說課活動總結(jié)。

手指寬，時間太薄，從指縫間溜走，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，我們需要對自己的工作進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)是對生活，學(xué)習(xí)，工作當(dāng)中一些問題的思考，也是幫助我們積累更多的經(jīng)驗(yàn)。哪些工作總結(jié)要怎么寫才好？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“說課活動總結(jié)(收藏十一篇)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課活動總結(jié) 篇1

乘著 “為學(xué)而教”課堂大比武的東風(fēng)，我校數(shù)學(xué)教研組于20xx年4月21日舉行了說課比賽活動。在全體教師的積極參與下，這次說課比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的?？偨Y(jié)如下：

一、取得的成績：

1、本次活動我們做了詳細(xì)的比賽安排，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。

2、本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺，可以這樣說每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，基本功得到了一定的提高。

3、全體教師從思想上高度重視此次比賽活動，準(zhǔn)備認(rèn)真，態(tài)度端正。從接到通知到比賽結(jié)束，每個環(huán)節(jié)上各位教師認(rèn)真對待，積極配合。比賽中，說課教師全力展示，精心設(shè)計，表達(dá)流暢，都體現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和教學(xué)設(shè)計的能力，體現(xiàn)了勇于參與、敢于追求的意識。

4、本次說課的各位參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分，給全校老師的感覺是整體效果較好。多數(shù)教師在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好，張梅芳、鄭永、劉永全等幾位教師能結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行說課，王娟、趙雪玲老師在語言的表達(dá)上普遍較好，比較流利，有激情，富于感染力。

二、存在的不足：

雖然說我們認(rèn)為這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處。為了進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)水平，梳理如下：

1、在組織過程中，如果能在每位教師說完課以后及時點(diǎn)評可能對老師能力的提高更有幫助，而本次說課決賽由于考慮時間安排就省略了這個步驟。

2、語言方面：部分老師的普通話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。體態(tài)語言不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者。

3、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標(biāo)的精神方面還有點(diǎn)欠缺，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。

4、教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠，特別是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，廣大教師還需多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

5、關(guān)于說課的理論依據(jù)方面：在說課中對于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、重難點(diǎn)分析、教法學(xué)法設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計等方面，都是要有理論根據(jù)的，但有部分教師缺乏理論依據(jù)或引用的理論依據(jù)欠妥，這樣的說課檔次就顯得不高。

6、關(guān)于教學(xué)過程設(shè)計方面：在設(shè)計教學(xué)過程中，部分教師對教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn)；教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明；教學(xué)手段的應(yīng)用在此過程中也沒有很好應(yīng)用；對師生教與學(xué)活動的設(shè)計偏少；無時間分配等。有部分教師對教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)設(shè)計不夠完整，比如缺少板書設(shè)計、作業(yè)布置等。

總體來看，老師們能夠積極參與、認(rèn)真準(zhǔn)備，說課活動結(jié)束，大家紛紛表示受益匪淺。相信大家能對這次的活動進(jìn)行認(rèn)真的反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，那樣對我們每一位教師的專業(yè)化成長都會有非常重要的作用。

說課活動總結(jié) 篇2

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教研室說課比賽活動在系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體評委和參賽教師的共同努力下，第一輪工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、營造了參與教改、重視教研的良好氛圍

推進(jìn)計算機(jī)教研室教育教學(xué)改革，教師是主體，離開了他們的積極參與與，教學(xué)水平的全面提高，課程改革、課堂教學(xué)改革就無從談起。我室開展“說課比賽”活動的目的之一是促進(jìn)教師增強(qiáng)現(xiàn)代教育理念和教學(xué)改革意識、質(zhì)量意識和參與教改意識。說課促使我們教師把教學(xué)科研聚焦到課堂教學(xué)上，聚焦到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果上。

二、促進(jìn)教師從整體上，源頭上對課程性質(zhì)與定位的認(rèn)識

說課到底說些什么？這是每位參加說課教師不斷地設(shè)問和思考的問題。以往教師備課、上課，關(guān)注本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法居多，就事論事解決問題。而整體說課卻促使他們要重新去審視該課程的性質(zhì)、任務(wù)與目標(biāo)，以及該課程在專業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說，我們是在說課過程中逐步加深對課程性質(zhì)和定位的認(rèn)識，提高對說課活動意義的認(rèn)識。

三、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)

教學(xué)教學(xué)，教與學(xué)密不可分。作為教師，不能光研究“教”，而忽略對學(xué)生“學(xué)”的研究。以往的教研活動多以聽課，研究探討教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)策略為主，而較少地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。因此，經(jīng)常出現(xiàn)教師課堂上講得起勁，學(xué)生反應(yīng)平平?；蛘哒n堂氣氛上熱熱鬧鬧，學(xué)生們聽過說過就忘的情況。這個問題實(shí)際上涉及到課堂教學(xué)效果的評價問題。教學(xué)效果的評價不能光評價教，也要評價學(xué)，兩者不可偏廢。從這次教師們的說課中，我們已經(jīng)看到教師們對學(xué)情分析放在足夠重視的地位。我們認(rèn)為這是一個可喜的進(jìn)步，我們在探究“怎么教”的同時，也一定要重視探究“為什么這樣教”，“學(xué)”的成效是“教”的最終目標(biāo)。

四、開始思考課程建設(shè)目標(biāo)

在普通教師的意識里，課程建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，是學(xué)院的事，平時關(guān)心思考不夠。本次說課內(nèi)容“課程建設(shè)設(shè)想”一項(xiàng)的陳述中，暴露了這個問題。有不少教師對此少有自己的思考和設(shè)想，而更多地把重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中的內(nèi)容搬到自己的課程建設(shè)說課中來，這顯然是不妥當(dāng)?shù)?。但是，這次說課，促發(fā)他們開始面對這個問題，也引發(fā)他們的思考。評課后，老師都表示要去查閱一些資料，積累一些東西，開始做些探究。

五、激發(fā)了相互學(xué)習(xí)的熱情和探索研究的欲望

這次說課活動不僅僅是給老師們提供交流自己對課程的認(rèn)識和展示自己課堂教學(xué)能力的平臺，而更多是提供相互學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會。在說課評課的環(huán)節(jié)中，老師們不但把自己最好的一面展現(xiàn)出來，而更多地表現(xiàn)出那種尋求提高和渴望進(jìn)步的愿望。他們實(shí)事求是地暴露問題，說出困惑，虛心聽取評審老師的點(diǎn)評。我們的評審老師也不惜賜教，少有保留，評價非常實(shí)事求是，指出問題所在，大家共同討論，提高認(rèn)識，明確探究方向。事后，有老師評價說，這樣的評課使他們真正收獲匪淺。

由于準(zhǔn)備的不足與時間倉促整個活動進(jìn)行得還比較粗放，就說課內(nèi)容把握來看，還普遍存在如下問題：對課程的功能定位及前繼后續(xù)關(guān)系還交待得不夠準(zhǔn)確、清晰；對學(xué)情分析與幾年教學(xué)實(shí)踐的反思還要深化、細(xì)化；對課程教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破及與教學(xué)方法教學(xué)策略的選擇之間關(guān)系的闡述比較泛化，缺乏前后呼應(yīng)的針對性；對課程建設(shè)的理性思考有待進(jìn)一步深化等等。我們希望今后把這種說課活動常態(tài)化，我們相信隨著說課活動常態(tài)化與深度推進(jìn)，這些問題一定會在不斷總結(jié)提高的基礎(chǔ)上得到改善。我們也希望通過這些活動的開展，達(dá)到進(jìn)一步營造重視課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、改革課堂教學(xué)的良好氛圍的目的；達(dá)到進(jìn)一步提高大教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的目的。

說課活動總結(jié) 篇3

數(shù)學(xué)教研組說課比賽活動總結(jié)

澠池縣尚德小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

2015年5月

數(shù)學(xué)組說課說課比賽活動總結(jié)

為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，根據(jù)教導(dǎo)處安排，數(shù)學(xué)教研組分別于5月6日、5月13日舉行了說課比賽活動。共有13名數(shù)學(xué)教師參加了比賽。經(jīng)過激烈的角逐，共評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。教師們的優(yōu)秀表現(xiàn)和良好的個人素質(zhì)受到評委們的高度評價。

說課完畢，教導(dǎo)處從“理論支持”、“優(yōu)點(diǎn)”、“不足”等方面作了發(fā)言總結(jié)，并高度肯定了本次競賽活動的質(zhì)量，肯定了教師們所取得的進(jìn)步，同時也指出了需要改進(jìn)之處。下面，重點(diǎn)對本次活動的具體情況做一個簡單的總結(jié)。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主**法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。

教師更注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立、合作地發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

2、有不少參賽教師對教材分析到位，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教法的選擇貼近學(xué)生實(shí)際，有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能做到圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生開展師生互動、共同**活動。展示了我校優(yōu)秀的課堂藝術(shù)和較強(qiáng)的教材加工能力，展示了我校數(shù)學(xué)教師良好的教育教學(xué)質(zhì)量。

三。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已從最初的輔助地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科教學(xué)的整合與深度整合。在課堂上有效地使用新技術(shù)也是這次競賽的一大亮點(diǎn)。教師課件設(shè)計新穎合理，手段先進(jìn)，使用得當(dāng)。如若事先對講課過程進(jìn)行拍照，就可增強(qiáng)說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于學(xué)生理解接受、掌握新知。

并能充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段與學(xué)生開展互動式教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)高效的智慧課堂。

說課活動總結(jié) 篇4

首先，我要感謝這次說課活動給了我這個機(jī)會，讓我能夠站在講臺上向大家分享我的經(jīng)驗(yàn)和思考。

在這次說課活動中，我認(rèn)為最重要的是能夠把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表述清楚，并讓別人能夠聽明白。因此，在準(zhǔn)備活動之前，我認(rèn)真地準(zhǔn)備了一份說課稿，對于每一個環(huán)節(jié)，我都進(jìn)行了深入的分析和思考，以便在演講時能夠清晰地表達(dá)出來。

在說課的過程中，我首先從教材入手，介紹了本課的主要內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。然后，我詳細(xì)講解了每個環(huán)節(jié)的教學(xué)方法和步驟，特別是在難點(diǎn)和重點(diǎn)的處理上，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師如何處理學(xué)生的提問和教學(xué)失誤，并給出了具體的解決方案和教學(xué)案例。同時，我還分享了自己的教學(xué)心得和體會，以及對教學(xué)規(guī)律和方法的思考和總結(jié)。

在說課結(jié)束后，我收到了很多來自同事和聽眾的反饋和評價，他們認(rèn)為我能夠表達(dá)清晰，關(guān)注學(xué)生，注重細(xì)節(jié)，讓他們有更多的收獲和啟示。在他們的建議和意見中，我也不斷地反思和完善自己的教學(xué)思路和方法，不斷地提升自己的教學(xué)水平和能力。

總的來說，參加這次說課活動，讓我深切地感受到了教育工作者之間的互幫互助和學(xué)習(xí)交流的重要性。通過與其他老師交流和分享，我更加清晰地認(rèn)識到自己的教學(xué)方法和局限性，同時也從聽眾中獲得了許多寶貴的建議和意見。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重與同事和學(xué)生的交流和互動，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。

說課活動總結(jié) 篇5

蠶莊初中2015-2016學(xué)年第一學(xué)期

為進(jìn)一步提高教師對教材的熟悉程度以及設(shè)計教學(xué)方法和教學(xué)過程的能力，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過說課活動提高教師表達(dá)能力，對課的設(shè)計能力，促進(jìn)教師加深對課程理念的理解，更加準(zhǔn)確地把握教材的重難點(diǎn)，研討教法、學(xué)法，促進(jìn)教師互相交流學(xué)習(xí)，互相幫助提高，特別是帶動青年教師成長和進(jìn)步。為了提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展，蠶莊初中在學(xué)期第九周開展了本次講課比賽活動。

一、賽前準(zhǔn)備

開學(xué)第八周做了充分準(zhǔn)備，教導(dǎo)處牽頭整理并下發(fā)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)理論材料——《如何說課》，各教研組利用教研活動時間，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了說課的相關(guān)材料，并摘抄到業(yè)務(wù)筆記上。教學(xué)部制定了競賽要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，使一線教師充分了解教學(xué)的內(nèi)容、方法和要求，為比賽做好準(zhǔn)備。

二、比賽組織

1.時間地點(diǎn)。開學(xué)第九周，各個教研組自己聯(lián)系了比賽地點(diǎn)，如：生物實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、教師閱覽室、辦公樓二樓會議室等。

2.比賽內(nèi)容。因?yàn)檫@是學(xué)校第一次組織的說課比賽，所以由教研組長提前從本學(xué)科的各年級教材中任意選取一節(jié)課來進(jìn)行說課比賽，課題提前通知，教師提前準(zhǔn)備好了說課稿，比賽時，參賽教師通過賽前抽簽方式?jīng)Q定比賽順序。

評委們對該小組的所有老師進(jìn)行評估并給他們打分。

3.比賽范圍。所有教授考試科目的一線教師都參加了比賽。

4.比賽方式。各學(xué)科組全體人員抽簽決定演講課的順序和時間控制。其余教師按照評分標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)打分，并對總分進(jìn)行打分。

5.整理存檔。教研組長匯總計算參評教師的成績，進(jìn)行排名，與課堂講稿、**資料一起交教務(wù)處存檔。

三、說課情況

（一）優(yōu)點(diǎn)

學(xué)員根據(jù)指定的內(nèi)容事先認(rèn)真準(zhǔn)備課堂講稿。大多數(shù)教師在教學(xué)過程中以實(shí)踐為基礎(chǔ)，全面掌握教學(xué)內(nèi)容。從三維角度去設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)情，堅(jiān)持以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)對學(xué)生的能力培養(yǎng)來制定重難點(diǎn)、教法、學(xué)法以及教學(xué)程序。講座內(nèi)容詳實(shí)恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)專長和特色突出。它反映了參與者的基本技能，教育理論水平，實(shí)踐教學(xué)能力和教學(xué)組織能力。

參賽教師講普通話，英語教師基本用英語交流，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。

（二）不足之處

1.課標(biāo)把握不到位

說課標(biāo)要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從理論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計。而很多老師要么缺乏這一環(huán)節(jié)，要么過于簡單，寥寥數(shù)語。

2.說教材不全面

大多數(shù)教師只對本單元甚至本冊教材中這一節(jié)教材的地位和作用加以澄清，即明確教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。確定本課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。但在對教學(xué)目標(biāo)的分析中，卻不能從三個方面來解釋。

甚至有些教師在教材分析中也不能反映教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，不能說出教材加工中值得注意和注意的問題。

3.有教法無學(xué)法

本課所采用的最基本或最主要的教學(xué)方法及其所依據(jù)的教學(xué)原則或原則，以及如何突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。但在學(xué)法上不明確，一是針對本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？

第二，在這個課堂上，教師應(yīng)該做什么樣的學(xué)習(xí)指導(dǎo)？如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)？怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？

很多教師在說課中體現(xiàn)不出來。

4.教學(xué)過程缺少依據(jù)對策。大部分教師表示，設(shè)計了教學(xué)過程的總體結(jié)構(gòu)，對教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的安排都做了明確的說明。

但在 “為什么這樣教”方面缺乏適當(dāng)?shù)睦碚撘罁?jù)。教材缺乏邏輯順序、銜接和時間安排。在不同的階段，如何協(xié)調(diào)和統(tǒng)一師生、教與學(xué)、說與練，一直沒有人指出。

*缺乏動態(tài)的教學(xué)過程*，缺乏可能發(fā)生變化的對策。

5.缺乏說課特色。大部分教師按照講座稿閱讀，缺乏激情，語言表達(dá)不簡潔直白，不能靈活多變。

四、說后反饋

說課比賽后，教導(dǎo)處將情況總結(jié)反饋給各位老師，讓老師們對號入座，總結(jié)反思，找到自己說課中的不足。同時也希望老師們在今后組織說課比賽中能因地制宜，靈活選取擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣；發(fā)揮自己的長處，說出自己的風(fēng)格。

通過說課活動，全體教師掌握了說課的基本程序，學(xué)會闡述自己設(shè)計意圖、依據(jù)和方法，達(dá)到人人都會說課的既定目的，為該項(xiàng)活動常態(tài)化積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

蠶莊初中教導(dǎo)處

2015.11

說課活動總結(jié) 篇6

20xx年10月10——12日，我和實(shí)驗(yàn)高中的劉英老師作為拜城縣一線的歷史老師參加了新疆維吾爾自治區(qū)教育學(xué)會歷史學(xué)科研究會組織的講課、說課比賽，都獲得一等獎。在這之前，我們先在阿克蘇地區(qū)的講課說課比賽中也獲得了一等獎。這些獎勵對我來說是一種榮譽(yù)，更是一種鞭策。

參加這次比賽，我更加深信一個道理：有付出終會有回報，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人的。得知自己入選參加比賽，心里激動不已，課下我反復(fù)校對課件，認(rèn)真練習(xí)，把握好說課的時間，以防超時，閑暇時也會回憶起課件中的一些內(nèi)容，這些都加深了我對課件的理解和認(rèn)識。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教研室、同事多次聽課，提出了很多寶貴的意見和建議；領(lǐng)導(dǎo)一直鼓勵我、指導(dǎo)我，沒給我任何壓力，使我很坦然的去面對比賽；身邊的同事也幫我出謀劃策，在技術(shù)上和經(jīng)驗(yàn)上都給與不少的幫助和指點(diǎn)，告訴我說課應(yīng)把握的每一處細(xì)節(jié)，時刻提醒我需要注意地方。初次參賽，能取得這樣的成績，是大家共同努力的結(jié)果，衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師精心的指導(dǎo)與幫助！

去到比賽現(xiàn)場以后，看到了其他學(xué)校的老師個個精神抖擻、興致盎然、充滿活力與自信，言談舉止落落大方，處處顯露出一名當(dāng)代教師的蓬勃朝氣，深深地感染著我。我明白：作為一名教師，教書育人、傳道授業(yè)是天職，個人的精神境界也要達(dá)到相應(yīng)的程度，自信、端莊、不怕輸、不服輸是對年輕教師的起碼要求，我一定要通過努力來展示我們拜城縣第二中學(xué)的風(fēng)采。

在其他老師比賽的時候，我也聽很多的老師談?wù)撍麄兊恼f課過程，有很多老師說的非常好，從言語表達(dá)到教學(xué)過程都堪稱完美，顯示了他們深厚的教學(xué)功底。他們都是二十四五歲的年輕老師，著實(shí)讓我大吃一驚，同時也自愧不如。由此，我感覺對青年教師的培養(yǎng)很重要，青年教師的努力更重要。學(xué)校的明天屬于我們年輕教師，學(xué)校的發(fā)展我們責(zé)無旁貸。我作為拜城縣第二中學(xué)的一名教師更應(yīng)該為二中這個大家庭的建設(shè)添磚加瓦。

說課當(dāng)天和幾個其他學(xué)校的年輕教師一起在教室門外等候，閑聊中得知他們目前都是采用一體化教學(xué)，并且取得了不錯的效果，由此我想到了我們學(xué)校近年來的飛速發(fā)展。拜城二中在鮑校長的領(lǐng)導(dǎo)下，始終堅(jiān)持把培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才作為教育教學(xué)的核心，擁有完備的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，完善的學(xué)習(xí)生活設(shè)施，是廣大學(xué)子學(xué)習(xí)和鍛煉的理想之地。

輪到我說課時，心情比較緊張，一方面擔(dān)心自己準(zhǔn)備不充分，另一方面整個教室的氣氛肅穆，評委們關(guān)注著我的一舉一動，但很快我也就穩(wěn)定了情緒，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程到最后的小結(jié)都說得非常順利。在評委提問環(huán)節(jié)，他們提的問題大都關(guān)注學(xué)生是否能聽懂、是否采用了現(xiàn)代教學(xué)手段?？梢姮F(xiàn)代教育，不只是教師的“一言堂”，更多的是提高學(xué)生的理解能力并使學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識。在這一點(diǎn)上我們二中取得了不錯的成績，但是還應(yīng)繼續(xù)努力。通過這次說課比賽，我真的學(xué)習(xí)到了很多的東西，和其他地方的幾名老師也成為了朋友，“與君一席話，勝讀十年書”，我們在交流的同時也提升了自己的能力和水平。希望今后經(jīng)常舉辦這樣的比賽，給年輕教師一個展示自己、學(xué)人之長的機(jī)會?！敖虝飩I(yè)，育人萬事豐碑”，懷揣著這份神圣而光榮的使命，我們年輕教師將不負(fù)眾望，努力創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、勇攀高峰，努力傳承，當(dāng)好接班人。

說課活動總結(jié) 篇7

本次活動是中學(xué)舉行的第一次說課活動，其目的是為了更加充分地展示骨干教師的基本功，發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用，為以后的說課培訓(xùn)提供參考案例，整個活動經(jīng)歷了二周的時間，這就使得說課的教師有較長一段時間研究有關(guān)教育教學(xué)理論和本學(xué)科教材，讓說課活動顯得更加厚實(shí);又在說課比賽的前三天讓每位選手拿到說課的內(nèi)容和問題，使得各位參加說課的老師能夠較充分地準(zhǔn)備。按照這樣的思路，約定了“可借助多媒體課件輔助說課”，以期說課更清楚、更豐滿。

本次說課活動約定了說課所用時間。“說課時間10-12分鐘;答辯3-5分鐘”，這一要求使得說課活動又具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)意義，并且約定了“每位選手說課時間不超過12分鐘，超1分鐘以內(nèi)不扣分，1分鐘以上扣一分，以此類推”，每位參賽教師精心準(zhǔn)備，均較為準(zhǔn)確地控制好了說課的時間，基本控制在9-12分鐘，沒有出現(xiàn)因超時扣分現(xiàn)象。特別是最年輕的柴玉梅老師非常從容而恰當(dāng)?shù)赜米懔?1分鐘30秒時間完成了說課，體現(xiàn)了一個青年教師優(yōu)秀的素養(yǎng)。由于第一次組織這樣的比賽活動，無論從組織的形式，還是老師們說課的質(zhì)量上來看，都還有很多值得改進(jìn)的地方，在評委老師中有多位老師參與寧波市高職評審工作，根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，說課后評委們形成了幾點(diǎn)共同的寶貴意見供我們以后在進(jìn)行類似活動時進(jìn)行借鑒。具體歸納為：

1.主持人反復(fù)提出選手向評委說明"詳細(xì)說課問題"，但多數(shù)說課老師沒能緊扣問題，而是針對了教材的內(nèi)容進(jìn)行說課。這是職評時的大忌。

2.說課時要主次分明。針對說課問題，結(jié)合說課標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的幾個方面展開，不能是針對課堂實(shí)際教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)展開。

3.提前有準(zhǔn)備的說課，應(yīng)該充分借助多媒體對評委的正影響效應(yīng)，不應(yīng)輕以放棄多媒體的使用。

4.建議說課教師脫稿說課(最多只能有一個說課提綱)，這樣可以使說課顯得更加自然，也更有利于控制說課時間;照稿說課顯得生硬，不能很好地表達(dá)說課者對教材、教法的真正理解。

5.說課的每個環(huán)節(jié)設(shè)計都應(yīng)盡可能有理論的支撐，這樣會使說課設(shè)計更有說服力。

這一活動的結(jié)束應(yīng)該是中學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)的新的開始，再次感謝所有積極參與這一活動的骨干教師、感謝為這次活動付出辛苦勞動的老師們!有了這次活動的經(jīng)驗(yàn)以后我們將開展全體教師參加的說課活動，提升教師的教學(xué)基本功，為“六三”高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

說課活動總結(jié) 篇8

說課比賽活動總結(jié)模板【一】 為貫徹落實(shí)系關(guān)于提高學(xué)生專業(yè)技能的決定，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，搭建學(xué)生展示自我、相互交流的平臺。20xx年x月x日下午1：30，由***主辦的“大學(xué)生說課比賽”總決賽，在***舉行。

出席本次活動的有***、***、***、***、***以及***、***、***等幾位評審老師。為貫徹落實(shí)系關(guān)于提高學(xué)生專業(yè)技能的決定，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，搭建學(xué)生展示自我、相互交流的平臺。20xx年x月x日下午1：

30，由***主辦的“大學(xué)生說課比賽”總決賽，在***舉行。

這次比賽的參賽者是在預(yù)賽中脫穎而出的x名學(xué)生。比賽伊始，***用簡練的語言概括地講出了說課與講課的異同、說課可選的內(nèi)容以及說課的意義及內(nèi)涵所在，并預(yù)祝此次說課比賽圓滿成功。比賽過程中，各位參賽選手拿出自己的最佳狀態(tài)，口頭語言與肢體語言并用，甚是精彩，贏得了臺下陣陣掌聲。

然后，各位評審老師本著公平公正的原則，對各位選手精彩的說課進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計過程中，大家尤其是每位選手都緊繃著一顆心，對最終的評選結(jié)果充滿了期待，為緩解這種緊張的氣氛，由***就研究角度對本次說課比賽進(jìn)行指點(diǎn)，***在給參賽同學(xué)的說課高度評價的同時也指出了其中的不足，并給以改進(jìn)方法。最后，主持人宣布比賽結(jié)果，本次比賽共評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎四名，其中，***同學(xué)榮獲本次說課比賽一等獎。

本次說課比賽，我們有目共睹的是，大多數(shù)參賽同學(xué)說課時都能做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范清楚，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計比較完整，教學(xué)思路比較清晰等。讓我們了解到：

1教學(xué)不是一個簡單的教學(xué)過程，它包括對教材、教學(xué)方法、教學(xué)方法和教學(xué)程序的分析和處理。每一部分都要求很高。比如對教材的分析就是說教材的地位和作用，也是確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及確定的依據(jù)。

因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是清楚地說明要教什么和為什么要教。

2、語言應(yīng)用方面：說課的成敗與否，很大程度取決于說課人的語言應(yīng)用方面，這里的語言包括口頭語言和肢體語言。站在講臺上的是一位演講者?？谡Z和肢體語言的有機(jī)結(jié)合是說話人成功演講的必要條件。

此外，從比賽中不難看出，學(xué)生在口語課過程中也存在一些不足之處

1，說課前準(zhǔn)備得還是不夠充分。有的同學(xué)時間上把握不準(zhǔn)，看時間快到了，就前詳后略，給人一種虎頭蛇尾的感覺，或者有的同學(xué)為了把自己的說課內(nèi)容講完，干脆就拖延時間。事實(shí)上，只要你在演講前做好準(zhǔn)備，你就不會覺得時間緊迫。

2，態(tài)度不夠端正。原本背熟了的說課內(nèi)容，一緊張，全忘了，追根究底，其最主要的原因是我們的態(tài)度問題，參加活動，不能是為了參加而參加，敷衍了事，而要有一定的興趣，對于說課內(nèi)容分清主次，在大腦中形成一個大體的輪廓，這樣就可以避免“忘臺詞”的尷尬場面，這樣參加的活動才會有意義。

3，參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述不夠充分。

此外，本次說課比賽在評分標(biāo)準(zhǔn)上沒有清楚寫明有***輔助課件或比賽超時者具體可加減幾分。

通過這次講課比賽，我們認(rèn)識到了自己的不足和有待加強(qiáng)的方面，并為今后的研究指明了方向。我們必須更加努力地學(xué)習(xí)新的教育和教學(xué)理論。只有這樣，我們才能在未來不斷進(jìn)步，成為一個永遠(yuǎn)想著進(jìn)步的人。最后，我希望老師和學(xué)校能為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我和交流的平臺。

說課比賽活動總結(jié)模板【二】 為了進(jìn)一步推動我校素質(zhì)教育的實(shí)施，推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，本期學(xué)校舉辦了課例型校本教研活動說課大賽活動。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象。教師們無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組和全體教師的大力支持下，活動順利開展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?？偨Y(jié)如下：

一、總體印象

1、說課突出了學(xué)科特點(diǎn)。絕大多數(shù)教師能以先進(jìn)的教育教學(xué)理念及課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為憑借，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上面對聽眾，講述自己對教材的理解、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，彰顯了學(xué)科魅力， 給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。

2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、與人研討、對說課稿進(jìn)行反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計的能力。大部分教師的語言流暢優(yōu)美，富有感染力。

教材處理得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計生動新穎，課基扎實(shí)，教育理論知識豐富內(nèi)涵。在教材分析上，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合做得比較好。

3、聽課教師認(rèn)真。本次活動成功搭建了教師展示自我、相互學(xué)習(xí)的平臺?；顒佑绊懘螅瑓⑴c面廣，聽課教師聽課認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，特別讓我感動的是臨近退休的老教師鄧四蘭、楊秋梅老師，善于學(xué)習(xí)與反思，我們教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

讓自己在理論方面、學(xué)習(xí)教材、加工教材方面得到提高。我相信每位參與這次活動中的老師都能有或多或少的不同程度的收獲，對說課有了一個更清晰的認(rèn)識，對今后的備課、上課有一定的指導(dǎo)意義。

二、主要亮點(diǎn)

1.教師對教材，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行透徹的分析。如：章幗英老師精心準(zhǔn)備，說課過程中深入淺出、立意新穎、層次清楚，對教材的編寫特點(diǎn)和設(shè)計意圖都有比較深刻的理解，“說課” 中所涉及到的教材地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握比較得當(dāng)，學(xué)情分析比較全面，教法、學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，通過“質(zhì)疑**法、合作討論法”突破重點(diǎn)。

部分教師能根據(jù)本班學(xué)生、本年級學(xué)生的特點(diǎn)分析學(xué)情，確立教法、學(xué)法。如鄧立輝老師《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學(xué)設(shè)計從學(xué)情的分析到重難點(diǎn)的確立到教法學(xué)法的選擇有理有據(jù)，分析透徹，邏輯關(guān)系合理清晰，有說服力。能緊密聯(lián)系學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

整個教學(xué)過程使學(xué)生通過分類、討論、查詢、解釋、歸納、驗(yàn)證，完成知識發(fā)現(xiàn)和知識識別的過程。

2教師在教學(xué)過程中的這一環(huán)節(jié)，教學(xué)理念體現(xiàn)了教學(xué)的不確定性，最重要的是找到正確的教學(xué)方法。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主**法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。例如：

姚曉紅老師“抓關(guān)鍵字詞感悟文章主題”的方法，張?zhí)m“任務(wù)驅(qū)動法”、張佳佳“空中手指描寫法“、張力的“講解示范法、練習(xí)法、比賽法”，莫娜老師的“觀察法”等能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的作用。戴美宏老師為突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合詩詞的特點(diǎn)及四年級學(xué)生思維活躍、樂于表達(dá)交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用了朗讀感悟法、想像感悟法讓學(xué)生做到基于文本，超越文本。李科老師老師《平移和旋轉(zhuǎn)》通過玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練六個層次讓二年級學(xué)生從感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——分析特征——例舉生活現(xiàn)象到——體驗(yàn)——解決生活中的問題逐步讓學(xué)生建立空間觀念，發(fā)展形象思維，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

整個教學(xué)過程可以從心理學(xué)的角度分析學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)內(nèi)容有效。

3、教師們的說課分析有理有據(jù)。教師以課程標(biāo)準(zhǔn)理念為理論基礎(chǔ)，使課程內(nèi)容和方法的設(shè)計得以找到，使教材達(dá)到一定的理論高度。如：

廖慧平老師《比例尺》在說課中能始終貫穿理論引領(lǐng)，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式?！蹦軐⒃O(shè)計的點(diǎn)或面相融合，尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生用不同的知識和方法解決問題、為學(xué)生創(chuàng)造性解決問題提供機(jī)會同時讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。

4、課件輔助成為說課的亮點(diǎn)。 說課教師大都使用了課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機(jī)躍然大屏幕上，有的加之**，如諸雅妮《剝花生》教學(xué)**短片，彭奎《瀏覽、宣傳美麗的家校》常德城市宣傳片。有的將**、圖表、直觀教具等恰當(dāng)?shù)慕M合在說課中，如：

伍科老師的《化裝舞會》展示的頭飾、面具等能直觀形象展示或再現(xiàn)預(yù)設(shè)或生成的課堂教學(xué)，促進(jìn)聽者思考，從而取得最佳的說課效果。

三、不足之處

本期活動，在發(fā)現(xiàn)成績的同時，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方。

1.個別老師說教學(xué)過程的各個方面，沒有重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)過程中需要解釋的部分。從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)、年齡特征、心理特點(diǎn)等方面闡述了基礎(chǔ)的解釋。

有時教材的關(guān)鍵時教學(xué)的重點(diǎn)，有時教材的關(guān)鍵不一定是教學(xué)的重點(diǎn)。確定教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)應(yīng)從學(xué)生理解困難的原因入手。學(xué)生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象;一種是學(xué)生缺乏這方面的感性認(rèn)識或基礎(chǔ)知識;一種未能實(shí)現(xiàn)相鄰學(xué)科知識的遷移。

2有的教師在課堂上忽略了板書的設(shè)計，卻沒有對板書的設(shè)計進(jìn)行簡要分析。說板書設(shè)計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是**式?什么時候板書?

板書的具體內(nèi)容是什么？板書的形式是什么。

板書設(shè)計要注意學(xué)科知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性和簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。依據(jù)可以從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師自身特點(diǎn)等方面加以說明。姚曉紅、戴美宏介紹了設(shè)計原則。設(shè)計內(nèi)容突出重點(diǎn)，體現(xiàn)了高度的通用性、藝術(shù)性和簡潔性。

3、就參與活動面來看，非常遺憾的是數(shù)學(xué)組因種種原因有三名教師沒有參賽。有極少部分教師沒有參加一次聽課。語文組的老師們從比賽到上課都很認(rèn)真，參與面很廣。

善于學(xué)習(xí)與反思。希望廣大教師正確對待校本培訓(xùn)活動，把握好每一次提高自己的機(jī)會。

四、活動反思

1、說課的概念

說課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘左右的時間內(nèi)，對自己將要上的或已上過的課，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容，用然后由同學(xué)科教師、評委進(jìn)行評價，達(dá)到相互交流、共同提高之目的。但由于受說課的時間限制，聽課對象以及理論要求等方面的影響，給說課教師帶來了比講一節(jié)課更大的難度，把握不好不易成功。

2、說課三要素

說教材，明確"教什么”

說課活動總結(jié) 篇9

計算機(jī)應(yīng)用教研室第一輪

計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教研室說課比賽活動在系領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體評委和參賽教師的共同努力下，第一輪工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

1、 營造了參與教學(xué)改革、重視教學(xué)研究的良好氛圍

推進(jìn)計算機(jī)教研室教育教學(xué)改革，教師是主體，離開了他們的積極參與與，教學(xué)水平的全面提高，課程改革、課堂教學(xué)改革就無從談起。我室開展“說課比賽”活動的目的之一是促進(jìn)教師增強(qiáng)現(xiàn)代教育理念和教學(xué)改革意識、質(zhì)量意識和參與教改意識?？谡Z課促使教師把教學(xué)和研究的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2、 促進(jìn)教師從整體上、從源頭上認(rèn)識課程的性質(zhì)和方向

說課到底說些什么？這是每一位老師經(jīng)常問和思考的問題。過去，大多數(shù)教師都關(guān)注本章本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)，難點(diǎn)和教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況解決問題。

然而，整體教學(xué)要求他們重新審視課程的性質(zhì)、任務(wù)和目標(biāo)，以及它在專業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說，我們是在說課過程中逐步加深對課程性質(zhì)和定位的認(rèn)識，提高對說課活動意義的認(rèn)識。

三、更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)

教學(xué)教學(xué)，教與學(xué)密不可分。作為教師，不能光研究“教”，而忽略對學(xué)生“學(xué)”的研究。以往的教研活動多以聽課，研究**教學(xué)方法，關(guān)注教學(xué)策略為主，而較少地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

因此，經(jīng)常出現(xiàn)教師課堂上講得起勁，學(xué)生反應(yīng)平平?；蛘哒n堂氣氛上熱熱鬧鬧，學(xué)生們聽過說過就忘的情況。這個問題實(shí)際上涉及到課堂教學(xué)效果的評價。

教學(xué)效果的評價不僅要評價教學(xué)，還要評價學(xué)習(xí)。從這次教師們的說課中，我們已經(jīng)看到教師們對學(xué)情分析放在足夠重視的地位。我們認(rèn)為這是一個可喜的進(jìn)步，我們在**“怎么教”的同時，也一定要重視**“為什么這樣教”，“學(xué)”的成效是“教”的最終目標(biāo)。

四、開始思考課程建設(shè)目標(biāo)

在普通教師的意識中，課程建設(shè)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的事情，他們對課程建設(shè)的重視不夠。本次說課內(nèi)容“課程建設(shè)設(shè)想”一項(xiàng)的陳述中，暴露了這個問題。有不少教師對此少有自己的思考和設(shè)想，而更多地把重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目中的內(nèi)容搬到自己的課程建設(shè)說課中來，這顯然是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

然而，這一次，他們開始面對這個問題，也引發(fā)了他們的思考。評估結(jié)束后，老師們都說要查一些資料，積累一些東西，開始做一些**。

5、 它激發(fā)了相互學(xué)習(xí)的積極性和探索研究的欲望

這次說課活動不僅僅是給老師們提供交流自己對課程的認(rèn)識和展示自己課堂教學(xué)能力的平臺，而更多是提供相互學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會。在講課和評估課程的過程中，教師不僅表現(xiàn)出自己最好的一面，而且表現(xiàn)出尋求改進(jìn)和渴望進(jìn)步的愿望。他們實(shí)事求是地暴露了問題，表達(dá)了困惑，虛心聽取了評價老師的點(diǎn)評。

我們的評審老師也不惜賜教，少有保留，評價非常實(shí)事求是，指出問題所在，大家共同討論，提高認(rèn)識，明確**方向。事后，一些老師說，這樣的評價讓他們收獲頗豐。

由于準(zhǔn)備的不足與時間倉促整個活動進(jìn)行得還比較粗放，就說課內(nèi)容把握來看，還普遍存在如下問題：對課程的功能定位及前繼后續(xù)關(guān)系還交待得不夠準(zhǔn)確、清晰；對近年來學(xué)情分析和教學(xué)實(shí)踐的反思要深化和細(xì)化；對課程教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破及與教學(xué)方法教學(xué)策略的選擇之間關(guān)系的闡述比較泛化，缺乏前后呼應(yīng)的針對性；課程建設(shè)的理性思考有待進(jìn)一步深化。我們希望今后把這種說課活動常態(tài)化，我們相信隨著說課活動常態(tài)化與深度推進(jìn)，這些問題一定會在不斷總結(jié)提高的基礎(chǔ)上得到改善。

我們也希望通過這些活動的開展，達(dá)到進(jìn)一步營造重視課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、改革課堂教學(xué)的良好氛圍的目的；進(jìn)一步提高高校教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

說課活動總結(jié) 篇10

為推動新課程理念向教學(xué)行動轉(zhuǎn)變，提高教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)教學(xué)新秀，促進(jìn)教學(xué)研究，大莊小學(xué)在開學(xué)初就安排了說課比賽。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，5月20日上午，學(xué)校多**教室成功舉辦了教師演講比賽。本次比賽教師的參與面較廣，共有語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、**、體育等多學(xué)科教師參加了這一次的教學(xué)說課比賽，為廣大教師提供了一次展示自我的機(jī)會。

除了評委們對課外活動的認(rèn)真評價外，還有不少教師積極參與課堂評價活動。

此次說課比賽各參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，他們把這次活動當(dāng)做是一次很好的鍛煉機(jī)會，在比賽中他們用流利的語言闡述自己對教材的理解，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。從比賽中可以感受到，每位參賽者的教學(xué)能力都比以前有長足的進(jìn)步，他們那種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給評委們留下了深刻的印象。

1、參賽教師年輕化。

參賽教師以青年教師居多。他們在比賽中表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng)，無論從課件的設(shè)計制作還是從說課稿的內(nèi)容組織上，都表現(xiàn)了參賽教師良好的教育教學(xué)理論和較扎實(shí)的基本功底。其中，莊樂設(shè)計巧妙，教學(xué)方法豐富。說課課件能很好地輔助教學(xué)內(nèi)容；熊曼莉老師邏輯性強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度自然大方，評價設(shè)計很有特色；陳林的設(shè)計聯(lián)系緊密，重點(diǎn)難點(diǎn)分析準(zhǔn)確明了；錢進(jìn)老師的教學(xué)設(shè)計靈活、新穎，都給大家留下了美好、深刻的印象，展示了我們學(xué)校青年教師的風(fēng)采，這充分說明大莊小學(xué)有一支充滿活力的教師隊(duì)伍。

2、教學(xué)理念比較新。

在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。例如：嚴(yán)峰老師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)梯度性強(qiáng)，能根據(jù)不同學(xué)生的需要，組織學(xué)生開展合作**，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師只是做為引導(dǎo)者的作用。

此外，許多參與教師還采用了示范法、操作法、成果展示法等。特別值得一提的是：全體參賽教師都能應(yīng)用新課程改革的理念，對如何在教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，教師做為引導(dǎo)者尤為關(guān)注。

不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主**法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。

三。信息技術(shù)與學(xué)科的融合將成為一種趨勢。

本次說課在體現(xiàn)了原有的基本教學(xué)方式之外，很多老師加大了信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，合理配備資源，設(shè)計任務(wù)，加大了對多**課件的運(yùn)用，比如，靳田田老師的課件設(shè)計程序流暢；莊樂老師的課件突出了重點(diǎn)，完美地完成了教學(xué)目標(biāo)。這些都反映了我們的教師能夠把握語文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的心理，恰當(dāng)?shù)乩?*資源為教學(xué)服務(wù)。

4、課堂評價積極，注重實(shí)效。

在課堂評價上說課教師都能改變傳統(tǒng)的評價手段，積極探索和采用新課程下的評價方式，能從多個角度考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價上體現(xiàn)多元化。課堂上不再是單純的“你真棒！”“你的作品很好！

”這一類的比較生硬的評價，而是諸如“你的作品很有創(chuàng)意”“你的作品如果色彩搭配再與內(nèi)容相符就更好了”這樣的實(shí)質(zhì)性的評價。這樣的評價給學(xué)生一個寬松的發(fā)表見解的空間，讓每位學(xué)生都能有自己的觀點(diǎn)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察作品的能力。

通過這次講課比賽，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如：有些教師對說課認(rèn)識不夠，不明白說課的環(huán)節(jié)及要求，對說課中應(yīng)闡述的依據(jù)理論不夠強(qiáng)；有的教師認(rèn)為課堂過于程序化，教學(xué)策略單一，低估了學(xué)生的差異性；還有些教師在選擇教學(xué)方法上脫離了本學(xué)校的實(shí)際情況，生搬硬套某種教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也起不到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的；部分教師語言表達(dá)能力較差，雖有規(guī)范的說課稿、高水平的課件卻說得缺乏條理，平淡、羅嗦。

這些都還有待提高。

口語課是教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究的一種新形式。作為一名教師，口語課是必不可少的教學(xué)活動之一。說課活動的開展，也引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新的生機(jī)與活力，而相應(yīng)的，以說課為比賽形式的各種比賽也越來越多。要說一堂好課，教師必須具備一定的教學(xué)專業(yè)能力和教育理論素養(yǎng)。

經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時進(jìn)行討論評價。我們甚至可以邊討論邊評價，達(dá)到共同改進(jìn)的目的。而要在說課的比賽中脫穎而出首先就要在平時對說課多加練習(xí)，希望所有老師都能積極參與此類型的活動。

總之，本次說課比賽展示了大莊小學(xué)教師的實(shí)力，也為大家提供了一次極好的鍛煉、交流的機(jī)會，這必將激勵各校教師大興教改、教研之風(fēng)，取長補(bǔ)短，與時俱進(jìn)，共同推進(jìn)大莊小學(xué)的現(xiàn)代化教育進(jìn)程，為我們學(xué)校的教育的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

2016年5月25日

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說課活動總結(jié) 篇11

小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

根據(jù)師教研室2013年農(nóng)二師中小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)片教研工作安排，我校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體教師在組內(nèi)先學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)思想方法，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和思考自己所帶年級本學(xué)期各單元知識點(diǎn)在教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法的，然后根據(jù)孔雀片區(qū)抽到的“模型思想”，我們先組內(nèi)學(xué)習(xí)“模型思想”的概念、意義、具體應(yīng)用，在二年級下冊的知識點(diǎn)中，我們選了二年級下冊第7單元第2課《幾百幾十加幾百幾十》一課，在教學(xué)中**如何滲透“數(shù)的運(yùn)算：a+b=c ，c－a =b, c－b＝a模型”。

我校二年級有兩位老師，王英老師較年輕，又是小學(xué)數(shù)學(xué)低段教研組組長，她主動承擔(dān)了此次的說課比賽任務(wù)，利用課余時間準(zhǔn)備說課稿及說課課件，然后在組內(nèi)說課，把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計及其意圖面對組內(nèi)同事做全面講述。組內(nèi)老師指出說課的最大特點(diǎn)在于說理，每一個具體內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，不僅要說出做什么、怎樣做，而且要說出為什么這樣做。在談教學(xué)總體思路時，要明確教學(xué)指導(dǎo)思想；在談教學(xué)目標(biāo)時，要明確教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)；在談到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時，要明確教學(xué)的主要方向；說教學(xué)程序時要明確教學(xué)結(jié)構(gòu)；說教學(xué)學(xué)法時要明確教路、學(xué)路。

說課時不必面面俱到，關(guān)鍵是要說出自己的風(fēng)格和自己的特色，重點(diǎn)要說清楚教學(xué)構(gòu)想和理論依據(jù)，包括學(xué)生狀況和教材分析，教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)想，課堂教學(xué)調(diào)控及環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的基本設(shè)計，教學(xué)方法、手段的優(yōu)化，學(xué)法指導(dǎo)的特點(diǎn)，以及教學(xué)效果的**等內(nèi)容。

在小組老師的幫助下，王老師認(rèn)真修改了講課稿和講課課件，最終定稿。因?yàn)槭堑谝淮沃谱稣n件，沒有經(jīng)驗(yàn)，還有很多不足之處，有待今后改進(jìn)和完善。

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