿勢。（師巡視）
21、請小朋友坐好，下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)寫剩下的三個字。下課！
4、風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念： 風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 過程與方法： 自制風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 情感、態(tài)度、價值觀： 感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學(xué)重點：能描述風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)難點：用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備：分組材料：制作風(fēng)向標(biāo)的`材料；制作小風(fēng)旗的材料。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 在課件中出示一張樹葉被風(fēng)吹動的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么？ 然后接著出示幾張被風(fēng)吹著的不同事物的圖片，讓學(xué)生說說：這幾張圖片中有什么共同點。 從而得出同一主題：風(fēng)。 知道風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 ? ? 二、探究內(nèi)容： （一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹 簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個方位來描述風(fēng)向。 2、你能通過風(fēng)吹動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。 小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。 3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向 （1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 （2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法 （3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？ （4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？ （二）風(fēng)速和風(fēng)速等級 1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？ 2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，告知風(fēng)速的測量儀器是風(fēng)速儀。熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。區(qū)分風(fēng)速被劃分為13個等級，而在風(fēng)力等級表中最大的是12風(fēng)級。明了0風(fēng)級的存在。 ? 根據(jù)風(fēng)力等級的劃分規(guī)律，在課堂上巧妙的做連線題。（可點名個別學(xué)生回答） 3、問：對于我們來說，蒲福風(fēng)力等級表分級太細(xì)，我們只需用簡化的風(fēng)速等級來劃分風(fēng)速即可。想想有什么方法可以用感官直觀的感受到風(fēng)速的大小呢？ 4、引導(dǎo)學(xué)生思考通過自然事物中其他事物的變化來感知風(fēng)速的大小，從而導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：用旗子被吹動的情況來簡化的劃分風(fēng)速等級0、1、2級。 5、試著通過觀察國旗估計風(fēng)速。 ? 三、課堂小結(jié) 風(fēng)向是指( 風(fēng)吹來 ?)的方向，如:北風(fēng)、西風(fēng)、東南風(fēng)、東北風(fēng)。 2、風(fēng)向標(biāo)是 (? 測量風(fēng)向 )的儀器。 3、風(fēng)的速度是以風(fēng) ( 每秒行進(jìn)多少米 ?)來計算。 4、風(fēng)速儀是(測量風(fēng)速 )的儀器。 5、氣象學(xué)家把風(fēng)速記為( 13個 )等級。? 四、布置作業(yè) 做作業(yè)本中《風(fēng)向和風(fēng)速》一節(jié)的作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意；
2、學(xué)會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思；
3、認(rèn)識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式；
4、能用自己的話講述兩則寓言。
教學(xué)重點、難點
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
教學(xué)過程
一、揭題釋題
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？
2、說說過去我們學(xué)過哪些寓言？
3、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。
寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
4、“寓言兩則”的“則”是什么意思？
5、今天我們學(xué)習(xí)
1、出示課題，理解題意：
⑴讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思？（“亡”的意思是失去?！袄巍毙蟮娜?。）
⑵誰能連起來把題目解釋一下？（羊丟失以后修補羊圈。）
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞：
⑴自由讀課文，組內(nèi)生字新詞過關(guān)。
⑵重點糾音：“羊圈”的“圈”；“窟窿”的“窿”。
重點析形：叼、悔、修。
重點釋義：叼走、街坊、勸告、后悔、從此。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意：
⑴默讀課文，思考：
1、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣。
2、自讀自悟：
⑴把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”
⑵想想課文講了一件什么事？
⑶提出自己不理解的問題。
3、匯報交流，指導(dǎo)朗讀課文：
⑴檢查讀文和認(rèn)讀生字。
⑵交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。
⑶練習(xí)朗讀課文，講故事。
⑷指名朗讀，師生評議。
⑸根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。
⑹練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。
4、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際：
⑴出示圖：面對哪個人走遠(yuǎn)的背影，他的朋友會說什么？
⑵你想對那個楚國人說什么？
⑶回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事?。∽鋈魏问?，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。
5、寫字練習(xí)：
⑴抄寫生字；
⑵難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”
⑶抄寫詞語：
寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊
四、拓展活動
把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽。
教案描述
《香菱學(xué)詩》選自《紅樓夢》，小說詳細(xì)敘述了黛玉指點學(xué)詩門徑，香菱談讀詩體會并苦心寫詩的經(jīng)過。教學(xué)本文，力求從內(nèi)容、寫法兩方面突破。
內(nèi)容上，著重探究香菱學(xué)詩成功的原因。既要考慮到香菱的“苦志”，也要考慮到黛玉的深厚學(xué)識和教育藝術(shù)，同時也要聯(lián)系大觀園優(yōu)越寬松的環(huán)境。聯(lián)類引申，聯(lián)系實際，思考香菱學(xué)詩會對中學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么幫助。體味作者對香菱這一人物形象傾注的思想感情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
寫法上，通過涵詠品味描寫香菱的有關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象上的作用；通過揣摩寶釵、寶玉的話，理解側(cè)面烘托的表達(dá)效果。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
⑴積累生字詞，豐富語言積累。
⑵了解《紅樓夢》的藝術(shù)成就，不斷提高古典文學(xué)修養(yǎng)。
2、能力目標(biāo)：
⑴討論分析香菱的人物形象，學(xué)習(xí)小說塑造人物形象的方法。
⑵體會作者的贊美之情，深入理解《紅樓夢》的主題思想，提高文學(xué)鑒賞能力。
3、德育目標(biāo)：
學(xué)習(xí)香菱虛心好學(xué)、刻苦勤勉的學(xué)習(xí)精神，好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)。
教學(xué)重點
1、探究香菱學(xué)詩成功的原因。
2、探討怎樣的詩算是一首好詩。
教學(xué)難點
1、揣摩香菱這一人物形象，理解作者在文中傾注的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生探討香菱學(xué)詩對我們學(xué)習(xí)有什么啟示。
教學(xué)方法
1、討論法。
2、跳讀法。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時
一課時。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
簡介香菱身世：
小說中出場最早的薄命女，自幼被拐，十幾歲時被呆霸王薛蟠強買為妾；后來正妻金桂一來，她的命運就更為不堪，很快就被折磨致死了。
《紅樓夢》第五回中，賈寶玉夢游“太虛幻境”，翻看副冊時，只見畫著一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，蓮枯藕敗，后面書云：根并荷花一莖香，平生遭際實堪傷。自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。知道這首判詞說的就是香菱。
和本文相關(guān)聯(lián)的故事情節(jié)：
香菱被人販子賣與呆霸王薛蟠為妾后，隨薛家進(jìn)京，一直住在榮國府的梨香院。平日里她要伺候薛蟠，難得有空。這一次因薛蟠外出經(jīng)商，寶釵便把她帶進(jìn)了大觀園給自己做伴。環(huán)境的變化激發(fā)了香菱學(xué)寫詩的愿望，寶釵笑她是“得隴望蜀”，勸她“且緩一緩”，可她急切得很，于是去找黛玉。課文就是從這里開始的。
二、積累
膩煩
謅（zhōu）：編造。
怔怔（zhèng）：形容發(fā)愣的樣子。
笑吟吟：形容微笑的樣子。
茶飯無心：沒有心思飲食。
誨人不倦：教育人極有耐心，不知疲倦。
挖心搜膽：形容挖苦心思，想盡一切辦法。
精血誠聚：形容非?？炭嘤眯?。
大觀園、瀟湘館、衡蕪苑、怡紅院、藕香榭
建安七子、竹林七賢、王維、杜甫、李白、陸游
三、研習(xí)課文
1、香菱學(xué)詩成功的原因是什么？
分析香菱學(xué)詩的情節(jié)。
⑴概括香菱學(xué)詩的過程。讓學(xué)生找出文中表現(xiàn)香菱專心學(xué)詩的語句。
香菱學(xué)詩可分三個步驟：先是拜黛玉為師，并在黛玉的指導(dǎo)下細(xì)細(xì)品味王維詩；其次是一邊讀杜甫詩，一邊嘗試作詩；其三是經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。
如“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡。”“如此茶飯無心，坐臥不定?！薄爸辉诔剡厴湎?，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，來往的人都詫異?！薄爸寥院笊洗才P，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了?！?/p>
⑵分析林黛玉的教學(xué)方式。
⑶香菱的個人資質(zhì)和大觀園的美麗環(huán)境。
2、你認(rèn)為怎樣的詩算是一首好詩？
比較分析香菱寫的三首詩。第三首是：
精華欲掩料應(yīng)難，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。
綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。
博得嫦娥應(yīng)借問，緣何不使永團(tuán)圓。
簡析：她仿佛對月低吟，顧影自憐，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，結(jié)句的感喟本是自己的心聲，卻推給處境同樣寂寞的嫦娥，曲折含蓄。如果說離愁，思緒這種深沉的感情，在第一首是膚泛的，在第二首是游離的，到第三首就變成實在的，意趣真切，余韻悠長。
四、延伸
香菱學(xué)詩對我們的學(xué)習(xí)有哪些啟示？
做有心人，提高興趣；
拜師請教，潛心鉆研；
大膽創(chuàng)作，敢于想象；
勤于實踐，不怕失敗。
總結(jié)：香菱學(xué)詩的過程，可用王國維《人間詞話》中的古今成就大事業(yè)者所必須經(jīng)歷的三種境界來概括：第一境“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙场盀橐料萌算俱?，衣帶漸寬終不悔?！钡谌场膀嚾换厥?，那人在燈火闌珊處?！?/p>
五、作業(yè)
1、曹雪芹為什么要津津樂道地描寫香菱學(xué)詩？
2、試著分析一下林黛玉在本文中表現(xiàn)出來的性格特征。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點
有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
第一課時
一、挖掘積累
由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、圖片導(dǎo)入
出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
（板書課題）
先來學(xué)習(xí)
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：
你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？
（高興、喜悅）
找不到時又是什么心情？
（失望）
3、競賽讀：
小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價讀：
誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
把這首古詩編成一個小故事。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個生字。
布豐（1707-1788），18世紀(jì)法國博物學(xué)家、作家。少年時期就愛好自然科學(xué)，特別是數(shù)學(xué)。大學(xué)法律本科畢業(yè)后，又學(xué)了兩年醫(yī)學(xué)。后游歷了法國南方、瑞士和意大利。畢生從事博物學(xué)研究，－每天埋頭著述，四十年如一比終于寫出犯．冊的巨著《自然史》。包括地球史、人類史、動物史、鳥類史和礦物史幾大部分，綜合了無數(shù)的事實材料，對自然界作了精確、詳細(xì)、科學(xué)的描述和解釋，提出許多有價值的創(chuàng)見。并開了現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的先河，尤其在物種起源方面，指出物種因環(huán)境、氣候、營養(yǎng)的影響而變異。達(dá)爾文稱他“是現(xiàn)代以科學(xué)眼光對待這個問題偽第一人”?！蹲匀皇贰返奈膶W(xué)價值也很高，其中關(guān)于動物活動形態(tài)的描繪尤富于藝術(shù)性。作者以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語言勾畫出各種動物的一幅幅肖像。
1735年，當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時發(fā)表的著名演說《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論，提出?！帮L(fēng)格即人”的名言。1777年，法國政府在御花園里給他建立了一座銅像，座上用拉丁文寫著：“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才”。①
文藝性說明文，又稱科學(xué)小品。其特點是長于運甩文藝筆調(diào)具體生動地向讀者介紹說明對象。它的主要表達(dá)方式是描寫性說明，是描寫與說明的巧妙有機聯(lián)合。這種融合與記敘文的描寫有明顯區(qū)別。記敘文運用描寫，目的是再現(xiàn)事物形象，把人物與事件刻畫得具體生動，從而表現(xiàn)文章的主題；而說明文運用描寫，目的是為了進(jìn)行生動說明，它僅是在說明表現(xiàn)對象過程中，借助某些形象化手法（如比喻、擬人等）對事物的特點作一些形象化描寫，從而起到具體說明事物的作用。文藝性說明文不論采用什么樣的形象化描寫手段，都要以準(zhǔn)確性為前提，本文就是一篇說明的準(zhǔn)確性與描寫的形象性完美結(jié)合的范例。②
全文分三部分。
第2自然段，側(cè)重寫松鼠的外形特征--漂亮。從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面來寫。分別用了“清秀”（面容）、“閃閃有光”（眼睛）、“矯健”（身體）、“輕快”（四肢）、“敏捷、機警”（分別寫動作和精神）等形容詞加以描繪。特別在寫尾巴時，更加細(xì)致生動，先寫其形狀，把它比作“帽纓”，再寫具體功能，能“一直翹到頭上”，讓整個“身子就躲在尾巴底下歇涼”。寫得栩栩如生。最后寫吃食的'姿勢，“最不像四足獸”，“它們常常直豎著身子坐著，……用前瓜往嘴里送東西吃”。寫得活靈活現(xiàn)，扣住了總寫中的“討人喜歡”四字。
第3自然段，側(cè)重寫松鼠的性格特征--馴良。從它的活動范圍，（住在樹上，在樹上做窩，摘果實，喝露水；從不在田野里，平原地區(qū)活動），活動時間（晴明的夏夜活動），吃的食物（雖也捕捉鳥雀。卻不是肉食獸類，常吃的是杏仁、“榛子、櫸實和橡粟）等幾個方櫥介紹。在介紹中，用了一些擬人化的動詞，如“追逐”“練跑”“玩?！钡龋x來生動親切。
第4、5自然段，側(cè)重寫松鼠的行動特征--乖巧。一從它過水的情景來表現(xiàn)它的智慧；二從“有人稍微在樹根上觸動一下”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的機敏、警覺；三從它那銳利的爪子和不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它的敏捷和豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，表現(xiàn)它的聰明、勤快。這一切，都圍繞“乖巧”進(jìn)行說明。
第三部分（第6自然段）：介紹了松鼠的生育情況，何時換毛，性喜潔凈以及它的用途。是全文旁及的次要部分。
主要介紹松鼠漂亮的外貌，馴良的習(xí)性和乖巧的行為，使人感到松鼠確實討人喜歡。③
可從以下幾個方面看出：從全文看，是先總后分。先總說松鼠的特點是漂亮、馴良、乖巧。然后分說“漂亮”（第鳴2自然段），“馴良”（第3自然段），“乖巧”（第4自然段）。從第2至第5自然段和第6自然段的關(guān)系看，是先主后次。第六段為旁及部分，是次要的。從主要部分的每一部分的說明順序看，則又是由淺入深的。如說明松鼠外形漂亮這部分，先從大家熟知的面容、眼睛、身體等入手說明，最后說到尾巴的特殊功能及進(jìn)食的樣子，則不是大家所熟悉的了。再如說明松鼠乖巧這部分，先說它的機敏、警覺，一般人還容易了解，但說到搭窩的細(xì)致情況，則非經(jīng)過仔細(xì)觀察則不能了解。就是從說明順序的先后看，漂亮--馴良--乖巧。也是本著由表面形體說到性格特征，再說到最不容易被人了解的乖巧行為這樣一個由淺入深的說明原則的。
教學(xué)重點和難點
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀時把握
五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑
指導(dǎo)學(xué)生以“假如我是……”開頭，寫一段詩，注意分節(jié)和分行，盡可能用一些意象來表達(dá)情感。
鄉(xiāng)愁
一、情境導(dǎo)入
二、交流課前探究的作家、作品常識
三、自主、合作的探究課文
1、朗讀，整體感知：
學(xué)生生成問題預(yù)計：
⑴《鄉(xiāng)愁》一詩是擷取了哪些意象抒發(fā)情感的？有什么特點？
⑵所有的文學(xué)創(chuàng)作都要講究形式美，詩歌尤其如此?！多l(xiāng)愁》一詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？
⑶《鄉(xiāng)愁》詩中，“鄉(xiāng)愁是……”與“在這頭……在那頭”前后四次重復(fù)，這樣有什么好處？
⑷《鄉(xiāng)愁》這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情？誦讀時應(yīng)如何把握詩的感情基調(diào)和朗讀節(jié)奏？
2、就自己最喜歡的詩句進(jìn)行質(zhì)疑探究（重在讀）。
3、指導(dǎo)學(xué)生尋找背誦思路，快速背誦課文。
有感情地朗誦（比賽）
四、拓展閱讀
賞析其它鄉(xiāng)愁詩，如：席慕容的詩《鄉(xiāng)愁》、舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。
五、綜合創(chuàng)新、產(chǎn)生新疑
選擇自已最拿手的方式來演繹這首詩（讀詩、唱詩、講詩、問詩）
教學(xué)目標(biāo)
1、理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的送別的情景，體會詩人對朋友的真切情意。
2、指導(dǎo)有感情朗讀，體會詩歌意境。
3、體會詩歌語言表達(dá)的特點，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作方法。
教學(xué)流程
一、引入詩歌，理解題目，朗讀題目
1、欣賞歌曲
1、用自己的話說說詩意。
2、重點學(xué)習(xí)詩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”：
⑴從相送時間之久體會詩人對朋友的深情厚意。
⑵抓住關(guān)鍵詞“孤帆”、“遠(yuǎn)影”、“碧空”，體會詩歌語言特點。
⑶小結(jié)古詩借景抒情的寫作方法。
⑷指導(dǎo)有感情朗讀，感受古詩意境。
四、學(xué)習(xí)
1、教師有感情誦讀，學(xué)生誦讀。
2、體會詩中景物描寫的作用，驗證借景抒情的寫作方法。
3、想象送別情景，體會送別之情，指導(dǎo)有感情朗讀。
五、升華主題，讀寫結(jié)合
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累詞語，理解“忐忑、繁衍、一抔黃土、怒不可遏”等詞語的讀音、詞義，并學(xué)會運用。
2、體悟細(xì)節(jié)，學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行表達(dá)。
3、感知作者對愛情的獨特詮釋，初步樹立正確的愛情觀。
學(xué)習(xí)步驟
一、賞愛情名曲抒愛情見解
課前聽揚琴名曲《梁?！?。
1、愛情是什么？談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
2、名言愛情觀：
生命因為付出了的愛情而更為富足。──泰戈爾
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
──秦觀
愛情不是花蔭下的甜言，不是桃花源中的蜜語，不是輕綿的眼淚，更不是死硬的強迫，愛情是建立在共同語言的基礎(chǔ)上的。
──莎士比亞
燕子聲聲里，相思又一年。
──周恩來
二、聽愛情故事
1、以“自身經(jīng)歷”演繹《致女兒的信》。要求學(xué)生同步看屏幕顯示的詞語，結(jié)合教師的表情與動作猜想詞語含義。
忐忑（tǎntè）繁衍（yǎn）化為烏有一抔黃土（póu）怒不可遏（è）無與倫比2、故事結(jié)構(gòu)小結(jié)：（注──有故意錯誤處）
第一次一年生活幸福美和力量──愛情
第二次十年生活幸福美和力量──忠誠
第三次三年神情憂郁美和力量──心靈的追念
三、讀愛情經(jīng)典
1、自讀課文。
2、詞語積累。
3、由小結(jié)錯誤進(jìn)一步理解文章主旨。
4、語言探究：“美和力量”──
⑴一會兒你看看我，我看看你，相互傳情。
⑵一片成熟的谷物……搖籃里躺著熟睡的嬰兒……
原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園……
金黃色的麥穗中站著許多青年男女……
（上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時期人就成了大地上的上帝。）
5、體悟細(xì)節(jié)。
找出書中寫“幸?！钡募?xì)節(jié)──看“幸?！眻D片──寫“幸?！奔?xì)節(jié)。
四、寫愛情體悟
1、理性認(rèn)識：
“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候?！?/p>
“愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶?！?/p>
2、蘇的女兒會怎樣做？以蘇女兒的身份給蘇寫一封回信。
3、在《Myheartwillgoon》音樂中完成本課。
4、課外閱讀《初戀三題》《人約清明》。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們有句俗話說的好：“一年之計在于春，一天之計在于晨?！贝禾焓敲篮玫模绯康臅r
看了課題，你想知道些什么？
1、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書。
（1）、自學(xué)生字新詞，讀通課文，
課文寫了小鎮(zhèn)的早晨是（ ）的、（ ）的、（ ）的。
3、你喜歡小鎮(zhèn)早晨的什么特點，請你讀一讀吧！
指名讀，喜歡這一特點的同學(xué)站起來一起讀，請同學(xué)一起讀。
過渡語：同學(xué)們讀得真不錯，現(xiàn)在，讓我們坐上小船出發(fā)，來到江南的蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，去感受一下，小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的？
2、在細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你讀懂了什么？或者你還有哪里不懂的？
3、匯報學(xué)習(xí)情況：
（2） 我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----
你能模仿這種聲音嗎？老師請男同學(xué)來當(dāng)汽車司機，發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應(yīng)該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是“短促”。
你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎？老師請女同學(xué)來當(dāng)船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺悠閑嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來嗎？
（3） 聽了這兩種聲音，你認(rèn)為課文中“驚醒” 與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎？形成了對比。
說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜里一響，人們會一下子被嚇醒的，那悠閑的搖櫓聲飄進(jìn)你的夢鄉(xiāng)。你會慢慢被叫醒的。
4、指導(dǎo)朗讀。
能把你學(xué)懂的讀出來嗎？
（1） 指名讀 3 個，評一評。齊讀 練背讀。出示填空。
（ ）的早晨是（ ）聲（ ）的。
2 其它詞語有什么作用。
木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨，是多么恬靜啊！小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀。思考（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用-劃出。板書－
（2）、寫了哪些景物，用○圈出。 板書○
2、檢查自學(xué)情況。
（1） 這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的?！眮韺懙?。這句話在這段中是什么句？這樣的段式叫什么段式？
3、小組討論。
同學(xué)們，你最喜歡這里的哪一句？按照單元的提示，細(xì)細(xì)地讀讀，你明白了什么？有什么感受？在與同學(xué)討論交流一番。
4、學(xué)習(xí)反饋，體會情境。
你最喜歡哪句話，這句話主要寫什么。你學(xué)懂了什么？或有什么感受？
A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈的得透明，猶如一
條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。
（2） 你從哪些詞看出恬靜的美？你為什么選這些詞？
抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來理解恬靜。
a淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！
B 河水銀鱗，使你想到什么？它本來指魚身上的長滿的小小的會發(fā)光的薄片，在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍著一片一片的閃光的鱗片，多美?。?/p>
C多干凈的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什么？（學(xué)生想象說話）
d條凈得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，漓江的水真綠??！綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠！現(xiàn)在，你就在小鎮(zhèn)的河邊，你會怎么說？（看圖）
e輕輕地”說明了河水流動時是多么的平靜??！靜得仿佛感覺不到它在流動。
（3） 指導(dǎo)朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。
B 兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。
（2）你讀懂了什么？
遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看著我，我看著你，靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜??！
這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！
一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。
（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀，學(xué)生評。背讀，。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？
讀得多靜?。∠氚阉涀?？
C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。
（1）這句話主要寫了什么？
一些油光發(fā)亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
指名說，你們覺得烏篷船怎么樣？ 油光發(fā)亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？
（4） 這么多的船，怎么會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）
五、小結(jié)。
1、同學(xué)們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨，淡淡的霞光，凈得透明的小河，有趣而悠閑的烏篷船，給我們留下了深深的印象?，F(xiàn)在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。
2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn)，多美的小鎮(zhèn)，想把這樣美的景色記在心中嗎？試著背一背。指名背，試背。
3、小結(jié)學(xué)法。下節(jié)課，我們將繼續(xù)用這個方法學(xué)習(xí)三四這兩個總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？
六、布置作業(yè)。
1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。
[小鎮(zhèn)的早晨(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]
四年級學(xué)生概括課文的能力比較弱，初讀課文后，我著重引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概述課文，并通過練習(xí)告訴學(xué)生如何抓課文重點。學(xué)生標(biāo)畫感悟之后在交流中讓學(xué)生深入挖掘聾啞青年形象。并了解青年學(xué)畫，做畫過程。通過入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫贏得大家齊聲贊嘆的原因。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我對以下兩點處理比較滿意：
1、理解“忘我的境界”：
那位青年人看魚如醉如癡，忘卻了周圍的一切，從而引出“忘我的境界”。再讓學(xué)生聯(lián)系后文青年的看魚表現(xiàn)，從四個“忘了”感悟青年的“忘我”，這樣對“忘我的境界”一詞的理解就不空洞了。而且學(xué)生還自然地想到了胸有成竹，魚先游到了青年的心里。難點迎刃而解。
2、青年畫魚“工筆細(xì)描”“揮筆速寫”從句中找答案：
教師范讀后極大的調(diào)動了學(xué)生的朗讀熱情，起到了很好的效果。遺憾的是由于時間關(guān)系本堂課最后環(huán)節(jié)學(xué)生想象練筆沒有來得及進(jìn)行。
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《電流的課件十一篇》，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，知道通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似。
2、通過通電導(dǎo)體對小磁針作用的實驗，建立電與磁相關(guān)的意識；在探究通電螺線管周圍磁場的實驗過程中，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解。
3、通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，激發(fā)樂于探索自然界的奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點
【重點】電流的磁效應(yīng)，通電螺線管周圍的磁場分布。
【難點】對電與磁關(guān)系的認(rèn)識過程。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
教師展示手中的小磁針，提出問題：如果老師現(xiàn)在把這枚小磁針用細(xì)線懸掛起來，怎么才能讓這個小磁針轉(zhuǎn)動起來呢？但是有一個要求就是不能用手或者物體直接去觸碰，同學(xué)們思考一下有什么辦法？
學(xué)生回答可以用磁鐵
教師對學(xué)生的回答給出相應(yīng)的評價，然后繼續(xù)追問：剛才同學(xué)們想到的是一種方法，那么初除此以外還有其他辦法嗎？
帶著疑問引出課題《電流的磁效應(yīng)》
環(huán)節(jié)二：新課講授
【模塊1】通電導(dǎo)線周圍的磁場
提出問題（直接提問）：通電直導(dǎo)線是否可以使小磁針轉(zhuǎn)動？為什么？
演示實驗：展示實驗器材，電池、導(dǎo)線和小磁針，然后給導(dǎo)線接通電源后，引導(dǎo)學(xué)生觀察小磁針的轉(zhuǎn)動情況；改變導(dǎo)線的方向，重復(fù)試驗。學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)導(dǎo)線南北放置時，觸接的瞬間小磁針會發(fā)生轉(zhuǎn)動。
小組討論：引導(dǎo)學(xué)生小組討論，思考問題：小磁針為什么會發(fā)生轉(zhuǎn)動。學(xué)生通過討論，能夠知道，小磁針發(fā)生轉(zhuǎn)動的原因是周圍有磁鐵影響它，所以導(dǎo)線通電后也像一個磁鐵一樣有了磁性。
教師講解：通電導(dǎo)線周圍會存在磁場。
【模塊2】通電導(dǎo)線周圍磁場的方向
提出問題（直接提問）：通電導(dǎo)線周圍磁場的方向和什么因素有關(guān)？
演示實驗：重復(fù)剛才的實驗，提示學(xué)生注意觀察改變電流方向后，小磁針的轉(zhuǎn)動方向有什么變化？學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，改變電流的方向后，小磁針的轉(zhuǎn)動方向也發(fā)生了變化。當(dāng)電流反向時，小磁針的轉(zhuǎn)動方向也相反。
教師講解：通電直導(dǎo)線周圍存在磁場，磁場的方向與電流的方向有關(guān)，這就是電流的磁效應(yīng)。
讀書指導(dǎo)：提示學(xué)生閱讀書中關(guān)于電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史。學(xué)生能夠從其中體會到一個新的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)是非常不容易的，正是奧斯特通過大量實驗發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
利用鐵粉觀察通電直導(dǎo)線周圍磁場的分布情況。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，交流心得感悟。
作業(yè)：預(yù)習(xí)下一部分內(nèi)容“通電螺線管的磁場”。
四、板書設(shè)計
本文是關(guān)于教師招聘面試中——初中物理《電流的'磁效應(yīng)》部分的教案，希望能對大家有所幫助，更多初中物理教案請關(guān)注天津教師考試網(wǎng)。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：掌握并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和的規(guī)律，能利用串并聯(lián)電流的電流規(guī)律對稍復(fù)雜的混聯(lián)電流進(jìn)行分析。
過程與方法：通過親身參與探究實驗，了解科學(xué)探究的一般過程，提高設(shè)計實驗、思辨、交流的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會合作、主動交流溝通，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重難點
重點：并聯(lián)電路的電流規(guī)律
難點：完整進(jìn)行探究實驗的方案設(shè)計
三、教學(xué)過程
(一)溫故知新導(dǎo)入
提出問題：
①之前我們學(xué)習(xí)過串聯(lián)電路的電流規(guī)律，哪位同學(xué)能回憶起來?
②電路有兩種基本連接類型，分別是什么?
教師引導(dǎo)：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路作為電路基本連接類型，是我們將來分析更復(fù)雜電路的基礎(chǔ)，因此，研究其基本規(guī)律是必不可少的。那么，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《并聯(lián)電路的電流規(guī)律》
(二)新課講授
1.探究實驗：并聯(lián)電路中的電流規(guī)律
提出問題：并聯(lián)電路中的電流有哪些規(guī)律呢，我們該如何研究?
猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，有的認(rèn)為像串聯(lián)電路一樣，電路各部分電流應(yīng)該都相等;有的類比溝渠排水，猜測可能干路電流與支路電流有一定的關(guān)系。
制定計劃與設(shè)計實驗：請學(xué)生上臺繪制最簡單的并聯(lián)電路。
提出問題：
①最簡單的并聯(lián)電路已經(jīng)呈現(xiàn)在黑板上，它的各部分電路名稱是什么?②研究并聯(lián)電路的電流特點，主要關(guān)注什么問題?
教師總結(jié)學(xué)生思路并給出圖示：既然我們的研究主要關(guān)注電路圖中干路和支路的電流關(guān)系，那么其實可以比較ABC三點的電流數(shù)值，找到聯(lián)系。組織學(xué)生以小組為單位，設(shè)計記錄表格，明確實驗方案，即按照電路連接圖，分別在兩并聯(lián)支路接入兩個不同型號的燈泡，分別測量ABC三點電流，明確數(shù)量關(guān)系即可。(此時可能出現(xiàn)兩種做法：一種是將電流表分三次接入電路中，一種是直接接入三個電流表。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生分析，得出第二種做法對電路狀態(tài)影響較小，得到的結(jié)論會比較準(zhǔn)確。)
進(jìn)行實驗與收集證據(jù)：請同學(xué)們觀察實驗桌上的實物，根據(jù)電路圖對實物進(jìn)行連接，在連接的過程中，分組合作完成，教師巡視。在巡視的過程中，對連接實物電路有困難的學(xué)生進(jìn)行指點和幫助，并且引導(dǎo)學(xué)生要一路一路的連接，關(guān)鍵要注意電流表連接時正反接線柱不要反接。
分析與論證：根據(jù)表格中記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路電流之和，即：I=I1+I2++In。
2.實驗結(jié)論的普遍性
提出問題：
①這樣實驗得到的結(jié)論具有普遍性嗎?
②那么應(yīng)該如何得到更具普遍性的結(jié)論呢?(更換相同型號或不同型號的小燈泡多次重復(fù)實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù);嘗試兩條及以上的支路同時接入電路時的情況)
總結(jié)：得出普遍結(jié)論，即在并聯(lián)電路中，各支路電流之和等于干路電流。
(三)鞏固提升
出示習(xí)題：如圖，四個電阻的連接方式是什么?電流有什么關(guān)系?(AB兩電阻并聯(lián)、CD兩電阻并聯(lián)，兩個并聯(lián)電路再串聯(lián)起來;IA+IB=IC+ID)
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：總結(jié)串并聯(lián)電流的電流規(guī)律。并進(jìn)行情感提升：在設(shè)計實驗、交流學(xué)習(xí)的過程中，體會到了思維的魅力和合作的快樂。
2.布置作業(yè)：逢年過節(jié)，馬路上會布置一些燈帶，查閱資料了解其連接方式，并嘗試用本節(jié)課的知識解釋原因。
四、板書設(shè)計
（一）教學(xué)目的
1、會用伏安法測電阻。
2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是做好實驗的科學(xué)態(tài)度。
（二）實驗器材：
每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)各1件，待測電阻一只（5歐或10歐，其電阻值用不透明白膠布粘封，并標(biāo)以Rx字樣。要求學(xué)生暫不揭開。），導(dǎo)線若干條。
（三）教學(xué)過程
1、引入新課
問：請敘述歐姆定律的內(nèi)容，計算公式及公式中各物理量的單位。（學(xué)生回答略）
問：伏安法測電阻的原理和方法是什么？（學(xué)生回答略）
引出本節(jié)。板書：〈第三節(jié)實驗：用電壓表和電流表測電阻〉
2、進(jìn)行新課
（1）問：本實驗的目的是什么？
答：學(xué)會用電壓表和電流表測電阻。
（2）問：實驗的原理是什么？
電阻兩端的電壓和通過它的電流，就可以根據(jù)歐姆定律計算出它的電阻。
（3）問：誰能設(shè)計一個用伏安法測定電阻的實驗電路？
學(xué)生板演（參見課本上的圖8—1）。教師講評。
（4）問：用伏安法測電阻需要哪些實驗器材？
學(xué)生回答，接著檢查和認(rèn)識自己小組的實驗器材。注意認(rèn)清哪個元件是待測定值電阻Rx。
（5）問：做這個實驗需要哪些步驟？
學(xué)生回答，教師小結(jié)：
①按電路圖連接電路。連接電路時開關(guān)應(yīng)是斷開狀態(tài)。滑動變阻器的滑片要放在最大電阻值位置。電壓表和電流表的正負(fù)接線柱要連接正確。電壓表使用0～3伏量程，電流表使用0～0。6安量程。
②檢查電路連接無誤后，閉合開關(guān)；調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變被測電阻兩端的電壓，觀察電壓表的示數(shù)為l伏、2伏和3伏時電流表的讀數(shù)；將三組電壓和電流的對應(yīng)值填入自己設(shè)計的實驗記錄表格中。
③根據(jù)記錄的三組實驗數(shù)據(jù)分別算出未知電阻的三個值。為了減小誤差，算出電阻的平均值，作為被測電阻的阻值。即
④實驗要求：積極動手，按要求操作，記錄數(shù)據(jù)、計算結(jié)果要實事求是。實驗完畢要整理好儀器。
以上內(nèi)容，邊講邊板書，只寫提綱、內(nèi)容留待學(xué)生課后作業(yè)填寫。
板書：
2、實驗原理：
3、實驗電路：
4、實驗器材：
5、實驗步驟：
6、實驗記錄：
7、測量結(jié)果：Rx=〉
（6）學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)
（1）學(xué)生報告測量結(jié)果。揭開定值電阻Rx上的封條，核對自己測試結(jié)果的正確性。
思考：你測量的電阻值為什么和定值電阻上標(biāo)出的數(shù)值不完全相同？
答：由于實驗電路和儀表造成的誤差。
要求實驗結(jié)果與待測電阻值相差較大的學(xué)生，下課后留下，教師幫助分析解決問題。
（2）進(jìn)行實驗講評，表揚實驗認(rèn)真的小組和個人，指出巡視中發(fā)現(xiàn)的問題以教育全體及當(dāng)事人。（注意：應(yīng)以表揚為主。）
（3）檢查儀器是否收拾好，按要求擺放。
4、布置作業(yè)：完成本節(jié)實驗報告。
（四）說明：
本節(jié)實驗要引導(dǎo)學(xué)生按實驗的目的，完成電路設(shè)計、器材選用、實驗步驟、設(shè)計表格等項要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
課時：l課時。
教學(xué)要求：
1．通過實驗使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比；電壓一定時，電流跟電阻成反比”。
2．使學(xué)生初步熟悉如何使用電流表和電壓表同時測量一段電路的電流和電壓。
3．使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量研究物理規(guī)律的方法。
教具：課本圖8－1的實驗器材。
教學(xué)過程：
一、新課引入
提問：在前面幾章中我們分別學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻的概念，請同學(xué)們回憶：什么叫電流？在什么條件下才會有電流產(chǎn)生？（電荷的定向移動；導(dǎo)體兩端存在電壓。）
我們知道，電壓是產(chǎn)生電流的原因，導(dǎo)體兩端有電壓，導(dǎo)體中才會有電流。可以猜想：所加電壓越高，電流就會越大。U↑→I↑（板書，下同）
另一方面，任何導(dǎo)體都有電阻，電阻就是導(dǎo)體對電流的阻礙作用?？梢酝茢啵簩?dǎo)體電阻越大，電流就越小。R↑→I↓
即通過導(dǎo)體的電流的大小與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān)。
我們對于一個物理現(xiàn)象的研究，不應(yīng)滿足于“變大”、“變小”這種初步認(rèn)識，還要進(jìn)一步探索研究，就是說要知道電流與電壓、電阻之間的定量關(guān)系。這就是我們這節(jié)課的研究課題。第八章一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系
通過什么途徑來研究？做實驗！因為物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過物理實驗可以使我們找到規(guī)律。
電流受到兩個因素電壓、電阻的影響，如果電壓、電阻同時變化，它們各自對電流的影響有互相加強或減弱的可能，也有互相抵消的可能，使我們無法判斷電流與電壓、電阻之間到底有什么關(guān)系。如何設(shè)計實驗？其實，一個量受幾個因素影響的問題，前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)遇到過了。大家回憶一下，比如電阻。問：“導(dǎo)體的電阻與哪些因素有關(guān)？”我們是怎樣研究電阻與材料、長度、橫截面積的關(guān)系的呢？（出示小黑板）填空：“同材料、同長度的兩條導(dǎo)線，電阻與粗細(xì)有關(guān)”；“同材料、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與長度有關(guān)”；“同長度、同粗細(xì)的兩條導(dǎo)線，電阻與材料有關(guān)”。這“同材料”、“同長度”、“同粗細(xì)”的實質(zhì)就是有意將這些量固定，每次只研究電阻與其中一個量的關(guān)系。
啟發(fā)學(xué)生：“與這種作法類似，我們?nèi)绾蝸硌芯侩娏鞲妷?、電阻兩個量的關(guān)系呢？”應(yīng)該“固定電阻，單獨研究電流跟電壓的關(guān)系”，或“固定電壓，單獨研究電流跟電阻的關(guān)系”。告訴學(xué)生：這種把一個多因素的問題轉(zhuǎn)變成為多個單因素問題的研究方法是實驗物理中極為有用的方法。
板書：第八章
一、電流跟電壓、電阻的關(guān)系 U↑→I R↑→I↓
研究途徑：實驗
實驗方法：保持一個量不變，研究另一個量與電流的關(guān)系
二、電流與電壓的關(guān)系
1．按課本圖8-1（把圖板書在黑板上）連接實驗電路。先不連電壓表，引導(dǎo)學(xué)生看清回路：電流表與R串聯(lián)。讀數(shù)表示通過R的電流。然后再將電壓表接入，讓學(xué)生看清：電壓表與R并聯(lián)，讀數(shù)表示R兩端的電壓。
2．閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑動觸頭，使R兩端電壓成整數(shù)倍地變化，同時將電流表和電壓表的讀數(shù)填入表格。
3．學(xué)生討論：“實驗數(shù)據(jù)說明電流與電壓有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板填寫結(jié)論。
教師評議學(xué)生書寫的結(jié)論，強調(diào)實驗條件：電阻一定。
學(xué)生口述實驗結(jié)論“電阻R一定時，流過R的電流跟R兩端的電壓成正比?！?/p>
板書：
1．實驗一 研究I與U的關(guān)系
2．實驗條件：R一定
實驗電路：
記錄
R=5Ω
三、電流與電阻的關(guān)系
電路圖同課本圖8-1，換用不同阻值的定值電阻，調(diào)節(jié)滑動變阻器滑動觸頭，使電壓表讀數(shù)保持不變，將定值電阻值和對應(yīng)的電流表讀數(shù)填入表格。
學(xué)生討論：“實驗數(shù)據(jù)說明電流跟電阻有什么關(guān)系？”學(xué)生上黑板寫出結(jié)論。
教師評議學(xué)生書寫的結(jié)論，強調(diào)實驗條件：電阻兩端電壓一定。
學(xué)生口述實驗結(jié)論：“電阻R一定時，流過R的電流跟電阻R的阻值成反比?！?/p>
板書：
2．實驗二研究I與R的關(guān)系
實驗條件：U一定
記錄
U=3V
四、小結(jié)、鞏固
將實驗結(jié)論填入課本空白處，并用“ ”符號將實驗條件標(biāo)示出來。
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
電路；
2、認(rèn)識電路的三種狀態(tài)，從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用；
3、認(rèn)識常用電氣元件的符號；
4、懂得按實物圖畫電路圖及按電路圖連接實物圖。
過程與方法：
通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，對電流、電路有個初步的認(rèn)識。
情感態(tài)度與價值觀：
通過連接電路的活動，獲得成功的喜悅，激發(fā)探究和學(xué)習(xí)的興趣。
重點與難點：
重點:電流的形成及條件，電流方向及電路圖；
難點:按實物圖畫電路圖及按電路圖連接實物圖。
教學(xué)方法
探究法、實驗法、討論法
教學(xué)用具
干電池、小燈泡、導(dǎo)線若干、開關(guān)、小電動機、學(xué)生電源、發(fā)光二極管
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
我們每個教室都有電燈和電風(fēng)扇，我們打開開關(guān)燈就亮了，風(fēng)扇就轉(zhuǎn)了，還有家里用的電飯鍋、電冰箱等也是一樣，插上插頭就會工作了，電與我們密切相關(guān)，而且似乎很神秘，今天我們就來揭開它的神秘面紗。
二、新課教學(xué)
學(xué)生觀看導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1、電流的形成及其方向
2、電路的組成及其作用
3、電路圖
引導(dǎo)學(xué)生思考由此可以提出的問題并根據(jù)提出的問題自己看書找出部分答案；
學(xué)生容易得出的問題：電流怎么來的，它的方向是什么？電路由什么組成？電路有什么作用？電路圖是什么，怎么畫？
學(xué)生看書可以回答部分問題，教師由回答總結(jié)出：
一.電流：電荷的定向移動形成電流
電流方向：把正電荷移動的方向規(guī)定為正方向
二.⑴做演示實驗：使小燈泡發(fā)光
通過提問學(xué)生該如何進(jìn)行實驗，按學(xué)生的設(shè)計連接并強調(diào)：任何情況都不能把電源的兩端直接連在一起
⑵根據(jù)連接成功的電路讓學(xué)生思考：
2、各元件的作用：電源；提供電能的裝置
用電器：消耗電能的裝置
開關(guān)：控制電路
導(dǎo)線：連接電路
3、 結(jié)合實物圖講解電路中電流的方向：正極→用電器→負(fù)極
4、 通過演示燈亮和不亮的情況得出
電路中有電流的條件：有電源；電路必須是閉合的
5、 學(xué)生觀察連接的實物在教師的引導(dǎo)下掌握電路的三種狀態(tài)：
通路：導(dǎo)通的電路
斷路：斷開的電路
短路：不經(jīng)過用電器直接連接電源正負(fù)極
6、學(xué)生閱讀小資料了解實驗室常用的電源
三.電路圖
⑴電路圖：用規(guī)定的簡單符號代替元件畫出來的就是電路圖
⑵學(xué)生看圖5.2-8，了解常用元件符號
當(dāng)堂練習(xí)： 畫出一些元件或給出一些名稱讓學(xué)生完成對應(yīng)的名稱或符號
( 圖復(fù)制不上來呀!)
⑶由實物圖畫電路圖( 圖復(fù)制不上來呀!)
教師總結(jié)出按實物連接圖畫電路圖要注意的幾點：
1.畫圖時線要畫的橫平豎直
2.用電器不可畫在拐角處，元件的布置要美觀大方
3.電源正負(fù)極要對應(yīng)
4.元件的次序要與實物圖相符合
⑷按電路圖連接實物圖，學(xué)生上臺連接，下面的同學(xué)觀看并指出不對的地方
先給出連接提示：可先將各元件按圖擺成一個圈，再按電流的流向從電源正極開始，依次連接各元件，最后連到電源負(fù)極。
教師畫出一個電路（電源、開關(guān)、小電動機），
學(xué)生動手連接，教師巡視檢查
四、知識小結(jié)
形成：電荷的定向移動
電流{
方向：規(guī)定正電荷移動的方向為正方向
電源：提供電能的裝置
用電器：消耗電能的裝置
電路 組成： 開關(guān)：控制電路
導(dǎo)線：連接電路
1.通路：處處連通的電路叫做通路
2.斷路：斷開的電路叫做斷路
3.短路：把電源的兩極直接用導(dǎo)線連接起來，叫做短路
1.有電源
電路中有電流的條件
2.電路必須是閉合的
定義：
電路圖
畫圖的要求和注意事項
五、當(dāng)堂練習(xí)：圖圖5.2-10
六、作業(yè)：課后2、3
板書：
二、電流和電路
一、電流：電荷的定向移動形成電流
方向：規(guī)定正電荷移動的方向為電流的正方向
二、電路：
用電器、開關(guān)、導(dǎo)線
斷路、短路
3有電流的條件：有電源；電路閉合
三、電路圖
1定義： 用規(guī)定的簡單符號代替元件畫出來的圖
2注意事項
教學(xué)反思
首先在引入新課時較好的利用了學(xué)生身邊的例子和經(jīng)驗，更貼近了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生感到熟悉，產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。在得出了電流和電流方向的情況下，可以讓學(xué)生自己動手實驗，使小燈泡發(fā)光，學(xué)生做起來難度不是很大，但是可能有些學(xué)生不連接開關(guān)，為保護(hù)學(xué)生的積極性可以先不糾正，分析實驗時再講也可以的，學(xué)生根據(jù)自己連的電路去理解電路的組成和各元件的作用就不會覺得抽象不可理解了，還有就是由電路圖連接實物圖時，先給出一些必要的提示，以防學(xué)生覺得無從下手。
我是聽過課了才上的這一節(jié)，整個教學(xué)過程都比較順暢，但是還是有些地方是做不到的，如：
1、學(xué)生實驗改成了演示實驗，這是學(xué)?？陀^條件的限制
2、演示時沒有注意到實驗的可視性，課后了解到后面較多的學(xué)生看不見
3、為了將課上完，沒有給學(xué)生足夠的時間去思考和消化
4、節(jié)奏過快
1、知道磁體與磁性的概念．
2、知道磁極的概念及磁體指南北的性質(zhì)．
3、知道磁極間的相互作用．
4、知道磁化的概念．
5、知道磁體周圍存在著磁場．
1、磁性：能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的特性稱為磁性，它是物質(zhì)的一種屬性．
定義：原來沒有表現(xiàn)出磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化．
實驗演示：用紙隔開磁體和大頭針（硬幣）時，觀察到磁體對大頭針（硬幣）仍有作用．
研究方法：磁場看不見、摸不著，我們可以根據(jù)它對放入其中的`小磁針產(chǎn)生磁力的現(xiàn)象來認(rèn)識它．
規(guī)定：小磁針靜止時，N極所指的方向就是該點的磁場方向．
〖練習(xí)〗
1、有兩根鋼棒，一根有磁性，另一根無磁性，不用其他器材，請你判斷哪根具有磁性．
2、下列各種情況中，哪種情況可以確定鋼棒原來是否有磁性？并說明理由。
（1）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相排斥。
（2）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引。
（3）將鋼棒的一端接近磁針的北極，兩者互相吸引，將鋼棒的這一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。
（4）將鋼棒的一端接近磁針的南極，兩者互相吸引。
4、在一個圓紙盒里有一個條形磁體，圓紙盒外放著一些小磁針，各磁針靜止時N極的指向如右上圖所示，請在圓紙盒里畫出磁體并標(biāo)明它的N、S極。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.了解電流及常見的電流值。
2.認(rèn)識電流表，會利用電流表測量電路中的電流。
3.能正確讀出被測電流值。
二、學(xué)法指導(dǎo)：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，同學(xué)們要重點掌握電流表的讀數(shù)和使用方法，這是本節(jié)中考重點考查的內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)：
1.仔細(xì)讀一讀： 看課本110頁，知道通過不同用電器的電流強弱一般不同；電流的單位是安（A），常用的還有毫安（mA）、微安(ūA)以及它們之間的換算關(guān)系；看“小資料”，了解常見的電流。
2.自己測一測：手電筒中的電流約200 mA= A= ūA，這個電流比電冰箱的電 流要 （填“大”或“小”）。
3. 仔細(xì)讀一讀：看課本111頁圖5.4―1，識別電流表的主要標(biāo)志是什么？思考：表盤上的螺絲有什么作用？電流表的連接老師總結(jié)如下： “+”入“-”出； “串接”不“短接”；不超量程?？凑n本111頁，結(jié)合老師的總結(jié)，請你寫出關(guān)于電流表連接的四點做法：
然后完成課本112頁的2小題，畫在書上。
4. 溫 馨 提 示：電流表的使用可用“四要一不準(zhǔn)”來概括：“四要”：要調(diào)零；要串聯(lián)；要 讓電流“+”入“―”出；要不超量程?！耙徊粶?zhǔn)”即不準(zhǔn)把電流表直接接在電源兩極上。
5.仔細(xì)讀一讀：看課本112頁“怎樣在電流表上讀數(shù)”，然后讀出各表的示數(shù)。
甲表讀數(shù) ，乙表讀數(shù) ，丙表讀數(shù) 。從表盤明顯看出，大量程是小量程的5倍。
四、當(dāng)堂測試
1.完成單位換算：0.8A= mA。
2.下列有關(guān)家用電器正常工作的電流值，符合實際的是（ ）
A.電子手表約1A B.計算器約1A C.電冰箱約1A D.臺燈約1A
3.使用電流表測量前，首先觀察 及指針 。
4.當(dāng)把電流表接入電路閉合開關(guān)，電流表的表盤便出現(xiàn)如右圖所示情況，問題是 。
5.如圖，電流表的示數(shù)是 A,若換另一個量程，其示數(shù)是 A。
4題圖 5題圖 6題圖
6.如圖所示的電路中，電流表測得是（ ）
A.通過L1的電流 B.通過L2的電流
C.電源供給電路的總電流 D.電流表短路了
7.如圖所示，要用電流表測干路電流，線頭M應(yīng)接
接線柱；要用電流表測L2支路電流，線頭M應(yīng)接 接線柱。
綜合題：按電路圖（甲）連接電路（乙）。
1、知識與技能
初步認(rèn)識電流、電路及電路圖。
知道電源和用電器。
從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。
態(tài)度與價值觀
通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。
說明與建議
想想做做
本節(jié)可以直接通過想想做做引入新課。
課本中所用的實驗器材有小燈泡和玩具電風(fēng)扇等，是生活中常見的，各種電動玩具中都有。對于初中階段的學(xué)生來說，"怎樣連接，可以控制小燈泡、小電動機、音樂門鈴……"這樣的問題提出以后，學(xué)生想動手試一試的欲望會很強烈。
這節(jié)課應(yīng)該在實驗室上，兩人一套實驗器材。
學(xué)生開始實驗前，務(wù)必閱讀課本中的實驗警鐘！
實驗警鐘！
"任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！"
目前不必深入說明不能把電池的兩端直接連在一起的原因，只需簡要說明其危害，并要嚴(yán)格遵守。
電流和電路
學(xué)生在實驗操作過程中，教師觀察、指導(dǎo)，并給予適當(dāng)?shù)脑u價。同時，在學(xué)生完成三次閉合電路的連接后，啟發(fā)學(xué)生思考三次電路的共同特征。
學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡（或電動機、音樂門鈴）逐次連接成一個閉合回路后，閉合開關(guān)，小燈泡就會亮。他會說這是由于電池中的"電"有了可以流淌的路徑。教師在這里要強調(diào)電路的閉合性。
小學(xué)階段的電路學(xué)習(xí)，僅僅限于實物的連接；初中階段的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道，在研究一些具體問題時，為了方便，往往是要把具體問題抽象、概括，使其簡潔明了，電路圖便是其中的一例。也可以說這是研究問題的一種思想方法。
課本中的幾個常用元件及其符號不必在此讓學(xué)生多練，認(rèn)識就行，可在后面的學(xué)習(xí)過程中通過不斷使用來逐漸掌握。
想想議議
作為電路知識的鞏固，教材設(shè)置了欄目中的問題。讓學(xué)生檢查有錯誤的電路，使學(xué)生再次感受到只有電路閉合時，電路中才有電流，電路不閉合就不會有電流。課本圖5.1—4的錯誤在于電池沒有接在閉合的電路中，被"甩"在了外面。
電源和用電器關(guān)于電源和用電器的作用，按《標(biāo)準(zhǔn)》的要求是從能量的角度講的，即"電源是在電路中提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置"。這里，深層次的含義是引導(dǎo)學(xué)生從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。如，燈泡是將電能轉(zhuǎn)化成了光能；小電動機是將電能轉(zhuǎn)化成了動能；音樂門鈴是將電能轉(zhuǎn)化成了聲能……只是由于學(xué)生關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的認(rèn)識還很粗淺，這里沒有強調(diào)"轉(zhuǎn)化"，但教學(xué)中可以講"轉(zhuǎn)化"。
可以在課堂上演示"電池消耗"的實驗，讓學(xué)生從電池的消耗來體會能量的相互轉(zhuǎn)化。
由一節(jié)電池、小電動機、開關(guān)組成電路，觀察小電動機的轉(zhuǎn)速隨著時間逐漸變慢。這可以說明電池中的電能減少了，而這部分電能正是提供給了小電動機，維持了它的轉(zhuǎn)動。
需要說明的是，實驗中電動機轉(zhuǎn)速的變化主要是因為電極的極化使得電池內(nèi)阻增加，從而輸出電壓降低，在經(jīng)過一段時間的恢復(fù)后輸出電壓還能有所提高。不過，從根本上講，這也確實可以看做電池容量減小的表現(xiàn)，所以以上的解釋也不錯。不過教師應(yīng)該注意，這里不要說得過多，否則可能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。
導(dǎo)體和絕緣體
在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，將各種物體（硬幣、金屬的剪子、塑料尺、橡皮……）連接到小燈泡的電路中，通過觀察小燈泡的亮與不亮來判斷物體是容易導(dǎo)電還是不容易導(dǎo)電。根據(jù)物體導(dǎo)電性能的這種差別，知道物體分為導(dǎo)體和絕緣體。初中階段，學(xué)生在了解這一特性之后，必然會產(chǎn)生了解其原因的愿望。課本只是直接說出"金屬中有自由電子，所以能夠?qū)щ?；食鹽水溶液中也有自由移動的帶電粒子，所以也是導(dǎo)體。
實際教學(xué)中，可以將這段內(nèi)容具體化，用較形象的板畫（如圖或動畫類的計算機課件進(jìn)行演示，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解問題。
電流的方向
教材中沒有以"把正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流的方向"這種方式給出電流方向的定義，而是回避了實際規(guī)定的電流方向與金屬中自由電子的移動方向相反的教學(xué)難點。這樣處理的目的是讓初中學(xué)生在"電流和電路"的學(xué)習(xí)中側(cè)重其應(yīng)用，而不拘泥于那些難于理解的物理學(xué)概念。這樣處理，一方面是由于學(xué)生的年齡特點，另一方面也是因為自由電子的實際運動方式跟我們頭腦中"定向運動"這種經(jīng)典模式其實也是相差很遠(yuǎn)的。這里只要求學(xué)生知道電流是有方向的，其方向就是沿著"正極→用電器→負(fù)極"的方向。這里特別應(yīng)該強調(diào)的是，最好不要簡單地說電流沿著"正極到負(fù)極"的方向，因為在電源內(nèi)部電流是從負(fù)極到正極的。也不必讓學(xué)生區(qū)分電源"內(nèi)部"和"外部"，在談到方向時只要不把"用電器"一詞忘掉就不會錯了。
教材中提到發(fā)光二極管，目的是讓學(xué)生知道這種既有單向?qū)щ娦?，又有發(fā)光功能的電子元件。生活中利用發(fā)光二極管的實例很多，電視機和收錄機上的指示燈、城市街道上的紅綠燈、火車站上的布告牌、廣場上的大屏幕電視，都有用到發(fā)光二極管的。教師在這里結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H多做些介紹可以擴大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生動手、動腦設(shè)計小玩具、小儀器的興趣。
動手動腦學(xué)物理
不怕重復(fù)、不厭其煩。
不僅要在紙面上"根據(jù)電路圖連電路"和"根據(jù)電路畫電路圖"，還一定要在實驗室進(jìn)行多次這樣的練習(xí)。要多練。在成年人看來，連小燈泡跟連小電機、連音樂門鈴好像是一回事，但對初中學(xué)生來說，換一個新的用電器就是一次新的練習(xí)。對于知識，一般說來知道了就會了，但是對于技能，"知"和"行"之間往往還有一段距離。所以，電路圖和電路的對應(yīng)關(guān)系，只作課本上的練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要在實驗室里多動手練。
2、這是一個設(shè)計題，比較簡單，連成一個閉合電路就行了?？梢院偷?題結(jié)合，在實驗室里進(jìn)行訓(xùn)練。
負(fù)極這兩個名詞告訴學(xué)生，學(xué)生會把它們和電源的正負(fù)極混淆。只說讓學(xué)生判斷，他們手中的二極管允許電流從哪條接線流入，不允許從哪條接線流入，就行了。
有的發(fā)光二極管需兩節(jié)電池串聯(lián)起來才能發(fā)光，使用時要注意給學(xué)生配備合適的電池組。
【設(shè)計理念】
以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過程的新的教學(xué)模式，開展學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的歷程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新與實踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、通過實驗使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”。
2、使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓。
過程與方法
1、使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實驗操作能力及根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
【教學(xué)重點】
能通過實驗使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
如何用實驗的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。
【教具】
電源、電流表、電壓表、定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線若干、滑動變阻器。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
通過前面的學(xué)習(xí)和實驗，同學(xué)們已經(jīng)隱約感覺到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關(guān)系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢？我這里有三個研究它們之間關(guān)系的課題，請同學(xué)們分組討論一下哪個課題有研究的必要，為什么？
1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系；
2、電壓跟電流、電阻的關(guān)系；
3、電阻跟電流、電壓的關(guān)系。
說明：通過該情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到三個目的，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學(xué)知識（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流無關(guān)）。
二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)
結(jié)合前面所學(xué)的知識，電壓是形成電流的原因，而導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì)，采用談話──討論式的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜測“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”。
導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小。
說明：通過此環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生明確猜想是經(jīng)常用到的物理研究方法之一；二是讓學(xué)生知道猜想是建立在大量的科學(xué)事實基礎(chǔ)之上的，不是胡亂猜想，是有科學(xué)依據(jù)的。
三、學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗
1、探究方法
由猜想知道導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系呢？讓學(xué)生分組討論下面兩個問題：
①前面學(xué)過的哪些實驗課題與該實驗課題類似？舉例說明
②你所列舉的實驗中用到的物理研究方法是什么？
說明：這樣做的目的有兩個：一是通過分組討論與交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；二是由學(xué)生回顧前面所學(xué)的實驗，討論得出研究該實驗的方法──控制變量法。
2、研究電流跟電壓的關(guān)系
在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電壓的關(guān)系時，應(yīng)保持電阻不變”的思想，那么，設(shè)計實驗電路的時候應(yīng)考慮：①怎樣測量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢？②怎樣保持導(dǎo)體的電阻r不變呢？③通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓u呢？
（1）學(xué)生分別獨立設(shè)計電路，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論，擬定一個達(dá)成共識的設(shè)計方案。
說明：這樣做既充分發(fā)揮了個體的主觀能動性，又集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。
（2）小組代表發(fā)言，展示設(shè)計方案。
說明：通過小組的發(fā)言，交流設(shè)計的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學(xué)生在原有的知識與能力的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長補短。
（3）師生共同討論，對各組的設(shè)計方案的優(yōu)缺點進(jìn)行評估，教師點撥、整合思維，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想，以確定出實驗的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出課本上的電路圖。
利用串聯(lián)電路中的滑動變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。
3、研究電流跟電阻的關(guān)系
在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電阻的關(guān)系時，應(yīng)保持電壓不變”的思想。那么實驗探究時應(yīng)考慮：①怎樣改變導(dǎo)體電阻r的大??？②怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓u不變呢？
讓學(xué)生討論交流，使學(xué)生認(rèn)識到；當(dāng)定值電阻的大小發(fā)生變化時，可通過滑動變阻器來控制其兩端的電壓u保持不變。
四、學(xué)生分組實驗與收集數(shù)據(jù)
（1）教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補充說明實驗的注意事項，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)；并且明確觀察目標(biāo)，知道在哪一個研究對象上收集信息，明確收集信息的內(nèi)容。
（2）學(xué)生分組、合作完成實驗，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。
1、研究電流跟電壓的關(guān)系
按電路圖連接實物電路，利用滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對應(yīng)的電流值，填入表一中：
表一：
r＝10ω
電壓u（v）
1
1、5
2
電流i（a）
2、更換定值電阻，利用滑動變阻器保持定值電阻兩端的電壓不變，記錄對應(yīng)的電流值，填入表二中：
表二：
u＝3v
電阻r（ω）
5
10
15
電流i（a）
五、分析與論證
實驗數(shù)據(jù)是客觀事實的反映，不等于實驗結(jié)論；實驗結(jié)論是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析的結(jié)果。教師選擇兩組實驗數(shù)據(jù)展示在黑板上，以供分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行因果推理，認(rèn)識因果推理關(guān)系，在控制物理條件下，關(guān)注物理條件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析簡單的因果關(guān)系能力。
1、電流與電壓的關(guān)系
學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：
（1）電流與電壓兩個物理量，是誰隨誰變化？
（2）分析表一，可得出什么結(jié)論？
（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？
（4）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？
（5）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電阻不變時，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比?！睂?？
說明：設(shè)計這五個問題的目的一是通過實驗數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；二是回扣課前提出的研究課題，前后對應(yīng)。
2、電流與電阻的關(guān)系
在分析表一的基礎(chǔ)上，學(xué)生可獨立完成分析表二，歸納出此規(guī)律。
學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：
（1）電流與電阻兩個物理量，是誰隨誰變化？
（2）分析表二，可得出什么結(jié)論？
（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？
（4）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？
（5）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電壓不變時，導(dǎo)體的電阻與通過導(dǎo)體的電流成反比。”對嗎？
六、評估
探究假設(shè)是探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是探究假設(shè)的驗證。關(guān)注它們的差異是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的前奏，是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。
回顧在本節(jié)課中，學(xué)生小組反饋的實驗數(shù)據(jù)，是否嚴(yán)格符合我們總結(jié)的規(guī)律？不符合的原因是什么？采用什么方法處理此問題能使此影響降為最?。?/p>
學(xué)生交流后教師引導(dǎo)點撥，使之明確：實驗用學(xué)生電壓表和學(xué)生電流表測量存在誤差；而且導(dǎo)線的電阻不可忽視；另外在探究過程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢？但是從實驗數(shù)據(jù)整體上來說可以得出實驗結(jié)果。
評估是對探究反思的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的批判思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教師必要的點撥下，形成對評估的正確認(rèn)識，并使學(xué)生從這些具體的評估活動中獲得體驗，合作的精神得到加強，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
七、交流與合作
1、學(xué)生小結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識？
2、從本節(jié)課探究過程中，你還有哪些收獲？
3、除本節(jié)的探究電路圖以外，你能否再設(shè)計一個電路圖來研究今天的問題。
4、寫出本節(jié)的實驗報告。
交變電流是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的電流形式之一。交變電流指的是電流的大小和方向都會隨著時間的變化而發(fā)生改變的一種電流。與之相對的是直流電流，它的大小和方向都是恒定不變的。
交變電流的課件，作為一種教學(xué)工具，在電工學(xué)科中起著至關(guān)重要的作用。它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握交變電流的特點、原理和應(yīng)用。以下是一份針對交變電流的詳細(xì)、具體且生動的課件。
第一部分：交變電流的基本概念
1. 概述：簡要介紹交變電流的定義、特點和應(yīng)用領(lǐng)域，提出本課件的目標(biāo)是讓學(xué)生全面了解交變電流。
2. 特點探究：通過舉例和實驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)交變電流的大小和方向是不斷變化的，并與直流電流進(jìn)行對比。
3. 波形圖解析：以圖形的形式展示交變電流的波動情況，讓學(xué)生能夠正確讀取波形圖并理解不同類型的交變電流波形。
第二部分：交變電流的產(chǎn)生原理
1. 電磁感應(yīng)：通過實驗演示法，向?qū)W生展示交變電流的產(chǎn)生是通過磁場和導(dǎo)體之間的相互作用來實現(xiàn)的，引入法拉第電磁感應(yīng)定律的相關(guān)內(nèi)容。
2. 磁感應(yīng)強度和頻率：講解磁感應(yīng)強度對交變電流產(chǎn)生的影響，以及頻率與交變電流的關(guān)系。通過實驗，讓學(xué)生觀察和分析不同條件下交變電流的變化情況。
第三部分：交變電流的測量與分析
1. 電壓測量：介紹使用交流電壓表測量交變電流和電壓的方法和原理，讓學(xué)生學(xué)會正確使用電壓表。
2. 電流測量：介紹使用交流電流表測量交變電流的方法和原理，引入交變電流表的使用技巧和注意事項。
3. 相量圖：通過繪制相量圖，向?qū)W生展示交變電流的相位差和相位關(guān)系，并說明相量圖在交變電流測量和分析中的重要性。
第四部分：交變電流的應(yīng)用與安全
1. 交流電路：介紹交流電路的基本組成、分析方法和應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生了解交變電流在電路中的運用方式。
2. 交流電機：以交流電機為例，講解交變電流在電動機中的應(yīng)用原理和工作方式，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實際操作體驗。
3. 電擊安全：教授正確的交流電安全常識，包括接觸電壓、漏電保護(hù)器的作用等，提醒學(xué)生注意交流電的危險性。
第五部分：交變電流的前沿技術(shù)發(fā)展
1. 直流輸電與交流輸電比較：介紹直流輸電和交流輸電的特點和優(yōu)缺點，引入高壓直流輸電和超高壓交流輸電的概念。
2. 變頻技術(shù)：講解變頻技術(shù)在交變電流控制領(lǐng)域的應(yīng)用情況，引發(fā)學(xué)生對未來交變電流技術(shù)的思考和探索。
第六部分：實踐與應(yīng)用案例
1. 實驗室項目：設(shè)計一個簡單的交變電流實驗課題，要求學(xué)生通過實驗探究交變電流的某個特定性質(zhì)或應(yīng)用。
2. 工程實例：列舉幾個工程案例，如電力輸送、電動機運行等，讓學(xué)生理解交變電流在現(xiàn)實世界中的廣泛應(yīng)用。
通過以上內(nèi)容，這份交變電流的課件能夠幫助學(xué)生全面掌握交變電流的基本概念、產(chǎn)生原理、測量與分析方法以及實踐應(yīng)用。在生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐案例中，學(xué)生能夠?qū)蛔冸娏饔懈钊氲睦斫?，并提高對電力系統(tǒng)和電器設(shè)備的實際應(yīng)用能力。
（一）復(fù)習(xí)提問
乙兩電路中，連接方法是否相同？
2．乙圖中的保險絲和閘刀開關(guān)如何在甲圖的相應(yīng)位置上表示出來？
（二）新課教學(xué)
演示實驗一
電路圖相對應(yīng)）．
2．在干路上串入大電流表．
、 開關(guān)，分別讀出電流表的`示數(shù)．
提問：從這個實驗可得出什么結(jié)論？（學(xué)生討論回答）
教師小結(jié)：
1．家庭電路中電流過大的原因之一：家庭電路中用電器總功率過大．
提問：為什么電路中并聯(lián)用電器越多，總功率越大電流就越大呢？
分析：在電路總功率過大情況下：
據(jù)并聯(lián)電路： 又據(jù)： ，所以 .
所以
因為 一定，所以 增大，則 增大．
演示實驗二
①（甲）電路干路上加保險絲．
②在燈 兩端并聯(lián)一段導(dǎo)線．
③閉合干路開關(guān)，觀察電流表指針示數(shù)很大，保險絲燒斷，三燈熄滅．
提問：這個實驗又說明什么問題？（學(xué)生討論回答）
教師小結(jié)：
家庭電路中出現(xiàn)短路也引起電流過大．
提問：為什么出現(xiàn)短路，電路中電流就很大呢？
在短路情況下，據(jù) ? 因為 一定， 很?。凰?就很大．
對于新入職的老師而言，教案課件還是很重要的，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及教學(xué)方法的綜合分析和總結(jié)。我們?yōu)槟砹艘恍┡c“一封信課件”有關(guān)的資料供您了解參考，如果你喜歡這個網(wǎng)站請記得將它添加到你的瀏覽器收藏夾里！
在這喜慶.....建黨90周年的時刻，在春暖花開、人民安居樂業(yè)的今日，我想起了江姐。
江姐的一生是短暫的，但她堅貞不屈的革命意志和豪邁的英雄氣概深深地打動了我的心。
僅有十歲的江姐為了生活被迫去做工，由于她身材天生矮小，夠不到高大的機器，只能坐在特制的高凳上，稍有疏忽就要遭到工頭皮鞭的抽打。十九歲那年她加入了.....，因叛徒出賣，江姐被捕。
在審訊室里，敵人惡如豺狼，他們用盡了各種酷刑，也不能動搖江姐的革命意志。敵人用特制的四楞筷子放在江姐的手指間，雙手緊握筷子的兩頭來回猛夾，邊夾邊惡狠狠的說：“你說不說，不說就把你吊起來！”這時江姐高喊：“筷子是竹子做的，...員的意志是鋼鐵做的！”江竹筠被捕后仍時時惦念著自我的兒子。1949年初秋，她利用一個難友出獄的機會，事先用竹簽蘸著棉花灰對水調(diào)成的“墨汁”，給同樣是...員的哥哥江竹安寫了一封信：“假如不幸的話，云兒就送給你了，盼教以踏著父母之足跡，以建設(shè)新中國為志，為共產(chǎn)主義革命事業(yè)奮斗到底?！?949年11月14日，在重慶即將解放的前夕，江姐被軍統(tǒng)特務(wù)殺害于渣滓洞監(jiān)獄，為共產(chǎn)主義夢想獻(xiàn)出了年僅29歲的生命。
多么堅強的江姐?。∥覀兘袢盏男腋Ｉ罹褪悄统汕先f的革命先輩用生命和鮮血換來的。
江姐，我向你致敬！
我明白，如果沒有.....的領(lǐng)導(dǎo)，沒有像江姐這樣的英雄先烈們的浴血奮戰(zhàn)，哪會有今日的完美生活！
當(dāng)我們走進(jìn)東關(guān)小學(xué)這美麗的學(xué)校時；當(dāng)我們坐在這寬敞明亮的教室里無憂無慮的讀書時；當(dāng)我們回到家里與家人團(tuán)聚，在一齊享受這現(xiàn)代化的生活時，我們可不要忘記，這一切的一切都是無數(shù)先烈們用鮮血和生命換來的。
多謝大家，我的故事講完了。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細(xì)心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點：
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：可通過上網(wǎng)或到圖書館收集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長，了解書信常識。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白“不平常的信”指的是哪封信。了解事情的起因。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。
（結(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書完成任務(wù)。）
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文講了一個什么故事？
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、辯詞導(dǎo)入，引生入文
上課之前，老師想問大家一個問題：你們認(rèn)為“說謊”對不對？為什么呢？（不對，騙人，不誠實等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧。
師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫）學(xué)生讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平?！绷糇鲬夷罴と?。
（信為什么不平常呢？）
二、預(yù)習(xí)交流：
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語的預(yù)習(xí)情況，并強調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。
（“寡”字在書寫時，注意下面是“刀”，不要寫成“力”了。）
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會詞語的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。
（“我”的戰(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時，就知道自己的孩子不在了，為了讓戰(zhàn)士們安心打仗，她強忍失子這痛，堅持托人代筆回信的感人故事。）
5、全班匯報總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過而寫的信，這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究：
師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問嗎？
師生共同質(zhì)疑：
1、文中寫了幾封這樣的信？這些信是是誰寫給誰的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
過渡：同學(xué)們提問題的能力大大提高了，那么解決問題的能力也一定不遜色，下面請孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問題?？纯凑l是最棒的！
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生瀏覽課文，畫出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示：
（1）生匯報：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
A、分別指名讀一讀這三封信。
B、這三封信分別是誰寫給誰的？（第一封信是排長替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫給母親的；第二封信是趙蒙生母親請人寫給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫信的大叔寫給戰(zhàn)士們的。）
（2）生匯報：“不平常的信”具體指的是第三封信。
（3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁?，有什么感受?/p>
（從中感受到英雄母親的堅強意志和博大胸懷。）
（4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。
引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長寫信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導(dǎo)讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫面。
（2）同桌交流：聽同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫面？
（一個是戰(zhàn)火紛飛的畫面，一個是戰(zhàn)士們因為戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場面。）
（3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
（“殊死”、“至關(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非?！?、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）
四、達(dá)標(biāo)檢測：
1、用自己的話說說這三封信為我們闡述了一個怎樣的故事呢？
2、出示詞語，檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。
五、總結(jié)拓展：
總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來說這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心啊！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過這樣類似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語。
2、有感情地讀課文。
七、板書設(shè)計
不平常的信
趙蒙生犧牲
（起因）
排長寫信
（發(fā)生）
英雄母親回信
（發(fā)展）
最后一封信
（結(jié)果）
教學(xué)反思：
通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問什么說它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對英雄媽媽的敬重。
活動目標(biāo)：
1、通過繪畫的方式表達(dá)對小動物的關(guān)心。
2、能介紹自己的繪畫作品。
活動準(zhǔn)備：
1、關(guān)于秋季的書。
2、每組三張畫紙。
活動過程：
一、閱讀秋季的書。
1、秋娃娃很關(guān)心小動物，其實，我們小朋友更關(guān)心小動物和各種植物，你們想不想讀小朋友寫的信呢？
2、閱讀同伴寫的信（小組）
（1）各組桌上擺有關(guān)于秋季小動物的變化和植物防寒的措施、人們秋季服裝的書。
（2）幼兒在小組內(nèi)討論對秋季的認(rèn)識。
二、我的一封信。
1、要求幼兒找自己組里的好朋友互相合作完成一幅對小動物的信。
2、幼兒大膽勾思，合理安排畫面。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，識記本課生字詞；
2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；
3、理解文中富有哲理的語言；
4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：目標(biāo)2、3、4
教具：多媒體
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
（二）、自由朗讀課文整體感知
1、圈畫生字詞，自己動手解決。（展示多媒體及時檢測）；
2、信中主要講了什么？
（三）、深入理解，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望？
1、優(yōu)點：A、寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個優(yōu)點？C、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點？請結(jié)合實際談?wù)劇?/p>
2、希望：A、寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強調(diào)這兩點呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實際談?wù)劇?/p>
（四）、口味語言：
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（五）、作業(yè)
1、把你從本文中推薦的名言、警句制成卡片，看看誰做的最好（從布局、內(nèi)容、字體等方面比較）
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
板書設(shè)計：
給兒子的一封信
劉亞洲
優(yōu)點
善良
思想
希望
胸懷
意志
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會生字。
二、教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點（學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文）。
（1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會了什么？（三年級、四年級）
（2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項要求？
這句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）
（3）重點句子
2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？
7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點？
像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
活動目標(biāo);
護(hù)士的熱愛和敬重。
2、初步地了解一些簡單的書信格式。
活動準(zhǔn)備：
繪畫紙、記號筆、工種不同的人物造型、教師設(shè)計的一封信。
活動過程：
1、引出活動主題：
（1）“在地震期間，你認(rèn)為什么樣的人最值得大家尊敬？為什么？”
（2）幼兒自由講述，教師將幼兒講到的人物用圖片展示出來。
2、了解信的書寫格式：
（1）出示教師寫的一封信：“在地震期間老師最敬重的人是誰？你是怎么猜到的？”
（2）閱讀教師信的內(nèi)容，在讀信的過程中教師幫助幼兒理解信的內(nèi)容，知道書信的格式。
（護(hù)士說些什么？”
3、分組討論信的內(nèi)容:
(護(hù)士的信可以寫些什么內(nèi)容？”
(2) 幼兒用繪畫的形式，大膽地寫信。
(3) 各組介紹信的內(nèi)容。
設(shè)計制作“愛心卡”（手工）
活動目標(biāo)：
1、知道醫(yī)生的工作與人們的關(guān)系，感受醫(yī)生工作的辛苦。
剪、粘貼等方法，制作卡片。
活動準(zhǔn)備：
護(hù)士工作時的圖片、資料。
剪刀、裝飾材料、顏料、自制的印章。
活動過程：
1、交流：
幼兒互相介紹自己收集的有關(guān)醫(yī)生、護(hù)士如何工作的材料。
2、討論：
（1） 醫(yī)生的工作和人們的關(guān)系：“醫(yī)生和護(hù)士是怎樣關(guān)心照顧病人的？”
（2）“我們能為他們做什么？”
3、想像：
“可以為他們做些什么？”
“你最想送什么東西給醫(yī)生和護(hù)士？”
4、 表現(xiàn)：
（1） 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法在賀卡底版上做鏤空的圖案。
（2） 能運用多種材料大膽表現(xiàn)。
5、交流分享：
“向大家介紹一下，你是用什么材料制作的？”
“你制作的‘愛心卡’有什么內(nèi)容？”
6、延伸活動：
將“愛心卡”送給自己最敬重的人。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。
二、教學(xué)過程
1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？
3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：
（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵。”（“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰？）
（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”
（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”
（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機。”
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？
5、引入疑難句子，討論理解：
（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?！?/p>
（2）最后一個自然段。
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導(dǎo)背誦第五自然段。
8、總結(jié)作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。
二、教學(xué)過程
1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？
3、討論上節(jié)課提出的本段中的'一些疑難問題，自己解決問題：
（
（生長，無不沐浴著您的陽光雨露”
（3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”
（4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機?！?/p>
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？
5、引入疑難句子，討論理解：
（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?！?/p>
（2）最后一個自然段。
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導(dǎo)背誦第五自然段。
8、總結(jié)作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：①_______________②_______________③_______________抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
9、作業(yè) ：完成作業(yè) 本第七題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者，識記本課生字詞；
2、了解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，理解舉例在信中的作用；
3、理解文中富有哲理的語言；
4、領(lǐng)會信中所飽含著的深情，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點：目標(biāo)4
教具：多媒體
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景：講一則小故事，在繪聲繪色的講述中讓學(xué)生感覺到自然界中母親的偉大。故事略。
自然界是這樣，人類更不用說，有這樣一個比喻：父親象一張弓，積蓄了一生的力量，也要把兒子射出大山。你們認(rèn)為你們的父親是這樣嗎？（學(xué)生談）今天就讓我們一起走近一位將軍，讀一讀他給兒子寫的一封信，從中感受父輩對自己子女的拳拳之心。（板書課題），注意這位將軍的名字（亞洲）并展示多媒體，了解作者。
（二）、自由朗讀課文整體感知
；
2、信中主要講了什么？
（三）、深入理解，合作探究
父親肯定了兒子的哪些優(yōu)點，又提出了哪些希望？
寫了哪些事例?你對哪個事例印象最深？并談感受。B、為什么只突出這兩個優(yōu)點？C、你認(rèn)為自己有哪些優(yōu)點？請結(jié)合實際談?wù)劇?/p>
寫了哪些事例，哪些事例你印象最深？為什么？B、為何只強調(diào)這兩點呢？C、你怎樣看待自身的不足？聯(lián)系實際談?wù)劇?/p>
（四）、口味語言：
從本文中推薦名言、警句，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
（五）、作業(yè)
2、給自己的父親寫一封信，談?wù)勛约旱膬?yōu)點和缺點，并盡可能回答你父親可能對你提出的的希望。
板書設(shè)計：
給兒子的一封信
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
3、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)難點
1、初步體會當(dāng)說話人在話語后面時的標(biāo)點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）
2、揭示課題：一封信。（板書、齊讀）
二、初讀課文，識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識記生字。
（1）帶拼音認(rèn)讀生字。
（2）去掉拼音認(rèn)讀生字。
（3）開火車讀生字。
（4）交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。
（5）認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文，理解感悟。
1、課文講的是一件什么事？
（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。）
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結(jié)全文。
第2課時
一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
二、理解過程，品味語言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！
2、匯報交流。
（1）重點句1“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？只能徒增煩惱。
（2）重點句2“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
（3）學(xué)習(xí)用“總是”說一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）師引讀。
（2）生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。
5、匯報交流。
（1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
（2）重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？（我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活）
（3）重點句子2“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？
7、“還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點？說話的人物在說的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點符號，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來，再讀一讀。
三、對比分析，明白道理。
1、對比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。（懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔(dān)憂的道理。懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。）
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
五、作業(yè)布置
嘗試給媽媽寫一短封信。
教學(xué)反思
本次教研課，我上的是部編二年級上冊中的第6課《一封信》。這是一篇生動有趣的兒童故事。用極具生活化的語言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國在外的爸爸寫信的事，傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長，旨在讓學(xué)生在閱讀中識字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確認(rèn)讀16個生字，會寫10個生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語和標(biāo)點讀出不同的語氣。
這篇課文重點應(yīng)在前后兩封信在朗讀時語氣語調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個課時，這節(jié)課為一課時。
不足之處：
一課時中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時，孩子們分多種形式讀記，但是識字的方法較單一。在落實字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫了幾次信（兩次）。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個自然段，用“——”和“～～～”勾畫出來。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準(zhǔn)確率。
在課堂中，適時運用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫字板塊中，沒有范寫的環(huán)節(jié)，展示評價不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。
在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時改進(jìn)。
以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的一些“電阻課件”的內(nèi)容。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準(zhǔn)備教案課件，需要老師把每份課件都要設(shè)計更完善。教案編寫需要靈活性和適應(yīng)性。共享以下資源和信息希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助和啟發(fā)！
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、知道電阻的概念、單位及換算、電路圖符號。
2、理解決定電阻大小的因素，知道滑動變阻器的構(gòu)造，在電路中的符號，理解滑動變阻器的作用，會把滑動變阻器接入電路以改變電路的電流，知道變阻箱的讀數(shù)方法。
過程與方法
利用“控制變量法”和“歸納法”對決定電阻大小的因素進(jìn)行實驗探究;利用圖示分析和實驗驗證的方法來學(xué)習(xí)滑動變阻器的構(gòu)造、作用、使用方法。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)實事求是的科學(xué)探究態(tài)度和表達(dá)自己觀點、尊重他人的意識。
【教學(xué)重點】
探究決定電阻大小的因素;變阻器的構(gòu)造和使用方法。
【教學(xué)難點】
控制變量法的運用，會用變阻器改變電流。
【教學(xué)方法】
實驗探究法、講授法、實驗驗證法、類比分析法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示用：電池、各種電阻器、開關(guān)、電流表、滑動變動器、電阻率演
示器、變阻箱、導(dǎo)線。
分組用：電池、開關(guān)、滑動變阻器、小燈泡、導(dǎo)線(每四人一組)。
【教學(xué)過程】
一、電阻的概念、符號、單位，電路圖符號。
1、電阻的概念。
問：水在不同的管中流動有何區(qū)別?
答：粗的、內(nèi)表面光滑的水管中水流更快。說明水管對水流有阻礙
作用。
類比：導(dǎo)體對電流有阻礙作用，這種阻礙作用就叫電阻。
2、符號：R
3、單位及換算。
歐姆，簡稱歐。
用符號“Ω”表示。
千姆(KΩ)
兆姆(MΩ)
1KΩ=1000Ω
1MΩ=1000000Ω
4、電路圖符號
實物展示。了解他們常用在收音機中、電視機等電器中。
5、電阻的作用：調(diào)節(jié)電器中的電流和電壓。
二、電阻大小的影響因素。
引入：問： 你家的輸電線用什么材料制成?為什么不用鐵絲?
你家安裝的電線為何比總電線細(xì)?
師： 是因為對電阻大小的要求不同，哪么影響電阻大小的因素有哪些呢?
猜想：(由學(xué)生回答)
1.可能與長度有關(guān)，越長電阻越大。
2.可能與粗細(xì)有關(guān)，越粗電阻越大。
3.可能與材料有關(guān)。
4.可能與電流，電壓有關(guān)。 制定計劃與進(jìn)行實驗：
問： 為了驗證猜想1可以怎樣來實驗?zāi)?
為了避免如粗細(xì)，材料等影響，我們用相同粗細(xì)，相同材料的不同長度
的導(dǎo)線，當(dāng)電壓一定時，看哪一根流過的電流大，則它的電阻就小。
教師請兩個同學(xué)配合進(jìn)行演示，然后分析得出結(jié)論，填寫教材P65的空
白。
同樣的辦法得出橫截面積、材料對電阻的影響。
問： 剛開燈的時候燈泡亮些或暗些?
要亮一些。
問： 說明這時燈絲的電阻較大或者較小?
較小。
問： 這前后變化了的只是燈絲的溫度，說明電阻的大小還與什么因素有關(guān)?
介紹電阻如何受溫度的影響：大多數(shù)的電阻隨溫度的升高而增大。 介紹電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓等因素?zé)o關(guān)。 得出探究結(jié)論: 導(dǎo)體的電阻大小與長度有關(guān),導(dǎo)線越長,電阻越大
導(dǎo)體的電阻大小與橫截面積有關(guān),導(dǎo)線越粗,電阻越小
導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的材料有關(guān)
(以用怎樣的水管對水流的阻礙小些類比來加深理解) 鞏固探究結(jié)論：回答引入部分的兩個問題，特別強調(diào)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，與電流、電壓等因素?zé)o關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀并了解不同材料的電阻率。
三、變阻器。
引入：
演示用滑動變阻器改變燈泡的亮度，然后請學(xué)生分組完成本次演示。
1.分組觀察滑動變阻器的構(gòu)造，并對照圖14-3理解各部分的名稱，作
用。
2.滑動變阻器的電路圖符號，示意圖 P
3. 原理：通過改變連入電路的電阻線的長度來改變電阻的。
對照上面的電路圖符號，請學(xué)生回答滑片如何移動時連入
圖1 的電阻增大,對照示意圖：要想滑片P向左滑動時電阻減小，應(yīng)將哪兩個接線柱連入電路，要想滑片P向右滑動時電阻減小呢?
講解滑動變阻器的連入原則：一上一下。
4. 再次讓學(xué)生分組完成實驗，體會滑動變阻器的連入方法，并如何改變電路中
的電流及電壓，即改變小燈泡的亮度。
5. 請學(xué)生找生活中見過的滑動變阻器。如收音機的音量調(diào)節(jié)旋扭等。
6. 簡單介紹電阻箱的作用，優(yōu)點以及計數(shù)方法，出示電阻箱，調(diào)節(jié)后讓學(xué)生練習(xí)讀數(shù)。
四、課堂練習(xí)設(shè)計(投影展示)
1.電阻是導(dǎo)體本身的一種(
)，導(dǎo)體的電阻由它的(
)、(
)、(
)決定的，還與(
)有關(guān)。
2.一般導(dǎo)體被均勻拉長后，它的電阻將(
)，這是因為(
)變大，且(
)變小的原故。
3.白熾燈的燈絲斷了一截，若搭上以后仍能使用，則燈絲的電阻將(
)。
A。 增大
B 減小
C 和原來一樣
D 無法判斷
4.如圖所示，當(dāng)連接小燈泡的電路兩端分別接滑動變阻器的左下和右上兩接線柱時，滑片P向右滑動時，燈泡的亮度如何變化
五、小結(jié)：由學(xué)生回答
1 .電阻的概念，符號，單位。
2.決定電阻大小的因素。
3.滑動變阻器的原理，連接方法。
六、作業(yè)
1.教材P67
1、
2、3題
2、(不同學(xué)生分別完成不同組習(xí)題)
(A組)
(1)、因電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，它與兩端所加的電壓大小和通過的電流大小都(
)，影響電阻大小的因素有(
)、(
)、(
)、(
)。
(2)、關(guān)于滑動變阻器和電阻箱的下列說法中，正確的是(
)
A、它們都能任意連續(xù)改變接入電路的電阻大小
B、它們都能知道接入電路的電阻大小
C、它們都是靠改變導(dǎo)線的粗細(xì)來改變電阻的
P
D、它們都能逐漸改變所在電路的電流大小
(3)、如圖1，要使滑動變阻器的滑片P向右移動時，電阻變大，應(yīng)選擇的接線柱是
圖1 A.A、D B.B、C C.A、B D.C、D
(B組)
(1)、在相同電壓下，把長度、橫截面積均相等的錳銅線和鎳鉻合金線分別接入電路中，通過錳銅線的電流(
)，表明錳銅線對電流阻礙作用(
)。
(2)、將一段導(dǎo)線對折后接入電路中，對折后導(dǎo)線的電阻與原來相比(不考慮溫度對電阻的影響)(
)
A、變大
B、變小
C、不變
D、無法判斷
(3)、將如圖2所示的滑動變阻器串聯(lián)在小燈泡電路中，要使滑片向右滑動時燈泡變亮，應(yīng)如何連接( )
圖2
A、C D
B、A C
C、A B
D、B D
(C組)
(1)、有兩只定值電阻分別標(biāo)有“2A，10Ω”和“1A，5Ω”字樣，若將它們串聯(lián)起來使用，則電路中允許通過的最大電流應(yīng)為(
)
A、1A
B、2A
C、3A
D、1.5A
(2 )、把甲、乙兩段電阻線接在相同的電壓下，甲線中的電流大于乙線中的電流，不計溫度對電阻的影響，下列判斷中錯誤的是(
) A、當(dāng)它們材料、粗細(xì)都相同時,甲線長乙線短 B、當(dāng)它們材料、長度都相同時,甲線粗乙線細(xì)
C、當(dāng)它們長度、粗細(xì)都相同時,兩線的材料一定不同 D、甲乙兩線的材料、長度、粗細(xì)不可能 完全相同
【板書設(shè)計】
第一節(jié)
電阻和變阻器
一、電阻的概念、符號、單位，電路圖符號。
1.概念:導(dǎo)體對電流的阻礙作用 2.符號:R 3.單位:歐姆(Ω)
千姆(KΩ)
兆姆(MΩ)
1KΩ=1000Ω
1MΩ=1000000Ω
4. 電路圖符號、示意
二、電阻大小的影響因素。
1.長度: 2.橫截面積: 3. 材料: 4. 溫度:
三、變阻器。
1.滑動變阻器
2. 電阻箱
初中物理電阻和變阻器公開課教案3
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1、熟悉常用的滑動變阻器的結(jié)構(gòu)，理解滑動變阻器的工作原理。
2、通過用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度。能正確使用滑動變阻器。
(二)過程和方法
通過用滑動變阻器來控制電路中燈泡的亮度實驗的設(shè)計，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計試驗的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過探究活動，體驗探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實驗，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作與交流的能力。
2. 教學(xué)重點/難點
教學(xué)重點：
滑動變阻器的使用方法以及滑動變阻器的構(gòu)造和原理。 教學(xué)難點：
滑動變阻器的使用方法。
3. 教學(xué)用具
多媒體設(shè)備
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
(一)引入新課
實驗演示：教師出示調(diào)光臺燈實物，并當(dāng)堂演示調(diào)光臺燈亮度的變化，并引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時提出問題：
1、這種臺燈與其它的臺燈有什么不同的地方?
2、調(diào)節(jié)旋鈕，臺燈的亮度有什么變化?
3、它能夠改變亮度的原理是怎樣的?
(二)新課教學(xué)
1、變阻器原理的學(xué)習(xí)(1)提出問題
教師引導(dǎo)：燈泡亮度的變化是由通過的電流變化引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的。啟發(fā)學(xué)生猜想：調(diào)光臺燈的電阻變化是由改變導(dǎo)體電阻的什么因素引起的?
(2)實驗探究
用鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)的變化。如圖所示，在導(dǎo)線間夾入一段鉛筆芯，使一端在鉛筆芯上自由滑動，通過改變接入電路中鉛筆芯的長度來改變接入電路中的電阻大小，觀察并記錄小燈泡的亮度變化，并加以比較。
(3)交流評價
讓學(xué)生動手完成并在小組相互交流，歸納篩選出結(jié)果：改變導(dǎo)體的長度能改變小燈泡的亮度。我們學(xué)習(xí)一種能改變電阻的器件──變阻器。其實，實驗室所用的變阻器也是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。
原理：變阻器就是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的器件。
2、認(rèn)識變阻器
教師首先要求學(xué)生結(jié)合實驗桌上滑動變阻器的實物認(rèn)識變阻器的主要造，并重點強調(diào)觀察4個接線柱和表面涂有絕緣漆的合金線所繞成的線圈，猜想這種結(jié)構(gòu)的設(shè)計有什么理由。然后投影：
(1)電阻絲什么位置的絕緣漆被刮去了?為什么要刮去? (2)哪兩個接線柱之間的電阻是不變的? (3)哪兩個接線柱之間的電阻很小，幾乎是零?
教師結(jié)合投影片介紹其構(gòu)造，理解銘牌上數(shù)據(jù)的物理意義并要求學(xué)生學(xué)會畫滑動變阻器的結(jié)構(gòu)簡圖和電路符號。 結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱 符號
3、使用滑動變阻器改變燈泡的亮度 (1)提出問題(投影)
①要使燈泡和變阻器中的電流大小相同，變阻器應(yīng)該與燈泡串聯(lián)還是并聯(lián)? ②要能控制電流的大小，應(yīng)該使用變阻器上的哪兩個接線柱? ③要使燈泡由暗變亮，接通電路前應(yīng)將滑片放到什么位置上?
④移動滑片時，哪兩個接線柱之間的電阻隨著改變?向哪個方向移動時電阻變大? ⑤滑動變阻器上有4個接線柱，怎樣把這些接線柱接入電路?共有幾種接法? (2)實驗探究
學(xué)生相互討論，首先，設(shè)計出實驗電路如圖所示，接著根據(jù)各自制定的計劃進(jìn)行操作，嘗試控制燈泡的亮度。同時，教師巡視，并指導(dǎo)各實驗小組將變阻器的實物連接、電路圖連接、及電路符號連接進(jìn)行對照，研究電阻變化的原理和規(guī)律。
(3)交流評價
各小組分別結(jié)合各自的實驗結(jié)果相互討論，共同歸納總結(jié)： ①能使變阻器電阻變化的接法有4種(“一上一下”);
②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”電阻總是很小。
③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。 變阻器的正確使用方法：
串入電路，調(diào)流控壓;
一上一下，作用最大;
同上同下，沒有變化; 接入電路，撥到最大。
(三)課堂小結(jié) 變阻器
1、原理：利用改變連入電路中電阻線長度來改變電阻。
2、結(jié)構(gòu)：瓷筒、電阻線、金屬棒、金屬滑片、接線柱等。
3、符號
4、使用
①能使變阻器電阻變化的接法有4種(“一上一下”);
②不能使變阻器電阻變化的接法有2種，其中“同下”電阻總是很大，而“同上”的電阻總是很小。
③滑片越靠近下端的接線柱，接入電路的電阻越小。
(四)布置作業(yè)
一、說教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《電阻的測量》，本節(jié)課屬于測定性實驗課，可以幫助學(xué)生了解電壓表、電流表、滑動變阻器等儀器的使用，幫助學(xué)生理解歐姆定律。
2、教學(xué)難點重點
①難點：學(xué)會正確使用用電壓表和電流表測量電阻
②重點：知道伏安法測電阻的實驗?zāi)康摹⒃?、步驟等
3、教學(xué)目標(biāo)
①知識與技能：
知道伏安法測電阻的實驗?zāi)康?、原理、步驟等學(xué)會正確使用用電壓表和電流表測量電阻
②過程與方法：
通過電阻的測量，培養(yǎng)科學(xué)測量的方法和能力
③情感、態(tài)度與價直觀：
經(jīng)歷電阻的'測量過程，培養(yǎng)規(guī)范操作實驗的習(xí)慣。
4、教具與學(xué)具：電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、學(xué)生電源、電鍵、待測電阻、滑動變阻器
自制課件及FLASH
二、說學(xué)情
在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過歐姆定律、電壓表、電流表的使用方法、滑動變阻器、串聯(lián)電路的特點，已具備一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課課是一堂測定性實驗課，要求學(xué)生知道所涉及的實驗器材的使用，知道實驗?zāi)康?、原理及步驟。首先運用實驗更換定值電阻改變燈的亮度的實驗，引發(fā)學(xué)生對電阻大小的興趣，運用鏈?zhǔn)絾栴}的逐步引導(dǎo)學(xué)生如何電阻的測量，對于器材的使用，學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但不是很熟練，需要復(fù)習(xí)鞏固。
三、說學(xué)法
設(shè)計理念：
1.本堂課采用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。教師運用鏈?zhǔn)絾栴}，層層深入，學(xué)生逐步電阻測量的實驗原理，電路圖、儀器的使用方法等等，學(xué)生自主的完成實驗的測量，引導(dǎo)學(xué)生測量實驗的數(shù)據(jù)處理。
2.學(xué)法指導(dǎo)
教師引導(dǎo)，學(xué)生交流討論，小組合作自主完成電阻的測量，自主完成實驗數(shù)據(jù)的處理。
四、說教法
本堂課教師運用提問法，學(xué)生交流討論，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解本次實驗的實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗電路圖、實驗步驟等等，最后學(xué)生獨立完成實驗，并處理實驗的數(shù)據(jù)。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)測量是石頭密度的實驗，類比引出如何測量導(dǎo)體的電阻
合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分小組獨立完成實驗的測量，教師對個別小組存在的問題加以指導(dǎo)，學(xué)生獨立完成數(shù)據(jù)的處理。
探究新知：
內(nèi)化提高：通過“思考與討論”環(huán)節(jié)內(nèi)化提高
實際應(yīng)用：感悟收獲
課堂小結(jié)：小結(jié)實驗過程中存在的問題及注意事項
布置作業(yè)：找出“探究導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系”與“電阻的測量”實驗的異同點。
六、說板書設(shè)計
略
一、教學(xué)目的
1、教材所處的地位和作用
《測量小燈泡的電阻》是歐姆定律在實際中的重要應(yīng)用。通過本實驗，可以使學(xué)生獲得一種測量電阻的方法。新教材安排了測量小燈泡電阻的實驗，要求學(xué)生“多測幾組數(shù)據(jù)”，“比較計算出的答案”從而能看出其中規(guī)律。如此安排，可以通過對數(shù)據(jù)的分析和處理，培養(yǎng)學(xué)生信息處理能力和探究能力，有助于學(xué)生認(rèn)識溫度對于導(dǎo)體電阻的影響。
2、教學(xué)目標(biāo)
1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法
2）能力目標(biāo)：
（1）會同時使用電壓表和電流表。
（2）會設(shè)計和連接實驗電路。
（3）學(xué)會根據(jù)物理規(guī)律及實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行推導(dǎo)。
3）德育及情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、信息處理能力、合作能力。
3、重點、難點
（1）教學(xué)重點：掌握實驗原理；會組成實驗電路。
（2）教學(xué)難點：實驗步驟的設(shè)計；根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
二、學(xué)習(xí)者分析
八年級學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題還是不能獨立完成。
三、說教法、學(xué)法
本節(jié)課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)生分組實驗、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合運用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生積極主動參與活動，在活動中動手、動腦，從而掌握知識、提高各種能力。學(xué)生主要學(xué)法為實驗探究法和討論歸納法。
四、教學(xué)過程設(shè)計
本節(jié)課的教學(xué)分為導(dǎo)入新課、課堂討論、分組實驗、小結(jié)等5個部分。
1、導(dǎo)入新課
電流可以用電流表測量，電壓可以用電壓表測量，電阻用什么儀器測量呢？我這里有一個小燈泡，如果你手中只有電流表和電壓表，怎樣幫我測出小燈泡的'電阻呢？以這樣的方式引入新課，即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也發(fā)散了學(xué)生的思維。
2、新課教學(xué)
以教師引導(dǎo)，學(xué)生為主體積極參與的形式，分為五個學(xué)習(xí)過程：
活動一：明確實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗電路圖、實驗數(shù)據(jù)記錄表格。
這部分內(nèi)容由于布置了課前作業(yè)，學(xué)生已有準(zhǔn)備。采取提問和學(xué)生板書的方式，將實驗原理、電路圖及實驗表格呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
活動二：挑選實驗器材。
這部分內(nèi)容由于已課前步置了設(shè)計實驗報告，并且明確了實驗電路圖，大多數(shù)學(xué)生能正確選擇。所以要進(jìn)行學(xué)生活動，讓學(xué)生親自動手選擇，教師巡視并指導(dǎo)。
活動三：完善實驗操作步驟。
實驗步驟制定的是否合理、完整，直接影響到數(shù)據(jù)的測量和實驗正確結(jié)論得出。我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生的：
首先，通過學(xué)生評比、推薦的方式，選出四份實驗操作步驟制定得較為完整的實驗報告。用投影儀將四份實驗報告同時顯示在大屏幕上。
第二，采用分組討論的方法，總結(jié)出四份報告中實驗步驟設(shè)計合理之處。
第三，每位同學(xué)再擬定一份完整的實驗步驟。
最后，用大屏幕顯示正確、合理的實驗步驟，使每一個學(xué)生能夠明確怎樣進(jìn)行實驗操作。
活動四：分組實驗。
這部分內(nèi)容是學(xué)生的薄弱之處。為了能讓每個同學(xué)都能正確連接電路，得出實驗所需的數(shù)據(jù)，我采取這樣的方式來進(jìn)行的：
第一：每組只有兩個人，但每一組都分派一名實驗?zāi)芰姷耐瑢W(xué)，這名同學(xué)主要起指導(dǎo)的作用，而由另一能力稍弱的同學(xué)操作。
這樣做既讓每個同學(xué)都有動手操作的機會，又培養(yǎng)了合作能力。
第二：提醒同學(xué)在實驗過程中，注意小燈泡亮度變化，并建議在不同亮度下觸摸小燈泡，為得出導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系做準(zhǔn)備。
活動五：得出結(jié)論
這部分內(nèi)容包括兩部分：
第一：根據(jù)歐姆定律用得到的實驗數(shù)據(jù)求出小燈泡的電阻。
應(yīng)用歐姆定律的相關(guān)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)做了很多，所以大多數(shù)學(xué)生都能得出小燈泡的電阻值。這一步要進(jìn)行學(xué)生活動，讓學(xué)生動手計算，教師提供展示結(jié)果的平臺。
第二：得出金屬的電阻本性——電阻隨溫度的升高而增大。由于事先已提示學(xué)生觀察小燈泡亮度和小燈泡的溫度，一少部分學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體電阻與溫度的關(guān)系，而大部分同學(xué)能發(fā)現(xiàn)電壓與電阻之間有一定關(guān)系。
我采取這樣的教學(xué)步驟來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
在這樣的活動中可以鍛煉學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力，培養(yǎng)敏銳的獲取信息的能力和追求證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，這正是我們物理教育所致力追求的。
3、第三個環(huán)節(jié)：內(nèi)化提高，實際應(yīng)用
從基礎(chǔ)鞏固、能力提高、發(fā)展思維三個層次對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我檢測、強化訓(xùn)練。（設(shè)計意圖：使不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，體驗到成功的快樂。）
4、第四個環(huán)節(jié)：感悟收獲、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？有何感受？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生談收獲，反映的不僅有知識與技能的達(dá)成情況，還有過程的體驗、方法的獲得以及物理思想方法和情感態(tài)度價值觀的形成情況，教師根據(jù)情況再進(jìn)行小結(jié)。）
5、第五個環(huán)節(jié)：布置作業(yè)、拓展延伸（設(shè)計意圖：學(xué)以致用、鞏固提高，學(xué)會科學(xué)想象。符合新課標(biāo)“不同的人在物理上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。）
（一）教學(xué)目的
1．通過實驗使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系。
2．使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體的電壓和電流；會用滑動變阻器來調(diào)節(jié)這段導(dǎo)體兩端的電壓。
3．使學(xué)生了解如何用控制變量的方法通過實驗來研究一個量隨兩個量變化的定量關(guān)系。
（二）教具
學(xué)生實驗；每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表和滑動變阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一只，一個開關(guān)，導(dǎo)線若干條。
演示用器材：干電池兩節(jié)，演示用電流表一只，2.5V和6.3V小燈泡各一只，燈座一個，開關(guān)一個，導(dǎo)線若干條。
（三）教學(xué)過程
1、引入新課
(1)問：什么是電流？電路中形成電流的原因是什么？（答：略）
(2)演示：把2.5V小燈泡和演示用電流表串聯(lián)分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表示數(shù)及小燈泡亮度的不同。
小結(jié)：用兩節(jié)干電池時，燈泡較亮，電流較大。說明通過一個燈泡的電流跟加在它兩端的電壓有關(guān)系。
(3)問：什么叫電阻？影響電阻大小的因素是什么？（答：略）
演示：分別把2.5V和6.3V小燈泡跟兩節(jié)串聯(lián)的干電池和演示用電流表組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次電流表的示數(shù)和小燈泡的亮度的不同。
小結(jié)：6.3V小燈泡較暗，電流較小。燈泡不同，燈泡電阻一般不同。實驗說明：在電壓一定時，小燈泡的電流和小燈泡的電阻有關(guān)。
實驗告訴我們，通過導(dǎo)體電流的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個因素有關(guān)系。本節(jié)將學(xué)習(xí)有關(guān)電流跟電壓、電阻的關(guān)系的知識。
板書：＜第八章歐姆定律
第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系＞
2．進(jìn)行新課
（l）設(shè)計實驗電路
要求學(xué)生用以前學(xué)過的知識設(shè)計一個電路，能用電流表測某個電阻的電流和這個電阻兩端的電壓，并能用滑動變阻器改變電路中的電流或控制該電阻兩端的電壓。
由一名學(xué)生板演，畫出電路圖（課本中的圖8—1）。
講評：作圖要認(rèn)真規(guī)范，明確元件作用。
(2)研究電流跟電壓的關(guān)系
要求學(xué)生閱讀課本本節(jié)的第一個實驗。
問：實驗的目的和方法是什么？
答：保持電阻不變，研究電流跟電壓的關(guān)系。用實驗探索一個量隨兩個量變化的關(guān)系時，要先保持一個量不變，研究另外兩個量之間的關(guān)系，這是研究物理問題的一種有用方法。
問：實驗電路如課本圖8—1所示，連接電路應(yīng)注意哪些問題？
答。連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)，滑動變阻器的電阻應(yīng)調(diào)到最大，電壓表和電流表要按使用規(guī)則進(jìn)行連接使用。
問：實驗的步驟有哪些？
答；按課本圖8—1連接電路。閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使定值電阻R（教師要強調(diào)使用10Ω的定值電阻，并讓學(xué)生認(rèn)清這個元件）兩端的電壓成整倍數(shù)變化（教師告訴學(xué)生，我們實驗中R兩端的電壓分別取1伏，2伏和3伏）。將每次電壓表和電流表的讀數(shù)記錄在課本的表格中。要求在表格左側(cè)明顯標(biāo)出R=10歐的字樣。
學(xué)生進(jìn)行實驗，教師巡■指導(dǎo)。實驗完畢，斷開開關(guān)。暫不拆解電路。
匯報實驗結(jié)論，進(jìn)行講評。
板書：
此結(jié)論中，電阻一定是條件（不可缺少），導(dǎo)體中的電流及導(dǎo)體兩端的電壓均針對同一導(dǎo)體而言。糾正由實驗數(shù)據(jù)得出：在電阻一定時，導(dǎo)體中的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓的加大而加大；或說在電阻一定時，電壓跟電流成正比的不正確說法。
(3)研究電流跟電阻的關(guān)系
要求學(xué)生閱讀課本中本節(jié)的第二個實驗。
問：這個實驗的目的，電路及步驟是什么？
答：實驗?zāi)康氖茄芯吭陔妷翰蛔兊那闆r下，電流跟電阻的關(guān)系。
實驗電路如課本圖8—1所示。換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)地變化（教師強調(diào)本次實驗使用5歐、10歐和20歐的三個電阻，要求學(xué)生認(rèn)清），調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變（本實驗要求2伏），把對應(yīng)于不同阻值的電流值記錄在課本的表格里。注意在表格旁明顯標(biāo)出U=2伏的字樣。
學(xué)生實驗，教師巡■指導(dǎo)，實驗完畢，收拾好實驗器材。
匯報實驗結(jié)論，進(jìn)行講評。
板書：
糾正：由實驗數(shù)據(jù)得出：在電壓不變的情況下電阻越大，電流越小及電阻跟電流成反比的不正確說法。
3．小結(jié)
出示小黑板（或放映投影幻燈片），要求學(xué)生根據(jù)以下兩組實驗數(shù)據(jù)寫出結(jié)論，并用其中數(shù)值說明正反比關(guān)系。
表格1
結(jié)論：__________________________________________。
表格2
結(jié)論：__________________________________________。
注意強調(diào)每個結(jié)論的條件（電阻R一定或電壓U一定）。
4．布置作業(yè)
課本本章第二節(jié)后的練習(xí)2、3。
（四）說明
1．本節(jié)實驗是總結(jié)歐姆定律的基礎(chǔ)。應(yīng)盡量安排學(xué)生分組實驗，為下一節(jié)學(xué)習(xí)歐姆定律作好準(zhǔn)備。
2．在本節(jié)的實驗中，同時使用電壓表、電流表和滑動變阻器，這對同學(xué)來說是第一次，要通過復(fù)習(xí)使學(xué)生知道這些元件在電路中的作用，連接電路的方法和注意事項。在學(xué)生實驗中還要加強指導(dǎo)，以保證順利完成。
3．討論實驗結(jié)論要注意強調(diào)實驗條件（電阻一定或電壓一定）及正比、反比的物理意義。
注：本教案依據(jù)的教材是人教社初中物理第二冊。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
《電阻的串聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（滬科版）九年級第十四章《探究電路》第四節(jié)的內(nèi)容，第十四章的內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學(xué)探究提倡多樣化等基本理念。本節(jié)教材是歐姆定律的具體應(yīng)用，結(jié)合前章所學(xué)的串聯(lián)電路的特點可應(yīng)用歐姆定律直接導(dǎo)出串聯(lián)電路總電阻的公式，本節(jié)教材在安排上采用了先科學(xué)探究，后理論推導(dǎo)的順序，是新教材對新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的科學(xué)探究，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式的具體體現(xiàn)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
(1)通過實驗探究和理論推導(dǎo)理解串聯(lián)電路的等效電阻及計算公式；
(2)會利用串聯(lián)電路特點的知識，解答和計算簡單的電路問題；
2、過程與方法：
(1)通過實驗探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實驗驗證的過程；
(2)能用“等效代替”的方法學(xué)習(xí)物理知識。
3、情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，形成實事求是、尊重自然規(guī)律、樂于參與科學(xué)實踐的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，同時認(rèn)識交流與合作的重要性。
（三）教學(xué)重點：
通過實驗探究和理論推導(dǎo)法，掌握串聯(lián)電路總電阻的計算公式是本節(jié)的教學(xué)重點。
（四）教學(xué)難點：
根據(jù)猜想設(shè)計合理的實驗方案，同時借助于等效代替的觀點分析串聯(lián)、并聯(lián)電路是難點。
二、教法、學(xué)法分析：
（一）學(xué)情分析：
新課程初期目標(biāo)是構(gòu)建具有“探究性的學(xué)習(xí)，問題式的教學(xué)，合作化的課堂”等特色課堂教學(xué)。農(nóng)村初中的學(xué)生由于受各種條件的限制，他們有濃厚的探究興趣，但是設(shè)計出合理的實驗方案對他們是一個挑戰(zhàn)。
（二）學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究，突出猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗、分析與論證等環(huán)節(jié)，使學(xué)生較全面的感受科學(xué)探究過程中的若干要素，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)新知識。同時讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)“等效代替法”研究物理問題，從理論上學(xué)會分析并推導(dǎo)出串聯(lián)電路的總電阻。對有多種答案的問題，要肯定學(xué)生思維的多樣性，努力營造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
（三）關(guān)于教法：
根據(jù)本節(jié)教材特色，為了充分體現(xiàn)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，深入理解交流與合作的研究方法，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。本節(jié)課采用以實驗的科學(xué)探究方法為主，以理論講解為輔；設(shè)計簡單易操作的實驗探究活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，同時提高學(xué)生與他人的協(xié)同、合作能力。
三、教學(xué)過程分析：
（一）復(fù)習(xí)提問，引入課題：
向?qū)W生提問“影響電阻大小的因素”、“電阻的大小與長度的關(guān)系”、“串聯(lián)電路中電流和電壓的特點”，對前面的知識是一個復(fù)習(xí)，同時也能為后面的學(xué)習(xí)打下一個好的基礎(chǔ)，特別能為實驗探究時的猜想提供幫助。
（二）合作交流，解讀探究：
提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減??？兩個（或幾個）電阻串聯(lián)之后的總電阻比參與串聯(lián)的.各個電阻（分電阻）大些還是小些？
猜想與假設(shè)：由于導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體的長度有關(guān)，導(dǎo)體越長電阻越大。幾個電阻串聯(lián)后相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長度，總電阻應(yīng)當(dāng)比各個分電阻大些。這些猜想對嗎？實驗的設(shè)計：
實驗的設(shè)計方案應(yīng)該是多樣的，可以根據(jù)歐姆定律，也可以根據(jù)伏安法測電阻，對學(xué)生設(shè)計的正確電路圖都要給予肯定。
進(jìn)行實驗：
要求學(xué)生四人一組，先設(shè)計電路，再連接電路。實驗中，教師巡視。通過理論推導(dǎo)驗證實驗結(jié)論：
對于教材有的理論推導(dǎo)過程，我將不再在黑板上重復(fù)板書，由學(xué)生自行推導(dǎo)。交流與討論：上述結(jié)論是由兩個串聯(lián)的電阻推導(dǎo)出的，它適合于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？
（三）遷移深化，發(fā)展能力：
本環(huán)節(jié)的任務(wù)是在學(xué)生完成實驗探究、歸納出探究結(jié)論后，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從物理走向社會，學(xué)以致用，將知識轉(zhuǎn)化為能力。
我設(shè)計了將“等效代替”的方法與“合力與分力”聯(lián)系起來，同時要求學(xué)生選擇多種方法滿足自己的需求：如果需要一個200歐姆的電阻，但是手上只有50歐姆、100歐姆、150歐姆的電阻個兩個，你將怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力。
[師]出示預(yù)先準(zhǔn)備的各式各樣的電線.問這是什么東西?
[生]電線、導(dǎo)線、電纜線、電話線、閉路線…
[師]肯定同學(xué)們的回答.請大家從導(dǎo)線的截面觀察.
[生]電線芯是用容易導(dǎo)電的金屬來做的，是導(dǎo)體.電線芯的外面包了一層橡膠或塑料，是不容易導(dǎo)電的物體，叫絕緣體.
[師]現(xiàn)在請同學(xué)們剝開導(dǎo)線的絕緣外皮，看一下導(dǎo)線的芯到底是用什么材料做成的.
[生]是用銅做的.
是用鋁做的.
[師]大家見過用鋼、鐵做芯的導(dǎo)線嗎?
[生]好像沒有.
[師]常用的導(dǎo)線通常是用銅或鋁做的，特別重要的用電設(shè)備的導(dǎo)線還要用昂貴的銀來做.我們已經(jīng)知道，鋼、鐵也是導(dǎo)體，又多又便宜，那么為什么不用鋼鐵來做導(dǎo)線呢?同學(xué)們大膽地猜想.
[生]是不是因為鐵容易生銹，所以不用鐵.
[師]我們可以把鐵絲和銅絲分別接入電路,觀察一下有什么現(xiàn)象發(fā)生.
[想想做做]
請同學(xué)按圖6.3-1連接電路.
先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.
將鐵絲換成長短、粗細(xì)相同的銅絲，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度.
[生]接入銅絲比接入鐵絲時燈泡亮.
將電流表串入電路，重復(fù)上述的實驗，觀察電流表的示數(shù).
[生]接鐵絲時的電流比接銅絲時的電流小.
[師]比較兩次電流的示數(shù)，實驗中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導(dǎo)線中的電流不同呢?
原來，導(dǎo)體能導(dǎo)電，但同時對電流又有阻礙作用.相同電壓下，導(dǎo)線中電流不同，說明兩條導(dǎo)線對電流的阻礙作用不同.在物理學(xué)中用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小.
[板書]導(dǎo)體對電流的阻礙作用叫電阻(resistance).
[師]比較實驗現(xiàn)象——相同電壓下，接入銅絲的電流大，說明了什么問題?
[生]銅對電流的阻礙作用小即電阻小.
[師]相同電壓下，接入等長、等粗的鐵絲電流小，又說明了什么?
[生]等長、等粗的鐵絲比銅絲的電阻大.
[師]請同學(xué)們看書P13“幾種長1 m，橫截面積1 mm2的金屬導(dǎo)線在20 ℃時的電阻值”比較幾種材料導(dǎo)線的電阻值，能得出什么樣的結(jié)論?并說明為什么不用鐵做導(dǎo)線.
[生]導(dǎo)線的電阻值和導(dǎo)線的材料有關(guān).不同材料的導(dǎo)線其電阻值不同.
[生]電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).
[生]幾種材料中銀的電阻最小，除鎳鉻合金外，鐵的電阻最大，銅的電阻和銀差不多，但銅比銀便宜.所以不用鐵做導(dǎo)線，而常用鋁或銅.
(有學(xué)生會注意到鎳鉻合金的電阻值最大，它有什么用?此問題可留在變阻器中再來說明)
2.電阻的單位和換算.
請同學(xué)們閱讀材料P13，知道下述內(nèi)容.
常用單位：千歐(kΩ) 兆歐(MΩ) 1 kΩ=103 Ω 1 MΩ=106 Ω
[師]同學(xué)們對于電阻這個物理量已經(jīng)有了一定的了解.在電子技術(shù)中經(jīng)常用到具有一定電阻值的元件——電阻器.
注意：這些電阻器，無論它們是否被連入電路，通過它們電流是多少，其阻值一般是不變的，即電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).
電阻器也叫定值電阻，它在電路圖中的符號是“ ”.
[師]請同學(xué)們閱讀小數(shù)據(jù)欄中“常見的電阻”，看看你能有什么發(fā)現(xiàn).
[生]實驗用的導(dǎo)線電阻很小，它們是用容易導(dǎo)電的銅來做的.
[生]實驗用小燈泡的電阻是每根導(dǎo)線電阻的500倍.導(dǎo)線的電阻是不是可以忽略不考慮呢?
[生]人雙手間電阻在手干燥時很大，潮濕時會變小，甚至比照明燈泡工作用的電阻還小.相同電壓下，電阻小的電流大，電阻大的電流小.所以電器工作時，用濕手去觸摸用電器開關(guān)會很不安全.
[師]積極肯定學(xué)生仔細(xì)觀察認(rèn)真思考問題的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對他們能根據(jù)學(xué)到知識聯(lián)系生活中實際的做法及同學(xué)的安全意識進(jìn)行表揚.
[師]人的雙手間干燥和潮濕時的電阻不同.誰知道還有什么東西在干燥和潮濕時的導(dǎo)電能力不同?
[生]木柴.木柴干燥時是絕緣體，不容易導(dǎo)電;而濕木柴就是導(dǎo)體，就比較容易導(dǎo)電.
[生]這說明干木柴電阻大、濕木柴的電阻小.絕緣體的電阻大，導(dǎo)體的電阻較小.
[師]肯定同學(xué)的分析，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用電阻的知識明白絕緣體的本質(zhì).絕緣體之所以能起到絕緣的作用，就是由于其電阻很大的緣故.
[師]在電工材料中，除了同學(xué)們已了解的導(dǎo)體和絕緣體外，還有一種很重要的材料就是半導(dǎo)體.
[投影]半導(dǎo)體及超導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容(或讓學(xué)生自己閱讀課文內(nèi)容).通過介紹這方面內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
[師]前面實驗中，鐵絲和銅絲電阻不同，接入電路中，使電路中電流的大小不同.由此，同學(xué)們考慮電阻的作用是什么呢?
[生]電阻可以改變電路中的電流.
[師]不同材料的銅絲、鐵絲接入電路可以改變電路中的電流，那么同一種材料的一根導(dǎo)線能否改變電路中的電流呢?
滑動變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線.
變阻器是通過改變接入電路中導(dǎo)體的長度來改變其電阻的.要想增大變阻范圍，電阻線必須做得很長.因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸.
[生]變阻器滑片上還有一個銘牌，上面寫有“50 Ω，1.5 A”是什么意思呢?
[師]同學(xué)們討論一下，你認(rèn)為是什么意思?
[生]“50 Ω”可能是說這個變阻器的變化范圍是0~50 Ω，它的最大電阻值就是50 Ω.
[生]“1.5 A”應(yīng)該是說它能通過1.5 A的電流.
[師]同學(xué)們分析的很正確.變阻器銘牌上標(biāo)出的是滑動變阻器的“最大阻值”和允許通過的“最大電流”.因此在使用滑動變阻器的時候要注意以下規(guī)則.
●為了防止燒壞變阻器，通過變阻器的電流，不能超過允許的最大值.
●為了避免電路中電流過大，使用變阻器前應(yīng)將其阻值調(diào)到最大.
[師]同學(xué)們對變阻器有了一定了解.請大家觀察下面現(xiàn)象.
[演示]
1.用調(diào)光臺燈的控光旋鈕，改變燈的亮度.
2.用收音機控制音量的旋鈕改變收音機的音量.
[師]光亮的控制、改變，收音機音量的控制、改變就是利用變阻器來實現(xiàn)的.收音機控制音量的變阻器是我們教材P16的電位器.
[師]誰能給大家說說電位器的電阻是如何改變的?
[生]從圖上可以看到，電位器的滑片是可以在電阻絲上滑動的.滑片在不同的位置上時電阻絲接入電路的長度也會不同，這樣就可以改變接入電路的電阻的大小.
[師]同學(xué)們想不想試試怎樣用滑動變阻器來改變燈泡的亮度呢?
[探究]怎樣用變阻器改變燈泡的亮度?
[師]同學(xué)們先移動滑動變阻器的滑片，看一下滑片滑過的地方有什么特別嗎?
[生]滑片滑過的地方絕緣漆被刮去了.
[師]為什么呢?是因為變阻器使用太多，不小心刮掉了嗎?
[生](學(xué)生討論)不是不小心刮掉了.必須刮掉這些地方的絕緣漆，滑片到達(dá)時，變阻器才能接入電路.
引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)本課內(nèi)容：
(1)物理學(xué)中用電阻來表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì).
(2)電阻的符號是R，單位是歐姆(Ω)，電阻在電路圖中的符號是 .
a.首先觀察變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和允許通過的最大電流.
b.連接時要將滑動變阻器的“一上、一下”兩個接線柱串聯(lián)接入所要控制的電路中.
c.閉合電路前，應(yīng)將滑動變阻器滑片調(diào)到阻值最大的位置上.
1.要使滑動變阻器能控制燈泡的亮度，滑動變阻器應(yīng)和燈泡串聯(lián).(圖略)
滑動變阻器滑片的移動方向應(yīng)根據(jù)滑動變阻器接線柱的連接情況來定.
2.此電路不能滿足題目要求.
因為接線柱接錯，使電阻器成了一個不變的電阻.應(yīng)用“一上、一下”兩個接線柱.
電阻編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流以及電流表使用方法之后，它既符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握電阻的概念和影響電阻大小的因素，同時也為學(xué)習(xí)下一節(jié)滑動變阻器打下基礎(chǔ)。
本課時的特點：
十分重視探究方法教育，重視科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗實驗方法、學(xué)習(xí)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
⒈認(rèn)知目標(biāo)：通過參與科學(xué)探究活動，知道電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。
⒉能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實分析，歸納問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
⒊情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度;在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。
新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律。本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。
采用教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生觀察、動手操作，師生共同分析計論，總結(jié)出電阻的概念和影響導(dǎo)體電阻大小的因素。
出示一個調(diào)光燈，請大家注意觀察，當(dāng)轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)開關(guān)時，你看到有什么發(fā)生了變化?(亮度發(fā)生變化)
提問：燈泡亮度的變化是由什么引起的呢?(電流)可以用什么方法改變電路中的電流大小呢?
展開探究活動一：
1、同組同學(xué)討論：根據(jù)實驗?zāi)康?，利用我們學(xué)過的器材，設(shè)計一個實驗來試一試，你一共有多少種方法改變電路中的電流。通過討論，使學(xué)生了解科學(xué)實驗的設(shè)計過程：(1)明確實驗?zāi)康摹?2)確定研究方法。(3)設(shè)計合理的實驗方案。在對學(xué)生的討論作簡單的分析的評價的的基礎(chǔ)上，投影電路圖，介紹有關(guān)用電器以用兩個帶夾子的導(dǎo)線應(yīng)接在什么位置上，有什么作用。
2、實驗：這是一個開放性的實驗，學(xué)生在實驗過程中可以接入桌面的任何一個器材
2、思路：當(dāng)同學(xué)們在改變接入電路中的導(dǎo)體或電池的節(jié)數(shù)時，會通過電流表示數(shù)的變化或燈泡亮度的變化來判斷出電路中的電流發(fā)生了變化，從而總結(jié)出改變電路中的電流大小的方法。
4、步驟：(1)、按圖14-1連成電路，并嘗試用各種方法改變電路中的電流。
(2)、記錄你的方法和觀察到的現(xiàn)象：
師：我們把剛才大家所說的方法總結(jié)起來可以歸納為兩個因素：一是電路兩端的電壓;
二是連在電路中的導(dǎo)體。
師：我們從第二個因素知道，不同的導(dǎo)體接在同一個電路中，電流的大小是不同的，說明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時還存在著對電流的阻礙作用，物理學(xué)中把導(dǎo)體對電流的阻礙作用稱為電阻。
提問：導(dǎo)體的電阻越大，它對電流的阻礙作用就怎么樣?(越大)電流就會怎么樣呢?(越小)。
師：請同學(xué)們把課本打開到第80頁，了解下電阻的單位、簡稱、符號等。
總結(jié)：電阻用字母R表示，單位：歐姆，簡稱：歐，符號：Ω。由于歐姆是一個較小的單位，在日常生活中還有兩個常用單位：千歐(kΩ)、兆歐(mΩ)
師：通過學(xué)習(xí)我們知道，不同的導(dǎo)體接入電路時，對電流的阻礙作用不同，也就是電阻一般不同，那么有哪些因素影響導(dǎo)體電阻大小呢?在大家進(jìn)行猜想之前，先聽我舉幾個例子：
(1)某人要從A地到B地，一條是泥濘的小路，一條是平坦的水泥路，我想問一下，哪一條路人走的時候受到的阻礙小?(平坦的水泥路)看來人所受到的阻力跟地面的組成材料有關(guān)。
(2)同樣是這個人從A地到B地，當(dāng)?shù)孛娑际撬嗦访鏁r，一條是直線到達(dá)，還有一條是要轉(zhuǎn)一大圈子才能到達(dá)，同樣到達(dá)目的地，從哪一條路走起來比較輕松，也就是說受到的阻礙比較小?(直線到達(dá)的比較輕松)說明其他條件相同時，人所受到的阻礙跟人所通過的距離的長短有關(guān)。
(3)電影散場了，電影院的工作人員是打開大門還是打開旁邊的小側(cè)門讓觀眾出去?(打開大門)為什么呢?(如果僅僅打開側(cè)門，很多人就會被阻在門口不能很快的出去，而打開大門人們很快地就能通過了。)從這個事例可以看出人群通過門的快慢跟門的大小有關(guān)，也就是跟門的橫截面積有關(guān)。橫截面積越大，人群越容易通過，也就是受到的阻礙越小。
師：跟據(jù)我剛才所舉的事例，請你猜想一下，影響導(dǎo)體電阻大小的因素可能有哪些?
(1)思路：讓學(xué)生能夠熟練的掌握控制變量法在實驗中的應(yīng)用，并由電流表的讀數(shù)變化總結(jié)出電阻與材料、橫截面積、長度的關(guān)系。
(2)目的：通過實驗找出導(dǎo)體電阻與材料、長度和橫截面積的關(guān)系。
分析與歸納：電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
小結(jié)：這堂課的重點是影響電阻大小的因素,知道導(dǎo)體電阻的大小與材料、長度、橫截面積以及溫度有關(guān)。難點是電阻概念的建立，可以從不同導(dǎo)體接入同一電路時，電流大小不同說明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時還對電流有阻礙作用，再導(dǎo)出電阻的概念。
為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，課堂檢測的設(shè)計應(yīng)緊扣重點，難點，針對這個目的，就電阻的概念、單位和單位換算以及利用控制變量法來探究影響電阻大小因素的實驗設(shè)計了相關(guān)的題目。(見附頁《課堂檢測》)
2、電阻表示導(dǎo)體對電流阻礙作用的大小。
4、電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度和橫截面積有關(guān)，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。
電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)。
我是來自安縣沙汀實驗中學(xué)的薛和軍，我說課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級物理全一冊第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面來說這節(jié)課。
本節(jié)是新版人民教育出版社九年級物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過演示實驗和學(xué)生分組探究實驗,初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識之后的又一大基礎(chǔ)知識，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動探究本節(jié)知識。所以，不管是從課標(biāo)的要求來看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的擴展來看，“電阻”都具很重要作用。
九年級學(xué)生已通過一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實驗、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識和科學(xué)探究的方法，親身體驗科學(xué)探究的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦以及實踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
通過對本節(jié)知識內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點和已有的知識水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過觀察和實驗，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.
（2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).
（1）通過觀察和實驗，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。
（2）通過學(xué)生探究活動，研電阻大小與材料種類、長度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.
（1）通過了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。
（2）通過多種活動形式，聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的熱愛。 教學(xué)的重難點
教學(xué)難點：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點。
教學(xué)重點：用控制變量法科學(xué)探究影響電阻大小的因素。通過學(xué)生動手進(jìn)進(jìn)行實驗探究，互動研討,學(xué)生歸納, 讓學(xué)生突破重點
用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導(dǎo)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動、快樂的學(xué)習(xí)；另外，利用多媒體輔助教學(xué) ,使實物教具和多媒體課件相輔相成，充分發(fā)揮兩者的作用，增大教學(xué)容量，增強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。 五、教學(xué)程序
問題：導(dǎo)線多用銅、鋁，重要的電器設(shè)備的導(dǎo)線還要用銀來做。鐵是導(dǎo)體，多又便宜，為什么不用它做導(dǎo)線呢？
應(yīng)用演示實驗，把要研究的物理現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。
演示實驗后，通過學(xué)生觀察到得實驗現(xiàn)象，說明導(dǎo)體雖然能導(dǎo)電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學(xué)中常用“電阻”這個物理量來表示導(dǎo)體對電流的阻礙作用大?。?/p>
向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對性，電流與水流對比，象河道的.構(gòu)成材料、河流的長度，河流的寬度都會影響水流的運動情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。
先進(jìn)行討論結(jié)束后再老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，將提出這樣的問題來啟發(fā)學(xué)生：電阻的大小可能與這幾個因素有關(guān)，如果研究電阻跟其中一個因素的關(guān)系，其它幾個因素該怎么辦呢？
根據(jù)學(xué)過的的知識學(xué)生將回答出控制其他因素不變的方法，這時我將告訴他們這種方法是控制變量法
學(xué)生明確實驗?zāi)康暮螅?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對所猜想的因素進(jìn)行足一探究
電阻的大小與導(dǎo)體的長度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們在實際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長知識。
1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體
3.導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)
1．目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實驗來調(diào)動學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識到應(yīng)用于實踐，從而較好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2．教材處理：在講解的過程中, 靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的介紹，增添了現(xiàn)實科技的豐富,并設(shè)計動手探究的活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過學(xué)生自己歸納總結(jié)加深了對影響電阻大小因素的理解.
摘 要：眾所周知，在科學(xué)實驗中，誤差不可避免，只能減小。然而，在研究“串、并聯(lián)電路電壓特點”的實驗中發(fā)現(xiàn)，不僅實驗所得的數(shù)據(jù)與書上所給出的結(jié)論相悖，而且存在的誤差十分之大。在驚訝之余，產(chǎn)生了這樣的疑問：為何會存在這么大的誤差？是什么原因造成的？對實驗中所用的導(dǎo)線與開關(guān)是否是零電阻產(chǎn)生了疑問，對此展開了一系列的實驗探究……
在八年級上冊的科學(xué)課本中，有許多不同的實驗，在這些實驗的操作過程中，我們會發(fā)現(xiàn)許多問題，而如何在課余時間科學(xué)合理地探究在實驗操作過程中所遇到的問題，也成為我們在課后自主學(xué)習(xí)與探究的重點與難點。
探究串并聯(lián)電路電壓特點的實驗是八年級上學(xué)期科學(xué)電學(xué)部分的一個較為重要的實驗，此實驗所得的結(jié)論與歐姆定律相結(jié)合的題目是此學(xué)期科學(xué)電學(xué)部分的一個難點。而當(dāng)學(xué)生在學(xué)校的實驗室中按課本上的指示進(jìn)行此實驗、記錄實驗所得數(shù)據(jù)時，發(fā)現(xiàn)在串聯(lián)電路實驗時U1+U2
我們知道誤差是測量值與真值之差異。在物理實驗中離不開對物理量的測量，在不考慮溫度因素的情況下，由于儀器、實驗條件、環(huán)境等因素的限制，物理量的測量值與客觀存在的真實值之間總會不可能避免地存在著一定的差異。當(dāng)前中學(xué)物理實驗室所用的直流電表大部分都是磁電式電表，由于自身制造存在著較大的誤差，根據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為2.5級的電表，每次測量電表自身允許誤差不超過量程的2.5%，即允許的最大誤差≤量程×2.5%。超過這一誤差就是誤差比較大了，如用一個量程為3V的電壓表，其允許的最大誤差是3×2.5%=0.075V，在實驗時在兩個量程都能選擇的情況下，我們往往要選擇小量程，因為當(dāng)指針越靠近量程時，測出來的值越精確。而我們在做串、并聯(lián)電路的實驗過程中，由實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)存在誤差，得到以下數(shù)據(jù)（如表一、表二所示）
根據(jù)表一中實驗三測得的數(shù)據(jù)U1=1.5V，U2=1.3V，即使再加每次電表允許產(chǎn)生的最大誤差0.075V，U1+U2+誤差值=2.95V，與U電源3.5V比仍然小0.55V，這個值也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了允許的最大誤差，對比這五組實驗數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)都存在著與實驗一相類似的規(guī)律，而由表二并聯(lián)電路所測得的實驗數(shù)據(jù)中，也存在U1不等于U2不等于U電源，且誤差很大的現(xiàn)象。在實驗中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用電器為燈泡時的實驗誤差值普遍要比用電器為電阻時的誤差值要大得多，而使用有夾子的銅導(dǎo)線做實驗時的誤差值普遍要比使用無夾子的銅導(dǎo)線要大得多。為此，我們對探究串、并聯(lián)電路電壓特點的實驗存在的巨大誤差展開了深入、全面的研究。我們做出了以下幾種猜測：
（1）串、并聯(lián)電路中造成電壓特點與理論存在誤差的原因可能是與導(dǎo)線的長短有關(guān)。
（2）串、并聯(lián)電路中造成電壓特點與理論存在誤差的原因可能是開關(guān)承擔(dān)了一部分電壓。
（3）串、并聯(lián)電路中造成各用電壓特點與理論存在誤差的'原因可能是導(dǎo)線承擔(dān)了一部分電壓。
（4）串、并聯(lián)電路中造成各用電壓特點與理論存在誤差的原因可能與導(dǎo)線接線柱線頭所擰得松緊有關(guān)。
串聯(lián)電路的電源電壓以及各用電器電壓的測量。
【實驗器材】：電壓表1只、小燈座2個、小燈泡2個、10Ω電阻2個、干電池3節(jié)、開關(guān)1只、導(dǎo)線若干。
注：（以下實驗電源電壓都是由電壓表測量所得的數(shù)值，為保持實驗的一致性，電壓表正負(fù)接線柱的兩根導(dǎo)線始終為帶夾子的銅導(dǎo)線。）
（1）將電壓表接在開關(guān)兩端，閉合開關(guān)，兩小燈泡均發(fā)光，觀察此時電壓表的示數(shù)。
（2）選用長度為30cm及60cm的兩種無夾子的銅導(dǎo)線記下U1，U2及電源電壓的值。
（3）將電壓表依次接在電源負(fù)極到L1、L1到L2、L2到開關(guān)、開關(guān)到電源正極這四條導(dǎo)線上，閉合開關(guān)，兩小燈泡均發(fā)光，觀察這四種情況下各電壓表的示數(shù)。
（4）更換不同類型的導(dǎo)線，再次重復(fù)以上步驟，記錄數(shù)據(jù)。
（5）將小燈泡更換為10Ω定值電阻，重復(fù)步驟（2）（3），記錄數(shù)據(jù)。
由表三數(shù)據(jù)可知，當(dāng)連接線路中的導(dǎo)線長度全都由30cm變成60cm時，U1+U2的值與電源電壓之間的誤差由0.05V提高到了0.1V，說明誤差值在偏大，可得到的結(jié)論一：導(dǎo)線的長度會影響U1+U2的數(shù)值與電源電壓間的誤差，且導(dǎo)線越長，U1+U2的值越小，誤差也就越大。證得猜想一是正確的。在表四實驗一中，只有開關(guān)到電源正極用的是兩端有夾子的導(dǎo)線，其余都是無夾子導(dǎo)線連接，而根據(jù)實驗一的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)無夾子導(dǎo)線兩端的電壓都為0V，而有夾子導(dǎo)線兩端的電壓為0.5V。而這個0.5V也正好是實驗中電源電壓與U1+U2之和的誤差值，說明導(dǎo)線分到了電壓。對比表四中的這五組實驗數(shù)據(jù)，當(dāng)連接導(dǎo)線用的是無夾子導(dǎo)線時，導(dǎo)線兩端的電壓基本上都為0，只有實驗五有兩組測得的是0.05V，而測開關(guān)兩端的電壓有三組為0，兩組為0.05V。據(jù)數(shù)據(jù)分析，這個0.05V，也可以說是相當(dāng)小的電壓值。而有夾子導(dǎo)線兩端的電壓與此相比卻要大得多。根據(jù)這五組的實驗每一組的合計電壓與我們測得的U1+U2與電源電壓值的誤差進(jìn)行比較，不難發(fā)現(xiàn)，實驗誤差的存在，確實是因為導(dǎo)線與開關(guān)會分到電壓，對于有夾子的導(dǎo)線分到的電壓則會更多。由表四可得結(jié)論二：串聯(lián)電路中，除了用電器分到電壓外，導(dǎo)線或開關(guān)也會分到電壓，而且導(dǎo)線電阻越大，分到的電壓也就越大，所以實際的U1+U2
結(jié)論三：在實驗中我們還發(fā)現(xiàn)，接線柱的線頭連接得松緊也會影響U1+U2的大小，造成實驗的誤差的存在。而我們平時用的學(xué)生電源及干電池不能直接根據(jù)旋鈕顯示數(shù)值或干電池節(jié)數(shù)乘1.5V來做電源電壓。
結(jié)論：在串聯(lián)電路中，造成串聯(lián)電路各用電器電壓和小于電源電壓的原因是由于導(dǎo)線與開關(guān)會分到電壓，接線柱的線頭連接得松緊的影響，及做實驗時用的學(xué)生電源按顯示數(shù)值讀數(shù)，干電池直接用1.5V電壓計算造成電源電壓不精確。
為了進(jìn)一步證實猜想，對并聯(lián)電路也進(jìn)行了誤差探究實驗：
電壓表1只、小燈座2個、小燈泡2個、電阻為10Ω2個，3節(jié)干電池、開關(guān)1個、導(dǎo)線若干。
（1）選用大量程，用試觸法來估測電壓的大小，然后確定合適的量程。
（2）根據(jù)電路圖，連接完成電路。先用燈泡并聯(lián)。
（3）分別三次把電壓表并聯(lián)接入線路中：
①測燈L1的電壓；②測燈L2的電壓；③測電源電壓。
（4）換不同類型的導(dǎo)線，再次重復(fù)第3步驟，并記下數(shù)據(jù)。
（5）更換為10Ω的定值電阻，再重復(fù)（3）（4）步驟，并記下數(shù)據(jù)。
（6）重復(fù)實驗，得出結(jié)論。
根據(jù)表五數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)在實驗中，開關(guān)兩端的電壓只有實驗一與實驗四為0V，其余三組都分到電壓。而且明顯地發(fā)現(xiàn)，使用無夾子導(dǎo)線時，導(dǎo)線兩端的電壓為0V的有8組數(shù)據(jù)，有夾子導(dǎo)線兩端的電壓為0的有兩組，因為我們的實驗器材及人為讀數(shù)方面的局限，在誤差允許的范圍內(nèi)；在實驗四出現(xiàn)的有夾子導(dǎo)線電壓為0V，可能是我們實驗器材及誤讀所造成。
并聯(lián)電路結(jié)論：由實驗數(shù)據(jù)可得出分到電壓確實與導(dǎo)線的電阻大小及開關(guān)的接線柱的電阻有關(guān)，電阻越大，分到的電壓也就越多，造成用電器兩端的實際電壓小于電源電壓。但用電器兩端電壓與導(dǎo)線兩端電壓及開關(guān)兩端電壓加起來還是等于電源電壓，這與串聯(lián)電路的研究結(jié)果一致。
根據(jù)以上的實驗，我們大致得出了結(jié)論：實驗所用的導(dǎo)線、開關(guān)并非是我們所假想的0電阻，導(dǎo)線存在較大的電阻，分走了一部分電壓，而且我們實驗所使用的電壓表也并非我們所假象的那樣0電阻，電壓表也分走了一定的電壓。比較實驗所得出的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，使用小燈泡實驗所得出的數(shù)據(jù)比使用定值電阻實驗所得出的數(shù)據(jù)誤差更大。我們對此也展開了討論與研究。根據(jù)八年級上冊科學(xué)課本上4.4影響導(dǎo)體電阻因素的內(nèi)容和實驗得出的數(shù)據(jù)，我們意識到：因為小燈泡發(fā)光的同時也發(fā)熱，小燈泡溫度升高，導(dǎo)致小燈泡電阻變大，分走了一定的電壓，加大了誤差。除此之外，我們實驗所得的數(shù)據(jù)仍存在一定的小誤差，對這誤差的存在有些是無法避免的。但通過實驗我們也得到了幾種產(chǎn)生誤差的原因和對今后實驗改進(jìn)的設(shè)想：
（1）學(xué)生電源直接讀數(shù)電壓與實際測出的電壓間存在誤差，新干電池也不能都以1.5V讀數(shù)，它們的理論值與測量值之間都存在著一定的誤差。
（2）由于導(dǎo)線本身存在電阻，或由于導(dǎo)線兩端焊錫夾子電阻增大，分走了少量電壓。
（3）電鍵（開關(guān)）會分走少量電壓。
（4）在連接線路時，由于線頭的松緊而造成的誤差。
（5）初中階段實驗器材本身局限造成的誤差。
（6）學(xué)生在測量過程中讀數(shù)所造成的誤差。
在初中科學(xué)的物理實驗中，有些誤差在實驗中我們是沒法避免的，如（5）（6）兩種誤差，但有些是我們可以通過實驗過程中改進(jìn)器材，或完善操作過程，在以后的實驗中盡可能地設(shè)法減小。減小誤差的幾個方面：
（1）在連接電路時盡量用不帶夾子的導(dǎo)線，且導(dǎo)線不能過長，現(xiàn)實生活中導(dǎo)線電阻不可避免，我們只能讓它盡量地減小，而帶夾子的導(dǎo)線由于經(jīng)過焊錫會產(chǎn)生比較大的電阻，而我們初中階段都默認(rèn)為導(dǎo)線電阻為0，這樣會影響實驗的結(jié)果。
（2）在連接導(dǎo)線時，要注意接線頭要擰緊，以減小實驗誤差。
（3）測量電源電壓時，不能直接從學(xué)生電源或干電池的節(jié)數(shù)讀電壓，必須進(jìn)行測量。
（4）讀數(shù)時，眼睛正視，要讀到估計位，以減小誤差。
（5）做好正確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。
（6）選擇適當(dāng)?shù)碾姳砹砍蹋荒苓x得太大。
以上就是我們通過實驗所得的一點收獲與幾點體會，我們在實驗的過程中，充分地感受到了科學(xué)的樂趣――追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)真實的精神與態(tài)度，也相信，在誤差的分析過程中，應(yīng)該還有更好更多的改進(jìn)，值得我們?nèi)ミM(jìn)一步深思。
教學(xué)目標(biāo)
在初中物理教學(xué)實踐中，伏安法測電阻是一項重要的物理實驗。因為，它既涉及學(xué)生對相關(guān)重要物理概念的正確理解，又涉及對學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)。同時，作為對學(xué)生物理學(xué)習(xí)知識掌握的一項重要的考核內(nèi)容，它還是學(xué)生成績考核的必出題之一。因此，怎樣讓學(xué)生理解實驗、學(xué)會實驗、做好實驗，真正掌握實驗所包含的物理要領(lǐng)和實驗技能，就成為許多教師探索的課題之一。因此針對這節(jié)課，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能：
1、應(yīng)用歐姆定律，學(xué)習(xí)一種測量電阻的方法。
2、學(xué)會同時使用電流表和電壓表。
二、過程與方法：
通過自己動手設(shè)計實驗，測量出小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
通過實驗電路的設(shè)計、連接以及測量過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點、難點
重點：根據(jù)課題設(shè)計實驗電路圖，掌握正確的操作順序。
難點：根據(jù)電路圖進(jìn)行實物連接線，排除接線中的故障。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
（1）初中學(xué)生正處于發(fā)育、成長階段，他們對事物存在著好奇心，具有強烈的'操作興趣，但這一階段的學(xué)生仍處于從形象思維向抽象思維過渡時期。
（2）在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對電壓、電流和電阻有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識有一定的膚淺性、片面性，沒有上升到理性認(rèn)識、還不能構(gòu)成科學(xué)的知識體系。
（3）學(xué)生已經(jīng)有了一定的計算機操作能力，適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)。
設(shè)計思想
主要采用“設(shè)疑、探究、發(fā)展”的教學(xué)模式，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們主動地參與學(xué)習(xí)，體驗學(xué)有所成，學(xué)有所用的學(xué)習(xí)樂趣。在學(xué)習(xí)過程中利用小組使用的形式，并要求共享資源，在集體的努力下克服學(xué)習(xí)的困難，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，促使學(xué)生早日建立合作的團(tuán)隊意識。
教學(xué)過程
一、引入新課：
用一個電路板改變小燈的亮度，設(shè)疑：燈的亮度改變時，燈的電阻變化嗎？引入新課，一目了然。
二、進(jìn)行新課：
讓學(xué)生在問題的提示下完成實驗探究，為了避免實驗探究過程中的盲目，回答以下幾個問題，這些問題既是對學(xué)生的提示也是實驗中應(yīng)當(dāng)注意的問題。讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行探究活動。
1、你的實驗原理是什么？
2、設(shè)計的電路中的各個器件的作用是什么？
3、你認(rèn)為在實驗中至少需要測幾次數(shù)據(jù)？通過什么方法來改變？這樣做的目的是什么？
4、在實驗中你遇到了什么問題或故障？你是如何排除的？
5、能不能使小燈泡兩端的電壓超過額定電壓？為什么？
6、你認(rèn)為在實驗中還應(yīng)該注意哪些地方？
提示：可以讓學(xué)生先在仿真物理實驗室軟件上先模擬實現(xiàn)，再實際連接電路，這樣可以避免在實際連接過程中時間的浪費。
實驗探究完成之后，利用幻燈片及時進(jìn)行評價及交流，這是探究活動中的重點及升華。主要解決幾個問題：
1、對實驗電路圖的探討，說明此實驗電路圖的優(yōu)點。
2、利用仿真物理實驗室將實驗過程再現(xiàn)。
3、利用仿真電路圖探討實驗過程中的注意點。
4、對實驗過程出現(xiàn)的故障的排除。
三、總結(jié)及自我評價：
老師在整個實驗結(jié)束之后，進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，這里可采用概念圖的方法，方法比較直觀、清晰，內(nèi)容可包括學(xué)生幻燈片中包含的內(nèi)容：即原理，器材，電路圖，器材作用，實驗時注意事項，電表量程的選擇等，讓學(xué)生再次加深印象。并讓學(xué)生對自己表現(xiàn)給與評價，從而提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。最后，利用課后一道練習(xí)題，即電壓表的外接法及內(nèi)接法的探討，使本節(jié)內(nèi)容更加深入。
本節(jié)課的特色說明：
整節(jié)課始終貫穿一條主線，根據(jù)提出的問題，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計并進(jìn)行探究，對探究過程中出現(xiàn)的問題先小組討論解決，如不行的，就在全班交流時提出，由其他小組幫助解決，或師生共同解決，讓學(xué)生自己分析從實驗中獲得的種類信息，從中做出判斷，去偽存真。因此，本節(jié)課信息量非常大，對學(xué)生處理信息的能力有一定的要求。這堂課始終在一種生生互動，師生互動的氣氛中進(jìn)行。
本節(jié)課使學(xué)生對探究的過程及方法更加明確，并且利用其中的評價體系，對各自的表現(xiàn)給予評價，有利于同學(xué)間的相互配合。
本節(jié)課主要運用了仿真物理實驗室，這個軟件操作簡單，現(xiàn)象明顯，學(xué)生很容易掌握。
【設(shè)計理念】
以新課改理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)探究過程的新的教學(xué)模式，開展學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的歷程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、合作的精神以及創(chuàng)新與實踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、通過實驗使學(xué)生知道“電阻一定時，電流跟電壓成正比，電壓一定時，電流跟電阻成反比”。
2、使學(xué)生初步熟悉如何用電流表測同一只電阻的電流及其兩端電壓，會用與待測電阻串聯(lián)的滑動變阻器調(diào)節(jié)待測電阻兩端的電壓。
過程與方法
1、使學(xué)生初步領(lǐng)會用控制變量法研究物理規(guī)律的思路。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生電路連接和有關(guān)電路的電學(xué)實驗操作能力及根據(jù)實驗結(jié)果分析、概括實驗結(jié)論的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
2、培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
【教學(xué)重點】
能通過實驗使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
如何用實驗的方法研究導(dǎo)體中電流跟電壓電阻的關(guān)系。
【教具】
電源、電流表、電壓表、定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線若干、滑動變阻器。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
通過前面的學(xué)習(xí)和實驗，同學(xué)們已經(jīng)隱約感覺到電流、電壓、電阻之間存在著一定的關(guān)系，那么這三者之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢？我這里有三個研究它們之間關(guān)系的課題，請同學(xué)們分組討論一下哪個課題有研究的必要，為什么？
1、電流跟電壓、電阻的關(guān)系；
2、電壓跟電流、電阻的關(guān)系；
3、電阻跟電流、電壓的關(guān)系。
說明：通過該情景的創(chuàng)設(shè)達(dá)到三個目的，一是創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)選擇研究課題的能力；三是回顧前面所學(xué)知識（①電壓是形成電流的原因；②電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性，跟導(dǎo)體兩端的電壓及導(dǎo)體中的電流無關(guān)）。
二、引導(dǎo)學(xué)生猜想與假設(shè)
結(jié)合前面所學(xué)的知識，電壓是形成電流的原因，而導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身阻礙電流的一種性質(zhì)，采用談話──討論式的方法，引導(dǎo)學(xué)生猜測“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”。
導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小。
說明：通過此環(huán)節(jié)，一是讓學(xué)生明確猜想是經(jīng)常用到的物理研究方法之一；二是讓學(xué)生知道猜想是建立在大量的科學(xué)事實基礎(chǔ)之上的，不是胡亂猜想，是有科學(xué)依據(jù)的。
三、學(xué)生制定計劃與設(shè)計實驗
1、探究方法
由猜想知道導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻有關(guān)，那么如何研究電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系呢？讓學(xué)生分組討論下面兩個問題：
①前面學(xué)過的哪些實驗課題與該實驗課題類似？舉例說明
②你所列舉的實驗中用到的物理研究方法是什么？
說明：這樣做的目的有兩個：一是通過分組討論與交流培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識；二是由學(xué)生回顧前面所學(xué)的實驗，討論得出研究該實驗的方法──控制變量法。
2、研究電流跟電壓的關(guān)系
在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電壓的關(guān)系時，應(yīng)保持電阻不變”的思想，那么，設(shè)計實驗電路的時候應(yīng)考慮：①怎樣測量定值電阻兩端的電壓u和定值電阻中的電流i呢？②怎樣保持導(dǎo)體的電阻r不變呢？③通過什么方法改變定值電阻兩端的電壓u呢？
（1）學(xué)生分別獨立設(shè)計電路，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)討論，擬定一個達(dá)成共識的設(shè)計方案。
說明：這樣做既充分發(fā)揮了個體的主觀能動性，又集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)揚團(tuán)結(jié)合作精神，共同克服困難，探索解決辦法。
（2）小組代表發(fā)言，展示設(shè)計方案。
說明：通過小組的發(fā)言，交流設(shè)計的思路和具體操作，采用談話的方式，讓學(xué)生在原有的知識與能力的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長補短。
（3）師生共同討論，對各組的設(shè)計方案的優(yōu)缺點進(jìn)行評估，教師點撥、整合思維，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想，以確定出實驗的最佳方案。從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出課本上的電路圖。
利用串聯(lián)電路中的滑動變阻器來改變導(dǎo)體兩端的電壓u，從而改變電路中的電流i。
3、研究電流跟電阻的關(guān)系
在此讓學(xué)生明確“研究電流跟電阻的關(guān)系時，應(yīng)保持電壓不變”的思想。那么實驗探究時應(yīng)考慮：①怎樣改變導(dǎo)體電阻r的大小？②怎樣保持導(dǎo)體兩端的電壓u不變呢？
讓學(xué)生討論交流，使學(xué)生認(rèn)識到；當(dāng)定值電阻的大小發(fā)生變化時，可通過滑動變阻器來控制其兩端的電壓u保持不變。
四、學(xué)生分組實驗與收集數(shù)據(jù)
（1）教師可演示電路的連接或板畫電路的連接，補充說明實驗的注意事項，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)；并且明確觀察目標(biāo)，知道在哪一個研究對象上收集信息，明確收集信息的內(nèi)容。
（2）學(xué)生分組、合作完成實驗，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。
1、研究電流跟電壓的關(guān)系
按電路圖連接實物電路，利用滑動變阻器改變定值電阻兩端的電壓，并記錄所對應(yīng)的電流值，填入表一中：
表一：
r＝10ω
電壓u（v）
1
1、5
2
電流i（a）
2、更換定值電阻，利用滑動變阻器保持定值電阻兩端的電壓不變，記錄對應(yīng)的電流值，填入表二中：
表二：
u＝3v
電阻r（ω）
5
10
15
電流i（a）
五、分析與論證
實驗數(shù)據(jù)是客觀事實的反映，不等于實驗結(jié)論；實驗結(jié)論是在數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)分析的結(jié)果。教師選擇兩組實驗數(shù)據(jù)展示在黑板上，以供分析與論證。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行因果推理，認(rèn)識因果推理關(guān)系，在控制物理條件下，關(guān)注物理條件改變與物理現(xiàn)象變化之間的聯(lián)系，尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系的特征，培養(yǎng)學(xué)生分析簡單的因果關(guān)系能力。
1、電流與電壓的關(guān)系
學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：
（1）電流與電壓兩個物理量，是誰隨誰變化？
（2）分析表一，可得出什么結(jié)論？
（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？
（4）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？
（5）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電阻不變時，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流成正比?！睂?？
說明：設(shè)計這五個問題的目的一是通過實驗數(shù)據(jù)的分析培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；二是回扣課前提出的研究課題，前后對應(yīng)。
2、電流與電阻的關(guān)系
在分析表一的基礎(chǔ)上，學(xué)生可獨立完成分析表二，歸納出此規(guī)律。
學(xué)生討論回答下列問題，逐層概括：
（1）電流與電阻兩個物理量，是誰隨誰變化？
（2）分析表二，可得出什么結(jié)論？
（3）怎樣分析得出上述的結(jié)論？
（4）我們這個結(jié)論前提是保持哪個物理量不變？
（5）有人說，這個結(jié)論可敘述為“在電壓不變時，導(dǎo)體的電阻與通過導(dǎo)體的電流成反比?！睂?？
六、評估
探究假設(shè)是探究結(jié)果的預(yù)期，探究結(jié)果是探究假設(shè)的驗證。關(guān)注它們的差異是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的前奏，是創(chuàng)造思維的表現(xiàn)。
回顧在本節(jié)課中，學(xué)生小組反饋的實驗數(shù)據(jù)，是否嚴(yán)格符合我們總結(jié)的規(guī)律？不符合的原因是什么？采用什么方法處理此問題能使此影響降為最??？
學(xué)生交流后教師引導(dǎo)點撥，使之明確：實驗用學(xué)生電壓表和學(xué)生電流表測量存在誤差；而且導(dǎo)線的電阻不可忽視；另外在探究過程中，保持不變的物理量是否在操作中真正做到保持不變呢？但是從實驗數(shù)據(jù)整體上來說可以得出實驗結(jié)果。
評估是對探究反思的過程，有利于發(fā)展學(xué)生的批判思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在教師必要的點撥下，形成對評估的正確認(rèn)識，并使學(xué)生從這些具體的評估活動中獲得體驗，合作的精神得到加強，極大地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。
七、交流與合作
1、學(xué)生小結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識？
2、從本節(jié)課探究過程中，你還有哪些收獲？
3、除本節(jié)的探究電路圖以外，你能否再設(shè)計一個電路圖來研究今天的問題。
4、寫出本節(jié)的實驗報告。
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