三年級(jí)下冊(cè)課件。

教案課件是教師上課前要做的準(zhǔn)備工作，所以教師們需要注意不可以隨意編寫(xiě)。一份好的教案和課件對(duì)于實(shí)現(xiàn)多種教育理念非常重要，那么如何才能算是一份好的教案課件呢？經(jīng)過(guò)仔細(xì)篩選，我們?yōu)榇蠹艺沓隽艘黄钚碌摹叭昙?jí)下冊(cè)課件”文章，并希望這篇文章能為您帶來(lái)一些有用的觀點(diǎn)。感謝您的閱讀！

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇1】

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬。

2、用比較快的速度默讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字新詞，用比較快的速度默讀課文，理清文章思路。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示本課生字，讀一讀，并組詞。

沃劉齡匪拒醉劑施哼暈勉堪承

2、學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字：

容易少橫的字：齡醉

容易多橫的字：哼

注意字的筆順：匪

二、談話導(dǎo)入新課

軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱(chēng)呼，為什么要稱(chēng)他為軍神呢？用比較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事？

1、指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來(lái)敘述事情的？

板書(shū)：

手術(shù)前（1－10）

手術(shù)經(jīng)過(guò)（1117）

手術(shù)之后（1826）

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：

（1）劃出描寫(xiě)沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化，簡(jiǎn)單批注在書(shū)上。

（2）有不懂的地方畫(huà)下來(lái)，學(xué)生互相質(zhì)疑。

3、小組討論交流。

4、在全班交流并質(zhì)疑。

（1）指名讀劃的相關(guān)的句子，簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。

（2）解詞：

審視仔細(xì)看。

肅然起敬形容十分恭敬的樣子。

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇2】

教材分析：

語(yǔ)文樂(lè)園(三)共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。

其中“我來(lái)試試”包括：認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，想一想;讀一讀;寫(xiě)一寫(xiě)，背一背;讀一篇短文《有志者，事竟成》。

“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

“口語(yǔ)交際”的話題是“大?！?。讓學(xué)生加深對(duì)大海的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋的情感，并能清楚地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)議。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)由意思相近、相反的字組成的詞語(yǔ)。

2、能根據(jù)詞語(yǔ)想象畫(huà)面。

3、學(xué)習(xí)名人名言，使學(xué)生懂得做一個(gè)胸懷寬廣的人，在苦難和磨難中鍛煉自己。

4、了解短文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字新詞，學(xué)習(xí)積累好詞好句。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解短文，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我來(lái)試試。

(一)認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，想一想。

1、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀一讀，想想詞語(yǔ)的意思，看看從上下兩組詞中發(fā)現(xiàn)了什么?

3、小組交流。

4、全班反饋，指導(dǎo)理解詞義。

5、有感情朗讀詞語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇美妙。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著說(shuō)說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。

(二)讀一讀。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)所表達(dá)的感情。

3、默讀詞語(yǔ)，想象畫(huà)面。

4、小組交流，用自己的話說(shuō)說(shuō)腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面。

5、全班反饋。

6、拓展學(xué)習(xí)：試著說(shuō)說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。

(三)寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。

1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子，感受句子內(nèi)容。

2、交流：讀句子的感受。

3、用多種形式朗讀。

4、學(xué)生背誦名言警句。

5、指導(dǎo)抄寫(xiě)名言。

(四)讀一讀。

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

2、自由朗讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通短文。

3、回顧全文，暢談體會(huì)。

4、全班反饋，指導(dǎo)朗讀。

5、拓展：讀了這篇短文，我懂了做人要有志氣。結(jié)合自己實(shí)際，說(shuō)說(shuō)怎樣才能做倒有志氣。

第二課時(shí)

一、探究與發(fā)現(xiàn)。讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

1、自由讀詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，想想自己還能說(shuō)出幾個(gè)不同的帶“?！弊值脑~語(yǔ)。

4、全班反饋交流。

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)玩具，做到語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。

2、學(xué)會(huì)和玩具交朋友，學(xué)習(xí)利用玩具來(lái)豐富自己的生活，發(fā)展想象力。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生帶一件自己喜愛(ài)的玩具。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事引路激發(fā)興趣

教師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，我就是那只敢和兔子比賽跑步的烏龜，我今天來(lái)到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜歡我嗎?”

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在激發(fā)了學(xué)生編寫(xiě)故事的興趣。)

二、展示玩具揭示課題

師(用熱情的語(yǔ)調(diào))說(shuō)：“同學(xué)們，你們帶來(lái)什么玩具?把它們請(qǐng)出來(lái)，在全體同學(xué)面前亮一亮相吧!”“來(lái)，告訴大家，這是什么?”

(指名展示玩具，并說(shuō)出玩具的名字。)

師(鼓勵(lì)的語(yǔ)氣)：同學(xué)們，這么多可愛(ài)的玩具，它們的身上一定有許多精彩的故事?？旖榻B給大家吧!

板書(shū)課題《玩具寶貝》

三、放飛想象自由練說(shuō)

1、自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生獨(dú)自根據(jù)所選擇的玩具準(zhǔn)備介紹(外形、顏色、功能、玩法等)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新的想象給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2、小組內(nèi)交流。

以四人為一小組，每人輪流在小組內(nèi)介紹自己的玩具。其他同學(xué)對(duì)所介紹的情況若有疑問(wèn)，可以提出問(wèn)題，組內(nèi)的同學(xué)互相補(bǔ)充，共同改進(jìn)。教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，深入到學(xué)習(xí)小組中，去發(fā)現(xiàn)，去感受學(xué)生思維的火花，對(duì)學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的思維受阻不能深入的情況，教師要及時(shí)地點(diǎn)撥。

3、組際交流。

每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報(bào)。其他同學(xué)可以質(zhì)疑、評(píng)議，然后師生共同修改、補(bǔ)充，達(dá)到較好的水平。

四、生獨(dú)自習(xí)作師巡視指導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)剛才說(shuō)的內(nèi)容，獨(dú)自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、作文講評(píng)

1、改正共同的缺點(diǎn)

2、欣賞佳作，選擇幾篇寫(xiě)得好作文，請(qǐng)小作者大聲朗讀。

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇3】

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文；在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言；在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

【設(shè)計(jì)特色】

從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù)；超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

３、借助文本，多角度地理解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

４、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、會(huì)讀本課的１２個(gè)生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。

２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段給課文分段的方法。

３、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門(mén)豹認(rèn)真調(diào)查，分析原因的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程

一、圍繞人物，理清思路

１、讀題質(zhì)疑：

圍繞課題，你想知道什么？

２、自讀課文：

課文圍繞人物，重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）

３、理清思路：

課文哪一部分寫(xiě)懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結(jié)果？

二、創(chuàng)設(shè)情景，自讀研究

１、創(chuàng)情景：

老師扮西門(mén)豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調(diào)查。

２、定組名：

討論調(diào)查小組的名稱(chēng)。

３、明要求：

⑴ 你們想調(diào)查什么？交流，提示。

⑵ 閱讀課文第２～９自然段，討論并填表。

⑶ 小組調(diào)查報(bào)告：

調(diào)查對(duì)象：

調(diào)查內(nèi)容：

調(diào)查結(jié)果：

三、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥展開(kāi)

１、幫助釋疑：

你們?cè)谡{(diào)查和寫(xiě)報(bào)告過(guò)程中碰到了什么困難？

重點(diǎn)理解：

鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

他們每鬧一次都要收幾百萬(wàn)。

倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。

２、交流報(bào)告：

（重點(diǎn)交流調(diào)查結(jié)果）

四、小結(jié)提升，設(shè)懸延伸

１、通過(guò)調(diào)查，你們有什么想法？

２、大家說(shuō)，“我”下一步該怎么辦？

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇4】

一、課前基礎(chǔ)訓(xùn)練：

1．打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)四字詞語(yǔ)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

旭日東升 夕陽(yáng)西下 噴薄欲出

2．出示課件：請(qǐng)與屏幕上的詞語(yǔ)對(duì)照。注意：“旭”是半包圍結(jié)構(gòu)，“薄”是上下結(jié)構(gòu)，注意三點(diǎn)水的位置，“欲”是欠字旁，錯(cuò)的請(qǐng)訂正。

3.老師再給大家推薦幾個(gè)四字詞語(yǔ)。

后羿射日 夸父逐日 驕陽(yáng)似火

烈日炎炎 遮天蔽日 如日中天

教師領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4.你們發(fā)現(xiàn)了嗎，我們剛才聽(tīng)寫(xiě)的和積累的這些詞語(yǔ)都跟什么有關(guān)？（太陽(yáng)）板書(shū):太陽(yáng)。出示圖片：太陽(yáng)及課題

二、導(dǎo)課

太陽(yáng)每天從東方升起，從西天落下；我們迎著朝陽(yáng)上學(xué)，沐浴著夕陽(yáng)回家。幾乎和太陽(yáng)天天見(jiàn)面。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課：太陽(yáng)。（板書(shū)：17）看課文向我們介紹了有關(guān)太陽(yáng)的什么知識(shí)呢？快來(lái)讀一讀課文吧。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

三、初讀課文

1.學(xué)生自由讀。

2.大家剛才讀的都很認(rèn)真，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下這些詞語(yǔ)你能不能讀正確。

其實(shí) 估計(jì) 繁殖 獸類(lèi) 蔬菜 地區(qū) 比較 殺菌 治療生存 預(yù)防 攝氏度抵得上 差不多 寸草不生

自由讀 ，指名讀，同桌檢查讀，齊讀。

3.寫(xiě)字：這些詞語(yǔ)中紅色的字是要求會(huì)寫(xiě)的字，大家觀察一下，你認(rèn)為最不好寫(xiě)的字是哪個(gè)？預(yù)設(shè)：繁 殖 蔬

那我們就先來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字，教師邊寫(xiě)邊指導(dǎo)：“繁”字左上角的“每”沒(méi)有下面的鉤，各部分寫(xiě)的要緊湊一些；殖：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“蔬”上下結(jié)構(gòu)，注意左下部分的筆畫(huà)和筆順： 請(qǐng)你自己練習(xí)，每個(gè)字寫(xiě)兩遍。（大家書(shū)寫(xiě)都非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)把本子收起來(lái)）

四、再讀課文，理清層次。

1.同學(xué)們，《太陽(yáng)》這篇課文是一篇說(shuō)明文，講的是有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)。全文共分8個(gè)自然段，每個(gè)自然段都講了一個(gè)意思。下面請(qǐng)你默讀課文，邊讀邊想，每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么？簡(jiǎn)單概括每段的主要內(nèi)容，并寫(xiě)在這段話旁邊的空白處。（出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

2．我看大部分同學(xué)都批注完了，那你概括的正確嗎？請(qǐng)四人小組交流一下，一會(huì)兒小組派代表給大家匯報(bào)。（出示合作學(xué)習(xí)及匯報(bào)要求。每個(gè)小組派兩個(gè)代表發(fā)言，一個(gè)讀，一個(gè)概括主要內(nèi)容。）

3.小組匯報(bào)。第一段，哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？

4.匯總：遠(yuǎn) 大 熱 與我們 與云、雨、雪 與風(fēng) 殺菌 與地球

5.理清層次：如果把課文分成兩大部分，你認(rèn)為哪些自然段屬于第一部分？哪些自然段屬于第二部分？（123是第一部分，45678是第二部分。）

6.小結(jié)：概括來(lái)講，課文圍繞太陽(yáng)講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的第一部分，作者是用什么方法把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)清楚的呢？

五、學(xué)習(xí)第一段，了解“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。

1.請(qǐng)默讀第一自然段：看看太陽(yáng)到底離我們有多遠(yuǎn)。

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)到底離我們有多遠(yuǎn)呢？哪句話告訴我們的？

指名一生回答：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。

2.1.5億公里是多遠(yuǎn)？（指名答）

出示句子：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

作者用了我們熟悉的步行和坐飛機(jī)來(lái)說(shuō)明1.5億公里有多遠(yuǎn)，讓我們更容易理解。

3．誰(shuí)能讀出它的遠(yuǎn)？

4．大家看這兩句話，作者用了三個(gè)數(shù)字具體說(shuō)明了離我們有多遠(yuǎn)，讓我們印象深刻，這種說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法叫“列數(shù)字”。

六、學(xué)生自主學(xué)習(xí)2、3自然段，了解“作比較、打比方、舉例子”的說(shuō)明方法。

1.課文的第2、3自然段分別寫(xiě)了太陽(yáng)的“大”和“熱”這兩個(gè)特點(diǎn)。太陽(yáng)到底有多大、有多熱呢？作者又是運(yùn)用了什么方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的呢？下面請(qǐng)你自己選擇一段來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)看具體要求：

自主學(xué)習(xí)要求：

①每人選擇2、3自然段中的一個(gè)自然段讀一讀。

②太陽(yáng)到底有多大？有多熱？用“——”畫(huà)出關(guān)鍵詞句。

③作者是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？

④請(qǐng)你用朗讀來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的這個(gè)特點(diǎn)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流：（匯報(bào)流程：讀句子，說(shuō)方法，朗讀。）

①學(xué)習(xí)“大”：

太陽(yáng)有多大？（130萬(wàn)個(gè)地球那么大。）

作者拿我們生活的`這個(gè)地球與遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)進(jìn)行對(duì)比，讓我們清楚地知道了太陽(yáng)有多大，印象深刻。這種說(shuō)明方法叫“作比較”。

誰(shuí)能讀出太陽(yáng)“大”的特點(diǎn)。

②學(xué)習(xí)“熱”：

誰(shuí)選擇讀的是第三自然段？給大家匯報(bào)一下學(xué)習(xí)結(jié)果。（學(xué)生讀句子）

這是用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）作者用了“6000、2500”這兩個(gè)數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)有多熱。6000攝氏度有多熱呢？我們家里剛燒開(kāi)的水是100攝氏度，手放進(jìn)去就會(huì)燙傷，而太陽(yáng)表面竟然有6000攝氏度，真是太熱了！就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。這里作者舉了鋼鐵這個(gè)例子進(jìn)一步說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度很高。這種說(shuō)明方法叫“舉例子”。

這是寫(xiě)太陽(yáng)表面溫度，而它的中心溫度是表面溫度的2500倍，那就更熱了，2500倍這個(gè)數(shù)字精確嗎？（不精確）你怎么知道的？（估計(jì)）這個(gè)詞體現(xiàn)了科學(xué)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性，因?yàn)橹行臏囟葻o(wú)法測(cè)量，只能靠估計(jì)。

在這一段里，還有一句話也說(shuō)明了太陽(yáng)有多熱，你找出來(lái)讀一讀。這又用了什么說(shuō)明方法呢？（比喻）比喻是修辭方法，在說(shuō)明文里，這叫“打比方”，作者用打比方的方法更形象地說(shuō)明了太陽(yáng)溫度高的特點(diǎn)。

誰(shuí)來(lái)讀第三段，讀出太陽(yáng)“熱”的特點(diǎn)。

七、總結(jié)

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了作者運(yùn)用了“列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方”的說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、熱”的特點(diǎn)介紹的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。

回家后把太陽(yáng)的特點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

下課。

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇5】

【學(xué)習(xí)目的】

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

３、了解我國(guó)古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。

４、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片

教學(xué)掛圖

指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，近年來(lái)，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長(zhǎng)江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書(shū)：１９、趙州橋）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時(shí)，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號(hào)。

２、生讀文，解決生字，教師巡視。

３、指名讀文，抽查課文熟練度。

４、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：

重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記；用熟字變偏旁“底、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰(shuí)”識(shí)記“雕”；多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識(shí)記。

５、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方，什么時(shí)候，誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的，離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。

二自然段接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。

三自然段寫(xiě)橋的美觀。

四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干

三、合作寫(xiě)字

１、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫(xiě)法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。

２、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

３、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。

４、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

５、“參”的下面三撇的寫(xiě)法，占位。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“舟”字旁；

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭題導(dǎo)入。

同學(xué)們，大家一定很熟悉詩(shī)人杜甫吧，你知道他寫(xiě)的哪些詩(shī)句呢？你們知道嗎？杜甫的家鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗，你們想不想看看那里的山水風(fēng)景??？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：（揭題齊讀）引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹杜甫和古詩(shī)資料。（學(xué)生思考，了解古詩(shī)的相關(guān)資料）

二、初讀古詩(shī)，感受古詩(shī)意境，認(rèn)讀生字。

1、教師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的方式，讀準(zhǔn)字音，可借助認(rèn)字表或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

3、出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀生字。

4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

5、小組檢查認(rèn)讀生字情況，做好“漢字銀行”統(tǒng)計(jì)。

6、生字回歸課文，再讀古詩(shī)。

7、自由背誦古詩(shī)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

絕：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，絕唱、杜絕。

鳴：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，鳴叫、鳴笛。

含：上下結(jié)構(gòu)，會(huì)意字，包含、含義。

令：上下結(jié)構(gòu)，司令、命令。

嶺：左右結(jié)構(gòu)，形聲字，山嶺、群嶺。

吳：上下結(jié)構(gòu)，姓吳、吳國(guó)。

船：上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)“舟子旁”，木船、船家。

1、學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)，然后和教師一起書(shū)空。

2、學(xué)生先描寫(xiě)書(shū)上虛宮格內(nèi)的生字，然后再書(shū)寫(xiě)在虛宮本上。

3、教師可把播放音樂(lè)作為對(duì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生以良好的熏陶。

4、學(xué)生互評(píng)，然后展示。

5、再寫(xiě)。

四、處理課后習(xí)題。

1、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

2、找一找，說(shuō)一說(shuō)。

3、找出詩(shī)中意思相對(duì)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)。

4、背一背對(duì)子歌。自己說(shuō)一說(shuō)在自然界中還有哪些相對(duì)的事物。

五、作業(yè)。

1、背誦古詩(shī)。

2、鞏固生字。

3、編個(gè)對(duì)子歌。

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、 知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時(shí)間段。

3、 了解四季的氣候特征。

4、 知道一些動(dòng)植物的季節(jié)性變化。

5、 能夠長(zhǎng)期觀察一種動(dòng)物或植物，對(duì)動(dòng)植物的季節(jié)變化進(jìn)行比較并記錄。

1、自從老師教科學(xué)課以來(lái)，就養(yǎng)成了一個(gè)觀察自然、記錄自然的習(xí)慣，下面給大家欣賞幾幅老師在觀察過(guò)程中拍攝的照片：(課件1：杏樹(shù)開(kāi)花圖)這是老師校園里的一株杏樹(shù)，通過(guò)觀察，老師發(fā)現(xiàn)：它于的4月15日已經(jīng)盛開(kāi); 4月15日，它雖然沒(méi)有怒放，但也悄悄地綻開(kāi)了花蕾;的4月12日，一場(chǎng)春雪不期而至，將綻放的杏花掩藏在團(tuán)團(tuán)的白雪下;今年的4月17日，這株杏花又如期開(kāi)放了。

2、看到這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?【它們?yōu)槭裁磿?huì)在每年的4月中旬開(kāi)放?】這就是我們今天要研究的“氣候與季節(jié)”【板書(shū)：氣候與季節(jié)】

1、對(duì)呀，它們?yōu)槭裁磿?huì)在每年的4月份開(kāi)放呢?

大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，這株杏樹(shù)在夏天會(huì)怎樣變化?是什么讓它這樣變化?【茂盛并結(jié)果、天氣】秋天呢?冬天呢?【邊回答邊播放課件2——杏樹(shù)的四季變化】

每一年都會(huì)這樣變化嗎?

2、像這樣在一定的地區(qū)，一年中天氣的變化總是有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱(chēng)為這一地區(qū)的氣候特征【板書(shū)：氣候特征】。

3、具有特定氣候特征的時(shí)間段叫季節(jié)【板書(shū)：季節(jié)】比如說(shuō)，能讓百花盛開(kāi)的時(shí)間段，就被稱(chēng)為春季。

4、以下幾幅圖反映了我們喀左地區(qū)春季的氣候特征：【課件3：喀左春季的氣候特征：冰消雪融、春雨、植、動(dòng)、人、春耕等】誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述一下這幅圖所反映的氣候特征?

5、小結(jié)：大家看看這些圖片，從哪幾方面描述了春季的氣候特征?【板書(shū)：氣溫、降水、動(dòng)植物變化、人的服裝變化等】

6、春季里有這樣的氣候特征，其它季節(jié)也有自己的氣候特征，現(xiàn)在請(qǐng)各小組自由選擇一個(gè)季節(jié)，來(lái)找一找它的氣候特征。你們小組選擇哪一季節(jié)進(jìn)行探究?(小組匯報(bào)，力爭(zhēng)使夏秋冬三個(gè)季節(jié)都有研究)

7、你們想怎樣把這些氣候特征記錄下來(lái)呢?畫(huà)簡(jiǎn)圖?寫(xiě)詞語(yǔ)?還是采用其它的記錄方法?【匯報(bào)：寫(xiě)詞語(yǔ)、畫(huà)簡(jiǎn)圖、二者結(jié)合等】

(1)先想一想，你們選擇的這個(gè)季節(jié)有哪些氣候特征：可以是你看到的，也可以是你想到的，還可以是從資料中得到的……

(2)選擇你們喜歡的記錄方式，把自己手中的“ 季氣候特征記錄”完成后，及時(shí)交給記錄員粘貼在“氣候特征展示欄”內(nèi)。

(3)粘貼后請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，有新的認(rèn)識(shí)及時(shí)補(bǔ)充，然后推薦一位代表在全班交流。

9、請(qǐng)各小組成員商議一下，每個(gè)成員都從哪方面去尋找氣候特征。

10、發(fā)放記錄單，學(xué)生合作探究，尋找并記錄氣候特征。

11、我們知道了一年四季中有不同的氣候變化特征，也知道了杏樹(shù)會(huì)隨著季節(jié)的變化而變化，那么其他植物也會(huì)這樣變化嗎?(學(xué)生舉例說(shuō)明)【課件5示柳樹(shù)的四季變化情況】)

12、動(dòng)物會(huì)怎樣變化呢?(學(xué)生舉例說(shuō)明后，【課件6示青蛙、大雁、熊的四季變化情況】)

1、一節(jié)課快結(jié)束了，在這節(jié)課里，大家都有什么收獲?

2、一節(jié)課里，有讓你感到高興快樂(lè)或不高興的事嗎?

大家種過(guò)植物嗎?你對(duì)它做過(guò)觀察記錄嗎?希望大家能像老師一樣，對(duì)同一種植物或動(dòng)物做長(zhǎng)時(shí)間的觀察，并記下它們?cè)诓煌竟?jié)的變化，我相信只要你堅(jiān)持這樣去做，一定會(huì)有很多的的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)不定還能發(fā)現(xiàn)科學(xué)家目前還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的科學(xué)，那時(shí)你就成了真正的科學(xué)家了!大家能堅(jiān)持嗎?希望你們能經(jīng)常把你們的觀察記錄給你們的科學(xué)老師看，比一比，看誰(shuí)做得最好，行嗎?

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇8】

1．我先來(lái)問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)愿意來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，本學(xué)期我們?cè)谀囊黄n文中欣賞到了碧波浩淼的南中國(guó)海；（今天我們的教室很大，我們發(fā)言的聲音也要？？）第二個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)回答？我們又在哪一課中感受到了大海退潮時(shí)的樂(lè)趣呢。這節(jié)課我們還要去看海，去探索那奇妙的海底世界！

3．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道大海深處是什么樣的嗎？

4．為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？我們一起去海底看看吧！

1、首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二自然段，想一想，這一段寫(xiě)了海底的什么？（學(xué)生讀書(shū)，回答：海底的聲音）

先讓我們聽(tīng)一聽(tīng)海面上的聲音吧！你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時(shí)候海面上是？--（波濤洶涌），什么是“波濤洶涌”？你能換個(gè)詞嗎？（波浪滔滔，驚濤駭浪）海底卻依然是那么？--（寧?kù)o）那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？（仍然，依舊）

它們之間的差異可真大啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出它們之間巨大的差異呢？（生讀）

出示：那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有呢？（也不是）這種自問(wèn)自答的句子叫做？（設(shè)問(wèn)句）這樣的句子你會(huì)說(shuō)嗎？（學(xué)生回答）

2、既然海底有聲音，為什么我們聽(tīng)不到呢？

A（因?yàn)槁曇艉苄。┠膫€(gè)詞語(yǔ)告訴我們它們發(fā)出的聲音很小呢？（竊竊私語(yǔ)）這很小的聲音我們有沒(méi)有辦法聽(tīng)到呢？（有，戴上特制的水中聽(tīng)音器）

B（海底動(dòng)物在竊竊私語(yǔ)）“竊竊私語(yǔ)”是什么意思呢？（悄悄地說(shuō)話，聲音很?。┻@很小的聲音我們有沒(méi)有辦法聽(tīng)到呢？（有，戴上特制的水中聽(tīng)音器）

3.讓我們戴上特制的水中聽(tīng)音器，去海底聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物們的“竊竊私語(yǔ)”聲吧！

課件出示：?“如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……”

這么有趣的聲音，你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己試一試，讀一讀（指名讀）

6.細(xì)心地同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里有個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明了什么？（指答）除了這些聲音，海底還會(huì)有什么聲音呢？用上課文中的句式和同桌一起練練吧。（出示課件）如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音?：有的像????????一樣????????，有的像???????一樣??????????，有的像??????????????……

7.（引讀）是?。〕鍪荆核鼈兂詵|西的時(shí)候--行進(jìn)的時(shí)候--遇到危險(xiǎn)的時(shí)候-

8.小結(jié)：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)，原來(lái)看似寧?kù)o的海底是這樣的熱鬧呀，現(xiàn)在讓我們一同再來(lái)奏響這美妙的海底樂(lè)章。（齊讀第二自然段）

9.在寧?kù)o的大海深處，我們能聽(tīng)到這么多有趣的聲音，讓我們深深地感受到了：出示：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

過(guò)渡：海底的聲音真是太有趣了。不過(guò)，海底還有更讓人稱(chēng)奇的地方呢！

1、接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第3段。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想：這一自然段主要寫(xiě)了什么?是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？

3、在這段話中，作者給我們介紹了動(dòng)物們哪些有趣的活動(dòng)方式呢？（學(xué)生回答）

3、你對(duì)哪一種動(dòng)物的活動(dòng)方式最感興趣呢？請(qǐng)你找出來(lái)，再認(rèn)真讀一讀。（學(xué)生自讀）

下面請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，用第一人稱(chēng)向大家介紹一下你喜歡的動(dòng)物活動(dòng)方式。

（1）我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

四米大約有多長(zhǎng)，誰(shuí)知道？（大約有教室這么寬）這么長(zhǎng)的距離海參需要爬行多長(zhǎng)時(shí)間？（一個(gè)小時(shí)）誰(shuí)知道這句話用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)據(jù)）A海參爬行的速度真是太慢了，老師還知道海底有一種魚(yú)，它的行進(jìn)速度是非常的快，誰(shuí)知道是什么魚(yú)？（梭子魚(yú)）誰(shuí)是梭子魚(yú)？（學(xué)生讀）B海底動(dòng)物還有什么有趣的活動(dòng)方式呢？

（2）我是梭子魚(yú)，我的身體象梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比其他火車(chē)還快。

每小時(shí)能游多遠(yuǎn)？（幾十公里）幾十公里有多遠(yuǎn)？鹽城市區(qū)的大銅馬大家見(jiàn)過(guò)嗎？幾十公里就有從這里到大銅馬那么遠(yuǎn)！當(dāng)它攻擊其它動(dòng)物的時(shí)候，速度還要快，有多快？（比普通的火車(chē)還要快）誰(shuí)知道這句話用了哪些說(shuō)明方法呢？（列數(shù)據(jù)，作比較）A梭子魚(yú)的行進(jìn)速度快的驚人，可并不是所有的海底動(dòng)物都能游得這么快，老師知道有一種海底動(dòng)物行進(jìn)的速度可慢了，誰(shuí)知道是什么？（海參）誰(shuí)是海參？B海底動(dòng)物還有什么有趣的活動(dòng)方式呢？

（3）我是烏賊，我可以向前方噴水，靠水的反推力迅速后退。

這種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式真的很特別。大家見(jiàn)過(guò)烏賊嗎？（師示范烏賊的運(yùn)動(dòng)方式）誰(shuí)來(lái)一邊自我介紹，一邊試著模仿它的運(yùn)動(dòng)方式呢？

（4）我是貝類(lèi)，我自己一動(dòng)都不用動(dòng)，但是能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

（5）海底的動(dòng)物可豐富了，可不止這么幾種，你還知道哪些動(dòng)物，他們的活動(dòng)是怎樣的？（指名）同學(xué)們想不想看看這些美麗的海底動(dòng)物呢？（看屏幕）海底動(dòng)物的活動(dòng)方式多有意思呀，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再來(lái)讀一讀這一自然段。

1、我們聽(tīng)到了海底各種奇妙的聲音，看到了海底動(dòng)物不同的活動(dòng)方式，那么海底還有什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀第4、5自然段。

2、第4自然段給我們介紹了什么呢？（學(xué)生回答）從哪兩個(gè)方面介紹海底植物的呢？（顏色、形狀）哪一句寫(xiě)的是顏色？（學(xué)生讀）

3、出示：植物的差異很大，色彩多種多樣，有……有……還有……，這么多的顏色真叫人眼花繚亂，你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

4、出示：它們的形態(tài)也各不相同，就拿海藻來(lái)說(shuō)吧，最……最……海底植物的形態(tài)也多種多樣的。

海底的植物色彩五彩繽紛，形態(tài)各種各樣，難怪人們會(huì)說(shuō)：（出示，齊讀）海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

5、海底植物的差異真是很大，那除了植物動(dòng)物海底還有什么呢？?（齊讀第5自然段）

是啊，海底還有山峰、有峽谷，有豐富的礦物。

五、總結(jié)提升。

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里也就結(jié)束了，在你眼中海底是一個(gè)怎么樣的世界呢？

2、你們說(shuō)得都非常好，讓我們一起來(lái)讀一下課文的最后一個(gè)自然段。

3、面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你們有什么想法或愿望嗎？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們對(duì)海底世界一定有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現(xiàn)在好好掌握本領(lǐng)，這些奧秘在不久的將來(lái)就會(huì)被你們揭開(kāi)！下面就讓我們來(lái)欣賞海底美妙的世界吧?。ㄕn件視頻）

看到這里，我們真想說(shuō)：（出示，齊讀）海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

圍繞“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！睂?xiě)一段話。

[海底世界 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]

三年級(jí)下冊(cè)課件【篇9】

一.教材分析：

這篇精讀課文是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話，描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物都焦渴而死，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心是水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。這個(gè)短短的童話故事寄寓著作者的道德期盼和某種社會(huì)理想：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)上下文理解課文的寓意;講解重點(diǎn)詞句的意思;學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，通過(guò)水罐的一次次變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量;感知童話豐富的想象力;體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

三.教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)水罐的神奇變化是學(xué)生感知愛(ài)心的力量。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知童話的色彩，鍛煉想象力。

四.教學(xué)實(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

五.教學(xué)具準(zhǔn)備：

本課課件。

六.教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入新課：

1.問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們以前學(xué)過(guò)或者看過(guò)童話故事嗎?”老師針對(duì)學(xué)生的回答做出回應(yīng)并且再問(wèn)“你們喜歡看童話嗎?為什么?童話故事有什么特點(diǎn)?”

2.問(wèn)學(xué)生“老師再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，每當(dāng)夜晚來(lái)臨仰望浩瀚的星空的時(shí)候，看到月亮你們會(huì)想起嫦娥奔月的傳說(shuō)，那么看到星星，你們會(huì)想到什么傳說(shuō)或者童話故事呢?”將學(xué)生引到課文中。

3.課件呈現(xiàn)作者的資料，增加學(xué)生的課外知識(shí)(注意現(xiàn)實(shí)主義作家的.意思：揭示社會(huì)上的黑暗面，以此寄托自己美好的期盼與理想)

(二)初讀課文，整體感知：

1.課件呈現(xiàn)自學(xué)要求：

(1)自由朗讀課文，多讀并讀準(zhǔn)字音、字詞，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。

(2)思考：課文講了一件什么事?

(3)標(biāo)出自己不理解的詞語(yǔ)。

2.課件呈現(xiàn)要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的8個(gè)生字，先指名讀再齊讀，注意多音字。

3.課件呈現(xiàn)要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的15個(gè)生字，先指名讀再齊讀，注意個(gè)別難寫(xiě)的字的結(jié)構(gòu)。

4.課件呈現(xiàn)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，先指名讀再齊讀，點(diǎn)出學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，讓其他學(xué)生幫忙解決，老師進(jìn)行總結(jié)。

5.提問(wèn)學(xué)生課文大意，然后課件呈現(xiàn)大意，學(xué)生齊讀。

(三)布置作業(yè)：

1.熟讀課文，想想課文中出現(xiàn)了哪些主要形象?思考水罐到底神不神奇?神奇在哪里?

2.搜集關(guān)于愛(ài)心的小故事。

第二課時(shí)

(一)回顧復(fù)習(xí)：

1. 回憶課文講了一件什么事?

2. 默讀課文，思考課文中出現(xiàn)了哪些主要形象?思考水罐到底神不神奇?神奇在哪里?

(老師總結(jié)水罐的五次變化：空木水罐 -有水木水罐-掉在地上水依然是滿的-銀水罐-金水罐-跳出七顆鉆石，接著涌出了水流)

(二)再讀課文，深化感悟：

1. 讀第一自然段：

(1) 問(wèn)學(xué)生哪些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)水的重要?(所有、干涸、干枯、焦渴而死)挨個(gè)解析每個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)的意思，并且用課件呈現(xiàn)圖片，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)意思。引導(dǎo)學(xué)生想象，水干涸的原因，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。

(2) 學(xué)生齊讀第一自然段。

2. 讀水罐的第一次變化(空木水罐 -有水木水罐)：

(1) 問(wèn)學(xué)生出現(xiàn)這種變化的原因?

(2) 引導(dǎo)學(xué)生想象小姑娘累到睡著后，會(huì)做個(gè)什么樣的夢(mèng)?(美夢(mèng)與噩夢(mèng))

(3) 解析“竟”的意境。

3. 讀水罐的第二次變化(有水木水罐-掉在地上水依然是滿的)：

(1) 解析“喜出望外”“真想喝個(gè)夠”“趕緊”的意境，幫助學(xué)生體會(huì)小姑娘的心情，感知小姑娘對(duì)母親的愛(ài)。

(2) 問(wèn)學(xué)生出現(xiàn)這種變化的原因。

4. 讀水罐的第三次變化(掉在地上水依然是滿的-銀水罐)：

(1) 問(wèn)學(xué)生怎么這么巧小姑娘就被小狗給絆倒了呢?引導(dǎo)學(xué)生想象小狗身上可能發(fā)生過(guò)什么(小狗因?yàn)闆](méi)有水喝，虛弱無(wú)力，快要死了，沒(méi)有力氣躲避小姑娘)。

(2) 小姑娘被小狗絆倒了，非但沒(méi)有怪罪小狗，反而還給小狗水喝，這體現(xiàn)了小姑娘什么好品質(zhì)?(小姑娘不但深?lèi)?ài)著自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待動(dòng)物，體現(xiàn)出她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的)

(3) 小姑娘為什么只分給小狗一點(diǎn)兒水呢?(因?yàn)樗€掛念著母親)

(4) 幫助學(xué)生總結(jié)水罐變化的原因。

5. 讀水罐的第四次變化(銀水罐-金水罐)：

(1) 問(wèn)學(xué)生出現(xiàn)這種變化的原因。

(2) 解讀水罐變化不僅僅是因?yàn)樾」媚?，母親的愛(ài)心也使得水罐發(fā)生了神奇的變化，所以，是愛(ài)心才讓水罐發(fā)生變化，只要又人獻(xiàn)出愛(ài)心，水罐就會(huì)發(fā)生神奇的變化。

6. 讀水罐的第五次變化(金水罐-跳出七顆鉆石，接著涌出了水流)：

(1) 解析“再也忍不住”“咽了一口唾沫”的意境，引導(dǎo)學(xué)生了解小姑娘當(dāng)時(shí)多么想喝水，從而體現(xiàn)最終小姑娘把水讓給過(guò)路人是多么動(dòng)人的行為，再次體現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)心是廣博無(wú)私的，問(wèn)學(xué)生水罐變化的原因。

(2) 如果沒(méi)有愛(ài)心，那么生活會(huì)怎樣?世界會(huì)怎樣?(學(xué)生暢想回答)有了愛(ài)心，世界會(huì)怎樣?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于愛(ài)心的理解，老師板書(shū)。

(3) 引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中一定要有一顆愛(ài)心，多為他人著想(在路邊遇到流浪者和乞丐的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該怎樣做)。

(4) 經(jīng)過(guò)該變化，問(wèn)學(xué)生一股巨大的清澈又新鮮的水流涌出后，水流會(huì)流到哪些地方?小姑娘周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)什么變化?世界會(huì)變成什么樣子?

(5) 齊讀課文本次變化。

7. 結(jié)合課題理解第四自然段(即最后一段)：

(1) 課件呈現(xiàn)最后一段的內(nèi)容，學(xué)生齊讀，并指名問(wèn)學(xué)生該段的意思，點(diǎn)出作者以美麗故事結(jié)尾所寄予的美好愿望：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái);愛(ài)心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

(2) 問(wèn)學(xué)生為什么課文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”? 老師解析鉆石、星星與愛(ài)心的關(guān)心(鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來(lái)表示對(duì)美好事物的贊美;在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛(ài)心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛(ài)心永恒;它光照人間，還表示愛(ài)心普照人間)

(三)拓展延伸：

生活中有哪些充滿愛(ài)心的人或事?

(四)布置作業(yè)：

1.掌握好本課的字詞。

2.回家做一個(gè)愛(ài)心賀卡，送給親人或朋友;為勞累了一天的父母端盆洗腳水。

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