螞蟻課件。

每一位老師在上課前都需要準(zhǔn)備好教案和課件。現(xiàn)在是老師們開始編寫教案和制作課件的時(shí)候了。教案可以應(yīng)用于不同學(xué)科和不同層次的教學(xué)，并幫助實(shí)施素質(zhì)教育。如果您需要特定的教案內(nèi)容，編輯將為您定制一篇名為“螞蟻課件”的文章。這些資料將作為參考和使用的工具，希望對(duì)您有所幫助！

螞蟻課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

《尋訪螞蟻》一課屬大象版小學(xué)三年級(jí)上冊第四單元《有趣的動(dòng)物》的第一課，本單元屬于探究過程能力訓(xùn)練單元。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)了解螞蟻的外形特征和行為習(xí)性。

（2）過程與方法：課前尋訪螞蟻；利用已初步形成的螞蟻外部表象做螞蟻；運(yùn)用觀察的方法，了解螞蟻的`形為習(xí)性。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究螞蟻的興趣；體會(huì)借助工具進(jìn)行觀察的重要性；培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命，保護(hù)動(dòng)物生活環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)螞蟻的形態(tài)和行為特征。

課前準(zhǔn)備：

課前進(jìn)行“請”螞蟻來做客的尋訪活動(dòng)。昆蟲盒、牙簽、橡皮泥、水果糖、米飯、樹葉等；課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、師生談話，暢談捉螞蟻的過程。

同學(xué)們，你們的把“小客人”螞蟻請來了嗎？能講一講你請小螞蟻的過程？

學(xué)生敘述捉螞蟻的過程

2、課件出示：螞蟻錄相，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)螞蟻的好奇心。

3、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入課題

螞蟻可愛嗎？你了解嗎？想了解哪些關(guān)于螞蟻的知識(shí)呢？

學(xué)生提問，引出新課：尋訪螞蟻

二、自主觀察，認(rèn)識(shí)螞蟻

1、自主觀察，認(rèn)識(shí)什么是真正的螞蟻

要想真正了解螞蟻，我們就先得去看看螞蟻長什么模樣？提醒學(xué)生在進(jìn)行觀察時(shí)要多借助工具。

學(xué)生分組觀察螞蟻的形態(tài)

學(xué)生匯報(bào)交流，師生小結(jié)：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長著一對(duì)觸角，胸部長著三對(duì)足。

2、猜一猜：螞蟻吃什么？

學(xué)生猜測

做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測

師生交流

3、認(rèn)識(shí)螞蟻其它的形為特征

課件出示：螞蟻用觸角傳遞信息、搬比自己大很多的東西等。

三、動(dòng)手操作，制作螞蟻

學(xué)生動(dòng)手用橡皮泥做一只做螞蟻，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全。

師生評(píng)比，糾正學(xué)生做得不對(duì)的地方，鞏固所學(xué)的知識(shí)，深化對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)。

四、課堂自評(píng)，知識(shí)拓展

1、其它問題存入問題銀行。

2、師生小結(jié)課堂：這節(jié)課有趣嗎？你覺得自已表現(xiàn)怎么樣？你有哪些收獲了？

螞蟻課件 篇2

讓學(xué)生對(duì)習(xí)以為常的小螞蟻產(chǎn)生濃厚的觀察興趣，帶著“小螞蟻的身體到底是怎樣的”的觀察任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自主的觀察中，不改進(jìn)觀察方法，獲得對(duì)小螞蟻的豐富的直接認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、表達(dá)的多元化、自主化。

1、通過觀察，讓學(xué)生了解出螞蟻的身體特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生對(duì)螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)觀察螞蟻方法的探究指導(dǎo)。

教具：放有螞蟻的杯子、白紙、放大鏡、昆蟲觀察盒、小木塊、小塑料泡沫塊、紙條、畫筆、毛筆、水槽、燒杯、小紅紙等。

師：課前老師請同學(xué)們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？

師：看來同學(xué)捕捉螞蟻的方法真不少，也捕捉了許多小螞蟻?，F(xiàn)在教師請你用筆畫一只小螞蟻，你行嗎？

師：好，我們畫得最快的五位同學(xué)把畫得小螞蟻貼到黑板上給大家展示。

師：我們捕捉來的小螞蟻是不是與他們畫得小螞蟻一樣有那么多的節(jié)？那么多的腳？

（教師這一問，引起了學(xué)生的注意，我們捕捉來小螞蟻到底是怎樣的？促使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)迫不及待想去觀察）

師：看來，小組間同學(xué)出現(xiàn)分歧了，是不是在觀察中碰到困難？

師：怎么辦呢？各小組可以討論一下。想出一種方法就在紙上打一個(gè)“☆”，比一比哪個(gè)小組的辦法多而且好。

（問題不是老師給的，是學(xué)生自己在觀察中生成的，新的問題促使學(xué)生去探究）

師：比他們得到還要多的組有嗎？沒有，那請你們小組來介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細(xì)，有沒有說到你們的方法，如果沒有，一會(huì)兒你可來介紹。

生：一種方法是拿食物來引誘它，不讓它亂爬。第二種方法是用毛筆上的毛夾住螞蟻，然后用放大鏡來觀察。第三種方法是用膠水粘住螞蟻來觀察。

（教師充分放手，讓學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，放開了學(xué)生的思維。從實(shí)際看，學(xué)生雖小，但其創(chuàng)造力和想象是很豐富的，不可限量的，這是教師意想不到的）

師：這個(gè)方法不錯(cuò)，老師這里就有這樣的觀察器具（出示）它叫昆蟲觀察盒，中要把小螞蟻放在里面，便直接可以觀察了。現(xiàn)在，我們每個(gè)小組選擇一種觀察方法。需要的器材請各組小組長選擇領(lǐng)取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節(jié)？多少腳？腳長在哪里，觀察到的結(jié)果可以圖，可以用物體或用語言等來表達(dá)。

師：誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？

生：螞蟻身體分三節(jié)，而且有三對(duì)足，頭上還有觸角。

生：我們認(rèn)為螞蟻的身體是怎樣的。他們把觀察中畫的畫貼到了黑板上。

（指點(diǎn)）請你們到幻燈上來擺一下。

（學(xué)生經(jīng)過探究，設(shè)計(jì)出許多觀察螞蟻的方案，教師適時(shí)提供 “自助餐式” 探究材料，各小組在嘗試中找到了比較好的觀察方法。在觀察結(jié)果的表達(dá)方式上，教師充分地尊重學(xué)生的意愿，真正地把課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、自主化。）

師：剛才我們初步觀察了螞蟻，實(shí)際上螞蟻還有許許多多值得我們研究的地方。如螞蟻怎樣吃東西？螞蟻會(huì)游泳嗎？等，你們想不想再繼續(xù)去研究？

師：現(xiàn)在請各組討論一下，然后確定一個(gè)研究課題，把課外研究的結(jié)果填在《我們的研究》報(bào)告單里。下一節(jié)我們舉行一個(gè)“螞蟻研究信息報(bào)告會(huì)”好不好？

生：在墻角邊？我經(jīng)?？匆娦∥浵佋趬叺目p隙中爬出。

螞蟻課件 篇3

一．教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確流利有感情地朗讀課文。

2． 理解課文內(nèi)容，知道必須動(dòng)腦筋才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

3． 理解并積累課文中的詞語“旅行 怎么辦 正要 風(fēng) 開心極了”以及自己喜歡的詞句。

4． 從重點(diǎn)詞語入手引導(dǎo)學(xué)生開展心理詞匯活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及表達(dá)能力。

二．教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“旅行 正要 開心極了”三個(gè)重點(diǎn)詞語的意思；讀好小螞蟻的想法、做法及語言。

四．教學(xué)過程：

(一)談話揭示新課，激發(fā)閱讀的興趣。

師： 我們每個(gè)人都有心愿，有的同學(xué)的心愿是長大后當(dāng)一名畫家，畫很多漂亮的圖畫，有的同學(xué)是想在這次考試中考到一百分，老師想知道同學(xué)們有什么心愿呢？（學(xué)生說）

2．師：聽見你們說的這樣好，有一只小動(dòng)物也要來參加我們的聚會(huì)了，它是誰呢？點(diǎn)擊課件出示小螞蟻。有一天它看見了小鳥在空中飛來飛去，它又有了一個(gè)心愿，是什么心愿呢？讓我們走進(jìn)今天的課文《 會(huì)飛的螞蟻》。學(xué)生讀課題。

1．師：請大家自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請你借助拼音來讀，注意把每個(gè)字寶寶的音讀準(zhǔn)確。（學(xué)生自由朗讀課文）

2．師：你認(rèn)為自己已經(jīng)讀準(zhǔn)確了就請你讀給小伙伴聽，讓他來幫你聽聽是否都讀對(duì)了。（前后學(xué)生對(duì)讀，糾正字音。）

3．師：小螞蟻想聽一聽大家是不是把字音讀準(zhǔn)了。演示課件，出示詞語：小鳥 旅行 翅膀 不能 正要 風(fēng)箏。學(xué)生開火車讀，齊讀。

4．小螞蟻聽大家讀得好，在向大家表示祝賀呢！出示螞蟻好卡貼在白板上。這些詞語藏到了一個(gè)個(gè)句子中，你能把句子讀通順嗎？做到不加字，不掉字，連詞成句的讀。趕快讀一讀，誰讀的好就能得到螞蟻好卡。（學(xué)生自由朗讀課文）

5．師能讀好第一段？分段指名讀，評(píng)議。

（三）理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文。

第一、二段：

1．師：通過讀課文你們知道了這只小螞蟻的愿望了嗎？隨學(xué)生發(fā)言板書：飛上天旅行

2．理解“旅行”： 師：你們出去旅行過嗎？小螞蟻如果能到天空旅行會(huì)看見些什么，聽見什么？（學(xué)生談自己的旅行進(jìn)而展開想象螞蟻在天空旅行可能聽到或看到的景象，感受到這個(gè)愿望很好。）

3．師：看來小螞蟻有了一個(gè)很好的愿望，但是他卻想到了自己要面對(duì)的困難，你知道是什么困難嗎？學(xué)生說。演示課件出示第二段。

請把自己當(dāng)成小螞蟻來讀讀它的想法。自由練讀，指名讀。師相機(jī)評(píng)價(jià)并范讀，給讀出心中感受的同學(xué)發(fā)給好卡。

第三段：

師：是呀！沒有翅膀是不可能飛上天空的，看來小螞蟻要實(shí)現(xiàn)自己的愿望是很困難了。你通過讀課文知道后來小螞蟻實(shí)現(xiàn)了自己的愿望嗎？它是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的？指名說。師：讓我們把這一段再讀一讀吧，一邊讀一邊想象小螞蟻是怎樣飛上天空的。演示課件，出示第三段。學(xué)生讀第三段。師點(diǎn)擊課件，出示“正要”，誰能說一說你是怎么理解這個(gè)詞的。指名說。誰能把寫小螞蟻飛上天空的這一段演一演？

師讀，請一名學(xué)生來表演。（用動(dòng)作表演來理解這一段）。讓我們來合作讀讀這一段，師讀前半句，生讀后半句。

第四段：

小螞蟻飛上了天空心情會(huì)怎樣？你從課文中哪個(gè)詞語可以看出來?生答板書“開心極了”，演示課件，比較句子:1.小螞蟻開心極了。2.小螞蟻很開心。 請你讀一讀，看兩句話的意思有什么不同?你在什么時(shí)候會(huì)開心極了？學(xué)生讀句子，說不同。

小螞蟻現(xiàn)在終于可以在天空旅行了，它又是怎樣的心情，它會(huì)怎樣說這句話？讀“我飛起來了！”這一句?？凑l的朗讀讓我們感到特比開心。指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。齊讀。

(四)角色扮演讀，進(jìn)一步走進(jìn)課文，積累語言。

師：老師也很喜歡這只螞蟻，因?yàn)樗蟿?dòng)腦筋想辦法實(shí)現(xiàn)自己的心愿，想扮演一下這只螞蟻，師戴上頭飾隨音樂范讀。

要演好螞蟻就得把小螞蟻的想法、怎么做的和他說的話都讀好。你們愿意扮演這只小螞蟻嗎？請選擇你最喜歡的段落讀一讀，練習(xí)一下，我們將在小組內(nèi)表演讀，其他同學(xué)注意聽評(píng)。發(fā)給頭飾每人帶上讀一讀，小組評(píng)議。指兩名在全班讀評(píng)議。

（五）師小結(jié)：同學(xué)們只要向小螞蟻這樣肯動(dòng)腦筋，多努力，你們的愿望也一定能實(shí)現(xiàn)。

出示“飛”字，認(rèn)讀。師：當(dāng)你們看見這個(gè)字，一定會(huì)想到許多和它相關(guān)的事物。請讓你的想象飛起來，說出你所想到的事物。指名說。

在音樂聲中完成“飛”的心理詞匯練習(xí)。

螞蟻課件 篇4

教具準(zhǔn)備

點(diǎn)子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、

過程預(yù)設(shè)

活動(dòng)（一）：圈一圈，算一算——結(jié)合點(diǎn)子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法

1．出示“螞蟻?zhàn)霾佟钡那榫硤D。

學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息

2．結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問題。

即：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？

3．在點(diǎn)子圖上圈一圈、算一算，并與同伴說說你的計(jì)算過程。

你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說，你先算什么、再算什么？

方法一：每行12只，共有4行，用連加法計(jì)算12+12+12+12=48；

方法二：把螞蟻從中間平均分成兩份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；

方法三：分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；

活動(dòng)（二）：試一試，說一說——探索豎式計(jì)算方法，理解豎式每一步的算理

1．你能試著用豎式來算一算12×4嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。

2．交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。

方法一：加法豎式；方法二：完整呈現(xiàn)計(jì)算過程的豎式；方法三：簡寫后的一般豎式。

(1)交流方法一，對(duì)用加法豎式計(jì)算的，要引導(dǎo)學(xué)生說一說是幾個(gè)幾相加，嘗試寫出乘法豎式。

(2)交流方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計(jì)算過程。

結(jié)合點(diǎn)子圖說一說豎式計(jì)算中每一步所表示的實(shí)際意思，即每一步求出的是點(diǎn)子圖的哪個(gè)部分。

回顧列表計(jì)算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對(duì)應(yīng)的？

（體會(huì)乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8，40，48的含義。）

第一步，4乘2結(jié)果是8個(gè)，所以8寫在個(gè)位；

第二步，4個(gè)10是40個(gè)，寫在1的下面，相同數(shù)位對(duì)齊；

第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。

(3)交流方法三，學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡寫形式。

與方法二的豎式進(jìn)行比較，這種寫法有什么好處？

結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個(gè)位，表示什么？4寫在十位，表示什么？合起來是什么？

活動(dòng)（三）：算一算，說一說——探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法

出示“213×3=”，你會(huì)算嗎？試試看！

1．學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。

2．集體交流各自的算法。

【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下一些計(jì)算方法。

口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639

列表方法：

600+30+9=639

豎式計(jì)算方法：

在交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：

①具體說一說口算的過程；

②說一說豎式計(jì)算每一步所表示的具體含義；

③比較一下列表的方法和豎式計(jì)算的方法有什么相同點(diǎn)。

（都是用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加，它們的算理相同。）

3．練一練，鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

（第53頁“練一練”第2題：算一算，并說一說豎式每一步的意思。）

活動(dòng)（四）：想一想，說一說——回顧總結(jié)自己的收獲

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家通過自己的努力，掌握了哪些新知識(shí)？還有什么疑問嗎？

生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，就請同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問題吧！

螞蟻課件 篇5

1、師：課前老師讓同學(xué)們捕捉幾只小螞蟻，你們捉到了嗎？

2、學(xué)生展示捉到的螞蟻.

（1）師：同學(xué)們的螞蟻都放在桌子上了，我們怎么觀察它們？放在什么地方能觀察的更清楚？

（2）學(xué)生說出觀察方法。

（3）小組開始觀察螞蟻的身體。

（4）師：老師看到許多小組在觀察的時(shí)候很認(rèn)真，很仔細(xì)，你們在觀察螞蟻身體時(shí)都發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）小組代表匯報(bào)觀察結(jié)界。師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引導(dǎo)。

（1）師：剛才你們在觀察中遇到了哪些問題，把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會(huì)到處亂爬?

（2）學(xué)生想辦法、提建議 。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，把螞蟻放在白紙上，用小木棍擋??；把螞蟻放在木塊上、小盒里等方法。

（4）師：你們的方法都不錯(cuò)，要想將一個(gè)事物觀察清楚，觀察位置和方法很重要。前不久我們曾觀察過蝸牛，觀察方法和順序大家還記得嗎？

（5）學(xué)生復(fù)習(xí)觀察方法和注意事項(xiàng)。

（6）師：不錯(cuò)，只有有目的、有順序的觀察，才能有更多的發(fā)現(xiàn)。（介紹準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)用具）這些都是大家在觀察過程中可能會(huì)用到的，現(xiàn)在我們就可以用這些東西，選擇一種方法試一試。看看螞蟻到底有多少節(jié)，多少只腳，腳長在哪里，觀察的時(shí)候，每組一邊觀察一邊說，也可以一邊觀察一邊畫，并標(biāo)上名稱。

（1）各組派代表領(lǐng)取觀察器材。

（2）學(xué)生分組觀察研究，教師巡視指導(dǎo)，巡視中隨機(jī)發(fā)現(xiàn)解決一些個(gè)別問題。

（1）師：同學(xué)們觀察的都比較認(rèn)真，現(xiàn)以給大家5分鐘時(shí)間，把螞蟻放入容器，然后把你們的發(fā)現(xiàn)整理一下，排個(gè)序，把你們認(rèn)為最重要的，最有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)放在最前面。

（2）各小組整理觀察器材，匯報(bào)觀察結(jié)果。

（3）師：螞蟻會(huì)不會(huì)想家呀？我們應(yīng)該怎么辦？（課后送小螞蟻回家）

（4）師總結(jié)：我們周圍還有很多的小動(dòng)物，但我們平時(shí)并沒有注意它們，如果我們注意觀察，一定會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)我們更要愛護(hù)它們，珍愛它們脆弱的生命。

螞蟻課件 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2、完整的表述兒歌中有趣、有節(jié)奏的對(duì)話，并能換詞進(jìn)行仿編。

3、（運(yùn)用聽說游戲的方法，通過動(dòng)作的提示理解感知兒歌內(nèi)容。）

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

螞蟻媽媽和小螞蟻筷子偶

三、活動(dòng)過程：

一、設(shè)置情景，導(dǎo)入課題，初步感知兒歌內(nèi)容。

師：“小朋友，你們見過小螞蟻嗎？”

師：“螞蟻媽媽有許多可愛的螞蟻寶寶?？墒瞧渲杏幸粋€(gè)螞蟻寶寶特別貪玩，一到吃飯的時(shí)候就到處亂跑?！?/p>

師：“哎呀！不吃飯可不行，螞蟻媽媽得趕緊把他叫回來?！?/p>

（教師講述故事，引出兒歌情節(jié)。）

師：“小螞蟻快快來！小螞蟻聽到媽媽的叫聲跑過來問：‘干什么？’‘來吃飯?！∥浵亞枺骸裁达?？’‘白米飯’‘什么菜？’‘炒青菜’小螞蟻高興地說：‘這些飯菜我喜歡?！罂诖罂诔云饋?，啊嗚啊嗚吃得香?！?/p>

二、學(xué)習(xí)兒歌，進(jìn)一步理解體驗(yàn)作品。

師：“剛才的故事里都有誰？發(fā)生了一件什么事？”

師：“小螞蟻吃了什么菜？什么飯？”

師：“可是小螞蟻還沒下來，我們一起來問一下她，好不好？”“讓我們跟著螞蟻媽媽和小螞蟻一起來說一說吧?！?/p>

（幼兒重復(fù)兒歌）

師：“這幾個(gè)小螞蟻吃的真香呀，現(xiàn)在請小朋友來做螞蟻，老師來叫你們，好不好？”

（將幼兒分成兩組表演兒歌。然后教師與幼兒互換角色，鞏固兒歌）

三、結(jié)束部分。

師：“孩子們，你們吃了這么多好吃的飯菜，摸摸肚子飽了嗎？可我們身后的老師們還沒吃飯呢，我們叫老師們來吃飯吧！我們要先問一問老師們想吃什么飯？”

“老師們快快來。”與臺(tái)下老師互動(dòng)。“小螞蟻吃飽了，老師們也吃飽了，讓我們一起出去活動(dòng)活動(dòng)吧！”

（幼兒跟隨教師走出教室，結(jié)束活動(dòng)。）

螞蟻課件 篇7

1、能根據(jù)《上天的螞蟻》這篇課文展開合理的想像，續(xù)編故事。

2、能把故事寫下來，語句通順。

能力目標(biāo)：有豐富的想象力，學(xué)會(huì)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、喜歡寫話，能大膽表達(dá)自己的想法。

2、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志和堅(jiān)定的自信心。

談話：同學(xué)們，剛才大家聽到的曲子是《乘著歌聲的翅膀》，這節(jié)課，就讓我們伴隨著這首優(yōu)美的曲子，展開想象的翅膀，自己動(dòng)口動(dòng)手編故事，好不好？

丁丁和冬冬邀請我們一起聽老師講故事。你們想不想聽呢？

小螞蟻開始爬樹了，它最終能不能爬上天呢？請同學(xué)們來猜一猜。

同學(xué)們都說得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結(jié)果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續(xù)出發(fā)了，你們想不想和他一起去呢？板書結(jié)果（成功、失?。?/p>

把貼貼紙貼在額頭上。互相看看。你們都變成什么了？

現(xiàn)在，你們都是想上天的……唐僧西天取經(jīng)歷經(jīng)九九八十一個(gè)磨難，你們在爬的過程中也會(huì)遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準(zhǔn)備，大膽地想象一下，你們都會(huì)遇到什么困難，遇到困難時(shí)你會(huì)怎樣想、說什么、怎樣做。

2、爬著爬著，你會(huì)有覺得怎樣？

3、在爬樹的過程中，你會(huì)遇到誰？你們之間會(huì)發(fā)生什么事？

根據(jù)問題展開想象。請幾只小螞蟻說一說。

表達(dá)要清楚，說完整話，聲音響亮，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。

教師相機(jī)指導(dǎo)，鼓勵(lì)合理的奇思妙想。

同學(xué)們，你們當(dāng)了一回上天的小螞蟻，進(jìn)行了大膽的想象，你們的想象就像一顆顆珍珠，珍珠用線串起來就是一條美麗的項(xiàng)鏈，如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線串起來就是一個(gè)有趣的故事。

課件演示丁丁冬冬編的故事。

同學(xué)們，你們能不能象丁丁冬冬一樣，編一個(gè)螞蟻上天的故事呢？現(xiàn)在，請發(fā)揚(yáng)小螞蟻擅于合作的精神，小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式：喜歡說的先說，說完再寫：喜歡寫的先寫，先完后在小組內(nèi)交流修改。呆會(huì)兒說得精彩的同學(xué)就能獲得金話筒獎(jiǎng)。寫得好的同學(xué)就能獲得小作家獎(jiǎng)。

1、請幾個(gè)同學(xué)來講講螞蟻上天的故事，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，如果發(fā)言的同學(xué)說得好，請把掌聲送給它。如果你有什么想法的話，可以等發(fā)言的同學(xué)說完，你再來點(diǎn)評(píng)。

教師相機(jī)指導(dǎo)。

同學(xué)們，……

螞蟻課件 篇8

2.情感目標(biāo):通過不同情緒的音樂，感受“飛”,表現(xiàn)|“飛”,并對(duì)自然界、生活中的“飛”的奧秘產(chǎn)生濃厚的'興趣，大膽參與創(chuàng)編活動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo):積極參與本課的評(píng)價(jià)活動(dòng)，能夠愉快地與他人合作，發(fā)表自己的意見，與大家一起分享。

本課以“飛”為情境主線，通過感受飛——學(xué)習(xí)飛——?jiǎng)?chuàng)編飛——表現(xiàn)飛等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍中學(xué)唱歌曲《飛呀飛》，積極主動(dòng)地參與《飛呀飛》的創(chuàng)編活動(dòng)和表現(xiàn)活動(dòng)，以從小培養(yǎng)孩子們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

一、定向?qū)搿案惺茱w”

師：小朋友們，現(xiàn)在就讓我們變成一只快樂的小鳥，飛進(jìn)我們的音樂教師吧，你想怎么飛都行，帶上你的笑容，我要看看誰的笑容最美，誰飛得最漂亮!

師：剛剛我們的小鳥都飛得非常漂亮，我想采訪采訪咱們的小鳥，說說你是怎樣飛的?

生：

師：恩。它是拍著翅膀飛的。飛呀飛呀誰能飛?小鳥怎樣飛?

師：對(duì)拉，小鳥是拍著翅膀飛的，唐老師把咱們的回答串成一首兒歌，你聽聽，

師：請小朋友們把能變出任何節(jié)奏的小手拿出來。跟唐老師一起來學(xué)習(xí)吧!

師：(邊拍節(jié)奏。邊說)下面，我提問，請你回答“飛呀飛呀飛呀飛呀，誰能飛?

師：回答得真棒，現(xiàn)在我問，請所有小朋友回答，飛呀飛呀飛呀飛呀誰能飛?

師：為什么第一種好聽?你能模仿老師用輕聲唱歌嗎?

師：又到表演時(shí)間了，彈奏”小星星“,請你張開你美麗翅膀飛齊唱歌曲《飛呀飛》

師：我相信所有的小朋友都學(xué)會(huì)了這首飛呀飛，誰能告訴我除了小鳥會(huì)飛，什么會(huì)飛?

師：你能把xx飛編成一首兒歌嗎?像飛呀飛一樣。

師：下面就讓我們一起跟著琴把xx同學(xué)創(chuàng)作的xx唱一唱吧!

師：你們想不想像xx同學(xué)一樣當(dāng)個(gè)”小小詞作家"

師：恩，那我們現(xiàn)在分團(tuán)隊(duì)比賽，給你三分鐘的時(shí)間，請你選出一樣你最喜歡能飛的事物，并給它添加歌詞，可以加上動(dòng)作就更加棒了!請大家抓緊時(shí)間創(chuàng)作，看哪個(gè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作得又快又好!唐老師給予大紅花獎(jiǎng)勵(lì)。看哪個(gè)團(tuán)隊(duì)的大紅花得的最多?

師:時(shí)間到了，小演員們都準(zhǔn)備好了嗎?哪一組先來，讓我們一起來看看，今天誰最能飛，最認(rèn)真的觀看表演的小組，還能獲得老師頒發(fā)的特別獎(jiǎng)。

師：我們在音樂聲中感受了飛，學(xué)習(xí)了飛，創(chuàng)作了飛，所有的表演家都表現(xiàn)得非常出色。現(xiàn)在就讓我們唱著自己喜歡的飛呀飛，飛向快樂的世界吧，我看看，誰飛得最美。

螞蟻課件 篇9

教學(xué)分析：

《小螞蟻搬米?！肥且皇浊楣?jié)性很強(qiáng)的歌曲。一粒米，由一只螞蟻搬不起，到一群螞蟻搬進(jìn)洞洞里，讓學(xué)生體會(huì)到集體的力量和團(tuán)結(jié)的重要性。曲調(diào)十分精練，基本上是同一樂句的重復(fù)，只是上下句的句尾有變化。句中“嘿喲嘿喲”的搬運(yùn)號(hào)子聲配上八度跳進(jìn)的旋律，形象、生動(dòng)、童趣十足，中間加入數(shù)板，更是豐富多彩。

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，在玩中學(xué)是最快樂的，所以在教學(xué)中需要教師結(jié)合歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一定的情景，讓學(xué)生被深深吸引，投入到歌曲學(xué)習(xí)中去。

動(dòng)作設(shè)計(jì)要抓住“勞動(dòng)”和“合作”兩大特點(diǎn)。與曲調(diào)的精練相適應(yīng)，動(dòng)作設(shè)計(jì)也要簡單易做，形象鮮明，反復(fù)突出。如用“嗨喲嗨喲嗨喲”聲啟發(fā)孩子模仿并設(shè)計(jì)動(dòng)作，用身體、聲音感受使出全力的感覺。創(chuàng)設(shè)情境，中間的數(shù)板可以結(jié)合節(jié)奏的`傳遞仿螞蟻世界的信息傳遞。最后齊心協(xié)力地搬米粒，可以讓孩子們拉起手，邊唱邊表演，感受團(tuán)結(jié)的力量。

用整體聽唱法學(xué)習(xí)。在歌曲時(shí)要注意“嗨喲”處的八度跳進(jìn)的音程，學(xué)生不太容易唱準(zhǔn)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞舞蹈《小螞蟻搬家》

2、學(xué)唱歌曲《小螞蟻搬米粒》

3、歌表演《小螞蟻搬米?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽、演唱、情景表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，感受音樂所描繪的動(dòng)物形象，在情境性的音樂活動(dòng)中，懷著好奇之心關(guān)注故事情節(jié)與歌曲結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)玩中學(xué)的快樂。

2、能用自然地聲音，快樂地，有想象地誦讀和演唱《小螞蟻搬米?！贰Ｄ荏w會(huì)作品生動(dòng)風(fēng)趣的風(fēng)格特點(diǎn)和所蘊(yùn)含的合作精神。

3、在音樂情境中參與歌表演《小螞蟻搬米粒》，體會(huì)合作的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教師通過玩“傳遞”的游戲，把節(jié)奏練習(xí)：① x x ② x學(xué)會(huì)，同時(shí)也讓孩子們了解一下，什么是數(shù)板。

2、句中“嗨喲嗨喲嗨喲”的搬運(yùn)號(hào)子聲配上八度跳進(jìn)的旋律，形象、生動(dòng)、童趣十足，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、觀看舞蹈《小螞蟻搬家》導(dǎo)入

組織教學(xué)：師生問好歌。

師：今天王老師帶來了一段舞蹈，請同學(xué)們看著電視，聽著音樂，跟著老師一起感受一下。（播放視頻《小螞蟻搬米粒》）

師：看了之后有什么感受？（生：好玩）

師：這段舞蹈是描寫的哪個(gè)小動(dòng)物呀？（生：螞蟻）

師：你們知道螞蟻在發(fā)現(xiàn)食物和遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，是靠身體的哪個(gè)部位發(fā)出信號(hào)的嗎？（生：觸角）

師：今天我們就來模仿小螞蟻信息傳遞的游戲，我請四位同學(xué)和老師一起老玩。

（游戲規(guī)則：四位同學(xué)一次排好隊(duì)，由老師先發(fā)出信號(hào)，接到信息的同學(xué)，依次傳遞，由最后一個(gè)同學(xué)把老師傳遞的信息，通過敲擊小鼓的方式，展示給大家聽。）

信息一：節(jié)奏x x（老師拍手拍出節(jié)奏依次傳遞，注意拍的時(shí)候老師要有強(qiáng)、弱的對(duì)比），最后一個(gè)同學(xué)敲小鼓，這時(shí)候老師把正確答案帶同學(xué)拍個(gè)幾遍。

信息二：節(jié)奏x（這條節(jié)奏，老師從同學(xué)的背后，拍肩膀傳遞，讓同學(xué)們通過親身體驗(yàn)，深切感受這條節(jié)奏）。

螞蟻課件 篇10

每當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)托班寶寶們念兒歌《螞蟻背米》時(shí)，寶寶們總是一邊念一邊在地板上爬來爬去模仿螞蟻的樣子。的確，寶寶們在生活中觀察到的螞蟻總在爬來爬去地找食物，而托班寶寶的年齡特點(diǎn)也決定了他們更關(guān)注“爬”這一動(dòng)作。為了滿足寶寶的需求，我設(shè)計(jì)了健康活動(dòng)《螞蟻爬爬爬》，通過活動(dòng)使寶寶的興趣得到延續(xù)，發(fā)展寶寶的基本動(dòng)作，促進(jìn)寶寶的生長發(fā)育。

1、感受與同伴共同游戲的快樂。

2、練習(xí)手、腳著地爬，嘗試不同爬的方法。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過螞蟻爬來爬去，熟悉兒歌《螞蟻爬爬》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：泡沫地墊，螞蟻頭飾，背景音樂《健康歌》《小星星》，枕頭、玩具等障礙物，高低平衡板搭成的小橋。

1、請寶寶們戴上螞蟻頭飾假扮睡覺，配班老師扮公雞叫“喔-喔-喔”，把“沉睡”的寶寶們叫醒。

2、教師帶領(lǐng)寶寶跟隨音樂依次做頭部運(yùn)動(dòng)、手部運(yùn)動(dòng)、身體運(yùn)動(dòng)。

3、教師引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編身體各部位的操節(jié)。

（分析：請寶寶們戴上螞蟻頭飾一起甜甜地睡覺，再由配班教師扮公雞把寶寶們叫醒，一下調(diào)動(dòng)了寶寶們的情緒。讓寶寶們跟隨音樂做身體運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)編操節(jié)，既為下面的大肌肉運(yùn)動(dòng)做好了體能準(zhǔn)備，也充分調(diào)動(dòng)了寶寶們的參與興趣。）

二、學(xué)習(xí)正確的爬行方法。

1、教師念兒歌《螞蟻爬爬》，提問：“兒歌里的小螞蟻是用什么動(dòng)作來到我們的頭上、臉上的？”

一只螞蟻爬呀爬，爬到我的肩膀上。

兩只螞蟻爬呀爬，爬到我的小臉上。

三只螞蟻爬呀爬，爬到我的.鼻子上。

四只螞蟻爬呀爬，爬到我的頭頂上。

五只螞蟻爬呀爬，爬到我的小腿上。

2、大班幼兒扮演螞蟻，示范“爬”的動(dòng)作，托班寶寶觀察。

3、托班寶寶集體練習(xí)“爬”的動(dòng)作。

（分析：熱鬧的音樂結(jié)束了，寶寶們還在興奮地唱著、跳著。為了讓活動(dòng)順利過渡到下一環(huán)節(jié)，我用寶寶最喜歡的手指謠將他們的注意吸引過來。手指謠《螞蟻爬爬》的內(nèi)容與本次活動(dòng)相符，同時(shí)也巧妙地引出了“爬”的話題。為了讓寶寶學(xué)會(huì)正確的爬的動(dòng)作，教師請來大班幼兒扮演螞蟻，讓寶寶在一對(duì)一觀察中仔細(xì)了解“爬”的正確動(dòng)作。在寶寶們觀察時(shí)，我適時(shí)地提出問題，比如“螞蟻的腿是怎么擺的”“螞蟻的頭是怎么擺的”“螞蟻的眼睛要往哪里看”等，在寶寶們得出正確答案后，我將寶寶們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié)，歸納出了正確的爬行方法。

集體練習(xí)中，寶寶們都躍躍欲試，我適時(shí)地將活動(dòng)規(guī)則拋出來：“一只螞蟻爬的時(shí)候地方大著呢，我們這么多的螞蟻去爬會(huì)怎么樣呢？”寶寶們齊聲說：“太擠了！”“那應(yīng)該怎么辦呢？”我又問?！芭抨?duì)呀。”“一個(gè)跟著一個(gè)爬?！睂殞殏兗娂娬f道。我一聲令下，寶寶們有序地分成兩隊(duì)開始練習(xí)爬。體育游戲中，規(guī)則很重要，讓寶寶們自己討論得出規(guī)則，比老師的硬性規(guī)定更容易讓寶寶接受。

隨著活動(dòng)的進(jìn)行，有的寶寶開始流汗了，有的寶寶爬行速度明顯減慢了，這表明寶寶們需要休息了，他們的活動(dòng)興趣也下降了。我用“工人叔叔要給我們建造新路了，我們把路讓出來，先休息一下吧”的情景話語，讓寶寶們稍做休息，并開始為下一環(huán)節(jié)布置場地。）

（1）讓寶寶觀察道路，請能力強(qiáng)的寶寶示范爬行。

（2）寶寶集體練習(xí)，在練習(xí)中掌握障礙爬的要點(diǎn)。

（分析：寶寶們看到設(shè)置了障礙的道路，都興奮了。由于平日里文文的動(dòng)作協(xié)調(diào)性不錯(cuò)，我請文文來給大家做示范。在文文爬枕頭時(shí)，我在她的腳后夸張地做了一個(gè)用力的手勢，無聲地告知寶寶們這個(gè)地方腿要用力才能過去。在集體練習(xí)中，寶寶們很快就掌握了正確的爬行方法，鍛煉了四肢的靈活性和協(xié)調(diào)性。這個(gè)練習(xí)對(duì)寶寶們來說有新意，難度也不算很大，寶寶們都能參與和掌握。隨著寶寶們的動(dòng)作越來越嫻熟，我開始考慮：能不能再將難度提高些，給寶寶們一些新的挑戰(zhàn)呢？）

（1）引導(dǎo)寶寶觀察小橋，鼓勵(lì)寶寶嘗試爬過“小橋”。

（2）寶寶們自由選擇，練習(xí)爬行。

（分析：寶寶們看到用高低平衡板搭的小橋，一下子就安靜了下來?？吹贸鰜?，寶寶們害怕了，這對(duì)他們來說是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。“誰愿意來試一下？”沒有人響應(yīng)。“誰來試試看，老師幫你！”章章舉起了手?！罢嬗赂遥　蔽矣谜Z言鼓勵(lì)著他。章章很快爬上了斜坡，當(dāng)爬到?jīng)]有欄桿的橋面上時(shí)，他沒有繼續(xù)前行，眼睛僅僅盯著地面。我看出他是害怕從橋上掉下來，于是走過過去，將地墊鋪在橋下，用手示意了一下，表示很安全。章章放心了，一步一步地爬過了小橋，大家給章章報(bào)以熱烈的掌聲。這個(gè)活動(dòng)有難度，寶寶不敢輕易嘗試，我為章章營造了一個(gè)安全的環(huán)境，使章章有了心理安全感，最終順利完成了任務(wù)。章章的成功無疑給了寶寶們很大的信心。）

自由嘗試時(shí)，寶寶們沒有剛才活動(dòng)時(shí)那么興奮了，我試圖鼓勵(lì)他們：“愿意來玩的寶寶們可以試試呀！”這樣的引導(dǎo)語顧及了寶寶的能力發(fā)展差異，尊重了寶寶的選擇，避免了一刀切的教育要求。教師站在橋邊，為寶寶們保駕護(hù)航，給寶寶們創(chuàng)造了一個(gè)安全的心理環(huán)境。一部分膽子較大的寶寶順利地爬過去了，他們的笑聲吸引了其他寶寶，又有不少寶寶陸續(xù)參與其中。我走到那幾個(gè)不敢嘗試的寶寶們身邊，用手指著其他小朋友說：“看！他們玩得多開心，你們也去試試吧！”看著熱鬧的場面，寶寶們都坐不住了，紛紛加入過小橋的爬行活動(dòng)中。很明顯，同伴的榜樣力量比老師的說教更有感染力。

《小星星》的樂曲響起，寶寶們和老師一起做放松運(yùn)動(dòng)，愉快地結(jié)束活動(dòng)。

分析：音樂輕柔、舒緩，寶寶們在音樂中放松了身體，自然地結(jié)束活動(dòng)。

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