溫度計(jì)課件。

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溫度計(jì)課件(篇1)

活動目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。

發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

活動準(zhǔn)備：

自制的溫度計(jì)圖片活動過程：

一：開始部分：用猜謎語的形式，引出主題二：基本部分

1、謎語--玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要它。

請幼兒猜猜謎底。

幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底--溫度計(jì)，請幼兒說一說平常在哪里見過?(每次洗澡的時(shí)候)

2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計(jì)測量奶瓶或浴缸里水的溫度?(看看誰熱不熱，涼不涼)3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么?(體溫表)人體的正常體溫是多少?(36度--37度之間)

4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測量什么?出示圖片(食物汽車植物魚)

5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：

(1)溫度計(jì)上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0.

(2)水銀(3)長短不一的3種線，長短不一的線代表什么?(一小格代表一度)(4)讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的?(可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù))三：讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì)，說一說溫度計(jì)上面的溫度提問：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢?

老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測量的地方(陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低)四：活動延伸讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測量出來的`溫度不一樣?為什么溫度計(jì)還有測量動物?還有測量植物的?

教學(xué)反思：

培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。

溫度計(jì)課件(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道溫度的概念：溫度表示物體的冷熱程度。物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。

2、認(rèn)識并會用溫度計(jì)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

溫度計(jì)的 認(rèn)讀、與寫法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

不同溫度的水若干杯、若干溫度計(jì)、學(xué)生記錄表

【教學(xué)過程】

一、提問題引入

比較兩杯水的溫度

1、出示冷熱不同的兩杯水引入：

A同學(xué)們看，老師這有兩杯水，一杯是熱水，另一杯是冷水。誰來說說你會用什么辦法來知道哪杯是熱水，哪一杯是冷水呢？

生：（用手觸摸）我們可以通過皮膚等觸覺器官感知

B平時(shí)你們用手觸摸過冷水和熱水嗎？都有什么感覺呢？

C老師現(xiàn)在就請一位同學(xué)來感覺區(qū)分下哪杯是熱水，哪杯是冷水？它們的溫度都是怎么樣的？

2、總結(jié)溫度的定義：

板書：物體的冷熱程度叫溫度。物體熱，溫度高；物體冷，溫度低。

溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示

二、比較四杯水的溫度

實(shí)驗(yàn)：

1、我們再來感知下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。每個小組選2名代表，

同學(xué)們伸出自己的左手手指和右手手指。先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。小組其他同學(xué)馬上做好記錄。

（預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）

2、在叫2名學(xué)生，改變插入杯子的順序

3、報(bào)結(jié)果（寫在黑板上）：請同學(xué)來說一說，你們的兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果一樣嗎？

4、結(jié)論引出溫度計(jì)：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺也不同了?？梢姡糜|覺來感知物體的冷熱準(zhǔn)確嗎？那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？

板書：溫度計(jì)

三、觀察溫度計(jì)

1、出示溫度計(jì)：我們要正確使用溫度計(jì)，必須先要認(rèn)識它。老師為每個小組各準(zhǔn)備了一個溫度計(jì)，同學(xué)們在進(jìn)行觀察溫度計(jì)之前，先看看老師給你們的溫馨提示：

⑴溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂，因?yàn)闇囟扔?jì)很脆弱。

⑵如果溫度計(jì)的管子有破裂，請立即告訴老師。

溫度計(jì)課件(篇3)

大班科學(xué)活動神奇的溫度計(jì)教案反思主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，指導(dǎo)要點(diǎn)，活動過程，活動反思等內(nèi)容，認(rèn)識常見的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測量、記錄的簡單技能，適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看神奇的溫度計(jì)教案吧。

活動目標(biāo)

1了解普通溫度計(jì)，了解其用途，并獲得初步經(jīng)驗(yàn)。

2.幫助孩子掌握溫度計(jì)指示溫度的膚淺知識，并初步掌握正確使用溫度計(jì)和進(jìn)行測量和記錄的簡單技巧。

三。激發(fā)幼兒測量體溫的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

4培養(yǎng)孩子對事物的好奇心，勇于嘗試。

5激發(fā)孩子們對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、體溫計(jì)3支，記錄卡，筆。

2、溫度計(jì)**

指導(dǎo)要點(diǎn)

1活動重點(diǎn)：了解常用溫度計(jì)的名稱和用途，掌握正確的使用方法。

2活動難度：對測溫活動感興趣，能正確記錄測量結(jié)果。

3、 指導(dǎo)要點(diǎn)：通過經(jīng)驗(yàn)調(diào)動、對比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡單的測量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。

活動過程：

一、 認(rèn)識溫度計(jì)。

1知道溫度計(jì)，溫度計(jì)和溫度計(jì)。

問題：如果有人感覺不舒服，我們怎么知道他有沒有發(fā)燒？我們怎么知道今天的溫度？怎么知道杯子里的水是幾度？

2出示溫度計(jì)和溫度計(jì)**以及實(shí)物溫度計(jì)，以了解這些溫度計(jì)。

3、 討論拿溫度計(jì)的方法。

問題：溫度計(jì)是用什么材料做的？我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢？（老師演示了帶溫度計(jì)的正確方法）

小結(jié)：這些東西是用來測量溫度的，它們有一個共同的名字叫溫度計(jì)。大多數(shù)溫度計(jì)都是玻璃做的，如果你不小心，玻璃會碎的，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它們，保護(hù)它們。

二、 觀察、比較溫度計(jì)。

1觀察溫度計(jì)、溫度計(jì)和水溫表，找出它們的相似之處。

問：你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么？（每個溫度計(jì)都有刻度和紅線）

2觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，讀取并記錄溫度。

溫度計(jì)上的這條神奇的線和數(shù)字有什么用？它們是怎么表示溫度的？

小結(jié)：這條神奇的線對應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。

三、分組實(shí)驗(yàn)。

1、實(shí)驗(yàn)：測量體溫。操作要求：請用體溫計(jì)測量體溫并記錄。

2、完成幼兒用書第10頁。

四、分享與交流。

讓每個小組的一個孩子在大家面前分享他們的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

活動反思

《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們在晨午檢時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會拿出體溫計(jì)測量溫度。這個小溫度計(jì)的頻繁出現(xiàn)引起了孩子們的興趣。

在這個節(jié)日里，每個孩子都有很高的興趣，積極參與活動。但是由于幼兒園材料的限制，在活動中，只有三支體溫計(jì)給孩子操作，以致造成孩子們爭搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過長等問題的出現(xiàn)。在活動中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會。

（個別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。)由于材料的限制，我的活動只是教我如何拿溫度計(jì)，而其他的探險(xiǎn)活動只是紙上談兵。活動后，我深刻的反思我自己：

1如果我們幼兒園能為孩子們提供足夠的體溫計(jì)，我相信孩子們會從這個活動中收益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師！2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動手能力是0.

為什么呢？專家告訴我們，國家的教育戰(zhàn)略也發(fā)生了變化，更傾向于手工操作?？墒浅青l(xiāng)的區(qū)別太大了，城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。

多好的教育機(jī)會，但我能用不可替代的材料做什么呢？我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對孩子進(jìn)行引導(dǎo)?！渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區(qū)域再進(jìn)行。

溫度計(jì)課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會單雙腳跳的動作要點(diǎn)，進(jìn)一步提高跳躍能力。

2、提升腿部的耐肌力。

3、培育積極參加教學(xué)的態(tài)度，啟發(fā)運(yùn)動的興致。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)，明快的music。

2、呼啦圈。

活動過程：

一、教師提問孩子有沒有看到過青蛙，青蛙動作怎樣的？

師：寶貝們有沒有看到過青蛙呀？那哪個寶貝知道青蛙是怎么跳的？

師：寶貝們現(xiàn)在老師放呼啦圈的地方就是池塘了，現(xiàn)在老師請寶貝們當(dāng)小青蛙，我是青蛙媽媽。孩子們跟著青蛙媽媽練習(xí)跳躍吧！

三、觀測和察看孩子的跳躍動作。

找到孩子演示的有創(chuàng)新的跳躍動作，轉(zhuǎn)身跳、直線跳、變換方向跳、接連跳等，并為其動作起名字。

四、教師檢查本領(lǐng)，請依命令做出跳躍的動作。

師：每一只青蛙都非常棒，努力學(xué)了許多的本事，此刻，青蛙媽媽要瞅瞅大伙兒的本事怎樣，請依命令做出跳躍的動作。（老師發(fā)出口令，幼兒做動作）

師：孩子們！現(xiàn)在請你們兩人一組，一個做動作另一個跟著做，跟著做的那個孩子不能把動作做錯，做錯的就算輸了。

跟隨明快的音樂，做收拾工作。檢查幼兒是否有受傷的。

溫度計(jì)課件(篇5)

活動目標(biāo)：1.初步學(xué)習(xí)識別溫度計(jì)上的溫度，理解識別溫度的方法。

2.初步了解溫度計(jì)在日常生活中的運(yùn)用。

活動準(zhǔn)備：ppT；自制溫度計(jì)一個；溫度計(jì)若干。

活動過程：一、猜謎游戲，了解溫度計(jì)的用途。

1.你們猜過謎語嗎？猜過謎語的孩子一定都知道，猜謎語的過程當(dāng)中什么東西最重要？（聽清每一句話，也就是要聽清謎語的謎面，積極開動腦筋，這樣才能猜對哦。）

今天猜什么東西呢？猜一件生活中我們經(jīng)常要用的一樣?xùn)|西。

猜謎：玻璃身體直心腸，一條紅線在中央，

有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要它?！鰷囟扔?jì)。

2.你在哪里看見過溫度計(jì)？什么時(shí)候用到過它？

觀看ppT：引導(dǎo)幼兒大膽地說說對溫度計(jì)的了解。（水溫計(jì)、體溫計(jì)、氣溫計(jì)，只要是測量溫度的，我們都可以叫它溫度計(jì)。）

二、觀察認(rèn)識，學(xué)看溫度計(jì)。

觀察溫度計(jì)（模型）?？矗豪蠋煄砹耸裁?？溫度計(jì)上有什么呢？

（有紅線和長長短短的線和數(shù)字。）

這根紅線有什么秘密？（紅線的上下跟溫度高低有關(guān)。）

紅點(diǎn)也是個小秘密，待會兒再研究。

（1）長線：10的整數(shù)倍刻度的溫度，例如：顯示20°C、50°C等。

提問：這是幾度？怎么看出來的？

（2）不長不短的線：學(xué)看5的整數(shù)倍刻度的溫度。

提問：這是幾度？怎么看出來的？

（3）短線：學(xué)看其他刻度的溫度。

看22°C——教師小結(jié)：可以從20°C往上看。

看29°C——教師小結(jié)：可以從30°C往下看。

（4）依次調(diào)節(jié)溫度計(jì)，顯示不同溫度進(jìn)行認(rèn)讀。

三、交流討論，探索溫度高低的秘密。

（1）比較實(shí)物溫度計(jì)和模型溫度計(jì)的異同。

(紅線粗細(xì)是便于人們更準(zhǔn)確地讀出溫度。)

（觀察并仔細(xì)讀出溫度計(jì)上顯示的溫度。）

“我們坐在同一個教室里，為什么小朋友報(bào)的溫度卻不一樣呢？”“有什么好辦法讓你溫度計(jì)上的溫度馬上升高呢？”(引導(dǎo)幼兒對準(zhǔn)紅色球體哈氣或用手觸摸紅色球體。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察變化。)

（2）觀察操場陽光和陰暗面的溫度。

思考：同樣是在操場，為什么溫度卻不一樣呢？

引發(fā)幼兒思考。帶幼兒都室外去找答案。

溫度計(jì)課件(篇6)

一、教學(xué)背景分析

1.教材分析。

《溫度與溫度計(jì)》是教科版三年級下冊《溫度與水的變化》這一單元的起始課。屬于"物質(zhì)世界"中能量表現(xiàn)形式之二---熱現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容。教材按"比較水的冷熱——觀察溫度計(jì)——攝氏溫度的讀與寫——讀出溫度計(jì)指示的溫度"四個部分編寫，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)注重了學(xué)生的認(rèn)知水平和特點(diǎn)，注重了各部分內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即前面的教學(xué)內(nèi)容為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)情分析。

就學(xué)情而言，一是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)。溫度是用來表示物體冷熱程度的一個物理量。生活中，對于一個物體的冷熱情況，學(xué)生都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗(yàn)。但哪個物體熱些，哪個物體冷些，只是一種相對的感覺，并無明確的標(biāo)準(zhǔn)，至于一個物體比另一個物體熱多少或冷多少，就更無法做出比較準(zhǔn)確的'描述，這樣就必須借助測量溫度的工具---溫度計(jì)。對農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生而言，真正使用溫度計(jì)測量過物體溫度的很少，學(xué)習(xí)本節(jié)課對許多學(xué)生來說還是第一次使用溫度計(jì)，這就給學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。二是學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生喜歡上科學(xué)課，特別喜歡上落實(shí)親歷活動的科學(xué)課，本節(jié)課就需要落實(shí)許多活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，這是教學(xué)中最主要的有利因素。

二、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的措施分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是評價(jià)課堂教學(xué)有效性的核心標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)有五點(diǎn)，在此不贅述。對教學(xué)目標(biāo)的把握以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的措施主要從以下幾方面入手。

1.利用學(xué)習(xí)科學(xué)知識的簡約性實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。如"溫度表示物體的冷熱程度"屬于科學(xué)概念，對物體的冷熱程度學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)，但揭示溫度的概念可由教師引導(dǎo)直接揭示，以減少不必要的探究時(shí)間。

2.開展探究學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如"物體的溫度可以用溫度計(jì)測量"，"常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的"教學(xué)目標(biāo)要引導(dǎo)學(xué)生開展有效的科學(xué)探究加以落實(shí)。

3.注重過程，指導(dǎo)方法，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。"過程與方法"中的兩個分目標(biāo)，主要是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、測量的學(xué)習(xí)方法和比較、分析、綜合等思維方法來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.培養(yǎng)問題意識，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如"把刻度上的數(shù)字與更冷或更熱的溫度聯(lián)系起來"這一目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能自覺地進(jìn)行聯(lián)系，就要用相關(guān)問題進(jìn)行提示。再如"情感態(tài)度與價(jià)值觀"目標(biāo)的落實(shí)，不能空洞說教，要設(shè)計(jì)"問題"有意識地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分四個主要環(huán)節(jié)。

（一）、動手實(shí)驗(yàn)，感知溫度，揭示概念。

這一環(huán)節(jié)中，首先設(shè)計(jì)了一個問題："同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常使用冷水和熱水，冷水和熱水給我們的感覺一樣嗎？"由問題引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，感知三杯水不同的冷熱程度，進(jìn)行表達(dá)交流。最后揭示"什么是溫度"的科學(xué)概念。

這樣設(shè)計(jì)是利用學(xué)生使用冷水和熱水的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，開門見山地揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容；示范引導(dǎo)，為自主實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件；直接揭示"溫度"，講求科學(xué)知識學(xué)習(xí)的簡約性。

（二）、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識溫度計(jì)以及測量物體溫度時(shí)溫度計(jì)的變化。

首先是談話啟發(fā)，巧妙過度，引出需要探究的問題。第二杯水比第一杯熱多少攝氏度，第三杯又比第二杯熱多少攝氏度？引出要準(zhǔn)確測量物體溫度需要用到測量工具——溫度計(jì)，加深學(xué)生對"使用工具比感官更重要"的認(rèn)識。

其次，分組分層進(jìn)行觀察，認(rèn)識溫度計(jì)的構(gòu)造。出示三個問題，讓學(xué)生再次觀察溫度計(jì)，解決問題。

第三，開展科學(xué)探究，認(rèn)識溫度計(jì)是通過什么變化來顯示溫度的。在探究學(xué)習(xí)的過程中，注重滲透科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。按照"提出問題——猜想與假設(shè)——制定計(jì)劃——觀察、實(shí)驗(yàn)——搜集整理信息——思考與結(jié)論——表達(dá)與交流"的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，得到結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖是：注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)"利用工具"的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，注重思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的科學(xué)知識；弄清溫度計(jì)液柱上升的相關(guān)因素，是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，也為運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的科學(xué)知識解決問題創(chuàng)造條件。

（三）、師生互動，生生互動，讀寫溫度。

首先利用課件出示天氣預(yù)報(bào)資料，讓學(xué)生聽播報(bào)，感知溫度的讀和寫。然后歸納讀寫方法。以武漢和長春的溫度為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、歸納溫度的讀寫方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)零下溫度的讀與寫。其次是利用游戲進(jìn)行反饋，鞏固溫度的讀寫。第三是組織自學(xué)討論，了解認(rèn)讀溫度的注意事項(xiàng)。

設(shè)計(jì)意圖是：運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)合理運(yùn)用教材的作用；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有科學(xué)，科學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)科學(xué)并不神秘；教師參與學(xué)生活動，體現(xiàn)新的教師觀、學(xué)生觀并及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題；利用學(xué)生測出的不同溫度，引導(dǎo)學(xué)生找原因，突出重點(diǎn)知識，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。

（四）、拓展知識，自我評價(jià)。

先用課件出示各種各樣的溫度計(jì)，讓學(xué)生初步了解溫度計(jì)有許多種。再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自我評價(jià)學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并鼓勵學(xué)生在課外用溫度計(jì)開展測量活動，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

總的來講，本課的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的多樣性，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法在科學(xué)教學(xué)中的作用，認(rèn)識科學(xué)方法是科學(xué)素養(yǎng)的組成部分；注重運(yùn)用探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；注重科學(xué)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成進(jìn)行必要的科學(xué)知識積累。

溫度計(jì)課件(篇7)

活動目標(biāo)：

引導(dǎo)幼兒了解溫度計(jì)的外形及用途。

發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

活動準(zhǔn)備：

自制的溫度計(jì) 圖片

活動過程：

一：開始部分：

用猜謎語的形式，引出主題

二：基本部分

1、謎語——玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時(shí)上來有時(shí)下，人們生活需要它。

請幼兒猜猜謎底。

幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底——溫度計(jì)，請幼兒說一說平常在哪里見過？（每次洗澡的時(shí)候）

2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說為什么要用溫度計(jì)測量奶瓶或浴缸里水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）

3、當(dāng)我們生病的時(shí)候，我們用到的是什么？，（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）

4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計(jì)測量什么？出示圖片（食物 汽車 植物 魚）

5、老師出示自制的溫度計(jì)，讓幼兒觀察：

（1）溫度計(jì)上最大的數(shù)字50，最小的數(shù)字0。

（2）水銀

（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什么？（一小格代表一度）

（4）讓幼兒說一說自己是怎么數(shù)的？（可以從下往上數(shù)，也可以從上往下數(shù)）

三：讓幼兒從凳子底下取出溫度計(jì)，說一說溫度計(jì)上面的溫度提問：你們的溫度計(jì)是一樣的，為什么溫度不一樣呢？

老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計(jì)測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）

四：活動延伸讓幼兒去了解一下在同樣的地方為什么測量出來的'溫度不一樣？為什么溫度計(jì)還有測量動物？還有測量植物的？

教學(xué)反思：

培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。

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