語言教學教案。

教師的工作包括撰寫課堂教案和制作課件，但這并不是隨便寫寫就可以的。教案和課件是為了將教學效果以可視化方式呈現出來。在眾多文章中，我們?yōu)榇蠹姨暨x出了一篇非常優(yōu)秀的“語言教學教案”，并為您提供了可供參考的解決方案！

語言教學教案【篇1】

活動目標

1.培養(yǎng)幼兒關心周圍事物的興趣與態(tài)度。

2.讓幼兒初步了解新聞的主要傳播途徑及其作用。

3.培養(yǎng)幼兒仔細聽、大膽說的能力。

活動準備

1.網絡新聞

2.自制的電視框一個，玩具話筒一個。

活動過程

一、導入

1.圖片引入課題（和家人一起看電視）

提問：這一家人在干什么？（看電視）

你們知道他們看的是什么節(jié)目嗎？

2.教師：你在家看電視了嗎？想一想，你看到了什么電視節(jié)目？

讓幼兒互相說一說。

二、展開

1.播放電視新聞，幼兒觀看。

提問：

（1）你從電視新聞里看到了什么？聽到了什么？

（2）風沙影響了人們的身體健康，影響了交通安全，那么怎樣來減少風沙？

教師引導幼兒結合自己的已有的知識經驗講述植樹造林的作用。

小結：這條新聞，讓我們知道了我國北方出現了沙塵暴天氣，大風沙對人的身體健康、

交通安全都有影響。

2.收聽廣播新聞

提問：

（1）你從這條廣播新聞里聽到了什么？

（2）你去過少年宮嗎？你在少年宮學什么？

小結：這條廣播新聞，讓我們知道了少年宮是讓小朋友既能玩得開心又能學到本領的地方。

3.報紙新聞

教師讀一條報紙上有關拐賣了兒童的新聞。

教師引導幼兒觀看圖片。

（1）提問：這條新聞講了什么？

（2）討論：小朋友怎樣保護自己？

（3）出示近期報紙上剪下來的新聞圖片，讓幼兒自由看看、講講，教師巡回指導。

4.介紹新聞傳播的主要途徑有電視機、廣播、報紙、網絡等。

（1）教師：我們除了從電視機、廣播、報紙上可以了解到許多新聞外，還能從哪里了解到新聞呢？

（教師簡單介紹從因特網上收看到新聞的快速與便捷。）

（2）總結：現在傳播新聞的技術橫先進，正因為有了先進的技術，

所以很多大量的事情不管發(fā)生在什么地方，人們都能很快地從電視、報紙、廣播、網絡上知道。

5.請小朋友自由講述自己曾在電視、廣播、報紙、等看過或聽過的新聞。

教師小結：剛才小朋友講了許多新聞，這些新聞有的讓人高興、快樂，有的讓人生氣、傷心，

很多新聞都能告訴我們許多道理。如果經?？绰犘侣劊蜁絹碓铰斆?、能干。

6.簡單介紹新聞的來源，激發(fā)幼兒對新聞工作者的崇敬之情。

教師：新聞是電視臺、報紙、電臺的新聞工作者制作出來的。

新聞記者非常善于觀察每天周圍發(fā)生的事情，一發(fā)生新鮮事，他們就馬上去采訪、攝像、拍照、寫稿，

然后通過電視、報紙、電臺等報道出來。新聞工作者的工作很辛苦。

7.出示自制的電視機框架和玩具話筒，舉行“新聞發(fā)布會”，

啟發(fā)幼兒講述最近幾年在自己生活中發(fā)生的事。

大班語言：釣魚的一天

語言教學教案【篇2】

教學目標：

1．了解“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面。

3．積累優(yōu)美句段。

教學重點：通過體會“非洲是一個色彩斑斕的世界”表現在哪幾個方面領悟文章的表達方法。

教學準備：ppt課件課前布置預習：讀準字音、讀通課文、了解課文的主要內容、找出喜歡的句子反復朗讀、關注課文導讀，查找和課文有關的資料。

1.五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國風光、異域文化。今天，李老師要和大家一起去了解一個奇異的世界。

2.這是一篇略讀課文，請同學們打開書160頁，默讀課文前面的導讀，看看學習這篇課文有哪些要求？

3.指名回答。這節(jié)課我們將圍繞著“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面來讀文，通過讀文來感受非洲的異域風情和異域文化，學習作者的表達方法。

（一）一讀知主要內容和表達方法。（請一個同學來讀一讀一讀課文的要求。）

1．自由讀課文，讀準字音，用雙橫線畫出課文的中心句；

課文比較長，但是一個會瀏覽的人可以很快地在字里行間捕捉到自己想要的

信息，李老師想看一看咱們班哪些同學能夠在最快的時間內完成第一次讀書任務。

非洲真是一個五彩斑斕的世界啊!

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

B自由地讀讀這兩個句子，看一看這兩個句子在課文中的位置，你發(fā)現了什么？

（1）一個偉大的發(fā)現，“首尾呼應”是這篇文章的一個主要的表達方法。你知道首尾呼應在表達上有什么作用嗎？

（2）這篇課文運用首尾呼應的表達方法，作者要強調的，要加深印象的是什么呢？

板：五彩斑斕 多姿多彩 （五顏六色 絢麗多彩 五光十色 五彩繽紛 爭齊斗艷萬紫千紅 光彩奪目）

（3）【課件出示】首尾呼應的作用：使結構完整，強調主題，加深印象，引起共鳴。

我們以后寫作文，如果想要強調作文的主題，加深讀者的印象，引起讀者的共鳴，我們也可以像這篇課文一樣用上首尾呼應的表達方法。

B有三個句子將非洲的這幾個方面的內容緊緊地聯系在一起，請你們找出來

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

C齊讀句子，想一想，這三個句子在文章中又起到了一個什么樣的作用？

板：承上啟下（承接上面的內容，引出下面的內容。這樣就使得文章的脈絡

說到承上啟下，那老師就有一個疑問了！什么是自然景觀？預習的時候有

誰質疑過或者查過資料嗎？李老師預習的時候就對這個詞語質疑過：這句話的上面一自然段明明寫的是非洲的動物世界是彩色的，為什么會蹦出來一個非洲的自然景觀是彩色的呢？于是我到網上輸入了關鍵詞什么是自然景觀？查找資料，答案是自然界本來就有的景觀叫自然景觀。同學們，這篇課文中寫到的景觀哪些是自然界本來就有的景觀??？

也就是說，自然景觀包括。。。誰來幫我在這添上一個大括號？

E也就是說，作者從非洲的自然景觀、非洲人的日常生活以及非洲的藝術三個方面向我們介紹了一個彩色的非洲，正是由于這幾個方面的特點，作者不由自主地會這樣贊嘆：

【課件出示】：

非洲真是一個五彩斑斕的世界啊!

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

1.想不想親眼目睹一下這個五彩斑斕的世界？

看著這段視頻，老師不由自主地便吟誦起了課文中的一些優(yōu)美的句子。課文中像這樣的優(yōu)美的語言有很多很多，下面，我們再讀課文。指名讀讀文要求

找出你最喜歡的句子反復朗讀，讀出韻味，讀出感情。

3.反饋交流：

此時此刻，非洲給你留下了怎樣的印象呢？（可以說整體的，也可以說某一

（1）小練筆：結合課文和搜集到的資料，談談你對非洲的印象，可以是整體的，也可以是

某一個方面的，可以像課文一樣用上首尾呼應、承上啟下或者是先總后分的表達方法。

（2）摘抄課文中你最喜歡的句子并大聲誦讀直至背誦。

（3）課外閱讀有關非洲的資料。推薦電子圖書 學校專集《非洲之旅》

[《彩色的非洲》教學設計]

語言教學教案【篇3】

教學目標：

1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

2、通過品味優(yōu)美的'語言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

4、摘錄優(yōu)美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

1、談非洲。今天我們先來聊聊非洲（板書：非洲）。一說到非洲，你們腦海中跳出的第一個詞是什么？（動物王國，黑人，貧窮落后……）

2、導語：在人們的印象里，恐怕非洲是和貧窮、落后、災難、疾病劃等號的，那是非洲政治、經濟落后所導致的?？墒?，彭仁卻說非洲并不是都是黑暗灰色的，他用了這樣一個詞來形容非洲（板書：彩色），我們一起它朗讀一遍，有什么疑問嗎？

3、引入：是啊，為什么說非洲是彩色的呢？這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化（課件出示課題）。

1、課件出示：斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接

4、強調“含情脈脈”的讀音和“脈”的多音字讀音；“目不暇接”中“暇”的字形；

1、播放視頻。現在我們的非洲之旅已經開始了。課件播放非洲風光視頻

3、讀課文，找關鍵句。的確，非洲大陸的風光令人著迷，那么彭仁和你們的感受是不是一樣呢？請你們用自己喜歡的方式朗讀課文，找出作者直接表達自己真切感受的兩個句子。

4、交流。非洲真是一個色彩斑斕的世界！啊，非洲，好一個多姿多彩的世界?。ㄕn件出示）板書：色彩斑斕、多姿多彩

5、發(fā)現。再好好讀一讀這兩句話，仔細觀察一下，你發(fā)現了什么？（都帶有感嘆號，都表達了作者對非洲的贊嘆之情，前后呼應……）是的，同學們都有一雙會發(fā)現的眼睛，“前后呼”應這種寫作方法我們應該學起來，這樣會使文章的脈絡更加清晰。（板書：前后呼應）

7、過渡：究竟非洲的色彩斑斕表現在哪些方面呢？請你默讀課文，適當地做些筆記，然后把大屏幕上的空填寫完整。

課件出示：

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

那里的（驕陽藍天）是彩色的，

那里的（植物世界）是彩色的，

那里的（動物世界）是彩色的，

那里的（日常生活）是彩色的，

那里的（藝術）是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

學生交流；齊讀；仔細觀察一下，你又有什么發(fā)現？（引導學生發(fā)現課文是按照總分總的順序來寫的，板書：總分總）

8、找過渡句。那么屏幕上的這些內容，作者是怎么連接的呢？請你找一找相關的句子。

提問：這兩句話在文中是什么作用呢？（承上啟下的過渡作用）板書：承上啟下

提問：既然是承上啟下的過渡句，那么前半句肯定是前一段或前幾段的概括。可是這一句（非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的）中提到的“自然景觀”，在前一段或前幾段并沒有提到，這說明了什么？（自然景觀是指自然界中本來就存在的，這說明自然景觀包括上述提到的驕陽藍天、植物世界和動物世界，板書：自然景觀）

1、過渡：現在就讓我們走近非洲親眼去看看那色彩斑斕與多姿多彩吧。請同學們再次快速瀏覽課文，然后用橫線劃出你覺得寫得最美的句子。

2、我們先來看看彩色的“自然景觀”，在這一部分中，哪些句子你覺得作者寫得特別美？

4、老師也覺得這幾句話，美極了！可是，為什么這么美呢？我們一起來探探究竟。

5、出示重點句子：

b改句子：如果我把這句話改成這樣，你們覺得好嗎？（課件出示：芒果樹開的白花，仙人樹開的是黃花，玉蘭樹高高的枝頭開著白色或者白里透青的花朵，火炬樹綻開的花朵非常多，火紅火紅的。）

c提問：星星點點說明芒果樹開的白花是怎么樣的？（很小，很零散的），那么金燦燦呢？（仙人樹花的黃不是一般的黃，是金燦燦的，把黃色寫具體了，也就寫生動了）；高擎著玉杯，一顆似一團火，一排似一片霞呢？（用了擬人寫出了玉蘭樹花的形態(tài)、用比喻的手法寫出了火炬樹花的多、密）。

c總結：我們平時我們也會看到梨花，菊花等各種各樣的花，為什么我們寫不出這么美得句子呢？（是因為我們沒有用上修辭手法，所以要寫好作文平時必須積累好詞好句；是因為我們沒有把看到的花朵寫具體，所以要寫好作文就必須做一個生活的有心人，仔細觀察身邊的人事物）板書：觀察生活

e練習。學了不用怎么行，下面請同學們自己來試試，在以上的圖片中隨便一種花來寫一寫。

f交流自己寫的句子，全班評議。

g有感情朗讀：這么美得句子，我們怎么能不好好讀一讀呢？誰能把這種美感讀出來？

h師生合作朗讀：植物世界的彩色還表現在哪里呢？我們一起再來看看這一段。哦，那是因為除了沙漠之外的非洲大地，生接――繁華似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海。師――而非洲的畫之所以擴，是因為，生――那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。師――芒果樹開的是――，生――星星點點的白花……生開小火車讀完這一段。

i總結：是啊，白的，黃的，紅的，紫的……。這真是一個（生：色彩斑斕）的世界??！

（2）可是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶……眼福。

a自由讀，提問：我覺得這句話作者也寫得非常棒，你們知道為什么嗎？（引導：點紅一萬四千多種，只有……才，作者為什么要用上這幾個詞？）

b總結：這說明有些非洲蝴蝶只能在非洲看到，其他地方是看不到的，而且這些蝴蝶有一萬四千多種，并不是五千多也不是兩萬，這說明了作者用詞？（精準）

c尋找。這樣的詞在接下來的句子中還有體現，我請一個同學接著往下朗讀，其他同學找到了就馬上舉手，看誰眼睛最亮？

d齊讀。這么好的句子我們一定要積累起來，我們一起把這段話朗讀一遍。

e過渡：除了蝴蝶，作者還寫到了許多動物，有七彩的巨蟒（圖片），黑白相間的斑馬（圖片）……非洲還有世界上最大的野生動物園。非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，這也是我們要學會的一種寫作方法。板書：詳略得當

f總結：從剛才的學習中，我們知道了非洲的動物世界里充滿著赤橙黃綠青藍紫，所以說，這真是一個（生接：色彩斑斕）的世界啊！

6、過渡：看完了非洲彩色的“自然景觀”了，那么非洲的日常生活和藝術中，哪些讓你印象深刻呢？如果你是帶領我們的小導游，你要如何為我們介紹呢？請你選擇其中最吸引你的一處簡單為我們解說一下。

7、學生解說。老師適當補充。

（1）彩色的日常生活（圖片展示：五彩斑斕的服裝、餐桌、住房），非洲人的吃穿住都是七彩的，這真是一個五彩斑斕的世界?。?/p>

（2）彩色的藝術（課件出示非洲繪畫、工藝品圖片），在這些彩色的藝術中，非洲舞蹈又是其靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。我們一起來看看。（課件播放非洲舞蹈視頻）。怪不得作者說――學生朗讀：如果你有幸參加他們的篝火晚會……。活力。

小結：這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。這真是一個五彩斑斕的世界。

1、導語：這五彩斑斕的自然景觀，這熱情洋溢的七彩生活。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：

2、學生朗讀這兩個感嘆句：非洲真是一個色彩斑斕的世界??！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！。（課件出示）

3、小結：有機會我們一定要親身去感受一下非洲的彩色，它一定會給你更多的驚喜！

這是一篇略讀課文，所以我結合課前的閱讀提示設計了以“讀寫結合”為特點的這份教案，從學習課文的表達方法到運用這些方法，讓學生在寫作方面都有所收獲和提高。

上完課后，我發(fā)現用視頻導入和用圖片說明是一個很好的方法，因為在五年級學生中，厭煩課堂，不愿思考的現象非常典型，而有效運用多媒體能夠幫助我達到引起學生興趣的目的，并給以他們最直觀的感受――非洲是彩色的，在理解課文上也起了很大的作用。所以整堂課的氣氛還是比較活躍的，基本上所有的學生都能主動去思考，積極參與課堂，教學目標也順利地完成了，尤其是“寫作方法”上的指導。從分析課文的總分總結構到學習課文的首尾呼應和過渡句的承上啟下，同學們都明白了一篇優(yōu)秀作文的常規(guī)結構可以這樣搭建。在分析重點句時，我通過“修改原句，進行比較”的方式讓學生知道要寫好一篇文章，就要認真觀察身邊的人事物，做一個生活的有心人，這樣才能發(fā)現各種素材與眾不同的美，同時在平時也要積累好詞好句，用上各種修辭，這樣才能把觀察到的東西寫具體，寫生動。我還運用“朗讀感悟”的方法讓學生體會到了作者用詞的精準性，啟發(fā)學生在平時的作文中一定要斟酌詞句，做到用詞嚴謹，從而增加語言信服力。我又通過“蝴蝶”與“其他動物”的筆墨比較，讓學生直觀地感受到寫作要詳略得當，才能重點突出，否則將會是一盤散沙，毫無凝聚力。當然，在學之后，我還設計了“寫一寫”的環(huán)節(jié)，讓同學們選擇一種自己熟悉的植物，把它寫生動，從之后的反饋中得知，大部分學生都已能用生動的語言來具體描寫植物的特點了。

但是，這節(jié)課還存在不少問題。從大環(huán)節(jié)上來說，第三部分“走進非洲”耽誤了不少時間，導致這節(jié)課的時間安排出現了小小的問題，這主要是因為學生遲遲不答到點上，而我只知道一味地引導，其實，如果這時采用四人討論，我去個別小組單獨指導的方式就會節(jié)省不少時間，提高上課效率。所以，在以后的課堂中，如果再出現類似的情況，我要及時改變教學策略以達到最好的效果。從小細節(jié)上來說，第二部分“自學生詞”還須微調，因為我在上課時忘記了多音字“脈”的字音強調，也忘記了“暇”的字形強調，這一點還需落實。而因為時間的問題，為了完成教學目標，我在這節(jié)課的后半部分出現了趕教案的現象，導致本堂課的“朗讀訓練”有所欠缺。從我個人來說，還需注意幾點：一、在上課時，如果遇到生成與預設不符時，一定不能著急；二、時刻牢記，要從學生的角度提問題，把抽象的問題形象化，讓學生更容易理解；三、要從語言上拉近與學生的距離，避免用命令式的口氣，比如說要把“請你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。

下次上課，我一定會注意這些問題，爭取上出一堂優(yōu)秀的語文課。

語言教學教案【篇4】

教學目標：

1、認識“熾、沛”等個生字，積累“色彩斑斕、強悍、粗獷”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與人文風情。

3、體會作者對非洲的贊美之情，揣摩文章的寫作特點。

教學重點：

體會作者對非洲的贊美之情，揣摩文章的寫作特點。

教學難點：

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的寫作方法。

課前預習：

自學生字詞，爭取把課文讀通順。

今天，金老師要帶你們去非洲旅游。關于非洲，你們有哪些了解？指名說（非洲全稱“阿非利加洲”，約占世界陸地總面積20%，是僅次于亞洲的'第二大洲。）

1、現在讓我們隨課文去旅游，一起讀課題――彩色的非洲。

2、加重“彩色”。

師：看到這個詞，你的腦子里會蹦出哪些與彩色意思相近的詞。（色彩斑斕、五彩繽紛、五光十色、五顏六色、七彩、多姿多彩）一起來感受一下。

師：昨天你們已經預習了課文，細心的同學馬上會發(fā)現，這兩個分別出現在課文的――開頭、結尾

非洲真是一個色彩斑斕的世界！

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

師：一起來讀讀看。（生讀）發(fā)現了嗎？這兩個句子都是說非洲的――色彩多。

1、檢查一下大家的預習情況，試試看，你能讀好它們嗎？

剛果民主共和國”的舊稱。

作者說：非洲真是一個色彩斑斕的世界，體現在哪些方面呢？讓我們一起走進課文。

2、出示默讀要求，默讀課文。

（1）默讀課文，思考：課文寫了非洲哪幾大方面的色彩，在文中找到概括性的子并劃下來。

（2）交流。出示：

師：這些句子分別是3――7自然段的第一句，也是這一段的――總起句。

（3）強調其中兩句過渡句。師：你看，這兩句既是一段話的總起句，又是――過渡句。

師：使用過渡句，承上啟下，使文章的前后內容銜接得更自然、更緊湊。

3、概括課文內容。

師：可這樣的表述還不夠簡潔。請同學們在這五句話中各自圈出或概括出一個關鍵詞。簡單地把非洲的色彩斑斕體現在哪些方面連起來說一說。

非洲是一個色彩斑斕的世界！

她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的；她的___________是彩色的。色彩在非洲___________________！

指名說，其實，抓住關鍵詞來概括主要內容也是一種好方法。

加上開頭結尾作者對非洲的贊嘆，形成了一篇文章，我們把這樣的文章結構叫做：（總――分――總）

師：就是這么幾句話，作者卻寫得那么具體，那么生動，他是怎么做到的呢？讓我們潛入文本，細細品味。

（一）走近非洲，感受非洲自然景觀的色彩斑斕。

1、師：靜靜地默讀課文第4、5自然段。游覽植物世界和動物世界，談談它們留給你的印象？

2、誰來談談動植物世界給你留下的印象？請你說（花很多，色彩多、蝴蝶種類多、動物的顏色很多……）那作者具體介紹了哪些花來寫出植物世界的色彩多？（出示文本，顯紅樹名）

3、其中，印象最深刻的是――花樹。（出示文本）誰來讀讀這句子。誰也想讀讀？

還有一種叫花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

（2）師：你關注到了“比喻”。通常我們會將葉子比作什么？

比如黃杏葉我們會把它比喻成――

楓葉――

（3）師：但作者卻把滿樹的彩葉比作一群――含情脈脈的少女。

一起讀讀這個詞，這個詞會令你想到哪些詩？

這使老師想起了白居易的詩――千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

還想起詩人徐志摩的詩――最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞。

（4）讀了這些詩，再來讀讀畫線的句子，相信你們會讀得更好！

（5）同學們，作者以這些樹的花為例，向我們介紹了彩色的植物世界。不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。作者同樣用舉例的方法向我們介紹了動物世界 ――你們瞧，引讀――

4、遷移寫話。

在這多姿多彩的動物世界里，最引人注目的是多達一萬四千多種的非洲蝴蝶，（播放課件）色彩斑斕，讓人目不暇接?？勺髡邊s沒有舉例介紹，具體描寫。拿起筆，發(fā)揮想象把你看到的蝴蝶的色彩、姿態(tài)或樣子寫下來。如果能用上擬人、比喻這些修辭手法，那會更加形象生動的。

尤其是七彩的非洲蝴蝶，真讓人大飽眼福。你們看，它們有的__________ ，有的____________ ，有的____________ ……一只只，一群群不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著。

自由寫話，指名反饋。

1、作者用筆再現了非洲的自然景觀色彩斑斕，那么非洲人的日常生活、藝術又是怎樣的色彩斑斕？

師：也請你默讀課文的第6、7兩個自然段，作者分別寫了非洲日常生活與藝術的哪些方面的色彩斑斕，找相關句子，并圈關鍵詞或是自己進行概括。

非洲人的日常生活中色彩無處不在。他們的_________、_________、_________都是彩色的。

非洲的藝術更是處處有色彩。_________、_________、_________也都是彩色的。

了解了這么多，我們知道非洲人的生活都離不開色彩，與色彩息息相關，怎能不贊嘆――非洲真是一個色彩斑斕的世界！

1、此時，你的腦海中會出現哪些疑問？（為什么非洲人會如此鐘愛色彩）

2、資料拓展：（播放圖片）同學們也許你們不知道，非洲，這是一片美麗的土地，卻被稱為最貧困的大陸。許多地方正遭受著疾病、饑荒、缺水的折磨。每天都有成千上百的非洲人因為饑渴，因為疾病而死亡。非洲人的生活十分灰暗。

但走進非洲世界，我們看到的卻――

3、此時，色彩對非洲人而言還僅僅是一些顏色嗎？請你說。你說。請你選擇兩個詞語寫下來。

師：有了色彩，有了這群熱情樂觀的非洲人，這片紅土始終孕育著希望！非洲生活怎能不――多姿多彩。

現在，請同學們看我們的作業(yè)紙。今天的學習我們收獲了許多，在不知不覺中，我們也為非洲寫了一份“彩色非洲解讀詞”，只要在第二部份將文中你喜歡的體現非洲色彩斑斕的句子選一兩處抄進去。它就是一份完整的解說詞了。我們可以用它把非洲的色彩介紹給大家。

語言教學教案【篇5】

活動目標：

1.欣賞故事,發(fā)現故事中的反義詞并積累一些生活中常見的反義詞。

2.能在看看、說說、玩玩的游戲中,勇敢表達自己的想法。

3.體驗動物之間相互幫助、相互關愛的美好情感。

反義詞。

活動難點：能在看看、說說、玩玩的游戲中勇敢表達自己的想法。

課堂教學活動設計；

一、談話引入，引起幼兒的興趣.

師：小朋友,今天老師給你們帶來了一個好聽的故事,誰能告訴大家故事的名字?生日派對大概是做什么事情的?你過過生日嗎?

小結：生日派對就是有很多人的聚會,很多的生日禮物,唱生日歌,分享好吃的蛋糕。

二、觀看圖片.欣賞故事.

1.師:今天是熊叔叔的生日,一大早熊叔叔在干什么?昨天,熊叔叔給動物村的小動物們蓋了一座石頭橋,累壞了一回家就躺在床上呼呼大睡了起來,到現在還沒睡醒呢!)

2.師：（叮咚3聲）孩子們，聽到了什么聲音？門鈴響了幾聲？是誰來了？熊叔叔聽到了嗎？趕快叫他起床吧。（熊叔叔，朋友來了，快起床吧?。?/p>

（一）教師講故事的前半段，幫助幼兒理解（開、關；上、下；出、

1.師：熊叔叔還真的聽見了，他從床上坐了起來，說：“是誰吵醒我？”

于是他一邊打著哈欠一邊去開們，可是到了門口瞧了瞧，什么人也沒有，它又把門關上了。他想反正時間還早，再去睡一會兒吧，他就蹬蹬瞪的上樓了。

2.（門鈴4聲），門鈴聲又響了，響了幾下？熊叔叔又蹬蹬瞪的下樓了，它走出屋去，站在門口左看看、右看看，可還是一個人也沒有，熊叔叔又

重新走進屋里，熊叔叔想，我也睡不著了，我就看一會兒報紙吧，于是，

它在沙發(fā)上坐了下來。

門口跑去，跑到門外又停了下來。這一次，門外還是什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼地說：“到底是誰在搗蛋??？”

4.剛才三次門鈴聲讓熊叔叔坐了那么多相反的事情，他可真辛苦呀！

我們來看看熊叔叔做的哪件事情和哪件事情是相反的？

（二）結合圖片，找出圖片中的反義詞。

1.師：這里有一些圖片，圖片的上一排和下一排是相反的事情，你能找出來嗎？請你從下面一排找出與上面一排相反的圖片，并移到上面去。

（三）結合游戲“做一做”，“說一說”來感受表達生活中的相反詞語。

師：現在老師要出新的題目了，我們來說相反的話！

（四）通過猜一猜等方式，感受相互關愛的美好情感。

1.師：熊叔叔找了半天，都沒有找到是誰按門鈴，卻發(fā)現了一個大禮物盒子。咱們看看雄叔叔在干嘛？他用力的往前推，推進去了嗎？看看雄叔叔又做了一個什么動作？熊叔叔又拼命的往后拉，原來推和拉也是一對相反詞。謝謝小朋友的幫忙，熊叔叔總算把這個盒子拉回了家……

2.師：如果是你的生日，你希望箱子里是什么呢？幼兒猜想。（教師繼續(xù)講故事至最后）熊叔叔現在的心情怎么樣？為什么笑？為什么哭？

嗎？為什么？

小結：他們懂得，得到了別人的幫助，就要感謝別人，所以我們也要像熊叔叔和他的朋友一樣，多幫助別人、關心別人，在得到別人幫助的時候要懂得感謝別人，這樣不但自己會快樂，還會擁有更多的朋友。

幼兒完整欣賞故事。

熊叔叔唱生日快樂歌吧！

課后反思：

本次活動教師主要采用多感官參與的形式,在理解故事內容的基礎上重點引導幼幾在看看、聽聽、玩玩、說說中學習并積累相反詞語。并借助情感遷移,體驗故事的溫情,懂得小伙伴之間要互相幫助,當得到幫助也要懂得感恩,感受幫助別人自己也會得到快樂的情感。

在環(huán)節(jié)內容設計上,教師智慧地發(fā)現了繪本中蘊含著的“挑戰(zhàn)”幼兒語言、思維的學習素材點,即學習“反義詞”。隨著故事情節(jié)的展開,隨著門鈴一聲又一聲地響起,熊叔叔開門又關門、上樓又下樓、坐下又站起、出門又進門……教師巧妙地利用角色一系列相反的動作引起了幼兒的關注,引導幼兒表達“上樓下樓”、“跑進跑出”等是相反的。隨即,教師將幼兒的注意力從繪本中牽引到了與生活相關的圖片上,在觀察圖片的過程中,幼兒發(fā)現了“大和小”、“黑和白”等是相反的。緊接著,教師又帶領幼兒分組進行了動作游戲,即做相反的動作,說一句相反的話。整個活動環(huán)環(huán)相扣,順利推進。

作”、“相反譜句”難度層層遞進,對中班幼兒的挑戰(zhàn)也越來越大。在整游戲過程中,幼兒不僅享受了輕松和愉快,也嘗試著運用多種形式表達表現,一步一步地加深了對反義詞的理解。在充滿幸福溫情、愉快體驗的故事情景中,有效地達成了本次活動的目標。

通過活動的組織,我也深刻反思到其中的不足：

2.教師對幼兒的突發(fā)性狀況回應不夠積極和靈活,與幼兒之間的回應還需繼續(xù)歷練、提升

3.游戲環(huán)節(jié),教師應在幼兒已有經驗的基礎上,進一步豐富詞匯、引導幼兒在同一張圖片中找出多個相反詞語。

一座石橋，辛苦了一天，很累了。呼..呼.熊叔叔睡得真香啊。

明？”熊叔叔邊打哈欠邊開門?！斑?？沒人啊…”熊叔叔把門關上。“再

睡一會兒?！毙苁迨迮郎蠘翘?。叮咚叮咚，是誰呢？熊叔叔又爬下樓梯。熊叔叔打開門走出來，他左看看右看看，可是沒有人啊。熊叔叔重新走進屋里?！八恢恕！靶苁迨迥弥鴪蠹堊鲈谏嘲l(fā)上。叮咚叮咚，是誰啊？熊叔叔騰地一下從沙發(fā)上站起來。然后咚咚地跑到門外。這一次，門外還說什么人也沒有。熊叔叔站在那里，氣呼呼說：“到底是誰在搗蛋??？”

熊叔叔看到一個大箱子?！笆钦l送的？哎喲，哎喲，熊叔叔使勁推拉著箱子。

箱子里裝的什么呢？打開包裝一看....“熊叔叔，生日快樂！”小動物們

從里面面跳出來喊道?！爸x謝大家??！”熊叔叔高興地流著淚說：“我都不

記得今天是我的生日了?！?/p>

熊叔叔生日派對真熱鬧！

語言教學教案【篇6】

教學目標：

2. 通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化,體會作者思想感情。

3. 通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，積累文中優(yōu)美詞句。

使學生感悟到非洲真是一個色彩斑斕的世界!

學生預習：

讀幾遍課文和生字;對課題質疑。

課前交流：

師：同學們看，今天上課和往常有什么不同呢?(生自由談)說得對，今天我們把課堂搬到了多媒體教室里來學習，大家心情怎么樣?(生：有點緊張)其實老師的心情和你們是一樣的。大家有沒有信心完成這節(jié)課的學習任務?(有。)聽起來不夠自信，大聲點，讓老師感受到你們的信心!課堂不能沒有歌聲，現在我們先來唱一首歌放松一下吧!

2.在人們的印象里，非洲恐怕是個伴隨著貧窮、落后與疾病的地區(qū)，其實那都是由于非洲政治、經濟落后所導致的。今天，老師卻要用這樣一個詞語來形容非洲(師板書：彩色的)請大家讀一下，有什么疑問嗎?

3.是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?(想!)那這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅現在開始了。

1.師播放課件，生欣賞非洲風光視頻。

3.你們的感受在文章里可以找得到!請大家快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。( 指名說，并隨機出示句子)

非洲真是一個色彩斑斕的世界!

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

4.齊讀句子，說說從這兩句話中你發(fā)現了什么?(指名談發(fā)現：感嘆句……)

5.師：你們真細心!這兩個句子分別放在課文的首尾，表達的意思相同，照應課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應。(板書：色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界!)表現在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)

默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?文中用了哪些精美的詞句來描繪呢，用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。

6. 課件出示填空題，學生匯報，然后隨機出示填空：

非洲真是一個色彩斑斕的世界!

那里的 ( 驕陽藍天 )是彩色的，

那里的 ( 植物世界 )是彩色的，

那里的 ( 動物世界 )是彩色的，

那里的 ( 藝術 )是彩色的，

那里的 ( 日常生活 ) 是彩色的。

啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!

1.作者把彩色的非洲風情介紹得美輪美奐，引人入勝，也吸引了我，讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界?(指名匯報)

2.現在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風景最讓你心動，為什么?然后當一回導游向大家介紹。(自由練習，巡視指導)

3.各小組派代表介紹一處風景，其他組員評議。

4.教師全面評議、小結。

5.學生自主積累自己最喜歡的詞句。

師：課文的語言十分優(yōu)美生動。作者聯想豐富，每一處的描寫都體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。請拿出你手中的筆，畫出你最喜歡的詞句。

四、欣賞課件，領略彩色的非洲。

1.欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!

五、總結全文,滲透德育。

非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗,

語言教學教案【篇7】

社會對于人才的需要，并不是要求他們只要學會理論知識就可以，各個單位對人才的要求更看重于他們的實踐能力，要求他們能夠把所學習過的知識轉化為動手能力與實際解決問題的能力。因此，對于學生的《C語言程序設計》課程的教學只是進行理論知識的教育是遠遠不夠的，還有提升學生的綜合能力。學生要達到的認知類目標包括：掌握C語言程序設計課程相關的基本概念；理解解決問題的基本技巧；理解標記控制循環(huán)與計數控制循環(huán)；把握程序性的知識，并學會如何應用。學生要達到的能力類的目標包括：掌握C語言程序設計的基本技能，進行程序計算；熟練運用與、或、否命題，以此來解決實際中的程序問題；熟練運用一些基本的邏輯運算符；能夠使用break和continue程序控制語句；學會編寫基本字符模式下的簡單程序；另外還有培養(yǎng)學生動手實踐能力和與他人合作的能力。除此之外，還有培養(yǎng)學生學習C語言程序設計的興趣，養(yǎng)成學習工作中嚴謹、務真求實的良好態(tài)度，培養(yǎng)解決程序問題的開放性思維。

語言教學教案【篇8】

教材簡析：

《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發(fā)了作者對非洲風情文化的贊美之情。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地誦讀課文，能夠快速瀏覽課文。

2、通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。

教學重、難點：

通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。

教學準備：

搜集與非洲相關的圖文資料、教學課件。

2、在人們的印象里，非洲和貧窮、落后、災難、疾病往往聯系在一起。那是非洲政治、經濟落后所導致。今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲（師板書：彩色）讀課題，你有什么疑問嗎？

3、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化。

二、創(chuàng)設情境，整體感受非洲的風情文化。

2、讓學生快速瀏覽課文，找出表達作者對非洲真切感受的兩個句子。課件出示這兩個句子。讀句子，說說自己的發(fā)現。

3、默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡?，讀后同桌之間交流。引導學生體會出文章在結構上采用了總—分—總的寫作方法。

三、合作品讀，充分感悟“非洲的色彩”

1、 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊。分組學習，讀悟交流：非洲的哪一處地方最讓你心動，讀一讀，品一品。

2、全班交流，匯報學習。

彩色的植物世界：

1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？

2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。

3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。

彩色的動物世界：

1、導語：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

2、在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？

4、引語：人們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！

5、課件展示非洲的.野生動物。

6、小結：非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

彩色的日常生活：

1、導語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！

（2）找出寫得最美的句子進行體會；

（3）給自己提問題而后找答案等。

3、相機引導：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現非洲人彩色的日常生活。

引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活。

4、課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）

彩色的藝術：

1、導語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術。

2、學生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現非洲的藝術也是彩色的。

3、資料交流：你能向同學們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？

4、引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術的靈魂，非洲的舞蹈質樸、清純、火熱。請同學們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

5、學生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力?！?/p>

7、這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請同學們再讀這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！

四、總結全文：

1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。

2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界。”

3、教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！

語言教學教案【篇9】

【設計理念】

１、語文課程的工具性要求閱讀教學必須抓住學習語言這一根本。只有抓住語言這一本體，才能讓新課標的先進理念得以充分落實。

２、語文課程的人文性要求教學要構筑學生的精神家園。學生的精神家園是在語言的學習中得以構筑的。

從學生對語言材料的接受過程來看，它需要這樣一個復雜的過程：接觸語言符號形成物象提升意象構筑思想。因此，本教學設計試圖在逐層深入學習語言的基礎上，構筑學生的精神世界。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，走進白楊世界

１、播放課件：

課件的背景音樂為歌曲《小白楊》，畫面為茫茫大戈壁及傲然挺立的白楊樹。

２、學生看完課件后交流感受：

⑴你們看到了什么？

⑵看完后有什么感受？

３、作家袁鷹曾抑制不住自己的激情，寫下了《白楊》這篇課文，我們想不想跟隨作家袁鷹，走進白楊樹堅強而又美麗的世界？

師板書課題，學生書空：

白楊

（設計意圖：情境的創(chuàng)設，在于醞釀學生學習的心理場，激發(fā)學生走進白楊的欲望和興趣，為整節(jié)課的學習張本。）

二、初讀課文，感知白楊形象

１、用自己喜歡的方式自由朗讀。提出以下要求：

⑴把課文讀正確，讀通順；

⑵聯系上下文或利用工具書自學生字新詞；

⑶思考課文主要講述了一件什么事情？

２、檢查自學情況：

⑴生字新詞的檢查，重點放在是用什么方法學懂的。

⑵先指名幾個同學說說寫了一件什么事。再進行歸納：爸爸和他的孩子們在去新疆的列車上談論白楊的事。

（設計意圖：整體把握課文，為下一步解讀白楊物象鋪墊。避免學生只見樹木，不見森林的狹隘閱讀。）

三、解讀物象，勾畫白楊輪廓

１、勾畫白楊生長環(huán)境大戈壁的輪廓

師：請同學們拿起筆，找出描寫大戈壁的句子，并圈出重點詞語。

學生自讀自劃──全班匯報交流。

句子一：車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。

句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

重點詞語：茫茫；沒有──沒有──也沒有──；渾黃一體。

２、勾畫白楊的輪廓：

師：請同學們用同樣的方法找出描寫白楊樹外形特點的句子，并圈出重點詞語。

重點詞：高大挺秀、直、粗壯。

３、想象輪廓：

師：讀著這樣的句子，品著這樣的詞語，我們的腦海里里一定浮現出了一幅清晰的戈壁白楊圖。請大家想一想，能把你想到的畫面說出來與大家交流嗎？

（教學時主要要引導學生通過對以上詞句的揣摩與體會，想象出在茫茫大戈壁這一背荒涼景下白楊的高大挺秀。）

（設計意圖：先把握物象，恰如鄭板橋所說的畫竹三過程之首：眼中之竹。）

四、品讀意象，探究白楊神韻

１、深情朗讀爸爸說的三句話，在細細品讀中體會白楊的神韻：

⑴比較下組句子，反復朗讀體會。

①白楊樹在任何時候都是這么直，這么高大。

②白楊樹從來就這么直。

③白楊樹很直。

（體會白楊樹無論過去、現在還是將來，在漫長的歲月里不管遇到什么情況始終都是這樣，用一個詞來說，就叫自始至終或者始終如一。）

⑵聯想具體環(huán)境展開述說：

需要白楊，白楊就在很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。

當風沙狂吼著襲來時，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

當雨雪冰冷的落下時，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

當干旱煎熬著大地時，白楊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（白楊樹在任何環(huán)境中都能生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。從而體會出白楊樹生命力強、堅強不屈、無私奉獻的精神。）

（設計意圖：品讀意象，正是由眼中之竹升華為心中之竹。）

五、領悟思想，構筑精神家園

１、白楊樹在荒涼的戈壁中頑強地生長著，同學們，讀了課文，你覺得還有誰也像白楊樹一樣，在那里默默奉獻著？

２、爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的心愿和怎樣的精神？

服從需要、扎根邊疆、無私奉獻。

師：看來，爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，做無私的奉獻。

３、爸爸像白楊，在你們眼里，你們覺得還有誰像白楊？你們愿意做一棵白楊嗎？

（設計意圖：語文教學，教師要善于引導學生通過語言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價值觀的培養(yǎng)和提升。）

語言教學教案【篇10】

目標

1、要求幼兒正確發(fā)出“天、靈、捉、蜻蜓”等字音。

2、學說“××，××飛呀飛”的短句，進行簡單的句式模仿。

3、培養(yǎng)幼兒動作的敏捷性和遵守規(guī)則的良好習慣。

準備

飛舞的蜻蜓教具一個。

過程

1、邊念，邊抖動飛舞的蜻蜓教具，引起幼兒的興趣。接著教師帶領幼兒學念，重點練習發(fā)準“天、靈、捉、蜻蜓”等字音，讓幼兒基本了解的內容。

2、提出“怎樣捉蜻蜓，用什么捉蜻蜓”等問題，啟發(fā)幼兒采用用手掌做網，手指做蜻蜓的方式開展活動。

3、向幼兒介紹的玩法和規(guī)則：

（1）扮網的幼兒必須將手掌伸平，掌心向下。扮蜻蜓的幼兒必須將食指碰到漁網（即手掌）時，大家必須念。

（2）念完后，扮蜻蜓的幼兒要迅速縮回食指，扮網的幼兒捉蜻蜓。

（3）被捉住的幼兒必須說“××，××飛呀飛”的短句，若回答正確，扮網的幼兒與此幼兒交換角色，大家一起玩“捉××”的。若同時抓住幾位幼兒，可請一幼兒作為代表；若一位幼兒也捉住，繼續(xù)進行。

4、先組織幼兒討論，豐富有關的知識和經驗。

師“還有哪些動物或蟲子是在天上飛的？”（引導幼兒說鴿子、野鴨、天鵝、大雁，以及蚊子、蒼蠅、蝴蝶、蝙蝠等。）要求幼兒用“××，××飛呀飛”的短句來表達。

接著教師扮網，請幾位幼兒扮蜻蜓與教師玩2"3遍。

5、先組織幼兒與旁邊幼兒兩兩結對玩，讓幼兒熟悉的玩法。然后請一對幼兒上來表演一遍，教師針對的情況給予簡單的評價。最后，將幼兒分成若干小組，教師先指定一幼兒扮網。活動前，教師提醒幼兒遵守規(guī)則，與同伴友好協(xié)商及交往，使活動開展的更加快樂。

附

捉蜻蜓

天靈靈，地靈靈，

滿天滿地捉蜻蜓。

捉蜻蜓，捉蜻蜓，

捉到一只小蜻蜓。

語言教學教案【篇11】

楚雄州元謀縣姜驛小學楊麗萍

一．活動目標：

1.知識與能力目標：

（1） 能用普通話說出梨、蘋果、西瓜和葡萄的名字。

（2） 能根據各種水果的顏色創(chuàng)作兒歌，并能學習普通話。

2過程與方法目標：游戲教學法、引導法、對話法、實際操作法

三。情感目標：能夠大膽地用普通話與他人交流

二．活動準備：

1蘋果、梨、葡萄、西瓜等

2雪花片（制作四種水果）

3.紅、黃、綠、紫四種顏色的彩筆。

4紅色，黃色，綠色和紫色的衣服。

三．教學過程：

1.談話導入：

（1） 老師：今天，我們班有一些可愛的水果寶寶。是誰呢？現在，就請它們出來和大家見見面吧。

（2） 幻燈片顯示的是水果**上面貼著蘋果、梨、西瓜和葡萄（未涂顏色的一面），并引導孩子說出它是什么水果。

2.學習兒歌

（1）學習四種顏色："這些水果寶寶呀有點不開心，因為他們沒有漂亮的衣服，不過沒關系，老師這有4種漂亮顏色的衣服，我們一起來看一看是什么顏色的。

（2）出示4種顏色，讓幼兒說一說，引導他們學說"紅紅的""黃黃的""綠綠的""紫紫的"。

（3） 讓孩子在四種水果中尋找，哪種水果是紅的（蘋果），并用好話說（蘋果，蘋果紅）。

（4）什么水果黃黃的？幼兒找一找，說一說，并把梨子**貼到兒歌中。

（5）什么水果綠綠的？什么水果紫紫的？請把西瓜**和葡萄**放在兒歌里，把這兩句話連在一起說。

（6）告訴兒歌名字，完整念一遍。

三．練習

1．（老師問，幼兒答）

現在老師要考我們班的孩子，我要問，你能回答我嗎？

2實際操作：用雪花制作這四種水果。 再練習說：蘋果蘋果紅紅的。、、、、、、

三。著色游戲：每個孩子送四種彩筆和四種水果，讓他們畫畫。涂好之后相對應的粘在那四件衣服上。

附兒歌《水果歌》

什么水果紅紅的？ 蘋果蘋果紅紅的。

什么水果黃黃的？ 梨子梨子黃黃的。

什么水果紫紫的？ 葡萄葡萄紫紫的。

什么水果綠綠的？ 西瓜西瓜綠綠的。

“2011年國培計劃幼兒教師返崗研修”論壇交流小結

楚雄州元謀縣姜驛小學楊麗萍

為了讓自己能成為一名優(yōu)秀的幼兒的幼兒教師，自“2011年國培計劃幼兒教師返崗研修”論壇開通以來，我積極并抓緊一切時間與各個學校的學員進行了交流，通過為期六個月的論壇，我有以下心得體會：

1我們真正了解幼兒園教育的特點。

① 幼兒園教育的特點是生活化。幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要，決定了幼兒園教育目標和內容的普遍性，以及護教結合的教育教學原則。對于幼兒來講，除了認識周圍世界、啟迪其心智的學習內容以外，幼兒主要通過各種感官來認識世界。

兒童只有在豐富的感性經驗的基礎上，才能理解事物，形成相對抽象和一般的認識。但是這樣廣泛的學習內容不可能僅僅依靠教師設計、組織的教育教學活動來完成，也不可能通過口耳相傳的方式來實現，幼兒只能在生活中學習生活，在交往中學習交往。因此，幼兒園課程具有強烈的生活性特征，課程內容**于兒童的生活，課程的實施貫穿于幼兒的日常生活。

②幼兒園的教育具有游戲化。游戲符合兒童的年齡特點，能滿足兒童的各種身心需求。它是幼兒園的基本活動，也是幼兒教育的基本原則之一。游戲本質上是兒童自身自由自發(fā)的主觀活動，對兒童的發(fā)展具有多種價值。

游戲是兒童最基本的活動形式，也是兒童最基本的學習方式。因此，游戲在幼兒園課程中起著非常重要的作用。從本質上講，幼兒園教育是有目的、有計劃的教育過程，但是由于幼兒身心發(fā)展和學習的特點，使得幼兒園課程不是體現在課表、教材、課堂中，而是體現在生活、游戲和其他幼兒喜聞樂見的活動形式中，幼兒感受到的更多的是環(huán)境、活動、材料和教師的行為，也就是說，幼兒園課程蘊含在環(huán)境、材料、活動和教師的行為中，潛移默化地對幼兒起作用。

2本文分析了幼兒園教育活動中存在的一些突出問題及產生這些問題的原因。幼兒園教育活動存在的問題：教學形式老化，教學方法陳舊，“填鴨式”教學比較明顯；小學化教學突出。

就我園來講，形成這種情況的原因主要有：師資力量弱，大部分教師屬以前代課教師轉正或小學里調來的，其次是主管領導不夠支持，出外學習的機會少。

3、認識到幼兒教師如何才能更好地成為幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者”的理解。 如今，“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一教育行為準則已深入人心。但幼兒活動的質量取決于教師的態(tài)度；教師只有與幼兒成為真正意義上的伙伴，也就是合作者，支持孩子有意義的活動，才能形成積極有效的互動局面，在互動中成為實實在在的引導者。

在具體的教育教學實踐中，有些教師仍有時把握不定角色的轉換，使得支持生硬、合作生硬、引導難以引起互動，教學效果不佳。這就需要轉變教師對待幼兒的態(tài)度，教師首先要能作為幼兒的游戲伙伴，以伙伴的身份與孩子共同游戲、共同活動，盡量走進孩子的心靈，與幼兒進行積極有效的情感交流。及時了解孩子、研究孩子、知道孩子需要什么，發(fā)現每一個孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，在他需要的時候，及時給予適當的幫助，喚起孩子心靈的共鳴。

這樣，我們就可以讓每個孩子在自己的基礎上得到最大程度的提高。 這事說著容易做起來難，不僅需要教師具有高度的教育責任感，更需要具有高超的教育技能，充分關愛每一個孩子，關注孩子們的每一個瞬間，抓住最佳的教育契機，順理成章地成為“引導者”，積極地參與和支持孩子們的學習和生活，和孩子達成最佳的互動，讓孩子愿學，樂學。

通過這次交流，我汲取了一些寶貴的經驗，在以后的教學中，我一定會嚴格要求自己、虛心地向有經驗的老師學習，爭當一名幼兒喜歡的優(yōu)秀的教師。

幼兒園數學游戲教學反思報告

楚雄州元謀縣姜驛小學楊麗萍

數學游戲能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景,激發(fā)幼兒的學習興趣,調動學生積極性,最大限度地發(fā)揮學生身心潛能,省時高效地完成學習任務.同時,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質,使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。

設計游戲的目的要引導學生在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。所以,設計數學游戲,安排課堂活動時應注意下面幾個方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學生的內驅力,使他們主動地學、愉快地學。

如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚"、“摘蘋果",“幫白兔收蘿卜"等游戲一一展示在學生面前,學生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺地遵守游戲規(guī)則,努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務,提高了學習效率,培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。

直觀形象的數學游戲可以在學生“具體形象的思維"與“抽象概念的數學知識"之間架起一座橋梁,幫助學生理解掌握概念、法則等知識,引導學生由具體形象思維向抽象思維過渡。形象地表演“數的組成"、“數的分解"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助學生的表演動作和生活常識來理解數學知識。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長脖子,直著小尾巴。

"形象地描述了數字“2"的字形和書寫要領。如“找兄弟",學生拿著數字卡片“6"說:“我今年6歲,弟弟比我小兩歲,弟弟在**?

"學生們想出答案舉起數字卡片“4"說:“我今年4歲,比你小兩歲的弟弟在這里。"學生繼續(xù)問:

“比我大1歲的哥哥在**?"學生舉起卡“7"說:“今年我7歲,比你大1歲的哥哥在這里。

“在這個游戲中，學生開始根據數列知識來思考結果，這為學習相關的應用問題鋪平了道路。因此，在學前數學課上，教師應將游戲融入教學中。

幼兒園數學活動中的游戲一般是把教學內容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。

語言教學教案【篇12】

一、教學目標：

1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。

2、感受非洲色彩斑斕的特色。

3、學會列提綱，并能用“總分總”結構仿寫提綱。

二、教學難點：學習課文的表達方式，并學會運用這種表達方式。

1、今天，我們一起學習《彩色的非洲》。說到非洲，你在沒有看這篇課文以前對它有什么印象？看了課文之后呢？

用課文的一句話概括是哪一句？

1、那我們就先來學習課文的第一部分。

2、課文寫得最具體的是什么？

3、你覺得作者為什么要把鮮花作為詳寫呢？

4、非洲的花之所以多是因為什么？

5、 你從哪里看出來花很多呢？

6、非洲的花不僅多，而且（ ）？

8、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？

9、我們再來看看這一段是怎么把鮮花寫的具體的？

10、那么你能否也用這樣的方法寫一寫呢？

一、非洲的色彩斑斕還表現在什么地方呢？

二、你認為寫得哪些地方寫得特別好？

1、你們小組交流一下。2、你們還有什么不懂的地方？

4、是的，非洲令人不禁贊嘆，好一個多姿多彩的世界！

語言教學教案【篇13】

語言活動：親愛的小魚（大班教學設計和反思）

設計思路：

親戚的愛總是慷慨無私，對孩子的成長起著決定性的作用。但如果被愛著，一味沉浸在愛的海洋中，久而久之會麻木忘卻，健全的人格是既能在充滿愛的氛圍中成長，又能力所能及地愛他人?！队H愛的小魚》是一個詼諧、幽默的感人故事，小魚很像我們的幼兒，在家人濃濃的愛中一點點長大，內容很貼近幼兒和家長之間的生活故事，但是這一代的獨生子女普遍不懂得珍惜**的付出和疼愛，借鑒繪本的**容易讓幼兒直觀感受和理解貓和小魚之間的愛的“言語”，并以此引發(fā)幼兒深切感受關愛、對長輩表達關愛的積極情感。

通過《親愛的小魚》這一節(jié)語言活動，努力讓幼兒嘗試用體味—抒發(fā)—回報的活動方式來表達愛，體現因愛感動，為愛行動的積極情感，并且將這份愛的情感和表達愛的行為通過以后的各種活動繼續(xù)延伸。

活動目標：

1、初步感受《親愛的小魚》故事中貓與和魚的關愛之情。

2盡量用語言、表情、動作等行為表達孩子對父母的愛。

活動準備：

《親愛的小魚》故事繪本、親子活**片、**《愛我你就抱抱我》

活動過程：

一．游戲導入，激發(fā)興趣

1.聽**《愛我你就抱抱我》，引發(fā)幼兒感受：歌聲里如何表達愛的情感？

隨著**向老師和同伴自由表達自己的愛意，知道愛可以用唱歌、動作等方式表達。

2由此進一步引出猜測：貓和魚在一起會發(fā)生什么樣的愛情故事？

敢于猜測并以多種方式表達貓和魚之間的愛。

二．初步感受和理解故事《親愛的小魚》的人物、內容與情節(jié)

1.教師配樂朗誦故事《親愛的小魚》，請幼兒帶問題仔細聽讀繪本：

①故事是關于誰的？

②你最喜歡故事中的哪部分？

2.請幼兒找出自己喜歡的部分，與同伴分享

幫助和引導孩子們嘗試用語言、動作和歌唱來表達自己喜歡的內容和情節(jié)

三。完全享受這個故事，感受貓和魚之間的愛是如何表達的？

幫助和引導模仿情境表演，講課，學習貓和魚在一起的快樂場景。

4閱讀圖畫書，圍繞以下問題展開討論：小貓愛魚嗎？故事中的小貓是如何愛小魚的？

最后小魚怎樣向貓表達了愛？

幫助幼兒梳理經驗，激發(fā)初步的愛的情感：在生活中有許多非常親密的人之間可以叫“親愛的”，愛是要大聲的說出來的。故事中的貓非常喜歡小魚。它每天都告訴小魚它的愛，而且它做到了。

你愛誰呢？你會對他說什么？

三．移情共鳴，引發(fā)聯想

1.再次傾聽**《愛我你就抱抱我》聯想：幼兒與家人是怎樣互相關心和愛護的？

引發(fā)幼兒積極聯想生活經驗表達：生活中爸爸媽媽等家人如何關愛自己，自己怎樣關愛家人？

2. **習慣養(yǎng)成教育等**，加深幼兒對生活中愛的理解

①帶著問題看**：**中的孩子有多大？父母和家人都在為他們的孩子做什么？

②引導孩子表達自己的看法：孩子為父母和家人做什么？

引導幼兒把自己看到的和想到的用自己的話講出來。

3. 請幼兒嘗試用行動表達家人對自己的愛

應肯定兒童的積極行為和積極情感。

引發(fā)幼兒聯想生活中的點滴感人故事，結合《親愛的小魚》故事情境、習《**規(guī)》情境表演等引導幼兒表現。

4.鼓勵幼兒回家把你的愛展示給他們，讓爸爸媽媽都感受到你的愛。

教師與幼兒擁抱，表達對孩子們的濃濃關愛。

活動延伸：

幼兒向家人講述《親愛的小魚》繪本故事，并用動作、語言等向家人表達表達自己的愛意。

用折紙、圖畫、粘貼的方式，自制《親愛的小魚》故事小書。

幼兒和家人匯集生活中的故事，創(chuàng)編《愛的故事》小書。

語言教學教案【篇14】

目的：

1.引導幼兒仔細觀察圖片，并按故事發(fā)展的順序合理排圖。

2.啟發(fā)幼兒大膽清楚地表述排圖的理由。

3.懂得有了本領應為朋友帶來歡樂的道理。

準備：

大圖片一套，小圖片若干。

過程：

1.今天，老師要講一個很好聽的故事：《小狐貍的變身法》。

2.什么叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎上進行小結。）

3.介紹第一幅圖片。

（1）第一幅圖片講了什么？你是從哪里看出來的？

（2）小結第一幅圖片的內容：一天，小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起！”正說著，小兔走過來了。

4.引導幼兒排列圖片順序。

（1）看見小兔來了，小狐貍會干什么呢？

（2）請幼兒仔細觀察每幅圖片，然后按故事發(fā)展的順序排列圖片。

（3）請個別幼兒排好圖片后說說為什么要這樣排列。

（4）教師按幼兒講的順序排出相應的圖片，進一步引導幼兒觀察圖片內容及前后關系。

5.裝訂圖書。

（1）有什么辦法能夠使圖片的順序不會搞亂？

（2）請幼兒按順序在圖片的右下角編上號碼，并將圖片裝訂成書。

6.引起幼兒對下次學習的興趣，結束。

語言教學教案【篇15】

1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，通過揣摩文章的表達特點體會作者對非洲的贊美之情。

今天，我們一起來學習一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知：

1．自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點詞語解釋）

2．出示課文中難讀的長句子，進行檢測。

3．讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學生感悟到的詞語）

設計意圖：交流閱讀感悟，引發(fā)認知沖突，激發(fā)求知欲望，為進一步感悟文本奠定基礎。

三、再讀課文，理清文脈：

非洲真是一個色彩斑斕的世界?。∧抢锏?是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的，那里的 是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

設計意圖：通過言語實踐幫助學生理清文章脈絡；同時訓練學生的邏輯思維，在暴露學生思維狀態(tài)中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細細地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（學生自由朗讀，自由想象畫面。學生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）

②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠遠望去──（生接讀）。

（概括描寫部分可以全班讀，具體描寫部分可以開小火車，并可以循環(huán)進行。）

③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。

④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

設計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導學生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營造情境，感悟文本。

2．比讀彩色的食物：

①自由讀相關語段，說說自己的感受。

②語言比較：

（課件呈現） 在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。

④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什么？

⑤朗讀寫花的句子。

設計意圖：作者通過強調色彩詞，表現非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現象。引導學生通過比較感悟文本的表達特點，有利于提升學生的語感品質，也有利于學生文章意境的體驗。

3．悟讀彩色的非洲人：

①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。

②引讀：

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活！你看──（生接讀）

對于非洲人，我們不能認為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看──（生接讀）

③小結：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。

設計意圖：讓學生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經驗與新認識的對比中，影響學生的情感、態(tài)度、價值觀；二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經過整理后的語言也便于學生積累。

4．感受“天”、“人”和諧：

①俗話說，“一方水土養(yǎng)育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環(huán)境中找到非洲人性格的某種聯系。比如說──

赤道驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？不就像 ？

（學生小組合作，聯系上下文感悟非洲的環(huán)境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關系。）

設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，意在引導學生再次整體回顧課文，希望達到理解的深化，思想的升華。

四、課后作業(yè)，拓展延伸：

1．收集、查找有關非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風情展覽會。

2．閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。

設計意圖：非洲的動物是學生比較熟悉，比較感興趣的內容，可以通過作業(yè)引導學生自讀課文，旨在順應學情，突出重點，起到繁簡相宜，節(jié)奏明快的效果。

[讓語言和精神共生──《彩色的非洲》教學設計]

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