游子吟課件。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？下面是小編精心收集整理，為你帶來的游子吟課件范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

游子吟課件 篇1

這首詩以一個極為平常而又十分典型的生活細(xì)節(jié)，揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場景，是我們每個人都有的經(jīng)歷。在識字、朗讀、理解等各個教學(xué)環(huán)節(jié)里，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，利用古詩精練的語言，讓學(xué)生美美地朗讀、背誦，結(jié)合課文內(nèi)容和自己實際感受偉大的母愛。

1、借助拼音認(rèn)識7個生字，會寫6個字。交流識字方法。

2、從詩中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)感受母親的愛，并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。

教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

學(xué)習(xí)生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對兒女的關(guān)愛，能關(guān)愛自己的父母。

1、小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢？放《世上只有媽媽好》。

師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。

2、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌?。（板書：游子吟?/p>

游子：古人把離家在外的人叫游子。吟是詩歌的一種形式。

1、生借助拼音讀準(zhǔn)字音，初讀古詩。

2、學(xué)習(xí)小組長拿卡片，讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實情況。

3、抽生讀古詩。師相機(jī)范讀。

1、學(xué)生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎？（可以同桌講，也可以小組說，誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。）

2、自己在哪些地方不懂，提出來。體會寸草心三春暉。

1、學(xué)習(xí)慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

（2）母親此時會想些什么？說些什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)，從多方面感知母親對兒子的愛）

（3）說說你對詩句的理解。

2、學(xué)習(xí)誰言寸草心，報得三春暉。

動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。

師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會說些什么呢？孟郊的感受是什么呢？（學(xué)生自由說）師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情?。。ò鍟赫l言寸草心，報得三春暉。）師：在這里，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達(dá)了作者對母愛難以回報的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

1、學(xué)生齊讀古詩。

2、選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。（找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。）

3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎？再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。

4、老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩？（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？

5、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎？讀完后給我評評。

師：孩子們，你們真棒！這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié)，讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護(hù)。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌？你的媽媽關(guān)心你嗎？怎樣關(guān)心的呢？（學(xué)生自由說）

師：既然你的媽媽那么關(guān)心你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢？（學(xué)生自由說）多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現(xiàn)圖景（雨天接我回家，深夜送我上醫(yī)院；媽媽下班累了，我端上熱茶，給媽媽揉肩）

3、師：密、游由哪些部分組成？（感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字）遲呢？（半包圍結(jié)構(gòu)的字）

1、抄寫生字。

1、把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。

晨起縫破衣，針線不成行。

母年七十四，眼昏手又僵。

裝綿苦欲厚，用線苦欲長。

線長衣縫緊，綿厚耐雪霜。

裝成令兒暖，母衣單薄涼。

游子吟課件 篇2

1、有感情地朗誦古詩。

2、掌握“意恐”、“三春暉”等詞義，理解詩的意境。

3、體會詩人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生“愛母、敬母”的情感。

用自己的話說出每首詩的意思，培養(yǎng)情感。

理解詩的意境。

引導(dǎo)感悟。

合作學(xué)習(xí)、誦讀感悟。

?多媒體課件、歌曲、教師下水文。

?第一課時。

同學(xué)們，世間的愛有千種萬種，你在日常生活中都體會到哪些愛呢？（學(xué)生回答后）今天就讓我們一起走進(jìn)孟郊的《游子吟》，體味一下孟郊筆下道出的是哪種愛？（板書：游子吟 ?孟郊）

三、讀文感悟：

1、請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位（4人一組）輪流朗讀全詩，糾正字音。

慈母/手中/線，游子/身上/衣。

臨行/密密/縫，意恐/遲遲/歸。

誰言/寸草/心，報得/三春/暉。

5、學(xué)生談感受：說說你讀了這首詩感受到了什么？（學(xué)生簡述詩的內(nèi)容及個人感受）

6、欣賞畫面，誦讀體會。（是啊！這首詩勾勒出了這樣的一幅畫面：）

7、想象寫作，理解意境：請大家以小組合作的方式想象一位慈母在子女外出前，借燈光為子女縫衣服的情景。（學(xué)生合作作文，讀文交流。）

明天，兒子要外出求學(xué)了。晚上昏暗的燈光下映照著母親蒼老的面龐，絲絲銀發(fā)見證著母親的辛勞，她正在為兒子趕縫衣裳，母親是多么舍不得兒子遠(yuǎn)行啊！可是為了孩子求學(xué)，為了孩子能出人頭地，母親還是把對兒子的千般情，萬般愛都縫進(jìn)了這一針一線之中。盡管沒有綾羅綢緞，有的只是土布粗衣，但這密密麻麻的針腳中卻縫進(jìn)了母親的親情。只恐怕出門的兒子遲遲不能回家，想到明天就要分別，在油燈的微光中，母親再一次淚眼朦朦……但她強(qiáng)忍著淚水，生怕兒子發(fā)現(xiàn)，可她哪里知道面對著母親的一針一線，兒子早已淚花瑩瑩，因為兒子知道，寸草一般的赤子之心，怎能報答母親陽光般的深恩呢？他心中明白，自己唯有努力、努力、再努力……

9、內(nèi)容歸納：慈母一線縫衣，意恐遲歸，反映出深切的'母愛。

點撥：哪些詞更能體現(xiàn)出深切的母愛？（密密、遲遲）這些詞如何讀？

指導(dǎo)：讀時語氣溫和厚重、深長，讀出對母親慈愛及兒子親切的感激之情。（學(xué)生讀詩體會）

歸納：孟郊寫母親抓住了“一針一線縫衣”這一細(xì)節(jié)，寫出的都是深切的母愛。

1、每個人的母親都很疼愛自己的兒女，你和你的母親之間也一定會有很多細(xì)節(jié)，讓你感受到了母親的慈愛。請你開動記憶的馬達(dá)，搜索感人的故事，讓大家和你一起分享深切的母愛吧?。▽W(xué)生講述母愛的故事）

2、是啊，溫暖的叮嚀，無比的關(guān)懷，讓我們感受到的是溫馨的慈暉，在這里請大家記住一個特殊的日子：每年5月的第一個星期日，這一天是母親節(jié)。這一天，請大家用不同的方式表達(dá)對母親的祝福與感謝，你會怎么做呢？（利用多媒體投影顯示）

方式1、制作一張賀卡，賀卡上寫道：____________________方式2、母親唱一首歌：唱……方式3、為母親做一件事：……方式4、給母親一個（吻、驚喜……）方式5、自己獨特的方式……

讓我們一起回憶全詩內(nèi)容，帶著對母親的熱愛與感激，深情的誦讀《游子吟》吧！

作者郵箱：

游子吟課件 篇3

設(shè)計理念：

《游子吟》是唐朝詩人孟郊所寫的一首母愛的頌歌，千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴，一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界，在教學(xué)中，始終圍繞千古名句“誰言寸草心，報得三春暉”，一詠三嘆，詠嘆到底。在品讀全詩的過程中，通過感知詩意、想象詩畫、品讀詩情、寫出詩感，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的三種境界，即讀出“詩中之畫”、“詩中之情”、“詩外之意”。并適時鏈接閱讀〈游子詩〉，使〈游子吟〉的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了升華。在整個教學(xué)過程中，以名句為情感主線，反復(fù)品讀、回環(huán)玩味，讓祖國的經(jīng)典文化和人類的美好情感真正植根于學(xué)生的精神世界。

課前交流：

1、引出課題：今天我們學(xué)習(xí)一個很溫馨的話題。(板書：mother)這個單詞怎么讀?是什么意思?你們知道這個單詞所表達(dá)的深刻內(nèi)涵嗎?那就讓我們一起來看看每個字母所代表的含義吧。

“M-more”:母親給予我的太多太多; “O-old”:母親卻在慢慢變老;

“T-tear”:母親曾為我拭去串串淚珠; “H-heart”:母親有金子般純凈的心靈;

“E-eye”:母親有愛意盈盈的眼神; “R-right”:我想對母親說：祝您永遠(yuǎn)健康、幸福!

把這些字母拼起來后，就是我們最親愛的母親-mother!把這些含義連起來，就是一首母親的贊美詩，讓我們再次深情地誦讀。

1、引出課題：其實，對母愛的贊美，是沒有形式和時間之分的，人們總是有感而發(fā)，自然流露。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。你們知道“游子”是指什么嗎?在本文是指誰?“吟”又是指什么?

2、初讀全詩：這首詩廣為流傳，耳熟能詳，我相信同學(xué)們一定都會讀，一起來讀讀。

4、你知道孟郊是在什么情況下寫的這首詩嗎?(孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是他接母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊就想起了進(jìn)京趕考，臨行的情景。于是他就寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。)

1、朗讀名句：在這首詩里，有一句直接表達(dá)了作者的感受，后來一直被人們吟誦的千古名句：“誰言寸草心，報得三春暉?！?這里的“暉”是什么意思?

請你結(jié)合注釋說說你的理解。(鼓勵學(xué)生用反問句式、肯定句式、感嘆句式表達(dá)自己的理解。)這句詩表達(dá)的是反問的語氣，你能把讀出這種反問的語氣嗎?(可以引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式問自己、問老師、問同桌，反復(fù)吟誦這句詩。)

2、朗讀臨行前的詩句：為什么兒子不能報答母親的恩情呢?請孩子們讀讀前四行詩，結(jié)合注釋和插圖，理解這四行詩，你一定能找到答案的。

(1)作者進(jìn)京趕考前的晚上，母親在昏暗的油燈下給兒子縫織衣服。你是從哪里得到這種感受的?

插圖是文字的再現(xiàn)，書上的插圖再現(xiàn)了哪句詩?(“臨行密密縫”)母親為什么要“密密縫”?(使衣服結(jié)實耐穿，怕兒子遲遲不歸。)

你是從哪里體會到的?(“意恐遲遲歸”)聯(lián)系上下文來理解。

在古代，有這樣一個習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，“意恐遲遲歸”。母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來吧。(希望再密一點，讓兒子早點回家;還要再縫得密實一些，再結(jié)實一些。母親的心情多么迫切啊!巴不得兒子早點回來。)

母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎?她還會“恐”什么?由此可想，母親在“游子衣”里，除了縫進(jìn)了密密的針線，還縫進(jìn)了什么?請把母親的擔(dān)憂、祝福、牽掛和所有的愛，都縫進(jìn)游子衣里，一起讀讀前四行詩。

(2)可以說，一件游子衣，一片慈母心。同學(xué)們說，這樣的深恩能夠報答嗎?所以，詩人發(fā)出感慨(誦讀)：誰言寸草心，報得三春暉。

三、延伸意境，升華情感。

1、母愛就像春天的陽光無私地奉獻(xiàn)給了小草，“臨行密密縫”僅是母愛的縮影?，F(xiàn)在，你們就是孟郊，你們想一想，還因為哪些原因讓你覺得無法報答母親?(母親對自己的養(yǎng)育之恩，對兒子的思念之情。)

2、學(xué)習(xí)〈游子詩〉：你知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬?現(xiàn)在我們走進(jìn)孟郊另一首《游子詩》。屏示并齊讀：

萱草生堂階，游子行天涯。

慈母倚堂門，不見萱草花。

你們知道萱草是什么嗎?在古代，不少游子遠(yuǎn)行前都會在母親的房前種植萱草，希望母親在春暖花開時節(jié)看到萱草盛開，就像看到了游子，以慰藉母親的思念之情。

從這首詩里，你仿佛看到了什么畫面?(母親焦慮不安、望眼欲穿、滿眼淚花地盼望兒歸。)你是從哪句詩體會到的?請帶著你體會到的意境，個性品讀《游子詩》。你說，母親對兒子這種強(qiáng)烈的思念之情能夠報答嗎?所以，作者發(fā)出感慨(誦讀)：誰言寸草心，報得三春暉。

3、剛才，我們從〈游子吟〉中，讀出兒子臨行前，母親“密密縫”的'畫面，又從〈游子詩〉中，讀出了兒子行天涯，母親“依堂門”的畫面。不知不覺中，我們就進(jìn)入了讀詩的第一重境界，那就是讀出了詩中之畫。板書：詩中之畫。

4、當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母依堂門”這兩副畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到，無論在什么時候，我們都在母親的心里;無論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。因為，臨行前，引讀《游子吟》;遠(yuǎn)行后，引讀“慈母倚堂門，不見萱草花。”所以，作者發(fā)出感慨(誦讀)：誰言寸草心，報得三春暉。

5、當(dāng)我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達(dá)同一主題的詩時，你的心里涌動了什么情感?并把你體會到的情感朗讀出來。(對母親的贊美、熱愛、思念之情等;或母愛的無私與偉大等;或想報答母親的強(qiáng)烈愿望等。鼓勵學(xué)生自由、個性的表達(dá)與誦讀。)

6、母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：(齊誦)：誰言寸草心，報得三春暉。又大聲的問所有的人：(齊誦)：誰言寸草心，報得三春暉。此時，讓我們輕聲問問自己：(齊誦)：誰言寸草心，報得三春暉。

7、剛才，同學(xué)們把體會到的情感放進(jìn)詩里，把自己的心放進(jìn)詩里，讓人感覺，你不是在讀孟郊的詩，而是在讀自己的心聲。不知不覺，你已經(jīng)達(dá)到了讀詩的第二重境界了，讀出了詩中之情。(板書)：詩中之情。

1、剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎?此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎?那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。

2、抽生交流。同學(xué)們的字字句句都包含了對母親的深情。但僅僅用一兩句話遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)對母親的深情，此時， 讓我們把心中對母親無盡的愛融化在這首詩里，送給自己心愛的媽媽吧。

3、小結(jié)：老師從你們的吟誦中，終于聽到了讀詩的第三重境界，那就是讀出了詩外之意，(板書)。你們讀的是孟郊的《游子吟》，老師聽到的卻是你們對自己母親的款款深情，

1、感受名句的影響：同學(xué)們，在孟郊的詩行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一份濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾這樣評價《游子吟》：“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言，感人肺腑!直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳。

2、交流名句的運(yùn)用：今天，人們常常用這句話來表達(dá)自己的心聲。請同學(xué)們想想在哪些情況下也可用上了這句話?

3、引誦“誰言寸草心，報得三春暉”：是啊，人們在表達(dá)自己報答母親，報答母校，回報社會，報效祖國的感情時，都會用上這一千古佳句。

也許在下一個母親節(jié)，你會情不自禁地吟出這一句：

——“誰言寸草心，報得三春暉。”

也許在你明年畢業(yè)，離開母校的時候，你也會情不自禁地吟出這一句：

——“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

也許在你為國爭光的時候，你還會情不自禁地吟出這一句：

——“誰言寸草心，報得三春暉?！?/p>

4、在〈燭光里的媽媽〉音樂聲結(jié)課：最后，讓我們在低回、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，把所有的感動融進(jìn)這首詩里，再次吟誦《游子吟》。

游子吟課件 篇4

一、情感鋪墊：

1、我們來到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今天老師給大家?guī)砹艘皇赘瑁屑?xì)聽，跟著唱，有什么感受？播放《母親》

2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩詞名句，一分鐘速記

十月胎恩重，三生報答輕天下無不是的父母，世間最難得者兄弟

兒行千里母擔(dān)憂萬愛千恩百苦，疼我孰知父母

養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨，無休無盡，可憐天下父母心

兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋

母愛無所報，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝

二、讀詩，了解背景

1、引入：就讓我們帶著對母親的崇敬走進(jìn)的課堂，感受孟郊筆下那慈愛的母親，齊讀課題《游子吟》

2、簡介作者：唐代詩人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始，母親鼓勵他進(jìn)京應(yīng)試，不中。50歲時，孟郊第三次赴考，不負(fù)母親期望中了進(jìn)士，得了一個縣尉的職，立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服，盼望遠(yuǎn)行的兒子平安歸來，認(rèn)為自己難報答母親的深恩，于是寫下了這首詩。

3、朗讀詩歌

a、初詩古詩，注意詩中的生字和讀音，爭取讀得字正腔圓。暉（hui）

b、再讀，讀通順，注意停頓和節(jié)奏。

c、配樂范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律和音樂美感。

三、解詩，初識愛

1、師：母恩難報，用孟郊的話說是—生：誰言寸草心，報得三春暉。

師：那誰知道是什么意思呢？

2、詩人為什么會有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩歌，借助注釋，爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。

3、檢查孩子們對這首詩的意思大概讀懂了多少？讀詩的時候，透過靜止的文字你看到了什么畫面？

四、品詩，深化愛

1、看圖，聽《游子吟》的歌曲，品讀詩歌，沉入文本，你看到了哪些畫面？

生討論交流，匯報：

師：夜已經(jīng)很深了，母親還在昏黃的燈下縫著，補(bǔ)著，她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯，燈光明亮了些，孟郊抬起頭來早已淚流滿面,透過婆娑的淚眼，母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現(xiàn)在面前……

小時候，母親總是……

求學(xué)時，母親……

遠(yuǎn)行前，母親拉著孟郊的手語重心長的說……

落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……

2、后一句“誰言寸草心，報得三春暉”，是孟郊自己在捫心自問，在反問自己像小草一樣的心意能報答母親陽光般的深恩嗎？

3情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報答嗎？

五、寫詩，升華愛

1、母親是偉大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？

2、母親不分春夏秋冬，不管何時何地，也不論你成功失敗，始終陪伴你，母愛無處不在，那么我們該怎樣用行動來愛母親呢？

3、用上一個詞，一句話，一首詩，一首歌，一個符號贊美我們的母親，記錄下此時的感受吧！

4、我們這個世界之所以美好，是因為處處充滿了愛，有偉大無私的父母之愛，

師生之愛，朋友之愛，在愛的沐浴下，我們健康茁壯成長。面對這樣的愛，我們該怎樣呢？

教師贈言：讓我們學(xué)會關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，關(guān)愛世間一切美好的東西，心存感恩，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，報答父母吧！

5、播放《感恩的心》，結(jié)束課程。

游子吟課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀《游子吟》，并背誦。

2、理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，陶冶學(xué)生的情感。

教學(xué)重難點：

理解詩意，體會詩人的情感，感受詩人對偉大母愛的贊頌，結(jié)合生活實際感受母愛，贊頌?zāi)笎邸?/p>

教具準(zhǔn)備：多媒體課件 明信卡

教學(xué)時間：一課時

課前互動：同學(xué)們知道陜西世園會的吉祥物——長安花取自哪里？

一、出示孟郊進(jìn)士及第的詩：

春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花。

孟郊的成功離不開他的母親。（）

課件示：

方案一游子吟

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

方案二 《母子圖》

一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么？（學(xué)生反饋，教師點評）

二、朗讀詩文，意境交融

1.自己先讀讀古詩。

要求：①將不懂得地方用符號標(biāo)記出來。②

2.檢測：

①讀一讀

慈母吟 密密縫

游子暉 遲遲歸

誰言寸草心，報得三春暉。（引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式讀）

整體朗讀

②交流感受：

讀了這首詩之后，你知道了些什么？你有些什么感受？

整體讀

3朗讀詩文，意境交融

.①詩配畫 ：品讀 “慈母手中線，游子身上衣?！?/p>

②這個母親是怎樣縫制的？“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！蹦赣H為什么要“密密縫”？（使衣服結(jié)實耐穿，怕兒子遲遲不歸。）你是從哪里體會到的？（“意恐遲遲歸”）你很會讀書，能聯(lián)系上下文來理解。的確，在古代吳越民間，有這樣一個習(xí)俗，兒子出遠(yuǎn)門前，母親都要為兒縫織衣服，縫得越密，兒子就回來得越早，縫得越稀，兒子就回來得越遲。所以母親“密密縫”，是因為“意恐遲遲歸”。

（a）指導(dǎo)朗讀。母親擔(dān)心的僅僅是兒子“遲遲歸”嗎？她還會“恐”什么？兒子是求取功名的，母親還希望什么？母親把這份愿望縫進(jìn)了衣服里，現(xiàn)在，我們就把這份祝福融在詩句里，讀出來好嗎？（希望再密一點，讓兒子早點回家；還要再縫得密實一些，再結(jié)實一些。母親的心情多么迫切??！巴不得兒子早點回來。）、

(b)你們知道兒子遠(yuǎn)行后，母親又是怎樣忍受思念的煎熬？

課件示：

出門前：臨行密密縫

出門后：慈母倚堂門

出門前：意恐遲遲歸

出門后：游子行天涯

③孩子們，當(dāng)“臨行密密縫”和“慈母倚堂門”這兩幅畫面交匯在一起的時候，我們更加深刻地體會到：無論在什么時候，我們都在母親的心里；無論我們走得有多遠(yuǎn)，都走不出母親的視線。所以，作者發(fā)出感慨（誦讀）：誰言寸草心，報得三春暉

(a)課件示：寸草心：小草，比喻兒女的心意三春：孟春，仲春，季春

三春暉指母親的恩情。

意思是，母親的恩情極大，像春天的陽光之于小草，是怎么也回報不完的。

誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢？

(b) 引導(dǎo)學(xué)生用反問的句式問自己、問老師、問同桌，反復(fù)吟誦這句詩

三、延伸意境，升華情感（感知母愛）

1.《最后的信息》（背景音樂凄婉）

一位母親留給她剛滿4個月孩子的最后信息！搶救人員1.現(xiàn)

當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來的房子壓死的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮，只是身體被壓的變形了，看上去有些詭異。經(jīng)過一番努力，人們小心的把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你>”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了

2.生活中除了生離死別外，不乏還有很多讓我們感動的時刻。你能回憶媽媽關(guān)心自己的事情嗎？

生：……

是的，母愛是無私的，偉大的，溫暖的，細(xì)膩的。無論在什么時候，無論用什么方式，都無法報答母親的恩情。所以，作者不斷地問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。又大聲的問所有的人：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。此時，讓我們輕聲的問問自己：（齊誦）：誰言寸草心，報得三春暉。

四、拓展延伸，豐富內(nèi)涵

1、感受名句的影響：孩子們，在孟郊的詩行里，沒有深切的呼喚，沒有高聲的贊美，然而一分濃濃的真情卻從這簡單的30個字里自然流露，輕輕觸摸著我們的心靈。宋代大文豪蘇軾在《讀孟郊詩》中這樣評價《游子吟》：“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”。說明孟郊的詩都是肺腑之言，感人肺腑！直到現(xiàn)在，這首詩里的“誰言寸草心，報得三春暉”還廣為流傳。

2、讀讀相關(guān)詩篇，再次感受母愛。（課件出示）

母愛

有一種愛無論你身處何方

都能感受她的溫暖

有一種愛無論你身陷何境

都能感受她的心跳

你快樂，她幸福。

你悲哀，她哭泣。

只有她

永遠(yuǎn)不需要珍藏

卻永遠(yuǎn)不會忘記

五、激活表達(dá)，提煉感受（回報母愛）

1.孟郊每每想到一生孤凄的母親，自己常常又不能服侍床前，便對自己充滿深深的自責(zé)，他.為此還寫了一首《別老母》

《別老母》[唐 孟郊]

Qiānwéi

搴幃拜母河梁去，

白發(fā)愁看淚眼枯。

慘慘柴門風(fēng)雪夜，

此時有子不如無.

孩子們，樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。或許這樣的詩句你們還不能理解，但我們都知道，我們的媽媽為了我們的成長付出了極大的心血。

2.. 你知道的關(guān)于母親的節(jié)日有哪些？你們都為她們做過什么？

生:…….

三八婦女節(jié)母親節(jié) （母親節(jié)是那一天？五月的第二個星期天 20xx年5月9日 ）

剛才，你們都輕聲地問了自己：誰言寸草心，報得三春暉。你們能報答自己的母親嗎？此時，你想對自己的媽媽說些什么嗎？那就把你最想說的心里話用一兩句話寫下來。寫在明星卡上，郵寄給你的媽媽。

3、在《游子吟》音樂聲結(jié)束新課：最后，讓我們在動人、婉轉(zhuǎn)的音樂聲中，把所有的感動融進(jìn)這首詩里，再次吟誦《游子吟》。

六、課外拓展

1.課外閱讀孟郊的另外一首《游子吟》以及《別老母》。

2.學(xué)唱《游子吟》

游子吟課件 篇6

1、小小格言：世界上任何一種愛都比不上無私的母愛。母愛是無私的，母愛是偉大的，媽媽是我們身邊的天使。

2、你會唱《世上只有媽媽好》嗎？會唱的一起來唱。說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？

3、小朋友們，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來表達(dá)我們對媽媽的敬愛，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩來表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩。今天我們要學(xué)習(xí)的這一篇課文，就寫了古代詩人因為到感受到母親的恩情而寫詩的事。

二、揭示課題，解題。

2、知道“母親的恩情”這個題目的意思嗎？

3、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

1、請小朋友們輕輕打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號。）

2、檢查自學(xué)情況。出示生字詞。

A、帶讀，開火車讀齊讀。B、去掉拼音讀，齊讀。

（1）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？

（2）母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，在他50周歲那年，寫成了這首著名的小詩《游子吟》。

4、把生字詞和句子帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。

1、讀了課文，你們明白了什么？

2、再讀課文，你在讀書的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)課文有什么獨特之處？（介紹文包詩）

1、出示生字卡片。

2、自己先去認(rèn)讀一下生字的字形和結(jié)構(gòu)，這幾個字有什么特點？

3、你記住了哪個字？用什么方法記住的？

4、重點指導(dǎo)書寫摸報。

今天我們一起認(rèn)識了孟郊和他的母親，母親對孟郊有怎樣的恩情呢？

游子吟課件 篇7

一、情感鋪墊

1、我們來到人間，第一眼看到的是我們可親可敬的母親，今天老師給大家?guī)砹艘皇赘?，仔?xì)聽，跟著唱，有什么感受？播放《母親》

2、伴樂欣賞有關(guān)母愛的詩詞名句，一分鐘速記

十月胎恩重，三生報答輕天下無不是的父母，世間最難得者兄弟yjS21.com

兒行千里母擔(dān)憂萬愛千恩百苦，疼我孰知父母

養(yǎng)兒方知父母恩無悔無怨，無休無盡，可憐天下父母心

兒不嫌母丑，狗不嫌家貧世上最是母親親，斷了骨頭連著筋

母愛無所報，人生更何求為人父母天下大善，為人子女天下大孝

二、讀詩，了解背景

1、引入：就讓我們帶著對母親的崇敬走進(jìn)的課堂，感受孟郊筆下那慈愛的母親，齊讀課題《游子吟》

2、簡介作者：唐代詩人孟郊出身貧寒，早年喪父，母親含辛茹苦撫養(yǎng)大他。41歲開始，母親鼓勵他進(jìn)京應(yīng)試，不中。50歲時，孟郊第三次赴考，不負(fù)母親期望中了進(jìn)士，得了一個縣尉的職，立即接母奉養(yǎng)。想起母親的含辛茹苦，想起每次求學(xué)和赴考前母親一針一線給自己縫制衣服，盼望遠(yuǎn)行的.兒子平安歸來，認(rèn)為自己難報答母親的深恩，于是寫下了這首詩。

3、朗讀詩歌

a、初詩古詩，注意詩中的生字和讀音，爭取讀得字正腔圓。暉（hui）

b、再讀，讀通順，注意停頓和節(jié)奏。

c、配樂范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律和音樂美感。

三、解詩，初識愛

1、師：母恩難報，用孟郊的話說是—生：誰言寸草心，報得三春暉。

師：那誰知道是什么意思呢？

2、詩人為什么會有這樣的感慨呢？帶著這樣的思索，再讀詩歌，借助注釋，爭取讀懂每句話及詩歌的大概意思。

3、檢查孩子們對這首詩的意思大概讀懂了多少？讀詩的時候，透過靜止的文字你看到了什么畫面？

四、品詩，深化愛

1、看圖，聽《游子吟》的歌曲，品讀詩歌，沉入文本，你看到了哪些畫面？

生討論交流，匯報：

師：夜已經(jīng)很深了，母親還在昏黃的燈下縫著，補(bǔ)著，她摘下頭上的簪子撥了撥燈芯，燈光明亮了些，孟郊抬起頭來早已淚流滿面,透過婆娑的淚眼，母親幾十年含辛茹苦的身影又浮現(xiàn)在面前……

小時候，母親總是……

求學(xué)時，母親……

遠(yuǎn)行前，母親拉著孟郊的手語重心長的說……

落榜了，孟郊垂頭喪氣回到家中，母親……

2、后一句“誰言寸草心，報得三春暉”，是孟郊自己在捫心自問，在反問自己像小草一樣的心意能報答母親陽光般的深恩嗎？

3情感遷移：我們的媽媽呢？她為我們了什么？我們能報答嗎？

五、寫詩，升華愛

1、母親是偉大的，知道母親節(jié)是哪天嗎？

2、母親不分春夏秋冬，不管何時何地，也不論你成功失敗，始終陪伴你，母愛無處不在，那么我們該怎樣用行動來愛母親呢？

3、用上一個詞，一句話，一首詩，一首歌，一個符號贊美我們的母親，記錄下此時的感受吧！

4、我們這個世界之所以美好，是因為處處充滿了愛，有偉大無私的父母之愛，

師生之愛，朋友之愛，在愛的沐浴下，我們健康茁壯成長。面對這樣的愛，我們該怎樣呢？

教師贈言：讓我們學(xué)會關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，關(guān)愛世間一切美好的東西，心存感恩，努力學(xué)習(xí)，報效祖國，報答父母吧！

5、播放《感恩的心》，結(jié)束課程。

游子吟課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《游子吟》

教學(xué)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱《游子吟》這首歌曲，抒發(fā)對母親的眷戀與熱愛之情；并對學(xué)生進(jìn)行親情的教育。 教學(xué)難點、重點

1、帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》，并對學(xué)生進(jìn)行親情的教育。

2、二聲部合唱是本課的難點。

教學(xué)手段

DVD機(jī)、課件、電腦媒體等。

課時 1節(jié)

歌曲簡析

《游子吟》這首歌是根據(jù)唐代詩人孟郊吟唱送給慈母的頌歌。作品充分表達(dá)了人類共有的母子親情。歌曲用了一個日常生活中常見的縫衣細(xì)節(jié)，誰都經(jīng)歷過、體驗過的這一細(xì)節(jié)，而母親的慈愛之情正是在這日常生活中的最細(xì)微處流露出來的。詩人以“三春暉”比喻慈母之愛的廣闊深厚，以“寸草心”比喻兒女對慈母的報效之情。并進(jìn)行親情的教育。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

1、聲音練習(xí)

2、二聲部練習(xí)： 以3度音程為主進(jìn)行練習(xí)。

二、新課教學(xué)

1、感受歌曲。

聽錄音的范唱，用手臂畫出旋律線，體驗旋律的美感?？梢苑磸?fù)做兩三次。請學(xué)生思考歌曲共有幾個樂句？為什么這樣劃分樂句？ 在節(jié)拍機(jī)上為歌曲《游子吟》找到適當(dāng)?shù)乃俣?，并寫在曲譜的左上角。

聽音樂反復(fù)朗讀歌詞，理解歌詞含意。（可以按節(jié)奏有情緒地朗讀）

2、演唱歌曲。

①隨錄音學(xué)唱。

確定換氣點。如：慈母手中線（換氣），游子身上衣（換氣），臨行密密縫（換氣），意恐遲遲歸（換氣）。誰言寸草心（換氣），報得三春暉！

教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用高位置的混聲演唱《游子吟》。音色要圓潤。

歌曲中的每一句演唱要要有情緒上自然起伏，大連線唱得連貫流暢。

歌曲中演唱時注意弱起演唱，體驗弱起小節(jié)的美感。

帶著深愛母親的情感完整地歌唱《游子吟》。

②分兩組，唱二部合唱。

全體學(xué)生拍出高聲部的節(jié)奏。

全體學(xué)生唱高聲部旋律，唱過兩次后要求背唱。

全體學(xué)生默讀低聲部旋律，教師輕輕拍擊節(jié)奏，鍛煉學(xué)生內(nèi)心聽覺。

全體學(xué)生背唱低聲部旋律。（當(dāng)然不是所有學(xué)生都可以背唱準(zhǔn)確，可以打開譜子看唱一遍后，再背唱，鍛煉音樂記憶能力。） 學(xué)生完整視唱旋律。學(xué)生歌唱時，教師歌唱與之對比的聲部。 教師演唱旋律，學(xué)生視唱與之對比的聲部，并且要求分句背唱。 學(xué)生分為兩組，分別歌唱高、低音聲部，做二部合唱。 由兩個學(xué)生分聲部歌唱，檢查學(xué)生個人掌握情況。

由學(xué)生個人歌唱一個聲部，在鋼琴上彈奏另一聲部，并注意按照教師的要求，隨時進(jìn)行聲部交換。

有情感地演唱二部合唱《游子吟》。

3、情景表演唱。

了解古詩創(chuàng)作背景：《游子吟》是孟郊50歲任粟陽時寫的，詩人此時到了知天命的年齡，再看看已是古稀之年的老母親，回想自己20年來為謀求出路而顛沛流離四處漫游，如今雖結(jié)束了游子生涯，可以迎接母親同享天倫之樂，但母親一生操勞、養(yǎng)育和教導(dǎo)之恩，豈能報答得了！于是詩人吟唱了這首送給慈母的頌歌。

前臺是一人扮演唐代詩人孟郊，穿著唐代的長袍，站在一棵松樹下吟頌著古詩《游子吟》；

后臺是一人扮演唐代詩人孟郊的老母親，穿著唐代老夫人的衣衫，頭發(fā)斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；

背景音樂是全班同學(xué)吟唱《游子吟》。注意提醒學(xué)生演唱的聲音要小于朗誦古詩的聲音。

4、歌曲拓展。

學(xué)唱這首歌曲你有些什么感想？

媽媽都為你做過什么？你為媽媽又做過些什么？媽媽是怎樣愛你？你又是怎樣愛媽媽的呢？你能為媽媽做些什么？

5、小結(jié)。

6、本課結(jié)束。

游子吟課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，能正確流利有感情的朗讀和背誦古詩，會默寫，游子吟教學(xué)設(shè)計。

2、自己弄懂詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。

3、提高古詩的鑒賞能力和積累能力。

教學(xué)方法：教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體都要體現(xiàn)。以學(xué)生的自學(xué)、合作研究為主。

1、每個人都有關(guān)心、疼愛你的父母，請把生活中父母關(guān)心疼愛你的小事講給大家聽聽。

2、古詩是用最少的字表達(dá)最多的情，把你記憶中的古詩背給同學(xué)聽聽。

3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一首新的古詩，這是一首贊美母愛的詩。它的名字叫《游子吟》(生齊說，師板書。)

1、我們共同來欣賞這首詩。(出示詩文，一生朗讀后，師范讀，大家共同讀三遍，同桌互相讀一遍。)

4、知詩人。(投影出示選擇題，初步了解詩人。然后請一名學(xué)生介紹本文的作者，最后教師補(bǔ)充。)

5、解詩題。(選擇游子的意思，選擇吟的意思，并讓學(xué)生結(jié)合起來講解詩題的意思)

6、曉詩意。(媒體出示幾道選擇題，簡化理解的難度，教案《游子吟教學(xué)設(shè)計》。)

過渡語：俗話說的好，三人行必有我?guī)熞?，三個臭皮匠，頂個諸葛亮，小組合作學(xué)習(xí)是解決問題的最好途徑，而獨立思考也是展示個人能力的好方法。請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法，試著說說每一句詩的意思。

A、學(xué)生自由的說。

B、集體評議，教師糾正錯誤，指點重點語句的理解。

C、出示整首詩的意思讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

本文作者要表達(dá)的中心思想是什么?

8、有感情的朗讀全詩。

填空：

1、《游子吟》的作者是他是代詩人,本詩抒發(fā)了詩人之情.

2、詩中的兩組疊字用的很好.“”兩個字通過寫縫衣服的動作,表現(xiàn)了慈母對游子的,“”貼切的寫出了母親心系游子的心情

3、兩句詩描寫了游子遠(yuǎn)行前的一幅場景兩句詩體現(xiàn)了母親為兒子縫制衣服的動作和神態(tài),,兩句詩運(yùn)用了比喻的手法把兒女對母愛的感激之情表達(dá)的深摯,醇厚.

1、本課你的學(xué)習(xí)收獲是什么?

2、請試著把游子吟寫成一篇記敘文。

教學(xué)反思：

語文學(xué)科是百科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有語文知識的鋪墊，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以說是寸步難行。今天有幸上了一節(jié)語文公開課，是教學(xué)以來的第一次嘗試。通過《游子吟》的教學(xué)使我感覺到語文教學(xué)的樂趣與語文學(xué)習(xí)的藝術(shù)。在教學(xué)中我有如下的感悟，先反思如下：

一、語文學(xué)科的基礎(chǔ)性。

在本課教學(xué)中融知識性和能力性為一體，從生字的學(xué)習(xí)開始，到詩歌的背誦。完全是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。學(xué)生在自讀、朗讀、背誦中體驗了學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、學(xué)生能力自由的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中，我作為一個知識的引導(dǎo)者、指路人，學(xué)生從預(yù)習(xí)到課堂上的學(xué)習(xí)完全可以做到自主學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位可以得到充分的發(fā)揮。今天的課是一節(jié)學(xué)生實實在在的自我展示的課。這樣的效果是我始料未及的。從這節(jié)課上我看到了孩子們的潛能是不可限量的。

三、教學(xué)中存在的不足。

由于我是第一次教學(xué)語文學(xué)科，對知識的銜接和基礎(chǔ)嘗試的把握還不準(zhǔn)，所以在教學(xué)當(dāng)中關(guān)鍵點撥還不到位。這樣就使有的知識點不能達(dá)標(biāo)。所以在今后的教學(xué)中作為一個語文教師，我要加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如：基本的拼讀方法、基本的語法、基本的句型等。

這樣既有助于我的課堂教學(xué)，又有助于我自身的語文素養(yǎng)。

游子吟課件 篇10

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

⑸誰言：一作“難將”。言：說。寸草：小草。這里比喻子女。心：語義雙關(guān)，既指草木的莖干，也指子女的心意。

⑹報得：報答。三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。

譯文：

慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。

臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。

有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀古詩，熟背古詩，讀出古詩的節(jié)奏與韻味。

2、理解古詩的含義，著重理解誰言寸草心，報得三春輝這句詩所蘊(yùn)涵的深義和喻義。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，能與其他同學(xué)合作、交流。

4、體會作者孟郊所表達(dá)的思母情懷;并能用思想和行動來表達(dá)自己對母親的愛。

一邊聽音樂，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點評)

1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;

2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來。

師述：看到這樣一幅動人的母子圖，你就會想怎樣的一首詩?(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩人。)

師述：孟郊唐朝詩人，很早時候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬千時候?qū)懢偷摹Ｏ旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。

出示本詩，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)

(1)請學(xué)生來朗誦。游子吟孟郊慈母/手中線，游子/身上衣。臨行/密密縫，意恐/遲遲歸。誰言/寸草心，報得/三春暉。

(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?(預(yù)案：深情的、語氣先緩慢再強(qiáng)烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的`關(guān)懷的感覺)

(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來讀出這樣一種感情來。

再讀一讀古詩，你說說有哪些意思不明白的。(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

(1)你認(rèn)為在這首詩中，哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解，并告訴老師你是借助什么來理解的?(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識)

B、這句話描述的是什么?

C、再理解重點的詞語：意恐心里擔(dān)心、害怕;寸草心小草，比喻兒女的心意;三春暉三月里春天溫暖的太陽。

D、最后理解重點句子的含義。

誰言寸草心，報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情，誰說子女能報答的完呢?母親這份慈愛與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草，就能報答太陽母親的光輝呢?

師述：同學(xué)們，讓我們再一次來看看這幅圖畫，當(dāng)年邁的老母親在油燈下，眼睛昏花，動作遲緩，但由于對兒女的愛牽動著她心，堅持到底，一定要為孩子縫制一件衣服?？吹酱饲榇司?，我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情，請你說說這是一位怎樣的母親?

(預(yù)案：一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親)表達(dá)了她的一種怎樣的感情?

(預(yù)案：把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中，期盼孩子早日回家，早日團(tuán)圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服，而是一顆母親的愛心)

師述：是啊，可憐天下父母心，古代吳越民間有一種風(fēng)俗，家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子要為他做衣服，針線一定要縫得細(xì)密，這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎?

師述：假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠(yuǎn)行，在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊，穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想?

(預(yù)案：表達(dá)自己對母親的恩情不能報以萬一，對母親無限的熱愛與崇敬，這是孟郊的心聲。)是啊，母愛難忘，母情難舍，請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)

(1)母愛是純真的，母愛是無私的，每一個人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時候，體會到孟郊和母親之間的互敬，這是一種天倫。同學(xué)們，現(xiàn)在就以您的筆，寫寫自己對母親的感情。板書親愛的爸爸、媽媽：謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護(hù)。(再聽剛才的音樂，進(jìn)入情境后，嘗試書寫)

(2)寫好一段話，交流這段話。

1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字，簡要評價。

2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練，教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

一、關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗。

《新課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗、有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。課堂中，我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，分句品讀，隨機(jī)搭建朗讀擂臺，調(diào)動學(xué)生有感情朗讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評價，使得學(xué)生朗讀情深意切，十分投入。

為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進(jìn)步，或有新的收獲，我很中肯的給每個人以不同的評價，有針對性地進(jìn)行及時幫助，朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影。隨著對詩句的感悟，孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗，學(xué)生的體驗不僅使他們感悟了教材，促進(jìn)了朗讀，而且豐富了教材的內(nèi)涵，是對教材的提升和發(fā)展。

二、開發(fā)學(xué)生資源，培養(yǎng)學(xué)生想象練筆。

為了拓展學(xué)習(xí)，豐富古詩課堂內(nèi)容，我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個“小練筆”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫一個表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行，母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個環(huán)節(jié)里，我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異，對三個個別學(xué)生降低了練筆要求，并給予鼓勵和指導(dǎo)，使學(xué)生們的練筆落得更實。

但是由于教學(xué)中間“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散，使后邊的“練筆”時間略顯不足，部分學(xué)生沒能完成寫作，沒有充分的時間進(jìn)行練筆后的交流。另外，教學(xué)中板書不及時，自身的教學(xué)基本功亟待提高。

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