創(chuàng)造讀后感。

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創(chuàng)造讀后感【篇1】

前言：請**后自行適當編輯修改,相信《《你的價值，自己創(chuàng)造》讀后感》這篇文章能幫到您同行業(yè)的一位資深朋友贈送了一本李佳蓉即將出版的書《你的價值.自己創(chuàng)造》如獲至寶，因為之前拜讀過她所著的《好主管是學***》，受益匪淺。

趁春節(jié)長假的時間，我一口氣讀完，感嘆“書中自有**屋，書中自有顏如玉”佳蓉姐的許多觀念改變了我的想法，現(xiàn)把我感受至深的體會分享給大家。

一、把自己當董事長處處高標準嚴格自己，給自己定位，是一位優(yōu)雅、專業(yè)、善解人意的人，不做影響董事長形象的事情，對孩子教育也是一樣，從小要求他養(yǎng)成良好的習慣，給自己定位是一個成功的人。

2、 挫折訓練，注重收獲而不注重感覺，接受結果，努力放下這是一個競爭激烈的社會。對于挫折，我們要用心去想，分析失敗的原因，不要陷入失敗后的心理感受。它會挫傷一個人的意志，使你越來越不安全，對未來失去希望，不相信你的潛力，放開你的感情，正確面對，積極地回來。

3、 有一個目標可以改善格局，體驗美麗，這是好事，但我們仍然需要有一個長遠的目標，站得高，看得遠。格局非常重要，每年的世界保險華人大會一定要參加。向您優(yōu)秀的保險前輩學習，學習理念和方法，展望未來。mdrt會議還將舉行，體驗世界頂級壽險規(guī)劃師的風采和遠見，并跟隨獲勝者的腳步。

體驗美，就是盡自己最大的努力，參與體驗高品質的生活，熱愛生活，憧憬美好的生活，并告訴自己一定會達到這種狀態(tài)，鼓勵自己向前邁進，有信心和勇氣。

四、看見每個人的價值像我們這種以業(yè)務業(yè)績?yōu)樵u估的單位，在眾多的同事中做到保費、保額、件數(shù)、傭金第一，冠軍只有那么幾項，但難道不是第一的同事就不優(yōu)秀嗎？我們需要在團隊中創(chuàng)造平臺和機會，喚醒每個人心中的巨人。讓他們最發(fā)光的特質展現(xiàn)出來，讓他們感到自己也是最棒的，在團隊中不可缺少，產(chǎn)生價值感，讓團隊不同特質的人相互協(xié)作，共同發(fā)展。

五、將自己視為公司資產(chǎn)，維持高貢獻度只要有了這種觀點，每個人才會認為多做貢獻是自己理應所當?shù)?，當公司利益與個人利益發(fā)生沖突時，我們作出一些犧牲，雖然沒有讓自己的利益最大化，卻平衡了公司的發(fā)展，讓公司的利益最大化。我認為這是值得的。因為我也是公司的股東，公司越好，我們越好，提高了個人對公司的忠誠度。

六、無懼外界流言，提升自己的高度你身上有流言，表明大家很關注你，你還不是一個庸人，但你不能重別人的計，放下前進的腳步，我們還是要向前走。但別忘了你的總結和思考。你是最棒的。你可以放手，推開絆腳石，讓自己走得更遠。

七、總經(jīng)理是從餐桌上吃出來的一位高雅的人士，一定要全方法學***，各方面的舉手投足之間，均能體現(xiàn)你的品味，趕快找資料學習，練***成習慣，伯樂隨時在你旁邊，關鍵是你準備好了嗎？

八、每件事都要劃下完美句點針對不能逆轉，不能處理的事情，我們要保持一種觀點，盡量把它處理好，不要以為反正都成不了，想怎樣就怎樣。人生就是輪回，給別人留下最好最禮貌的印象，你會得到越來越多的人。俗話說，朋友多了好辦事，少了一個敵人，多了一個朋友，大家認真地積累自己的人脈圈吧！

九、聽演講、學演講，讓價值迅速增值我重視每一場演講，認真筆記，適合自己的風格就盡量發(fā)揮，尋找機會，自己爭取演講，你會發(fā)現(xiàn)你演講得越來越好，把你的知名度、品牌效應迅速擴散，影響到更多的人，也讓別人認識你，給你更多的介紹。前言：請**后自行適當編輯修改,相信《《你的價值，自己創(chuàng)造》讀后感》這篇文章能幫到您

十、做別人的事，練自己的功這是我原來不曾認識到的，做別人的事，不是為了自己又沒有什么好處，但現(xiàn)在我完全變了，做別人的事，你會獲得更多的收獲，能力漸漸增強。自找麻煩，讓你有助人的價值，秉持這一理念，我會不顧一切地幫助別人，你的影響力會越來越強，慈善的力量會陪伴我們一輩子，會留下生命的痕跡。

創(chuàng)造讀后感【篇2】

如何在課堂上教會、教好學生是每個教師的必修課。馮恩洪教授在《創(chuàng)造適合學生的教育》中提出一種教育方法：在課堂上創(chuàng)造適合學生的教育，讓授課由教授走向合作，使學生樂學、愛學。

這種合作課堂要求老師做到以下幾點：

1、讓學生成為課堂的主人

在課堂教學中，要實現(xiàn)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，即實現(xiàn)學生真正成為課堂的主人、學習的主人、教學的主體。讓學生在學習中提問交流；讓學生各抒己見，讓小組合作，小組競爭。采用小組捆綁評價，因為這樣可以很好的調動學生的積極性，比如有同學給本組扣分了，其他同學都能積極主動回答問題，課堂氣氛也就不那么死板、沉悶，而且也能讓失分的同學積極改正錯誤，提高了班級凝聚力。

2、讓學生主動而富有個性的學習

課堂的教學效果取決于教師能否創(chuàng)造有效的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動學習。因此，在課堂上，教師的首要任務是創(chuàng)設良好的教育情境，使學生對學習產(chǎn)生興趣，從而主動學習。只有這樣，才能很好地完成教學任務，使學生成為學習的主人。

3、讓課堂真正“活動”起來

合作學習是充分發(fā)揮學生的集體智慧，而不是四個人的簡單表象。所討論的問題要具有思辯性，討論時要帶動其他同學共同學習，討論后要進行每組間的組際交流。不要把一看就會，一找就到的問題拿來討論。

如果我們討論能真正表達學生不同意見的問題，學生們討論后的回答將是各抒己見，百花齊放。這樣，比較鑒定，統(tǒng)一認識鑒定才是真正有意義的。但這種討論需要教師認真?zhèn)湔n，了解學生的實際情況，精心設計才能完成。

4、讓學生表達自己的問題

在課堂上，對于教學重點和難點的講解和提問，必須考慮學生的不同層次和不同的實際情況。對于疑難問題，不能只是找舉手的同學來回答。教師也需要考慮到其他層次的學生，給他們表達懷疑的機會。

了解他們的問題所在，讓大家?guī)椭治?、解決。這樣，才能做到真正面向全體，才能讓全體都學習，并且力求做到全部都學會。

5、讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性

所謂創(chuàng)造性學習，是指學生在課堂上獨立思考、提問、發(fā)表不同意見，然后討論、解決問題的過程。如果僅僅按照教師的思維作出預先確定的答案，不足以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力；只局限于課本中的只是，也難以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。學生的想象力是相當豐富的。

教師要尊重學生，信任學生，激勵學生，創(chuàng)造條件讓學生自由發(fā)揮，讓學生插上想象的翅膀。做到了這一點，課堂就是學生展示才華的天地。培養(yǎng)的學生不僅是知識的主人，而且是一代具有獨立見解和創(chuàng)造性的優(yōu)秀人才。

創(chuàng)造合作課堂必須在課堂教學中以學生為本,讓學生心系課堂,成為課堂的主人。

創(chuàng)造讀后感【篇3】

——南澗縣示范小學羅應凱

在學校的統(tǒng)領下，近幾天我認真閱讀了馮恩洪先生的專著《創(chuàng)造適合學生的教育》這本書，讀了這本書之后讓我再次回想起了當代教育的主旋律——全面推行素質教育，積極實施因材施教。創(chuàng)建適合學生的教育，在理論上與當代教育的主旋律相契合，在實踐上更具時代性和可操作性。不管怎么說《創(chuàng)造適合學生的教育》這本書是一本優(yōu)秀的教育理論專箸。

聯(lián)系本人十五年來的教育生活，也有一些感悟。

《創(chuàng)造適合學生的教育》這本書從九個方面闡述了創(chuàng)造適合學生教育的理論和教育實踐，使我感受頗深的是主題1至主題5，讓我更加清醒的體會了教育教學實踐的點點滴滴，重新認識了自己從事的職業(yè)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

主題1、探尋教育的真諦——重新認識教育的目的，讓每個學生感動的教育就是讓學生享受的教育，教育的最高境界就是讓學生享受適合自己的教育，在教育教學實踐中教育要注意受教育者的差異、要尊重學生的情感、要釋放學生的潛能，教育的出發(fā)點是反自然人打造成社會的人，這也是教育的最終歸宿。

教育的真諦是什么？教會學生做人的道理和知識，讓他們具備學習能力和工作技能等；學生是否喜歡學習似乎不是我們想的，因為閱讀枯燥乏味，每個人都需要勤奮。而《創(chuàng)造適合學生的教育》一文中告訴我們：

教育的目的是讓學生享受教育。教育的最高境界是讓學生享受適合自己的教育。教育不僅要創(chuàng)造適合教育的學生，而且要創(chuàng)造適合學生的教育。因此，教育要注意受教育者的差異。教育者不應埋怨學生的差異，而應研究差異，關注差異，創(chuàng)造適合學生的教育。所以教育要尊重學生的情感，激勵學生“你真了不得，你離成功就差一步

了”，創(chuàng)建和諧的師生情感，讓教育的感覺不是難受，教育的感受是走進享受。教育者的責任就是讓學生快樂成長。因此，教育要讓學生充分發(fā)揮潛能，讓他們生動活潑地發(fā)展。

話題二：撬動教育質量——課堂改革與課程建設。撬動課堂教育質量的課堂改革，在于走出教學，走向合作或差異發(fā)展，釋放學生的潛能。

課堂是自然人轉化為社會人的主要途徑。課堂承擔著個體社會化的首要責任。課堂變革要由講授走進合作。合作課堂就是學生能講的讓學生講，經(jīng)過啟發(fā)后，學生仍然存疑的，教師才發(fā)揮畫龍點睛的作用的課堂。

在合作課堂中，讓學生主動參與課堂，啟動機器，成為課堂的主人，學習和理解知識，提高課堂知識的鞏固率。課堂變革還要由講授走進差異發(fā)展。差異發(fā)展就是我們給有差異的學會提供合適的教育，就是不固定班級，按照層次開展課堂教學，實實在在地實施分層次教學，讓各個層次的學生都得到有效發(fā)展。

主題3、育人的第三課堂——建設積極的教育環(huán)境，積極的教育環(huán)境是使人掌心悅目的，它是使人誘發(fā)積極情感的，使人進入期間，置身期間得到暗示，得到啟迪，環(huán)境直接或間接地影響一個人成長。我們也在力求讓每一個學生得到發(fā)展，但每個班級學生確定，教材單一，課時緊，教師每天都在趕進度，在練習，有時完全忘卻了學生的需求，只是想著讓學生將課程內容學完就好，于是，講授知識就占去大量的課堂時間，學生聽了課，做了練習，但就是課堂知識鞏固率極低。而那些為了展現(xiàn)合作教法而合作的課堂，讓后進生舉手發(fā)言的所謂關注差異的課堂，都不是高效的課堂。

目前，由于課堂改革不適應時代發(fā)展，課程建設滯后，我國大多數(shù)課堂都在限制學生潛能，收縮學生潛能，而不是釋放學生潛能。因此，學習的不快樂成為許多學生的痛苦

感受。所以，創(chuàng)造適合學生的教育已經(jīng)成為我們當下及將來亟需完成的任務。我們要建立符合學生個性、適應學生發(fā)展的動態(tài)、綜合的課程體系；我們要讓合作課堂，讓差異發(fā)展成就學生的美麗人生。

主題4、為幸福人生奠基——實施實效德育，以德育為先，是再響亮不過的口號了，德育是社會發(fā)展的需要，德育更是積極人生的需要，合適的德育、合適的方法可以給我們帶來幸福人生。把道德教育作為幸福生活的基礎，理由很簡單，就是重新認識道德教育的價值。道德教育既是社會發(fā)展的需要，也是積極生活的需要。

主題5。專業(yè)與選擇：個性專業(yè)和諧發(fā)展，直木梁、彎木犁，讓所有學生各得其所，各顯所長。因此，在合格的時候，不要忘記引導學生發(fā)展自己的優(yōu)勢，在強調規(guī)范的時候，不要忘記用選擇來幫助學生支持自己的優(yōu)勢的發(fā)展。個性化教育的關鍵是適應每個學生的個性，促進學生個性與專業(yè)的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才是我國社會發(fā)展的需要。

而我們現(xiàn)在的教育是重合格輕特長。過分強調合格，過分看重學生的分數(shù)，讓分數(shù)說了算，而擁有某方面特長的學生是鳳毛麟角，令人遺憾。試想，“一個學生將來用特長跟社會發(fā)展的需要形成一個結合點，找到一個結合點，那么對這個學生來說，工作就是享受了”。

相反，只有合格，沒有專業(yè)，走向社會，才能快樂地享受工作？

“創(chuàng)造適合每一個學生的教育”，是一種溫暖，是一種關懷?！斑m合教育”就是強調以學生為本，追求人文關懷，引導學生的心靈走向真、善、美；強調教育要適合每一個學生的個性，適合每一名學生的實際需要，在尊重和理解的基礎上為學生提供民主、科學的教育教學服務；強調整體大于部分之和，要讓每一名學生都有發(fā)展。強調教育必須與時代的發(fā)展緊密結合，教育必須為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，強調學生在成長過程中的自主性。

選擇性、傾向性還給學生。總之，適合教育就是要吸納古今中外一切科學合理的教育思想精華為學生的健康成長服務，并在此基礎上賦予時代的特征，繼續(xù)發(fā)揚創(chuàng)新，更好地為學生服務。

總之，創(chuàng)造適合學生的教育我們原來做、現(xiàn)在做、將來更需要做，但實實在在地要把創(chuàng)造適合學生的教育貫穿于教育教學的的始終，卻是一件不簡單的事，這切實需要所有教育工作者付諸于行動，付出代價。教育的明天才會更加美好。

南澗縣示范小學

羅應凱二〇一三年五月十五日

創(chuàng)造讀后感【篇4】

發(fā)現(xiàn)自己，創(chuàng)造自己，超越自己，接受自己，做快樂的自己。題記

《生命是創(chuàng)造自己的過程》講的是：這本書會引領我們進入一個不同文化的人生，如果細細品味，會發(fā)現(xiàn)這書不僅給我們美的享受，更給我們深奧的人生啟迪。在午后，或者是夜晚，一邊品嘗杯中的濃濃的茶味，一邊欣賞這本書的美文，會感到一陣心曠神怡、寧靜淡遠的感覺就會油然而生。

生命是創(chuàng)造自己的過程，不錯的。今天，在我們的社會里，有些人是殘廢的，但是他們的意志仍然存在，創(chuàng)造了一個普通人無法創(chuàng)造的過程；有些人不是殘廢的，但是他們的意志被自己摧毀了，他們一天天生活在無知中

有一天，當我看到一些人，我知道這句話的真正含義

海倫.凱勒原本在我的印象中是空白的，但偶然聽到老師在講她的事跡，我不禁佩服這位女中豪杰。

在19個月的時候她發(fā)了一次高燒，在這次高燒中不但耳聾，而且還失明了。一開始，她因自己遇到這種不幸的遭遇而感到憤怒、生氣。自從一個叫安妮.

莎莉文老師的出現(xiàn)改變了她原來的生活態(tài)度。此后，她為了不負老師、家人的期望，頑強不屈、自強不息長大后寫了許多的名著：《假如給我三天光明》、《我的老師》她死后，因為她堅強的意志和卓越的貢獻感動了全世界，因此馬克.

吐溫說：在19世紀，有兩個偉大的人物：拿破侖和海倫凱勒。

她用自己的生命創(chuàng)造了一個全世界人民都欽佩的自我！

霍金偶爾聽說過這件事，但他認為這只是以個普通人，不太在意。直到，看到有關他的故事，我就認為當時自己的智商怎么那么低。

霍金因進行性運動綜合征癱瘓，只有一根手指可以動。但他制定了黑洞的面積原則，并受到英國爵士和皇家學會休斯的表彰。他坐在輪椅上，只用一根手指說話，也被稱為“宇宙奇觀”。

他用自己的生命創(chuàng)造了自己的輪椅演講！

與他們相比，我認為雖然我可能不是名人，但我可以在我的生活中做得很好。

生活中的我，不喜歡互動，內向性格。說到比賽，我的第一句話不是我想?yún)⒓?，而是我不想，不要問我。但是在一次的被迫之下，無奈的參加了一次鋼琴比賽。

創(chuàng)造讀后感【篇5】

暑假里，我再一次讀了《魯濱孫漂流記》這本書，它如夏日里的清泉甜甜地流入我的心頭?？雌疬@本書，就令我愛不釋手，它使我心里涌起了一股堅定的信念，那就是永不放棄。

魯濱孫出生在一個幸福的家庭，但他厭倦了家里那種恬靜的生活，不顧父母的反對，決意成為一名航海家，便開始了他的夢想之旅。在波濤洶涌的大海中風暴海嘯向他襲去，真正的生存挑戰(zhàn)才剛開始。他被無情的大海沖到了一個荒涼的孤島上，與朋友失去了聯(lián)絡，就這樣，魯濱孫開始了27年的奮斗。在孤島上，他用自己的雙手建造房屋，制作衣服，養(yǎng)殖牧場，學會了種植谷物，就這樣風風雨雨的過了27年，終于憑著他那永不放棄的信念，智慧的腦袋，勤勞的雙手，離開了那富饒的孤島，那真是奇跡啊！

魯濱孫說：神賜給眾生同一種能力，有的人不怕苦，不怕累，創(chuàng)造出奇跡，而有的人則相信天命，不肯去開創(chuàng)自己的生活，他們認為奇跡是上天安排的，其實只要去創(chuàng)造，奇跡就會出現(xiàn)！我認為魯濱孫說的非常好，他永不放棄的信念激勵著我上進。在我的周圍就有這樣一位創(chuàng)造奇跡的英雄，他就是飛達電腦學校的創(chuàng)造者---駱潤法，他身殘志不殘，他不能行走，但他比任何人走的快，他在創(chuàng)造財富的同時還未忘那些需要幫助的人，他為他們捐款，為他們安排工作，他做了自己認為有價值的事業(yè)！想想自己有時真的慚愧，我苦練了5年的鋼琴差點要被我放棄了，我已考出了全國八級，難道我真的要放手？是魯濱孫的話激勵著我，是他讓我堅定信念，永不放棄，他讓我明白做人不能半途而廢，只有去創(chuàng)造才可能出現(xiàn)奇跡！

永不放棄，創(chuàng)造奇跡，讓我仰望天空，把世界的美麗盡收眼底！

創(chuàng)造讀后感【篇6】

只有創(chuàng)造適合學生的教育，才能更好地完成教師的歷史使命。教育不是按設定的`同一個模子對所有人進行塑造，不是把一些知識灌進孩子稚嫩的頭腦。教育是通過某種方式激發(fā)學生的潛能，讓學生感悟到真理，而不是把所謂的真理強加給他們。我們就應該讓他們受到真正的教育，而不應僅僅是對他們進行說教。教育過程是一個培養(yǎng)人、開發(fā)人的過程?！皠?chuàng)造適合學生的教育”，并不是對學生作無原則的遷就和迎合，它是由教育自身的規(guī)律和時代發(fā)展到今天的需要所決定的。就教育自身的規(guī)律來說，如果我們的教育不能適合學生的需要，不能滿足學生的興趣，不能讓學生的自我價值在學習的過程中得到一步一步的開掘和充分的體現(xiàn)，那么，學生在學校里學習，就會成為一樁差事，成為一種負擔，厭棄學習，厭棄老師。

我們不能埋怨教育的差異，應該研究差異。學生存在差異是必然的，學生是有情感的，有心理需求，有尊重的需要，我們要尊重學生的情感。工作中一直以來，我時刻提醒自己要平等對待每一個學生。尊重學生的情感關鍵是在課堂上，如臨春風的課堂是學生喜歡的課堂。只要學生喜歡還愁紀律學習上不去，的確我們不能埋怨學生的差異，要反思自己的教育。教師要為有差異的學生提供合適的教育。

從理論上梳理，全世界的教法分三類：第一類是講授課堂，用教師的一講到底來完成知識傳授。第二類為合作課堂，即學生能講的讓學生講，經(jīng)過啟發(fā)以后，學生仍然存疑的，這個時候才讓教師發(fā)揮畫龍點睛的作用。第三類課堂，對于相同年齡的人，因為他們智力上的差異不是給他一模一樣的教育，而是給他合適的教育，這種提高質量的教學方法叫做差異教學或者說差異課堂。

結合自身合作課堂教學的實踐，我在小組活動中，雖然采取了小組成員課堂發(fā)言積分單并規(guī)定組長最多只能發(fā)言兩次。這樣一來小組要拿高分主要靠其他成員的參與，調動了全組積極性。但個別學生由于本身水平有限，心有余而力不足不能積極參與活動的各環(huán)節(jié)。因此還需要教師更細致及時的輔導和幫助，加強小組建設，充分發(fā)揮團隊力量，師生形成合力，共同進步提高。

創(chuàng)造讀后感【篇7】

當我們溝通的時候，無論他是總統(tǒng)，還是小職員；他是老人，還是小孩；既然要達到雙贏的溝通，就一定要先尊重對方。

我覺得溝通必須你認為對方是你溝通的對象，可是，如果你想創(chuàng)造雙贏的機會，那就要有四個條件，第一點是我剛才說的，要先尊重對方，第二點，要認可對方可以和你交流，第三點，如果你看不起對方，就不要和他溝通，第四點，想溝通，必須要和對方平起平坐，如果你是他的上司，就直接命令他就得了。

第一快講完了，現(xiàn)在開始講第二塊，想創(chuàng)造雙贏的溝通，還要認清目標和底線。

溝通就像爬山，你先要設定目標，然后向著目標走。有人走大路，有人爬小路無論你從哪一條上去，都不能忘了方向、忘了目標。如果目標沒弄清楚，溝通就會出問題。

雙項的溝通，就像討價還價。你不可能讓他全部得逞，他也不可能對你完全讓步，雙方都有讓步，也都有斬獲的情況下，才能叫做雙贏的溝通。

近日，閱讀了旅美作家劉墉所著的《創(chuàng)造雙贏的溝通》一書，此書以最淺近的文字和最生動的故事，讓大家領會溝通的妙處?？梢哉f，溝通是生活，也是一門大學問。

人與人的交往，無疑是一門藝術。相處得好，會出現(xiàn)雙贏的局面，形成一個良性的循環(huán)，而相處不好，則會造成彼此之間的冷漠，拉開距離，從而產(chǎn)生隔閡。作為人與人之間交往的紐帶，我想，溝通、理解與傾聽起到了至關重要的作用，是創(chuàng)造良好交往關系的不二法門。

日常生活中難免出現(xiàn)矛盾，彼此之間的相處是人社會屬性很重要的一部分。對事件的看法不同，行事方式的差異都可能引起一些摩擦。出現(xiàn)這種情況時，唯有以心換心，換位思考，拿出寬容理解、真誠溝通、樂于傾聽的姿態(tài)，才能有效地把誤會與不解轉化為交往中的潤滑劑。無論是對親人，還是對朋友，在相處時都適用此道。

每個人都生活在社會這個大環(huán)境中，人與人的交往基于溝通，來達到了解對方；通過傾聽，達到欣賞對方；通過理解，達到包容對方。過程恐怕有些轉彎和阻礙，但相信只要抱著理解、溝通、傾聽的心情，一定可以獲得和-諧融洽的關系。

有點及面，從小看大。我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，取得了舉世矚目的成就，但在發(fā)展過程中難免會出現(xiàn)質疑的聲音，也伴隨著懷疑與不解。但唯有不同的聲音出現(xiàn)，才能推動每一次小小的進步，唯有敢于樂于傾聽不同的聲音，才能奏出美妙的樂章。合情合理的質疑，有助于走上通向完美的康莊大道，讓奮斗的歷程顯得更為可貴難得；無情無理的聲音，也同樣可以砥礪著把每件事做得更趨向完善，見證著過程中不懈地努力。

人我的相處，以真誠寬容為自然；語言的溝通，以體諒平和為雅量；事務的交流，以公理正義為原則。從某種程度上說，人與人，人與社會的和-諧也就在傾聽、理解、溝通中得到了升華。

創(chuàng)造讀后感【篇8】

讀《優(yōu)秀是教出來的》有感

2017.11.15學校發(fā)了一本《優(yōu)秀是教出來的》

一位年僅28歲的年輕教師，獲得“美國最佳教師獎”，三次受到時任**克林頓的接見，創(chuàng)造了無數(shù)的教育奇跡。這是一個需要為教師積累的職業(yè)。羅恩·克拉克先生已經(jīng)證明了年輕也可以是完美的。

我們完全有理由相信，在多元化意識形態(tài)和社會問題眾多下的美國，要管好每一個學生、成為一名優(yōu)秀的教師，是非常艱難的。同時，我們也很難想象，在大洋彼岸，我們從未經(jīng)歷過類似于我國教師道德教育的美國教師。我們怎么能有這么大的動力，這么大德教育智慧，這么深的愛學生。

到底他是怎樣一步一步做到的，我?guī)е闷嫘模x完了這本羅恩·克拉克老師寫的《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》。仔細閱讀后，我深深地感到，他付出了普通人無法堅持的努力，而成功真的屬于他。

該書通過對55個教育細節(jié)的闡述，讓我們了解到學生的優(yōu)秀不是自然形成的，需要老師的精心培養(yǎng)。這位美國年輕教師的心思，能做到如此縝密，是讓人感到震驚的。但他做到了，他讓人們意識到教育需要這樣一絲不茍的人。

讓我們來看一下，他所提出的其中一條。

他提出，排列隊伍要“快、靜、齊”，這個要求和我們中國教師的要求并沒有什么差別，但是他做得比我們好。我班也一直在定期訓練排隊，但效果總是不盡如人意。學生總有一種排斥感，不認真安排道路，很麻煩。

羅恩·克拉克老師關于學生排隊的說法是，排隊對一個班級來說是一件非常重要的事情，它直接關系到整個班級的精神。一開始訓練排長是很困難的，這就需要老師們的耐心和毅力才能第一時間掌握。羅恩·克拉克先生曾經(jīng)遇到過一個非常困惑的班級。他開始訓練學生走短道隊。

在訓練的過程中，如果有人走不好，老師會讓學生們停下來，并經(jīng)過好幾次。為此，他花了45分鐘，所以學校的食堂就關閉了。雖然第一次很艱苦，但是一旦訓練成功了，學生紛紛以走好路隊而感到光榮。

這給了我們中國教師很多的啟示，我們作為教師，我們都在忙些什么。為什么我們要培養(yǎng)只懂考試卻很難成功的學生？我想答案就在這里。我們忽視了道德品質和意志品質的培養(yǎng)，這使我們付出了沉重的代價。

美國好萊塢拍攝了一部以羅恩·克拉克老師為原型電影，名叫《熱血教師》。電影里講述了羅恩·克拉克老師帶著滿腔的熱忱，運用教育的智慧，全心全意為學生發(fā)展服務的一個個經(jīng)典故事。生動的故事和真誠的師生情誼打動了我和學生的心。

大家一下子明白了，原來好老師是這樣的。遠隔千山萬水，素不相識，但是我和學生們深深地迷戀著這位優(yōu)秀的美國教師，這就是一個優(yōu)秀教師的魅力。

我們中國正處在一個變化和發(fā)展的時期，我們也受到各種思潮的嚴重影響。當我們的語文教師感到困難的時候，一定要看看美國優(yōu)秀教師的表現(xiàn)，這會給我們一些啟發(fā)，讓我們在現(xiàn)實中有所改變?！網(wǎng)EI508.COM 實用文書網(wǎng)】

朗克拉克先生不僅來自美國，他應該屬于全人類；時代呼喚更多的教師，而不僅僅是來自美國。

創(chuàng)造讀后感【篇9】

同行業(yè)的一位資深朋友贈送了一本李佳蓉即將出版的書《你的價值.自己創(chuàng)造》如獲至寶，因為之前拜讀過她所著的《好主管是學習來的》，受益匪淺。趁春節(jié)長假的時間，我一口氣讀完，感嘆“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”佳蓉姐的許多觀念改變了我的想法，現(xiàn)把我感受至深的體會分享給大家。

一、把自己當董事長

處處高標準嚴格自己，給自己定位，是一位優(yōu)雅、專業(yè)、善解人意的人，不做影響董事長形象的事情，對孩子教育也是一樣，從小要求他養(yǎng)成良好的習慣，給自己定位是一個成功的人。

二、挫折訓練，重收獲不重感受，接受結果，盡力放下

這是一個競爭激烈的社會，對于挫折，我們應該擺出良好的態(tài)度，分析失敗的原因，而不是沉溺于失敗后的心理感受。它會挫傷一個人的意志，使你越來越不安全，對未來失去希望，不相信你的潛力，放開你的感情，正確面對，積極地回來。

三、提升格局、體驗美好

一個人有目標是件好事，但他應該有一個長遠的目標，站得高一點，看得遠一點。格局非常重要，每年的世界保險華人大會一定要參加。向您優(yōu)秀的保險前輩學習，學習理念和方法，展望未來。mdrt會議還將舉行，體驗世界頂級壽險規(guī)劃師的風采和遠見，并跟隨獲勝者的腳步。

體驗美，就是盡自己最大的努力，參與體驗高品質的生活，熱愛生活，憧憬美好的生活，并告訴自己一定會達到這種狀態(tài)，鼓勵自己向前邁進，有信心和勇氣。

四、看見每個人的價值

我們以經(jīng)營業(yè)績?yōu)樵u價單位，在眾多同行中，我們把保費、保險金額、件數(shù)和傭金列為第一位。只有幾個冠軍，但第一批同事不是很優(yōu)秀嗎？我們需要在團隊中創(chuàng)造平臺和機會，喚醒每個人心中的巨人。讓他們最發(fā)光的特質展現(xiàn)出來，讓他們感到自己也是最棒的，在團隊中不可缺少，產(chǎn)生價值感，讓團隊不同特質的人相互協(xié)作，共同發(fā)展。

五、將自己視為公司資產(chǎn)，維持高貢獻度

只要有這樣的觀點，每個人才都會認為，自己有權作出更多的貢獻。當公司利益和個人利益發(fā)生沖突時，我們會作出一些犧牲。雖然我們沒有實現(xiàn)自身利益的最大化，但我們平衡了公司的發(fā)展，實現(xiàn)了公司利益的最大化。我認為這是值得的。因為我也是公司的股東，公司越好，我們越好，提高了個人對公司的忠誠度。

創(chuàng)造讀后感【篇10】

《創(chuàng)造力的本質》是一本非常啟發(fā)性的書，作者Julia Cameron通過她自己的經(jīng)驗和深入研究，呈現(xiàn)出創(chuàng)造力的許多有趣之處。在閱讀這本書后，我深感啟發(fā)，并意識到創(chuàng)造力對于一個人或一種文化的發(fā)展至關重要。

本書主要探討了創(chuàng)造力的本質，如何激發(fā)創(chuàng)造力，并如何保持在一個創(chuàng)造性狀態(tài)下。作者認為，創(chuàng)造力在我們的生活中表現(xiàn)為許多不同形式的表現(xiàn)，并提供了幾個例子，如寫作、繪畫、音樂創(chuàng)作等等。但創(chuàng)造力不僅僅局限于這些形式。它還出現(xiàn)在我們的生活方式、談話方式、設計方式、咖啡桌上的布置等等方面。

接下來，作者講述了如何激發(fā)創(chuàng)造力。她建議讓自己接觸新的事物，如學習新技能、去不同的城市旅行等等。此外，她還建議花時間沉浸在自己的愛好中，并堅持鍛煉身體。這些活動可以幫助我們尋找創(chuàng)造性的靈感，并把它們轉化成具體的作品。

最后，《創(chuàng)造力的本質》還提供了保持在一個創(chuàng)造性狀態(tài)下的方法。這其中最重要的一點是堅定自己對創(chuàng)作的承諾，不放棄，堅持不懈。同時可以通過一些小技巧來保持創(chuàng)造力。例如，在需要尋找創(chuàng)意的時候，最好保持一個不受干擾的環(huán)境，盡可能刪掉多余的信息來源。此外，你也可以為自己創(chuàng)造一個有創(chuàng)造性的環(huán)境，讓自己保持專注。

總之，《創(chuàng)造力的本質》對我的啟發(fā)非常大。我意識到創(chuàng)造力可以存在于我們的生活的方方面面。通過探索和嘗試新事物，我們可以啟發(fā)自己的創(chuàng)造性天賦，并通過堅持不懈的努力保持在一個創(chuàng)造性狀態(tài)下。因此，我很愿意推薦這本書給那些希望激發(fā)創(chuàng)造力，同時保持積極心態(tài)的人。

創(chuàng)造讀后感【篇11】

《創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》讀后感

一直以來，我都像學生一樣，對媒體印象深刻，不管是電視、報紙還是雜志。美國是一個崇尚自由，民主的社會。它更注重個人成就，而不是集體規(guī)范。個人自由高于一切。

也許，在校園里美國的孩子是最自由的?？墒钱斘易x了《創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》這本書后，卻發(fā)現(xiàn)原來自己大錯特錯了。

作者羅恩·克拉克，這位從未想過會走上教師這個崗位，渴望去發(fā)掘埃及法老的墓穴，渴望成為一名滿世界亂飛的戰(zhàn)地記者，渴望成為一名在外國執(zhí)行秘密任務的間諜的年青人，自從在一個偶然的機會成為一名小學教師來，就抱著堅定的信念去影響每一個學生。在他的努力下，逐漸形成了自己的教育風格，并獲得2001年度美國優(yōu)秀教師獎，被稱為“創(chuàng)造奇跡的男人”。克拉克先生的經(jīng)驗就濃縮在這本《創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》中。

“說話先要講禮貌；眼神溝通過很重要；相互支持創(chuàng)奇跡；“謝謝”傳遞好心情；完成作業(yè)不拖延；行動迅速效率高；改正錯誤長經(jīng)驗；誠實品質最可貴……”這55個細節(jié)，涵蓋了生活、學習的方方面面，小到餐桌禮儀，大到積極心態(tài)的培養(yǎng)，并針對這些細節(jié)提出了自己獨特的教育方法。事實上，作為一名教師，我們并不陌生這些生活和學習的細節(jié)，我們也知道它們的重要性。但為什么我們在自己的教育和教學方面沒有取得克拉克先生那樣的成就呢？我想，也許是我們老師每天忙忙碌碌，急著去解決問題，到處充當救火隊員，哪里著火了急著滅哪里，解決問題也只是停留在表面，做的工作大量是重復性的。

而沒有靜下心來，防范于未然。

在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》一書時，作者多次強調了學生的優(yōu)秀是教育出來的，告訴我們：“每個孩子都有其獨特的天賦和可塑性，只要讓他們置身于教育的氛圍中，只要讓他們感覺到是被需要、被愛的，即使是問題學生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”。在這本書中，筆者可以說是站在教師的角度，滿懷信心地與我們探討教學管理中經(jīng)常遇到的問題，并細心地幫助每一位讀者從問題的角度分析平時的管理。

通過一次又一次的閱讀，我們似乎也在經(jīng)歷一個重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己,看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中,發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。不僅如此，書中所提供的55個細節(jié)從微處入手，卻是處處切中要害，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學習習慣、社交禮儀、社會公德等方面的細節(jié)，將這些教育的細微之處羅列出清單，提醒我們在與孩子的相處中注意自己怎樣以身作則，幫助我們在孩子的德育中一一落實。