古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會更加好！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃”，歡迎大家參考閱讀。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃【篇1】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

古詩創(chuàng)作是中小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，也是孩子們開拓創(chuàng)新、鍛煉思維、提高語言表達能力的必修課程。為了達到這一目的，我們設(shè)計了如下古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃。

一、教學(xué)目的

1.了解古代詩歌的特點，掌握古詩的基本構(gòu)成要素和寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達能力。

2.通過比較現(xiàn)代與古代的詩歌風(fēng)格，調(diào)動學(xué)生對語言的敏感性和創(chuàng)新意識，使其嘗試耳熟能詳、富有感染力的詩歌，進而拓展自己的語言表達方式。

3.通過講解優(yōu)秀詩歌及其作者的背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊和審美能力，使其更好地理解和欣賞經(jīng)典詩歌，提高學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧、古今詩歌風(fēng)格比較、經(jīng)典詩詞欣賞。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧

首先，教師可以結(jié)合一些精選古詩的例子，讓學(xué)生邊看邊思考、邊聽邊體會，分析該詩的情感、景象、意境和辭章、韻律等要素，陸續(xù)了解和掌握古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧。

其次，教師鼓勵學(xué)生邊讀邊寫，讓學(xué)生參與到實際創(chuàng)作中，操練自己的才能和技能，逐漸熟練掌握古詩寫作規(guī)律。例如，教師可以給學(xué)生一些詩題，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、聯(lián)想能力和表達能力，借助詩歌寄托自己的情感和思想，最終完成一篇優(yōu)美的古詩。

2.古今詩歌風(fēng)格比較

教師可以選取幾篇古代經(jīng)典詩歌和幾篇現(xiàn)代名家詩歌，分別讓學(xué)生欣賞并比較。通過這樣的活動引導(dǎo)學(xué)生了解古今詩歌風(fēng)格的異同，提高學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.經(jīng)典詩詞欣賞

教師可以在課堂上為學(xué)生講解和解讀經(jīng)典古詩詞，包括其創(chuàng)作背景、情感感悟和韻律意蘊等方面。讓學(xué)生對古代文化和文學(xué)藝術(shù)有一個初步的認識和了解，提高學(xué)生的感性認識和審美能力。

四、教學(xué)評價

評價標(biāo)準：

1.對古詩構(gòu)成要素和寫作技巧的描述是否準確。

2.對古今詩歌風(fēng)格的比較是否深入到位，能否分辨古今詩歌風(fēng)格的異同之處。

3.經(jīng)典詩詞欣賞時能否給出自己的理解和感悟，能否分析詩句的意境和藝術(shù)特點。

4.古詩創(chuàng)作時能否符合古詩的寫作規(guī)律，表達自己的情感和思想，盡可能地達到優(yōu)美的表達效果。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)實踐中，教師需要注意以下幾點：

1.要注重課堂教學(xué)與學(xué)生實踐的結(jié)合，讓學(xué)生在課外多參與實際創(chuàng)作。

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，讓其不斷嘗試新的詩歌風(fēng)格和寫法。（WwW.dg15.com 工作總結(jié)之家）

3.要注重在經(jīng)典詩詞欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和專注能力，提高學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的欣賞和感悟水平。

4.在教學(xué)評價中，教師需要講究客觀性和公正性，鼓勵不同風(fēng)格、不同水平的學(xué)生努力向上，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃【篇2】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解古詩的基本特征和寫作方式；

2.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力；

3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文字表達能力和良好的審美意識。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.古詩基本特征：

（1）五言、七言為主，寥寥數(shù)語，意蘊深刻；

（2）遵循平仄、韻律等基本韻律規(guī)則；

（3）具有高度的抒情性、美感和意境；

（4）文化內(nèi)涵深厚，對于歷史和社會風(fēng)貌有詳盡的描繪。

2.古詩創(chuàng)作方式：

（1）自然描寫法：從自然、物象、景色等方面入手，引發(fā)深刻的思考和表達；

（2）比喻修辭法：借用各種意象，拓展想象空間，進行巧妙的比喻和隱喻；

（3）情感描寫法：訴說情懷、表達情感，是古詩創(chuàng)作的重要手法之一。

三、教學(xué)過程

1.了解古詩的基本特征和寫作方式。

（1）通過展示多首古詩的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究古詩的基本特征和寫作方式；

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞經(jīng)典詩歌，了解古代文化、歷史和傳統(tǒng)美學(xué)理念。

2.模仿古詩創(chuàng)作，提高語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

（1）通過模仿、創(chuàng)作古詩，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力；

（2）分析和鑒賞古詩的詩意、情感、意象等，幫助學(xué)生理解古詩的深層次內(nèi)涵和美感。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

（1）通過互動式的創(chuàng)作實踐，促進學(xué)生創(chuàng)作的興趣和自信心；

（2）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘、感悟和表達個人情感和思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文字表達能力和良好的審美意識。

（1）通過精選和鑒賞學(xué)生的優(yōu)秀詩作，提高學(xué)生的文字表達能力和創(chuàng)作素養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，發(fā)現(xiàn)和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠從中汲取養(yǎng)分、提升自己的審美品位。

四、教學(xué)效果

通過上述教學(xué)過程和實踐操作，學(xué)生成長了自己的創(chuàng)作能力和審美品位，有了深層次的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作思維，可以自如地應(yīng)對各種課堂和生活場合的文字表達需求，同時培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)和審美意識，成為有思想、有文化、有情懷的新時代文化創(chuàng)意人才。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃【篇3】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，我準備設(shè)計一節(jié)以古詩創(chuàng)作為主題的教學(xué)活動。本次教學(xué)活動主要分為以下三個部分：古詩朗讀，古詩欣賞，古詩寫作。

第一部分：古詩朗讀

作為學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)的第一步，朗讀古詩可以幫助學(xué)生從語音語調(diào)上逐漸領(lǐng)悟古詩的節(jié)奏和氣韻。為此，我選取了以下兩首經(jīng)典古詩進行朗讀：

1.《登高》王之渙

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

2.《靜夜思》李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

我會讓學(xué)生跟讀這兩首古詩，大聲朗讀古詩，注意語音語調(diào)的模仿，幫助學(xué)生影響他們對于古詩的情感。

第二部分：古詩欣賞

古詩欣賞與古詩朗讀不同，不僅要理解字句的意思和詞匯的細節(jié)，更要注重作者的語言藝術(shù)和細膩的情感描寫。在這一部分，我會選擇一首具有代表性的古詩《將進酒》作為欣賞課文。我會在課堂上分別讓學(xué)生思考以下三個方面：

1.古詩的意義

此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

學(xué)生可以自由表達自己對古詩的理解，并表現(xiàn)如何讀懂古詩所傳達的情感。

2.古詩的詞匯

少壯不努力，老大徒傷悲。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

烈士暮年，壯心不已！

在這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生通過認真學(xué)習(xí)古詩中的生字和詞匯，為將來自己的寫作打下基礎(chǔ)。

3.古詩的意象

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

這一方面，我會鼓勵學(xué)生注重對于作者意象的理解，學(xué)生可以通過對于古詩中意象句子的解讀，結(jié)合課文，試著進行預(yù)測或者解釋。

第三部分：古詩寫作

通過上述兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)逐漸了解了什么是古詩以及古詩中所傳達的情感和語言藝術(shù)。在這個階段，我會讓學(xué)生自己寫一首五言或七言絕句。為了讓學(xué)生完成“輕松、快樂、寫對了”的寫作任務(wù)，我會從課堂上手把手教學(xué)，給予學(xué)生啟發(fā)和指導(dǎo)。

總體而言，通過以上三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們深入體驗到古詩所傳達的語言藝術(shù)魅力以及其所涵蓋的情感，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃【篇4】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過學(xué)習(xí)古詩詞，讓學(xué)生了解詩歌與生活的密切關(guān)系，并會用詩歌表達自己的情感。

2. 幫助學(xué)生提升審美能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的興趣和愛好。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1. 給學(xué)生介紹古詩詞的基本特征和體裁。

2. 通過誦讀名篇，讓學(xué)生掌握古詩詞的聲韻、格律和意境。

3. 通過模仿練習(xí)，讓學(xué)生掌握古詩詞寫作的方法和技巧。

4. 讓學(xué)生進行古詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對生活的感受和表達。

三、教學(xué)過程：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生思考“古詩歌與生活”的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩υ姼璧牧私夂透惺?，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2. 學(xué)習(xí)基本特征和體裁：

給學(xué)生介紹什么是古詩詞，古詩詞的基本特征，以及主要的體裁，如詩、詞、曲等。讓學(xué)生通過閱讀名篇來掌握不同體裁的特點和韻律。

3. 誦讀名篇：

選取一些經(jīng)典的古詩詞名篇，讓學(xué)生通過默讀、朗讀和模仿來加深對韻律、意境的理解和體會。如《靜夜思》、《離騷》等。

4. 模仿練習(xí)：

讓學(xué)生以已學(xué)習(xí)的名篇為范本進行模仿創(chuàng)作，讓學(xué)生嘗試寫出自己的以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等為主題的古詩詞，以鍛煉學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)作能力。

5. 自由創(chuàng)作：

最后，讓學(xué)生自由創(chuàng)作一篇自己的古詩詞，主題可以是自己喜歡的事物、場景、人物等，讓學(xué)生自由發(fā)揮和表達個人情感，提升學(xué)生的創(chuàng)作水平。

四、教學(xué)評價：

教師可以通過聽學(xué)生的朗讀、檢查學(xué)生的詩歌表現(xiàn)與自學(xué)的水平等方式進行評價。同時，可以通過學(xué)生對自己作品的介紹等方式評價學(xué)生的情感表達和創(chuàng)作水平。

古詩創(chuàng)作范文：

春日散步

青翠樹木換新裝，

我在松蔭下散步。

微風(fēng)徐來，暖陽照映，

花開花落，春色滿樹。

清涼的春風(fēng)吹過臉龐，

朝霞染紅了天空。

我心情舒暢，身心倍清，

人在花間，心中甜在心中。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃【篇5】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

主題一：描寫美好自然

《賦得古原草送別》 杜甫

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

這首詩是杜甫的《賦得古原草送別》，以古原的草木為表現(xiàn)對象，展現(xiàn)了自然的靈動與生機。同學(xué)們可以在這個主題下，走進生活與大自然之間，借鑒大自然的造化之美，落筆寫出恬靜婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美值得的詩句。

主題二：描寫人生情感

《登岳陽樓》 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

《登岳陽樓》是杜甫的代表作之一，通過描繪登樓的過程，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，展現(xiàn)出了他對家園的深深眷戀。同學(xué)們可以在這個主題下，探尋內(nèi)心情感，找尋自己生活中的感悟與感情，落筆寫出深刻、感人的詩歌作品。

主題三：描寫歷史滄桑

《將進酒》 李白

銀鴨白鷺曬翅，煙波江上使人憶。

桃花流水杳然去，別有人間萬事。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

太公采薇，一處歸盡老翁狂。

十年一覺揚州夢，贏得青樓腰間玉。

《將進酒》是李白的代表作之一，通過對歷史與時代的回望，表現(xiàn)出對往事逝去的感慨，同時也表達了對未來美好的展望。同學(xué)們可以在這個主題下，對歷史發(fā)展的變遷，人類文明與進步的探究，落筆寫出鏗鏘有力、感人至深的詩歌佳作。

以上是古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃的三個主題，同學(xué)們可以根據(jù)不同主題，自由發(fā)揮、創(chuàng)意大放，創(chuàng)作優(yōu)秀的古風(fēng)詩歌作品。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃【篇6】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

主題：描寫四季美景

在古代文化中，四季的變化是一直被贊美的話題。不同的季節(jié)，有不同的景象和氣氛。為了讓學(xué)生更好地理解并寫出描寫四季的古詩，這里提供一些教學(xué)計劃以及相關(guān)主題范文。

教學(xué)計劃：

一、講解古代詩歌的特點和構(gòu)成要素。

二、以描寫春天的古詩為例，介紹古代詩歌的表現(xiàn)手法和技巧。

三、和學(xué)生一起感受春天的氣息，并讓他們寫下自己的感受。

四、讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，創(chuàng)作一首春天的古詩。

五、分享學(xué)生的作品，互相欣賞與點評。

六、以此類推，講解夏天、秋天和冬天的描寫方法，讓學(xué)生嘗試不同的寫作風(fēng)格。

主題范文：

1、春天

東籬菊未開，南園梅已芳。柳發(fā)鶯啼處，梨花帶雨香。綠融天作瑞，紅散地成霜。萬物生將盡，百年事無常。

此首《春天》的詩作者是唐朝著名詩人劉禹錫。在這首詩中，劉禹錫細致地描繪了春天的景象，如花草樹木的發(fā)芽開放，鶯鳥啼鳴以及萬物的繁衍，歌頌了春天的美麗和生機。

2、夏天

炎熱夏日，炙熱的陽光炙烤著大地，荷塘荷葉穿過水面，淙淙的水聲浸潤著人們的心田，梧桐樹翠綠而沉重，午后的街道上，陽光淘氣的灑落在地上，無盡的綠意半掩了街道的細節(jié)，心頭一片寧靜。

這首夏天的詩，由唐代著名詩人王之渙所作。他選用了生動而恰當(dāng)?shù)脑~語來描繪夏天的美麗，如“炎熱夏日”、“荷塘荷葉穿過水面”等，傳遞了夏天的陽光與綠色。

3、秋天

金風(fēng)送秋菊，白露滋青楓。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

這首《秋天》的詩作者是唐代詩人戴叔倫。這首詩通過描繪秋季景色，展現(xiàn)了秋天的韻味和美麗。他運用了“金風(fēng)送秋菊”、“白露滋青楓”等生動的詞句，表達了秋天的詩情畫意，將自然景觀與人文情懷完美融合，給人以美好的感受。

4、冬天

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

這是唐代著名詩人岑參所作的《白雪歌送武判官歸京》中的一段。詩作者在寫冬天的時候，以冰雪為主題，表現(xiàn)了冬季的寒冷，但同時又融入了“春風(fēng)”、“梨花”等暖意滿滿的詞語，描述出深冬時節(jié)的溫馨與希望，體現(xiàn)出中國人對大自然的深深感悟和獨特的精神內(nèi)涵。

總結(jié)：

四季更替，描繪季節(jié)景象的古詩中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。通過教學(xué)，讓學(xué)生感受和體會季節(jié)變化的氣息和美好，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和感悟，同時也創(chuàng)造了更好的寫作氛圍，讓學(xué)生能夠更好的用古詩傳遞自己的思想和情感。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃【篇7】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

1. 教學(xué)目標(biāo)：

通過古詩創(chuàng)作教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解古詩的特點和構(gòu)成要素，掌握古詩的寫作技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和審美素養(yǎng)。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

（1）古詩的基本知識和特點；

（2）古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧；

（3）古詩創(chuàng)作實踐。

3. 教學(xué)步驟：

（1）課前：讓學(xué)生閱讀一些古詩，并讓他們發(fā)表自己對古詩的看法。

（2）第一課：古詩的基本知識和特點

1）通過展示古詩的圖片和朗讀古詩的方式，讓學(xué)生感受古詩的魅力。

2）講解古詩的起源、發(fā)展和流派，讓學(xué)生了解古詩的文化背景和來源。

3）介紹古詩的特點，如：形式簡短、含義深刻、語言優(yōu)美。

（3）第二課：古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧

1）講解古詩的構(gòu)成要素，如：韻腳、格律、音韻等，讓學(xué)生了解古詩的寫作結(jié)構(gòu)和技巧。

2）通過舉例講解古詩的寫作技巧，如：寫景的技巧、寫情的技巧、用典的技巧等。

（4）第三課：古詩創(chuàng)作實踐

1）讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作一首古詩，要求符合古詩的基本形式和內(nèi)涵要求。

2）教師對學(xué)生的作品進行評價和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己作品的優(yōu)點和不足，糾正錯誤，提高創(chuàng)作水平。

4. 教學(xué)方法：

（1）朗讀法：讓學(xué)生多聽、多讀、多寫古詩，感受古詩的美和藝術(shù)。

（2）講解法：通過課堂講解、示范和演練，讓學(xué)生掌握古詩的寫作技巧和構(gòu)成要素。

（3）實踐法：通過古詩創(chuàng)作實踐，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高寫作水平。

5. 教學(xué)效果：

經(jīng)過本次古詩創(chuàng)作教學(xué)，學(xué)生能夠了解古詩的特點和構(gòu)成要素，熟悉古詩的寫作技巧，有一定的古詩創(chuàng)作水平，并能夠欣賞和鑒賞古詩的藝術(shù)價值，提高審美素養(yǎng)。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃【篇8】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃：以“四季變幻”為主題

一、教學(xué)背景

古詩是中華文化珍貴的瑰寶，是中華民族文化的重要組成部分。在傳統(tǒng)文化的熏陶下，許多學(xué)生熱衷于古詩創(chuàng)作。本教學(xué)計劃以“四季變幻”為主題，旨在通過古詩創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時，還可以讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，感受自然界的美妙與奇妙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認識四季變幻對自然的影響，借此引發(fā)學(xué)生表達自然美的情感和思考的能力。

2.了解中國古代詩歌的特點、體裁和寫作技巧，加深對我國傳統(tǒng)文化的認知和鑒賞能力。

3.提升學(xué)生的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.教師講解四季的特點和對自然的影響，并與學(xué)生分享與四季相關(guān)的詩句。

2.講解古代詩歌的體裁和寫作技巧，比如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)，用古詩的形式表達自己對季節(jié)的感受。

4.學(xué)生互相交流，借鑒他人作品，收集討論、感悟、提煉出令自己喜歡并認為有價值句子，組成自己的古詩。

5.在課堂上共賞學(xué)生選擇的古詩，定期有表演機會。

四、教學(xué)過程

1.引入

教師通過展示圖片或視頻，讓學(xué)生感受四季的特點和對自然的影響。比如，春天的花海、夏天的陽光、秋天的秋葉、冬天的雪景等。

2.導(dǎo)入

讓學(xué)生以集體分組形式，分別選擇不同的季節(jié)，收集與季節(jié)相關(guān)的詩句并進行分享。

3.指導(dǎo)

教師講解古代詩歌的體裁和寫作技巧，并展示相關(guān)范例。

4.創(chuàng)作

學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，以自己選擇的季節(jié)為主題，創(chuàng)作一篇不少于4句的古詩。學(xué)生可以在同桌內(nèi)相互交流，互相借鑒，再次創(chuàng)作。

5.展示

在課堂上，學(xué)生將自己的古詩進行展示，并給予評判和點評。

6.鞏固

課后教師可以讓學(xué)生在班級微信群中共享自己的古詩，在群內(nèi)進行交流和點評。

五、教學(xué)評價與課程改進

1.學(xué)生參與度：通過實際觀察、學(xué)生問卷、教師綜合評估和班級微信群的互動交流等方式進行評估。

2.課程改進：在實施過程中，進一步優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提升教學(xué)水平和效果。

六、教學(xué)重點

1.創(chuàng)作情感深厚，語言優(yōu)美、形式規(guī)范的古詩。

2.在教學(xué)過程中突出“四季變幻”這一主題，讓學(xué)生通過古詩感受自然界的美妙與奇妙。

七、教學(xué)拓展

1.可以請一些詩歌愛好者、知名詩人或教師現(xiàn)場點評并舉行誦讀比賽，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

2.可以通過展覽、朗誦會、詩歌大賽等形式，將學(xué)生的創(chuàng)作成果與更多人分享和交流。

八、教學(xué)資源

1.自然景觀的圖片或視頻

2.古代詩歌經(jīng)典選集

3.現(xiàn)代成名詩人的經(jīng)典詩歌選集

4.詩歌鑒賞與創(chuàng)作類圖書

5.相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

八、教學(xué)反思

該教學(xué)計劃通過四季變幻為主題，讓學(xué)生體驗自然界的美和奇妙，喚起學(xué)生大膽表達自然情感的意愿。同時，為學(xué)生提供了創(chuàng)作古詩的機會，鍛煉了他們的語言表達能力和想象力?？傮w而言，該教學(xué)計劃達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果，但也需要不斷監(jiān)測和改進。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃【篇9】

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠了解古詩的基本結(jié)構(gòu)與修辭手法，掌握古詩創(chuàng)作的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力和文學(xué)創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生寫作水平。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩的基本結(jié)構(gòu)與修辭手法

2. 古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法

3. 古詩創(chuàng)作的基本技能以及寫作技巧

4. 閱讀并分析詩歌，領(lǐng)會詩歌中的情感與意境，并進行寫作實踐。

三、教學(xué)過程

第一步：導(dǎo)入情境

老師可以選擇一首古詩（如李白《將進酒》）作為課程的導(dǎo)入，并使用一些簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法等相關(guān)內(nèi)容。

第二步：學(xué)習(xí)古詩的基本結(jié)構(gòu)與修辭手法

老師可以通過講解古詩的基本結(jié)構(gòu)與修辭手法，幫助學(xué)生了解詩歌的構(gòu)成要素，包括詩歌的主題、意境、結(jié)構(gòu)、韻律等。

第三步：學(xué)習(xí)古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法

老師可以讓學(xué)生選取一首古詩，并進行誦讀，并帶領(lǐng)學(xué)生一同探討古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法，比如如何領(lǐng)略詩歌的情感，如何理解詩歌中的意境等。

第四步：古詩創(chuàng)作的基本技能以及寫作技巧

老師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進行古詩的創(chuàng)作，在創(chuàng)作之前，應(yīng)該先確定詩歌的主題，再尋找相應(yīng)的素材，并掌握古詩的基本技巧和寫作技巧。比如，如何運用對仗、夸張、比喻等手法。

第五步：閱讀并分析詩歌，領(lǐng)會詩歌中的情感與意境，并進行寫作實踐。

老師可以讓學(xué)生閱讀一首優(yōu)秀的古詩，并以此為例，探究詩歌的情感細節(jié)以及意境，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的寫作感知能力。然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，創(chuàng)作一篇或多篇古詩，并展示其作品。

第六步：總結(jié)回顧

老師應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，以及自己的收獲和體會，并為學(xué)生提供一些文學(xué)創(chuàng)作的建議和指導(dǎo)。同時，老師應(yīng)該為下一步學(xué)習(xí)做好規(guī)劃。

四、教學(xué)評價

本節(jié)課對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和寫作水平有著重要的促進作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，增強學(xué)生的文學(xué)意識，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。在本節(jié)課之后，可以通過作品集評選、講課展示等方式進行評價，并針對學(xué)生的不足之處進行優(yōu)化指導(dǎo)。此外，老師還可以通過課堂筆記、課后作業(yè)等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤和評估。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃【篇10】

一、主題：春天

范文：《春曉》

作者：孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

春天是一個充滿生機和新生活的季節(jié)。在這個季節(jié)里，一切似乎都是那么新鮮和美好。孟浩然的這首《春曉》，描繪了春天的清晨，鳥兒鳴叫的聲音在東邊傳來，百花爭艷，如昨夜之雨，風(fēng)聲還在醞釀。整首詩通過生動的描寫和細膩的感悟，表現(xiàn)了詩人對春天的熱愛和贊美之情。

二、主題：青春

范文：《青春》

作者：賀知章

把酒祝東風(fēng)，

且共從容，

垂楊紫陌洛城東。

煙里尋花千百度，

莫辭更上一層樓。

青春是一種充滿激情和追求的時光，我們在青春中盡情地開花，盡情地綻放。這首詩描寫了詩人年輕時的青春歲月，賀知章飽含深情地寫下了他在洛陽的旅游經(jīng)歷，表達了對于青春所帶來的自由和無盡可能的向往。

三、主題：家鄉(xiāng)

范文：《夜泊牛渚懷古》

作者：楊萬里

牛渚西江夜，

青山半夏蟬。

水晶簾動微，

人靜枕沙眠。

江邊村落少，

細草鳴蚊天。

客舍青青柳色新，

勸君更盡一杯酒。

家鄉(xiāng)是我們成長的地方，是我們的根。這首詩以楊萬里的家鄉(xiāng)鄂州市牛渚為背景，將自己的思鄉(xiāng)之情融入其中，表達了對于家鄉(xiāng)的珍愛和惦念。

四、主題：友誼

范文：《靜夜思》

作者：李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

友誼是一種最美好的情感，沒有它，我們的人生將無法完整。這首詩以靜夜思為背景，寫下了李白對于故鄉(xiāng)和離別的思念，同時也表達了對于友誼的珍視和相思之情。

五、主題：愛情

范文：《長恨歌》

作者：白居易

漢皇重色思傾國，

御宇多年求不得。

楊家有女初長成，

養(yǎng)在深閨人未識。

天生麗質(zhì)難自棄，

一朝選在君王側(cè)。

回眸一笑百媚生，

六宮粉黛無顏色。

愛情是一種至美至純的情感，不顧世俗的束縛，令人陶醉。這首詩以唐朝皇帝的情感為背景，描繪了一段美好而悲痛的愛情故事，表達了對于愛情的珍視和執(zhí)著。

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