美術(shù)鑒賞教案。

備課教材是老師工作中的一部分，每個(gè)教師都對(duì)編寫(xiě)備課教材很熟悉。制作出優(yōu)秀的備課教材可以使教學(xué)過(guò)程更加有條理和高效。編輯特意為您準(zhǔn)備了“美術(shù)鑒賞教案”的相關(guān)內(nèi)容，希望我的建議能夠幫助您更好地解決問(wèn)題！

美術(shù)鑒賞教案(篇1)

各位評(píng)委老師好，我今天說(shuō)課的課題是《美術(shù)鑒賞及其意義》。下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教法和學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)板書(shū)等五個(gè)方面來(lái)闡述說(shuō)明我的教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)。

說(shuō)教材：

《美術(shù)鑒賞及其意義》這一課選自人教版《美術(shù)鑒賞》第一課，該課主要講述了美術(shù)鑒賞的基本技能。本課首先從什么是“美術(shù)鑒賞”入手，幫助學(xué)生了解“美術(shù)鑒賞”是怎樣形成和發(fā)展的，進(jìn)而使學(xué)生明確美術(shù)作品的基本含義及其開(kāi)放性的內(nèi)涵，包括了三個(gè)方面

一，什么是美術(shù)鑒賞

二，美術(shù)作品是如何分門別類的

三，美術(shù)鑒賞有什么意義？

教學(xué)重點(diǎn)：

教會(huì)同學(xué)如何掌握鑒賞方法

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用該方法使同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)訓(xùn)練

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1.街頭墻上裝飾壁畫(huà)

2.公共場(chǎng)所的胡亂涂鴉

圖片準(zhǔn)備時(shí)兩張反差很大，引起學(xué)生們激烈的討論，活躍課堂，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)我們身邊生活環(huán)境的思考，接著對(duì)同學(xué)們的討論進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們都有一雙審美的眼睛，所以要善于發(fā)現(xiàn)身美好的事物，提高自己的美術(shù)鑒賞能力。

從而引出什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞就是運(yùn)用視覺(jué)感知，視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行歸類、分析、判斷、體驗(yàn)、聯(lián)想和評(píng)價(jià)，從而獲得審美享受，它是一個(gè)綜合的審美活動(dòng)。

環(huán)節(jié)二

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步的了解美術(shù)分類，我將通過(guò)學(xué)生對(duì)身邊美術(shù)的介紹將美術(shù)分類：繪畫(huà)、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書(shū)法、攝影六大類。并分類出示圖片進(jìn)行欣賞。學(xué)生欣賞圖片，初步領(lǐng)略不同種類的美術(shù)作品的不同藝術(shù)特點(diǎn)。中間穿插部分討論。

讓學(xué)生進(jìn)一步的深入了解美術(shù)，明確美術(shù)函概的范圍。

環(huán)節(jié)三

為了更好，更廣地拓展學(xué)生的能力，我將出示圖片《蒙娜麗莎》并簡(jiǎn)單介紹。采用討論的方式：學(xué)生分組討論，并從各自不同的欣賞角度展開(kāi)辯論。可批判、可贊同。

面對(duì)一幅在藝術(shù)史上被反復(fù)提及的作品《蒙娜麗莎》，我們應(yīng)該突破以往簡(jiǎn)單化、概念化的欣賞習(xí)慣，學(xué)會(huì)用自己的眼睛去欣賞它，用自己的心去感悟它。意識(shí)到一幅作品所傳達(dá)的信息是多方面的。

激發(fā)學(xué)生會(huì)用眼睛、用心、從多角度去鑒賞作品。

小結(jié)

美術(shù)鑒賞的過(guò)程是能提高個(gè)人審美能力，在鑒賞中陶冶情操，提升素質(zhì)，為了更好鑒賞必須掌握美術(shù)史、美術(shù)理論的基本知識(shí)，它的方法一般為對(duì)不同作品進(jìn)行比較研究。

美術(shù)鑒賞教案(篇2)

1、 了解中國(guó)古代宗教雕塑的代表性作品及藝術(shù)成就，包括石窟寺雕塑和寺觀雕塑。

2、 認(rèn)識(shí)宗教雕塑的豐富內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)上可以繼承的價(jià)值。

1、石窟寺藝術(shù)是建筑、雕塑、壁畫(huà)的綜合體，歷朝修建的石窟寺藝術(shù)遺存，反映了中國(guó)美術(shù)發(fā)展的階段性變化，有重要的文化價(jià)值和藝術(shù)史價(jià)值。

2、 寺觀雕塑有泥塑、木雕英語(yǔ)課件網(wǎng)、夾等多種材質(zhì)，以泥塑居多，泥塑的裝鑾對(duì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)效果有重要作用。

3、 宗教雕塑作品以現(xiàn)實(shí)生活中的各種類型人物為參照，加以理想化，創(chuàng)造了很多富有生命力的宗教雕塑作品。啟發(fā)學(xué)生將宗教美術(shù)中的迷信成分與成功的藝術(shù)創(chuàng)造區(qū)分開(kāi)來(lái)。

一、導(dǎo)入：世界上有哪些宗教?你在哪見(jiàn)到有宗教雕塑 ?

菩薩 是僅次于佛的佛教形象，能夠自覺(jué)與覺(jué)他，而尚未達(dá)到修行的果位，釋迦牟尼在成佛之前也是菩薩形象。在佛經(jīng)中常提到的菩薩有彌勒、文中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)園地殊、普賢、觀音、大勢(shì)至等。北魏早期菩薩形象是男性的，面相豐滿，眼大而凸，眉長(zhǎng)而平。鼻梁高隆與額際齊平，耳長(zhǎng)垂肩，頭戴寶冠，與同時(shí)代佛造像造型特征接近。唐代以后，菩薩日益女性化。面相圓渾，眉彎而長(zhǎng)，細(xì)目，著寶冠或高發(fā)髻，具有少女或少婦的面相特征，常表現(xiàn)出一種溫柔嬌羞的神態(tài)。大足心神車窟的一組宋代菩薩形象，面容婉麗，戴珠光寶氣的花冠，是一種世俗貴婦人的形象。觀音即觀世音菩薩，唐代避太宗李世民之諱，改稱觀音。

2、石窟藝術(shù)作為佛教教義的形象體現(xiàn)，其造型和布局有著一小學(xué)四語(yǔ)文教學(xué)論文定的規(guī)范性。(由學(xué)生欣賞作品，教師提問(wèn)，簡(jiǎn)單了解造型和布局)20窟大佛造像表現(xiàn)了早期佛造像的特點(diǎn)。

B造像配置布局：一鋪多尊、橫(婆莎世界的釋迦摩尼，東方凈琉璃世界的藥師佛，西方極樂(lè)世界的阿彌陀佛)豎三世佛(過(guò)去世的燃燈佛，現(xiàn)在世的釋迦摩尼，未來(lái)世的彌勒佛)五尊佛(東西南北中)。

C 相貌與姿態(tài)：(在人像的基礎(chǔ)上為了突出佛性，32大人相，80種隨形好)。

D 形象的象征性：蓮花(代表超脫塵世，純潔高雅;身后火焰紋的頭光和背光：象征佛光普照，神圣無(wú)比;還有身近幾年高考數(shù)學(xué)試卷姿，手勢(shì)等都有象征性)。

(三)小結(jié)：總之，佛教雕塑體現(xiàn)了中國(guó)古代的雕塑水平，云崗石窟建造的較早，其特點(diǎn)具有踺陀羅佛教藝術(shù)特點(diǎn)，北魏遷都以后，其作品具有“瘦骨清像”的優(yōu)美風(fēng)格，如北魏龍門石窟的作品，還有麥積山石窟，到了隋唐，佛教藝術(shù)得到了空前的發(fā)展，人物的造型開(kāi)始人性化和世俗化，如莫高窟和龍門奉先寺作品，所以唐朝有“菩薩象宮娃”的美譽(yù)。

石窟寺藝術(shù)是建筑、雕塑、壁畫(huà)的綜合體，歷朝修建的石窟上海有機(jī)化學(xué)研究所寺藝術(shù)遺存，反映了中國(guó)美術(shù)發(fā)展的階段性變化，有重要的文化價(jià)值和藝術(shù)史價(jià)值

這節(jié)課我們欣賞了中國(guó)古代佛教石窟藝術(shù)，在這里，需要說(shuō)明的是：各類的佛像，本是佛教徒崇敬禮拜的對(duì)象。塑造這些佛像，本是為了宣揚(yáng)佛教教義，便于佛教徒的宗教修行實(shí)踐。但是，無(wú)須違言，這些佛像本身具有很高的藝術(shù)價(jià)值。他所體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)成就，是人們?nèi)罕娭腔鄣捏w現(xiàn)，這其中凝聚著人們理想和幻想。對(duì)于這些藝術(shù)作品的保護(hù)和研究，正日益授越來(lái)越多的人們重視。

中國(guó)古代宗教雕塑的化學(xué)代表性作品及藝術(shù)成就，包括石窟寺雕塑和寺觀雕塑。

美術(shù)鑒賞教案(篇3)

我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第2課《美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言》。我主要從教材分析、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面加以闡述。

1、教學(xué)目標(biāo)：

本課的目的是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的語(yǔ)言有一個(gè)簡(jiǎn)單而完整的了解，這是美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同類型的美術(shù)作品在使用藝術(shù)語(yǔ)言上的不同方式，美術(shù)作品也由此呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的形式特征和審美意韻。

2、重點(diǎn)：美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。

3、難點(diǎn)：美術(shù)語(yǔ)言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會(huì)有很大的難度，因此，必須結(jié)合具體的美術(shù)作品并調(diào)動(dòng)學(xué)生既往的美術(shù)知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解。

然后提出問(wèn)題：

A、什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？

B、在美術(shù)作品中美術(shù)家是如何進(jìn)行表達(dá)的？

（2）學(xué)生活動(dòng)：

A、感受圖片信息，領(lǐng)會(huì)本課的意圖，輕松的接受課題。

B、思考老師設(shè)置的問(wèn)題，進(jìn)入求知準(zhǔn)備狀態(tài)。

學(xué)生活動(dòng)：了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，以良好的狀態(tài)投入新課的學(xué)習(xí)。

（一）什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言？

（1）美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言的概念：美術(shù)所專門使用的，具有視覺(jué)傳達(dá)功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，其特征就是具體性和形象性。

教師活動(dòng)：

A、展示中國(guó)工筆畫(huà)《搗練圖》、中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)《潑墨仙人圖》及油畫(huà)《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫(huà)作品。

B、提出問(wèn)題：分析三件作品在形象塑造上運(yùn)用了那些類型的藝術(shù)語(yǔ)言形式

學(xué)生活動(dòng)：

A、欣賞繪畫(huà)作品，并用一分鐘的時(shí)間思考討論探究老師提出的問(wèn)題。

B、 踴躍回答問(wèn)題，總結(jié)出三件作品都運(yùn)用了點(diǎn)、線、面、色。

根據(jù)同學(xué)們的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語(yǔ)言的內(nèi)容。

教師活動(dòng)：

A、再次展示中國(guó)工筆畫(huà)《搗練圖》、中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)《潑墨仙人圖》及油畫(huà)《1954》三幅表現(xiàn)形式不同的繪畫(huà)作品。

B、提出問(wèn)題：從作品寫(xiě)實(shí)的程度的角度去對(duì)比分析三件繪畫(huà)作品在表現(xiàn)形式上的差異。

學(xué)生活動(dòng)：

A、欣賞作品，并思考老師提出的問(wèn)題。

踴躍回答問(wèn)題，《搗練圖》中的人物、環(huán)境、道具真實(shí)具體，《潑墨仙人圖》看上去似一個(gè)人，但又不是十分的具體準(zhǔn)確，只是大筆概括?！?954》讓人看不出什么具體的現(xiàn)實(shí)形象。 根據(jù)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)出美術(shù)語(yǔ)言的形態(tài)分類。

教師活動(dòng)：

A、展示顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，并以一幅工筆花卉為例演示其繪畫(huà)技法。

B、提出問(wèn)題：結(jié)合工筆畫(huà)的繪畫(huà)技法，總結(jié)《韓熙載夜宴圖》圖中是如何運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言的.。

B、根據(jù)工筆畫(huà)的技法，總結(jié)出《韓熙載夜宴圖》運(yùn)用了線條勾勒、隨類敷彩的語(yǔ)言表現(xiàn)方式。

教師活動(dòng)：

A、展示達(dá)維特的《荷拉斯兄弟宣誓》，指導(dǎo)學(xué)生從明暗、空間、透視、構(gòu)圖等幾個(gè)方面了解具象藝術(shù)的其他表現(xiàn)方法。

B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。 學(xué)生活動(dòng)：

A、分析并總結(jié)《荷拉斯兄弟宣誓》的藝術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)手段。

B、師生共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。

（2）意象藝術(shù) ：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達(dá)藝術(shù)家主觀的精神世界，其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀念和審美理想等，為此，藝術(shù)家常常采用變形、夸張、重組等語(yǔ)言表現(xiàn)手段。

教師活動(dòng)：

A、展示作品達(dá)利《記憶的永恒》杜尚的《走下樓梯的裸女》德國(guó)馬爾克的《藍(lán)馬》齊白石的《蝦》宋代梁楷的《潑墨仙人圖》

B、提出問(wèn)題：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語(yǔ)言表現(xiàn)手段？

學(xué)生活動(dòng)：

A、針對(duì)老師提出的問(wèn)題對(duì)展示的作品給與鑒賞和分析。

美術(shù)鑒賞教案(篇4)

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解不同文體的基本特點(diǎn),能根據(jù)不同文體特點(diǎn)收集信息,進(jìn)行篩選分析,作出歸納.

2、掌握速讀法的要領(lǐng)，讀課文后能說(shuō)出基本情節(jié)或文章梗概。

3、運(yùn)用速讀法，在最短的時(shí)間內(nèi)獲取一篇文章最多的有價(jià)值的信息。

4、學(xué)會(huì)合作探究和自由寫(xiě)作，能自由地、有條理的敘述事實(shí)，在文章中表達(dá)自己的見(jiàn)解。

5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓(xùn)練，盡可能多地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說(shuō)了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛(ài)生活的'。文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容充實(shí)，信息量大，因此單元主要任務(wù)是學(xué)會(huì)“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，運(yùn)用“觀其大略”的速讀法，學(xué)會(huì)從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章的主旨。在大量的閱讀中擴(kuò)大我們的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，努力形成不畏艱險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，，善思考，形成心憂天下、關(guān)心人類命運(yùn)的價(jià)值取向，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)

1回顧我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的種種學(xué)習(xí)方法（如：九年級(jí)上冊(cè)的讀書(shū)方法，圈點(diǎn)勾畫(huà)的具體要求，上一單元的比較與辯微等）回顧、復(fù)習(xí)

2針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃制定計(jì)劃

1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1、你有自己的專題嗎？你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言闡述一下嗎？

2、你能說(shuō)出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容？

美術(shù)鑒賞教案(篇5)

一、說(shuō)教材

1、地位與作用

《培養(yǎng)審美的眼睛》是人教版高中美術(shù)課第一單元的內(nèi)容，屬于欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇，對(duì)后面的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的.方法，培養(yǎng)學(xué)生“審美的眼睛”，提升學(xué)生的審美情趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握美術(shù)鑒賞的意義，了解美術(shù)鑒賞的藝術(shù)特點(diǎn)和要領(lǐng)，并能夠獨(dú)立的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞、講授、討論，幫助學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的方法，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的情操，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)藝術(shù)作品給人們帶來(lái)的獨(dú)特視覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認(rèn)識(shí)美術(shù)鑒賞的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：了解美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過(guò)程或方法。

二、說(shuō)學(xué)情

高一年級(jí)的學(xué)生思想素質(zhì)已經(jīng)達(dá)到一定高度，在初中通過(guò)一定的學(xué)習(xí)，掌握了基本的美術(shù)知識(shí)，對(duì)美術(shù)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有相當(dāng)?shù)呐d趣和積極性，但他們的頭腦中缺乏系統(tǒng)的知識(shí)作為支撐，對(duì)藝術(shù)深入探究的能力還存在著欠缺。我將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，并逐步掌握解決問(wèn)題的關(guān)鍵，繼而幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

三、說(shuō)教法

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力，遵循以學(xué)生為主體性的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我制定了以下的教學(xué)方法“欣賞——引導(dǎo)——啟發(fā)”通過(guò)每一步的設(shè)計(jì)使學(xué)生清晰明了的掌握美術(shù)鑒賞的意義和特點(diǎn)，也逐步感受到美術(shù)之美，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

四、說(shuō)學(xué)法

遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。本課運(yùn)用多媒體展示圖例采用課堂討論，自主探究、合作學(xué)習(xí)等形式，通過(guò)比較分析、實(shí)踐,學(xué)生可以直觀的了解美術(shù)鑒賞的意義與特點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

首先通過(guò)展示圖片張萱的《搗練圖》 、米勒的《拾穗者》提出問(wèn)題，讓學(xué)生在看畫(huà)的同時(shí)，提出自己的觀點(diǎn)，自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再由我通過(guò)簡(jiǎn)單的總結(jié)和講解直接導(dǎo)入與課《培養(yǎng)審美的眼睛》

(二)授課

第一環(huán)節(jié)：

首先我將通過(guò)播放一組中外美術(shù)作品的幻燈片，并提出問(wèn)題提出問(wèn)題：你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？

由我總結(jié)，大家對(duì)美術(shù)作品的這些疑問(wèn)或者觀點(diǎn)都涉及到了美術(shù)鑒賞的問(wèn)題。在學(xué)生回答問(wèn)題后，進(jìn)行總結(jié)并結(jié)合圖片進(jìn)行講解什么是美術(shù)鑒賞？，先從對(duì)天安門廣場(chǎng)的感受和對(duì)天安門的審美認(rèn)知中，讓學(xué)生討論這些藝術(shù)作品的功能主要體現(xiàn)在哪些方面，由我做出補(bǔ)充拓展說(shuō)明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)，然后通過(guò)對(duì)徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》三幅國(guó)畫(huà)的欣賞以及對(duì)各自相關(guān)知識(shí)的查證，得出他們的內(nèi)涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。

第二環(huán)節(jié)：

接下來(lái)是識(shí)別美術(shù)的基本類型和一般表現(xiàn)方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。那么美術(shù)作品有哪些類型呢？讓同學(xué)欣賞圖片，探究問(wèn)題，回答提問(wèn)。在欣賞圖片中，逐步訓(xùn)練學(xué)生區(qū)分不同美術(shù)形式的能力，我們可總結(jié)出美術(shù)作品是如何分門別類，總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據(jù)其藝術(shù)門類劃分為：繪畫(huà)、雕塑、建筑、設(shè)計(jì)、書(shū)法、攝影。掌握了美術(shù)鑒賞的分類，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容思考這樣兩個(gè)問(wèn)題美術(shù)的功能主要體現(xiàn)在哪些方面？其內(nèi)涵分別是什么？在課本中學(xué)生可以總結(jié)歸納出答案人的審美能力是與其知識(shí)和道德相聯(lián)系的直覺(jué)能力，只有經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，人的審美能力才能逐步得到提高，才能真正提高自己的生活質(zhì)量和意義。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

第三環(huán)節(jié)：

綜合以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了美術(shù)鑒賞的意義與鑒賞的技法。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)欣賞一組美術(shù)圖片，并在其中找出一張自己喜歡的作品，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這張作品，欣賞結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)們小組討論自己用什么樣的方法進(jìn)行的美術(shù)鑒賞，同學(xué)之間相互交流歸納，請(qǐng)每組派出代表說(shuō)明，通過(guò)討論可總結(jié)分為三步驟:從分析形式和形象入手;對(duì)內(nèi)容的理解、體會(huì);對(duì)內(nèi)蘊(yùn)的探究與領(lǐng)悟。通過(guò)小組討論、自主探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力、自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了美術(shù)和美術(shù)鑒賞的概念、美術(shù)作品是如何分門別類的以及美術(shù)鑒賞的意義等，使我們從宏觀上認(rèn)識(shí)了美術(shù)以及美術(shù)鑒賞的基本知識(shí)，為我們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)打下了基礎(chǔ)。這節(jié)課，我們?yōu)榕囵B(yǎng)一雙審美的眼睛奠定基礎(chǔ)，同學(xué)們要注意欣賞千奇百怪的現(xiàn)代藝術(shù)，還必須樹(shù)立全新的藝術(shù)觀念，在此基礎(chǔ)上，平時(shí)就要多看多分析使審美的能力得到提高。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

略

美術(shù)鑒賞教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握身體部位的單詞：ee、ear、uth、nse. 并運(yùn)用句型：“ Pint t her ….”

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能能根據(jù) “Pint t her … .”指令做動(dòng)作，

并能根據(jù)圖片和身體部位說(shuō)出單詞和句子。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：熟練掌握單詞“nse、uth、ee、ear”

以及運(yùn)用句型“Pint t her…”作出反應(yīng)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，單詞卡片、錄音機(jī)，磁帶 ?四、教學(xué)過(guò)程：

1、Chant：

Head ,head,head. This is ?head .

Ar,ar,ar . This is ?ar.

Hand，hand，hand This is ?hand.

Leg, leg, leg. This is ?leg.

Ft,ft,ft. This is ?ft.

2、出示一張男孩的圖片，生指身體部位說(shuō)詞,師做示范：

T: This is a b. This is his head/ ar/ leg/ ft.

美術(shù)鑒賞教案(篇7)

今天我說(shuō)課的篇目是湘版高中美術(shù)鑒賞下篇第三單元燦爛的美術(shù)世界第8課《不同的歌聲》， 說(shuō)教材

我以課標(biāo)和教材為依據(jù)，但不局限于書(shū)本教材，對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和一課時(shí)的教學(xué)容量從教材中刪去墨西哥壁畫(huà)運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的社會(huì)背景，補(bǔ)充進(jìn)地域文化--惠女文化，使學(xué)生更能理解民族文化與美術(shù)的關(guān)系。

1)知識(shí)與技能：

理解美術(shù)與民族文化之間的關(guān)系;了解俄羅斯“巡回展覽畫(huà)派”產(chǎn)生的歷史背景以及所反映的時(shí)代形象與民族形象;認(rèn)識(shí)中華民族文化傳統(tǒng)與藝術(shù)的多樣性，了解藏族美術(shù)惠女文化產(chǎn)生的歷史背景、文化內(nèi)涵。

2)、過(guò)程和方法：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;通過(guò)模仿體驗(yàn)、探究成果展示等方式以提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)與文化關(guān)系的理解。

3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重世界多元化的民族文化藝術(shù)，形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會(huì)挖掘、利用和保護(hù)地方的'文化資源，增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。

1)重點(diǎn)：民族文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的? 通過(guò)分析作品產(chǎn)生的特定時(shí)代背景突出重點(diǎn)

2)難點(diǎn)：美術(shù)創(chuàng)作是如何反映民族文化的? 通過(guò)體驗(yàn)與感悟理解作品中民族形象突破難點(diǎn)

3) 關(guān)鍵:民族文化的豐富性.通過(guò)課前學(xué)習(xí)探究來(lái)體現(xiàn)本民族文化的豐富底蘊(yùn)

學(xué)生資源：充分挖掘?qū)W生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合親身體驗(yàn)參與課堂教學(xué)。

課程資源：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分利用教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容組織教學(xué)。

教師資源：教師通過(guò)網(wǎng)上和課外圖書(shū)收集大量的圖片與文字資料，擴(kuò)大教學(xué)容量。

本課旨在通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系。充分利用本地的文化資源和自然資源引導(dǎo)學(xué)生深入地了解我國(guó)優(yōu)秀的地方文化。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與本課內(nèi)容相關(guān)的文字、圖像等資料，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我能力和綜合素質(zhì)的提高。

1)樂(lè)曲渲染法：利用相關(guān)民族樂(lè)曲做渲染是使學(xué)生的心情得以放松，既能克服欣賞過(guò)程中的視覺(jué)疲勞，又能擴(kuò)充整合學(xué)科間的知識(shí)。

2)講述啟發(fā)法：通過(guò)教師對(duì)美術(shù)作品的介紹啟發(fā)同學(xué)對(duì)作品的分析和鑒別，從而達(dá)到鑒賞能力的提升。

3)角色主持法：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、描述、感悟作品的形象及展示探究學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)能力。

三、說(shuō)學(xué)情學(xué)法

我校高一年的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極方面是明顯的，整體素質(zhì)較高，思辨能力強(qiáng)，有很好的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，而且高中生的身心發(fā)展水平已接近于成熟狀態(tài)，具有一定的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，勇于探究，敢于否定;但消極也存在，由于初中學(xué)習(xí)方法的單一性，忽略了學(xué)科特征,所以我就針對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族文化與美術(shù)作品間的聯(lián)系進(jìn)行鑒賞，領(lǐng)會(huì)民族文化的性質(zhì)、特征和美術(shù)作品藝術(shù)表現(xiàn)手法，了解美術(shù)作品的社會(huì)歷史、文化背景狀況等，來(lái)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的生成與提高，

《新課標(biāo)》中指出“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究”。

1、篩選學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)篩選有用的資料信息的學(xué)習(xí)方法，把收集到的資料進(jìn)行歸類。

2、小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相交流彼此的見(jiàn)解，共享彼此的材料，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、整體協(xié)調(diào)能力，既提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又在團(tuán)隊(duì)合作中突顯個(gè)體創(chuàng)造能力。

3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)法：學(xué)生在鑒賞作品過(guò)程中體驗(yàn)、感悟大師對(duì)民族形象的表現(xiàn)。體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性。

一) 體驗(yàn)與感悟 (二) 暢談與交流(三) 理解與探究(四) 歸納與總結(jié)

導(dǎo)入：聆聽(tīng)樂(lè)曲《伏爾加船夫曲》(音樂(lè)家)。說(shuō)說(shuō)你的聽(tīng)覺(jué)感受;

內(nèi)容：鑒賞俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家列賓作品《伏爾加纖夫》與“巡回展覽畫(huà)派”

1.觀賞作品《伏爾加纖夫》(畫(huà)家) 說(shuō)說(shuō)你的視覺(jué)感受;

2.吟誦詩(shī)句《伏爾加河上》(詩(shī)人) 說(shuō)說(shuō)你的心靈感想;

3.模仿作品《伏爾加纖夫》中的人物動(dòng)作動(dòng)態(tài)，積極體悟人物的內(nèi)心世界的活動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)你的肢體感受.

為什么有這么多不同的藝術(shù)家都在表現(xiàn)同一內(nèi)容的作品呢?

在你們體驗(yàn)后能就當(dāng)時(shí)纖夫們的形象、內(nèi)心世界所想進(jìn)行闡述嗎?

你認(rèn)為這件作品體現(xiàn)了藝術(shù)家什么樣的情感與作品的藝術(shù)特征?

閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫(huà)派”的論述。從它的誕生、發(fā)展、當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境、藝術(shù)品風(fēng)格、代表畫(huà)家等方面簡(jiǎn)要描述.

知識(shí)拓展：介紹巡回展覽畫(huà)派代表畫(huà)家有別洛夫、克拉姆斯科依、薩甫拉索夫、施什金等。

教師活動(dòng):提示啟發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)和描述并要參與體驗(yàn)討論,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于“巡回展覽畫(huà)派”的論述,并做知識(shí)延伸。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“聽(tīng)、觀、吟、驗(yàn)”等形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的不同感官，去感悟同一主題的不同表現(xiàn)形式。從中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感悟、形式以及社會(huì)學(xué)鑒賞法，分別從作品的表現(xiàn)主題、人物形象以及自己對(duì)這件作品的感受方面來(lái)進(jìn)行觀察分析。并理解“民族文化”與“美術(shù)”之間有著密切的關(guān)系。

教師活動(dòng): 鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流外; 鼓動(dòng)其他小組的同學(xué)發(fā)表不同的見(jiàn)解;教師也要參與討論,進(jìn)行師生互動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，展現(xiàn)探究歸納后藏族民族文化，即體現(xiàn)學(xué)習(xí)探究的成果，又有利于學(xué)生關(guān)注中華民族文化、藝術(shù)資源，并懂得傳承與保護(hù)的良好意識(shí)。同時(shí)也是師生共同實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，即是理解民族文化與美術(shù)的重點(diǎn)之一

內(nèi)容：探究惠女服飾文化從他們的起源、發(fā)展、生活習(xí)俗、藝術(shù)品風(fēng)格等方面簡(jiǎn)要描述

學(xué)生活動(dòng):對(duì)收集圖片進(jìn)行小組篩選, 登臺(tái)展示并說(shuō)明其相關(guān)特征;

教師活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流外,協(xié)助學(xué)生操作多媒體,進(jìn)行實(shí)物展示;教師也要參與討論,并引導(dǎo)學(xué)生把藏飾與惠女服飾相比較

設(shè)計(jì)意圖：利用比較式鑒賞方法有助于學(xué)生更好更清晰地理解不同作品的特征，也是要讓學(xué)生進(jìn)一步的理解美術(shù)作品是如何反映一個(gè)民族文化，同時(shí)對(duì)我國(guó)仍至世界美術(shù)發(fā)展的方向有更深入的思考，以突破本課的難點(diǎn)

(四) 歸納與總結(jié)：

本課教學(xué)主要圍繞“民族文化與美術(shù)”這一主題而展開(kāi)，通過(guò)對(duì)這一主題的講述與思考、體驗(yàn)與探究等多種形式，體會(huì)與理解美術(shù)與民族文化之間的重要關(guān)系，學(xué)會(huì)尊重世界多元化的民族文化藝術(shù)，形成健康的審美情趣和審美觀念;學(xué)會(huì)挖掘、利用和保護(hù)地方的文化資源，增強(qiáng)對(duì)民族優(yōu)秀文化藝術(shù)的自豪感。

本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)是新課標(biāo)“要確立學(xué)生的主體地位要運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的精神和提高學(xué)生的綜合能力。整個(gè)程序都圍繞著學(xué)生自主探究來(lái)展開(kāi), 教學(xué)設(shè)計(jì)中有動(dòng)有靜，有思考的布白，有演練的空間，有交流互動(dòng)的平臺(tái)，能夠充分體現(xiàn)高中新課程的理念精神。

美術(shù)鑒賞教案(篇8)

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)時(shí)，既提倡算法的多樣化，又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，進(jìn)而通過(guò)教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算十幾減9的退位減法，并且對(duì)“破十法”和“想加算減法”能夠熟練掌握，這里進(jìn)行“減8”是上一節(jié)課的一次練習(xí)和延伸?！稊?shù)量課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必須是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！被谶@一理念，采取讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減8”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。

1．使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。

2．使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。

1．復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。

教師指名學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)十幾減9的退位減法算式，如14－9＝，然后再指名學(xué)生回答用什么方法計(jì)算？突出“看減想加”與“破十法”。

1．出示教材第13頁(yè)例2主題圖，以講故事的形式，把學(xué)生的注意力吸引到情境中，學(xué)生認(rèn)真觀察后，找出條件信息和問(wèn)題，教師指名匯報(bào)，并出示：一共有12個(gè)風(fēng)車，小朋友要買走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

2．指名學(xué)生完整復(fù)述，加深對(duì)題意的理解。

師：你們是怎樣算的呢？先認(rèn)真想一想，然后把想法和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候還可以用手中的學(xué)具擺一擺想的過(guò)程。(學(xué)生相互交流，教師巡視指導(dǎo))

2．匯報(bào)算法，表述過(guò)程。

教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算12－8的。

教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言有序地表述思考過(guò)程，看到12－8＝□，就想8＋□＝12，因?yàn)?＋4＝12，所以12－8＝4。

隨著學(xué)生的回答，教師用課件演示計(jì)算過(guò)程。

教師讓學(xué)生利用學(xué)具，在投影儀上演示思考過(guò)程，邊擺小棒邊表述過(guò)程：12－8＝□，先從10里面減去8，還剩2，2加上2等于4，所以12－8＝4。

教師隨著學(xué)生的回答，用虛線圈圈起8個(gè)學(xué)具。

師：通過(guò)剛才解決還剩幾個(gè)風(fēng)車的問(wèn)題，我們知道了計(jì)算12－8＝□，和計(jì)算十幾減9一樣，也可以用“看減想加”與“破十法”來(lái)計(jì)算。你認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來(lái)又對(duì)又快，就可以用哪種方法來(lái)計(jì)算。

我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是十幾減8的`退位減法算式。(教師板書(shū)課題)

師：除了12－8，誰(shuí)還能說(shuō)出其他十幾減8的退位減法算式？

教師指名學(xué)生回答，并說(shuō)出自己是怎樣算的。

教師隨著學(xué)生的回答，按順序板書(shū)出所有十幾減8的退位減法算式：11－8＝3 12－8＝4 13－8＝5 14－8＝6 15－8＝7 16－8＝8 17－8＝9

1．課本第13頁(yè)“做一做”的第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，再說(shuō)思考過(guò)程，集體訂正。

2．“做一做”的第2題，通過(guò)投影出示下列算式，讓學(xué)生舉出相應(yīng)得數(shù)的數(shù)字卡片。

8＋3＝ 8＋7＝ 8＋5＝ 11－8＝ 15－8＝

13－8＝? 8＋8＝? 8＋9＝? 16－8＝? 17－8＝

3．出示十幾減8、9的退位減法算式卡片，學(xué)生進(jìn)行搶答。

4．學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。

1．說(shuō)一說(shuō)十幾減8的計(jì)算方法，舉例說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。

想： 10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

美術(shù)鑒賞教案(篇9)

教學(xué)目的：

1、了解中國(guó)原始社會(huì)陶器的產(chǎn)生及藝術(shù)成就。

2、了解中國(guó)ppt課件背景圖古代瓷器的藝術(shù)成就。

3、體會(huì)從造型和裝飾的結(jié)合方面，欣賞工藝美術(shù)作品。

一、 導(dǎo)入：說(shuō)到陶瓷你會(huì)聯(lián)想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生交流。

2、 結(jié)合教材，提問(wèn)：

仰韶文化——馬家窯的'文化——半山——馬廠——大汶口文化——山東龍山文化

重點(diǎn)是宋五大窯代表作品造型與藝術(shù)特色。

陶瓷經(jīng)歷了哪些發(fā)展？宋代有哪些名窯？師總結(jié)。

教學(xué)目的：

1、 使學(xué)生了解中國(guó)古代青銅藝術(shù)的光輝成就。

2、 理解青銅器是如何以其造型紋飾和銘文體現(xiàn)其重大的社會(huì)flash課件模板下載作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

青銅器藝術(shù)在發(fā)展的不同階段各有不同的時(shí)代特點(diǎn)：商代尊神重鬼：西周禮樂(lè)制度：春秋戰(zhàn)國(guó)禮崩樂(lè)壞。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)代社會(huì)歷史環(huán)境陌生及古代青銅器名稱生僻字較多，用途不明確。

引言：在各個(gè)不同的歷史階段，都有具有代表性的工藝美術(shù)品。如果說(shuō)陶器是原始社會(huì)新石器時(shí)期的象征，那么青銅工藝就成為工藝美術(shù)的典型代表。

1、 什么是青銅器？

以銅為主加入錫鉛合金，用蠟或泥模鑄造的青銅器具。

2、 青銅器的工藝三峽 學(xué)案答案的產(chǎn)生和歷史背景：

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)歷史知識(shí)簡(jiǎn)單闡述。

4、 青銅工藝在造型和裝飾上發(fā)生重大變化的四個(gè)時(shí)期及各個(gè)時(shí)期青銅工藝的主要特征。

商代前期多以日用品為主，大多薄胎 紋飾簡(jiǎn)單主要為饕餮紋。

商代晚期胎壁加厚， 紋飾逐漸豐富，構(gòu)圖完整。欣賞《龍虎尊》《婦好角瓜》。

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，奴隸制度趨于瓦解，青銅工藝在造型和裝飾也開(kāi)始擺脫神秘宗教氣息議論文向清新活潑的風(fēng)格發(fā)展，變得奇巧富麗。欣賞《 立鶴方壺》

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期作為封建社會(huì)的開(kāi)端，處于開(kāi)創(chuàng)新風(fēng)格的變革時(shí)期，新工藝廣泛流行，出現(xiàn)了《曾侯尊盤》2件合一的器物

引導(dǎo)賞析。

三、小結(jié)：古代青銅器藝術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展、變化是與當(dāng)時(shí)的社會(huì)情況緊密結(jié)合的，大家要了解青銅工藝在造型和裝飾上發(fā)生重大變化的四個(gè)時(shí)期及各個(gè)時(shí)期青銅工藝的主要特征。

四、布置課后作業(yè)。

熟讀書(shū)后“小辭典”。

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