學(xué)生讀書(shū)心得。

欄目小編閱讀了大量文章最終選出“學(xué)生讀書(shū)心得”為最好的一篇，如果這些想法和技巧能夠在您的生活或工作中派上用場(chǎng)那就太好了。當(dāng)我們心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想和人訴說(shuō)的時(shí)候，遇到這種情況，記得通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)。心得體會(huì)中，可以將我的感受具象化。如此一來(lái)，不僅可以幫助我自己更好地理解和消化這些思想，也能夠與他人分享我的心得，以便進(jìn)一步交流和學(xué)習(xí)。除此之外，通過(guò)記錄下來(lái)，我還能夠留下寶貴的回憶和成長(zhǎng)的痕跡。尤其是在面對(duì)挑戰(zhàn)或困境時(shí)，回顧這些心得體會(huì)會(huì)給我力量和信心。因此，寫(xiě)心得體會(huì)不僅是一種表達(dá)，更是一種成長(zhǎng)和思考的過(guò)程。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)δ兴鶐椭?，讓您的生活和工作更加豐富和充實(shí)。

學(xué)生讀書(shū)心得(篇1)

最近讀完《賞識(shí)你的學(xué)生》感觸很深。書(shū)中一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬(wàn)千：“相信每一個(gè)孩子都是天才，欣賞每一個(gè)孩子的長(zhǎng)處，肯定他們的每一個(gè)細(xì)微進(jìn)步，讓他們不斷體驗(yàn)成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自信，并真誠(chéng)的幫助他們，那么，奇跡就會(huì)發(fā)生。

”這是寫(xiě)在《賞識(shí)你的學(xué)生》一書(shū)的卷后語(yǔ)，全書(shū)用了許多個(gè)具體生動(dòng)的例子，深入淺出的檢驗(yàn)了這一段話，在讀的時(shí)候，我為事例中老師表現(xiàn)出的偉大的人格力量感動(dòng)的同時(shí)，也對(duì)自己平時(shí)的教育深有感觸。賞識(shí)教育，這是早已在我們的教學(xué)工作中流行的一個(gè)教育詞語(yǔ)，但是怎樣去正確賞識(shí)你的學(xué)生，怎樣讓你的學(xué)生在你的賞識(shí)中激發(fā)出他們的潛能，確實(shí)是一門需要我們潛心研究的學(xué)問(wèn)，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師是否真正會(huì)愛(ài)你的學(xué)生。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無(wú)數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是他們自己的事。只有調(diào)動(dòng)和依靠自身的積極因素，才能真正做到這一點(diǎn)。

美國(guó)作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中，他得到了愛(ài)的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉；從父親的批評(píng)聲中，他得到了警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。

在這兩鼓勵(lì)量的鼓舞下，他終于成為一位著名的作家。通過(guò)這個(gè)案例，我們可以認(rèn)識(shí)到，欣賞識(shí)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)最有效的催化劑之一。它能激發(fā)、喚醒和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使許多事情變的不可能。

很多時(shí)候，我們抱怨學(xué)生不夠聰明，好心沒(méi)有回報(bào)，所以冷靜下來(lái)想想那些普通的孩子，那些讓我生氣的孩子，他們都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績(jī)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。

他們需要教師的關(guān)心和認(rèn)可，需要教師的關(guān)心和鼓勵(lì)。即使他們無(wú)意中犯錯(cuò)，也需要我們的老師溫柔地指出，他們需要的是指導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠(chéng)而不是虛偽。他們是正在成長(zhǎng)的孩子。他們需要沐浴在陽(yáng)光下，吮吸雨露、風(fēng)雪和鮮花。他們是最敏感的群體。他們能準(zhǔn)確地辨別老師對(duì)他們的幫助是出于愛(ài)還是僅僅是功利的表現(xiàn)。

所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì)欣賞你的學(xué)生。首先要學(xué)會(huì)從心底去愛(ài)他們。

學(xué)生讀書(shū)心得(篇2)

《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感4提要：反思二，教育觀念轉(zhuǎn)變了嗎？由于受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師片面追求升學(xué)率，認(rèn)為只要自己“嚴(yán)”些，學(xué)生肯定會(huì)刻苦學(xué)習(xí)

源自物管學(xué)堂

《賞識(shí)你的學(xué)生》讀后感4

從《老師，您聽(tīng)我說(shuō)》我篇和學(xué)生的留言中，我頓時(shí)感到教師的責(zé)任重大。教師不僅要有淵博的知識(shí)來(lái)滿足學(xué)生的需要，還要有寬廣的胸懷、寬容、關(guān)愛(ài)和理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心中。通過(guò)這篇文章，我仿佛聽(tīng)到了學(xué)生的聲音，仿佛看到了一雙渴望尊重、渴望教師教育藝術(shù)的眼睛。

我不住問(wèn)自己：你對(duì)“老師，您聽(tīng)我說(shuō)”中的要求，做到發(fā)哪些？你的理解、體諒他們嗎？

反思一，教師要不要學(xué)習(xí)？

“老師，您也需要學(xué)；您不學(xué)，我怎能從您那里學(xué)到更新的東西？”是的。教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。

但是，在普通的教學(xué)中，老師總是把教材放在手邊，不敢超過(guò)教材。碰到學(xué)生質(zhì)疑，老師總是不能滿足學(xué)生的需求，匆匆收?qǐng)龌蛞桓泵Ｈ唬胶拮约褐R(shí)少。特別在課改的今天，教師理當(dāng)首先成為學(xué)***人，給學(xué)生做學(xué)***樣，讓學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、最終成為學(xué)***才，正所謂師高**強(qiáng)。

課余時(shí)間，教師要讀經(jīng)典名著，善于積累。教師也應(yīng)該把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，只有積累才能出一本書(shū)。教師要向各種**學(xué)習(xí)，了解國(guó)內(nèi)外事務(wù)；還要向**學(xué)習(xí)教育理論，特別是新課改理論，寫(xiě)下教學(xué)后的感悟，寫(xiě)下教學(xué)**。

這不僅豐富了文化背景和理論素養(yǎng)，也為教學(xué)開(kāi)辟了新的**。正如“新一代書(shū)生”的專家評(píng)析：新一代書(shū)生需要新一代老師，我們不能指望現(xiàn)在的孩子和我們當(dāng)年一樣，時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，我們只能用新的眼光看待孩子的成長(zhǎng)。

只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)生才能懂得更多的知識(shí)，才能更加尊重他。

反思二，教育觀念轉(zhuǎn)變了嗎？

由于受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師片面追求升學(xué)率，認(rèn)為只要自己“嚴(yán)”些，學(xué)生肯定會(huì)刻苦學(xué)習(xí)。在教育學(xué)生時(shí)，缺乏藝術(shù)，往往批評(píng)多于鼓勵(lì)，甚至慣用一些剌激性的語(yǔ)言刺激學(xué)生，什么“朽木不可雕”“教豬都比教你容易”“死豬不怕開(kāi)水燙”“教這么久還不會(huì)，真是白癡”“回家種田吧，省得父母浪費(fèi)血汗錢”，或者采用排名次的手段。以為這能引起學(xué)生的重視。

事實(shí)上，這樣做會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊和自信心。

何云和是個(gè)表現(xiàn)、學(xué)***的學(xué)生，他上課不專心聽(tīng)講，還常常作弄同學(xué)，惹的同學(xué)紛紛“告狀”，回家后不愿意做作業(yè)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。我把他請(qǐng)到辦公室，狠狠地批評(píng)他，他卻擺出一副“視死如歸”的模樣，惹得我暴跳如雷。我采取排名次的方法刺激他，他卻連看也不看。

對(duì)于這一個(gè)公認(rèn)的“無(wú)藥可治”的學(xué)生，我徹底失望了。在一次作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)，而是畫(huà)了一幅畫(huà)。我在旁邊寫(xiě)道：

畫(huà)得真漂亮。如果你能用繪畫(huà)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)將是最好的。沒(méi)想到，他上課認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)有取笑同學(xué)，沒(méi)有做作業(yè)，光榮畢業(yè)。

想起這事，我心有余悸，假如當(dāng)時(shí)沒(méi)有那不經(jīng)意的評(píng)語(yǔ)，何云和不可能轉(zhuǎn)變。

云和同學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我想起老一代教育家陶行知先生那個(gè)發(fā)人深省的“四塊糖果”故事。正是說(shuō)明賞識(shí)教育是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。我想，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們當(dāng)教師必須引進(jìn)新的觀念，新的教育方法來(lái)教育學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘也就是如何愛(ài)護(hù)兒童”。老師用他的愛(ài)心和行為感動(dòng)和拯救了學(xué)生。

這種高尚純潔的愛(ài)是師生心靈的通道，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。

反思三，你能容忍、關(guān)心、理解和欣賞學(xué)生嗎？

輕易否定孩子，不僅容易抑制孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力，而且會(huì)損害孩子的自尊，甚至使孩子的生活產(chǎn)生自卑心理。

有一個(gè)故事講的是一個(gè)特別淘氣的孩子，剛進(jìn)幼兒園就不能坐一會(huì)兒。每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師和家長(zhǎng)都會(huì)罵孩子。

可是每次媽媽回到家里對(duì)孩子說(shuō)的卻不是孩子的種種缺點(diǎn)。她總是鼓勵(lì)孩子們說(shuō)老師表?yè)P(yáng)你的進(jìn)步。上次你坐了5分鐘，這次你可以坐10分鐘。小學(xué)生很愛(ài)開(kāi)玩笑，學(xué)習(xí)很差，每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師總會(huì)對(duì)孩子有一些問(wèn)題。

可媽媽回來(lái)卻總是對(duì)孩子說(shuō)，老師今天表?yè)P(yáng)了你，尤其是你的數(shù)學(xué)成績(jī)還有很大的潛力。到了初中，孩子們的成績(jī)有所提高，但老師對(duì)家人說(shuō)，重點(diǎn)高中的考試希望不大。但媽媽和孩子說(shuō)，你很棒，老師說(shuō)你最有可能進(jìn)入重點(diǎn)高中。

孩子上了重點(diǎn)高中在考大學(xué)前夕的家長(zhǎng)會(huì)上，老師告訴家長(zhǎng)孩子考重點(diǎn)大學(xué)還有一定距離。但當(dāng)我回到家，我媽媽對(duì)我的孩子說(shuō)，你是最好的，最有希望進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)。高考結(jié)束了，孩子順利進(jìn)入清華大學(xué)。

孩子感激地對(duì)她母親說(shuō)，是你的鼓勵(lì)使我活了下來(lái)。

這就是孩子的母親欣賞和實(shí)現(xiàn)的孩子數(shù)量。作為一名教師，如果她能欣賞和教育每一個(gè)學(xué)生，她會(huì)有多少孩子！

老師對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，更是賞識(shí)?！百p識(shí)”是一種充滿人情味、充滿生命力且可操作性極強(qiáng)的教育方法，它對(duì)干當(dāng)前提高國(guó)民綜合素質(zhì)，提倡人性化、個(gè)性化教育，有著積極的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。老師用欣賞的目光，去看。

在欣賞語(yǔ)言中，無(wú)論學(xué)生是什么樣的人，他們都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。他們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。它能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，走上成功之路。正如，一位小學(xué)回憶他的老師從來(lái)不批評(píng)打擊任何一個(gè)成績(jī)不好的學(xué)生，碰到每個(gè)同學(xué)成績(jī)不好時(shí)，總是說(shuō)自己沒(méi)有教好，請(qǐng)同學(xué)原諒。

試問(wèn)，在今天又有幾個(gè)教師能做到這些呢？

教師充盈著一顆愛(ài)心，把愛(ài)心的陽(yáng)光灑到每一個(gè)學(xué)生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一起拉響生命的琴弦。

源自物管學(xué)堂

學(xué)生讀書(shū)心得(篇3)

讀了《美麗中國(guó)》這本書(shū)后，很受啟發(fā)，受益很大。

書(shū)中記敘了人與動(dòng)物的故事，其中印象最深的是《懺悔的獵人》，講的是從前有一個(gè)獵人因?yàn)E殺動(dòng)物，動(dòng)物懼怕他，只要一見(jiàn)到他，馬上逃跑得無(wú)影無(wú)蹤。但后來(lái)，獵人看到濫殺動(dòng)物破壞了生態(tài)平衡，破壞了自然，嚴(yán)重影響了生存環(huán)境，就再也沒(méi)有濫殺動(dòng)物了。書(shū)中還講述了《狼群的啟示》這個(gè)故事，故事中說(shuō)因?yàn)橐蝗豪莻β谷?，人們就把森林中的狼幾乎都獵殺光了，結(jié)果人們發(fā)現(xiàn)鹿群一天天的少下去，森林也被毀了。

為什么？最后的結(jié)論是狼不見(jiàn)了，鹿長(zhǎng)得很快，在吃掉森林里所有的樹(shù)后，它們餓死了。在自然環(huán)境中保持生態(tài)平衡是多么重要！

還有一個(gè)故事寫(xiě)的是月亮湖的故事，人們?yōu)榱藬U(kuò)大陸地，填湖造田，湖面一天天減少，結(jié)果發(fā)生洪澇災(zāi)害，洪水無(wú)處藏，淹沒(méi)了村莊，毀壞了莊稼，人們從吃盡這么多的苦頭中醒悟過(guò)來(lái)，愛(ài)護(hù)大自然，熱愛(ài)我們的生活，保護(hù)我們美麗的家園，讓我們的生活過(guò)得更加美好，造福于子孫后代，這是我們義不容辭的光榮而又神圣的責(zé)任。同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧！

學(xué)生讀書(shū)心得(篇4)

內(nèi)容預(yù)覽：

讀由孟繁華主編的《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)，總會(huì)被封面上那句“本書(shū)不僅會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念，而且會(huì)影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”所震撼。書(shū)中一個(gè)個(gè)閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬(wàn)千：有已為人父人母的過(guò)來(lái)人對(duì)教育的感激和期盼，有一個(gè)個(gè)曾經(jīng)或正在困擾著眾多教師的教育話題的思考與討論，更有專家理性深入的點(diǎn)評(píng)分析為我們指點(diǎn)迷津。

它就像一個(gè)又一個(gè)的波浪，不斷地沖擊找我的心，視我深思，讓我審視我的教育方式，尋找我的渴望和不足。慢慢讀來(lái)，時(shí)而共鳴，時(shí)而汗顏，時(shí)而頓悟，掩卷而思。此刻眼前又浮現(xiàn)出那一張?zhí)鹛鸬暮苷嬲\(chéng)的笑臉，這張笑臉?biāo)坪踉谔嵝盐叶嗳リP(guān)心那些總是無(wú)意中被冷落的孩子。

記得那是在一次校運(yùn)會(huì)上，作為一名終點(diǎn)裁判的我在賽場(chǎng)上總會(huì)為自己的學(xué)生加油，而且我相信所有的任課老師在場(chǎng)上都會(huì)這么做的，并且肯定也不會(huì)放在心上 ?？墒?，沒(méi)想到中午休息時(shí)，一名被我鼓勵(lì)過(guò)的女同學(xué)卻跑過(guò)來(lái)笑瞇瞇的對(duì)我說(shuō)：“老師，你早上為我加油過(guò)了是么？

”我一臉的疑惑說(shuō)：“是啊，怎么了？”“沒(méi)什么……

學(xué)生讀書(shū)心得(篇5)

我們的工作是不斷關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。我相信沒(méi)有老師會(huì)否認(rèn)這一點(diǎn)。但是同時(shí)，不要忘記的是我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有自己的思想，對(duì)事物有自己的看法。

在教學(xué)中，教師往往從自己的角度對(duì)學(xué)生提出要求，而沒(méi)有從學(xué)生的角度看問(wèn)題。有許多想法是不實(shí)際的。他們對(duì)學(xué)生的要求可能太高，而他們無(wú)法達(dá)到。

老師一般喜歡聰明、安靜、聽(tīng)話的孩子。他們對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不耐煩。他們善于用簡(jiǎn)單粗暴的方法來(lái)處理事情。沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題，所以。他們也會(huì)口服心不服，一會(huì)還犯。

賞識(shí)教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過(guò)表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)人都希望得到尊重、肯定、信任和關(guān)心。賞識(shí)的根本就是“愛(ài)”。

欣賞識(shí)一門藝術(shù)，是一門知識(shí)，是教師的必修課。教師要通過(guò)不斷的研究和深入的學(xué)習(xí)，掌握欣賞的有效手段，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)發(fā)揮最大的作用

從《賞識(shí)你的學(xué)生》中，我們析出了幾個(gè)大字，這些都是教育中永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、激勵(lì)、提醒和寬容。讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功是新課程改革的基本理念之一。

欣賞每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，肯定他在成長(zhǎng)過(guò)程中的潛移默化的進(jìn)步，讓他體驗(yàn)到不斷的成功，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展是非常重要的

“賞識(shí)你的學(xué)生”是一名教師應(yīng)有的素養(yǎng)，也是一種人格魅力的釋放，更是一名教師的智慧之源

“教育是充滿著生機(jī)的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相遇和對(duì)話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng);教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問(wèn)候;教育中涌動(dòng)著生命之流，綻放著成長(zhǎng)之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂;教育陪伴著人們成長(zhǎng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分?！?/p>

結(jié)果表明，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響很大，甚至決定了學(xué)生的一生。我們何必那么吝嗇我們的賞識(shí)呢?

學(xué)生讀書(shū)心得(篇6)

2、 它讓我明白了如何更關(guān)心我的學(xué)生——欣賞學(xué)生

美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美?！毙蕾p、贊美和鼓勵(lì)便是助孩子飛向成功彼案的翅膀。

可憐天下父母心，哪個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳？作為教師，最大的愿望莫過(guò)于學(xué)生“青春于藍(lán)而勝于藍(lán)”。如果我能讓我的學(xué)生有一個(gè)更好的未來(lái)，我會(huì)不遺余力，因?yàn)閷W(xué)生的成就是我自己的成就。

賞識(shí)學(xué)生就是讓他們走向成功的第一步。

你可能會(huì)認(rèn)為這是一句隨便的話，但在學(xué)生的眼里，分量有多重，甚至影響到他們的生活。老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就是欣賞他們，承認(rèn)他們，給他們信心和勇氣，讓他們邁出成功的第一步。

欣賞學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生，信任學(xué)生，不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們。我想我們也會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。

”無(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

三、它讓我再一次領(lǐng)悟：作為老師責(zé)任之重大！

記得剛剛上班時(shí)，我的母親送給我這樣一本書(shū)《我交給你們一個(gè)孩子》，讓我讀后頗為震撼，我在想，將來(lái)我也會(huì)有一個(gè)孩子，不管我的孩子在別人眼中將來(lái)是否是才，她總是我的孩子，我的生命，我一樣希望她能在老師的管教下成為對(duì)社會(huì)有用的人。那本書(shū)里面提到一個(gè)年輕母親第一天把孩子送到幼兒園時(shí)，心中默默地說(shuō)：“老師，我把孩子交給你了，我把一切交給你了，拜托了！

” 作為一個(gè)年輕老師，這字里行間里我能夠深深體會(huì)到，有這么多這么多母親把他們的生命——孩子交給了我，對(duì)我充滿了期待和希望，我好象掌握了這么多人的命運(yùn)———責(zé)任之重大??！我自認(rèn)為很關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生了，但當(dāng)我站在一個(gè)母親的角度去看的話，總覺(jué)的欠缺了點(diǎn)什么，從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)我的學(xué)生，因?yàn)槲沂且晃蝗嗣窠處?，我能理解千千萬(wàn)萬(wàn)做母親的心情，“把孩子交給我，你們放心吧！”

《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)，還讓我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。

我們將托起祖國(guó)明天的太陽(yáng)。如果我們不把我們熱切的期望傾注在太陽(yáng)上，那么太陽(yáng)就不會(huì)發(fā)出燦爛的光。讓我們都成為一個(gè)美麗的教育家！

學(xué)生讀書(shū)心得(篇7)

每每翻看《感悟母愛(ài)》的文章，雜志上有關(guān)感恩的都會(huì)去細(xì)細(xì)品味，沒(méi)一二次看都會(huì)有觸目驚心的感受，這是因?yàn)樽髡邔⒆约邯?dú)特的情感，他們自己的感情融入了語(yǔ)言文字里，讓我心靈深處受到震撼，情到深處甚至?xí)I流滿面。

有時(shí)，我會(huì)由此聯(lián)想到我自己的家庭，我生活在一個(gè)單親家庭，爸爸媽媽很早的時(shí)候就因?yàn)閮扇瞬缓?，造成情?*而離婚，但從他們離婚到現(xiàn)在我并沒(méi)有因此受到什么傷害，他們沒(méi)有把自己的壓力和不快強(qiáng)加在我身上，我也沒(méi)有因?yàn)樗麄兊姆珠_(kāi)而太過(guò)于傷心，我知道這是他們自己的事，自己會(huì)解決，況且也輪不到我來(lái)指揮他們?cè)撛趺醋?。在他們離婚后的好幾年，爸爸常年在外，基本上沒(méi)有任何的聯(lián)系，對(duì)于我的生活也從來(lái)沒(méi)有過(guò)問(wèn)，一直以來(lái)都是媽媽含辛茹苦地把我撫養(yǎng)**，她沒(méi)有一句怨言，為的只是讓我**成才。在法律上我是判給爸爸的，但出于我對(duì)媽媽和媽媽對(duì)我都不能分開(kāi)的緣故，所以我還依舊和媽媽生活在一起，但學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)都是爸爸出，他總算是盡了一點(diǎn)父親的義務(wù)。

但我還是要感謝媽媽的愛(ài)，因?yàn)樗菬o(wú)法取代的。

母親為我們培育了恩典。她為我們辛勤工作了十多年，訓(xùn)練我們，教我們?nèi)绾巫鋈?、做好人。為了讓我們學(xué)好，母親不知道花了多少心思，為此，母親也不知道愁白了多少頭發(fā)，她這樣做為的是自己?jiǎn)?不，不是，這完全是出自一個(gè)母親對(duì)孩子的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，完全沒(méi)有其它什么用意，因?yàn)檫@種愛(ài)是世上最無(wú)私的愛(ài)!

而我們對(duì)于母親，永遠(yuǎn)是她們自己的“心頭肉”不讓我們受一點(diǎn)傷，在他們眼里我們都是一些長(zhǎng)不大的孩子，永遠(yuǎn)要在她們的呵護(hù)下長(zhǎng)大，就算你現(xiàn)在已經(jīng)有了三四十歲，在母親眼里你永遠(yuǎn)都是孩子，永遠(yuǎn)不會(huì)讓自己的孩子受到傷害。

小時(shí)候，我很喜歡逛超市，媽媽怕我走丟，于是伸出一支小拇指讓我拉著，或者我拉住媽媽的裙邊?，F(xiàn)在回想起來(lái)，這是一幅多么溫馨的畫(huà)面?。∷涗浟宋夷赣H對(duì)我的愛(ài)和關(guān)心。

但現(xiàn)在我們都長(zhǎng)大了，我們開(kāi)始對(duì)她們母親的話漠不關(guān)心。我們很少聽(tīng)她們母親的話。我們認(rèn)為她們的思想太老套，跟不上我們現(xiàn)在的潮流，有時(shí)我們會(huì)跟她們頂嘴?，F(xiàn)在的我們也許還沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到母親的良苦用心，等到將來(lái)我們長(zhǎng)大了**了，進(jìn)入社會(huì)以后我們就會(huì)明白當(dāng)時(shí)母親的一番話是多么地有道理，但是到那時(shí)候可能已經(jīng)晚了，所以要把握現(xiàn)在的時(shí)光，多聽(tīng)一些母親的良言，以后才不會(huì)吃虧，不會(huì)后悔。

母親最希望的就是孩子能夠快快樂(lè)樂(lè)、平平安安的生活和學(xué)習(xí)，在她們的內(nèi)心只有給予，付出，她們不要求什么回報(bào)，比如說(shuō)這次的母親節(jié)，我問(wèn)媽媽，我問(wèn)她像要什么，她說(shuō)：“我只要你的心!”然后，我讓她說(shuō)正經(jīng)的，問(wèn)她想要什么衣服之類的，她猶豫了一下說(shuō)要一個(gè)塑料的那種密封的杯子，我知道了她這樣選不是因?yàn)闆](méi)有東西選，而是因?yàn)閶寢屝枰牟⒉皇且环荻Y物，而是需要我的一片心和一份誠(chéng)意她就心滿意足了!

而每次我要買什么都會(huì)問(wèn)媽媽要，他也都會(huì)給我買，都會(huì)讓我看合不合適，基本上都會(huì)以我的眼光!但我們?yōu)槭裁床荒芘紶栆猜?tīng)聽(tīng)母親的，按照她的話去做，我相信，沒(méi)有一個(gè)母親會(huì)叫子女做壞事，不會(huì)把子女送去監(jiān)獄。即使讓自己受到傷害，也不會(huì)讓痛苦留給孩子，因?yàn)樵谒心赣H的心中都有世界上最無(wú)私的愛(ài)，那就是母愛(ài)！

讓我們永遠(yuǎn)銘記這份最真誠(chéng)最珍惜的愛(ài)，將那份愛(ài)以后在加倍地對(duì)母親付出。

學(xué)生讀書(shū)心得(篇8)

假期我認(rèn)真閱讀了威廉格拉瑟博士所著的《了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏》一書(shū)，感觸良多：

威廉博士是著名的心理學(xué)家，“現(xiàn)實(shí)治療”的倡導(dǎo)者當(dāng)然也是“選擇理論”的創(chuàng)始人。在近半世紀(jì)的心理治療的基礎(chǔ)上，他不斷發(fā)展和修正自己的理論，于1998年出版了《選擇理論：個(gè)人自由的新心理學(xué)》，至此他的“選擇理論”終告確立?！读私饽愕膶W(xué)生：選擇理論下的師生雙贏》整書(shū)即以選擇理論為根基，主張教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是一種自己的選擇，所有的行為都是為了滿足內(nèi)在的心理需求或個(gè)人內(nèi)在的心理圖像。博士認(rèn)為行為不是他律或外塑的，而是由基本需求所驅(qū)策。如果學(xué)習(xí)行為能滿足學(xué)生的權(quán)力需求、愛(ài)與歸屬的需求、自由需求與樂(lè)趣需求，則學(xué)生必然會(huì)自動(dòng)自發(fā)地去學(xué)習(xí)。

正如其副標(biāo)題所寫(xiě)“我們無(wú)法強(qiáng)迫任何學(xué)生用功讀書(shū)，除非他相信這么做會(huì)令自己感到滿足”，書(shū)中提供了大量實(shí)例說(shuō)明如何利用選擇理論以學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生潛力。威廉格拉瑟博士說(shuō)教育最應(yīng)該關(guān)心的是那群不愿好好用功讀書(shū)的窮人家的孩子。如何運(yùn)用選擇理論的概念，來(lái)幫助那些有著錯(cuò)誤“學(xué)習(xí)圖像”的孩子更新其學(xué)習(xí)圖像，便是教師的責(zé)任。教師必須讓學(xué)生相信，用心學(xué)習(xí)會(huì)帶給他們需求的滿足，他們才有向上的動(dòng)力，這便是“學(xué)習(xí)圖像”的轉(zhuǎn)換。

威廉格拉瑟博士大量闡述了以往學(xué)校教育制度的弊端，例如：

1、“由于受到外在控制理論的誤導(dǎo)，我們往往相信，只要我們體罰的強(qiáng)度夠，學(xué)生為了免除痛苦，我們就可以驅(qū)策他們?nèi)プ鑫蚁胍麄冏龅檬??！?/p>

2、“如果處罰方式純屬勞役而且嚴(yán)厲，外控驅(qū)力就好產(chǎn)生短暫的效應(yīng)。例如，集中營(yíng)的俘虜為了活命，會(huì)經(jīng)年累月地做交辦事項(xiàng)，但是他們只是被指派不需腦力的勞務(wù)工作，因?yàn)榧袪I(yíng)的管理者很清楚，茍延求生的俘虜只能強(qiáng)制勞役，不能放任他們思考。學(xué)校領(lǐng)域，既無(wú)勞役可言，如果學(xué)生不愿意念書(shū)，任何處罰都無(wú)法逼他們就范?！?/p>

博士還通過(guò)大量的心理治療的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，來(lái)指出我們教師應(yīng)該注意的問(wèn)題。例如“我問(wèn)他們：‘在學(xué)校里，什么是你們最不喜歡的？’……在我進(jìn)一步的追問(wèn)下他們終于開(kāi)口：老師只顧自個(gè)兒的，而不聽(tīng)他們的。他們抱怨老師教得太快、不回答他們的問(wèn)題，而且對(duì)他們真正想要的缺乏興趣?！?。當(dāng)然還有很多關(guān)于更新學(xué)生的“學(xué)習(xí)圖像”，利用“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生潛力的理論還需我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去嘗試、對(duì)比和選擇。

以上是我閱讀《了解你的學(xué)生：選擇理論下的師生雙贏》的一些感觸。

學(xué)生讀書(shū)心得(篇9)

教育事一項(xiàng)偉大的事業(yè)，不只是幾句話就可以說(shuō)清楚，而且就像學(xué)生一樣，我們需要找到更合適的方式來(lái)對(duì)待孩子，對(duì)待孩子的教育在長(zhǎng)期的教育探索中，讓我們不再為教育而教育。

無(wú)論書(shū)中是哪一個(gè)故事，都體現(xiàn)了教師對(duì)教育和愛(ài)的執(zhí)著。正是這種堅(jiān)持走進(jìn)了學(xué)生的心，觸動(dòng)了學(xué)生的心。張學(xué)成曾說(shuō):“人是為了克服困難而降生的，為了孩子獻(xiàn)出全部的愛(ài)和生命，這才是我唯一的選擇和人生歸宿。

”鄉(xiāng)村女教師李子梅老師也說(shuō)“我從不認(rèn)為我有多高尚，但離開(kāi)學(xué)生，我的心都是空落落的。讓我離開(kāi)講臺(tái)，還不如讓我去死。” 他們把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。

正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。老師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)景并不難，但老師卻很難像吳玲對(duì)待王強(qiáng)那么久地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生！我們看到了老師的愛(ài)心、耐心和信心。最重要的是他們的教育信念。

只有對(duì)愛(ài)的執(zhí)著和執(zhí)著，才能創(chuàng)造這些奇跡。

熱愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生是個(gè)艱巨的靈魂，性格塑造工程，作為一名人類靈魂的工程師，在培養(yǎng)教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該像這些教師一樣“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，他們的教育故事使我認(rèn)識(shí)到：真誠(chéng)的師愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)高為師，身正為范。

“學(xué)高”和“身正”是教師執(zhí)業(yè)的資本。教師更應(yīng)該學(xué)為人先，與時(shí)俱進(jìn)。藤野先生那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，公正無(wú)私的師德深深地影響著魯迅先生,時(shí)刻激勵(lì)著他去英勇斗爭(zhēng)；陶行知先生一生為師，注意表率，良好的師德風(fēng)范給世人留下了深刻印象，因此被人們譽(yù)為“萬(wàn)世師表”，成為世人學(xué)習(xí)的典范。

我們要以身作則，向身邊優(yōu)秀的教育工作者學(xué)習(xí)，樹(shù)立以教為榮、以教為樂(lè)的專業(yè)思想和情感。只有對(duì)學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能有高度的責(zé)任感把這項(xiàng)工作做好，才能堅(jiān)定不移地努力，取得豐碩的教育成果。

學(xué)生讀書(shū)心得(篇10)

李建飛每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)，總會(huì)被封面上那句“本書(shū)不僅會(huì)改變?cè)S許多多教師的教育理念，而且會(huì)影響千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的一生”所震撼。這本書(shū)折射出一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個(gè)生命的教育理念。它就像一個(gè)又一個(gè)的波浪，不斷地沖擊找我的心，視我深思，讓我審視我的教育方式，尋找我的渴望和不足。

讀罷《賞識(shí)你的學(xué)生》，強(qiáng)烈的感到有一些詞語(yǔ)在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識(shí)、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻(xiàn)……”

賞識(shí)就是愛(ài)的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛(ài)，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)與殷殷期待。它并不深?yuàn)W，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來(lái)你能成為科學(xué)家，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒(méi)有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲。

一句溫暖的話語(yǔ)、一次愛(ài)撫的動(dòng)作、一次表演的機(jī)會(huì)，往往蘊(yùn)含著欣賞，能生動(dòng)地表達(dá)你的欣賞。

新課程改革要求教育面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)班級(jí)里都或多或少有后進(jìn)生，面對(duì)后進(jìn)生懶散的學(xué)***，面對(duì)他們?cè)诶蠋煹目嗫谄判南聼o(wú)動(dòng)于衷的表情，說(shuō)老實(shí)話有時(shí)真氣不打一處來(lái)，哪還有喜歡可言。

但是愛(ài)就意味著寬容，如果不能容忍孩子的錯(cuò)誤，不去正確的引導(dǎo)他們，就不會(huì)有“水到渠成”的一天。當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候，我們不妨進(jìn)行換位思考，站在孩子的立場(chǎng)上，想想他們年幼無(wú)知、自制力弱的一面。我們經(jīng)常教學(xué)生設(shè)身處地為別人著想。為什么有時(shí)候我們不能自己做呢？

想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識(shí)之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。

欣賞學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生，信任學(xué)生，不斷鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們。我想我們也會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望。

”無(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng)，來(lái)自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的。

讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》這本書(shū)，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個(gè)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)贊賞每一個(gè)學(xué)生，贊賞每一個(gè)學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個(gè)學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意，贊賞每一個(gè)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。

學(xué)生讀書(shū)心得(篇11)

首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)欣賞學(xué)生的進(jìn)步。平時(shí)利用活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生們互相比較，最近一段時(shí)間他們比過(guò)去有什么進(jìn)步，讓他們覺(jué)得小小的進(jìn)步也是可喜的，這樣才能讓能力差的孩子擺脫總是比能力強(qiáng)的孩子的尷尬，消除他們的自卑?？梢詫?shí)行輪班制，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到班級(jí)工作的感覺(jué)。

其次，作為老師的我們應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，毫不吝嗇地稱贊學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小進(jìn)步，為學(xué)生取得新的更大的進(jìn)步加油鼓勵(lì)。在與學(xué)生的相處中，應(yīng)多用肯定口吻對(duì)他們說(shuō)：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話，不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心和自信心的話。

當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)地在學(xué)生面前豎起大拇指，讓“大拇指”成為學(xué)生們的朋友，讓學(xué)生們?cè)谖覀冑澰S的目光、愛(ài)撫的動(dòng)作、鼓勵(lì)的話語(yǔ)里獲得前進(jìn)的動(dòng)力，從而信心十足地向成功邁進(jìn)。

其實(shí)賞識(shí)教育并不是完美，唯一的教育方式，我們知道任何方式都需要一個(gè)度來(lái)衡量，中國(guó)有句古話叫“過(guò)猶不及”，我們不能吧賞識(shí)教育當(dāng)做法寶來(lái)一味使用，在一次英語(yǔ)閱讀文章中有這么一句話說(shuō)的挺有道理“emptypraise isas bad as thoughtless critici**.”下面就來(lái)談?wù)勝p識(shí)教育的不足之處.

1.經(jīng)常的賞識(shí)會(huì)弱化一個(gè)人的心理承受能力。特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折、打擊、否定等鍛煉，這會(huì)慢慢讓孩子無(wú)法忍受挫折，聽(tīng)不到批評(píng)。

隨著孩子的慢慢長(zhǎng)大，漸漸發(fā)現(xiàn)過(guò)度的賞識(shí)教育帶來(lái)了一個(gè)突出的問(wèn)題：孩子往往表面上“完美無(wú)缺”，實(shí)際上孩子只愿意聽(tīng)好話，誰(shuí)也說(shuō)不得，不愿意聽(tīng)任何批評(píng)，也經(jīng)不起一點(diǎn)挫折，動(dòng)輒落淚，甚至離家出走，跳樓自殺。

2.過(guò)度的使用賞識(shí)教育，使孩子常處于虛華的贊揚(yáng)之中，在不知不覺(jué)中滋長(zhǎng)驕傲情緒，從而變得盲目自信，這樣就會(huì)讓他們一葉障目，而不明“山外有山人外有人的道理”，從而缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，失去繼續(xù)向前的動(dòng)力。 賞識(shí)教育提倡平等對(duì)待，但是如果我們不能在賞識(shí)里做到區(qū)分對(duì)待，對(duì)所有成績(jī)和做人并不相同的孩子采取同樣的賞識(shí)鼓勵(lì)，容易使學(xué)生們感覺(jué)到“做對(duì)和做錯(cuò)一個(gè)樣，考好和考差一個(gè)樣”，而這樣的平等效應(yīng)，將會(huì)弱化一部分學(xué)生的責(zé)任感和上進(jìn)心，甚至?xí)?dǎo)致一些本來(lái)很突出的學(xué)生逐步甘于平庸，最后“泯然眾人”。

就在他們“精心愛(ài)護(hù)”賞識(shí)一部分學(xué)生的同時(shí)，不經(jīng)意中，卻“打擊傷害”了另一部分學(xué)生。

3.賞識(shí)教育沒(méi)有充分考慮到培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格。賞識(shí)教育堅(jiān)持“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，雖然充分發(fā)揮了鼓勵(lì)的正面效果，可是卻忽略了外界環(huán)境的影響。

“賞識(shí)”出來(lái)的孩子能不能被所有賞識(shí)？如果有人故意的批評(píng)，攻擊應(yīng)當(dāng)怎么面對(duì)？學(xué)校教育和家庭教育可以說(shuō)是凈土，但我們的社會(huì)是真、善、美、假、丑、惡并存的。

我們不妨懷疑，孩子完全是在欣賞中成長(zhǎng)的，未來(lái)如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，如何面對(duì)生活中的種種挫折和打擊。賞識(shí)教育培養(yǎng)出的外強(qiáng)中干的花朵，與我們“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎見(jiàn)得彩虹”的境界有些格格不入。我們應(yīng)該知道，抵抗挫折的能力在于主體的自信和健康的人格。

但生活在賞識(shí)教育中的孩子，卻感受不到逆境中挫折和打擊所培養(yǎng)出來(lái)的堅(jiān)韌。很多例子都說(shuō)明，那些不斷被打擊，甚至打倒的人，才能成長(zhǎng)成為“打不倒”的成功者。

畢竟，教育不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)。教育過(guò)程中必須有更全面的因素。賞識(shí)教育是一種先進(jìn)的教育理念，但他的成功并不能說(shuō)明他的不足。也就是說(shuō)我們肯定賞識(shí)教育的優(yōu)點(diǎn)，但是也不能一味的接受并且達(dá)到濫用的結(jié)果，如何選擇使用時(shí)機(jī)，理解并且運(yùn)用好這樣的教育，是首先擺在我們家長(zhǎng)和教育者面前的一個(gè)艱巨問(wèn)題。

對(duì)于賞識(shí)教育我們應(yīng)當(dāng)做到拿捏準(zhǔn)確，有的放矢，在我們的教育過(guò)程里和其他教育方式交替使用，才能達(dá)到最好的教育效果。

所有的孩子都需要欣賞，都渴望欣賞。同時(shí)，賞識(shí)教育應(yīng)承認(rèn)差異，允許失敗。賞識(shí)教育是一種開(kāi)發(fā)潛能、激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的教育。只要協(xié)調(diào)得當(dāng)，它將在我們今后的素質(zhì)教育中發(fā)揮重要作用。我希望家長(zhǎng)和我們所有的老師都能學(xué)會(huì)教育他們的孩子。只有知道怎么做，才能充分發(fā)揮賞識(shí)教育的優(yōu)勢(shì)。

若賞識(shí)不夠，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步表現(xiàn)不屑一顧，就會(huì)傷害其自尊心，產(chǎn)生自卑；反之，若批評(píng)不夠，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自滿自傲，高估自己，表現(xiàn)為唯我獨(dú)尊。所以，教師要把握好賞識(shí)的力度，須知“過(guò)猶不及”，要做到“不溫不火”，要做到因材施教，對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生多在公共場(chǎng)合表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)性格外向的學(xué)生要及時(shí)捕捉其閃光點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng)，對(duì)后進(jìn)生要幫助其樹(shù)立信心，對(duì)優(yōu)秀生則應(yīng)提出更高的要求。善于把握教育契機(jī)，讓我們的孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

另外，賞識(shí)教育不可走入誤區(qū)，把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，為賞識(shí)而賞識(shí)，結(jié)果也是得不償失的。教育可不可以批評(píng)和懲罰孩子呢？當(dāng)然可以！

教育不僅可以批評(píng)，而且還可以懲戒。當(dāng)然，帶著對(duì)孩子的愛(ài)和希望，你會(huì)體會(huì)到教育的快樂(lè)。在這里，我希望所有的教育工作者都能找到一套自己合理的教育方法，把祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)成一個(gè)棟梁之才。

以上三張照片是我學(xué)生講英語(yǔ)時(shí)拍的幾十張照片中很小的一部分。作為一名英語(yǔ)教師，我知道傳授知識(shí)的重要性，但調(diào)整學(xué)生枯燥的高中英語(yǔ)生活，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而鍛煉他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的能力，也是我的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生們?cè)谶@里挖掘了自己的潛力，我覺(jué)得屬于賞識(shí)教育的方式之一。

因?yàn)橘p識(shí)教育不僅僅是口頭的，從學(xué)生的行為或活動(dòng)中去賞識(shí)他們，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有多好，潛力有多大。

學(xué)生讀書(shū)心得(篇12)

寒假期間，我認(rèn)真拜讀了北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)的一部作品《學(xué)生第一》，這部作品就像一縷清新的陽(yáng)光映射進(jìn)我的內(nèi)心。我深深地被李校長(zhǎng)和他的同事們努力探索和踐行的教育理念所折服，李校長(zhǎng)能夠如此做到以學(xué)生為本，這是一顆對(duì)教育懷著怎樣的耐心和虔誠(chéng)之心的人?。?/p>

于是，我又仔細(xì)閱讀了李總的著作，李總的做法給我留下了深刻的印象。

有人說(shuō)：“仰慕山的高度，只要挖掘自己的潛力，盡可以塑造生命的高度。驚嘆大海的深邃，只要你挖掘自己的潛能，就可以發(fā)展靈魂的深邃。

潛力無(wú)極限，你，總會(huì)成功?！爆F(xiàn)在的孩子都有自己的豐富情感和內(nèi)心，都具有獨(dú)立的個(gè)性，而且他們具有極強(qiáng)的可塑性和發(fā)展?jié)摿?，他們的潛能是一座有待開(kāi)發(fā)的金礦。十一學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)廣闊的舞臺(tái)，讓他們盡情健康和諧地發(fā)展。

在實(shí)踐中，學(xué)校讓每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都融入到學(xué)生的思想中，都滿足了學(xué)生的需求。你看，開(kāi)學(xué)護(hù)照、校園公司、名師大講堂、學(xué)校紀(jì)念日、學(xué)科博物館……真是創(chuàng)意不斷、精彩紛呈。因此，整個(gè)校園正真正成為學(xué)生自主成長(zhǎng)和發(fā)展的沃土。

李校長(zhǎng)還巧妙地創(chuàng)造了這樣的展覽舞臺(tái)：師生合編教材，與學(xué)生共進(jìn)午餐，讓學(xué)生參加校務(wù)會(huì)議，讓學(xué)生在校園內(nèi)辦出版社和公司，甚至接待來(lái)自世界各地的客人。這些在我看來(lái)不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實(shí)也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說(shuō)明學(xué)生的潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。我們需要及時(shí)、大膽地提供一個(gè)寬松、自由的舞臺(tái)，尊重主人的角色，以充分的信任激發(fā)這些驚人的潛力。

無(wú)數(shù)的想法，所有的意圖，都是為了學(xué)生的發(fā)展。孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉，在成長(zhǎng)中得到體驗(yàn)和體驗(yàn)，在快樂(lè)中享受生活和學(xué)習(xí)！

學(xué)校不僅激發(fā)了學(xué)生的潛能，也激發(fā)了教師的創(chuàng)造力。每月數(shù)字、青年才俊、非正式表?yè)P(yáng)、教師互助中心、教育學(xué)院在這樣的條件下，學(xué)生當(dāng)然成為最大的受益者。

學(xué)校為學(xué)生的發(fā)展不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供條件，搭建舞臺(tái)，就是為讓更多的學(xué)生投入校園活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與失敗，在實(shí)踐體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，在經(jīng)驗(yàn)積累中發(fā)展與提升，這正是新教材改革的初衷。

我一直認(rèn)為教育是為學(xué)生服務(wù)的行業(yè)。我們之所以教育學(xué)生，很大程度上是因?yàn)樗麄兡軌蛟谏鐣?huì)上謀生，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。既然教育是塑造人的工作，那么作為教育者的我們當(dāng)然應(yīng)該對(duì)“最終產(chǎn)品”負(fù)責(zé)任，而不只是為下一道工序負(fù)責(zé)。因此，教育應(yīng)該對(duì)學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展、信念和幸福負(fù)責(zé)。

那怎樣保證服務(wù)質(zhì)量，便顯得非常重要。李校長(zhǎng)在職業(yè)與人生規(guī)劃方面的做法讓我眼前一亮，邀請(qǐng)名家大師講解人生經(jīng)歷，開(kāi)設(shè)社會(huì)職業(yè)考查課程和學(xué)生職業(yè)咨詢與輔導(dǎo)，以學(xué)生的職業(yè)與人生規(guī)劃為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)切實(shí)可行的職業(yè)目標(biāo)而明確人生理想，幫助他們更好的找到適合自己個(gè)性與才能的領(lǐng)域。我認(rèn)為，這種緊跟社會(huì)發(fā)展步伐的服務(wù)教育模式，必將培養(yǎng)出志向遠(yuǎn)大、目標(biāo)明確的人才！

“讓每一個(gè)人都感到自己重要”仔細(xì)琢磨李校長(zhǎng)的經(jīng)典語(yǔ)錄，李校長(zhǎng)就是這么做的，他讓十一學(xué)校的孩子和老師都感到特別幸福，也充滿熱情自信，陽(yáng)光智慧。

美國(guó)心理學(xué)家盛譜詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。從一個(gè)信任的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)尊重的姿態(tài)，都會(huì)讓學(xué)生收獲快樂(lè)。

月度人物，學(xué)校百星，青年才俊……為的就是給大家展示的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生成功的時(shí)候，學(xué)校對(duì)學(xué)生加以賞識(shí)。在學(xué)生努力的過(guò)程中，學(xué)校認(rèn)可學(xué)生。

每個(gè)人都迫切需要得到別人的認(rèn)可。家人、朋友、老師哪怕一句鼓勵(lì)，也足以讓大家熱血沸騰，表演更加精彩。

把學(xué)生放在第一的位置，真正了解了學(xué)生的需要，剖析了學(xué)生的心理，參與了學(xué)生的活動(dòng)，體會(huì)了學(xué)生的情感。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，不是公開(kāi)課上的表演，而是我們教學(xué)的基本目標(biāo)；“學(xué)生第一”不是一句空話大話，而是我們教育生涯中追求的最高境界。

曾經(jīng)看到這么講一句話：“教育者的技巧就在于能夠機(jī)智地、敏銳地看到孩子那種要求上進(jìn)的心理，給以信任，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?！弊鳛槔蠋?，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)賞識(shí)，表達(dá)無(wú)盡的愛(ài)意，這是每一位教師應(yīng)該做到的事。

“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”是李希貴生動(dòng)概括的一句經(jīng)典。李校長(zhǎng)認(rèn)為，思想道德教育要最大限度地符合兒童的本質(zhì)，最大限度地從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)。他經(jīng)常告訴老師，如果你蹲下來(lái)試著從孩子的角度看問(wèn)題，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼中的世界是不同的，你可以學(xué)會(huì)理解孩子。

孩子們犯的錯(cuò)誤，常常是“美麗的錯(cuò)誤”，是成長(zhǎng)中的必然。

俗話說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！比丝傆蟹稿e(cuò)誤的時(shí)候，尤其是小學(xué)生。中國(guó)青少年研究中心的有關(guān)專家指出：

“兒童是出現(xiàn)過(guò)失最多的時(shí)期，與成年人的明知故犯不同，兒童出現(xiàn)過(guò)失往往是出于好奇或無(wú)知，有時(shí)候也與控制不住自己有關(guān)”。由于他們的自制力、思維能力、審美能力各有差異，部分學(xué)生在學(xué)***免會(huì)做出一些令人發(fā)笑、幼稚無(wú)知的事情，教師不能用**的眼光審視一個(gè)孩子的所作所為，加以指責(zé)批評(píng)，甚至責(zé)罵，而應(yīng)該認(rèn)真分析，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)教育他，保護(hù)學(xué)生的自信心，從而使其進(jìn)步。錯(cuò)誤有時(shí)候是美麗的。

泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：“如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門外時(shí)，真理也要被關(guān)在外面了?！蔽覀兛梢赞q證地看，錯(cuò)誤與失敗也并非一無(wú)是處，錯(cuò)誤可以讓我們今后不至于重蹈覆轍，正如常言說(shuō)，吃一塹長(zhǎng)一智，錯(cuò)誤可以變成我們寶貴的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在挫折中體驗(yàn)成功，從某種意義上說(shuō)，錯(cuò)誤是成功的橋梁。

因此，在教育中，應(yīng)了解學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，正確對(duì)待學(xué)生，合理容忍學(xué)生的過(guò)失行為。這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)不算難，就像李校長(zhǎng)說(shuō)的“一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！?/p>

靜思我們現(xiàn)在的工作，我們的服務(wù)對(duì)象，他們雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，只要我們用心，在愛(ài)的力量下一定能夠讓我們的孩子真正成為社會(huì)有用之人。

而今天，作為教師的我們，在學(xué)習(xí)、享用李希貴先進(jìn)的教育理念的同時(shí)，最重要的是繼續(xù)嘗試，在嘗試中反思，在反思中升華，不斷豐富、拓展李希貴的教育理念，使自己成為一個(gè)真正做教育的人，一個(gè)真正懂教育的人。

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