矛和盾課件。

教師在備課前必需準(zhǔn)備教案和課件，只要在上課之前將教案和課件準(zhǔn)備好即可。教師在編寫教案的同時(shí)，需要考慮到教育公平的原則。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯努力描繪了這篇“盾棍槍教案”，希望能夠給大家?guī)硇碌囊暯?。希望您能多關(guān)注我們網(wǎng)站的最新消息，并且合理規(guī)劃商業(yè)計(jì)劃！

盾棍槍教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收集的材料和野生動物的分布，制作出小畫冊或分布圖。

2、讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境保護(hù)動物的重要性和責(zé)任感。

錄像、圖片、彩紙、彩筆、剪刀等。

學(xué)生用具：

彩筆、彩紙、剪刀、雙面膠等。

以動物世界的錄象片和動物的圖片導(dǎo)入課題：

1、讓學(xué)生欣賞錄像和圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所收集的資料和照片說說自己的想法。

師指生點(diǎn)名回答。

2、小組討論，說出野生動物的習(xí)性和分布。比一比哪一組說得最好。

三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什么去保護(hù)。

讓學(xué)生了解一些珍稀動物并讓學(xué)生說出它們的分布等。

師小結(jié)：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。

四、探究如何根據(jù)自己收集的材料而展開設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生于小組為單位討論：每個(gè)學(xué)生要什么設(shè)計(jì)小報(bào)的想法說出來，然后經(jīng)小組討論。師提示學(xué)生展開思路，從封面、到內(nèi)容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。

1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，制作環(huán)保的小報(bào)或畫冊。

2、以小組為單位來制作。

3、完成作業(yè)的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

六、展示作業(yè)，總結(jié)評價(jià)。

1、是否有集體合作的精神。

2、是否能把自己想造型與色彩，大膽的表現(xiàn)出來。

3、是否能在完成作業(yè)的方法上有所創(chuàng)新。

告訴學(xué)生動物是人類的朋友，保護(hù)珍稀野生動物是我們的責(zé)任。

七、教后反思：

三年級學(xué)生活潑、大膽而且獨(dú)立。他們對動物有著天生的熱愛，對動物類的知識十分感興趣。但注意力容易被分散、好動、好玩。教學(xué)中讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識了解野生動物，對野生動物知識產(chǎn)生興趣。教師再通過有效的引導(dǎo)，使學(xué)生利用各種珍稀野生動物的資料和圖片，制作出環(huán)保的小報(bào)或畫冊。認(rèn)識到動物是人類的朋友，保護(hù)珍稀野生動物是我們的責(zé)任。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，大部分都表現(xiàn)出濃厚的興趣，但自主意識和合作意識還不強(qiáng)，不敢自主的說，自由的畫。

盾棍槍教案(篇2)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1，認(rèn)識課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識多音字“縫”。正確地給課文標(biāo)出段序。

2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3，通過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)”。

4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅(jiān)定的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

抓住重點(diǎn)詞，體會沙粒的決心。

1，師：同學(xué)們你們見過神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見過，也許你曾身臨其境！想和我一起去看看神秘的海底世界嗎

師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。

3，展示各種珍珠圖片。

師：這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師：請你仔細(xì)聽，故事講完后，說說你聽了這個(gè)故事的感受。

師：想去見見變?yōu)檎渲橹暗挠赂业男∩沉?這節(jié)課，我們都來當(dāng)當(dāng)小記者，去訪問一下，這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎

師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個(gè)充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。

二，初讀課文，認(rèn)識生字，生詞。

1，輕聲自由讀課文。

要求：（1）借助生字條，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)出段序。（3）想一想課文講了誰的一件什么事

2，出示生詞，指名讀，齊讀。 “縫”組詞區(qū)別。

師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號也要單獨(dú)成為一段）

三，精讀課文。

1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。

2，生自由寫問題。

3，請學(xué)生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時(shí)候，聽的同學(xué)可以簡單地記下自己感興趣的問題）

師：小沙粒面對這么多問題。它一個(gè)人可回答不了。它想邀請?jiān)谧男』锇閹蛶兔??？凑l能當(dāng)小沙粒的知心人，幫它來回答這些可愛的小記者們的問題。你們愿意嗎

4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個(gè)問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。

5，生自由讀課文解疑。

6，小組內(nèi)交流，說說你通過讀書解決了哪個(gè)問題 怎樣解決的 評選說得最好的同學(xué)來全班交流。

7，全班交流，說說你解決了哪個(gè)問題。

師：有時(shí)候啊，我們了解一件事，除了正面了解以外，還可以進(jìn)行側(cè)面了解。有誰采訪了沙粒的同伴

8，抽生說同伴的反應(yīng)。讀同伴們的不同反應(yīng)。為什么他們一開始會嘲笑它，從這里你明白了什么 后來他們又是怎樣的反應(yīng)，這前后的變化，是要告訴我們什么呢？

9，召開記者會，請部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語氣和說話的完整）

10，評選誰問得最好，誰回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）

四，教學(xué)整合：

1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設(shè)計(jì)一段他們見面時(shí)的對話。

2，生自由設(shè)計(jì)。

師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。

盾棍槍教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。

2、感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。

4、搜集文中相關(guān)的資料。

教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法

1、教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神，并體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

2、突破方法：

通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、詹天佑像、“人”字形的線路圖。

2、學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

教學(xué)程序

第一課時(shí)

一、看圖引入，揭示課題

1、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡要介紹。

2、聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？

生自由談。

3、看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、借助拼音，把課文讀通順、讀流利。

生自由讀。

2、師根據(jù)學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。）

3、認(rèn)真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識地評價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整。

4、此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說。

5、課文是怎么寫的呢？

生找到句子齊讀（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）

這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國工程師呢？請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流、小結(jié)。

生匯報(bào)。

（應(yīng)該在文中的2～6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2～3自然段。）

三、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難

（這一部分在4～6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。

1、師小結(jié)：

生互查勾畫的關(guān)鍵詞、句、段。

2、讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會愛國情感。

四、細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解

自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？

1、學(xué)生還可能問：一個(gè)中國工程師在自己的國土上修筑鐵路，為什么會引起國內(nèi)外的轟動？

第一個(gè)問題，教師可請同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認(rèn)識到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。對詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。

第二個(gè)問題，教師可請學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會背景的資料進(jìn)行理解。意識到由于清政府的腐敗無能導(dǎo)致帝國主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對帝國主義的行徑感到憤怒。

學(xué)生談感受時(shí)，教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。

2、細(xì)讀了這些句子，此時(shí)，你最想對詹天佑說什么？

3、帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二、三自然段。

五、課堂練習(xí)

1、寫生字，對難寫的字和易錯(cuò)的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)，如毅、撓、庸、劣。

2、背二、三自然段中感受深的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

抽生背二、三自然段中感受深的部分。

二、細(xì)讀四──六自然段，體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情

1、讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師？小組合作學(xué)習(xí)。

教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會。cnsjbj.cn

2、小組匯報(bào)：

（在勘測線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑……，體會到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長中國人志氣的愛國之心。）

（在開鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來源于實(shí)踐。）

（青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。）

從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國工程師。

教學(xué)說明：在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。

師小結(jié)：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國工程師。）

3、自主感情朗誦重點(diǎn)句。

4、交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。

三、美讀關(guān)鍵句，體會其作用

1、有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。

2、小結(jié)理解、體會重點(diǎn)句的方法。

四、課文總結(jié)

正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回?fù)?。請?jiān)囅氲蹏髁x的記者們會怎樣評論此事？

雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑。）

五、練習(xí)

1、抄寫喜歡的詞句。

2、背誦感受深的部分。

六、拓展

搜集關(guān)于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。

板書設(shè)計(jì)

詹天佑

杰出愛國

自評反思

我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性，于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句“詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師”來組織教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句細(xì)究文章，輻射全文，這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn)，利于學(xué)生學(xué)會閱讀，而且，遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解、感悟，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出，也教給了學(xué)生的閱讀方法。

我想體現(xiàn)以讀為主的思想，把讀與思、讀與悟相結(jié)合，讓學(xué)生通過反復(fù)讀、不同層次的讀，受到語言文字的感染，得到愛國主義情感的熏陶。

這篇課文是滲透愛國主義教育的好教材，但得注意，不要把它上成了思品課，社會背景的介紹不宜太多，否則喧賓奪主，而應(yīng)讓學(xué)生在語言文字中去感悟到愛國情，去體會到詹天佑的杰出、愛國。

盾棍槍教案(篇4)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是：大班下冊第四主題《我就是我》次主題一《獨(dú)特的我》中《好男兒要自強(qiáng)》，下面我從教材分析、活動目標(biāo)、活動重難點(diǎn)、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)和活動程序五個(gè)方面進(jìn)行闡述。

第一部分：教材分析

《我就是我》這個(gè)主題主要是引導(dǎo)幼兒正確的認(rèn)識自我，評價(jià)自我，從而充滿自信地展現(xiàn)自我，去迎接人生新的階段?！逗媚袃阂詮?qiáng)》這一活動在本主題中，就是幫助幼兒建立自信，歌曲無論是鏗鏘有力的節(jié)奏還是豪邁的歌詞，都能給人奮發(fā)向上的勁力，激勵(lì)我們?nèi)巳硕家詮?qiáng)不息，如果再配以武術(shù)動作進(jìn)行表演，更會給人帶來力度與氣勢的震撼。

為了更好的的表現(xiàn)歌曲《好男兒要自強(qiáng)》強(qiáng)悍有力的氣勢，我在動作設(shè)計(jì)上做了調(diào)整，保留了馬步、弓步、格擋等力度動作，豐富了沖拳、推掌等動作，這樣更易于幼兒表現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)，并從中體驗(yàn)成功與自信。

第二部分：活動目標(biāo)

1、感受音樂的特點(diǎn)，能通過動作表現(xiàn)音樂的強(qiáng)悍、有力的氣勢，體驗(yàn)?zāi)凶訚h的威武與強(qiáng)壯。

2、了解方陣舞的基本特點(diǎn)，學(xué)會利用地上的標(biāo)記點(diǎn)保持隊(duì)列隊(duì)形的整齊。

3、能在舞蹈中保持身體的穩(wěn)定性。

第三部分：活動重難點(diǎn)

根據(jù)目標(biāo)我把用動作表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)，感受音樂強(qiáng)悍有力的氣勢做為本次活動的重點(diǎn)。能在舞蹈中保持身體的穩(wěn)定性作為本次活動的難點(diǎn)。

第四部分：教法學(xué)法

在活動形式和活動方法上，我重視幼兒的主動參與性、音樂的表現(xiàn)性和活動的愉悅過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，以幼兒興趣為基礎(chǔ)，緊緊圍繞活動目標(biāo)，我呈現(xiàn)給孩子們的引導(dǎo)法、觀察法、示范法、自主探究法、體驗(yàn)法等活動方法。

第五部分：活動程序

1、活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前我會讓孩子們了解我的活動形式和一些常見的武術(shù)動作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：場景的布置、課件

2、設(shè)計(jì)思路

我遵循《綱要》中提出的要求，精心組織開放而有活力的幼兒活動，努力為幼兒享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會。我的基本策略是：通過閱兵訓(xùn)練營的形式激發(fā)幼兒興趣，在訓(xùn)練營里通過引導(dǎo)幼兒說感受、比威武、賽氣勢、說想法這四個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在音樂中主動參與，自主體驗(yàn)，使孩子們真正感受到音樂的強(qiáng)悍。本次活動以孩子們喜歡的武術(shù)動作貫穿始終。

3、活動過程

在活動過程中，我提供自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會很多，這樣，教師不用再花很多時(shí)間去講解過多的動作，只要在一旁提示就可以了，這樣則能讓孩子盡量多參與各種形式的音樂實(shí)踐活動，孩子們參與的積極性也不斷增強(qiáng)。

第一環(huán)節(jié)：說感受（感受音樂強(qiáng)悍有力的氣勢）

1、我利用剛勁有力的《解放軍進(jìn)行曲》帶領(lǐng)幼兒踏步走進(jìn)活動室，通過對解放軍叔叔的崇拜，引出自己想做個(gè)小英雄。

2、出示音樂，并引導(dǎo)幼兒說出自己的感受。

3、老師總結(jié)后使幼兒進(jìn)一步了解了音樂，也知道了什么叫自強(qiáng)

第二環(huán)節(jié)：比威武（幼兒自主探究動作，表現(xiàn)音樂的特點(diǎn)）

1、通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒自主探究動作，通過相互學(xué)習(xí)，老師的指導(dǎo)解決動作要點(diǎn)：抱拳、并步合掌、弓步推掌、馬步?jīng)_拳等動作，并提醒保持身體的平衡。

2、通過教師的示范、引導(dǎo)幼兒的參與按音樂節(jié)奏表演，進(jìn)一步感受音樂的特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)幼兒通過圖譜掌握動作，并隨音樂表演。

第三環(huán)節(jié)：賽氣勢（引導(dǎo)幼兒了解方陣、口號更能體現(xiàn)音樂的有力和氣勢）

1、通過觀看解放軍叔叔的表演，引導(dǎo)幼兒了解方陣舞的特點(diǎn)：整齊劃一，為表現(xiàn)音樂增加了氣勢；并學(xué)會利用地上的標(biāo)記點(diǎn)保持隊(duì)列隊(duì)形的整齊。

2、從視頻的觀察中，找到口號也是增強(qiáng)氣勢的一種方式。

第四環(huán)節(jié)：比想法（延伸）

1、通過自強(qiáng)在不同的形式下都能表現(xiàn)出來進(jìn)一步了解自強(qiáng)的含義。

2、通過同一首音樂可以用不同的動作來表演，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編。

自強(qiáng)這個(gè)品質(zhì)不是表現(xiàn)在幾節(jié)教育活動中的，所以在活動的最后，我將鼓勵(lì)孩子們在生活動做一個(gè)勇敢自信的孩子。

本節(jié)活動特點(diǎn)：

1、活動的設(shè)計(jì)具有遞進(jìn)性

2、活動體現(xiàn)了幼兒的探究性和主動性

3、注重了幼兒情感的體驗(yàn)

盾棍槍教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)敘事、抒情相結(jié)合的寫法

2、能力目標(biāo)：

生動、細(xì)致、富有情感的復(fù)述課文

3、情感目標(biāo)：

品位飛渡的氣勢美，學(xué)習(xí)老斑羚從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會文章蘊(yùn)含的強(qiáng)烈情感。

2、三次彩虹描寫的作用。

教學(xué)手段

多媒體、投影儀。

教學(xué)方法

利用多媒體畫面，讓學(xué)生觀察、想象并復(fù)述故事。適當(dāng)設(shè)疑，再給以畫面展示，借助音樂調(diào)動學(xué)生情感，感受斑羚飛渡的壯美。并展開討論、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句體會彩虹含義。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)語：

人的一生要面臨著許多選擇;是與非、善與惡、生與死，而每一次選擇都意味著艱難和痛苦的取舍.例如危難之際、生死抉擇，有誰不渴望生存呢？然而，人類卻流傳著許多舍生取義的感人故事。今天，我們就來看一看動物世界里的一種奇觀──它們在生死之際是如何抉擇的呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇壯美的散文──《斑羚飛渡》。下面看電腦畫面，注意觀察，一會兒找同學(xué)復(fù)述，這一段動畫都交待了什么？

2、播放動畫至“望著彩虹，頭羊深思”。

描述的是課文一、二節(jié)內(nèi)容。斑羚群陷入困境，騷動不安。頭羊凝望山澗上空的絢麗彩虹，陷入沉思，仿佛那是一座實(shí)實(shí)在在的求生之橋。

3、討論：你能替斑羚想一個(gè)生存的辦法嗎？

4、好，我們繼續(xù)看動畫，斑羚的結(jié)局如何。仔細(xì)觀察、復(fù)述。

一只老斑羚、一只小斑羚結(jié)成對子，共同跳向?qū)Π?。老斑羚墜入山澗，小斑羚得以逃生?/p>

（為何老少結(jié)局不同？）老斑羚心甘情愿以自己的生命為小斑羚鋪設(shè)了一架生的橋梁。正是老斑羚從容的走向死亡，才使得這架生命之橋和天上的彩虹一樣燦爛壯美、奪人心魄。

5、讓我們走出這激昂場面，打開課本。找同學(xué)讀第九節(jié)，根據(jù)課文描述，找同學(xué)在黑板上畫一條飛渡軌跡。

6、分析三次彩虹意義。

7、至此，我們被老斑羚的智慧、膽識、才能、特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操深深打動。面對種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的老斑羚心甘情愿的選擇了死亡，為自己也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌。放射出燦爛無比的人生光彩。

8、小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們深深的為斑羚寧死不屈、舍己為人的精神所震撼，給人類留下了深刻的思考。同時(shí)，我們也學(xué)會了生動真切的描寫，體會了環(huán)境描寫的作用。

9、課堂反饋：看電腦畫面，發(fā)揮合理想象，描繪畫面，適當(dāng)議論抒情。演示《螞蟻逃生》。

10、教學(xué)反思：

⑴多媒體的運(yùn)用可以增加學(xué)生的興趣，豐富他們的想象力，鍛煉了口頭表達(dá)能力并配音樂易于達(dá)到情感上熏陶的目的。課外遷移練習(xí)較好的鍛煉想象力和寫作能力。

⑵如果能將畫面定格成多個(gè)小圖片放在界面上，便于最后快速瀏覽就更能加強(qiáng)課堂的連貫性了。

盾棍槍教案(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個(gè)生字，會寫2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。

教學(xué)過程

一、給出語境，理解驕傲

師：上個(gè)星期，我們班小朋友通過集體努力，取得了接力賽的第一名，我為你們驕傲。你們最近在哪些方面取得了進(jìn)步呢？

板書：我為你驕傲

師：誰愿意把課題讀一遍？

課文中到底誰為誰驕傲呢？為什么事而驕傲呢？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：請小朋友們打開課本第100頁。自由地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，別忘了標(biāo)上小節(jié)號。

讀句子：

1、小男孩拾起一塊光滑的石頭扔向玻璃，頓時(shí)玻璃被打碎了。

2、小男孩把攢下來的錢放在一個(gè)信封里，然后投進(jìn)信箱，表示歉意。

讀生字：滑玻璃碎攢封歉箱頓。

三、深入理解，感悟文本

1、師：請小朋友們默讀課文，找一找課文中描寫“我”心理活動的句子，用橫線畫出來。

板書：開心害怕很不自在輕松。

師：小作者為什么會有這些心理變化呢？我們帶著這個(gè)疑問一起走進(jìn)這個(gè)故事。

2、出示句子：

我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。

師：誰愿意來讀讀這句話？大家為什么覺得很開心？

（因?yàn)槭^像……）

師：你能想象當(dāng)時(shí)的場景嗎？他們是怎么玩的呢？

（他們偷偷地躲在老奶奶家的后院里，手里拿著石頭，不停地往老奶奶的屋頂上扔。石頭發(fā)出“噼里啪啦”的響聲，他們覺得非常刺激，非常過癮。）

師：你能用你的朗讀把這樣的場面帶給大家嗎？

3、師：真是太好玩了，于是我也忍不住拾起一塊光滑的小石子，扔了出去，一不小心（配上玻璃破碎的聲音）把老奶奶家的玻璃給打碎了。

引讀：我們聽到玻璃破碎的聲音……

（板書：飛快地逃走）

孩子們，你們?yōu)槭裁匆幽?

（因?yàn)楹ε拢?/p>

你們在害怕什么?

（是啊，我們害怕被老奶奶發(fā)現(xiàn)，害怕被老奶奶責(zé)罵，還害怕來奶奶會告訴我們的爸爸媽媽。所以我們逃走了，逃得像兔子一樣飛快。）

引讀：那天晚上，我一想到……

師:為什么我感到很不自在?讀讀第三自然段。

（我做錯(cuò)了事，心里覺得很不是滋味，而老奶奶每天還對我微笑，我覺得過意不去，很內(nèi)疚。我認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了，很想認(rèn)錯(cuò)，又很害怕，心里很矛盾。也可能我猜到了來奶奶已經(jīng)知道是誰打碎玻璃了。）

讀出小男孩的不自在。

4、出示句子“一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里。我心里頓時(shí)感到一陣輕松。”

⑴師：后來我一下子變得輕松了，這是為什么？

⑵你是從哪兒找到答案的，請你讀讀有關(guān)的句子。

（板書：真誠地道歉）

⑶出示課件：一封信的格式，這張便條里會寫些什么？

⑷交流匯報(bào)，評價(jià)：便條的內(nèi)容是不是在向老奶奶真誠地道歉？

師：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？小組討論

（在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)──誠實(shí)、知錯(cuò)能改的品質(zhì)。）

四、擴(kuò)展延伸，再讀課題

1、不僅老奶奶為男孩感到驕傲，連老師也為他感到驕傲，對著屏幕，夸贊──我為你驕傲

小朋友的心里是不是也在為小男孩感到驕傲？誰來夸贊？

（指名讀，讀出為小男孩感到自豪的情感，加上適當(dāng)?shù)氖謩輨幼鳌＃?/p>

2、全班起立，齊讀課題。

3、師：孩子的誠實(shí)讓人感動，老奶奶你覺得她怎樣？

（老奶奶心胸寬廣，非常寬容，她那博大的胸懷也值得我們稱贊……）

出示：當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該──

當(dāng)別人犯錯(cuò)時(shí)，我們應(yīng)該──

五、書寫指導(dǎo)

1、出示幻燈，學(xué)習(xí)書寫：

驕傲

2、在田字格中各寫2個(gè)。

盾棍槍教案(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與能力：

掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會寬容，愿意做一個(gè)誠實(shí)、有責(zé)任新的孩子。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、便條等。

學(xué)習(xí)過程

一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰？”

1、師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰？”，生看卡片回答：“你是──”。

（游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對著一個(gè)孩子、幾個(gè)孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。）

棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲！

（板書：我為你們驕傲）

師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰？

（生：“我”就是老師，“你們”就是我們。）

師：對了，經(jīng)過你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲。可老師為什么要為你們驕傲呢？

（生：為我們剛才的表現(xiàn)吧。）

師：是的，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。

（在之前的板書中擦去一個(gè)“們”字大聲地讀出來。）

（生讀課題）

師：讀了課題，誰能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰嗎？

（生：“我”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的小男孩。）

師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個(gè)關(guān)系代進(jìn)去讀讀行嗎？

（生讀：老奶奶為小男孩驕傲。）

師：有什么問題要問嗎？

生1：小男孩做了什么值得驕傲的事呢？

生2：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢？

……

師：善于問問題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時(shí)間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎？

（生自由讀課文）

二、初讀課文

1、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。

2、學(xué)生展示讀文：

（指名讀或者學(xué)生自己選擇找同伴合作）

⑴想讀嗎？讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段。

（評價(jià)：太好了，你讀出了自信。）

⑵讀你最喜歡的一段。

（評價(jià)：你把你對課文的喜愛傳遞給了大家。）

⑶讀你認(rèn)為是課文中最難讀的一段。

（評價(jià)：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩?。?/p>

3、讀得這么盡興，誰能跟大家說說課文？

（讓生充分說）

三、品讀課文

1、小男孩想什么，他是怎么做的？請你讀出來：

⑴首先是害怕——逃跑了。

（生讀文，并體會讀出小男孩的“害怕”心理。）

⑵見到老奶奶——不自在。

（生讀文，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理。）

2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請大家猜猜他會作出什么決定？

（生自由組成小組討論）

3、生小組討論之后匯報(bào)：

⑴小男孩可能會讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。

⑵也有可能就不賠了，反正老奶奶也不知道。

⑶禍?zhǔn)亲约宏J出來的，所以他會自己攢錢賠給老奶奶。

⑷小男孩可能會去請求老奶奶的原諒，承認(rèn)自己做錯(cuò)事了。

4、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做？

（指名回答并出示文中的句子：他決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理玻璃。）

⑴他要自己承擔(dān)責(zé)任，這就是他的選擇。

（讀上述句子）

⑵他是個(gè)不簡單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。

（讀上述句子）

5、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的？

6、你喜歡這樣的男孩嗎？喜歡他的什么？

生1：我喜歡他的誠實(shí)。

生2：我喜歡他知錯(cuò)就改。

生3：我喜歡他自己的事自己承擔(dān)。

四、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?/strong>

1、在生活中你是否遇到過這類事情，你是怎么做的？如果以后你遇到了這類事情你會怎么做？

2、如果你的做法和他一樣，請你讀──“他決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理玻璃?！?/p>

五、書寫指導(dǎo)

1、老奶奶給大家寄來一封信。

2、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎？

3、書寫并指導(dǎo)。

4、最后：誠實(shí)是為人之本。

盾棍槍教案(篇8)

教學(xué)理解

讀了課文首先我對這位作者是很敬佩的：自然之道那是何其復(fù)雜、何其深?yuàn)W且難以剖析的道理??！然而就這么個(gè)簡單的事例就把自然之道解釋地如此透徹，再加上嚴(yán)緊的邏輯，準(zhǔn)確的語言，此等好文章我們教師怎能放過呢？

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識7個(gè)生字、會14個(gè)生詞。能正確讀寫生字詞語

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3、啟發(fā)學(xué)生如何選材，感受文章之美。

教學(xué)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)教學(xué)

一、教師介紹文章協(xié)作背景，導(dǎo)入新課

二、初讀課文理解生字詞

1、認(rèn)讀生字

2、理解生詞尤其是對鳥的名稱和習(xí)性以及大自然的一般規(guī)律作一簡單介紹

3、理解一些好詞好句。

三、再讀課文

1、讀課文請把課文的主人公分成2派

2、再仔細(xì)研讀來評價(jià)下“向?qū)А焙汀拔覀儭蹦闶菑恼n文中的哪里知道的

3、總結(jié)：善良好心

4、反思為什么好心卻辦了壞事（學(xué)生討論）

5、如果你是當(dāng)時(shí)的主人公你會怎么做（再討論）

6、總結(jié)出自然之道的含義及遵循自然規(guī)律。

四、小結(jié)布置抄寫的作業(yè)

第二課時(shí)教學(xué)

一、回顧何為自然之道

二、區(qū)分自然之道

如養(yǎng)鳥是違反嗎？引進(jìn)優(yōu)良品種是違反嗎？動物園是違反嗎？

三、教育討論我們該如何遵循自然之道

四、我們是通過文章而懂得這么多的知識的

五、你來評價(jià)下這位作者

他那些地方的描寫或者那些寫法值得我們模仿學(xué)習(xí)呢？

教師最后總結(jié)：用詞準(zhǔn)確，用句有邏輯，有說服力。最主要的是作者的選材值得我們學(xué)習(xí)。

六、講解我們該如何的選材如寫

能表現(xiàn)媽媽愛的事情太多了……如何選擇一兩件事情來寫就尤其關(guān)鍵了。再通過這一兩件事情而展開詞句的組織就容易多了。

七、布置作業(yè)

再寫一篇自然之道。必須另選材料。

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