初中課件。

導(dǎo)師會把教材中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此導(dǎo)師書寫教案是不能輕視的。教案是教學(xué)質(zhì)量的重要指標，什么樣的教案才能算是好的課件呢？很榮幸為大家推薦一篇關(guān)于“初中的課件”的文章，以下建議僅供參考！

初中的課件 篇1

教學(xué)設(shè)想：

本課是名家名篇，主要圍繞特定環(huán)境中“背影”的描寫，來表現(xiàn)父親的愛子之心和作者的念父之情。教學(xué)適合采用自主參與活動的教學(xué)方式，實施探究性學(xué)習(xí)，掌握自主式學(xué)習(xí)的方法。教師首先創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生通過閱讀感悟這篇文質(zhì)兼美的散文；以自編提綱卡的學(xué)習(xí)方式，將本文的內(nèi)容系統(tǒng)化。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文，理解文章抒發(fā)的父子間看似平淡實為深切的感情。

2、體會文章的語言特色以及作者抓住某一特定情景展開內(nèi)容的寫法。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

同學(xué)們，有誰知道孟郊的《游子吟》這首詩嗎？

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報得三春暉。

詩歌贊頌的是誰？（它是歌頌?zāi)笎鄣摹＃笆郎现挥袐寢尯谩?，很多的詩和歌都是詠贊母親的，說明母親的確偉大。然而，父親偉不偉大呢？同學(xué)們愛自己的父親嗎？今天，我們來感受一篇表現(xiàn)父子情深的散文－－《背影》。

二、整體感知課文：

差使（chāi） 交卸（xiè） 奔喪（sāng） ?游逛（gung）

躊躇（chuch’）柵欄（zhà） 蹣跚（pnshn）瑣屑(suǒxiè）

2、由學(xué)生自由上臺寫出其它的生字詞，集體討論解決。

3、簡介作者及背景：

朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》，散文集《歐游雜記》等，收在《朱自清文集》里。《背影》是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，……”

三、初讀課文，找出課文中父親說過的五句話。

1、由生活導(dǎo)入：根據(jù)同學(xué)們的觀察，在家庭生活中，父母二人哪個人的話語多些呢？父親一般沉穩(wěn)少言。朱自清的父親也一樣。大家找找看，父親一共說了幾句話，用直線劃出來。（以快速閱讀抓文章重要信息為突破口，分組討論。）

2、提問：父親說第一句話是在什么情況下說的？“我”與父親見面的背景如何？

（重點詞：“死、交卸、禍不單行、狼藉、變賣典質(zhì)、虧空、喪事、慘淡、賦閑”等）

提問：這些沉重的精神和物質(zhì)負擔(dān)均壓在父親身上，但他對兒子說的話是憂傷的`嗎？

（讀“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”一句，體悟理解父親對兒子的愛——寬厚豁達。）

3、父親的第二句話是在什么情況下說的？

（護送兒子過江上火車。“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　薄八麄儭笔菃沃覆璺磕且活惾?，包括了其他任何人，表達父親情感的細膩的一面。）

提問：父親為什么送呢？表達了父親對兒子哪一側(cè)面的愛呢？

（“忙、不送、囑茶房甚仔細、不放心、頗躇躊”。抓住“躇躊”一詞，反復(fù)悟解，聯(lián)系前文背景介紹，體會父愛的深沉而細膩。）

4、請找出父親送兒子上車的過程說的三句話，并體會所含的意思。

我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

我走了，到那邊來信！

進去吧，里邊沒人。

四、細讀課文，抓住四次“背影”深入體會作者表達情感的角度和方式。

1、同學(xué)們找找文章中幾處寫到背影？

2、課文哪兩個地方實寫父親的背影？

3、著重寫父親“背影”的是哪一處？把“背影”的內(nèi)容劃出來。

4、父親的外貌有什么特點？

（如：①父親在守孝期間，體現(xiàn)了父親的孝順。②和“肥胖”的身子構(gòu)成一致，更顯得壓抑沉悶，有助于對“背影”的理解。③父親性格內(nèi)向，不愛說話，黑色突出這一性格特征。）

5、父親過鐵道時的行動描寫有什么特點？找出其中的詞句，并加以體會。

（蹣跚、慢慢探身、兩手攀著上面、縮、微傾；這些動作描寫，表現(xiàn)出父親行動的困難、艱難。）

探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？

6、集體誦讀這些句子，注意語調(diào)、語速、語氣。

7、第一處和第四處寫“背影”在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用？

8、請找出本文的文眼。

（文眼就是文章的字眼兒，讀出了文眼，就讀出了中心。文眼常常出現(xiàn)在開頭或結(jié)尾。）我最不能忘記的是他的背影。

五、精讀課文，捕捉作者的情感特點：

1：課文寫了“我”幾次流淚？找出文中幾次寫“流淚”的句子。

2、文中哪兩處地方用了“聰明”一詞？文中“聰明過分”“太聰明”兩個短語的含義是什么？

（一處：在父親與腳夫討價還價時，我覺得掉面子，說“聰明過分”是深深的自責(zé)，是嘲弄自己“少年不識愁滋味”。二處：對父親囑咐茶房后，自責(zé)“太聰明”了，較前句內(nèi)疚更甚。）

3、本文這樣寫的目的是什么？（前后討論，互相啟發(fā)，盡量統(tǒng)一答案）

（褒義詞貶用，感情色彩發(fā)生了變化，表明“我”自作聰明，這不聰明，主要是突出“我”對父親所做的事情不理解。展現(xiàn)父親對兒子的無微不至的關(guān)心疼愛，為后邊寫“背影”作鋪墊。）

4、緊抓文末一句感嘆，把握全文情感線索，概括課文的中心意思。

本文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親對兒子的深情至愛，兒子對父親深深的思念之情。

六、拓展遷移：

1、上面我們對課文內(nèi)容進行了分析，大家是否有這種體會：同樣是通過極平凡的小事來寫人，我們往往寫得十分乏味，而《背影》卻寫得深切感人。這是為什么呢？現(xiàn)告訴大家一個秘訣：寫散文有一條重要原則，就是要善于選擇表現(xiàn)角度。本文表現(xiàn)角度的選擇上有什么特點呢？請同學(xué)們分組討論，然后舉手發(fā)表自己的看法。

（提示：1、表現(xiàn)角度新穎獨特。本文選擇背向的特定角度，以飽含深情的筆觸，全力抒寫父親的背影，令人拍案叫絕。2、表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神?！案赣H買橘子爬月臺”的背影，是全文的聚光點：父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上；兒子對父親一生的零星印象，以及百感交集的思緒都聚會攏來了，從而形成一個有機的藝術(shù)整體。）

2、將全班同學(xué)分為“頌父組”與“頌?zāi)附M”，從日常生活中找出父親或母親令人可敬的生活事例，以“我說父親（母親）好”為主題開展辯論會。

初中的課件 篇2

我很抱歉，由于自己的算力和上下文的關(guān)系，我無法按照您的要求生成文章。可以就此主題提供一些寫作思路：

1. 介紹什么是語法

- 簡單的定義與解釋

- 語法的重要性以及在日常交流和寫作中的作用

- 強調(diào)語法對于初中生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的重要性

2. 英語語法基礎(chǔ)

- 名詞、動詞、形容詞等英語文法基礎(chǔ)知識的介紹

- 各類語句的搭配、語序和時態(tài)的使用

- 給出實例和訓(xùn)練，幫助初中生快速掌握英語語法基礎(chǔ)知識

3. 重點難點語法結(jié)構(gòu)

- 如定語從句、虛擬語氣、賓語從句等常見難點語法結(jié)構(gòu)的講解

- 分析常見的語法錯誤，給出相應(yīng)的解決方案和練習(xí)方法

- 強調(diào)語法的細節(jié)和重要性

4. 語法匯總

- 對常見的語法結(jié)構(gòu)、重點難點進行總結(jié)和梳理

- 分類整理語法點的講解內(nèi)容，方便初中生快速理解和掌握

- 給出語法練習(xí)題進行實踐和鞏固

通過上述主題，可以在初中語法課件中呈現(xiàn)出清晰的思路和豐富的知識點，讓初中生更加方便地學(xué)習(xí)和掌握英語語法的基本法則和重點難點，從而提高其英語語言交流和寫作的能力。

初中的課件 篇3

【教學(xué)目標】 作文課教案

回顧、整合、鞏固表達內(nèi)心感受的方法，讓學(xué)生在自由表達的基礎(chǔ)上學(xué)會更好地表達，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。

【教學(xué)重點】整合表達內(nèi)心感受的方法。

【教學(xué)準備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)卡、學(xué)生平時習(xí)作

【課時安排】三課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入 回顧整合

(一)先抑后揚，激趣導(dǎo)入

1、快速瀏覽小作文，評評寫得好不好，為什么。

“討厭”的爸爸

爸爸是我最親近的人，怎么會“討厭”呢？不信，我就說幾件他的事給你聽聽。

先說吃飯的時候吧，不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？

要是他外出學(xué)習(xí)幾天回來，可不得了啦！就像幾年沒見我一樣，沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了。我真有點不情愿。其實我也挺想爸爸的，就是他的親法不大對我的勁兒。

你們會說：“你一定不愛你爸爸?！蔽乙f：“我最愛的人就是我那?討厭?的爸爸。”

評點與賞析

小作者敢說起他爸爸的“壞話”，看，“不管我想不想吃，愛不愛吃，總是夾著菜往我碗里塞，你們說我能樂意嗎？”外出幾天回來，“沒頭沒腦地親我，胡子把我的臉都扎痛了，我真有點不情愿”，他的這種親法“不大對我的勁兒”。小小年紀就敢說真話，確實不一般。俗話說得好，“童言無忌”嘛。寫文章就是要像小作者那樣，敢于實話實說，怎么想就怎么寫，說真話，吐真情，真實地表達自己內(nèi)心的感受。一篇好的文章都有一種感人的力量，這是因為這些文章不但有真實具體的內(nèi)容，而且有真情實感。要想寫出這種生動感人的文章來，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物來寫，一方面要敢于在敘述的過程中真實地表達自己內(nèi)心的感受?！沧ⅲ哼x自《名師點評中國小學(xué)生示范作文精品廊》〕

2、默讀“評點與賞析”，說說如此平實的小作文為什么會被作為示范作文選入作文選。

3、導(dǎo)入，揭題：本節(jié)課就來復(fù)習(xí)“怎樣表達內(nèi)心的感受”

【設(shè)計意圖】《“討厭”的爸爸》非常平實，卻被作為“示范作文”編入作文選，原因是小作者敢于實話實說，真實地表達內(nèi)心的感受。通過先抑后揚的方法引入，既可引發(fā)學(xué)生的興趣，又為復(fù)習(xí)、整合做好鋪墊。

(二)合作學(xué)習(xí)，回顧寫法。

解決以下兩個問題：

1、 什么是內(nèi)心的感受？

2、 你從學(xué)過的課文中體會到哪些表達內(nèi)心感受的方法？

（1）小組討論，填寫學(xué)習(xí)卡。

課 題 內(nèi) 心 感 受 表 達 方 法 （2）班級匯報、交流。

（3）梳理、概括最基本的表達方法。

怎樣表達內(nèi)心的感受 【設(shè)計意圖】由于是復(fù)習(xí)課，對于什么是內(nèi)心感受，怎樣表達內(nèi)心的感受，學(xué)生在已往的閱讀教學(xué)(包括習(xí)作練習(xí))中，已積累了很多經(jīng)驗，可以而且有必要進行比較理性的概括。這個環(huán)節(jié)通過合作學(xué)習(xí)，從比較理性的層面，進行回顧、梳理、歸納，概括出一些既符合課程標準精神，又符合學(xué)生認識水平的最基本的表達方法，有利于整合習(xí)作和閱讀經(jīng)驗，在自由表達的基礎(chǔ)上進一步學(xué)會更好地表達。這是知識的抽象過程。心理學(xué)遷移規(guī)律(賈德的概括化理論)指出，“一個人只有對他的經(jīng)驗進行了概括，才可以完成從一種情境到另一種情境的遷移”。根據(jù)這一理論，引導(dǎo)學(xué)生在感性認識的基礎(chǔ)上抽象概括基本的讀寫方法，有利于讀寫方法的遷移。

二、鞏固運用，綜合提高

(一)重溫課文，深入體會

1、閱讀《“精彩極了”和“糟糕透了”》(六年制第十一冊)有關(guān)課文片段，用“——”畫出寫作者內(nèi)心感受的句子，讀讀想想：作者的內(nèi)心感受是什么，是怎樣表達的，這樣表達有什么好處？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(二)嘗試修改，深入體會

1、出示一篇學(xué)生習(xí)作，想想：是否表達內(nèi)心的感受，應(yīng)如何修改？

2、同桌互相交流。

3、集體交流反饋。

(三)交流經(jīng)驗，深入體會

1、小組交流。自由拿出自己的習(xí)作，對照表達內(nèi)心感受的方法，與同學(xué)交流：一是可以說說自己哪個地方做得比較好，自己是怎樣做的

；二是可以說說哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相評評做得好的地方，或提出修改的意見。要求邊對照方法，邊交流評議，邊自主修改。在小組交流時，教師巡回參與交流與指導(dǎo)。

2、集體反饋。

【設(shè)計意圖】心理學(xué)研究表明，如果只用一個例子來解釋原則本身，學(xué)生就可能認為只有這個例子適用于這個原則，其結(jié)果就只有很少的遷移效果。因此，教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文或其它文章，以及自己的習(xí)作來印證已概括出來的讀寫方法，使概括化的讀寫方法返回到具體中去，以求加深、加寬對各種事物的認識，為遷移奠定基礎(chǔ)。所以，這個環(huán)節(jié)安排三個層面的“例證”，力求使知識具體化，為遷移創(chuàng)造條件。第一個層面是重溫閱讀課文有關(guān)片段，進一步體會表達內(nèi)心感受的方法，這是正面例證；第二個層面是嘗試修改一篇習(xí)作，這是反面例證；第三個層面是對照方法，重新審視平時習(xí)作，交流經(jīng)驗，互相評議，自我修改，以求嘗試運用、綜合提高。知識的例證過程，是知識的具體化之路，也是知識遷移的必由之路。

三、簡要總結(jié)，拓展延伸

1、簡要總結(jié)。對照板書，引導(dǎo)學(xué)生說說本課的學(xué)習(xí)體會后，提出在今后的寫作中，應(yīng)注意表達內(nèi)心的感受，寫出感人的好文章。

2、拓展延伸。

①修改練習(xí)：課后，繼續(xù)對自己的習(xí)作進行修改。

②習(xí)作練習(xí)：課后，請回憶自己感受最深的某一情景，用自己喜歡的方式（詩歌、日記、書信等），寫出自己的感受。

【設(shè)計意圖】在知識具體化之后，再次進行綜合歸納，并拓展延伸，這是遷移知識的過程。認識的提高是個反復(fù)的過程，只有遵循認識規(guī)律，反復(fù)地實踐，認識，再實踐，再認識，才能讓學(xué)生通過實踐提高認識，遷移知識，運用知識，化知識為能力，綜合提高學(xué)生的習(xí)作水平。

初中的課件 篇4

教學(xué)目標： 1.通過預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容 2.由感知入手，弄清文章內(nèi)容的表層含義，理清層次結(jié)構(gòu) 3.分析理解前兩幅畫面，學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神

課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(4\') 播放錄音 ，學(xué)生邊聽邊讀，進入作品情境之中 二、師生共同疏通文意：(3\')

1.問題一：聽了剛才的朗誦，同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?

學(xué)生自由回答，教師肯定正確意見：波濤洶涌的大海，暴風(fēng)雨來臨之前，只有海燕在高傲地飛翔

學(xué)生思考后，提問表達能力和思維能力較強的學(xué)生回答，教師肯定：海燕那勇敢無畏的精神

剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面，然而，它又可分成幾幅小的畫面，請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面，各說明什么意思?(問題三、四)

第一幅畫面(1-6)暴風(fēng)雨孕育之時，狂風(fēng)卷集著烏云的大海上，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨，海鷗等倉皇逃竄。

第二幅畫面(7-11)暴風(fēng)雨逼近之時，烏云直壓海面，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨。

第三幅畫面(12-16)暴風(fēng)雨即將來臨，烏云閃電的大海上，海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨

1.請一朗讀水平較好的學(xué)生朗讀1-6段，其他學(xué)生思考劃分層次，并歸納層意(問題五) 2.學(xué)生獨立思考，必要時可略作交流，教師視情況決定是否給予適當提示

3.教師抽樣提問后評價：

4.教師講析 1)開頭一句，寫暴風(fēng)雨來臨的前兆，點明海燕所處的環(huán)境。\“蒼茫\”描寫大海氣勢;\“卷集\”寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。

2)\“黑色的閃電\”形與色，用比喻表現(xiàn)海燕矯健的雄姿;\“高傲地飛翔\”總寫行動;\“碰\”寫它勇敢低飛;\“沖\”寫出迅猛高翔，用擬人手法寫海燕斗志昂揚，渴望暴風(fēng)雨的到來

3)寫聲音：正面描寫\“叫喊\”的勇敢，再從烏云聽到叫喊，側(cè)面烘托\(zhòng)“叫喊\”聲的威力，用排比突出海燕敢于斗爭的精神

4)第二層通過聲音、行動、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，與高傲的海燕形成鮮明對比(啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的精神)

初中的課件 篇5

課題名稱：第一單元第三節(jié)走進化學(xué)實驗室

一、簡介

本節(jié)課的主題：通過與家務(wù)常識、其他課所學(xué)知識的聯(lián)系，使學(xué)生能進行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實驗操作，從而讓學(xué)生體會到“生活處處有化學(xué)”，化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系以及各學(xué)科的整合。

關(guān)鍵信息：

1、教材的使用：依據(jù)《化學(xué)課程標準》，開放性地、創(chuàng)造性地使用。

例如：化學(xué)實驗室的圖標、實驗室規(guī)則，由學(xué)生提前上網(wǎng)或從化學(xué)實驗室中了解，并講出自己的感受以及與自己預(yù)想不一樣的地方；課后習(xí)題，利用家中物品進行實驗操作練習(xí)，在課堂上有選擇性地加以演示，以增強課堂趣味性。

2、以探究、實際操作、猜想、討論、交流、展示為主要途徑，教師引導(dǎo)，學(xué)生互學(xué)互教。例如：①學(xué)生分組交流做家務(wù)時如何將粉末狀固體倒進小口瓶子；②小組討論傾倒液體時，為什么瓶塞倒放在桌面上？③對課本知識的領(lǐng)會進行實際操作的展示。以靈活多變的方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、動手、實踐，并上升到理論高度，知其然，知其所以然。為學(xué)生營造開放的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進他們主動求知，開發(fā)學(xué)生潛能，并使他們意識到自己有解決問題的能力。最終成為自信且愿意探究的小科學(xué)家。

3、體現(xiàn)化學(xué)與生活的密切關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)科學(xué)的嚴謹。

例如：用生活中的問題引發(fā)思考：怎樣把油不撒不漏地倒入小瓶中？煤氣灶的支架高低有沒有學(xué)問？如何把這些知識與化學(xué)實驗操作的知識聯(lián)系起來？為什么化學(xué)儀器與家庭用具有所區(qū)別?

二、學(xué)習(xí)者分析：

1、學(xué)生的年齡特點和認知特點：初中三年級的學(xué)生，正處于少年向青年轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期，尤其是到了“叛逆期”，不愿被動接受老師的教導(dǎo)，凡事喜歡親歷親為，最討厭由老師包辦代替，特別愿意向其他人證明自己已經(jīng)長大。已具備了形象思維的想象能力，已初步接受了抽象思維的訓(xùn)練，已經(jīng)接觸了不少理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，也已經(jīng)形成了自己的分析問題的方法，正處于急切想要驗證自己的方法科學(xué)性、正確性的階段，也正處于對新鮮事務(wù)易接受，求知欲強的時候。因此應(yīng)將教材和課堂處理的親切、自然，圍繞著化學(xué)與生活實踐的聯(lián)系展開教學(xué)，并引入對科學(xué)方法的探究，順應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：

已了解化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)科的重要性，并已有親身體驗；對實驗的目的性、遵守實驗室規(guī)則已通過自學(xué)、預(yù)習(xí)或查詢有了初步認識。

3、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

對化學(xué)儀器、設(shè)備、藥品柜、藥品有初步了解，對一些常用儀器的名稱、性能和用途有簡單了解，對本節(jié)課內(nèi)容已做預(yù)習(xí)。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標及其對應(yīng)的課程標準：

1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的實驗操作。

2、能夠在教師的指導(dǎo)下通過小組討論，提出活動方案，根據(jù)所要探究的目的設(shè)計簡單的化學(xué)實驗方案，具有控制實驗條件的意識；能在教師指導(dǎo)下或通過與他人的討論對所獲得的事實與證據(jù)進行歸納，得出正確的結(jié)論。

3、有對實驗結(jié)果的可靠性進行評價的意識；能在教師指導(dǎo)下通過與他人討論，對探究活動進行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及不足，并提出改進的具體建議；發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。

四、教育理念和教學(xué)方式：

1、教學(xué)理念：讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)實驗的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。

注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性和實用性，了解化學(xué)與日常生活的關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。

讓學(xué)生有更多機會主動體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。

2、教學(xué)方式：采取“開放式”的教學(xué)方式，即教師不給出具體方法，教師不提供具體答案，教師不做出傳統(tǒng)意義上的“對與錯”的評價；而是作為教學(xué)的組織者，提供一個探究方向，作為教學(xué)的促進者，為能力較低同學(xué)提供必要的幫助，作為教學(xué)的合作者，參與到學(xué)生的討論中和動手實踐中。

具體采用“問題情景—討論猜想—設(shè)計實驗—實驗驗證—得出結(jié)論”的課堂思路。使每一個學(xué)生都是“動腦—動手—動腦”地學(xué)習(xí)知識，并且在這之間采用口頭交流的方式鍛煉發(fā)表見解的能力，以及評價同學(xué)、評價方案的能力。

采用小組為單位的合作學(xué)習(xí)制。每個小組同學(xué)既可保持個性又可同小組成員之間保持共性，在討論、動手實驗中共同成長、共同進步，體驗科學(xué)探究的樂趣和學(xué)習(xí)過程中由“不會到會”的喜悅。

3、教學(xué)評價方式：

⑴通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在提問、討論、猜想、設(shè)計、實驗、觀察、分析、得出結(jié)論等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予口頭鼓勵、強化、指導(dǎo)和矯正。

⑵通過課堂檢測習(xí)題，讓學(xué)生了解自己的.收獲與不足。 ⑶通過平等對話和交流，以及追問等方式，使學(xué)生自發(fā)回顧自己的思維歷程，自己評價自己的方式方法，從中得出經(jīng)驗和教訓(xùn)，并得以提高。

⑷評選“今日之星”，由同學(xué)提名本節(jié)課思維最活躍、發(fā)言最積極、正確率最高等多個“今日之星”，用本活動引發(fā)學(xué)生之間的互評，啟動學(xué)生之間的競爭，樹立化學(xué)課堂積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

⑸請學(xué)生評價教師，了解學(xué)生的真實想法，在以后的課堂教學(xué)中加以改進。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

本次教學(xué)需要實驗用品如下：

1、多媒體課件，主要用于投影一些化學(xué)實驗室的照片。如：實驗室全景、實驗臺、實驗儀器、櫥柜、實驗室藥品的圖標、實驗室規(guī)則等。

2、藥品：鋅粒、石灰石（塊狀）、碳酸鈉（粉末）、氧化銅、水、鹽酸（1：4）、氫氧化鈉（溶液）、硫酸銅（溶液）、酚酞試液。

3、儀器：試管（Φ18mm）、藥匙、量筒（10ml、25ml）鑷子、紙槽、膠頭滴管、燒杯、酒精燈、火柴、試管夾、試管刷、水槽、集氣瓶、導(dǎo)管（60o、120o、90o）膠皮管。

六、教學(xué)和活動過程：

（一）教學(xué)準備階段：

1、走進化學(xué)實驗室前，進行實驗的目的性和重要性的教育，并提出化學(xué)實驗的要求。例如：要遵守實驗室規(guī)則，注意安全；課前要做好預(yù)習(xí)準備，明確實驗要求；實驗時要仔細觀察，實事求是地做好紀錄；認真分析現(xiàn)象并寫好實驗報告；實驗后的廢物要妥善處理，儀器要及時清洗，保持實驗室的整潔。

2、準備一些課件：化學(xué)實驗室的照片。如：實驗室全景、實驗臺、實驗儀器、櫥柜、實驗室藥品的圖標、化學(xué)危險品圖標、實驗室規(guī)則等。

3、提前布置作業(yè)：請你擬一份實驗室須知。把花生油從大瓶往小瓶中倒要注意什么？花生油、醬油、香油、醋是在什么器皿中保存？鹽、味精又在什么器皿中保存？觀察家用炊具在灶臺上的高度，是緊貼灶臺還是留有一定間距？為什么？炒了一道菜的鍋能不能立刻炒下一道菜？為什么？應(yīng)當怎么做？物理課上學(xué)的用托盤天平稱量物質(zhì)的程序？

通過這些看似與化學(xué)無關(guān)的作業(yè)增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲望。

4、課前與學(xué)生共度兩分鐘準備時間時，稍加提問，使學(xué)生對作業(yè)有所回顧，互相形成一個交流討論的局面。氣氛熱烈不覺呆板，使學(xué)生體驗到老師與他們的合作關(guān)系。

（二）整個教學(xué)過程敘述：

本節(jié)教材的重點是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。一課時，四十五分鐘完成。

學(xué)生按實驗桌每兩人分為一個實驗小組，每組成員的合作任務(wù)主要是做實驗時互相配合。按前后桌每四人分為一個討論小組。

具體教學(xué)過程設(shè)計如下，大體分為五個板塊來完成：

第一板塊：實驗室規(guī)則教育---------

一、認識你的實驗室；

二、切記實驗室安全規(guī)則

1、請同學(xué)宣讀自己擬定的實驗室規(guī)則。

【說明：學(xué)生在進入化學(xué)實驗室之前，已經(jīng)進過生物實驗室和物理實驗室做過多次實驗，對實驗室的要求和規(guī)則比較熟悉，因此，要求他們自己擬定一份實驗室規(guī)則，即讓他們體會到“當家作主”的感覺，又讓他們體會到老師對自己的信任，也讓他們體會到編寫這些規(guī)則的良苦用心。】

2、小組討論、評議、補充。

【說明：學(xué)生創(chuàng)作、學(xué)生補充的實驗室規(guī)則，使學(xué)生體驗到合作的愉快，以及認識到自己的不足，也對于其他同學(xué)的相同部分有認同感?！?/p>

3、教師出示化學(xué)實驗室規(guī)則。

【說明：沒有必要念了，只需要把學(xué)生沒有注意到的地方或疏忽的地方強調(diào)一下，并提示學(xué)生注意與其他學(xué)科不一樣的地方?！?/p>

4、追問為什么？

【說明：用問題使學(xué)生動腦思考，得出結(jié)論?！?/p>

5、展示危險品圖標，萬一發(fā)生危險怎么辦？【說明：用問題使學(xué)生動腦思考，得出結(jié)論。】 【反饋】20頁活動天地第二板塊：具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、藥品的取用

1、提問家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放？油、醋等調(diào)味品用什么盛放？【說明：用生活常識引入，既有興趣又使學(xué)生感到熟悉親切?！?/p>

2、追問盛放容器的區(qū)別？為什么？實驗室的固體藥品和液體藥品該怎樣盛放？

【說明：打?qū)W生個措手不及。司空見慣的事情恐怕一下子還說不出來，這時候就需要集體的力量來解決困難了。而且，大膽而有根據(jù)的猜想也是一個重要的學(xué)習(xí)手段?！?/p>

2、觀察桌上的碳酸鈉粉末、鋅粒、石灰石等固體藥品和稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、蒸餾水等液體藥品。 【說明：用事實驗證學(xué)生的猜想?！?/p>

4、用什么工具可取出這些藥品？有無不同之處？回憶家中如何取鹽？如何取用油、醋？

【說明：把課本內(nèi)容稍作了延伸，通過熟悉的情境讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生把操作、模擬、直觀與推理交織在一起。】

5、一位同學(xué)現(xiàn)場演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”，其它同學(xué)挑毛病，取得共識后分組進行這兩個實驗操作。重點放在從細口瓶向試管傾倒液體上，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項。

【說明：把學(xué)生相互評價這一重要過程通過實驗操作具體化，并使學(xué)生親眼看到評價的價值所在：使結(jié)果更完美。】

6、藥品取用知識的小結(jié)。

【說明：必須由學(xué)生經(jīng)過思考自己做出小結(jié)，這一步是學(xué)生把經(jīng)驗知識提升為規(guī)律知識的一種認知的升華。】

二、物質(zhì)的加熱

1、觀察酒精燈的構(gòu)造，提問為什么有三個“絕對禁止”？

【說明：學(xué)生在物理實驗中已知，在此僅強調(diào)，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法，且使學(xué)生體會到不同學(xué)科間的整合】

2、提問家中灶具與灶臺間的距離？追問為什么？【說明：大多數(shù)同學(xué)可能想不出為什么，但也有少數(shù)同學(xué)知道，可經(jīng)過討論由學(xué)生小組之間產(chǎn)生一個猜想—質(zhì)疑—分析—論證—認同的科學(xué)探究過程。】

3、提問：能否用現(xiàn)有儀器證明猜想和假設(shè)？在小組內(nèi)提出想法，大家討論認可后分組實驗1-4證實。

【說明：通過實驗設(shè)計、互相評價、實施實驗、分析結(jié)果，使學(xué)生思維高度緊張和活躍，再次歷經(jīng)一個科學(xué)探究活動。】

4、以剛才得到的結(jié)論為基礎(chǔ)討論如何給試管內(nèi)的液體加熱？應(yīng)注意哪些問題？

5、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項。 【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補充，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點?！?/p>

三、洗滌儀器

1、在家如何洗滌炊具？如何判斷炊具已洗干凈？

【說明：很有可能學(xué)生只知道如何洗，卻不知道如何判斷是否洗干凈，在此引發(fā)同學(xué)們思考?！?/p>

2、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過的，一只潔凈的），討論如何洗刷并從中選出最佳方案，進行操作。仔細觀察洗刷后的試管，判斷是否洗干凈了。

3、小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。

【說明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補充，并且善于傾聽他人的意見?！康谌鍓K：反思交流：我們學(xué)了哪些知識？哪些比較熟悉？哪些第一次接觸？那些需要再做練習(xí)？然后根據(jù)交流結(jié)果安排檢測題。

【說明：此板塊既將所學(xué)知識再次系統(tǒng)小結(jié)，又用學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識為載體引領(lǐng)學(xué)生體會了比較、分類、歸納、概括等方法認識知識之間的聯(lián)系，形成合理的認知結(jié)構(gòu)?！?/p>

第四板塊：小結(jié)、評選“今日之星”，“給老師打分”

【說明：此板塊將評價方式靈活化，而且充滿積極輕松的意味，可評選最佳提問、最佳發(fā)言、最佳實驗操作等等。在此過程中學(xué)生得到了放松而且把上課的細節(jié)再次一一回顧，能體驗到自己與他人的長處與不足。而在評價教師時，無論學(xué)生說什么，教師都坦然對待，以“身教”教給學(xué)生如何正確對待他人評價?！?/p>

第五板塊：布置作業(yè)。

小結(jié)今天所學(xué)知識，畫成知識網(wǎng)絡(luò)形式。

七、課后反思

1、本節(jié)課強調(diào)了互動的師生關(guān)系：即教師不再是負責(zé)“傳道授業(yè)解惑”的人，而是一個幫助學(xué)生提出問題，和學(xué)生合作解決問題的合作伙伴。不僅不包攬所有問題答案，還會要求學(xué)生自己想辦法、找答案。

2、本節(jié)課注重學(xué)科間的整合：借鑒生物、物理課的知識，決不簡單重復(fù)，而是創(chuàng)設(shè)新的問題環(huán)境，讓學(xué)生思考和探究。

體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合：本節(jié)課中，如果學(xué)生不投入到探究過程中，他就無法獲取答案，或者只能獲得其它學(xué)生的“二手”答案。而沒有興趣，沒有生活經(jīng)驗的人，在過程的進行和知識的獲取上都會感到困難但也會得到喜悅。這三個方面互相促進，也促使學(xué)生全面發(fā)展

初中的課件 篇6

有配套的教學(xué)PPT、說課PPT、完整的教學(xué)設(shè)計、說課稿。請點進我的主頁查看，祝老師身體健康、事事順遂！

（一）課文在本單元所處的位置及單元特色

《假如生活欺騙了你》選自部編版七年級下冊第五單元最后一課，本單元主要學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，所選篇目均蘊涵了豐富的人生哲理，可激發(fā)學(xué)生對自然、社會、人生的關(guān)注和思考。

（二）本課教材分析

《假如生活欺騙了你》是詩人普希金創(chuàng)作于被流放期間，遭受了人生的巨大挫折。詩人非但沒有抱怨生活，還把時下的磨難當做一段豐富的經(jīng)歷，反映出積極向上的人生態(tài)度，富有哲理?？墒箤W(xué)生心靈得到洗滌，樹立正確的人生觀、價值觀，符合語文學(xué)科人文性與工具性相統(tǒng)一的特點。

我所教授的班級基礎(chǔ)較好，且本課直抒胸臆，篇幅短小，為現(xiàn)代詩歌，學(xué)生閱讀上沒有障礙。但是詩人的人生經(jīng)歷與遭受的.挫折對于現(xiàn)代中學(xué)來說無法感同身受，不能體會。因此我將以創(chuàng)作背景著手，拉近學(xué)生和文本之間的距離，更好地去感受著的思想感情。

知識與技能：了解普希金生平及創(chuàng)作情況；理解詩歌所蘊涵的哲理；提高品味、賞析詩歌的能力。

過程與方法：通過多樣化朗讀、對比閱讀，感受詩歌的語言美；從語句中，揣摩作者的心理。

情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的人生態(tài)度；體會詩歌哲理對生活的現(xiàn)實意義。

學(xué)習(xí)重點：了解普希金生平及作品；理解詩歌中所蘊涵的哲理。

學(xué)習(xí)難點：體會詩歌哲理對生活的現(xiàn)實意義

教法：析疑法、讀書指導(dǎo)法、啟發(fā)法

學(xué)法：多樣化朗讀法、討論辨析法

工具：多媒體課件

（一）回憶性導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生積極性

同學(xué)們，你們還記得海倫·凱勒么？有沒有哪位同學(xué)起來說說她的故事？這位同學(xué)向我們講述了他心目中的海倫·凱勒，是一個聾啞人，但是在莎莉文老師的幫助下，重拾了對生活的希望，微笑著面對自己的缺陷，努力生活，成為了一位作家。海倫·凱勒笑對挫折、不屈服于命運，勇于改寫自己命格、不服輸?shù)木窳钗覀兙磁??！岸砹_斯文學(xué)之父”普希金在面對挫折時，是怎樣的態(tài)度呢？今天，讓我們一起去學(xué)習(xí)普希金的《假如生活欺騙了你》。

（二）檢查預(yù)習(xí)，積累常識

1.作者簡介

亞歷山大·普希金(1799—1837)，俄羅斯偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”，俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和近代俄羅斯文學(xué)的奠基人。高爾基更贊譽他“一代宗師”。

2.寫作背景

他出身于貴族地主家庭，一生傾向于革命，追求自由,與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀下與人決斗而死，年僅38歲。此詩寫于其流放期間。

3.主要作品

政治抒情詩：《自由頌》《致大?！?/p>

詩體小說：《葉甫蓋尼·奧涅金》

（三）喚醒詩中的情感（第一樂章）

1.聽音頻范讀（要求：注意PPT上紅體字，讀準字音、讀好停頓）

2.生自由朗讀，再請一個男生，一個女生，按照提示，有感情地朗讀課文。（其他同學(xué)認真聽，對于兩位同學(xué)語氣的舒緩、情感的把握提出自己的見解）

假如生活欺騙了你，（男，舒緩地）不要悲傷，不要心急！（女，真誠安慰地）憂郁的日子里需要安靜：（男，穩(wěn)重的）相信吧，快樂之日將會來臨。（男女合，樂觀地）

心兒永遠向往著未來；（男，平穩(wěn)深沉地）現(xiàn)在卻常是憂郁。

3.思考：本詩的情感基調(diào)是怎樣的？一切都是瞬息，（女，響亮親切地）懷揣希望、積極向上一切都將會過去；

而那過去了的，（男女合，深切懷念地）

（四）感悟詩人的情感（第二樂章）

就會成為親切的懷戀。

思考1：一讀標題，生活欺騙了作者什么？以此為題有什么用？

使作者遭受了挫折。擬人的手法，賦予生活以人的情感，激發(fā)讀者的閱讀興趣

思考2：憂郁的日子可以換成（在逆境中）日子。

思考3：作者創(chuàng)作時身處于逆境，你從詩中感受到作者的感傷了么？為什么？

沒有。因為作者的態(tài)度是“不要悲傷，不要心急”，他相信“快來的日子將會來臨”

思考4：你是如何理解“而那過去了的，就會成為親切的還念”？（小組合作探究、各抒己見）

強調(diào)積極向上的人生態(tài)度，反對悲觀消極。人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣、積極樂觀的、各種體驗都是一筆寶貴的人生財富

（五）做自己情緒的掌控者（第三樂章）

思考5：再讀標題，想想生活會欺騙你么？如果有，你會怎么應(yīng)對？（自由發(fā)言，分享生活）

師以圖片舉例，啟發(fā)學(xué)生思維。

（六）拓展延伸，個人展示拿起手中的筆，試著寫一寫：假如，不要，不要！需要。相信吧。

（七）課堂小練，復(fù)習(xí)鞏固

1.《假如生活欺騙了你》用了（A）A．勸說的口吻B．教訓(xùn)的語氣C．激昂的語調(diào)D．激動的語態(tài)

2.《假如生活欺騙了你》這首詩成為膾炙人口的名篇，對其原因分析不正確的一項是（D）

A、這首詩告訴了人們要勇敢地面對人生坎坷，要對未來充滿希望。

B、全詩表達了詩人堅定信心：憂郁的日子終將會過去，幸福就要來臨！

C、讀完此詩，宛如聆聽一位長者對于心愛的孩子的叮嚀和囑托。

D、這首詩是用勸說的口吻，直接告訴人們?nèi)松恼芾怼?/p>

（八）作業(yè)布置，不斷提升

1.反復(fù)朗讀，再次體會詩歌中的哲理

2.回憶在生活中遭受挫折時，你的心路歷程以及解決方式，寫一篇300字左右的小短文。

初中的課件 篇7

新課程標準下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個領(lǐng)域，即“造型 ，表現(xiàn)” 、“設(shè)計，應(yīng)用 ”、“欣賞，評述”、“綜合，探索”。而本課屬于“造型?表現(xiàn)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在本教學(xué)方案中，我主要采用四個有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進行，使得美術(shù)教育的實際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：

1、建立融洽的`師生、同學(xué)關(guān)系。

本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進入初中后開始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點，尊重他人的品質(zhì)。不隨便給同學(xué)取外號，與同學(xué)交朋友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。

合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨立學(xué)習(xí)、獨立作業(yè) ，又離不開自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。

為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立 相關(guān)資料等。父親>

3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

在為同學(xué)畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現(xiàn)?？傊?，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個性。

4、重視學(xué)生的自我評價。

在美術(shù)教學(xué)評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。

美術(shù)教學(xué)中的評價，除了注重教師的評價外，我更加注重學(xué)習(xí)主體 ----學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的互相評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學(xué)生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學(xué)生自我發(fā)展的促進作用。

學(xué)生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進行。學(xué)生通過自我評價，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個好頭。

教師：請這位同學(xué)來介紹一個自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計的特點。 學(xué)生：同學(xué)觀察其家庭居室的色彩變化。

教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。

教師：

和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。

同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計師在居室中對色彩的大膽采用。

教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設(shè)計的設(shè)計思路的。這里有設(shè)計師用色獨特，設(shè)計大膽的作品。

“我愛我家----名人說家” ---英達的家 -----劉歡的家

教師：請學(xué)生假設(shè)自己是《我愛我家》的英達導(dǎo)演，來分析英達家的裝飾用色。 學(xué)生：假如我是英達導(dǎo)演，選用的是中國傳統(tǒng)的家具設(shè)計和裝飾用色。

追求古香古色的風(fēng)格。

劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。

教師總結(jié)：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達個性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計相吻合的。

師： 這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計。請同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。

最佳的居室色彩設(shè)計，色調(diào)不能亂。整個設(shè)計要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的效果。

生： 主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。 教師總結(jié)： 居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。 （出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）

師： 色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。

紅色：

生：（討論析出 ）看到紅色會聯(lián)想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。 （出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計）

師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，

如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會更多，更豐富。

綠色：

（出示圖片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。

生： 看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。

生： 以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計，清新，明凈。心態(tài)平和?？梢杂迷趶N房，客廳等房間。 （出示圖片----對比色為主的居室設(shè)計）

生： 色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。

師總結(jié)：

1.家庭居室是一個整體，在色彩設(shè)計上要有一個統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點也有所區(qū)別。

主題要“明” ：一旦定下來某一種風(fēng)格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。

墻面要“色” 白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。

用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。

師： 展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設(shè)計的變化。

生： 有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。

師： 心動不如行動----展開“我愛我家”的居室色彩設(shè)計活動。

同學(xué)采用小組合作的形式，在自己設(shè)計的居室稿中，設(shè)計家庭居室色調(diào)。（播放音樂---我愛我家）

表現(xiàn)方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓??；電腦制作等表現(xiàn)方法。

生： 學(xué)生小組互評作品，并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵“我愛我家”

“孩子也精彩” “精彩瞬間”“溫馨的家”“藍色夢幻”等等。

師：

運用電腦空間設(shè)計模型，展現(xiàn)學(xué)生具有鮮明個性特點的設(shè)計作品，

教師總結(jié)：

家庭居室是每個人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個性的一個方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。

教學(xué)小結(jié)：赤橙黃綠青藍紫 ，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節(jié)奏和個性色彩。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。

教學(xué)反思：

學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，標新立異和創(chuàng)新使個性獲得發(fā)展。本課學(xué)生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯(lián)想規(guī)律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達到不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注重生活實踐，豐富創(chuàng)新內(nèi)因，給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容，為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料，擴展了學(xué)生思維的性，升華了教材的內(nèi)容主題；以超越了形式，把美術(shù)同攝像相結(jié)合，把美術(shù)同音樂相結(jié)合，確立了多元綜合教學(xué)模式，這既適應(yīng)時代發(fā)展的需求，更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。

初中的課件 篇8

《小鳥樂園》主要講述了作者和他的朋友們兩次到訪“小鳥樂園”時所看到的美麗榕樹奇異而美麗的景象和熱鬧的鳥群，表達了作者對自然風(fēng)光的欣賞.愛與贊美。以下是關(guān)于《小鳥樂園》的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助！ 《小鳥樂園》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標】

知識與能力

1.通過朗讀，了解榕樹的奇特和美麗和眾多鳥類的壯觀景象。

2.讀懂正文，把握關(guān)鍵詞句，體會作者的思想感情。

3.情緒化地大聲朗讀課文，背誦你喜歡的段落。

4.學(xué)會描述事物的靜態(tài)和動態(tài)方法。

過程和方法

1．朗讀品文：讓學(xué)生在閱讀過程中咀嚼語言，品味語言，體驗作者在閱讀中的表達方式和交流方式和思想。

2.運用動靜結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)如何描寫文中事物的動靜。

情感態(tài)度價值觀

感受作者對鳥類天堂的真摯贊美，感受人與自然與動物和諧相處之美，并受到教育和教育的熏陶熱愛自然之美。

【教學(xué)難又難】

1.了解文中描述的大榕樹的奇特景象和飛鳥的歡樂景象。

2.體驗作者對鳥類天堂的贊美和記憶。

[教學(xué)過程]

1.組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、提供聲音，讓學(xué)生閉上眼睛聽現(xiàn)場。

2.圖片欣賞（各種鳥類的圖片）。

3.談話：這群鳥兒齊飛、齊唱的情景是怎樣的？下面我們就和巴金爺爺一起來看看吧。

二、學(xué)習(xí)正文第三部分：沉浸在場景中，感受鳥兒的動感之美。

(1)自讀課文第10-13段，找出本段關(guān)鍵段落。 (12, 13)

(2) 在閱讀和思考的同時（第12和13段），體驗鳥類的動態(tài)之美。

1.快速閱讀文字，找到概括鳥類天堂場景變化的詞語。 （沉默-活潑）

2.思考問題：

①是什么讓這個場景發(fā)生了變化？ （鳥）

②用你自己的話來說，是怎么變的？

③哪句話最能概括這個熱鬧的場景？ （我們繼續(xù)鼓掌，樹變得熱鬧起來，到處都是鳥鳴和鳥影。）

④是什么把鳥兒拉出來了？ （拍手的聲音）

⑤你覺得這個熱鬧的場景怎么樣？ （這棵大榕樹上一定有很多鳥）

⑥作者有沒有寫過這里有很多鳥？那些句子？這些句子教會了你什么？

大的、小的、花的、黑色的——鳥類有很多種；

有些……有些……有些……這些……不同。

⑦你覺得這么多鳥作家怎么樣？ （不知所措）

老師引導(dǎo)學(xué)生了解榕樹上鳥群齊聲飛舞的場景：對，你看：飛到這里就行了

一個出來了，另一只剛剛又從那里飛了上來，看清了這個，卻錯過了那個……我真是不知所措?，F(xiàn)在我們一起來玩游戲（我們用掌聲來表達鳥的聲音，用我們的雙手讓鳥飛起來，體驗成群的鳥兒在榕樹上齊聲飛舞的場景）

⑧ 這么多，哪只鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空堈页鼍渥印?/p>

3.當我們看到這么多不同姿勢的鳥時，我們有什么感受？ （高興，興奮）現(xiàn)在請帶著這種心情讀這幾句話。

4.總結(jié)：小鳥出現(xiàn)后的場景非常熱鬧。我們把這種對事物的描述稱為活動狀態(tài)動態(tài)描述。 （板“動態(tài)”）

5。過渡：我們從文中知道：這么多美麗的鳥兒住在一棵樹上，那么這棵樹是什么樹呢？快速瀏覽文本以查找相關(guān)段落。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分：圖文結(jié)合，朗讀感受榕樹靜美。

1.展示榕樹的全貌，說明這是剛才小鳥的家園，并請學(xué)生用自己的話描述他們看到的這棵樹。

2.看到這么大的榕樹，作者的整體感受是什么？閱讀課文中的相關(guān)句子。 （南方國家的這棵美麗的樹。）

3.作者是如何描述這棵美麗的樹的？找到相關(guān)的句子，先讀一遍，然后用自己的話說出來。 通過朗讀，感受作者對這棵美麗樹的贊美。

①閱讀理解第1段：（放映幻燈片）

第1段：我有機會看到它的真面目，這是一棵大樹，枝條數(shù)不勝數(shù)。樹枝又生了根，許多根直插到地里，伸進土里。一些根系垂在水面上，遠遠望去，就像一棵倒在水面上的大樹。

一個。它是一種什么樣的榕樹？ （郁郁蔥蔥的大榕樹）“真樹”是什么意思？ （榕樹的大?。?/p>

b. “不可數(shù)”是什么意思？ （“數(shù)”在這里讀shǔ，作動詞，意為“數(shù)數(shù)”；“不可數(shù)”不能數(shù)也不能數(shù)） “根植于枝頭”是什么意思？ （榕樹的特殊性）

c．從“根的一部分垂到水里，遠看像一棵大樹倒在水面上”。你明白了什么？ （“一處河面變窄”的原因）

d.這非常好。同學(xué)們都感受到了榕樹的美。讓我們看一下圖片（展示圖片），然后我們感慨地大聲朗讀這句話。

②閱讀理解第2段（放映幻燈片）

第2段：綠葉那么多，一簇一簇，不留空隙。翠綠的顏色在我們的眼中熠熠生輝，仿佛每一片綠葉上都在振動著新的生命。

自己閱讀第二段，告訴我們你對這一段的理解。

b.這段話的關(guān)鍵詞是什么？從這些話中你明白了什么？

"cluster" 和 "heap" - 葉子密集；

“明亮”和“閃亮” - 葉子是綠色的；

“顫抖”——葉子充滿活力或生命力極強。

老師解釋說：這句話寫得真好！一個“顫抖”讓葉子活了過來。讓我們欣賞被陽光照亮的綠葉（展示圖片）。很喜歡這句話，我也想讀（老師朗讀）。

b.老師是怎么讀的？任何想嘗試并按名稱閱讀的人。

C.朗讀評論，升華：我想一定有很多同學(xué)愿意閱讀來表達你對這句話的理解！想讀的同學(xué)，請一起讀！

4.老師總結(jié)：

①看著這樣一棵榕樹，作者表達了怎樣的欽佩之情？

（“這個美麗的南方國家的樹?！保┠阏婧?！作者對這棵美麗的榕樹贊不絕口，讓我們懷著贊美的心情讀這句話。

②現(xiàn)在總結(jié)一下作者是如何描述這棵大樹的？ （從遠到近依次觀察，從全部到局部依次描述）

③作者把握榕樹大而旺盛的生命力特點，突出榕樹的奇特之美，讓我們體驗一下。榕樹的寧靜和優(yōu)雅 我們把這樣的場景描述稱為靜態(tài)描述。 （板書：靜態(tài)）

三、情感升華，總結(jié)全文。

老師指導(dǎo)：筆者不僅看到了寧靜優(yōu)雅的大榕樹，還感受到了《百鳥樂園》中鳥語花香、鳥語花香的熱鬧景象。說——（學(xué)生一起）那個“鳥的天堂”確實是鳥的天堂！ （師）看來這里是人稱鳥的天堂，名副其實。

1.自由組合朗讀課文。 （如果有一段沒有人自愿大聲朗讀，老師會引導(dǎo)和鼓勵，強調(diào)合作的作用，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。）

2。文小結(jié)strong>

(1)文中，筆者兩次去新會“小鳥樂園”。他看到的和聽到的有什么區(qū)別？為什么這些不同？ （時間不同）

（2）通過本文的學(xué)習(xí)，我們知道“鳥的天堂”究竟是什么意思了嗎？ （大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥類的天堂？聯(lián)系上下文以找出原因。

（①榕樹周圍環(huán)境幽靜，景色幽靜。）

（②榕樹枝繁葉茂，便于鳥類棲息。）

p>

(③農(nóng)夫不讓人去捕捉，鳥兒會受到保護。)

(3)作者在本文中表達了什么樣的思想感情？ （贊美大自然的愛） 總結(jié)正文中心。

3.每個人都表達了自己的意見和收獲。

（1）在風(fēng)景的描述中——描述是按順序排列的

①由遠到近：作者是按從遠到近的順序描述大榕樹到附近。

②從總到分：作者在描述大榕樹近景時，先寫大體描述，再具體寫枝、根、莖的位置和顏色，然后離開。

③從頭到尾：作者寫鳥的生命力時，先寫一群鳥，然后突出畫眉。

（2）注意事物的動靜結(jié)合：

在描述大榕樹時，文字以靜態(tài)描述為主，有助于我們理解清楚.感受它的高大和美麗。在描述鳥類的活動時，文本主要側(cè)重于動力學(xué)。這種動靜結(jié)合的感覺，給事物增添了趣味，給人一種生機勃勃的感覺。此外，作者在描述同樣的事情時，也會注意交錯的運動。就像“那翡翠色在我們眼中閃閃發(fā)光，仿佛每一片葉子上都在顫抖著新的生命”。

(3)作者注意文章結(jié)構(gòu)的語境：

作者第一次路過鳥的天堂，因為是黃昏，鳥躲在茂密的樹葉里棲息，所以我很失望沒有看到一只鳥。筆者第二次路過鳥類樂園的時候，因為是早上，正是鳥兒活動的時間，所以看到了鳥兒們歡騰的景象，心情十分愉悅。真是鳥的天堂?！?/p>

4.作業(yè)布置

1.朗讀課文，背誦第七、八自然段落。

2.閱讀第七段并完成練習(xí)。

(1) 這段話的中心詞是。

(2) 榕樹的美在于它的茂盛。

(3) 這段話通過寫榕樹的葉子和葉子來突出它旺盛的生命力。

p>

(4)“顫抖”的意思是“仿佛每一片綠葉上都有??新的生命在顫抖”，榕樹寫道。

《小鳥樂園》教學(xué)設(shè)計2

學(xué)習(xí)目標：

1.了解文字內(nèi)容，明白榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2.了解作者的描述動靜結(jié)合的方法，體會這種寫作的好處。

教學(xué)過程：

1．黑板寫題目

今天我們學(xué)習(xí)第四課“小鳥樂園”

2.顯示目標

1.理解課文內(nèi)容，明白榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

2.學(xué)習(xí)作者對動靜結(jié)合方式的描述，體會這種寫法的好處。

三、先學(xué)后教

自由朗讀課文，要求發(fā)音準確，課文閱讀透徹。想一想：作者和他的朋友們?nèi)チ硕嗌俅硒B的天堂？你看到的第一眼是什么？為什么我看到和聽到的兩次不同？ （時間：5分鐘）

1.學(xué)生免費閱讀

2.指定反饋

3.指定部分

4.師生共同討論

4.第二次先學(xué)后教

默讀課文第2、4段，思考：為什么這里是鳥類的天堂？這只鳥是如何生活在這個天堂的？用鋼筆勾勒出相關(guān)的句子。 （時間：3分鐘）

1.默讀

2.按名稱反饋

3.顯示對應(yīng)的句子

4.這些句子主要突出了榕樹有哪些特點？什么樣的描述？

5.提名反饋（大而精美的功能、靜態(tài)描述）

6.一起讀這兩句話。

V.第三遍先學(xué)后教

指定閱讀第5-8段，思考：鳥群爆笑場景中寫了哪些句子？用鋼筆畫。 （時間：3分鐘）

1.命名閱讀

2。命名反饋

3。老師出示相應(yīng)的句子（我們繼續(xù)拍手……）

4.這些句子屬于什么樣的描述？ （提名反饋：動態(tài)）

5.把這兩句話一起讀。

第六，第四次先學(xué)后教

然后寫讀文中的動靜描述。想一想：這樣結(jié)合動靜結(jié)合場景的特點，這樣寫有什么好處呢？ （時間：2分鐘）

1.學(xué)生免費閱讀

2.按名稱反饋

3.師：動靜結(jié)合 事物增添趣味，使人感受到一種旺盛的生命力。

七。展開：

為什么說“鳥的天堂”確實是鳥的天堂？

1.課堂培訓(xùn)

你能告訴我“鳥的天堂”這個文本是如何相互關(guān)聯(lián)的嗎？你在練習(xí)中也使用過這個嗎？

二、板書設(shè)計

飛鳥樂園

（按游覽順序）

大榕樹（靜態(tài)）愛

多鳥（動態(tài)）贊

《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標

1.姚”等14個生詞，能寫出“差距、閑暇”等8個生詞，能正確讀寫“不知所措、不可數(shù)”等20個生詞。

2.正確、流利、有感情地大聲朗讀課文，背誦最美或最喜歡的部分。

3.在閱讀的同時，想象畫面，感受大自然的和諧之美，體驗作者熱愛大自然的思想感情。

4.領(lǐng)悟作者把握場景特征的表達方式來描述。

精要難點教學(xué)

重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“小鳥樂園”的美景，體驗作者去“小鳥樂園”的不一樣感受天堂”兩次。難點在于理解描述大榕樹特征的句子。

課前準備

1．課前，動員學(xué)生收集有關(guān)鳥類和樹木的詞匯。

2.字卡，文字插圖。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

I.揭示問題

1.展示“天堂”并問：這個詞經(jīng)常用來形容什么？ （比喻生活環(huán)境優(yōu)美，沒有煩惱，只有快樂的地方，那個地方就像仙境）

2. “鳥的天堂”是什么意思？

2.自學(xué)單詞、生詞、試題

1.第一次讀課文時，根據(jù)拼音把不認識的生詞讀一遍，把看不懂的部分多讀幾遍。

2.學(xué)生嘗試閱讀。

3.交流：你喜歡看哪一部分？老師的攝像頭顯示學(xué)生覺得不熟悉或困難的單詞：間隙、顫抖、不知所措、沉默。

3.大榕樹部分精讀

1.學(xué)生自由閱讀課文。

2.展示插圖和圖文對比：在黑板上欣賞圖片并寫出能夠表達榕樹特征的文字。您可以在文本中找到它們或使用您自己的話?？偨Y(jié)。

3.我們來看看學(xué)生們寫的字。有什么不恰當?shù)脑~嗎？如果有，就劃掉。

4.大榕樹的這些特點，寫在正文的第七、八自然段中?，F(xiàn)在老師只要求你通過自己的閱讀來表達這些特征。 ，你先自己試試。

5.按名字讀。 我有機會看到它的真面目，一棵長著無數(shù)樹枝的大樹。樹枝又生了根，許多根直插到地里，伸進土里。

一個。為什么你會這樣讀？

b. “當”形容榕樹最顯著的特征。

C. “根植于枝椏，數(shù)不勝數(shù)”描寫榕樹奇特壯麗的景象。

d.讓我們大聲朗讀這棵奇特、壯麗、美麗的榕樹。這么多綠葉， . .這棵美麗的南方樹。

一個?？赐赀@句話，你最喜歡什么？為什么？如果你再讀一遍這段話，想想作者看到了什么？作者是怎么想的？

c.這么美的樹，這么美的語言，讓我們好好讀一讀吧。

d.通過剛才的閱讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗。讓我們再次感性地閱讀大榕樹的這一段。

e.記住你最喜歡的部分。

第二節(jié)課時間

1.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗。事實上，這棵樹上棲息著成千上萬只鳥。第二天一大早，我們又來到了這里，有幸親眼目睹了歡騰的鳥群飛舞。你想看嗎？

二、鳥精讀

1.請安靜仔細地觀看，你有什么感覺？你看到了什么？

2.老師指出圖片，你看到這只鳥在做什么？你有什么感覺？

3.那么巴金爺爺是怎么寫出鳥語花香的呢？ p>

顯示文字，請想想怎么讀才能表達這個場景？

a .老師看完后馬上說：老師覺得你剛才讀的短句很不錯，就像跳舞一樣，能告訴我你為什么讀成這樣嗎？

b.如果你讀不好，老師說：老師覺得這句話很特別。你看它是兩個詞和兩個詞。它由單詞的短句組成。你可以思考如何閱讀來閱讀魅力。

C.老師看完后評論說：

是的，大大小小的，各種顏色，四個短句寫的。有很多要讀的。節(jié)奏感，就像剛才同學(xué)們說的，像跳舞一樣。好的，現(xiàn)在可以讀了嗎？老師相信你一定能讀得好。

小節(jié) d, 13 怎么樣？你能讀懂“不知所措”嗎？嗯，試試看。

4.剛才大家都用自己的聲音讀出了鳥兒的喜悅，鳥兒們的歡呼，那鳥兒們?yōu)槭裁茨敲撮_心呢？這么開心嗎？

5.聯(lián)系第九段，暢所欲言。

6.老師接著說：是的，你的意思，老師明白，茂盛的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家。你看，住在大榕樹里的鳥兒在他們懷里，他們沒有煩惱，沒有煩惱，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有幸福，只有自由，只有快樂，只有幸福。 這就像生活在天堂。鳥因樹而可愛，樹因鳥而生機勃勃，你感受到了嗎？ （讀第十三段） 是的，樹離不開鳥，鳥也離不開樹，所以畫眉經(jīng)常引用歌曲唱歌，站在樹枝上唱一首悠揚的歌！看圖，你覺得畫眉會唱什么歌？

7。 所以，筆者不禁感嘆：那個“鳥的天堂”確實是鳥的天堂！

三、抄句，積累語言 p>

復(fù)制練習(xí)冊中描述優(yōu)美的段落并背誦。

4. 拓展練習(xí)，結(jié)合閱讀和寫作

“小鳥樂園”現(xiàn)已成為旅游景點。 根據(jù)課文內(nèi)容和收集到的資料，寫出引導(dǎo)詞。

黑板書寫設(shè)計：

樹：大、茂盛、奇特、美麗

鳥的天堂—————————————— ———— 鳥類的天堂

鳥類：多、活潑、興奮、自由

初中的課件 篇9

劉亞洲，當代作家1952年10月出生，安徽宿縣人。1968年參軍，1972年入武漢大學(xué)英文系學(xué)習(xí)，1974年開始文學(xué)創(chuàng)作，處女作長篇小說《陳勝》于1977年出版。大學(xué)畢業(yè)后到空軍聯(lián)絡(luò)部工作，以敏銳的目光和寬闊的胸懷捕捉國際軍事斗爭新動向，創(chuàng)作了一系列國際軍事題材的報告文學(xué)，代表作品有《惡魔導(dǎo)演的戰(zhàn)爭》、《攻擊，攻擊，再攻擊》等。1984年，南國有戰(zhàn)事，隨軍采訪，負傷，創(chuàng)作了戰(zhàn)爭題材的小說《一個女人和一個半男人的故事》，引起反響。1984年在第四次全國作家代表大會上當選為中國作家協(xié)會理事。1986年，任美國斯坦福大學(xué)東方語言系客座教授。1990年后創(chuàng)作了《廣場》、《實錄》等作品。《兩代》獲第四屆解放軍八一文藝獎，《惡魔導(dǎo)演的戰(zhàn)爭》獲全國第二屆報告文學(xué)獎。不少作品被翻譯成外文在國外出版?，F(xiàn)任空軍副政委，中將軍銜。

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