三年級人音版教案。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？有請駐留片刻，小編為你推薦三年級人音版教案實用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級人音版教案(篇1)

教學目標：

1、欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。

2、在聆聽、比較、模仿、體驗的過程中欣賞樂曲、學唱歌曲。逐步培養(yǎng)學生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。

3、認識并初步掌握頓音記號，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》

教學重、難點：

1、掌握頓音唱法，并能用力度的對比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。

2、能正確的弱起，初步運用斷連對比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。

教學過程：

一、欣賞《杜鵑圓舞曲》導入

師：老師今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，請小朋友仔細聆聽，認真思考：(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多媒體出示問題)

生：思考后回答問題

師：這首曲子表現(xiàn)的是歡快活潑的情緒，樂曲中表現(xiàn)的是杜鵑鳥的叫聲，誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?

生：模仿

師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢提醒)，它的叫聲有什么特點?(有音高變化)

生：共同模仿回答

師總結：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“53”模仿一下。(配上柯爾文手勢)

生：跟唱，媒體出示譜

師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個記號(多媒體出示頓音記號)這叫頓音記號，看到這個記號就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。

師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的?師鋼琴彈奏范唱

(31)

生：模唱

(媒體出示二聲部)生分聲部合唱

二、新歌學習《頑皮的小杜鵑》

1、導語：小杜鵑的叫聲可真美妙，真動聽。今天頑皮可愛的小杜鵑又來到了我們的身邊，他們一會兒飛到草地上，一會兒飛到小河邊，一會又飛向了遠方，請小朋友仔細聽一聽老師演唱的這首歌，數(shù)一數(shù)在這首歌中出現(xiàn)了多少次杜鵑鳥的叫聲，歌曲的速度、情緒是怎樣的?

2、師生合作，(分組唱)

3、節(jié)奏學習

師：小杜鵑還給大家?guī)砹艘环荻Y物(出示節(jié)奏)，誰能說說這條節(jié)奏有什么特點?引導學生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))從弱拍或次強拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當于一個完全小節(jié)。

教師再次范唱，學生找出相同節(jié)奏

(1)請小朋友們再聽老師演唱一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，注意聽一聽這樣的節(jié)奏在歌曲中反復出現(xiàn)了幾次?

(2)多媒體出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)

師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強弱拍的變化(對比選擇：強弱)2遍

引導用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應該用怎樣的語氣來讀?(開心的語氣)

(3)找一找相同旋律(出示歌譜)

師：請小朋友仔細聆聽歌曲，在這六個相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多媒體出示)

4、歌詞學唱

(1)師生接口唱

師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學們唱256句(換過來試一次)

(2)完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強)

5、情緒處理

師：我們今天學習的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑呢?(頑皮)，那我們用怎樣的歌聲才能表現(xiàn)出小杜鵑的頑皮呢?

(教師用不同的聲音對比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音

(1)學生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒

(2)聽音樂伴奏演唱在“咕咕”處加入二聲部

(3)完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復跳躍記號)

(4)完整演唱整首歌曲

三、拓展

1、聆聽不同風格的小杜鵑歌曲

師：今天老師準備了幾首不同風格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。

《布谷》童聲獨唱抒情優(yōu)美

《小杜鵑》二重唱熱烈歡快

《布谷催春》無伴奏優(yōu)美舒展

四、歌曲處理

(1)演唱方法處理

師：現(xiàn)在請小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)

生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果

(2)表演形式處理

師：老師還想請小朋友來演一演，請一位同學表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式(領唱齊唱)

五、小結

師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時候了，同學們再見。

三年級人音版教案(篇2)

一、教學年級：

小學三年級

二、教學課時：

第三課

三、教學目標：

1、在音樂活動中，感受朋友間真誠的友誼，培養(yǎng)好伙伴之間的合作意識，以音樂為載體，感悟人與人之間自然和諧的交往。

2、近一步認知和感受1、3、5三個音，啟發(fā)學生創(chuàng)作靈感，從多角度感受音樂的魅力。

3、流暢地唱好《原諒我》，逐漸培養(yǎng)學生有感情的演唱歌曲。

四、教學設計思路：

音樂新課程指出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。也就是說，音樂課在培養(yǎng)學生熱愛音樂，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、審美力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的同時，在感情上感悟音樂中陶冶情操，才是小學音樂教學追求的主要目標。本節(jié)課中，力求在音樂教學中運用歌（樂）曲所表現(xiàn)的典型的意境與情緒，引導學生進行聯(lián)想和想象，體會真情，熱愛真、善、美，讓人類最美好的情感，充盈著整個音樂課堂。

在中年級教學中，學生不再單純追求主要作用于感官的感覺上的需要，這時的學生開始需要比從前更進一步的得到知覺上的滿足。但要根據(jù)中年級學生的心理特點，既不可完全沿用低年級的方法，也不可全盤舍棄那些在低年級有效又適用于中年級的教學方法。三年級是從兒童期向少年期過渡的階段，因此，在音樂教學方法的運用上，教師首先創(chuàng)設情境，進行摸底練習，圍繞著學生的興趣，選擇有利于調(diào)動他們的積極性并能強化其參與意識的教學方法，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生注意。在學生能力范疇之內(nèi)的，教師稍稍調(diào)試，讓學生輕松的在練習中找到樂趣，使其形成初步的抽象思維與概括能力，自然的感受音樂，掌握知識技能，達到預期的教學目標。

五、教學重點：

能用真誠的聲音，并有感情的唱好歌曲《原諒我》。

六、教學難點：

1、歌曲中附點節(jié)奏的處理。

2、歌曲結尾的和聲處理。

七、教學準備：

鋼琴、麥克風道具、教學課件

八、教學過程：

（一）、組織教學。

師生問好：《早上好》歌曲師生對唱，明確坐姿。

【評注：把握活潑的師生問好契機，從一開始把“微笑”，也就是孩子和老師發(fā)自內(nèi)心相互問候的演唱，作為心理，情感教學的良好開端?！?/p>

（二）、音準、節(jié)奏摸底練習

1、師：剛才在我們互相問好的時候，我看到大家都是面帶微笑，所以你們的聲音聽起來特別的甜美，又十分親切，把我們的音符朋友又召喚出來了。分別出示1、3、5。學生認一認，唱一唱。

（1）出示1，師：他的名字叫什么？（唱著說）

（2）生：do。

（3）師:在電子琴上找到她的位置，跟著老師的琴，你能唱一唱嗎？（學生進行演唱）

（4）出示3，要求全體同學進行演唱。

（5）出示5，他的名字你們也很熟悉啊，和他打個招呼。

（6）把他們?nèi)齻€連起來唱一唱。

【評注：教師用站立，半蹲等配合三個音的不同音高，從視覺，聽覺上使學生感知三個音的音高位置，設計這一環(huán)節(jié)有兩個目標 ①為歌曲旋律的掌握做好鋪墊也是難點處理②為演唱旋律做出準備】

2、師：剛才我們對這個三個音符朋友的音高位置有了記憶了。現(xiàn)在他們想任意的組合在一起變成旋律，請同學看第一條旋律組合。（見課件）

【評注：第二條，第三個組合與前兩條有什么區(qū)別？進入最后一小節(jié)和聲的練習。為歌曲最后的和聲處理做好準備?！?/p>

3、小結：孫老師希望同學們能夠多做這樣的練習，讓我們的小耳朵更加的靈敏，剛才，老師對咱們班同學的音樂的能力有了一個了解，發(fā)現(xiàn)……（實事求是的評價）?，F(xiàn)在，孫老師迫不及待地想聽聽你們的歌聲。

【評注：復習《噢！蘇珊娜》并練習輕聲發(fā)聲練習?！?/p>

（1）學生進行第一遍的演唱，找出問題。

（2）引導學生“用說悄悄話”方式進行輕聲演唱教學。

【評注：通過比較使學生感受輕聲演唱可以使歌曲變得很柔美，并且可以保護自己的嗓子】

(三)、導入新課

師：《噢！蘇珊娜》這首歌曲表達了看望好朋友時，那份喜悅的心情。請大家用眼神告訴我，你的朋友在哪里？今天你是不是又結識了一位新朋友呢？（孫老師）在你和朋友相處的時候難免會磕磕碰碰，當你傷害到的你的好朋友的時候，你會做些什么呢？

學生自由回答。

(四)、講授新課

師：老師也傷害過自己的.好朋友，你們想不想知道我是怎么向他道歉的呢？

【評注：教師范唱：歌曲分為兩段，第一段，動情的歌唱，第二段，加入表演的演唱，讓學生體會音樂與肢體語言的完美結合，通過教師自身魅力的展現(xiàn)，讓學生喜歡教師的同時，更加喜歡音樂作品，受到歌曲情緒的感染，從而使學生更容易理解歌曲的意境，讓學生受到美的熏陶?！?/p>

師：你們說他原諒我了嗎？

生：原諒了。

師：的確，音樂不但可以陶冶人的情操，增進人的情感，起到了溝通的作用，還可以很快的化解矛盾，讓好朋友破涕為笑了。今天我們一起來學唱《原諒我》。聽音樂小精靈的演唱，聽聽她說了哪些道歉的話。（第二遍完整聆聽歌曲）

1、學生說出歌詞。

2、教師出示歌詞。

師：歌詞很簡單卻表達了朋友真誠的歉意，讓我們完整的朗讀歌詞。

生：朗讀歌詞。

師：老師也來讀一讀，你聽聽和你讀的有什么區(qū)別？是強調(diào)誰犯了錯？

生：是強調(diào)我犯了錯。

【評注：教參中提出附點八分音符不要講時值理論，而是通過語氣使學生感受附點節(jié)奏特點。】

3、師生共同按節(jié)奏讀出歌詞。

4、學生自己按照節(jié)奏完整地讀歌詞，同桌的同學互相監(jiān)督，誰讀的不夠準確，可以尋求老師或者其他同學來幫忙。

5、配音游戲：

同學們表現(xiàn)很不錯，我們來玩一個小游戲，“配音演員”。

【評注：教師比較幽默夸張的示范，跟著錄音對口型，快而準確地使學生了解游戲規(guī)則的同時，也給學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍，達到讓學生跟著錄音默唱歌曲的目的】。

6、歌詞接龍：

看好我們的好朋友“麥克風”先生，當它指向誰的時候，誰就可以盡情地展現(xiàn)自己了。

【評注：歌詞很簡單，在之前的層層鋪墊后，學生可以與老師，同學進行合作，對唱歌曲。】

7、完整的演唱歌曲《原諒我》。

8、自我陶醉，感動自己的演唱歌曲。

【評注：自我陶醉，使學生感受，體會演唱的狀態(tài)首先是要感動自己，由心而發(fā)?！?/p>

9、接下來是要感動老師的演唱。

【評注：用自己深情演唱，感動觀眾。】

10、師：你們的演唱的確感染了我，我們合作歌伴舞怎么樣？你們一邊唱，一邊看一看老師在什么地方加入了動作呢。

生：在小精靈打招呼的地方。

【評注：進入師生合作——歌伴舞。從而使學生進入三拍子強拍位置的動作創(chuàng)作環(huán)節(jié)，這首歌弱起小結，對于三年級的孩子而言找到強拍不是很容易，所以采取“反向”教學方式使孩子感受三拍子的特點。】

師：你們真是很聰明，因為準確掌握三拍子的強弱規(guī)律，對于我們?nèi)昙壍男∨笥褋碚f可不是那么容易的事情！你們很棒！你也試一試在這里加入你最喜歡的動作吧。

11、師：老師很喜歡這首歌曲，尤其喜歡最后一句，因為使我感受到好朋友傾訴后那種暢快的心情。結尾稍作改動和你們分享。（出示課件）

（1）范唱（學生結尾和聲處理）

（2）師生合作演唱和聲結尾。

（3）生生合作演唱和聲結尾。

12、接下來為了展示我們更高的表演水平，現(xiàn)在你就用“誠懇的態(tài)度，溫柔的歌聲打動你的同桌，歌曲分為兩段，兩個好朋友商量一下，如果你們的歌表演與眾不同就會有獎勵。

13、學生展示，評價。

（1）剛才同學們表現(xiàn)的很不錯，也都得到了一顆“紅心獎章”，現(xiàn)在我們考慮一個小小的問題，如果我們?nèi)橇艘晃徊皇呛艽蠖?，又有些?nèi)向的朋友生氣了，唱了好幾遍，他還是不肯原諒，怎么辦？

（2）生1：送些禮物。

（3）生2：說一些真誠的話，懇求他的原諒。

14、說唱版原諒我趣味創(chuàng)編。（見課件）

（五）課堂小結：

讓我們再一次用心，用情，真誠的唱起《原諒我》這首歌，感動周圍所有的好伙伴吧！

九、教學反思

這是一首3/4拍美國兒童歌曲，曲調(diào)短小精悍，歌詞簡練，明快的旋律表達了一個孩子對以往的錯，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個樂隊構成的一段體，每個樂句都以弱起進入，采用了基本節(jié)奏，只是在最后一個樂句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂句的句首運用了相同的音調(diào)，樸實的語言“原諒，承認，以往的一點錯”，真實地表達了孩子認錯時的那種誠懇的神情。第三樂句在句尾作了“xx”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩(wěn)的節(jié)奏及音調(diào)進入第四樂句，表現(xiàn)了孩子改正缺點、承認錯以后舒暢快活的心情。

在這次音樂活動中，學生可以感受朋友間真誠的友誼，培養(yǎng)了好伙伴之間的合作意識，以音樂為載體，感受到人與人之間自然和諧的交往過程。通過本課的學習，學生可以用自然的，真誠的聲音有感情的演唱歌曲《原諒我》，并能用肢體語言使歌曲的表現(xiàn)形式更加的豐富了，由于歌曲旋律，歌詞較為簡單，所以根據(jù)新課標的指導，在本課時安排一些有趣的，拓展性的創(chuàng)編活動，比如：和聲的處理，“說唱版原諒我”等，都有效的激發(fā)了學生的學習興趣，并且滿足了中年級孩子音樂學習中的心理需求，那就是：玩一玩，試一試，編一編，樂于參與到很有成就感的音樂活動中。

其中留下深刻印象的，當我用立腳尖，直立，半蹲，和學生一起感知1.3.5這三個音的音高位置的時候，好多的同學忍不住也邊唱邊做，看著他們那股認真勁，傳達給我的是，他們對1.3.5的音高位置有了較為深刻的理解了。

結尾的創(chuàng)編，孩子們的歌詞也很有創(chuàng)意，能夠達到了“說唱”的效力，看似簡單的創(chuàng)編過程，使孩子感受創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望，也讓學生切身的從多個角度感受到音樂的魅力。

三年級人音版教案(篇3)

教學目標：

1、《捉迷藏》、《我們多么幸?！?、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。

2、聆聽《捉迷藏》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

3、進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并進行即興表演。

4、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

教學重點、難點：

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

師：同學們，老師給大家請來了一位好朋友，它是誰呀？（小兔子出場）

師：小兔子今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭匿撉偾纸小蹲矫圆亍贰?/p>

兔:

小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特別愛聽得一首，音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽，你們能自己聽一聽，找一找嗎？（這時候小烏龜，鴨子也紛紛出現(xiàn)了）

烏龜：還有我，還有我呢，音樂里面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂，你們也找找看呀！

鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說不好，反正你們幫我找一找，我還沒有找到呢！

1、聆聽鋼琴曲《捉迷藏》，請同學們根據(jù)三個小動物的話，來分樂段！聽完，做簡單分析，畫書。

3、分小組討論，每組選出三個同學分角色扮演！

4、小兔子講故事。讓小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個小故事）

兔：現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉(xiāng)的那個好聽的童謠！同學們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）生：讓學生打開書讀一遍。（沒有感情！）

兔：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很小?！?/p>

生：這個時候讓學生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。

兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快?！?/p>

兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”

生：同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。

5、學習歌曲，聆聽幾邊。

6、學生小聲跟唱。

7、音樂小知識——反復記號‖∶∶‖

小兔子：哎！現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學們你們會哄我入睡嗎？（這個時候全班同學那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。）同學們當然說沒問題！于是，主題曲再次想起，學生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細致的表演完成了這首歌曲！

從音樂的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。

三年級人音版教案(篇4)

教學目標：

1、《捉迷藏》、《我們多么幸?！?、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。

2、聆聽《捉迷藏》時，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

3、進一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并進行即興表演。

4、聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

教學重點、難點：

1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進行模唱，能基本唱準。

2、休止符、有感情演唱歌曲。

教學準備：

鋼琴、錄音機、磁帶。

第一課時

一、組織教學

1、聽音樂拍手進教室。（選用《蘇珊娜》）

2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

二、導入

師：同學們，老師給大家請來了一位好朋友，它是誰呀？（小兔子出場）

生：兔子！兔：小朋友們你們好，我叫小兔！

師：小兔子今天給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭匿撉偾纸小蹲矫圆亍贰?/p>

兔:

小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特別愛聽得一首，音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽，你們能自己聽一聽，找一找嗎？（這時候小烏龜，鴨子也紛紛出現(xiàn)了）

烏龜：還有我，還有我呢，音樂里面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂，你們也找找看呀！

鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說不好，反正你們幫我找一找，我還沒有找到呢！

三、新授

1、聆聽鋼琴曲《捉迷藏》，請同學們根據(jù)三個小動物的話，來分樂段！聽完，做簡單分析，畫書。

2、小游戲。聆聽音樂學三種小動物走路的樣子。（給學生走路空間）

3、分小組討論，每組選出三個同學分角色扮演！

4、小兔子講故事。讓小兔子講述她小的時候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個小故事）

兔：現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進入夢鄉(xiāng)的那個好聽的童謠！同學們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）生：讓學生打開書讀一遍。（沒有感情?。?/p>

兔：“不像不像，你們讀的一點都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很小?！?/p>

生：這個時候讓學生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。

兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快?！?/p>

生：第二次的要求同學們還能更好做到。

兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會讀，還會唱呢，你們行嗎？”

生：同學們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。

5、學習歌曲，聆聽幾邊。

6、學生小聲跟唱。

7、音樂小知識——反復記號‖∶∶‖

四、創(chuàng)編活動——進行簡單表演

小兔子：哎！現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學們你們會哄我入睡嗎？（這個時候全班同學那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。）同學們當然說沒問題！于是，主題曲再次想起，學生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細致的表演完成了這首歌曲！

五、課堂小結

從音樂的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說說。

三年級人音版教案(篇5)

第三課 童 趣 教 材 分 析 1．歌曲《猜調(diào)》 這是云南兒童游戲時唱的對歌，內(nèi)容生動，形式活潑，富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。 2．管弦樂《木偶的步態(tài)舞》 法國作曲家德彪西于19為其愛女寫了題名為《孩子們的角落》（也譯作《兒童樂園》），木偶的步態(tài)舞》是曲集中的最后一首。曲中大量運用切分音和帶頓音的八分音符，這是美洲黑人糕餅舞音樂的常用節(jié)奏，因此這首鋼琴小曲成為歐洲音樂作品中吸收黑人舞蹈音樂的先例。樂曲正以此描繪一個紅眼黑面、毛發(fā)聳然、外形奇特的黑人小木偶跳舞的滑稽形象。 3．歌曲《一支短笛輕輕吹》 這是一首曲調(diào)歡快活潑，具有民歌風味的兒童歌曲。歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉(xiāng)的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。 4．歌曲《搖船調(diào)》 這是一首流行在臺灣的漢族人民喜愛的民間歌舞曲。歌曲采用了問答對歌的形式。十分生動地表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景。節(jié)奏明快、緊湊，體現(xiàn)了客家兒童爽朗、活潑的性格特征。 第一課時 教 學 目 標： 1.表演《一支短笛輕輕吹》，體驗其童趣。 2.從《猜調(diào)》中感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。 3. 掌握反復跳躍記號，進行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動。 教學重難點：在學唱歌曲時結合歌曲學習認識并實踐反復跳躍記號。 教學過程： 1.談話導入：一位小學生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊吹著笛子，是多么富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。 2.教師范唱(或聽錄音范唱)。要求：聽聽歌曲唱什么內(nèi)容，表達怎樣的情緒。 3.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。 4.分句學唱： (1)難點突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復雜，前十六分音符、后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。先慢速度學唱曲調(diào)：當曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分音符的準確。 (2)學唱第一樂段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句，建議由學生在教師指導下，用視唱法學習曲調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂段的歌曲。 (3)第二樂段，建議用聽唱法學唱，以減輕學生的識譜負擔。 5.歌曲處理： (1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快，以表達主人翁歡快的心情。 (2)兩個樂段要處理得細致：第一樂段是繪景，第二樂段是抒情，兩段要有對比。 (3)在教室內(nèi)準備些道具，讓學生分組討論、設計表演唱，然后在全班展示，以鍛煉學生的表演能力。 6.《猜調(diào)》是一首一問一答的對歌，這種形式在民歌中很常見。 7.聆聽《猜調(diào)》。 設問：你能否聽出歌中問什么?答什么? 8.再聽《猜調(diào)》。 設問：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化? 9.復聽《猜調(diào)》。 10.分析小結：這首民歌的問句一氣呵成，幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的余地；回答時，機靈、敏捷，對答如流，顯示出回答者的智力和思路的清晰。 11.提出要求：課后請大家收集謎語，可以到圖書館去找，也可以自己編，我們下節(jié)課交流。 12.音樂知識：反復跳躍記號 ⑴.反復記號的一種形式。反復記號有許多形式，當樂譜出現(xiàn)重復時，而在最后結尾處略有不同，往往在反復時跳過不同的小節(jié)，這就是反復跳躍記號。 ⑵.這一音樂知識，在學唱《一支短笛輕輕吹》時結合歌曲學習講解并實踐。 ⑶.還可以通過本練習，用色快表示曲調(diào)進行的'順序來理解這一知識。 13.教學小結。 第二課時 教 學 目 標： 1.為《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體驗其童趣。 2. 節(jié)奏問答編創(chuàng)活動。 教學重難點： 通過節(jié)奏問答來訓練學生的節(jié)奏感與想像力。 教學過程： 1.形象導入。 (1)設問：你們看過木偶戲嗎?誰玩過木偶?哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶的走路? (當學生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作為背景音樂襯托。當有的學生能合著音樂的節(jié)拍走路時，教師應及時給予表揚。) (2)設問：誰能用語言來描述一下木偶的形象?(活潑、可愛、滑稽、動作機械…… 教師適時表揚用詞恰當?shù)膶W生，表揚他們觀察很細致，總結很得當……) 2.聆聽《木偶的步態(tài)舞》。 (1)揭示課題--標題名稱。 (2)欣賞第一部分音樂，要求學生在安靜聽音樂的前提下，可以在座位上邊聽音樂邊做無聲的動作及臉部的表情。 (3)再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，及做身體動作，還應保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。) (4)聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。 (5)設問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶的怎樣形象? 3.完整地聆聽《木偶步態(tài)舞》。 要求學生安靜地邊聽音樂邊根據(jù)音樂的發(fā)展變化即興地做各人的模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。 4.小結：音樂給我們帶來無窮的童趣與樂趣。 5. 編創(chuàng)活動：節(jié)奏問答 ⑴節(jié)奏問答主要是訓練學生的節(jié)奏感與想像力，是一種較為自由的一種即興創(chuàng)作活動，沒有太多的制約，原則上長度相同即可，但也不是完全一定要一樣的小節(jié)數(shù)。 ⑵節(jié)奏問答包含諸多音的要素，如力度、速度，以及疏密度等，而問答相當靈活，可以強對強，也可以強問弱答、弱問強答……。 ⑶開始可以師問生答，或生問師答，在實踐中主要是學生間的相互問答，時間上也較寬松，按課堂情況而定，但不宜做得時間太長，視學生興趣而定。宜每課做些活動，細水長流。 6.教學小結。 第三課時 教 學 目 標： 1.表演《搖船調(diào)》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。 2.猜謎活動交流。 3.單元小結。 教學重難點：感悟謎語的樂趣。 教學過程： 1.由《猜調(diào)》導入：一問一答的歌曲上節(jié)課我們學了《猜調(diào)》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。 2.聆聽（錄音）范唱。要求：能聽出問什么？怎樣回答？ 3.再聽范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎？如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。 4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。 5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第3、4小節(jié)的一字多音，附點節(jié)奏等。 6.各人自學歌曲并設計表演。 7.各組排列成船形（四組4條船）教師手執(zhí)口風琴到各組輪流伴奏（不帶旋律，曲譜見課本），全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價。 8.學生學習口風琴伴奏： (1)找到G音及G=1，并順次找到“1 2 3 5”四個音。 (2)學奏伴奏譜8小節(jié)。 (3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。 (4)學習最后4小節(jié)口風琴伴奏。 9.兩組為一歌隊，一問一答（表演、伴奏，均由隊員自己承擔）。 10.評價小結。 11.猜謎語活動 ⑴各人把上節(jié)課后收集到的謎語進行交流。 ⑵修改收集到的謎語。 ⑶為《搖船調(diào)》編創(chuàng)新的歌詞。 ⑷演唱創(chuàng)作新的歌詞的《搖船調(diào)》，并進行表演。 ⑸單元小結：音樂與人的關系給我們帶來童趣、樂趣。 12.教學小結。

三年級人音版教案(篇6)

教學目標：

1、準確、流暢地唱好歌曲，并為歌曲編新歌詞。

2、初步了解什么叫“三拍子”，體會三拍子的強弱規(guī)律。

3、通過學唱歌曲，體會伙伴們之間真誠的友誼。

教學重點：

讓學生能準確并有感情地演唱歌曲。

教學難點：

1、掌握附點節(jié)奏，體會三拍子的強弱規(guī)律。

2、注意弱起分句。

教學準備：

多媒體、電子琴

教學過程：

一、師生問好，談話導入

1、師生問好 4/4 1 2 3 5 5 —. 1 5.— ‖

同學們你好， 您好您好， 蔣老師您好！

2、發(fā)聲練習 4/4 1 2 3 4 5 —— ‖

小貓愛吃魚

3、談話導入

師：相信我們在坐的每個同學都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會出現(xiàn)一些小摩擦小誤會，這時，你會怎樣請你的朋友原諒你呢？

生：跟他道歉，說對不起?

師：大家說得很好。

二、教授新歌

1、聆聽歌曲《原諒我》

師：剛才，我們都是用平常說話來表達歉意的，接下來老師要帶大家去看看一位美國小朋友，他是怎樣來請求原諒的？（仔細聽）

生：唱歌?

師：是的，他用自己真誠的歌聲去請求原諒的。他都唱了些什么？

生：?

師：讓我們一起讀一讀歌詞的內(nèi)容。（齊念歌詞）

師：現(xiàn)在請同學們跟老師做一個節(jié)奏（先仔細聽，仔細看）——原諒我以往一點錯

（學生模仿）

師：請同學們再聽一次，在剛剛的節(jié)奏中“我”和“以”哪個字要長一點呢？

生：“我”字長?

師：你們的小耳朵真靈，讓我們一起來拍一拍吧！

師：你們真能干，接下來我們就用這個節(jié)奏，邊拍邊念歌詞吧！

2、再聽范唱，并用悄悄話的方式跟唱。

3、學唱唱名

4、教師范唱，學生輕聲跟唱。

5、學生演唱，教師伴奏。

6、歌曲情感處理

師：當你做錯事向別人道歉時，你的心情是怎么樣的？

生：不開心、內(nèi)疚?

師：當你承認了自己的錯誤，你的心情又是怎么樣的？

生：開心、快活、舒暢?

師：是的，帶著內(nèi)疚的心情像朋友傾述自己的“一點錯”，表達了對同伴的信任，希望得到到同伴的“原諒”，使伙伴之間的友誼更進一步。那就請你們用誠懇、溫柔的語氣完整地演唱吧！

三、拓展延伸

1、在歌曲演唱正確完整的前提下加入律動表演。

（三拍子：拍手拍肩拍肩）

認識、理解三拍子，并通過律動感受三拍子的強弱關系。

2、創(chuàng)編歌詞

師：在我們生活中，除了會發(fā)生不愉快的事之外，也有讓同學們感動的事。比如在你遇到困難的時候，同學向你伸去友誼之手；在你遇到不愉快的時候，朋友向你伸出關懷之手。也有許多感激的話想對幫助過你的人說。今天同學們當當小小作詞家，將歌曲改編為《謝謝你》

（分小組討論改編歌詞，進行匯報演唱）

四、課堂小結

在我們的學習生活中，總少不了矛盾和誤解，老師希望：當你和同學發(fā)生不愉快的事或爭吵時，要勇于向對方道歉，承認自己的過錯，消除誤會，讓一切重歸于好。這樣才可以使大家的友誼更加堅固！同時也希望大家相處的開開心心！下課。

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