比一比課件。

同學(xué)們享受著生動有趣的課堂，要感謝辛苦準(zhǔn)備教案的老師。每份教案課件都需要我們認(rèn)真編寫，這樣才能避免忽略重點內(nèi)容。有時候我們也可以借鑒一些好的教案課件，來提高自己的編寫水平。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦給大家一篇值得一讀的文章：“比一比課件”，希望這些教程能夠幫助大家更好地理解該產(chǎn)品！

比一比課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

比較長短、高矮。課本第4～5頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 初步認(rèn)識長短、高矮的含義。

2、 初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。

3、 能準(zhǔn)確地應(yīng)用長短、高矮的基本詞語表達(dá)出比較的結(jié)果。

教學(xué)重點：

1、 知道長短、高矮的含義。

2、 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。

教學(xué)難點：

1、 掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。

2、 用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：

實物、投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

了解學(xué)生對實際生活中長短、高矮已有的感性認(rèn)識。

二、新課導(dǎo)入。

1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？

2、當(dāng)學(xué)生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學(xué)生對剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。

3、出示課題，明確目標(biāo)。

三、新課教學(xué)。

1、明確比較的要求。

（1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。

（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

（3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。

2、指導(dǎo)看圖P4（投影）：圖上有什么？

3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。

（訓(xùn)練學(xué)生說出比較的結(jié)果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）

4、練習(xí)P4。

（1）看圖長的畫√，短的畫O。

（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？

5、小結(jié)。

比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。

6、拿出課前準(zhǔn)備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對差生進行輔導(dǎo)。）

四、鞏固練習(xí)。

1、課本P5想想做做。

（老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）

2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。

五、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

六、作業(yè)。

1、 運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。

2、 預(yù)習(xí)P6比一比。

比一比課件【篇2】

活動背景：大班的孩子對于文字非常感興趣，尤其是生活中常見的漢字。我班的大部分孩子識字量較高?；顒舆^程中，教師和幼兒之間的互動，幼兒和幼兒之間的互動，意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強化，通過這樣的相互帶動和影響，以此增強孩子的識字愿望，在活動中主動認(rèn)識和運用常見的漢字。

《幸運52》是近期熱播的電視節(jié)目，小朋友們經(jīng)常收看，喜歡各種激蕩腦力的挑戰(zhàn)活動。在這個活動中，模仿節(jié)目的形式，每一關(guān)內(nèi)容的設(shè)計上更注重了生活化、多樣化、層次性，逐步增加難度，讓孩子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感，獲得更多的知識經(jīng)驗，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

活動目的：1、學(xué)習(xí)運用生活中常見的漢字。

2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。

3、培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神及主動遵守游戲規(guī)則的意識。

活動準(zhǔn)備：隊伍名稱的招牌、漢字卡片、象形文字的圖片、獎品、娃娃等。

活動過程：（一）師生喊口號，進入主題：

1、非常比一比，快樂在一起！耶！

——通過口號調(diào)動幼兒的激情，激發(fā)幼兒參與比賽的欲望。

2、“現(xiàn)場的小朋友們，大家好！歡迎大家參加本期非常比一比節(jié)目。我是主持人快樂，今天我們要來一場關(guān)于漢字的比賽?！痹诒荣惖淖詈笪覀冞€有一個幸運大抽獎，看誰能把大獎帶回家。

——師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，將幼兒帶入電視節(jié)目的氛圍，讓幼兒有身臨其境的感覺。

3、依次介紹三隊成員和小組長，并喊口號互相加油。

比一比課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性。

2. 能力目標(biāo)：學(xué)會求簡單平均數(shù)的方法。能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表、并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決一些簡單的實際問題。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和抽象概括能力。

教學(xué)重難點：

了解平均數(shù)的意義，會求簡單平均數(shù)的方法。

教學(xué)過程：

一、談話引入。

師：同學(xué)們，你們玩過投籃游戲嗎？你的投籃水平怎樣??？

二、講授新課，學(xué)習(xí)新知。

1. 出示兩個隊的比賽情況。

5名男生、4名女生，進行投籃比賽，下面是男生和女生隊每個人在相同的時間內(nèi)投中情況的統(tǒng)計圖。

2. 讓學(xué)生觀察這張統(tǒng)計圖，思考獎牌給哪組？

3. 小組討論，并在全班交流。

學(xué)生可能有的答案：

（1）算總分：男生：4+7+5+4+5=25個 女生：7+3+5+9=24個

如果出現(xiàn)這樣的情況，教師追問：你們女生同意嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論在人數(shù)不一樣的情況下，哪種方法更公平？

（2）男生中去掉一個，或者女生中加上一個，使人數(shù)一樣。

如果這樣，教師追問，女生同意嗎或男生同意嗎？從而引出這種方法的意見很大，不能體現(xiàn)公平性。

師：我們發(fā)現(xiàn)這兩組人數(shù)不相等是這場比賽比較特殊的情況，所以用總數(shù)的多少來決定勝負(fù)不太公平，那怎樣評判才公平呢？請同學(xué)們再思考一下……

學(xué)生中肯定會出現(xiàn)移多補少的情況，從而引出平均數(shù)。

4. 求平均數(shù)。

師：哪位同學(xué)可以用計算的方法算出平均每人投中的個數(shù)？

估計學(xué)生會有這樣的答案：

（4+7+5+4+5）÷5=5（個）

（7+3+5+9）÷4=6（個）

提問：括號里算出來的表示什么？除以幾表示什么意思？得到的是什么？這個5是指每一個人投中5個嗎？那這個5表示什么意思？（平均投中幾個也就是這個小組投中的平均數(shù)）

小結(jié)：用每個小組的總數(shù)除以他們的人數(shù)就得到這個小組投中的平均數(shù)。

我們通過計算和移多補少的方法得出了平均數(shù)，根據(jù)平均數(shù)的多少我們也公正地認(rèn)為這塊獎牌應(yīng)該獎給女生。

三、反饋

教材100頁試一試：

小熊冷飲店又該進冰糕了，小熊翻開了商店本月前三周賣出的冰糕情況記錄。

（這道題結(jié)局問題的關(guān)鍵是要分析前三周的銷售量與本周的進貨量之間有什么關(guān)系。根據(jù)前三周賣出冰糕的平均數(shù)來進貨，是合理的，但不是唯一的，第三周賣出9箱，比第二周賣的多的原因很可能比是因為氣溫身高，如果估計本周氣溫比前一周更高，進貨就不是平均數(shù)了，可以比9箱還多些。）

比一比課件【篇4】

“比一比”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊第22-25頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：通過觀察、操作等活動，學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

數(shù)學(xué)思考：在比一比的過程中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較能力。

解決問題：在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡單數(shù)學(xué)問題，能初步匯報和交流自己的想法。

情感與態(tài)度：使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

教學(xué)重點：學(xué)會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等基本內(nèi)容。

教學(xué)難點：能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地表達(dá)、匯報比較的結(jié)果。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等 課前游戲：對口令。

師說上句，生對下句（配以動作演示）。

我說大，我對?。晃艺f高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠(yuǎn)，我對近??

【評析：熱鬧的師生互動的對口令游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對口令的內(nèi)容緊扣本課知識點，并配以形象的動作演示，便于學(xué)生感知、理解，為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

剛才對口令中說到高矮，老師有個小觀點，想和同學(xué)們討論一下。（請一名比較高的同學(xué)到臺前）我覺得這名同學(xué)矮，你們認(rèn)為呢？ 學(xué)生自由發(fā)表見解。

（矮個兒的學(xué)生可能會不同意老師的觀點，認(rèn)為他高；高個的學(xué)生可能跟老師的觀點一致或認(rèn)為自己和他差不多高。教師根據(jù)學(xué)生的觀點組織他們比一比，也可以自己參與進去比一比。）有的同學(xué)認(rèn)為他高，有的同學(xué)認(rèn)為他矮，還有的同學(xué)覺得和它差不多高，這些都是通過“比一比”得到的（板書：比一比），今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動，還能知道些什么？

【評析：教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵學(xué)生大膽運用自己的生活經(jīng)驗進行反駁，意在培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的精神。從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習(xí)，使他們切身體會到數(shù)學(xué)來源于生活。】

二、探索合作。

1、整體感知情境圖。

（課件出示情境圖）仔細(xì)觀察，說說圖上都有什么？ 小朋友在干什么？

2、比較厚薄。

仔細(xì)聽，小明發(fā)現(xiàn)了什么？（課件：媽媽的衣服真多呀！）你和小明的看法一樣嗎？你怎么知道的？（課件突出放大存衣柜）學(xué)生盡情地發(fā)表自己的意見?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（1）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗；（2）數(shù)一數(shù)各有多少件，再比較。（3）比一比，媽媽的衣服最厚。

小結(jié)：同學(xué)們通過比較，發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服最厚，所以媽媽的衣服最多。比一比還可以幫我們發(fā)現(xiàn)許多問題呢。

3、比較長短。

秋天到了，天氣涼了，媽媽準(zhǔn)備了三件外衣掛在衣櫥里，（課件突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流討論。學(xué)生自由發(fā)表意見。

（注意引導(dǎo)學(xué)生說“誰比誰長、誰比誰短”）

重點引導(dǎo)學(xué)生說出“媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短?！?小結(jié)：比較的時候一定要確定誰跟誰比，比的東西不一樣，結(jié)果會不同。

3、比較的延伸：

仔細(xì)觀察情境圖，你還可以把什么東西比一比？ 小組確定研究內(nèi)容，選擇一樣事物，合作學(xué)習(xí)比較。小組指大屏幕匯報比較結(jié)果。如：

（我們組要比一比瓷馬，小瓷馬比大瓷馬多，大瓷馬比小瓷馬重，小瓷馬比大瓷馬站得高，大瓷馬比小瓷馬長得高，大瓷馬比小瓷馬的尾巴長??）（我們組要比一比琉璃球??）（我們組要比一比花瓶??）其它組補充或評價。

小結(jié)：只要你用心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許許多多的事物都可以比較，【評析：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖，說一說看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認(rèn)為嗎”這個問題，激起學(xué)生運用生活經(jīng)驗進行自主探索的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。先是領(lǐng)著學(xué)生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長短，最后通過“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進行比較，這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作，互相補充、互相啟發(fā)，使他們對新知識得到比較清晰、全面的認(rèn)識?！?/p>

三、闖關(guān)活動。

1、第一關(guān)（第23頁第1題）：

出示題目：那邊的書最多，畫“○”，哪本書最厚，畫“√”？ 學(xué)生在書上試做。訂正答案，說說理由。

【評析：此練習(xí)改變教材中先問哪本書最厚，再問哪邊的書最多的問題呈現(xiàn)方式，學(xué)生對于“多少”的理解比對“厚薄”的理解更直接，教師遵循由簡到難的規(guī)律，先問哪邊書最多，可以避免出現(xiàn)“哪本”與“那邊”的混亂?！?/p>

2、第二關(guān)（第24頁第2題）。

出示題目，重的畫“√”輕的畫“О”。

【評析：用多媒體課件演示天平稱量水果的過程，先放手讓學(xué)生自己判斷輕重，再反饋，說說理由。讓學(xué)生結(jié)合壓蹺蹺板的實際生活經(jīng)驗理解重的一邊下沉，輕的一邊上翹的道理。并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)三個紅蘿卜與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜比一個青蘿卜輕。】 3、第三關(guān)（第24頁第4題）。直觀演示活動：比手的長短。

教師表演媽媽，大同學(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。多請兩個“我”來說一說比得結(jié)果。其他同學(xué)填在書上。我的手比媽媽的手 長□ 短□ 我的手比弟弟的手 長□ 短□ 誰的手最長 ？

【評析：在課堂上組織直觀演示活動，可以幫助學(xué)生更好地理解知識內(nèi)容，老師和同學(xué)參與角色的表演，符合兒童的年齡特征，緊緊抓住了學(xué)生們的注意力?！?/p>

4、第四關(guān)：

實踐應(yīng)用活動：誰哪合適？

1、教師出示一個籃球和一個鉛球，猜一猜哪個球重？哪個球輕？ 請多名同學(xué)試一試，說一說比較的實際結(jié)果。

2、請出一胖一瘦兩名男同學(xué)，誰拿哪個球合適呢？ 小組討論。

3、小組匯報，說明理由。

【評析：教師先讓學(xué)生觀察籃球、鉛球?qū)嵨铮聹y一下哪個重，哪個輕？認(rèn)識這兩種球的孩子會根據(jù)自己的生活經(jīng)驗很快判斷出鉛球比籃球重，沒有這種生活經(jīng)驗的孩子教師可以組織他們親身試一試，感受大得物體不一定重，小的物體不一定輕。這是一道開放性的題目，包含的信息豐富，教師留給學(xué)生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法，確定比較的內(nèi)容和方法。此項活動，教師擺脫了課本習(xí)題的束縛，請學(xué)生們幫助身邊的同學(xué)解決問題、選擇球類運動，會大大提高學(xué)生們的運用所學(xué)知識解決問題的興趣，提高參與學(xué)習(xí)活動積極主動性?！?/p>

5、第五關(guān)：實踐拓展活動

找一找，你的身邊，我們的教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。【評析：在應(yīng)用提高階段，教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)“比一比”的知識綜合運用到生活中去，再次讓學(xué)生體驗與感受到生活當(dāng)中處處都有數(shù)學(xué)?！?宣布：同學(xué)們齊心合力，闖關(guān)成功。

【評析：本環(huán)節(jié)采用游戲闖關(guān)的形式，將基本練習(xí)與綜合實踐練習(xí)穿插起來，每過一關(guān)學(xué)生都可以獲得一份鼓勵，吸引他們充滿信心并迫不及待地的進入下一關(guān)活動，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的積極性?！?/p>

四、全課小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

【評析：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自己評價與小結(jié)，梳理所學(xué)知識，對所學(xué)內(nèi)容有一個完整、清晰的印象，進一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

比一比課件【篇5】

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較?。吭俪鍪咀闱蚝推古仪?，說說哪種球較大？哪種球較??？出示一個籃球，三個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示三個足球和八個乒乓球，說說哪種球多？哪種球少？（學(xué)生通過觀察課件中的圖畫，認(rèn)真比較，知道哪種球大，哪種球小，哪種球多，哪種球少。）

2、通過比較，你知道了些什么？可見大小、多少等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學(xué)習(xí)《識字(二)第1課比一比》。（學(xué)生通過圖畫中實物的比較，得出結(jié)論。通過比較，才能知道物體的區(qū)別。）

3、板書課題，比一比，生齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題2遍。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識事物

1、課件出示插圖——農(nóng)家小院。（學(xué)生認(rèn)真觀察課件中的插圖。）

2、今天的“比一比”大賽是在一戶農(nóng)家小院里舉行的，都有哪些朋友參加了比賽呢？請同學(xué)們隨老師一起去看看。（學(xué)生邊觀察圖片，邊思考有哪些朋友參加了比賽）

3、看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。（課文插圖定格）你們看它們閃亮登場了！它們分別是誰？（學(xué)生隨著教師的`講解，再次認(rèn)真觀察圖片，思考圖畫中有哪些東西）

4、學(xué)生說出一種，課件中圖片一一閃爍，同時動物配有黃牛、花貓、鴨子、小鳥的叫聲。并在圖片旁邊出示相應(yīng)的帶拼音的詞語。（學(xué)生觀察圖片后，說出圖片中動物和水果的名稱。）

三、自主識字，學(xué)會方法

1、誰能借助圖畫的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片旁出示相應(yīng)的詞語）。（學(xué)生借助圖畫的提示，讀出圖片中的詞語。）

2、離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學(xué)們借助拼音讀一讀。（學(xué)生借助拼音讀詞，自由讀，指名讀。）

3、去掉拼音你會讀嗎？試試看。（學(xué)生自由讀已經(jīng)去掉拼音的詞語。）

4、現(xiàn)在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀，出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音）。（學(xué)生開火車讀教師出示的生字卡片。

5、你能給這些生字再找一找朋友嗎？（學(xué)生給生字組詞，找朋友）

6、組內(nèi)討論學(xué)習(xí)：說說你早已認(rèn)識哪些字？怎么認(rèn)識的？其他的怎么記?。浚▽W(xué)生小組自由討論）

7、交流匯報。（學(xué)生根據(jù)討論情況，分小組交流匯報）

8、小組賽讀（讀詞時，學(xué)生邊讀邊學(xué)動物叫，黃牛、黃牛，哞哞哞，花貓、花貓，喵喵喵，鴨子、鴨子，嘎嘎嘎，小鳥、小鳥，嘰嘰喳喳。水果邊讀邊說特點：蘋果、蘋果，又大又紅，杏子、杏子，又黃又多，紅棗、紅棗，又紅又多，桃子、桃子，又大又紅）。

四、初讀韻文，自由朗讀

1、這些參賽朋友的名字，我們都認(rèn)識了，比賽也要開始了，那它們首先會誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣呢？你們想往下看嗎？請你們趕快打開語文書，自由去讀一讀童謠吧?。▽W(xué)生打開課本，自由讀課文）

2、借助拼音，自己小聲地讀一讀課文。要求：圈出要求會認(rèn)的字，標(biāo)出小節(jié)數(shù)。（學(xué)生借助拼音，邊讀課文，邊圈出生字，標(biāo)出小節(jié)數(shù)）

3、再讀韻文，思考：誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣？（學(xué)生再讀課文，思考問題）

五、布置作業(yè)

1、練讀課文，熟讀生字。

2、熟讀課文，思考：誰和誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣？

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、師出示生字卡片（學(xué)生開火車讀生字）

2、師出示詞語卡片上的詞語，指名讀。（學(xué)生輪流讀出卡片上的詞語）。

二、朗讀韻文，體會韻味

1、我們來繼續(xù)我們的比賽。我們也來比一比，看誰的課文讀的好。（全班學(xué)生自由讀課文）

2、指名讀，師生共同點評，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。

3、全班同學(xué)邊拍手邊讀。

4、男女生賽讀

三、讀文解疑

1、通過讀課文，你們知道誰與誰比，比什么，比的結(jié)果怎么樣了嗎？（學(xué)生讀完課文后，思考教師提出的問題）

2、根據(jù)學(xué)生的匯報交流，相機用圖片板書。（學(xué)生匯報交流回答老師的提問）

一頭黃牛圖片、一只貓圖片、一群鴨子圖片、一只鳥圖片

大——小 多——少

一個蘋果圖片、一顆棗圖片、一堆杏子圖片、一個桃圖片

3、教師讓學(xué)生觀察鴨子和小鳥的圖片。（學(xué)生看圖比較鴨子和小鳥的數(shù)量，說說一群、一只各是多少，還可以說“一群”什么）

4、教師讓學(xué)生觀察杏子和桃的圖片。（學(xué)生看圖比較杏子和桃的數(shù)量，說說一堆、一個各是多少，說說還有“一堆”什么）

5、師出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠，讓學(xué)生看看這些東西有什么共同的地方？（學(xué)生說說圖片中的東西，有哪些共同的地方。討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。說說還有“一顆”什么？討論“一顆樹”對不對，為什么）

四、游戲拓展，自編韻文

1、玩“我問你說”游戲。（學(xué)生選擇課后練習(xí)“我會說”中的物品，請同學(xué)說量詞。）

2、創(chuàng)編兒歌。（學(xué)生看圖模仿課文編一句，再把創(chuàng)編的句子連起來。說一說。）

五、指導(dǎo)書寫

1、師出示漢字，引導(dǎo)觀察

(1)學(xué)生讀一讀：牛、羊、小、少

(2)看一看，這四個字有什么相同的地方？（都有一畫落在中線上）（學(xué)生認(rèn)真觀察）

2、分成兩組，逐個練寫

指導(dǎo)第一組：牛、羊

(1)先試著描一描，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，哪些地方值得注意。

(2)師根據(jù)學(xué)生剛才的試寫情況示范指導(dǎo)。先仔細(xì)看老師示范書寫，再由學(xué)生認(rèn)真練寫。

(3)賞析。自己圈出比較滿意的字，同桌互看，相互學(xué)習(xí)，師邊指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后實物投影展示并評析。

指導(dǎo)第二組：小、少

(1)觀察：這兩個字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒有鉤。

(2)教師展示書寫過程，書寫筆順如何？（先中間后兩邊）

(3)學(xué)生書空，描紅。

六、布置作業(yè)

畫出你喜歡的物品，并在旁邊標(biāo)明名稱，要用上量詞。

板書設(shè)計

比一比

一頭黃牛圖片、一只貓圖片 一群鴨子圖片、一只鳥圖片

大——小 多——少

一個蘋果圖片、一顆棗圖片 一堆杏子圖片、一個桃圖片

比一比課件【篇6】

第一課時

一、舉例導(dǎo)入

1．出示一張白紙、一張紅紙，請學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。再出示一張紅紙、一張綠紙，學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。

2．教師和一位學(xué)生比高矮，這位學(xué)生再和另一個學(xué)生比高矮。

3．通過兩次比較，你知道了什么？

教師小結(jié)：可見，大小、高矮、多少等都是通過比較才能知道的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《比一比》。教師板書課題，學(xué)生書空筆順。齊讀課題兩遍。

［設(shè)計目的：更加深入地理解題目，在學(xué)生頭腦中建立比較的意識。］

二、情境識字

出示課件情境圖：清晨，我們來到一戶農(nóng)家小院，說說你看到了什么動物、水果？學(xué)生邊說邊出示相應(yīng)的詞語，然后借助圖畫讀詞語。

（課件的運用，將學(xué)生帶入情境，增強了主體感受，調(diào)動了學(xué)生的情感參與。）

離開圖畫，借助拼音讀詞語。

出示詞語卡片讀生字。

小組合作交流識字方法。早已認(rèn)識了哪個字？怎么認(rèn)識的？想想可以怎樣記住其他的字。

交流匯報。

［設(shè)計目的：多種形式認(rèn)字，使學(xué)生加強記憶，并鼓勵在生活中認(rèn)字。］

三、朗讀童謠

比較一下動物、水果之間誰大誰小，什么多什么少，好嗎？下面，請同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文。

檢查：指名四人，一人一節(jié)。

教師提示，注意停頓。

采用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢酝阑プx，一人一節(jié)，或一人一句話；也可以一起讀等。

［設(shè)計目的：鼓勵學(xué)生正確流利地朗讀課文。］

第二課時

四、鞏固識字，朗讀課文

開火車識字，齊讀課文兩遍。

五、學(xué)習(xí)量詞“群”“堆”“顆”

1．“群”。

課件先后出示一只鴨子和許多鴨子。學(xué)生自由說，教師小結(jié)，許多只鴨子在一起，就可以說是“一群鴨子”。

課件再出示一匹馬，一群馬；一只羊，一群羊。學(xué)生自由說。

指名讀第二節(jié)。

2．“堆”。

課件先后出示一個蘿卜，一堆蘿卜。學(xué)生自由說。

課件再出示三個杏兒，一堆杏兒；一個西瓜，一堆西瓜。學(xué)生自由說。

指名讀第四節(jié)。

3．“顆”。

課件先后出示一顆黃豆，一顆紐扣，一顆珍珠。學(xué)生自由說。

看到這些東西有什么共同的地方？學(xué)生自由說。教師小結(jié)，這些東西都是圓形、顆粒狀的東西。

再出示：“一顆（ ）”，學(xué)生自由說。區(qū)別“一棵樹”。

齊讀第三節(jié)。

4．再讀課文，鼓勵背誦。

六、完成課后“我會說”

小組合作，先說說，再指名說。

七、寫字指導(dǎo)

1．齊讀四個字。

2．觀察四個字應(yīng)該注意什么。

3．教師板書，學(xué)生書空筆順。

提醒學(xué)生注意：“牛、羊、小、少”四個字的豎畫都壓在豎中線上，兩邊部分基本對稱。認(rèn)識豎鉤。

4．描紅、臨寫。

5．實物投影展示學(xué)生書寫的生字，號召學(xué)生向?qū)懙米屑?xì)、大方、占格位置正確的同學(xué)學(xué)習(xí)。

比一比課件【篇7】

設(shè)計意圖

這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計思路。

（一）設(shè)計富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機會。

我們運河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢?，對低年級學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運用量詞。

我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學(xué)生在畫自己的房間時認(rèn)字寫字，積累識字量。

（二）拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字。

語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級的孩子還不太會表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細(xì)細(xì)道來。

本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。

（三）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。

善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。

（四）充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵

在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學(xué)生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。

二．課前準(zhǔn)備

錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

三．教學(xué)流程

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——?！鄯洹鄯洹！保?/p>

3．反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。

（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。

（2）再看一看課件范寫。

（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

（4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。

（二）快樂朗讀兒歌。

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

1．正確地讀一讀。

（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）

（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

2．快樂地讀一讀。

（1）讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊?。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的`喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）

③指名讀——評價（提示學(xué)生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

（2）讀讀第二句。

過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）

③再齊讀。

（3）讀讀第三、四句。

過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。）

②男女生比賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚?！保?/p>

（4）齊讀全文。

①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

②老師給予肯定和鼓勵。

小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

（三）讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。

1．溫習(xí)兒歌中的量詞

（1）課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。

（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（）”。

2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞

過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方——老師的家。

（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（）？”來說一說。）

（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）

（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學(xué)生課外多認(rèn)字。

1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字）。

2．引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了?。C動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）

比一比課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關(guān)系，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。

2、能力目標(biāo)：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學(xué)生的想像、推理能力與表達(dá)與傾聽的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

通過復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細(xì)、寬窄。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。

教具準(zhǔn)備：

實物、課件。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個教室與我

們以前的教室有什么不同？

生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。

師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大

小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)等。

師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來比一比，你學(xué)會了什么？比一比，誰上課最

遵守紀(jì)律，誰最會聽課，誰最會發(fā)言。你們做得到嗎？

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）師出示實物。

1、比厚薄。這是一本幫助我們學(xué)習(xí)的字典，出示字典和計算書。讓生比較厚薄。還可以比較什么？

2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？

3、比粗細(xì)。出示筆。讓生判斷比什么？

4、比大小。同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結(jié)：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學(xué)生判斷三種水果，誰最大，誰最小。

師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細(xì)，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。

（二）比輕重。

師：老師最喜歡吃水果了，剛才的桔子和蘋果就是老師買的，可是我不知道蘋果和桔子誰重？你們能幫幫老師嗎？這是一個蘋果和一個桔子，誰重？

生：蘋果重。

師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？

師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導(dǎo)生觀察：天平秤的一

頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因為秤兩頭一樣高。

再引導(dǎo)生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。

師：你觀察的真仔細(xì)呀！學(xué)會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。

師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。

（三）比長短。

1、活動一

師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出

示兩根長短不一的繩子。

生：比長短。

師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？

2、活動二：猜一猜。

（1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學(xué)生猜一猜誰比誰長？

（2）說說為什么？

（3）手放開給學(xué)生看，為什么與有些同學(xué)想象的不一樣？

（4）教師小結(jié)：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。

3、活動三

（1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。

（2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？

生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。

四、比高矮。

1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？

生：比高矮。

（1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？

找兩名生進行比高矮。并請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。

讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？

生：因為不在同一高度。不公平。

師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要

在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。

（2）三個人進行比較。老師往旁邊一站：這時問同學(xué)：這時又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€人，誰最高，誰最矮？

生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？

生：因為他和老師一比，他是矮的。

教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。

2、比身高游戲。

下面，咱們來做個小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，通過這次復(fù)習(xí)或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它

們有的比粗細(xì)、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。四、課間活動休息。

拍手唱兒歌。

駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。

大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。

五、拓展練習(xí)。

1、今天，我們班的孩子學(xué)的真認(rèn)真，那老師想考一考你們到底學(xué)會了沒有，看看誰最聰明，有信心嗎？

出示課件，兩個物體進行比較。

2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。

3、出示課件圖片，根據(jù)主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細(xì)嗎？

六、作業(yè)。

運用已學(xué)的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。

比一比課件【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知用辯證的觀點來看問題，知道大小、多少的比較。

2、認(rèn)識10個生字，會寫其中5個字。

3、聯(lián)系生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備生字卡片，教學(xué)掛圖。

學(xué)生：了解太陽、地球的相關(guān)知識。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)步驟：

一、游戲激趣引入

開課時，先搞一個小活動：教師喊起立，學(xué)生就坐下。教師喊向左轉(zhuǎn)，學(xué)生就向右轉(zhuǎn)?；顒雍笤賮韺W(xué)習(xí)意思相反的字詞，學(xué)生興趣盎然。

二、在觀察中比較意思相反的詞

1、初步學(xué)習(xí)比較。讓學(xué)生觀察自己身上的重要器官手、足，有什么相同與不同。手指、腳趾數(shù)量一樣多，長得可不一樣，引出手指長、足趾短。

2、充分觀察，多角度比較。讓兩位學(xué)生站在講臺上，比一比，他們有什么不同，看誰觀察最仔細(xì)，找出的不同點最多。

從個頭上看：一高一矮

從體型上看：一胖一瘦

從年齡上看：一大一小

從膚色上看：一黑一白

從所站的位置上看：一左一右

學(xué)習(xí)句子：哥哥高，弟弟矮。學(xué)習(xí)從不同方面去比，就會有不同結(jié)果。

3、在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較：太陽大，地球小。如果以地球、月亮比較，就變成地球大，月亮小。

學(xué)習(xí)句子：太陽大，地球小。大、小的意思是相反的，是通過比較確定，不是固定不變的。

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1、游戲一，教師出示生字卡片，如長，學(xué)生就要說意思相反的詞短。

2、游戲二，學(xué)生上臺舉起大，學(xué)生齊問：什么大？上臺學(xué)生自主回答后，又舉起小問全班什么??？，并抽其他同學(xué)回答。

3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生寫好長、足等。

比一比課件【篇10】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認(rèn)識筆畫豎鉤和偏旁——提土旁。

2、知道“多——小，大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3、正確流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點：

創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生知道量詞要恰當(dāng)搭配，并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。

三、設(shè)計意圖：

重點突出創(chuàng)造情境教學(xué)及量詞的認(rèn)識和規(guī)范使用意識。

四、課前準(zhǔn)備：

課件（課文插圖配上相應(yīng)的詞語）、生字有關(guān)的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實物若干

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、#一年級# 導(dǎo)語：老師有一次外出秋游，無意中來到一處美麗的農(nóng)家小院，那里有勤勞善良的黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥；果樹上，香噴噴的蘋果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的桃。門前，一個木偶般可愛的小男孩正在無憂無慮地玩耍著，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡直是一幅絕妙的畫面，看得我心曠神怡，如入天堂。當(dāng)時，我就情不自禁的拍下這幅溫馨和幸福的圖畫，現(xiàn)在帶來與小朋友共賞。（出示圖片課件）

2、讓學(xué)生上來指認(rèn)圖片中的事物，并相機在課件中出示詞語。

3、要求學(xué)生認(rèn)讀詞語準(zhǔn)字音

4、要求把以上詞語分成二類，集中學(xué)習(xí)并歸納出“杏，桃，蘋”的偏旁相關(guān)特點。

（二）嘗試?yán)首x，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀韻文，讀通課文。

2、自找伙伴交流自學(xué)認(rèn)識的生字。

3、反饋，利用學(xué)生人數(shù)來理解多少，及少和小的區(qū)別。利用實物來理解顆、堆及大小多少兩對反義詞。

4、再次朗讀課文，在語境中進一步理解詞意。

（三）感情朗讀，體會韻味

1、范讀課文后，要求學(xué)生像老師那樣讀出味道來。

2、個別朗讀，師生共同點評。

3、配上動作表演朗讀。

4、利用插圖背誦韻文。

（四）情景頓悟，運用題詞

1、模擬情景：學(xué)生背給奶奶聽，奶奶聽后說自己也會，但故意亂用量詞，從而讓學(xué)生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能亂用?！澳棠獭笨勺魅缦卤常?/p>

一個大，一個小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個鳥。

一個大，一個小，

一顆蘋果一只棗。

一邊多，一邊少

一群杏子一粒桃。

2、讓學(xué)生說說課后“我會說”。

3、看看農(nóng)家小院還有哪些東西，用上量詞說一說。

（五）鞏固生字，指導(dǎo)寫字

1、利用“摘圖”游戲來復(fù)習(xí)生字。

2、指導(dǎo)書寫：牛、羊、小、少?！靶　焙汀吧佟弊寣W(xué)生比較發(fā)現(xiàn)異同再書寫。

3、學(xué)生寫字。

（六）作業(yè)：課外讀背兒歌

一頭牛，兩匹馬，

三條魚，四只鴨，

五本書，六枝筆，

七棵果樹八朵花，

九架飛機十輛車，

用錯量詞出笑話。

比一比課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識本課生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。

2．掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3．正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點：認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。

課前準(zhǔn)備：把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實物。

教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語、生字。

1．利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景

提問：這是什么地方？里面有哪些動物？哪些植物？

2．詞卡與實物相對應(yīng)。

（1） 出示詞卡，請學(xué)生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊。

（2）借助圖片讀 —借助拼音讀—

（3）離開拼音讀 — 同桌對讀，注意讀準(zhǔn)字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學(xué)生說說學(xué)會了哪個生字。

3．請個別學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。

4．開火車讀。

二、揭題

利用動物、水果進行比賽來揭題。

三、借助媒體，學(xué)習(xí)課文。

1、 出示圖一

（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說

（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應(yīng)的句子

（3） 讀句子

2、 利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個句子（方法同上）

在讀這三句的同時學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

（1）理解“一群”“一堆”

（2）知道“多”與“少”是一對反義詞

（3）區(qū)別“顆”與“棵”

3．比一比，認(rèn)識量詞。

（1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個桃。）

學(xué)習(xí)“堆”字，從圖理解字義，認(rèn)識“土”，并說說你還知道哪些帶有“土”的字。

（2）杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

（3）圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？

（4）小組討論。

（5）看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量，理解“群”的字義，及適用情況。

出示： 一群 一只

（6）根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥，一個蘋果，一筐蘋果等。

4．再讀課文。

四、鞏固記憶生字

1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

2．學(xué)生小組交流

3．全班評議，教師引導(dǎo)在識字時可利用熟字加一加，減一減的辦法識記，同時建立形義聯(lián)系，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有木字旁或草字頭。

4．課間游戲：動手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進行組詞，說句的練習(xí)。

五、指導(dǎo)書寫 牛 羊

1．出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生注意字的筆畫順序。

3．教師范寫，指導(dǎo)：“?！钡呢Q要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。

4．學(xué)生描紅，臨寫。

5．教師巡視，及時糾姿。

6．展示作業(yè)，師生評議。

第二課時

一、（一） 復(fù)習(xí)生字、詞語

1、 利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。

2、 給詞語歸類（動物、水果）

二、我會說（正確使用量詞）

1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學(xué)生說。

2、 大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說。

3．根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個量詞。

（1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)？

你發(fā)現(xiàn)了嗎？用“顆”數(shù)的這些東西有什么相同的地方？

教師相機出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。

（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時候也可以用上“群”？

用“群”數(shù)，告訴我們什么。（數(shù)量多，聚在一起）

（3）數(shù)杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)？

用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）

4．說一說：一堆（ ），一顆（ ），一群（ ）

5．教師出示一些物品，學(xué)生練習(xí)正確使用量詞。

一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門

一雙鞋 一棵樹 一座橋

一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜

一臺電視 一座房子 一架飛機 一份報紙

6、．學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進行說量詞比賽。

7．創(chuàng)編兒歌。

出示課件，課件上畫著一堆蘋果和一個桃子，學(xué)生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃。）

出示圖：一個西瓜，一顆葡萄。（一個大，一個小，一個西瓜，一顆葡萄）

出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）

最后讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來說說。

8．做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到相應(yīng)的卡片，并讀出。

三、指導(dǎo)書寫“小”、“少”。

1．出示“小”學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫豎鉤。

2．教師范寫：“小”，學(xué)生仿寫。

3．出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。

4．教師范寫。

5．學(xué)生描紅，臨寫。

6．展示學(xué)生作品，全班評議。

課后練習(xí)：

1．寫生字，組詞，書筆順。

2．填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河

板書：

識字（二）比一比

黃牛 花貓 鴨子 小鳥

杏子 桃子 蘋果 紅棗

教學(xué)小結(jié)：

本課中的比一比，如：一個大，一個小，一邊多，一邊少是一種簡單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點放在量詞的使用上。教學(xué)中，說到一個蘋果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學(xué)生再說一說還可以一個什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著身邊的事物讓學(xué)生用量詞說說。這樣既讓學(xué)生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。

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