四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件。

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計(jì)完善。教案是深化課程內(nèi)涵的重要手段。幼兒教師教育網(wǎng)小編花時(shí)間專門編輯了四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件，希望對(duì)你的工作和生活有所幫助！

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇1

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 天 氣 第一課 我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí): 1(初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2(知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。

過程與方法: 1(能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

2(運(yùn)用感官觀察天氣～并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。情感態(tài)度價(jià)值觀: 意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活～提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn): 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)準(zhǔn)備: 1(用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張,(每組一套天氣符號(hào)卡片, 2 3(天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份, 4(每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動(dòng)過程:

一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象

1(出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”:這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖～圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象, 2(根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。3(提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào), 4(發(fā)給每一組一套天氣符號(hào):請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5(匯報(bào)交流。

二、描述今天的天氣怎樣, 1(今天的天氣怎樣呢,我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 ,出示觀察要求:請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察～然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。, 2(安全教育～并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。

3(帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察～教師巡視。,時(shí)間控制在10分鐘內(nèi), 4(回到教室進(jìn)行交流:請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5(學(xué)生匯報(bào)～教師展示學(xué)生的記錄。

6(提問:今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響，如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服， 7(認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)～有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢,打開書本第45頁(yè)～看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法, 8(帶讀提示語。

9(看明白了嗎,有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?/p>

10(請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法～在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣～那么明天又會(huì)天氣怎樣呢,后天呢,一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢,在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來～這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。

課后反思: 天氣日歷 第二課 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)知識(shí): 通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 1(初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。

2(能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)～逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)～逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

難點(diǎn) 教學(xué)

意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)準(zhǔn)備: 1(畫有天氣符號(hào)的圖片一張 2(學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干 3(大的天氣日歷一張 4(氣溫柱形圖表一張 5(溫度計(jì)每組一支科學(xué) 6(記錄本和筆 教學(xué)活動(dòng)過程:

一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)

1(分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。

2(使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類,次項(xiàng)可以選學(xué),、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。

3(每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)～制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里～要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。

4(可以小組分工～每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡～小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。

5(天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷～但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

6(帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椤珡倪@一次開始～學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察～并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)～教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適,如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流～并作初步的指導(dǎo)。

7(回到教室后～教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生:哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量,各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。

8(依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí), 9(出示“溫度記錄表”～指導(dǎo)學(xué)生用填充圖,描豎條,的方法記錄今天的氣溫。10(討論怎樣安排每天的記錄任務(wù),明確分配任務(wù)的方案～確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。

課后反思: 第三課 溫度和氣溫 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度～每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。過程與方法: 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境～完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 保持對(duì)氣溫變化的研究興趣～理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點(diǎn): 選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境～完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn): 正確測(cè)量～能堅(jiān)持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備: 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程:

一、教師導(dǎo)語～引入研究課題

1、溫度對(duì)天氣的影響很大～氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征～是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學(xué)習(xí)課題。

二、室外溫度的測(cè)量與比較

1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。

2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù),復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度,讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎,怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高,測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備～注意什么，4、測(cè)量室內(nèi)溫度～記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度～走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處～把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。

6匯報(bào)交流～室內(nèi)外溫度有什么不同嗎,哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫,每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎,為什么不同，三、氣溫的測(cè)量

1、討論～剛才我們測(cè)量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同,想一下～我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫，2、教師小結(jié)～室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。

3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫～匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

4、出示氣溫圖表～討論～從這張圖表中～我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息,為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷～每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定，5、教師小結(jié)。

課后反思: 第四課 風(fēng)向和風(fēng)速

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知～可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。過程與方法: 自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速～并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】能描述風(fēng)向和風(fēng)速

【教學(xué)難點(diǎn)】用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速～并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料,制作小風(fēng)旗的材料?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師:你們覺得風(fēng)是什么,能聽到～看到風(fēng)嗎,能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎，二、探究?jī)?nèi)容: ,一,風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)

1、出示風(fēng)向圖～簡(jiǎn)單介紹

簡(jiǎn)單介紹～風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向～可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。

2、你能通過風(fēng)吹動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎,簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量～風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。

3、制作風(fēng)向標(biāo)～并測(cè)量風(fēng)向 ,1,出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 ,2,小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法 ,3,問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢, ,4,我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向, ,二,風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量～那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎，2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速～熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。

3、分組制作小風(fēng)旗～研究使用方法 ,三,實(shí)地觀察

1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速

2、記錄到天氣日歷中 課后反思: 第五課 降水量的測(cè)量 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。過程與方法: 制作簡(jiǎn)易的雨量器～并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量～完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣～培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣～能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量～完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:制作雨量器的材料:制作說明書一份～直筒玻璃杯或塑料杯～刻度尺～剪刀～紙帶～膠帶紙,噴壺 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征～那么～我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽? 生自由說:通過觀察雨滴的大小～雨下的時(shí)間長(zhǎng)短

介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。

二、探究?jī)?nèi)容: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 ,一,用雨量器測(cè)量降水量

1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器

生根據(jù)制作說明書～嘗試制作雨量器

2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器～討論:雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響,用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎，3、小結(jié)

4、模擬降雨～初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。,二,降水量的觀察和測(cè)量

1、討論:雨量器使用的注意事項(xiàng)。

如:收集完“降水”～注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出,讀數(shù)時(shí)～要把雨量器平放在桌面上～視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。

2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”

3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。課后反思: 第六課 云的觀測(cè) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,云在天空中是會(huì)變化的～不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

過程與方法: 根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據(jù)云的高度和形狀給云分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣～在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天,根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少～天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:不同形狀的云的圖片～直徑約30cm的圓片～白紙 【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問:關(guān)于云～你能想到什么,用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究?jī)?nèi)容: ,一,觀察云

1、問:在天氣日歷中～我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么～這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢，2、師介紹方法:出示圓片～把天空當(dāng)成一個(gè)圓～平均分成4份～把看到的云量填充到這個(gè)圓里～按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察～明確任務(wù):,1,觀察天空中的云量,2,云的高度和云的形狀,3,在觀察云的過程中～會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋 ,二,對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng):根據(jù)不同形狀的云的照片～嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料～了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測(cè)～今天看到的云是哪種類型的云～并記錄在天氣日歷中。課后反思: 第七課 總結(jié)我們的天氣觀察 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 天氣是不斷變化的～對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理～可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規(guī)律。

過程與方法: 統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理～認(rèn)識(shí)天氣的一些特征～了解天氣變化的一些規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息～并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察～在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息～今天～我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析～可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究?jī)?nèi)容: ,一,統(tǒng)計(jì)天氣信息

1、討論統(tǒng)計(jì)方法。,1,可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來～然后分類 ,2,也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計(jì)

發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 ,二,分析天氣信息

1、反饋:,1,統(tǒng)計(jì)云量的小組:有多少天是晴天,多少天是陰天或多云,哪種天氣最多,哪種天氣最少, ,2,統(tǒng)計(jì)云的類型的小組:哪種類型的云最常見,哪種類型的云最少見, , 3,統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組:主要刮哪個(gè)方向的風(fēng), ,4,統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組:這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎,通常刮大風(fēng)還是微風(fēng), ,5,統(tǒng)計(jì)降水量的小組:這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)，2、問:綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)～能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎，3、單元評(píng)價(jià) ,1,問:今天天氣怎樣, 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 ,2,互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況 課后反思: 第二單元 溶 解

第一課 水能溶解一些物質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 一些物質(zhì)容易溶解在水中～有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法: 觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象～ 能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣～激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中～能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽

1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺(tái)1。,沙在使用前淘干凈。, 【教學(xué)過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):取一小匙食鹽和一小匙沙～分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)～不攪拌～靜靜觀察～比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌～觀察它們的變化。2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的,沙在水里呢, ,注意糾正學(xué)生的匯報(bào):食鹽在水里容易溶解～沙在水里不容易, 3.組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”,哪些現(xiàn)象能使 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

我們判斷“沙在水里不容易溶解”，板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。，二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解:食鹽在水里很容易溶解～形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液,沙在水中不容易溶解～我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢, 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一小匙面粉～放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)～靜靜觀察一會(huì)兒～看看面粉在水里的變化～然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒～觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報(bào):面粉在水中容易溶解嗎,把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象, 4.教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài), 5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同,面粉在水中溶解了嗎, 6.教師引導(dǎo):為了作進(jìn)一步的觀察～我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作～注意不要將液體濺到濾紙外～倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學(xué)生實(shí)驗(yàn):分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物～并觀察濾紙～匯報(bào)觀察結(jié)果。

8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果～整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。,提醒學(xué)生注意:溶解的溶不是熔也不是融。, 課后反思: 第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中～且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。

過程與方法: 觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程～并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導(dǎo)想象:食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解:為了清晰地觀察到溶解的過程～我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。,教師取放演示要規(guī)范～這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品, 3.引導(dǎo)觀察描述:高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì), 4.學(xué)生實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)～輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀～先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象～然后用筷子輕輕攪拌一下水～繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。,注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述, 6.學(xué)生匯報(bào):高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化,它在水中溶解了嗎,它與食鹽在水中的溶解有什么異同，二、不同物質(zhì)在水中的溶解 1.觀察記錄實(shí)驗(yàn):進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況～比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。,觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中, 變成的微粒大小

在水中的分布 是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解

2.小組交流:修正描述和記錄。

3.全班討論交流:物質(zhì)是否在水里溶解了～我們能觀察和區(qū)別嗎,我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢, 4.整理記錄:學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。課后反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間,液體和固體～液體和液體～液體和氣體， 過程與方法:能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象～根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 在觀察、交流中～將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較～在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣

【教學(xué)準(zhǔn)備】 小組觀察實(shí)驗(yàn)用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體,雪碧,汽水,、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學(xué)過程】

1、引入

〃教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?！Х仍谒镌趺蠢?你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了, 〃我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢, 2(觀察液體之間的溶解與不溶解

〃在水里滴幾滴酒精～觀察酒精是否在水中溶解, 〃在酒精里滴幾滴水～觀察水是否在酒精中溶解, 〃在水里滴幾滴食用油～觀察油是否在水中溶解, 〃在食用油中滴幾滴水～觀察水是否在油中溶解, 〃問:酒精和水相互溶解嗎,食用油和水相互溶解嗎, 〃運(yùn)用同樣的方法～觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象?！▎?哪些液體能相互溶解～哪些不能容易相互溶解, 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 3(觀察溶解在液體中的氣體 ,1,觀察溶解在雪碧,汽水,里的二氧化碳

〃打開雪碧,汽水,瓶蓋～觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。〃用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。

〃怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, ,2,觀察溶解在水中的空氣 〃這杯水里有空氣嗎,你是怎樣想的，生活經(jīng)驗(yàn)的提取, 〃用試管裝1/3的清水～在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)?！ㄔ鯓咏忉屵@種現(xiàn)象，4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。課后反思: 第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法:研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn):裝30毫升水的燒杯

2、筷子

1、小勺

2、食鹽20克、蘇打20克、汽水

1、開瓶器

1、注射器1。

【教學(xué)過程】

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學(xué)生觀察:打開桌上的紙包～說說知道里面是什么嗎, 2.教師提問:給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)～

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 猜一猜～食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng), 3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平, 4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn):提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流: 2(觀察氣體在水中的溶解能力

1.教師出示汽水一瓶～搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋:我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎, 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn):觀察溶解在汽水里的二氧化碳

4.介紹操作步驟:用注射器吸三分之一的液體～再用橡皮帽封住管口～然后慢慢地往外拉,往里推,注射器的活塞～觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問:怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化, 6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。,參考P10, 拓展:怎樣觀察溶解在水中的空氣, 課后反思: 第五課 溶解的快與慢 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小,即表面積的大小,、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去～發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。【教學(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中～各種相同條件的控制

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn):筷子

1、玻璃杯

2、熱水和冷水、糖塊

3、食鹽

1、勺子

1、水槽1。

【教學(xué)過程】

一、哪一個(gè)溶解的快。

1.復(fù)習(xí):一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征, 2.提問:取兩份同樣多的食鹽～每份大約10克～同時(shí)放入同樣多的水中,25ml,～觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。

3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。,教師指導(dǎo)對(duì)比方法, 4.整理觀察信息～交流想法。

5.提出新的條件:溫度對(duì)溶解有沒有影響呢，60攝氏度左右～強(qiáng)調(diào)安全。, 6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。,教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作, 7.整理觀察信息進(jìn)行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1.出示方糖:一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢, 2.學(xué)生猜想形成假設(shè):用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快,熱水比冷水更容易使肥皂溶解,將肥皂切成小塊更容易溶解,加更多的水使肥皂溶解得快…… 3(制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。,小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)～用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。, ,1,小組討論:怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè),每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想,。,2,各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。,重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。, ,3,請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)～其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)～匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果～回應(yīng)假設(shè)～總結(jié)評(píng)價(jià)。,注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足, 5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。

6.下面讓我們來吃一塊方塘～猜猜看～一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間, 課后反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第六課 100毫升水能溶解多少克食鹽 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的～并不能無限量地溶解下去。

過程與方法:學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)～并能根據(jù)計(jì)劃開展研究～學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣～發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流～并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水

分組實(shí)驗(yàn)材料:食鹽1小瓶備用、,亦可每包2克的食鹽10包,、筷子

1、盛50ml水的燒杯

1、水槽

1、天平1。

【教學(xué)過程】

一、引入問題3’ 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子～猜猜看～能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn), 2.誰愿意和老師合作，出示一杯清水～請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽～教師攪拌,大家看到鹽怎么樣了,再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣, 3.提問:如果不停地往這杯200ml水里放鹽～不停地?cái)嚢琛}會(huì)不斷地溶解嗎, ,板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽, 4.由于時(shí)間的關(guān)系～我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。,在課題一杯后加上50ml, 制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’

1.請(qǐng)你推測(cè)一下～這杯50ml的水里能溶解多少食鹽, 2.學(xué)生猜測(cè):2勺、3勺、5勺……

3.組織學(xué)生討論:想知道誰的猜測(cè)正確～該怎么做呢, 4.組織學(xué)生匯報(bào)～完善研究計(jì)劃。,建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃, 研究計(jì)劃

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

一、研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽，二、準(zhǔn)備的材料

1、一杯50ml的水。

2、一小袋鹽。

3、小塑料勺、筷子、記錄紙。

三、研究的方法

1、一勺一勺的加～每放一勺用尺刮一下。

2、等一勺完全溶解后再加第二勺～直到難以溶解為止。

3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。

四、研究結(jié)果

二、我們發(fā)現(xiàn):50毫升的水能溶解 勺食鹽～即 克食鹽。5.關(guān)鍵性提問:,邊交流邊完成以上研究計(jì)劃, 1.一勺鹽怎么算，滿滿一勺～用尺平刮一下, 2.第一勺加進(jìn)去以后～什么時(shí)候加第二勺,加到什么時(shí)候不要加了呢，等溶解 后再加第二勺～直到不能溶解為止。, 3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢, 4.一共溶解幾勺怎么算，如果放到第7勺沒有溶解算6勺, 5.根據(jù)大家討論～我們制定了這份計(jì)劃～計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善～可

以提出來修改。

三、分組實(shí)驗(yàn)5’

1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃～開展研究活動(dòng)。,提醒做好研究記錄, 2.分組實(shí)驗(yàn)～教師巡視指導(dǎo)。

四、交流和分析研究結(jié)果8’

1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)～如下: 勺數(shù) 6勺 7勺 8勺 9勺 10勺 11勺 12勺 13勺 14勺 14勺 組別 以上 第1組 第2組

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第3組 第4組 第5組 第6組 第7組 第8組 第9組 第10組 2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看～你發(fā)現(xiàn)了什么, 3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢，引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。, 4.討論:我們?cè)鯓踊卮?0ml水里能溶解多少食鹽，看大多數(shù)組溶解多少食鹽， 5.出示天平～測(cè)量1勺大約是，克～接下來?yè)Q算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展:下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來～你能想出什么辦法呢, 教學(xué)反思: 第七課 分離鹽和水的方法 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽～這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如:海水曬鹽。過程與方法:能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)～經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗(yàn):飽和鹽水

1、食鹽

1、清水

1、蒸發(fā)皿

1、放大鏡

1、綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 石棉網(wǎng)

1、酒精燈

1、三腳架1?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入: 1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水～請(qǐng)學(xué)生觀察后提問:為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢,你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎，增加水量, 2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn):我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)～然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水～使杯子里的食鹽恰好全部溶解～把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)～當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)～已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣，學(xué)生思考, 3.繼續(xù)思考:如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少～直到水全部被蒸發(fā)掉～原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣,食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還是會(huì)留在杯子里。,學(xué)生做解釋，二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆?！袛嗍欠袷雏}。

1.講解:用蒸發(fā)的方法水分減少很慢～我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)～看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。

2.出示實(shí)驗(yàn)裝置～介紹各部分名稱。,蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架, 3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作～學(xué)生觀察。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。5.分組觀察:用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。

6.集體探討:這些白色顆粒和食鹽一樣嗎,它們也能溶解于水嗎,它們是食鹽嗎,如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽～說明什么，鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后～鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉～而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。, 7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。教學(xué)反思: 第三單元 聲 音 第一課 聽聽聲音 【教學(xué)目標(biāo)】

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 科學(xué)概念: 我們周圍充滿著不同的聲音～我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法: 運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音～并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中～逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀察習(xí)慣和態(tài)度～并樂于與同伴交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料:大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

【教學(xué)過程】 一(引入: 師:“這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)～說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣,你想研究關(guān)于聲音的哪些問題,”

二、探究?jī)?nèi)容: ,一,傾聽周圍的聲音

從本節(jié)課開始～我們要開始研究關(guān)于聲音的問題～在研究的過程中～務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜～這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

1、打開教室門～仔細(xì)聽聽～你周圍有哪些聲音,有什么不同嗎,這些聲音是由什么物體發(fā)出的，2、你還聽到過哪些聲音，3、小組討論:這些聲音有什么不同呢,我們是怎樣聽到聲音的, 反饋交流:無論在什么時(shí)候～什么地點(diǎn)～我們總能聽到各種各樣的聲音～當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候～經(jīng)常思考哪些問題呢, 小結(jié):在以后的學(xué)習(xí)過程中～我們要逐一的研究這些問題。,二,聽聽音叉發(fā)出的聲音

1、介紹音叉:一種發(fā)音樂器～用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

2、分組實(shí)驗(yàn)1:出示一組,兩種,大小不同的音叉～用同樣的力量敲擊音叉～聽聽他們發(fā)出的聲音。

比較:這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎,能描述一下它們的聲音嗎，3、分組實(shí)驗(yàn)2:選擇其中一種音叉～先輕輕擊打～再重一點(diǎn)擊打～兩個(gè)聲音有什么不同嗎，4、小組交流討論:剛才聽到的這些聲音～能進(jìn)行描述和分類嗎,嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行歸類,，5、分組實(shí)驗(yàn)3:根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示～進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打～聽到了怎樣的聲音～把它描述出來～并記錄下表: 擊打釘子----我聽到的聲音

實(shí)驗(yàn)器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點(diǎn)擊打 聲音的描述 大鐵釘 中鐵釘 小鐵釘 交流: 教學(xué)反思: 第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法: 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象,能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋,可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 在探究的過程中～積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn),樂于與他人合作～養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過程】 一(引入: 上節(jié)課中～我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打～對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢,這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng):出示鼓、鋼尺、皮筋～你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎, 實(shí)驗(yàn)器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動(dòng) 我們小組發(fā)現(xiàn)

鼓 鋼尺 皮筋

2、記錄并交流我們的想法: 為什么我們對(duì)物體用力,按壓、彎曲、拉伸,后～物體沒有發(fā)出聲音～但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢，三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1:在水槽里盛約2/3的清水～用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉～觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉～感覺一下音叉的振動(dòng)。觀察:手指有什么感覺呢,水面有什么變化,水面的變化是怎么產(chǎn)生的, 交流反饋:手指有麻麻的振動(dòng)感～水面產(chǎn)生了花紋～花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、分組實(shí)驗(yàn)2:木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音～另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)～不發(fā)出聲音。

觀察:發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同,如果抓住皮筋～使之不振動(dòng)～還會(huì)發(fā)出聲音嗎,皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎, 交流反饋: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

3、小組交流: 擊打鼓時(shí)～我們看到了什么,這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎,撥動(dòng)鋼尺時(shí)～我們看到了什么,這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎，4、小結(jié):當(dāng)一個(gè)物體,如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)?在力的作用下～能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)～這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

教學(xué)反思: 第三課 聲音的變化 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的～振動(dòng)幅度越大～聲音就越強(qiáng),振動(dòng)幅度越小～聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的～振動(dòng)的頻率越快～聲音就越高,振動(dòng)的頻率越慢～聲音就鉞低。

過程與方法:能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音～對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述～對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述～把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于觀察～并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的～音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的～音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?/p>

【教學(xué)過程】 一(引入

在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音～本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。

二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、使鋼尺發(fā)出聲音:出示鋼尺:你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎,----注意:撥動(dòng)鋼尺時(shí)～避免尺子與桌子發(fā)聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

要求:輕輕撥動(dòng)鋼尺～觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音,用力撥動(dòng)鋼尺～觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次～并記錄下表。表格1: 描述聽到的聲音,聲音的強(qiáng)弱變化, 輕輕撥動(dòng)鋼尺 第1次 實(shí)驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺 輕輕撥動(dòng)鋼尺 第2次 實(shí)驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺 輕輕撥動(dòng)鋼尺 第3次 實(shí)驗(yàn) 用力撥動(dòng)鋼尺 發(fā) 現(xiàn)

小結(jié):輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)～鋼尺的振動(dòng)幅度小～聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)～鋼尺的振動(dòng)幅度大～聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝,dB,。

三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子～你有什么發(fā)現(xiàn)嗎，同樣大小的杯子～內(nèi)裝不同量的水，2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子～你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同,能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎,記錄表2第一欄。

3、分組實(shí)驗(yàn)1～觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化～并記錄表格。表格2: 1號(hào)杯 2號(hào)杯 3號(hào)杯 4號(hào)杯 發(fā)聲預(yù)測(cè) 第1次實(shí)驗(yàn) 第2次實(shí)驗(yàn) 第3次實(shí)驗(yàn) 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 發(fā) 現(xiàn)

反饋交流:交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果～并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。

4、分組實(shí)驗(yàn)2:觀察橡皮筋音高的變化

1,如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢,出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子～兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

2,把橡皮筋拉緊點(diǎn)～撥彈,稍稍放松些～撥彈。比較:橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢，五、拓展

你還知道哪些變化～也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎, 教學(xué)反思: 第四課 探索尺子的音高變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化:越長(zhǎng)音高越低～越短音高越高。

過程與方法: 探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況～通過柱狀圖的分析～將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 養(yǎng)成勤于觀察～樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料:一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表 【教學(xué)過程】

一、引入

1,出示鋼尺～如何使鋼尺發(fā)出聲音呢,請(qǐng)同學(xué)上來試試。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

2,如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度～他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎，二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。

1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度～振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化～那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?以小組為單位～制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案: 1,確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化 2,實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)～根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化～音高可能會(huì)發(fā)生什么變化,預(yù)測(cè)的理由是什么, 3,實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么，按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn),注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音,把觀察到的現(xiàn)象,音高用高、較高、較低、低表示,及時(shí)記錄下來。，2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)～一邊演示分組活動(dòng): 出示記錄表格

尺子伸出左面我想到的,預(yù)測(cè), 我聽到的 我看到的 音高的變的長(zhǎng)度,厘米, 化順序 音 高 振動(dòng)的快慢 音 高 振動(dòng)的快慢

3、整理數(shù)據(jù):通過表格中的數(shù)據(jù)～統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格～根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)～能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎,還能發(fā)現(xiàn)什么，三、課后延伸

音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)～課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎, 教學(xué)反思: 第五課 聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)目標(biāo)】

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 科學(xué)概念: 聲音是通過物體以波的形式～從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。過程與方法: 借助實(shí)驗(yàn)和想象～對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)～對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土電話”裝置、不同的材料,木制米尺、棉線、尼龍繩, 【教學(xué)過程】

一(引入:前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容～那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢,在聲音的傳播過程中～聲音會(huì)改變嗎,今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn):由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音～那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢, 分組實(shí)驗(yàn)1:用擊打過的音叉輕輕觸及水面～音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào):這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣～這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的,并且把它描述出來。

小組交流、反饋:水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲:平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話～今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕?jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置～分別介紹。

分組活動(dòng): “土電話”的研究 要求: 1,說話同學(xué)要小聲說話～以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。2,接聽電話的時(shí)候～電話線要拉緊～可不能松松垮垮哦。

小組交流討論:紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的, 小結(jié):聲音以波的形式傳播～當(dāng)聲波遇到物體時(shí)～會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)～聲音就是

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這樣通過各種物質(zhì)～從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎,讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣～一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料:相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩～如何研究聲音在這些材料中的傳播呢，2、能通過以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎,----小組討論交流

3、反饋小結(jié):一同學(xué)在物體的一端～握住振動(dòng)音叉的柄～把音叉的一端纏繞在音叉上～另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵～并使物體繃緊。換每一次材料～拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉～另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽～然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。

4、分組活動(dòng)～并填寫好表格 聲音在不同物體中傳播的記錄表

物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線 尼龍繩 預(yù) 測(cè)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果 我們的發(fā)現(xiàn),四 種

物體傳聲效果排 列, 小組交流、反饋:實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎,最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時(shí)效果最好,聲音最大,，四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘～小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的～能畫出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣～思考:聲音變化了嗎,為什么，3、假設(shè):當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后～我們聽到的聲音會(huì)有什么變化,玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后～聲音真得聽不到了～能說明什么問題嗎, 教學(xué)反思: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第六課 我們是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的～外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜～引起鼓膜的振動(dòng)～這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦～通過大腦的加工～我們就能聽到各種各樣的聲音了。

過程與方法: 通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的～解釋人耳鼓膜的作用,通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用

教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【 【教學(xué)準(zhǔn)備】、音叉、細(xì)沙 耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮,略大于玻璃杯口, 【教學(xué)過程】 一(引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音～并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里～那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢，二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能

1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的～必須認(rèn)識(shí)耳朵:出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分～請(qǐng)學(xué)生推測(cè):外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用,重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢，三、研究鼓膜的作用

1、觀察比較估摸的振動(dòng)

1,要研究鼓膜的作用～必須有鼓膜～可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究～我們 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

就來做一個(gè)“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”～簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”,強(qiáng)調(diào):盡量將氣球皮繃緊,～并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

2,分組實(shí)驗(yàn):一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊～仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

交流反饋:當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)～鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)～這種振動(dòng)傳到大腦里～大腦經(jīng)過加工后～我們就聽到聲音了。

2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系

分組活動(dòng):當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)～仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同,當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)～仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么, 交流反饋:發(fā)聲強(qiáng)～鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱～鼓膜振動(dòng)微弱。距離近～鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)～鼓膜振動(dòng)微弱。

四、研究耳廓的作用 鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中～大腦經(jīng)過加工～使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎,你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎, 交流反饋:

五、總結(jié):我們究竟是怎樣聽到聲音的,p38 教學(xué)反思: 第七課 保護(hù)我們的聽力 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害～保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

過程與方法: 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

通過閱讀保護(hù)聽力的資料～了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害～知道保護(hù)聽力的做法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性～養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性 【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備,噪音和輕音樂,、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等 【教學(xué)過程】

一、引入

耳朵是我們的聽覺器官～需要精心呵護(hù)～那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ?----出示課題:保護(hù)我們的聽力

二、遠(yuǎn)離噪聲

1、聽兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂～聽了之后你有什么感受，2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音,噪音給你帶來怎樣的感受，三、如何控制噪音呢，1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力～那么如何控制噪音呢,----小組討論。

2、分組活動(dòng):做一個(gè)發(fā)聲罐～使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

能利用桌上的材料,報(bào)紙、毛巾、棉花等,能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢，3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法,小組討論

4、我們的生活中～哪些場(chǎng)合需要我們控制音量,為什么，四、課后延伸

1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎,為什么，2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”～從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力～如何保護(hù)聽力，3、介紹電子擴(kuò)音器 教學(xué)反思: 7*/ 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第四單元 我們的身體 第一課 身體的結(jié)構(gòu) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:

1、人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分～如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

2、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到～內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。過程與方法:

1、能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)～了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

2、能夠根據(jù)觀察目的的不同～選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中～將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開～保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。

2、對(duì)探究自己的身體感興趣～感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】: 身體由哪些部分組成～以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】: 觀察身體內(nèi)部器官?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】: 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等?！窘虒W(xué)過程】: 一(引入:動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。

1、提出問題:人人知道青蛙是捕蟲能手～青蛙為什么善于捕蟲,老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠,啄木鳥為什么能吃到樹干中的害蟲，2、放映錄像帶:青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)～膚色用偽裝來保護(hù)自己,老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙～以及尖利的爪子～適于捕捉老鼠,啄

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子～爪子兩趾在前兩趾在后～適于抓住樹干。

3、小結(jié):動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。

4、引出課題:人有哪些本領(lǐng),人為什么這樣有本領(lǐng),今天我們來觀察自己的身體。

二(觀察人的身體。

1、觀察身體的外形。我們的身體由哪幾部分組成, ,讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外～還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等，2、人體是左右對(duì)稱的。,1,教師提出問題:如果從頭頂開始～通過鼻尖畫一條線～把人的身體分為左右兩部分～發(fā)現(xiàn)了什么, ,學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對(duì)稱。通過討論～學(xué)生明確:人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的～即一一對(duì)應(yīng)的, ,2,讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處?；顒?dòng):?體驗(yàn)用兩只眼睛看～比用一只眼睛看到的范圍廣, 活動(dòng):?讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確, 活動(dòng):?讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾～接著用一只手系紅領(lǐng)巾～讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活, 活動(dòng):?讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)～彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便～身體也不易保持平衡。,這些活動(dòng)生動(dòng)有趣～又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來看～結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)～但對(duì)小學(xué)生來說觀察起來都有一定的難度～不便觀察～所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來看～選擇這個(gè)觀察點(diǎn)～不僅符合學(xué)生的水平～而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)～方便易行～人人都能參與～學(xué)生很有興趣～也使課堂氣氛很活躍。, 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

3、觀察身體的內(nèi)部。,1,教師用解暗箱的游戲引入,突破難點(diǎn),。

教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋～里面有一個(gè)塑料瓶～瓶里裝半瓶水～另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品～并說出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過用手摸、捏、搖、聽等方法最后終于猜出了里面的物品。

接著教師出示一幅畫～上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓～告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子～外面由皮膚包裹著～看不見里面～讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。

這時(shí)學(xué)生的思路打開了～想出了許多好辦法: ?有的說～用耳朵可以聽到心臟的跳動(dòng)～從而可以知道心臟的位置, ?有的說～手臂曲起～可以摸到鼓起的肌肉, ?有的說～說話時(shí)有手摸喉部～可以摸到正在振動(dòng)的聲帶,跑步后胸部一起一伏～可以知道那里是肺部, ?有的說～吃飽飯后～脹起來的地方是胃, ?有的說～餓的時(shí)候～肚子咕咕叫～這里可能是腸子, ?有的說～用力往下捏～可以摸到硬的～那是骨頭, ……

最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽等方法所得到的信息～綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣, ,皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么～血管和神經(jīng)怎樣分布……, 4.身體怎樣工作:利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)～讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中～利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。

思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢? 三(課的延伸。

問題:直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一～請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)～使其能直立行走, 四(作業(yè) 附板書設(shè)計(jì): 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 觀察我們的身體 頭 頸 軀干 四肢 教學(xué)反思: 第二課 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 【教學(xué)目標(biāo)】: 科學(xué)概念:

1、身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成～不同的運(yùn)動(dòng)形式～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。

【過程與方法】:

1、能夠在觀察的基礎(chǔ)上～做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄～并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過程中～有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

2、能查閱資料～了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)～能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

3、能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上～與他人分享研究結(jié)果～愿意合作交流。

2、能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果～善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】: 了解在運(yùn)動(dòng)中～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)～及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過程中～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】: 用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過程。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 【教學(xué)準(zhǔn)備】: 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等?！窘虒W(xué)過程】: 一(引入:我們的的里有一個(gè)支架～這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體～保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官～使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎,有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢, 二(觀察上肢的運(yùn)動(dòng)

1、拿重物:學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變化和作用, 嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。

觀察方法及觀察目的

分解觀察上肢運(yùn)動(dòng)～降低觀察難度。

借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受～了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。

2、記錄我們的觀察

用圖文記錄觀察所得～強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受～通過圖畫、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來。

交流

與相關(guān)資料比對(duì),完善自己的認(rèn)識(shí), ,是重要的學(xué)習(xí)方法, 通過觀察記錄～學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系～直觀表現(xiàn)出來。

3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體

對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展～利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造～直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。

經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系～并上升到健康生活的高度。三(課的延伸。

參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 四(作業(yè) 附板書設(shè)計(jì): 骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 骨骼 關(guān)節(jié) 肌肉 教學(xué)反思: 第三課運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣,一, 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣～肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液～將二氧化碳排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量越大～消耗的氧氣也就越多～就需要加快肺的呼吸～以吸收進(jìn)更多的氧氣。

3、經(jīng)常鍛煉身體～可以加大身體的肺活量～這樣有利于身體健康。過程與方法:

1、合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單～能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)～并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2、能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料～作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀:

1、愿意與同學(xué)相互交流～能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

2、能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn): 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索～將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野～并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn): 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索～將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野～并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x 教學(xué)過程: 一(引入

當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候～骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)～發(fā)生了變化～我們的身體里還發(fā)生了什么變化, 二(測(cè)量心跳和呼吸 ,1,播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。,播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等, ,3,提出問題:為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng),今天我們就一起來研究我們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。

2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化 ,1,測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)

?一分鐘自己的呼吸為幾次,(一呼一吸算呼吸一次).?討論交流掌握測(cè)試呼吸次數(shù)的方法。?學(xué)生測(cè)平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。

?匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。,3,測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)

?根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境～你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, ?學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

?強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)～測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。?匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。

?對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)～分析這些數(shù)據(jù)說明了什么, ?發(fā)現(xiàn):運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。,板書:運(yùn)動(dòng) 呼吸加快, 三(呼吸為什么加快

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1、提出問題:我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸～伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加～每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加～那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢，2、體驗(yàn)活動(dòng):反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣～有什么感覺,試著解釋為什么會(huì)這樣。

學(xué)生猜測(cè):在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題“呼吸為什么會(huì)加快”。

驗(yàn)證活動(dòng):比較三瓶不同的氣體。借助資料～認(rèn)識(shí)到呼吸是氣體的交換過程。

3、對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。

通過測(cè)量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變化～研究呼吸為什么會(huì)加快～將呼吸、心跳與人體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。

知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣～而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。四(課的延伸。

每天堅(jiān)持跑步鍛煉～如果我們的呼吸量增加了～說明我們的身體得到了鍛煉。教學(xué)反思: 第四課 跳動(dòng)起來會(huì)怎樣,二, 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液～再由心臟通過血管輸送到身體的各個(gè)部位～同時(shí)收集二氧化碳等廢物～在排出體外。

2、人體運(yùn)動(dòng)量的增加～需要血液運(yùn)輸更多的氧氣～心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

3、鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量～有利于身體健康。過程與方法:

1、能夠通過實(shí)驗(yàn)的方式～了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。

2、愿意與同學(xué)相互交流～共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受人體呼吸與循環(huán)過程中～身體各個(gè)器官之間相互協(xié) 綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

調(diào)、相互合作的過程～感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

教學(xué)重點(diǎn):了解在人體活動(dòng)過程中～當(dāng)肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)難點(diǎn): 了解在人體活動(dòng)過程中～當(dāng)肺完成氣體交換后～心臟所要完成的輸送血液的功能。

教學(xué)準(zhǔn)備: 吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型 教學(xué)過程: 一(引入

1、激活已有經(jīng)驗(yàn) 提出探究問題 ,1,播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。,播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)～如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料, ,2,匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化，呼吸加快、流汗、心跳加快等,回顧:運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快, ,3,提出問題:心跳為什么會(huì)加快，2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化 ,1,認(rèn)識(shí)心臟和心跳

?,出示心臟模型,了解人的心臟是什么樣子的,講解心臟的位置和大小。?看書了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么, ?,播放視頻,講解:我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)～也就是心臟在收縮和舒張。,板書:心跳心臟收縮和舒張,心臟收縮和舒張一個(gè)過程就是我們常說的心跳一次。

?,播放視頻,認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程。,板書:血液循環(huán), ,2,測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)

?心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了～你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次, ?交流:你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。,摸脈搏, ?強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注意事項(xiàng)。

綿陽市游仙區(qū)建華小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 ?學(xué)生測(cè)平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。

?匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn):平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。,3,測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)

?根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境～你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, ?學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

?強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)～測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。?匯報(bào)交流:運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。

?對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)～分析這些數(shù)據(jù)說明了什么, 心跳加快, ?發(fā)現(xiàn):運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。,板書:運(yùn)動(dòng)

3、認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因 ,1,提出疑問:劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快～這是為什么,

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇2

1、冷與熱

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過認(rèn)真觀察，知道一些物冷與熱的現(xiàn)象。

2、會(huì)用不同方法研究水的冷與熱。

3、親歷用感覺器官研究物體冷與熱的過程，體會(huì)到科學(xué)研究?jī)H憑感覺是不夠。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

每組三個(gè)裝有冷、熱、溫水的水槽，媒氣爐、炒菜、煮開水、冰箱等視頻，有關(guān)沙漠、冰川、地?zé)?、噴泉的視頻。

三、教學(xué)過程。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、師：夏天真熱，琪琪、波波、彬彬、妍妍四年好朋友約好到泳池游泳，游完水剛上岸的波波覺得渾身發(fā)冷，但準(zhǔn)備游泳的彬彬卻熱氣死了，你能幫他們找出原因嗎？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、師：在我們的生活中熱與冷的現(xiàn)象隨處可見。

（二）哪里熱，哪里冷？

1、師：你能說說，家里哪里熱、哪里冷？

2、師：現(xiàn)在，我們一起到家里面尋找冷和熱的現(xiàn)象。（播放體現(xiàn)冷、熱現(xiàn)象視頻）

3、師：在自然界中也有冷熱的現(xiàn)象嗎？

4、分小組討論。

5、師：在自然界里，冰川、沙漠、地?zé)?、噴泉冷熱都不相同，現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)這些地方，親身感受一下。（播放視頻）

（三）感覺水的冷與熱

1、師：桌子有三杯冷熱不同的水，你有什么方法知道它們的冷熱不同呢？

2、生答，師板書。

3、分組實(shí)驗(yàn)，師巡視，提醒學(xué)生用多種方法嘗試。

4、小組派代表到臺(tái)前匯報(bào)。

5、師：如果我們把兩只手分別放在冷、熱水里，然后再把兩只手同時(shí)放在溫水，你的手有什么感覺？

6、請(qǐng)兩位學(xué)生到臺(tái)前試驗(yàn)。

7、學(xué)生匯報(bào)感覺。

8、師：靠手能準(zhǔn)確知道物體的冷熱嗎？

（四）問題延伸：怎樣才能準(zhǔn)確的知道物體體的冷熱程度？

1、生討論。（為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊）

2、生答：溫度計(jì)。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們回家嘗試一下。

2、溫 度 計(jì)（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造，能正確地使用溫度計(jì)。

2、能正確地讀寫溫度。

3、學(xué)會(huì)測(cè)量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學(xué)的技能。

4、親歷一系列測(cè)量物體溫度的活動(dòng)，逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

課前要求學(xué)生購(gòu)買式樣各異的溫度計(jì)或氣溫計(jì)，課件1個(gè)。

三、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、暑假里，彬彬、波波、妍妍都去旅游里，他們回來以后一起交流旅游的感受，波波說：“我到了吐魯番，哪里實(shí)在太熱了。”彬彬說：“武漢也是很熱，它是我國(guó)的三大火爐之一?！卞f：“我覺得海南島也很熱”。他們?nèi)サ牡胤骄烤鼓膫€(gè)最熱呢？

2、生答。

3、師：怎樣準(zhǔn)確知道各地的溫度？

（二）認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

1、師：溫度計(jì)是測(cè)量溫度的專用儀器，請(qǐng)你們把帶來的溫度計(jì)和桌面上的溫度計(jì)比較一下，看看它們有哪些相同點(diǎn)，各自有什么作用。

2、生觀察溫度計(jì)，記錄觀察結(jié)果。

3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，師板書：相同點(diǎn)：有刻度、有紅色的液體、單位（℃）??。

4、師：溫度計(jì)的刻度有什么用呢？每小格代表多少攝氏度?

5、生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。

6、師：溫度的單位用什么表示？怎樣讀和寫？

7、生答的基礎(chǔ)上師小結(jié)。

（三）討論：下圖中哪一種測(cè)水溫的方法對(duì)呢？

1、師：出示三種測(cè)水溫的的方法。

2、學(xué)生討論。

3、指名學(xué)生回答。

4、小結(jié)：溫度必須懸掛在被測(cè)水的中間。

（四）拓展：溫度計(jì)的量程。

1、師：圖中有三種溫度計(jì)，你知道它們的最高、最低溫度是什么？仔細(xì)觀察，并記錄下來。

2、生匯報(bào)觀察結(jié)果。

3、師：每種溫度計(jì)都有一定的測(cè)量范圍，就是溫度計(jì)的量程。

4、師：根據(jù)這些溫度計(jì)的不同量程，你能說說它們分別用在什么地方嗎？

5、生答。

6、師：不同的溫度計(jì)有不同的用途，超過溫度計(jì)的測(cè)量范圍，溫度計(jì)就不能正常工作，還很容易爆裂。

8、師：現(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下溫度計(jì)的正確使用方法。（課件演示）

9、師：你能用溫度計(jì)正確的使用方法測(cè)量桌面這杯冷水的溫度嗎？

10、生測(cè)量一杯水的溫度。

11、指名幾位學(xué)生把觀察結(jié)果寫到黑板上。

12、師：總結(jié)、糾正。

溫度計(jì)（第2課時(shí)）

一、測(cè)氣溫

1、多媒體出示以下各個(gè)地方：教室、走廊、大樓旁、樹萌下、草地上。

1、問：同一時(shí)間不同地方的氣溫都一樣嗎？

2、生：（不一樣）

3、師：你能預(yù)測(cè)出這些地方的大概是多少嗎？

4、生預(yù)測(cè)。

5、師：究竟我們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)呢？我們親自去驗(yàn)證一下，下面我們分5個(gè)小組，約定在同一時(shí)間測(cè)量。

6、各小組分別到以上5個(gè)地方測(cè)量氣溫。

7、匯報(bào)交流。

8、師：從表中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

9、小結(jié)：同一時(shí)間不同地方的溫度是不同的，露天的地方比較熱，室內(nèi)和有遮擋的地方比較涼。二、一天中的氣溫 師：同一個(gè)地方不同時(shí)間的氣溫是怎么樣的呢？請(qǐng)大家利用課余時(shí)間測(cè)量教室內(nèi)的一天的氣溫，并記錄課本的表格中。生：課后測(cè)量。

三、測(cè)體溫

1、師：我們知道不同量程的溫度計(jì)用途不同，測(cè)量體溫的用體溫計(jì)，體溫計(jì)的種類很多，有普通體溫計(jì)、紅外測(cè)溫器、數(shù)字顯示體溫等。（多媒體各種體溫計(jì)，介紹各自不同的特點(diǎn)）

2、師：怎樣測(cè)量自己的體溫呢？誰來示范一下？

3、點(diǎn)名讓學(xué)生上臺(tái)示范測(cè)體溫。（旨在讓老師根據(jù)學(xué)生的示范動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正，從而讓學(xué)生掌握測(cè)量體溫的方法。

4、生測(cè)自己的體溫。

5、匯報(bào)交流，并總結(jié)得出人體正常體溫的范圍。

四、了解一些物體的溫度

1、多媒體圖片介紹一些常見物體的溫度。

2、師：你還知道別的物體的溫度嗎，到網(wǎng)上我們可以了解更多物體的溫度。

3、熱往哪里傳

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過實(shí)驗(yàn)了解熱傳導(dǎo)的規(guī)律，知道不同材料的物體導(dǎo)熱性能不同。

2、通過制作簡(jiǎn)易保溫瓶，探究不同材料的保溫性能。

3、善于得用身邊材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力。

4、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)記錄在科學(xué)研究中的作用，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、綠豆，不同材料的棍子，凡士林。

2、帶塑料蓋的玻璃瓶、水溫計(jì)、泡沫、塑料、布等材料、燒杯。

3、鋁箔紙、卡紙、盒子、小木棍。

三、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、師：老師下課后去倒了一杯熱水，但水太熱了，怎么喝？誰幫我想個(gè)辦法讓水涼得快一些。

2、生答（把熱水杯放進(jìn)冷水杯里，會(huì)涼得快一些），生并上來示范。

（二）水溫的變化

3、師：這種方法能不能使熱水的溫度降下來呢，我們一起來探究，為了準(zhǔn)確的知道熱水水溫和冷水水溫，我們可以借水溫計(jì)進(jìn)行測(cè)量，每隔3分鐘記錄一下。（由老師統(tǒng)一計(jì)時(shí)）

4、學(xué)生分組測(cè)量。

5、各小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

6、師示范把數(shù)據(jù)填在P16頁(yè)的圖表中，得出熱水和冷水的溫度變化的曲線圖。

7、師引導(dǎo)學(xué)生分析：從這些曲線中，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果繼續(xù)測(cè)下去，兩條曲線最終會(huì)重合在一起嗎，為什么？

8、指名學(xué)生發(fā)言，師再總結(jié)。

（三）觀察下圖，想一想，在加熱的過程中，酒精燈的火焰會(huì)使周圍哪些物體受熱？

1、生觀察、討論，并把結(jié)果寫在課本上。（有了前面的知識(shí)鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)完成）

2、匯報(bào)交流。

（四）哪顆豆子選掉下來？

1、師：熱從任何材料的物體傳遞的速度都一樣嗎？哪種材料傳得快，哪種傳得慢？

2、生討論，預(yù)測(cè)各種材料傳熱快慢

3、匯報(bào)，師板書學(xué)生的預(yù)測(cè)。

4、師：為了驗(yàn)證我們的猜想，我們可以通過下面的實(shí)驗(yàn)來探究。

5、師：示范實(shí)驗(yàn)的方法，并講清注意事項(xiàng)。

6、生分組實(shí)驗(yàn)。

7、匯報(bào)交流。

8、師：從這些現(xiàn)象中你發(fā)現(xiàn)哪種材料傳熱快？

9、生答后師小結(jié)。

10、師：你還有別得到方法檢驗(yàn)不同材料的導(dǎo)熱性能嗎？

（五）調(diào)查炊具各部分的材料

1、多媒體出示常見的炊具。

2、討論：這些炊具各部分是用什么材料制作的，想一想為什么？

3、生匯報(bào)。

4、小結(jié)：人們利用各種材料的導(dǎo)熱性能差異，制作了不同的用具。

（六）保溫與材料

1、師：不同材料的保溫能力一樣嗎？

2、生答：不一樣。

3、師：哪些性能好，哪些性能差，我們一起來做個(gè)保溫瓶看看。

4、師：示范做法。

5、生分組做。

6、生觀察不同材料制作的保溫瓶溫度變化，記錄結(jié)果。（如果材料材料不夠，全班若干不同材料的小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

7、匯報(bào)。

8、小結(jié)。

（七）做“太陽能爐”

1、師：地球上大部分的熱就從太陽傳過來的，我們能不能把太陽的熱收集起來為我們服務(wù)呢？

2、生答。（學(xué)生舉出多種利用太陽的裝置）

3、師：好，我們一起來做個(gè)簡(jiǎn)易的“太陽能爐”玩玩，好嗎？

4、生：好。

5、師：示范制作方法。

6、生：分組制作太陽能爐。

7、到操場(chǎng)上進(jìn)行太陽能爐煮水競(jìng)賽活動(dòng)。

8、師：你想了解更多太陽能的應(yīng)用，請(qǐng)到網(wǎng)上去查找更多的資料，并把你的新發(fā)現(xiàn)上傳到論壇上，與大伙交流分享。

4、熱脹冷縮

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過實(shí)驗(yàn)，知道固體、液體、氣體都能熱脹冷縮。

2、能對(duì)固體、液體、氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納。

3、了解在生產(chǎn)生活中物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的應(yīng)用。

4、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

熱水、燒杯、小瓶、小吸管、上寬下細(xì)的玻璃水杯，氣球、燒瓶、固體熱脹冷縮演示器。

三、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

1、師：出示兩個(gè)癟了兵兵球（一個(gè)是好的，一個(gè)有裂開一個(gè)小口）。

2、問：這兩個(gè)球還能用嗎？有什么辦法？

3、生答：放進(jìn)熱水里。

4、師演示。

5、生：發(fā)現(xiàn)一個(gè)乒乓球鼓了起來，一個(gè)沒有任何變化。

6、問：這個(gè)乒乓球?yàn)槭裁粗匦鹿钠饋怼?/p>

7、大部分學(xué)生會(huì)答是熱脹冷縮的原因。

8、師追問：是什么熱脹冷縮，是乒乓球本身，還是??。

9、生答。（乒乓球、球里面的空氣）

10、師高舉另一個(gè)乒乓球問：為什么另一個(gè)乒乓球不能鼓起來呢？

（二）會(huì)變大小的氣球。

1、師：為了尋找乒乓球不能鼓起來的原因，我們先來做一個(gè)讓氣球變大變小的實(shí)

2、師演示實(shí)驗(yàn)方法。

3、生分組實(shí)驗(yàn)。

4、匯報(bào)。

5、師引指導(dǎo)學(xué)生解釋氣球變大變小的原因。

（三）熱脹冷縮的現(xiàn)象

1、師：生活動(dòng)中有哪些是熱脹冷縮的現(xiàn)象呢？

2、出示多媒體課件，讓學(xué)生解釋原因。

（四）網(wǎng)上學(xué)

1、師：回家以后找一找，生活中還有哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象，并登錄論壇，與其他同學(xué)交流一下。

5、熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過觀察、實(shí)驗(yàn)，知道有些物體的狀態(tài)會(huì)隨溫度的變化而改變。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化，了解冰點(diǎn)和沸點(diǎn)。

3、初步學(xué)會(huì)使用酒精燈給水加熱的步驟和方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

一小塊蠟、細(xì)鐵絲、金屬盒、蠟燭、試管夾。冰塊、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺(tái)

三、教學(xué)過程

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：

1、圖片出示場(chǎng)景。

2、師：早上波波從家里帶了一塊巧克力，準(zhǔn)備中午放學(xué)的時(shí)候吃，誰知道準(zhǔn)備拿出來吃的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)巧克力熔化，為什么呢？誰告訴波波巧克力熔化的原因。

3、學(xué)生答。

（二）蠟塊的變化

1、師：我們還見過哪些物體像巧克力一樣，狀態(tài)隨溫度變化而改變呢？

2、生答。

3、一塊蠟塊受熱后會(huì)發(fā)生什么變化呢？

4、生預(yù)測(cè)。（有以往的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)很容易猜出來）

5、師：是不是像我們所說的那樣呢？我們親自動(dòng)物給它加熱一下吧！

6、師：示范加熱方法，并提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

7、生分組實(shí)驗(yàn)。

8、匯報(bào)觀察結(jié)果。

9、小結(jié)：蠟塊加熱后會(huì)變成液體，再變成水蒸氣，冷卻后凝固成蠟塊。

（三）拓展：物質(zhì)的三態(tài)

1、師：物質(zhì)都像蠟一樣有三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，在不同的溫度下，它們會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

2、師：說說下列圖中的物體，什么溫度下是什么狀態(tài)呢？

3、師：水是我們生活中最常見的物質(zhì)，水一共呈現(xiàn)給我們什么樣的形式，討論一下。

4、生：小組討論。

5、匯報(bào)。

（四）水的變化

1、師：水放入冰箱的冰凍格里一段時(shí)間，水會(huì)有什么變化？

2、生答：冰塊，你知道它的溫度是多少嗎？把冰塊放入水中加熱，你又有什么發(fā)現(xiàn)，這時(shí)水的溫度又發(fā)生什么變化？一直加熱至沸騰時(shí)，這時(shí)的水溫是多少？

3、生預(yù)測(cè)，師板書。

4、師：我們一起動(dòng)手探測(cè)水的變化，實(shí)驗(yàn)中，必須注意用火的安全以及溫度計(jì)的正確使用方法。

5、生分組實(shí)驗(yàn)。

6、匯報(bào)。

7、小結(jié)：水（冰凍）—冰（加熱）—水（加熱至沸騰）—水蒸氣（冷卻）—水。

（五）網(wǎng)上學(xué)：濕衣服怎樣才能干能快？

1、師：你認(rèn)為濕衣服怎樣才能干得快，請(qǐng)登錄論壇與同學(xué)進(jìn)行交流吧！

（六）拓展：制作“糖玻璃”

1、師：我們已經(jīng)知道物質(zhì)的狀態(tài)會(huì)隨溫度的改變發(fā)生變化。參考書中的方法，回家和我們父母一起來做塊糖玻璃來玩玩，好嗎？把你做“糖玻璃”的心得體會(huì)寫下來，與同學(xué)一起分享交流。

6、關(guān)心天氣

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、通過觀察討論，了解常見的天氣現(xiàn)象及基本特點(diǎn)。

2、通過討論和收集資料，知道天氣對(duì)人們的生活、生產(chǎn)的影響。

3、知道天氣變化對(duì)動(dòng)物行為的影響。

4、體驗(yàn)到天氣的多樣性及天氣與生產(chǎn)生活密切相關(guān)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件一個(gè)、網(wǎng)絡(luò)教室。

三、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：我們常常會(huì)遇到不同的天氣，你都遇到過怎么樣的天氣？ 生：自由發(fā)言。

二、常見的天氣現(xiàn)象 師：出示各種天氣圖片。師：這些天氣各自有什么不同的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你說說，說的時(shí)候要抓住這種天氣的特點(diǎn)，你也可以配合動(dòng)作，比一比誰表演得最像。生上臺(tái)表演各種天氣特點(diǎn)。

師：某某同學(xué)表演得怎么樣，你有沒有更好的建議。

三、討論：喜歡什么樣的天氣，不喜歡什么樣的天氣，為什么？

師：剛才同學(xué)們出色的表演真讓老師佩服，這些天氣中，哪種天氣你最喜歡，哪種天氣你不喜歡，說說你的理由，小組內(nèi)先交流一下。生交流，記錄。師：說說你喜歡哪種天氣，把喜歡的理由說說。各組派代表交流。

師：說一說，農(nóng)民、飛行員、汽車司機(jī)等不同職業(yè)的人，他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡什么樣的天氣？他們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡這樣的天氣？ 生答：

四、天氣與生活。出示幾幅圖片。

師：人們的生產(chǎn)活動(dòng)、出行和農(nóng)作物的生長(zhǎng)都經(jīng)常受到天氣的影響，你能舉出一些天氣影響人們生活的例子嗎？ 生交流，記錄。匯報(bào)交流，師板書。

師：天氣的好壞影響著我們?nèi)祟惖纳?，那么它?duì)植物的生長(zhǎng)有影響嗎？

生自由答。

五、網(wǎng)上學(xué)。

如果想知道更多天氣對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的影響，可以到網(wǎng)上去查找資料了解更多的知識(shí)。

六、天氣與動(dòng)物。

師：天氣變化對(duì)一些動(dòng)物的行為也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，螞蟻搬家時(shí)，天氣??，蜻蜓低飛行時(shí)，天氣??，你還能舉出別的例子嗎？ 生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉例子。師：其實(shí)我們的祖先很早以前就對(duì)天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響進(jìn)行總結(jié)，并編寫成天氣諺語。如：螞蟻爬高，快下雨。月圍圈兒，快刮風(fēng)。鹽缸還潮，陰雨難逃。師：你還能說出哪些天氣諺語嗎？如果知識(shí)更多的天氣諺語，我們可以到網(wǎng)查找一下。

7、刮風(fēng)了

教材分析：

“刮風(fēng)了”是沿?？萍及妗犊茖W(xué)》教材四年級(jí)上學(xué)期《變化的天氣》單元的第二課。在本單元中，學(xué)生通過觀察、測(cè)量、描述、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法對(duì)天氣現(xiàn)象中最基本要素的氣溫、降水、風(fēng)、云等進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而對(duì)氣候的基本要素、天氣的多樣性、天氣與我們的關(guān)系、天氣預(yù)報(bào)等多方面的知識(shí)有所了解，并培養(yǎng)觀測(cè)天氣的初步能力。

本課的目的，是在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所習(xí)得的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)豐富的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、概括和應(yīng)用。具體的來說，是希望學(xué)生在通過了解風(fēng)形成，風(fēng)有利有弊，懂得科學(xué)利用風(fēng)力的分析探究，靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。

在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，整堂課圍繞一個(gè)具體的任務(wù)（怎樣才能知道風(fēng)的方向和強(qiáng)弱？）進(jìn)行。采用這種教學(xué)設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，主動(dòng)性、參與性強(qiáng)。老師在課堂上主要是進(jìn)行方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面考慮問題，分析、梳理豐富的信息(怎樣才能知道風(fēng)的方向和強(qiáng)弱？等等)，并在此過程中聽取他人的意見，嘗試著探討解決問題的辦法。當(dāng)這一任務(wù)完成的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)。并且學(xué)生在掌握了基本方法后，能夠觸類旁通，舉一反三，開闊思路。在教學(xué)的最后，提出了一個(gè)新的“任務(wù)”，讓學(xué)生思考“自然界中不同地區(qū)的空氣溫度一樣嗎？”進(jìn)一步增強(qiáng)完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，盡可能地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、能通過一些現(xiàn)象知道風(fēng)的存在。

2、掌握觀測(cè)風(fēng)的簡(jiǎn)單方法。

3、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，探究風(fēng)是怎樣形成的。

4、了解風(fēng)有利有弊及人們懂得科學(xué)利用風(fēng)力。

能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過程，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析判斷，在學(xué)生作出判斷時(shí)要求其說出自己的理由。讓學(xué)生了解風(fēng)形成的過程與空氣冷熱有關(guān)。會(huì)判斷風(fēng)的強(qiáng)弱。教學(xué)方法：

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，通過“提出問題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”的探究過程來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)刮風(fēng)的影片、圖片、聲音、風(fēng)向標(biāo) 教學(xué)過程：

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們聽過有關(guān)天氣的諺語嗎？（出示諺語）

2、創(chuàng)設(shè)情景，播放帆船模型大賽的影片，思考：參加帆船模型大賽時(shí)風(fēng)向和風(fēng)的強(qiáng)弱會(huì)影響比賽的成績(jī)，一定要根據(jù)當(dāng)時(shí)的風(fēng)向和風(fēng)的強(qiáng)弱來調(diào)整帆船。但是怎樣才能知道風(fēng)向和強(qiáng)弱呢？ ⑴請(qǐng)小組內(nèi)交流、討論

⑵請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)

觀看諺語和影片 小組內(nèi)交流、討論、匯報(bào)

二、新課

1、你們描述刮風(fēng)時(shí)會(huì)發(fā)生一些什么現(xiàn)象呢？（出示圖片）

2、自然界的風(fēng)可能來自不同的方向，風(fēng)力的大小也可能不同，你們是怎樣觀測(cè)風(fēng)的？（出示風(fēng)向標(biāo)，帶學(xué)生到室外觀測(cè)風(fēng)向。）

3、我們已經(jīng)知道怎樣觀測(cè)風(fēng)向了，那怎樣判斷風(fēng)的強(qiáng)弱呢？（播放刮風(fēng)時(shí)的影片）。

（1）請(qǐng)小組內(nèi)交流，討論自己收集的資料。

（2）讓學(xué)生講出“貝貝杯帆船”比賽時(shí)怎樣調(diào)整帆船。

4、我們知道，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)橛酗L(fēng)，但風(fēng)是怎樣形成的呢？

現(xiàn)在我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，利用風(fēng)車探究風(fēng)是怎樣形成的？（出示實(shí)驗(yàn)要求）（1）學(xué)生互相討論，交流，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生記錄，匯報(bào)。

觀看圖片。

學(xué)生交流討論，匯報(bào)（刮風(fēng)時(shí)，煙會(huì)傾斜，樹枝會(huì)搖擺，旗會(huì)飄揚(yáng)，地面的樹葉、紙會(huì)被刮跑，人迎風(fēng)走路會(huì)感到費(fèi)力??）讓學(xué)生在書上的空白處畫出來。學(xué)生拿出風(fēng)車、手帕來演示，匯報(bào)。（風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，例如：南風(fēng)是指由南到北吹的風(fēng)。）

學(xué)生到室外認(rèn)真觀察風(fēng)向標(biāo)，交流匯報(bào)。

觀看影片，播放刮風(fēng)時(shí)的聲音（科學(xué)家把風(fēng)按強(qiáng)弱劃分為13個(gè)等級(jí)。通常，根據(jù)一些刮風(fēng)時(shí)的景象，我們可以判斷風(fēng)的強(qiáng)弱。）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察。畫出風(fēng)向的簡(jiǎn)圖。分析：

1、空氣變熱是形成風(fēng)的關(guān)鍵因素。

2、熱空氣上升后，周圍的空氣流過來補(bǔ)充。（空氣受熱上升后就會(huì)馬上建構(gòu)起循環(huán)流動(dòng)形成風(fēng)）學(xué)生討論、匯報(bào)。

三、拓展活動(dòng)

在海濱的白天，陸地上的空氣溫度高于海面上空氣的溫度，根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，想一想，這時(shí)會(huì)有風(fēng)形成嗎？如果有風(fēng)，風(fēng)應(yīng)該從哪邊吹來？（出示圖片）

2、你們知道人們利用風(fēng)做了些什么？風(fēng)給人類帶來了哪些災(zāi)害？（播放影片）（出示圖片）

3、自然界中不同地區(qū)的氣溫一樣嗎？（1）小組討論。

（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生的爭(zhēng)議。（3）幫助學(xué)生梳理思路。（4）查找資料驗(yàn)證。

3、總結(jié)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，同學(xué)們掌握觀察風(fēng)的簡(jiǎn)單方法，了解了風(fēng)是怎樣形成的和風(fēng)的利弊。以后同學(xué)們要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，積極收集資料，這樣對(duì)自己的日常生活很有幫助。

小組內(nèi)交流、討論

觀看圖片。

學(xué)生交流、討論、匯報(bào)并提出自己的理由。分析：

陸地上氣溫較高，海面上的空氣溫度低，溫度低的空氣流向溫度高的陸地上，這樣就形成了風(fēng)，風(fēng)應(yīng)該從海那邊吹來。觀看影片，圖片。小組交流、匯報(bào)。（人們利用風(fēng)行船，利用風(fēng)發(fā)電??）（自然界中不同地區(qū)的氣溫不一樣。）同學(xué)們根據(jù)實(shí)際，積極發(fā)表意見，8、下雨了

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

（1）

能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行模擬下雨實(shí)驗(yàn)。

（2）

把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與自然界的降雨對(duì)應(yīng)起來，理解自然界降雨的簡(jiǎn)單過程。（3）

學(xué)會(huì)使用量雨器測(cè)量降水量。

（4）

認(rèn)識(shí)降雨對(duì)人們生產(chǎn)、生活的重要影響。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：燒杯、玻璃片、冰塊、有關(guān)云的資料。

三、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入。

兩個(gè)小朋友在玩水時(shí)候，貝貝問了一個(gè)很傻的問題：“為什么雨都是從天上落下來的呢？”，師：你能回答貝貝的問題嗎？

（二）模擬下雨

師：為了更好回答貝貝的問題，我們一起來模擬下場(chǎng)雨。

師：出示模擬下雨的裝置。問：這個(gè)裝置為什么能夠模擬下雨呢。生答。

師：下面，我們一起來下場(chǎng)雨看看。生分組實(shí)驗(yàn)。

師：你剛才看到下雨了嗎？能簡(jiǎn)單的說說雨是怎樣形成的？ 生匯報(bào)觀察結(jié)果。

師出示自然界雨的形成過程，與剛才學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果比較。問：自然界的下雨過程和我們剛才模擬下雨的過程有什么不同。師：總結(jié)自然界雨水形成的過程。

（三）云的形成 師：剛才我們發(fā)現(xiàn)雨的形成與云有關(guān)系，云又是怎樣形成的呢？我們一起來看看課本P53頁(yè)這些資料。生閱讀云的形成資料。

師：誰來說云是怎樣形成的？ 生答。

師：自然界云有哪些？ 生答：

師出示不同的云的圖片，并作簡(jiǎn)單的介紹。

（四）測(cè)雨量。師：我們知道下雨是自然界常見的一種現(xiàn)象，怎樣知道我們這里一次或一個(gè)月或一年下了多少雨？

師：對(duì)，通過測(cè)量我們可以較準(zhǔn)確的知道當(dāng)?shù)氐慕邓?。怎樣測(cè)量呢？ 師：測(cè)量降雨量有一種專用的儀器，叫雨量筒。師：出示雨量筒的機(jī)構(gòu)圖，介紹使用方法。師：雨水的利弊。

（五）家鄉(xiāng)的雨

師：回去以后，我們通過順德網(wǎng)上氣象臺(tái)調(diào)查了解順德地區(qū)12月份的降雨量，并通過網(wǎng)絡(luò)與其他地區(qū)的同學(xué)交流。

9、小小氣象員

一、教學(xué)目標(biāo)和能力要求

1、了解天氣預(yù)報(bào)在我們生活中的重要作用。

2、會(huì)用氣象符號(hào)表示各種天氣。

3、體會(huì)堅(jiān)持記錄天氣信息的重要性。

4、能通過上網(wǎng)等方法查閱更多關(guān)于氣象知識(shí)的資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、天氣預(yù)報(bào)錄像、記錄表、網(wǎng)絡(luò)教室。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：怎樣知道明天的天氣？ 生：看天氣預(yù)報(bào)。

師：哪些途徑可以獲得天氣預(yù)報(bào)的資料？ 生：網(wǎng)上，報(bào)紙、電視??。

（二）了解天氣預(yù)報(bào)

師：天氣預(yù)報(bào)與我們的生活有什么關(guān)系？ 生舉例說明。

師：看來天氣預(yù)報(bào)與我們的關(guān)系非常密切。今天我們就一起來學(xué)習(xí)預(yù)報(bào)天氣，做一名小小的氣象員，好嗎？（板書課題）

師：課前，我們通過不同途徑搜集了天氣預(yù)報(bào)的資料，誰上來預(yù)報(bào)一下。師：下面請(qǐng)大家觀看一節(jié)天氣預(yù)報(bào)的錄像，看看我們的天氣預(yù)報(bào)與氣象臺(tái)的叔叔、阿姨的天氣預(yù)報(bào)有什么不同？

師：通過剛才的交流我們發(fā)現(xiàn)，同一時(shí)間，不同的地區(qū)的天氣是不同的。

（三）學(xué)用氣象符號(hào)表示天氣

師：在大家收集的天氣預(yù)報(bào)資料里面，有沒有發(fā)現(xiàn)一些特殊的符號(hào)。生答。

師：這些符號(hào)分別表示什么天氣狀況。

師：總結(jié)介紹?？茖W(xué)家設(shè)計(jì)了一些形象、易懂氣象符號(hào)來表示不同的天氣狀況，下面我們一起來看一看。

師：出示一些常見的天氣符號(hào)。

師：你能用天氣符號(hào)表示我們剛才收集天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容嗎。生：嘗試用天氣符號(hào)表示天氣狀況，并指名三位同學(xué)上臺(tái)板書。師生：共同就剛才到臺(tái)前板書的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（四）做小氣象員

師：天氣與人們的生活密切相關(guān)，天氣預(yù)報(bào)對(duì)我們來說非常重要，氣象員每天都使用儀器收集各種天氣的信息，并利用這些信息對(duì)未來天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。師：今天我們就來當(dāng)一名氣象員，我們應(yīng)該收集哪些氣象信息？ 生討論并結(jié)果作記錄。生匯報(bào)。

師：堅(jiān)持每天觀測(cè)記錄天氣信息，對(duì)準(zhǔn)確分析和預(yù)報(bào)天氣十分必要。

師：下面，我們一起到氣象站看看氣象觀測(cè)的儀器，嘗試做一名氣象員，好嗎？ ①看來天氣的好壞和我們的關(guān)系非常密切，老師想每天都在日歷上記錄天氣的情況，怎么記大家?guī)椭蚁胍粋€(gè)既方便又形象的辦法嗎？ ②為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號(hào)來記錄。出示記錄天氣的表格。

天 氣

晴

陰

雨

中雨

大雨

雪

符 號(hào)

（學(xué)生設(shè)計(jì)符號(hào)，教師巡視）

10、奧運(yùn)與天氣

一、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo): 經(jīng)歷研究的過程，幫助學(xué)生了解各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目受天氣影響的情況，并能利用氣候數(shù)據(jù)，根據(jù)天氣情況制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)間表。

能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息篩選、整理、分析和綜合應(yīng)用的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

情感目標(biāo): 引導(dǎo)和幫助學(xué)生開展活動(dòng)，在探究過程中發(fā)展學(xué)生的求知欲。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

對(duì)信息篩選、整理、綜合應(yīng)用的過程，如何制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的合適時(shí)間。

三、教學(xué)方法：

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，通過“提出問題——收集信息——篩選整理——得出結(jié)論——遷移應(yīng)用”的探究過程來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：運(yùn)動(dòng)的影片、各屆奧運(yùn)會(huì)時(shí)間表、廣州的天氣資料 學(xué)生：課前收集天氣與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的資料 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、人們都很喜歡運(yùn)動(dòng)，今天先讓我們觀看一段運(yùn)動(dòng)的影片。（播放影片）

2、運(yùn)動(dòng)令人振奮，運(yùn)動(dòng)讓人快樂。同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？

3、你們喜歡在怎樣的天氣中運(yùn)動(dòng)？

4、請(qǐng)小組內(nèi)交流、討論

5、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)

二、學(xué)習(xí)新課

1、你知道代表體育界最高水平的比賽是什么嗎？——奧運(yùn)會(huì)

2、奧運(yùn)會(huì)每四年舉辦一次，這是歷屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦時(shí)間，通過這個(gè)表你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示各屆舉辦時(shí)間的表）

3、為什么每屆奧運(yùn)會(huì)都不是在同一個(gè)月份舉行的呢？

4、為什么每屆奧運(yùn)會(huì)舉辦的月份集中在幾個(gè)月上？

5、那么舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)天氣有什么要求呢？2008年的北京奧運(yùn)會(huì)將在8月舉行，你能找出原因嗎？

6、請(qǐng)小組內(nèi)交流、討論自己收集的有關(guān)運(yùn)動(dòng)與天氣的資料。

7、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)不同意見，引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)議。

8、幫助學(xué)生梳理思路：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行與降水、氣溫、濕度風(fēng)速等的關(guān)系，這是舉辦大型運(yùn)動(dòng)會(huì)要考慮到的因素。

三、拓展活動(dòng)。1、2010年，廣州將舉辦第二十屆亞運(yùn)會(huì)，作為東道主，你能根據(jù)老師找到的這些天氣資料，為亞運(yùn)會(huì)選一個(gè)合適的時(shí)間嗎？

（出示廣州近年來各月的平均氣溫、降水、風(fēng)速資料）

2、小組討論

3、學(xué)生匯報(bào)所選的時(shí)間和理由，大組間質(zhì)疑、爭(zhēng)論，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)： 舉行亞運(yùn)會(huì)的理由： 氣溫與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系； 降水量與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系； 風(fēng)速與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)系。

4、怎樣才能知道你選的日子與廣州市政府選定的日子否一致呢？請(qǐng)查找資料驗(yàn)證，如果不相同的話，請(qǐng)你再仔細(xì)考慮一下，你什么因素沒有考慮全面？下節(jié)課再抽時(shí)間繼續(xù)討論和反思。聲音的產(chǎn)生

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過程與方法：

能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過程】

一、引入： 上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。

二、使物體發(fā)出聲音

1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？

實(shí)驗(yàn)器材

用力按壓、彎曲、拉伸等

輕輕擊打、撥動(dòng)

我們小組發(fā)現(xiàn)

鼓

鋼尺

皮筋

2、記錄并交流我們的想法：

為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？

三、觀察發(fā)聲物體

1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。

觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？

交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。

觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 交流反饋：

3、小組交流： 擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？

4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。

教學(xué)后記：

12、聲音的傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

2、通過小制作，了解更有效地傳播聲音的方法。

2、關(guān)注有關(guān)聲控設(shè)備新產(chǎn)品的信息資料。并與同學(xué)分享。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。

2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長(zhǎng)木條、木板、兩根金屬棒。（每組一套）教學(xué)過程設(shè)計(jì) 導(dǎo)入新課

1、談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機(jī)。這里所指的“交響樂”是由哪些聲音組成的？它們來自何方？

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、師生小結(jié)：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。

（1）提問：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到??這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）

（3）小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。

2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。

（1）提問：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲）

（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。

（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？

（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽到了聲音。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（4）師生總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。

4、課外小制作。

（1）

做個(gè)“土電話”

工具材料：紙杯兩個(gè)、棉線一段、火柴棍一根。

制作方法：分別在紙杯底部穿一個(gè)小孔，將棉線穿入杯中，并綁上火柴棍。（2）

兩用喇筒。工具：卡紙，透明膠、剪刀。

制作方法：作一個(gè)喇叭筒，看能不能讓聲音傳得更遠(yuǎn)？

5、網(wǎng)上學(xué)。聲控設(shè)備的應(yīng)用。

1、了解聲控設(shè)備原理。

2、論壇上匯報(bào)交流。

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇3

2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。過程與方法：1、能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，給不同的聲音分類，提出與聲音有關(guān)的問題。

2、通過辨聽聲音的有關(guān)活動(dòng)，獲取提出聲音與物體相關(guān)的假設(shè)的事實(shí)。

3、觀察并簡(jiǎn)單的區(qū)分聲音的大小、高低。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、樂于與人交流，體驗(yàn)不同聲音帶給我們不一樣的感受。

2、認(rèn)識(shí)聲音在了解事物、相互交流時(shí)的`重要性，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究聲音秘密的動(dòng)機(jī)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。 2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。難點(diǎn)：1、讓學(xué)生初步建立“音量”和“音調(diào)”的概念。 2、認(rèn)識(shí)聲音的多樣性。方法教法： 探究發(fā)現(xiàn)法、 小組討論法學(xué)法：探究式準(zhǔn)備響板、木魚、雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鐘串鈴、三角鐵等樂器，大小不同杯子四個(gè)，課件。教學(xué)過程一、教學(xué)導(dǎo)入：

歌聲、琴聲、雷聲、機(jī)器聲…

有的讓人心曠神怡，有的令人心煩意亂。聲音世界豐富多彩！聲音世界奧秘?zé)o窮……

聲音我們都很熟悉，可是我們都知道聲音產(chǎn)生的奧秘嗎？

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)聲音王國(guó)，交流我們聽到過的聲音，分辨這些聲音差異，找出發(fā)出聲音的對(duì)象。

1、學(xué)生傾聽不同大小的鑼聲，高低不同的鼓聲和鑼聲，同一強(qiáng)琴?gòu)椬喑鼋Y(jié)由高到低的音符，使他們從聽覺上感性的了解聲音的大小和高低之間的差異。

2、讓部分學(xué)生想出辦法讓樂器發(fā)出大小和高低不同的聲音。注意要求先讓學(xué)生對(duì)比同一樂器產(chǎn)生的不同聲音，再對(duì)比不同樂器產(chǎn)生的不同聲音，要求將信息按教材要求填入記錄表。大小高低3、討論在什么情況下同一物體會(huì)發(fā)出大小不同或高低不同的聲音。（建構(gòu)“音量”、“音調(diào)”概念。）

4、用其他物體發(fā)出大小不同，高低不同的聲音讓學(xué)生分辨。

三、猜一猜發(fā)聲物體的名稱

我們來做一個(gè)猜聲游戲，先展示放在講臺(tái)上的物品，再要求全班學(xué)生背向講臺(tái)，教師分別敲擊講臺(tái)上的物品讓其發(fā)聲，同學(xué)們猜發(fā)聲的物品的名稱。附：板書設(shè)計(jì)1辨聽聲音

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音量 音調(diào)四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、你對(duì)聲音還有什么新的問題？請(qǐng)你課后繼續(xù)研究！

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。

過程與方法：

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

【教學(xué)重點(diǎn)】

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

【教學(xué)過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

二、探究?jī)?nèi)容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對(duì)云進(jìn)行分類

1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類

2、生匯報(bào)

3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結(jié)

四、課后作業(yè)

1.根據(jù)（云）的多少，可以區(qū)分晴天、多云、陰天。

2.氣象學(xué)家通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類。

五、課后反思

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)課件 篇5

第一課 聽聽聲音 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。 過程與方法： 運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致 的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。 【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。 【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】 一、引入： 師：這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？ 二、探究?jī)?nèi)容： （一）傾聽周圍的聲音 從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。 1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 2、你還聽到過哪些聲音？ 3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？ 反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？ 小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。 （二）聽聽音叉發(fā)出的聲音 1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。 2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。 比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？ 3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？ 4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？ 5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表： 擊打釘子----我聽到的聲音 實(shí)驗(yàn)器材 輕輕擊打 聲音的描述 重一點(diǎn)擊打 聲音的描述 大鐵釘 ? ? ? ? 中鐵釘 ? ? ? ? 小鐵釘 ? ? ? ? 交流： ? 教學(xué)后記： ? ? ? ? 第二課? 聲音是怎樣產(chǎn)生的 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 過程與方法： 能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的.現(xiàn)象。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 【教學(xué)過程】 一、引入： 上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。 二、使物體發(fā)出聲音 1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？ 實(shí)驗(yàn)器材 用力按壓、、彎曲、拉伸等 輕輕擊打、撥動(dòng) 我們小組發(fā)現(xiàn) 鼓 ? ? ? 鋼尺 ? ? 皮筋 ? ? 2、記錄并交流我們的想法： 為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？ 三、觀察發(fā)聲物體 1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。 觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？ 交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。 2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。 觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 交流反饋： 3、小組交流： 擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？ 4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。 教學(xué)后記： ? ? ? ? 第三課? 聲音的變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。 過程與方法： 能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?【教學(xué)過程】 一、引入 ? 在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。 二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化 1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。 2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。 表格1： ? 描述聽到的聲音（聲音的強(qiáng)弱變化） 第1次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺 ? 用力撥動(dòng)鋼尺 ? 第2次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺 ? 用力撥動(dòng)鋼尺 ? 第3次實(shí)驗(yàn) 輕輕撥動(dòng)鋼尺 ? 用力撥動(dòng)鋼尺 ? 發(fā)? 現(xiàn) ? 小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。 三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化 1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水） 2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。 3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格 表格2： ? 1號(hào)杯 2號(hào)杯 3號(hào)杯 4號(hào)杯 發(fā)聲預(yù)測(cè) ? ? ? ? 第1次實(shí)驗(yàn) ? ? ? ? 第2次實(shí)驗(yàn) ? ? ? ? 第3次實(shí)驗(yàn) ? ? ? ? 發(fā) 現(xiàn) ? 反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。 4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化 1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。 2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？ 交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。 五、拓展 你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？ 教學(xué)后記： ? ? ? ? ? 第四課? 探索尺子的音高變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。 過程與方法： 探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化 【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化 【教學(xué)準(zhǔn)備】 分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表 【教學(xué)過程】 一、引入 1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來試試。 2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？ 二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。 1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案： 1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化 2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？ 3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來。） 2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)： 出示記錄表格 尺子伸出左面的長(zhǎng)度（厘米） 我想到的（預(yù)測(cè)） 我聽到的 我看到的 音高的變化順序 音? 高 振動(dòng)的快慢 音? 高 振動(dòng)的快慢 ? ? ? ? ? ? ?

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