五年級科學(xué)課件。

教案課件是老師必須認(rèn)真準(zhǔn)備的東西，因此老師需要花費(fèi)精力來編寫自己的教案課件。只有教案課件寫得好，才能避免遺漏重要內(nèi)容。為了方便大家的閱讀和使用，編輯特別整理了“五年級科學(xué)課件”這些軟件，希望能夠幫助你更輕松地完成工作！

五年級科學(xué)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1.能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn);

2.能夠就輪軸的作用提出疑問;

3.會做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。

知識與技能

1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成;

2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、態(tài)度與價值觀

1.通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣;

2.留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運(yùn)動示意圖。

分組實(shí)驗(yàn)器材：簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、設(shè)置情景，引入課題

1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。

2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

⑴自己是怎么樣做的?

⑵為什么要這樣做?

二、觀察實(shí)物，認(rèn)識輪軸

1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?

3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動方向的?

4、交流觀察收獲。

5、小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運(yùn)動傳遞給其他機(jī)械。

6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機(jī)械叫做輪軸。

三、制作輪軸，研究作用

1、學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。

方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪 盤、小滑輪 盤組裝而成。

方法2：根據(jù)教材提供的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎?

3、提出假設(shè)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)。

4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。

⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過輪和軸;

⑵用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù);

⑶換更大的輪 盤，重新測量所需要的力;

⑷換鉤碼數(shù)量，測需要的力。

5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。

6、匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力?

⑴如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點(diǎn)在哪里?動力點(diǎn)在哪里?阻力點(diǎn)在哪里?

⑵根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動力，動力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動力點(diǎn);作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向?

四、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展

(觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報)

⑴這個器械的輪是什么?軸是什么?

⑵這個器械如何使用更省力?

板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

輪軸的作用：

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

課后小節(jié)：

五年級科學(xué)課件(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。

2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：

1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進(jìn)行描述和分類。

2.將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。

3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識。

情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識。

【教學(xué)難點(diǎn)】

把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。

【教學(xué)過程】

一、給我們生活中的物品分類

1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。

2.匯報交流并進(jìn)行小結(jié)：

①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。

②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。

二、對所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納

1．出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。

2．小組填寫表格（在水中沉還是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。

3．匯報交流，注意不同材料之間的橫向比較。

三、材料與環(huán)境

1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料我們可以直接使用，根據(jù)它們各自的特性制成相應(yīng)的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、磚、陶瓷和橡膠等，人們把自然界里的物質(zhì)進(jìn)行加工，使它們具備了我們需要的一些特性，再拿來使用。說一說你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。

2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再利用材料的資料，和全班同學(xué)來分享一下吧。

學(xué)生介紹自己搜集的資料。

小結(jié)：可再利用的材料可以大大節(jié)約資源，又可以減少廢棄物對環(huán)境的污染，在功能差不多的情況下，我們應(yīng)提倡使用可再利用的材料制作的物品。

四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。

1.閱讀資料庫：“材料的發(fā)展歷史”及“復(fù)合材料”。

2.展示自制復(fù)合紙，建議學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)合紙與普通紙的對比研究。

3.這一單元結(jié)束了，我們對材料的研究卻還沒有結(jié)束，建議大家課后對自己感興趣的有關(guān)材料的問題展開探索，我們一定能有更多的發(fā)現(xiàn)！

五年級科學(xué)課件(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：植物的生長需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境適植物會生條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并留意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。

二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？（填表后再討論）

綠豆芽的總數(shù)量 莖、葉的顏色 莖的粗細(xì) 實(shí)驗(yàn)說明

陽光下的綠豆芽

黑暗處的綠豆芽

2、該怎樣來設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

（2）兩組的綠豆芽生長有什么不同？

（3）改變了條件對綠豆芽的生長產(chǎn)生了什么影響？

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報告后并交流。

4、交實(shí)驗(yàn)記錄表前，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長圖片：

1、比較香蕉樹、松樹、仙人掌的葉有哪些不同。

2、并回答香蕉樹、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

4、說說平時自己還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例.

五本堂小結(jié):

節(jié)我們學(xué)習(xí)了植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境適宜，植物會生長得茁壯。當(dāng)環(huán)境改變后, 植

物會努力適應(yīng)環(huán)境變化而生長. 如松樹; 仙人掌的根很發(fā)達(dá), 它的葉是針狀, 可使水分不很快流失, 所以它能夠

夠生長在干旱的地方.

六布置作業(yè)

1你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后, 適應(yīng)環(huán)境而生存的例子?

五年級科學(xué)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．科學(xué)技能：培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)的能力。

2．情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與科學(xué)試驗(yàn)，注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識，激發(fā)研究生活中科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

3．科學(xué)知識：認(rèn)識斜面，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力。了解生活中斜面原理的多種多樣的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

能在自主式的探究活動中認(rèn)識斜面的一些科學(xué)知識。

教學(xué)難點(diǎn)

研究斜面原理在生活中的運(yùn)用。

器材準(zhǔn)備

學(xué)生材料：搭斜面的材料（表面同樣平整光滑，長度分別為 20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木塊等），重物（重1000克的重物和小滾筒、大木塊、小木塊等，要有鉤子），測力計（平板和圓筒）、平頭和尖頭鐵釘、螺絲釘?shù)雀魉拿?、螺絲刀、鐵錘、毛巾、實(shí)驗(yàn)記錄表等每組一份。

老師材料：相關(guān)圖片或者視頻材料和學(xué)生材料一份、實(shí)驗(yàn)匯報表；重 40公斤左右的木箱一個，大而結(jié)實(shí)的木凳一條，厚實(shí)的大木板一塊。

教學(xué)建議

1.活動中注意安全。

2.充分的預(yù)見，隨時為出現(xiàn)的新問題點(diǎn)撥、領(lǐng)航。

3.要注意學(xué)生的層次性，隨時為有困難的學(xué)生提供必要的支持。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生以四人小組的形式組合，全班成馬蹄形組織；在中間放置重40公斤的木箱一個，大而結(jié)實(shí)的板凳一個。問學(xué)生：同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識了不少機(jī)械工具，如果現(xiàn)在要你把這個大箱子搬到那條板凳上，你會用什么方法？

2.學(xué)生反饋交流，教師盡量滿足學(xué)生的需求，并讓學(xué)生去操作，在困難中，教師提供幫助，搭一塊木板，再讓學(xué)生搬，搬后問學(xué)生感覺如何？

3.此時你的腦海中是不是出現(xiàn)了一個個小問號？

二、自主實(shí)驗(yàn)，隨時指導(dǎo)

1.交流學(xué)生的疑問之處，有選擇地進(jìn)行板書。

（真的能省力嗎？為什么會省力？怎樣的斜面更省力？……）注：第一個問題必須有，因?yàn)檎n始的游戲只是感知而已，并無具體科學(xué)證據(jù)，因此在說后幾個問題時也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用上“假如省力”這樣的話。

2.為了方便同學(xué)們研究，老師今天帶來了一些材料，請同學(xué)們看看這些材料，討論一下你們組將怎樣利用這些材料去研究自己想研究的問題。

3.小組討論，形成書面實(shí)驗(yàn)方案。

4.小組上臺運(yùn)用實(shí)物投影儀進(jìn)行匯報，集體交流評議，使各小組的實(shí)驗(yàn)方案更具可行性（方案中至少具備實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論這樣四個內(nèi)容）。

實(shí)驗(yàn)記錄表

5.交流后，教師可追問：還需注意些什么？（拉力器的正確使用） 我們的發(fā)現(xiàn): 。

6.小組實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)。

7.小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，組織交流，啟發(fā)引導(dǎo)，得出結(jié)論（其他條件一樣的情況下，運(yùn)用斜面一定省力，而且坡度越小越省力，越大越不省力）

（1）在這一環(huán)節(jié)中，可讓各小組派代表上臺匯報他們實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過及結(jié)果，接受其他同學(xué)的質(zhì)疑。

（2）對交流過程中出現(xiàn)的錯誤除了共同討論之外，還可以用師生共同實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證真?zhèn)巍?/p>

8.說說在這個實(shí)驗(yàn)過程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)沒有？

三、聯(lián)系應(yīng)用，擴(kuò)大認(rèn)知

1.斜面果然能夠省力，在日常生活中你們看到過利用斜面的地方嗎？

2.老師也有一些照片請同學(xué)們看看，想想其中的奧妙。出示生活中人們應(yīng)用斜面的照片，讓學(xué)生說說其中的斜面原理。

四、小結(jié)延伸，鞏固聯(lián)系

1.學(xué)了今天的課，你有什么新的想法？

2.完成作業(yè)本作業(yè)。

五年級科學(xué)課件(篇5)

科學(xué)五年級下冊課件

第一單元沉與浮

1、由同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，在水中的沉浮狀態(tài)（不改變）。

2、物體的沉浮與自身的（質(zhì)量）和（體積）都有關(guān)。

3、不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易（沉），輕的物體容易（浮）；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易（沉），體積大的物體容易（?。?。

4、體積大、質(zhì)量小的物體容易（?。w積小質(zhì)量大的物體容易（沉）。

5、小瓶子和潛水艇都是在體積不變下通過加減水改變（輕重）來實(shí)現(xiàn)沉浮的。

6、物體在水中排開水的體積叫做（排開的水量）。

7、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生（改變）。

8、相同重量的橡皮泥，浸入水中的部分越大越容易（?。?，它的裝載量也（增大）。

9、要用橡皮泥造一只裝載量比較大的船，一是（重量不變的前提下造得盡量大，使船排開的水量大），二是（做些船艙，放物品時使船身保持平穩(wěn)）。

10、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它（排開的水量）很大。

11、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對小船和泡沫塑料塊有一個向上的力，這個力我們稱它為水的（浮力）。

12、上浮的物體在水中都受到（浮力）的作用。

13、我們可以感受到浮力的存在，可以用（測力計）測出浮力的大小。

14、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時就（上?。≡谒娴奈矬w，浮力（等于）重力。當(dāng)物體在水中受到的浮力（小于）重力時就下沉。

15、下沉的物體在水中都受到（浮力）的作用。

16、物體在水中受到的浮力大小與浸入水中的體積有關(guān)。物體浸入水中的體積越大，受到的浮力（越大）。

17、液體的性質(zhì)可以（改變）物體的沉浮，一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。

18、當(dāng)液體中溶解了（足夠量）的其它物質(zhì)時，如鹽、糖、味精等，有可能會使馬鈴薯浮起來。死海淹不死人就是因?yàn)楹Ｋ锶芙饬舜罅康模}）。

19、不同液體對物體的浮力作用大?。ú煌?。

20、比同體積的水重的物體，在水中（下沉），比同體積的水輕的物體，在水中（上?。?。

21、馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，所以馬鈴薯在清水中（下沉），在鹽水中（上?。?。

第二單元熱

1、衣服本身（不能）產(chǎn)生熱量，它只能減緩身體向空氣散發(fā)熱量的速度，起到（保暖）的作用。

2、裝有熱水的塑料袋能浮在冷水盆中。因?yàn)橄嗤亓康乃诩訜釙r體積會（變大），加滿水的試管上面包一塊氣球皮，加熱時氣球皮（鼓起來了）。

3、水受熱以后體積會（增大），而重量（不變）。

4、水受熱時體積（膨脹），受冷時體積（縮?。覀儼阉捏w積的這種變化叫做（熱脹冷縮）。其它的液體也具有（熱脹冷縮）的性質(zhì)，所以裝液體的瓶子都不會裝滿。

5、常見的物體都是由（微粒）組成的，而（微粒）總在那里不斷地運(yùn)動著。物體的熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部的（微粒）運(yùn)動有關(guān)。

6、銅球在加熱后（不能）穿過鐵環(huán)，冷卻后（能）穿過鐵環(huán)，說明銅具有（熱脹冷縮）的性質(zhì)。鋼條加熱后會（變長加粗）、鐵軌鋪設(shè)時分段并留有縫隙，都說明大多數(shù)金屬都有這樣的性質(zhì)。

7、許多固體和液體都有（熱脹冷縮）的性質(zhì)，氣體也有（熱脹冷縮）的性質(zhì)。

8、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。如：（銻）、（鉍）、（鎵）。

9、鋼鐵造的橋在溫度變化時會（熱脹冷縮），因此，鐵橋通常都架在滾軸上。

10、熱總會從（溫度較高）的一端傳向（溫度較低）的一端。

11、通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳遞）。離熱源越遠(yuǎn)，熱傳遞的時間（越長）。

12、不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是（不一樣）的。

13、像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的（良導(dǎo)體）；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的（不良導(dǎo)體）。

14、熱的不良導(dǎo)體，導(dǎo)熱（慢），散熱（慢），可以（減慢）物體熱量的散失。

15、熱的良導(dǎo)體，導(dǎo)熱（快），散熱（快）。鐵是熱的（良導(dǎo)體），空氣是一種熱的（不良導(dǎo)體）。

第三單元時間的測量

1、我們可以用有規(guī)律或有節(jié)奏的活動來估計時間，如（數(shù)心跳）、（有節(jié)奏地敲桌子）等。但憑我們的估計（不能）準(zhǔn)確地知道時間。

2、在一分鐘的時間里大約可寫（）幾個字、看（）行字，跑（）米路等。時間以（不變）的速度在流逝，平時覺得時間有快慢是我們的感覺在起作用。

3、在時鐘還沒發(fā)明之前，人們根據(jù)太陽在天空中的（位置）來計時，日出而作，日落而息。

4、我們古時把一天（一晝夜）分成（十二）個時辰，每一個時辰為現(xiàn)在（兩小時），古埃及根據(jù)一年內(nèi)36個星座在天空的橫穿情況將一天劃分為（24）個小時，白天（12）個，晚上（12）個，由于白天和晚上的時長隨著季節(jié)的變化而變化，所以古埃及的每小時的時長也是變化的。

5、（日晷）就是利用太陽在天空中位置的變化使地面上物體的影子長度和位置的變化而計時的。

6、在一定的裝置里，水能保持以穩(wěn)定的速度往下流，人類根據(jù)這一特點(diǎn)制作（水鐘）用來計時。

7、古代的水鐘有（受水型）和（泄水型）兩種，都是根據(jù)水量的變化制成的。

8、在滴漏實(shí)驗(yàn)時，如果水是以水流的狀態(tài)往下流時，水的流速是（不固定）的，隨著水量的減少速度變（慢）。容器中水越少，則水下流的速度就（越慢）。

9、同一個單擺每擺動一次所需的時間是（相同）的；根據(jù)單擺的等時性，人們制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。

10、擺在擺的過程中方向（不變）、速度（不變），幅度（越來越?。?。

11、不同的擺自由擺動時的快慢是（不一樣）的。我們通過重物的重量、拉開的（幅度）、擺繩的（長度）來研究，發(fā)現(xiàn)擺的快慢與擺的（長度）有關(guān)，擺越長，速度越（慢）。

12、計時器的組成：（齒輪控制器）、（支軸）、（長針短針）、（擺錘）、（齒輪）、（垂體）。齒輪控制器由擺來控制、齒輪由垂體來控制。設(shè)計一個分鐘的計時器，可以制成（水鐘）、（擺鐘）等。

第四單元地球的運(yùn)動

1、在地球上看到晝和夜不停的交替出現(xiàn)，我們可以提出這樣的幾種假說：1、（地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)）。2、（太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)）。3、（太陽不動，地球自轉(zhuǎn)）。4、（地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)）。

2、地心說：古希臘天文學(xué)家（托勒密）提出，地球是（球體）、（地球）處于宇宙中心靜止不動、（太陽）圍著地球轉(zhuǎn)。

3、日心說：波蘭天文學(xué)家（哥白尼）提出，著作（《天體運(yùn)行論》）、地球是（球形）、地球是（運(yùn)動）的，每（24）小時自轉(zhuǎn)一周，太陽是（不動）的，（地球）圍著太陽轉(zhuǎn)。

4、擺具有擺動方向（保持不變）的特點(diǎn)。日心說發(fā)表300年后，（傅科）利用（傅科擺）證明了地球在自轉(zhuǎn)。

5、天體的東升西落是因?yàn)榈厍虻模ㄗ赞D(zhuǎn)）而發(fā)生的現(xiàn)象。地球是（自西向東）運(yùn)動的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運(yùn)動的方向（相反）。

6、地球在自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)的方向不同，各地迎來黎明的時間和順序也（不同），東邊（早），西邊（晚）；不同地區(qū)的時差是由于經(jīng)度不同決定的。

7、世界時區(qū)圖是以地球的經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，將地球分成（24）個時區(qū)。將通過英國倫敦格林尼法天文臺的經(jīng)線定為（0）度經(jīng)線，0度經(jīng)線向東180度為東經(jīng)，向西180度為西經(jīng)，第隔15度為一個時區(qū)，每相鄰兩時區(qū)相差1小時。在地圖上越是東面的城市，越先見到太陽。

8、地球是圍繞著（地軸）進(jìn)行轉(zhuǎn)動的，因?yàn)橐雇砜刺炜毡睒O星是不動的，它在地軸的北部延長線上。

9、天空中的星星圍繞北極星（順時針）運(yùn)動，北極星相對“不動”，是因?yàn)榈厍颍ㄗ赞D(zhuǎn)）的結(jié)果。

10、地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是（傾斜）的。

11、地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞（太陽）公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是（365天/一年）。12、地球公轉(zhuǎn)的證據(jù)是：一、人們在不同夜晚的同一時間觀察天空中的星座時發(fā)現(xiàn)，天空中星座的位置會隨著時間的推移由（東）向（西）移動，如北斗七星。二、人們在觀察遠(yuǎn)近不同的星星時產(chǎn)生的視覺上的相對位置差異，即（恒星的周年視差），也能證明地球在公轉(zhuǎn)。我們在地球上觀看兩顆遠(yuǎn)近不同的星星時，不同的季節(jié)兩顆星之間的相對距離和位置發(fā)生了變化。

13、在春夏秋冬不同季節(jié)的正午，古人發(fā)現(xiàn)在同一地點(diǎn)的桿子在地面上的影子長度是（不一樣）的。其中春秋季影子適中，夏季最（短），冬季最（長），這與太陽在天空中的高度有關(guān)。

14、陽光的直射和斜射造成了地球上不同地區(qū)（氣溫）的不同，春秋季陽光直射點(diǎn)在（赤道地區(qū)），赤道地區(qū)最熱，南北兩半球陽光是斜射的，所以春秋季氣溫適宜。北半球夏天時陽光的直射點(diǎn)在（北半球），南半球是斜射的，陽光要弱，所以北半球是夏天南半球是冬天。北半球是冬季時陽光的直射點(diǎn)在（南半球），北半球陽光是斜射的，陽光要弱，所以南半球是夏天，南北兩半球的季節(jié)正好相反。四季形成的原因是陽光在地球上直射點(diǎn)位置的變化而形成的。

15、四季的形成與地球的`（公轉(zhuǎn)）、地軸的（傾斜）有關(guān)。

16、在地球的南北兩極，半年時間是（白天），半年時間是（晚上），而且南北兩極正好相反。主要的原因是地球是（傾斜）的，太陽能照亮地球的一半，地球在公轉(zhuǎn)過程中傾斜于太陽的一端在地球自轉(zhuǎn)時一直能被太陽光照亮。

17、地球的運(yùn)動：自轉(zhuǎn)方向是（自西向東）或（逆時針），繞著（地軸）且傾向于北方，大約（24）小時為一周期，可以用（傅科擺）來證明，產(chǎn)生了（晝夜交替）、（北極星不動）等現(xiàn)象。公轉(zhuǎn)方向是（自西向東）或（逆時針），繞著（太陽）轉(zhuǎn)，（一年）為一周期，可以用（恒星的周年視差）、不同季節(jié)同一時間天空中星座的位置的移動來證明，產(chǎn)生了（四季）、（南北極的極晝極夜）現(xiàn)象。

18、在認(rèn)識地球的運(yùn)動過程中還有一些有趣的現(xiàn)象如（日照冬短夏長）、（地球公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓形）等。

19、地軸傾斜的（角度大小）和極晝極夜發(fā)生的（范圍大?。┯嘘P(guān)

五年級科學(xué)課件(篇6)

《青春活力》

1 我們在成長

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究：

制訂怎樣搜集成長的證據(jù)活動計劃。

能搜集實(shí)物、尋找數(shù)據(jù)作為自己成長的證據(jù)。

制作一套記錄自己成長情況的簡歷。

情感、態(tài)度價值觀：

在搜集成長證據(jù)活動中，培養(yǎng)學(xué)生注重證據(jù)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

自覺、誠實(shí)地幫助他人。

科學(xué)知識：

了解人的一生生長的大致過程及變化。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解自己在不同年齡階段發(fā)生的變化。

難點(diǎn)：制作自己的成長簡歷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：學(xué)生健康檢查記錄。

學(xué)生：學(xué)生幼兒、兒童時期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡等。詢問爸爸媽媽有關(guān)自己的成長情況。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、我們的成長變化：

1、老師板書課題，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材第64頁上的四張圖片。

2、討論：我們是從哪里來的？我們剛出生的時候是什么樣子的？

3、在不知不覺中，我們已經(jīng)長大了，從出生到現(xiàn)在，我們發(fā)生了哪些變化？

（這個問題的關(guān)系到學(xué)生制定搜集證據(jù)的計劃，因此，很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動能力的發(fā)展情況。）

4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們在成長？

二、制定搜集成長的證據(jù)的計劃：

1．討論：

①我們應(yīng)該著手搜集哪些方面的成長的證據(jù)呢？

（身高、體重、牙齒等方面的變化，以及學(xué)習(xí)、運(yùn)動能力的發(fā)展情況）

②我們可以去哪搜集，怎樣搜集到成長的證據(jù)呢？

（服裝、照片、影像、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證……）

2．學(xué)生分小組制定計劃。

3、交流小組的研究計劃，小組相互評價研究計劃。

4、搜集到了證據(jù)之后，我們可以怎樣分析自己在那些方面的`成長變化？

可以引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法分析，如：

年齡身高（厘米）體重（千克）牙齒其他

（也可以把年齡一欄分成4個年齡段）

三、布置課外活動：

課外按計劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化，并提示學(xué)生向爸爸媽媽詢問一些自己成長過程中的小故事。

第二課時

一、匯報導(dǎo)入

1、上節(jié)課布置了同學(xué)們課外搜集分析了成長的證據(jù)，現(xiàn)在請同學(xué)們匯報一下。

2、學(xué)生匯報。（先可以讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后找一兩個代表全班交流。）

3、通過分析搜集到的成長證據(jù)，我們在哪些方面發(fā)生了變化？

二、制作自己的成長簡歷：

1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長的變化，如果現(xiàn)在要你制作自己的成長簡歷，我們可以怎么做？

（以卡片的形式呈現(xiàn)，可以利用以前的成長記錄卡）

2、成長簡歷上一定要有那些內(nèi)容？還可以補(bǔ)充哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生制作一個年齡階段的。

4、交流評價學(xué)生的成長簡歷。

5、布置學(xué)生將卡片做成一整套，告知學(xué)生下一節(jié)課的學(xué)習(xí)需要用到。

三、活動：人的一生變化。

1．預(yù)測：從現(xiàn)在起，隨著時間的流逝，我們還將發(fā)生什么變化呢？

2、討論：在人生的不同階段，除了身高和體重的變化外，我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？

3、根據(jù)自己搜集的資料和分析，填寫下面表格：

項(xiàng)目幼兒童年青年中年老年體力活自理能力

4、交流并評價學(xué)生填寫的表格。

5、討論：通過比較分析，你覺得人在哪些階段更需要別人的幫助？你準(zhǔn)備怎樣去幫助別人呢？

四、閱讀：人的壽命變化。

學(xué)生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？

六、拓展：

1、學(xué)生閱讀書上的資料，了解非典對人類健康的影響。

2、布置學(xué)生課外搜集資料，同學(xué)之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健康？

2 我們的成長曲線

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

用表格統(tǒng)計自己從6歲到現(xiàn)在的一些成長數(shù)據(jù)。

利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制成長曲線圖。

能利用成長曲線圖進(jìn)行分析，找出自己成長變化的一些規(guī)律。

情感態(tài)度與價值觀

通過搜集整理自己的成長數(shù)據(jù)，學(xué)會關(guān)心自己，珍愛生命。

在統(tǒng)計數(shù)據(jù)，繪制和分析成長曲線圖活動中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

科學(xué)知識

了解自己的生長發(fā)育水平及青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過成長曲線圖了解自己的成長過程。

教學(xué)難點(diǎn)：繪制并分析自己的成長曲線圖。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每個學(xué)生自備成長簡歷。

教師準(zhǔn)備每個學(xué)生的健康檢查記錄（備用）。

【教學(xué)設(shè)計】

一、教學(xué)導(dǎo)入：

1.談話：同學(xué)們我們每一學(xué)年都要進(jìn)行一次體質(zhì)檢查體檢時都測量哪些項(xiàng)目嗎？2、學(xué)生討論：體檢對我們來說有什么作用呢？

3、老師講述：在成長過程中，體檢測量出的數(shù)據(jù)不僅能幫助我們了解自己的身體健康狀態(tài)，還能幫助我們了解自己的生長發(fā)育水平。（板書課題）

二、統(tǒng)計自己的成長數(shù)據(jù)。

1、學(xué)生拿出自己制作的成長簡歷，匯報一下簡歷中主要記錄哪些數(shù)據(jù)？

2、討論：怎樣才能更好地通過這些數(shù)據(jù)了解自己的成長狀況呢？

（學(xué)生可能會說出很多的方法，如列表分析、繪制曲線圖、條形統(tǒng)計圖……）

3、讓我們先來設(shè)計一個表格來整理這些數(shù)據(jù)吧。想一想，我們的表格要記錄哪些內(nèi)容呢？

（提示學(xué)生不僅可以記錄身高體重的數(shù)據(jù)，其他的也比如肺活量啊坐高都可以。）

4、學(xué)生設(shè)計表格并填寫數(shù)據(jù)。

（直接在書上進(jìn)行，對書上的表格內(nèi)容上進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生數(shù)據(jù)搜集不全面的，老師為其提供學(xué)校存檔的每學(xué)年的健康檢查記錄表）

三、學(xué)生繪制成長曲線圖。

1．仔細(xì)比較各項(xiàng)逐年的數(shù)據(jù)，討論：哪些數(shù)據(jù)變化比較大呢？

2、通過分析我們知道身高體重的數(shù)據(jù)變化比較大，下面就請同學(xué)們選擇這兩項(xiàng)繪制自己的成長曲線圖。

3、學(xué)生在書上的坐標(biāo)圖中繪制自己的成長曲線圖。

（五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖之類的制作，故制作方法不必要集中指導(dǎo)。老師巡回發(fā)現(xiàn)問題的話就及時指導(dǎo)。）

四、分析與交流。

1、通過繪制曲線圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們認(rèn)真觀察你繪制的圖，然后小組交流一下。

（這時可以順勢引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)的成長曲線圖進(jìn)行比較，找出其中的異同和規(guī)律。這里的比較、分析要給出學(xué)生一定的時間。）

2、全班交流：①你有什么發(fā)現(xiàn)？

②你的成長曲線和其他的同學(xué)比有什么不同和相同？有共同的規(guī)律嗎？

3、師生共同梳理小結(jié)，找出共同的規(guī)律。

4、老師播放，展示我國7歲-18歲青少年男女身高增長情況曲線圖。

5、老師對我國7歲-18歲青少年男女身高增長情況進(jìn)行講解，并告知學(xué)生存在個體的差異是正常的。要求學(xué)生堅持將以后每年的體檢數(shù)據(jù)添到課本的圖上，這樣可以看到自己較長期的生長狀況。

6、學(xué)生閱讀指南信箱里的材料。

五、拓展

1、你進(jìn)入了青春期嗎？你是怎么知道的？

2、布置學(xué)生課外了解有關(guān)青春期的知識。

3 男孩和女孩

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1.通過讀、聽、辨活動，充分認(rèn)識青春期是人生中很重要的時期。

2.在教師的指導(dǎo)下，制訂青春期健康計劃。

情感態(tài)度與價值觀

2．關(guān)注自己青春期的身體、心理健康。

3．意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。

科學(xué)知識

4．了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。

5．初步掌握一般的青春期保健常識。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。

難點(diǎn)：青春期生理心理健康辨析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

有關(guān)青春期生理變化特征、青春期保健的圖片或影像資料。

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們課外調(diào)查了青春期的有關(guān)知識，你知道青春期是怎么回事嗎？

2、關(guān)于青春期你還知道一些什么？

（讓學(xué)生充分匯報自己了解的有關(guān)青春期的知識，有的學(xué)生可能在匯報的過程中有點(diǎn)羞澀，老師要給學(xué)生打氣，告訴學(xué)生人體的發(fā)育是科學(xué)的事實(shí)。）

3、老師對學(xué)生的匯報做小結(jié)并揭示本節(jié)課的研究內(nèi)容。

二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。

1、進(jìn)入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請同學(xué)們閱讀71面的資料。

（也可以給學(xué)生播放一段關(guān)于青春期生理發(fā)展特征的視頻）

2、學(xué)生自由閱讀書上的資料。

3、通過閱讀，你對青春期有什么新的認(rèn)識？

(這里，老師要進(jìn)一步營造安全和諧的氛圍。應(yīng)該告訴學(xué)生，這是每個人都要經(jīng)歷的過程，誰了解得更清楚，更有利于自己擁有健康。)

4、老師進(jìn)行小結(jié)，并說明青春期發(fā)育有早有晚，存在個體之間的差異，進(jìn)入和沒進(jìn)入青春期的學(xué)生都不要緊張。

三、活動：要有科學(xué)合理的生活方式

1、青春期你覺得我們要注意些什么？

（學(xué)生或多或少的知道一些這方面的知識，老師可以結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)觀察書上的圖片。）

2、老師就學(xué)生沒有注意到的方面做一些補(bǔ)充講解。

3、師生共同梳理小結(jié)。

（讓學(xué)生明確：充足的營養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學(xué)合理的生活方式，并自覺加以注意。）

三、活動：關(guān)注心理健康

1、青春期的青少年在注重生理健康的同時，還要注意心理健康。進(jìn)入青春期后會有哪些心理特征呢？請同學(xué)們觀察73面的圖片。

2、青春期的青少年有那些心理特征？

3、能談?wù)勀阕约耗骋粋€方面的心理特點(diǎn)嗎？（鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談）

4、告訴學(xué)生上面討論到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的心理反應(yīng)，只要我們能正確認(rèn)識自己，增強(qiáng)分辨是非的能力，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，都能順利地度過自己的青春期。

四、拓展活動

布置學(xué)生課外討論：進(jìn)入了青春期我們怎樣保護(hù)好自己？我們怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒？

第二課時

一、引入課題

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)男孩和女孩。板書課題：男孩和女孩。先請同學(xué)們匯報一下課外討論的情況：進(jìn)入青春期后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？

2、學(xué)生交流后，老師簡單小結(jié)。告訴學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自信、自愛的人能更好地保護(hù)自己。

二、辨析：行為對青春期健康的影響

1、好的行為可以讓我們擁有一個健康的青春期，不良的行為則會對青春期的健康產(chǎn)生不良影響。請同學(xué)們觀察74面的圖片，小組討論一下圖中的行為會對青春期的健康產(chǎn)生什么影響？

2、學(xué)生小組討論。

3、學(xué)生匯報討論的結(jié)果。老師注意抓住討論時的分歧，激起學(xué)生辯論。

4、你還知道哪些影響青春期健康的行為呢？請結(jié)合你自己或我們周圍的例子談一談。

（學(xué)生列舉的事例定會十分的豐富，要引導(dǎo)學(xué)生從生長發(fā)育的角度，從科學(xué)的角度辨析。）

5、通過剛才的辨析，你對青春期的健康有那些新的認(rèn)識？你需要在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？

三、我的青春期健康計劃

1、我們同學(xué)有的已經(jīng)進(jìn)入青春期，有的即將進(jìn)入青春期。我們可以制定一個青春期健康計劃，保證自己擁有一個健康的青春期。討論：我們可以從哪幾個方面來制定計劃呢？

（計劃包含的內(nèi)容可以有以下的方面，如何繼續(xù)獲取青春期的相關(guān)知識，如何應(yīng)對青春期出現(xiàn)的身體心理上的變化，青春期的營養(yǎng)飲食，健體計劃等等）

2、學(xué)生獨(dú)立制定青春期健康計劃。

四、拓展活動

課外知心的同學(xué)之間可以相互交流計劃，相互提出修改意見。也可以向信賴的師長請教計劃是否合理，根據(jù)意見搞好修改。

第六單元 我們怎樣做計劃

1 我們怎樣做計劃

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1．閱讀琴納征服天花的故事，能說出他研究計劃的周密性和可行性具體體現(xiàn)在哪里。

2．回顧已經(jīng)做過的計劃并交流、總結(jié)出制定計劃的意義及計劃中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。

3．總結(jié)關(guān)于制定計劃的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善、提高自己的科學(xué)探究能力。

科學(xué)知識

1．知道可行的研究計劃可以保證研究規(guī)范、有序并有利于證據(jù)的搜集。

2．知道需要根據(jù)主要研究方法的不同而制定相應(yīng)的研究計劃。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：認(rèn)識制定計劃的意義及計劃中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。

難點(diǎn)：根據(jù)主要研究方法的不同知道制定相應(yīng)的研究計劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

1、能體現(xiàn)琴納征服天花的研究過程的資料（要求圖文并茂，可以做成）。

2、學(xué)生前面制定的研究計劃（具有代表性的過程性資料）。

學(xué)生準(zhǔn)備：

整理記錄表。

【教學(xué)過程】

本課以琴納征服天花的科學(xué)史實(shí)為例，旨在引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)、提升對于研究計劃的重要意義及科學(xué)制定研究計劃的認(rèn)識，同時通過回顧、整理和交流，總結(jié)制訂計劃的經(jīng)驗(yàn)，懂得制訂出一個可行的研究計劃的重要意義，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理，不斷完善、提高他們進(jìn)行科學(xué)探究的能力。

一、了解天花被征服的史實(shí)，明確制定計劃的重要性。

1、簡介天花背景資料。

據(jù)不完全統(tǒng)計，十八世紀(jì)有1．5億人死于天花。天花是一種由天花病毒所引起的強(qiáng)烈傳染病，英國醫(yī)生琴納希望對天花這種疾病的防治做出貢獻(xiàn)。那么他怎樣征服天花病毒的呢？下面請同學(xué)們觀看。

2、了解征服天花的過程。

播放。

3、分析琴納計劃的周密性和可行性。

（1）學(xué)生討論琴納是怎樣征服天花病毒的？（學(xué)生可能會從猜測、設(shè)計實(shí)驗(yàn)計劃、反復(fù)實(shí)驗(yàn)等方面進(jìn)行討論）

（2）借助教材資料，理解琴納的計劃的“周密性和可行性”

4、明確制定計劃的重要性

設(shè)計一個周密、可行的計劃才能保證我們用清晰的思路、規(guī)范有序的操作和正確的方法搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)。這樣我們就能像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)研究。

二、反思已做的計劃，討論我們應(yīng)該怎樣制定研究計劃。

1、整理分類。

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們制定了許多研究計劃，課前大家都收集了以前的一些研究計劃，現(xiàn)在給這些研究計劃分分類，你們按什么標(biāo)準(zhǔn)給它分類呢？（“實(shí)驗(yàn)計劃”、“觀察計劃”、“調(diào)查計劃”）2、圍繞規(guī)定的主題進(jìn)行討論。

（1）為什么你們小組認(rèn)為這份研究計劃是最好的，而這份最不理想呢？

（2）閱讀“討論提綱”，討論我們應(yīng)該怎樣制定研究計劃？

（3）制定討論主題

怎樣根據(jù)問題及假設(shè)選取合適的研究方法。

研究計劃應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。

關(guān)于制定計劃有哪些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

以往制定的計劃中有哪些不足之處。

（4）小組討論，將討論結(jié)果整理成文字。

3、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的交流

以小組為單位，對自認(rèn)為最好的研究計劃和最不理想的研究計劃談經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的交流。

4、全班交流、總結(jié)

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生形成關(guān)于制定計劃的比較系統(tǒng)的認(rèn)識。

三、總結(jié)、評價

2 科學(xué)自己做，我也能成功

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)探究

1、能從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示，并嘗試制定用水測量物體體積的研究計劃。

2、在制定計劃的過程中，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議，能及時修改、完善研究計劃并能按計劃實(shí)施研究。

科學(xué)知識

1、知道測量形狀不規(guī)則的物體的體積可以借用阿基米德鑒別真假王冠的方法。

2、知道制定出的研究計劃必須周密、可行。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：

1、關(guān)于阿基米德鑒別真假王冠的過程性資料（要求圖文并茂，可以做成）。

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、燒杯、量筒、橡皮泥、鐵塊、茶杯、幾塊大小不同的卵石等。

學(xué)生準(zhǔn)備：

制定實(shí)驗(yàn)計劃的底稿紙、實(shí)驗(yàn)記錄表。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計劃的能力。

難點(diǎn)：從阿基米德鑒別真假王冠的故事中獲得啟示并制定用水測量物體體積的研究計劃。

【教學(xué)過程】

在學(xué)生已經(jīng)明確了制定計劃的重要性并初步形成了比較系統(tǒng)的認(rèn)識之后，本課再一次讓學(xué)生經(jīng)歷制定計劃（用水來測量物體的體積）并進(jìn)行驗(yàn)證的過程，然后以“海洋的秘密”為題，鼓勵學(xué)生制定研究計劃并進(jìn)行調(diào)查研究，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)問題選取合適的研究方法并制定周密、可行的研究計劃的能力。

一、閱讀阿基米德鑒別真假王冠的故事。

1、“給我一個支點(diǎn)，我就能推動地球”你們知道這句話是誰說的嗎？（阿基米德）（觀察74頁插圖）

這位希臘最偉大的科學(xué)家遇到了一個難題，是什么樣的問題難倒了這位科學(xué)家呢？

2、怎樣在不破壞皇冠的情況下鑒別真假？你們有什么好辦法？

3、閱讀阿基米德鑒別真假王冠的故事。

4、小結(jié)

二、制定計劃并用水測量物體的體積。

1、制定研究計劃。

你們想不想親手試一試，用水測量物體的體積？不過在動手前先請同學(xué)們分組制定研究計劃。小組重點(diǎn)討論，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，可能出現(xiàn)的問題，解決的方法等

2、研究計劃的交流與評議。

小組匯報研究計劃，其他小組對其研究計劃中的方法、內(nèi)容、周密性、可行性等方面提出合理的建議。對學(xué)生沒有弄清楚的或未能想到的問題，教師要給予幫助和提醒。

3、完善計劃并實(shí)施研究。

進(jìn)一步修改完善研究計劃，并按計劃實(shí)施研究。

教師巡視，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況及時予以指導(dǎo)。

4、實(shí)驗(yàn)情況的交流。

各小組匯報實(shí)驗(yàn)情況，針對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的情況對自己的研究計劃提出修改意見。

5、、剛才同學(xué)們真刀真槍的進(jìn)行了科學(xué)探究，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的研究計劃是否周密、可行，同時親自體驗(yàn)了阿基米德的研究方法。

三、拓展——了解海洋的秘密

1、關(guān)于海洋世界你了解什么？你最想知道什么呢？

教師相機(jī)板書

2、你對哪個問題最感興趣？

學(xué)生自由選擇，對選擇同一類問題的學(xué)生可以建議組成合作研究小組

3、討論制訂計劃

（1）確定研究方法

（2）計劃的內(nèi)容

（3）調(diào)查的方法

4、完善調(diào)查計劃

5、課后實(shí)施調(diào)查計劃。

五年級科學(xué)課件(篇7)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

過程與方法：

1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。

2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

水槽1個，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個，記錄表（教材第8面）。

【教學(xué)過程】

一、觀察橡皮泥的沉?。▽?shí)心）：

1、導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？

2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。

3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。

4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：若學(xué)生對橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。）

二、讓橡皮泥浮在水面上：

1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）

三、比較橡皮泥排開的水量：

1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進(jìn)行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補(bǔ)充：排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時候一定要細(xì)致，特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。）

2、取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán)，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）

3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）

4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對于這個問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個怎樣做呢？

五年級科學(xué)課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識動物運(yùn)動的多樣性。

2. 通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運(yùn)動特點(diǎn)。

3. 能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。

4. 能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結(jié)果。

5. 想知道，愛提問，愿意合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 課件：多種動物的運(yùn)動

2. 提供觀察對象：小貓、小狗，每小組的蝸?；蛭浵?。

教學(xué)過程：

1. 放課件，讓學(xué)生觀察，里面的各種動物是怎樣運(yùn)動的。

2. 學(xué)生匯報。

3. 實(shí)物觀察。

（1） 將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺前讓學(xué)生觀察。

（2） 學(xué)生交流并記錄。

（3） 學(xué)生匯報。

4. 學(xué)生分小組觀察。

（1） 學(xué)生分小組觀察蝸?；蛭浵?。

（2） 邊觀察邊記錄。

（3） 學(xué)生匯報。

5. 課堂延伸

問：動物還有哪些運(yùn)動方式？

6. 課后延伸

收集各種動物運(yùn)動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運(yùn)動。

4 動物的防御

五年級科學(xué)課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。

科學(xué)知識：

1、知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。

2、懂得一天中氣溫和影子與太陽的運(yùn)動有關(guān)。

情感態(tài)度與價值觀：

1、 培養(yǎng)持之以恒的觀察品質(zhì)。

2、 意識到完整的觀察記錄對結(jié)論的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識影子的形成及變化規(guī)律。

認(rèn)識影子的變化規(guī)律。

教學(xué)方法

目標(biāo)教學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備

教師——課間帶領(lǐng)班級幾個學(xué)生給影子的位置、長短做記號

分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細(xì)鐵絲

課時安排： 2 課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

談話：今天，是開學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課，老師要帶同學(xué)們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。

（板書：太陽和影子）

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察陽光下物體的影子：

（ 1 ）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

（ 2 ）分組活動；

（ 3 ）教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 什么情況下會出現(xiàn)影子？ 影子和實(shí)物有什么不同？

（ 4 ）游戲：踩影子

①介紹規(guī)則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

②學(xué)生自由組合進(jìn)行游戲活動。

（ 5 ）回教室討論心得并匯報；

（ 6 ）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有 2 個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。

（ 7 ）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

2、了解影子變化規(guī)律

（ 1 ）出去觀察剛才做記號的影子

（ 2 ）觀察老師事先做記號的影子

（ 3 ）匯報發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長短、位置是變化的。

3 、模擬太陽運(yùn)動過程中影子的變化

（ 1 ）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

（ 2 ）看書，了解實(shí)驗(yàn)方法

（ 3 ）學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過程，教師補(bǔ)充；

（ 4 ）分組實(shí)驗(yàn)；

（ 5 ）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關(guān)系？

影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？

（ 6 ）預(yù)測：氣溫的變化和太陽的運(yùn)動會有關(guān)系嗎？

第二課時

三、鞏固總結(jié)：

1 、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？ 有什么疑問？ 課堂上沒解決的問題是什么？

2 、課后研究活動：實(shí)際觀測一天中物體影子的變化；

（ 1 ）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用

（ 2 ）小組商量實(shí)驗(yàn)時間及分工

五年級科學(xué)課件(篇10)

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1.知道光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象。

2.知道反射光也是以直線形式傳播的。

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具。

過程與方法

1.按照要求正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.學(xué)習(xí)小組分工合作的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

1.認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的。

2.知道人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識光的反射現(xiàn)象及其規(guī)律

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：課件、潛望鏡模型

分組實(shí)驗(yàn)：激光鐳射筆、小鏡子、水槽、藍(lán)墨水和牛奶混合物、靶心等

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

1）同學(xué)們在上節(jié)課中都了解了光的傳播路線，光是怎樣傳播的呢？

2）既然光是以直線傳播的，那么如果我把激光筆對著桌面，光點(diǎn)會投射到哪里呢？

3）現(xiàn)在我不改變激光筆的方向，你有沒有辦法讓射在桌面的光點(diǎn)跑到天花板上去？（請一名同學(xué)來試一試，做一做）

4）剛才我們發(fā)現(xiàn)，光在碰到鏡面的時候，有沒有繼續(xù)沿直線傳播呢？這種現(xiàn)象稱之為什么？（板書：光的反射）

過渡：剛才我們在將鐳射筆的光點(diǎn)通過鏡子反射到天花板上的時候，有沒有看到光走過的路線？想不想更清楚地了解光反射的規(guī)律呢？今天老師給同學(xué)了準(zhǔn)備了一些材料。（出示實(shí)驗(yàn)裝置：水槽、裝在水槽里的鏡子，以及藍(lán)墨水和牛奶的混合液體）

2.分組實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射和二次反射現(xiàn)象。（兩個分組活動整合，分別為任務(wù)一和任務(wù)二）

1）一起學(xué)習(xí)完成任務(wù)一所要掌握的方法，解讀實(shí)驗(yàn)細(xì)則：

* 激光鐳射筆沿著水槽內(nèi)壁射向指定的光點(diǎn)

* 改變射入光線的角度，進(jìn)行觀察

* 用直線表示光的路線并用箭頭表示方向,完成光的路線圖

（在小組完成任務(wù)一的情況下，搬離水槽，來老師這里領(lǐng)任務(wù)二）

2）小組自學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，分工合作，挑戰(zhàn)完成任務(wù)二，知道光的二次反射現(xiàn)象。

如圖所示：將科學(xué)書豎立在桌上當(dāng)障礙物，激光筆和靶心分別位于障礙物的兩側(cè)，不改變激光筆的位置，利用兩面鏡子，使鐳射筆的光點(diǎn)越過障礙物射中靶心，并完成光的傳播路線圖。

3.匯報研討，光的反射以及多次反射的規(guī)律。

1)匯報完成任務(wù)一的情況，說說自己的發(fā)現(xiàn)

2)在任務(wù)一的基礎(chǔ)上，匯報任務(wù)二完成的情況。

4.討論：在我們的生活中有哪些運(yùn)用光的反射的例子呢？（光反射現(xiàn)象也給我們帶來了一些危害）

1）馬路上的反光鏡（凸鏡）

2) 醫(yī)生戴的額鏡，奧運(yùn)火炬的取火（凹鏡）

3）潛望鏡（二次反射），重點(diǎn)討論。

4）光污染：玻璃幕墻 黑板反光

5.小結(jié)：光在遇到鏡面的時候，會改變傳播路線，被反射回去，這種現(xiàn)象叫光的反射，也叫分光。反射光線也是沿直線傳 播

五、板書設(shè)計：

五年級科學(xué)課件(篇11)

[教材依據(jù)]：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)五年級（上冊）

[教材分析]：本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，提出自己的或小集體的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形成創(chuàng)新思維習(xí)慣。由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問題，使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀資料卡等研究方法，對神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行研究。

[學(xué)情分析]：

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，并能解決一些簡單問題。本期課外實(shí)踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材中部分知識比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

[教學(xué)設(shè)計意圖]：

老師在講課，學(xué)生在認(rèn)真聽課，這一切活動都是有大腦的支配才能得以進(jìn)行。如何讓學(xué)生理解大腦是人體的"總指揮部"，它能處理各種信息，并指揮身體完成各種工作，是有一定難度的。教學(xué)中設(shè)計了三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：

1、眼疾手快

用尺子做看誰的反應(yīng)快的游戲，讓學(xué)生體味熟能生巧、一心一意就會把事情做得更好的道理。

2、人類的語言功能

討論明確自己在語言方面的長處和不足之處，探究不同的人大腦潛力的不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。

3、保護(hù)我們的大腦

在學(xué)生收集了怎樣保護(hù)我們的大腦資料的基礎(chǔ)上,為學(xué)生們提供更多的交流資料，如睡眠對大腦的意義、體育鍛煉對學(xué)習(xí)和記憶的幫助，全面均衡的營養(yǎng)、情緒好壞和習(xí)慣、嗜好對大腦的影響等資料，幫助學(xué)生建立起正確的健康觀，促進(jìn)學(xué)生保護(hù)大腦計劃的形成。

[教學(xué)目標(biāo)]：

科學(xué)探究：

1.通過參與活動分析身體反應(yīng)過程，探究大腦是怎樣工作的。

2.通過了解大腦皮層語言中樞的組成，再結(jié)合自身情況進(jìn)行分析探究不同的人大腦潛力的不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡的發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.通過對大腦的研究，使學(xué)生能科學(xué)認(rèn)識自身長處與短處，積極地面對人生，克服不足。

科學(xué)知識：

1.初步了解神經(jīng)反射的過程，了解大腦是人體的總指揮。

2.了解大腦皮層存在著不同功能區(qū)，語言中樞又是由4個部分組成，根據(jù)個人情況不同在聽、說、讀、寫方面存在差異。

3. 知道顱腔怎樣保護(hù)大腦和保護(hù)大腦的原理，通過科學(xué)合理的鍛煉，可以使大腦得到均衡發(fā)展。

4.養(yǎng)成要注意個人保健的習(xí)慣。

[重點(diǎn)]：

1.知道大腦是人體最有趣、最重要的器官，它指揮了人的所有活動。

2.了解自己在語言方面的長處和不足之處,制定彌補(bǔ)對策。

[難點(diǎn)]：

意識到保護(hù)大腦的重要性。

[教學(xué)準(zhǔn)備]： 尺子、資料卡片等。

[教學(xué)過程]：

一、游戲?qū)?、?chuàng)設(shè)情境

1.聽老師的口令做相反的動作，看誰的反應(yīng)快。

2.剛才同學(xué)們的反應(yīng)都很快，你知道是什么在指揮著你完成老師的動作嗎？（大腦）

3.說說完成剛才動作的過程需要哪些步驟?

耳朵聽--傳到大腦--作出反應(yīng)，命令完成動作。

大腦就像司令部一樣，指揮著我們每一個動作。

4.一年級的時候咱們就學(xué)過一首兒歌：人有兩件寶，雙手和大腦。今天我們就來探究一下我們?nèi)祟惖囊淮髮氊?-神秘的大腦。（板書課題）

二、真情互動、探究學(xué)習(xí)

(一)關(guān)于大腦你們想了解些什么？

出示資料：大腦的結(jié)構(gòu)，大腦皮層的特點(diǎn)。

大腦是怎樣工作的？

下面咱們一起來通過一個實(shí)驗(yàn)，分析大腦的反應(yīng)特點(diǎn)。

活動一：眼疾手快

A專心抓尺

1.明確活動要求：實(shí)驗(yàn)時，甲同學(xué)的手與尺子零刻度線齊平，乙同學(xué)突然松手使尺子掉下來，請甲同學(xué)盡可能快地抓住尺子，并記錄抓到尺子的位置。(測反應(yīng)速度時應(yīng)注意，學(xué)生要兩人一組，拿尺子的同學(xué)要拿尺子的上端，不要告訴抓尺子的人自己什么時侯放。抓尺子的同學(xué)手放在尺子的下端，呈握拳狀，隨時準(zhǔn)備抓尺子)

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，作好記錄。

3.從尺子下落，到用手抓尺的過程中，大腦的工作經(jīng)歷了哪些步驟？

看到尺子下落--傳到大腦--作出反應(yīng)，指揮手抓尺子。

我們通過看、聽、聞、嘗、摸來獲取外界信息，通過交談、閱讀來交流彼此的思想，這一切活動都是有大腦的支配才得以順利進(jìn)行。

4.匯報：專心抓尺的尺子下落的平均距離是多少？

出示指南車信箱的提示，可以估算大腦處理這個信息時所用的時間。如果沒抓住尺子，所需時間超過0.2秒；如抓住尺子的20厘米，那么所需時間大約是0.2秒；如果小于20厘米，這個時間則少于0.2秒。從大腦收到信息，作出判斷，指揮手抓尺子是需要一定的時間的，這段時間要比尺子下落的時間略長些。所以有可能抓不住尺子。

5.說明了什么？

大腦處理問題需要一定的時間。而且時間越短，說明大腦處理信息的速度越快。

6.比較三次距離，有何發(fā)現(xiàn)？

熟練后可縮短大腦處理的時間，也就是熟能生巧。

聯(lián)系自身的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷談。

B不專心抓尺

1.一邊背古詩或唱歌，一邊再做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果又是怎樣？

2.做實(shí)驗(yàn)，作好記錄。

3.為什么我們的反映又會慢下來呢?比較上次抓的距離，有何發(fā)現(xiàn)？

4.小結(jié)：遇到干擾，會影響進(jìn)行中的動作。

（結(jié)合實(shí)際談?wù)勗诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，要做好一件事，得專心致志，不能三心二意，否則會影響我們的學(xué)習(xí)和工作的效率。）

（二）人類有語言功能，在大腦皮層有相應(yīng)的語言中樞。

活動二:人類的語言功能

1.我們可以用語言來交流溝通，說明了語言中樞起著重要的作用。

2.學(xué)生閱讀P13資料,思考我們的語言中樞分為那幾個部分。

其中語言中樞又是由四部分組成：運(yùn)動性語言中樞（說話中樞），視運(yùn)動性語言中樞（書寫中樞），聽性語言中樞，視性語言中樞（閱讀中樞）。它們分別處于大腦皮層的不同部位，管理不同的工作。

3.討論交流每個人在聽、說、讀、寫四個方面存在差異嗎？

4.根據(jù)P13頁的資料分析P14的甲乙同學(xué)的差異

事例一：甲善于用語言表達(dá)自己的想法，但不知寫文章如何下筆（運(yùn)動性語言中樞更發(fā)達(dá)）。

事例二：乙善于用文字表達(dá)自己的心聲，但是與人交談時，不善于迅速準(zhǔn)確地理解別人的語意（視運(yùn)動性語言中樞更發(fā)達(dá)）。

5.小組討論:請你談?wù)勀阍谡Z言方面的長處和不足之處。

6.青少年正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，當(dāng)我們了解到自己的弱項(xiàng)后，要有意識地針對這些項(xiàng)目多中訓(xùn)練，使大腦得到均衡的發(fā)展。（科學(xué)研究表明，人的記憶力、創(chuàng)造力經(jīng)過專門的訓(xùn)練都能得到提高，如果你在這方面不夠好，只要今后你積極動腦，勤學(xué)苦練，你的記憶力、創(chuàng)造力一定會得到發(fā)展提高。）

7.出示指南車的話，說說你的理解：發(fā)揮自己的長處，積極克服自己的短處，是很聰明的做法。

（三）保護(hù)我們的大腦。

了解大腦在頭部的位置，以及顱骨對大腦的保護(hù)作用。

1.師:我們進(jìn)一步來認(rèn)識我們的大腦。

出示大腦圖，請同學(xué)們用你的雙手感知一下前額、頭頂、后腦,你有什么發(fā)現(xiàn)?

2.師:我們頭部由額骨,頭蓋骨等骨頭組成了保護(hù)我們大腦的顱腔。除了大腦的顱腔保護(hù)我們的大腦外,我們還應(yīng)該怎樣來保護(hù)我們的大腦呢?

討論：怎樣保護(hù)我們的大腦？

1.以小組為單位進(jìn)行討論，讓學(xué)生暢所欲言。

①看書時間太長了會影響大腦健康，所以連續(xù)看書的時間不宜過長。

②隨便敲擊大腦會使大腦受到傷害，因此不能任意敲打大腦。

③踢足球時，盡可能少做頭球沖頂運(yùn)動，因?yàn)檫@樣做很容易使大腦受到震蕩。

2.了解影響大腦健康的因素。(出示資料,學(xué)生閱讀,討論,匯報收獲)

A、睡眠對大腦的影響。

睡眠并不是腦活動的簡單停止，而是活動的轉(zhuǎn)變過程。睡眠能夠使腦力得到恢復(fù)，尤其對少年兒童的成長發(fā)育至關(guān)重要。睡眠不足會使人的注意力不集中，記憶力減退，情緒激動，思維反應(yīng)不靈敏。

B、體育鍛煉可以促進(jìn)大腦發(fā)育。

科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)，讓一只老鼠處于經(jīng)?；顒拥臓顟B(tài)，而對另一只老鼠則限制它的活動，由此來測試它們對空間方位的記憶力。結(jié)果，運(yùn)動的老鼠大大優(yōu)于不運(yùn)動的老鼠，運(yùn)動的老鼠大腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量比不運(yùn)動的老鼠多得多。

C、情緒好壞對大腦有直接影響。

科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)：將同一胎生下的小兔分成正常與恐懼兩組飼養(yǎng)。正常組小兔在自然環(huán)境中飼養(yǎng)，而恐懼組小兔放在老虎籠旁邊飼養(yǎng)。食物、飲水等營養(yǎng)條件相同。結(jié)果，恐懼組小兔生長發(fā)育不良，骨瘦如柴……這充分說明了情緒的好壞對大腦有直接的影響。

D、全面均衡的營養(yǎng)對大腦很重要。

科學(xué)家對500名學(xué)齡兒童按營養(yǎng)條件分組進(jìn)行測驗(yàn)，結(jié)果表明：營養(yǎng)良好組的兒童智商低于80者只占3%，而營養(yǎng)不良組的兒童低于80者占40%……這個實(shí)驗(yàn)充分說明了全面均衡的營養(yǎng)對大腦是多么的重要。

E、不良習(xí)慣和嗜好會影響大腦。

吸煙、飲酒、喝濃咖啡、濃茶的可樂飲料，過量食用味精等都對大腦有不良影響。

判斷P15三幅圖畫做法對嗎?為什么？

1.學(xué)生看圖,判斷,討論。

2.小結(jié):

圖1課間仍在學(xué)習(xí)。這樣的做法不對，因?yàn)楹侠淼男菹⒖梢宰尨竽X更好的工作。

圖2深夜還在上網(wǎng)。這樣的做法不對，因?yàn)榍嗌倌暾幱陂L身體時期，充足的睡眠可促進(jìn)腦的發(fā)育。

圖3劇烈運(yùn)動時戴頭盔。這樣的做法正確，頭盔可以起到保護(hù)的作用。

三、全課總結(jié)、拓展延伸

1.通過今天的學(xué)習(xí)你對大腦有了怎樣的認(rèn)識？

2.關(guān)于大腦，現(xiàn)在你們還有什么新的想法或問題？

3.同學(xué)們很愛動腦，課后請大家繼續(xù)探究有關(guān)大腦的感興趣的問題。

四、布置作業(yè)、提高自我

智慧問答？

1、我們平時應(yīng)該怎樣保護(hù)大腦？

2、有些小朋友認(rèn)為玩電游可以鍛煉我們的大腦，使我們眼疾手快，你認(rèn)可嗎？請說說你的看法。

3、增強(qiáng)記憶、健腦的食物有哪些？

五年級科學(xué)課件(篇12)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用木塊、木板、小車等簡單器材做斜面省力觀察實(shí)驗(yàn)，并能用測力計等簡單測量工具進(jìn)行測量，采集數(shù)據(jù)，做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄；能做簡易科學(xué)模型；能用簡單表格整理有關(guān)數(shù)據(jù)，并嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作合理的解釋；能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果，并能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，與他人交換意見。

2、愿意合作與交流；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

3、知道利用斜面提升物體時的省力規(guī)律，了解斜面原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，知道利用斜面可以提高工作效率。

活動準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：小車、測力計、長短不一的木板、木塊、鉛筆、螺絲釘?shù)取?/p>

教師準(zhǔn)備：斜面原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的多媒體課件。

活動過程：

（一）教學(xué)導(dǎo)入

播放課件“小小推車”。

師：小小要想把小車運(yùn)上臺階，可以怎樣做？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)闡述各自的做法或想法。

播放課件。

師：用手直接搬和斜搭木板兩種方法，你認(rèn)為哪種更好？為什么？

學(xué)生回答。

師：大家都認(rèn)為“斜搭木板”是種簡便省力的好方法。像“斜搭木板”這樣抬起木板的一端形成一個斜坡，就是一種簡單機(jī)械-----斜面。那么斜面省力的奧秘又在哪里呢？這節(jié)可我們一起來研究——出示課題：斜面。

（二）探究活動

1、搭個斜面來研究

師：你能利用桌上的材料快速的搭個斜面嗎？

學(xué)生動手搭建并交流搭建方法。

師強(qiáng)調(diào)：把“木塊面積最大的側(cè)面貼在桌面上”是最穩(wěn)固的搭建方式。

2、探究斜面長度對省力的影響

師：現(xiàn)在咱們的斜面已經(jīng)搭好了。剛才咱們說過使用斜面比直接搬要省力。猜猜看，在搬離地面相同高度時，什么影響省力的程度？

學(xué)生猜測

師：怎樣做才能驗(yàn)證咱們的猜測？

學(xué)生討論并交流。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)有了實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)過程中要合理分工，及時做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄。

課件出示：實(shí)驗(yàn)記錄。教師講解

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)。

3、探究斜面坡度對省力的影響。

師：為什么回出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？

學(xué)生回答。

師：看來不僅木板的長度對省力程度有影響，墊的木塊的高度也就是──坡度對省力程度也有影響。什么樣的坡度才最省力呢？

學(xué)生猜測。

師：下面咱們就來動手驗(yàn)證我們的想法。可是有的小組只有一塊木塊，沒有辦法改變坡度的大小，怎么辦？

學(xué)生回答。

師：看來咱們不僅要組內(nèi)合作還需要組間合作！動手時別忘記填寫實(shí)驗(yàn)記錄。

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師總結(jié)：斜面的長度越長越省力；斜面的坡度越小越省力。

（三）自由活動

師：斜面在生活中有著各種各樣的應(yīng)用，咱們來一起看一下！

⑴跨海大橋、斧子、往汽車上推東西————生活中的斜面

⑵拉鏈、臺階 ————斜面的變形

⑶開瓶器、螺絲釘、螺旋樓梯 ————螺旋

（四）拓展活動

師：生活中有些時候我們不能改變斜面的長度，比如騎自行車上坡，這時我們怎樣做才能省力？

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