認識厘米課件。

親愛的讀者們是否了解“認識厘米課件”我們?yōu)槟銈儨蕚淞艘环菹嚓P(guān)資料呢。制作教案課件是老師們必不可少的一項工作，每天都要從事這項工作。只有好好編寫教案課件，才能避免遺漏重要的內(nèi)容。真誠感謝你們對我的作品的喜愛，希望我的作品能給你們帶來快樂！

認識厘米課件 篇1

教學目標：

使學生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學會用尺量長度的方法。

重點難點：

讓學生建立長短的概念和1厘米的長度概念，能夠初步學會度量。

教學準備：

配套課件，學生準備直尺。

教學過程：

一、導入。

課件出示兩個長方形：

哪個長一些？哪個短一些？

怎么判斷你們說得對不對呢？

學生自由表達自己的意見。

教師出示兩條長方形紙條，再出示米尺，并告訴學生這是米尺，要知道這兩個紙條究竟誰長誰短，可以用米尺去測量，教師示范量出這兩個紙條的長度，并在米尺上標記出來。現(xiàn)在你們再看一看，誰長誰短？

所以我們說，有時候光靠眼睛看，是不能準確判斷一個物體的長度的，這個時候我們就需要用尺子去測量。今天我們就來學習怎樣知道一個物體的長度。

二、新課。

1、認識米尺。

教師要求學生拿出直尺，告訴學生你們手上所拿的直尺就是老師手上米尺的一部分，一樣是用來測量物體長度的。

直尺上面的線叫做刻度線，觀察一下，直尺上面有幾種刻度線？（三種）

有哪些數(shù)字？每個數(shù)字都對著哪種刻度線？

這些數(shù)字是按照怎樣的順序排列的？最左邊的刻度對著的數(shù)字是什么？（0）

從數(shù)字0到1的長度是1厘米，從數(shù)字1到2的長度是1厘米，從數(shù)字2到3的長度是1厘米，每相鄰的兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。

2、認識1厘米、幾厘米。

（1）初步認識1厘米、幾厘米

我們剛才知道了0到1是1厘米。想一想，0到2是幾厘米？0到3是幾厘米？教室引導學生先找到0刻度，然后找到2厘米、3厘米、4厘米要求學生說出從到。

（2）認識1厘米的實際長度。

誰來給我比劃一下，1厘米有多長？

教師出示一個大約長度為1厘米的粉筆頭，用尺子量一量，告訴學生1厘米就是這么長。

我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有許多1厘米長的物體，如：圖釘?shù)拈L度大約1厘米。

用你的尺子量一量，看一看你的哪個手指的寬度是1厘米？

3、用厘米量。

我們再用尺子去測量一個物體的長度的時候，首先要將0刻度對齊物體的左端，然后再看物體右端對齊幾，它的長度就是幾。教師示范完整的操作一遍。

打開書P10例3。量一量書上藍色的小紙條，長度是多少？學生獨立測量，教師個別指導。重點糾正0刻度的對齊問題。

指名上黑板操作給全班同學看。

教師示范一個錯誤的測量的方法讓學生判斷并糾正。

量一量你的鉛筆的長度是多少厘米？同桌之間檢查一下。

量一量你的手寬多少厘米？

量一量你的一揸是多少厘米？教師示范一下什么是一揸。

三、課間活動。

四、鞏固練習。

首先讓一個同學說一說測量一個物體長度的方法。教師重點強調(diào)0刻度的問題。想一想，如果不對齊0刻度會出現(xiàn)什么問題？

P12練習三第1、3題。

先讓學生準備好一張紙條。要求學生量出1厘米。集體把量出的結(jié)果舉起來。要求學生量出3厘米。集體把量出的結(jié)果舉起來。要求學生量出5厘米。集體把量出的結(jié)果舉起來。要求學生量出10厘米。集體把量出的結(jié)果舉起來。

第三題，學生獨立做。

教師個別指導。

認識厘米課件 篇2

教學目的：

使學生認識長度單位厘米，知道1厘米的實際長度，初步學會用學生尺量物體長度的方法（限整厘米）。

教學過程：

一、導入新課

教師把11厘米長和10厘米長的紙條，分別橫著和豎著貼在小黑板上，舉起來讓學生觀察看哪根紙條長哪根紙條短。學生一般會認為豎著的紙條長，這時教師可以提問：怎樣才能知道究竟這兩根紙條哪根長呢？教師拿出米尺，告訴學生這是一把米尺，要知道兩根紙條的長度可以用尺去量一下。然后開始量紙條的長度，用紅粉筆對著尺子上的刻度把橫放的紙條的長度標出來，用白粉筆把豎放的紙條的長度標出來。分別告訴學生從0刻度到紅色標記這一段是橫放的紙條的長度，從0刻度到白色標記這一段是豎放的紙條的長度。然后提問：哪根紙條長？（橫放的紙條長。）

學生回答后，教師說明要知道一個東西的長度只憑眼睛看往往是不準確的，需要用尺去量。接著再問：要想知道我們用的鉛筆的長度該怎么辦？要想知道粉筆的長度該怎么辦？

對，要想知道一個物體的長度，要用尺來量。如果要量像鉛筆、粉筆這些比較短的東西，可以用厘米作單位。今天這節(jié)課我們就來認識厘米，學習用厘米作單位量物體的長度。

板書課題：認識厘米用厘米量

二、新課

1．認識米尺。

教師讓學生拿出自己的學生尺，告訴學生這是米尺的一部分，它上面的線叫刻度線，然后提問：你們的尺上有幾種刻度線？有哪些數(shù)字？每個數(shù)字都對著哪種刻度線？尺的左端的刻度線對著幾？對著0，這叫做尺的0刻度。

之后，教師在尺上邊比劃邊告訴學生：從0到1的長度是1厘米，從1到2的長度也是1厘米每相鄰兩個刻度線之間的距離都是1厘米。

2．認識1厘米、幾厘米。

（1）初步認識1厘米、幾厘米。

教師在米尺上從0指到1，說：剛才我們知道了從0到1是1厘米。

再從0指到2，從0指到3提問：那么從0到2是幾厘米？從0到3呢？讓學生在自己的尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的長度，要說出從哪兒到哪兒。

（2）認識1厘米的實際長度。

①先讓學生在自己尺上指出1厘米的長度，然后讓學生打開教科書，說明例1下面的那條線段的長度就是1厘米。

②教師拿出一顆圖針，也讓學生拿出一顆，與1厘米長的線段比一比，通過比使學生看到圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。

③讓學生在尺上比一比自己手指的寬度，看看哪個手指的寬大約是1厘米。

④讓學生用手指比劃一下1厘米的長度。

教師小結(jié)：我們認識了厘米，知道1厘米有多長了，那么怎樣用厘米作單位去縣物體的長度呢？下面我們就來學習怎樣用尺量物體的長度。

3．用厘米量。

（1）估量紙條長度。

教師出示5厘米長的那根紙條，同時讓學生也拿出比較短的那根紙條，說：剛才你們量過自己的食指大約有1厘米寬，現(xiàn)在估計一下你們拿出的紙條是幾個食指寬，也就是有幾厘米長。

學生回答后，教師繼續(xù)講解：你們估計得對不對，我們可以用尺量一量，那么怎樣用米尺量一個物體的長度呢？

（2）用尺量紙條。

①教師邊示范邊講解：量時，先把尺的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著尺上的刻度幾，這根紙條就是幾厘米?，F(xiàn)在這根紙條的右端對著5，那么它就是5厘米。

②讓學生看例3，把紙條的長度填在書上的括號里。

③讓學生照老師的方法量自己的紙條。學生量時，教師要注意巡視，看學生是否把尺的0刻度對準紙條的左端，對于不正確的量法要加以糾正。

④啟發(fā)引導學生說說量紙條的方法。

課間活動。

三、鞏固練習

教師：通過學習我們認識了厘米，會用尺量紙條的長度了，那么量別的物體長度的方法是不是與量紙條一樣呢？是的，不論是量什么物體的長度都要把尺的0刻度對難要量的物體的左端，看右端對準尺上的刻度幾就是幾厘米。下面我們就來做幾個量物體長度的練習。

1．做教科書做一做。

（1）做第1題。

讓學生看看圖中的這枝鉛筆是幾厘米。橫線上應(yīng)該填幾，為什么？啟發(fā)學生說出因為尺的0刻度對準鉛筆的左端，鉛筆的右端對著刻度8，所以鉛筆的長是8厘米。

（2）指導學生做第2題。

①量手掌寬。

教師領(lǐng)著學生量。讓學生伸出左手，五指并攏，手心向上，把尺放在手掌最寬處，尺的0刻度對準手掌的左邊，看右邊對著刻度幾，手掌寬就是幾厘米。然后把個人量的結(jié)果填在教科書的橫線上。

②量1扎長。

讓學生把中指對準尺的0刻度，大拇指使勁張開，張開到最大限度時，看大拇指對著刻度幾，1扎長就是幾厘米。把自己的一扎長填在書上的橫線上。四、總結(jié)

教師總結(jié)：今天我們認識了厘米，學會了用尺去量物體的長度，請同學們用手指比劃一下1厘米的長度。想一想用米尺量物體的長短時，要把物體的左端對準尺的哪里？怎么知道物體的長度呢？

認識厘米課件 篇3

教學內(nèi)容：

第69頁例6，完成第69頁的做一做和練習十八第58題。

教學目的：

使學生進一步掌握米的長度單位

教學過程：

一、復習

指名說出得數(shù)

200厘米=（）米3米=（）厘米

100厘米=（）米6米=（）厘米

二、新授

例6

量比較長的距離，一般用卷尺。

師出示卷尺，使學生認識長度單位測量工具卷尺。

用卷尺量教室的長和寬。

讓學生用卷尺量一量。師注意學生測量的方法，并幫助學生共同完成這一測量過程。

（一定要告訴學一要從物體的端點開始量，一直量到另一個端點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）

師可先示范再讓學生量。

三、鞏固練習

第69頁做一做

用卷尺量黑板的長度，大約是多長。

可指名學生量一量，看看這個學生的測量方法是否正確，測量結(jié)果是否正確。

四、小結(jié)（略）

五、作業(yè)

1、課堂作業(yè)：練習十八第7、8題。

2、課外作業(yè)：練習十八第58題。

認識厘米課件 篇4

一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認識。

1．找原因。小豬能能可能干啦！有一天，它幫媽媽鋤地。它干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有小。）

2．量課桌。（1）讓學生選擇一個課前準備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體，和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度。（答案不一。）

3．師：大家說得都對，但為什么所說的數(shù)不同呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的。）

有什么辦法可以使我們量的結(jié)果一樣呢？（大家都用同樣的工具去量。）

4．導入揭題：你們的辦法真妙！要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道我們通常用什么來測量物體的長度？（尺子。）今天，我們就要認識在量比較短的東西時所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位厘米。（板書課題：認識厘米）

二、合作探究，認識厘米。

探究一：認識直尺

1．出示米尺，讓學生觀察，請小朋友拿出自己的尺或老師發(fā)給的米尺，仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么？

2．指生交流，相機引導學生認識刻度數(shù)、刻度線、刻度0。

探究二：認識厘米

1．看一看：1厘米到底有多長呢？讓我們來聽一聽電腦博士的介紹。

（多媒體動態(tài)顯示尺上1厘米的線段，并說明：從刻度0到刻度l，這中間的長度就是1-厘米。板書：1厘米）

請大家拿出尺子，好好看看，土厘米有多長？

2．比一比：你能用兩個手指比畫出1厘米大約有多少長嗎？（師做拇指與食指比畫狀。）

3．記一記：請小朋友看看這一段距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長？

4．找一找：

（1）你還能在尺上找到其他的1厘米嗎？

學生自由回答，要求說清從刻度幾到刻度幾之間的長度也是土厘米。

（2）找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，哪些物體的長度大約是1厘米？

同桌交流后匯報。（手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。）

探究三：認識幾厘米

1．在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學生說出不同的答案。如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米）

2．請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米大約有多長。

3．小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？你還能找出其他的厘米數(shù)嗎？

4．思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

相機點明：從0刻度到刻度幾就是凡匣米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米。

（一）學習用厘米量。

1．量整厘米數(shù)。

（1）嘗試測量同一學具。

出示書上量一量的主題圖，要求學生按圖上的方法量一根8厘米長的小棒。（師留意不同量法。）

（2）交流測量結(jié)果，說說你是怎么量的。

（3）實物投影演示正確量法與錯誤量法，進行辨析比較。

（4）小結(jié)：量一個物體時，可以把尺子o刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米。

（5）口答想想做做第1題。（媒體出示，關(guān)鍵處閃動識別。）

（6）學生填寫書上量一量中的鉛筆長、線段長。

2．量非整厘米數(shù)。

（1）出示想想做做第2題中的兩條線段（紅線段與藍線段），要求男生測量紅色線段的長，女生測量藍色線段的長。

（2）交流：男生可能說紅色線段長8厘米，女生可能也說藍色線段長8厘米。

（3）比較：紅色線段和藍色線段一樣長嗎？（電腦驗證不一樣長。）

（4）辨析：紅色線段的長是8厘米多一些，藍色線段的長是8厘米少一些。

（5）指出：像這樣的兩條線段都可以說是大約長8厘米。以后我們遇到量線段或物體的、長度不正好是整厘米數(shù)時，可以看它最接近幾厘米，就說它是大約幾厘米長。

（6）量一量，，填一填。（想想做做第3題。）

（7）學生活動：先估計，再量一量。（想想做做第4題。）

先完成的小組還可組織估計、測量其他物體的長度。

交流反饋，追問：你是怎樣進行估計的？相機表揚用身上的厘米尺去解決問題的學生。

（二）畫整厘米的線段。

1．學生嘗試畫一條4厘米的線段。有困難可以看書自學。

2．指生上臺示范畫，要求邊畫邊說畫的過程。（注意肯定其他畫法。）

3．檢驗：用尺量一量所畫線段是不是4厘米。

4．練習：

（1）想想做做第5題。（指生板演，同桌互相檢驗。）

（2）想想做做第6題。（鼓勵用不同方法解決問題。）

四、總結(jié)延伸。

1．師：通過學習，你們有哪些收獲？還有什么問題嗎？

2．布置延伸作業(yè)。

（1）回家后，以厘米為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。

（2）課后調(diào)查：找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的。

認識厘米課件 篇5

詳細介紹：教學目標

（一）使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念．

（二）初步學會用刻度尺量物體長度的方法．（限整厘米數(shù)）

（三）培養(yǎng)學生觀察及動手操作能力．

教學重點和難點

重點：掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法．

難點：建立1厘米的長度觀念．

教具和學具

教具：學生用的刻度尺一把，5厘米長的紙條，投影片若干張．

學具：學生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒削過的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個，三張紙條（分別長3厘米、4厘米、6厘米），2分硬幣一個．

教學過程設(shè)計

（一）復習準備

提問：誰能說一說你的課桌面有多長？

同學們可能不知所措，無從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學用尺子去比，交流比的結(jié)果時，有的同學可能說3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，4那么長，有的同學用尺子量，也不知怎樣說明其長度．

敘述：有的同學說課桌有3支鉛筆那么長，8根小棒那么長，4那么長，你們說得都對，但為什么數(shù)都不一樣?。浚ㄊ箤W生體會到由于測量工具不一樣）這樣說起來就很不方便．因此，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但不知道用什么單位表示它有多長．今天我們就學習在量比較短的東西時，用厘米做單位．（板書課題：認識厘米、用厘米量）

（二）學習新課

1．認識長度單位厘米

敘述：請同學們拿出尺子，找到刻度0，從刻度0到1，這中間的長度是1厘米，請同學們用尺子和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米．

教師將1厘米的長度畫在黑板上．

請學生用尺子比一比自己哪個手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長．

看看你的尺子，說一說：

從哪兒到哪兒是2厘米長？到哪兒是3厘米長？你的尺子一共有多少厘米？

2．學習用厘米量

量一量下面紙條的長度．

敘述：量紙條時，把尺子0

認識厘米課件 篇6

教學內(nèi)容：

進行鞏固練習，完成練習十八的第913題。

教學目的：

使學生熟練掌握本節(jié)內(nèi)容。

教學過程：

一、第9題和第10題

師可以讓學生自己用厘米尺量出和畫出幾條線段的長度。

二、第11題

12厘米-5厘米=

3米+5米=

本題是厘米、米的簡單的加減計算，算式中每個數(shù)的后面都有單位名稱，可以讓學生先自己完成。然后再看看學生的完成情況。

三、第12題

60里面有（）個十5個十是（）

24=20+（）49=（）+（）

本題讓學生自己完成。集體小結(jié)。

四、第13題

466334

155366183

以比賽的形式完成。

五、作業(yè)

練習十八第10-13題。

認識厘米課件 篇7

教學內(nèi)容：

教材第6～7頁。

教學目標：

知識點：

1.使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

2.知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的'長度。

能力點：

培養(yǎng)學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

德育點：

認真細心的好習慣。

教學重點：

學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

教學難點：

估測物體的長度。

教學模式：

自主探究教學模式。

教具準備：

實物、尺子

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

這單元我們學了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究

學生匯報整理的結(jié)果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？ 如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運用

1.拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2.小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3.練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。

4.練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。

5.第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6.第10題，先估計，再量一量。

開放題：

1.數(shù)線段。

2.小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？

認識厘米課件 篇8

教學內(nèi)容：

第66頁的全我3，完成第66頁的做一做，和練習十七的第48題。

教學目的：

使學生進步掌握認識長度單位厘米

教學過程：

一、復習

指名板演

在尺子上指出2厘米、4厘米。

二、新授

例3

量一量下面紙條的長度

（圖見書本）

本題是在學生已經(jīng)初步建立了1厘米的長度觀念的基礎(chǔ)了進行教學的。

要讓學生量出紙條的長度，在量之前，師要向?qū)W生說明量的主法。量時要把紙條左邊的端點對準尺上標有0刻度線，然后再看紙條另一個端瞇所對著的尺上的刻度是幾厘米。提誤碼這紙條是幾厘米？指名學生回答。

根據(jù)師的示范，再讓學生操作一遍。

師注意學生在量的過程中的步驟和重點處。

三、鞏固練習

第66頁做一做、第1題的看一看這支鉛筆長（）厘米。

師可以引導學生先看鉛筆的左端對著尺子的什么地方？右端對著哪里？鉛筆的長度是多少厘米？先讓學生按照步驟量出長度。并指名學生板演過程。

讓每個學生都實際操作一遍，師要注意學生量的方法是否正確，及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。

三、小結(jié)（略）

四、作業(yè)

1、課堂作業(yè)：第5、7、8題。

2、課外作業(yè)：58題。

認識厘米課件 篇9

教學時間：

教學內(nèi)容：12－13頁的例1－例3練習三的第1－3題

教學目標：

知識：使學生初步認識長度單位厘米初步建立1厘米的概念。

能力：初步會用厘米尺量整厘米的物體長度

教學重難點：會用厘米尺量整厘米的物體長度

突破方法：動手操作法

教具：小黑板、投影機

教學過程

一、引入

二、新授

1、認識米尺，出示米尺的一部分放大圖，刻度的左端0表示什么？米尺從0厘米開始，從0到1的長度是1厘米，從0到2的長度是2厘米。。。。。。

2、教學例1、例2

（1）在刻度尺上找出1厘米、2厘米、3厘米。。。。。。

再分別指出從哪里到哪里是1厘米、2厘米。。。。。。

（2）1厘米究竟有多長地？看課本12頁

（3）看一看哪個手指的寬大約是1厘米

3、教學例3學習用厘米做單位量物體的長度

（1）出示藍條紙條，要知道這一張紙條有多長，就要用米尺量，怎樣量呢？

（2）讓學生看書13頁的例3

（3）說說自己是怎樣量的

4、小結(jié)

三、鞏固練習

做13頁的做一做、練習三的1－3題

板書設(shè)計：二、厘米和米的認識

第一課時：認識厘米、用厘米量

刻度的左端0表示什么？米尺從0厘米開始，從0到1的長度是1厘米，從0到2的長度是2厘米。。。。。。

教后經(jīng)驗與失誤分析：

認識厘米課件 篇10

教學目標

1.使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

2.初步學會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)）。

3.培養(yǎng)學生觀察及動手操作能力。

教學重點

掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。

教學難點

建立1厘米的長度觀念。

學具和教具

投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)?/p>

教學過程

復習導入

1.讓學生們用課前準備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度。（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長）

2.教師談話：同學們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的。）

3.導入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長。今天我們就要學習在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法。（板書課題：認識厘米、用厘米量）

4.師：當我們要測量比較短的物體的長度時，一般用厘米做單位進行測量。（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示。板書：cm）

二、新授

1.認識長度單位厘米

師：請同學們拿出尺子，找到刻度0，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。

師：好好看看，1厘米有多長呀？

師：閉上眼睛想想，1厘米有多長。

問：找找看，大家?guī)淼奈矬w中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米。（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米）

在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報）

問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（1.從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2.用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3.是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米。）

2.學習用厘米量

嘗試測量同一個學具（一根8厘米長的小棒）（zfw152.com 趣祝福）

師：每個同學都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？

問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？

正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學生鑒別出正確的量法。

小結(jié)：量一個物體時，要把尺子0刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。

學生活動：先從自己帶來的學具中任選一件，舉給同學們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米。然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等。

3.師：通過學習，你們都知道了些什么？

三、鞏固練習

1.基本練習

每人拿出一根細繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？

2.發(fā)展性練習

問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片磨損的尺子），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準確長度嗎？

四、歸納質(zhì)疑

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)

1.回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。

2.課后調(diào)查，找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米做單位的。

板書設(shè)計

認識厘米用厘米量

cm

當我們要測量比較短物體的長度時，一般用厘米做單位進行測量。

量法：把尺子0刻度對準物體的一端，這個物體的另一端端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米。

教案點評：

導入時先讓學生以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度，隨后通過一個為什么結(jié)果都不一樣的提問很自然地引出測量單位和測量方法。

教學認識厘米時，先讓學生發(fā)揮想象，隨后通過實物來感受1厘米的長度，實現(xiàn)由抽象到具體的認識過程。

量小棒長度時，老師放開手讓學生自己去主動學習，探索方法，有利于調(diào)動學生積極性；然后教師以規(guī)范的動作，標準的測量方法量給學生看，讓學生與自己的操作產(chǎn)生對比，使學生在對比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實踐，使知識技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進的過程。

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