海底課件。

每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。設(shè)計教案需要注重個性化和因材施教，怎么樣的教案才算是好教案課件？根據(jù)您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)為您搜集了“海底課件”，以下標準僅供參考實際操作中需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整！

海底課件 篇1

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授課

1、教師出示生字詞語，學(xué)生讀一讀。

2、聽寫。

3、學(xué)生齊讀課文。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（作者隨著海底村莊的村長，都參觀了哪些地方呢？）

5、導(dǎo)入：他到這些地方都看到了哪些奇異的景象呢？

二、學(xué)習(xí)課文，了解海底村莊的建筑

1、指名讀課文，第二自然段，其他學(xué)生思考：海底村莊的建筑奇異表現(xiàn)在哪里？

2、指名反饋

教學(xué)建議

（1）學(xué)生反饋，從文中找出具體的句子。

（2）說說自己的體會。

（3）其他補充或質(zhì)疑。

（4）解答疑問后，指導(dǎo)感情朗讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生想像，根據(jù)課文對海底建筑的描述，畫一畫海底村莊的樣子。

4、展示學(xué)生畫的海底村莊的樣子。

5、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，再分角色朗讀。

三、放手學(xué)生自讀

1、小組根據(jù)教師的要求自讀。

（1）各個地方描寫了什么景象？

（2）從中你體會到了什么特點？

（3）你覺得應(yīng)該怎樣利用海底資源？

（4）有感情地讀一讀。

2、出示圖，結(jié)合釁引導(dǎo)學(xué)生想像畫畫。

3、學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、教師指名讀課文最后一個自然段。

2、討論：作者為什么贊嘆：海底村莊真了不起？

3、集體反饋，回顧課文第二部分的內(nèi)容。

4、你們想像中的海底村莊是什么樣子的呢？（學(xué)生交流）

5、指名反饋。

6、教師肯定學(xué)生的大膽想像，同時鼓勵他們多讀課外書，探索海底更多未知的知識領(lǐng)域。

五、感情朗讀，背誦自己喜歡的段落

附板書設(shè)計

海底課件 篇2

教學(xué)目標

（一）知識教學(xué)點：

1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.通過第三、四自然段的教學(xué)，進行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3.學(xué)會本課生字、新詞。

（二）能力訓(xùn)練點

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2.會用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫一段話的能力。

重、難點：

重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

難點：指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)準備：

多媒體課件

課時安排：

三課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣探奇

同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家?guī)砹艘欢未蠛５漠嬅妫ㄕn件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

二、整體感知，理清思路

1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）

2、學(xué)生回答后，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！保?/p>

3、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的呢？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)二、三自然段：

1、為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。

2、學(xué)生交流：

（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。

體味句子（課件出示句子）

a.你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

b.海底為什么是寧靜的呢？

（因為最大的風(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）

c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。

（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動?！边@景色也很奇異。

a.你覺得奇異在哪里？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。）

（媒體顯示：發(fā)光魚視頻）

補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。

b.師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。

師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？

（3）“海底的動物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。

你們都聽到了什么聲音？

指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語”，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會“竊竊私語”。

（媒體顯示：播放各種聲音）

b.“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報?！边@句話告訴我們什么？

師：同學(xué)們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產(chǎn)又是怎樣？請同學(xué)自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。

學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

1、學(xué)生自由讀

2、交流：

（1）海參活動慢，每小時只能前進4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬米，與海參對比，讓學(xué)生體會這種魚游得好快！

（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”，告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。

（播放課件：動物的活動）

（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）

（6）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

3.海底除了動物，物產(chǎn)還有什么？

（1）學(xué)生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）

（2）指導(dǎo)朗讀。

4.海底除了有動物、植物，還藏著什么？

那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐富）

四、欣賞品味，深入理解

總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現(xiàn)在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）

五、拓展整合，延伸知識

海底真是個迷人的世界，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有許多秘密，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去發(fā)現(xiàn)，老師等著你么的好消息。

海底課件 篇3

教學(xué)目標

1、讓學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

2、通過對本課重點段的教學(xué)，進行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

3、學(xué)會本課生字、詞，讀準多音字"參"，會用"普通"和"物產(chǎn)豐富"造句。

4、有感情地朗讀課文，并背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點、難點

1、引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)過程

教前構(gòu)思與反思

以解決問題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握一、二自然段的內(nèi)容，整堂課都是緊緊圍繞“海底的景色奇異在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。通過學(xué)習(xí)每一處景色的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。

第一課時

教學(xué)目標

學(xué)習(xí)生字、詞，初讀課文。

教學(xué)重點、難點

學(xué)生通過查字典自學(xué)生字、詞，并聯(lián)系上下文理解詞語。

教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧秘吧！

（二）教師范讀課文。（配樂），學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學(xué)生聽讀后簡述海底世界的.樣子。

（四）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字、詞。

可讓學(xué)生采用填表法按要求進行自學(xué)。

例：

（五）檢查自學(xué)。

1、指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2、提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認讀音節(jié)的發(fā)音。

例："卻"：qu8韻母中"{e"中的"{"上面的兩個點去掉了，這是因為{見到j(luò)、q、x后要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。

"私"s9和"異"y@是整體認讀音節(jié)。

3、提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。

4、指名分析字形結(jié)構(gòu)。

"卻"是左右結(jié)構(gòu)，右半部是"卩"，不要寫成"阝"。

"異"是上下結(jié)構(gòu)，上半部是"巳"，不要寫成"己"。

（六）讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。

1、比較近義詞，理解詞義。

奇異--特別，與"平常"不同，與"奇怪"意思相近。但"奇異"多用來形容景色，而"奇怪"可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。

蘊藏--與"儲藏"的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。

普通--平常的、一般的。

2、聯(lián)系上下文理解詞義。

竊竊私語--原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發(fā)出的聲音比作人在"竊竊私語"，顯得很生動。

物產(chǎn)豐富--物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財富、學(xué)識經(jīng)驗）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。

（七）再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。

（八）作業(yè)。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文，背誦第3自然段。

教后小記

對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。個別學(xué)生在想象燭光魚發(fā)出的光像什么時有重復(fù)，我沒有及時點出來，說明教學(xué)機智還欠靈活。

第二課時

教學(xué)目標

1、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

2、通過課文3、4自然段的教學(xué)，使學(xué)生了解句與句之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點

1、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生看錄相。

2、說說你看到的大海深處是什么樣兒的？

（二）抓重點句，了解特點。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

3、指讀有關(guān)句子：

"海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。"

4、這句話著重介紹了海底哪些方面的特點？

（兩方面特點：景色奇異和物產(chǎn)豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。

1、學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底"景色奇異、物產(chǎn)豐富"的特點，在文中找出相應(yīng)的段落。

2、指名回答，課堂討論。

通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底

海底課件 篇4

學(xué)習(xí)目標：

１．認識本課的16個生字，學(xué)會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。

２．探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。

３．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

４．培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。

教學(xué)流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

１．欣賞海底美景。

２．激趣，提出初讀任務(wù)。

水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？

待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關(guān)。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。

二、初讀課文。

三、提出考察任務(wù)。

既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。

四、生入文“考察”，填寫考察表。

就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預(yù)備，跳！

我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)一個跡象就標上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。

（師巡視、指導(dǎo)填表）

[蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要 ，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！苯陶咭钥茖W(xué)探究為主線設(shè)計本課的教學(xué)，第一課時以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學(xué)生帶著考察任務(wù)學(xué)習(xí)課文，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設(shè)計打破了傳統(tǒng)教學(xué)中逐段分析講解的枯燥學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生置身于科學(xué)探究中，以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學(xué)習(xí)過程，極大地滿足了學(xué)生的心理需要，讓他們充分領(lǐng)略了探究學(xué)習(xí)的樂趣。]

五、檢查生字新詞自學(xué)情況。

第二課時

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

同學(xué)們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。

二、簡單交流考察發(fā)現(xiàn)

一次愉快的海底之旅結(jié)束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？

三、深入探究、品讀。

哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？

[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進行教學(xué)。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè)，為“ 生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”。在實際教學(xué)中，要在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。]

１．感受海底光點閃爍之美

指導(dǎo)朗讀

放映發(fā)光魚的錄像，再指導(dǎo)朗讀。

２．感受海底聲音奇異。

⑴“竊竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？

⑵欣賞海底動物的聲音。

（播放海底動物發(fā)出的聲音，注意音量要調(diào)?。?/p>

生聽后交流聽到什么聲音。

⑶想再聽一遍嗎？噓－

⑷指導(dǎo)朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

⑸海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）

⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章?？凑n文第三段，老師來領(lǐng)讀，你們接著讀。

３．感受海底動物活動方法的有趣，學(xué)習(xí)寫法。

⑴海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？

（課件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）

⑵提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。

⑶生選擇一種海底動物作準備。

⑷指名介紹。

⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。

比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。

⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法？有什么好處？

文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處？

[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內(nèi)容意義，二、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”，而且要“披文得文”。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學(xué)生學(xué)完課文，應(yīng)該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數(shù)字說明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用，引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本，接觸言語，學(xué)習(xí)寫作方法。]

⑹指導(dǎo)朗讀，合作朗讀。

⑺師：海底動物給你們留下什么樣的印象？為什么？

四、抒發(fā)感想，總結(jié)延伸。

１． 小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。

２． 我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！

作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

指導(dǎo)朗讀。

３．是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數(shù)據(jù)。

同學(xué)們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）

４．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說些什么，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望？

５．通過這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？

四、布置作業(yè)，鼓勵語言的積累，激發(fā)探索的熱情。

關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。

[用發(fā)展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處于動力失衡狀態(tài)，進而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動機?！北菊n教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，安排學(xué)生質(zhì)疑，然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章，提出老師的期望，激發(fā)學(xué)生探索熱情，使本課教學(xué)的終點成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿足、裹足于課本知識的學(xué)習(xí)，而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動和探索的熱情。]

海底課件 篇5

一、教材分析：

《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關(guān)于海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言，介紹了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。通過本課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

二、教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字、詞語，理解“竊竊私語”，學(xué)會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

3.在品讀文字中，了解總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。

4.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

三、教學(xué)重難點：

在品讀文字中，感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富；了解總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達方法。

四、教學(xué)準備：

多媒體課件

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)詞語，激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你的印象中，大海是什么樣的？浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，只要你拿到這艘潛艇的船票，老師就帶著你們一起到海底世界走一走，看一看！

出示：蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌

肌肉遇到長途旅行景色奇異

寧靜海藻伸縮爬行物產(chǎn)豐富

過渡：讓我們一起到海底世界看看，大海深處到底是怎樣的？（播放視頻：海底世界）

欣賞視頻后，你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

（二）聞聲探索，品讀課文

1．同學(xué)們，當海面上波濤洶涌的時候，海底是怎樣的呢？

2．真的一點聲音都沒有嗎？（也不是。）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的'”？（因為小動物們在海底竊竊私語。）

3．理解“竊竊私語”的意思，學(xué)會用“竊竊私語”造句。

4．怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢？現(xiàn)在讓我們戴上特制的水中聽音器，去聽聽小動物們發(fā)出了哪些聲音吧。

（出示：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼?！?/p>

5．理解省略號的作用。

6．還會聽到哪些聲音？你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝鳎湍苈牭礁鞣N各樣的聲音：有的像，有的像，有的像）

7．即使是同一種動物，它們在不同的時候發(fā)出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。（各種各樣）

8．拓展想象：它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，好像在說；行進的時候發(fā)出另一種聲音，好像在說；遇到危險的時候還會發(fā)出警報，好像在說。

9．孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點）哦，因為動物們在——（竊竊私語）。（指名讀、范讀、齊讀、點評。）

（三）動物活動，各不相同

1．請同學(xué)們仔細讀讀課文第三自然段，找找中心句。（出示：第一句）。

2、請同學(xué)們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)第三自然段，探究一下海底動物各有什么活動特點，完成表格。

3、交流：

動物名稱

活動特點

海參

靠肌肉伸縮爬行

梭子魚

每小時能游幾十千米

烏賊、章魚

能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退

貝類

巴在輪船底下做免費的長途旅行

發(fā)光的深水魚

游動起來像閃爍的星星

4、小結(jié)：剛才，我們認識了5種海底動物，發(fā)現(xiàn)海底動物各有各的活動特點。這一段話先總后分，條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段，體會先總后分的構(gòu)段方式。（齊讀第一句，其余每組讀一句。）

（四）植物色彩、形態(tài)多樣

請學(xué)生自由讀第四自然段，思考海底植物的樣子都是什么樣的？

1、這一段也采用了總分的構(gòu)段方式，你能找到這一段的中心句嗎？（海底植物的差異也是很大的。）

2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧，出示課件：它們的色彩多種多樣，有有還有海底的色彩就這幾種嗎？你從哪里看出來的呢？（省略號）還可能有哪些顏色呢？這么多的顏色，真是（五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……）

3、海底植物的形態(tài)也各不相同。（出示課件）原來單單海藻的形態(tài)就各不相同，小的，大的。

過渡：海底的植物真多，海底的礦產(chǎn)呢？（也多）

（五）閱讀感悟，物產(chǎn)豐富

1、你從哪個詞語看出海底的礦產(chǎn)多呢？（富含）

2、海底富含哪些礦產(chǎn)呢？（煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……）

3、讓我們一起讀出海底礦產(chǎn)的多！

4、同學(xué)們，海底不僅有豐富的礦產(chǎn)資源，它的地形也是很復(fù)雜的，有，也有，真是有趣極了！也許還有什么地形呢？（平原、深海盆地、海溝……）

（六）關(guān)注感情，總結(jié)提升

今天，我們?nèi)ズ５资澜鐣秤瘟艘环@么奇妙的海底世界，難怪作者發(fā)出贊嘆，海底真是個（齊讀最后一自然段）。

（七）拓展延伸，探索奧秘

1、學(xué)了《海底世界》這篇課文，你想對大海說些什么？

2、同學(xué)們，海洋是個聚寶盆，海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。讓我們勇攀知識的高峰，爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。

六、布置作業(yè)：

1．仿照課文第三、四自然段，圍繞中心句寫一段話。

（1）我們的課間活動真是豐富多彩。

（2）這里的景色真美?。?/p>

2．搜集有關(guān)海底知識的資料，比如閱讀科普類作品，看電影、電視，上網(wǎng)等，制作一張“海底世界知多少”的手抄報。

海底課件 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：

大家好！

【說教材】

這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣；最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用；中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識。

【說教學(xué)目標】

知識目標：學(xué)會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

能力目標：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，進行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點，仔細觀察并運用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。

情感目標：讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識。

【說教學(xué)重點、難點】

本文的重難點是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

【說教法、學(xué)法】

《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計了“激趣、范讀、重點指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進學(xué)生對海底知識的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。

【說教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課：蔚藍的大海無邊無際，有時風(fēng)平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。（稍停）海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎？請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。（這時教師范讀課文。）讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：23、海底世界。（板書課題）。

二、整體感知，理解課文

由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對海底世界有一個總的認識，再從整體到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認識上來。

其具體做法是：

（1）首先教師引導(dǎo)：聽了老師剛才的朗讀，并聯(lián)系剛才看到的景象，想一想：海底是一個什么樣的地方？

（指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。）

（2）讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個問題：

a、課文開頭是一個什么句式？這樣的開頭方式叫xxx__開頭法。

b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話？

c、其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫？（景、物）

d、這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：xxx——xxx——xxx。

這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。

三、閱讀賞析，落實目標

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個適當?shù)亩?，?dǎo)得恰當，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

（1）談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。

（2）學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。

讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問題：

a、從哪個方面可以看出海底景色奇異？（黑暗卻有光點閃爍，寧靜卻有各種聲音。）

b、課文是怎樣寫海底很黑暗的？

“陽光射不到海底，”（黑暗的原因）

“有許多光點像閃

爍的星星”（以明襯暗）（板書：黑暗—光點閃爍）

c、課文是怎樣來描寫海底很寧靜的？

“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜?！保ㄒ廊弧琅f，對比襯托）

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深?！保▽庫o的原因）

“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是。”（是否——是不是，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。）

d、海底有哪些聲音？作者用了哪些表現(xiàn)方法？

“竊竊私語”一詞把物當人寫（擬人），段中用了4個打比方的句子組成一組句子（排比），用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。（板書：寧靜——許多聲音）

e、寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢？

“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。）

小結(jié)：黑暗中有許多光點閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

（3）學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。

讓學(xué)生以小組為單位，運用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。

列出自學(xué)提綱：

a、從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富？

b、海底的動物著重寫了哪幾種？它們的活動方式是怎樣的？

c、海底有哪些植物和礦物？

d、寫動物、植物、礦物用了哪些方法？

相機板書：（動物、植物、礦物）

讓學(xué)生先獨自自學(xué)，再以小組為單位進行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。

總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時，作者抓住特點，歸類分述，詳略得當，生動形象，相得益彰。

（4）課文第四自然段。

讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話？每句話講的是什么？句與句之間是怎樣進行聯(lián)系的？從而讓學(xué)生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會分析句子邏輯，并運用到自己的寫作中去。

（5）總結(jié)全文：海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富），對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟價值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類！

四、合作探究，深化主題

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學(xué)時，要把語言文字訓(xùn)練和對學(xué)生進行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會海洋的神奇富饒。

（1）說說：海底美景圖及問題：海底是這樣一個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，假若你擁有了整片大海，你將怎樣去開發(fā)利用它，讓它最合理的被人類利用而不受到傷害？

讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。

（2）想想：除了課文中所述的海底美景，你認為海底還有什么美景和物產(chǎn)值得我們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去利用？

（3）畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準備怎樣去營建你的新家？請把你的設(shè)計圖畫出來。

謝謝大家!

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