如何發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題。

幼兒的心理和情緒發(fā)展會對其后的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。及時發(fā)現(xiàn)和解決幼兒的心理問題，能夠幫助他們建立積極健康的心理模式，促進身心健康的發(fā)展。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關“幼教如何及時發(fā)現(xiàn)孩子心理壓力”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼教如何及時發(fā)現(xiàn)孩子心理壓力

1.?觀察孩子的行為和情緒變化：

注意觀察孩子是否出現(xiàn)焦慮、抑郁、易怒等情緒表現(xiàn)，以及是否出現(xiàn)嚴重的注意力不集中、學習興趣下降等行為變化。這些可能是心理壓力的表現(xiàn)。

2.?建立信任關系：

和孩子建立良好的親密關系，讓孩子覺得自己能夠信任和傾訴。盡量耐心傾聽孩子的話語，了解他們的內(nèi)心感受。

3.?觀察和分析家庭環(huán)境：

了解孩子的家庭情況，觀察家庭環(huán)境是否存在壓力因素，如家庭沖突、離異、親人生病等，這些因素可導致孩子心理壓力的增加。

4.?觀察和分析社交情況：

觀察孩子的人際交往情況，了解他們的朋友圈和互動方式，是否存在著排斥、孤立或欺凌等不良情況。這些因素也會增加孩子的心理壓力。

5.?定期進行心理評估：

在幼兒園或教室設置心理評估活動，通過問卷、游戲或觀察來了解孩子的心理狀況。根據(jù)評估結果，及時給予幼兒適當?shù)膸椭椭С帧?/p>

6.?建立心理教育和支持機制：

幼教老師應定期進行心理教育培訓，提升自身的心理認知和教育能力。另外，學?？梢越M織心理健康講座或活動，幫助家長了解和處理孩子的心理問題。

7.?注意家長的反饋：

鼓勵家長關注孩子的心理健康狀況，并及時向幼教老師反饋孩子在家庭中的表現(xiàn)和變化。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

如何開發(fā)孩子的語言智力？

如何開發(fā)幼兒的語言智力呢？根據(jù)兒童學習語言的特點和規(guī)律，心理、教育學家們有以下建議：

1.保持幼兒對語言的好奇

語言智力高的人有一個突出特征：對語言的好奇心，他們喜歡語言，表現(xiàn)出極好的語感和對語言的鑒賞力。而事實上，出生幾個月的嬰兒就對話音刺激十分敏感，當親人對他說話時，會以微笑、手腳活動等作出積極的反應。

語言智力高的幼兒表現(xiàn)出對話音、節(jié)奏、語調(diào)反應靈敏；愛涂鴉；喜歡聽、讀、說故事；說話清晰有條理。家長若對這些語言智力品質(zhì)給予關注和引導，便能使幼兒保持對語言的好奇和敏感。

2.語言智力開發(fā)越早越好

一個出生時只會啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內(nèi)學會了母語，掌握了結構如此復雜而嚴密的語言？可見語言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。

胎教工作者甚至主張在懷孕5個月聽覺出現(xiàn)時就與胎兒說話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個月嬰兒“交談”時讓他作出口部及出聲反應。8-9個月開始伊呀學語時，要作出積極的反應，用語言說出他的需要。1歲時，要不斷鼓勵他說出單詞、電報式語詞，并逐漸要求說出單詞句、雙詞句直到完整語句。

嬰兒期是口語發(fā)展的關鍵期，從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個月)到簡單句及語法掌握(2-3歲)的語言發(fā)展過程，一刻也離不開成人的引導，因為在沒有語聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語言智力。

3.創(chuàng)設發(fā)展語言智力的環(huán)境

嬰幼兒的語言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構成的相互交流的情境，成人對嬰兒語言智力發(fā)展的關注和嬰幼兒自身言語活動的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個動態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。

理想的發(fā)展語言的家庭環(huán)境包括：

①擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學習說出它們的名稱和功能；

②帶幼兒走出家門去商店、動物園、公園，從多種場合觀察、體驗、豐富和充實其經(jīng)驗，增加學習和表達的愿望；

③鼓勵幼兒與人交往，因為語言智力發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當幼兒想表達時，消極詞匯變成積極詞匯，由聽到說才成為可能；

④讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們在學習、欣賞文學語言的同時，激發(fā)表達自己的愿望，發(fā)展其語言智力。語言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級功能。除了正常的語言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來發(fā)揮其語言智力的功能。因此，使大腦細胞得到科學的營養(yǎng)，對語言智力發(fā)展有重要的意義。

如何應對孩子的泛靈心理

導讀：孩子的這種泛靈心理，對我們的家庭教育既有積極作用，也有消極作用。不要有意無意地利用孩子的泛靈心理，來為其行為的過錯推卸責任。

瑞士著名的心理學家皮亞杰經(jīng)研究指出，兒童時期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向。“泛靈心理”是幼兒在發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，是不可逾越的必經(jīng)階段。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。

如果你細心觀察就會發(fā)現(xiàn)：有一個時期寶寶會把一切東西都視為有生命、有思想感情和活動能力的。因此，我們?？吹竭@個時期的孩子與枕頭“談心”，與布娃娃、布熊等玩偶“講話”……

孩子的這種泛靈心理，對我們的家庭教育既有積極作用，也有消極作用。年輕父母該采取什么樣的對策呢？

對策一：用擬人化的方法來回答孩子所提出的“棘手問題”

孩子是好奇的。從2歲末期開始，寶寶就會對我們提出各種各樣的問題，有些問題的答案是這個時期的寶寶心理水平難以理解的，但是對孩子的提問我們又不能不回答，否則寶寶提問的次數(shù)就會減少，甚至會使他對事物失去應有的好奇心。

對于孩子的提問，我們可以根據(jù)他的心理特點，采用擬人化的方法間接地回答。

問題1：“月亮為什么跟著我走？”

“大概是月亮喜歡你，所以跟著你走?！边@樣的回答，總比你對孩子說“你還太小，爸爸告訴你，你也不懂”更能滿足孩子的求知欲望。

問題2：“魚為什么會有魚鱗？”

“就像你在游泳時要穿游泳衣一樣，魚在水中游泳也要穿游泳衣——魚鱗就是魚的游泳衣?！?/p>

問題3：“太陽為什么會落下去？”

對于這個問題，如果你是從太陽與地球的關系上回答，或者是用動力學原理來科學準確地回答孩子的上述問題，這個時期的孩子是不可能真正理解的，但是你可以這樣回答：“一到晚上，動物們回家睡覺了，太陽公公也到山的那邊去睡覺了。”這樣的回答同樣可以使得孩子得到相應的心理滿足。

對策二：培養(yǎng)寶寶的愛心與同情心

比如，父母可以將物“擬人化”以激發(fā)孩子的泛靈心理，使之產(chǎn)生移情心理，進而理解和形成相應的良好習慣。例如，在教育孩子不要把墻壁搞臟，不要把小凳子弄壞，你可以說：“小凳子如果被摔了，一定會很痛的；如果把它的腿弄斷了，走起路來多難受啊！”孩子聽了以后，一定會非常注意，還會擦擦凳子，撣撣墻壁上的灰塵。這樣，孩子愛護物品、愛護環(huán)境衛(wèi)生的良好習慣，就很容易形成。

再比如，教育孩子愛護花草樹木，愛護小動物，愛護其他小朋友，我們都可以利用其泛靈心理，使之對相應的人或物產(chǎn)生移情心理，進而形成同情心，使其愛護他人和物就像愛護自己一樣。

提醒：

平時不要給孩子講有恐怖情節(jié)的故事或看恐怖的影視節(jié)目。因為這個時期的孩子容易受泛靈心理影響，它們很難區(qū)分現(xiàn)實與虛構，他們往往把畫冊、影視、故事里的鬼怪、猛獸、機器人的故事情節(jié)或形象和現(xiàn)實生活混淆，對恐怖的畫面內(nèi)容尚缺乏分析能力，以為現(xiàn)實生活中真的存在影視節(jié)目或故事中的妖魔鬼怪，因而產(chǎn)生不該有的恐懼心理，有時甚至還會產(chǎn)生幻覺。因此，我們除了在語言、圖畫等方面應刪除會使孩子產(chǎn)生恐懼、被傷害的內(nèi)容外，還應盡量避免讓孩子看帶有恐怖鏡頭的影視節(jié)目。這樣將有益于發(fā)展孩子勇敢、大膽、無畏的品質(zhì)，進而有益于他們心理的健康發(fā)展。

注意：

不要有意無意地利用孩子的泛靈心理，來為其行為的過錯推卸責任?，F(xiàn)實中我們常常可以看到這樣的情形：孩子不小心被木條絆倒，帶孩子的成人往往會一邊撫慰孩子，一邊指使孩子或幫孩子去“打”或“罵”那將其絆倒的木條。由于受泛靈心理的影響，一般的孩子都會在“懲罰”木條而獲得“報仇”后，逐漸恢復內(nèi)心的平衡。其實這種做法是不妥的。因為這等于為孩子推卸責任，這不利于他們責任感的形成。因為事實上，孩子跌倒不是“木條礙事”而是他自己不小心，應受到責怪的是他自己而不是木條。

父母要及早發(fā)現(xiàn)孩子智力障礙

孩子生下來以后從不哭鬧，吃吃睡睡，很少給你添麻煩，你不要以為這孩子很“乖”，其實，這孩子可能有智力方面的問題。這種“乖”的表現(xiàn)是因為他們對周圍事物缺乏興趣，注意力和反應能力較差的緣故。

由于家長們的誤解，致使這些孩子的智力問題沒有及時被發(fā)現(xiàn)，得不到早期的訓練，很多孩子直到上學后出現(xiàn)了學習困難，才知道這孩子智力發(fā)育遲滯。但隨著年齡的增長，用訓練來提高孩子智力的方法則越來越難以奏效。所以早期觀察孩子的智力發(fā)育情況非常重要。

嬰幼兒智力障礙的行為表現(xiàn)主要有：

1、很晚才出現(xiàn)微笑。正常嬰兒2-3個月會微笑。

2、視覺功能發(fā)育不良，不注意注視周圍人和事物，眼神不會跟蹤亮光或物體。

3、對聲音或聲響缺乏反應。

4、咀嚼晚，喂養(yǎng)困難，當給固體食物時，易出現(xiàn)吞咽障礙和嘔吐。

5、會走路后兩腳依然相互亂撞，到2-3歲仍有這種現(xiàn)象。

6、正常孩子在3-4個月時，經(jīng)常躺在床上看自己的雙手。但智力低下的孩子在6個月后持續(xù)有這樣的行為。

7、正常孩子在6-12個月后，經(jīng)常將東西放進嘴里，當手的動作比較熟練時，就不再用嘴。但智力發(fā)育落后的孩子用嘴的動作持續(xù)到很晚，有時到2-3歲還把玩具放進嘴里。

8、正常孩子在15-16個月后就不再把東西隨地亂丟，而發(fā)育遲緩的孩子持續(xù)的時間要長。

9、正常孩子在1歲時停止淌口水，有缺陷的孩子持續(xù)時間要長。

10、在清醒時，智力低下孩子有磨牙動作，而正常孩子沒有。

11、智力低下的孩子有時需要反復或持續(xù)刺激后才引起啼哭，哭時經(jīng)常發(fā)出喉音，有時哭聲尖銳或尖叫，有時哭聲無力。正常孩子的哭聲常有音調(diào)變化。

12、對周圍事物缺乏興趣或興趣短暫、精神不集中、反應遲鈍是智力低下兒童的重要特點。

13、智力低下兒童多表現(xiàn)為多睡和無目的地多動。

除了觀察上述行為以外，對于3歲以上的孩子，心理醫(yī)生可以用心理測驗的方法來測查孩子的智力發(fā)展水平。家長應該常把自己的孩子與其他同齡孩子比較，不要自以為自己的孩子很聰明，或寄希望于他們長大會聰明。發(fā)現(xiàn)了問題，仍忌諱求醫(yī)，這樣會耽誤孩子最佳訓練時間，造成終身遺憾。

如何讓孩子建立金錢管理的能力

幼兒教師教育網(wǎng)的小編建議您如何教育孩子，以下30條方法幫助孩子建立金錢管理的能力：

1.?教育孩子分辨消費和儲蓄的概念，讓他們明白金錢的價值。

2.?鼓勵孩子設定目標，并讓他們理解為了實現(xiàn)目標需要金錢。

3.?教導孩子遵循預算，制定開銷計劃，并跟蹤每筆開支。

4.?鼓勵孩子進行賺取零花錢的活動，如家務勞動或臨時打工。

5.?告訴孩子儲蓄的重要性，建議他們將一部分零花錢存入儲蓄賬戶。

6.?教育孩子分清需求和欲望，培養(yǎng)理性消費的意識。

7.?告訴孩子不要為了攀比而浪費金錢，要學會與自己的財務狀況相匹配的消費。

8.?幫助孩子理解貸款的概念，并告訴他們貸款需負責還款。

9.?培養(yǎng)孩子對比價格的能力，在購買前先進行比較，尋找最優(yōu)惠的選擇。

10.?鼓勵孩子進行團隊活動，如夏令營、競賽等，讓他們學會通過合作來節(jié)約開支。

11.?幫助孩子了解投資的概念，告訴他們通過投資可以增加財產(chǎn)的價值。

12.?教導孩子理解收入和支出的概念，并幫助他們建立自己的支出表格。

13.?告訴孩子在購物前要列出需求清單，避免沖動消費。

14.?引導孩子理解通貨膨脹會影響購買力，要注意價值的長期變化。

15.?鼓勵孩子找到賺取額外收入的機會，如兼職工作、個人創(chuàng)業(yè)等。

16.?幫助孩子設定儲蓄目標，并為其提供建議和支持，鼓勵他們堅持儲蓄。

17.?教育孩子學會區(qū)分必需品和奢侈品，理解適度消費的概念。

18.?告訴孩子通過優(yōu)惠券、折扣等方式可以節(jié)省開支。

19.?引導孩子學習他人的金融成功經(jīng)驗，并從中借鑒和學習。

20.?教育孩子維護好職業(yè)道德，并告訴他們通過職業(yè)發(fā)展可以增加收入。

21.?鼓勵孩子進行公益活動，讓他們了解幫助他人的價值，培養(yǎng)善良的品質(zhì)。

22.?提醒孩子錢并不是萬能的，要教導他們知道感恩和分享。

23.?告訴孩子理解稅收的概念，并鼓勵他們遵守法律納稅義務。

24.?引導孩子學會制定長期和短期的理財計劃，為未來做好準備。

25.?鼓勵孩子學會理智消費，避免盲目跟風或被廣告誤導。

26.?幫助孩子理解生活的不確定性，并教他們建立緊急備用金。

27.?教育孩子如何管理信用卡，避免濫用還清信用卡賬單。

28.?引導孩子制定投資規(guī)劃，讓他們了解風險和回報之間的平衡。

29.?鼓勵孩子閱讀關于金融和投資的書籍，增加他們的金融知識。

30.?設立孩子的理財目標和獎勵機制，激勵他們持續(xù)學習和實踐金錢管理的能力。

如何剖腹產(chǎn)孩子的心理訓練

由于剖腹產(chǎn)的孩子在出生時，沒有經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓，缺乏必要的觸覺和本體覺的學習，雖然他們的智商不受影響，但容易產(chǎn)生情緒敏感、注意力不集中、手腳笨拙等問題。對于剖腹產(chǎn)出生的孩子，應注意加強以下幾個方面的訓練：

大腦平衡功能的訓練。一些剖腹產(chǎn)的孩子是由于胎位不正、臍帶繞頸、體重過大等因素才無法自然生產(chǎn)的，這些因素會造成孩子大腦前庭功能發(fā)育不足、在母體內(nèi)活動不足，甚至窒息，這必然影響學習注意力。孩子出生后前三個月，要適當?shù)負u抱孩子，或讓孩子躺在搖籃里，訓練他們的前庭平衡能力。７、８個月時要多訓練爬行，不要過早地使用學步車。再大一些要訓練他們走平衡木、蕩秋千、做旋轉游戲等。

本體感的訓練。剖腹產(chǎn)出生的孩子身體協(xié)調(diào)性差，動作磨蹭，寫作業(yè)拖拉，有的孩子還會出現(xiàn)語言表達障礙和尿床等問題。可以訓練他們翻跟頭、拍球、跳繩、游泳、打羽毛球等活動。

觸覺訓練。２、３歲以前的孩子吃手，不用限制他，再大一些還吃手、咬指甲、咬筆頭、愛玩生殖器等，則是孩子觸覺敏感的反映。可以讓孩子玩水、土、沙子，游泳，赤腳走路，騎羊角球，洗澡后用粗糙的毛巾擦身體，用電吹風微風吹身體，用毛刷子刷身體，用毛巾把孩子卷起來做卷蛋卷游戲，和小朋友一起玩需要身體接觸的游戲。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼教如何及時發(fā)現(xiàn)孩子心理壓力》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了如何發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問題專題，希望您能喜歡！