托班教案反思。

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案是教師系統(tǒng)化教學(xué)的基礎(chǔ)。幼兒教師教育網(wǎng)編輯精選的“托班教案反思”或許能夠增加您對(duì)該話題的認(rèn)識(shí)，希望我的建議能夠?qū)δ阌兴鶐椭?qǐng)收藏哦！

托班教案反思【篇1】

《托班躲貓貓教案反思》

一、引言

躲貓貓是兒童喜愛(ài)的一項(xiàng)游戲，通過(guò)躲藏和尋找，培養(yǎng)兒童注意力和觀察能力。本文將就托班躲貓貓教案進(jìn)行反思，通過(guò)對(duì)課堂實(shí)施的分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

二、教案實(shí)施情況

在躲貓貓游戲前，教師在課堂上向幼兒介紹游戲規(guī)則，要求幼兒躲藏時(shí)要選擇合適的地點(diǎn)，尋找時(shí)要觀察仔細(xì)。然后，教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行躲貓貓游戲，每輪游戲后進(jìn)行總結(jié)和討論。

三、反思與分析

1. 規(guī)則的介紹不夠清晰：在教師介紹規(guī)則時(shí)，存在表述不清晰的情況。有些幼兒并沒(méi)有完全理解躲貓貓游戲的規(guī)則，導(dǎo)致游戲進(jìn)行時(shí)出現(xiàn)一些混亂的情況。

2. 場(chǎng)景的設(shè)置不夠多樣：躲貓貓游戲需要有多樣的場(chǎng)景，才能增加游戲的趣味性。然而，我們只在課堂內(nèi)進(jìn)行了游戲，沒(méi)有將游戲擴(kuò)展到室外環(huán)境。

3. 幼兒參與度不高：由于規(guī)則介紹不夠清晰，一些幼兒在游戲進(jìn)行過(guò)程中并沒(méi)有真正參與進(jìn)來(lái)，只是被動(dòng)地觀察其他幼兒的行動(dòng)。

4. 游戲過(guò)程過(guò)于單調(diào)：只有一輪游戲之后的總結(jié)和討論，缺乏對(duì)每一輪游戲進(jìn)行即時(shí)的評(píng)估和反饋。這樣做無(wú)法讓幼兒在游戲中更好地體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1. 清晰明確的規(guī)則介紹：在開(kāi)始游戲前，要再次向幼兒解釋清楚游戲規(guī)則，可以用圖片、手勢(shì)等多種方式，以確保每位幼兒都能理解游戲的規(guī)則。

2. 多樣化的場(chǎng)景設(shè)置：為了增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，教師可以選擇多個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行游戲，如室內(nèi)、室外、操場(chǎng)等。這樣不僅能讓幼兒感受到不同的環(huán)境，還能培養(yǎng)他們的觀察能力和適應(yīng)能力。

3. 激發(fā)幼兒的積極參與：通過(guò)游戲前的熱身活動(dòng)、小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)幼兒的興趣和參與欲望，讓每個(gè)幼兒都能積極參與游戲，體驗(yàn)真正的樂(lè)趣。

4. 即時(shí)的評(píng)估和反饋：每一輪游戲結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反饋，鼓勵(lì)他們的努力，并提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)。這樣能夠幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我反思和評(píng)估的能力。

五、改進(jìn)意見(jiàn)

1. 增加游戲介紹的時(shí)間，在規(guī)則介紹中加入游戲的目的和意義，讓幼兒明確游戲的目標(biāo)和好處。

2. 擴(kuò)大游戲場(chǎng)景，不僅限于室內(nèi)，也可以在室外進(jìn)行游戲，提供給幼兒更多的選擇和體驗(yàn)。

3. 針對(duì)幼兒的不同特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)不同的游戲內(nèi)容，增加游戲的多樣性。

4. 在游戲過(guò)程中加入小組競(jìng)賽，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式增加游戲的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。

5. 在游戲結(jié)束后，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)估和反饋，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

六、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)托班躲貓貓教案的反思與分析，我們不僅發(fā)現(xiàn)了教案實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，也總結(jié)出了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并提出了改進(jìn)意見(jiàn)。這將為今后的托班教案設(shè)計(jì)和實(shí)施提供有益的借鑒與指導(dǎo)。同時(shí)，我們也要充分認(rèn)識(shí)到兒童游戲的重要性，將游戲融入到教學(xué)中，營(yíng)造積極、愉快、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

托班教案反思【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)跨過(guò)15厘米高的障礙物。

2、學(xué)習(xí)踮起腳跟摘物。

3、發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等多種運(yùn)動(dòng)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、三個(gè)大樹(shù)洞；橡皮筋離地面15厘米當(dāng)門檻；將自制的三棵大樹(shù)圖片貼在墻上，高度不等，上面各粘有許多小蟲(chóng)（數(shù)量與寶寶人數(shù)多3倍），小蟲(chóng)高度超出寶寶頭頂1530厘米。軟墊兩塊重疊放在一起做小土坡，小籃子每人一個(gè)。山洞三個(gè)，小河三條。

2、與寶寶人數(shù)相同的小鳥(niǎo)頭飾。

3、歡樂(lè)的音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)。（鍛煉幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動(dòng)作）

1、教師帶上鳥(niǎo)媽媽頭飾，寶寶帶上小鳥(niǎo)頭飾聽(tīng)音樂(lè)游戲活動(dòng)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

師：寶寶看，我是誰(shuí)？是呀，我是鳥(niǎo)媽媽，你們是鳥(niǎo)寶寶?？矗裉斓奶鞖庹婧?，我們一起出來(lái)玩一玩吧。來(lái)跟在媽媽后面先鉆出樹(shù)洞，再跨過(guò)門檻。嗯！外面的空氣真新鮮，我們一起做個(gè)游戲吧。

2、教師帶領(lǐng)寶寶聽(tīng)音樂(lè)分別做小鳥(niǎo)飛，小兔跳、烏龜爬等動(dòng)作，當(dāng)聽(tīng)到媽媽說(shuō)：老鷹、大灰狼時(shí)，趕快跨過(guò)15厘米高的門檻、鉆過(guò)樹(shù)洞跑回家。

二、學(xué)習(xí)踮起腳跟捉蟲(chóng)子。

1、出示一棵沾滿蟲(chóng)子的大樹(shù)，引導(dǎo)幼兒自由探索、嘗試。

寶寶們，玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，一定餓了吧，看，前面的大樹(shù)上有許多小蟲(chóng)子，請(qǐng)大家每人捉一個(gè)回來(lái)吧，但是一定要記住每人只需捉一個(gè)。

2、幼兒自由嘗試。

提問(wèn)：你們是怎樣捉到蟲(chóng)子的？

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，并帶幼兒練習(xí)踮起腳跟長(zhǎng)高的樣子。

4、再次請(qǐng)幼兒嘗試捉蟲(chóng)。（記住一次只捉一只）

三、游戲：小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。

師：寶寶們真聰明，一會(huì)就學(xué)會(huì)了捉蟲(chóng)的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)捉蟲(chóng)比賽好不好？（好）看，通往小樹(shù)林的路有很多條，但是，只有這三條路最安全。

1、教師示范、講解游戲玩法。

講寶寶按照身高分成三組，分別與大樹(shù)高度相對(duì)應(yīng)。小鳥(niǎo)們?cè)邙B(niǎo)媽媽的帶領(lǐng)下分別飛過(guò)高山（跨越橡皮筋）；爬過(guò)小山坡，跳過(guò)小河，飛到大樹(shù)下捉蟲(chóng)子，捉到一只后，按原路返回，放到自己的小籃子，然后再去捉。

規(guī)則：

（1）一次只捉一只小蟲(chóng)子

（2）一個(gè)跟著一個(gè)走，不掉隊(duì)，不超人。

（3）必須走最安全的路。

2、教師引導(dǎo)幼兒做游戲。

四、教師帶領(lǐng)寶寶一起邊念兒歌邊做放松活動(dòng)。

師：寶寶們，捉了這么多蟲(chóng)子，一定很累吧，看，身上也沾滿了灰塵，讓我們一起拍拍吧。拍拍拍，拍拍我的小翅膀；拍拍拍，拍拍我的小屁股；拍拍拍，拍拍我的小腿肚；梳一梳，梳梳你的小羽毛（幼兒間相互揉一揉身體）。

寶寶們提起你們的小籃子跟媽媽一起跨過(guò)門檻，鉆過(guò)樹(shù)洞，回家后數(shù)數(shù)自己捉了多少蟲(chóng)子，幾只黃的，幾只橘紅的。

帶領(lǐng)寶寶跨過(guò)門檻、鉆過(guò)樹(shù)洞活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)寶寶數(shù)數(shù)自己捉了幾個(gè)蟲(chóng)子，幾個(gè)黃的，幾個(gè)橘黃的。

課后反思：

本次活動(dòng)圍繞小鳥(niǎo)學(xué)捉蟲(chóng)這個(gè)故事情節(jié)展開(kāi)的，通過(guò)鳥(niǎo)媽媽帶幼兒出來(lái)做游戲，鍛煉幼兒的基本動(dòng)作，再以鳥(niǎo)寶寶很餓這一問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)捉蟲(chóng)的興趣，主動(dòng)地探索、嘗試捉到蟲(chóng)子的方法，鍛煉踮起腳跟摘物的能力，讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不僅學(xué)到本領(lǐng)，還能培養(yǎng)克服困難的勇氣。這正迎合《綱要》中指出的：用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情景氛圍，豐富的游戲活動(dòng)使幼兒注意力集中、活動(dòng)積極性高、情緒激動(dòng)、心情愉快，一系列的游戲圍繞目標(biāo)展開(kāi)、層層深入、銜接自然。整個(gè)活動(dòng)不僅發(fā)展了幼兒的多種運(yùn)動(dòng)能力，也讓幼兒在活動(dòng)中了解了知識(shí)、明白了道理，同時(shí)還獲得了心理上的滿足。

不足之處：

1、在第一環(huán)節(jié)引領(lǐng)幼兒游戲時(shí)，由于隊(duì)伍太長(zhǎng)，后面的幼兒不能清楚地看清教師的示范動(dòng)作，使得少數(shù)孩子動(dòng)作凌亂，不知所措。

調(diào)整：游戲前先向幼兒講清楚，然后在進(jìn)行游戲

2、游戲環(huán)節(jié)時(shí)，由于準(zhǔn)備不夠充分，幼兒摘到的蟲(chóng)子沒(méi)處放，使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中過(guò)多的關(guān)注自己手中的蟲(chóng)子，影響了活動(dòng)效果。

調(diào)整：課前為幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)小口袋縫制在幼兒衣服上。

托班教案反思【篇3】

幼兒園托班美術(shù)涂色教案反思

近日，我在托班進(jìn)行了一堂關(guān)于美術(shù)涂色的教學(xué)活動(dòng)，想通過(guò)這篇文章來(lái)對(duì)該教案進(jìn)行詳細(xì)、具體且生動(dòng)的反思。這堂課的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)顏色的感知能力和涂色技巧，并通過(guò)涂色活動(dòng)來(lái)提高他們的專注力和藝術(shù)表達(dá)能力。然而，通過(guò)觀察和反思我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和改進(jìn)的空間。

首先，我認(rèn)為該教案在活動(dòng)的前期準(zhǔn)備方面還有待加強(qiáng)。我應(yīng)該提前準(zhǔn)備好所需要的繪圖紙、彩色鉛筆和其他涂色工具，并確保幼兒每人都有一套資源。另外，我也應(yīng)該提前設(shè)置好不同的涂色主題和素描模板，以便幼兒在課堂上能夠有更多的選擇和發(fā)揮空間。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)有必要增加一些互動(dòng)和趣味性的元素。例如，我可以在課堂上采用游戲的形式，讓幼兒們通過(guò)猜猜顏色的名字或者找出彩虹中的顏色等方式來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)顏色的感知能力。同時(shí)，我也可以利用動(dòng)畫片或者故事來(lái)引入不同的涂色主題，讓幼兒們更加有興趣地參與到涂色活動(dòng)中去。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些個(gè)別幼兒在專注力和藝術(shù)表達(dá)能力方面有所欠缺。對(duì)于這些幼兒，我應(yīng)該提供更多的支持和鼓勵(lì)。比如，我可以邀請(qǐng)他們與其他幼兒進(jìn)行互動(dòng)，提供一些簡(jiǎn)單的繪畫方法指導(dǎo)，并及時(shí)給予他們肯定和鼓勵(lì)。此外，我也可以在課堂展示環(huán)節(jié)中將每位幼兒的作品都高高掛起，以此來(lái)展示和鼓勵(lì)他們的努力和進(jìn)步。

最后，對(duì)于這堂課的教學(xué)效果，我認(rèn)為還需要在評(píng)價(jià)部分進(jìn)行更加全面和準(zhǔn)確的考察。除了通過(guò)對(duì)幼兒涂色作品的欣賞和評(píng)價(jià)外，我還可以引入一些開(kāi)放式問(wèn)題，讓幼兒對(duì)自己的涂色作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，或者與他人進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，以此來(lái)提高他們對(duì)藝術(shù)作品的分析和理解能力。

總的來(lái)說(shuō)，這堂美術(shù)涂色教學(xué)活動(dòng)雖然在培養(yǎng)幼兒的顏色感知能力和涂色技巧方面有一定的成效，但仍然存在一些不足之處。進(jìn)一步加強(qiáng)教案的前期準(zhǔn)備工作，增加互動(dòng)和趣味性元素，提供更多個(gè)別支持和鼓勵(lì)，并全面評(píng)估教學(xué)效果，將會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更加有效、富有成效。我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為每一個(gè)幼兒提供更好的美術(shù)涂色教學(xué)體驗(yàn)。

托班教案反思【篇4】

設(shè)計(jì)意圖：

午飯后，我總是帶孩子們到后花園散步。正值春暖花開(kāi)季節(jié) , 我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)顏色特別感興趣，孩子們經(jīng)常會(huì)自覺(jué)的說(shuō)：“太陽(yáng)公公是紅色的”“這朵花兒是紅色的 ，小草是綠色的等等 。

”“今天我穿的是黃衣服?！钡鹊取＜热恍∨笥褜?duì)顏色那么感興趣，何不抓住契機(jī) ，以顏色為突破口，從幼兒熟悉的幾種顏色著手，通過(guò)游戲、探索、直接感知、講述、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等途徑來(lái)實(shí)施找顏色活動(dòng) 。

活動(dòng)目標(biāo):

1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

2通過(guò)活動(dòng)，鞏固孩子對(duì)紅、黃、藍(lán)三色的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)區(qū)別。

三。培養(yǎng)孩子的觀察力和玩游戲的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

**天線娃娃顯示儀器紅黃藍(lán)點(diǎn)房屋頭飾錄音機(jī)

活動(dòng)流程：

一、 開(kāi)始部分：

出示圖畫：情景講述—天線寶寶

通過(guò)故事的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

孩子們學(xué)會(huì)辨認(rèn)三種顏色：紅、黃、藍(lán)。

二、游戲活動(dòng)：

1、 教師與幼兒分角色扮演：xx顏色的媽媽,xx顏色的寶寶。

幼兒自由選擇顏色。

教師講解游戲的玩法：媽媽說(shuō)“紅顏色的寶寶學(xué)小鳥(niǎo)扉到媽媽跟前，那紅色的寶寶就馬上飛到媽媽面前”，“藍(lán)色的寶寶學(xué)小魚游”，“黃色的寶寶學(xué)小兔跳”。重復(fù)游戲幾次，隨時(shí)檢查顏色的對(duì)錯(cuò)。

2、游戲：“誰(shuí)找對(duì)了家”。

規(guī)則：當(dāng)狼來(lái)的時(shí)候，寶寶們一定要找準(zhǔn)自己的家。

3、 活動(dòng)擴(kuò)展：彩色寶寶回家畫畫，用不同的顏色畫自己的家。

托班教案反思【篇5】

托班不一樣的豆豆教案反思

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒園的要求也越來(lái)越高。他們希望幼兒園的教育不僅僅是簡(jiǎn)單的照顧和看護(hù)，更希望孩子在幼兒園能夠得到全面的發(fā)展。在這樣的背景下，為了滿足家長(zhǎng)們的期望和幼兒的需求，幼兒園教師們不斷探索創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)了許多引人注目的教案。其中，托班不一樣的豆豆教案就是一種非常受歡迎的教學(xué)模式。

托班不一樣的豆豆教案是一種全新的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式，注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它更加注重幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)幼兒的參與和主動(dòng)性。在這個(gè)教案中，幼兒不再是被動(dòng)地接受知識(shí)的接收者，而是主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐和探索來(lái)獲取知識(shí)。

在托班不一樣的豆豆教案中，幼兒園教師會(huì)給每個(gè)幼兒提供一個(gè)豆豆成長(zhǎng)盒子。這個(gè)盒子中裝滿了各種各樣的豆子，每個(gè)豆子都代表著一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒需要根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇自己感興趣的豆子，然后完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式使得幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極主動(dòng)，他們能夠根據(jù)自己的喜好和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣既能夠保證每個(gè)幼兒的發(fā)展需求，又能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

除了給幼兒提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，托班不一樣的豆豆教案還注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。在教案中，幼兒不僅僅是聽(tīng)和看，更多的是親身實(shí)踐和參與。他們會(huì)參與到各種各樣的活動(dòng)中去，親自動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)植物的時(shí)候，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒動(dòng)手種植和照料植物，讓他們親自體驗(yàn)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，加深對(duì)植物的理解。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒不僅僅能夠?qū)W到理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觀察能力。

除了注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，托班不一樣的豆豆教案還非常注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。在教案中，教師會(huì)鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，提供他們解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。他們不再只是被動(dòng)地接受教師的指令，而是能夠積極思考和解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和思考能力，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，托班不一樣的豆豆教案是一種非常受歡迎的教學(xué)模式。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過(guò)給幼兒一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐和參與，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)方式有助于幼兒的全面發(fā)展，使他們?cè)谟變簣@期間能夠獲得有價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn)，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

托班教案反思【篇6】

幼兒園托班美術(shù)涂色教案反思

為了培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力，幼兒園教師在幼兒園托班美術(shù)課上設(shè)計(jì)了一堂涂色教案。這篇文章將圍繞著“幼兒園托班美術(shù)涂色教案反思”為主題，試圖詳細(xì)、具體、生動(dòng)地分析該教案的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

本次涂色教案的目標(biāo)是幫助幼兒掌握涂色的基本技巧，并培養(yǎng)他們的細(xì)心觀察能力和色彩搭配能力。教案選用了一個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物圖案作為繪畫的對(duì)象，并圍繞該主題展開(kāi)了一系列的活動(dòng)。

教案的亮點(diǎn)在于其多元化的教學(xué)方法。教師首先給每個(gè)幼兒發(fā)放一張未涂色的動(dòng)物圖案，并要求他們仔細(xì)觀察圖案的細(xì)節(jié)。通過(guò)讓幼兒自己觀察、發(fā)現(xiàn)和思考，培養(yǎng)了他們的觀察能力和思維能力。接著，教師以示范的方式展示了如何正確使用顏色筆涂色。通過(guò)示范，幼兒們明白了該如何運(yùn)用手中的涂色工具，并且了解到如何將不同顏色的筆進(jìn)行搭配。最后，教師鼓勵(lì)幼兒們按照自己的想象和創(chuàng)意涂色。這樣的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造力，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力。

此外，教案還設(shè)計(jì)了一些小組活動(dòng)，提供了合作和交流的機(jī)會(huì)。在涂色過(guò)程中，教師將幼兒分成幾個(gè)小組，讓他們互相交流和分享自己的顏色搭配方案。這樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)促進(jìn)了幼兒之間的合作和溝通，提高了他們協(xié)作的能力。

然而，該教案也存在一些不足之處。首先，雖然教案重視了幼兒的主動(dòng)參與，但在某些環(huán)節(jié)中，幼兒的個(gè)體差異性未得到充分關(guān)注。涂色要求主要依賴于教師的示范，而沒(méi)有給予幼兒足夠的選擇空間。這種“一刀切”的方式可能會(huì)限制幼兒的創(chuàng)造力和自由發(fā)揮。其次，在教案中缺乏對(duì)不同幼兒技能水平的差異化安排。對(duì)于一些技能較強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，教案可能過(guò)于簡(jiǎn)單，無(wú)法滿足他們的需求。因此，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該更加充分地考慮到幼兒的個(gè)體差異性，提供更多的選擇和挑戰(zhàn)。

為了改進(jìn)這個(gè)教案，我建議將更多的活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。例如，可以通過(guò)涂色活動(dòng)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的觀察和表達(dá)能力。此外，可以增加一些涂色的挑戰(zhàn)，比如調(diào)色板涂色、混合色彩等，以滿足技能較強(qiáng)的幼兒的需求。最重要的是，應(yīng)該給予幼兒更多的選擇空間，鼓勵(lì)他們按照自己的喜好和創(chuàng)意進(jìn)行涂色。

綜上所述，幼兒園托班美術(shù)涂色教案在多元化的教學(xué)方法和小組活動(dòng)方面取得了一定的成績(jī)。然而，教案在個(gè)體差異性的關(guān)注和提供選擇空間方面有待改進(jìn)。通過(guò)增加與學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、增加涂色的挑戰(zhàn)性和增強(qiáng)幼兒的選擇權(quán)，將有助于提高教案的效果。希望在未來(lái)的教學(xué)中，能夠更好地促進(jìn)幼兒的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

托班教案反思【篇7】

托班我自己主題教案反思

自從進(jìn)入幼兒教育事業(yè)以來(lái)，我一直致力于提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教學(xué)環(huán)境給孩子們。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我有幸擔(dān)任托班的班主任，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和實(shí)施主題教案來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將詳細(xì)描述我設(shè)計(jì)的一次主題教案，并反思其有效性和改進(jìn)之處。

主題教案的主題是“探索自然”。我選擇這個(gè)主題的原因是因?yàn)槲蚁嘈抛匀皇且粋€(gè)豐富而有趣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以激發(fā)孩子們的好奇心和想象力。此外，通過(guò)接觸自然，孩子們能夠了解環(huán)境保護(hù)的重要性，并培養(yǎng)對(duì)大自然的珍惜之情。

在設(shè)計(jì)教案之前，我首先考慮了孩子們的年齡和興趣。他們大約有3到4歲，所以我選擇了一些適合他們年齡段的活動(dòng)，例如戶外探索、種植花草和制作手工藝品等。我還設(shè)計(jì)了一些游戲和互動(dòng)環(huán)節(jié)，以激發(fā)他們的參與和注意力。

教案的第一部分是戶外探索。我?guī)ьI(lǐng)孩子們到學(xué)校周圍的樹(shù)林中，尋找并觀察不同的昆蟲(chóng)和植物。我們學(xué)習(xí)了一些基本的昆蟲(chóng)和植物的特征，并進(jìn)行了戶外繪畫活動(dòng)。這樣的活動(dòng)幫助孩子們親身體驗(yàn)到自然的奇妙和美麗。

接下來(lái)的活動(dòng)是種植花草。我?guī)ьI(lǐng)孩子們到學(xué)校的花壇中，每個(gè)孩子都有一個(gè)小花盆和一些花草種子。我們一起學(xué)習(xí)了種植的基本步驟，并討論了植物的生長(zhǎng)過(guò)程和需要注意的事項(xiàng)。孩子們熱情高漲，積極參與，并對(duì)觀察和記錄植物的成長(zhǎng)狀態(tài)感到興奮。

最后的活動(dòng)是制作手工藝品。我提供了一些材料和工具，讓孩子們制作自己喜歡的自然主題手工藝品，例如用紙板和彩繪紙制作小動(dòng)物和植物模型。這項(xiàng)活動(dòng)旨在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。孩子們充滿樂(lè)趣地工作，他們的作品展示了他們對(duì)自然的理解和想象力。

通過(guò)這個(gè)主題教案的實(shí)施，孩子們有機(jī)會(huì)與大自然親密接觸，并從中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。他們通過(guò)觀察和實(shí)踐，加深了對(duì)昆蟲(chóng)和植物的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了對(duì)環(huán)境的關(guān)注和保護(hù)。此外，這個(gè)主題還激發(fā)了孩子們的好奇心和創(chuàng)造力，提高了他們的動(dòng)手能力和合作能力。

然而，在教案實(shí)施的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，我應(yīng)該更加重視孩子們個(gè)體的差異性，根據(jù)他們的能力和興趣來(lái)安排活動(dòng)，以滿足他們不同的需求。其次，我希望能夠提供更多的機(jī)會(huì)讓孩子們自主探索和發(fā)現(xiàn)，而不僅僅是依賴于我作為教師的指導(dǎo)和解釋。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)主題教案為孩子們提供了一個(gè)多元化和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們?cè)谔剿髯匀贿^(guò)程中獲得知識(shí)和技能。通過(guò)反思和改進(jìn)，我相信我可以設(shè)計(jì)更好、更切合孩子們需求的主題教案，為他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供更好的支持和引導(dǎo)。

托班教案反思【篇8】

【篇一：中班語(yǔ)言.教學(xué)反思】

中班語(yǔ)言《又…又…..》教學(xué)反思

孩子上中班已經(jīng)有一段時(shí)間了，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)傾訴孩子在家什么事都不做，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己穿衣，自己的玩具不會(huì)整理等等。所以我們老師每天都在學(xué)校鼓勵(lì)孩子，你們是中產(chǎn)階己的兄妹，做自己的事情。似乎這些話說(shuō)多了也不怎么見(jiàn)效。

通過(guò)學(xué)習(xí)用《又….又…》說(shuō)話這節(jié)活動(dòng)課，孩子們慢慢感受到了自己的能干。在家里，我學(xué)會(huì)了如何做自己的事情。 我開(kāi)始學(xué)習(xí)如何自己折疊衣服和吃飯。

在活動(dòng)中我首先用了提問(wèn)的方式導(dǎo)入，“你們會(huì)干些什么”對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒為活動(dòng)中看圖說(shuō)話做了很好的鋪墊，同時(shí)也讓幼兒切實(shí)感受到自己是個(gè)有用的好孩子。

活動(dòng)前教具的準(zhǔn)備：我根教材的內(nèi)容用**的形式表現(xiàn)出來(lái)，很快地引導(dǎo)幼兒理解并掌握了畫面的大意，輕松地解決了活動(dòng)的重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，活動(dòng)中幼兒能將自己會(huì)做的事、身邊的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述和比較，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)“自己在家會(huì)做哪些事”讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)，滿足了孩子們我要說(shuō)，我想說(shuō)的欲望。

接著我就借助課前準(zhǔn)備的**有序地一一出示，這樣幼兒就能很容易的看著**把意思說(shuō)出來(lái)。在活動(dòng)中，我們帶孩子們一起跟讀，提高了孩子們閱讀**的興趣，幫助他們掌握句型。

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。 可我在活動(dòng)只抓住了幼兒的好吃好動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行講述，卻把忽視了教師的言行舉動(dòng)，只是我突入到孩子們中去，教師的文明舉動(dòng)卻忽視了。

下次開(kāi)展這樣的活動(dòng)，我一定要注意他們的言行，一舉一動(dòng)。

【第二部分：幼兒園小班語(yǔ)文教學(xué)的思考】

幼兒園小班語(yǔ)言教學(xué)反思

故事是孩子們最喜歡的文學(xué)形式之一。通過(guò)故事教學(xué)，我們可以培養(yǎng)孩子良好的品德，幫助他們發(fā)展語(yǔ)言。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，是老師講故事的重要組成部分。

對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽(tīng)一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。 作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽(tīng)的積極性。而我在上《半個(gè)蛋殼》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開(kāi)始把注意集中在掛圖上，對(duì)故事的傾聽(tīng)興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過(guò)程中還是簡(jiǎn)單的用了掛圖的形式，沒(méi)變換方式，以至在講述第二遍的過(guò)程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開(kāi)始互相說(shuō)話，因此整個(gè)活動(dòng)來(lái)看效果不明顯。

其實(shí)現(xiàn)在來(lái)看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。

故事中的問(wèn)題只能是一些關(guān)于小班兒童心理發(fā)展水平的簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問(wèn)題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說(shuō)答案雖然長(zhǎng)些，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順

序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過(guò)程中，教師不應(yīng)厭倦不能回答或回答錯(cuò)誤的孩子，而應(yīng)該確定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以提高語(yǔ)言能力。

第三章：小班語(yǔ)文活動(dòng)的反思

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思一：幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《彩色的夢(mèng)》活動(dòng)反思

游戲規(guī)則中一定要包含語(yǔ)言練習(xí)的要求，否則就不能達(dá)成語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)。游戲規(guī)則要求孩子們邊玩邊讀兒歌，這充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求。

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，教師制定的規(guī)則一定要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也一定要簡(jiǎn)潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個(gè)別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時(shí)糾正個(gè)別發(fā)不準(zhǔn)的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔(dān)任主角指導(dǎo)游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個(gè)失敗者的身份出現(xiàn)，讓幼兒成為勝利者，練習(xí)游戲中的規(guī)則性語(yǔ)言，并充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

接著，教師再與個(gè)別幼兒進(jìn)行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過(guò)程，為幼兒自主游戲做好充分的準(zhǔn)備。

此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結(jié)伴的形式進(jìn)行活動(dòng)。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)，為幼兒提供了充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。 在此過(guò)程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動(dòng)，了解幼兒的游戲情況，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

我在日常生活中也有意識(shí)地安排這項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子有更多的時(shí)間練習(xí)發(fā)音，培養(yǎng)各種能力。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思二：小班語(yǔ)言活動(dòng)《幼兒園也是我的》教學(xué)反思（）

新的學(xué)期開(kāi)始，很多幼兒一時(shí)還不是很適應(yīng)幼兒園的生活，他們昨天在家里還是一個(gè)眾心捧月的寶貝，現(xiàn)在又要來(lái)幼兒園生活了?？墒俏覀兌贾?，每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，要想在短短的時(shí)間里讓個(gè)性迥異的幼兒融入一體，確非易事。他們將面臨一系列的變化，需要學(xué)會(huì)獨(dú)立做事，與陌生人互動(dòng)，注意傾聽(tīng)，安靜地坐一段時(shí)間等等。

讓我們營(yíng)**的環(huán)境，幫助他們愉快地再次走進(jìn)幼兒園，說(shuō)聲：“幼兒園真好”，讓幼兒園在幼兒心目中變得可親可愛(ài)。

我所上的《幼兒園也是我的家》運(yùn)用手偶講訴一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，這個(gè)故事，比較簡(jiǎn)短，文字很簡(jiǎn)潔，中間有部分是重復(fù)的，講述的是一個(gè)名叫丁丁的小朋友非常喜歡幼兒園，而且也說(shuō)明幼兒園比家里好玩的地方。這個(gè)故事貼近孩子們的生活，每個(gè)孩子的理想都是一樣的。故事的樸素語(yǔ)言透露出溫暖。在講故事的時(shí)候，老師溫柔的語(yǔ)言可易幫助孩子們很容易地理解故事。

在教學(xué)過(guò)程中，孩子們很喜歡我的手偶，總是很安靜地聽(tīng)故事。我在教學(xué)的過(guò)程中，

避免了個(gè)別提問(wèn)。而是采用讓孩子反復(fù)傾聽(tīng)，多聽(tīng)多感受，再引導(dǎo)幼兒跟老師一起說(shuō)說(shuō)故事中丁丁的話，從而理解故事，說(shuō)說(shuō)我們覺(jué)得幼兒園**好。讓孩子一起說(shuō)，一方面讓能力強(qiáng)的孩子能夠比較完整的說(shuō)出故事的情節(jié)以及自己感覺(jué)幼兒園的好地方，幼兒都笑著告訴我：

幼兒園也是我的家。

通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得無(wú)論采用什么樣的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)形式，關(guān)鍵是要讓孩子們對(duì)你的教學(xué)產(chǎn)生興趣。有了興趣，孩子才會(huì)有需要。不要害怕麻煩和重復(fù)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)是最好的老師，尤其是對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)。

他們傾向于在重復(fù)的過(guò)程中把老師教給他們的東西內(nèi)化。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思三：小班語(yǔ)言活動(dòng)：故事《睡覺(jué)覺(jué)》教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 （）

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)象聲詞“啪嗒啪嗒啪嗒”；

2在老師的幫助下學(xué)會(huì)講故事；

三。體驗(yàn)一起睡覺(jué)的溫暖感覺(jué)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、背景圖；木偶小娃娃，小豬，小羊，小白兔各一個(gè)。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

1活動(dòng)重點(diǎn)：感知和理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)擬聲詞。

2活動(dòng)難度：在老師的幫助下學(xué)會(huì)講故事。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：用象聲詞幫助幼兒掌握一定的講述句式，借助小動(dòng)物木偶，引導(dǎo)幼兒按照故事形象出現(xiàn)的順序進(jìn)行講述。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、完整地講述故事。

問(wèn)：晚上，天黑了，誰(shuí)誰(shuí)在大床上？

反思：在活動(dòng)中我先用動(dòng)作暗示引導(dǎo)幼兒說(shuō)出晚上最明顯的特征，讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，感知白天與晚上的區(qū)別。然后讓孩子們用自己的生活經(jīng)歷對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行猜測(cè)，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

2、感知理解故事。

（1） 展示背景圖，引導(dǎo)孩子觀察。

你認(rèn)為這是白天還是夜晚？

你**看出是晚上？（星星月亮）

在**上你還看到了什么？（一張大床）

晚上睡覺(jué)的時(shí)候你躺在床上有什么感覺(jué)？（舒服）

（2） 一個(gè)接一個(gè)地展示木偶，并用擬聲詞和動(dòng)作表演幫助孩子們理解故事。

提問(wèn)：“啪嗒啪嗒啪嗒”誰(shuí)來(lái)了？（按故事中人物出現(xiàn)的順序講述）

提問(wèn)：嘟，小娃娃鉆進(jìn)**了？（被窩里）

教師：哇，床上真舒服啊！??

反思：同一種模式的提問(wèn)、講述方式會(huì)造成幼兒學(xué)習(xí)疲憊，如果老師用猜謎語(yǔ)方式引出小兔等，通過(guò)猜想再次激起幼和學(xué)習(xí)的興趣，保持學(xué)習(xí)的持久性。

三。在老師的幫助下，試著用擬聲詞來(lái)講述故事。

老師操縱木偶，孩子們跟著老師練習(xí)講故事。

反思：當(dāng)幼兒了解故事中的情節(jié)后，教師逐步退位，在講述語(yǔ)分語(yǔ)句時(shí)放慢速度，并留有停頓、空白，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒“自已說(shuō)”的能力。

4**木偶戲，欣賞整個(gè)故事。

小結(jié)：寶寶，豬，羊和兔子睡在一起真舒服！還有許多小動(dòng)物也想來(lái)和大家一起睡覺(jué)，回家以后，你們可以學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們的動(dòng)作，一邊表演一邊講故事給爸爸媽媽聽(tīng)。

反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師有意識(shí)地減少故事角色的敘述，避免重復(fù)敘述中孩子注意力分散的現(xiàn)象。對(duì)于一些只想聽(tīng)的幼兒園教師，他們通過(guò)創(chuàng)造角色動(dòng)作引導(dǎo)孩子參與活動(dòng)。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思四：小班語(yǔ)言《高高興興上幼兒園》活動(dòng)反思（）

新學(xué)期開(kāi)學(xué)是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個(gè)階段，因?yàn)榈谝淮螏商厮罄?，所以在這方面的教育純粹一個(gè)新手，因此，我要做的第一件事就是穩(wěn)定孩子的情緒，尤其是托小班的情緒。為了盡快縮短孩子們的入園焦慮期，能盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對(duì)幼兒園、對(duì)老師產(chǎn)生親切感，而特別設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

“高高興興上幼兒園”這一活動(dòng)是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展的。它帶領(lǐng)著幼兒逐漸認(rèn)識(shí)集體，走入集體生活，并漸漸地喜歡集體生活，讓幼兒信任我們老師，感受到幼兒園的溫暖，感受到各種游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。希望孩子在情感上受到滿足，讓孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)，漸漸地孩子們就從不接受老師——接受老師——喜歡老師——離不開(kāi)老師。

但我知道要達(dá)到這樣的效果，我們需要班上的老師們一起努力。

在活動(dòng)中，一半以上的幼兒能融入進(jìn)來(lái)，有些幼兒因?yàn)榈谝淮紊嫌變簣@還正處于哭鬧的狀態(tài)，但是在我講故事的時(shí)候，哭鬧的孩子也變的小聲了。原來(lái)，只要孩子有事可做，還是可以說(shuō)的

以讓他們忙一點(diǎn)，就會(huì)暫時(shí)忘卻離開(kāi)爸爸爸媽媽的無(wú)安全感，充分感受幼兒園的快樂(lè)，真正的達(dá)到高高興興上幼兒園。

小班語(yǔ)言活動(dòng)反思五：小班語(yǔ)言活動(dòng)《我要自己走》教學(xué)反思（）

《我會(huì)自己走》這是一首兒歌，對(duì)于剛進(jìn)小班的孩子來(lái)說(shuō)，有很深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)槊看魏⒆尤雸@，不是爸爸媽媽抱到手里的，就是爺爺奶奶抱在手里，沒(méi)有幾個(gè)小朋友是自己走進(jìn)教室的。這項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)不僅是學(xué)習(xí)童謠，而且是轉(zhuǎn)移到情感教育

我會(huì)自己走，不要大人抱。

托班教案反思【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試根據(jù)顏色大膽想象不同的食物

2、感受做火鍋的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)前期帶孩子去吃火鍋，有吃火鍋的前期經(jīng)驗(yàn)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：“火鍋鍋?zhàn)印币粋€(gè)、“小鍋?zhàn)印比舾?、各色彩色紙（白色、紅色、綠色等）

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)火鍋

1、出示圖片：看看我?guī)?lái)了什么？

2、關(guān)鍵提問(wèn)：你吃過(guò)火鍋么？火鍋里有些什么好吃的？

小結(jié)：原來(lái)火鍋里可以放好多好吃的，有．．．．．．

二、猜一猜火鍋

1、出示“火鍋鍋?zhàn)印焙汀笆澄铩?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：今天我們也來(lái)吃火鍋吧！瞧！我?guī)?lái)些什么呀！（出示3個(gè)盤子）

關(guān)鍵提問(wèn)：

（1）綠綠的菜有哪些啊?

（2）紅紅的菜有哪些啊?

（3）白白的菜有哪些啊?

（引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，將不同的顏色和食物聯(lián)系起來(lái)）

2、示范操作

過(guò)渡語(yǔ)：這么多好吃的東西，我要放進(jìn)火鍋啦!

教師示范：

吃火鍋，吃火鍋，綠綠的青菜放進(jìn)去！

吃火鍋，吃火鍋，紅紅的辣椒放進(jìn)去！

吃火鍋，吃火鍋，白白的蘿卜放進(jìn)去！

小結(jié)：哇！我們放了各種各樣、五顏六色的食物，滿滿一鍋真好吃。

三、做一做火鍋

1、提示：我們也去吃火鍋吧，我給你們提供了很多材料，一邊放一邊說(shuō)說(shuō)放的是什么哦！

2、幼兒操作

教師關(guān)注：幼兒撕紙的情況

教師關(guān)注幼兒將食物和顏色對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)

3、分享：說(shuō)說(shuō)你做的火鍋里有些什么??？

4、小結(jié)：我們小朋友做的火鍋真豐富，有葷的有素的，五顏六色的真好吃。

進(jìn)步之處：

1、符合季節(jié)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有趣、富有游戲性。

不足之處：

1、示范時(shí)需要強(qiáng)調(diào)兒歌。

2、小結(jié)要及時(shí)。

回應(yīng)的.語(yǔ)言還需要多樣化。

活動(dòng)反思：

值得肯定之處：情境性、季節(jié)性強(qiáng)，根據(jù)幼兒冬天的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能吸引到幼兒的注意力。環(huán)節(jié)的游戲性、趣味性使得幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，融入兒歌，更符合小班幼兒思維。

需要改進(jìn)之處：兒歌的部分需要更多的強(qiáng)調(diào)和細(xì)化，要關(guān)注到幼兒對(duì)于兒歌的跟念，更突出情境性、趣味性。另外，有一處小結(jié)有遺忘，備課的時(shí)候應(yīng)更加注意教案的熟悉度。語(yǔ)言要多樣性，對(duì)于幼兒的回應(yīng)能力也有待提高。

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