好老師觀后感。

優(yōu)秀的影視作品不僅令我們感受到視覺(jué)上的享受，也能夠提升我們的內(nèi)涵。我們可以將從作品中體悟到的道理寫成觀后感，以此記錄自己的心得體會(huì)，這樣做非常不錯(cuò)。在寫觀后感時(shí)，我們可以將作品中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己所擁有的知識(shí)。為了滿足您的需求，我整理了以下信息：“好老師觀后感”。歡迎您閱讀我們的網(wǎng)頁(yè)，希望您度過(guò)愉快的時(shí)光，并帶走美好的回憶！

好老師觀后感 篇1

《好老師一定要知道的65個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感（2篇）

要想做一名好老師，光有好的教育理念不行，還要注意細(xì)節(jié)。只有關(guān)注教育教學(xué)的相關(guān)細(xì)節(jié)，才能取得良好的教育效果。周一例會(huì)我們一起學(xué)習(xí)了《好老師一定要知道的65個(gè)細(xì)節(jié)》材料，通過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

我主要從“做一個(gè)真實(shí)的人”這一方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

受傳統(tǒng)教育中教師尊嚴(yán)的影響，教師職業(yè)是神圣的。教是受到人們的崇拜。在學(xué)生眼中，教師應(yīng)該是完美的、無(wú)所不能的。老師的話是意志，學(xué)生必須無(wú)條件地服從。其實(shí)老師不是圣人，老師也有他的弱點(diǎn)。

作為一個(gè)學(xué)科老師，他在這個(gè)學(xué)科可能擁有“一桶水”，在其他方面未必就一定比學(xué)生強(qiáng)，比如，有的老師在操作電腦方面就不如學(xué)生嫻熟。特別是到了初三，可能做一張考試卷，老師不一定比學(xué)生做的好。

記得在一次培訓(xùn)時(shí)，一位特級(jí)教師（教高中）這樣講：“開學(xué)初，我跟學(xué)生講的第一句話就是‘我是咱們班的中等生’我希望通過(guò)這三年的學(xué)習(xí)，大家都超過(guò)我?！倍嗝刺孤实恼Z(yǔ)言，一下子拉近了與學(xué)生的距離，同時(shí)又讓學(xué)生有了要超過(guò)老師的目標(biāo)。

我想學(xué)生不會(huì)因?yàn)槔蠋熤皇且幻械壬撇黄鹄蠋煱伞?/p>

做一個(gè)“真實(shí)的人”不會(huì)降低自己的身份，反而會(huì)贏得學(xué)生的尊重。一個(gè)一向堅(jiān)強(qiáng)的老師，可能會(huì)把學(xué)生變成溫順的小綿羊；而一個(gè)敢于示弱的老師，則會(huì)因?yàn)樽约旱默F(xiàn)實(shí)而培養(yǎng)出更堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生。

好老師觀后感 篇2

這是一本正能量的書，當(dāng)我讀到前半部分時(shí)已經(jīng)被書中的案例以及妙不可言的句、段深深地吸引住了。索性一口氣全讀完，心中滿滿的欣慰。如果我們能讓學(xué)生聽案例和小故事，那就比我們整個(gè)說(shuō)服教育更自然，效果應(yīng)該是理所當(dāng)然的；從愛(ài)的教育，愛(ài)默生的無(wú)言教育，瑪格麗特

米切爾的《飄》、掌握飛衛(wèi)射箭妙法的紀(jì)昌、雨中機(jī)遇的百貨公司、不同工作效率的約翰和哈里……事例舉不勝舉，感觸波瀾起伏。

是呀！人生的路途如何走出精彩，活出成效，的確需要全面的提升和全方位的歷練。不要再抱怨生活不給你機(jī)會(huì)，而是幾乎沒(méi)有異同的種子如何去培育出七彩的鮮花來(lái)。

抓住機(jī)會(huì)做一個(gè)完美的自己是最有意義的工作方式。

***北大教師節(jié)的講話中也提到：做一名好教師，要有仁心。教育是一門“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。一個(gè)好老師應(yīng)該是一個(gè)仁慈的老師。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的人不可能是一個(gè)好老師。

高爾基也曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。

”教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛(ài)是永恒的主題。愛(ài)心是學(xué)生打開知識(shí)之門、啟迪心智的開始，愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆開學(xué)生美麗的心靈之花。

老師的愛(ài)不僅包括對(duì)崗位和學(xué)生的愛(ài)，還包括一切美好的東西。一個(gè)好的教師應(yīng)該把溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)信心，用欣任建立自尊，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。 我們應(yīng)該懂得，既然選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。

正是因?yàn)閻?ài)教育、愛(ài)學(xué)生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)的力量，才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。

老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大。優(yōu)秀的教師不是天生的，而是在教學(xué)管理實(shí)踐和教育改革發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)的。***希望每個(gè)孩子都能遇到好老師。

我希望有一天我能真正成為一個(gè)少數(shù)孩子心中的好老師。努力吧！深思中……

好老師觀后感 篇3

俗話說(shuō)：“山中林木有高矮，十根手指有長(zhǎng)短?！彪m然是在同一環(huán)境下學(xué)習(xí)生活，但是由于學(xué)生的個(gè)性差異、統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾以及學(xué)生個(gè)人接受能力高低不一等等，班級(jí)內(nèi)不可能達(dá)到平均每人都相等的水平，總有個(gè)別學(xué)生較之其他人而言學(xué)習(xí)效果相對(duì)不夠牢固，從而影響學(xué)習(xí)，成為所謂的“學(xué)困生”“后進(jìn)生”其實(shí)最能彰顯教師的教育功力的就是如何對(duì)“后進(jìn)生”進(jìn)行指導(dǎo)、幫助和提高。

《好老師征服后進(jìn)生的21個(gè)課堂技巧》這本書是為所有正在為后進(jìn)生問(wèn)題焦頭爛額的老師們準(zhǔn)備的。它為我們提供了一套強(qiáng)有力的教學(xué)策略，每一種策略都經(jīng)過(guò)了實(shí)際教學(xué)的檢驗(yàn)，以幫助教師達(dá)到預(yù)期的效果。`

這本書給了我很多靈感。當(dāng)面對(duì)最壞的情況時(shí)，我可以冷靜地處理。我擅長(zhǎng)運(yùn)用教學(xué)技巧和提供支持性的環(huán)境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我擅長(zhǎng)幫助后進(jìn)生找回自信，重新找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

全書行文表述生動(dòng)，具有親切感，它以激勵(lì)后進(jìn)生的21個(gè)課堂技巧為中心，有案例，有分析、有方法、有策略，例如書中分享了21個(gè)實(shí)用技巧：和后進(jìn)生建立雙贏關(guān)系；表示出真誠(chéng)的關(guān)心和興趣；在學(xué)期開始前就做好準(zhǔn)備；上課第一天應(yīng)該做的；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；把握好一堂課的一如環(huán)節(jié)；將搗亂的學(xué)生待會(huì)正規(guī)；排除課堂上外界因素的干擾；直面公然的挑戰(zhàn)；激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)熱情；逆轉(zhuǎn)厭學(xué)情緒；適時(shí)調(diào)整授課方式；控制你的課堂局面；幫助學(xué)生處理沖突糾紛；鼓勵(lì)后進(jìn)生積極改善課堂行為；和學(xué)生建立感情銀行；放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；幫助有特殊問(wèn)題的后進(jìn)生；緩解學(xué)生的焦慮情緒；應(yīng)對(duì)更嚴(yán)重的行為問(wèn)題；和學(xué)校管理者、家長(zhǎng)密切合作。

作者的經(jīng)歷實(shí)際上就是我們?cè)谡n堂內(nèi)外所面對(duì)的。正如我們八年級(jí)2班，問(wèn)題學(xué)生多，學(xué)生問(wèn)題也多，對(duì)于我這個(gè)剛?cè)胄械陌嘀魅我彩呛芗?，但是，我能接下這個(gè)班級(jí)的管理，就已經(jīng)對(duì)各種情況有了相對(duì)全面的準(zhǔn)備。例如，我們班里有同學(xué)和老師所謂的“四大金剛”，他們4人都是后進(jìn)生，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、做人和生活上，均給其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)產(chǎn)生了影響。

在改變這些后進(jìn)生的計(jì)劃時(shí)，我也采取了本書作者提到的幾種策略，這些策略相當(dāng)有效。比如，這樣的學(xué)生，情感中大都缺少關(guān)愛(ài)，即便有父母的關(guān)心，但是沒(méi)有正確對(duì)待他們的行為，所以，在剛開始面對(duì)他們的時(shí)候，我便讓他們能夠信賴我，接受我的關(guān)愛(ài)。在他們出現(xiàn)問(wèn)題，亟待和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我也不會(huì)像“一紙?jiān)V狀”那樣，一味的向家長(zhǎng)“告狀”，而是將情況從利與弊如實(shí)匯報(bào)溝通。

學(xué)習(xí)上，我也不會(huì)狠狠相逼，只是采取措施先讓他們產(chǎn)生興趣，互相比較，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣，也可以緩解干擾他人的情況。

好老師觀后感 篇4

——讀后感

老師像春風(fēng)化雨，像冬日暖陽(yáng)，像航標(biāo)，他們陪伴我們成長(zhǎng)，點(diǎn)亮我們的心燈，給我們鼓勵(lì)，給我們溫暖。

在寒假里我看了一本令我受益匪淺的書，《老師您好我的好老師》。

這本書分為13節(jié)課。每節(jié)課都有不同的主題。它教會(huì)了我13個(gè)不同的原則。我被很多老師感動(dòng)了，被很多老師震驚了，但最讓我印象深刻的是這三位老師。

在第六課，我對(duì)晏才宏老師印象很深。他在20xx年時(shí)獲得了很嚴(yán)重的肺癌，可他還是要堅(jiān)持給同學(xué)們上課，在晏才宏住院里，他想得最多的依然是他的學(xué)生，還想前往學(xué)校給學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)講題，這時(shí)的他顱內(nèi)大面積積水，說(shuō)話也已經(jīng)非常困難了。晏老師身上所體現(xiàn)出的敬業(yè)精神，讓人為之動(dòng)容，由衷敬佩！

第九課，黃亞飛老師給我留下了很深的印象。他從小雙手被燒傷，左手五指全無(wú)，右手僅剩兩根不到常人一般長(zhǎng)短的手指，可他卻用這雙殘掌，指教了40年。黃先生以他對(duì)卓越的執(zhí)著追求和對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)，完美詮釋了教育生活的崇高與偉大。

在第13課中，吳靜先生給我留下了深刻的印象。她決心要成為一名像斯霞老師一樣充滿母愛(ài)和愛(ài)心的優(yōu)秀教師，他做到了。

老師強(qiáng)。則少年強(qiáng)；少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。

我們要用自己優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)老師，因?yàn)樗麄?，我們才有了一批又一批的棟梁之材，才有了祖?guó)今天的輝煌成就。

好老師觀后感 篇5

老師，一個(gè)多么神圣的名字，就是他(她)陪伴著我們成長(zhǎng)，引領(lǐng)著我們走向那看似遙不可及的夢(mèng)想，是他(她)培育出了一代代中華兒女，讓我們懷揣夢(mèng)想振翅高飛。

每個(gè)人的身邊都有許多讓人敬佩的老師。在《老師您好，我的好老師》這本書中，記錄了老師和孩子們之間感人的一幕幕。有的老師在地震的時(shí)候，為了救回孩子而失去了自己怒放的生命;有的老師為了讓孩子健康成長(zhǎng)，放棄了令人羨慕的工作去貧瘠的農(nóng)村支教……

其中有一位老師的故事讓我記憶深刻：她為了保護(hù)學(xué)生王強(qiáng)的自尊心，冒著被校長(zhǎng)當(dāng)眾批評(píng)的風(fēng)險(xiǎn)，讓被同學(xué)捉弄的王強(qiáng)嘗到了當(dāng)三好學(xué)生的甜蜜滋味。其實(shí)當(dāng)王強(qiáng)走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)看到校長(zhǎng)疑惑的神情時(shí)，就知道三好學(xué)生名單上是沒(méi)有自己的，是那位老師維護(hù)了他的自尊心，把自己口袋里的鋼筆作為獎(jiǎng)品送給了他。但從那以后，王強(qiáng)就和三好學(xué)生結(jié)了緣，每一次評(píng)選他的名字總是赫然在目。

其實(shí)，在我們的身邊也有許多類似這樣暖人心扉的故事。

有一次，我們班用來(lái)裝學(xué)習(xí)幣的錢盒不翼而飛了，好幾天過(guò)去了，錢盒還是沒(méi)有找到。于是，在一節(jié)思想品德課上，班主任莊老師對(duì)我們說(shuō)：“我能夠理解那位拿錢盒的同學(xué)一定很緊張，害怕丟面子，但如果你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，你還是好孩子。如果你實(shí)在感到不好意思，就趁大家不在的時(shí)候，悄悄把錢盒放回來(lái)就行了。”第二天一早,錢盒已經(jīng)悄無(wú)聲息地躺在講臺(tái)桌上了，里面的學(xué)習(xí)幣也原封未動(dòng)。

假如莊老師非要把丟錢盒的事查個(gè)水落石出，并對(duì)拿錢盒的同學(xué)進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)的話，同學(xué)們就會(huì)用異樣的眼神看他(她)，甚至有可能把他當(dāng)做小偷，這樣就會(huì)在他(她)幼小的心靈里留下陰影，甚至影響他(她)的一生。

鳥瞰中華文明的歷史長(zhǎng)河，教育是人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要手段。老師在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色，就像一個(gè)夢(mèng)想天使，幫助我們插上夢(mèng)想的翅膀，展翅翱翔!

好老師觀后感 篇6

不知不覺(jué)我的教學(xué)生涯已經(jīng)3年了，在這3年里，我一直有幾個(gè)問(wèn)題，如何做一個(gè)好老師？好老師的特質(zhì)是什么？每個(gè)老師踏上這行業(yè)的時(shí)候一定都告誡自己要成為一名好老師。

一個(gè)好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學(xué)”，而是“教育”工作。教育最顯著的特點(diǎn)之一是師生之間的心靈交流。《好老師在這里》中給我印象最深刻的話是：

“教育不是你想帶給孩子什么！而是你想帶給自己什么！不要用冠冕堂皇的句子說(shuō)一切都是為了孩子”。

帶著這些疑問(wèn)我走進(jìn)了溫州新華書店買了這本《好老師在這里》。我想它一定可以為我解答這些疑問(wèn)。

畢業(yè)后，我教的這個(gè)班是我從四年級(jí)帶到六年級(jí)的唯一一個(gè)班。我非常了解班上的每個(gè)學(xué)生。事實(shí)上，每個(gè)孩子都有一個(gè)完整的快樂(lè)、憤怒、悲傷和快樂(lè)，這需要老師們用心去接近。可是教師專業(yè)工作做久了，就會(huì)***常地成了“職業(yè)”工作，滿滿一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長(zhǎng)成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來(lái)。

美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見孩子的情緒”，而且要溫柔地對(duì)待。

在這三年的教學(xué)生涯中，我批評(píng)學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生，思考自己的教學(xué)生活。當(dāng)我嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生時(shí)，我感覺(jué)不到他們的真摯感情。相反，這只是一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿溫暖和一點(diǎn)點(diǎn)幫助的動(dòng)作，這讓他們離我更近。我想每個(gè)老師都想成為一名好老師。讓我們敞開心扉，走進(jìn)孩子們的世界，傾聽他們的心聲，讓他們天真的笑容在陽(yáng)光下綻放。

從這本書中，我看到了一個(gè)新鮮而真實(shí)的教育故事，也聚集了一批優(yōu)秀的教師，他們因?yàn)樽约旱耐度攵兊脙?yōu)秀。由于投入，他們細(xì)心地關(guān)心孩子，本能地理解與尊重孩子；由于投入，他們勤于鉆研、善于反思；由于投入，他們不辭辛苦，不怕勞累；由于投入，他們變得更加優(yōu)秀。所以我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學(xué)更加的優(yōu)秀。

好老師觀后感 篇7

讀完《老師您好，我的好老師》后，使我感觸萬(wàn)千。

這本書主要講述了中國(guó)數(shù)百名老師的感人事跡，向人們展示了這些好老師的良好品質(zhì)，優(yōu)秀的教學(xué)方法和高尚的人格。他們?yōu)閷W(xué)生們敞開了溫暖的懷抱，關(guān)心我們，關(guān)心我們，教導(dǎo)我們。這些老師中，黃宗全老師為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境學(xué)習(xí)，憑借著一個(gè)背簍，下山扛水泥，背河沙，擔(dān)紅磚，經(jīng)歷了三個(gè)多月才把學(xué)校修建起來(lái)；為了營(yíng)救這兩名學(xué)生，袁文婷的尸體被砸成兩段，血肉模糊；高紅兵老師雖然摔斷了胳膊，但他并沒(méi)有屈服于自己的命運(yùn)。憑著驚人的毅力，他實(shí)現(xiàn)了當(dāng)老師的夢(mèng)想；董大方先生以對(duì)學(xué)生的信任和尊重，讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)

最讓人感動(dòng)的老師之一是江西省贛州市分水小學(xué)的譚卓華。譚先省師遼寧師范大學(xué)文學(xué)院研究生，學(xué)歷很高。2011年5月，當(dāng)他來(lái)分水小學(xué)做調(diào)研時(shí)，聽說(shuō)了劉聯(lián)娣老師支教的故事后，下決心要接過(guò)劉老師的教鞭，在分水小學(xué)當(dāng)老師。

他主動(dòng)申請(qǐng)，得到批準(zhǔn)。當(dāng)譚老師懷著激動(dòng)的心情來(lái)到分水小學(xué)后，面對(duì)他的卻是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。面對(duì)困難，他勇往直前，最終取得了成功。

對(duì)于譚老實(shí)選擇，很多人疑惑不解：明明可以找一個(gè)很好的工作，可他為什么要選擇在分水小學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)陋的地方教書呢？那是因?yàn)樗軔?ài)學(xué)生，看到他們一雙雙渴望知識(shí)的眼神，放棄了好的工作，選擇去呵護(hù)教導(dǎo)分水小學(xué)的學(xué)生們，他心甘情愿。

讀完了這本書，我心里不禁想起了我的語(yǔ)數(shù)外三位主課老師：語(yǔ)文老師陳老師身體不太好，可她仍是手拿課本，用娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)氣來(lái)給我們上課；數(shù)學(xué)老師江老師嗓子不太好，有時(shí)講著講著就說(shuō)不出話來(lái)，于是她就帶一杯水來(lái)上課;英語(yǔ)老師師老師因?yàn)樯∪焖?，手都腫了，但仍面帶微笑來(lái)給我們上課。

老師是我們成長(zhǎng)的向?qū)?。她每天像蜜蜂一樣努力工作；他像一盞燈，照亮我們前進(jìn)的道路；她就像一團(tuán)火，燃燒著自己來(lái)照亮我們；他就像一個(gè)園丁，精心呵護(hù)著我們，讓我們綻放出最燦爛的花朵；她像天使細(xì)心呵護(hù)著我們……

每天早上，我們聽到的知識(shí)是老師熬夜，精心準(zhǔn)備的。每次我拿到作業(yè)本，都有老師認(rèn)真批改的痕跡。而那些整天吃、喝、打架、欺負(fù)、玩忽職守的壞少年，卻辜負(fù)了老師的期望！

老師在我們?nèi)松f(wàn)里長(zhǎng)征的路上，給我們插上了夢(mèng)想的翅膀，讓我們實(shí)現(xiàn)我們偉大的理想，成為我們的“筑夢(mèng)人”！作為中國(guó)3億成長(zhǎng)中的青少年中的一員，我要對(duì)我的老師們表示欽佩和感激；

老師您好！

好老師觀后感 篇8

連然小學(xué)六（5）班何思媛導(dǎo)師：張惠瓊

用最簡(jiǎn)單的話贊美老師就是：三尺講臺(tái)，三寸舌頭，三寸鋼筆，三千桃李。

當(dāng)我靜靜翻開《老師您好我的好老師》的時(shí)候，滿懷激動(dòng)地看到了一幕幕感動(dòng)的畫面，一個(gè)個(gè)感人的故事:黃宗全老師用背簍背來(lái)了希望，楊金元老師用滿腔熱血鋪就孩子們的道路，楊愛(ài)軍老師對(duì)孩子們的愛(ài)，就像那不滅的燈塔，守望著孩子們，董大方用一把衡量的尺子，挖掘?qū)W生潛在的潛力......多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)春秋冬夏！

“有一種精神叫奉獻(xiàn)，有一種燃燒叫青春，有一種責(zé)任叫擔(dān)當(dāng)，有一種行為叫支教......”文中的話語(yǔ)，詮釋了教師的無(wú)私，詮釋了無(wú)悔的奉獻(xiàn)。老師就像長(zhǎng)夜中的星星，指引著清晨的陽(yáng)光；老師就像明亮的燈光，告訴我們不要在路上迷茫。

在你趴著寫作業(yè)的時(shí)候，輕輕扶起你的額頭，讓你注意坐姿；在你犯了錯(cuò)誤時(shí)，諄諄教導(dǎo)，那嚴(yán)厲的眼神使你至今難忘；在你生病受傷的時(shí)候，連忙將你送去醫(yī)院，關(guān)懷如同春風(fēng)拂過(guò)你的心田；在大家感到沉悶的時(shí)候，來(lái)上幾個(gè)笑話，使得眾人笑得直不起腰......這就是我們的老師，慈愛(ài)的笑容，關(guān)懷的話語(yǔ)，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我們的腦海中。每當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，老師的耐心總是使我們思想開闊。

我記得有一次，考試后我忘了交試卷，直接把試卷帶回家。當(dāng)我無(wú)意之間翻出這張?jiān)嚲淼臅r(shí)候，我的第一反應(yīng)就是老師該怎樣責(zé)怪我。但當(dāng)我去交**時(shí)，沒(méi)有聽到任何嚴(yán)厲的責(zé)罵，只有老師用平和的語(yǔ)氣問(wèn)我：

“你怎么會(huì)犯這種低級(jí)錯(cuò)誤？”這使我長(zhǎng)舒了一口氣，這比任何責(zé)罵都更使我記住教訓(xùn)。

教師，陽(yáng)光下最輝煌的職業(yè)，那種偉大，那種奉獻(xiàn)，早已躍然紙上。這種關(guān)懷是風(fēng)雨中的庇護(hù)所，是沙漠中蕩漾的湖水，引導(dǎo)我們挖掘心中的寶藏，點(diǎn)燃我們的夢(mèng)想。

然而不知不覺(jué)中，粉筆漸漸薄了，老師也漸漸老了。歲月在老師的額頭上刻下了一道痕跡，粉筆將老師的頭染成了綠絲白發(fā)。我們一天天長(zhǎng)大，老師卻無(wú)悔青春流逝。

來(lái)自源頭的活水，流淌出每一句話，匯成江河，滋潤(rùn)著祖國(guó)的花朵，讓我們茁壯成長(zhǎng)。教室里，一陣陣的書本聲，老師洪亮的聲音在教室里久久回蕩。書中有一句話：

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，贊頌了老師誨人不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。啊，親愛(ài)的老師，我們?cè)撊绾伪磉_(dá)我們無(wú)限的感激之情呢？可我們知道，您對(duì)我們的恩情我們無(wú)以為報(bào)。

也許，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)才是對(duì)老師最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

老師是我們靈魂的引路人，《老師您好我的好老師》，激發(fā)了我無(wú)限的感恩之情，也愈發(fā)地感人至深......

好老師觀后感 篇9

巜老師您好 我的好老師讀后感1

這個(gè)寒假，我閱讀了《老師您好我的好老師》，深受感動(dòng)。這本書記錄了數(shù)百名老師的感人事跡，集中展示了中國(guó)好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。一代代老師，在平凡的崗位上，勤勤懇懇，真情奉獻(xiàn)。一茬又一茬春苗，在老師的呵護(hù)、關(guān)懷和引導(dǎo)下，成長(zhǎng)為一批又一批建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材;一代又一代的接力傳承，才有了祖國(guó)今天的輝煌成就。老師，就是中國(guó)夢(mèng)的“筑夢(mèng)人”。

在這些“筑夢(mèng)人”中，有創(chuàng)辦周南女校(現(xiàn)名長(zhǎng)沙市周南中學(xué))的一代名師朱劍凡;有女老師鳳桂鮮;有開國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人毛澤東的老師徐特立;還有一些扎根在孤獨(dú)海島、雪域高原、大山里的最美鄉(xiāng)村老師…….不管有不有名，每位老師的夢(mèng)想都是給青少年插上夢(mèng)想的翅膀，讓他們成為實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興中華夢(mèng)的主力軍。

老師像春風(fēng)化雨，讓你沐浴著知識(shí)的雨露;老師像冬日暖陽(yáng)，點(diǎn)燃你的心燈，給你溫暖;老師像導(dǎo)航燈塔，指引著你學(xué)習(xí)上的正確航道。老師平凡中的偉大不是用幾個(gè)詞語(yǔ)，幾個(gè)句子就能描繪完整的，讓我們向老師，向偉大的筑夢(mèng)人致敬吧!

巜老師您好 我的好老師讀后感2

除了家人以外，是誰(shuí)將一個(gè)年幼無(wú)知的我們變到一個(gè)才華洋溢、富有美好前途的我們，是讓像一根蠟燭默默的犧牲自己點(diǎn)亮他人，是誰(shuí)吧一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子，培養(yǎng)成輝煌的我們，不用猜也能知道是——人民教師。

最近讀了一本書，名叫《老師您好，我的好老師》一本書，這本讓我懂得了許多，讓我感觸最深，最難忘的一篇就是《地震中的英雄老師》其中一篇主要講的是;在20xx年5月12日14時(shí)28分的時(shí)候，四川省汶川縣映秀鎮(zhèn)某小學(xué)上課的時(shí)候地震了，當(dāng)把垮塌的教學(xué)樓搬起來(lái)的時(shí)候，被眼前的一幕把所有人驚呆了;一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而老師也氣絕!由于緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將這條手臂給鋸掉，才能把孩子救出......

這個(gè)故事讓我懂得“師德”的道理。

我們的班主任葉老師對(duì)我的關(guān)懷。一天中午，我在教室里坐著，不知道為什么，感覺(jué)肚子非常非常的痛，在加上想吐又吐不出來(lái)，那感覺(jué)沒(méi)人能想得到。

過(guò)了一會(huì)兒我去廣播室播音的時(shí)候，感覺(jué)要吐出來(lái)我馬上跑到垃圾桶旁吐了，我趕快跑回了教室跟葉老師說(shuō)了這些，葉老師一下子讓我吃藥，又問(wèn)我有沒(méi)有帶水，我回答葉老師說(shuō)：“沒(méi)有”。葉老師又馬上拿出一個(gè)杯子給我說(shuō)：“快把溫水喝了”。說(shuō)完馬上給我爸爸打電話，還親自把我送到我爸爸手里才肯回去。

要不是他們，也就不會(huì)有現(xiàn)在的我們，所以，我想對(duì)所有人民教師說(shuō)一聲：“您們辛苦了”。

巜老師您好 我的好老師讀后感3

今天上午，我讀完了《老師，您好，我的好老師》這本書，讓我感動(dòng)不已。它詳細(xì)地記錄了許多位教師的感人事跡，集中展示了中國(guó)好老師的優(yōu)秀品質(zhì)和高尚精神。讓我印象最為深刻的是第八課里的“漏掉的三好學(xué)生”，主要講的是王強(qiáng)同學(xué)被同學(xué)戲弄。斯霞老師為了維護(hù)他的自尊心，說(shuō)自己粗心，忘了寫上他的名字，將自己的稀罕物——鋼筆送給了王強(qiáng)，讓王強(qiáng)沒(méi)有了自卑感。我覺(jué)得斯霞老師真?zhèn)ゴ?，她從事著平凡卻又偉大的職業(yè)——教師。她從一位20歲的少女一直教到將近60歲的老奶奶。她在這所小學(xué)揮灑了自己的青春，幫助一批又一批的孩子走出了陰影，維護(hù)了一顆又一顆孩子的自尊心，送走了一群又一群的孩子考上初中，高中和大學(xué)，最后卻因病去世。這讓我心酸不已。她在臨生命的盡頭還在為同學(xué)們教授知識(shí)。她難道配不上筑夢(mèng)人這個(gè)美稱嗎?我尊敬她，發(fā)自內(nèi)心的對(duì)她喊：老師，您好!

除了這位偉大的教師，還有許多教師的感人事跡呢!有為了在地震中救出學(xué)生而犧牲的向倩老師，張米亞老師，鄧霞老師，吳忠波老師，瞿萬(wàn)榮老師和袁文婷老師;有在生命最后一刻還在工作并把手中的重大國(guó)防科研工作，傳給他人的我國(guó)爆炸力學(xué)與核試驗(yàn)工程領(lǐng)域著名專家林俊德;有孤島教師曲鳳琴;有活到老學(xué)到老的徐特立老師;有依靠一雙殘掌為同學(xué)們授課的黃亞飛老師;還有1985年走進(jìn)學(xué)校成為學(xué)生，1999年再次走進(jìn)學(xué)校當(dāng)老師的吳靜老師，他(她們)都無(wú)不例外地愛(ài)著他(她們)的學(xué)生，甚至超過(guò)了愛(ài)自己，愛(ài)家人，他(她們)迫切地給我們傳送知識(shí)，希望我們?cè)缛粘刹?，希望我們熱?ài)祖國(guó)!

在我的日常生活中，也有一位領(lǐng)路人，她就是我們的班主任老師——王維老師。平時(shí)她盡其所有，將知識(shí)傳送給我們。班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)，她替我們高興，告訴我們不要驕傲，要繼續(xù)努力;我們考試時(shí)，她像一位母親，告訴我們要細(xì)心，專心和耐心，并祝我們成功;王老師出差回來(lái)時(shí)，總是帶一些小禮物回來(lái)，和我們共同分享，共同快樂(lè);當(dāng)我們考砸時(shí)，王老師總是打趣道：回家過(guò)年不用買蛋嘍。王老師出差時(shí)，我們也總是不幾天就想她了呦!

王老師是很愛(ài)我們的。開學(xué)時(shí)，王老師知道了允兒股骨骨折的消息后，馬上安排了同學(xué)去探望她，鼓勵(lì)她，為她講笑話;允兒回到我們集體后，王老師不時(shí)地為她補(bǔ)課，通知同學(xué)們讓她慢慢走，讓允兒度過(guò)了小半個(gè)快樂(lè)的學(xué)期。

老師很辛苦，老師很偉大!老師很辛苦，因?yàn)樗?她們)要為我們傳授知識(shí);老師很偉大，因?yàn)樗?她們)是一名教師，一位教師必定是一位偉大的筑夢(mèng)人!

好老師觀后感 篇10

暑期里，我認(rèn)真閱讀了《好老師的10堂必修課》一書，收獲頗豐。這本書，從教師的責(zé)任和使命到對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，從如何引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)到如何打造一個(gè)凝聚力強(qiáng)的班級(jí)，從老師的儀表、形象到提高自己的修養(yǎng)，從努力工作到學(xué)會(huì)解壓、享受生活等方面深入淺出地闡述了成為一名好老師的方法。這本書幫助我認(rèn)清當(dāng)前的工作困境，幫助我認(rèn)清自己、學(xué)生和教育，理論上提高了我的教學(xué)境界，無(wú)形中提高了我解決教育教學(xué)問(wèn)題的能力。

一、讓教育成為學(xué)生的幸福

教育本來(lái)就是一種愛(ài)。在這種愛(ài)的驅(qū)使下，老師們常常期望我們的學(xué)生成為好學(xué)生。我們常常為學(xué)生的錯(cuò)誤感到焦慮、不滿甚至責(zé)怪。我們經(jīng)常用尺子來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，總是相信只要功夫深厚的鐵杵磨成針。

雖然我們努力工作，但我們喜歡它，因?yàn)槲覀儓?jiān)信這是我們的愛(ài)。在這種愛(ài)的掩護(hù)下，學(xué)生臉上失去的是微笑，心里增加的是厭倦。我們?cè)摲此嘉覀兊膼?ài)已背離了我們的初衷。

我們愛(ài)的方式已偏離了教育的軌道。

通過(guò)讀這本書，我逐漸清醒了頭腦，我明白每個(gè)孩子都是不同的，我們對(duì)孩子的教育應(yīng)該是讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，讓不同的孩子獲得不同的成功。每一個(gè)孩子從在母胎中孕育到呱呱墜地，就有了差異。這種差異是孩子們無(wú)法選擇的特點(diǎn)。這種差異使每個(gè)孩子都與眾不同。這種差異形成了他們不同的認(rèn)知和判斷水平。

教育的目的是教育人，但不能忽視孩子個(gè)性的差異，進(jìn)行有序統(tǒng)一的訓(xùn)練?！耙虿氖┙獭薄ⅰ耙騽?shì)利導(dǎo)”“注重成長(zhǎng)”才是我們倡導(dǎo)的教育觀。愛(ài)孩子讓我們面對(duì)不同要求的孩子，鼓勵(lì)他們?cè)诿刻爝M(jìn)步的過(guò)程中感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。

讓會(huì)飛的孩子飛，讓會(huì)跑的孩子跑，讓只會(huì)走的孩子慢慢走。回首學(xué)生，研究他們的生理機(jī)制，有助于我們更好地了解每個(gè)學(xué)生的差異，從而激發(fā)學(xué)生不斷努力，最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展，這才是正確的愛(ài)。

二、做一個(gè)幸福的老師

在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，教師要從職業(yè)生涯中享受幸福并不容易。我在平時(shí)工作中充斥的一個(gè)關(guān)鍵詞是“忙”，一忙就忙出了厭倦感，一忙就忙得無(wú)暇靜下來(lái)思考，往往這個(gè)“忙”還帶著被動(dòng)的意味。

而這本書告訴我，與“忙”相近的一個(gè)詞是“充實(shí)”，同樣是要面對(duì)很多工作中的事情，如果能感到充實(shí)，那必定很能享受這個(gè)“忙碌”的過(guò)程了，這是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。因此，如何在這個(gè)忙碌的過(guò)程中做一名快樂(lè)的教師，應(yīng)該是我們應(yīng)該思考和追求的。我們需要擺脫抱怨。教育不是犧牲而是享受，不是重復(fù)而是創(chuàng)造，不是謀生手段而是生活本身。

在我們教師的日常工作中時(shí)時(shí)刻刻地在與學(xué)生、與課堂打交道，所以要說(shuō)做一個(gè)幸福的老師，僅僅從心態(tài)方面來(lái)調(diào)整是不夠的，幸福應(yīng)該貫穿于我們的日常教學(xué)工作中，滲透在我們的教育工作中，體現(xiàn)在我們的讀書、反思、研究中。

好老師給人的感覺(jué)很年輕、很陽(yáng)光，不僅表現(xiàn)在容顏上，更表現(xiàn)在心態(tài)上。一個(gè)好老師不僅要會(huì)工作，還要懂得生活。他應(yīng)該積極進(jìn)取，過(guò)自己美好的生活，成為人生的大贏家。

最后，我用文中引用的孩子的一段話來(lái)結(jié)束我的文章：“每一朵花都有要綻放的理想，可是并不是每一朵花都會(huì)完成一次完美的綻放，可能會(huì)因?yàn)榻?jīng)歷風(fēng)吹雨打而讓花瓣沒(méi)有得到最燦爛的綻放，但它為了綻放而付出的努力是值得我們尊重和欽佩的。和花朵一樣，每一個(gè)學(xué)生都是有自尊心和榮譽(yù)感的，他們都想要完成一次美麗的綻放，也許，他開出的花朵不是最完美的，那么，給他一點(diǎn)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)吧，對(duì)他而言，這可能就是他能開出美麗花朵的水分和陽(yáng)光呀！

”尊重生命的態(tài)度，不僅僅讓學(xué)生受益，也是成就一名好老師的重要因素！

好老師觀后感 篇11

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干?！惫磐駚?lái)，歌誦老師的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)。老師，也成了學(xué)生心目中的“筑夢(mèng)人”。

說(shuō)到老師，有些人可能會(huì)流淚，我也不例外。從我讀的那本書來(lái)看，我更欽佩老師。

這本書叫《老師您好，我的好老師》，看到封面，覺(jué)得不怎么樣，可是，剛打開封面，第一個(gè)故事就感動(dòng)了我內(nèi)心深處的心弦——一個(gè)著名的老黨員、老軍人，他在一間病房里，身上插著針管，戴著氧氣罩，可他沒(méi)有躺在病床上休息，只見他手上握著鼠標(biāo)，坐在電腦前整理資料。在生命的最后一刻，他仍然不忘把自己的智慧和知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)！這是一個(gè)士兵的最后一次沖鋒，一個(gè)真正的士兵。

他，就是我國(guó)的核工程試驗(yàn)專家，林俊德。最后，他累了，躺在床上，但這次他會(huì)永遠(yuǎn)離開！這是一位超越生死界限，為祖國(guó)作出無(wú)私貢獻(xiàn)的好老師。

在這里寫作，我不禁想起我的語(yǔ)文老師周先生。雖然她看起來(lái)很嚴(yán)肅，像一只兇猛的老虎，但她其實(shí)很溫柔，很善良。記得上學(xué)期快要期末考試了，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，我的情緒很低落，是周老師她一直鼓勵(lì)我，讓我靜下心認(rèn)真復(fù)習(xí)，遇見了難題不要慌張，要從容，只要以平常心對(duì)待每次考試，成績(jī)就會(huì)上去了。

在老師的鼓勵(lì)下，我又找回了自信，平靜地面對(duì)未知的考驗(yàn)！

這是我們的老師，一個(gè)全心全意的好老師。所以，我暗暗下決心，在最后學(xué)期結(jié)束要畫上一個(gè)完美的休止符。

讀完了這本書，讀完了這許許多多的老師的故事，讓我體會(huì)到了老師工作的辛苦，也體會(huì)到了“老師”這個(gè)稱呼是多么的崇高。讓我們發(fā)自內(nèi)心地向老師道一聲：“老師您好!”

好老師觀后感 篇12

教師一直是一個(gè)偉大的職業(yè)，它孕育著祖國(guó)的花朵，就像園丁守護(hù)著一方花草。

自從讀了《老師您好我的好老師》這本書后，我更是被許多偉大的教師他們的所作所為深深感動(dòng)。

作為一個(gè)學(xué)生，老師在我們心目中就像一個(gè)重生的家長(zhǎng)。老師的一言一行都是我們成長(zhǎng)道路的標(biāo)志，引導(dǎo)我們走上正確的道路。

讀了《老師您好我的好老師》這本書后，我突然發(fā)現(xiàn)有些老師已經(jīng)把教育不只看成一份工作，而是視為一種本能的使命。

教師是人類靈魂的工程師，他們一直在鍛造我們知識(shí)的殿堂。

讀了這本書，我認(rèn)識(shí)了許許多多的優(yōu)秀教師，他們的事跡可謂是觸動(dòng)人心，其中最令我感動(dòng)的還是晏才宏老師，標(biāo)題也寫出了個(gè)響亮的名字《最后一課》，為什么是最后一課呢？讀完以后我更是深嘆一口氣，這位晏才宏老師在體檢中得知自己患上了絕癥，無(wú)論是誰(shuí)，面對(duì)這種情況肯定是內(nèi)心崩潰，但晏才宏老師卻并沒(méi)有向病魔低頭，他不舍得往日教課的講堂，他不舍往日與自己一起工作的同事，他更不舍的是學(xué)生。

雖然已是病入膏肓，但他依然堅(jiān)持教書。

往日的晏才宏老師都是以教為樂(lè)，在最后幾節(jié)課里學(xué)生和他都顯得有些不舍。

最后，他生前想見學(xué)生的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。這位偉大的老師去世后，學(xué)生們哀悼并回憶起他。數(shù)千篇關(guān)于他的記憶的文章在網(wǎng)上發(fā)表。

讀到這里，我的眼淚早已溢滿眼眶。

像晏才宏這樣的老師很多。每個(gè)老師都很棒。老師對(duì)我們的貢獻(xiàn)，只有一天，我們才能在全國(guó)各地為國(guó)家建設(shè)一個(gè)新的未來(lái)，這也是每一位老師最大的夢(mèng)想。