大象耳朵教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？經(jīng)過整理，小編為你呈上大象的耳朵教案范例，希望對你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請收藏一下！

大象的耳朵教案(篇1)

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會寫“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識記生字詞，理解課文內(nèi)容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測

一、猜謎導(dǎo)入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動(dòng)物）

2.同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎？（學(xué)生舉手回答）沒錯(cuò)，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

1.大象是什么樣子的？請同學(xué)們說一說你眼中的大象。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

3.教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。

（1）多音字：扇：shn扇動(dòng) shàn風(fēng)扇

（2）圖片識字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識字：痛、煩、耷

4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。

5.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

2.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

sì shì shn shàn

（1）大象有一對大耳朵，像扇子似（ ）的耷拉著。

（2）大象只要把他的大耳朵一扇（ ），就能把它們趕跑。

三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

2.同桌互讀課文，注意讀好問句。

3.學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。

3.大象為什么要把自己的耳朵豎起來？

四、指導(dǎo)寫字

1.出示“我會寫”中的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。

3.教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是 KT遇 ，“走之底”是三畫，右邊的筆順要記清。

最：“耳”的首橫要寫長點(diǎn)，蓋住“又”字，末筆橫改提。

4.學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。

4.按查字典要求填空。

“遇”用部首查字法應(yīng)先查部首 ，再查 畫，可組詞為 。

5.比一比組詞。

根（ ） 跟（ ）

兔（ ） 免（ ）

第二課時(shí)

教學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

二、復(fù)習(xí)字詞

學(xué)習(xí)課文這前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。

三、學(xué)習(xí)課文

1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2.指讀第一自然段。

（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）練習(xí)說句子。

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

有 耳朵，像 。

（3）動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

3.指名學(xué)生分角色朗讀第2~8自然段。

（1）指導(dǎo)讀好問句。

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”

（2）分角色朗讀，看看誰讀得最好。

（3）想一想：這幾個(gè)自然段一共出現(xiàn)哪些動(dòng)物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）這幾個(gè)自然段講了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的。）

（4）學(xué)習(xí)第8自然段。

“自言自語”是什么意思？誰來表演這一段？

你覺得大象的耳朵有毛病了嗎？有必要把耳朵豎起來了嗎？

4.學(xué)習(xí)9~13自然段。

（1）指名學(xué)生分段朗讀。

（2）大象是怎樣讓耳朵豎起來的？（用兩根竹竿，把耳朵撐起來）

（3）同學(xué)們想一想，這樣做好嗎？會舒服嗎？你是從哪里知道的？

（不舒服，經(jīng)常有小蟲子飛到大象耳朵里，還在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又頭痛，又心煩。）

（4）那么，現(xiàn)在，你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來？是的，不應(yīng)該，因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢瞧鸬奖Ｗo(hù)作用的。起到了哪些保護(hù)作用呢？我們一起來讀第12自然段。（學(xué)生舉手回答：防止蟲子飛到耳朵里，還可以把蟲子趕跑）

（5）指名讀第13自然段。

指導(dǎo)讀出 的語氣。

現(xiàn)在你知道大象為什么說“人家是人家，我是我”了嗎？我們來請幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的體會來談一談。

6.有哪些小動(dòng)物奇怪大象的耳朵是耷拉著的？

7.照樣子寫詞語。

自言自語

自（ ）自（ ）

自（ ）自（ ）

8.大象是怎樣讓他的耳朵豎起來了的？用原文中的句子回答。

9.判斷下列說法的正誤。

（1）大象的耳朵豎著，可以聽到很遠(yuǎn)的地方傳來的聲音。（ ）

（2）大象的耳朵豎著，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，吵得大象頭痛。（ ）

（3）大象的耳朵可以把飛來的蟲子趕跑。（ ）

（4）大象的耳朵耷拉著可以避免蟲子飛進(jìn)去。（ ）

10.大象說：“人家是人家，我是我?！边@句話是什么意思？

四、小結(jié)

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？（這篇故事告訴我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就做什么。）

2.齊讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。

教學(xué)板書

人家是人家，我是我

大象的耳朵

耷拉著

蟲子飛不進(jìn)來

大象的耳朵教案(篇2)

19大象的耳朵（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，理解大象想法的轉(zhuǎn)變過程。

2.通過感悟課文，使學(xué)生懂得每個(gè)人的具體情況不同，做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不要?jiǎng)e人說什么就是什么，要有自己的主見。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：理解大象想法的轉(zhuǎn)變過程。

2.難點(diǎn)：使學(xué)生懂得每個(gè)人的具體情況不同，做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，不要?jiǎng)e人說什么就是什么，要有自己的主見。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的我會認(rèn)字生字。

2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》。

二、熟讀課文，了解大象耷拉的大耳朵。

1.自由讀課文1-8自然段，了解大象耷拉的大耳朵。

（1）都有哪些動(dòng)物認(rèn)為大象耷拉的大耳朵有?。?/p>

（2）用橫線勾畫出小動(dòng)物們說的話，看看針對大象耷拉的大耳朵，小動(dòng)物們都說了些什么？

（3）用波浪線勾畫出大象說的話，說說大象的想法是怎樣改變的？

2.學(xué)生邊讀課文邊勾畫。

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

4.聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

聯(lián)系上下文，說說“自言自語”是什么意思，學(xué)習(xí)ABAC式的成語，用“自言自語”練習(xí)說話。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)9—13自然段。

1.學(xué)生自讀課文9—13自然段，想想大象是怎樣把他的耳朵豎起來的？耳朵豎起來以后又發(fā)生了什么事情？最后，大象怎么做？

2.學(xué)生自由讀課文。

3.學(xué)生交流匯報(bào)。

四、升華情感。

1.通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

五、拓展延伸。

大象耳朵的特殊用途。

六、老師總結(jié)。

七、布置作業(yè)。

八、板書設(shè)計(jì)

19.大象的耳朵

大象的耳朵耷拉著：小動(dòng)物覺得奇怪 大象把耳朵豎起來：小蟲子飛進(jìn)去

大象又把耳朵放下來：人家是人家，我是我

做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，要有自己的主見

大象的耳朵教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會寫“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字，掌握“似、扇”兩個(gè)多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

1、看圖，同學(xué)們請看這是誰？請大家仔細(xì)觀察，說說大象的耳朵是什么樣子的。

2、學(xué)生交流，揭示課題。

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。

4、師出示句子：

大象有一對大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。

講扇，寫扇。

3、仿說練習(xí)：

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

小兔子有一對長耳朵，像葉子似的豎在頭上。

有耳朵，像。

對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。

過渡：

4、讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動(dòng)物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。

師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。

看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句吧。

指名讀，課件展示：

師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來。

生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書：耷拉？豎著？）

師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀?！八麄兌歼@么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

看來我的耳朵真的有毛病了。

師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段。

（4）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化。

學(xué)生交流討論。

抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。

（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”

指名讀，齊讀。

用“怎么才能”練習(xí)說話，體會大象想法的改變。

讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書：耷拉）

過渡：其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

（6）文中哪句話說明了這個(gè)道理？結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“人家是人家，我是我?！?/p>

結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。

大象的耳朵教案(篇4)

一、說教材

《大象的耳朵》是人教版二年級下冊第七單元的第一篇課文，是一篇有趣的童話故事。它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它 的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來了。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”等

2.朗讀課文，能讀好文中的問句。

3.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、學(xué)詞，正確書寫生字；朗讀課文，讀懂動(dòng)物之間的對話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對比動(dòng)物的對話，說一說為什么大象最后說“人家是人家，我是我”。

三、說學(xué)情

二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。

四、說教法

1、引入法：

對于二年級的孩子們來說，大豆喜歡小動(dòng)物，我以“你們都喜歡什么小動(dòng)物”為話題，拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。出示幾個(gè)動(dòng)物圖片讓學(xué)生找出誰的耳朵是耷拉著的，誰的耳朵是豎著的，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字“豎、耷”，一詞來引入本課教學(xué)。

2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法：

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動(dòng)物們對大象耳朵評論的句子，體現(xiàn)大象心情的句子以及“人家是人家，我是我”這句話，在對這些句子的點(diǎn)評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

五、說學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法：

在識記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽，討論記住生字詞的好的方法，在鞏固生字詞時(shí)讓生字反復(fù)出現(xiàn)，采用填空式朗讀、大象過河游戲等方式識記生字，這樣既增加了學(xué)習(xí)生字的趣味性，也達(dá)到了識記的目標(biāo)。同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并在反復(fù)朗讀與感悟中找到問題的答案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

六、說教學(xué)過程

本課教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)：

第一課時(shí)

1.游戲引入

對于二年級的孩子們來說，大都喜歡小動(dòng)物，我以“你們都喜歡什么小動(dòng)物”為話題，出示幾個(gè)動(dòng)物圖片，采用“連一連”的小游戲叫出動(dòng)物的名字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生找出誰的耳朵是耷拉著，誰的耳朵是豎著的，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)生字“耷、豎”，以此來引入本課教學(xué)。

2.初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生聆聽課文錄音，用筆標(biāo)畫不認(rèn)識的生字，這樣既解決了一些不認(rèn)識的生字，也為以后的朗讀打好基礎(chǔ)。緊接著我讓學(xué)生自由朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字

在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，我采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)。首先讓學(xué)生自由認(rèn)讀帶有拼音的生詞，同桌或小組之間互相交流識記生字詞，接著利用“大象過河”的小游戲檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如果只是單一的認(rèn)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一定會枯燥乏味。為此，我采用了填空讀句子的方式進(jìn)行生字鞏固，這樣既降低了難讀，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力。在學(xué)習(xí)多音字“扇、似”時(shí)，我沒有刻意地拔高難讀對生字的意思進(jìn)行解釋，而是讓學(xué)生在語境中反復(fù)出現(xiàn)來區(qū)分多音字的識記。書寫本課生字我讓學(xué)生先進(jìn)行分類，找出幾個(gè)生字的共同點(diǎn)（半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)），再仔細(xì)觀察生字，找到易錯(cuò)的地方提醒同學(xué)們，教師對“扇、慢、安”進(jìn)行范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

4.精讀課文，體悟文本

課文重點(diǎn)部分，我讓學(xué)生標(biāo)畫大象的話來了解大象的想法的改變，抓住幾個(gè)小動(dòng)物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行文改變的根本。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀好問句，體會大象的心理變化，提高學(xué)生的朗讀能力和水盆。

第二課時(shí)

1.復(fù)習(xí)生字詞引入新課。

2.初讀課文，感知文本。

請學(xué)生根據(jù)提示語吻戲課文內(nèi)容，進(jìn)一步了解課文的主要內(nèi)容。

3.精讀課文，體悟文本。

課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個(gè)段落中“人家是人家，我是我”這句話，詳細(xì)點(diǎn)評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4.總結(jié)全文，升華主題

在精讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

5.課外實(shí)踐，拓展延伸

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。

七、說板書設(shè)計(jì)

19 大象的耳朵

第1自然段 大象耳朵耷拉著

第2-7自然段 小動(dòng)物說耳朵 人家是人家

第8-11自然段 豎起耳朵 我是我

第12-13自然段 放下耳朵

大象的耳朵教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,體會大象的心理變化。

3.明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.在朗讀課文的過程中,體會大象的心理變化。

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入

學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

二．品讀語段

1.讀第一段

知道了什么! (耳朵的特點(diǎn))

課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。

誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，

這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰?會發(fā)

生什么呢?

2.自讀上2一 8自然段

（1）帶問題闡讀: 這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物? 講了什么事?

（2）小組過論:用一畫出動(dòng)物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

用~~畫出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)

A:小動(dòng)物怎么說的?(指導(dǎo)問句，抓任"?").

兔子說的話(指名讀、齊讀)

那試想下小老鼠會對大象說什么!(清學(xué)生回答)

B.這些小動(dòng)物它們說的沒有一個(gè)共同點(diǎn)是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)

C.第一次大象是怎么回答?!后來呢? (出示上2一8大象的話)

D.學(xué)生讀，并體會前后表達(dá)了 象什么想法?解釋”自言自語”，并造句

E、大象為什么有這樣的變化?

3.學(xué)習(xí)9一 13自然段

（1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？

（2）它怎么將耳朵豎起來？

（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

（4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨?，伙伴們還會說它？它是怎么做的？

（7）理解“人家是人家，我是我”

請學(xué)生回答

三．拓展

四．作業(yè)布置

大象的耳朵教案(篇6)

一、說教材

《大象的耳朵》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。情節(jié)簡單、易懂。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識與能力

1、會讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、會讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

三、說學(xué)情

二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。

四、說教法

1、引入法

大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí)。

2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法

抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動(dòng)物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點(diǎn)評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。

五、說學(xué)法

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

在識記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

六、說教學(xué)過程

1、圖片引入，激發(fā)興趣。

我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、初讀課文，感知文本。

首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、精讀課文，體悟文本。

課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。

4、總結(jié)全文，升華主題

在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會貫通，成為自己知識的一部分。

5、課外實(shí)踐，拓展延伸

我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。

七、說預(yù)期效果和課后反思

1、說預(yù)期效果。

在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識和升華。應(yīng)該說效果較好。

2、說教后反思

這篇課文比較容易懂，對學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。

大象的耳朵教案(篇7)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。

2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。

5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

6、出示圖片，導(dǎo)入新課。

二、課文賞析與交流

（一）品讀第1—7自然段。

大象有一對大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉著。

這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

小兔子說：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

大象說：“我生來就是這樣啊。”

小兔子說：“你看，我的耳朵是豎（shù）著的，你的耳朵一定是有病了?！?/p>

后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。

1、看誰讀得好，讀得通順、流利。

2、注意讀準(zhǔn)多音字的讀音。

3、“耷拉”是什么意思？

4、你可以用這個(gè)詞語說一句話嗎？

5、說一說：為什么課文開頭要說大象的耳朵耷拉著呢？

6、總結(jié)：“耷拉”貫穿全文，是全文的線索。

7、“慢慢地”寫出了什么？

8、小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比，結(jié)果得出了什么結(jié)論？

（二）交流分享。

想一想：小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比了比就這樣說，你覺得對嗎？

（三）品讀第8—11自然段。

大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來?！?/p>

怎么才能讓耳朵豎起來呢？

每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿（ɡān）把耳朵撐起來。

可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞（wǔ），吵得大象又頭痛（tònɡ），又心煩（fán）。

1、小羊的耳朵是怎樣的呢？和大象的耳朵有什么不一樣的？

2、“不安”是什么意思呢？

3、說一說自己積累的詞語。

4、原來聽多了別人的話，大象也沒有主見了呢。

5、“怎樣才能讓耳朵豎起來呢？”

6、過渡段，承上啟下。大象想改變自己的耳朵。

7、思考：大象的耳朵撐起了以后發(fā)生了什么變化？這說明了什么呢？

（四）課堂展示：大象為什么感到“不安”呢？

（五）品讀第12—13自然段。

最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把它們趕跑。

大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

1、大象的耳朵耷拉下來有什么作用呢？

2、大象為什么有這樣的說法呢？

（六）課堂交流。

1、你從大象、小羊、小兔子的身上明白了什么？

2、大象經(jīng)歷了怎樣的情感變化？

預(yù)設(shè)：悠閑——不安——心煩——堅(jiān)定

3、說一說自己還知道哪些小動(dòng)物耳朵的作用。

預(yù)設(shè)：蝙蝠兔子……

4、討論一下：說一說你還知道哪些小動(dòng)物有著特殊作用的尾巴、眼睛、觸角……

三、中心點(diǎn)擊

有感情地朗讀課文，你體會到了什么？

課文告訴我們：不要盲目相信他人的話，要有自己的主張；要學(xué)會接納自己與他人的不同。

四、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《大象的耳朵》”，一起來闖關(guān)吧！

五、作業(yè)布置

1、把課文讀流利，講給爺爺奶奶聽。

2、把你懂得的道理寫在小本本上。

大象的耳朵教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會大象的心理變化。

3、明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀）。

這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

二、品讀語段

1、讀第一段

知道了什么！ （耳朵的特點(diǎn)）課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句。誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰？會發(fā)生什么呢？

2、自讀上2一 8自然段

（1）帶問題闡讀： 這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？ 講了什么事？

（2）小組過論：用一畫出動(dòng)物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

3、學(xué)習(xí)9一 13自然段

（1）自讀課文，想一想后來大象發(fā)生了什么變化？

（2）它怎么將耳朵豎起來？

（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

（4）耳朵豎起來不舒服，它又是怎么做的？我們一起來讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

（6）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨樱锇閭冞€會說它？它是怎么做的？

（7）理解“人家是人家，我是我”

三、拓展

四、作業(yè)布置

大象的耳朵教案(篇9)

一、說教材

《大象的耳朵》是部編版二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個(gè)話題，每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象不安起來，進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”，文章前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語言生動(dòng)活潑，很容易理解。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新課標(biāo)》要求和第一課時(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：

知識與能力

1.會讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字，會寫“扇、痛、遇”等8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2.初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。

過程與方法

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字，會寫“扇、痛、遇”等8個(gè)生字。

2.初讀課文，指導(dǎo)讀好問句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會大象的心里變化。

三、說學(xué)情、說教法、學(xué)法

二年級的孩子已經(jīng)聽過很多童話故事，因此，對于童話故事他們比較熟悉，也比較喜歡，因此本課學(xué)起來應(yīng)該很容易。

在教學(xué)過程中，我抓住小動(dòng)物們對大象耳朵評論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀好問句，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，在識記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，討論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時(shí)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

四、說教學(xué)過程

1.謎語引入

大象對孩子們而言并不陌生，在教授本課時(shí)，我以謎語入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子能很快猜出是大象，我順機(jī)讓他們用自己的話說說大象的樣子，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.初讀課文，感知文本。

首先，讓學(xué)生聽課文朗讀，在聽朗讀的過程中解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。

3.通過讀句子解決生字詞

(1)大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

(2)可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

通過這兩句話的練習(xí)，掌握多音字“似”的讀法，解決生字詞。

4、感知內(nèi)容，讀好問句

（1）文章一開頭，就向我們介紹了大象耳朵的樣子，誰能說說大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、像扇子、耷拉）

（2）找一找：課文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？

大象小兔子小羊小鹿小馬小老鼠

(3)抓住重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

出示問句：

小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真

的有毛病啦？”

怎么才能讓耳朵豎起來呢？

(4)學(xué)生嘗試讀。

(5)學(xué)生猜一猜這些問句要讀出什么語氣。

(6)教師示范讀。(第句：奇怪；第句：疑問；第句：不安；第句：思考。)

(7)學(xué)生再讀。

抓住小動(dòng)物們對大象耳朵評論的句子以體現(xiàn)大象心情的句子，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，我讓孩子們反復(fù)朗讀，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。

5、寫一寫，寫好生字

1．出示“扇、痛、遇”3個(gè)生字，認(rèn)一認(rèn)，并強(qiáng)調(diào)這些字的正確寫法。

2．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和結(jié)構(gòu)。

3．說一說在寫這幾個(gè)生字的時(shí)候要注意什么。

扇：半包圍結(jié)構(gòu)，兩個(gè)“習(xí)”大小略有不同。

痛：注意里面的部件寫得向右扁一些，這樣看起來美觀。

遇：半包圍結(jié)構(gòu)，要先寫被包圍部分。

4．教師范寫。

5．學(xué)生描紅、臨寫。

在識記生字環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，討論記住生字詞的好方法，并強(qiáng)調(diào)：如何才能把字寫正確，寫好看，同時(shí)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，通過找到問題的答案，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。

最后，給孩子們留下了一個(gè)小問號，故事的下半截在第二課時(shí)進(jìn)行。

大象的耳朵教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 會認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會寫“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字，掌握“似、扇”兩個(gè)多音字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會思考的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1.看圖，同學(xué)們請看這是誰？請大家仔細(xì)觀察，說說大象的耳朵是什么樣子的。

2.學(xué)生交流，揭示課題。

預(yù)設(shè)：

（1）有一對大耳朵

（2）耳朵像扇子

（3）耳朵耷拉著

3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。

板書課題：19.大象的耳朵

齊讀課題

4.師出示句子：

大象有一對大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。

二、學(xué)習(xí)課文

1.齊讀第一自然段

（強(qiáng)調(diào)：這句話介紹了大象的耳朵）

2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”

課件演示：

似：多音字

扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。

扇，篆文 （戶，小門） （羽）

講扇，寫扇。

本義，名詞：羽毛花草裝飾的門扉 shàn。 本義只見于古文

量詞：片，塊 shàn。 一扇窗 一扇門

名詞：翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇

動(dòng)詞：搖動(dòng)鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動(dòng)翅膀 扇風(fēng)點(diǎn)火

3.仿說練習(xí)：

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

小兔子有一對長耳朵，像葉子似的豎在頭上。

有 耳朵，像 。

對比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。

過渡：

4.讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動(dòng)物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？

學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語句說一說。

師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。

看來小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問，那我們一起來讀一讀這些問句吧。

指名讀，課件展示：

生：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

師：我從你的讀中聽出了小兔子的疑問（好奇）。

生：小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

師：你從這句話中聽出了什么？（驚奇、疑問的語氣）把這種感受讀出來。

師：小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問？

生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書：耷拉 ？ 豎著？）

師：聽了小兔和小羊的話，大象也不安起來，他自言自語地說，誰來讀。“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

師：從這句話中你又聽出了什么？

生：大象也信以為真。

師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動(dòng)物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答

……

（如果學(xué)生說沒毛病，提到：文中的小動(dòng)物們怎么想。）

看來我的耳朵真的有毛病了。

師：大象一開始就是這樣認(rèn)為的嗎？請分角色朗讀第二到第八自然段。

（4）齊讀大象說的話，感受大象的想法的變化。

學(xué)生交流討論。

抓住“生來”“不安”“得”這些詞來理解。

（5）“怎么才能讓耳朵豎起來呢？”

指名讀，齊讀。

用“怎么才能”練習(xí)說話，體會大象想法的改變。

讀讀課文第十到第十二自然段，說說大象用什么辦法讓耳朵豎起來的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。（板書：耷拉）

過渡：其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

（6）文中哪句話說明了這個(gè)道理？結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

“人家是人家，我是我?！?/p>

齊讀這句話 。（板書：人家是人家，我是我。）

結(jié)束語：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們再讀課文，共同探討大象耳朵的奧秘。

三、我會寫

指導(dǎo)書寫 “遇”（“扇”）

作業(yè)布置：有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)：

19.大象的耳朵

耷拉著 豎著 耷拉著

？ ？ ！

人家是人家，我是我

大象的耳朵教案(篇11)

《大象的耳朵》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

應(yīng)城市楊河鎮(zhèn)中心小學(xué)

謝瑾霞

教學(xué)目標(biāo)

【知識技能】

能正確、流利地朗讀課文，了解有關(guān)大象耳朵的故事。

【過程與方法】

理解課文內(nèi)容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

明白故事的道理：只要是對的，我們就該堅(jiān)持自己的，不可以輕易改變。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

能正確、流利地朗讀課文，會復(fù)述課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解“人家是人家，我是我”。

【教學(xué)過程】

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課，老師已經(jīng)和大家學(xué)到課文《大象的耳朵》，今天我們還是一起學(xué)習(xí)課文——《大象的耳朵》，那么你們還記得這個(gè)故事中提到了哪些小動(dòng)物嗎？

2.聽課文朗讀之前，出示小要求，認(rèn)真聽，用橫線畫出大象說的話，用波浪線畫出其他小動(dòng)物的話。

3.聽了這個(gè)故事，你記住了什么？ 4.認(rèn)讀詞語：

扇子、耷拉、慢慢、遇到、兔子、豎著、不安、竹竿、跳舞、頭痛、心煩、扇風(fēng)

5.在句子用理解詞語。

（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破 1.感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

（1）文中說我們的大象在干嘛呢？大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動(dòng)物，你們把它們之間的對話畫下來了嗎？誰來說說大象的話？（2）那其他小動(dòng)物的話呢？你有沒有用波浪線畫出來呢？

（3）學(xué)生朗讀小動(dòng)物的話。

生1小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

大象聽了小兔子的話，它又說什么了？你覺得現(xiàn)在大象相信小兔子的話了嗎？

生：“我生來就是這樣啊?！蹦悄銈兡茏x出不相信、不以為然的語氣呢？面對大象的回答，小兔子又說什么了呢？（你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了。）

大象走著走著，又遇到了誰？小羊說了什么？（分角色朗讀，可以加上動(dòng)作）

生2小羊：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

就只有小羊、小兔說了大象的耳朵嗎？還有誰也說了？它們可能會這么說？

生3小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”

生4小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？”

生5：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉著，是不是哪里不舒服？”

……

一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了?！?/p>

師評價(jià)：你們的想象力可真豐富啊！

C.學(xué)習(xí)8-12自然段。

感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。

（1）你們把小動(dòng)物們心里的想法都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）

（2）請你們自由讀第8-12自然段，看看大象是怎么做的。

（3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。”。

結(jié)果怎么樣了？

（4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！?/p>

讀到這里你明白了什么？

（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲，所以才耷拉下來。）

（5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？

出示“這樣，蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。”

（6）現(xiàn)在，我們明白了什么？

（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）

D.引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第13自然段

我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

談?wù)勀銓Υ笙笏f的話的理解。

（“人家是人家，我是我。”是說，大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學(xué)道理的，至于別人的耳朵為什么豎起來，也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的，對的，就該堅(jiān)持自己的長處。）

2.師小結(jié)：同學(xué)們說的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。

（三）總結(jié)提高，拓展延伸

1.正確評價(jià)大象。

大象撐起耳朵又放下來這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？

①這是一只聰明的大象。

②這是一只有主見的大象，他清楚什么是對的，什么是錯(cuò)的。

2.大象的耳朵為什么總是耷拉著？

①?zèng)]有毛病，因?yàn)榇?，防止蟲子進(jìn)去，所以耷拉下來。

②耷拉下來，是為了保護(hù)耳朵，關(guān)鍵時(shí)刻還可以驅(qū)趕蚊蟲。

3.分角色朗讀課文。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《大象的耳朵教案范例》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了大象耳朵教案專題，希望您能喜歡！