英語四年級上冊課件。

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英語四年級上冊課件 篇1

義務教育第三冊

英語教案

第二課時

一、教學目標

1．要求學生能聽懂錄音并找出相應的照片，然后連線。2．看圖并根據圖中的意思寫出句子中所缺的單詞，能理解每一句話的意思。3．“四會”詞句：her, his, my This is my mum.This is my dad.This is me.二、教學重難點 要求學生寫出句子中所缺的單詞。在能聽懂錄音的情況下完成書中的句子。三 教學用具

書、照片、單詞卡片。

四、教學過程

（一）復習導入 教師用照片介紹自己的家庭成員，引導學生也用自己的照片給同桌做相應的介紹。教師讓學生拿出自己的照片試著向全班同學介紹自己的家庭成員。

（二）鞏固練習做課本上的 Listen,look and match.2做課本上 Let’s practice.讓學生先觀察圖片，然后教師問：Who is he? 學生回答:This is my dad.教師問:請問哪位同學知道這個空怎么填？學生齊答:填 dad教師說:Very good.請?zhí)顚?。然后教師?Do you know,what is his name?

誰還記得?大家說:His name is bob.教師說：請大家填寫。

4.觀察第三幅圖，讓學生猜Who is he? 學生回答：This is me.讓學生填空，并問大家:What is your name？ 學生邊回答邊填寫:My name is Linda.同時出示寫好的單詞卡片。學生兩人一組練習完成的句子，并用自己的照片做對話。

（三）做活動手冊的聽力練習。1.Listen,repeat and match.Listen and fill in the blanks.（四）作業(yè)

聽寫“四會”句子和單詞。

第二課時

一、教學目標: 1 鞏固前面所學內容。

2學會如何靈活運用本課句型做情景對話練習?！八臅痹~句：

Who is that?

This is my aunt.This is my uncle.This is my cousin.二、教學重難點： 掌握 This is… 句型的表達法。2 掌握 Who’s that? 的表達法。

三、教學用具：

圖片，照片，錄音機。

四、教學過程：

（一）復習導入: 1 師生對話： T：Hello, boys and we are going to learn the second part of Lesson2.Are you ready for the class.S: Yes, I’m ready.2 進入復習。教師先出示照片向學生介紹說：This is my uncle and this is my aunt.This is my cousin.然后讓學生同桌間用照片互相介紹。

(二)鞏固練習聽listen ,look and match.部分錄音，讓學生跟讀，并找出相對應的圖片來連線。

同桌間互相指著書上的圖片練習。2做課本上Let’s practise 1

讓學生三人一組扮演不同角色練習對話。3 做課本上

Let’s practice.讓學生每人帶一張“全家?！陛喠魃吓_向全班同學介紹。

（三）作業(yè) 完整聽本課錄音。2 三人一組練習對話。

第二課時

一、教學目標 掌握書中出現的新單詞。能夠運用所學句型自由對話。3 “四會”句子： He is friendly.He is lovely.They are Linda’s grandpa and grandma.二、教學重難點 掌握“四會”句子.2 學會人名的說法：Jane, Smith, Jason

三、教學用具 照片，錄音機。

四、教學過程

（一）復習導入：

Hello, boys and girls.First let’s sing “Come and see my family”.然后教師出示照片問：Who are they? 學生回答：They are my grandpa and grandma.(二)鞏固練習

1.聽 Listen,look and match 部分錄音，讓學生跟讀所聽到的句子，找出相應的圖片連線，然后讓學生拿出自己的照片和同桌做練習。

繼續(xù)聽錄音，讓學生跟讀句子找出相應的圖片連線，然后領讀he isfriendly.讓學生理解 friendly 如：Mr Wang is friendly.2． 做課本 Let’s practise 1

讓學生看圖中人物，兩人一組練習對話。3．做課本 Let’s practise 2.先讓學生完成例圖，然后照樣子做一張自己家的 Family Tree 4．做《活動手冊》中的第4、7題。

（三）作業(yè) 完整聽本課錄音。2 兩人一組練習對話。

第二課時

一、教學目標： 1．熟練掌握句型：

How many people are there in your family?

Five

Who are they ? They are my mnm dad and I ? 2．能用本課句型自由對話。

二、教學重難點

重點： How many people …?

難點：能正確用 how many+名詞復數形式…？

三、教學用具 單詞卡片，四、教學過程 1．組織課堂 學說韻文。2．復習

快速認讀one 到ten。

用圖片讓學生認讀名稱詞。3．介紹新課

（1）復習對話并引出

。然后進行師生對話。

（2）放錄音，讓學生聽課本 Listen ,look and say.部分，提問: How many ?? 解釋句子：What about you?

你呢？（用于問同樣的問題）4．練習鞏固

讓學生分角色表演課本上的對話。做課本 Let’s practice

部分練習。5．布置作業(yè) 聽讀第5課。

第二課時

一、教學目標

1．能聽懂并會說單詞: 2．熟練掌握句型: What is your father? He is ?

Is the girl your sister? Yes ,she is

二、教學重、難點

What is your father︱ mother ?

三、教學用具，照片,錄音機。

四、教學過程； 1．組織課堂

唱一支學過的英語歌曲，師生問候，開始上課。2．復習

快速搶答單詞.復習對話: 3．介紹新課

介紹新句型:What is he ?

用圖片反復練習句子：

What’s he ?

He is a … What is she?

She is a 4 練習鞏固

聽錄音，讓學生邊看圖邊聽錄音。讓學生兩人一組練習課本上的對話。5．布置作業(yè)

（1）口頭做《活動手冊》第5題。（2）聽讀課本的對話部分，并背誦。

第二課時

一、教學目標： 1．復習鞏固單詞： 2．熟練掌握句型： What is your mother ? She is a nurse.What is in your hand ? A photo of my family?

二、教學重難點

重點：What is your mother ? She is a … 難點：該句型的熟練運用。

三、教學用具

圖片，實物，錄音機。

四、教學過程 1．組織課堂

唱歌曲：what’s he ? 師生問候，開始上課。

2．復習對話：師生自由對話，用上問候語、告別語、致謝語，問姓名、年齡、班級等。

3．介紹新課 理解句子：

What is he? 他是做什么的？

What is in your hand ?.。你手里的是什么? A photo of my family.我家的照片 4．練習鞏固：

讓學生兩人一組分角色朗讀課文對話。5．讓學生做《活動手冊》上的題。6．布置作業(yè)

聽讀第六課錄音。

第二課時

一、教學目標： 能夠聽懂、會說、會演本課對話。學會怎樣向別人介紹自己的家人和朋友。3 “四會”詞句： kind, classmate, friend Welcome to our school.Nice to meet you.Are you a pupil in Grade 4?

二、教學重、難點：

1．掌握一般疑問句的問答方式。2．掌握所在年級的表達。

三、教學用具：

人物頭飾、錄音機。

四、教學過程：

（一）一復習導入 1．師生對話

2．聽錄音模仿人物，并跟讀。3．三人一組分角色表演對話。

（二）二新授

1．教師放錄音，讓學生重復每句話。教師領讀每個句子并讓學生一個一個地讀。

2．教師拿著圖片給學生描述圖片場景。如：Welcome to our school.3．同桌間用自己的圖片相互描述圖片的場景。

4．讓學生表演各種場景。如：Nice to meet you.My mother is kind.等。

（三）鞏固練習1．教師讀This is our new classmate.幾遍。做出歡迎狀，教師領讀Welcome to our class.幾遍。

2．教師教讀This is my friend.和What about you ? 幾遍，讓學生重復并翻譯。

3．學生三人一組，分角色練習對話。

（四）作業(yè)

1．完整聽本課錄音，并重復跟讀。2．書寫“四會”句子和單詞。

第二課時

一、教學目標

能聽懂、會說、會演本課練習中的對話。會識別他人所在的位置?！八臅痹~句：

on the left, on the right, in the middle

二、教學重難點：

能夠清楚地表達某人所在的位置。把所學內容靈活運用到實際生活中。

三、教學用具 錄音機，圖片。

四、教學過程

（一）復習導入 師生對話：

T: Wow ,what a beautiful photo!

S:This is my family picture.T:Who is the young woman on the right? S:She is my mother,and this is my father.（二）鞏固練習

1.做Listen, look and match部分練習。2.做 Let’s practise 1 3.做 Let’s practise 2 4.猜人游戲：教師讓三個學生背對著大家站著前面，老師問： Who is on the right/ on the left/ in the middle? 讓學生分別來猜左、中右的人是誰？

（三）作業(yè)

1.做《活動手冊》中的第4題。

2.用英語給家長介紹自己所學的方位詞.7

第二課時

一、教學目標：

1了解現在進行時的表達方式。2掌握感嘆句的用法。3 能聽懂、會說句型： Let’s have a family dinnr.Let’s get together on Sunday evening.二、教學重難點

1.掌握現在進行時的表達方式。2．學習句型 let’s…

三、教學用具 圖片，錄音機。

四、教學過程

（一）復習導入

出示各種圖片和單詞卡片，問學生：what’s this? What are they?

（二）鞏固練習

1．介紹現在進行時態(tài):is/ am/ are/ doing 表示正在進行的事情。如對話中的are getting together…

正聚在一起。are having a big dinner … 正在用餐。

2做 listen, look and match 部分練習。

3．教師放錄音，學生跟讀每一句話，并找出相應的圖片連線。4 兩人一組根據情景表演對話。

（三）作業(yè)

1．做《活動手冊》中的第8題。完整聽本課錄音。

第二課時

一、教學目標：

1學會如何表達自己和他人的處所。

2靈活運用所學句型，并能在日常生活中使用。

3能聽、說、認、讀單詞：vegetable,New Year ,London,Paris

二、教學重難點；

1．能根據圖中的地點做替換練習。

2．能根據圖畫中的情景，描述居住的地點。

三、教學用具

圖片，單詞卡片，錄音機。

四、教學過程

（一）復習導入：

1．Let’s sing an English song “the more we get together” twice.2.師生對話：

T: What picture is it? S: It’s a picture of my family.（二）鞏固練習

1.做 Listen,look and match 部分練習。

教師出示圖片A，問學生：Where do your grandma and grandpa live?學生回答：They live on a farm.教師出示圖片B，問學生： Where do your uncle and cousin live?學生回答：They live in a village.教師出示圖片C，問學生：Where do they live? 學生回答：They

教師出示圖片D，問學生：Where do you live?學生回答：I live in a flat with my father and mother.2．做Let’s practise.1

3．做 Let’s practise2

（三）作業(yè)

1．完整聽本課錄音。

2．把圖片的場景描述給自己的家人聽。

第二課時

一、教學目標：

1．掌握have,has的用法。

2．掌握句形：What do you have? I have… 3．能夠把所學知識靈活運用到實際生活中。4．“四會”單詞和句子： fish, a little,big, fat, luvely, bird, What do you have?

二、教學重、難點

1．Have ,has 在使用時的區(qū)別。2． 能聽懂、會說本課對話。

三、教學用具

各種動物圖片，錄音機。

四、教學過程

（一）復習導入 師生對話：

Where do you live? I live on a farm.What do you have? I have a cow, a dog, a goat,a duck and a hen.（二）鞏固練習

1．講述 have ,has 的用法及其與there be 結構的不同：there be 表示某處有某物，強調某物的存在，have, has 表示某人有某物，強調某物的所屬。

2．做 Listen,look and match.部分練習。

（1）教師出示一張奶牛圖片，說： I have a cow.問學生： Do you have a cow?

學生回答：Yes, I have a cow.教師領讀幾遍.（2）讓學生看圖，完整聽錄音并跟讀然后指出相應的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)

1．完整聽本課錄音，并模仿。2．做《活動手冊》中的第6題。

第二課時

一、教學目標：

1.能夠看圖描述各種房間的狀況。2．掌握幾種表示方位的詞。3．“四會”句子：

Where is your bedroom ? It is in the middle.二、教學重、難點

學會用形容詞描述房間。

三、教學用具 圖片，錄音機。

四、教學過程

（一）復習導入 師生對話：

Where do you live? I live in the flat..What do you have? We have two bedrooms…

（二）鞏固練習

1.學習句子：Where is your bedroom ? It is in the middle.2．做 Listen,look and match.部分練習。

（1）教師出示圖片，介紹句子意思，學生選擇，教師領讀句子幾遍.（2）讓學生看圖，完整聽錄音并跟讀然后指出相應的圖片連線。3．做 Let’s practise 2.（三）作業(yè)

1．完整聽本課錄音，并模仿。2．做《活動手冊》中的第6題。

英語四年級上冊課件 篇2

2、正確辨別英文名字的姓和名，以及和中文名字的差異.

3、 學會詢問他人名和姓的句型.

【學習過程】：

1、 個人自讀，記憶本課單詞.

2、小組相互檢查 單詞讀和寫的情況.

3,、據漢語寫出單詞,小組競賽并展示.

學習任務二: ?能運用句型:What's your first name ?

My first name is....

What's your last name?

My last name is...進行交際.

1、試讀下列姓名,嘗試總結歸納.

First name :________ ? ? Last name: ________

2、理解下列對話,兩人合作練習.

A: Hello! What's your name?

B: My name is Jack Smith.

A: What's your first name ?

B: My first name is....

A: What's your last name?

3、小組合作,練習自己的對話.

二、合作共建（教師寄語：Many hands make light work. ）

學會了詢問他人的名和姓的句型后，能否用his/her做替換練習。

三、系統總結（教師寄語：No man can do two things at once.）

1、 總結你所知道的名和姓。

2、自己編寫一個詢問他人姓和名的小對話.

四、診斷評價 ?（一） 用所給詞的適當形式填空.

1. Nice to meet ______(your).

2. _____(she) name is Helen Black.

3. His family name _____(be) Mr Green.

4. ______(be) you Mr Green.

5. Hi, I _____(be) Lily.

1. Brown 是他的姓氏. Brown is ______________name.

2. 她的名是什么? ? ? ____________________name?

3. 你好,我是杰克. ? ?Hi, ________Jack.

4. 我的鋼筆是黑色的. _____pen is ______.

5. 他的名字是吉姆. _______________Jim.

（三）根據上下文完成對話.

A: I'm Gina,________________?

B: My name is Linda Brown.

A: Is Linda your last name?

B: No.Linda ?is my __________. And Brown is ___________.

B: ____________________.

五、【課后反思】（教師寄語：Never do things by halves）

英語四年級上冊課件 篇3

Unit Five What would you like？

教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學，教學內容與日常生活密切相關，不難激起學生們的學習興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點讓學生在“寫”上下功夫，句型在回顧Can I have some ……，please ?的基礎上，學習what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴格要求，規(guī)范指導，為今后寫的教學作個鋪墊。

一、單元教學目標： 1.能力目標：

⑴能夠詢問一日三餐的食物及飲料。

⑵會使用用餐時的基本用語，如：What would you like for ……?Help yourself等。⑶能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate, please.Use the chopsticks.2.知識目標：

⑴掌握A、B兩部分Read and write中，bread, egg, milk, water, rice, beef, fish, chicken 的拼寫。

⑵認讀A、B兩部分Let’s learn, Let’s talk 中的單詞和句子。(3)理解Let’s do, Let’s chant等部分的內容。⑷了解story time, Good to know等部分的內容。3.情感、策略、文化等有關目標

⑴情感、態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學

生樂于合作參與，勇于進行交際實踐。⑵學習策略：注重合作學習。

⑶文化目標：了解中西方飲食文化方面的一些知識。

二、教學重、難點分析：

1.本單元教學重點是A、B兩部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點是用餐時的基本會話，教師在教學詞匯時，應結合過去所學的食物，飲料單詞及句型，運用靈活多樣的教學方法幫助學生理解、鞏固、同時，在教學A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當鋪墊滲透Let’s talk 中的句子，如：What would you like for ……？I can use …等，從而降低了對話教學的難度，然后通過朗讀，操練，表演等方式使學生比較順利地掌握用餐會話。

2.本單元主要學習與一日三餐相關的詞匯與會話，引入 新課時，適當復習句型Can I have a/some…？Do you like…？等，同時利用新的句型，如：What would you like for …？等滾動復習所學知識，新舊聯系。交替復現。

三、課時分配：

第一課時：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二課時：A Let’s talk Make a survey.第三課時：A Read and write C story time 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五課時：B Let’s talk Let’s chant.第六課時：B Read and write C Let’s check.第一課時

教學內容：A.Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 教學目標：

1、知識目標：認讀本課中的單詞和句子：rice ,noodles, fish, beef, soup ,vegetable, What would you like for dinner? I′d like some…

2、能力目標：能夠聽、說、認讀單詞rice, noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握What would you like for dinner ? I’d like some ….3.情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行實踐。(2).學習策略：注重合作學習。

教學重點：能聽說，認讀rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.教學難點：能夠正確讀單詞vegetable.教學準備：

1、教師準備食物、飲料的圖片和一頂紙帽。

2、學生準備本課六個生詞詞卡。教學過程： Step1 Preparation 1.Enjoy the song “An apple a day”,師播放歌曲，讓學生在快樂的學習氛圍中投入到本節(jié)課學習。2.Free talk.:①T：(出示蘋果圖片)Do you like apples? ②T：(把圖片給學生)I like apples, Can I have some apples? Ss: Sure.Here you are.③老師出示不同的圖片，讓學生問，學生答(生生互動，師生互動)可采用集體和個別結合的方式。

④用以上方法，復習juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger等單詞和句型。Step 2 Presentation

1、單詞導呈 ⑴教學單詞 rice T出示圖片，板書教讀rice,注意升降調教學。指出“I”發(fā)字母讀音「ａi」“e” 不發(fā)音，滲透音標教學。

齊讀說:rice rice I like rice(集體→個別)T: What do you like ? Ss: I like rice.What would you like for dinner? 幫助學生回答：I’d like rice.⑵同樣方法教學soup, fish, beef.⑶教學Noodles(教師做饑餓狀)T：You’re full ,But I’m hungry, because I had very little at breakfast.Guess , what did I have? T：(動作演示)They’re long，S：Noodles, T: 板書：hungry ,noodles,教讀 B :Let’s sing and act.唱歌曲：Noodle Noodle Dumpling.配以動作。⑷ 教學 Vegetable, T:I like noodles very much..Guess ，What else do I like? Ss: Fish/…？

T：No ,I like vegetables.T(拿出各種蔬菜實物圖片)Look: I have many kinds of vegetables, Carrot is a kind of vegetables, Tomato is a kind of vegetable.T把圖片發(fā)給學生，T：I like vegetables, Can I have some vegetables? S1：Sure, Here you are.S1→S2→S3……

2、聽讀正音。

放錄音，生指單詞跟讀。

2、合作學習。

（1）全班齊讀，小組齊讀、個別讀。

（2）小組內兵教兵，此時，教師輔導檢查后進生。Step3 Practice(1)聽音，找圖片。(2)看口型猜單詞。Step4 Production.Let’s play.(1)教師扮演一名顧客，請一名同學上臺戴好紙帽扮演營業(yè)員，師生之間練習對話：Can I have some…please? Sure ,Here you are ,2/… yuan。付錢時可象征性

地拍一下對方的手。(2)同桌表演(3)個別展示。Step5 Progressr.一、Draw your own menu.二、Homework：用 “what do you like?”調查小組內同學的喜好食物，不少于3人。

第二課時

教學內容：A Let’s talk Make a survey

教學目標：

1．能力知識目標：1能聽懂會說：What’s for dinner? Wait and see , What would you like for dinner? I’d like some …,please ,Everything’s ready.2.能運用句型：What would you like for dinner? I’d like some …“進行相互調查。2．情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：能聽懂、會說Let’s talk中的話。

教學難點：能聽懂、會說：What would you like for dinner? I’d like some…, please, Everything’s ready.教學準備：

1、教師準備rice soup, fish, vegetable的圖片。錄音機、大磁帶。

2、Ss 準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step1 Preparation 1.Sing the song“ What would you like?” 2.Revision ①T：出示rice, soup, beef, fish, noodles, vegetables圖片，讓學生說出英語名稱(集體→個別)。

(2)T出示以上實物的詞卡，齊讀、個別讀的形式交替進行。

⒊Free talk 借助剛才的圖片和詞卡互問互答：Can I have some……，please.Sure.Here you are.Step2.Presentation

教學What’s for dinner? Game:猜晚餐吃什么？ T：(出示各張食物圖片的背面)What’s for dinner? Guess!Ss：beef/…rice/…?

T：Beef/…is ready,(把圖片逐張貼在黑板上)教學Everything’s ready

T：(教師貼完圖片后小結)Everything’s ready.讓學生理解意思，操練由集體到個別，并板書領讀。

教學What would you like? I’d like some…，please。

(1)緊接著上個環(huán)節(jié)問學生：What would you like?引導學生回答I’d like some…領讀操練問句和答句并板書。(2).Ask and answer in pairs.4．教學wait and see.師點拔，讓學生理解。5．Chant: What’s for dinner? What’s for dinner? What would you like for dinner ? Rice and soup , rice and soup.I’d like some rice and soup.Step3 Practice 1．聽音答題

Q1：What would Mike like? Ss: listen and answer.Check the answer.2.聽音正音

師說：Open your books，turn to Page 59,listen,point and read aloudly.3．合作共建： ⑴全班齊讀

⑵小組齊讀，其他組注意聽。

⑶個別學生讀，其他學生聽，并糾正。

⑷小組合作分角色讀，師巡視全班，隨時指導各個小組活動。4．表演展示：

讓學生分角色表演對話，檢查兩組。Step duction 見課本P59 Group work Mike: What would you like for dinner ？ Chen Jie: I’d like some… … 讓學生詢問組內成員完成調查表。Step 5 Progress 1.小結：老師或學生總結本課主要內容，讓學生齊讀，使本課內容前后融合。Homework：熟讀對話，可以嘗試翻譯背誦對話。

第三課時

教學內容:A Read and write C: Story time 教學目標：

1、能力知識目標(1)四會掌握bread, egg, milk, water.(2)能聽懂：What would like for breakfast?

2、情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。

教學重點：bread, egg, milk, water 的拼讀。教學難點：bread, egg, milk, water 的拼讀

教學準備：老師準備食物、飲料詞卡和一個大石英鐘以及貓和松鼠的頭飾。學生準備食物、飲料詞卡。教學過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song “What Would You Like ?”

2.Free talk 師生問答: What would you like for dinner? I’d like… …然后同桌開火車操練，連鎖問答。

3.學生聽Let’s learn ,Let’s talk部分的錄音，跟讀，齊讀。Step 2 Presentation 1.出示一個石英鐘，告訴學生It’s 7:00.I’m hungry.It’s time for breakfast, 讓學生理解此句意思，師板書領讀breakfast.接著問：What would you like for breakfast?

多讓幾個學生回答。2.做“猜一猜“游戲

讓學生問: What would you like for breakfast? 師回答：I’d like some… 師注意說到食物、飲料單詞時只做相應口型，不發(fā)出聲音，讓學生猜是什么單詞，師板書在四線格內，師口型示范的單詞分別是 bread, milk, water, egg., 教學生拼讀并書空，注意總結字母或字母組合的發(fā)音規(guī)律。Step 3 Practice 1.Read and say.（1）Ask and answer in pairs.For eg: What would you like? I’d like some bread.B—r—e—a—d.bread.（2）Write down the words: copy three times.看誰寫的又快又對。（3）組內比賽記單詞。2.Write and say（1）讓學生自己填寫，師解釋 a glass of… What a big breakfast!的漢語意思。然后師出示答案，同桌交換檢查（2）齊讀

（3）合上課本，學生手拿詞卡，比賽誰說的短文熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for breakfast?問，I’d like…作答。.Story time：（可當本課讀的拓展），師準備道具讓學生表演更能激起學生的興趣。

Step 5 Progress 1.小結：讓學生總結本課學習主要內容，齊讀?；蜃寕€別同學說，其他同學補充。2..Read and write P 35 見配套練習

（1）A: Can I have some , please?(牛奶圖)B: Sure.Here you are.(2)A: What would you like ? B: I’d like an.(雞蛋圖)。（3）A;What would you like for breakfast? B: Some(面包圖)。（4）A: Have some ,please.(一杯水圖)3.．Homework: 做出本課的四張四會單詞的卡片，放到家中的實物旁。背誦這四個單詞的拼寫。四上U5B1（詞匯課）

教學內容：B.Let’s learn Let’s do C.Good to know 我的設計 教學目標： 知識目標

1.能夠聽說認讀單詞 plate, fork, knife , spoon, chopsticks.2．聽懂指示語，并按照指令做出相應動作、能力目標：能聽說認讀本課詞匯，并在實際生活中運用。

情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學英語用英語的興趣培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的知識。教學重點：能夠聽說認讀plate, fork, knife , spoon, chopsticks.教學難點：chopsticks.的發(fā)音。

教學準備：1.師準備盤子，叉子，刀，湯匙，筷子等實物。2．學生準備餐具生詞詞卡.教學過程： Step 1 Preparation 1.Sing a song“What would you like?” 2.師出示詞卡復習：bread, egg, milk, water.3.齊讀P60 Write and say Step 2 Preparation ⒈單詞導呈 ⑴教學plate 師出示實物plate,板書并教讀。指出a發(fā)字母讀音，e在詞尾不發(fā)音并滲透音標教學，進行升降調教學。師把盤子遞給一個學生，說pass you a plate,再讓學生傳給自己，說 Pass me a plate.讓全班同學齊說！師再把盤子遞給一個學生教會學生說：Can I help you? 師可釋意。并回答Yes, pass me a plate, please!然后把學生分成兩大組，對話操練。⑵教學knife 師出示實物，板書并教讀knife,指出“i”發(fā)「ai」,詞尾e不發(fā)音，升降調教學，動作演示并說：Cut with the knife ,然后師生齊做動作齊說指令，滲透Let’s do 教學。⑶教學spoon, fork,用教學knife 的方法教學 spoon, fork 并滲透Let’s do 教學。⑷教學chopsticks 出示實物，板書chopsticks分音節(jié)教學，指出筷子常用復數形式，滲透use the chopsticks.2..聽讀正音 3.合作共建，Step3 Practice 1．看口型猜單詞

2．找朋友：兩組同學，一組拿圖片，一組拿詞卡，看誰找的又對又快。3．Let’s do

⑴聽錄音，觀察圖片。⑵聽錄音，做動作。⑶聽錄音，邊說邊做。⑷小組內操練。Step4 Production 猜一猜，以下朋友會用什么餐具？

師出示：Sarah, Amy, Mike, ChenJie , ZhangReny的圖片（或讓學生看課本前面的人物圖），Good to know:師簡要介紹有關西餐甜點的小知識。Step5 Progress、1、小結：總結本課主要內容。

2、Homework：用我們學過的餐具組成一幅圖，并說一說，相信你一定做得很棒！

第四課時

教學內容：B Let’s talk Let’s chant 教學目標： 能力知識目標：

1、能聽懂、會說I can use chopsticks.Let’s me try ,Help yourself.Let me show you.Mm……Yummy.I like Chinese food,.we had a good time.See you tomorrow.Good night.2、聽懂指示語，并按照指令做出相應動作，情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。了解中西方餐飲文化方面的差異。教學重點：能聽懂、會說 Let’s talk 中對話。

教學難點：能聽懂、會說：I can use chopsticks, Help yourself.課前準備：1.師準備 盤子、叉子、刀、湯匙、筷子等實物。2.師準備錄音機，磁帶、教學掛圖。3.學生準備餐具詞卡。教學過程： Step1 Preparation

1、Sing a song“What would you like?”

2、詞卡復習plate, knife, chopsticks, spoon, fork.3、聽錄音，齊做P61，Let’s do Step2 Presentation 1.師手指教學掛圖，說：look!Dinner is ready, what would you like for dinner? 再問：Do you like Chinese food or English food? 然后板書并領讀：I like Chinese food ,It’s yummy.師進一步說：Help yourself!并板書教讀。

2.師出示刀叉，說：I can use the fork and knife, Let me show you, Can you use the

fork and knife?幫助學生回答，然后板書并讀：I can use the fork and knife / chopsticks.Let me show you , /Let me try.3.晚餐結束時，我們可以說we had a good time ,Good night, see you tomorrow,師板書并齊讀。Step3 Practice 1.聽音答題

把聽到的句子選出來，師檢查答案并釋義： ⑴Help yourself.⑵We had a good time.⑶See you tomorrow.2、聽音正音 跟讀對話，糾正發(fā)音 3.合作共建

四人一組分角色朗讀課文，必要時請老師指導。4.表演展示

請學生用恰當的語音語調表演對話。讀的最流暢的一組獲勝。

Let’s chant ：先讓學生觀察圖片，說出英語名稱，用Pass me 分別說出句子。師再放錄音，跟錄音齊說。Step4 Production 小組內試著編一組新對話，用本課會餐時的語言材料。Step5 Progress

1、小結：總結本課主要內容。

3..Read and choose.⑴A ： ? B： Thank you.⑵A ： ? B： Me too.⑶A ： ? B： Good night.⑷A ： ? B： ok, Here you are.A.Pass me the Chopsticks.I like Chinese food.B.I like Chinese food.C.Help yourself.D.Good night.3．HW: 聽錄音，讀熟對話。

第五課時

教學內容：B Read and write C Let’s check 教學目標：

能力知識目標：

1、掌握單詞 rice, chicken fish，2、能聽懂：What would you like for dinner? 情感、策略、文化目標：培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，勇于進行交際實踐的能力，同伴間合作的能力。教學重點：四個四會單詞拼讀。教學難點：四個四會單詞拼讀。

課前準備：師準備帶有四線格的圖片，學生準備詞卡，圖片。教學過程： Step 1 Preparation

1、Sing a song “What would you like?”

2、P62 Let’s chant.3、讓學生分組分角色表演對話。Step 2 Presentation

1、師接著上一環(huán)節(jié)出示圖片，問：Would you like rice? Can you spell rice? 師出示詞卡并貼在黑板上，齊拼讀、個別拼讀，進一步問學生，what would you like for dinner?引導學生齊說：I’d like some rice.2.同樣方法教學 beef, fish, chicken.3.聽讀正音 4.合作共建 Step 3 Practice Read and say

1、Ask and answer in pairs.S1: What would you like for dinner? S2: I’d like some chicken, c-h-i-c-k-e-n.2、Write down the words, copy them five times.3、組內比賽記單詞。Write and say 1.讓學生自己做，師解釋You can’t eat so much.“你不能吃這么多” 2.師檢查學生做的情況 3.齊讀

4.合上課本，手拿圖片，比賽誰說的熟練。Step 4 Production

1、Make a survey:小組內一人扮記者，調查組內同學。用What would you like for dinner? I’d like……作答。

2、Let’s check P23 第一遍只聽不選，第二遍邊聽邊選，第三遍檢查。Step5 Progress 小結：讓學生總結，老師補充。配套：P38

1、listen and write(1)chicken ②fish ③rice ④ beef

2、Read and write A：What would you like for dinner? B：I’d like some

雞蛋圖

A：Can I have some, please.一碗大米圖。B：Sure ,Here you are.A：Would you like some

? 牛肉圖 B：Yes ,please.A：I’d like some。魚圖 B：OK.Here you are.Homework：

1、抄寫四會單詞五遍，試著默寫一遍。

2、把Write and say 部分,熟讀并自己表達出來。

英語四年級上冊課件 篇4

1.通過練習課本第22、第23頁Let’s practise(Ⅰ)、(Ⅱ)掌握本課的主要內容。

2.讓學生表演各種動作，進一步練習鞏固現在進行時。

二、教學重、難點(Key points and difficult points)

1.重點練習“現在進行時”復數形式的表達法。

We are jumping rope.

They are playing volleyball.

2.通過動作、表演以及游戲掌握第22、第23頁的練習。通過比較，引導學生理解現在進行時與一般現在時的用法。

3.要求學生進一步掌握Let’s go and join him/them的不同意義和用法。

1.老師帶領學生復習時間的表示法。

What time is it?

It’s…

Is it time to…?

Yes,(No,)it’s time to…

What time do you…?

At…

2.老師帶領學生復習星期的表示法。

What day is it today?

It’s Sunday/Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday.

3.老師將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給一些學生，指導他們開展各種活動。然后，老師指著個別學生問大家：What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope.老師再指著一些踢球的同學問大家：What are they doing? They are playing… They are running.

4.老師放錄音，學生完成第21頁Listen, look and match。

1.學生用自己的圖片進行What is he/she/David doing? He/She is playing… He/She is jumping rope的問答練習。

2.讓個別學生到前面來，舉起自己的圖片問其他學生：What is he/she/David doing?What are they doing?這時，老師可以叫一個學生背對圖片來猜He/She is playing… He/She is jumping rope. They are playing… They are running.做練習的同時，老師板書I am doing… He/She is doing… We are doing… You are doing… They are doing…提醒學生觀察進行時態(tài)的動詞結構，強調現在進行時態(tài)中助動詞be要與主語人稱和數一致。

3.老師再將準備好的跳繩、籃球、足球、排球等拿出來分給學生，并指導他們活動起來。然后，老師抽查個別學生說：What is he/she/David doing?待這個學生回答He/She is playing…后，老師說：Let’s go and join him/her. 并帶幾個學生去參加其他學生的活動。復數形式也可以這樣練。

4.學生兩人一組進行第22頁的對話練習。等大家都練完后，老師可以叫個別同學看圖回答問題。也可以叫4~5人一組合作完成這個練習。

1.聽錄音，讀課文。

2.和父母一起練習對話。

3.預習《活動手冊》第Ⅲ題。

Ⅲ. Listen and say.

錄音內容：

The boys are playing basketball.

The girls are playing volleyball.

They are doing their homework.

We are doing our homework.

We like playing.

We like studying.

英語四年級上冊課件 篇5

1.通過唱Days of the week 這首歌，讓學生進一步掌握一周7天的表示法。

2.通過口、筆試練習，要求學生掌握現在進行時各人稱和系動詞的搭配。

3.讓學生看圖說對話并進行情景表演。

1.學生學會本課的歌曲，人人知道意思并能進行表演。

2.通過口、筆頭練習，要求學生進一步掌握現在進行時各人稱的不同表示法，以及它們與系動詞的搭配。靈活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

老師帶錄音機和自制的周歷、圖片。學生拿《活動手冊》、打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

1.先用自制的周歷提問What day is it today復習一周七天。

2.讓學生聽錄音欣賞一遍歌曲。

3.老師講解這首歌的意思。

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la , Wednesday,

Ia Thursday la la la ,

Friday la la la , Saturday.

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。這就構成了一星期。

4.老師帶領大家讀這幾個詞，然后反復放錄音教學生學唱這首歌。

5.老師和同學們一起唱，并分組進行比賽。

老師拿起幾張圖片和學生進行問答練習。老師說問句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

1.完成《活動手冊》上沒有做完的練習。

2.預習下一課。

3.準備一些可以做禮物的材料。

英語四年級上冊課件 篇6

教學目標

1. 知識與技能：學習16個輔音音標及兩個元音音標〔e〕〔i〕，讓學生能聽懂，能正確地發(fā)音。

2. 過程與方法：訓練學生通過學習這18個音標的正確發(fā)音，拼讀包含這些音素的單詞音標的能力。

3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣、熱情，以及小組之間的合作意識。

教學重難點

1、能正確讀出這18個音標。

2、能正確拼讀包含這18個音素的單詞音標。

教具： 字母卡片、音標卡片、單詞卡片、錄音機及磁帶、頭飾

教學過程

Step 1 Warming up

1、 Free talk.

2、 Sing the song 《A B C》.

錄音機播放《A B C》song. T and Ss sing together.

Step 2 Presentation

1、 T: We learnt vowel letters. What are they?

Ss: a e i o u

T: How do you pronunce them in closed

Syllable?

Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/

T: Look at letters “e” “and” “i”

We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.

板書 -e- /e/ -i- /i/

讓學生有節(jié)奏性讀/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/

2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”

讓學生用英漢對照方法復習其在單詞中的讀音。

3、 師出示音標卡片，教學生有節(jié)奏地讀卡片中的音標。

4、Ss listen and read after the tape.

Step3 Drills

1、Play a game “Get the apples”.

板書簡筆畫(畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標)，教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵蘋果貼畫一個。

學生摘完后，教師再次教學生有節(jié)奏地讀這些音標。

2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell?

教師指名讓學生有節(jié)奏性拼讀

教師依次板書，學生有節(jié)奏進行拼讀。

-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/

bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/

head /hed/ hen/hen / swim/swim/

legs/legz/ gift/gift/

3、T shows some word cards. 讓學生有節(jié)奏地拼讀。

egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/

next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/

ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/

pig/pig/ dead/ded/ six/siks/

4、Play a game

讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應的位置，下面學生有節(jié)奏地拼讀。

/bed/ /hed/ /bend/

/desk/ /hil/ /siks/

/ gift/ /sit/ /red/

/frend/ /leg/ /vest/

/men/ /hen/ /hiz/

Step4 Consolidation and development

分小組輪流到前臺，讓組里每名同學戴上教師事先準備好的單詞及音標卡片頭飾，這些單詞是我們以前沒有接觸過的。但是，這些音標包含我們今天學過的16個輔音音標和2個元音音標，讓小組中兩個撈單詞及音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起;其余人試圖從這兩個同學中間穿過。撈單詞及音標的同學要問：What is your name?被撈的同學說：My name is desk [desk]…說對的就可以讓他過去。

Step5 Homework

朗讀練習冊Ex.1音標.。

Step6 練習

1、Play a game “Get the apples”.

板書簡筆畫(畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標)，教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵蘋果貼畫一個。學生摘完后，教師再次教學生有節(jié)奏地讀這些音標。

2、讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應的位置，下面學生有節(jié)奏地拼讀。

/bed/ /hed/ /bend/

/desk/ /hil/ /siks/

/ gift/ /sit/ /red/

/frend/ /leg/ /vest/

/men/ /hen/ /hiz/

板書設計 Lesson 1 I can swim

b p m f d t n l g k

/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/

h r s z v w e i

/h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/

-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/

bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/

head /hed/ hen/hen / swim/swim/

legs/legz/ gift/gift/

英語四年級上冊課件 篇7

教學目標： 1. 進一步復習鞏固職業(yè)類單詞和主要句型。

2. 能聽懂、會說、會讀句型it's cold today, isn't it? guess! what do you want to be? i want to be … 并獲得運用所學語言進行交際的能力。

3. 了解輔音字母組合dr和tr在單詞中的讀音。

4. 能演唱歌曲they sing happily.

重點難點：句型it's cold today, isn't it?的理解和句型what do you want to be? i want to be …的實際運用。

1.t: (ppt 1 顯示課題)hello, boys and girls. nice to see you again.

t: 在第三單元中，我們已經學習了詢問別人姓名和年齡的句型，你還記得嗎?現在我們一起來復習復習吧!(ppt2呈現句型，帶讀)

t: now let's watch a cartoon.你能記住動畫中的句子嗎，為動畫配音嗎?(pp3播放g1動畫)

t: is it interesting?其實這個故事就藏在我們的英語書上。open your books at page 28. please read in pairs.

t: can you try to answer the questions?(ppt4呈現問題，待學生回答后逐題呈現答案)what's the girl's name? yes, she's mingming. and how old is she? she's two. the girl has a doll.小女孩還有個娃娃呢?what's the doll's name? it's mingming, too. how old is the doll? it's two, too.

t: 好!現在我們來試著給動畫故事配音吧!(再次播放動畫，靜音)

t: 看完了mingming和娃娃的故事，我們再來看看這個故事吧。(ppt5播放e部分動畫)now, look at your books, page 27. read after me, please. 跟我讀。

t: 在這個故事中，(ppt6呈現句子及中文)yang ling說的it's cold today, isn't it?是一個反問句，意思是“今天很冷，不是嗎?” 英語中的對話很多時候是以談論天氣開始的。因為天冷，所以一群老人正在運動。(ppt6再呈現老人們)look at that old woman in the red sweater? (ppt6呈現句子)who's she? (停1秒)yes, she's yang ling's grandmother. so yang ling says 'she's my grandmother.' (ppt6呈現句子)how old is she? about sixty? 大約60歲?guess! (停1秒)no, she's eighty. (ppt6呈現句子)

t: now, listen and repeat.現在請大家跟讀一遍。 (ppt6完整呈現對話，點擊播放句子讀音)

t: ok. please try to act this dialogue in pairs. one will be yang ling, one will be su yang. 請你和同桌分角色表演這一小段對話。先請這兩位同學給大家做個示范吧。(學生示范)

t: have a try, please. 大家開始表演吧。

t: 在本單元中，我們還學習了一個重要的話題：如何談論別人的職業(yè)。請看這些句子。(ppt7呈現句子)

t: now, let's look, guess and say. (ppt8-10呈現圖片和句子)

t: 我想每位同學都有自己理想中的職業(yè)，what do you want to be? 你想做什么呢?你問別人以后想從事某種職業(yè)時，可以說what do you want to be? (ppt11呈現句型)跟我說一次(注意看教師的口型)。別人問你時，你可以這樣回答i want to be a/an …(ppt11呈現句型，帶讀) t: 下面我們就用這兩個句子做個調查，在調查中要及時記錄調查的結果。ask and answer one by one, and write down the record. 我們來給大家做個示范。

(教師和四個學生作示范：教師和學生a問答后，轉述他的答案后記錄在書上的表格內)

t: (師生示范結束后，展示結果，特寫拍書上的表格)ok, let's have a look. how many boys and girls want to be a teacher? two. how many boys and girls want to be a cook? one.

t: 同學們學會了嗎?please begin. 請你們開始調查吧。(停幾秒)ok. 課后不要忘記和同學分享一下你的調查結果。

t: 又到了練習讀音的時候了。(ppt12呈現圖片)look at the picture. i can see a pair of trousers in the tree. (點擊出現單詞trousers和tree) what's this? yes, it's a blue dress. (同上) and the dress is the driver's.(同上) (ppt12呈現完整的句子，帶讀單詞和句子)

t: 字母組合dr通常讀作/dr/，組合tr通常讀作/tr/。請大家記住它們。

t: 在本單元的最后，讓我們來學唱一首和職業(yè)有關的歌曲吧。(準備播放歌曲，ppt13畫面停留在歌曲題目)they sing happily.他們唱得真開心。(ppt14播放歌曲)

t: now let's listen to it again. this time you can try to sing. (ppt16再播放歌曲)

這首歌曲可以很好地幫我們復習學過的職業(yè)類單詞，希望你在課后也可以練習唱一唱。

t: 在第三單元中，我們一起學習了有關詢問他人年齡、職業(yè)等相關的語言知識，還學習了歌曲they sing happily. 相信你在今后的學習生活中能很好的運用所學到的知識進行交流。 bye!

英語四年級上冊課件 篇8

教學目標: 1.感知并歸納i-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 2.能夠讀出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞;能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。 3進能夠根據單詞的讀音拼寫出i-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

1. 教師讓學生看圖片,風箏被遮住,教師提問:what’s he doing?從學生的回答中引導出fly a kite,教師出示風箏圖片,板書kite,引導學生拼讀/k/-/ai/-/t/---/kait/.

2. 教師指著風箏的圖片提問:Is the kite nice? 學生回答 Yes, it is nice. 并拼讀nice。

3. 教師繼續(xù)指著風箏圖片提問:what do you see on the kite? 并突出風箏上的9,學生回答nine。教師板書nine,引導學生進行拼讀。

4. 教師提問:do you like the nice kite? 學生回答 yes, I like it. 教師板書like和nice。

5. 教師出示歌謠第一段文字: see the nice new kite, with a big number nine. 學生跟著錄音有節(jié)奏的朗讀。教師關注學生的i-e發(fā)音是否到位。

6. 完成Read, listen and number的活動。

二、強化i-e在單詞中的發(fā)音。

教師出示更多含有i-e結構的單詞,比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等,讓學生嘗試拼讀出來。

三、作業(yè)布置(homework) 自主讀出以下單詞:five ride,lick six bib pig pin kiss ink hill

英語四年級上冊課件 篇9

課題：Unit 4 My home

課時：第四課時

教學目標：

1、Learn the sentences

2、Learn the animals

教學重點：The new words

教學難點：The new words

教學用具：Tape/recorder/pictures/things

教學過程：

Step1: Revision

Step2: Learn the new words of fruits

1、Look at the fruits

2、Learn the new fruits

3、Listen to the recording

4、Read the words

5、Say out the fruits

6、Step3: Let’s do

1、Look at the pictures

2、Listen and do

Step4:Exercises

1、《基礎訓練》

2、 Look and say

Step5:Summary and homework

板書設計：

Unit 4 My home

Where are the keys?

作業(yè)布置：

1、Listen to the tape

2、Read the words.

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