認識教案。

小編為了幫助大家，整理了一些有關于“認識花教案”的相關資料，希望對您有所幫助。在老師的日常工作中，編寫教案課件也是一項重要任務，老師在寫教案課件時不能草率對待。當老師完成了教案課件的編寫后，也能夠很好地幫助老師總結和反思。非常感謝大家的閱讀和支持，希望大家能夠多多分享，以幫助更多的人！

認識花教案【篇1】

摘 要：

本課時教學設計的目的是讓學生初步認識角的含義，體會角的基本特征，并感知角的大小。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，為學習更深的幾何知識奠定基礎。

1.教學內容分析：本節(jié)課是蘇教版小學數學二年級下冊第七單元《認識圖形》的第一課時。這部分內容主要讓學生初步認識角的含義，體會角的基本特征，并感知角的大小。這節(jié)課是從圖形到角的活動中學習新知，經歷從具體情境中抽象出平面圖形的過程，體會平面圖形與簡單幾何體的關系，初步體會“角在圖形上”。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，為學習更深的幾何知識奠定基礎。

2.學生分析：由于學生已經具備有關角的生活經驗，而他們腦中的角既有數學上的角，也有生活中的角，教學時結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，組織學生進行一系列操作活動，豐富學生對角的認識，正確辨別數學中的角與生活中的角，同時在實踐操作中體會角的大小與兩條邊叉開的大小有關，發(fā)展學生的空間觀念。

1.讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認識角，知道角的各部分名稱。知道角有大小，角的大小與兩條邊叉開的大小有關，學會畫角，會比較角的大小。

2.培養(yǎng)學生觀察、判斷、動手操作及合作交流的能力，初步建立空間觀念，體驗數學來源于實踐的思想。

初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩條邊叉開的大小有關。

小棒、硬紙條、圖釘、長方形紙、吸管、毛線。

我們的校園美嗎？聽著音樂，感受著鳥語花香，讓我們稍稍地靜靜心。這里熟悉嗎？我們共同學習生活的地方，溫馨的教室。今天我們的研究就從大家熟悉的物品開始。

觀察這些物體雖然形狀不同，但上面都藏著我們今天要研究的，新的圖形朋友，你看出了嗎？

（1）三角尺上的角在哪兒？指給你的同桌看看，我找了其中的一個角，看看我指的'和大家想的一樣嗎？你還能在上面找到角，你能像老師剛才一樣指給同桌看看嗎？我們來看看電腦上的演示。

（2）紙工袋上的角，誰上來指給大家看看？

（3）掛鐘上的角誰來說一說、指一指？（根據學生的介紹，閃爍課件）

（1）剛才演示的這幾個角都藏在物體上，如果我們拿掉這些物體留下的角，會是什么樣的？閉起眼睛，想到了嗎？一二三，看！和你想的一樣嗎？

（2）這些圖形都是角。角，我們用這樣的小標記標出。

（3）用數學的眼光仔細觀察這三個角，看看有什么不同的地方，又有什么相同的地方。

（5）誰上來指一指這個角的頂點和邊？這個角的頂點和邊呢？一起說一說。

我們通過找一找、比一比，認識了角，現(xiàn)在你腦中的角是什么樣的？（根據學生的回憶，教師畫角）完整板書。

①學生獨立完成。

②全體核對，錯的起立。

（2）通過做這道題，在判斷角時，你有什么要提醒大家的？

（1）帶著大家的提醒，現(xiàn)在如果我們要利用身邊的材料做一個角，你會嗎？把你帶的材料倒出來嘗試著做一個角吧！（放音樂）

（2）同學們成功了嗎？把你做的角高高地舉起來給別的同學欣賞一下。

（3）老師也做了這樣一個角，你看，還能變大變小。生活中有哪些物體上的角也像這樣可變大變小？（隨學生的舉例展示物體）

（4）下面咱們比比賽，比較我們角的大?。ɡ蠋熤笇П容^方法），對于角的大小比較你又有什么想說的？

看來同學們不僅認識了角，對于角的大小還有了很多珍貴的感受。

對于角，我們來些挑戰(zhàn)如何？一張長方形紙，看上面有幾個角，如果剪去一個角，還剩幾個角，猜想一下，自己實踐，看看我們的猜測是否正確。

角除了在我們這些學具上存在，生活中它們更是無處不在，扮演著各自不同的角色！你看?。úシ乓曨l）……今天這節(jié)課對于角你都有了哪些認識與收獲？

參考文獻：

認識花教案【篇2】

教學目標：

1、結合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數學與生活的聯(lián)系。

2、通過“找一找”“折一折”等活動，直觀認識角。

3、培養(yǎng)學生動手操作能力。

教具與學具：

1多媒體、一個大三角板、紙張、紙做的各種圖形等。

師：同學們找到了這么多的角，那你能不能折一個角呢？（照著那幾個角折----剪刀、三角板、鐘表）先示范折一個角

師：那你現(xiàn)在摸摸它，看看它，想一想角是由什么組成的？（提示：點、邊）學生：分組討論

畫一個角標出頂點、邊，

師：如何來標記角呢？我們用一條短弧線來標記它，

師：再重復一遍角是由一個頂點和兩條直邊組成，兩個條件都要滿足，現(xiàn)在老師就檢查一下看同學們掌握了沒，出示火眼金睛

師：我們剛才學習標記角用、短弧線來標記，現(xiàn)在同學們先找出圖里的角并把它用弧線標記出來，可先示范一個（可叫學生板演）

我們還會標記角，讀它，那同學們就找找我們身邊還有哪些角？

今天你們學到了什么？

認識花教案【篇3】

認識公頃 教學設計

丹徒區(qū)高資中心小學 王珊珊

【教學內容】：蘇教版教材第81至82頁.【教學目標】

1、使學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體驗1公頃的實際大小，建立1公頃的表象；知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、能用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

【教學重點】體驗1公頃的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進率。【教學難點】正確建立1公頃的表象。【教學過程】

一、引入新課。

各位同學，王老師來自高資中心小學，你們去過嗎？很多同學都沒有去過，所以王老師想通過一些圖片給大家介紹一下，不過，在介紹的過程中，老師還設計了一些問題，你如果能用自己學過的知識正確回答，那么你就會更好的了解高資中心小學。（課件出示圖片：大門，同學胸帶校牌舉班牌，教室、校園），聽我介紹完之后，你能不能完成這樣一組題目呢？

填合適的單位名稱（同桌討論）

1、校牌的面積大約是90（平方厘米）板書：平方厘米

2、班牌的面積大約是10（平方分米）

板書：平方分米

3、教室地面的面積是大約48（平方米）

板書：平方米，你能為大家介紹一下，數學上是怎樣規(guī)定1平方米的嗎？（邊長1米的正方形），你們能前后四人比劃一下嗎？

4、整個校園的占地面積大約是2（公頃）板書：公頃

（如果學生回答出：你來介紹一下，為什么你用“公頃”做單位呢？學生說：校園面積太大了，如果是2平方米，不可能）你怎么知道公頃這個新單位的呢？

是啊，校園占地面積比較大，這時就需要認識較大的土地面積單位，今天我們就來一起認識公頃（揭題）

對于公頃，你們有什么想知道的嗎？（學生回答）

二、新授

根據學生回答整理問題形成自學要求：

1、什么情況下用公頃做單位？ 2、1公頃有多大？

帶著問題自學書中例1到藍貓以上部分

（一）交流問題1：什么情況下用公頃作單位 測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位（板書）

你能為大家介紹一下，在剛才的自學中你了解到了哪些是用公頃做單位的嗎？為什么這些地方的占地面積用公頃做單位呢？ 齊讀：測量和計算土地面積時，通常用公頃作單位

（二）交流問題2:1公頃究竟有多大呢？

邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。（板書）

邊長是多少米的正方形土地，面積是1公頃呢？

那我們這塊黑板上能畫出邊長是100的正方形嗎？在這個教室的地面上地面上呢？為什么？（都太小了），既然這樣，我們就隨著老師這里的屏幕到教室外去感受1公頃的大小。

（出示田徑場圖），這里是我們學校的哪塊場地？什么形狀？

這塊田徑場的面積已經不小了，可以有很多同學在那里同時活動，但老師測量了一下，這塊田徑場的面積還沒有1公頃大，大約是1公頃的一半，那幾塊這樣田徑場的面積大約是1公頃呢？下面大家閉起眼來感受一下，先想象一下一塊田徑場，再來一塊田徑場，合起來，感覺怎么樣？面積大嗎？可見公頃是一個較大的土地面積單位。

現(xiàn)在你覺得我們現(xiàn)在上課的這棟教學樓占地面積有1公頃嗎？你來估一估我們整個校園大約有幾公頃？（4公頃）

世業(yè)是個美麗的地方，前段時間王老師還來看了“草莓”音樂節(jié)，你能為在座的各位老師介紹這里的景點嗎？這個景點的面積有1公頃嗎？（同學介紹的這些地方老師很想去，面積到底有多大，老師課后去了解一下。

同學們真棒，你們介紹完了世業(yè)，下面王老師想為你們介紹我國的幾個著名建筑物：水立方占地面積約6公頃，大約能容納近2萬人

鳥巢，占地面積約20公頃，大約能容納6萬人；

讀完這句話，你感覺鳥巢的占地面積怎么樣？從哪里可以感覺到？ 這些都是我們中國的驕傲，希望同學們有機會一定要去看一看。

（二）公頃與平方米之間的單位換算

公頃是個比較大的土地面積單位，它與我們以前學過的面積單位平方米之間有怎樣的關系呢？看這是邊長100米正方形的示意圖，面積是1公頃，你發(fā)現(xiàn)公頃和平方米之間的關系了嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 在自卑本上嘗試計算，匯報 100×100=10000（平方米）1公頃=10000平方米（齊讀）多少平方米是1公頃？

也就是說，公頃和平方米之間的進率是：10000 你會進行公頃和平方米之間的單位換算了嗎？下面我們來搶答：5公頃=（）平方米。昨天做游戲：看圖

面積大約是100平方米，算一算，大約多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？閉起眼想一想。1個，10個，20個，100個

想一想，平方厘米和平方分米之間的進率呢？平方分米和平方米呢？ 看來相鄰兩個面積單位間的進率不都是100，平方米和公頃之間是10000.學習了進率，我們就要會應用它來解決實際問題（出示“填一填”），打開書到84頁，完成第1題。

1、天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約是400000平方米，合（）公頃，你是怎樣算的？

2、北京故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（）平

方米.同學們掌握的真不錯，這里的400000平方米和40公頃，以及這里的720000平方米和72公頃，兩組數據表示的是相等的面積，比較一下，你覺得哪個表達更簡潔呢？

由此可見，測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。公頃可以用字母（hm的平方）表示（板書）比一比：

美麗的世業(yè)洲是很多人向往的地方，有一個開發(fā)商，想到世業(yè)來投資開發(fā)一個蔬菜種植基地：他設計了四種方案：（1）邊長80米正方形基地（2）邊長120米正方形基地

（3）長100米，寬60米的長方形基地（4）長150米，寬50米的長方形基地

你們來判斷一下，這些蔬菜基地的面積都有1公頃嗎？

無法直接比較時，可以通過計算，讓學生算出（4）的面積，與1公頃比較。算一算：

開發(fā)商還想開發(fā)一個平行四邊形果園，底是250米，高是160米，你能算出這塊果園的面積有多少平方米？合多少公頃？

學生獨立解答，指名匯報： 250×160=40000平方米=4公頃 估一估

同學們都會計算了，下面老師要來考考大家的估算能力；

我們的教室是個長大約8米，寬大約6米的長方形，估一估，多少個教室的面積大約是1公頃？

看來同學們的估算能力也很棒。

三、課堂小結，拓展

同學們，看一看老師黑板上的板書，再回顧一下我們今天這節(jié)課，你有什么收獲？

這是一張我們世業(yè)洲島的全景圖，航空拍攝的，漂亮嗎？那你們知道美麗世業(yè)洲島的面積是多少嗎？（生不知道的情況下，出示世業(yè)洲島的面積大約是44（），讓學生填單位，如果學生填公頃，質疑：我們的校園大約是6公頃，整個世業(yè)洲只有大約7個校園這么大嗎？你覺得可能嗎？開來我們還學要認識更大的面積單位，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。板書設計：

認識公頃（hm的平方）

測量和計算土地面積，通常用公頃作單位。邊長100米正方形，土地面積為1公頃。

1公頃=10000平方米

平方厘米平方分米平方米 公頃

認識花教案【篇4】

[教學目的]

1、 了解亞、歐兩洲的海陸位置、經緯度位置的特點。通過讀圖能分析亞歐兩洲的地形特點，能理解亞歐兩洲復雜多樣的氣候特征，記住亞歐兩洲的著名湖泊并能在地圖上熟悉其位置

2、 了解亞、歐兩洲的主要國家及民族，學會分析亞歐兩洲的人口分布特點及造成這種分布特點的原因。

3、 培養(yǎng)學生從地理圖表、地理資料獲取地理信息的能力。掌握分析一個大洲或一個地區(qū)地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征的方法

[教學重難點]

[教學過程]

（導入新課）提問：世界的陸地可以分為幾個大洲？你了解哪些大洲？（學生根據所學回答）這七個大洲的自然景觀和人文景觀各有不同，今天，就讓我們插上科學的翅膀，乘著浩蕩的長風，來巡游這些大洲。

2、 結合掛圖，教師指出亞 歐大陸的位置并提問：亞歐兩洲的洲界線是什么？引導學生在地圖上說出。

4、 師生共同閱讀“亞歐地形圖，引導學生從經緯度位置來分析亞洲的地理位置。并突出從南北半球看、從東西半球的位置看亞洲的位置特征

6、學生討論完成P3活動題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化

6、 提問小結：通過本節(jié)課的學習，你認為怎樣分析一個地區(qū)的地理位置特征

A 讀“亞洲地形圖”，觀察亞洲地形圖上主要以哪兩種顏色為主？各代表了什么地形？并引導學生在地圖上找出亞洲的青藏高原喜馬拉雅山的，帕米爾高原的位置

B 觀察提問：亞洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面積廣不廣？說明了從大洲看，亞洲的海拔高嗎？

C 引導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原，珠穆朗瑪峰與死海的高度差，得出結論：地勢高低懸殊，地面起伏大）

D 繼續(xù)觀察：亞洲的高原、山地主要分布在亞洲的哪個部位？平原又分布在哪里？這說明了亞洲的地勢哪里高，哪里低？

E 引導學生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，并設問：為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢？（聯(lián)系板塊構造學說理論說明）

3、通過剛才的分析，由學生小結亞洲地形的特征，教師指導學生在書本上找重點

3、 按上述思路，學生閱讀歐洲地形圖和P6活動1題的資料，討論歐洲的地形特征，教師結合地圖引導學生理解，并引導學生找出歐洲的主要平原：東歐平原、西歐平原、阿爾卑斯山的位置

4、 教師板書小結歐洲的地形特征：

認識花教案【篇5】

教學目標：

1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

2、掌握0—5的順序，加深認識數的排列順序。

3、體會0在日常生活中的運用，初步培養(yǎng)學生用數的眼光觀察事物的意識。

教學重、難點：

了解的不同含義。

教學過程：

一、情境導入。

同學們還記得我們學過的5個數字寶寶嗎？今天這幾個數字寶寶打盼的可漂亮啦，你們想去看看嗎？（打開課件，讓學生認數字）

這幾個數字寶寶和動物們玩的可開心了，正在它們玩的最起勁的時候，突然從森林里傳來了一陣哭聲，誰在哭呀？（出示0）原來數字寶寶0它今天被數字寶寶5欺負了，數字寶寶5說：在這里面我是最大的數，0是最小的，它是個沒用的寶寶，所以大伙兒都不和它玩了，同學們，你們認為5說的對嗎？0到底有沒有用呢？今天就讓人我們一起來認識0吧?。ò鍟赫J識0）

二、新授。

師：在這片美麗的森林里，住著幾只可愛的小兔子，他們在忙些什么呢

（一）教學例題3。

1、出示主題圖，小兔子采蘑菇——————

點名說說主題圖

根據回答板書：3 2 1 0

小結：0也和3，2，1一樣，也是一個數字。

師：小兔子采完蘑菇又去拔蘿卜了。

2、地上有4個蘿卜，用數字寶寶幾表示（4）

3、課件出示小兔子拔蘿卜。

提問：蘿卜拔完了，地上沒有蘿卜了，你想到了哪個數？（0）

小結：一個都沒有可以用0來表示，0就表示一個也沒有。

板書：0表示沒有（讀兩遍）

4、舉例說身邊的0（老師先說兩三個例子）

師：你們能像老師這樣用你們身邊的事情來表示0嗎？同桌的小伙伴一起說一說，看誰說的多，說的好。

5、小組合作說一說身邊的0。

師：誰愿意把你說給同桌的例子和大家一起來分享一下，好嗎？（點名說）

師：剛才同學們說的這么多的0都表示沒有，其實這個0除了沒表示沒有，它在生活當中還可以表示其他的意思。

（二）教學例4。

1、認識直尺上的0。

師：老師這兒就有一把尺子，尺子上面就有數字寶寶0，0在這兒它不是表示沒有。

引導起點：仔細觀察這把尺子，發(fā)現(xiàn)0排在什么位置？

0排在最前面，最前面也就是開始的位置。從0開始也可以說以0為起點，到1就表示1，從0開始到2就表示2，從0開始到3就表示3——

引導得出并板書：0表示起點（讀兩遍）

2、說說生活中的0

這個0出現(xiàn)在尺子上它表示起點，它還經常出現(xiàn)在我們生活當中的很多地方，那你在生活當中哪些地方見到過0呢？（說說生活中的0）

3、學習寫0

0的作用這么大，那你們有沒有認真地觀察過這個0呢？你覺得它像什么呢？

（讓學生說一說）

這個像雞蛋一樣的0該怎么寫呢？

（1）讓學生寫0（先示范）

（2）讓學生在卡片上寫0。

（3）排順序（用卡片擺一擺）

三、練習鞏固。

（游戲環(huán)節(jié)。）

智慧島闖關（這是一座神奇的智慧島，我們要有足夠的智慧和勇氣，才能登上去，你們準備好了嗎？

1、砸金蛋認數。

2、看圖寫數。

3、挑戰(zhàn)題。

四、全文總結。

1、你們還記得剛才那個驕傲的5嗎？它原來說5是個沒有用的寶寶，你們覺得它說的話有道理嗎？你能把0的用處說給5聽聽嗎？（學生總結）

2、結束升華德育：唐老師也想對你們說：我們不能像5那樣驕傲，其實我們每個人都有自己的優(yōu)點，我們要學會尊重身邊的每一個人。

3、這節(jié)課你們學到了這么多有關0的知識，那你們喜歡0嗎？課后同學們去生活中多找找0吧，說不定還能發(fā)現(xiàn)0更多的用處。

板書設計：

0的認識

0表示沒有0表示起點

3 2 1 0

認識花教案【篇6】

1.了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

2.了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候特點及對農業(yè)生產的影響；了解東南亞主要農作物和熱帶經濟作物的分布。

3.結合中南半島的地形特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，掌握世界人口和城市分布的一般規(guī)律。

4.了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點，了解華人、華僑在開發(fā)東南亞和支援我國經濟建設中做出的貢獻。

1.會讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點，培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。

2.會用比較的方法來分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內差異，培養(yǎng)學生的區(qū)域分析能力。

進一步樹立各國發(fā)展應該因地制宜的觀點，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛世界的優(yōu)良品質。

1.東南亞地理位置的重要性和地形特征。

2.熱帶氣候對農業(yè)生產的影響。

1.馬六甲海峽和中南半島的地形特征。

2.熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候的主要分布、氣候特征和主要區(qū)別。導 學 過 程主講人備課自

學情趣導入：明確目標，個性導入 [故事導入] 喜劇電影《人在囧途之泰囧》，通過“三人行”跨出國門遠赴熱帶風情濃厚的泰國，一路遭遇“敵人”狙擊，上演泰國冒險傳奇。你知道泰國的位置嗎？自主預習單：知識點●1 “十字路口”的位置

1．范圍：A__中南__半島和B __馬來__群島兩大部分。

2．位置：

(1)緯度位置：大部分位于__赤道__～__北回歸線__。

3．東南亞位置的重要性：東南亞地處亞洲與大洋洲、 太平洋與印度洋之間的“__十字路口__” 。 位于馬來半島和蘇門答臘島之間的C馬六甲海峽，是歐洲、非洲與東南亞、東亞各港口最短航線的必經之地，是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。

4．東南亞與中國陸上相鄰的國家有__緬甸__、老撾、__越南__，其中老撾是東南亞唯一的'內陸國。

1．氣候類型：__熱帶雨林__氣候和__熱帶季風__氣候，都具有全年高溫、 降水豐沛的特征。

3．東南亞是世界上__天然橡膠__、 棕櫚油、 椰子和蕉麻的最大產地。

認識花教案【篇7】

一、教材的地位和作用

課題《認識圖層》選自云南省實驗教材八年級《信息技術》第2冊第二單元第6課“圖片的簡單編輯(二)”和第7課“圖片的合成”兩課內容。

“圖層”概念在圖片加工技術中運用廣泛，是學習Photoshop軟件的基礎，它也是幾乎所有圖形圖像軟件都會運用的概念，是圖形圖像加工軟件高端運用的核心。掌握好這個知識及相關的操作就等于把握了圖片加工技術的鑰匙。為此我將教材中涉及“圖層”概念的內容綜合在一起，專門用一節(jié)課學習，作為學習圖片加工技術的基礎與入門課。

二、學情分析

本內容的教學對象為初中學生，這個階段的學生思維活躍，認真聽教師講授的時間短，動手欲望強烈，并且非常喜好計算機游戲。

針對學生的這些認知特點及心理特征，我將教學內容融入到了三個教學游戲中。并且縮減教師在課堂中的演示教授時間，放手讓學生在完成任務時自己探索、學習。

三、教學目標

1、知識與技能目標

了解圖層的概念及作用

掌握運用移動工具及圖層浮動面板選擇圖層的技能

掌握圖層移動、旋轉、等比例縮放等操作技能

2、過程與方法目標

讓學生通過完成拼圖游戲的過程理解圖層間的相互遮蓋及相互不干擾關系

體驗運用圖層拼合圖片的方法

3、情感、態(tài)度、價值觀目標

讓學生通過教學游戲激發(fā)學生學習圖形圖像技術的興趣

引導學生正確的對待計算機游戲與學習生活的關系

四、教學的重、難點

讓學生了解圖層的概念作用

理解圖層的相互遮蓋關系

掌握圖層移動、旋轉、等比例縮放等操作方法

五、教學方法

1、教法設計

信息技術是一門培養(yǎng)人實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“會做”，還要使學生知道“為何做”?？紤]到我校初中年級學生的現(xiàn)狀，我在本節(jié)課中以“一個中心，兩個基本點”為指導設計課程，即以“學生自主學習為中心”，認真考慮“學生學習的興趣點”及“教師教學的支撐點”。采取任務推進的教學方法，讓學生參與活動，在活動中得到認知和體驗，產生學習和實踐的愿望。教師在課堂中通過直接演示、提問、技巧提示等教學手段引導學生學習知識和技能，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生學習的渴望，并且培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。

針對以上思考，本節(jié)課我主要采用了以下的教學方法：

(1)直觀演示法

利用投影和屏幕廣播的手段進行直觀演示，對學生的操作做適當的補充，引導學生學習的正確方向，滿足部分學習有困難學生的學習需求，促進學生對知識與技能的掌握。

(2)任務驅動法

引導學生通過完成教師準備的教學游戲任務獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力。

(3)問題引導法

在完成任務的過程中，我通過“提出疑問”來啟發(fā)誘導學生，讓學生自覺主動地去分析問題、解決問題，學生在操作過程中不斷“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”，變學生“學會”為“會學”。

2、學法設計

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、知識遷移法。學生根據教師要求和提示完成教學任務，自己探索和實踐“圖層”的移動、縮放、旋轉等操作技能。通過回答教師的問題，思考歸納“圖層”的概念及作用等知識要點。將以往學過關于圖片加工的操作遷移到本課的學習中，形成新的知識與技能。

六、教學準備

硬件環(huán)境：具備屏幕廣播的多媒體機房、投影機

軟件準備：Photoshop CS 8、01

素材準備：通過廣播軟件將教學任務文件分發(fā)到每臺學生計算機

七、教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

認識花教案【篇8】

【學習目標：】

1、通過具體情境，理解“0”的三種含義，會讀、會寫“0”。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、分析問題的能力和認真書寫的好習慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數學與生活息息相關。

【學習重點】

聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

【學習難點】

0的書寫方法，理解“0”的含義

【學具準備】

3支鉛筆、直尺、田字格本

1—10的數字卡片

【問題導航】

如果盤子里一共有3個蘋果，分給媽媽1個，還剩（）個；再分給爸爸1個，還剩（）個；自己又拿了1個，盤子里還剩下（）個蘋果呢？

【學習過程】

1、溫故知新、導入新課

師：前面我們已經認識了10個數字，那么老師檢查一下你們的學習成果好不好？現(xiàn)在老師說數字請同學拿出老師說的數字卡片，看誰拿的快并且對。（老師依次說出5個數字，學生從學具袋拿出數字卡片，教師根據情況作出評價）

師：現(xiàn)在老師手中有3支鉛筆，我把一支給了__X同學，把一支給了__X同學，把一支又給了__X同學，那么我現(xiàn)在手中一支鉛筆也沒有了，用什么數字表示呢？今天我們一起來學習一個新的數字【板書：“0”認識】

2、揭示第一含義──什么也沒有。

師：老師手中有3支鉛筆，分別分給了3位同學，現(xiàn)在我的手中一支鉛筆也沒有了，一個也沒有，用“0”表示，讀作：零?！景鍟阂粋€也沒有，用“0”表示，讀作：零。】（學生齊讀）

師：那么“0”怎么寫呢？請大家伸出手指，跟著老師寫。

師：在田字格內書寫“0”（提前畫好田字格），邊寫便告訴學生書寫要求。（強調注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收筆，和起筆相連。）

學生在課本第9頁，練習描紅。

3、揭示第二種含義──起點。

師：我們已經認識了“一個也沒有”，就用數字“0”表示。同學們手里都有一把小直尺，舉起來仔細觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生觀察后小組交流匯報）師總結：我們在直尺上也發(fā)現(xiàn)了數字0，看到0在直尺的最前面，并且0排在1的前面。因為0表示一個也沒有，0比1小。我們還可以看到直尺上有一格一格的，像這樣一格一格的是尺子上的刻度，0在直尺上到底表示什么呢？（小組討論匯報討論結果）

師：0在尺子的最前面，在第一個刻度線上表示起點?！景鍟浩瘘c】利用這個原理可以用直尺量東西，這時“0”就表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數字，這個物體的長度就是多少。

討論：

1、在運動會上你看見過賽跑嗎？110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示？

2、看見過跳遠嗎？運動員在哪個位置開始起跳？能用0表示嗎？

4、揭示第三種含義──分界線

師：我現(xiàn)在手中拿的是一個溫度計（教師出示溫度計），通過觀察在溫度計上也能找到“0”，那么這里的“0”表示什么呢？（生交流）

師：請同學們看一下現(xiàn)在紅色液體在零刻度線的什么位置？【學生觀察后交流】師總結：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的上方。

師：，我們再把溫度計放在冰塊上（教師演示），請大家再看一下紅色液體在零刻度線的什么位置？【學生觀察后交流】。

師總結：現(xiàn)在紅色液體最高位置在零刻度線的下方，這時我們會看到紅色液體的最高位置會迅速下降，在零刻度線的下方，也就是說：溫度計上面的“0”表示分界線，上面表示零上溫度，下面表示零下的溫度。好了，現(xiàn)在我們已經認識了數字“0”，那么我們一塊總結一下，0的三種含義。誰來說說？

5、課堂練習：

（1）在田字格本上練習書寫“0”，并進行書寫展覽（各隊選舉寫得最好的，8隊參加，再選出書寫最優(yōu)秀）

（2）課本第10頁1題、2題。（學生填在課本上）

（3）第11頁5題。（讓學生說出自己的思考方法，注意強調學生一個球也沒進去，也可以用0來表示）

6、課堂總結：

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？哪些地方讓你感受最深刻？為什么？（學生談收獲）

7、布置作業(yè)：寫數學小日記。

你能用0說幾句話嗎？

認識花教案【篇9】

教學目標：

1、知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。

2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。

教學重點：

知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）

教學難點：

初步建立空間關系。

教具準備：

投影 實物

教學過程：

一、謎語導入，復習舊知：

1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，大家想不想猜呢？

同學們，在上節(jié)課的學習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。

2、今天老師又把它們請來了。同學們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學生說出老師手里的圖形的名字）。

3、把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認識它們，了解它們。

板書課題：搭一搭。

二、用相同的正方體拼新的立體圖形：

1、用兩個同樣的正方體拼圖形。

（1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？

（3）找一名同學上來展示

小結：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個同樣的正方體我們拼成的都是一個長方體。

2、用3個同樣的正方體拼圖形。

（1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。

（2）師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個什么圖形有拼成了什么圖形？

師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？

師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起有事一個新的圖形。下面，你就可以任選幾個完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個更大的正方體。

（3）學生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。

（4）學生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？

（5）小結：看來，幾個完全一樣的正方體可以拼成一個新的正方體呢？

三、圖形知識大挑戰(zhàn)

師：不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？

1、填一填：學生獨立完成后，指導名說一說。

2、辨一辨：用3個正方體可以搭成下面哪些形狀

3、數一數：獨立完成，交流反饋

4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學生活動后指名介紹。）

師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。

小結：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫著或者豎著拼都可以。

師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個學生發(fā)表見解。）

四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高

師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的.積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動身體坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。

身體坐直告訴老師你準備好了沒有？

（1）明確任務：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。

師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學生說一說，教師及時評價。）

（2）討論方法

師：在搭之前，小組里的同學先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學生討論，適時指導。

師：如果你們商量好了，就動手搭一搭，小組的的同學互相提建議。教師參與學生活動，及時指導：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？

引導發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。

（3）比較評價。

師：小組里比一比誰搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個同學搭得誰最高？

預設：學生可能會說不在一個組里不好比。

師：那你們能不能想到一個比較大方法呢？

預設學生：

1、在同一個桌子上重新搭一次。

2、用繩子來量一量。

……

學生發(fā)表自己的見解。

師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。

（4）、播放圖形電影世界。

師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰搭得最有創(chuàng)意？

五、全課總結

今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學到了些什么呢？

認識花教案【篇10】

教學目的：

1、喜歡觀察春天，了解春天的特征。

2、積極探索春天的秘密，主動講述自己的發(fā)現(xiàn)。初步會模仿表達“春天來了，柳花開了，小草綠了，柳樹發(fā)芽了，小朋友放風箏。

3、通過觀察春天的景象，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、1、點名。

2、基礎訓練。

1）呼吸訓練，用力呼氣（吹紙條）；

2）聲氣結合練習發(fā)長短音：

ɑ、i、u、m

3）短句練習：

媽媽織毛衣。奶奶織毛衣。

動物園里有老虎、大象、獅子。

小豬洗手。小豬刷牙。小豬吃飯。小豬喝水。

3、發(fā)音練習

4、聽覺訓練

二、新授：

（一）、激趣導入，多媒體演示“春天”的.圖片。

師：小朋友們仔細觀察圖上都有什么？春天多美啊，這節(jié)課我們學習春天來了。（板書課題：春天來了。）

（二）出示背景圖，引導幼兒講述春天的基本特征。

1、師：瞧，春天多美啊，圖片上什么花開了？

教師和幼兒共同討論所見到的景色，引導幼兒用清楚的語言講述“春天來了，桃花開了?！?/p>

2、語言訓練：“春天來了，桃花開了?！?/p>

3、同上學習“春天來了，小草綠了?！薄按禾靵砹?，柳樹發(fā)芽了?！薄按禾靵砹?，小朋友放風箏?！?/p>

（三）鞏固練習：說一說。

1、讓幼兒觀看多媒體課件，師進行引導：“你看到了什么？”并演示回答“春天來了，桃花開了，小草綠了，柳樹發(fā)芽了。”

2、再次觀看圖片，師提問，請幼兒來說一說，提示幼兒完整地說句。

3、教師再次對幼兒的講述進行小結，對講述出色的幼兒及時進行表揚，鼓勵語言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。

（四）繪畫展示春天的景色。

師：小朋友知道了這么多春天的特征，讓我們把自己所見到的都畫下來布置一幅美麗的春天的畫面吧。

①提供帶有“春天”兩字的畫紙，讓幼兒自己動手畫春天。

②引導幼兒運用自己學過的優(yōu)美語言，生動的講述美麗的春天。

③教師再次對幼兒的講述進行小結，對講述出色的幼兒及時進行表揚，鼓勵語言表述能力差的幼兒大膽發(fā)言。

（五）德育：春天來了，小朋友要愛護花草樹木，春天才會更美麗！

（六）、作業(yè)：

找春天。讓我們到戶外去尋找春天吧，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。

活動延伸：

1、帶幼兒到戶外去找春天，鼓勵幼兒尋找新的發(fā)現(xiàn)。讓幼兒感受春天給大自然帶來的美，激發(fā)幼兒保護花草地樹木的情感。

2、引導幼兒將新的發(fā)現(xiàn)制作、布置出來。

附板書：

春天來了

春天來了，桃花開了，小草綠了，柳樹發(fā)芽了。

認識花教案【篇11】

教學內容：

教學目標：

1、使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2、使學生經歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發(fā)展學生的空間觀念和數學思考。

3、使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學與生活的聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

教學過程

一、創(chuàng)設情境，引入公頃

談話：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位，你能快速地回答下面的括號里應填上什么樣的面積單位嗎？

一張郵票的面積約8（）；

課桌面的面積約24（）；

教室地面的面積約72（）

六峰山的總面積是54（）

師：六峰山的總面積是54這里就填什么單位？

師：當土地面積較大時我們一般用公頃來表示。這節(jié)課我們就來認識公頃這個單位。教師板書課題（公頃的認識）并叫學生打開課本81頁。

師：我們國家是一個地大物博的國家，有很多的旅游勝地地和文明古跡，現(xiàn)在老師先帶同學去看看，請看大屏幕，出示例1的四幅圖。

師：看了外面的現(xiàn)在我們來看我們家鄉(xiāng)靈山的風景也不錯，請同學們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園，靈東水庫的風景。

師：你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個地方的面積都用了什么單位？（公頃）

師：是的，當要測量和計算土地的面積，通常用公頃作單位。字母符號是：hm，教師板書。

二、自主探究，認識公頃

（一）檢查預習情況，認識1公頃

師：對于公頃大家通過預習你了解了哪些關于公頃的知識？還有不懂的問題嗎？現(xiàn)在請同學們拿出預習提綱，跟同學說說你在預習中學到了什么，也把你沒有弄懂的問題跟同學說一說，看能不能在小組里解決，如果還不能的我們就大家一起探索。

出示預習題綱

1、算一算邊長100米的正方形的面積是多少平方米？

2、自學課本81頁，你能說說1公頃有多少平方米嗎？

3、你能結合實際說說1公頃有多大嗎？

4、調查一下你的家有多少平方米？

學生討論

學生匯報

學生板演學生板演：100100＝10000平方米

生1：可能會說知道了邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。

生2：1公頃等于10000平方米。

你們都能算出來嗎？能算出來的同學說明你們很認真預習了，都能獲得一顆預習之星。

2、體會1公頃的實際大小。

我們已經知道1公頃=10000平方米，也初步體會到1公頃挺大的，那1公頃究竟有多大呢？下面我們就結合生活中的一些例子來具體感受1公頃的實際大小。

（1）從實踐活動中體會1公頃的實際大小

師：還記得昨天的數學活動課上，我們7個同學排成一排是10米，4排共28個同學手拉手圍成了一個邊長是10米的正方形，這個正方形的面積是多大？（面積是100平方米。）

師：推想一下，多少個這樣的正方形面積大約是1公頃呢？

生：100個這樣的正方形面積大約是1公頃。因為1公頃=10000平方米，28個同學圍成的正方形面積大約是100平方米，10000÷100=100（個）。

引導：如果請同學們先手拉手圍一個邊長是100米的正方形，約需幾個小朋友手拉手站一條邊？四條邊一共需要多少個小朋友才能圍成一個面積是1公頃的正方形？

（2）用計算器算一算要幾所我們這樣的學校，或教室，或家才是1公頃。

師：我們的教室長是約是9米，寬約是6米，算一算要多少個這樣的教室面積才是1公頃。

任選一題來算

請大家算一算我們學校的面積約是平方米，要幾所我們這樣的學校才是1公頃？

如果操場的面積是約是420平方米，要幾個這樣的操場合并在一起才是1公頃？（大約24個）

我們的教室長是約是9米，寬約是7米

算一算人你的家的面積，再算一算要多少個你這樣的家才是1公頃？

學生匯報

（3）從身邊的環(huán)境體會1公頃的實際大小

老師播放老師從學校去實驗小學上面那個路口開始算，從那個路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口，再向平南路口方向走，再從平南路口往燕山路走回到燕山旅社再回到學校的視頻讓學生想像這里就是大約1公頃。

4、嘗試單位換算

出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？

完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。

簡要小結：把以平方米作單位的數量改寫成以公頃作單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原來數的小數點向左移動四位。

師：算對的同學獲得一顆探索之星。

三、鞏固練習

1、做第82頁“練一練”第1題。

先讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是有1公頃。

2、練習十四第1、4題

四、課堂小結

1、總結：今天我們一起認識了公頃這個面積單位，通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？

2、那有誰知道我們祖國的領土面積約是多少嗎？（板書：960000000公頃）

你覺得我們祖國的領土面積用公頃作單位合適嗎？

說說這節(jié)課你知道了什么？

五、布置作業(yè)

課本84頁第2、3題。

板書設計：

公頃的認識

hm

100100＝10000平方米

1公頃=10000平方米

認識花教案【篇12】

學生在二年級對長度單位厘米和米有了系統(tǒng)的學習，對長度單位有了一定的了解，在原來的基礎上了解毫米產生的意義，理解1厘米=10毫米，感受1毫米的厚度對于學生來說難度不大。

(一)會用毫米做單位測量物體的長度。

(二)初步建立1毫米的長度觀念知道厘米、毫米單位之間的關系，會進行簡單的換算。

(三)通過自主探究，提高自己的觀察能力，動手操作能力和解訣實際問題的能力，

三、教學重點：

建立1毫米的長度觀念，明確毫米與厘米間的關系；會進行簡單的換算。

猜猜老師的身高有多少?(1米61厘米)里面出現(xiàn)了哪兩個長度單位?他們之間的關系是什么?測量哪些物品用米?哪些用厘米?，我們的數學書用哪個作單位比較合適?

估計數學書的長大約是( )厘米，寬大約是( )厘米，厚大約是( )厘米，

數學書的長是( )，寬是( )，f是( )。

小結：在我們的日常生活中，有很多小物體的長度不是整厘米數，為了較準確的測量，我們就要學習一個比厘米更小的長度單位一毫米，

1.匯報課前小研究。

你知道了有關毫米的哪些知識?教師出示有關毫米的知識。

(3)小結：尺上1厘米中間還有許多小格，每一個小格的長度就是1毫米。

(4)觀察會員卡的厚度，用尺子量一量卡的厚度，用手捏住卡感知1毫米的厚度，在生活中，還有哪些東西的厚度大約是1毫米呢?

3.認識1厘米=10毫米。

(1)我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有幾毫米呢?請在自己的尺上選擇任意的1厘米數一數。（出示視頻）

(1書本第22頁做一做。

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