四年級上冊課件。

在本文中，我們將透露關(guān)于“四年級上冊課件”的一些幕后秘密。每個教師都必須提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件，以便更好地設(shè)計教案課件。教案是促進教學(xué)創(chuàng)新的不可或缺的工具。祝愿本文對您有所幫助，歡迎隨時訪問！

四年級上冊課件(篇1)

一、說教材

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景，留心文章表達方法。

根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，我把本課時的教學(xué)目標定為：

1．認知目標：學(xué)會本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

2．技能目標：初步了解作者觀察和表達方法

3．情感目標：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

2、教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的.由衷的贊嘆，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。

二、說教法、學(xué)法

1、教法

教無定法，貴在得法。建構(gòu)主義理論認為學(xué)生不是被動地信息接受者，而是主動的，人腦并不是被動地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息，而是主動地構(gòu)建對信息的解釋。該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和情境性。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”，三次運用投影，創(chuàng)設(shè)情景。第一次，課始，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠景，整體感知長城全貌；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后，定格投影長城近景的各個部位，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置、樣子和作用，理解作者的表達方法；第三次，慢速移動式投影，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固，從而縮短學(xué)生的歷史認識距離。

2、學(xué)法

新課標積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，我設(shè)計的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí)，總攬全局，把握要求；再通讀課文，了解內(nèi)容；尋找疑點，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠景、近景的投影，引導(dǎo)觀察，悟出方法。如，遠景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點），再慢慢擴展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩、體會，并說說觀察事物先要抓住什么（重點）近景投影，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過觀察、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。

四年級上冊課件(篇2)

【教材分析】

本組教材以“成長的故事”為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》《尺有所短寸有所長》?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶１９６３年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個１４歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。

【教學(xué)建議】

一、《為中華之崛起而讀書》

１、先交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡

２、初讀課文，知道文章寫了哪幾件事。

３、深入閱讀，重點引導(dǎo)學(xué)生體會少年周恩來的志向，并聯(lián)系全文深入思考周恩來立下這個志向的原因是什么。

４、教學(xué)后，可以讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文哪些部分給自己留下了深刻的印象，并暢談自己讀文后的感受。

二、《那片綠綠的爬山虎》

１、課前布置學(xué)生查找葉圣陶和肖復(fù)興的資料，初步了解這兩位作家。

２、初讀時，引導(dǎo)學(xué)生了解課文寫了哪兩件事，知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系，但也存在著獨立性，然后引導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地學(xué)習(xí)：

⑴第一件事葉講老給“我”批改作文，是本文的重點部分?？梢宰寣W(xué)生先自讀這部分內(nèi)容，提出不懂的問題。教師重點引導(dǎo)學(xué)生就“葉老是怎樣修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”這兩個問題進行交流，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解修改作文的方法。

⑵課文第二件事，語句含義深刻，是教學(xué)的難點。要通過反復(fù)朗讀，抓關(guān)鍵詞語揣摩其含義。

３、回歸整體：

討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。

４、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，特別是在寫作和修改作文方面的收獲

三、《烏塔》

１、課前師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲地圖的主要國家、著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

２、學(xué)生自由閱讀課文，借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事？

３、學(xué)生帶著問題讀書，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進行交流。

４、通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點。

５、教師引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時產(chǎn)生的問題想法談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

四、《尺有所短寸有所長》

１、學(xué)生自讀課文。

２、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文主要提出了一個什么問題”“如何解決這個問題”“從中悟出些什么”展開討論，讓學(xué)生各抒已見。

３、鼓勵學(xué)生推想：

國強的問題還有可能回是什么原因造成的？你對此有何看法？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言。

４、教師還應(yīng)根據(jù)文后的提示，討論從課文中發(fā)現(xiàn)的書信的格式、寫法。

５、課后，可以建議學(xué)生之間互通書信。

五、語文園地七口語交際

閱讀習(xí)作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習(xí)。

根據(jù)相同選題，組成若干個小組合作交流，注意傾聽，互相補充、完善。

a、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。

b、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。

c、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的`生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。

習(xí)作指導(dǎo)

認真審題，寫出特點。

三項習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習(xí)作時要注意把特點體現(xiàn)出來。

a、內(nèi)容充實具體。

b、寫出自己的真實感受。

c、運用平時積累的語言材料。語句通暢。

d、正確使用標點，不寫錯別字。

我的發(fā)現(xiàn)

①各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

②指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。

③交流各自的發(fā)現(xiàn)。

日積月累

①采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

②小組交流各自對名言的理解。

③全班交流，互相補充。

④背誦名言。

⑤說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵平時積累。板報上專辟一角，每周一句名言。

⑥把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。

展示臺

①課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

②小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。

④舉行“成長的故事”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)

四年級上冊課件(篇3)

知識技能

1. 學(xué)會本課生字、新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

了解課文講了什么故事？感受男孩的男子漢氣概。

學(xué)習(xí)男孩在失敗面前一次次站起來的勇氣和毅力。

掌握生字的音、形、義

掌握生字的音、形、義；了解課文內(nèi)容

課文朗讀帶、生字卡

朗讀教學(xué)法

人的一生會遇到許多困難，也會摔許多跤，我們該怎么辦呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《站起來》。板書課題。學(xué)生齊讀課題，師問：讀了課題，你認為課文會寫什么？

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求把生字讀正確，把語句讀通順、讀連貫。

2、學(xué)生找出文章中的.生字詞，并反復(fù)讀字詞。

3、學(xué)生選取自由喜歡的段落朗讀，師指導(dǎo)。

1、指名學(xué)生分段讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。出示生字卡，學(xué)生拼讀生字重點指導(dǎo)生字的讀音：惱 概 訓(xùn) 吼 羞學(xué)生自由發(fā)言說說自己記憶生字的小竅門。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，并給生字組詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生理解生詞出示生詞卡，學(xué)生朗讀結(jié)合課文語句理解詞意：苦惱 氣概 毫無懼色 羞愧 毅力

1、聽課文錄音朗讀

2、學(xué)生分角色讀課文

3、說說自己在讀時有哪些感受？

四年級上冊課件(篇4)

一、本單元教材簡析：

本組教材是以自然奇觀為專題編寫的，選編的4篇課文以具體、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長的河流峽谷－雅魯藏布大峽谷，南國風(fēng)光鳥的天堂，以及絢麗的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，資料袋中有相關(guān)背景材料的介紹；口語交際與習(xí)作要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開交流；日積月累中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛大自然的思想感情。

二、單元整體教學(xué)目標：

積累語言：

1、認識本組的27個生字，會寫27個生字。

2、讀寫寬闊、籠罩、薄霧、橫貫江面、齊頭并進、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、奔騰、依舊、恢復(fù)、燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語。（要求準確聽寫）

3．能正確讀出悶、號、切、數(shù)、泊、干、模等字在課文中的讀音。

4．積累課文中的精彩語段。重點背誦《觀潮》3、4自然段；《鳥的天堂》第七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀；《語文園地》中的日積月累有關(guān)自然景觀的四副對聯(lián)。（背誦要求不丟字、落字，流利有感情。）

學(xué)習(xí)讀書：

1、學(xué)習(xí)并實踐一邊讀課文，一邊想象畫面的讀書方法；

2、能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會文中詞句的含義。

3、學(xué)習(xí)課文，感受大自然的魅力，體會作者生動地描寫。

練習(xí)寫作：

基本了解寫景文章需要注意的一些問題。嘗試按一定順序，從幾方面來寫一處景物。

三、各課教學(xué)目標分解：

1、《觀潮》

教學(xué)目標：

1、熟練掌握七個生字。能正確讀寫籠罩、屹立、人聲鼎沸、薄霧、橫貫、山崩地裂、恢復(fù)等詞語。

2、正確、有感情地朗讀課文，能按潮來前、潮來時、潮過后的順序發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

3、能圍繞奇觀找出相應(yīng)的句子并能從聲音、形態(tài)等方面體會大潮的壯麗與雄奇。背誦第三四自然段。

4、能按一定順序，運用比喻等方法有條理地介紹一處景物。

2、《雅魯藏布大峽谷》

教學(xué)目標：

1、能從數(shù)字對比中看出雅魯藏布大峽谷的壯麗，從千姿百態(tài)的水、如神來之筆的山、多樣分布的生物等幾方面體會大峽谷的壯麗奇異之美。

2、能熟練朗讀課文，正確認讀課文中注音的生字及新詞。

3、學(xué)會查閱收集資料，并且能進行整理展示。

3、《鳥的天堂》

教學(xué)目標：

1、熟練掌握本課八個生字。能正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇等詞語；掌握數(shù)、泊、干等多音字在本課的正確讀音。

2、有感情地朗讀課文，能讀出描寫榕樹部分的驚奇與描寫眾鳥紛飛部分的驚喜。背誦七、八、十二、十三自然段，其它部分熟讀。

3、理解課文內(nèi)容，了解兩次經(jīng)過鳥的天堂所看到的不同景象，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美。

4、表達對那翠綠的顏色......一個新的生命在顫動這句話的理解。

5、討論了解最后一句中的兩個鳥的天堂，為什么有的加引號，有的不加引號。

6、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

4、《火燒云》

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，找出并熟讀文中ABB結(jié)構(gòu)的詞語及描寫顏色的詞。

2．理解課文內(nèi)容，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

語文園地一

教學(xué)目標：

1、圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

2、培養(yǎng)有順序抓特點說景觀的能力，在口語交際活動中進行發(fā)言、傾聽、提問、補充、討論的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、讀背園地中的五則對聯(lián)，發(fā)現(xiàn)這幾則對聯(lián)的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，主動去積累優(yōu)美的詩句、對聯(lián)。交流發(fā)現(xiàn)的一些有趣的語文材料。

劉江明整理

四年級上冊課件(篇5)

一、說教材

二、說教法

科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷了一個又一個的探究活動，加強了科學(xué)學(xué)習(xí)的探究性，讓學(xué)生在探究活動中體驗樂趣。

三、說學(xué)法

1、“操作——發(fā)現(xiàn)”的方法

2、“猜想——驗證”的方法

3、“觀察——歸納”的方法

（一）謎語導(dǎo)入，感受空氣

四、說教學(xué)過程

謎語：

奇妙奇妙真奇妙，

看不見來摸不著，

無孔不入變化多，

動物植物都需要。

關(guān)于空氣，你都知道些什么？

還想知道些什么呢？

問題：

1、探究空氣占據(jù)空間

（二）動手實驗，自主探究

怎樣才能把看不見、摸不著的空氣抓住呢？誰能把套在瓶子里的氣球吹起來？

討論：

為什么瓶子里的氣球吹不起來？可能與什么有關(guān)？

怎樣才能把瓶中的氣球吹大呢？

方案

1、剪掉瓶底；

2、用釘子在瓶底打洞；

3、將氣球從瓶口取下直接吹

……

2、探究空氣的流動性

風(fēng)吹過湖邊的柳樹，柳枝被吹動頭發(fā)會被風(fēng)吹起風(fēng)吹風(fēng)車，風(fēng)車會轉(zhuǎn)動風(fēng)吹草原上的風(fēng)車，風(fēng)車會轉(zhuǎn)動發(fā)電龍卷風(fēng)會毀滅一切

3、探究空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

議一議：

在你的生活中，哪些地方運用到了空氣能夠被壓縮這一性質(zhì)呢？

蹦蹦床

輪胎

跳跳球

1、今天我們研究了看不見、摸不著的空氣，你知道了它的哪些性質(zhì)？

2、你能利用今天所探究的空氣的三個性質(zhì)，設(shè)計一件物品來讓空氣更好的為我們服務(wù)嗎？

（三）總結(jié)拓展，學(xué)以致用

（五）、說板書

空氣的性質(zhì)

1、空氣占據(jù)空間

2、空氣有流動性

3、空氣能被壓縮

壓縮空氣有彈性

本課結(jié)束！

四年級上冊課件(篇6)

長城是中華民族的象征,是我們偉大祖國的象征。兩千一百多年前,偉大祖國的象征。整理了四年級上冊語文長城的課件，U一起來看看吧！

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。

2．正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

1．學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。

2．學(xué)生自由補充。

3．老師給以肯定。

4．板書課題，齊讀。

二、初讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。

1．自由讀課文，讀準生字、詞語。

2．學(xué)習(xí)會認的字。

3．學(xué)習(xí)會寫的字。

1．出示第一幅圖：說說這幅圖是從什么地方觀察長城的.？看到的景物是什么？

2．出示第二幅圖：

（1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？

（2）從圖上你看到了什么？

3．對照課文，讀課文。

（1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

（2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

1．從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

2．老師畫出圖畫，讓學(xué)生指出相應(yīng)的地方。

1．有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。

2．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學(xué)生說）

1．讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

——（PPT）遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。

——一萬三千里：這里運用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點，嘉峪關(guān)在甘肅省，

是長城的終點。

（PPT）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

（3）過渡：遠看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點呢？

1．過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）

3．（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。

（2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。

（3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。

（4）小結(jié)：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。

4．（1）問：在沒有火車汽車、起重機的情況下，勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。

（3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城

“多少”表示（無數(shù)）。

勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。

“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

這句話表達了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。

（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）

在當(dāng)時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？

2．請大家一起讀這句話。

（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。[趣祝福 Www.zfw152.com]

三、總結(jié)板書：

氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。

四、課外拓展：

1．搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。

2．搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識

四年級上冊課件(篇7)

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本技能。

2、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計、縫制不同形狀的沙包。

3、發(fā)揚合作探究精神，運用縫沙包的基本技法，制作其他小制品。

二、教學(xué)重難點：

1、設(shè)計不同形狀的沙包以及縫制的技能、技巧。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細心地進行技術(shù)活動的習(xí)慣。

三、教學(xué)準備：

1、老師準備：實物投影儀，不同形狀的沙包若干個，方塊布，棉線，縫衣針，剪刀，黃沙。

2、學(xué)生準備：長16厘米、寬8厘米的較結(jié)實、耐用的布塊，棉線，縫衣針，剪刀。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課。

1、請兩位學(xué)生上臺做丟沙包的游戲，其余的學(xué)生仔細觀察，認真思考：這兩位學(xué)生在做什么游戲？猜一猜這種沙包是怎么做成的？你做過嗎？揭題：縫沙包。

2、出示范作。

教師逐一出示各種不同形狀、不同顏色的沙包，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)做沙包的樂趣。

（二）學(xué)習(xí)教材，講解制作方法。

1、 請你們仔細欣賞書上的圖示和文字說明。

2、比較一下，與自己的想法有什么不同？

3、 誰能說說手縫的幾種基本針法呢？

手縫的基本針法：攻針，回針，操針。

4、誰能說說縫沙包的步驟嗎？教師注意補充和糾正，并適時板書。

步驟：（1）裁剪；（2）對折；（3）縫合（留口）；（4）翻面；（5）裝沙；（6）封口。

5、縫合時要注意什么呢？用攻針針法縫合行不行？為什么？你覺得封口時用哪種針法比較好？為什么？

（三）學(xué)生實踐，教師巡視。

1、縫沙包的方法你掌握了嗎？那就動手做一做吧！

2、播放音樂。

3 、教師巡視，如發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有困難，引導(dǎo)同組互助合作，如有困難學(xué)生較多，請做得好的學(xué)生在投影儀器前演示。

（四）作品展示，互動評價。

1、自評、互評，比比誰的沙包縫得好，并在空格內(nèi)填上“☆” 、“☆☆”、“☆☆☆”。

2、評出小組里的.最佳作品，向全班同學(xué)展示，并交流縫制沙包的經(jīng)驗。

（五）總結(jié)回顧，啟迪創(chuàng)新。

1、利用縫沙包的技法，我們還能做些什么呢？

學(xué)生討論交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生課后進行嘗試。

五、板書設(shè)計：

縫沙包

（1） 裁剪；（2）對折；（3）縫合（留口）；（4）翻面；（5）裝沙；（6）封口。

六、教學(xué)反思：

由于學(xué)生在體育課及課間玩過沙包，因此對縫沙包非常感興趣。但縫沙包的過程是比較復(fù)雜的，尤其是先要掌握幾種不同的針法，因此學(xué)生在實際操作過程中有一定的困難，有部分學(xué)生在制作過程中出現(xiàn)了手忙腳亂的現(xiàn)象，但是也是正常的，因為畢竟現(xiàn)在的孩子動手實踐的機會是比較少的。但學(xué)生們基本能完成沙包的縫制，盡管有的學(xué)生縫得不盡人意。

四年級上冊課件(篇8)

教材分析：

《白鵝》這篇課文，作者重點表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點。文章從剛把這只鵝抱回家時的姿態(tài)描寫中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細致地刻畫了鵝高傲的特點。作者運用對比的方法來突出鵝的特點。用反語來表達對鵝的喜愛之情。

教學(xué)目標：

1．認識8個生字，會寫出12個生字，理解積累并學(xué)會運用部分詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3．了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

4．學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。

教學(xué)難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）

2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點？（出示句子：好一個高傲的動物！）

3、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

（這一設(shè)計讓學(xué)生帶著自己的感受來讀書，倡導(dǎo)個性化朗讀，讀這一句話時，可強調(diào)讀出“好一個”，也可強調(diào)讀出“高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。）

4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？（師板書：??叫聲??步態(tài)??吃相）

1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。

（充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學(xué)上的難點。）

2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。（師相機板書：嚴肅鄭重?厲聲呵斥?厲聲叫囂?引吭大叫）

3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。指導(dǎo)“厲聲叫囂”：這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀？

“引吭大叫”該怎么讀？吭是“喉嚨”的意思，也就是放開喉嚨大叫。誰來試試？通過你的聲音、你的表情來證明你確實讀懂了。

4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語”小翻譯。

凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“????????????????????！?/p>

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“?????????????????????！?/p>

（設(shè)計這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“鵝語”小翻譯，極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生拓展了想象的空間，加強與文本之間的交流）

5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情）

7、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個高傲的動物！”

1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態(tài)這部分，課文拿什么與鵝對比呢？（鴨子）

2、出示這段：請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

3、生自由讀這段，試著演一演。

4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演，其他同學(xué)來當(dāng)小評委，評一評他們演得怎么樣？

6、評議時相機解決：

（1）“局促不安”這個詞的意思，聯(lián)系生活實際用上這個詞說一句話。

（3）課件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。

8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。

（對于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí)，師要注意動態(tài)生成，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點句，自演自悟自評，體會作者對比的方法。）

現(xiàn)在，我們要把這段話“瘦身”，你認為哪個詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時的高傲嗎？（三眼一板、一絲不茍、從容不迫。）

“三眼一板”見過嗎？那你見過類似的詞嗎？（學(xué)生自由交流。）（教師講解：我們平時都說某個人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戲曲音樂中的節(jié)拍，教師演示節(jié)拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最穩(wěn)定最慢的一種，在課文中用來說鵝吃飯非常有條理。）

我們看看鵝吃飯是不是這樣？誰想讀？（一生讀）老師給你起個頭：“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處……”

評價：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點著急了，再從容一些……

想象著鵝吃飯時的三眼一板、一絲不茍和從容不迫，誰還想讀？（另一生讀）評價：有點高傲的味道了；真是從容不迫。

三、精讀積累。

這位鵝老爺?shù)钠獗恢車泥従又懒?，于是，就上演了一場有趣的劇目。請同學(xué)看課文59頁，聽好老師的要求：在讀的過程中，用曲線畫出寫鵝的句子，用直線畫出寫狗的句子，聽明白了嗎？開始！

（學(xué)生在讀、畫的過程中，教師指導(dǎo)：有的句子不是直接寫鵝的，而是從狗的眼中看到的，要注意區(qū)分，不要多畫，也不要丟掉。）學(xué)生讀和畫，教師在黑板上畫鵝、狗、盆、籬笆。

1、首先我們請出兩位演員登場。它們在干什么？“鵝要吃飯了，狗躲在旁邊看”。怎么看？它想干什么？（暗中觀察，等待時機）書上用了個什么詞？（窺伺）

2、第一幕劇開始上演了，（看屏幕）咱們一塊讀讀。

（1）“靜候”，畫狗流口水。

（2）打著快或者慢的節(jié)拍，學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶然”時，教師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎？（知道）它馬上回來把狗趕走嗎？（沒有）那鵝是怎么做的？（偶爾回來，有時候回來。）書上用了一個詞是“偶然”。比如說咱們班有一位同學(xué)天天按時到校，只有一天來晚了，這就叫--偶然。

（3）咱們來分分角色，先在下面同桌練練。你打算演什么角色？（抽2個人讀鵝和狗，教師適當(dāng)打著節(jié)拍。）

采訪剛才讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?，怎樣地走了？”大模大樣地離開了，課文中用了一個詞是什么？揚長而去。請問鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了，你的心情怎么樣？”鵝老爺不會說話，于是就沖著主人昂首大叫，責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

4、（1）下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準備扮演什么角色？（一生讀狗，一生讀鵝。）

（2）下面，咱們男女生比比賽，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝的句子，一會咱們再交換過來。

5、老師看得出，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請看，現(xiàn)在，你還能記住剛才的臺詞嗎？誰來讀這只愛搗蛋的狗？鵝老爺在哪兒？你們準備演第幾幕？（對照屏幕積累詞句）

6、現(xiàn)在，那只搗蛋狗已經(jīng)揚長而去，舞臺上就剩下誰了？（鵝老爺）怎樣的鵝老爺？（高傲的）誰能讀出它的高傲？

在讀的過程中，找出寫鵝老爺叫聲、步態(tài)和吃相的詞語。

有狗來偷吃、搗亂的時候，鵝的叫聲、步態(tài)和吃相可以用個什么詞來說？（昂首大叫、踏著方步、責(zé)備不周）

討論叫聲該寫哪個詞：厲聲叫罵是鵝老爺對誰的？（對狗）昂首大叫呢？（對人）那你覺得哪個詞更能體現(xiàn)鵝的高傲？昂首大叫，沖著人發(fā)脾氣，連人都敢責(zé)備。

豐老先生對這只鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？“真是架子十足！”“好一個高傲的動物！”

留給你的感嘆是什么？

四、總結(jié)全文。

就是這樣一只高傲的鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌--服務(wù)員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這只鵝嗎？（喜歡）

喜歡它，為什么還說它高傲，昂首大叫、厲聲叫罵、三眼一板……（學(xué)生自由交流）（對照板書）平時，你的爸爸媽媽有沒有特別喜歡你，卻用一些反話來說，比如說：你特別調(diào)皮，爸爸說你是個“小調(diào)皮蛋”、你早晨起床不愛疊被子，媽媽說你真是個“懶家伙”

俗話說，“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”老師相信，只要你用心，你的文章一定也會和豐老先生的一樣精彩！

你一定也有自己喜歡的小動物，它突出的特點是什么？你有沒有對它說過這樣的話？你可以學(xué)習(xí)豐老先生的這種語言和寫作方法，寫一寫你觀察的小動物。

好一個高傲的動物！

叫聲???????????????????????嚴肅鄭重?厲聲呵斥

步態(tài)???????????????????????步調(diào)從容?大模大樣

吃相???????????????????????三眼一板?一絲不茍

[《白鵝》學(xué)設(shè)計 (人教版四年級上冊)]

四年級上冊課件(篇9)

教材分析：

誠信，是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文敘述了古人范式和張勛重承諾，講信用的故事。本篇課文較簡短，但意味深長。

第一、二節(jié)分別各用一句話交代清楚本文的主要人物與他們之間的關(guān)系。然后課文就舉了一件具體的事：范式和張勛相約兩年以后相見，范式講究誠信，兩年后如約來到張勛家，拜見了張勛的父母雙親。

學(xué)情分析：

本篇課文較簡短，語言通熟易懂，內(nèi)容淺顯明白，在教學(xué)中主要通過閱讀理解、感悟文章的蘊涵的深刻道理。

教學(xué)目標：

1、正確流暢地朗讀課文，理解內(nèi)容。

2、懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠實、講信用。

教學(xué)重點、難點：

正確流暢地朗讀課文，理解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

你們讀過《誠實的孩子》這個故事嗎？誰來說說這個故事？

是呀，我們每個人都應(yīng)講究誠信。今天我們來學(xué)習(xí)一個講究誠信的故事。

出示課題：12守信

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

1、邊讀課文，邊學(xué)生字新詞

2、說說課文講了一個怎樣的故事？

3、交流

（在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會字詞，了解課文。）

三、深入學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、課文哪些話直接點明了范式的守信呢？用（）標出。

2、張勛和范式之間有一個什么重要的約定呢？用——劃出。

在這句話中“拜見”能否換成“參見、探望、看望”等詞？

3、對于他們的約定，張勛的媽媽是怎么認為的呢？

找出句子讀一讀。

4、看到好朋友如約而來，張勛的表現(xiàn)怎樣？

5、張勛的父母對此說什么？他們?yōu)槭裁锤锌卣f？

6、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

（通過圈劃、朗讀、感知了解課文，懂得人與人之間應(yīng)該講誠實，守信用。）

四、總結(jié)

1、課文講了范式和張勛是重承諾、守信用的人，那么你認為怎樣才能做到“誠信”呢？

在四人小組談這個話題。

2、課外收集有關(guān)誠信的故事，與同學(xué)交流。

（在暢所欲言中進一步深化課文，懂得誠信是美德。）

反思與重建：

課后有這樣一個練習(xí)：“拜見”可否換成“參見、探望、看望”？在教學(xué)課文中，我通過多方面引導(dǎo)解決了這個問題，但覺得學(xué)生很懵懂。從理解詞語的意思著手，讓學(xué)生判斷對他們來說還是有一定難度的，為他們提供一些知識的積累，挖掘他們原有的記憶，可以幫助他們正確區(qū)分。相信隨著學(xué)生閱讀的積累，他們一定能夠體會語言環(huán)境中用詞的精準。

四年級上冊課件(篇10)

一、說設(shè)計背景：

“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，“知恩圖報”一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)！“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”……自古以來，人類感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的小學(xué)生,大多數(shù)都是獨生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)，還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現(xiàn)象比比皆是：在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大吵大鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；也為了喚回學(xué)生回報愛心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛的情感。所以，我設(shè)計了《呼吸親情，學(xué)會感恩》這節(jié)課。

二、說教學(xué)目標：

（一）本節(jié)課的設(shè)計理念是以新課程標準為指導(dǎo)，改進教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。我將活動目標定位為：

認知目標：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，能夠體會父母對他們的關(guān)愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養(yǎng)感恩意識。

能力訓(xùn)練目標：引導(dǎo)學(xué)生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)中，認識到做人要有一顆感恩的.心。

情感教育目標：通過體驗活動激發(fā)學(xué)生情感升華，學(xué)會感恩，以充滿愛的心態(tài)去對待父母。

（二）教學(xué)重難點：

重點：通過活動讓學(xué)生懂得父母在生活中對我們做出的雖然平凡但卻體現(xiàn)了偉大的愛。

難點：將感恩付諸于今后的行動，不是停留在淺層的認識上。

三、說學(xué)情

感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是人的最基本的品德。學(xué)校是兒童活動的另一片天地，是對其進行啟蒙教育的場所。我在平時的觀察中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子們，生活條件水平高、成長環(huán)境優(yōu)越，是生活在幸福中的一代，但就是這種幸福的生活使他們認為，一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，一切都是很自然的。孩子們的心靈深處缺少一種可貴的東西，就是他們不懂得如何去愛別人。德育實踐活動中，如何調(diào)動他們感恩的情愫，使他們對時代賦予他們的一切都懷著一顆感恩的心，是這次教學(xué)的重點和難點。

四、說教學(xué)方法：

根據(jù)小學(xué)生的心理特點，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我采用了故事、合作交流、現(xiàn)場采訪、體驗、感悟、互動等方法進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則。

五、說教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入，滲透話題。

小學(xué)生的思維具有形象性的特點，因此先通過一首感人至深的歌曲《天亮了》吸引學(xué)生的情感，再通過講《天亮了》背后那催人淚下的故事讓學(xué)生初步感受父愛與母愛的偉大。

（二）傾訴心聲，感受親情。

在我們的生活中最應(yīng)該感恩的人莫過于父母，因為父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎(chǔ)，讓學(xué)生回憶珍藏在記憶深處的父母讓自己感動的故事，通過交流，讓學(xué)生感受到父母的愛。

（三）對比感悟，體會親情

這個環(huán)節(jié)我利用本班的小記者對家長和學(xué)生進行現(xiàn)場采訪，在采訪中讓學(xué)生感受到父母所作的一切都是為了自己，知道自己缺少對父母的關(guān)心，從而感到羞愧甚至自責(zé)，從而為升華主題服務(wù)。

（四）孝感動天，深入親情

實踐活動重在讓學(xué)生參與，所以我提前布置學(xué)生搜集從古至今孝順父母的故事，在搜集中學(xué)生看到了那么多孝順父母的人與事，思想無形中受到了洗禮。課上，通過講這些故事，讓學(xué)生深入體會，懂得在今后的生活中如何對待自己的父母，在心里形成正確的孝順觀。并通過打算為父母做什么這樣的活動，讓學(xué)生付諸于實踐，將思想落實到行動。

（五）現(xiàn)場互動，升華情感。

我將所有的學(xué)生家長請到活動現(xiàn)場，讓學(xué)生能夠撇開所謂的面子，用實際行動感謝父母，讓他們從心底里生發(fā)感恩之情，達到活動的高潮，也是活動目標的最終體現(xiàn)。最后通過共唱一首歌曲《感恩的心》結(jié)束本次活動。

（六）課堂總結(jié)，提升主題。

在共唱《感恩的心》間奏的時候進行總結(jié)：“愛讓我們的生活更充實，愛讓我們的生活充滿陽光，愛讓我們的生活充滿希望，珍惜這份最偉大的愛吧，因為它會讓我們成為世上最富有的人，它會給我們帶來挖掘不盡的寶藏。”此時這種愛已經(jīng)于無聲中進行了提升，不僅僅體現(xiàn)于對父母的愛，還應(yīng)該愛身邊的每一個人，愛世上的萬物。

四年級上冊課件(篇11)

奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來說明抽象的科學(xué)知識，語言生動活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來說說我教授這節(jié)課的過程。

一、說教材

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，工作原理與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也將越來越來多。

本課的教學(xué)目標是:

1>理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理和人們密切的關(guān)系。

2>感悟、體會國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。

3>激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣和感情。

教學(xué)重點：了解它的工作原理、構(gòu)造和作用，體會起奇妙之處。

二、說教法和學(xué)法：

，本課選擇了目標教學(xué)法，談話教學(xué)法。用運多媒體課件。

語文課，重在通過對語文文字的接觸、揣摩，培養(yǎng)學(xué)生的語感，積淀語言。如何在說明性文體課上上出語文味，是一大難點。但本設(shè)計應(yīng)突出了語文學(xué)科的第一特性。根據(jù)本課的特點及學(xué)生的認知規(guī)律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結(jié)合。利用多媒體手段，抓住文中重點句子體會互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過課前預(yù)習(xí)、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問題，到課文中去解決問題。在解決問題的過程中，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生表達。

三、說教學(xué)程序

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。（開火車讀）

2、明確本課的學(xué)習(xí)目標（上節(jié)課學(xué)了生字詞，讀了課文，這節(jié)我們做什么呢？理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處）

3、出示課題齊讀

4、精讀課文感受奇妙

A、點擊學(xué)習(xí)要求，按要求先自學(xué)，后小組合作學(xué)。（認真讀每一句話從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫簡單的批注，如：大、快、多等）意在培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

B、全班交流朗讀感悟。

依次出示板書三個特點；大、快、多，學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落，通過讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時了解了互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)及工作原理。

C、拓展延伸

互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習(xí)、娛樂、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙啊！除此之外，能不能說說你知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：寫文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。

5、總結(jié)全文激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感，我總結(jié)說：同學(xué)們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識的一個很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習(xí)、探索。

6、課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內(nèi)容緊密結(jié)合，這應(yīng)該是學(xué)生所喜歡的一種方式。

四、說這節(jié)課的得失

這節(jié)課有以下兩個優(yōu)點：

1、注重學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。

2、教學(xué)中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

不足之處：沒能很好利用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時間關(guān)系，沒能點明沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害。

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