教學資源課件。
推薦幾篇不可錯過的“教學資源課件”資訊文章帶給您啟示。老師每一堂課都需要一份完整教學課件，認真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。教案是落實教育部門教學要求的必要手段。為了方便以后閱讀請您收藏本頁面鏈接！
課前準備
（學生）收集有關水的資料、帶齊繪畫工具材料。
（教師）收集并整理與教材有關的水的資料、范畫及學生的優(yōu)秀作品，準備課件，小組作業(yè)展板，繪畫材料及工具。
教學過程
1、情境導入。
（1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？
學生發(fā)表自己的感受。
（2）引出課題。
2、觀察感受。
（1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片，描繪水的畫面。通過觀察使學生發(fā)現(xiàn)水的動態(tài)美與靜態(tài)美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節(jié)奏美與韻律美。
（2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。
3、欣賞討論、啟發(fā)思維。
（1）我們的藝術大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現(xiàn)水的？
（2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現(xiàn)水——用線、色、剪貼等等。
設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們?yōu)槭裁匆@樣來表現(xiàn)？你最想表現(xiàn)的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現(xiàn)？把你的想法跟同學講一講。
4、表現(xiàn)與創(chuàng)新。
布置作業(yè)
（1）作業(yè)內容：表現(xiàn)你心中的水的`形態(tài)。
（2）作業(yè)要求：可小組合作、也可以獨立完成一副表現(xiàn)水的作品。表現(xiàn)手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。比一比，誰的作品最有創(chuàng)新意識。
5、展示與評價。
展示自己的作品，師生共同點評。
一、課標
課程內容標準：
運用資料，理解我國的土地國策。課程具體目標：
運用資料，了解我國所面臨的土地資源與環(huán)境和發(fā)展問題，理解我國的土地國策。
二、重點、難點
教材的重點：理解我國土地國策教學的重點、難點：
運用圖文資料，發(fā)現(xiàn)土地利用中存在的問題，提出解決問題的方法，讓學生深刻理解我國土地的重要國策。
三、學情分析
（一）預測本班級學生可能達到的程度
1、運用圖文資料，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題：80%學生能夠掌握
2、理解土地國策：80%學生能夠掌握
（二）普遍性問題：
能說出自然災害的種類，對自然災害的原因及其分布的歸納總結有一定難度。
四、教學目標
1、運用圖文資料，發(fā)現(xiàn)土地利用中存在的問題，提出解決問題的方法。
2、深刻理解我國土地的重要國策，形成尊重自然、與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展的觀念，提高保護環(huán)境的意識，增強愛國主義情感。
五、教學過程
【構建動場】
人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時我國土地資源的利用結構又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資源不足的重要原因。我們當?shù)厥遣皇且灿胁缓侠砝猛恋刭Y源的現(xiàn)象。
學生討論交流回答，導入新課的學習。
【新課】
活動一：合理利用每一寸土地活動目的：對應教學目標1活動程序：自主學習、展示交流、歸納提升
1、自主學習：
讀下圖，回答
（1）分析上圖反映的土地利用中存在的問題分別是什么？
（2）分析上述問題產生的原因。
2、展示交流：學生展示，其他同學交流補充糾正①耕地面積減少。
城市用地快速擴張現(xiàn)象嚴重，占用了大量耕地。②土地質量下降問題尤為突出。
過度放牧，草場退化嚴重；亂砍濫伐，加劇了水土流失；不當排放造成土地污染等使土地質量下降。
活動策略：讓學生通過圖片分析和展示交流認識我國土地資源在現(xiàn)實生活中的存在的問題和這些問題導致的結果，進而讓學生樹立珍惜和保護利用的意識。目標評價：
通過生生、師生交流，檢查、糾正，使大部分學生能夠知道現(xiàn)實生活中土地資源存在的問題。
活動二：認識土地國策活動目的：對應教學目標2活動程序：自主學習---交流探究---展示提升
1、自主學習：閱讀課本頁，知道我國面對土地問題采取的措施有哪些？
土地是立國之本。對于我們這樣一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護耕地尤為重要。因此，我國把“十分珍惜、合理利用土地和切實保護耕地”作為一項基本國策。具體措施有：
①制定法律、法規(guī)，加強土地資源的管理和保護。②在農耕地區(qū)，加強農田基本建設和基本農田保護。③在牧區(qū)，建設人工草場，保護天然牧場。
④在易遭受風沙侵襲、水土流失嚴重的地區(qū)，營造防護林，治理沙化、鹽堿化。
2、交流探究：結合【構建動場】當?shù)赝恋乩弥写嬖诘膯栴}，理解我國的土地國策
3、展示提升---通過學生展示和相互交流，真正了解合理利用每一寸土地的重要性?；顒硬呗裕捍嘶顒油ㄟ^學生參與，真正了解我國土地國策，知道在現(xiàn)實生活中如何做到因地制宜，促進社會和諧發(fā)展。
目標評價：使90%的學生會通過活動資料來真正了解我國土地資源的現(xiàn)狀、存在的問題及采取的對策?！揪C合建?！?/p>
【教學評價】
1、下列對土地資源的開發(fā)利用，合理的是A．在陡坡上毀林開荒B．圍湖造田增加耕地面積C．增加單位面積放牧牲畜數(shù)量D．合理規(guī)劃，禁止亂占耕地
2、下列地區(qū)的土地利用類型，措施恰當?shù)氖茿．四川盆地——旱地B．西北、華北——林地C．青藏高原的東部——草地D．東北平原——水田
3、下列漫畫是資源利用中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，請據(jù)圖和所學知識，判斷下列說法是否正確，對的打“√ ”，錯的打“×”。
⑴“小鳥的悲哀”反映了濫伐森林的現(xiàn)象，使小鳥失去了生活的家園。
⑵“小草的哀求”反映了過度放牧的現(xiàn)象，容易造成水土流失。
⑶“飛來的山峰”反映了亂占林地的現(xiàn)象，使林地面積越來越少。
⑷“就地取‘材’”反映了水污染嚴重的現(xiàn)象，應該處理污水，達標排放。
⑸濫伐森林，使森林資源日益減小，容易造成水土流失和土地荒漠化。
⑹亂占耕地，不僅使耕地面積減少，而且容易造成土地荒漠化。
教學目標：
1、使學生能夠說出水資源的重要意義，培養(yǎng)學生從地理事實中概括結論的能力。
2、使學生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類對水資源的不合理利用，切實體會到世界水危機、中國水危機，同時培養(yǎng)學生從數(shù)據(jù)和圖表中提取地理信息以及進一步分析加工地理信息的能力。
3、使學生能夠初步具有關心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染，同時通過小組學習培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神以及創(chuàng)新意識。
教學重點
1、使學生切實體會到水危機的嚴重性，樹立正確的水資源觀。
2、培養(yǎng)學生獲取、分析、加工地理信息的能力。
教學方法
小組學習法、討論法
教學手段： 教學掛圖
教學設計
師：今天我和同學們一起來討論有關水的問題，也就是我們要學習的第三節(jié)《水資源》。
師：你在日常生活中都用水做過什么?
(可請多位學生回答)
師：同學們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農業(yè)生產中的地位又如何呢?
(可請多位學生回答)
師：以上我們看到了水在日常生活和工農業(yè)生產中的重要性，你能不能試著用一句話總結一下水資源的重要意義。
(學生可有多種答案，教師均應予以肯定)
師：水對人類這么重要，我們日常生活中的水是從哪里來的呢?(學生回答)
師：這些參加循環(huán)的.水我們人類目前都能直接利用嗎?
師：人類目前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
一、水是寶貴的資源
師：以上我們學習了水資源對人類是如此的重要，可水資源又是極為有限的。那我們人類應該如何對待水資源呢?
師：下面我請同學們看圖3.17，請同學們思考人類是如何對待水資源的。
(學生回答：1、人類用水量增加; 2、人類污染水資源; 3、人類浪費水資源)
師：水資源本來就非常有限，且分布不均，再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會導致全球性的水危機。
(全班看書自學76頁，請一位學生總結內容)
師：以上我們討論的是世界的情況，我們中國的水資源狀況又如何呢?
二、水資源時空分布不均
師：我們直接利用的淡水主要來源于什么呢?
降水的時空分布影響水資源的時空分布。
降水的季節(jié)分配如何?
(學生回答)夏秋多、冬春少
師：看圖3.19思考我國水資源空間分布情況?為什么?
(學生回答)
師：如何解決水資源南豐北缺?
生：長江三峽水利工程、南水北調工程
師：面對世界水危機、中國水危機，我們作為世界的一員、作為中國的公民、作為一名中學生能為水資源做些什么呢?
(學生回答)
1、你在家里如何節(jié)約用水?
2、你在家里如何防止水污染?
3、你在學校如何節(jié)約用水?
4、你在學校如何防止水污染?
師：四個討論題，請各小組任選一題討論。
板書設計
一、水是寶貴的資源
二、水資源時空分布不均
1、時間：夏秋多、冬春少
2、空間：南豐北缺
3、解決：修水庫、跨流域調水
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。
4、表達有條理，語氣、語調適當。
5、能根據(jù)對象和場合，稍作準備，作簡單的發(fā)言。
6、注意語言美，抵制不文明的語言。 教學內容分析：
《珍惜資源》是小學語文人教版第十一冊教材積累運用中口語交際的訓練內容。本次口語交際結合生活實際探討珍惜生活資源的重要性。圍繞“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”這兩個主要切入口，組織學生自由分組，展開積極討論。激發(fā)學生珍惜資源、保護環(huán)境的意識，引出本次口語交際的主題。 教學目標：
1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。
2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 學情分析：
學生已經(jīng)有了口語交際的基礎，能表達自己的意見，能聽別人的發(fā)言，只是有的學生表達時，條理有點兒雜亂及重復啰嗦現(xiàn)象，有待提高。 教學重難點：
1、感受人類的生存與環(huán)境密不可分，知道珍惜資源。
2、通過口語交際，提高表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 教學準備：
教師：班班通課件。 學生：準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為以及節(jié)約資源的好方法。 教學課時：一課時 教學過程：
1、教師：在這一組課文的學習中，我們聽到了“只有一個地球”的警告，聆聽了鹿和狼的故事，欣賞了印第安人神圣的土地，領悟了“青山不老”的真諦。通過這組課文的學習，留給大家最深的思考是什么?
2、學生暢所欲言。
3、老師引言：是啊，正如同學們所認識到的，這組課文就是要告訴我們：珍惜資源、保護環(huán)境，人類才會擁有美好的家園。課前大家都搜集了關于我們身邊污染環(huán)境、浪費資源的一些資料，這節(jié)課，我們圍繞“珍惜資源”這一主題來交流交流我們的看法，說說我們的點子，共同為保護環(huán)境、珍惜資源盡一份力吧!
1、打開書155頁，大家讀一讀本次口語交際的要求(班班通課件出示口語交際要求)，邊讀邊找，我們可以談什么?怎么談?
1、討論“為什么要珍惜資源”。
(1)按要求準備。結合本組教材或學生搜集的資料進行交流。 (2)組內交流，學生評價。
(3)推薦出組內一名學生準備全班匯報。
2、討論“怎樣珍惜資源”。
(1)學生積極展開討論，認真聽取別人的意見。
(2)每組推薦一名同學，集思廣益達成一致意見，準備向全班匯報。
1、為什么要珍惜資源? (1)由推薦的學生向全班匯報。 (2)將搜集的資料進行展示。 (3)評議，談聽后感受。
(4)教師出示搜集的有關全球生態(tài)環(huán)境和我國生態(tài)環(huán)境的幾組數(shù)字。
2、怎樣珍惜資源?
(1)由各組推薦的同學向全班匯報。
(2)將學生搜集的“環(huán)保建議金點子”進行梳理。 ①節(jié)約每一張紙。
②在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡。 ③不使用一次性筷子。 ④節(jié)約每一滴水。 ⑤節(jié)約用電。
⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。 ⑦將垃圾分類回收。 ??
留意觀察自己周圍的生活狀況，對鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止?
通過口語交際，我們獲益不淺。總結一下吧!
珍惜資源 保護環(huán)境 (人人有責) 教學反思：
本次口語交際活動重點是引導學生結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護環(huán)境的問題，具有較強的現(xiàn)實意義。在設計時，盡量從我學生身邊的生活實際出發(fā)，舉例來源于他們日常生活中熟悉的現(xiàn)象，使學生感到親切、真實，有交際的需求和愿望。在本課的教學過程中，我自認為做的較好的方面有：
1、通過班班通上的圖片展示，讓學生直觀地感受到環(huán)境對于人類的重要作用，激發(fā)了他們說的欲望，所以課堂中的氣氛較好。
2、將口語交際的要求和內容板書在黑板上，讓學生在說的過程中有針對性的進行，不會偏離軌道。
3、小組內的交流使每個同學都有發(fā)言的機會，每位同學都得到了鍛煉，切實達到了訓練目標。
4、小結了學生提出的較好的建議，對下節(jié)課的作文做好了鋪墊工作。當然，教學過程中也有不足，如在進行小組交流的過程中，教師應和學生進行互動，對個別學困生要進行單獨指導。
作品形式：教學設計 學科：地理 學段：初中
教材分析: 本節(jié)課是商務版八年級《中國地理》“土地資源”一節(jié)教學 本課時教學內容有明顯的承上啟下、前后關聯(lián)的特征。在學生學習了我國自然資源基本國情并形成正確的資源觀的基礎上，本節(jié)教材詳細介紹了與我們這樣一個人口眾多的農業(yè)大國關系密切的土地資源，意在讓學生對我國土地資源的特點、利用狀況及利用中存在的諸多問題有清醒的認識，形成正確的人地關系思想和可持續(xù)發(fā)展觀念。認知目標：
1、了解我國土地資源的主要特點。
2、知道我國土地資源的主要類型及分布狀況。
3、理解為什么要珍惜每一寸土地。能力目標：
1、培養(yǎng)學生讀圖、繪圖能力，提高學生通過地圖獲取地理信息的能力。
2、培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索、合作交流的能力，使學生初步學會分析和解決實際問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀：
土地資源是人類生存最基本的自然資源，了解我國土地資源的知識，就是要學生樹立正確的資源觀和價值觀，并增強同學們的環(huán)保意識，使我們的生存環(huán)境和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。教學重點：土地資源空間分布不平衡
教學難點：樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。教學過程：
一． 導入
教師：人和土地的關系，就好像魚和水的關系一樣，地地撫育著人類，從古到今有多少人贊美土地，歌頌土地，真是說不盡，道不完，那么你對土地知道多少呢?人們又是如何何利用土地資源來創(chuàng)造財富?
二．講授新課
課堂活動一：尋找土地資源的利用方式
教師：多媒體出示 山地林區(qū) 草原牧區(qū)平原耕作區(qū) 城市建筑區(qū)的景觀圖。
學生：討論四幅景觀圖中土地資源自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。
教師：根據(jù)利用方式的不同，可將土地分為林地，等。出示“中國土地利用類型的構成”和“部分國家人均耕地的比較”教師引導學生看圖討論中國土地資源的主要特點。
學生：讀圖討論“我國土地資源的構成特點”
教師：土地資源類型齊全，其中草地比重最大、林地和耕地比重偏小，難以利用土地多，后備土地資源不足，人與耕地的矛盾突出；土地資源總量豐富，但人均占用量小，而且各類土地資源分布不均。
課堂活動二：尋找土地資源的分布
教師：展示課件中國地形圖、中國降水分布圖、我國干濕地區(qū)分布圖、彩圖秦嶺—淮河以北的旱田、彩圖秦嶺—淮河以南的水稻田。指導學生讀圖，思考下列問題并說出中國土地利用類型分布：
（1）我國的耕地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？
（2）我國的林地在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的
（3）我國的草原在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？在地形上又是如何分布的？
（4）我國難以利用的土地資源在干濕地區(qū)的劃分上是如何分布的？ 學生：讀圖討論并找出“土地資源的分布”
耕地：分布在東部季風區(qū)的平原和盆地，其中我國耕地北方以旱地為主，南方以水田為主
林地：分布在東北地區(qū)、西南地區(qū)和東南地區(qū)
草地：分布在內蒙古的東部、青藏高原的東部和南部
我國難以利用的土地：分布在:新疆、內蒙古的干旱荒漠，青藏高原上的高寒荒漠
過渡：人口眾多是造成我國土地資源總量豐富，但人均不足的主要原因，同時我國土地資源的利用結構又與我國的地形、氣候等自然條件密切相關，而且人們對土地的不合理利用也是造 成我國土地資源不足的重要原因。
教師：多媒體出示圖片，引導學生分析土地資源利用中存在的問題，產生的后果？
學生觀察得出如下答案：
耕地：亂占耕地導致 耕地減少
林地：濫伐森林導致水土流失
草地：草場退化導致土地荒漠化
教師總結：土地資源雖然屬于可再生資源，但是只有利用恰當，才能夠供人們永續(xù)使用，如果利用不當或者遭到人為破壞，就會引起土地資源退化，生產力下降，甚至完全消失。那么我們該怎么辦？
課堂活動三：尋找土地資源保護的措施
分小組找出我國保護土地資源所采取的措施并匯報結果：
小組一：由國家制定政策法令，如《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等，要求公民遵守國家的法令，違者要追究責任，受到處罰。
小組二：在耕地資源中，一方面切實保護耕地，提高耕地的生產水平，變低產田為高產田，高產田為更高產田；另一方面要適當開墾荒地，提高土地資源的利用率，控制建筑用地，穩(wěn)定耕地總量。
小組三：在林區(qū)要切實執(zhí)行“以營林為基礎，普遍護林，大力造林，采育結合，永續(xù)利用”的林業(yè)方針，嚴禁濫伐、盜伐森林。
小組四：在牧區(qū)要劃區(qū)輪牧，做好防災工作，提高草地生產力。
教師：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資源的嚴重破壞，加劇了我國土地資源的危機。我國僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既是一種自豪，更是一種壓力。因此，我國政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切實保護耕地”作為我國的土地基本國策。
三、復習鞏固
教師：通過互相探討，有誰能說說今天到的知識有哪些?。?/p>
學生：找各別學生總結本節(jié)課內容。（略）師生互評。
四、作業(yè)
調查家鄉(xiāng)土地資源的利用方式及利用中存在的問題，并提出改進措施。
五、結束語
土地是久遠的過去，更是我們燦爛的未來，美好的明天需要我們大家共同來創(chuàng)造。“存得方寸田，留與子孫耕”，是我們愛護土地資源，應用的境界。
作者：劉若虹 單位：恩施州宣恩縣民族實驗中學 地址：恩施州宣恩縣民族實驗中學 電話：*** 郵編: 445500 電子郵件：313160867@
學習目標【知識與技能】
1．能夠從中國土地利用類型圖中，找出我國農業(yè)用地、建設用地和難利用的土地的名稱，并能運用數(shù)據(jù)，說明我國土地資源類型的構成特點。
2．能運用中國土地利用類型圖和中國土地利用類型的分布圖，說出我國耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點。
【過程與方法】
通過讀圖觀察活動，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結出我國的土地利用類型及分布特點，培養(yǎng)學生運用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．通過對土地資源的認識和評價，培養(yǎng)學生樹立正確的土地資源觀。
2．通過土地資源與人類活動的相互關系的學習，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學重點、難點
【教學重點】
1．耕地、草地、林地的分布特點。
2．樹立正確的土地資源觀。
【教學難點】
如何做到因地制宜的利用我國的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學方法【教法】
創(chuàng)設情景法、地圖觀察法、讀圖分析法。
教學課時：1課時。教學過程
導入新課（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）
一上課就利用多媒體大屏幕示高爾夫球場的漂亮畫面，吸引學生。
講授新課
一、土地資源的利用
（一）展示圖片
從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息？學生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個特點：總量豐富，人均不足。
承轉：針對這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
（二）問題引導
我的地盤我做主：大家將如何利用A、B、C、D四地來發(fā)展未來的事業(yè)？(友情提示：請結合各地的地形、氣候及社會經(jīng)濟等條件考慮。)討論交流四地自然環(huán)境和社會經(jīng)濟條件的差異，引導學生根據(jù)“因地制宜”的原則來描繪四地的未來。
引出土地利用類型山區(qū)──林地、高原──草地、平原──耕地、城市──建設用地、難利用土地，展示各種土地利用類型的圖片，給學生以直觀的認識。
問題引導：根據(jù)你的觀察，家鄉(xiāng)有哪些土地利用類型？學生交流。
階段小結：由于自然環(huán)境等的'差異人們對土地的利用方式和途徑也就不同，根據(jù)土地的用途及土地利用狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地、建設用地和難利用土地，耕地、林地、草地是農業(yè)用地，建設用地為非農業(yè)用地。由土地利用類型總結出土地資源的第二個特點：土地利用類型齊全。
（三）展示地圖
你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？比一比誰發(fā)現(xiàn)的信息多。
學生自主讀圖，從“部分國家人均耕地的比較圖“可以看出我國的人均耕地少；從“土地利用類型構成圖”可以看出可利用草地占的比例最多，耕地、林地比重小，難利用土地多，人與耕地的矛盾尤為突出。由此總結土地資源的第三個特點：比例構成不合理。
承轉：我國各類土地資源構成比例不合理，那么我國的耕地、林地、草地又是如何分布的呢？
二、土地資源的分布
（一）學生自主讀圖：我國土地資源分布是否均勻？
階段小結：我國土地資源的第四個特點：地區(qū)分布不均。
（二）合作探究：我國各類土地資源是如何分布的？請結合中國土地資源利用類型圖、中國的地形圖和中國年降水量圖，說出我國各類土地資源的分布情況。
教師指導學生讀圖，尋找答案，然后由學生總結歸納：我國土地利用類型的分布。問題引導：你能嘗試說明家鄉(xiāng)土地所處地區(qū)的自然環(huán)境特點嗎？我們家鄉(xiāng)土地利用類型的構成有什么特點？啟發(fā)學生靈活運用知識，加深對家鄉(xiāng)的土地資源的認識。
課堂小結
學生把土地資源分優(yōu)劣兩方面進行整理，將知識系統(tǒng)化、條理化。
課后作業(yè)：配套P課后調查
做生活的有心人：我們身邊的土地利用類型都合理嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些不合理的行為？咱們自己有沒有直接或間接破壞土地資源的行為？
本節(jié)課選自湖南教育出版社義務教育課程標準實驗教科書《地理》（八年級上冊）第三章第三節(jié)，所需課時為2課時。初中地理新課標倡導的基本理念是改變地理學習方式，所以，本節(jié)課試圖打破傳統(tǒng)的地理教學模式，充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，結合自我探究學習方式，開放地理課堂，激發(fā)學生學習地理的興趣，并引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，培養(yǎng)地理學習能力，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的學習態(tài)度。
(1)知識和技能：掌握我國水資源的地區(qū)分布規(guī)律；了解我國水資源時間分配的特點及其形成原因；了解解決水資源不足的主要途徑?D?D“南水北調”工程。培養(yǎng)學生搜集、討論分析資料，獲取地理知識的能力，培養(yǎng)學生自主學習和小組協(xié)作學習的能力。
過程和方法：培養(yǎng)學生通過探究性學習方式，以小組為單位選擇研究問題、搜集相關資料、討論分析地理知識，并利用Word或PowerPoint制作報告，或利用Excel統(tǒng)計調查結果的方法。
情感態(tài)度和價值觀：通過對中國的水資源相關知識的學習，培養(yǎng)學生惜水、節(jié)水的美德，增強保護水資源的責任感。
我國水資源的分布規(guī)律；時間分配的特點及其形成原因；解決水資源不足的主要途徑。
本節(jié)課的教學對象是初中二年級學生，學生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作、網(wǎng)上瀏覽和利用Word、Power-Point等方式制作探究報告的方法，打字和瀏覽速度較快，有一定演講能力。學生對地理學習具有濃厚的興趣，學習的積極性和主動性較高，能踴躍地參與課堂的每個教學活動。
學習環(huán)境的選擇：構建開放式的地理課堂，要求學生深入到社會、學校、家庭以及網(wǎng)絡中去，拓寬學習環(huán)境。課室要求是具備上網(wǎng)和投影功能的多媒體教室或網(wǎng)絡教室，有數(shù)碼投影儀。
教學準備資源：用水問卷.doc；分組名單.doc；評價量規(guī).doc；中國經(jīng)濟“瓶頸”之水資源危機?D?D搜狐財經(jīng).html；Flash動畫《烏鴉喝水》；教學課件《中國的水資源》；羅展鵬小組探究報告.ppt；視頻：《南水北調》；學生家庭用水調查.ppt。
根據(jù)學生興趣和學習狀況，分配學習小組和學習任務。各小組題目如下：通過調查訪問了解周邊河流受污染的情況、學校不文明的用水現(xiàn)象；開展家庭用水調查以及利用網(wǎng)絡了解我國水資源概況及時空分布特點；了解“南水北調”工程東線、中線、西線三種調水方案。
課前指導學生根據(jù)所選的題目制訂調查計劃、實地考察、查找資料，并用Word或PowerPoint整理出自己的探究報告。
根據(jù)《學生演示文稿評價量規(guī)》，通過自評、他評、教師評等環(huán)節(jié)對學生的探究過程、探究結果、小組合作情況、演示文稿制作技術水平、演講技巧等方面對學生進行全面、合理的評價。
問題思考：如果你是烏鴉，你會搬倒瓶子，裝石子，打碎瓶子嗎？動畫告訴了我們什么道理？
①我國水資源總量和人均占有量有什么特點？
②我國水資源在地區(qū)分布和時間分配上有什么規(guī)律？
③我國水資源的時空分布特點對我國的工農業(yè)生產和人民生活帶來什么影響？
①小組選一名代表陳述本組對“中國的水資源概況及時空分布特點”的研究結果：我國水資源總量大，但人均占有量少。水資源在地區(qū)分布上的特點為“南多北少，東多西少”；在時間分布上為夏秋多、冬春少，年際變化大。
②其他小組進行討論、點評。
①首都北京已相當干渴了，我們有什么辦法替她解渴呢?
②比一比哪個小組想的辦法多。
③解決我國水資源時間分配以及地區(qū)分布不平衡的主要途徑是什么?
①師生總結得出解決辦法：限制人口、節(jié)約用水、提高水費價格、海水淡化、調整產業(yè)結構、污水處理、人工降雨、修建水庫、跨流域調水等。
②學生自學得出解決辦法：解決水資源時間分配不平衡的途徑?D?D修建水庫；解決水資源地區(qū)分布不平衡的途徑?D?D跨流域調水。
從輸水線路長短，施工難易程度，水質優(yōu)劣，經(jīng)濟效益等方面說一說“南水北調”的三種調水方案分別有什么優(yōu)點和缺點。
①學生觀看錄像《南水北調》。
②小組代表陳述對“南水北調”工程的東線、中線、西線三條調水方案的研究。
③學生討論得出結論：東線調水工程?D?D水源保證，工程量和投入少，技術簡單，收效快，但有水的污染和供水區(qū)偏東、不能直供到特大城市的問題；中線調水工程?D?D優(yōu)點是水質優(yōu)良，總干渠較高，可引水自流，不足之處是人口遷移和管理運營成本很大；西線調水工程?D?D所調水清潔優(yōu)質，且調水距離最短，但工程地段自然環(huán)境惡劣，施工難度極大。
①我們身邊有沒有存在一些浪費水的現(xiàn)象呢？
②我們身邊有沒有存在一些水污染的現(xiàn)象呢？
①小組代表匯報家庭用水的調查結果。
②小組代表介紹學校用水情況及存在的一些不文明用水現(xiàn)象。
③小組代表介紹身邊的河流受污染的情況。
通過學生自己的調查，他們會發(fā)現(xiàn)很多人的節(jié)水意識還很差，或多或少都存在著浪費水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，科學用水，保護水資源，防止水污染是緩解我國缺水問題的重要途徑。從某種意義上說，“節(jié)水”比“調水”更重要。假如我們再不節(jié)約用水，那么干渴的日子會離我們越來越近，不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！
由于課前對學生作了充分動員，學生都積極參與并組成學習小組，分工合作。有的上網(wǎng)查找資料，有的出去調查、訪問，有的負責制作探究報告，有的負責統(tǒng)計調查結果，還有些小組的學生甚至發(fā)動了家長的力量，可謂“全民參與”。
組織課堂教學時，適當穿插和引用了部分小組學生的探究結果，有些還直接讓學生代表在課堂上展示、匯報。課堂上，學生熱烈、積極地討論問題，流利大方地闡述自己的觀點和探究結果。
課后要學生以“合理利用每一滴水”為題設計一幅漫畫或宣傳畫，也收到了不錯的效果。
本節(jié)課的教學設計和實踐達到了預期的知識和技能、過程和方法以及情感態(tài)度和價值觀三維目標。學生自主探究、分工明確，很好地開展了合作學習，適合不同學生的需要；結合了所在地區(qū)的實際，學習對生活有用的地理；師生共同討論，雙邊交互多；教師實現(xiàn)了“教教材”到“用教材教”的轉變和“教材資源的使用者”到“教材資源的開發(fā)者”的轉變。當然，學生的作品質量參差不齊，有的過于簡單，有的不夠科學，但這畢竟是學生自己的勞動成果?？傮w來說，教學實施取得了預期的效果。
教學目標：
了解人物頭像的基本結構和特征。學習人物頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想像力。
教學重點：
欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半創(chuàng)造性地添畫另一半。
教學難點：
發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。
教具準備：
教學課件，人物頭像圖片、繪畫用具。
檢查學生學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
2、分析人物頭像的表現(xiàn)方法。五官有什么特征？
三、講授新課：
1、播放教學課件。人物頭像切割圖――展示添加過程。
提問：你對片中哪些地方最感興趣？添加部分運用了哪些方法？添加部分有哪些地方體現(xiàn)了想像和夸張？
4、展示并分析相同的一幅畫，分別利用油畫棒、水粉、黑白畫等方法進行表現(xiàn)的藝術效果。
5、引導學生欣賞并分析書中的學生優(yōu)秀作品。
問題：人物頭像有什么特征？利用了什么方法進行添加的？添加部分有哪些是值得學習的？
四、作業(yè)要求：
利用正面人物頭像圖片，剪成一半貼在作業(yè)紙上，可以采用與圖片相同的方法或其他方法添畫人像的另一半。
五、學生作業(yè)：
學生完成作業(yè)，老師指導學生進行藝術實踐活動。
輔導要點：圖片切割的方法和粘貼位置、工具的選用、創(chuàng)新的表現(xiàn)、根據(jù)學生的水平差異進行不同程度的有針對性的輔導。
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