金色的魚鉤教案。

幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理了關(guān)于“金色的魚鉤教案”的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考。在開學前，老師們需要提前準備好自己的教案課件，以應(yīng)對新課程改革和新教育發(fā)展的需求。每個人都應(yīng)該計劃和準備自己的教案課件。還請大家不要忘記將本頁加入收藏夾，方便日后瀏覽。

金色的魚鉤教案 篇1

一、能有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的這個感人的故事。

二、通過人物的對話、外貌、神態(tài)的描寫等重點語句，體會人物情感，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

三、練習速讀法，簡要復述課文故事。

教學重點：

通過人物的對話、外貌、神態(tài)描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情，感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學難點：

深刻體會人物的思想感情，對革命戰(zhàn)士產(chǎn)生敬仰之情。

三、教師準備紅軍過草地的視頻。

1.通讀課文，自學生字、新詞。

2.朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1935年秋天，老班長接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時，老班長寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長_____ _____的崇高品質(zhì)。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

一、談話導入、交流預習、整體感知。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。

教師：你們覺得自己幸福嗎?你們知道今天的幸福生活是怎么來的嗎?

學生暢所欲言。

教師：今天的新生活是革命戰(zhàn)士用生命換來的，今天我們就去《金色的魚鉤》中認識一位可敬的紅軍戰(zhàn)士。(板書課題)齊讀課題。

(二)交流預習。

1.給劃線字拼音。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1935年秋天，老班長接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時，老班長非?！诤舆呄匆路r想到了————的好辦法。為了讓三個戰(zhàn)士走出草地，老班長寧可———也要——的故事，表現(xiàn)了老班長_____ _____的崇高品質(zhì)。)

3.根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上合適的詞語。

( )( )( )的老班長。

(三)在交流的基礎(chǔ)上，引導學生理清文章脈絡(luò)。

利用文中表現(xiàn)這一順序詞語“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等，把每部分內(nèi)容用一些小標題似的語句歸納出來，然后練習講故事。

①1935年秋天，紅軍過草地的路上，老班長接受照顧三位生病的小戰(zhàn)士過草地的任務(wù)。

②他們受到饑餓的威脅，老班長非常著急。

③老班長開始給病號們釣魚，增加營養(yǎng)。

④老班長舍己為人，忠于革命感動小梁。

⑤逼戰(zhàn)士喝魚湯鼓勵病號。

⑥老班長病倒拒喝魚湯獻生命。

三、速讀自悟，感受人物品質(zhì)。

老班長在三個病號受到饑餓威脅時的焦急，看見小魚時的喜悅，秘密被我發(fā)現(xiàn)時的支吾，給我們講革命道理時的嚴肅、嚴厲，走到草地邊緣時的興奮，病倒拒喝魚湯時的堅定，種.種不同的表現(xiàn)，表達了共同的主題——老班長忠于革命、舍己為人。

(一)關(guān)注細節(jié)描寫，體會人物情感，感悟老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

(提示：學生通過描寫人物的語言、神態(tài)、動作等重點語句，把握人物形象。)

2.全班交流。

(二)分角色朗讀，指導朗讀。

本文主要通過對話刻畫了老班長高大的形象。教學時設(shè)計學生對話的環(huán)節(jié)，給予他們充足的時間對話、品味人物的心理教師及時的指導朗讀，用朗讀加深情感，感受人物高大的形象。

預設(shè)點：

1.老班長猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”(注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強重讀)

2.老班長轉(zhuǎn)身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”(“摟”與“輕聲”體現(xiàn)了什么?)

3.“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去!”(痛苦的讀出老班長因缺乏營養(yǎng)而有氣無力的悲慘狀況。)

4.“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好?？矗銈兌际莸谩?讀出痛苦和愧疚)

教師伴隨(悲壯的音樂)深情朗誦：一位可敬的老班長，這么無私的老班長，就這樣走了，蒼空為之動容，大地為之震顫，此時一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……(放映長征過草地的視頻。)這是一枚長滿紅銹的魚鉤，這是一枚閃著金色光芒的魚鉤。它是革命精神的化身。

四、拓展延伸，升華情感，搜集長征的故事、書籍，實現(xiàn)閱讀的深化和內(nèi)化。

長征，一段令人難忘的歷史。期間涌現(xiàn)出的一個個象老班長一樣的平凡的英雄無一不讓我們感動。建議學生課后閱讀長征的故事、書籍。

教學時教師講述自己童年時閱讀革命故事、書籍的經(jīng)歷。

時間順序 ：(“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”)

老班長——語言、外貌、動作、神態(tài)描寫——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚鉤

金色的魚鉤教案 篇2

學習目標：

1.快速默讀課文，了解文章的主要資料，能復述課文。

2.抓住描述老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。

3.認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。

4.學習紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質(zhì)。

學習重點：品讀重點語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。

課前準備：1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，透過課前閱讀，熟悉課文。2.課文重點語段的課件。

1.背誦毛澤東《長征》詩。

2.同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己明白的長征故事。

3.是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學們可明白，在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。這天這節(jié)課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤

2.學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和情緒的變化，能夠把感受最深的地方多讀幾遍。

3.鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長理解黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）

能夠根據(jù)課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。

1.默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描述了老班長的外貌，從課文中摘錄出描述老班長外貌的語句。板書：老班長）

2.這幾次描述老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

（1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！?/p>

師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（能夠看出老班長在長征途中飽經(jīng)風霜，長征的艱苦。）

（2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，能夠看出他是多么盡職盡責。）

（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”

（那里沒有直接的外貌描述，但是我們能夠從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中必須充滿憂慮。）

（4）“老班長看到這狀況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

（老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。）

（5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，但是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）

過渡：從老班長的外貌變化，我們能夠看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

（二）找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。

1.學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。

（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的情緒，體會老班長的品質(zhì)。

（3）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。

（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。

（3）說說此時自己內(nèi)心的感受。

3.學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

（1）學生自由朗讀這一片段資料。

（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？

（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎樣也送不到嘴邊?！钡健暗俏业男睦锓路鹑算U塊似的，沉重極了?！?/p>

4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分資料，注意自己內(nèi)心的感情。

（2）說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？

（3）指導分主角朗讀。

①老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

②為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。

（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，應(yīng)對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受）

③老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）

過渡語：可親、可敬的老班長永久離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永久地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

1.（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

（答案只能夠是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。……）

2.讓學生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自己的體會。

3.推薦學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。

金色的魚鉤教案 篇3

教學目標

1.通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神。

2.領(lǐng)悟文章的表達方法。

3.收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。

4.訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從外貌動作語言神態(tài)多種角度刻畫人物的寫作方法

5.訓練朗讀能力，培養(yǎng)自主合作學習能力

教學重點

入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。

理解外貌，語言，神態(tài)，動作描寫的含義和作用

教學難點

領(lǐng)悟文章的表達方法。

教學過程

一、導語

《金色的魚鉤》是發(fā)生在紅軍長征過草地時的一個感人至深的故事。想信同學們讀過這篇課文之后，一定會被那位老班長的精神所感動。板書課題

二、新授

1、下面請同學們快速閱讀課文，注意要入眼看得快，入腦想得快，并結(jié)合下列閱讀要點進行閱讀：

⑴想想課文主要講了一件什么事。

⑵劃出課文中最使你感動的部分。

⑶說說你“在這個長滿了紅銹的魚鉤上……這句的理解。

2、課文的主要人物是誰呢?

(老班長)對他的刻畫主要從外貌，語言，動作，神態(tài)等描寫來完成的，我們來找一下(在書上畫出來)并說出其含義。

A外貌描寫：

全文有六處描寫班長的外貌，這是課文思路的.主線。這六處是：

課文第2節(jié)，班長一"出場"就寫了他的外貌："個兒挺高，……兩鬢都斑白了。"

第二次描寫是在第8節(jié)，小梁看見班長吃病號吃剩的魚骨頭，他"皺緊眉頭硬咽下去。"

課文21節(jié)里，寫病號們不肯喝魚湯時，"班長皺起眉頭"。

課文22節(jié)，寫班長看見大家把魚湯喝完后，"臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意"。（迷你句子網(wǎng) wWw.jzd365.Com）

課文23節(jié)里，當大家走到草地邊上時，又對班長的外貌進行描述："老班長雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。"

課文里最后一次寫老班長的外貌，是在28節(jié)里，班長已經(jīng)奄奄一息了，但"他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯"。

B動作和語言描寫：(找?guī)滋幉晃ㄒ?，自由說)

C人物神態(tài)描寫的語句，從文中畫出來。

3、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。(同學們從課文中畫出有關(guān)的句子。)

4、本文是刻畫老班長，為什么寫“我“呢?(討論)(反面襯托)

5、分析老班長的性格特征。(板書)舍己為人?忠于黨和人民……

6、品讀老班長犧牲的段落(28—33)

(1)找一學生有感情朗讀。

(2)師設(shè)疑，生分組討論回答。

7、選讀你喜歡的語句。(要飽含真情)

8、討論，提高思想認識。[

A.作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里?

〔老班長精神不死，流芳百世。〕

“我”把魚鉤收藏起來，是為了革命勝利后送到革命烈士紀念館去，教育子子孫孫要學習老一輩革命家舍己為人，忠于黨，忠于革命的高尚品質(zhì)。

B?用"金色的魚鉤"做

課題說明了什么?

金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。

魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。

那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。

C你是怎樣理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的?

三、擴展與延伸

你能列舉老班長式的人物嗎?

(“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志”“媽媽”“爸爸”……)

四、作文片段訓練

受老班長精神鼓舞方面：我們要走出草地。引導學生想象，在老班長舍己救人的精神鼓舞下，三個小戰(zhàn)士互相幫助，艱難地走出草地的情景。

五、作業(yè)

1、縮寫本文

2、把故事講給家人聽

3、搜集長征時期的故事

六、板書設(shè)計

金色的魚鉤

老班長

外貌描寫

語言描寫“我”

神態(tài)描寫

動作描寫

(正面描寫) (側(cè)面襯托)

忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人

教學反思

這篇課文生動感人。作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面：

1.本文描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學生查閱歷史資料背景，為理解老班長的高尚品質(zhì)奠定基。

2.這篇文章要求進行快速閱讀的訓練。初讀課文時，要求學生入眼看得快，入腦想得快，邊讀質(zhì)疑：課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎?作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”?

3.在初步理解文章之后，我再讓學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在字行句間。之后，組織學生進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。

4.這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中我有意識地為學生在讀寫之間架起橋梁，引導學生從讀學寫。如，課文中幾次描寫了老班長的神態(tài)，從課文中畫出有關(guān)語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的神態(tài)有什么不同，你能從中感悟到什么?從而使學生領(lǐng)會神態(tài)描寫對反映人物精神品質(zhì)的作用。

金色的魚鉤教案 篇4

教材分析：

《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級下冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長理解黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事，經(jīng)過老班長的神情，動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

教學目標：

1、訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。

2、學習老班長舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛的精神。

本節(jié)課所講資料離學生生活時代較遠，課前要讓學生充分搜集資料，調(diào)動學生學習進取性。

2、簡介長征，看一段紅軍爬雪山，過草地的視頻。

3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生談長征故事）

4、在長征途中，發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今日我們要認識一位長征中的特殊英雄，請認真看教師寫課題（書題、生齊讀）

1、師：課前大家已經(jīng)充分預習了課文，此刻教師要檢查一下同學們的預習情景。（出示課件，認讀生字詞，并理解一些重點詞語的意思）

2、這篇課文比較長，誰來概括地說一說課文主要講了一個怎樣的故事？

3、師：指導員教給老班長什么任務(wù)？（出示，一路上……）老班長帶領(lǐng)大家走出草地的日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結(jié)）

4、找重點資料“三天”：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動，那么請同學們快速瀏覽全文，看看在老班長帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里，作者重點描述了哪幾天？最讓你感動的是哪幾天？（標出所在的自然段）。

5、師小結(jié)：小梁發(fā)現(xiàn)了老班長不喝魚湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天，最終的老班長英勇犧牲的這一天，都深深地感動著我們。

5、師：下頭就讓我們走進這最讓我們感動的三天，請大家好好地讀一讀，然后抓住關(guān)鍵的詞語，深入體會體會（出示學習提示）

（2）重點交流以下句段：

師：請大家精心讀讀這段話，看哪些詞語打動了你？創(chuàng)設(shè)情景感受老班長釣魚，找野草之難，指導朗讀這段話。

師：就是這樣的艱難，第二天，老班長總能端著熱氣騰騰的鮮魚菜湯給我們吃，可是老班長卻在吃什么呢？

出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來：“老班長，您怎樣……”

師：老班長的哪些動作打動了你的心弦？（“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”）結(jié)合自我的生活經(jīng)驗，談?wù)勛晕业捏w會，指導朗讀這段話。

師：你覺得在老班長的心中，三個小戰(zhàn)士像老班長的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至的無邊草原是無情的，老班長就像兄長一樣盡心盡力地照顧三個小戰(zhàn)士。

師：在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜，老班長始終用自我實際行動踐行著——（出示：一路上……出草地）齊讀。

（1）師：剛才大家抓住老班長的動作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā)現(xiàn)老班長的神態(tài)有了什么異樣？此刻請你們靜下心來讀讀課文的第20－22段，邊讀邊畫出描述老班長神態(tài)變化的句子。（交流板書）。

（2）師：發(fā)現(xiàn)秘密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化，我們一齊來透過老班長的神態(tài)走進老班長的內(nèi)心世界。（引導學生想象老班長的內(nèi)心世界）

老班長感到欣慰，同學們想象得很好，讀懂了老班長的內(nèi)心世界，老班長時刻用自我的實際行動履行著職責——（出示：一路上……出草地）齊讀。

（1）師：（出示老班長圖）這就是為了照顧三個小戰(zhàn)士，日夜操勞的老班長，由于長期忍饑挨餓，最終令人擔心的事情發(fā)生了—

（2）師：（出示三段文字），請大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人物的心境，過一會兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。（自由練讀后，學生讀出情感，教師適時引導 提升）

（3）師：可親可敬的老班長永遠離開了我們，任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責——“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員……”（出示）

師：讓我們再看一眼老班長，再聽一聽他的聲音吧，我請三位同學來分主角朗讀這幾句話。（分配主角，音樂起）。

1、師：同學們，聆聽著作者滿含深情的敘述，我們沉浸在一個又一個感人的場景里，作者透過老班長的神態(tài)、動作、語言描述，把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中，在你的心中，老班長是個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書）

2、師：老班長用自我的舍己為人，關(guān)心同志，忠于革命的精神，挽救了三個戰(zhàn)士的生命，完成了黨交給的任務(wù)，自我卻永遠留在了那片茫茫的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤，讓我們一齊朗讀課文最終一段——（出示句子）齊讀：“在這個長滿? 紅銹的魚鉤上，閃爍著——”

3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動，你在讀這句話的時候，最想表達一種怎樣的感受（生讀，談感受）。

1、師：這金色的魚鉤，記錄了老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長關(guān)心同志，舍己為人，忠于革命的精神永垂不朽！

這篇課文經(jīng)過人物的語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描述，刻畫了人物品質(zhì)，課后，請同學們模仿課文的寫作方法，仔細觀察身邊熟悉的人物，抓住人物的細節(jié)描述，來突出人物的特點。

金色的魚鉤教案 篇5

1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。

2．學習按事情發(fā)展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態(tài)體會老班長忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

1．自學生字及生字組成的新詞。

2．讀通讀順課文，理解詞語。

（1）聯(lián)系上下文，詞素分析法解詞：

3．跳讀課文，課文主要寫了一件的事；按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。

4．勾畫文中老班長的言行、神態(tài)，思考批注，老班長是一個（）的人。

5．“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒?！边@句話的含義是（）．

6．給文章重新命題。

一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。

1．理解詞語，注意交給方法，揭示規(guī)律。

2．注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。

（1）交待故事背境，老班長外貌。

（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。

（3）老班長餓死在草地邊上。

（4）深化中心，抒發(fā)感情。

二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態(tài)深讀深悟，體會人物品質(zhì)。

三、聯(lián)系課文資料，體會最后一段話的含義，深化中心。

魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人、忠于革命的光輝思想。

1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）

（1）小梁身體（），性格（）。

（2）他的病很重，不休息會（）不住的。

（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰(zhàn)斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準備”。

（1）課文寫了一件（）事，贊揚了老紅軍（）的品質(zhì)。

四、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用。

金色的魚鉤教案 篇6

【教材理解】

本單元的主題是他們讓我們感動，教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導學生閱讀理解時，應(yīng)把其作為重點。同時本篇課文較長，應(yīng)該借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀能力。

【設(shè)計理念】選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

【學情簡介】

在學習英雄這一單元的第一篇文章《再見了，親人》時，我對學生進行了調(diào)查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

【教學目標】

1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

2．領(lǐng)悟文章的表達方法。

3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。

【教學重難點】入情入境地讀，體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。

【教學方法】講授法、指導小組合作學習。

【教學準備】課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、題解，領(lǐng)略思想內(nèi)容

1、“金色”是什么意思？

2、（輕聲朗讀）把和題目相關(guān)的句子寫出來。

3、說說本文記敘一件什么事？

4、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

二、繪形，激發(fā)思想感情

1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內(nèi)心世界的？

（通過老班長的外表描寫來揭示的。）

2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么？

3、老班長這種崇高的品質(zhì)還可以從什么地方找出來？

（行動：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。）

師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？

（這些詞語都是描寫老班長的`神情的?！昂喜粩n眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

三、入境、掀起情感波瀾

1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內(nèi)心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內(nèi)心。（同學們從課文中畫出有關(guān)的句子。）

2、萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時，你的心情怎么樣？

3、一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？

四、剖析、接受品德熏陶

細讀老班長犧牲這一重點段，并設(shè)身處地想象當時的情景。

1、老班長昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

2、快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？

（他牢記黨的委托，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

3、當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊?？墒抢习嚅L依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？

（1）讀老班長的話

〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大?！?/p>

（2）引導學生談體會：（這席話說明老班長在生命垂危關(guān)頭，仍然念念不忘自己的責任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學習老班長赤膽忠心為革命的品質(zhì)?。?/p>

五、歸納，提高思想認識

1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里？

〔老班長精神不死，流芳百世?！?/p>

2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？

（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。）

3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。

金色的魚鉤教案 篇7

15*金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四組）

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

1．認讀12個生字，積累文中的好詞佳句。

2．練習用較快的速度略讀課文，簡要地復述故事。

3．有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學生的情感。

有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

1．生字教學及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；

2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。

時間分配 教師行為 技能要素 學習行為 媒體 板書 6分鐘 7分鐘 18分鐘 7分鐘 2分鐘

1．導語切入 長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事

3．簡介背景 教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。 然后出示指導員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W生體會句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會遇到什么困難？）

師：課文所講述的是個怎樣的故事呢?現(xiàn)在請大家打開課本第72頁。

本環(huán)節(jié)通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景，讓學生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，填補課文空白，拉近與文本的距離，為課文學習作好情感鋪墊。

根據(jù)“閱讀提示”放手讓學生自讀課文，達到自讀自悟，教師巡回輔導，組織學生做好三讀： 一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準課文。 三讀體會情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準備交流閱讀感受。

本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導學生充分地讀文、悟文，通過三讀的要求，加強學生自讀能力，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣

(1)討論交流生字詞意思的理解、識字的方法、難字的注意事項等，對不懂的地方進行質(zhì)疑，互幫互學；

(2)討論交流“閱讀提示”中的難點問題——你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。

(1)用生字卡檢查生字認讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。

(2)讓學生概述課文主要內(nèi)容。

(3)師：文中最受感動的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導學生學會有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學朗讀示范等。在范讀時，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動孩子的心弦，開啟學生的心智，使學生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)

在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學習情況，并進行重難點引導，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學特點。

1．教師指導學生重點分析部分詞句，引導他們從這些詞語或句子中體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的'魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時，重點突出老班長的幾個動詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導學生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質(zhì)。并讓學生展開想象，想象當時的情形或讓學生根據(jù)這種情形把他扮演出來。

2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導學生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。

本環(huán)節(jié)通過重點字詞的研讀和分析，加深學生對文本主旨的理解和教會學生從字詞的分析中學會分析人物內(nèi)心活動的方法。讓之進一步感受文本感人的場面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達到讀透課文的目的。

師總結(jié)：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財富。同學們，希望你們學習這篇課文之后，能時常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請同學們都把這個故事復述給別人聽。

出示作業(yè) 敘述性語言 知識導入 情境導入 引起注意 激發(fā)興趣、學習動機 組織指引 建立聯(lián)系 明確目的 進入課題 知識性提問 問題中心式講授 明確目標 選擇方法 解決問題 問題中心式講授 明確目標 選擇方法 解決問題 提出要點 核查理解 理解性提問 傾聽、指向 演示性語言 行為動作式講授 事實性知識講授 提出問題 敘述事實 提出要點 核查理解 理解性提問 設(shè)計、傾聽、指向 問題中心式講授 敘述性語言 評價性語言 開放型結(jié)束 提示要點 拓展 激發(fā)學生學習興趣 讀課題 觀看視頻 展開想象，積極思考、回答 帶著問題，自由朗讀課文，并做筆記和思考 分組自由討論、暢所欲言 認讀生字 概況內(nèi)容 有感情朗讀最受感動的句子，并說出其感動的原因、學習有感情朗讀的方法 學習重點語句，思考、分析、回答 想象故事情景 自由發(fā)言 體會戰(zhàn)士們的崇高品質(zhì) 復述故事

板書 課題 播放《長征》中紅軍過草地的視頻 出示本課的 “閱讀提示” 內(nèi)容 出示生字卡 出示錄音

1．自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄、朗讀或背誦；

2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

金色的魚鉤教案 篇8

內(nèi)容提要：

《金色的魚鉤》是聾教版語文九年級下冊第四課的課文。課文記敘了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的故事，表現(xiàn)了老班長忠于革命、舍己救人的高貴品質(zhì)。教學根據(jù)課文的特點，抓住人物的外貌、行動、語言、心理等描寫，使用閱讀、交流、感悟等方法，使學生在讀書中理解了課文，實現(xiàn)了教學目標的設(shè)定。

設(shè)計理念：

語文教學應(yīng)大力倡導自主、探究的教學理念，真正使學生成為學習和發(fā)展的主體，教師成為學生學習活動積極的組織者和引導者。本教學案例把過程本身作為一個課程目標，讓學生自主探究為主，在自讀自悟中，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：朗讀感悟體會情感升華理解教學目標

知識與技能

1、理解生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、喜出望外、昏迷不醒、奄奄一息等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。過程與方法

學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)體現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法。情感態(tài)度與價值觀

使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育。重點、難點

重點：感受老班長的高大形象。

難點：理解題目的深刻含義。案例描述：

一、激情導入

1、同學們，在革命戰(zhàn)爭年代，發(fā)生過很多感人至深的故事。我們的革命先輩為了中國

的解放事業(yè)付出了太多太多，特別是在艱苦的長征時期，閃動著一個個鮮活的光輝革命形象。今天就讓我們一起走進一位紅軍，去拜讀他那可歌可泣的故事吧！

（板書課題：金色的魚鉤）

2、揭題。由題目你會想到什么？二、初讀課文，把握內(nèi)容

1、檢查閱讀效果。

2、學生再次快速閱讀課文，想想課文講了一件什么事。

3、學生把感受最深的地方多讀幾遍，談?wù)勛约鹤x后的感受。

（讓學生暢談讀后的感受，給學生自由的學習空間，為后面的學習創(chuàng)造條件。）三、精讀品析，體會情感

1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。請同學們帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

2、品讀重點句：

——從外貌體會中心

（1）“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了?！薄袄习嚅L看我們一天天瘦下去瘦得比我們還厲害呢?！?/p>

（四十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。）

（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去還一直用飽滿的熱情鼓勵著我們?！?/p>

（這句話充分地說明了老班長對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）

（點評：通過品讀重點詞句，既釋放了學生的情感，又讓學生在自主學習中找到體會情感的突破口。）

3、學習“哽咽草根魚骨頭”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：這個段落什么地方令你感動？

（抓住“皺緊眉頭”“哽咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)）

（2）感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。4、學習“夜里釣魚摸野菜”片段。

（1）指名朗讀，讀后議論：這個段落什么地方令你感動？

（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是靠革命的意志、對黨的忠誠在堅持）

（2）抓住“翻了多少草皮”“一顆一棵地摸”等重點詞朗讀。

5、學習“耐心勸導小梁”片段。“小聲點兒，小梁！咱倆是共產(chǎn)黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”“指導員把你們?nèi)齻€人交給我我怎么去向黨報告呢？難道我能說‘指導員，我把同

志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”

（1）說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？

（2）讀出自己的感受。

6、學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

（1）學生讀課文，思考：老班長前后的表情有什么樣的變化？為什么會有這樣的變化？

（2）指導朗讀“我端起搪瓷盆，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健安贿^我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”

7、學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

（1）自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感受。

（2）說出內(nèi)心感受。

（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘奉獻最后一份光和熱）

（3）指導學生分角色朗讀。

（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過,最后悲痛欲絕的呼喊）

（點評：通過對文中的重點片段，在朗讀的基礎(chǔ)上實行體會，讓學生感受老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。）

8、體會課文最后一句話的意思。

魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，昭示著老班長關(guān)心同志、舍己為人、終于革命的精神永垂不朽。

（點評：通過對中心句的體味，既解釋了題目，突破了難點，又使學生的情感自然升華到了一個新的高度。）

四、課堂小結(jié)

1、學生間交流學完本課后的感受。

2、學生將自己感觸最深的部分有感情地讀給其他同學聽。

（點評：讓學生系統(tǒng)地總結(jié)課文，延伸文本，升華情感。）

案例分析與反思：

《金色的魚鉤》這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面實行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面：

1、這篇文章篇幅較長，故事性強。我先讓學生做好預習，在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上快

速閱讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？學生把感受最深的地方多讀幾遍，談?wù)勛约鹤x后的感受。什么地方令你感動？這三個問題給了學生閱讀、思考、表達的最大空間。這樣，讓學生自主讀書，自主表達，收到較好的教學效果。

2、在學生理解課文內(nèi)容之后，我再讓學生把感受最深的部分讀給大家聽，進一步體會

老班長的光輝形象。

3、這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面實行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中，我重視學生的朗讀，讓學生讀中悟情。整堂課，學生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生自主地投入閱讀實踐，才會讀得一遍比一遍好，感悟一次比一次深。

金色的魚鉤教案 篇9

教學內(nèi)容

15 金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四組）

課文簡說

《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

教學目標

1．認讀12個生字，積累文中的好詞佳句。

2．練習用較快的速度略讀課文，簡要地復述故事。

3．有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學生的情感。

教學重點

有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

教學難點

從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

課程類型

新授課

課時安排

1課時

教學準備

1．生字教學及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；

2．相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。

教學程序

一、導入新課，激發(fā)興趣

二、自讀文本，理清脈絡(luò)

三、多向交流，理解體會

四、重點分析，領(lǐng)悟主旨

五、延伸文本，拓展閱讀

一、導入新課，激發(fā)興趣

1．導語切入 長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事

2．揭示課題 板書：金色的魚鉤。齊讀課題。

3．簡介背景 教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。 然后出示指導員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W生體會句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會遇到什么困難？）

師：課文所講述的是個怎樣的故事呢?現(xiàn)在請大家打開課本第72頁。

【設(shè)計理念】

本環(huán)節(jié)通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景，讓學生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，填補課文空白，拉近與文本的距離，為課文學習作好情感鋪墊。

二、自讀文本，理清脈絡(luò)

根據(jù)“閱讀提示”放手讓學生自讀課文，達到自讀自悟，教師巡回輔導，組織學生做好三讀： 一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準課文。 三讀體會情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準備交流閱讀感受。

【設(shè)計理念】

本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導學生充分地讀文、悟文，通過三讀的要求，加強學生自讀能力，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣

三、多向交流，理解體會

1．分組討論

(1)討論交流生字詞意思的理解、識字的方法、難字的注意事項等，對不懂的地方進行質(zhì)疑，互幫互學；

(2)討論交流“閱讀提示”中的難點問題——你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。

2．全班交流

(1)用生字卡檢查生字認讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。

(2)讓學生概述課文主要內(nèi)容。

(3)師：文中最受感動的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導學生學會有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學朗讀示范等。在范讀時，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動孩子的心弦，開啟學生的心智，使學生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。)

【設(shè)計理念】

在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學習情況，并進行重難點引導，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學特點。

四、研讀語句，領(lǐng)悟主旨

1．教師指導學生重點分析部分詞句，引導他們從這些詞語或句子中體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時，重點突出老班長的幾個動詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導學生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質(zhì)。并讓學生展開想象，想象當時的情形或讓學生根據(jù)這種情形把他扮演出來。

2．在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導學生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。

【設(shè)計理念】

本環(huán)節(jié)通過重點字詞的研讀和分析，加深學生對文本主旨的理解和教會學生從字詞的分析中學會分析人物內(nèi)心活動的方法。讓之進一步感受文本感人的場面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達到讀透課文的目的。

五、延伸文本，拓展閱讀

師總結(jié)：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財富。同學們，希望你們學習這篇課文之后，能時常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請同學們都把這個故事復述給別人聽。

布置作業(yè)

1．自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄、朗讀或背誦；

2．課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

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