古詩蟬教學計劃(合集六篇)。

時間偉大的作者，轉眼間新的一學期即將到來，學校的各科教師們可以開始寫教學計劃了。教學計劃是正式上課前教師預先準備的授課流程，學科教學計劃應該怎么制定呢？經過欄目小編的檢索已經找到符合您需求的“古詩蟬教學計劃”資源，本文檔僅供參考實際方案可能有所調整！

古詩蟬教學計劃 篇1

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

通過“古詩創(chuàng)作教學計劃”的實施，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)，讓學生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內涵，進一步了解古代文化的魅力和價值，提高學生對古典文學的欣賞和理解能力。

二、教學內容

1. 古詩形式特點的講解：由老師講授古詩的七絕、五言、七言等形式，介紹其特點和要點，使學生了解古詩創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 古詩鑒賞：讓學生從背景、情感、結構三個方面分析古詩鑒賞，分析詩歌作者的意圖和情感表達，從而提高學生對古詩的欣賞和理解能力。

3. 古詩創(chuàng)作：選取一些適合初學者創(chuàng)作的主題，如“清明時節(jié)雨紛紛”、“山水畫卷”、“憶江南”等，讓學生按照古詩的形式和要求進行創(chuàng)作。

4. 課堂展示和評選：將學生的作品進行展示和評選，鼓勵學生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

三、教學流程

1. 第一節(jié)課

主題：古詩形式特點的講解

教學內容：

1）古詩形式的基礎知識介紹

2）介紹古詩的詞牌、韻腳等知識

3）學生朗讀經典古詩

教學目標：讓學生了解古詩創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 第二節(jié)課

主題：古詩鑒賞

教學內容：

1）選取經典古詩進行鑒賞

2）從背景、情感、結構三個方面分析古詩鑒賞

3）讓學生分析詩歌作者的意圖和情感表達

教學目標：提高學生對古詩的欣賞和理解能力，深入了解古代文化的魅力和價值。

3. 第三節(jié)課

主題：古詩創(chuàng)作指導

教學內容：

1）選取適合初學者創(chuàng)作的主題進行指導

2）講解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法

3）講解如何選取詞語進行組詞和填詞的方法

教學目標：讓學生能夠了解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法，提高學生的古詩創(chuàng)作能力。

4. 第四節(jié)課

主題：課堂展示和評選

教學內容：

1）學生進行古詩創(chuàng)作

2）學生課堂展示和評選

教學目標：鼓勵學生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

四、范文展示

1. 清明

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

2. 山水畫卷

疏影橫斜水清淺，

暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，

粉蝶如知合斷魂。

3. 憶江南

再回首，半生紅塵戀，

寂寞清愁，淚眼千行。

巴山蜀水，濃翠欲滴，

江南煙雨，風情萬種。

【總結】“古詩創(chuàng)作教學計劃”能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)，讓學生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內涵，進一步了解古代文化的魅力和價值，提高學生對古典文學的欣賞和理解能力。同時，范文的展示和評選，鼓勵學生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

古詩蟬教學計劃 篇2

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

通過本課程的教學，使學生能夠掌握古詩的寫作技巧和韻律規(guī)律，創(chuàng)作出符合古詩特點和雅致的古詩作品，并培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美意識。

二、教學內容

1. 古詩的韻律規(guī)律及寫作技巧。

2. 古詩的語言表達和意境塑造。

3. 古詩鑒賞及創(chuàng)作實踐。

三、教學重點與難點

1. 韻律規(guī)律的掌握。

2. 如何選取主題和構思詩歌的整體框架。

3. 如何用簡練準確的語言表達抒情，展現意境。

4. 如何運用聯想、象征、修辭等手法增強詩歌的藝術性。

四、教學方法

1. 理論授課

教師通過講解古詩選材、詩句排比、表現形式、韻律要求等內容，讓學生逐步掌握古詩的韻律規(guī)律和寫作要領。

2. 創(chuàng)作實踐

教師布置各種題材的古詩創(chuàng)作作業(yè)，讓學生實踐古詩創(chuàng)作，掌握實際操作技巧。

3. 詩歌賞析

教師選取古詩中的優(yōu)秀作品，向學生講解古詩的語言表達、意境塑造等方面的技巧，同時引導學生學會欣賞古詩的藝術特點。

五、教學流程

1. 引入

通過介紹古詩的藝術魅力，激發(fā)學生對古詩創(chuàng)作的興趣。

2. 授課和實踐結合

教師通過講解古詩的韻律規(guī)律及寫作技巧，同時讓學生在課堂上進行創(chuàng)作實踐，從而逐步掌握古詩的基本要領。

3. 詩歌賞析

教師選取古詩中的經典作品，進行講解和欣賞。

4. 課堂練習

教師布置課后練習，鞏固學生所學知識并強化實踐操作技巧。

5. 總結

教師對本節(jié)課的學習內容和重難點進行總結，并展望下一節(jié)課的教學內容。

六、教學評價

1. 能夠準確掌握古詩的基本韻律規(guī)律和寫作技巧，為進一步深入學習打下基礎。

2. 能夠通過創(chuàng)作實踐，將所學知識和技巧應用到實際操作中，具備初步的古詩創(chuàng)作能力。

3. 能夠通過賞析與講解，進一步加深對古詩藝術特點和美學價值的理解。

4. 能夠通過課堂練習及課后作業(yè)的鞏固，加強實踐能力，從而更好的掌握古詩的寫作技巧和韻律規(guī)律。

七、古詩作品范例

《臨江仙·滟滟隨波千萬里》

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！

江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰；

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月？江月何年初照人？

人生代代無窮已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但見長江送流水。

八、課后作業(yè)

1. 閱讀和欣賞不同朝代的古詩，嘗試模仿創(chuàng)作。

2. 嘗試選取不同的主題和題材，進行個人古詩創(chuàng)作。

3. 閱讀和分析不同風格、不同主題的古詩，感知古詩所蘊含的美學和文化價值。

古詩蟬教學計劃 篇3

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標：

1.學生能夠了解古詩的構成與特點，熟悉古詩的韻律、語言表達方式，并能夠在此基礎上創(chuàng)作出符合規(guī)范的古詩。

2.培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)和審美意識，提高其創(chuàng)造力和表達能力。

二、教學內容：

1.古詩概述：古詩的定義及其特點；

2.古詩的構成要素：詩歌的體裁、句式、韻律的分析；

3.古詩的表達方式：雕琢細節(jié)、運用修辭手法、營造意境；

4.古詩創(chuàng)作的實踐：仿寫古詩、獨立創(chuàng)作古詩。

三、教學方法：

1.講授與演示相結合的教學方法：通過講解古詩的構成、形式和表達方式，結合具體的古詩例子進行講解，使學生更好地理解和掌握古詩。

2.仿寫古詩的教學方法：指導學生選取篇目，按照古詩的格式、方法創(chuàng)作，并就具體問題進行點評，以發(fā)現和糾正誤區(qū)和不足，提高創(chuàng)作能力。

3.分享和點評的教學方法：教師與學生分享自己的詩歌創(chuàng)作，通過點評和交流，使學生相互借鑒、借鑒創(chuàng)意和靈感，達到共同進步的效果。

四、教學步驟：

1.導入

（1）教師介紹古詩的定義及特點。

（2）播放一些古詩朗讀，喚起學生對詩歌的興趣。

2.分析古詩構成要素

教師依次講解古詩的體裁、句式和韻律，分析古詩的構成要素，引導學生深入了解古詩的構成，并對其做概括歸納。

3.講解古詩表達方式

教師通過分析具體的古詩，探討古詩如何通過雕琢細節(jié)、運用修辭手法、營造意境等方式表達情感。

4.仿寫古詩

教師提供多個古詩題材和古詩模板，讓學生選取適合自己的古詩題材進行仿寫。仿寫后，教師及時點評，指出學生創(chuàng)作中存在的問題，鼓勵學生進行修改和完善，以提高創(chuàng)作能力。

5.獨立創(chuàng)作古詩

教師引導學生根據具體的主題進行獨立創(chuàng)作古詩，并就具體情況給出指導意見。學生創(chuàng)作完成后，進行分享和點評，開展學生間的交流和合作，為提高創(chuàng)作能力打下基礎。

6.結課

教師總結本節(jié)課內容，強調學生要通過不斷地實踐和鍛煉，不斷提高創(chuàng)作能力。

五、教學評估：

1.表現評估

教師通過觀察、聽課記錄、作品評價等方式，對學生的表現給予客觀評價，反饋給學生進行自我評價，以促進學生的自我發(fā)展。

2.過程評估

教師在具體的教學過程中進行實時的監(jiān)控和評估，發(fā)現問題及時予以解決、幫助學生改進。

3.成果評估

教師對學生完成的作品進行定量評價，并對總體效果進行分析和反饋。

六、范文：

江南春

燕子來時新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。

日長籬落無人過，唯有蝴蝶騰上騰。

隨風云舞去，無人知此荒郊墳墓中。

（唐李白）

學生仿寫：

夏日海灘

白沙灘上千樹樹，夕陽余暉下海鳥。

海風輕拂微漣漪，海浪潮聲響透肺。

游人滿灘聲雜處，清風涼爽潤人心。

散步海灘顯神采，與自然一起享人生。

古詩蟬教學計劃 篇4

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1. 掌握古詩的基本結構、韻律和意境；

2. 培養(yǎng)創(chuàng)作古詩的興趣，發(fā)掘學生的詩歌潛力；

3. 增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和了解。

二、教學內容

1. 古詩的基本構成和形式；

2. 古詩的基本韻律；

3. 古詩的意境和表現手法；

4. 古詩創(chuàng)作方法和技巧。

三、教學方法

1. 講解

在教師詳細講解古詩的基本構成和形式，基本韻律，意境和表現手法以及創(chuàng)作方法和技巧的基礎上，引導學生深入理解和掌握古詩的知識。

2. 實踐

通過例詩分析、模仿和創(chuàng)作實踐等多種形式，讓學生深入體驗古詩的美感，培養(yǎng)創(chuàng)作文學的興趣和能力。

3. 評價

教師對學生的古詩創(chuàng)作作品進行評價，指出其優(yōu)點和不足，并提供改進和繼續(xù)探索的方向。

四、教學流程

第一節(jié)：古詩的基本構成和形式

學生通過教師講解、讀詩和分析的方式了解古詩的基本構成和形式，了解對仗、平仄、節(jié)奏、押韻和詩句的搭配等基本要素。

第二節(jié)：古詩的基本韻律

學生通過教師講解、朗讀和模仿的方式學習古詩的基本韻律，特別是七言、五言、詞牌韻等重要韻律。

第三節(jié)：古詩的意境和表現手法

學生通過教師講解、讀詩和分析的方式學習古詩的意境和表現手法，了解古詩中的景物描寫、情感抒發(fā)及哲理思考等方面。

第四節(jié)：古詩創(chuàng)作方法和技巧

學生通過教師講解、模仿、創(chuàng)作和交流的方式掌握古詩創(chuàng)作的方法和技巧，特別是如何運用節(jié)奏、韻律、修辭等手法，創(chuàng)作出有意境、具藝術性的古詩作品。

五、教學策略

1. 課前預習

學生在課前通過閱讀和聽課預習該課程的主要內容，以便更好地理解和掌握古詩的知識。

2. 激發(fā)興趣

教師通過生動有趣的講解和豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學生創(chuàng)作古詩的興趣和熱情。

3. 多角度體驗

教師通過多種角度，如品味、思索、探究、模仿、創(chuàng)作等，讓學生多角度體驗古詩的美感和思想內涵。

4. 尊重差異

教師在評價學生的古詩創(chuàng)作作品時，應注意尊重個體差異，鼓勵學生不斷挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛力。

六、相關主題范文

1. 秋霜

清朝：袁枚

秋霜覆百里，皎皎抱寒林。

風色凄迷處，一邀樵子琴。

氣涼思托鴻，天高看放翔。

寂寥非數島，來客心有懇。

2. 大風歌

唐朝：王之渙

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉，遺恨失吞吳。

將軍金甲夜不脫，半坡霜刃馬不前。

看看霸王纓世絕，故國神器晉陽鐵。

3. 江南

宋朝：楊萬里

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉間。

子曰：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；

低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?/p>

此詩一上口，無限風光在，故鄉(xiāng)東海岸，黃口水粉面。

4. 賦得古原草送別

唐朝：白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

五、教學體會

學生通過本次古詩創(chuàng)作教學，不僅掌握了古詩的基本知識和技巧，而且在實踐中感受到了詩歌創(chuàng)作的樂趣和美感，培養(yǎng)了審美能力和文學素養(yǎng)，為將來的創(chuàng)作提供了有益的積累和經驗。同時，本次教學也進一步增強了學生對中華傳統(tǒng)文化的認知和理解，為學生樹立良好的文化自信心提供了幫助。

古詩蟬教學計劃 篇5

古詩創(chuàng)作教學計劃

古詩創(chuàng)作是中小學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，也是孩子們開拓創(chuàng)新、鍛煉思維、提高語言表達能力的必修課程。為了達到這一目的，我們設計了如下古詩創(chuàng)作教學計劃。

一、教學目的

1.了解古代詩歌的特點，掌握古詩的基本構成要素和寫作技巧，提高學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。

2.通過比較現代與古代的詩歌風格，調動學生對語言的敏感性和創(chuàng)新意識，使其嘗試耳熟能詳、富有感染力的詩歌，進而拓展自己的語言表達方式。

3.通過講解優(yōu)秀詩歌及其作者的背景，培養(yǎng)學生的文化底蘊和審美能力，使其更好地理解和欣賞經典詩歌，提高學生對文學藝術的欣賞能力。

二、教學內容

古詩的構成要素和寫作技巧、古今詩歌風格比較、經典詩詞欣賞。

三、教學內容與方法

1.古詩的構成要素和寫作技巧

首先，教師可以結合一些精選古詩的例子，讓學生邊看邊思考、邊聽邊體會，分析該詩的情感、景象、意境和辭章、韻律等要素，陸續(xù)了解和掌握古詩的構成要素和寫作技巧。

其次，教師鼓勵學生邊讀邊寫，讓學生參與到實際創(chuàng)作中，操練自己的才能和技能，逐漸熟練掌握古詩寫作規(guī)律。例如，教師可以給學生一些詩題，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引導學生發(fā)揮自己的想象力、聯想能力和表達能力，借助詩歌寄托自己的情感和思想，最終完成一篇優(yōu)美的古詩。

2.古今詩歌風格比較

教師可以選取幾篇古代經典詩歌和幾篇現代名家詩歌，分別讓學生欣賞并比較。通過這樣的活動引導學生了解古今詩歌風格的異同，提高學生的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

3.經典詩詞欣賞

教師可以在課堂上為學生講解和解讀經典古詩詞，包括其創(chuàng)作背景、情感感悟和韻律意蘊等方面。讓學生對古代文化和文學藝術有一個初步的認識和了解，提高學生的感性認識和審美能力。

四、教學評價

評價標準：

1.對古詩構成要素和寫作技巧的描述是否準確。

2.對古今詩歌風格的比較是否深入到位，能否分辨古今詩歌風格的異同之處。

3.經典詩詞欣賞時能否給出自己的理解和感悟，能否分析詩句的意境和藝術特點。

4.古詩創(chuàng)作時能否符合古詩的寫作規(guī)律，表達自己的情感和思想，盡可能地達到優(yōu)美的表達效果。

五、教學反思

在教學實踐中，教師需要注意以下幾點：

1.要注重課堂教學與學生實踐的結合，讓學生在課外多參與實際創(chuàng)作。

2.要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，讓其不斷嘗試新的詩歌風格和寫法。

3.要注重在經典詩詞欣賞中培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和專注能力，提高學生對文學藝術的欣賞和感悟水平。

4.在教學評價中，教師需要講究客觀性和公正性，鼓勵不同風格、不同水平的學生努力向上，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。

古詩蟬教學計劃 篇6

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學背景

隨著社會的不斷進步，人們的審美需求和精神追求也在不斷提高。古詩是中國文化的重要組成部分，它以其簡潔、含蓄、優(yōu)美的藝術表現形式，深受廣大讀者喜愛。因此，在中小學語文教學中，促進學生對古詩的學習和創(chuàng)作具有重要的意義。

二、教學目標

本教學計劃旨在通過對古詩的學習和創(chuàng)作，幫助學生培養(yǎng)良好的語言表達能力和文學素養(yǎng)，提高學生審美水平和文化修養(yǎng)。

具體目標如下：

1.了解古詩的歷史背景和基本特點。

2.掌握古詩的表現形式，理解詩歌藝術手法和修辭方法。

3.讀懂古詩的內涵和意義，培養(yǎng)學生的審美意識和文化修養(yǎng)。

4.通過古詩創(chuàng)作，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

三、教學內容和方法

1.教學內容

（1）古詩的歷史背景與基本特點。

（2）詩歌基本要素：意象、意境、情感和語言。

（3）古詩的藝術手法和修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比、借代等。

（4）古詩創(chuàng)作實踐，鼓勵學生獨立思考、自由發(fā)揮，通過創(chuàng)作表達自己的情感和思想，提高語言表達能力和文學素養(yǎng)。

2.教學方法

（1）講授法：通過講解和課堂演示，讓學生了解古詩的歷史背景、基本特點、詩歌基本要素和藝術手法等。

（2）閱讀法：通過選取精選古詩，讓學生理解古詩的內涵和意義，提高學生的審美能力和文化修養(yǎng)。

（3）創(chuàng)作法：通過多種形式的創(chuàng)作實踐，引導學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出豐富多彩的古詩作品，從而提高學生的語言表達和文學素養(yǎng)。

四、教學步驟

1.導入環(huán)節(jié)

教師可通過講述古詩的歷史背景和基本特點，讓學生了解古詩的發(fā)展歷程和基本特點。

2.學習環(huán)節(jié)

（1）詩歌基本要素：讓學生了解詩歌的基本構成要素，如意象、意境、情感和語言。

（2）古詩的藝術手法和修辭方法：讓學生掌握古詩的表現手法和修辭方法，如比喻、擬人、夸張、排比、借代等。

（3）閱讀精選古詩：讓學生認真品味古詩，理解古詩的內涵和意義，提高學生的審美能力和文化修養(yǎng)。

3.創(chuàng)作環(huán)節(jié)

（1）創(chuàng)作主題的確定：教師可根據學生的實際情況，選取符合學生興趣和能力的古詩創(chuàng)作主題，如“初冬尋葉”、“夏日游園”等。

（2）詩歌創(chuàng)作的引導：通過多種形式的創(chuàng)作引導，讓學生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出豐富多彩的古詩作品，如課堂創(chuàng)作、小組合作創(chuàng)作等。

4.總結評價

教師可對學生的創(chuàng)作進行評價和指導，并讓學生相互分享和欣賞自己的作品，以此提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

五、教學評價方法

1.教學中考查：教師可通過課堂提問、講授等方式，對學生的掌握程度進行考查。

2.課后作業(yè)：教師可布置課后作業(yè)，要求學生寫古詩、分析古詩并撰寫讀后感等。

3.學生成果展示：學生可以通過多種方式展示自己的古詩作品，如朗誦、展覽等。

六、教學資源和條件

1.教學資源：精選古詩、古詩研究資料、詩歌創(chuàng)作素材。

2.教學條件：普通中小學教室、課桌椅、投影儀等。

七、教學亮點

本教學計劃主要特色是通過閱讀、理解和創(chuàng)作精選古詩，讓學生深入了解古詩的基本特點，掌握古詩的表現手法和修辭方法，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)，引導學生對優(yōu)秀文化遺產進行認識和欣賞，同時也有助于培養(yǎng)學生的審美能力和文化修養(yǎng)。

八、教學心得

在本次古詩創(chuàng)作教學中，我們遵循了“學以致用、循序漸進”的原則，通過多種教學方法，如講授、閱讀和創(chuàng)作等，讓學生逐步了解古詩的基本要素和藝術修辭方法，培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。通過實踐創(chuàng)作，學生不僅更好地掌握了古詩的表現形式，而且也提高了自己的創(chuàng)作能力，增強了學生的自信心和文化自覺性。

古詩蟬教學計劃 篇7

古詩創(chuàng)作教學計劃

為了提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，我準備設計一節(jié)以古詩創(chuàng)作為主題的教學活動。本次教學活動主要分為以下三個部分：古詩朗讀，古詩欣賞，古詩寫作。

第一部分：古詩朗讀

作為學生提升文學素養(yǎng)的第一步，朗讀古詩可以幫助學生從語音語調上逐漸領悟古詩的節(jié)奏和氣韻。為此，我選取了以下兩首經典古詩進行朗讀：

1.《登高》王之渙

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

2.《靜夜思》李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

我會讓學生跟讀這兩首古詩，大聲朗讀古詩，注意語音語調的模仿，幫助學生影響他們對于古詩的情感。

第二部分：古詩欣賞

古詩欣賞與古詩朗讀不同，不僅要理解字句的意思和詞匯的細節(jié)，更要注重作者的語言藝術和細膩的情感描寫。在這一部分，我會選擇一首具有代表性的古詩《將進酒》作為欣賞課文。我會在課堂上分別讓學生思考以下三個方面：

1.古詩的意義

此情可待成追憶，只是當時已惘然。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

學生可以自由表達自己對古詩的理解，并表現如何讀懂古詩所傳達的情感。

2.古詩的詞匯

少壯不努力，老大徒傷悲。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烈士暮年，壯心不已！

在這一環(huán)節(jié)，我會讓學生通過認真學習古詩中的生字和詞匯，為將來自己的寫作打下基礎。

3.古詩的意象

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

這一方面，我會鼓勵學生注重對于作者意象的理解，學生可以通過對于古詩中意象句子的解讀，結合課文，試著進行預測或者解釋。

第三部分：古詩寫作

通過上述兩個環(huán)節(jié)的學習，孩子們已經逐漸了解了什么是古詩以及古詩中所傳達的情感和語言藝術。在這個階段，我會讓學生自己寫一首五言或七言絕句。為了讓學生完成“輕松、快樂、寫對了”的寫作任務，我會從課堂上手把手教學，給予學生啟發(fā)和指導。

總體而言，通過以上三個環(huán)節(jié)的學習，希望學生們深入體驗到古詩所傳達的語言藝術魅力以及其所涵蓋的情感，提高學生的創(chuàng)作能力。

古詩蟬教學計劃 篇8

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教材背景

《古詩十九首》是德國著名文學大師華生（Goethe）的代表作之一，其中十九首詩語言簡練、意境深遠，反映出他對自然的熱愛以及一種追尋大自然與人類靈魂相通的情感表達。該教材作為文學經典，能夠激發(fā)學生對古代文學的興趣，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，同時，也是培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力的絕佳教材。

二、教學目標

1.了解古代文學經典《古詩十九首》的背景與意義

2.掌握古文詩歌鑒賞的基本要素

3.能夠在理解古詩的基礎上創(chuàng)作出符合韻律和意境要求的古詩

4.培養(yǎng)學生的文學欣賞、文學創(chuàng)作能力

三、教學重點

1.了解古代文學經典《古詩十九首》的背景與意義

2.掌握古文詩歌鑒賞的基本要素

3.培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力

四、教學環(huán)節(jié)設計

第一環(huán)節(jié)：入門啟蒙

課程背景介紹，讓學生了解《古詩十九首》的背景及意義，簡單介紹古文詩歌鑒賞的基本要素。

第二環(huán)節(jié)：細節(jié)分析—借鑒創(chuàng)作

選擇其中的一首詩進行詳細講解，指導學生了解詩歌的語言、意境、意義，并鼓勵學生參考其中的意象進行創(chuàng)作。

第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)意閃現—獨立創(chuàng)作

學生自由發(fā)揮，根據自己的思考和感受，創(chuàng)作具有意境和美感的古詩。

第四環(huán)節(jié)：展現交流—評選分享

展示學生的創(chuàng)作成果，進行課堂評選和展示分享。

第五環(huán)節(jié)：總結回顧

總結教學內容，讓學生回想整堂課的收獲和感受，同時指出學習古詩創(chuàng)作的重要性。

五、課堂實例

假如我是一棵樹

假如我是一棵樹

我會深深地扎根

長出強壯的樹干

不畏絲絲千瘦

假如我是一棵樹

我會開出美麗的花

讓春天更加燦爛

陽光更加明亮

假如我是一棵樹

我會落下翠綠的葉

為秋天增添色彩

素雅而美麗

假如我是一棵樹

我會為世間繁華

做一份無言的奉獻

靜候歲月流轉

古詩蟬教學計劃 篇9

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目的

通過古詩創(chuàng)作教學，讓學生了解古詩的基本知識和技法，培養(yǎng)學生的文藝創(chuàng)造能力和表現力，提高學生的文學素養(yǎng)和寫作水平。

二、教學內容

1. 古詩基本知識

了解古詩的構成要素、體裁形式特點等。

2. 古詩創(chuàng)作技法

了解古詩創(chuàng)作的技巧和方法，包括韻律、對仗、平仄、押韻等。

3. 古詩創(chuàng)作范例

學習古代優(yōu)秀的詩歌作品，分析其中的創(chuàng)作技法和文學特色，模仿古人的寫作方式進行創(chuàng)作。

4. 古詩創(chuàng)作研討

組織學生進行古詩創(chuàng)作分享和互評，提升學生的文藝創(chuàng)造能力和文學素養(yǎng)。

三、教學步驟

1. 古詩基本知識的講解

（1）古詩的構成要素（意境、形式、語言等）。

（2）古詩的體裁形式（絕句、律詩、長短句等）。

2. 古詩創(chuàng)作技法的介紹

（1）韻律：了解古詩的韻律規(guī)律，如平聲韻、仄聲韻、押韻等。

（2）對仗：了解古詩的對仗方式，如平仄對仗、聲調對仗等。

（3）平仄：了解古詩的平仄要求，如平平仄、仄仄平平等。

（4）押韻：了解古詩的押韻技巧，如聲母韻、韻母韻等。

3. 古詩創(chuàng)作范例

介紹古代優(yōu)秀的詩歌作品，讓學生從中找到創(chuàng)作的靈感和技巧，如李白的《將進酒》、杜甫的《登高》等。

4. 古詩創(chuàng)作研討

讓學生在教師的指導下進行古詩創(chuàng)作，分享自己的創(chuàng)作成果，進行互評和修改，提升學生的文學素養(yǎng)和寫作水平。

四、教學評價

通過課堂練習、古詩創(chuàng)作和互評等方式進行教學評價，檢驗學生的理解能力、創(chuàng)作能力和表現力，并給予針對性的指導和幫助。

古詩蟬教學計劃 篇10

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1.了解古詩的基本特征和寫作方式；

2.提高學生的語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力；

3.激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)作能力；

4.培養(yǎng)學生優(yōu)美的文字表達能力和良好的審美意識。

二、教學內容

1.古詩基本特征：

（1）五言、七言為主，寥寥數語，意蘊深刻；

（2）遵循平仄、韻律等基本韻律規(guī)則；

（3）具有高度的抒情性、美感和意境；

（4）文化內涵深厚，對于歷史和社會風貌有詳盡的描繪。

2.古詩創(chuàng)作方式：

（1）自然描寫法：從自然、物象、景色等方面入手，引發(fā)深刻的思考和表達；

（2）比喻修辭法：借用各種意象，拓展想象空間，進行巧妙的比喻和隱喻；

（3）情感描寫法：訴說情懷、表達情感，是古詩創(chuàng)作的重要手法之一。

三、教學過程

1.了解古詩的基本特征和寫作方式。

（1）通過展示多首古詩的形式和內容，引導學生探究古詩的基本特征和寫作方式；

（2）引導學生分析和鑒賞經典詩歌，了解古代文化、歷史和傳統(tǒng)美學理念。

2.模仿古詩創(chuàng)作，提高語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

（1）通過模仿、創(chuàng)作古詩，提高學生的語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力；

（2）分析和鑒賞古詩的詩意、情感、意象等，幫助學生理解古詩的深層次內涵和美感。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

（1）通過互動式的創(chuàng)作實踐，促進學生創(chuàng)作的興趣和自信心；

（2）結合學生的生活經驗和感受，引導學生深入挖掘、感悟和表達個人情感和思想。

4.培養(yǎng)學生優(yōu)美的文字表達能力和良好的審美意識。

（1）通過精選和鑒賞學生的優(yōu)秀詩作，提高學生的文字表達能力和創(chuàng)作素養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學生良好的審美意識，發(fā)現和欣賞優(yōu)秀的文學作品，能夠從中汲取養(yǎng)分、提升自己的審美品位。

四、教學效果

通過上述教學過程和實踐操作，學生成長了自己的創(chuàng)作能力和審美品位，有了深層次的文學鑒賞和創(chuàng)作思維，可以自如地應對各種課堂和生活場合的文字表達需求，同時培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)和審美意識，成為有思想、有文化、有情懷的新時代文化創(chuàng)意人才。

古詩蟬教學計劃 篇11

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1.培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作興趣與能力，提高學生的文學駕馭與表達能力。

2.讓學生了解并掌握一些古典詩歌的創(chuàng)作技巧與寫作規(guī)律。

3.讓學生通過創(chuàng)作，對古典詩歌有更深刻的理解與欣賞。

二、教學重點

1.古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的講解與分析。

2.古典詩歌的基本結構和寫作固定方法的講解，引導學生對這些寫作方法進行靈活運用。

3.通過模仿古典詩歌的寫作，把握古典詩歌的個性和特色，發(fā)揮自己的文學才智。

三、學習內容

1.課堂聽課，邊聽邊寫，體驗和了解古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內容。

2.分析一些著名的古典詩歌，了解其基本結構和寫作規(guī)律，比如五言絕句、七言絕句和七言律詩等。

3.通過模仿古詩創(chuàng)作，讓學生了解和發(fā)揮古典詩歌的個性和特色，從而產生自己的新的文學作品。

四、教學方法

1.聽課，邊聽邊寫，讓學生直接感受古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內容。

2.分析一些著名的古典詩歌，讓學生了解其基本結構和寫作規(guī)律，引導學生進行靈活運用。

3.幫助學生進行寫作交流，互相提出意見和建議，讓學生在切磋中提高創(chuàng)作能力。

五、范文示例

春曉（百度漢語）

作者：孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

創(chuàng)作提示：

1.使用五言絕句的寫作方式，押韻格式為 ABAB。

2.描寫春天的韻律、如鳥聲、風雨聲、花落聲等表現春天畫面，展示多種春天的情景。

3.語言簡潔、氣氛溫馨，展示了孟浩然對春天的熱愛。

夜泊牛渚懷古（百度漢語）

作者：杜甫

牛渚西江夜，

青天無人舟自橫。

看取漁人何在，

只應是湖上月中。

創(chuàng)作提示：

1.使用七言絕句的寫作方式，押韻格式為 ABCB。

2.表現出夜晚在牛渚西江河岸的湖邊，寂靜地船只自然而然地把船停了下來。

3.把歷史揉進敘事中，通過描述吳王造次、孫尚香淚勸、紅梓桐升天等歷史事件，把牛渚詩情圖意表達的深刻而又清晰。

以上為本人對于古詩創(chuàng)作教學計劃的主題范文，希望對您有些幫助；如果您還有其他需求，請隨時告訴我。

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古詩創(chuàng)作教學計劃

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料通常是指書籍、報刊、圖表、圖片等。參考資料我們接下來的學習工作才會更加好！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“古詩創(chuàng)作教學計劃”，歡迎大家參考閱讀。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇1】

古詩創(chuàng)作教學計劃

古詩創(chuàng)作是中小學生文學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，也是孩子們開拓創(chuàng)新、鍛煉思維、提高語言表達能力的必修課程。為了達到這一目的，我們設計了如下古詩創(chuàng)作教學計劃。

一、教學目的

1.了解古代詩歌的特點，掌握古詩的基本構成要素和寫作技巧，提高學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。

2.通過比較現代與古代的詩歌風格，調動學生對語言的敏感性和創(chuàng)新意識，使其嘗試耳熟能詳、富有感染力的詩歌，進而拓展自己的語言表達方式。

3.通過講解優(yōu)秀詩歌及其作者的背景，培養(yǎng)學生的文化底蘊和審美能力，使其更好地理解和欣賞經典詩歌，提高學生對文學藝術的欣賞能力。

二、教學內容

古詩的構成要素和寫作技巧、古今詩歌風格比較、經典詩詞欣賞。

三、教學內容與方法

1.古詩的構成要素和寫作技巧

首先，教師可以結合一些精選古詩的例子，讓學生邊看邊思考、邊聽邊體會，分析該詩的情感、景象、意境和辭章、韻律等要素，陸續(xù)了解和掌握古詩的構成要素和寫作技巧。

其次，教師鼓勵學生邊讀邊寫，讓學生參與到實際創(chuàng)作中，操練自己的才能和技能，逐漸熟練掌握古詩寫作規(guī)律。例如，教師可以給學生一些詩題，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引導學生發(fā)揮自己的想象力、聯想能力和表達能力，借助詩歌寄托自己的情感和思想，最終完成一篇優(yōu)美的古詩。

2.古今詩歌風格比較

教師可以選取幾篇古代經典詩歌和幾篇現代名家詩歌，分別讓學生欣賞并比較。通過這樣的活動引導學生了解古今詩歌風格的異同，提高學生的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

3.經典詩詞欣賞

教師可以在課堂上為學生講解和解讀經典古詩詞，包括其創(chuàng)作背景、情感感悟和韻律意蘊等方面。讓學生對古代文化和文學藝術有一個初步的認識和了解，提高學生的感性認識和審美能力。

四、教學評價

評價標準：

1.對古詩構成要素和寫作技巧的描述是否準確。

2.對古今詩歌風格的比較是否深入到位，能否分辨古今詩歌風格的異同之處。

3.經典詩詞欣賞時能否給出自己的理解和感悟，能否分析詩句的意境和藝術特點。

4.古詩創(chuàng)作時能否符合古詩的寫作規(guī)律，表達自己的情感和思想，盡可能地達到優(yōu)美的表達效果。

五、教學反思

在教學實踐中，教師需要注意以下幾點：

1.要注重課堂教學與學生實踐的結合，讓學生在課外多參與實際創(chuàng)作。

2.要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識，讓其不斷嘗試新的詩歌風格和寫法。

3.要注重在經典詩詞欣賞中培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和專注能力，提高學生對文學藝術的欣賞和感悟水平。

4.在教學評價中，教師需要講究客觀性和公正性，鼓勵不同風格、不同水平的學生努力向上，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇2】

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1.了解古詩的基本特征和寫作方式；

2.提高學生的語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力；

3.激發(fā)學生的寫作興趣和創(chuàng)作能力；

4.培養(yǎng)學生優(yōu)美的文字表達能力和良好的審美意識。

二、教學內容

1.古詩基本特征：

（1）五言、七言為主，寥寥數語，意蘊深刻；

（2）遵循平仄、韻律等基本韻律規(guī)則；

（3）具有高度的抒情性、美感和意境；

（4）文化內涵深厚，對于歷史和社會風貌有詳盡的描繪。

2.古詩創(chuàng)作方式：

（1）自然描寫法：從自然、物象、景色等方面入手，引發(fā)深刻的思考和表達；

（2）比喻修辭法：借用各種意象，拓展想象空間，進行巧妙的比喻和隱喻；

（3）情感描寫法：訴說情懷、表達情感，是古詩創(chuàng)作的重要手法之一。

三、教學過程

1.了解古詩的基本特征和寫作方式。

（1）通過展示多首古詩的形式和內容，引導學生探究古詩的基本特征和寫作方式；

（2）引導學生分析和鑒賞經典詩歌，了解古代文化、歷史和傳統(tǒng)美學理念。

2.模仿古詩創(chuàng)作，提高語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力。

（1）通過模仿、創(chuàng)作古詩，提高學生的語文素養(yǎng)和文學鑒賞能力；

（2）分析和鑒賞古詩的詩意、情感、意象等，幫助學生理解古詩的深層次內涵和美感。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

（1）通過互動式的創(chuàng)作實踐，促進學生創(chuàng)作的興趣和自信心；

（2）結合學生的生活經驗和感受，引導學生深入挖掘、感悟和表達個人情感和思想。

4.培養(yǎng)學生優(yōu)美的文字表達能力和良好的審美意識。

（1）通過精選和鑒賞學生的優(yōu)秀詩作，提高學生的文字表達能力和創(chuàng)作素養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學生良好的審美意識，發(fā)現和欣賞優(yōu)秀的文學作品，能夠從中汲取養(yǎng)分、提升自己的審美品位。

四、教學效果

通過上述教學過程和實踐操作，學生成長了自己的創(chuàng)作能力和審美品位，有了深層次的文學鑒賞和創(chuàng)作思維，可以自如地應對各種課堂和生活場合的文字表達需求，同時培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)和審美意識，成為有思想、有文化、有情懷的新時代文化創(chuàng)意人才。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇3】

古詩創(chuàng)作教學計劃

為了提高學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，我準備設計一節(jié)以古詩創(chuàng)作為主題的教學活動。本次教學活動主要分為以下三個部分：古詩朗讀，古詩欣賞，古詩寫作。

第一部分：古詩朗讀

作為學生提升文學素養(yǎng)的第一步，朗讀古詩可以幫助學生從語音語調上逐漸領悟古詩的節(jié)奏和氣韻。為此，我選取了以下兩首經典古詩進行朗讀：

1.《登高》王之渙

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

2.《靜夜思》李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

我會讓學生跟讀這兩首古詩，大聲朗讀古詩，注意語音語調的模仿，幫助學生影響他們對于古詩的情感。

第二部分：古詩欣賞

古詩欣賞與古詩朗讀不同，不僅要理解字句的意思和詞匯的細節(jié)，更要注重作者的語言藝術和細膩的情感描寫。在這一部分，我會選擇一首具有代表性的古詩《將進酒》作為欣賞課文。我會在課堂上分別讓學生思考以下三個方面：

1.古詩的意義

此情可待成追憶，只是當時已惘然。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

學生可以自由表達自己對古詩的理解，并表現如何讀懂古詩所傳達的情感。

2.古詩的詞匯

少壯不努力，老大徒傷悲。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

天生我材必有用，千金散盡還復來。

烈士暮年，壯心不已！

在這一環(huán)節(jié)，我會讓學生通過認真學習古詩中的生字和詞匯，為將來自己的寫作打下基礎。

3.古詩的意象

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

這一方面，我會鼓勵學生注重對于作者意象的理解，學生可以通過對于古詩中意象句子的解讀，結合課文，試著進行預測或者解釋。

第三部分：古詩寫作

通過上述兩個環(huán)節(jié)的學習，孩子們已經逐漸了解了什么是古詩以及古詩中所傳達的情感和語言藝術。在這個階段，我會讓學生自己寫一首五言或七言絕句。為了讓學生完成“輕松、快樂、寫對了”的寫作任務，我會從課堂上手把手教學，給予學生啟發(fā)和指導。

總體而言，通過以上三個環(huán)節(jié)的學習，希望學生們深入體驗到古詩所傳達的語言藝術魅力以及其所涵蓋的情感，提高學生的創(chuàng)作能力。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇4】

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標：

1. 通過學習古詩詞，讓學生了解詩歌與生活的密切關系，并會用詩歌表達自己的情感。

2. 幫助學生提升審美能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生對古代文化的興趣和愛好。

二、教學內容：

1. 給學生介紹古詩詞的基本特征和體裁。

2. 通過誦讀名篇，讓學生掌握古詩詞的聲韻、格律和意境。

3. 通過模仿練習，讓學生掌握古詩詞寫作的方法和技巧。

4. 讓學生進行古詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生對生活的感受和表達。

三、教學過程：

1. 導入環(huán)節(jié)：

引導學生思考“古詩歌與生活”的關聯，讓學生談談自己對詩歌的了解和感受，為接下來的學習打下基礎。

2. 學習基本特征和體裁：

給學生介紹什么是古詩詞，古詩詞的基本特征，以及主要的體裁，如詩、詞、曲等。讓學生通過閱讀名篇來掌握不同體裁的特點和韻律。

3. 誦讀名篇：

選取一些經典的古詩詞名篇，讓學生通過默讀、朗讀和模仿來加深對韻律、意境的理解和體會。如《靜夜思》、《離騷》等。

4. 模仿練習：

讓學生以已學習的名篇為范本進行模仿創(chuàng)作，讓學生嘗試寫出自己的以“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”等為主題的古詩詞，以鍛煉學生的寫作技巧和創(chuàng)作能力。

5. 自由創(chuàng)作：

最后，讓學生自由創(chuàng)作一篇自己的古詩詞，主題可以是自己喜歡的事物、場景、人物等，讓學生自由發(fā)揮和表達個人情感，提升學生的創(chuàng)作水平。

四、教學評價：

教師可以通過聽學生的朗讀、檢查學生的詩歌表現與自學的水平等方式進行評價。同時，可以通過學生對自己作品的介紹等方式評價學生的情感表達和創(chuàng)作水平。

古詩創(chuàng)作范文：

春日散步

青翠樹木換新裝，

我在松蔭下散步。

微風徐來，暖陽照映，

花開花落，春色滿樹。

清涼的春風吹過臉龐，

朝霞染紅了天空。

我心情舒暢，身心倍清，

人在花間，心中甜在心中。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇5】

古詩創(chuàng)作教學計劃

主題一：描寫美好自然

《賦得古原草送別》 杜甫

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

這首詩是杜甫的《賦得古原草送別》，以古原的草木為表現對象，展現了自然的靈動與生機。同學們可以在這個主題下，走進生活與大自然之間，借鑒大自然的造化之美，落筆寫出恬靜婉轉、優(yōu)美值得的詩句。

主題二：描寫人生情感

《登岳陽樓》 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

《登岳陽樓》是杜甫的代表作之一，通過描繪登樓的過程，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，展現出了他對家園的深深眷戀。同學們可以在這個主題下，探尋內心情感，找尋自己生活中的感悟與感情，落筆寫出深刻、感人的詩歌作品。

主題三：描寫歷史滄桑

《將進酒》 李白

銀鴨白鷺曬翅，煙波江上使人憶。

桃花流水杳然去，別有人間萬事。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

太公采薇，一處歸盡老翁狂。

十年一覺揚州夢，贏得青樓腰間玉。

《將進酒》是李白的代表作之一，通過對歷史與時代的回望，表現出對往事逝去的感慨，同時也表達了對未來美好的展望。同學們可以在這個主題下，對歷史發(fā)展的變遷，人類文明與進步的探究，落筆寫出鏗鏘有力、感人至深的詩歌佳作。

以上是古詩創(chuàng)作教學計劃的三個主題，同學們可以根據不同主題，自由發(fā)揮、創(chuàng)意大放，創(chuàng)作優(yōu)秀的古風詩歌作品。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇6】

古詩創(chuàng)作教學計劃

主題：描寫四季美景

在古代文化中，四季的變化是一直被贊美的話題。不同的季節(jié)，有不同的景象和氣氛。為了讓學生更好地理解并寫出描寫四季的古詩，這里提供一些教學計劃以及相關主題范文。

教學計劃：

一、講解古代詩歌的特點和構成要素。

二、以描寫春天的古詩為例，介紹古代詩歌的表現手法和技巧。

三、和學生一起感受春天的氣息，并讓他們寫下自己的感受。

四、讓學生結合自己的感受，創(chuàng)作一首春天的古詩。

五、分享學生的作品，互相欣賞與點評。

六、以此類推，講解夏天、秋天和冬天的描寫方法，讓學生嘗試不同的寫作風格。

主題范文：

1、春天

東籬菊未開，南園梅已芳。柳發(fā)鶯啼處，梨花帶雨香。綠融天作瑞，紅散地成霜。萬物生將盡，百年事無常。

此首《春天》的詩作者是唐朝著名詩人劉禹錫。在這首詩中，劉禹錫細致地描繪了春天的景象，如花草樹木的發(fā)芽開放，鶯鳥啼鳴以及萬物的繁衍，歌頌了春天的美麗和生機。

2、夏天

炎熱夏日，炙熱的陽光炙烤著大地，荷塘荷葉穿過水面，淙淙的水聲浸潤著人們的心田，梧桐樹翠綠而沉重，午后的街道上，陽光淘氣的灑落在地上，無盡的綠意半掩了街道的細節(jié)，心頭一片寧靜。

這首夏天的詩，由唐代著名詩人王之渙所作。他選用了生動而恰當的詞語來描繪夏天的美麗，如“炎熱夏日”、“荷塘荷葉穿過水面”等，傳遞了夏天的陽光與綠色。

3、秋天

金風送秋菊，白露滋青楓。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

這首《秋天》的詩作者是唐代詩人戴叔倫。這首詩通過描繪秋季景色，展現了秋天的韻味和美麗。他運用了“金風送秋菊”、“白露滋青楓”等生動的詞句，表達了秋天的詩情畫意，將自然景觀與人文情懷完美融合，給人以美好的感受。

4、冬天

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

這是唐代著名詩人岑參所作的《白雪歌送武判官歸京》中的一段。詩作者在寫冬天的時候，以冰雪為主題，表現了冬季的寒冷，但同時又融入了“春風”、“梨花”等暖意滿滿的詞語，描述出深冬時節(jié)的溫馨與希望，體現出中國人對大自然的深深感悟和獨特的精神內涵。

總結：

四季更替，描繪季節(jié)景象的古詩中蘊含著豐富的文化內涵。通過教學，讓學生感受和體會季節(jié)變化的氣息和美好，培養(yǎng)他們對自然的熱愛和感悟，同時也創(chuàng)造了更好的寫作氛圍，讓學生能夠更好的用古詩傳遞自己的思想和情感。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇7】

古詩創(chuàng)作教學計劃

1. 教學目標：

通過古詩創(chuàng)作教學，讓學生能夠了解古詩的特點和構成要素，掌握古詩的寫作技巧，提高學生的創(chuàng)作水平和審美素養(yǎng)。

2. 教學內容：

（1）古詩的基本知識和特點；

（2）古詩的構成要素和寫作技巧；

（3）古詩創(chuàng)作實踐。

3. 教學步驟：

（1）課前：讓學生閱讀一些古詩，并讓他們發(fā)表自己對古詩的看法。

（2）第一課：古詩的基本知識和特點

1）通過展示古詩的圖片和朗讀古詩的方式，讓學生感受古詩的魅力。

2）講解古詩的起源、發(fā)展和流派，讓學生了解古詩的文化背景和來源。

3）介紹古詩的特點，如：形式簡短、含義深刻、語言優(yōu)美。

（3）第二課：古詩的構成要素和寫作技巧

1）講解古詩的構成要素，如：韻腳、格律、音韻等，讓學生了解古詩的寫作結構和技巧。

2）通過舉例講解古詩的寫作技巧，如：寫景的技巧、寫情的技巧、用典的技巧等。

（4）第三課：古詩創(chuàng)作實踐

1）讓學生自己動手創(chuàng)作一首古詩，要求符合古詩的基本形式和內涵要求。

2）教師對學生的作品進行評價和指導，讓學生了解自己作品的優(yōu)點和不足，糾正錯誤，提高創(chuàng)作水平。

4. 教學方法：

（1）朗讀法：讓學生多聽、多讀、多寫古詩，感受古詩的美和藝術。

（2）講解法：通過課堂講解、示范和演練，讓學生掌握古詩的寫作技巧和構成要素。

（3）實踐法：通過古詩創(chuàng)作實踐，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高寫作水平。

5. 教學效果：

經過本次古詩創(chuàng)作教學，學生能夠了解古詩的特點和構成要素，熟悉古詩的寫作技巧，有一定的古詩創(chuàng)作水平，并能夠欣賞和鑒賞古詩的藝術價值，提高審美素養(yǎng)。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇8】

古詩創(chuàng)作教學計劃：以“四季變幻”為主題

一、教學背景

古詩是中華文化珍貴的瑰寶，是中華民族文化的重要組成部分。在傳統(tǒng)文化的熏陶下，許多學生熱衷于古詩創(chuàng)作。本教學計劃以“四季變幻”為主題，旨在通過古詩創(chuàng)作，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。同時，還可以讓學生了解我國傳統(tǒng)文化的精髓，感受自然界的美妙與奇妙。

二、教學目標

1.認識四季變幻對自然的影響，借此引發(fā)學生表達自然美的情感和思考的能力。

2.了解中國古代詩歌的特點、體裁和寫作技巧，加深對我國傳統(tǒng)文化的認知和鑒賞能力。

3.提升學生的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。

三、教學內容

1.教師講解四季的特點和對自然的影響，并與學生分享與四季相關的詩句。

2.講解古代詩歌的體裁和寫作技巧，比如五言絕句、七言絕句、五言律詩、七言律詩等。

3.引導學生選擇自己喜歡的季節(jié)，用古詩的形式表達自己對季節(jié)的感受。

4.學生互相交流，借鑒他人作品，收集討論、感悟、提煉出令自己喜歡并認為有價值句子，組成自己的古詩。

5.在課堂上共賞學生選擇的古詩，定期有表演機會。

四、教學過程

1.引入

教師通過展示圖片或視頻，讓學生感受四季的特點和對自然的影響。比如，春天的花海、夏天的陽光、秋天的秋葉、冬天的雪景等。

2.導入

讓學生以集體分組形式，分別選擇不同的季節(jié)，收集與季節(jié)相關的詩句并進行分享。

3.指導

教師講解古代詩歌的體裁和寫作技巧，并展示相關范例。

4.創(chuàng)作

學生根據教師的指導，以自己選擇的季節(jié)為主題，創(chuàng)作一篇不少于4句的古詩。學生可以在同桌內相互交流，互相借鑒，再次創(chuàng)作。

5.展示

在課堂上，學生將自己的古詩進行展示，并給予評判和點評。

6.鞏固

課后教師可以讓學生在班級微信群中共享自己的古詩，在群內進行交流和點評。

五、教學評價與課程改進

1.學生參與度：通過實際觀察、學生問卷、教師綜合評估和班級微信群的互動交流等方式進行評估。

2.課程改進：在實施過程中，進一步優(yōu)化教學方法和內容，提升教學水平和效果。

六、教學重點

1.創(chuàng)作情感深厚，語言優(yōu)美、形式規(guī)范的古詩。

2.在教學過程中突出“四季變幻”這一主題，讓學生通過古詩感受自然界的美妙與奇妙。

七、教學拓展

1.可以請一些詩歌愛好者、知名詩人或教師現場點評并舉行誦讀比賽，進一步激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造力。

2.可以通過展覽、朗誦會、詩歌大賽等形式，將學生的創(chuàng)作成果與更多人分享和交流。

八、教學資源

1.自然景觀的圖片或視頻

2.古代詩歌經典選集

3.現代成名詩人的經典詩歌選集

4.詩歌鑒賞與創(chuàng)作類圖書

5.相關課程的網絡教學資源

八、教學反思

該教學計劃通過四季變幻為主題，讓學生體驗自然界的美和奇妙，喚起學生大膽表達自然情感的意愿。同時，為學生提供了創(chuàng)作古詩的機會，鍛煉了他們的語言表達能力和想象力?？傮w而言，該教學計劃達到了預期的教學目標和效果，但也需要不斷監(jiān)測和改進。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇9】

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

通過本節(jié)課的學習，學生將能夠了解古詩的基本結構與修辭手法，掌握古詩創(chuàng)作的基本技能，培養(yǎng)學生的文學審美能力和文學創(chuàng)作興趣，提高學生寫作水平。

二、教學內容

1. 古詩的基本結構與修辭手法

2. 古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法

3. 古詩創(chuàng)作的基本技能以及寫作技巧

4. 閱讀并分析詩歌，領會詩歌中的情感與意境，并進行寫作實踐。

三、教學過程

第一步：導入情境

老師可以選擇一首古詩（如李白《將進酒》）作為課程的導入，并使用一些簡單的問題，引導學生回憶古詩的基本結構、修辭手法等相關內容。

第二步：學習古詩的基本結構與修辭手法

老師可以通過講解古詩的基本結構與修辭手法，幫助學生了解詩歌的構成要素，包括詩歌的主題、意境、結構、韻律等。

第三步：學習古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法

老師可以讓學生選取一首古詩，并進行誦讀，并帶領學生一同探討古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法，比如如何領略詩歌的情感，如何理解詩歌中的意境等。

第四步：古詩創(chuàng)作的基本技能以及寫作技巧

老師可以指導學生如何進行古詩的創(chuàng)作，在創(chuàng)作之前，應該先確定詩歌的主題，再尋找相應的素材，并掌握古詩的基本技巧和寫作技巧。比如，如何運用對仗、夸張、比喻等手法。

第五步：閱讀并分析詩歌，領會詩歌中的情感與意境，并進行寫作實踐。

老師可以讓學生閱讀一首優(yōu)秀的古詩，并以此為例，探究詩歌的情感細節(jié)以及意境，培養(yǎng)學生對古詩的寫作感知能力。然后，讓學生根據自己的想法，創(chuàng)作一篇或多篇古詩，并展示其作品。

第六步：總結回顧

老師應該讓學生總結本節(jié)課的重點內容，以及自己的收獲和體會，并為學生提供一些文學創(chuàng)作的建議和指導。同時，老師應該為下一步學習做好規(guī)劃。

四、教學評價

本節(jié)課對學生的文學素養(yǎng)和寫作水平有著重要的促進作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，增強學生的文學意識，提高學生的文學鑒賞水平。在本節(jié)課之后，可以通過作品集評選、講課展示等方式進行評價，并針對學生的不足之處進行優(yōu)化指導。此外，老師還可以通過課堂筆記、課后作業(yè)等方式，對學生的學習情況進行跟蹤和評估。

古詩創(chuàng)作教學計劃【篇10】

一、主題：春天

范文：《春曉》

作者：孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

春天是一個充滿生機和新生活的季節(jié)。在這個季節(jié)里，一切似乎都是那么新鮮和美好。孟浩然的這首《春曉》，描繪了春天的清晨，鳥兒鳴叫的聲音在東邊傳來，百花爭艷，如昨夜之雨，風聲還在醞釀。整首詩通過生動的描寫和細膩的感悟，表現了詩人對春天的熱愛和贊美之情。

二、主題：青春

范文：《青春》

作者：賀知章

把酒祝東風，

且共從容，

垂楊紫陌洛城東。

煙里尋花千百度，

莫辭更上一層樓。

青春是一種充滿激情和追求的時光，我們在青春中盡情地開花，盡情地綻放。這首詩描寫了詩人年輕時的青春歲月，賀知章飽含深情地寫下了他在洛陽的旅游經歷，表達了對于青春所帶來的自由和無盡可能的向往。

三、主題：家鄉(xiāng)

范文：《夜泊牛渚懷古》

作者：楊萬里

牛渚西江夜，

青山半夏蟬。

水晶簾動微，

人靜枕沙眠。

江邊村落少，

細草鳴蚊天。

客舍青青柳色新，

勸君更盡一杯酒。

家鄉(xiāng)是我們成長的地方，是我們的根。這首詩以楊萬里的家鄉(xiāng)鄂州市牛渚為背景，將自己的思鄉(xiāng)之情融入其中，表達了對于家鄉(xiāng)的珍愛和惦念。

四、主題：友誼

范文：《靜夜思》

作者：李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

友誼是一種最美好的情感，沒有它，我們的人生將無法完整。這首詩以靜夜思為背景，寫下了李白對于故鄉(xiāng)和離別的思念，同時也表達了對于友誼的珍視和相思之情。

五、主題：愛情

范文：《長恨歌》

作者：白居易

漢皇重色思傾國，

御宇多年求不得。

楊家有女初長成，

養(yǎng)在深閨人未識。

天生麗質難自棄，

一朝選在君王側。

回眸一笑百媚生，

六宮粉黛無顏色。

愛情是一種至美至純的情感，不顧世俗的束縛，令人陶醉。這首詩以唐朝皇帝的情感為背景，描繪了一段美好而悲痛的愛情故事，表達了對于愛情的珍視和執(zhí)著。

古詩創(chuàng)作教學計劃十一篇

時間過得很快，我們即將迎來新學期的工作，為了讓自己上課有頭緒，教師們需要預先寫一份教學計劃。寫好教學計劃，才能保證實現自己新學期教學的良好設想。精挑細選幼兒教師教育網小編為你搜羅了“古詩創(chuàng)作教學計劃”，本篇文章僅供參考不得抄襲或用于商業(yè)目的！

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇1)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

通過“古詩創(chuàng)作教學計劃”的實施，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)，讓學生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內涵，進一步了解古代文化的魅力和價值，提高學生對古典文學的欣賞和理解能力。

二、教學內容

1. 古詩形式特點的講解：由老師講授古詩的七絕、五言、七言等形式，介紹其特點和要點，使學生了解古詩創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 古詩鑒賞：讓學生從背景、情感、結構三個方面分析古詩鑒賞，分析詩歌作者的意圖和情感表達，從而提高學生對古詩的欣賞和理解能力。

3. 古詩創(chuàng)作：選取一些適合初學者創(chuàng)作的主題，如“清明時節(jié)雨紛紛”、“山水畫卷”、“憶江南”等，讓學生按照古詩的形式和要求進行創(chuàng)作。

4. 課堂展示和評選：將學生的作品進行展示和評選，鼓勵學生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

三、教學流程

1. 第一節(jié)課

主題：古詩形式特點的講解

教學內容：

1）古詩形式的基礎知識介紹

2）介紹古詩的詞牌、韻腳等知識

3）學生朗讀經典古詩

教學目標：讓學生了解古詩創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 第二節(jié)課

主題：古詩鑒賞

教學內容：

1）選取經典古詩進行鑒賞

2）從背景、情感、結構三個方面分析古詩鑒賞

3）讓學生分析詩歌作者的意圖和情感表達

教學目標：提高學生對古詩的欣賞和理解能力，深入了解古代文化的魅力和價值。

3. 第三節(jié)課

主題：古詩創(chuàng)作指導

教學內容：

1）選取適合初學者創(chuàng)作的主題進行指導

2）講解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法

3）講解如何選取詞語進行組詞和填詞的方法

教學目標：讓學生能夠了解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法，提高學生的古詩創(chuàng)作能力。

4. 第四節(jié)課

主題：課堂展示和評選

教學內容：

1）學生進行古詩創(chuàng)作

2）學生課堂展示和評選

教學目標：鼓勵學生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

四、范文展示

1. 清明

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

2. 山水畫卷

疏影橫斜水清淺，

暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，

粉蝶如知合斷魂。

3. 憶江南

再回首，半生紅塵戀，

寂寞清愁，淚眼千行。

巴山蜀水，濃翠欲滴，

江南煙雨，風情萬種。

【總結】“古詩創(chuàng)作教學計劃”能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力和文學素養(yǎng)，讓學生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內涵，進一步了解古代文化的魅力和價值，提高學生對古典文學的欣賞和理解能力。同時，范文的展示和評選，鼓勵學生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇2)

古詩創(chuàng)作教學計劃——以“春風送暖”為主題

一、前言

古詩作為中國文化的重要組成部分，不僅具有鮮明的民族特色，還是文學藝術的珍品。在學習古詩的過程中，不僅能提升學生的語文水平，還能增進學生的人文素養(yǎng)。本計劃以“春風送暖”為題，旨在幫助學生掌握古詩創(chuàng)作的基本技能，同時感悟春天的美好。

二、教學目標

1.了解古詩的特點和創(chuàng)作方法。

2.學會如何用詩歌表達自己的情感和心情。

3.感受春天的美麗與神奇，體現出春天的形象和特質。

4.發(fā)揮創(chuàng)造力，提高寫作水平。

三、教學內容

1.古詩創(chuàng)作的基本技巧。

2.關于春天的形象和特質的介紹

3.詩句賞析和練習

四、教學方法

1.講授+實踐：老師通過課堂講授，教給學生古詩創(chuàng)作的基本技巧，并讓學生動手實踐；

2.導讀+寫作：老師通過閱讀文學作品，幫助學生了解春天的特點和形象，并進行小組或個人寫作討論；

3.互動+評價：老師帶領學生進行詩句的賞析，并針對學生寫作的成果進行評價和指導。

五、教學步驟

第一步：導入

1.在黑板上畫一張春天的圖畫，幫助學生感受春天的氣息。

2.播放一段春天的音樂，營造春天的氛圍。

第二步：講授古詩創(chuàng)作的基本技巧

1.介紹古詩創(chuàng)作的特點，并引導學生感悟詩歌中的情感和寓意。

2.向學生簡單介紹古詩的構成要素：格律、韻律、節(jié)奏和韻腳等。

3.針對學生的詞匯積累和表達能力，進行創(chuàng)作技巧的指導和講解，幫助學生找到恰當的表達方式。

第三步：介紹春天的形象和特點

1.領學生感受春天的氣息，教育他們了解春天的特點和形象。

2.向學生介紹春天中常見的花、草、風景等元素，并帶領學生通過詩歌感悟春天的美麗和神奇。

第四步：詩句賞析和練習

1.向學生介紹古代名家的春天詩句，并進行講評分析。

2.通過教師的激發(fā)，學生們表達詩歌。

第五步：交流和評價

1.在小組中展示學生們的創(chuàng)作成果，并進行交流與討論。

2.引導學生對他人的創(chuàng)作進行評價，并幫助他們認識到自己的不足之處，進一步提高寫作能力。

六、教學效果評價

1.學生完成課后作業(yè)，完成一篇相關的創(chuàng)作稿件。

2.學生能夠熟練掌握古詩創(chuàng)作的基本技巧和方法。

3.學生對春天的形象和特質有更深刻的理解。

4.完成評價和反思，糾正個人存在問題。

七、課堂反思

通過對古詩創(chuàng)作和春天教學這類主題的教學計劃設計，我認為，本計劃設計對于通過導讀和實踐來促進學生創(chuàng)作能力的提高和人文素養(yǎng)的增強具有一定的參考和啟示意義。此外，在教學過程中，我還注意了不同層次學生的實際情況和需求，從而設計了具有針對性的課堂實踐和評價方法，以便更好地促進他們的學習和發(fā)展。因此，我很希望這些工作能夠起到確實的效果，幫助更多的學生喜歡和掌握古詩這一傳統(tǒng)文化藝術，并增加自己的人文素質。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇3)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

通過本課程的教學，使學生能夠掌握古詩的寫作技巧和韻律規(guī)律，創(chuàng)作出符合古詩特點和雅致的古詩作品，并培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美意識。

二、教學內容

1. 古詩的韻律規(guī)律及寫作技巧。

2. 古詩的語言表達和意境塑造。

3. 古詩鑒賞及創(chuàng)作實踐。

三、教學重點與難點

1. 韻律規(guī)律的掌握。

2. 如何選取主題和構思詩歌的整體框架。

3. 如何用簡練準確的語言表達抒情，展現意境。

4. 如何運用聯想、象征、修辭等手法增強詩歌的藝術性。

四、教學方法

1. 理論授課

教師通過講解古詩選材、詩句排比、表現形式、韻律要求等內容，讓學生逐步掌握古詩的韻律規(guī)律和寫作要領。

2. 創(chuàng)作實踐

教師布置各種題材的古詩創(chuàng)作作業(yè)，讓學生實踐古詩創(chuàng)作，掌握實際操作技巧。

3. 詩歌賞析

教師選取古詩中的優(yōu)秀作品，向學生講解古詩的語言表達、意境塑造等方面的技巧，同時引導學生學會欣賞古詩的藝術特點。

五、教學流程

1. 引入

通過介紹古詩的藝術魅力，激發(fā)學生對古詩創(chuàng)作的興趣。

2. 授課和實踐結合

教師通過講解古詩的韻律規(guī)律及寫作技巧，同時讓學生在課堂上進行創(chuàng)作實踐，從而逐步掌握古詩的基本要領。

3. 詩歌賞析

教師選取古詩中的經典作品，進行講解和欣賞。

4. 課堂練習

教師布置課后練習，鞏固學生所學知識并強化實踐操作技巧。

5. 總結

教師對本節(jié)課的學習內容和重難點進行總結，并展望下一節(jié)課的教學內容。

六、教學評價

1. 能夠準確掌握古詩的基本韻律規(guī)律和寫作技巧，為進一步深入學習打下基礎。

2. 能夠通過創(chuàng)作實踐，將所學知識和技巧應用到實際操作中，具備初步的古詩創(chuàng)作能力。

3. 能夠通過賞析與講解，進一步加深對古詩藝術特點和美學價值的理解。

4. 能夠通過課堂練習及課后作業(yè)的鞏固，加強實踐能力，從而更好的掌握古詩的寫作技巧和韻律規(guī)律。

七、古詩作品范例

《臨江仙·滟滟隨波千萬里》

滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！

江流宛轉繞芳甸，月照花林皆似霰；

空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見。

江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。

江畔何人初見月？江月何年初照人？

人生代代無窮已，江月年年望相似。

不知江月待何人，但見長江送流水。

八、課后作業(yè)

1. 閱讀和欣賞不同朝代的古詩，嘗試模仿創(chuàng)作。

2. 嘗試選取不同的主題和題材，進行個人古詩創(chuàng)作。

3. 閱讀和分析不同風格、不同主題的古詩，感知古詩所蘊含的美學和文化價值。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇4)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

通過本節(jié)課的學習，學生將能夠了解古詩的基本結構與修辭手法，掌握古詩創(chuàng)作的基本技能，培養(yǎng)學生的文學審美能力和文學創(chuàng)作興趣，提高學生寫作水平。

二、教學內容

1. 古詩的基本結構與修辭手法

2. 古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法

3. 古詩創(chuàng)作的基本技能以及寫作技巧

4. 閱讀并分析詩歌，領會詩歌中的情感與意境，并進行寫作實踐。

三、教學過程

第一步：導入情境

老師可以選擇一首古詩（如李白《將進酒》）作為課程的導入，并使用一些簡單的問題，引導學生回憶古詩的基本結構、修辭手法等相關內容。

第二步：學習古詩的基本結構與修辭手法

老師可以通過講解古詩的基本結構與修辭手法，幫助學生了解詩歌的構成要素，包括詩歌的主題、意境、結構、韻律等。

第三步：學習古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法

老師可以讓學生選取一首古詩，并進行誦讀，并帶領學生一同探討古詩的韻律、格律以及對詩歌的基本鑒賞方法，比如如何領略詩歌的情感，如何理解詩歌中的意境等。

第四步：古詩創(chuàng)作的基本技能以及寫作技巧

老師可以指導學生如何進行古詩的創(chuàng)作，在創(chuàng)作之前，應該先確定詩歌的主題，再尋找相應的素材，并掌握古詩的基本技巧和寫作技巧。比如，如何運用對仗、夸張、比喻等手法。

第五步：閱讀并分析詩歌，領會詩歌中的情感與意境，并進行寫作實踐。

老師可以讓學生閱讀一首優(yōu)秀的古詩，并以此為例，探究詩歌的情感細節(jié)以及意境，培養(yǎng)學生對古詩的寫作感知能力。然后，讓學生根據自己的想法，創(chuàng)作一篇或多篇古詩，并展示其作品。

第六步：總結回顧

老師應該讓學生總結本節(jié)課的重點內容，以及自己的收獲和體會，并為學生提供一些文學創(chuàng)作的建議和指導。同時，老師應該為下一步學習做好規(guī)劃。

四、教學評價

本節(jié)課對學生的文學素養(yǎng)和寫作水平有著重要的促進作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力，增強學生的文學意識，提高學生的文學鑒賞水平。在本節(jié)課之后，可以通過作品集評選、講課展示等方式進行評價，并針對學生的不足之處進行優(yōu)化指導。此外，老師還可以通過課堂筆記、課后作業(yè)等方式，對學生的學習情況進行跟蹤和評估。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇5)

古詩創(chuàng)作教學計劃

1. 教學目標：

通過古詩創(chuàng)作教學，讓學生能夠了解古詩的特點和構成要素，掌握古詩的寫作技巧，提高學生的創(chuàng)作水平和審美素養(yǎng)。

2. 教學內容：

（1）古詩的基本知識和特點；

（2）古詩的構成要素和寫作技巧；

（3）古詩創(chuàng)作實踐。

3. 教學步驟：

（1）課前：讓學生閱讀一些古詩，并讓他們發(fā)表自己對古詩的看法。

（2）第一課：古詩的基本知識和特點

1）通過展示古詩的圖片和朗讀古詩的方式，讓學生感受古詩的魅力。

2）講解古詩的起源、發(fā)展和流派，讓學生了解古詩的文化背景和來源。

3）介紹古詩的特點，如：形式簡短、含義深刻、語言優(yōu)美。

（3）第二課：古詩的構成要素和寫作技巧

1）講解古詩的構成要素，如：韻腳、格律、音韻等，讓學生了解古詩的寫作結構和技巧。

2）通過舉例講解古詩的寫作技巧，如：寫景的技巧、寫情的技巧、用典的技巧等。

（4）第三課：古詩創(chuàng)作實踐

1）讓學生自己動手創(chuàng)作一首古詩，要求符合古詩的基本形式和內涵要求。

2）教師對學生的作品進行評價和指導，讓學生了解自己作品的優(yōu)點和不足，糾正錯誤，提高創(chuàng)作水平。

4. 教學方法：

（1）朗讀法：讓學生多聽、多讀、多寫古詩，感受古詩的美和藝術。

（2）講解法：通過課堂講解、示范和演練，讓學生掌握古詩的寫作技巧和構成要素。

（3）實踐法：通過古詩創(chuàng)作實踐，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高寫作水平。

5. 教學效果：

經過本次古詩創(chuàng)作教學，學生能夠了解古詩的特點和構成要素，熟悉古詩的寫作技巧，有一定的古詩創(chuàng)作水平，并能夠欣賞和鑒賞古詩的藝術價值，提高審美素養(yǎng)。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇6)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標：

1、了解古詩的基本特征和技法；

2、學會古詩的鑒賞和創(chuàng)作；

3、提高學生的語言表達和修辭能力；

4、培養(yǎng)學生的審美能力和文學素養(yǎng)。

二、教學內容：

1、古詩的定義、特征和分類；

2、古詩的藝術魅力和歷史價值；

3、古詩的創(chuàng)作技巧和表現手法；

4、古詩的鑒賞方法和鑒別標準；

5、古詩的演唱技巧和表現要求。

三、教學過程：

第一課：古詩概論

1、引入：通過唐詩宋詞朗誦比賽，引導學生對古詩的認識和興趣；

2、講解：古詩的起源、定義和特征，學習幾首經典古詩；

3、演示：請有過詩詞朗誦經驗的同學上講臺，演唱一首自己喜歡的古詩；

4、小結：復習講解的內容，提問學生對古詩的認識和感受。

第二課：古詩的創(chuàng)作技巧和表現手法

1、引入：通過讓學生自己編一首古詩，了解古詩的創(chuàng)作技巧和表現手法；

2、示范：講解古詩的平仄、押韻、韻律、節(jié)奏等基本要素；

3、練習：請學生在課堂上自己編一首七言絕句，然后互相交流修改；

4、小結：回顧本課的學習內容和重點，提問學生對古詩創(chuàng)作技巧和表現手法的理解和掌握程度。

第三課：古詩的鑒賞方法和鑒別標準

1、引入：播放幾首著名古詩的音頻，帶領學生感受古詩的魅力；

2、講解：古詩的鑒賞方法和鑒別標準，如意境表現、語言技巧、生動形象、深遠意蘊等；

3、練習：請學生自己選擇一首古詩，在課堂上進行解讀和鑒賞；

4、小結：回顧本課的學習內容和重點，提問學生對古詩鑒賞方法和鑒別標準的理解和掌握程度。

第四課：古詩的演唱技巧和表現要求

1、引入：組織學生分組進行古詩朗誦比賽，展示古詩的演唱技巧和表現能力；

2、講解：古詩演唱的技巧和要求，如聲線掌控、情感表現、節(jié)奏韻律等；

3、練習：在課堂上進行古詩演唱和表演練習，互相評價，提出意見和建議；

4、小結：回顧本課的學習內容和重點，提問學生對古詩演唱技巧和表現要求的理解和掌握程度。

四、教學方法：

1、講解法：通過講解古詩的特征、分類和創(chuàng)作技巧，引導學生掌握古詩的基本知識；

2、練習法：通過練習古詩的創(chuàng)作、鑒賞和演唱，幫助學生進一步理解和掌握古詩的表現手法和要素；

3、演示法：通過演唱和表演比賽等形式，展示古詩的藝術魅力和歷史價值，激發(fā)學生對古詩的熱愛和興趣；

4、評價法：通過互相評價和建議，促進學生對古詩的深入理解和創(chuàng)新思考，提高學生的語言表達和修辭能力。

五、評價方法：

1、個人筆記：通過讓學生做課堂筆記，考察學生對古詩知識和理解程度；

2、小組討論：通過小組討論，考察學生的合作能力和分析能力；

3、作品評選：通過課堂作品展示和評選，考察學生的創(chuàng)作能力和審美水平；

4、朗誦比賽：通過朗誦比賽，考察學生的演講和表演能力。

六、教學建議：

1、重視課堂互動，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性；

2、引導學生多讀多背古詩，積累豐富語言素材和文化知識；

3、鼓勵學生探究古詩的深層意義和時代背景，培養(yǎng)學生的批判思維和文化素養(yǎng)；

4、整合課堂和社會資源，參觀詩詞文化活動，拓寬學生的視野和文化閱歷。

范文：

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

這是唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙·北風曲》，一首經典的七言絕句。這首詩描述了北風卷起地上白草的情景，以及突然而來的春風，萬物復蘇的情景。古詩的藝術魅力在于其簡潔而深刻的意境表現和藝術技巧，給人以千回百轉的聯想和感悟，讓人留下深刻的印象和思考。

古詩有多種分類方法，按照詩歌體裁可以分為詞、樂府、唐詩、宋詞等；按照詩歌形式可以分為四言、五言、七言、律詩等。不同的詩體和詩形各有特點，需要根據實際情況和創(chuàng)作目的加以選擇和運用。

古詩的創(chuàng)作技巧和表現手法有很多，如平仄、押韻、韻律、節(jié)奏、修辭等。其中，平仄是古詩的基本元素之一，指詩句中字的聲調，分為平聲、上聲、去聲、入聲四類。押韻是指古詩中最后一字的音韻相同，可以分為單韻和雙韻。韻律是指古詩中的音律，要求合理、和諧和節(jié)奏感強。節(jié)奏是指古詩朗誦時的節(jié)奏感和表現力，要求生動形象、自然流暢。修辭是古詩的表達手法之一，包括比喻、夸張、對比、排比、旁征博引等多種手法。

古詩的鑒賞方法和鑒別標準，主要體現在意境表現、語言技巧、生動形象、深遠意蘊等方面。意境表現是指古詩所表達的思想、情感和形象，要求獨具匠心、深遠博大；語言技巧是指古詩的語言表現能力，要求語言精準、音韻和諧；生動形象是指古詩的形象表現，要求形象生動、具象化；深遠意蘊是指古詩的思想內涵和文化價值，要求思想深邃、文化積淀豐富。

古詩演唱的技巧和要求，主要包括聲線掌控、情感表現、節(jié)奏韻律等。聲線掌控是指古詩演唱時的音量、音色和音調掌控，要求恰如其分、動感十足；情感表現是指古詩演唱時的情感宣泄和表現效果，要求細膩感人、情感真切；節(jié)奏韻律是指古詩演唱時的節(jié)奏和韻律感，要求整齊劃一、節(jié)奏緊湊。

總之，古詩是中華文化寶庫中的一顆璀璨明珠，有著深刻的歷史和文化內涵，無論是創(chuàng)作、鑒賞還是演唱，都需要學生尊重和繼承古代文化傳統(tǒng)，同時也需要積極探索和創(chuàng)新。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇7)

古詩創(chuàng)作教學計劃

教學目標：

1. 學生掌握古詩的基本結構，并能進行創(chuàng)作。

2. 培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

3. 培養(yǎng)學生的審美情趣和文化意識。

教學內容：

1. 古詩基本結構的講解。

2. 經典古詩的解析和欣賞。

3. 古詩創(chuàng)作實踐。

教學方法：

1. 講授法。

2. 分組討論法。

3. 創(chuàng)作實踐法。

教學過程：

第一節(jié)：古詩基本結構的講解

1. 前置知識的講解，如對什么是古詩，古詩的特點。

2. 授課教師以“清明”這個節(jié)氣作為例子，講解古詩基本結構。

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

3. 詳細解析古詩的五言絕句基本結構：詩句數為四，每句五個字，每句有平仄之分，結構緊湊，語言簡練，概括精煉。

第二節(jié)：經典古詩的解析和欣賞

1. 選擇經典的古詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《將進酒》等歌頌壯志豪情、熱烈奔放的古詩。

2. 通過導讀理解和分組討論的方式，引導學生深入理解古詩的內涵和美感，提高學生的文學素養(yǎng)和審美水平。

第三節(jié)：古詩創(chuàng)作實踐

1. 在學生深入理解古詩的基礎上，設計個性化創(chuàng)作題目，如寫一首古詩表達對家鄉(xiāng)的思念之情、寫一首古詩表達對未來的憧憬等。

2. 學生按照自己的感受和想法進行創(chuàng)作，創(chuàng)作完成后進行分組講評，提供改進與優(yōu)化意見。

3. 達到教學目標的同時，學生也提高了自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

結語：

古詩是中華文化的精髓，也是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過古詩創(chuàng)作教學，學生不僅能從中獲取美的享受，還能培養(yǎng)自己的審美情趣和文化意識，提升自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇8)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標：

1.學生能夠了解古詩的構成與特點，熟悉古詩的韻律、語言表達方式，并能夠在此基礎上創(chuàng)作出符合規(guī)范的古詩。

2.培養(yǎng)學生良好的文學素養(yǎng)和審美意識，提高其創(chuàng)造力和表達能力。

二、教學內容：

1.古詩概述：古詩的定義及其特點；

2.古詩的構成要素：詩歌的體裁、句式、韻律的分析；

3.古詩的表達方式：雕琢細節(jié)、運用修辭手法、營造意境；

4.古詩創(chuàng)作的實踐：仿寫古詩、獨立創(chuàng)作古詩。

三、教學方法：

1.講授與演示相結合的教學方法：通過講解古詩的構成、形式和表達方式，結合具體的古詩例子進行講解，使學生更好地理解和掌握古詩。

2.仿寫古詩的教學方法：指導學生選取篇目，按照古詩的格式、方法創(chuàng)作，并就具體問題進行點評，以發(fā)現和糾正誤區(qū)和不足，提高創(chuàng)作能力。

3.分享和點評的教學方法：教師與學生分享自己的詩歌創(chuàng)作，通過點評和交流，使學生相互借鑒、借鑒創(chuàng)意和靈感，達到共同進步的效果。

四、教學步驟：

1.導入

（1）教師介紹古詩的定義及特點。

（2）播放一些古詩朗讀，喚起學生對詩歌的興趣。

2.分析古詩構成要素

教師依次講解古詩的體裁、句式和韻律，分析古詩的構成要素，引導學生深入了解古詩的構成，并對其做概括歸納。

3.講解古詩表達方式

教師通過分析具體的古詩，探討古詩如何通過雕琢細節(jié)、運用修辭手法、營造意境等方式表達情感。

4.仿寫古詩

教師提供多個古詩題材和古詩模板，讓學生選取適合自己的古詩題材進行仿寫。仿寫后，教師及時點評，指出學生創(chuàng)作中存在的問題，鼓勵學生進行修改和完善，以提高創(chuàng)作能力。

5.獨立創(chuàng)作古詩

教師引導學生根據具體的主題進行獨立創(chuàng)作古詩，并就具體情況給出指導意見。學生創(chuàng)作完成后，進行分享和點評，開展學生間的交流和合作，為提高創(chuàng)作能力打下基礎。

6.結課

教師總結本節(jié)課內容，強調學生要通過不斷地實踐和鍛煉，不斷提高創(chuàng)作能力。

五、教學評估：

1.表現評估

教師通過觀察、聽課記錄、作品評價等方式，對學生的表現給予客觀評價，反饋給學生進行自我評價，以促進學生的自我發(fā)展。

2.過程評估

教師在具體的教學過程中進行實時的監(jiān)控和評估，發(fā)現問題及時予以解決、幫助學生改進。

3.成果評估

教師對學生完成的作品進行定量評價，并對總體效果進行分析和反饋。

六、范文：

江南春

燕子來時新社，梨花落后清明。

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。

日長籬落無人過，唯有蝴蝶騰上騰。

隨風云舞去，無人知此荒郊墳墓中。

（唐李白）

學生仿寫：

夏日海灘

白沙灘上千樹樹，夕陽余暉下海鳥。

海風輕拂微漣漪，海浪潮聲響透肺。

游人滿灘聲雜處，清風涼爽潤人心。

散步海灘顯神采，與自然一起享人生。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇9)

古詩創(chuàng)作教學計劃

1. 簡介

古詩創(chuàng)作是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是中華民族文化的瑰寶之一。隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，古詩創(chuàng)作的形式和內容也在不斷更新和演變。在當今社會，古詩創(chuàng)作依然具有重要的意義和價值，它不僅為我們提供了一種獨特的藝術表現形式，也是我們了解中國傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。

2. 教學目標

本教學計劃旨在通過教學，讓學生了解古詩的形式和結構，掌握古詩創(chuàng)作的基本方法和技巧，啟迪學生的創(chuàng)作靈感，提高學生的語言表達能力和審美能力。

3. 教學內容

（1）古詩的形式和結構

通過講解和分析經典古詩，讓學生了解古詩的基本結構和形式。讓學生理解古詩的韻律、格律、押韻等基本要素，掌握古詩的基本寫作技巧。

（2）古詩創(chuàng)作的基本方法和技巧

通過講解和實例分析，引導學生了解古詩的寫作方法和技巧，如如何選用合適的詞語和表現手法，如何運用比喻、象征等修辭手法來表達情感和意象。

（3）古詩創(chuàng)作實踐和交流

讓學生在指導教師的幫助下，進行古詩創(chuàng)作實踐，并在小組內進行交流和討論，共同探討古詩創(chuàng)作的技巧和方法。

4. 教學安排

（1）第一課，講解古詩的基本結構和形式，分析古詩的韻律、格律、押韻等基本要素。

（2）第二課，講解古詩創(chuàng)作的基本方法和技巧，如如何選用合適的詞語和表現手法，如何運用比喻、象征等修辭手法來表達情感和意象。

（3）第三課至第五課，讓學生在指導教師的幫助下，進行古詩創(chuàng)作實踐，并在小組內進行交流和討論，共同探討古詩創(chuàng)作的技巧和方法。

（4）第六課，組織學生進行古詩創(chuàng)作比賽，通過比賽評選出優(yōu)秀作品，并制作成冊，向全校師生展示。

5. 主題范文

（1）《登高》

登高山，遠眺天際間。

白云縹緲，彩霞繞指間。

五湖煙波，千騎逐夕陽。

江流綿長，勝景無限。

歡聲笑語，共賞美景間。

喜氣洋洋，無限歡聲。

（2）《初雪》

初雪飄飄落，

冬日一片白。

紅梅凋零處，

枯葉落地聲。

長夜漫漫寒，

窗外寒風吹。

思君在何處？

倚欄夢縈回。

身在寒風中，

思君平生愛。

若能相聚一遍，

無限思量間。

（3）《清明行》

清明行，黯然淚垂。

萬物蘇醒，故人已逝。

墓前花草已沾淚，

家鄉(xiāng)父母情何盡。

人生苦短，何必再悔？

珍惜今日，活在當下。

祈求天地，長存感念，

故人安息，笑看人生。

以上三篇古詩，結構明晰，表現意境深遠，通過詞語的抒發(fā)，既表達了作者的愿望和情感，又啟示讀者珍惜當下，珍愛親人。這也是古詩創(chuàng)作的一個特點，既具有個性化的情感表達，又可以引領讀者思考人生。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇10)

古詩創(chuàng)作教學計劃

主題一：描寫美好自然

《賦得古原草送別》 杜甫

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

這首詩是杜甫的《賦得古原草送別》，以古原的草木為表現對象，展現了自然的靈動與生機。同學們可以在這個主題下，走進生活與大自然之間，借鑒大自然的造化之美，落筆寫出恬靜婉轉、優(yōu)美值得的詩句。

主題二：描寫人生情感

《登岳陽樓》 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。

吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

《登岳陽樓》是杜甫的代表作之一，通過描繪登樓的過程，表達了詩人的思鄉(xiāng)之情，展現出了他對家園的深深眷戀。同學們可以在這個主題下，探尋內心情感，找尋自己生活中的感悟與感情，落筆寫出深刻、感人的詩歌作品。

主題三：描寫歷史滄桑

《將進酒》 李白

銀鴨白鷺曬翅，煙波江上使人憶。

桃花流水杳然去，別有人間萬事。

舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

太公采薇，一處歸盡老翁狂。

十年一覺揚州夢，贏得青樓腰間玉。

《將進酒》是李白的代表作之一，通過對歷史與時代的回望，表現出對往事逝去的感慨，同時也表達了對未來美好的展望。同學們可以在這個主題下，對歷史發(fā)展的變遷，人類文明與進步的探究，落筆寫出鏗鏘有力、感人至深的詩歌佳作。

以上是古詩創(chuàng)作教學計劃的三個主題，同學們可以根據不同主題，自由發(fā)揮、創(chuàng)意大放，創(chuàng)作優(yōu)秀的古風詩歌作品。

古詩創(chuàng)作教學計劃(篇11)

古詩創(chuàng)作教學計劃

一、教學目標

1. 掌握古詩的基本結構、韻律和意境；

2. 培養(yǎng)創(chuàng)作古詩的興趣，發(fā)掘學生的詩歌潛力；

3. 增強學生對中華傳統(tǒng)文化的認識和了解。

二、教學內容

1. 古詩的基本構成和形式；

2. 古詩的基本韻律；

3. 古詩的意境和表現手法；

4. 古詩創(chuàng)作方法和技巧。

三、教學方法

1. 講解

在教師詳細講解古詩的基本構成和形式，基本韻律，意境和表現手法以及創(chuàng)作方法和技巧的基礎上，引導學生深入理解和掌握古詩的知識。

2. 實踐

通過例詩分析、模仿和創(chuàng)作實踐等多種形式，讓學生深入體驗古詩的美感，培養(yǎng)創(chuàng)作文學的興趣和能力。

3. 評價

教師對學生的古詩創(chuàng)作作品進行評價，指出其優(yōu)點和不足，并提供改進和繼續(xù)探索的方向。

四、教學流程

第一節(jié)：古詩的基本構成和形式

學生通過教師講解、讀詩和分析的方式了解古詩的基本構成和形式，了解對仗、平仄、節(jié)奏、押韻和詩句的搭配等基本要素。

第二節(jié)：古詩的基本韻律

學生通過教師講解、朗讀和模仿的方式學習古詩的基本韻律，特別是七言、五言、詞牌韻等重要韻律。

第三節(jié)：古詩的意境和表現手法

學生通過教師講解、讀詩和分析的方式學習古詩的意境和表現手法，了解古詩中的景物描寫、情感抒發(fā)及哲理思考等方面。

第四節(jié)：古詩創(chuàng)作方法和技巧

學生通過教師講解、模仿、創(chuàng)作和交流的方式掌握古詩創(chuàng)作的方法和技巧，特別是如何運用節(jié)奏、韻律、修辭等手法，創(chuàng)作出有意境、具藝術性的古詩作品。

五、教學策略

1. 課前預習

學生在課前通過閱讀和聽課預習該課程的主要內容，以便更好地理解和掌握古詩的知識。

2. 激發(fā)興趣

教師通過生動有趣的講解和豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學生創(chuàng)作古詩的興趣和熱情。

3. 多角度體驗

教師通過多種角度，如品味、思索、探究、模仿、創(chuàng)作等，讓學生多角度體驗古詩的美感和思想內涵。

4. 尊重差異

教師在評價學生的古詩創(chuàng)作作品時，應注意尊重個體差異，鼓勵學生不斷挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛力。

六、相關主題范文

1. 秋霜

清朝：袁枚

秋霜覆百里，皎皎抱寒林。

風色凄迷處，一邀樵子琴。

氣涼思托鴻，天高看放翔。

寂寥非數島，來客心有懇。

2. 大風歌

唐朝：王之渙

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉，遺恨失吞吳。

將軍金甲夜不脫，半坡霜刃馬不前。

看看霸王纓世絕，故國神器晉陽鐵。

3. 江南

宋朝：楊萬里

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉間。

子曰：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；

低頭弄蓮子，蓮子清如水。”

此詩一上口，無限風光在，故鄉(xiāng)東海岸，黃口水粉面。

4. 賦得古原草送別

唐朝：白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

五、教學體會

學生通過本次古詩創(chuàng)作教學，不僅掌握了古詩的基本知識和技巧，而且在實踐中感受到了詩歌創(chuàng)作的樂趣和美感，培養(yǎng)了審美能力和文學素養(yǎng)，為將來的創(chuàng)作提供了有益的積累和經驗。同時，本次教學也進一步增強了學生對中華傳統(tǒng)文化的認知和理解，為學生樹立良好的文化自信心提供了幫助。

小班古詩教學計劃(匯編9篇)

新的一學期馬上到來了，教學計劃有助于新手老師對課堂的整體把握，怎樣才能將學科教學計劃寫好呢？這是一個非常有趣的主題“小班古詩教學計劃”希望您喜歡，下面的信息僅供參考歡迎大家閱讀！

小班古詩教學計劃 篇1

小班古詩文教學計劃

一、教學目標

1.通過古詩文的學習，培養(yǎng)幼兒的審美能力和語言表達能力。

2.在學習過程中，激發(fā)幼兒的興趣和想象力，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和人文情感。

3.增強幼兒的記憶力和觀察力，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。

4.在掌握古詩文知識的同時，促進幼兒的語言發(fā)展。

二、教學內容

在小班古詩文教學中，我將選取一些簡單易懂的詩文，包括漢民族傳統(tǒng)節(jié)日與習俗、自然風景、科學知識等方面的內容，如《千里送京娘》、《小松樹》、《春曉》、《梅花》、《云》等詩歌和《賣火柴的小女孩》、《三只小豬》等故事。

三、教學步驟

1.引入

通過問答、圖片展示等方式引出本節(jié)課的主題和詩文內容，激發(fā)幼兒的學習興趣。

2.學習

講解并閱讀掌握的古詩文，引導幼兒理解其文化內涵和情感含義，培養(yǎng)他們對美的感受和表達能力。

在學習過程中，輔導幼兒使用正確的語音、語調和語速，尤其注意掌握詩句節(jié)奏和語感，讓他們感受到良好的語言節(jié)奏和音樂感。

此外，教師還可以結合繪畫、手工等活動，讓幼兒通過自己的創(chuàng)作，深入理解和記憶古詩文。

3.拓展

通過游戲、互動等形式，讓幼兒參與到文化活動中來，體驗習俗風情和文化內涵，增強文化素養(yǎng)和人文情感，如學習繪制扇子、制作春貼、親身體驗賽龍舟等。

同時，教師還可以利用科技資源，如多媒體設備、電子書等，讓幼兒更加直觀地體驗古詩文，增強視覺和聽覺效果。

四、教學評價

1.觀察幼兒是否聽得入神，是否能夠較好地理解詩文內容。

2.觀察幼兒語言表達的流暢度和準確度，以及是否能準確地模仿和朗讀古詩文。

3.通過幼兒的作品、口頭表述、行為表現等，評價幼兒的創(chuàng)造力、交流能力、合作精神等素質的提升。

五、小結

通過這樣的教學管理計劃，幫助幼兒全面學習和體驗中華文化，培養(yǎng)他們的審美能力、語文能力、藝術能力和人文情感，增強他們的文化素質和國家文化底蘊，讓他們在游戲中進一步體驗聽說讀寫的綜合過程，以達到良好的教育成果。

小班古詩教學計劃 篇2

一、計劃概述

本計劃是以小班古詩文教學為核心的一項教育項目，旨在通過詩詞的學習和探究，激發(fā)幼兒對中華文化的興趣和熱愛，培養(yǎng)幼兒的文學素養(yǎng)和審美能力。本計劃的教學內容涵蓋誦讀、背誦、賞析和創(chuàng)作等方面，旨在為小班幼兒提供一個全方位、多元化的、富有啟發(fā)性的古詩文教學體驗。

二、教學目標

本計劃的教學目標如下：

1.培養(yǎng)幼兒對中華文化的認識和興趣，讓幼兒了解豐厚的文化底蘊和悠久的歷史傳統(tǒng)；

2.通過古詩文的學習，提高幼兒的語文素養(yǎng)，增強幼兒的文學造詣和審美能力；

3.開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和表達力，啟發(fā)幼兒的文學創(chuàng)作潛力；

4.培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣和自主學習能力，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和習慣。

三、教學內容

本計劃的教學內容主要包括以下方面：

1.古詩文的誦讀和背誦：通過課堂誦讀和家庭背誦的方式，讓幼兒熟悉和掌握大量的古詩文素材，提高幼兒的語感和語音準確度；

2.古詩文的賞析：通過對古詩文的分析和解讀，讓幼兒能夠從中感受到文學藝術的魅力，增強幼兒的文學鑒賞能力；

3.古詩文的創(chuàng)作：通過生活體驗和文學啟發(fā)，引導幼兒進行簡單的文學作品創(chuàng)作，開發(fā)幼兒的文學想象力、表達力和創(chuàng)造力；

4.配套活動：通過一系列有趣的活動，如手工制作、繪畫、情景模擬等形式，讓幼兒更好地理解和體驗古詩文的內涵和意義，增強幼兒的學習樂趣和體驗感。

四、教學方法

本計劃的教學方法主要包括以下幾種：

1.直接教學法：通過老師的指導和示范，讓幼兒重復、模仿、記憶和理解古詩文的內容和表達方式；

2.互動教學法：通過幼兒之間的互動和合作，促進幼兒之間的交流和合作，培養(yǎng)幼兒的社交能力和團隊合作精神；

3.實踐教學法：通過一系列的實踐活動，讓幼兒親身體驗到古詩文的美妙和內涵，培養(yǎng)幼兒的實踐能力和動手能力；

4.情境教學法：通過創(chuàng)設情境和場景，引導幼兒對古詩文進行聯想和探究，增強幼兒對古詩文的感知和理解能力。

五、教學評估

本計劃的教學評估旨在全面、客觀地了解幼兒在古詩文教學中的學習情況和成果，以便及時調整和完善教學內容和方法。主要包括以下方面：

1.誦讀和背誦的成果評估：根據幼兒的誦讀和背誦情況，進行定期的測試和測評，了解幼兒對古詩文掌握的情況和掌握程度；

2.賞析和創(chuàng)作的成果評估：通過對幼兒的作品進行集中評審和點評，評估幼兒在賞析和創(chuàng)作方面的掌握情況，以及發(fā)現和鼓勵幼兒的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造潛力；

3.教學反思和調整：根據幼兒的學習情況和教學需求，對教學內容和方法進行定期的反思和調整，以便更好地滿足幼兒的學習需求和發(fā)展需求。

六、教學時間安排

本計劃的教學時間大約為一學期（17周），按照下面的時間安排進行：

1.第1-2周：古詩文引入（小星星、小蝴蝶）

2.第3-4周：古詩文識字和誦讀（識字游戲、詩詞配對）

3.第5-6周：古詩文背誦和朗誦（背誦好詞好句、朗誦比賽）

4.第7-8周：古詩文賞析和解讀（七步詩的情節(jié)故事、摸著石頭過河）

5.第9-10周：古詩文創(chuàng)作（口頭創(chuàng)作、繪文字）

6.第11-12周：古詩文文化活動（民俗文化、景點游玩）

7.第13-14周：古詩文評比（最喜歡的古詩文評選、兒童詩歌歌曲大賽）

8.第15-16周：古詩文復習和總結（集中復習、小班范文作品展示）

9.第17周：小班古詩文展示和欣賞（家長觀摩、幼兒舞臺表演）。

七、結語

本計劃以古詩文教學為核心，圍繞幼兒的興趣和需求，設計了一系列的教學活動，通過多種教學方法和評估方式，旨在全面、多方面地培養(yǎng)幼兒的文學素養(yǎng)和審美能力，切實提高幼兒的語文水平和綜合素質。不僅如此，本計劃還能夠為幼兒提供一個快樂、豐富、富有啟發(fā)性的教育體驗，為小班幼兒的全面發(fā)展打下堅實基礎。

小班古詩教學計劃 篇3

活動目標：

1、讓他們初步理解古詩內容，想象詩中描寫的景象。

2、激發(fā)幼兒對古詩吟誦的興趣，讓他們初步學習按古詩的節(jié)律吟誦。

3、萌發(fā)對文學作品的興趣。

4、引導幼兒在古詩中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

活動過程：

（一）、出示圖片，引導觀察，講述。

1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事?。空堄變河懻?。

2、現在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個小孩，一個老人…）他們在干什么呢？（在問路，在說話…）天上怎么了？

（二）、幼兒觀看VCD教材，引起興趣

1、教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節(jié)嗎？（春天）對，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）

2、教師總結：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時候啊，有一位叫做杜牧的詩人啊，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧，好不好？

3、教師播放VCD，請幼兒觀看。

4、教師向幼兒介紹那個老人就是行人，那個小孩就是牧童，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

（三）教師朗誦并幫助幼兒理解

1、教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。

2、教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽邊對照圖片內容。

3、教師請幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。

4、教師請幾個幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。

5、請幼兒再一起朗誦1—2遍。

（四）結束部分。請幼兒把學會的古詩在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進行交流。

教師參考資料：

清明（杜牧）

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

活動反思：

一首好詩本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學習積極健康的古詩，不僅能夠提高幼兒的文學素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。

小班古詩教學計劃 篇4

主題：《小班古詩文教學計劃》

范文：

一、教學目標

1. 了解古代文學和文化的基本特征，理解古詩文的文學價值和歷史地位；

2. 培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣和詩歌感悟能力，提升其語言表達與寫作能力；

3. 引導幼兒感受詩詞句子中的韻律、押韻和意境，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力；

4. 增強幼兒的文化自信心，培養(yǎng)他們的民族文化傳承和意識。

二、教學內容和方法

1. 教學內容：選用經典古詩文中的部分篇目，如《青玉案·元夕》、《登鸛雀樓》、《將進酒》、《詠鵝》等，通過注重節(jié)奏感、押韻感、意境感和情感表現，培養(yǎng)幼兒對古代文學的興趣和認識。

2. 教學方法：采用表演、說唱、配合圖片或音樂等多種形式幫助幼兒感知古詩文中的節(jié)奏感、韻律美和意境表現。在解釋詞句時，要注重圖片或實物的展示，形成視覺和聽覺的聯想，讓幼兒更加形象地理解和記憶詩文中的文字。

三、教學步驟

1. 了解古代文化：介紹中國古代的文化和文學，了解古代詩歌的創(chuàng)作和韻律特色，培養(yǎng)幼兒對古代文學的興趣和認識。

2. 學習古詩文：選用經典古詩文進行學習和演繹，比如《青玉案·元夕》、《登鸛雀樓》、《將進酒》、《詠鵝》等。在學習時，要注重節(jié)奏感、押韻感、意境感和情感表現。

3. 觀察圖片：通過圖片和實物的展示，加深幼兒對古代文學的理解和記憶，培養(yǎng)幼兒的視覺和聽覺能力。

4. 家園合作：要跟家長配合，在家中推廣古代文學，加強家園溝通和合作。

四、教學評價

1. 每節(jié)課結束時，給幼兒做音樂或美術游戲，促進幼兒的情感發(fā)展和視覺藝術能力。

2. 運用問答或討論的方式，檢查幼兒對詩詞的理解和韻律感知，鼓勵幼兒主動發(fā)表意見和想法。

3. 通過家園合作的方式，評估幼兒在家中學習情況和口頭表達情況，加強家庭教育。

以上是小班古詩文教學計劃的相關主題范文，希望對您有所幫助。

小班古詩教學計劃 篇5

小班古詩文教學計劃

一、教學目標：

1.通過古詩文的學習，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和審美能力。

2.了解古代文化，培養(yǎng)對歷史的認知能力和情感體驗。

3.開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒的整體發(fā)展。

二、教學內容：

1.古詩文的簡單介紹

古詩文作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國文化的精華。通過簡單的介紹，讓幼兒了解古詩文的基本概念和重要性。

2.古詩文的欣賞

選取適合小班幼兒的古詩文，讓他們感受到優(yōu)美的文字和深刻的意境。通過欣賞，培養(yǎng)幼兒的審美能力和情感體驗。

3.古詩文的表演

讓幼兒參與古詩文的表演，可以提高他們的表達能力和自信心。同時，通過表演，讓幼兒了解古代文化和歷史背景。

4.古詩文的創(chuàng)作

通過啟發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在老師的指導下創(chuàng)作自己的古詩文。這既能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，又能提高幼兒的語言表達能力。

三、教學方法：

1.情境教學法

通過創(chuàng)設情境和情景，讓幼兒在真實情境中感受古詩文的美妙，增強對古詩文的興趣和理解。

2.多媒體教學法

通過多媒體的形式，呈現古代文物和藝術品，讓幼兒在觀看圖片和視頻的同時，更好地了解古代文化和歷史背景。

3.合作探究法

通過幼兒之間的互動、合作，讓幼兒學會從不同角度去理解、欣賞古詩文，增加思維的多樣性和深度。

四、教學評價：

1.觀察表現法

采用觀察和評價幼兒在課堂中的表現，包括動手能力、表達能力、合作能力、接受新知識的能力等方面的表現。

2.情感評價法

評價幼兒對古詩文的情感接受程度，判斷是否達到學習的預期目標。

3.作品展示法

通過展示幼兒創(chuàng)作的古詩文，展示幼兒的學習成果，加深家長對幼兒學習的認知和理解。

范文：《賦得古原草送別》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

注釋：

1.句式分析

此詩共四句，每句各由平仄相間的四個字、六個字組成。均融入了哲理、抒情、景物描寫三方面。 表達了時間易逝、生死無常的思想，感嘆人生苦短，卻也表達了生命的意志力。

2.主要意思

此詩表現了生命易逝的哀婉情感，描寫了一年四季萬物變幻，它們發(fā)展到生命的頂點又迎來衰亡。而在這深深的思考中，詩中書寫出了自然力量的存在和人類無力改變自然規(guī)律的感人處境。

3.情感表達

詩意深詠心中苦痛，對時光匆匆易逝的恍感，表達了作者對人生的深刻認知。

4.文化內涵

此詩的意境豐富，給人以深邃的感受，有關時間與生命的關系，見微知著，表達了中國古代文化的精神實質，深入闡揚了中國古典詩歌的科學性、感性和哲理性。

五、教學效果

經過小班古詩文教學計劃的實施，幼兒們對古詩文有了更深刻的認識，能夠欣賞和表演古詩文，開發(fā)了想象力和創(chuàng)造力，加強了幼兒的語言表達能力和審美能力。同時，讓他們了解了古代文化和歷史背景，培養(yǎng)了對歷史的認知能力和情感體驗，提高了幼兒的整體發(fā)展水平。

小班古詩教學計劃 篇6

小班古詩文教學計劃

一、課程目標

通過古詩文教學，讓學生了解傳統(tǒng)文化，提高課外閱讀興趣，培養(yǎng)文學鑒賞力和語言表達能力，使他們在語文學習中得到全面、系統(tǒng)的發(fā)展，為孩子日后的成長和發(fā)展打好基礎。

二、課程內容

1.入門篇：《蟬》《梅花》《春曉》

2.經典篇：《靜夜思》《登高》《將進酒》

3.嚴肅篇：《卜算子》《將軍令》《觀滄海》

三、教學方法

1.講授法

重點講解古詩文的結構、意義、歷史背景和與現代生活的聯系，使學生深入了解古代文化。

2.閱讀法

通過閱讀，學生親自感受古詩文的美感、韻味和情感，培養(yǎng)文學鑒賞力。

3.演講法

學生可以根據自己的喜好選擇一首古詩文進行背誦和演講，以此培養(yǎng)他們的語言表達能力和自信心。

四、教學效果

本課程的實施將會對學生有以下方面的實效：

1.提高學生的語文能力，幫助他們更好地掌握語文知識和語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓他們了解中華文化的淵源和博大精深。

3.激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們從小就愛好拓展知識和文化，成為一個有文化底蘊的人。

4.促進學生的個性全面發(fā)展，提高他們的心理素質和交際能力，成為一個聰明、開朗、健全、樂于創(chuàng)新的人。

五、注意事項

1.要注重課前的準備，為學生提供一個愉快的學習氛圍，調動他們的學習興趣。

2.要注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在理解古詩文的基礎上，將其運用到自己的生活中。

3.要重視課后作業(yè)的批改和指導，及時發(fā)現學生的問題，并給予適當的幫助。

4.當遇到學生中出現拒絕學習、不感興趣的現象時，應采用多種方法鼓勵學生，以達到教學目標。

小班古詩教學計劃 篇7

小班古詩文教學計劃

尊敬的教師們：

在小班教學中，我們需要進行生動有趣、有效有用的古詩文教學，讓孩子們積極參與、享受學習的過程。因此，本計劃旨在激發(fā)孩子們學習古詩文的興趣，引導其深入理解詩文內涵，增強孩子們的文學素養(yǎng)和審美能力。

一、教學目標：

1.了解古代詩文，感受漢字之美；

2.培養(yǎng)孩子的審美情趣和文學素養(yǎng)；

3.引導孩子在閱讀過程中思維發(fā)散及情感交流；

4. 激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學內容：

1、古詩

1.《詠鵝》

2.《靜夜思》

3.《登高》

4.《賦得古原草送別》

5.《江雪》

2、古文

1.《論語》：學而篇、孔子家語

2.《史記》：伯夷列傳、駢文孝經

3.《文選》：盧仝《贈花卿》、嵇康《與山巨源隱居》

三、教學方法：

1.情景教學法：利用繪本、歌曲、動畫等多元化方式，呈現出有趣的情景，幫助孩子們快速接受、記憶、理解古詩文內涵。

2.讀寫結合法：在閱讀課文的同時，讓孩子們聽寫，這樣能夠提高孩子們的聽、寫、讀、理解能力。

3.口語操練法：在課堂上，讓孩子們根據學過的古詩文進行表演或朗讀，加深對古詩文意境的感悟，增強孩子們的語言表達能力。

四、教學流程：

第一課：《詠鵝》--了解古詩的韻律

1.引導孩子們觀察園中鵝之形態(tài)、特征、生活習性等；

2.閱讀《詠鵝》，并教授韻律和韻腳知識；

3.讓孩子把詩文朗讀一遍，引導他們了解古詩文情感和意境；

4.設計小組活動，讓孩子們錄制《詠鵝》MV。

第二課：《靜夜思》--賞析古詩文的美感

1.讓孩子們聽一遍《靜夜思》；

2.展示與詩詞主題相關的圖片，幫助孩子們預測古詩文整體意境；

3.教授《靜夜思》的寫作背景，并分析古詩文中的意象和讓孩子們對詩句進行注釋；

4.開展小組討論，分享每個人對《靜夜思》的感悟。

第三課：《伯夷列傳》--培養(yǎng)文學素養(yǎng)

1.閱讀《伯夷列傳》；

2.介紹《伯夷列傳》的歷史背景及評價，在講解中加入教育思想的綜合指導；

3.利用提取句子和短篇文章的方式，讓孩子們掌握《伯夷列傳》中的關鍵詞匯；

4.以群體話題的方式，組織小組討論，引導孩子們認真分析古文的情境、對話、意圖等。

第四課：《文選》--運用古文對情感進行認識和表達

1.閱讀嵇康《與山巨源隱居》；

2.講解嵇康的生平及其呈現出的情感；

3.為孩子們提供一個情感話題，引導孩子們運用古文表達自己的情感；

4.開展互動活動，引導孩子們分享自己喜歡的文學作品，并表達對它的欣賞和評價。

五、評估方式：

1.課堂及作業(yè)表現評估：教師可以根據孩子們課堂表現，如搶答、朗誦、閱讀理解等進行評分；

2.小組討論評估：教師可以根據組織小組討論過程中的主題、內容、思辯、合作情況進行小組評分；

3.考試：為孩子們提供定期的書面題目并進行評估。

通過本次小班古詩文教學計劃，我們可以激發(fā)孩子們學習古詩文的興趣，引導其深入理解詩文內涵，并增強孩子們的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，可以幫助孩子們更好地認識周圍的世界，增強他們的思辨和創(chuàng)造能力，為他們將來成為文化素質高、情感健康的人才奠定良好的基礎。

小班古詩教學計劃 篇8

小班古詩文教學計劃

為了讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學會欣賞古詩文，我們?yōu)樾“鄬殞氈朴喠艘环輰ｉT的古詩文教學計劃。本計劃將幫助寶寶們在認知能力、語言表達、審美情趣等方面全面提升，同時也能讓他們享受到古詩文帶來的文化魅力和藝術享受。

一、教學目標：

1、培養(yǎng)寶寶們對于古詩文的興趣和熱愛，提高欣賞古詩文的能力。

2、幫助寶寶們進一步了解古代文化，加深文化感知。

3、使用古詩文作為語言示范，提升寶寶們語文水平。

4、培養(yǎng)寶寶們的文學情感，以此促進情感和智力的發(fā)展。

二、教學內容：

1、經典古詩文朗誦：逐步教授適合小班寶寶欣賞的經典詩歌和文言文，練習口語、文化積累、感性認知等。

2、文化知識：通過講述和展示古代文化，了解民俗、歷史、藝術等方面的知識，豐富寶寶的知識背景。

3、古詩文畫作：將寶寶們通過欣賞和創(chuàng)作結合起來，創(chuàng)造屬于自己的藝術作品。

4、口語表達：教授適合小班寶寶的古詩短文，幫助他們練習語音和語調，從而提高語言表達的能力。

三、教學方法：

在教學過程中，我們將采用多元化的方式來教學，如適合幼兒的講解講述、音頻資料、動手實驗和藝術創(chuàng)作等，教師將親自帶領孩子們學習，使得教學生動、生活化、趣味化。

四、教學時長和安排：

1、課程設置：18周的教學課程，其中每周3課時，每課時30分鐘。

2、課堂安排：每周分為三個階段。第一階段是傳統(tǒng)文化講解，第二階段是文化體驗創(chuàng)作，第三階段是思考和反思。

五、教學評估：

我們將記錄每位寶寶學習的情況，進行評估并及時給予反饋，能及時發(fā)現寶寶學習中存在的問題，幫助他們掃除困難，獲得更多的收獲。

六、教學效果：

在18周的教學計劃中，小班寶寶們將逐步優(yōu)化自己的語言表達能力，培養(yǎng)自己的文學情感，認識傳統(tǒng)文化，以此更好的發(fā)展自己的智能能力和文化品味，也將建立良好的班級氛圍和團體意識。

總之，本計劃旨在幫助小班寶寶們從生活中感悟美好，進而獲得更高層次的感悟，在全民美育的時代背景下，為寶寶打好文化底蘊，增強文化自信，培養(yǎng)文化氣質，更深入地享受生命帶來的美麗和藝術。

小班古詩教學計劃 篇9

小班古詩文教學計劃

教學目的：

1. 培養(yǎng)幼兒的文化意識：讓幼兒明白中國古代文化的博大精深，培養(yǎng)他們的文化意識。

2. 提高幼兒的語言表達能力：通過學習古詩文，讓幼兒能夠感受并掌握不同風格、氣氛的表達方式，提高其語言表達能力。

3. 培養(yǎng)幼兒的審美情感：通過欣賞古詩文，讓幼兒在美的熏陶下，培養(yǎng)其審美情感。

教學內容及安排：

第一課：《靜夜思》

本課時主要講解李白的《靜夜思》一詩，讓幼兒從中感受到詩人采用清新簡潔的語言表達出對于夜晚的感受，通過欣賞詩歌，讓幼兒學會感受靜謐與寂靜的美。

教學步驟：

1. 老師用朗讀的方式向幼兒介紹《靜夜思》這首詩，讓幼兒感受詩歌的韻律和語調。

2. 對《靜夜思》中出現的漢字進行介紹和解釋，如“床前明月光?！?/p>

3. 讓幼兒自由創(chuàng)作屬于自己的靜夜思。

4. 通過幼兒創(chuàng)作的內容，與他們一起分享詩歌中的感受，進一步感受到夜晚的美。

第二課：《七步詩》

本課時主要講解曹操的《七步詩》一詩，讓幼兒感受到詩人用簡單的語言，表達出對友情的珍重，通過欣賞詩歌，讓幼兒學會用簡單的語言表達出思念之情。

教學步驟：

1. 老師用朗讀的方式向幼兒介紹曹操的《七步詩》一詩，讓幼兒感受到詩人珍視友情的情感。

2. 對《七步詩》中出現的漢字進行介紹和解釋，如“相逢意氣為君飲?！?/p>

3. 讓幼兒自由創(chuàng)作屬于自己的友情詩。

4. 通過幼兒創(chuàng)作的內容，與他們一起分享詩歌中表達的友情之情，進一步感受到友情的可貴。

第三課：《登高》

本課時主要講解杜甫的《登高》一詩，讓幼兒感受到詩人對于山的景色的贊美和對于胸懷的宏闊感受，通過欣賞詩歌，讓幼兒學會用詩歌熏陶情感，修煉胸懷之氣。

教學步驟：

1. 老師用朗讀的方式向幼兒介紹《登高》這首詩，讓幼兒感受詩歌中的氣勢與志向。

2. 對《登高》中出現的漢字進行介紹和解釋，如“自憐武陵川?！?/p>

3. 讓幼兒自由創(chuàng)作屬于自己的登高詩。

4. 通過幼兒創(chuàng)作的內容，與他們一起分享詩歌中對山的景色的贊美和對胸懷的宏闊情感，進一步感受到山的美和胸懷之氣。

教學效果：

通過以上三節(jié)小班古詩文教學計劃，幼兒不僅能夠了解到古代文化的精髓和底蘊，還能夠在欣賞和創(chuàng)作詩歌的過程中，逐漸培養(yǎng)自身的審美情感、語言表達能力和胸懷之氣，從而達到全面發(fā)展的教學效果。

語文教學計劃(集合六篇)

即將邁入新的學期，為了避免打亂進度并明確課程目標，寫好教學計劃是必須的。您是否為編寫學科教學計劃而感到焦慮呢？我的“語文教學計劃”富含創(chuàng)意，我希望您能喜歡它。請持續(xù)關注我們的網站，隨時獲取更多信息！

語文教學計劃 篇1

一，班級情況簡析

總體而言，班級學生有一定的語文學習的習慣，但是少數同學學習語文的興趣不濃厚，學習基礎比較差。在這學期，教師應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣，提高寫話能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)和成績。

二，教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水，以誠待人，大自然的啟示，戰(zhàn)爭與和平，熱愛生命，田園生活，執(zhí)著的追求，故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。根據教學的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現""日積月累";另有"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的，體現整套教材的一致性。人教版小學語文教科書在引導學生學習方面，已經形成了鮮明的特色。

三，教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1。認字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2。會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3。能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7。在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣。，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8。留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四，教材內容與教學策略

（一）識字，寫字教學

識字，寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整。對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

（二）閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要給予足夠的重視。

1。精讀課文的教學。

（1）指導朗讀，默讀。朗讀是最經常，最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容，體會思想感情，培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。

（2）精讀詞句，積累語言。將訓練落到實處。

（3）精讀內容，體會思想感情。

2。略讀課文的教學。本冊安排了15篇略讀課文。，：先由學生參照連接語中的提示，明確閱讀的要求，獨立閱讀，思考，交流，初步體會內容;然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是表達方法的，引導學生討論，交流。，教學中還可以結合課文中泡泡的內容，提示學生思考，。

3。選讀課文的教學。本冊教材后安排了8篇選讀課文，集中安排閱讀，讓學生課外獨立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導和交流促進閱讀。對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，引導學生更多，更廣泛地課外閱讀。

（三）口語交際教學

本冊安排8次口語交際。本冊口語交際教學，要注重彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學生傾聽，表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。

1。激發(fā)學生的表達欲望。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維能力。

2。交際中，注重語言的規(guī)范和指導。

3。面向全體，訓練到位。。教師要特別關注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導。

4。把口語訓練延伸到日?；顒又腥?。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，主動，大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達習慣。

（四）習作教學

本冊習作在"語文園地"中安排了8次，作為完整的習作訓練;此外，結合課文學習，安排3次小練筆，作為片段練習。8次分別是寫校園景，物，事，寫自己的心里話，寫大自然中的'觀察和發(fā)現，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達。其中，大自然中的觀察和發(fā)現，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人，這四項內容是說，寫合一安排;其他四項是說，寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點：

1。拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間。拓寬習作的范圍，讓學生有內容可寫，這8次習作訓練，包括有寫人，寫事，寫景物，寫生活，寫感想，寫體會等。每個學生都有內容可寫，能自由地表達自己的所想，所感。

2。本冊除了內容上拓寬習作的范圍，在形式上，也提供了多種習作類型。有寫實的，也有寫想象的，還有看圖想象，寫童話故事等，豐富了作文的寫作形式。

3。重視習作后的交流和評改。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

習作教學要注意以下幾點：

1。啟發(fā)引導，讓學生樂寫，愛寫，對寫充滿興趣。寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓學生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想，所感及時地寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。

2。感情真實，內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。教師可以通過評價引導正確的文風。本冊的"看圖想象"和"編童話故事"是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導學生合理的想象。

3。讓學生經常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

4。習作交流和評價，重在鼓勵。教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文。

語文教學計劃 篇2

一、指導思想

一如既往貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律，以馬克思主義和科學的教育理論為指導，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的經驗，努力建設與現代社會發(fā)展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。還應聯系生活，扎根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，取得應有的成績。

二、基本情況

本班學生56人。從期教研室抽考成績來看，較以前有進步，基礎得到一定程度的夯實，但有少數學生的基礎仍然很薄弱，書寫較為潦草。所以本學期要使在鞏固優(yōu)生的情況下，為少數學生打打基礎，規(guī)范書寫，不讓一個掉隊。

三、教材分析

〈一〉編排特點

本冊特點：以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。

本冊目標：培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力，學會品味、揣摩文學藝術語言，提高語言運用能力和文學素養(yǎng)。

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最后一冊，也是整個義務教育的最后階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、態(tài)度、價值觀方面來說，九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注重激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情，引導他們關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。

從知識與能力這個維度來說，全套教科書由易到難，由簡單到復雜，安排如下：七年級上、下冊，不分文體，文白混編，側重培養(yǎng)基本的閱讀能力，如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗情景、質疑問難等；八年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力；九年級上、下冊，文體分編，文白分編，側重培養(yǎng)欣賞文學作品和淺易文言文的能力。本書屬于第三個階段，六個單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。

從過程與方法方面來說，九年級下冊側重文學教育，在引導學生進行文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗，初步領略作品的內涵，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能學會聯系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗。另外，文學作品是語言的藝術，是學習母語的最佳范本，要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言，提高自己的語言運用能力。閱讀淺易文言文，要能借助注釋和工具書理解文章的基本內容，熟讀或背誦精彩篇章。

〈二〉教學重點

在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識（補白）；附錄等?，F將各部分的教學重點介紹如下：閱讀部分包含四個現代文單元，兩個文言文單元。

第一單元學習中外詩歌，主要學習自由體詩。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首，占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目，這套教材對詩歌的重視是顯而易見的。那么，我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曉姼枘?？原因是多方面的，其中最主要的，就在于欣賞詩歌是培養(yǎng)學生良好的文學趣味的最好途徑之一。著名美學家朱光潛先生曾經說過，詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹、最精微的一種，如果對詩沒有興趣，對于小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分，那就是故事。而要真能欣賞文學，一定要超越簡單的好奇心。深入領會藝術家對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。

在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品，可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

第二單元學習小說。小說是一種常見的文學體裁，為學生所喜聞樂見。人物、情節(jié)和環(huán)境是傳統(tǒng)小說的基本要素，現代小說則有淡化情節(jié)、注重表現人物內心世界的傾向，但總的來說，文學是人學，任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說，目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點，深入體會小說的思想和藝術魅力。在學習時，要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點。在此基礎上，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情，聯系小說的時代背景和社會背景，深入理解小說的主題。同時，還要關注小說的結構和篇章布局，體會作者藝術構思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘煉的語言，學習時要注意細心揣摩。

第三單元學習散文。散文的種類很多，按表現手法而言可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側重學習哲理性散文。這類散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外，還有一些自己獨特的特點。如在具體細膩的描寫之外，一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時也抒情或敘事，但往往不是為抒情而抒情，是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理，用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識，如《談生命》和《人生》。有的則借助對環(huán)境和景物的描寫，抒發(fā)自己的人生感悟，如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句，深入理解文章的豐富內涵。

第四單元學習戲劇和影視文學。本單元包含的種類比較豐富，有傳統(tǒng)的話劇劇本，也有當代戲曲作品，有這些年新興起的話劇小品，也有經典的電影劇本。這也是本

套教材惟一的一個戲劇和影視文學單元。設計這樣一個單元，目的在于通過這些劇本的學習，激發(fā)學生對戲劇影視文學的興趣，開闊視野，增強對不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點，重點把握戲劇沖突和戲劇語言，注意劇本如何在矛盾沖突中展現人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。對于電影文學，則要注意體會其生動的畫面感。學習這個單元，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出，以便更好地了解戲劇和影視藝術，豐富自己的審美感受。

第五、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文，也有先秦時期的一些敘事散文，還有《詩經》中的兩首名篇，都是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭，另一方面又是優(yōu)秀的文學作品。這里所選都是其中比較淺顯易懂的篇章，而且多運用寓言或故事來發(fā)議論，講道理，學生理解起來應該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整，曲折動人，學習這類文章，有助于培養(yǎng)學生對文言文和古代文化的興趣。學習這兩個單元，首先要借助注釋和工具書，努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學習的重點。另一方面，學習文言要注重誦讀，反復朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章，對提高學生的現代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。

九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現形式：一種是整合于綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動：腳踏一方土，走進小說天地，關注我們的社區(qū)，乘著音樂的翅膀，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生發(fā)、拓展來的，每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”，設計了“腳踏一方土”的活動，引導學生關注土地的過去和現狀，講述土地的故事，增強對祖國、鄉(xiāng)土的熱愛之情。如第二單元在學習小說之后，做一次有關小說的探究活動，總結自己過去讀過的好小說，講述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發(fā)學生對文學的興趣，還可以借此指導學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點，一般會隨課文而生發(fā)，進行一些仿寫、改寫或說話練習等。

古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學生在記憶力最好的時候，多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。讀整本的書是提高學生閱讀能力的必要途徑和最終目標，民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學習的重要內容之一，并專門規(guī)定了學時和學分。解放后，這方面的指導和要求比較欠缺，以至后來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業(yè)”。事實證明，多讀書，讀整本的書，是提高學生語文能力的必由之徑，決不可忽視?，F在設這樣一個板塊，目的就在于提醒廣大教師注意全面培養(yǎng)學生的閱讀能力，進行課內外溝通，指導學生讀整本的書，讀好書，養(yǎng)成他們良好的讀書習慣。

本冊書將有關的語法知識放在了補白中，一共五項，分別是：句子的結構要完整，表達要合事理，句子成分搭配要得當，語序要合理，使用句式要單一，其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”，我們希望學生不僅能寫文章，而且學會自己修改文章，養(yǎng)成修改文章的良好習慣。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧，學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會。

附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章，一篇是“談談散文”，一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā)，深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點，并以教材所選文章為例，談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前，引導學生自己閱讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學的了解，也可以在單元教學之后，結合課文進行總結性閱讀，促進學生的認識從感性到理性的飛躍。

〈三〉各單元目標及要求

第一單元:以土地情思為主題（中外詩歌）

（一）達成目標

1．知識與能力：學習自由體詩，了解詩的格調，理解藝術形象，欣賞詩中語言。

2．過程與方法：反復誦讀，找出詩中名句，旨在品味并積累。

3．情感態(tài)度價值觀：通過欣賞詩歌，陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的情感。

（二）基本內容

《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷?！多l(xiāng)愁》詩人由鄉(xiāng)愁升為為國而思，體會詩中的思鄉(xiāng)國之情。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感?！蹲鎳?，我親愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一、無法割舍之情?！锻鈬姸住罚ā蹲鎳贰逗谌苏労恿鳌穬墒自娋惆l(fā)詩人愛國思鄉(xiāng)的情懷。）《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美，以表懷念之情?！逗谌苏労恿鳌吩娙吮磉_了黑人對祖先、故土的眷戀之情，鼓勵黑人同胞不要放棄希望，要對自己的種族充滿信心。

（三）單元教學要求

學習本單元要注意誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人情感的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

（四）綜合性學習

內容：深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解。

形式：舉行一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗誦會，以提高朗誦技巧和欣賞水平。

目標：圍繞“腳踏一方土”的主題，探究土地本義，挖掘土地背后的文化含義，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。

第二單元：以人物畫廊為主題（中外小說）

（一）達成目標

1．知識與能力：抓住小說要素，了解小說特點，體會小說思想和藝術魅力。

2．過程與方法：學習時注意從人物描寫入手，抓人物特征，概括人物性格特點，聯系背景，理解主題，悟出其社會和人生意義。

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3．情感態(tài)度價值觀：認識大千世界的豐富多彩，培養(yǎng)高尚的.情操和健康的審美情趣。

（二）基本內容

《孔乙己》運用以喜寫悲的藝術手法，塑造了孔乙己這一弱勢知識分子形象，揭示了封建科舉制度對人們的毒害及世態(tài)人情冷漠的社會現實?！镀蚜思摇防^承了中國古典小說和說唱藝術的表現手法，生動地刻畫出京東運河邊幾個農民的形象，突出表現了“一丈青大娘”淳樸的形象?！蹲兩垺纷髡咚茉炝藠W楚蔑洛夫這樣一個媚上欺下、見風使舵、溜須拍馬的小官僚形象。作品通過人物自己言行的前后矛盾、丑態(tài)百出，尖銳地諷刺了具有奴性的人物。《熱愛生命》作者塑造出一個剛毅頑強、不畏艱險、永不言敗的鐵漢形象。

（三）單元教學要求

注意從人物描寫入手，抓住人物特征，概括人物的性格特點，深入理解小說的主題、藝術構思和精煉的語言。

（四）綜合性學習

內容：重點了解小說中：科舉時代下層知識分子悲酸的命運，30年代中國農民的獨特風貌，沙皇統(tǒng)治時期趨炎附勢小官僚形象，美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。

形式：通過小說讀書報告會，引領學生認識大千世界的豐富多彩，培養(yǎng)其高尚的情操和健康的審美能力，激發(fā)學生的閱讀興趣。

目的：以“走進小說天地”為主題，可設計多項活動，引領學生走進多姿多彩的小說世界，探求生活的真善美。

第三單元：以生命之歌為主題（散文）

（一）達成目標

1．知識與能力：掌握哲理性散文特點，品味散文優(yōu)美豐富的語言。

2．過程與方法：抓住關鍵語句，深入理解作品的豐富內涵。

3．情感態(tài)度價值觀：領悟贊嘆生命的奇跡，謳歌生命的力量，哀憐生命遭遇的不幸，喚起我們對人生的感悟。

（二）基本內容

《談生命》作者探討人的生命現象和規(guī)律，表達對自然界生命尤其是對人類生命的直視和透悟，具有很強的思想性和哲理性?！赌菢洹吠ㄟ^描寫一棵大樹的命運，含蓄地表達對自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮《地下森林斷想》通過描寫“地下森林”這一奇特的景觀，抒發(fā)握作者對惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊?！度松吠ㄟ^描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景，對人生作了富有哲理性的概述，曲折地表達了作者的人生觀、價值觀。

（三）單元教學要求

重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識，《地》借助對環(huán)境和寫物描寫，抒發(fā)自己人生感悟，要學會抓關鍵語句，深入理解作品豐富的內涵。

（四）綜合性學習

內容：以“關注我們的社區(qū)”為主題，開展語文學習活動。

形式：引導學生自行設計社區(qū)活動方案，開展調查、考察、訂公約、發(fā)表演說、綠化社區(qū)等，并結合寫作進行實踐。

目標：通過社區(qū)活動，激發(fā)學生對學習語文和運用語文的興趣，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)。

第四單元：以舞臺人生為主題（中外戲?。?/p>

（一）達成目標

1．知識與能力：了解戲劇文學和影視文學知識，品味豐富的戲劇語言。

2．過程與方法：注意作品的人文內涵，注重以人文觀念解讀作品的思想內容。

3．情感態(tài)度價值觀：了解戲劇文學和影視文學的特點，更好地欣賞作品，豐富對生活藝術的感受，培養(yǎng)文學鑒賞力。

（二）基本內容

《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過，通過尖銳矛盾的沖突，塑造了鮮明對立的人物形象?！蹲兡槨访鑼懥死纤嚾怂掀c他收養(yǎng)的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折，展示了人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現人物性格。《棗兒》描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，表現了老人對兒子、男孩對父親的深刻親情，反映了我國在現代化過程中,社會變遷的人際關系。《音樂之聲》通過人物語言、動作、表情的描寫以及環(huán)境的襯托，并用正、反面描寫相結合的手法，刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。

（三）單元教學要求

教學戲劇、影視劇本，關注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格，學習戲劇的藝術語言，提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。

（四）綜合性學習

內容：注意作品的人文內涵，注重以人文觀念欣賞作品的思想內容。

形式：在閱讀的基礎上，還可讓學生觀看戲劇或影視片，更好地了解和感受劇本作品的社會意義。

目的：通過學習劇本，激發(fā)學生的興趣，開闊視野，增強藝術的感受力；通過“乘著音樂的翅膀”的活動，加強閱讀交流,感受“人生如戲，戲如人生”內涵。

第五單元：以百家爭鳴為主題（諸子散文）

（一）達成目標

1．知識與能力：重點了解各篇文言文知識，及其表達的主要觀點以及論證方式，了解古代文化修養(yǎng)精神。2．過程與方法：在教學中，讓學生了解中國古代文化，培養(yǎng)國民性格的精神，積累文言知識。3．情感態(tài)度價值觀：學習傳統(tǒng)文化，了解先秦諸子散文的中國哲學思想源頭，培養(yǎng)學生對文言文和古代文化的興趣。

（二）基本內容

《公輸》體現墨子“非攻”思想，是了解墨子反戰(zhàn)的觀點所在，文章敘議結合?！睹献?二章》《得道多助，失道寡助》用兩例，分別證明“天時不如地利”，“地利不如人和”的觀點，以此突出戰(zhàn)爭勝敗的重要因素?！渡趹n患，死于安樂》說明磨難對于個人成就大業(yè)的重要性，類比論證“生于憂患，死于安樂”的治國主張。告訴世人：施仁政者得天下，施暴政者遭唾罵；“苦況造就人才，逆境成就明君”的道理?！遏~我所欲也》論述了“舍生取義”的觀點，告誡世人：保持并發(fā)展向善的天性，做一個純潔正直的人。《莊子?寓言二則》文中表現莊子安貧樂道、淡泊功名、悠然生死的曠達人生和大智

徹悟的觀點。

（三）單元教學要求

學習本單元要借助注釋和工具書，掃清文字障礙；常用詞語、句式是學習的重點；通過反復誦讀來加深對課文理解，進一步感受古人的才略，豐富我們文言知識和閱讀能力。

（四）綜合性學習

內容：重點了解古人的生活、文化、思想，充實和提升自我。

形式：通過“我所了解的孔子和孟子”的探究活動，收集資料，閱讀文本，達到古為今用的效果。

目標：閱讀古代經典，豐富自我人生，提高思維品質和表達能力。

第六單元：以古代生活為主題（古詩文）

（一）達成目標

1．知識與能力：掌握文言常用詞語，理解詞義句式，評價作品意義。

2．過程與方法：熟讀文本，理性地掌握文言知識，總結語言現象或某些規(guī)律。

3．情感態(tài)度價值觀：用現代觀念審視作品，理解思想內容，從中吸收民族智慧，充實知識，豐富人生。

（二）基本內容

《曹劌論戰(zhàn)》記錄曹劌對戰(zhàn)爭的論述，說明了政治上取信于民，戰(zhàn)略上把握戰(zhàn)機，這是弱國戰(zhàn)勝強國的必要條件。《鄒忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事，說明廣開言路、修明政治是富國強兵之本?！队薰粕健罚ㄔ⒀怨适拢┍竟适路从橙祟愓鞣匀坏睦硐牒蜑槔硐攵I身的精神?！蛾P睢》寫的是一個男子對一個女子的思念和追求的過程，表現了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悅心情?！遁筝纭啡娀\罩凄清落寞的情調，給人霧里看花、若隱若現、朦朧縹緲之感。

（三）單元教學要求

整體把握課文，理清課文思路，背誦有關課文；整理文言詞義，積累文言詞語；發(fā)揮想象力，改寫故事，或交流討論評價作品。

（四）綜合性學習

內容：了解先人的理想和追求，掌握文言詞匯的意義和用法。

形式：誦讀課文，通過歸納整理，牢固文言基礎，充實閱讀理解文言能力。

目標：以“歲月如歌——我的初中生活”開展感悟交流活動，并認真總結三年學習生活，為驛站人生積聚能量。

四、目標要求

整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態(tài)度和價值觀，過程和方法，知識和能力。具體目標如下：

文學作品：1.能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、小說等文學樣式。2.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。

文言文：1.能借助注釋和工具書理解基本內容。2.誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

五、具體措施

1、在閱讀教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣，注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動，做到人人參與，參與全過程，讓學生們在課下多讀書看報，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累，并定期在班上舉辦摘抄本展覽，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀、展示。

2、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實，使學生最大限度處于動態(tài)之中，動腦想，動手寫，動口說，動眼看，動耳聽。

3、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價、然后廣泛地征求所有同學的意見，相互評價、最后是教師與學生共同評價，使學生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進行必要的修改，建立了民主的教學風氣，進、一步融洽了師生關系。

4、調動學生語文學習的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片，實物，多媒體創(chuàng)設情景進行教學。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會。

5、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：1）課前預習習慣。2）課后復習習慣。3）課文背誦習慣。4）作業(yè)習慣5）積極思考，主動發(fā)言習慣6）上課作筆記習慣。

6、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”，“人盯人”辦法，并與家長取得聯系。

7、深鉆教材，精心設計每一節(jié)課；講清每一個知識點；認真篩選作業(yè)；及時反饋每一次考試。

8、注重進行學法指導，抓好作業(yè)練習。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發(fā)，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了復習鞏固，好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。

語文教學計劃 篇3

一、本冊教學總目標：

1、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。

(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習，認真完成作業(yè)的習慣。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

(8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

(9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字。

(1)準確認讀300個生字。

(2)能夠按筆順正確默寫生字204個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀。

(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。注意默讀的速度。

(3)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑借語言文字膂力界課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

(5)繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。

(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、習作。

(1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

(2)學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

(3)能修改有明顯錯誤的句子。

(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

二、各單元教學重難點：

第一單元：

1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

3、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

4、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他(她)的一件事寫下來。

5、了解演講的特點，明白為什么要做到，培養(yǎng)學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

6、能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。

7、憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學生受到自然美和藝術美的熏陶。

8、圍繞中心選擇和組織材料。把人物動作、神態(tài)寫得細膩感人。

第二單元：

1、感受世界的多彩，激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然。

2、讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學的志趣。

3.了解變色龍的外形特點及其生活習性等，愛護小動物。學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。

4、學習歇后語并練習使用;熟記有關的重要性的三段名言

5、訓練學生的看圖想象能力和語言表達能力。學會合理想象和連貫表達意思。

第三單元：

1、引導學生感受成語中的人物形象，從形象中感受到寓意。

2、理解的含義。學習賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

3、借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質。

4、培養(yǎng)學生自主閱讀，自行體會課文所要闡述的含義。通過反復誦讀，使他們在品味語言文字的過程中明理，受到潛移默化的教育。

5、指導學生按一定順序進行觀察。觀察順序和寫作順序相結合。

第四單元：

1、緬懷小平同志的豐功偉績，學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

3、學會默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學認識艾滋病,關愛艾滋病患。

4、弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別，讓學生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內容具體，語言簡潔。

5、知道一詞多義現象，并能根據不同的語言環(huán)境判別詞義。

6、能把表示意思的肯定句，改寫成…的雙重否定句式。

7、能把句子中殘缺的部分補充完整。

8、能用摘錄法概括一段話的大意。

第五單元：

1、指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結合語言環(huán)境理解重點詞句。

2、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

4、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

5、要有順序地去觀察動物，觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點;練習寫好過渡句。

第六單元：

1、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗的精神。

2、領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅定的信念，就會有希望。

3、體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

4、訓練學生掌握形聲字的造字特點，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。用自然段段意歸并法概括段落大意時，語言要簡潔。

第七單元：

1、理解課文內容。感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。體會文本語言準確、生動、形象的特點。學習人物刻畫和景物的描寫方法。

2、通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。

3、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶。理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。

4、知道的意義、要求、方法及步驟，弄清擴寫文章的要領。圍繞要點，展開豐富合理的想象。

5、能給6個多音字組成詞語，能說出同一個字在不同語言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當的關聯詞語填在句子中。能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標點符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。

三、班級情況分析：

全班共有35名學生,其中男生23人，女生15人。

經過四年的學習，大部分學生有著良好的學習習慣。在聽、說、讀、寫各方面都有了一定的能力。部分學生學習積極性較濃，如王馨怡、薛子龍、姚晨茜等同學不懂就能及時請教，課堂上能認真聽講，提出問題、專心思考，積極回答問題，課后作業(yè)能按時、仔細地完成，并且做到字跡工整、紙面整潔。沈一丹、居路宇、談瀟悅等同學在朗讀時能夠做到聲音響亮、吐字清晰，邊讀邊思考。

與此同時存在的問題仍然比較突出，在學習習慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學不在少數，他們在課堂上被動地接受知識，不肯動腦筋，存在懶惰、怕吃苦的思想，缺乏上進心，做事拖拉，懶散，作業(yè)的字跡馬虎，有的甚至，不能按時完成，在朗讀、習作、和詞語的積累方面遠遠落后于其他同學，學習跟不上大家的腳步。

在本學期，又添進1個同學，學習習慣很差，學習基礎很差。我將根據他們自身存在的問題，有針對性地進行教育，爭取在新的學期里，讓學生的整體素質再上一個臺階。

四、教學措施：

1、認真研讀新課標，體會新課標的精神，使自己的教育教學理念緊跟時代的腳步。

2、優(yōu)化課堂教學，實施創(chuàng)造教育，使學生處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動。

3、發(fā)掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主地學習，逐步學會學習，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4、根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。

5、課堂教學中，注重的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言。

6、對于班級中的后進生，我反復抓，抓反復，持之以恒，注重將習慣培養(yǎng)和日常的生活結合起來，以求潛移默化。

語文教學計劃 篇4

柳宗元的《黔之驢》講述了一個發(fā)人深思的寓言故事，啟示人們應該認識事物本質，克服對未知事物的畏懼心理，從而駕馭并征服客觀事物;也告誡人們掌握真本領，真才干的重要性。

劉禹錫的《陋室銘》和周敦頤的《愛蓮說》表明了作者不同凡俗的人生態(tài)度和生活情趣。

林嗣環(huán)的《口技》描述了口技人的高超技藝。

陶淵明的《飲酒》表達了作者從自然景物中尋得樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。

王灣的《次北固山下》和馬致遠的《天凈沙.秋思》抒發(fā)了游子的鄉(xiāng)愁。

韓愈的《早春呈水部張十八員外》描繪早春景致，抒寫熱愛之情。

李賀的《雁門太守行》贊揚將士們的戰(zhàn)斗意志和誓死報國的決心。

單元教學要求

1.了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的文體特點。

2.借助工具書和課文注釋理解課文的思想內容。

3.朗讀、背誦古代詩文，并注意體味古詩文的音韻美，體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處，提高文學素養(yǎng)。

4.注重課文涉及的古漢語知識，提高語文能力。

單元教學重點難點

重點：

⑴理解課文的思想感情。

⑵體味古詩文語言的音韻美。

⑶體會“銘文”的特色。

難點：

⑴體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處，提高文學素養(yǎng)和語文能力。

⑵體會每篇課文的深意。

單元課時分配

內容課時

《黔之驢》1

《陋室銘》1

《愛蓮說》1

《口技》2

《詩詞五首》2

閱讀世界名著提高文學素養(yǎng)6

寫作2

單元教學建議

1.查找資料。

查找與文章作者和寫作背景有關的資料，可以更深入理解作者的寫作意圖，體會文章所要表達的感情或要告訴大家的道理。

2.分析線索。

作為散文，大都有一個貫穿全文的線索，找到它，便于把握全文的思想、情感、內容。

3.比較閱讀。

選取與課文相關性高的課外閱讀材料，與課文進行對比閱讀，使學生提高閱讀能力。

語文教學計劃 篇5

一、課題研究目標

根據實驗方案擬出的實驗階段的時間表，以和目前教學改革中發(fā)現的問題，制定本學期的課題工作目標，圍繞課題研究重點，扎實、深入開展研究，通過小學語文作文教學有效性、課堂教學時間分配等的研究，著眼于構建和諧、高效的語文課堂，以“學生和諧發(fā)展”為核心的目標，促進學校、教師、學生一起發(fā)展。

二、課題研究的主要工作

1、確定并圍繞課題研究的偏重點進行研究。圍繞“課堂教學時間設置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究，各人根據子課題課題實驗方案，結合總課題研究的偏重點，確定下階段子課題的研究重點，切實有效地開展實驗。在注重課題研究的課堂實踐外，注重進行進一步的理論提升，疏理、總結出較為幼稚的理論觀點。

2、以“扎實、效果”為核心價值觀，拓展課題組成員發(fā)展的空間，發(fā)現和培養(yǎng)優(yōu)秀實驗教師，發(fā)揮帶動輻射作用，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

3、以校本教研制度為依托，實現課題研究與校本教研的有效對接。實現校本培訓、校內教研、集體備課與課題研究緊密結合的研究體系。

4、進一步發(fā)揮課題指導組的指導作用。課題指導組成員、負責人要加強對子課題研究的指導，協助子課題進行理論引導和理論提升，克服研究的不平衡現象，提高子課題研究水平。

5、加強“語文教學研究博客”的建設。目前博客的管理上存在一些問題：博客日志上傳數量少，參與評論少，活動報道少，圖像資料少，互動研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外，還要進一步發(fā)揮它的互動性。活動結束后和時將優(yōu)秀教案、課后反思、活動相片、活動總結和時上傳。各人在輪值時間要注意博客的維護和管理。

6、加強教學交流。每次活動做到有主題，根據事先確定的主題組織活動，其他教師根據這個主題進行考慮，提前以書面形式上交、上傳到博客中，有時間可以在會上交流，會議有紀錄，有互動，有提升，有總結，有報道、有資料匯編。

7、加強課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應認真負責，進行建檔。本學期要匯編的資料有：課題方案，學期計劃、階段小結、優(yōu)秀論文設計案例。每次活動的資料應包括簽到表、活動通知、活動布置、優(yōu)秀教案、課后反思、研討紀錄、一學期一次以上活動總結報道、錄象光盤、活動剪影。資料一式2份，并將相關資料上傳博客。

語文教學計劃 篇6

一、學生情況分析

二年五班共有學生51人，其中男同學23人，女同學28人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業(yè)。經過一年的學習，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力、學習習慣欠佳，孩子本身坐不住、注意力不集中，各個方面有待加強，有待改進。尤其他們不喜歡讀書，所以這部分同學也是我這學期需要特別關注和幫助的對象。班里陳碩、王寧媛、劉馨怡、尤辰初等同學學習認真，成績優(yōu)良，樊正航、郭昱亨、娜荷芽等朗讀較好。我要利用學生資源采用“一幫一，共進步”的方法，使全體同學都能更好的發(fā)展。

二、教材分析

1、 內容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、 教材特點

⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發(fā)現、探究。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

⑹教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。

三、學習目標：

1、 復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的`意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

小班古詩文教學計劃經典十四篇

一眨眼就到了新學期開學的時候，馬上要做的事就是寫教學計劃。教學計劃根據學生實際情況，老師授課才能游刃有余，怎么才能在寫學科教學計劃時更全面呢？編輯費盡心思制作的“小班古詩文教學計劃”絕對能夠讓您滿意，愿這些參考對你有所裨益不勝欣喜！

小班古詩文教學計劃【篇1】

小班古詩文教學計劃

一、課程目標

通過古詩文教學，讓學生了解傳統(tǒng)文化，提高課外閱讀興趣，培養(yǎng)文學鑒賞力和語言表達能力，使他們在語文學習中得到全面、系統(tǒng)的發(fā)展，為孩子日后的成長和發(fā)展打好基礎。

二、課程內容

1.入門篇：《蟬》《梅花》《春曉》

2.經典篇：《靜夜思》《登高》《將進酒》

3.嚴肅篇：《卜算子》《將軍令》《觀滄?！?/p>

三、教學方法

1.講授法

重點講解古詩文的結構、意義、歷史背景和與現代生活的聯系，使學生深入了解古代文化。

2.閱讀法

通過閱讀，學生親自感受古詩文的美感、韻味和情感，培養(yǎng)文學鑒賞力。

3.演講法

學生可以根據自己的喜好選擇一首古詩文進行背誦和演講，以此培養(yǎng)他們的語言表達能力和自信心。

四、教學效果

本課程的實施將會對學生有以下方面的實效：

1.提高學生的語文能力，幫助他們更好地掌握語文知識和語言表達能力。

2.培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，讓他們了解中華文化的淵源和博大精深。

3.激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們從小就愛好拓展知識和文化，成為一個有文化底蘊的人。

4.促進學生的個性全面發(fā)展，提高他們的心理素質和交際能力，成為一個聰明、開朗、健全、樂于創(chuàng)新的人。

五、注意事項

1.要注重課前的準備，為學生提供一個愉快的學習氛圍，調動他們的學習興趣。

2.要注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在理解古詩文的基礎上，將其運用到自己的生活中。

3.要重視課后作業(yè)的批改和指導，及時發(fā)現學生的問題，并給予適當的幫助。

4.當遇到學生中出現拒絕學習、不感興趣的現象時，應采用多種方法鼓勵學生，以達到教學目標。

小班古詩文教學計劃【篇2】

小班古詩文教學計劃：

主題：古詩文中的自然景觀

一、教學目標

1.了解幾首著名的古詩文及其背景知識

2.提高學生的語言表達能力和閱讀理解能力

3.培養(yǎng)學生的美感和審美能力，鑒賞自然景觀

二、教學內容

1.古詩文的背景知識介紹

2.名句欣賞和解讀

3.表情演繹與朗誦實踐

4.自然景觀圖像和藝術欣賞

三、教學過程

1.引入活動

教師可以從學生日常接觸到的自然景觀談起，引發(fā)學生對大自然的熱愛和好奇心，然后再向學生介紹古詩文中所體現的自然景觀。比如，“靜夜思”中的明月，詠春的小草，“登高”中的群山等。

2.背景知識解說

教師通過介紹古詩文的作者、創(chuàng)作時代、文化背景等，讓學生能夠有更全面的了解和認識。并引導學生在欣賞文學作品時，結合作者及其時代背景，深入理解和鑒賞文學作品。

3.名句欣賞和解讀

教師挑選幾首著名的古詩文，選取其中的經典詞句，配以圖像，進行創(chuàng)意展示，引發(fā)學生的感悟和共鳴，以此感知古代文化的博大和深厚。

4.表情演繹與朗誦實踐

教師帶領學生分組表情演繹古詩文中的情景，朗誦古代名篇，培養(yǎng)學生的語言表達能力和趣味表演能力，進一步提高學生自信心，讓學生在教學中獲得愉悅和收獲。

5.自然景觀圖像和藝術欣賞

教師挑選一些自然景觀和名勝古跡的圖像，進行一些簡單且有趣的藝術點評，引導學生體會自然之美和文化之美，在欣賞的過程中提高審美和感悟的能力。

四、教學評價

1.通過觀察學生能否成功領會古詩文中所體現的自然景觀精神，來評價教學效果。

2.通過學生的表情演繹和朗誦，來評價學生的語言表達、情感表達以及團隊協作能力等面向。

3.通過觀察學生對自然景觀藝術圖像的反應和欣賞程度，來評價學生的審美能力。

五、教學反思

1.對該教學計劃進行總結，評價教學效果。

2.總結教學過程中的經驗和不足，為今后的教學改進提出合理建議。

3.為學生提供更多豐富多彩的閱讀和體驗，增強學生對古代文化和自然之美的感知，助力學生美好成長。

小班古詩文教學計劃【篇3】

小班古詩文教學計劃

一、教學目標

1.通過學習古詩文，提高幼兒的識字能力、認知能力和語言表達能力；

2.讓幼兒了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對文化的尊重和熱愛；

3.培養(yǎng)幼兒的審美意識和表達能力，提高幼兒的綜合素質。

二、教學內容

1.《靜夜思》

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2.《小蟬》

蟬噪夏徑紅塵里，一點低欣向蒼梧。

綠樹重遮四面如，隔江新雨復舊溪。

3.《登鸛雀樓》

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

4.《采桑子》

巖間無人半入門，小溪紅草過青松。

夕陽西下猶銜遠，笛在西風已自逐。

三、教學過程

1.使用多媒體手段展示相關古詩文，并讓幼兒朗讀；

2.對詩文進行分析，解釋生詞和短語，讓幼兒理解古詩文的意義；

3.進行相關的情感體驗，讓幼兒感受古詩文中的意境和情感；

4.進行相關的繪畫活動，讓幼兒通過畫畫的方式，表達對古詩文的理解和感悟；

5.進行口語表達活動，讓幼兒通過表演、朗讀等多種方式，表達對古詩文的理解和感受。

四、教學評價

1.通過觀察幼兒的學習情況和口語表達能力，來評價幼兒的學習成果；

2.通過觀察幼兒繪畫作品，來評價幼兒的審美能力和表達能力；

3.定期組織相關的口語表達活動和講故事比賽，讓幼兒展示他們的學習成果。

五、教學成果

1.提高幼兒的文化素養(yǎng)和綜合素質；

2.培養(yǎng)幼兒的審美意識和表達能力；

3.讓幼兒了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對文化的尊重和熱愛；

4.增強幼兒對中華文化的認同感和自豪感。

小班古詩文教學計劃【篇4】

小班古詩文教學計劃

為了讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中學會欣賞古詩文，我們?yōu)樾“鄬殞氈朴喠艘环輰ｉT的古詩文教學計劃。本計劃將幫助寶寶們在認知能力、語言表達、審美情趣等方面全面提升，同時也能讓他們享受到古詩文帶來的文化魅力和藝術享受。

一、教學目標：

1、培養(yǎng)寶寶們對于古詩文的興趣和熱愛，提高欣賞古詩文的能力。

2、幫助寶寶們進一步了解古代文化，加深文化感知。

3、使用古詩文作為語言示范，提升寶寶們語文水平。

4、培養(yǎng)寶寶們的文學情感，以此促進情感和智力的發(fā)展。

二、教學內容：

1、經典古詩文朗誦：逐步教授適合小班寶寶欣賞的經典詩歌和文言文，練習口語、文化積累、感性認知等。

2、文化知識：通過講述和展示古代文化，了解民俗、歷史、藝術等方面的知識，豐富寶寶的知識背景。

3、古詩文畫作：將寶寶們通過欣賞和創(chuàng)作結合起來，創(chuàng)造屬于自己的藝術作品。

4、口語表達：教授適合小班寶寶的古詩短文，幫助他們練習語音和語調，從而提高語言表達的能力。

三、教學方法：

在教學過程中，我們將采用多元化的方式來教學，如適合幼兒的講解講述、音頻資料、動手實驗和藝術創(chuàng)作等，教師將親自帶領孩子們學習，使得教學生動、生活化、趣味化。

四、教學時長和安排：

1、課程設置：18周的教學課程，其中每周3課時，每課時30分鐘。

2、課堂安排：每周分為三個階段。第一階段是傳統(tǒng)文化講解，第二階段是文化體驗創(chuàng)作，第三階段是思考和反思。

五、教學評估：

我們將記錄每位寶寶學習的情況，進行評估并及時給予反饋，能及時發(fā)現寶寶學習中存在的問題，幫助他們掃除困難，獲得更多的收獲。

六、教學效果：

在18周的教學計劃中，小班寶寶們將逐步優(yōu)化自己的語言表達能力，培養(yǎng)自己的文學情感，認識傳統(tǒng)文化，以此更好的發(fā)展自己的智能能力和文化品味，也將建立良好的班級氛圍和團體意識。

總之，本計劃旨在幫助小班寶寶們從生活中感悟美好，進而獲得更高層次的感悟，在全民美育的時代背景下，為寶寶打好文化底蘊，增強文化自信，培養(yǎng)文化氣質，更深入地享受生命帶來的美麗和藝術。

小班古詩文教學計劃【篇5】

小班古詩文教學計劃

1. 教學背景

古詩文是中國優(yōu)秀的文化遺產之一，具有深厚的歷史文化底蘊和藝術價值，是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要一環(huán)。小班學生年齡較小，還沒有接觸過古詩文，但他們敏感好奇，能夠通過接觸古詩文學習漢字和培養(yǎng)語感，同時能更好地了解中國傳統(tǒng)文化。

2. 教學目標

通過小班古詩文教學，希望學生能夠：

（1）了解古詩文的基本知識、歷史背景和文化內涵，培養(yǎng)學生對古詩文的興趣和熱愛。

（2）提高學生的表達能力和語言運用能力，更好地感受和理解古詩文的意義。

（3）培養(yǎng)學生的語感和審美能力，激發(fā)學生對藝術的熱愛，增強學生的文化素養(yǎng)。

3. 教學內容

（1）古詩文選讀。選擇適合小班學生年齡段、內容相對簡單的古詩文，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《再別康橋》等；通過老師的朗讀和解讀，讓學生更好地理解古詩文的語言特點和意境。

（2）古詩文背誦。讓學生朗讀并背誦所選古詩文，加深對古詩文的理解和記憶，并通過背誦提高學生的語感和表達能力。

（3）文化體驗。通過手工、繪畫等形式，讓學生感受古詩文中所描述的自然風光和人物形象，培養(yǎng)學生對藝術的感知和欣賞能力。

4. 教學手段

（1）朗讀。老師利用寶寶音樂會、讀書會等活動，讓學生感受聲音的表現力，提高學生的語感和表達能力。

（2）講解。老師通過講解古詩文的文化背景、意境等，讓學生更好地了解古詩文的內涵和價值。

（3）輔助工具。老師利用圖片、小視頻等多媒體教學手段，讓學生更直觀地了解古詩文的內容和形象。

（4）互動教學。老師通過直觀的手勢、唱歌、英語啟蒙等形式，與學生進行互動，增加學生的注意力和學習興趣。

5. 教學評價

（1）聽說讀寫能力反應。讓學生通過小組合作、獨自朗讀等方式展現自己的聽說讀寫能力，反映教學效果。

（2）課外作業(yè)。讓學生進行古詩文的背誦、畫作、小練筆等課外作業(yè)，并通過老師評選、展示等方式增強學生的自信和成就感。

（3）學情記錄。老師記錄學生在古詩文學習中的學習情況、表現等，以便對學生進行個別化輔導和評估。

通過小班古詩文教學，培養(yǎng)學生對古詩文的熱愛和理解，同時提高學生的語言表達能力和審美能力，為學生的文化素養(yǎng)和成長打下基礎。

小班古詩文教學計劃【篇6】

小班古詩文教學計劃

隨著我國經濟的飛速發(fā)展和文化的多元化，我們的孩子們越來越需要學習和了解我們自己的文化。古詩文是我們祖先留下的寶貴財富，讀懂古詩文不僅能夠使孩子們更好地了解我們傳統(tǒng)的文化，還能夠提高孩子們的語言能力，培養(yǎng)孩子們的思考能力和創(chuàng)新能力。因此，為了更好地傳承和發(fā)揚中華文化，我們制定了以下小班古詩文教學計劃。

一、教學目標

1、培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)，提高閱讀理解能力和寫作能力；

2、了解古代文化，并吸收其中的精華，培養(yǎng)孩子們的傳統(tǒng)文化意識；

3、培養(yǎng)孩子們的情感態(tài)度，以為人師表、樂天知命為目標，懂得人際關系的處理；

4、提高孩子們的綜合素質，為發(fā)展全面發(fā)展打下基礎。

二、教學內容

古詩文教學應結合幼兒園教育的特點和實際情況，以幼兒的認知和情感為出發(fā)點和歸宿，適當減輕孩子們的認知負擔和壓力，將古詩文融入到幼兒園教育中去。具體課程內容如下：

1、古詩文朗讀

在幼兒園日常生活中，安排一些詩文朗讀的時間，邀請大班的小朋友來分享自己喜歡的古詩文，同時教授一些簡單的古詩文，如《蝴蝶》、《小燕子》等，幫助孩子們感受詩文的美妙之處。

2、生活情境中的古詩文

在幼兒園的日常生活中，穿插古詩文的生活情境，如季節(jié)變換中的《梅花》和《雪》、美麗的星星、月亮、太陽等自然景象，以及去公園游玩、參觀博物館、圖書館等場所。引導孩子們在生活情境中感受詩詞美妙，了解自然、人生和社會等各個方面的知識。

3、童話故事中的古詩文

童話故事中充滿了古詩文元素，如《白雪公主》，其中有許多美妙的古詩文，可以選擇一些古詩文配以童話故事的場景來進行讀寫，引發(fā)孩子們的趣味和共鳴。

4、游戲中的古詩文

游戲中穿插古詩文，增加游戲趣味，如唐詩捉迷藏、當你跟上我時、詩詞剪影。

5、古詩文創(chuàng)作

常常鼓勵孩子們進行一些簡單的詩文創(chuàng)作，可以自己編寫歌謠、兒歌，也可以模仿古詩文寫作。并將孩子們的作品進行展示和鼓勵。

三、教學方法

古詩文教學需要運用多種方法，其中包括：

1、情境教學法

生活情境中的古詩文是非常適合情境教學的一個方向，可以根據季節(jié)變換、場所環(huán)境等情境調整課程內容，幫助孩子們更好地了解古詩文。

2、常態(tài)化教學法

將古詩文教學融入到日常生活中去，不斷增加孩子們對古詩文的了解，培養(yǎng)孩子們的興趣和愛好。

3、啟發(fā)式教學法

通過引導問題，開發(fā)思維，幫助孩子們在閱讀古詩文的過程中更好地進行思考。同時，教師要根據孩子們的實際情況，引導孩子們正確地進行思考和表達。

四、教學效果

通過對古詩文教學的實施，可以有效改善幼兒園教育的簡單性和機械性，培養(yǎng)孩子們的探究與解決問題的能力。培養(yǎng)幼兒愛好文學、熱愛生活，健康成長。同時，通過教授古詩文幫助孩子們更好地傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)孩子們的文化自信。

小班古詩文教學計劃【篇7】

主題：《小班古詩文教學計劃》

范文：

一、教學目標

1. 了解古代文學和文化的基本特征，理解古詩文的文學價值和歷史地位；

2. 培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣和詩歌感悟能力，提升其語言表達與寫作能力；

3. 引導幼兒感受詩詞句子中的韻律、押韻和意境，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力；

4. 增強幼兒的文化自信心，培養(yǎng)他們的民族文化傳承和意識。

二、教學內容和方法

1. 教學內容：選用經典古詩文中的部分篇目，如《青玉案·元夕》、《登鸛雀樓》、《將進酒》、《詠鵝》等，通過注重節(jié)奏感、押韻感、意境感和情感表現，培養(yǎng)幼兒對古代文學的興趣和認識。

2. 教學方法：采用表演、說唱、配合圖片或音樂等多種形式幫助幼兒感知古詩文中的節(jié)奏感、韻律美和意境表現。在解釋詞句時，要注重圖片或實物的展示，形成視覺和聽覺的聯想，讓幼兒更加形象地理解和記憶詩文中的文字。

三、教學步驟

1. 了解古代文化：介紹中國古代的文化和文學，了解古代詩歌的創(chuàng)作和韻律特色，培養(yǎng)幼兒對古代文學的興趣和認識。

2. 學習古詩文：選用經典古詩文進行學習和演繹，比如《青玉案·元夕》、《登鸛雀樓》、《將進酒》、《詠鵝》等。在學習時，要注重節(jié)奏感、押韻感、意境感和情感表現。

3. 觀察圖片：通過圖片和實物的展示，加深幼兒對古代文學的理解和記憶，培養(yǎng)幼兒的視覺和聽覺能力。

4. 家園合作：要跟家長配合，在家中推廣古代文學，加強家園溝通和合作。

四、教學評價

1. 每節(jié)課結束時，給幼兒做音樂或美術游戲，促進幼兒的情感發(fā)展和視覺藝術能力。

2. 運用問答或討論的方式，檢查幼兒對詩詞的理解和韻律感知，鼓勵幼兒主動發(fā)表意見和想法。

3. 通過家園合作的方式，評估幼兒在家中學習情況和口頭表達情況，加強家庭教育。

以上是小班古詩文教學計劃的相關主題范文，希望對您有所幫助。

小班古詩文教學計劃【篇8】

小班古詩文教學計劃

一、教學目標：

1.通過古詩文的學習，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和審美能力。

2.了解古代文化，培養(yǎng)對歷史的認知能力和情感體驗。

3.開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進幼兒的整體發(fā)展。

二、教學內容：

1.古詩文的簡單介紹

古詩文作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中國文化的精華。通過簡單的介紹，讓幼兒了解古詩文的基本概念和重要性。

2.古詩文的欣賞

選取適合小班幼兒的古詩文，讓他們感受到優(yōu)美的文字和深刻的意境。通過欣賞，培養(yǎng)幼兒的審美能力和情感體驗。

3.古詩文的表演

讓幼兒參與古詩文的表演，可以提高他們的表達能力和自信心。同時，通過表演，讓幼兒了解古代文化和歷史背景。

4.古詩文的創(chuàng)作

通過啟發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒在老師的指導下創(chuàng)作自己的古詩文。這既能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，又能提高幼兒的語言表達能力。

三、教學方法：

1.情境教學法

通過創(chuàng)設情境和情景，讓幼兒在真實情境中感受古詩文的美妙，增強對古詩文的興趣和理解。

2.多媒體教學法

通過多媒體的形式，呈現古代文物和藝術品，讓幼兒在觀看圖片和視頻的同時，更好地了解古代文化和歷史背景。

3.合作探究法

通過幼兒之間的互動、合作，讓幼兒學會從不同角度去理解、欣賞古詩文，增加思維的多樣性和深度。

四、教學評價：

1.觀察表現法

采用觀察和評價幼兒在課堂中的表現，包括動手能力、表達能力、合作能力、接受新知識的能力等方面的表現。

2.情感評價法

評價幼兒對古詩文的情感接受程度，判斷是否達到學習的預期目標。

3.作品展示法

通過展示幼兒創(chuàng)作的古詩文，展示幼兒的學習成果，加深家長對幼兒學習的認知和理解。

范文：《賦得古原草送別》

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

注釋：

1.句式分析

此詩共四句，每句各由平仄相間的四個字、六個字組成。均融入了哲理、抒情、景物描寫三方面。 表達了時間易逝、生死無常的思想，感嘆人生苦短，卻也表達了生命的意志力。

2.主要意思

此詩表現了生命易逝的哀婉情感，描寫了一年四季萬物變幻，它們發(fā)展到生命的頂點又迎來衰亡。而在這深深的思考中，詩中書寫出了自然力量的存在和人類無力改變自然規(guī)律的感人處境。

3.情感表達

詩意深詠心中苦痛，對時光匆匆易逝的恍感，表達了作者對人生的深刻認知。

4.文化內涵

此詩的意境豐富，給人以深邃的感受，有關時間與生命的關系，見微知著，表達了中國古代文化的精神實質，深入闡揚了中國古典詩歌的科學性、感性和哲理性。

五、教學效果

經過小班古詩文教學計劃的實施，幼兒們對古詩文有了更深刻的認識，能夠欣賞和表演古詩文，開發(fā)了想象力和創(chuàng)造力，加強了幼兒的語言表達能力和審美能力。同時，讓他們了解了古代文化和歷史背景，培養(yǎng)了對歷史的認知能力和情感體驗，提高了幼兒的整體發(fā)展水平。

小班古詩文教學計劃【篇9】

小班古詩文教學計劃

一、教學目標

通過本次教學，使學生了解古詩詞的歷史地位、詩詞的創(chuàng)作背景、文化內涵和韻律特點，以及培養(yǎng)學生的語言表達能力、文化品位、審美意識和閱讀能力，并能夠從中領悟到中華民族的博大精深、美好傳統(tǒng)文化。

二、教學內容

1. 古詩文基礎知識

了解古詩詞的歷史地位和文化內涵，掌握古文中的基本字詞、句式和修辭手法。

2. 古詩文經典選讀

選取一些經典的古詩文，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》、《關雎》等，讓學生讀懂其中的內涵，并能理解詩人的情感表達。

3. 古詩文創(chuàng)作

讓學生創(chuàng)作屬于自己的古詩文，通過課堂上的指導和老師的點評，培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

三、教學方法

1. 講解法

通過講解古詩文的歷史背景、文化內涵和韻律特點，讓學生了解詩詞的意義和價值。

2. 閱讀法

讓學生自主閱讀古詩文，理解其中的意義和情感表達，通過閱讀培養(yǎng)學生的表達能力和閱讀能力。

3. 創(chuàng)作法

鼓勵學生進行古詩文創(chuàng)作，通過創(chuàng)作來提高學生的表達能力和文學素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和個性表達能力。

四、教學過程安排

1. 導入

（1）通過畫面、音樂、語言等方式激發(fā)學生學習古詩文的興趣。

（2）用簡單易懂的語言概括古詩詞的歷史及人們對古詩文的熱愛。

2. 教學主體

（1）古詩詞基礎知識的講解和學習。

（2）選讀古詩文，理解其中的文化內涵和情感表達。

（3）讓學生進行古詩文創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

3. 教學總結

（1）總結本次教學，強調學生應該重視對古詩文的學習，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的認同和熱愛。

（2）讓學生回顧本次課程的所學所得，讓學生在思考、表達和交流的過程中獲取更多的知識和啟示。

五、教學評估

1. 口頭詢問

對學生進行口頭詢問，考察學生對古詩文的理解和認識，以及對文化內涵和韻律的掌握程度。

2. 課堂筆記

讓學生進行課堂筆記，對學生的聽課和掌握程度進行評估。

3. 作業(yè)評估

在教學過程中適當布置一些作業(yè)，通過檢查學生的作業(yè)情況來評估學生在古詩文方面的掌握程度。

小班古詩文教學計劃【篇10】

小班古詩文教學計劃

近年來，古詩文教學在幼兒園教育中逐漸得到關注和重視。古詩文是我國文化傳承的重要內容之一，也是培養(yǎng)孩子文化素養(yǎng)和語言表達能力的重要手段。本文旨在探討小班古詩文教學計劃，為幼兒園教師提供相關指導。

一、教學目標

1.激發(fā)孩子學習興趣，培養(yǎng)情感體驗。

2.提高孩子語言表達能力和語感。

3.提升孩子的文化素養(yǎng)和審美能力。

二、教學內容

1.經典詩詞朗讀。

開展經典詩詞的朗讀活動，讓孩子們在教師的引領和示范下，感受中華文化的深厚底蘊和美妙之處，同時加強語音、語調、語感等方面的訓練。

2.古詩文兒歌創(chuàng)作。

將課堂教學與生活實踐結合，以兒童感興趣的事物為創(chuàng)作對象，指導孩子們通過翻譯課文、變換格律、配合韻腳等方式，創(chuàng)作屬于自己的兒歌，從而提高孩子的語言表達能力和創(chuàng)造性思維。

3.古代童話故事的講解。

結合古代童話故事，讓孩子了解祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，通過情境教學、互動體驗等形式，引導孩子進入故事情境，參與角色扮演等活動，從而提高孩子的語言表達能力、情感體驗和文化素養(yǎng)。

三、教學方法

1.情境教學法。

通過互動環(huán)節(jié)、角色扮演、游戲等形式，讓孩子們身臨其境地感受古詩文的魅力，激發(fā)他們的學習興趣。

2.多媒體教學法。

運用多媒體技術，將古詩文朗讀、兒歌創(chuàng)作、童話故事等內容生動呈現，在形式上更加豐富多彩，提高孩子的學習興趣和記憶效果。

3.互動教學法。

在教學過程中，采取問題提問、討論互動等方式，引導孩子們積極參與課堂，加深他們對古詩文的理解和記憶。

四、教學評價

以孩子的學習為中心，關注孩子對古詩文的接受和理解程度，注重觀察孩子表達的語言、肢體語言、表情等方面的變化，及時調整教學方法和內容，從而達到最佳的教育效果。

五、教學活動設計

1. 茶經

【教學目的】

通過學習茶經中的古詩文，了解祖國茶文化的深厚底蘊，同時提高孩子的語言表達能力和語感。

【教學內容】

茶經中的古詩文，如“庭前花徑，肯愛草香流水生，來趁東風喚去時，岸上柳條綠，行人亦自慕?！钡?。

【教學活動】

1.教師朗讀茶經中的古詩文，讓孩子們仔細聽，感受并跟讀。

2.教師與孩子們一起創(chuàng)作韻腳相似的兒歌，加強語言訓練。

3.指導孩子們畫出自己想象中的茶道場景，加深他們對茶文化的理解。

2. 三字經

【教學目的】

通過學習三字經中的古詩文，加深孩子對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，同時提高他們的語言表達能力。

【教學內容】

三字經中的古詩文，如“人之初，性本善，性相近，習相遠，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專?！钡?。

【教學活動】

1.教師朗讀三字經中的古詩文，讓孩子們仔細聽，感受并跟讀。

2.利用圖片等參考資料，讓孩子們認識三字經中提到的歷史人物。

3.指導孩子們創(chuàng)作韻腳相似的兒歌，加強語言訓練。

六、結語

古詩文教學不僅可以幫助孩子們提高語言表達能力和文化素養(yǎng)，還可以激發(fā)他們學習興趣和創(chuàng)造性思維。幼兒園教師應注重孩子的接受程度，注重培養(yǎng)孩子的情感體驗和審美能力，不斷優(yōu)化教學方法和內容，為孩子們創(chuàng)造一個豐富多彩的課堂。

小班古詩文教學計劃【篇11】

小班古詩文教學計劃

一、教學目標

1.幫助學生了解古代文化，并通過古詩文了解歷史、文化、人物等方面的知識。

2.培養(yǎng)學生古詩文欣賞能力，幫助學生學會欣賞對于古詩文。

3.提高學生的識字能力、閱讀能力和口語表達能力。

4.通過學習古詩文，培養(yǎng)學生的寫作能力。

二、教學內容

1.古詩文賞析：選取適合小班學生的易懂、簡短的詩文，例如：《靜夜思》、《滕王閣序》、《鳥鳴澗》等。

2.歷史人物介紹：選取一些古代歷史人物，例如：孔子、李白、杜甫、白居易等。

3.古文化知識：介紹一些古代文化知識，例如：清明節(jié)、中秋節(jié)、古代絲綢之路等。

三、教學步驟

1.引導學生感受古代文化

將一些古代文物、照片、繪畫等展示給學生，引導他們感受古代文化的魅力。同時，讓學生了解一些古代文化的知識，例如：生育制度、服飾文化等，幫助學生理解古代文化。

2.分享古代歷史人物

介紹一些古代歷史人物，例如：孔子、李白、杜甫、白居易等。同時，將其著名的詩文分享給學生，讓學生了解歷史人物的生平和影響力。

3.古詩文賞析

選取一些適合小班學生的易懂、簡短的古詩文，例如：《靜夜思》、《滕王閣序》、《鳥鳴澗》等。在教學中，可以進行語言解析、情感溝通、音韻感受等方面的教學，幫助學生深入理解和欣賞這些古詩文。

4.通過古詩文培養(yǎng)寫作能力

在學習完古詩文后，引導學生進行自由寫作，讓他們運用所學知識和感悟，通過寫作來表達自己的情感和思考。

四、教學評價

1.古詩文朗讀評價

在教學過程中，對學生的古詩文朗讀進行評價，包括發(fā)音、語調、語速等方面。

2.寫作作品評價

在寫作環(huán)節(jié)，對學生的作品進行評價，包括表達能力、想象力、語言運用能力等方面。

3.課堂參與評價

在整個教學過程中，對于學生的課堂參與和反饋進行評價，包括心理表現、思考能力、反應速度等方面。

五、教學總結

古詩文是中華傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，對于學生的文化素養(yǎng)和個人發(fā)展都有著重要的推動作用。通過小班古詩文教學，可以讓學生更好地了解歷史、文化、人物等方面的知識，同時激發(fā)學生學習和思考的興趣。

小班古詩文教學計劃【篇12】

小班古詩文教學計劃

一、教學目標

1.了解古詩文的文化背景和歷史意義。

2.培養(yǎng)幼兒閱讀古詩文的興趣和習慣。

3.訓練幼兒語言表達和思維能力。

4.感受古詩文的美，培養(yǎng)幼兒審美情趣。

二、教學內容

1.聞一多《蝶戀花》

2.陸游《示兒》

3.《漢樂府》中的《陽關曲》

三、教學方法

1.教師以逐句解讀的方式介紹古詩文的內涵和歷史背景。

2.結合圖片、視頻和現場體驗等形式，讓幼兒更好地感受古詩文的美。

3.教師通過故事情節(jié)讓幼兒更好地理解古詩文的意義和精神內涵，提高幼兒的語言表達和思維能力。

4.鼓勵幼兒自由創(chuàng)作，讓他們體驗自我表達的樂趣，豐富他們的生活經驗。

四、活動設計

1.主題講解：教師向幼兒介紹古詩文的起源、發(fā)展及其文化意義，激發(fā)幼兒對古詩文的興趣。

2.朗誦古詩文：教師分別教授三首古詩文，引導幼兒朗誦，并進行逐句解讀，讓幼兒更好的了解古詩文的內涵。

3.畫畫比賽：鼓勵幼兒根據古詩文的內容，自由創(chuàng)作自己的畫作，然后在全班同學中進行評選，讓幼兒體驗自我表達的樂趣，豐富他們的生活經驗。

4.制作手工：教師引導幼兒制作與古詩文相關的手工，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，同時增強幼兒動手能力。

5.傳統(tǒng)游戲：教師在講解古詩文的同時，引導幼兒進行一些傳統(tǒng)游戲，如跳繩、跳房子等，讓幼兒全面了解中國傳統(tǒng)文化。

五、教學評價

1.學習效果評價：教師通過觀察幼兒的課堂表現，了解他們對古詩文的理解和認識程度，同時通過小組或個人討論、自我評價等形式，檢驗和評價幼兒的學習效果。

2.教學方法評價：教師通過總結教學經驗和教學反饋，優(yōu)化教學方法，提高教學品質。

3.幼兒滿意度評價：教師通過問卷、訪談等方式，了解幼兒對課程內容和教學方法的滿意度，根據反饋不斷完善教學計劃。

小班古詩文教學計劃【篇13】

小班古詩文教學計劃

一、教學目標

1. 幫助幼兒了解和喜愛古詩文，增強幼兒的文化素養(yǎng)和文學鑒賞力。

2. 培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力，在誦讀和朗誦中提高幼兒的口語表達能力。

3. 引導幼兒賞析和品讀不同類型的古詩文，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力，提升幼兒的綜合語文素養(yǎng)。

二、教學內容

1. 古詩文的基礎知識教學

1.1 了解古詩文的概念及其種類；

1.2 認識古詩文的部首、字音、字形和字義；

1.3 學習古代詩詞中的常用詞語、典故、表現手法等。

2. 古詩文的欣賞和理解

2.1 聽、看、讀、玩、品、寫相結合的方式讓幼兒感受古詩文的美和魅力；

2.2 引導幼兒品讀古詩文中的意象、情感和文化背景，幫助幼兒理解和體驗其中的生動情感和意境。

3. 古詩文的創(chuàng)作和表演

3.1 給幼兒提供創(chuàng)作古詩文的機會，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造性和想象力；

3.2 組織幼兒參與古詩文的朗誦、演講和表演，提高幼兒的口才和表達能力。

三、教學方法

1. 以幼兒為中心的教學法

根據幼兒的認知水平和語言發(fā)展，采用親身實踐、游戲體驗和情感體驗等方式，讓幼兒感受古詩文中的美和韻味。

2. 以多元化的教學方式為主

采用看圖說話、故事啟蒙、唱歌朗誦等多種方式，讓幼兒在各種情境下感受古詩文的美。

3. 以多元化的評價方式為輔

采用視聽評價、行為評價和產出評價等多元化的評價方式，及時激勵幼兒表現出色、創(chuàng)意豐富的文學作品。

四、教學安排

本教學計劃旨在讓幼兒在輕松的氛圍中，快樂的接觸和學習古詩文，教學安排如下：

1. 古詩文基礎知識教學（1-2周）

學習古詩文的概念、種類，認識古文的基本部首，基本字音、字形和字義，讓幼兒對古詩文有一個初步的了解和認識。

2. 古詩文欣賞和理解（3-4周）

通過看圖說話、故事啟蒙、唱歌朗誦、游戲體驗和情感體驗等方式，讓幼兒感受古詩文中的韻味和美，以及其所表達的情感和意境。

3. 古詩文創(chuàng)作和表演（2-3周）

給幼兒提供創(chuàng)作古詩文的機會，探索幼兒創(chuàng)意和想象力，組織幼兒參與古詩文的朗誦、演講和表演，提高幼兒的口才和表達能力。

五、教學模塊

1. 古詩文基礎知識教學模塊

1.1 學習古詩文的概念及其種類

概念：古代詩歌、文學。

種類：詩、曲、賦、文等。

1.2 認識古詩文的部首、字音、字形和字義

部首：辶、土、氵、阝、金、立等。

字音：平聲、上聲、去聲、入聲。

字形：楷書、隸書、草書等。

字義：形容詞、名詞、動詞等。

1.3 學習古代詩詞中的常用詞語、典故、表現手法等。

常用詞語：花、月、春、秋、心、情、意、思等。

典故：《論語》、《孟子》、《荀子》等。

表現手法：比喻、擬人、夸張、排比等。

2. 古詩文欣賞和理解模塊

2.1 聽、看、讀、玩、品、寫相結合的方式讓幼兒感受古詩文的美和魅力

聽：老師為幼兒朗讀古詩文，讓幼兒感受古詩文中的美。

看：幼兒觀看古詩文畫冊，認識詩文中的描繪事物和抒發(fā)情感的意象。

讀：幼兒和老師一起默讀古詩文，體會語言美和文化背景。

玩：通過古詩文故事、手工、游戲等活動，讓幼兒快樂認識和學習古詩文。

品：帶領幼兒品讀古詩文，讓幼兒感受詩文的情感和意境。

寫：引導幼兒寫出自己的古詩文，在實踐中提高幼兒的語言表達能力和文學鑒賞力。

2.2 引導幼兒品讀古詩文中的意象、情感和文化背景，幫助幼兒理解和體驗其中的生動情感和意境。

3. 古詩文創(chuàng)作和表演模塊

3.1 給幼兒提供創(chuàng)作古詩文的機會，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造性和想象力

給幼兒帶領幼兒閱讀優(yōu)秀的古詩文，讓幼兒自由發(fā)揮，通過模仿和創(chuàng)意表達自己的想法和感受。

3.2 組織幼兒參與古詩文的朗誦、演講和表演，提高幼兒的口才和表達能力

組織幼兒參與古詩文的朗誦、演講和表演，讓幼兒在實踐中提高口才和表達能力，同時感受古詩文的音樂美和藝術美。

六、教學評價

本計劃采用多元化的評價方式：

1. 視聽評價

通過幼兒欣賞古詩文的過程中，對幼兒的反應和表現進行觀察和記錄。

2. 行為評價

對幼兒的參與度、合作度、積極性、思維能力等進行評價。

3. 產出評價

對幼兒創(chuàng)作的古詩文、朗誦和表演的作品進行評價。

同時，要及時給予幼兒鼓勵和認可，激發(fā)幼兒學習古詩文的興趣和熱情。

七、總結

通過本教學計劃，希望能夠幫助幼兒從小學習和接觸古詩文，提高幼兒的文化素養(yǎng)和文學鑒賞力，同時培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和想象力，讓幼兒感受到古詩文的美和魅力，增強幼兒的綜合語文素養(yǎng)。

小班古詩文教學計劃【篇14】

小班古詩文教學計劃

一、教學目標

1. 能夠誦讀古詩文，感受其中的情感色彩；

2. 能夠理解古詩文中的意境與哲理，培養(yǎng)審美能力；

3. 能夠寫出簡單的古詩文，培養(yǎng)想象能力與創(chuàng)意思維；

4. 能夠通過古詩文教育，增強孩子對文化傳承的認識和尊重。

二、教學內容

1. 古詩文入門——了解什么是古詩文，古詩文的特點、優(yōu)點和最喜愛的古詩文。

2. 古詩文誦讀——選擇適合小班兒童的古詩文，逐篇逐段進行誦讀，體會其中的意境和情感。

3. 古詩文解讀——通過圖片、視頻等多樣化的教學方式，加深學生關于古詩文的印象，讓他們了解到更多有趣的知識。

4. 古詩文創(chuàng)作——教授孩子古詩文的基本構成、韻律等知識，引導他們創(chuàng)作屬于自己的古詩文。

三、教學方法

1. 聽、說、讀、寫的綜合教學法

2. 展示類、互動類、游戲類等多種教學方法的綜合運用

3. 個性化差異化教學

四、教學形式

1. 教師述說古詩文的故事與典故

2. 學生帶頭朗誦古詩文，激發(fā)學生主動參與學習的興趣

3. 把古詩文的內容與現實生活結合，讓孩子們從中體會到生活的美好和哲理

五、教學評價

1. 通過師生交流與互動，了解孩子對古詩文的理解和反應

2. 側重于學習過程中的過程性評價

3. 鼓勵孩子們進行小組合作、個人創(chuàng)新等形式的展示和評價。

古詩文是中華文化的瑰寶，是我們傳承和弘揚中華文化的重要途徑。從小接觸古詩文，一方面能夠讓孩子培養(yǎng)良好的審美品味和想象力，另一方面還能幫助孩子樹立正確的文化價值觀和文化自信。因此，小班古詩文教學既是課程教學的一部分，更是一種文化傳承與啟示。

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