鯨的課件。

編寫教案課件時需要考慮以下幾個方面：

一、設(shè)計合理的教案結(jié)構(gòu)。教案應(yīng)該包含教學目標、教學重點和難點、教學內(nèi)容和過程、教學方法、教學資源以及評價與反思等幾個方面。合理的結(jié)構(gòu)可以使教案邏輯清晰、條理明確。

二、明確的教學目標。教案應(yīng)該明確指導(dǎo)學生所要達到的具體目標，包括知識、能力和情感態(tài)度。目標應(yīng)該具體、明確，并能夠達到學生的學習需求。

三、選用適當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容和學生特點，選擇相應(yīng)的教學方法。教學方法應(yīng)該多樣化，既能激發(fā)學生的興趣，又能夠提高學生的學習效果。

四、豐富的教學資源。教案應(yīng)該充分利用各種教學資源，如圖片、視頻、實物等，以豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

五、合理的評價與反思。教案應(yīng)該設(shè)置適當?shù)脑u價方式，以便及時了解學生的學習情況，并及時進行反思和調(diào)整教學策略。

六、語言簡潔清晰。教案課件應(yīng)該簡潔明了，語言清晰易懂，避免過多的文字和復(fù)雜的句子，以方便教師和學生的閱讀和理解。

希望以上內(nèi)容對您有所幫助，謝謝您的閱讀！希望您將此頁收藏！

鯨的課件(篇1)

對話平臺

導(dǎo)入

1、 通讀課文，了解讀書情況。

2、 復(fù)習生字，選擇喜歡的生字說一句話。

(知識的復(fù)現(xiàn)，在練習中加強鞏固，促進積累與運用。)

精讀

1、教師范讀，學生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。

3、小組分角色朗讀。

3、 表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。

(采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。)

品讀

1、 指名讀第二自然段，引導(dǎo)學生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么?

2、 齊讀最后自然段，引導(dǎo)學生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲?

3、 用自己喜歡的方式感受全文。(引導(dǎo)學生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。)

(交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學生主體地位，不限形式，尊重學生的獨特體會。)

練習

1、 出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：這兩個句子有什么不同?(說法不同，意思相同)

3、照樣子說一說。

李強是我的好朋友。

是我的好朋友。

是 。

(強調(diào)練習過程，讀中感悟，加強引導(dǎo)，學用結(jié)合，提高能力。)

拓展

假如你是王寧，當選勞動委員后會做些什么?

鯨的課件(篇2)

這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

3、尋美點。

布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“美，你看（聽）……”的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

（出示幻燈片，播放例句。學生與之對照，進一步體會文章的美妙之處）

1、學生采取“替換式品讀”，感受語言的`節(jié)奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）

學生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。（出示幻燈）

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

要求學生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。

2、指導(dǎo)學生采取“評點式品讀”，理解文章語言的意蘊美，情味美。

學生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“好，好在……”這一句式進行評點?？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行評點，說得越多越好。

分小組交流，全班交流。

1、學生再讀文章，學用課文句式、段式。

2、學生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。

找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

附板書設(shè)計：

鯨的課件(篇3)

一、 激發(fā)情感導(dǎo)入

1、 小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力，相信同學們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎？生交流，師引導(dǎo)學生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

2、 簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭遇損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持學習，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學習的這篇就是杏林子對生命的感悟。

二、 初步感知，整體把握

1、 輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。

2、 搶讀生字，讀的好的學生介紹自己識記生字的方法。

3、 自主學習，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?

4、 合作交流，全班交流,用簡潔的語言對三個事例概括,并進行板書,共同進行評點.。

三、 細讀課文，突出重點

1、 自瀆自悟，選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?/p>

2、 小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導(dǎo)。

3、 全班交流，指名讀學生自己選擇的.段落，聯(lián)系實際談感受。

鯨的課件(篇4)

[教學目標]

1、 理解《四渡赤水出奇兵》歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用。

2、 體會歌詞語言的高度概括、用詞的準確生動。

3、 欣賞歌詞中表現(xiàn)毛澤東用兵如神的軍事家的風采。

[教學方法]??朗讀法、討論法。

[教學過程]

一、 預(yù)習：

1、收集有關(guān)長征的資料，特別是關(guān)于紅軍四渡赤水、過雪山草地方面的資料。

2、查字典，識記詩歌中出現(xiàn)的生字、詞。

二、導(dǎo)入：

本文選自《長征組歌紅軍不怕遠征難》，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰(zhàn)友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報喜⑩大會師。這部大型聲樂作品，采用領(lǐng)唱、重唱、齊唱、合唱及樂隊的表現(xiàn)形成，融匯長征沿途各地民間音樂和工農(nóng)紅軍歌曲而加以發(fā)避孕藥，藝術(shù)地再現(xiàn)了紅軍長征途中若干重大歷史事件，構(gòu)成一部宏偉壯麗的英雄史詩，塑造了中國工農(nóng)紅軍的光輝形象，熱情謳歌了中國共產(chǎn)黨和人民軍隊的偉大勝利。

二、 作者及背景：

1、 作者簡介：蕭華，江西興國人。1930年參加紅軍并加入中國共產(chǎn)黨。曾任第四軍的團政委、總政治部青年部長、少共國際師政委。長征中任第一軍團組織部長、第二師政委。1955年被授予上將軍銜。是中共第八、十一、十二屆中共委員。

2、 背景簡介：毛澤東曾說，四渡赤水是他一生中的“得意之筆”。四渡赤水戰(zhàn)役，是毛澤東根據(jù)情況的變化，指揮中央紅軍巧妙地穿插于國民黨軍重兵集團之間，靈活地變換作戰(zhàn)方向，調(diào)動和迷惑敵人，創(chuàng)造戰(zhàn)機，在運動中殲滅了大量國民黨軍，牢牢地掌握戰(zhàn)場的主動權(quán)，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利，這是中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)爭史上以少勝多變被動為主動的光輝戰(zhàn)例。

三、 朗讀詩歌，體會情感。

四、 學習《四渡赤水出奇兵》：

1、 歌詞內(nèi)容包括哪兩部分？歌詞的中心句是哪句？

《四渡赤水出奇兵》是長征組歌中的第四曲。歌詞內(nèi)容可分為兩部分。

第一部分（第1-5行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。

第二部分（第6-17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰(zhàn)，贊揚毛主席用兵如神。這一部分分兩層。第一層（6--9行），描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。第二層（10-17行），展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動敵軍最終擺脫其圍追堵截而進行的幾次重大戰(zhàn)斗畫面，贊揚毛主席用兵如神。

歌詞的中心句是最后一句，“毛主席用兵真如神”一句水到渠成，畫龍點睛地盛贊了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

2、 自由討論，說說你最喜歡的詩句，為什么？

學生找出自己喜歡的詩句，交流體會。

如“橫斷山，路難行，天如火來水似銀?！保O寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。）

“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！保▽懷赝救嗣袢罕妼まr(nóng)紅軍的支持和擁戴，交代了紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。）

五、 學法指點：

如何判斷歌詞的中心句？可從中心句與其他句子內(nèi)容上的聯(lián)系，中心句在歌詞中的具體位置（一般出現(xiàn)在歌詞的結(jié)尾處，起畫龍點睛的`作用），中心句在表達這首歌詞的主旨方面的作用，中心句與《長征組歌》主旨的關(guān)系等方面考慮。

〖參考〗《四渡赤水出奇兵》描寫一系列戰(zhàn)事（在路途難行、敵軍重兵圍困下，紅軍依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截），意在突出一個“奇”字，贊揚毛澤東出奇制勝的軍事藝術(shù)，所以最后一句是中心句。

六、 學生當堂背誦課文。

這首詩描寫紅軍在路途難行、敵軍重兵圍困下，依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在艱難環(huán)境中的革命樂觀主義精神，贊揚了毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。

2、寫作特點：

歌詞長短相間，適當反復(fù)，語言高度概括，巧用動詞。還多處運用貼切的比喻。增強了表達效果。

八、布置作業(yè)：

背誦課文，學唱《長征組歌》。

[教學目標]

1、 體會歌詞使用的比喻、反復(fù)等修辭手法。

2、 體會歌詞的氣勢美和音樂美。

3、 背誦課文。

[重點難點]

1、理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用。

2、體會歌詞的音樂美。

[教學方法]??朗讀法、討論法。

[教學過程]

2、 字詞檢測：

音：黔?qián??皚皚?ái??氈?zhān???炊chuī???毯tǎn????侵qīn

似??sì??水似銀??似乎????????重??chóng?重飛渡?????????????扎??zhā?扎營盤

shì?似的????????????????????zhòng?重兵???????????????????zā??包扎

乘?chéng?乘機，乘人之危?????行??háng?行情，欺行霸市??????????jiě??解嘲

shèng?千乘之國???????????????xíng?行囊，行云流水??????解??jiè?解送

奇?qí奇怪????????????????????????????????????????????????????xiè?跑馬賣解

形：?渴??解渴??渴求??渴望?????????饑??充饑??饑餓??饑荒?????皚??皚皚????襲??襲擊

喝??喝水??喝彩???????????????肌??肌膚??肌肉??肌體?????鎧??鎧甲????壟??壟斷

奇兵--出乎敵人意料而突然襲擊的軍隊。

棄甲--義同“丟盔棄甲”，形容打了大敗仗時的狼狽相。

調(diào)虎離山--比喻為了便于乘機行事，想法子引誘有關(guān)的人離開原來的地方。

茫茫--沒有邊際看不清楚。

炊--燒火煮熟食物。

千錘百煉--這里比喻多次的斗爭和考驗。（千磨萬擊：多次擊打鍛煉。）

草毯泥氈--比喻戰(zhàn)斗生活艱苦。

扎營盤--即扎營，軍隊安營駐扎。扎，駐扎。營盤，軍營。

高于天--于，比。

二、 學習《過雪山草地》。

〖參考〗《過雪山草地》描寫紅軍（在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地）的驚世壯舉，意在表現(xiàn)紅軍大無畏的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念，所以最后一句是中心句。

2、歌詞內(nèi)容可以分為哪兩部分？

第一部分（1-4行），描寫紅軍過雪山草地時遇到的極大困難。

第二部分（5-12行），描寫紅軍戰(zhàn)天斗地、以野菜充饑的頑強斗志，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士力量的源泉。

三、品味兩首詩語言，體會修辭方法的作用。

1、〖參考〗“壓”寫敵軍來勢洶洶，“棄”、“丟”寫敵人狼狽不堪、望風而逃，前后對比鮮明，反襯我軍的神勇；“出、飛渡、臨、逼、趕、襲”寫紅軍作戰(zhàn)機動靈活，“毛主席用兵真如神”；“走”古義是跑，這里既說明紅軍徒步長征的艱難，又寫出紅軍運動的快捷；“飛”寫出紅軍再渡烏江天險的神速。

2、兩首歌詞都恰當運用了多種修辭手法，請你任選一種舉例說明并談?wù)勂浔磉_作用。

〖參考〗《四渡赤水出奇兵》：

①“橫斷山，路難行，天如火來水似銀?！庇帽扔?、夸張極寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。

②“親人送水來解渴，軍民魚水一家人?！卑衍娒耜P(guān)系比作魚水關(guān)系，說明紅軍和人民群眾之間相互依存的深厚情誼。

③反復(fù)吟唱“橫斷山，路難行”，強調(diào)突出紅軍行軍的艱難。

《過雪山草地》：

①“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。”用夸張手法突出了紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。

②“雪山低頭迎遠客”，（不直接說紅軍戰(zhàn)士把高聳的雪山踩在腳底下，）“低頭”、“迎”把雪山擬人化，寫出紅軍不畏艱難、豪邁樂觀的氣概和征服雪山的喜悅之情。

③“草毯泥氈扎營盤”，?“毯”、“氈”用比喻精練生動地展現(xiàn)了過草地時艱難困苦的情景，突出了紅軍在惡劣環(huán)境中的革命樂觀主義精神和“不怕難”的鋼鐵意志。

④“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。”?用對偶充分表現(xiàn)了紅軍饑寒交迫的處境，一個“更”字，一個“越”字，再次突現(xiàn)了紅軍“不怕難”的精神。

四、討論：人們說，改革開放是一次新長征，你對這話怎么理解？當前應(yīng)怎樣發(fā)揚長征精神呢？各人談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學生交流、明確：說改革開放是一次新長征，可以從以下幾個方面來理解：一是處于歷史轉(zhuǎn)折時期，二是氣勢宏偉壯麗，三是任重道遠，四是影響深廣。

當前應(yīng)怎樣發(fā)揚長征精神，可以從大處著眼，面對強敵時，必須發(fā)揚長征精神，審時度勢，正確決策，一往無前，也可以聯(lián)系本地經(jīng)濟文化建設(shè)來談，還可以聯(lián)系本人實際來談體會。

五、小結(jié)：

《過雪山草地》這首歌描寫了紅軍戰(zhàn)士在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的驚世壯舉，表現(xiàn)了紅軍的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念。

2、這兩首歌詞有異曲同工之美，說一說它們在寫法上有哪些共同特點？

〖參考〗①都通過中心句直接表達主題；②均由兩部分組成，都對紅軍所遇的困難作了描繪，以此襯托紅軍將士的高貴品質(zhì)；③句式都長短交錯，整齊中略有變化：都以七言為主，整齊的句式、和諧的韻腳，表現(xiàn)了一種壯闊的場面、宏大的氣勢，表現(xiàn)了紅軍從容不迫、英勇無畏的精神和樂觀豪邁的情懷；都用整齊集中的三言句描繪紅軍所處的險惡處境，渲染了一種緊張、激烈或莊嚴、殘酷的氣氛，對紅軍起到了烘托作用。?[不同：《過雪山草地》主要是表現(xiàn)自然環(huán)境的惡劣，紅軍饑寒交迫、生存危機之嚴重；《四渡赤水出奇兵》中則既表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，也寫了敵軍的兇猛攻擊。]

3、我們也讀了很多有關(guān)長征的故事，請你思考一下：故事與歌詞在語言表現(xiàn)形式上有什么不同？

〖參考〗故事需有完整情節(jié)，以敘事、描寫為主要表達方式，敘事生動具體，篇幅長；詩歌語言凝練，重在抒情。

〖參考〗學習革命前輩優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)戰(zhàn)勝各種困難的意志品質(zhì)。

鯨的課件(篇5)

教學目標：

1、 了解生命起源的幾種觀點，認識人類對生命起源的探索過程；

2、 培養(yǎng)學生收集信息，整理材料的能力；

3、 通過討論、分析的教學活動，激發(fā)學生的探究欲望。

教學重點：

對資料的收集和整理。

教學難點：

分析有關(guān)觀點和依據(jù)，提出自己的`觀點。

教學準備：

1、課前布置學生收集有關(guān)資料；

2、分組準備一張記錄表如45頁圖。

教學過程：

一、 導(dǎo)入 ：

長期以來，人類探索生命起源的腳步一直沒有停止，而生命的起源依然是一個謎，對于這個問題，不同時期的人有不同的認識，讓我們來互相交流有關(guān)資料。

二、 了解有關(guān)地球上生命起源的觀點：

1、 學生匯報，老師將其分類板書

古代：中國—女媧造人

西方—上帝造人

學者推測—由非生命的物質(zhì)直接轉(zhuǎn)化而來。

近代：由非生命物質(zhì)逐步演化而來—來源于科學實驗

現(xiàn)代：生命來自于地球之外—推測

2、 教師小結(jié)：地球上的每一個角落都留下了生命的蹤跡，人類從未放棄過對生命起源的探索，但幾千年來對生命起源的問題仍然處于探索中。

第二課時

三、 交流：地球之外有生命的存在嗎？

1、 講解：有觀點稱生命來自于地球以外的星球，那么地球外有生命的存在嗎？

2、 交流有關(guān)觀點

3、 收集、整理在資料卡片中。

4、 小結(jié)：人類目前沒有發(fā)現(xiàn)在地球外的生命，但隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人類也許會有新的發(fā)現(xiàn)。

四、 作業(yè)：寫一篇科學短文——地球外有生命的存在嗎？

鯨的課件(篇6)

1、教幼兒認識手帕，知道手帕的用途。

2、讓幼兒學會正確使用手帕，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。

2、正方形的餐巾紙人手一張。

三、活動過程：

1、教師出示手帕，提問，引出課題。

小朋友，你們看，這些是什么？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒說出：這些是漂亮的手帕。

2、教師請幼兒談?wù)勈峙恋?用處。

手帕可以幫助小朋友干些什么事呢？（手帕可以擦汗，擦鼻涕，擦嘴等等。）

3、教師請幼兒談?wù)勗鯓有l(wèi)生地使用手帕。

手帕應(yīng)放在身上什么地方？上幼兒園要帶手帕嗎？（手帕應(yīng)每天換，疊好放進口袋里。每天上幼兒園都應(yīng)帶手帕。）

4、教師教幼兒疊手帕。

手帕打開后，邊對邊，角對角折一道，再折一道，最后折成一個小正方形。

5、練習疊手帕。

教師發(fā)給幼兒每人一張餐巾紙，請幼兒練習疊手帕。多練習幾次。最后比一比，誰的手帕疊得又快又好。教師請疊手帕又快又好的幼兒疊給其他幼兒看。

6、教師教幼兒念兒歌，結(jié)束活動。

小手帕，四方方，

每天放在口袋里。

又擦鼻涕又擦汗，

1、教師每天檢查和督促幼兒帶手帕上幼兒園。

2、在日?；顒又校處熞嵝延變赫_地、及時地使用手帕。

1、結(jié)合美術(shù)活動進行教育。

2、為每位幼兒準備白色正方形餐巾紙一張，彩色墨水及棉簽若干。先請幼兒將餐巾紙疊成小正方形或三角形，然后用棉簽蘸彩色墨水隨意點，注意顏色的搭配，各種顏色交替使用。最后，將餐巾紙小心地打開，一塊“印染”小手帕就設(shè)計成功了。

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