七年級語文復習教案。

編輯為您整理的這篇“七年級語文復習教案”的內容，相信這篇文章將對您有所幫助。為了確保教學順利進行，老師需要提前準備教案和課件，確保每一份課件都設計得更加完善。編寫精良的教案能夠使教學過程更加有序和高效。

七年級語文復習教案 篇1

《我的老師》

一、教學目標：YJs21.cOM

1.體會作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

2.學會要求會寫的字。

3.學習選擇典型事例來表現(xiàn)人物，圍繞中心選取材料的方法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、基礎知識：

狡狡猾狡詐狡兔三窟

猾狡猾奸猾猾吏

鷗海鷗黑尾鷗

糾糾正糾紛糾集

三、教材分析：

1.教材特點：是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師熱愛、感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心回憶往事的，敘事中融入了兒童自然而純真的感受，使得那些普普通通的小事十分生動、感人。

2.教學重點：學習線索，理清文章思路。

3.教學難點：學習圍繞中心選取材料的寫法。

4.教學突破點：從文中敘述的七件事入手，理解作者的情感。

教法設計：

(一)理解內容。

1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?

討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

2.提問：“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?

討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。

3.提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?

(1)她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。

(2)她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

(3)蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

4.提問：“我”是一個什么樣的學生?課文哪些地方可以看出?

討論并歸納：

(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。

(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

(3)接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。

(4)夢里導師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。

5.提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發(fā)作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

討論并歸納：

(1)“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊?！笔惆l(fā)作者對老師的理解和熱愛之情。

(2)“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對老師的感激之情。

(3)“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！睂蠋煹母叨仍u價，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

(4)“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!”抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情。

(5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

6·提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”?

討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

7.提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊!”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么?

討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

(二)小結

蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

(三)作業(yè)

1.課后練習第二、三題。

2.讀魏巍的《誰是最可愛的人》。

七年級語文復習教案 篇2

一、情景激趣：

由小學時學過的葉圣陶先生的兩篇文章《荷花》《記金華的雙龍洞》導入。

二、目標引趣：(PPT展示目標)

1.理清文章思路，把握文章情感。

2.掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。

三、識人入趣：(PPT展示兩位大師簡介)

1、初識葉老。生讀注釋內容以及屏幕上相關內容，初識葉圣陶先生。

1949年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中國作家協(xié)會顧問、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席，人民代表大會常務委員會委員，民進中央主席。

2、認識張老。生讀PPT內容，了解張中行先生。張中行，河北香河河北屯人，學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

四、字詞知趣：

1.指生讀PPT字詞，教師評價。

2.生齊讀PPT字詞。

修潤生疏商酌譬如朦朧別扭

拖沓妥帖誨人不倦不恥下問

顛沛流離

五、感知存趣：

1、請學生速讀文章，思考文中寫了葉圣陶先生哪些事情?

2、生讀文章，師巡視。

3、生回答，師點評總結。

4、師預設：

六、品讀悟趣：

這篇文章語言平易，蘊藏的情感卻極為深厚。請同學們以小組為單位，每個小組選擇一個能夠打動你們的段落，然后想一想這段文字應該怎樣讀，體現(xiàn)了什么樣的情感?可以小組齊讀這段文字，也可以個人朗讀這段文字，讀完后，再派代表分析蘊含的情感。

1.生小組討論，試讀，分析。

2.生展示讀，師評價。

3.師總結。

4.師展示讀。

七、小結存趣

七年級語文復習教案 篇3

學習目標：

1、理解詩歌的思想內容。

2、了解古代詩歌的體裁特點。

3、理解詩歌所描寫的意境。

重點、難點：

1、理解詩歌的思想內容。

2、了解古代詩歌的體裁特點。

3、理解詩歌所描寫的意境。

教具準備：教學方法：

使至塞上

1、作者簡介

2、題解

開元二十五年，王維以監(jiān)察御史從軍赴涼州，居河西節(jié)度使幕中。這首詩是出塞途中所作。

3、課文分析：

單車欲問邊，屬國過居延。

開元二十五年，王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰、查訪軍情。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

作者說自己像隨風而去的蓬草一樣出臨漢代的邊關，像振翅北飛的大雁一

樣進入少數民族區(qū)。

大漠孤煙直，長河落日圓。

邊疆的沙漠浩瀚無邊，烽火臺燃起的那一股濃煙，顯得那么孤獨，那么勁拔堅毅。那橫貫沙漠的黃河上，落日正圓。作者抓住沙漠中的典型景物進行刻畫，寫出進入邊塞后所看到的奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，被稱為千古壯觀的.名句。一個‘圓’字、一個‘直’字、不僅準確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切的感受，詩人把自己孤寂的情緒巧妙地融化在廣闊的自然景象的描繪中，做到了情景交融。

蕭關逢侯騎，都護在燕然。

沙漠中荒寂無人行，直到蕭關才遇到騎馬的偵察兵。偵察兵告訴我，河西節(jié)度使還在前線的燕然山。

小結：

這首五律寫作者奉命出塞赴邊宣慰查訪軍情，實際上是被排擠出朝廷。作者把自己的孤寂的情緒與大沙漠奇特壯麗的自然景象融合起來寫，寫得氣勢雄渾，充滿詩情畫意。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

1、作者簡介。

2、題解：

王昌齡是盛唐的詩人，他曾因不拘生活小節(jié)，兩次被貶，天寶年間他被貶為龍標尉。李白聽到他的不幸遭遇，寫下了這首充滿同情和關切的詩篇，從遠道寄給他。

3、課文分析

楊花落盡子歸啼，聞道龍標過五溪。

首句寫景兼點時令，深春時節(jié)漂泊無定的楊花已經落盡，叫著“不如歸去”的啼血杜鵑，聲聲凄切。景物描寫渲染出凄苦哀愁的氛圍，表達了對友人被貶的飄零之感、離愁別恨，切合當時情事，也融情入景。次句直敘其事，聽說被表龍標尉，爬出涉水遷謫到荒遠地區(qū)。悲痛愁苦之意不言而喻。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里與共。我只有將自己悲痛愁苦的心情寄與明月，請明月傳情給夜郎之西的朋友。這樣寫既表達了自己的愁心憂思，又表現(xiàn)了對友人的關心勸慰：朋友，在貶謫途中，不要孤獨憂傷，有我李白的愁心與天上的明月，伴你同行。這兩句詩構思新巧，想象美妙，表達了真摯深長的友情。4、小結

這首七絕表達了對朋友被貶的愁心憂郁。作者不寫春天中的鶯歌燕舞，而寫漂泊不定的花和聲音悲切的啼血杜鵑的描寫，是融情入景，以景襯事出有。末兩句發(fā)揮的奇特的想象把明月想象成能寄愁心的載體，能給勸慰伴君同行。將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，使物人格化，表現(xiàn)作者強列的感情。

作業(yè)

1、背誦這兩首詩。

七年級語文復習教案 篇4

教學理念：

找出途徑讓學生發(fā)掘材料，從語文實踐中掌握學習語文的規(guī)律。

關注個體差異和不同需求，激發(fā)全體學生的好奇心、求知欲。

發(fā)動學生的主動意識和進取精神，營造自由民主的學習氛圍。

教材分析：

《偉大的悲劇》這篇課文寫的是在1911年底，挪威探險家阿蒙森和英國探險家斯科特，在南極展開了一場富于戲劇性又令人心酸的角逐后，斯科特這位失敗的英雄和他的隊員在歸途中的悲壯覆沒的故事。故事較長，情節(jié)也較曲折，且用的是第三人稱，以人物傳記的形式再現(xiàn)當時的情境。文章一方面寫了氣候的惡劣，探險隊員與之展開的搏斗;另一方面，作者也展現(xiàn)了當時犧牲的詳情。所以基本上具備小說的三要素：典型情節(jié)，典型環(huán)境，典型人物，因此又可以把它當作寫人的傳記小說來讀。

學情分析：

學生可能不適應閱讀這么長的篇幅，學生可能不適應這么歐化的語言，學生可能陌生這么含蓄而深刻的主題，學生可能有不太理解西方人的價值觀念，這正是在閱讀這篇文章比較困難的地方。所以教學的立足點不應太高太難，應盡量簡化、淺化，使學生好懂、愛學，并重在培養(yǎng)他們的興趣，不然，教師的教學就會很被動。

教學目標：

以突出人物的精神品質為教學重點

以積累、聽說、寫作等為訓練手段

以發(fā)動學生的自主學習意識為核心

學法導引：

1.長文短教，重點突破。

2.注重發(fā)現(xiàn)，重抓積累。

3.啟發(fā)誘導，讀寫并舉。

教學過程：

導入：魯迅先生曾經說過，“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看?！蹦敲磦ゴ蟮谋瘎∮謺鞘裁礃拥哪?現(xiàn)在，我們就來看奧地利作家茨威格是怎樣用斯科特的故事給我們解答這個疑問的。

出發(fā)前的準備

我們今天的學習就像一次充滿挑戰(zhàn)的探險之旅，希望大家在這次旅程中既欣賞到美麗的風景又接受智慧和膽量的考驗，出發(fā)前，我們需明確此行的要求和任務：首先大家要一鼓作氣，振作精神;其次，大家要開動腦筋，解決困難;第三，大家要團結合作，共同進步，希望我們最后都能達到榮譽的頂點，品嘗勝利的果實。

沿途發(fā)現(xiàn)，做一個細心的收藏家

我們閱讀一篇課文就像一個旅行家在旅行，要去不斷地發(fā)現(xiàn)那些有價值的、美好的、印象深刻的東西，并把它們記錄下來并仔細整理珍藏。下面大家讀課文，看同學們是不是一個個細心的收藏家。(指導學生分類整理，做成卡片)

下面的詞語不應錯過

姍姍來遲怏怏不樂白雪皚皚茫茫無際洋洋得意

悶悶不樂念念有詞憂心忡忡小心翼翼獵獵作響

迷迷糊糊哆哆嗦嗦踉踉蹌蹌

堅持不懈風餐露宿精疲力竭疲憊不堪毛骨悚然

耀武揚威海市蜃樓畏縮不前魯莽大膽語無倫次

羸弱癲狂凜冽吞噬銷蝕

步履告罄蹣跚遺孀厄運

下面的句子不應忘記。

1.對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是。

2.挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

3.斯科特接受了這項任務，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

4.但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來那些由于愛情、忠誠和友誼曾經同他有過聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

5.一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。

……

(指導學生去發(fā)現(xiàn)、搜集、整理)

挑戰(zhàn)困難，做一個勇敢的探險家

既然是探險，就不可能是一帆風順的坦途，必然會遇到艱險和困難等著我們去克服。然而，無限風光在險峰，越是艱險的地方，我們越要迎難而上。下面的學習需要大家拿出勇氣和智慧，看大家是不是一個個勇敢的探險家。

(學生再次瀏覽課文)

1.同學們在下面互相復述故事。(要講得熱鬧)

2.大家推薦一個同學給全班同學講述故事。(要激勵)

3.同學講述完之后，請同學們用簡單的話評價故事。(要稱贊)

這是一個感動人心的故事。

這是一個非常悲壯的故事。

這是一個充滿著冒險精神的故事。

這是一個富有挑戰(zhàn)精神的故事。

這是一個歌頌失敗的英雄的故事。

這是一個歌頌獻身精神的故事。

……

(指導學生從不同角度評價，獲得感知)

4.文章中有許多感動人心的細節(jié)，正是從這些細節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)了探險家高尚偉大的地方，請同學們認真感悟這些地方，且說說他感動你的原因。(要鼓勵)

①歷盡艱險到達極點，等待他們的卻是占領者阿蒙森留下的國旗和信件，并要斯科特這個失敗者見證他們完成的業(yè)績，而斯科特毫不猶豫地接受了這項任務。

科學家博大的胸襟讓人嘆服。

②負責科學研究的威爾遜博士，在離死神只有一步之遙的時候，仍堅持科學觀察，并拖著16公斤的珍貴巖石樣品?

科學家勇于探索和頑強進取的精神讓我們感動。

③不幸的奧茨先是要求給他十片嗎啡，以圖盡快結束自己，其他隊員堅決拒絕了他的要求;第二天，他獨自走向了帳篷外的茫茫風雪。

科學家強烈的自我獻身精神和以集體為重的高尚人格不能不令人為之淚流滿面。

④斯科特海軍上校極其冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息，直到他的手指完全凍僵，筆從手中滑下來為止。

科學家熱愛事業(yè)、執(zhí)著、拼搏的精神不得不令人贊嘆。

……

(指導學生品味細節(jié)，細心領悟)

善于創(chuàng)造，做一個優(yōu)秀的開拓者

人類的腳步從來就沒有停止對未知世界的追求，我們的眼睛總是在不斷發(fā)現(xiàn)新鮮的天地，我們的思維還在繼續(xù)探索許多空白的領域，這就象我們今天的學習一樣，都需要我們有一種敢為人先的開創(chuàng)精神，所以下面的問題，同學們要大膽說出自己想說的話，并記錄下來，你會發(fā)現(xiàn)你成了一個優(yōu)秀的開拓者。

1.這次探險活動勝利者是阿蒙森，失敗者是斯科特，然而茨威格選擇作傳的卻是斯科特，這里面體現(xiàn)了作者什么樣的目的?(從中理解題目的含義)

2.讀了這篇文章，或許你對英雄對成敗有了新的認識和體會。在你的心中，到底誰是真正的英雄;在生活中，我們怎樣看待成敗?請以《真心英雄》為題寫下你的認識和感受。教師可播放周華健的歌曲《真心英雄》營造氛圍。

3.學生寫作。

4.當堂誦讀。

5.教師評價。

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二年級語文復習教案集錦

以下內容“二年級語文復習教案”為幼兒教師教育網小編收集整理。教案課件既關系到教學步驟，也關系到教學的課程標準，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是完整課堂教學的支柱。歡迎你參考，希望對你有所助益！

二年級語文復習教案 篇1

蘇教版小學二年級語文下冊《會走路的樹》復習教案

春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：你能讓我到你身上坐一坐嗎

當然可以。來吧!小樹帶著小鳥玩了好一會兒，才把小鳥送回家。

從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

終于有一天，小鳥長大了，她向棵樹告別，飛住遠方

第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

你也是一棵會走路的樹嗎小鳥問。

對呀，人們都叫我馴鹿。小馴鹿抬起頭來，你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧

去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀!小鳥叫起來。

是的!是的!小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

【字詞學習】

字：棵、鹿、顯

詞：小鳥、好奇、有趣、美麗、馴鹿、激動

【重點句子】

1.春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。小鳥看見了，好奇地問：你能讓我到你身上坐一坐嗎

2.從這以后，這棵樹天天來陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

3.第二年春天，小鳥又回來了。一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。

4.去年的那棵樹，原來是你的爸爸呀!小鳥叫起來。

5.是的!是的!小馴鹿也激動起來。他讓小鳥停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

【練習題】

一、拼拼寫寫。

zaochenhaoqidaɡai

()()()

二、辨字組詞。

陪()送()路()

培()過()駱()

【參考答案】

一、拼拼寫寫。

zaochenhaoqidaɡai

(早晨)(好奇)(大概)

二、辨字組詞。

陪(陪伴)送(送人)路(大路)

培(栽培)過(過路)駱(駱駝)

二年級語文復習教案 篇2

梅蘭芳（）（）（）去拜師（）（），師傅說他的（）（）沒有神兒，不是唱戲的料子。

梅蘭芳（）（）的（）（）沒有（）（）。他（）（）（）（）空中飛翔的鴿子，（）（）（）（）水底游動的魚兒。日子一長，他的（）（）（）（）（）（）起來。人們都說，梅蘭芳的（）（）會（）（）了。

（）（）勤學（）（），梅蘭芳（）（）成為（）（）（）（）的京劇大師。

學了這一課，我明白了的道理。

19、（）（）（）（）（）（），滔滔的（）水淹（）了（）（），（）（）了（）屋，（）得老（）（）（）（）（）（）。

禹下（）（）要（）（）（）水。他（）（）了千（）萬苦，走遍了千山萬水，仔細地查看（）（）和（）（）。他（）（）老（）（）挖（）了九（）大河，劈開了九（）大山，（）導（）水（）（）了大海。

禹在外（）水（）年，曾經（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不（）（）父親是個什么（）（）。

（）水（）（）服了，老（）（）過上了（）（）的日子，大家（）（）感激這位（）水的（）（）（）雄。（）（），大禹的（）（）（）（）（）（）。

20、孔繁森是一位（）（）的援藏干部。1992年，拉薩市附近發(fā)生了地震。三個藏族孩子成了孤兒，孔繁森就把他們（）（）自（）的身邊，像（）（）親生兒女一樣撫（）他們?？追鄙ǎǎ┣筢t(yī)生讓他獻（），醫(yī)生才勉強（）（）?？追鄙毛I（）（）得的（）（）（），幫（）孤兒上學讀書。孔繁森真是一個

的人??！

21、小動物過冬各不相同：小燕子，我還知道也是這樣過冬的；小青蛙

我還知道也是這樣過冬；小蜜蜂

，我還知道也是這樣過冬。三個小伙伴（）（）好，約定（）（）（）春天還在這里相見。

二年級語文復習教案 篇3

第六單元

第21課

一、背寫兩首古詩

二解詞：瀲滟空蒙奇西子

三、組詞：斷楚孤帆

四、說出下列詞句意思

1、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

2、水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

五、背寫描寫祖國風光的詩。（望廬山瀑布獨坐敬亭山）

第二十二課

一、抄寫詞語

二、背寫魚的自然段

三、課文從哪些方面看出西沙群島的美麗與富饒？

（海水五光十色，海里有各種各樣的動物，海灘上有美麗的貝殼和海龜，海島上有各種鳥）

四、資料袋里的諺語

第二十三課

一、抄寫詞語

二、背寫自己吉難的部分

三、體會詞語的好處

抽封侵飛舞只好

第二十四

物美價廉琳瑯滿目一應俱全大飽口福五顏六色奔流不息五洲四海

園地六

一、背深封的意思

二、背描寫景色的詩句

三、背abac形式的詞

四、多音字

舍空參長

第七單元

第二十五課

一、抄寫下列詞語

二、課文講了一件什么什么事？（發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽時，由矛和盾的長處發(fā)明了坦克）

三、發(fā)明家是如何發(fā)明坦克的？

第二十六課

一、會寫詞語

二、課文講了一個什么道理（時間在變化，人在變化，周圍的的一切都在變化）

三、科利亞是怎樣找到木匣的？書上104頁

第二十七課

一、會寫詞語

二、從中你明白了什么道理？107頁

三、陶罐神態(tài)詞：謙虛

鐵罐神態(tài)詞：傲慢輕蔑惱怒

第二十八課

會讀準：勻稱撒開掙脫猶豫

園地七

一、反義詞和八字成語

千里之行，始于足下。一夫當關，萬夫莫開。十年樹木，百年樹人

千里之堤，潰于蟻穴一葉障目，不見泰山文武之道，一張一弛

一言既出，駟馬難追無源之水，無本之木一波未平，一波又起

天網恢恢，疏而不漏一著不慎，滿盤皆輸不入虎穴，焉得虎子

十目所視，十手所指不經一事，不長一智不塞不流，不止不行

八仙過海，各顯神通太公釣魚，愿者上鉤人而無信，不知其可

日月經天，江河行地三十六計，走為上計以眼還眼，以牙還牙

三十六計，走為上策風聲鶴唳，草木皆兵三天打魚，兩天曬網

仁者見仁，智者見智萬事俱備，只欠東風頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳

己所不欲，勿施于人寧為玉碎，不為瓦全上天無路，入地無門

寧為雞口，無為牛后運用之妙，存乎一心只見樹木，不見森林

近朱者赤，近墨者黑只可意會，不可言傳放下屠刀，立地成佛

只此一家，別無分店煢煢孑立，形影相吊四體不勤，五谷不分

呼之即來，揮之即去皮之不存，毛將焉附金玉其外，敗絮其中

慶父不死，魯難未已差之毫厘，謬以千里老鼠過街，人人喊打

差之毫厘，失之千里機不可失，時不再來前人栽樹，后人乘涼

百尺竿頭，更進一步前事不忘，后事之師有則改之，無則加勉

將欲取之，必先與之當局者迷，旁觀者清項莊舞劍，意在沛公

成事不足，敗事有余城門失火，殃及池魚如聞其聲，如見其人

重足而立，側目而視言者無罪，聞者足戒種瓜得瓜，種豆得豆

順我者昌，逆我者亡流水不腐，戶樞不蠹兼聽則明，偏聽則暗

乘興而來，敗興而歸盛名之下，其實難副得道多助，失道寡助

欲加之罪，何患無辭道高一尺，魔高一丈韓信點兵，多多益善

智者千慮，必有一失避其銳氣，擊其惰歸鞠躬盡瘁，死而后已

鷸蚌相爭，漁翁得利螳螂捕蟬，黃雀在后翻手為云，覆手為雨

巧婦難為無米之炊

二、生字組詞

謊笛棍港憤襪捆婦

三、多音字

處干稱撒量數

二年級語文復習教案 篇4

知識目標

練習用部首查字法查字；會辨析形近字；鞏固要求會認的字；能按照事情發(fā)展的順序，把排列錯亂的幾句話整理成一段通順的話；會朗讀并背誦古詩《明日歌》；練習寫筆畫多、結構復雜的字。

教學準備

字典、卡片、田字格小黑板。

第一課時

(完成第一～四題)

一、練習第題

查字典，填空。

1．以烘為例，說說怎樣用部首查字法在字典中查找到這個字。

第一步：看看烘的部首是什么。(火部)在部首目錄中找到火部，看清右邊的頁碼。

第二步：根據頁碼在檢字表中找到火部。

第三步：數一數烘字除去部首有幾畫(六畫)。然后在火部中的六畫里查找到烘字，看看烘字在正文中的頁碼。按照這個頁碼可以在正文中查到烘字了。

2．用部首查字法獨立查：渠、族、逆，按要求填寫好各項內容。

二、練習第二題

讀一讀，比一比，組成詞語。

1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。

提醒學生注意：這八組字中爭、睜；勾、溝；藍、籃；辨、辯；密、蜜每組的兩個字，字音完全相同。而夸、挎；其、期每組的兩個字是音同調不同。錢、線兩個字的字音不同，這些字每組字字形都相近。

2．分析每組字形的不同。

上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個偏旁。下面4組每兩個字都有部分不同。

3．先由學生自己組詞填寫，再討論交流。

三、練習第三題

讀一讀。

1．出示小黑板。

獵狗籬笆找碴兒一堵墻

船舷宰割暖烘烘大聲嚷

2．默讀，指名讀。要求讀得正確。

四、練習第四題

把下面的句子楚理成一段通順的話，標上序號，再讀一讀。

1．讀題目，明確這項練習的要求。

2．讀讀句子，想一想：

(1)這幾句話大概說的是一件什么事

(2)應該按照什么順序，才能清楚地表達這段的意思

3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號里標上序號，邊標邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話的意思表達清楚。

4．指名讀一讀。（序號的順序是：4、3、1、2。這段話應當是：一次，我在廣場上放風箏。開始，我怎么也放不起來。爸爸說：風箏要迎著風放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線。我照著爸爸的話去做，果然，風箏慢慢地飛起來，越飛越高。）

第二課時

一、練習第五題

讀一讀，背一背。

1．借助拼音小聲練習讀古詩《明日歌》。

2．指名讀。

3．簡單講解《明日歌》的意思。

明天以后又有明天，明天真是太多了。輩子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。等明天這句話不知害了多少人，春天過去，秋天到來，永遠都有明天，可是你已經老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽西邊落。等明天的人??！你就是能活一百歲，明天又有幾個呢你如果還不明白，就請聽一聽我的《明日歌》吧!

4．自己練習朗讀，試著背下來。

5．齊背誦，指名背誦。

6．說說你怎么愛惜時間。

二、練習寫筆畫多的字，注意把字寫緊湊。

1．出示卡片，讀讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學生看清這六個字筆畫多，結構復雜。

2．指導寫擦。

(1)分析字形和在田字格中的位置。

擦，左右結構，是由扌和察兩部分組成的，左窄右寬。扌約占三分之一，察約占二分之二。扌第一筆橫(一)的起筆點和右邊第一筆點(、)差不多一樣高。右邊第三筆是，中間部分的要寫寬一點，包住下面的。這個字筆畫多，要注意把字寫緊湊。

(2)教師示范，在田字格小黑板上書寫擦。學生跟著教師描寫兩個，臨寫四個。

3．靠、辯、剩、籃、催、擦六個字，指導方法、練習步驟與指導擦字基本相同。

引導學生獨立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學生：

催，由亻和崔兩部分組成，左右結構。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的山字小點，右下隹的單立人的豎，要寫長些。下面的橫要寫緊湊。

剩，左右結構，由乘和刂兩部分組成，左寬右窄。刂略長于乘。

籃，上下結構，由和臨兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫得長一些。

口語交際我們的成績

知識目標

1、把自己的成績說給大家聽。

2、向同學介紹自己的作品，并能說說是怎么完成的。

3、評出準的作品好，誰介紹得好。

教學重點。

向同學介紹自己的作品。

教學難點。

說自己的作品是怎樣完成的。

教學準備

1、每位同學準備自己的作品。

2、布置作品展覽。

3、每位同學準備紅色、藍色、金色三種不同顏色的紙做成的小星星。

教學過程

一、參觀展覽，評選最佳作品

同學自由觀看展覽，自由結合交談，在自己喜歡的作品旁貼上一枚紅色的小星星貼畫。

獲得紅色小星星最多的作品為最佳作品。

請讓最佳作品貼紅色小星星的同學說說自己為什么喜歡這件作品，作品好在哪里。

二、介紹自己的作品，評選智慧星

1、請獲得紅色小星星最多的幾位同學首先介紹自己的作品，先說作品內容，再說怎么完成的。

2．每個同學自愿介紹自己的作品，鼓勵自信的孩子。

同學說怎么完成時，可以說完成的過程，也可以說自己是怎么想到創(chuàng)作這樣一件作品的，還可以說在完成這件作品時遇到的困難，得到的幫助

其他同學可以提問、稱贊。

其他同學在作品有創(chuàng)意、表達很自信的同學的作品旁貼上藍色的小星星，并說說你為什么貼上藍色的小星星。

作品旁藍色小星星多的同學獲智慧星獎。

三、評選口語交際星獎

評一評誰介紹自己的作品介紹得好，好在哪里誰評淪別人的作品評論得好，好在哪里然后請同學把金色的小星星貼在這些同學的作品旁。

這些同學獲口語交際星獎。

二年級語文復習教案 篇5

蘇教版小學二年級語文下冊《問銀河》復習教案

【原文】

銀河呀，在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎有戲水的小朋友嗎

銀河呀，在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著大鼻子的貸船嗎它們也需要航標燈引路嗎

銀河呀，在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎牛郎織女能經常在橋上相會嗎

銀河呀，在你的上游有攔河大壩嗎有葛洲壩那樣的水力發(fā)電站嗎

銀河呀，我還有好多好多的問題要問你。總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

【字詞學習】

字：攔、魚、壩

詞：清澈、寬闊、寬廣、問題、水草、客輪、雄偉、相會

【重點句子】

1.在你清澈的河水里，有魚兒和水草嗎有戲水的小朋友嗎

2.在你寬闊的河道里，有南來北往的客輪和伸著大鼻子的貸船嗎它們也需要航標燈引路嗎

3.在你寬廣的河面上，有雄偉的斜拉橋嗎牛郎織女能經常在橋上相會嗎

4.總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢!

【練習題】

一、拼拼寫寫。

kelunniulanɡxianɡhui

()()()

二、辨字組詞。

宇()郎()攔()

寧()朗()欄()

【參考答案】

一、拼拼寫寫。

kelunniulanɡxianɡhui

(客輪)(牛郎)(相會)

二、辨字組詞。

宇(宇宙)郎(新郎)攔(攔住)

寧(寧可)朗(明朗)欄(欄桿)

二年級語文復習教案 篇6

四、把句子補充完整

1.看到同學們進步了，老師感到。

2.跳完繩回來，小剛覺得!

3.星期天，我和爸爸去超市買了、、。

4.這只烏鴉真！

5.星期天。

6.我們學校。

7.真熱鬧呀。

8.一起去。

9.像。

10.真是太有意思啦。

11.他為什么？

12.變得。

13.我和小明。

14.是你的嗎？

15.真美?。?/p>

五、給句子加標點。

1.他是你的爸爸嗎（）

2.他多么喜歡語文課?。ǎ?/p>

3.烏鴉為什么會上狐貍的當呢（）

4.下雪啦（）下雪啦（）

5.北京是聞名世界的古都（）也是一座現(xiàn)代化的大都市（）

6.你在做什么（）能同我一起玩嗎（）

7.今天是端午節(jié)（）為什么不吃粽子（）

8.小紅的新書包真漂亮呀（）

9.我們都是好孩子（）

10.你會自己穿衣服嗎（）

六、默寫詩歌。

青松登鸛雀樓

七、短文練習。

1.下雪啦！下雪啦！

2.今天的天氣真冷啊。

3.大掃除開始了。

4.放學的路上，小亮看見前面有個小同學不小心摔倒了。

二年級語文復習教案 篇7

狐貍在樹林里找吃的，他看見烏鴉正站在（）（）上，（）里（）著一（）（）。狐貍饞得（）（）（）（）。他（）（）（）（），向烏鴉問好，烏鴉（）（）（）（）。狐貍（）（）（）（），又向烏鴉的孩子問好，烏鴉還是（）（）（）（）。狐貍又（）（）（）（）說：親愛的烏鴉，您的（）（）（）漂（），（）雀（）（）您來，可就（）（）（）。您的嗓子（）（），（）都愛（）您（）（），您就（）（）（）（）！烏鴉（）了狐貍的話，（）（）（）（），就（）了起來。她（）（）（）（），（）就（）了下來。烏鴉這才知道（）（）（），她終于明白了：。

15、（）（）（），（）（）（），（）（）（）（）（）（）裳。（）（）當棉襖，（）（）（）胸膛。（）（）（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）得旺。

16、1939年（）（），毛（）（）在（）（）（）（）了兩個（）（）（）。一個叫（）（）（），一個叫（）（）（）。毛（）（）對他們說：（）（）（）（）了，要（）（）（）（）（）！

17、1928年，朱德同志（）（）隊伍到（）（）（），跟毛澤東同志（）（）了。（）（）要堅（）（）（）（）根據地，粉碎敵人的圍（），（）須儲備足夠的糧食。戰(zhàn)士們勸朱德不要去挑，他不肯，有個同志（）把他那根扁擔藏了起來。不料，朱德同志（）（）（）趕做了一根扁擔，（）寫上了朱德（）三個字，大家見了，不好（）（）再藏他的扁擔了。

二年級語文復習教案 篇8

知識目標

用多音字組詞語；鞏固要求認識的字；練習用部首杏字法查字；讀一讀，比一比每組的兩個句子，讓學生體會比喻句能使句子更加形象、具體、生動；練習寫半包圍結構的字。

能力目標

讀短文，培養(yǎng)閱讀能力。

第一課時

（完成第一至四題）

一、練習第一題

用多音字組詞，再寫下來

1．教師板書：

彈桿盛扇

提問：上面四個字，每個字有幾個讀音

每個字的兩個讀音各是什么

學生回答，老師板書。

2．指名用不同的音口頭組詞。

3．用多音字組詞。（指名一人寫在黑板上上，其他人寫在書上）

4．訂正。

二、練習第二題

讀一讀。

1．出示小黑板，先讀詞，再讀帶點的字。

兩側溝渠跨上岸企盼水渠一盞燈

2．指名認讀，要求讀得正確。

三、練習第三題

查字典，填空。

1．復習用部首查字法查字典的方法。（以溪為例）

(1)看看所查的字的部首是什么，在部首目錄中找到這個部首，看清右邊的頁碼。

(2)根據頁碼在檢字表中找到這個部首。

(3)數一數這個字除去部首有幾畫，然后根據這個筆畫數在這個部首中查找到要查的這個字，看清這個字在正文的頁碼。

(4)根據頁碼在正文中查到這個字。

教師指導學生在書上填寫：溪，部首是三點水，除去部首有10畫，在字典的()頁，讀音為xi。

2．用部首查字法獨立查：靠、逼、宰，按要求填寫好各項內容。

四、練習第四題

讀一讀，比比，把你喜歡的句子抄下來。

1．指名讀三組句子。

2．提問：你喜歡哪些句子，為什么

3．講解：第一組中的第二個句子把月亮比成大玉盤。第二組中的第二個句子把圓影子比成一面鑼。第三組中的第二個句子把向四面展開的枝叫比成綠色的涼棚。這些打比方的句子可以使句子更加生動、形象、具體。

4．抄寫你喜歡的句子。（引導學生抄寫每組的第二句話）

第二課時

(完成第五～六題)

、練習第五題

讀一讀。

1．默讀短文，然后小聲讀一讀，要讀準字音。

2．指名讀短文。

葉子、花兒、樹枝、果子、樹干所說的話后面加的都是嘆號，要讀出它們炫耀自己的語氣。

3．討論：

葉子、花兒、樹枝、果子、樹干和樹根你喜歡哪一個為什么

讀后使學生知道樹根從不炫耀自己，而是默默地為它們吸取養(yǎng)分，這種奉獻精神值得大家贊賞。如果沒有根為它們吸取養(yǎng)分，葉子不可能青翠美麗，花兒不會鮮艷芳香，樹枝不可能柔軟多姿，果子也不會香甜可口，樹干更不會強壯結實，樹就不會長得茂盛。

二、寫下面的字，注意內外兩部分的位置（可以用寫字課完成這項練習）

1．教師在田字格小黑板上寫：康、病、虛、巨、網、葡，學生邊觀察邊思考這幾個字在這字形結構上有什么共同的地方。

2．提問：這幾個字的字形結構有什么共同的地方

3．指導寫康。（半包圍結構）

(1)觀察各部分在田字格中的位置。

康，是由廣和隸兩部分組成的。廣要包住隸，廣的第三筆撇要略長，這樣才能包住隸。寫里面的隸要注意第三筆橫（一）在橫中線上起筆，在橫中線略高一點的地方停筆。第四筆豎鉤要寫在豎中線上。

(2)教師示范，學生在教師指導下描寫兩個，再臨寫四個。

4．病、虛、巨、網、葡指導方法、練習步驟與康字基本相同。引導學生獨立分析字形，觀察每一部分在田字格中所占的位置，然后每個字描寫兩個，臨寫四個。

指導寫字時，一定要注意糾正學生不正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，以便培養(yǎng)學生有良好的寫字習慣。

二年級語文復習教案 篇9

數學目標：

1、認識十三個字；能寫好十字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語誠懇、固執(zhí)己見等。

3、學會質疑讀懂故事，體會成語的含義。

教學重點：

在了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

教學難點：

初步理解寓意，生動表演課文內容。

教學過程：

一、談話。

同學們，我們讀過很多成語故事，誰能講給大家聽呢？

揭示課題：今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。

板書課題：南轅北轍

請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？

二、質疑。

1、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。

遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。

檢查學生識字的情況：（小組選代表發(fā)言）

我們小組發(fā)現(xiàn)轅和轍都有車字旁，表示和車有關系。

我們小組發(fā)現(xiàn)固很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實，可以組成堅固、牢固。

我們小組發(fā)現(xiàn)駕駛都是形聲字，馬表示意思，加、史表示字的讀音。奔馳這兩個字我在電視廣告上見過。

我們小組給懇找了很多朋友：跟根很狠

2、在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

3、學生質疑。

學生發(fā)言：我發(fā)現(xiàn)這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是車上的朋友不明白，而應該是季梁不明白。

三、讀書，解決問題。

1、請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（邊讀書邊思考）

2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

3、分角色朗讀課文，讀后學生評價（可以反復讀或老師范讀）

4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學生認讀，并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。

不解：不理解，不明白。

誠懇：非常真誠。（學生自己的語言）

固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，（學生自己的話）

5、請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。

四、討論。同學們，到底是誰不明白，誰來談一談？

小組推薦一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。因為通過讀書我們知道，是季梁告訴這個朋友去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的朋友不明白。

師：為什么剛才有人會提出這樣的問題呢？

生：因為課文表達的不夠清楚，給他改一改就可以了。

把他改成我。即：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我離楚國就會越遠。

我覺得在不明白的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即：車上的朋友不明白：方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我離要去的楚國就會越遠。

我還能再改，在我的后面加為什么把句號換成問號就更好了。即：車上的朋友不明白：方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，我為什么離要去的楚國就會越遠？（老師對同學們的發(fā)言給予充分的肯定性評價，是學生的平干得到滿足）

通過學習本文，你明白了一個什么道理？

我明白了：我們要聽別人的勸告。

我補充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。

體會寓意

通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。

五、有感情的朗讀課文。

下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧?。▽W生分角色表演）

假如季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么？

如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你就要及時的改過來，不要太固執(zhí)了。

做事情之前要想清楚，如果方向錯了，就永遠不會把事情做好。

六、評價

自我評價：這節(jié)課有什么收獲？

四年級上冊語文復習教案精選5篇

為使用時更加方便，下面是幼兒教師教育網小編整理的“四年級上冊語文復習教案”，讓我們都努力變得更加優(yōu)秀吧。老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。?學生反應可以幫助教師及時評估自己的教學效果。

四年級上冊語文復習教案 篇1

教學目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2.充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思，感受作者對生命的思考，強烈的生命意識，積極的人生態(tài)度。

3.懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀。

教學重點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步培養(yǎng)學生讀懂含義深刻的句子的能力，結合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現(xiàn)自身的人生價值。

教學難點：

學生能通過反復誦讀，理解課文的主要內容，并結合自身的生活體驗感悟人生，關愛生命。

教學過程：

一、師生對話，導入新課

1.同學們，我們雖然剛剛認識，但我覺得我們已經是朋友了，大家說，是不是?上課之前，我們來做個小游戲，大家愿不愿意?好，請大家雙手捧胸，雙眼合閉，靜心感受或聆聽自己的心跳，然后讀讀自己的感受。(是的，活著讓我們感受到了生命的存在，生命就是有歸律的心跳。)

2.那生命還是什么呢?我們大家來欣賞幾幅圖片，但同學們也不能白白地欣賞，我是有條件的，條件是你觀賞了圖片后，請你告訴我，生命是什么?

3.是啊，正因為有了這多姿多彩的生命，才有了這個豐富多彩，五彩斑斕的世界。那么在臺灣女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢?今天，我們來學習她以生命為主題的文章《生命 生命》。

設計意圖：本設計著眼對文本含蘊的充分挖掘，激發(fā)學生的主動參與積極思維。使學生的聽覺、視覺、思維，“多頻道”運作，形成“未有曲調先有情”的良好課堂基調。

二、初讀課文，感知內容

1.認真讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.不理解的詞語聯(lián)系上下文或查字典解決。

3.思考：文中的哪幾件事情引發(fā)了作者對生命的思考?(學生自由讀課文。)

4.檢查反饋

(1)大家在讀的時候有沒有遇到難讀的語句?(交流，抽讀，正音。)

(2)文中哪幾件事情引發(fā)了作者對生命的思考?感悟到了什么?

課堂小結，概括課文主要內容。

本文通過( ).( ).( )等幾件小事，展示了生命的意義：雖然生命( )，但是，我們卻可以讓( )體現(xiàn)出( )。

設計意圖：本環(huán)節(jié)給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實過好“認讀關”，掃清生字詞障礙，讀通、讀順全文;然后再經歷“學生與文本初步的對話”，通過對全文事件的鏈接，達到從整體上把握課文內容的目的。以“文中哪幾件事情引發(fā)了作者對生命的思考?”為切入點，根據交流情況進行板書，提綱挈領，凸現(xiàn)教學目標，使學生對課文內容建立“框架結構”的認識。

三、精讀課文，感受生命

1.這是三件及其細小、極為普通的事情，但作者卻通過這三件小事向我們傳遞了她對生命的感悟。下面請同學們再次讀讀課文，選擇自己感觸最深的事例，說說你是從那些文字中感受到了生命的含義?把自己的感悟寫在空白處。

2.交流討論、體味語言文字，教師于交流中指導學生朗讀。

(1)從第一個事例你感受到了什么?從那些詞語體味到的。

“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(跳動)，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它!”

你是從哪些詞語體會到的?作者的感受是什么?從三個感嘆句中你體會到了什么?誰能把小飛蛾的求生和作者驚嘆讀出來。

教師小結：當小飛蛾在生命面臨嚴重威脅時，無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄自己的生命。

你有沒有看到過像“小飛蛾求生”的這種生命現(xiàn)象?

(2)當小飛蛾因自己的努力獲得新生時，那磚縫中生長的小瓜苗又給你怎樣的啟示呢?誰來說說自己的感受?你是從那些句子中體會到的?

“竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活幾天?！?/p>

你是從哪些詞語體會到的?當你看到這樣的一株小瓜苗時，你會產生怎樣的感情?誰能讀出小瓜苗的倔強和對小瓜苗的敬佩之情。

在你的生活中，有沒有看到像小瓜苗那樣頑強生長的生命現(xiàn)象?

(3)剛才，我們都靜聽了自己的心跳，為什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢?

“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責?！?/p>

杏林子是這樣想的，也是這樣做的。

你從這句話中讀懂了什么?誰能帶著自己的感受讀一讀。

設計意圖：本環(huán)節(jié)以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學習活動程序，并擬定了一個在實際操作中可以隨時調整的框架，讓學生通過不同角度感悟和表達生命的意蘊，使學習程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內容，并促使其語文素養(yǎng)得到多方面的提升。

四、交流討論，理解真諦

1.作者承受著病痛的折磨，這種折磨是常人難以想象的。作者很有可能會感到活著是一種負擔，還不如死去，但是當作者發(fā)現(xiàn)小飛蛾強烈的求生欲望時，當她看到一棵小瓜苗在沒有陽光，泥土的磚縫中生長時，當她親耳聽到自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳時，作者深深的思考。

2.自己讀讀這句話，你能結合杏林子的生平來讀你對這句話的理解嗎?

3.教師小結：杏林子就是一個懂得生命真諦的人，她的生命是美麗的。人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍愛生命，善待生命，無論構成生活背景的是快樂還是痛苦。

設計意圖：本環(huán)節(jié)在學生充分感悟文本的基礎上，通過交流，點擊“中心”，收到畫龍點睛的功效。

五、拓展升華

1.學到這兒，我想大家一定對生命有了更多的認識。其實，社會生活中也有很多能引發(fā)我們思考“生命”這一話題的人或事，誰能來說說?

2.你打算怎樣對待自己的生命?

3.如果讓你給課題加標點，你如何加?為什么?

4.小結：文章可以結束，課堂也可以結束，但生命的長河永無止境。對于我們來說，我們青春的生命不必像張海迪、海倫、杏林子那樣有太重的負擔。我想說的只是，每個人都要尊重生命，善待生命，讓我們的生命之花永遠綻放在燦爛的陽光下!

設計意圖：按照“課程標準”所倡導的教學精神，根據學生與教師的自身特點，以及由此而設定的教學目標，努力將“一言堂”轉變?yōu)椤岸嘌蕴谩?，真正體現(xiàn)學生的學習主體地位。

六、作業(yè)

1.課下準備一篇讀了后的感受，第二課時交流。

2.課外閱讀《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。

設計意圖：實踐型作業(yè)的設計意在引導學生關注現(xiàn)實的社會生活，把握了語文生活化的精髓，為學生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎。

板書設計：

生命 生命

飛蛾求生 生命有限

瓜苗不屈向上

靜聽心跳 價值無限

四年級上冊語文復習教案 篇2

尊師名言：

天才可貴，培養(yǎng)天才的泥土更可貴。魯迅

我能取得一些成就，全靠我的老師栽培。華羅庚

關于勤奮：

聰明出于勤奮，天才在于積累。華羅庚

勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。華羅庚

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上。魯迅

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。韓愈

少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L歌行》

讀書破萬卷，下筆如有神。

讀書百遍，其義自見。

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗。愛迪生

關于誠信：

言必行，行必果?！墩撜Z》

一諾千金?！妒酚洝?/p>

人無信不立。

言必信，行必果。

君子一言，駟馬難追。

火心要空，人心要實。

黃金失去可再得，名譽失去難挽回。

誠實和信任比金錢更重要。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。諸葛亮

愛國：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。文天祥

風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳

家事國事天下事，事事關心。顧憲成

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。范仲庵

天下興亡，匹夫有責。

愛書：

書籍是人類進步的階梯。高爾基

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。劉向

我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。高爾基

珍惜時間：

莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計在于春，一日之計在于晨。蕭繹

第一單元

情不自禁皓月當空形影不離萬里無云各奔東西心緒不寧

十全十美手足情深悲歡離合陰晴圓缺屈指算來井井有條

羊腸小路

第二單元

紅墻黃瓦雕梁畫棟雄偉壯麗盡收眼底遙遙相對花團錦簇

姹紫嫣紅五彩繽紛翩翩起舞勇往直前水泄不通震驚中外

成千上萬不知疲倦永垂不朽聞訊而來

第三單元

波光粼粼各式各樣色彩斑斕高低錯落林深葉茂詩情畫意

憨態(tài)可掬若無其事異獸珍禽古木參天悠然自得默默無言

遼闊無垠陰云密布香飄十里

第四單元

開天辟地精疲力竭縱橫交錯冉冉上升皎潔明媚光芒萬丈

小心翼翼煙火裊裊大發(fā)雷霆不遠萬里懸崖絕壁烈日暴雨

完好無損日復一日

第五單元

滾瓜爛熟名列前茅急起直追遠渡重洋有所作為古今中外毫不氣餒隱隱約約曉行夜宿若有所悟饑餐渴飲飛鳥歸林千姿百態(tài)源源不斷萬水千山息息相關豐富多彩無所不有親朋好友足不出戶天南海北

第六單元

環(huán)顧四周無人知曉神氣十足不由自主伏案寫作知恩圖報

恩將仇報見利忘義背信棄義浩浩蕩蕩波濤洶涌突發(fā)其想

千恩萬謝春光明媚潔白如雪

第七單元

三九嚴寒大地冰封情不自禁潔白晶瑩瓊枝玉樹銀松雪柳

萬紫千紅欣欣向榮開卷有益抑揚頓挫和諧動聽歡樂祥和

描寫老師的詞語：

青出于藍桃李爭妍后繼有人十年樹木百年樹人

春風化雨潤物無聲循循善誘潛移默化和藹可親無微不至勤勤懇懇良師益友桃李芬芳

形容人聰明、優(yōu)秀的詞語：

文思敏捷聰明過人一鳴驚人足智多謀才華橫溢出類拔萃

形容精神集中的詞語：

專主致志、全神貫注、目不轉睛、聚精會神

形容學習刻苦的：

孜孜不倦、手不釋卷、牛角掛書、鑿壁借光

形容高貴品質的：

鐵面無私、見義勇為、一心為公、舍己為人、大公無私、執(zhí)法如山

形容團結合作的：

同心協(xié)力、風雨同舟、，同舟共濟、萬眾一心、眾志成誠

形容建筑物的詞語：

雕梁畫棟、紅墻黃瓦、金碧輝煌、古色古香

形容顏色豐富的詞語：

五顏六色、五彩繽紛、萬紫千紅、姹紫嫣紅

形容面部神態(tài)的：

興高采烈、心花怒放、眉開眼笑、神采飛揚、愁眉苦臉、淚如泉涌、淚流滿面

形容時間過快的：

歲月如流、光陰似箭、日月如梭

形容人多的詞語：

車水馬龍、人山人海、人來人往、濟濟一堂、水泄不通

形容運動會的詞語：

高手如云、龍爭虎斗、摩拳擦掌、躍躍欲試、手忙腳亂

ABAB的詞語：

研究研究、觀察觀察、討論討論、商量商量、收拾收拾、整理整理、檢查檢查

雪白雪白、通紅通紅、瓦藍瓦藍

ABAC的詞語：

無法無天、自由自在、全心全意、無憂無慮、憂國憂民、我行我素

不A不B：

不知不覺、不倫不類、不三不四、不仁不義、不卑不亢

描寫愛國的成語

以身許國碧血丹心疾惡如仇大義滅親敢怒敢言憂國憂民

橫眉冷對浩氣長存料事如神

描寫景色的詞語

湖光山色人間天堂明月清風桂子飄香水光接天

相得益彰江山如畫魚米之鄉(xiāng)高聳入云水天一色

波光粼粼山明水秀高山流水白練騰空

描寫盤古開天辟地的成語

昏天黑地開天辟地頂天立地改天換地混沌不分大刀闊斧

變化萬端與日俱增

表現(xiàn)學問淵博的成語

學富五車滿腹經綸學貫中西博古通今著作等身功成名就

形容人外貌、氣質的詞語：

溫文爾雅文質彬彬、風度翩翩

描寫人與人之間的關系

肝膽相照開誠相見同舟共濟心照不宣

志同道合親密無間榮辱與共唇亡齒寒

表現(xiàn)吉祥的成語

春滿人間欣欣向榮六畜興旺五谷豐登國泰民安人壽年豐

千帆競發(fā)萬馬奔騰

形容聲勢浩大的：

千軍萬馬、浩浩蕩蕩、千帆競發(fā)、氣壯山河、萬馬奔騰

AABC的成語：

彬彬有禮息息相關面面俱到蒸蒸日上草草了事

津津有味頭頭是道高高在上栩栩如生滔滔不絕

源源不斷步步為營

ABCC的成語：

文質彬彬得意洋洋小心翼翼夏日炎炎千里迢迢

波光粼粼野心勃勃氣勢洶洶生機勃勃涼風習習

白發(fā)蒼蒼喜氣洋洋

AABB的成語：

安安穩(wěn)穩(wěn)原原本本形形色色心心念念吞吞吐吐

是是非非堂堂正正三三兩兩千千萬萬模模糊糊

馬馬虎虎口口聲聲

反義詞成語：

爭先恐后驚天動地聲東擊西轉危為安積少成多

七上八下三長兩短半信半疑九死一生同甘共苦

深入淺出大驚小怪

有趣的數字成語：

一字千金二三其德三言兩語四分五裂五光十色

六神無主七嘴八舌八面威風九牛一毛十拿九穩(wěn)

百思不解千里迢迢萬紫千紅

近義詞成語：

改朝換代、漫山遍野、呼風喚雨、豐衣足食、歡天喜地

形容雨大的詞語：瓢潑大雨、滂沱大雨、狂風暴雨、傾盆大雨

含有數目字的成語：

十全十美一本萬利三番五次四平八穩(wěn)五大三粗六街三市

七上八下八街九陌九牛一毛

AABC式：

井井有條、濟濟一堂口口相傳滔滔不絕息息相關昏昏欲睡彬彬有禮

斤斤計較喋喋不休

下列成語均含有色彩艷麗、繁多的意思

五彩繽紛五顏六色五光十色萬紫千紅姹紫嫣紅花紅柳綠

含有人多而熱鬧的意思

水泄不通風雨不透密不通風人山人海摩肩接踵車水馬龍

座無虛席門庭若市人頭攢動川流不息

X無XX式

若無其事手無寸鐵心無二用目無全牛百無一失身無長物

語無倫次前無古人家無二主座無虛席責無旁貸忍無可忍

源自神話傳說的成語

黃粱美夢海市蜃樓火眼金睛天衣無縫大鬧天宮南柯一夢

滄海桑田月下老人

含有心的成語

心口不一小心翼翼枉費心機一德一心心領神會平心靜氣

鐵石心腸大快人心

源自寓言的成語

杯弓蛇影愚公移山塞翁失馬鷸蚌相爭畫蛇添足狐假虎威

井底之蛙杞人憂天濫竽充數守株待兔刻舟求劍自相矛盾

含有反義詞的成語，如：曉行夜宿

聲東擊西以逸待勞朝秦暮楚內憂外患貌合神離欲擒故縱

東鱗西爪里應外合棄暗投明化敵為友南轅北轍水深火熱

AA不X式，如：源源不斷

戀戀不舍滔滔不絕喋喋不休念念不忘惶惶不安憤憤不平

怏怏不樂孜孜不倦

含反義詞的成語，如：恩將仇報

以逸待勞聲東擊西瞻前顧后朝令夕改舍生忘死弄巧成拙

噓寒問暖東鱗西爪化險為夷貌合神離喧賓奪主南轅北轍

含有千字的成語

千姿百態(tài)千呼萬喚千鈞一發(fā)一字千金各有千秋橫掃千軍

一落千丈氣象萬千

XX有X式

開卷有益行之有效念念有詞后繼有人言而有信三生有幸

游刃有余彬彬有禮隔墻有耳津津有味言之有理

春聯(lián)：

人勤春早紅梅點點風和日麗春風綠萬里勤勞家家富處處春光好

國泰民安春意融融人杰地靈秋雨潤九州節(jié)儉年年豐家家氣象新

填空練習

1、我們學了《春聯(lián)》一課，那你記住了多少呢？我們來試試看吧！

山河增秀色（）；（）祖國無處不春風；春雨（）東風（）；風（）雨（）；綠柳（）紅桃（）；表達人們對新的一年美好祝愿的春聯(lián)（）（）；描繪美麗春光的春聯(lián)有（），（）。展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的春聯(lián)有（）（）。歌頌勞動人民幸福美好的生活的春聯(lián)（）（）。

2、對下面的對子。細雨對（），桃紅對（），白云對（），天南對（），古木參天對（），山美水美春光美對（）

3、補充下面的成語。春滿（）、欣欣（）、千帆（）、（）奔騰、（）興旺、（）豐登、（）泰（）安、人（）年（）

4、講人與人之間相互間應該信任、互助、親密合作的成語有（）（）（）（）（）（）（）（）。

5、有關誠信的短語有（）（，）（，）（，）（，）。

6、有關學習的成語有（）（）（）（）（）（）（）（）。

7、魯迅針對別人說他是天才所講的話是

這句話的意思是：

。

8、文天祥鼓舞后人不怕犧牲、奮斗終生的詩句是（）（）

9、明代（）寫在（）的對聯(lián)是；（）（）。

10、成語中有教師有關的成語有

11、用成語--太湖美，美就美在太湖水！太湖位于江蘇，是有名的（），那里（），黛山環(huán)繞，不愧有（）這樣的美稱。夜晚，（），遠遠望去（），與皎潔的明月（）。八月，（），沁人心脾。此時此景，我不禁吟誦起蘇軾的那句：亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆雪；（），一時多少豪杰！

12、用歇后語--一天，嘎子在賣西瓜，突然看到掃蕩的敵人，心里就像（）。要知道，后方機關，醫(yī)院可都在這里??！嘎子故作鎮(zhèn)靜，和鬼子說著話。鬼子還拿出糖果給他吃，嘎子知道他們是（），便記上心頭，暗下決心--要讓敵人的掃蕩計劃（）。

丹鳳小學興趣小組練習卷(七)

班級姓名

關聯(lián)詞練習

１、不但......而且......因為......所以......如果......就......

雖然......但是......不是......就是......只有......才......

只要......就......不管......總......即使......也......

（１）（）遇到什么困難，他（）能想辦法解決。

（２）在舊中國，農民（）遇到了風調雨順的好年景，（）擺脫不了悲慘的命運。

（３）太陽（）離我們很遠，（）和我們的關系非常密切。

（４）（）沒有你的幫助，我（）不可能取得這么好的成績。

（５）我們（）要向英雄學習，（）要向身邊的榜樣學習。

（６）（）勇敢地去勞動、創(chuàng)造，（）一定能體會到勞動、創(chuàng)造的幸福。

（７）星期天，我（）去打籃球，（）去踢足球。

（８）（）社會主義，（）能救中國。

（９）（）貓頭鷹是捕田鼠的能手，（）我們要保護它。

（１０）（）大家語言不通，（）心里想的都是一樣。

２、只要......就......即使......也......無論......總是......

（1）（）是夏天還是冬天，樟樹（）那么蓬蓬勃勃。

（2）（）樟樹存在一天，蟲類（）怕它一天。

（3）（）樟樹枝枯葉落的時候，它的香氣（）不變。

（1）我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過程。

（2）（）老師讓我?guī)椭?，我們（）負責到底?/p>

（3）同學們（）走著，（）談論著。

（4）（）暑假里爸爸出差去桂林，我（）跟他一起去游覽一下。

如果......就......雖然......但是......因為......所以......

1、（）明天不下雨，運動會（）照常舉行。

2、（）天氣暖和了，（）小燕子從南方飛回來了。

3、王明（）生病了，（）他堅持來上學。

4、我倆（）住得很遠，（）不常見面。

5、（）你不來，（）事先打電話給我。

多音字組詞：

禁jīn（）朝zhāo（）埋mi（）磨m（）

jn（）cho（）mn（）m（）

沖chōng（）擔dān（）籠lng（）沒mi（）

chng（）dn（）lǒng（）m（）

露l（）難nn（）當dāng（）累li（）

lu（）nn（）dng（）lěi（）

假jiǎ（）教jiōo（）調tio（）模m（）

ji（）jio（）tio（）m（）

卷juǎn（）鋪pū（）好hǎo（）散sǎn（）

jun（）p（）ho（）sn（）

分fēn（）似sh（）混hn（）參chān（）

fn（）s（）hn（）shēn（）

扎zh?。ǎ┡dxīng（）處chǔ（）和h（）

zh（）xng（）ch（）h（）hu（）

四年級上冊語文復習教案 篇3

復習要求：

1、復習、掌握本單元的字、詞以及課文內容。

2、通過復習，提高學生的運用能力。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、課文內容復習：

1、導入：同學們，今天，我們復習第八單元。請同學們回憶一下，第八單元有哪些課文?(《每逢佳節(jié)倍思親》、《孫中山破陋習》)

2、我們回憶一下，這兩篇課文分別講了哪兩件事?

(1)《每逢佳節(jié)倍思親》講的是——(王維在重陽節(jié)那天更加思念親人，便寫下了一首著名的詩——《九月九日憶山東兄弟》);

(2)誰能背誦一下《九月九日憶山東兄弟》這首詩?指名背誦，齊背后出示全詩。

(3)請同學們完成以下練習。出示：

① “遍插茱萸少一人”中“一人”是指( )

A王維的兄弟

B王維

C王維的一個好朋友

②《九月九日憶山東兄弟》這首詩表達了詩人( )

A對朋友的一種思念之情

B對親人、對家鄉(xiāng)的一種思念之情

C對故鄉(xiāng)的一種熱愛之情

③“每逢佳節(jié)倍思親”的意思 ( )

④今天是中秋節(jié)，叔叔在北京出差，他打電話回來說非常想我們，叔叔此時的心情可以用詩句“( )”來形容。

(師生逐一交流)

(5)拓展延伸，感受古詩文無窮魅力：

“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一個人呢?你還能說出誰有關思念家鄉(xiāng)、思念親人的名句嗎?

參考答案：

“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄鹅o夜思》李白

“君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事?！?—《雜詩》王維

“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！?—《渡漢江》宋之問

“海上生明月，天涯共此時。” —《望月懷遠》張久齡

“但愿人長久，千里共嬋娟?！?—《水調歌頭》蘇軾

師補充：在我國古代有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的思鄉(xiāng)情。唐代著名詩人李白在月圓之夜就曾寫下了《靜夜思》，宋代著名的詩人王安石也曾寫下了《泊船瓜洲》，這些都是詩中的思鄉(xiāng)名作。

出示兩首詩，齊讀：

靜夜思

唐 李白

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

泊船瓜州

北宋 王安石

京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。

春風又綠江南岸，明月何時照我還?

這都是同學們耳熟能詳的思鄉(xiāng)名作，課下同學們有興趣還可以再搜集一些這一類的詩句來吟讀體會作者的思鄉(xiāng)之情。

3、我們再來回顧一下《孫中山破陋習》這一課。

(1)什么是“陋習”?課文中的陋習指的是( )

(2)課文講的是什么事?(孫中山小時候看到自己的姐姐被逼著纏足，很生氣也很心疼姐姐。直到他領導辛亥革命成功后，廢除了纏足的陋習。)

(3)比較句子(課后練習題)

第一組：

媽媽把孫中山推出了房門。

媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。

——你欣賞哪一句，為什么?(從“含著眼淚”，可以體會到媽媽的內心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理，媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽卻毫無辦法，無力反抗。)

四年級上冊語文復習教案 篇4

教學目標

教學難點

教學準備

教學過程

一、引入

1、同學們，看過電視劇《射雕英雄傳》嗎?在這部優(yōu)秀的文學作品里，有一段非常經典的對馬的描述，那就是《群英降馬》，今天我們就來學習這篇課文。

2、齊讀課題，多音字“降”，在這里讀什么?說說題目的意思。

二、初讀課文，學習字詞

1、自由讀課文，畫出生字詞。

本課生字比較多，利用已經掌握的識字方法，調動學習的積極性，引導學生自主學習。4個多音字：“降”“淋”“壓”“晃”

2、讀詞語，不懂的查一查字典。

毛赤如血無影無蹤振鬃長嘶一瞬之間喝彩武功高強舉世無雙自嘆不如身矮腿短神駿

3、近義詞：驀地---- 機靈---- 厲害---- 舉世無雙---- 自嘆不如----

4、再讀課文，理清文章層次。

第一部分(1)：小紅馬擾亂馬群。

第二部分(2-3)：小紅馬的來歷。

第三部分(4-5)：降馬經過。

5、默讀課文，用自己的話概括文章的主要內容。

本文描寫了一匹毛赤如血，奔跑迅速，機靈的馬，三次到馬群中搗亂，眾牧人恨它又拿它沒辦法，突出了郭靖勇敢和武藝超群。

6、反復讀課文，讀熟，為下一節(jié)課的學習做好準備。

三、小結

本節(jié)學習情況。

教學過程

一、引入

1、認讀詞語：

毛赤如血無影無蹤振鬃長嘶一瞬之間喝彩武功高強舉世無雙自嘆不如身矮腿短神駿

2、回憶：課文主要寫了什么?文章思路。

二、研讀課文

1、指名讀第一段，你讀懂了什么?(小紅馬三次沖進馬群搗亂，眾牧人想盡辦法卻治不住它。)

(1)從哪些詞可以看出小紅馬跑得快?邊讀邊劃出來。抓住重點詞語理解課文。(“片刻之間”“紅光閃閃”“一轉眼”等詞語)聯(lián)系上下文理解詞語“振鬃長嘶”“無影無蹤”的意思。

(2)“馬群又是大亂，那紅馬卻飛也似的向北跑得無影無蹤?！币痪渲小帮w也似的”還可以換成哪些詞?

(3)那這是一匹什么樣的馬呢?

(4)找出那里是直接描寫小紅馬的?哪里是側面描寫?有什么好處?

2、自由讀課文2、3段，想想這部分主要寫了什么?

(1)理解“神駿”。

(2)思考：這段出現(xiàn)了幾個人物?仔細讀人物對話，這是什么描寫?(側面描寫)反映了什么?

(3)他的“追風黃”已是世上罕有。這句話用了什么修辭方法?

“惹它不得”“不及”“奔到”還可以怎么說?

(4)知道有感情地朗讀這一段。

3、默讀課文4、5段，聯(lián)系上下文理解詞語意思。重點理解：舉世無雙發(fā)足疾追身矮腿短喝彩

(1)從文中的什么地方可以看出這是匹厲害的畜生?

(2)群英降馬，突出了誰熟悉馬性，身手高強?

(3)你認為郭靖是怎樣的一個人?本文的主要人物是誰?群英降馬”中“群英”指誰?課文中描寫他的語句卻很少，文中是怎樣突出主要人物的?

(4)文中的韓寶駒是怎樣一個人?

(5)介紹郭靖與韓寶駒的關系，講述此段故事的前因后果。

(6)指導朗讀。

三、學習文章寫法上的特色

課文主要是要描寫郭靖卻不從正面來寫，而是極力渲染紅馬，及韓寶駒的神俊與勇猛，從而突出郭靖的英勇，這種描寫的方法叫做側面描寫。

四、小練筆

運用本節(jié)學到的側面描寫方法，描寫一種小動物。

板書：

眾牧人 四下兜捕

群英降馬 韓寶駒 疾追不上

郭靖 降服烈馬

四年級上冊語文復習教案 篇5

教材分析：

《生命生命》一文選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級下冊。這篇文章的作者杏林子通過生活中極為普通的三個事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”引發(fā)出對生命的深刻思考，闡釋了生命的價值和意義，并在文章結尾直抒胸臆“珍惜生命、決不讓它白白流失，要讓自己活得更加光彩有力”，表達了自己強烈的生命意識和積極進取的人生態(tài)度。

這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，形象描寫與理性思考有機結合，小中見大，平中悟理，字里行間都飽含著作者對生命的沉思，對生命的渴望，是本冊教材中培養(yǎng)學生通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言的意識和能力的重要課文，目的是繼續(xù)引導學生從自己的學習實踐中來體會“讀書要聯(lián)系上下文、時代背景、生活經驗來仔細思考含義較深刻句子的意思”的方法。

學生分析：

學生在以往的學習中，培養(yǎng)了較好的語文學習興趣，能夠運用合作、討論等形式展開閱讀活動，初步具有一定的閱讀理解能力。四年級學生對生命這個沉重話題的理性思考可能很少或者比較膚淺，如何引導學生結合自己的生活體驗深入思考人生的問題并且真正有所收獲，不但是學習的重點，也是學習的難點。我主要通過引導學生反復朗讀，結合課文內容調動自己已有的情感體驗和增加課堂的信息容量的方法來突破這個難點。

教學目標：

知識與技能

1、認識5個生字，會寫8個生字;正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、充分閱讀文本，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思。

過程與方法

培養(yǎng)學生的閱讀、想象、表達能力。

情感態(tài)度目標

感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀。

教學重難點：

理解三個事例中蘊含的道理，結合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現(xiàn)自身的人生價值。

教學策略：

重組教材，創(chuàng)設情境和多種形式的讀讓學生在讀、思、議的教學實踐中感悟文本，積累語言，運用語言，促使學生的語文素養(yǎng)(朗讀能力、理解能力等)多方面的提升。

教學媒體：

多媒體

一、了解生命，引發(fā)對生命的思考。

1、齊讀課題――生命 生命

2、出示坐在輪椅上的杏林子照片并介紹：她患了一種非常嚴重的病，并且在輪椅上坐了整整五十年。她在回憶中寫道：(出示資料)十二歲那年，我得了一場大病，「類風濕關節(jié)炎」，不用別人告訴我，我也能從醫(yī)生和父母臉上看出來，我永遠不會好了!我的希望一點點幻滅，我的心一點點死去。我看著自己的關節(jié)一個個壞掉，漸漸不能走不能跳，身體的痛苦倒容易忍受，的痛苦是來自內心，我真的要在病床上躺一輩子，永遠做一個廢人嗎?我告訴自己，如果三年還不康復的話，我就不要活了。

(1)問：從這段日記中，你仿佛看到一個怎樣的杏林子?

(2)出示杏林子面帶微笑的照片。師：看著這張照片，你又看到一個怎樣的杏林子?

(3)后來她用這樣的文字表達了自己積極進取的人生態(tài)度：(出示課文最后一自然段齊讀)

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

過渡：為什么同一個人，前后會有那么大的轉變呢?我們來回顧一下，在上節(jié)課的學習中，是哪幾件小事給杏林子帶來生命的思考?(板書：飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳)

設計意圖杏林子的兩張照片和兩段文字讓學生初步感知杏林子艱辛的生命歷程，鮮明的對比，引發(fā)了學生的內心情感，為學習下文，突破重難點作好鋪墊。

二、感悟生命，觸動生命的脈搏。

出示：自由朗讀二、三自然段，想想哪些地方讓你沒想到的?畫下來，并在旁邊寫上批注。

(一)感悟飛蛾給杏林子對生命的思考

1、引導理解：第一個沒想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。第二個沒想到的是——它的生命力又是非常頑強!第三個沒有想到杏林子竟然——忍不住放了它。

2、出示句子：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!

(1)抓住重點詞，理解飛蛾的強烈的求生欲望。

(2)指導朗讀 練讀――指名讀――齊讀

(3)看著這只手上弱小的飛蛾在極力掙扎、在極力鼓動雙翅，杏林子對生命又有重新的思考，她會怎么想呢?

(4)再讀句子。

(二)感悟瓜苗給杏林子對生命的思考

出示句子：那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。

1、引導學生抓住重點詞感受香瓜子的頑強生命力。

2、情景對話，引導學生再次感受香瓜子熱愛生命，要與惡劣環(huán)境作斗爭的堅定信念。

(1)假如你就是那粒香瓜子：香瓜子，你披著一件那么堅硬的外殼，你為什么要苦苦地鉆出來呢?

(2)你生長在磚縫中，沒有陽光、沒有泥土，沒過幾天也會枯死的，這樣的生命還有意義嗎?

3、指導朗讀。

4、(出示香瓜子圖片)問：這個時候，又引發(fā)杏林子對生命的什么思考呢?用上句式

即使……也……

(三)感悟心跳給杏林子對生命的思考

1、快速默讀：“傾聽心跳”這一件事，想想：哪句話寫出了作者的震驚?

2、出示句子反復引讀：這就是我的生命，單單屬于我的。

3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

問：你認為怎樣做才是珍惜自己的生命?怎樣的行為是在糟蹋生命?能舉例說說嗎?

4、引讀最后一自然段。

5、小結 。

杏林子對自己的生命格外的珍惜，對生活充滿信心，對世界的一切生命充滿愛心。所以在短暫的生命中，她就是憑著這樣的一顆愛心和一雙殘缺的手(出示杏林子 “手”的照片和杏林子的著作)寫下了四十多本著作，她把生命的一點一滴都盡現(xiàn)在她的書中，讀她的書，讓人振奮，讓人贊嘆。齊讀杏林子的名言：除了愛，我一無所有。

設計意圖按照課程標準，學生應在教師引導下進入情景體驗，在讀中揣摩、感悟、體會語言所承載的知識、情感、文化、思維，從而表現(xiàn)出對語言本體的學習。因此，以這一材料為載體，以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學習活動程序，并擬定了一個在實際操作中可以隨時調整的框架，讓學生通過不同角度感悟和表達生命的意蘊，使學習程序螺旋式重現(xiàn)、上升，使他們比較深刻地理解課文內容，并促使其語文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。

三、引發(fā)學生對生命的思考

1、生命是什么呢?在杏林子眼中，生命就是飛蛾鼓動的雙翅，生命就是香瓜子頑強的生命力;在老師的眼中(出示圖片)生命就是畫眉那美妙的歌聲，生命就是孩子們如花的笑臉，生命就是樹木嫩綠的枝條;在你的眼睛中，生命又是什么呢?以生命是什么為題寫一首小詩，也可以寫一段生命的感言。

2、學生寫。

3、全班交流。

4、帶著對生命的感悟背誦優(yōu)美的段落。

5、小結。

設計意圖為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學習主題，設置了練筆環(huán)節(jié)，使學習內容得到合理的升華，更重要的是幫助學生從課堂走向生活，從抽象的意識情感走向這真真切切的生命經歷。

四、作業(yè)

1、推薦書目《假如給我三天光明》《老人與?！?/p>

樂曲《命運》《二泉映月》

2、搜集熱愛生命的故事

3、背誦課文

設計意圖教學應該在學生的“需要起點”上開始，但又不能停留在“需要起點”上，否則將會影響學生的人格發(fā)展。實踐型作業(yè)的設計意在引導學生關注現(xiàn)實的社會生活，把握了語文生活化的精髓，為學生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎。

六年級復習課教案范本

下面是欄目小編為你推薦的“六年級復習課教案”，希望您能將這篇文章記入收藏列表中。教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。?教案的完善，是新老師讓課堂更加生動的步驟。

六年級復習課教案(篇1)

六年級時態(tài)復習課

一、教學背景：時態(tài)是英語學習中的一個重要內容，廣大小學生在實際運用時會出現(xiàn)混淆的情況。在這八冊書中出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時和一般將來時這四種時態(tài)，我將會用兩節(jié)課對這四種時態(tài)進行復習。

二、教學內容：復習語法一般過去時和一般將來時。

三、教學目標：

1、復習一般過去時和一般將來時兩種時態(tài)并讓學生能夠能靈活運用。

2、通過聽說讀寫訓練，發(fā)展學生綜合運用語言的能力,培養(yǎng)學生參與課堂教學的興趣和積極性，以及培養(yǎng)他們運用語法知識的交際能力。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程： Step 1： Warm－up

1、Greetings Good afternoon, boys and girls.Good afternoon, teacher

2、Daily talk（t-s）(大概)Eg：What did you /he /she do ?? What did you /he /she do …? Did you go to …

What are you going to do … What is he/ she going to do … Are you going to…

(設計意圖：由老師與學生的自由交流，自然地復習了過去時和將來時的句子，喚醒對這兩種時態(tài)的記憶,并拉近了師生之間的距離，營造英語氛圍，引導學生樂于用英語開口說話。)

3、Sing a song: What are you going to do?

(設計意圖：利用歌曲復習將來時,為下面的課堂教學做好鋪墊，活躍課堂氣氛并激發(fā)學生學習興趣。)Step2: Presentation/Practice

1、Brain storm(PPT出示動詞圖片、詞組，學生快速朗讀一次)A、過去式的復習Da Xiong’s Last Week

Da Xiong:（crying）I failed the English test.Ding Dang: I am sorry to hear that.What did you do last week? Da Xiong: Oh!I was busy last week.I went to a park by bus last Monday.I took many pictures with my friends last Tuesday.I played football last Wednesday.I walked to grandma’s home last Thursday.I watched TV last Friday…Ha,ha, I was so happy.Ding Dang: Oh!You always play.That’s why you failed the English test.(設計意圖：利用學生熟悉的動畫引入過去時，能很好地激發(fā)學生的學習興趣，并給學生提供了很好的聽力和筆試練習，使本來枯燥的練習課變得生動。)

1、回答問題：What did Da Xiong do last Friday?(He watched TV last Friday.)并板書：He watched TV last Friday.2、看圖（PPT）提問、回答并完成下題

（以人機對話的形式讓學生提問大雄，然后錄音回答，學生根據回答的內容完成下列短文。）

Da Xiong

to a park by bus last Monday.He

many pictures with his friends last Tuesday.He

football last Wednesday.He

to grandma’s home last Thursday.He

TV last Friday.He was happy.1、寫出動詞的過去式

T: Da Xiong failed the exam.Why? Is it very difficult? Let’s help him.呈現(xiàn)大雄的試題：

寫出下列動詞的過去式，并在橫線上寫出你知道的更多的動詞及過去式： clean（）climb（）wash（）watch（）dance（）study（）

see（）take（）swim（）fly（）

I can write more:

Check the answers.檢查誰寫的動詞過去式多(教師檢查及學生小組內檢查)小結動詞過去式的四種情況（PPT）

(設計意圖：通過做大雄的試題進行筆試練習，讓學生檢查自己的學習情況，試題能幫助學生歸類出動詞的過去式的幾種形式：

1、一般在動詞詞尾加ed。

2、如果動詞以字母e結尾，變過去式時直接在詞尾加d。

3、如果動詞是以輔音字母加y結尾，變過去式時要變y為i再加ed。

4、部分不規(guī)則動詞的過去式。而且試題設計一條橫線讓學生自己寫更多的動詞及過去式，具有靈活性。)

2、Let’s chant Is, was, are, were.Ready? Go, went, went to a park See, saw, saw elephants Eat, ate, ate good food Read, read, read a book Take, took, took pictures Swim, swam, swam in the sea What did you do last weekend? I ate, ate, ate good food.（設計意圖： 通過chant 的形式進一步鞏固過去時及短語搭配。歡快的節(jié)奏活躍課堂氣氛、調整孩子們疲勞的腦神經，也為知識的鞏固降低了難度。）B、將來時的復習

T：If you are Da Xiong, what are you going to do next week? S1:I am going to…

S2:I am going to…

T:OK, let’s see what is Da Xiong going to do next week? Da Xiong’s Next Week

Ding Dang: Da Xiong, there is another test 1 week later.What are you going to do next week? Da Xiong: What shall I do? Oh, I see.I will study hard next week.I’m going to read English with my sister next Monday.I’m going to read a book next Tuesday.I’m

going to do my homework next Wednesday.I’m going to Mike’s home by bike next Thursday afternoon.I’m going to watch TV Friday evening… Ding Dang: That’s right.1、1st listen: answer the question: What is Da Xiong going to do next week？并板書:(He is going to study hard next week.)am/is/are going to = will

3、聽音，判斷對錯并改正。

1、Da Xiong will read Chinese next Monday.（）

2、He is going to watch TV next Tuesday.（）

3、He is going to Mike’s home last Thursday.（）

4、He is going to watching TV next Friday evening.（）(設計意圖：判斷對錯的練習再次檢查了學生對叮當和大雄之間的對話的理解程度，更重要的是練習里面滲透了動詞時態(tài)與時間狀語的搭配一致性問題。)

3、擂臺賽：

T：Read the dialogue and try to ask some questions.在規(guī)定的時間內閱讀對話“Da Xiong’s Next Week”，并準備好自己的問題，然后學生分兩組進行問答擂臺賽。

（設計意圖：通過擂臺賽幫助學生復習更多將來時的句型。而且讓學生來提問,能充分調動學生的主動性,推動學生克服困難主動學習。學生們有強烈的參與意識，學生們提出充滿個性不同的問題,然后再讓學生來回答這些問題,這符合素質教育所期盼的結果,這樣比自問自答更能夠拓展學生的發(fā)散思維。而且通過競賽還可以培養(yǎng)學生個人自信心和集體榮譽感。）C、過去式與將來時的綜合練習

1、Changing partners（練習下列句型）A、用過去式造陳述句 I ate good food.B、用將來時造陳述句 I am going to?

C、用Where , What, How? 造過去式或將來時的問句

（設計意圖：分三步進行“變換伙伴”的活動，讓學生在較短的時間內造出過去式、將來時的句子及兩種時態(tài)的混合問答，進一步加強了學生對兩種時態(tài)的表達練習。）

2、Make a postcard to Da Xiong.T: Design your postcard in your group, and then write sth about your “l(fā)ast weekend” and “next weekend”.(設計意圖：通過讓學生通過小組合作的形式，給大雄設計一份post card,寫出自己上周和下周的活動，從而在筆頭上綜合檢查學生對過去式和將來時的掌握情況，而且在這個活動中培養(yǎng)學生的合作精神。）Step4 ： Summary

1、引導學生總結本課的重點（兩種時態(tài)及句子的主要結構）。

2、根據本課主線人物大雄引導學生教育學生珍惜時間，努力學習，進行情感教育。

Step 5: Homework Make a book : My Weekends(含過去與將來)教師先展示自己的書(Say goodbye to Da Xiong and Di Dang)

六、板書設計

Review the Tense(Ⅱ)

He watched TV last Friday.He is going to study hard next week.am/is/are going to = will

六年級英語復習課教案

一、教學目標

1.復習一般過去時：要求學生掌握過去式的變化規(guī)則

2.復習詞組，要求學生能用一般過去時簡單交流。

二、教學重點、難點

重點：一般過去時的構成和運用

難點：過去時和一般現(xiàn)在時的區(qū)分

三、教學準備：

四、教學過程

（一）Warm

up

1、Greetings Question: What do you often do after school?

What does he often do after school? Answer :I often sweep the floor.He often reads a book.2、Let’s chant: What do you do? What do you do ? I often, I often sweep the floor What do you do? What do you do? I often, I often read a book.What does he do ? What does he do ? He often, he often washes the clothes.What does she do ? What does she do ? She often, she often does the dishes.（二）、Presentation Litter teacher:I visit my grandparents last weekend.(引出過去時)Ask:What did you do last weekend ?(group work)自編chant What did you do ? What did you do? I took, took pictures.What did she do ? What did she do ? She climbed, climbed a mountain.What did he do? What did he do? He learned, learned Chinese.What did they do ? What did they do? They sang, sang and danced.Task

1、請給所做的事情找出合適的時間，連線 I went to school

last Sunday.We went shopping

yesterday morning.I was born(出生)

yesterday evening.I ate good food

in 1996.小結：英語中要表示過去做的事情或存在的狀態(tài)要用過去式，常和表示過去的時間狀語連用．

Task2、寫出下列動詞的過去式．

（１）play

clean

（２）dance

live

（３）study

cry

（4）go

buy

小結：動詞過去式有規(guī)則和不規(guī)則變化兩種，a、一般在動詞尾加ed，b、結尾是e的動詞尾加d，c、以輔音字母加y結尾的，先變y為i，再加ed，d、特殊變化需牢記． Task3、按要求填寫表格 原形

第三人稱單數

現(xiàn)在分詞

過去式

Watch eat do sing swim go

take

Game:長鼻王

三、Consolidation

Task4．采訪活動 活動內容：

Where did you go ？ How did you go there？ What did you do ？

小學六年級英語復習課教案

一、復習內容：一般現(xiàn)在時的綜合復習。

二、教學目標：

通過復習能比較熟練地掌握一般現(xiàn)在時的用法，培養(yǎng)學生的語言運用能力。

三、教學重難點：理解并掌握一般現(xiàn)在時的用法。

四、教具準備

多媒體課件、聽力材料、學生個人信息卡

五、教學過程描述 Step 1 Free talk: T: What day is it today? S1: It’s …

T: What’s the date? S1: It’s …

T: What’s the weather like today? S1: It’s …

T: What lessons do you have this morning? S2: I have …

T: What subject do you like?S2: I like … T: Do you study … well? S2: Yes, I do./ No, I don’t.T: Oh, you are so great!I think you should study harder.Try your best, ok? T: I like PE, because I like sports.Do you like sports? I like playing table tennis.What sport do you like?

Do you … every day? Step 2 Review the phases 1T: Good, we should do some exercise to keep healthy.There are many kinds of sports.Can you say them quickly? S: …

2T: After school, we can do these sports, and what else can you do? I usually read books and watch TV after school.What do you usually do after school? S: …

T: Now let’s play a game.課件呈現(xiàn)photos，教師作示范造詞組take photos Step 3 復習一般現(xiàn)在時，主語是第一、二人稱時的用法 1 T: I think, all of you study English well.You know, I have a new friend;he studies English well, too.Do you want to know him?

Now you can ask him some questions.S: 人機對話，問Billy

如下問題What’s your name? How old are you?等

T: Let’s read Billy’s self introduction.T: Now please fill in your information card.Step 5 總結一般現(xiàn)在時的用法

1這節(jié)課，我們復習的是一般現(xiàn)在時的用法，一起來看一看一般現(xiàn)在時的“自我介紹”！Hello！大家好，我叫“一般現(xiàn)在時”，你想知道我的故事嗎？

Let me tell you!首先，看看我的本領吧。我被大家用來表示經常性的動作或存在的狀態(tài)。

下面請看我的面目—我的構成： 我常常與often, usually, Sometimes ,on Sundays等詞連用,動詞用原形。不過當主語是第三人稱單數時，要在動詞后加s或es。例：

I often read books at home.She plays the violin every day.如果是疑問句，還要用助動詞do（主語是第三人稱單數用does）構成，動詞用原形。例：

Do you usually play football after school ? What does he do on Sundays? 下次見到我時，千萬不要忘記我是“一般現(xiàn)在時”??！See you!2我們知道一般現(xiàn)在時，主語是第三人稱單數時動詞會有變化。我們一起來總結一下，有哪些變化呢？

順口溜：肯定句中，他、她、它，動詞后面加尾巴。一般動詞直接加s，有些加es 以輔音字母加結尾的，變y為i加es 3 讀一讀變化后的動詞。Step 6 Let’s do some exercise.Finish the exercise with proper words.a.Sometimes, I ________ basketball after school.My father usually ________ newspapers in the evening.________ your mother _________ shopping every Friday afternoon? What ________ Helen usually ________ on Saturdays? e.I like Chinese, but my friend, Ben _________ PE.2 Listening exercise.T: I wrote an e-mail to you.Please help me finish it.S: Listen and fill in the blanks.Step 7 Homework 向我介紹你的好朋友們。

This is my friend.Her name is ….she’s ….She lives in ….she likes…

六年級復習課教案(篇2)

教學目標：

1、了解課文內容，知道化石魚是小魚的祖先。產生探索自然奧秘的興趣

2、有語氣地朗讀課文，注意常用標點符號的用法。

3、學習“答”“案”兩個生字，正確、規(guī)范地書寫。

教學重點：

了解課文內容，有語氣地朗讀課文。學習兩個生字。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習17課《化石魚》。在上節(jié)課我們初讀了課文，還認識了一些生字朋友，這些由生字組成的詞語你記住了嗎?(課件出示：原來、祖先、所有、一塊化石)快點和他們打個招呼吧!

這些生字寶寶大家掌握的真不錯，那你還記得嗎?課文中說誰在誰的附近游來游去?(課件出示化石魚圖片)這就是那條化石魚，小金魚會在哪游啊?指名生到前面指一指。這些地方都離化石魚很近，我們就說這些地方是化石魚的附近。(課件演示)你能用“附近”說一句話嗎?

老師這里還有些生字寶寶也想和大家教朋友，你們能叫出他們的名字嗎?(課件出示：稀奇、附近、答案、假魚)你能用上這幾個詞說說課文講了一件什么事情嗎?(課件出示思考題)把你的想法告訴你的小伙伴。個別說說。

①課文從第一到第幾自然段是在寫小金魚以為化石魚是假魚。

②請你默讀1—5自然段，想一想小金魚剛開始看到化石魚覺得怎么樣?你是從哪里知道的，能讀給大家聽嗎?

③“稀奇”是什么意思?你能通過朗讀的方式把小金魚的這種感受表達出來嗎?

⑤就是呀，小金魚覺得很稀奇，開始它以為化石魚是假魚，它對化石魚說了什么?默讀2—5自然段，用“----”畫出小金魚說的話。把你畫到的讀給同桌聽。

⑦請大家照著屏幕讀一讀，想想使用了哪些標點符號，(課件出示標點符號)你能讀出這些標點符號嗎?自己試試。

⑧誰來問問，一起問問。

⑨小金魚為什么這么問?

⑩它有這么多小問號，它覺得很稀奇，你還可以用哪個詞說明小金魚的心情?帶著這種心情讀讀。

①小金魚為什么覺得化石魚是假魚讀2—5自然段找找答案。

②自己讀讀邊讀邊想你讀懂了什么。

④想想這幾句有沒有相同的地方。(課件演示)你能換一個詞嗎?

⑤再讀讀讓老師聽的更清楚。

⑥難怪小金魚以為它是假魚，我們再讀讀2—5自然段，女孩子讀小金魚，男孩子讀化石魚，老師讀旁白。

①小金魚找到的答案是正確的嗎?它是怎么知道的?默讀6—9自然段，用“~~~~~”畫出河公公說的話。請你學著河公公的樣子讀讀。

②先看河公公的這段話(課件出示)自己讀讀，說說你讀懂了什么?

③“最老最老”你感受到什么?(課件演示)你能把這種感受讀出來嗎?河公公是老爺爺他的話應該怎么讀，自己試試。

④河公公還說了些什么?這次你又讀懂了什么?

⑤四億有多長?(板書400000000)你有什么感受?再讀讀。

① 個別讀，你為什么這么讀?第一句后面是什么符號?后面還有逗號和句號，請你讀出停頓。

② 這次小金魚找到答案了嗎?化石魚究竟是誰?

③ 我們再讀讀6—9自然段，女孩子扮演小金魚，男孩子扮演河公公，老師讀旁白。

④ 小金魚們，你們怎么那么高興呀?大家再讀讀小金魚的話，分享一下它的快樂。

小金魚看著化石魚越看越覺得有趣，它要把這件事告訴它的朋友，看，它的朋友來了。(課件演示)小金魚們快點講給你的朋友們聽吧!

7、學習“答、案”

①小金魚高興地游走了，把“答、案”兩個字留給了我們。(課件出示兩個字)你怎么能記住這兩個字呢?

②怎么寫才能把這兩個字寫好看呢?寫好哪幾筆就能做到上蓋下，下托上呢?

③教師范寫學生書寫練習。

六年級復習課教案(篇3)

1.《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”。這首詩描寫了詩人聽到官軍收復失地的消息之后驚喜欲狂的心情，反映了詩人渴望安定生活的思想?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準確地表達了詩人的歸心似箭和為收復失地而喜悅的心情。

(2)杜甫被譽為“詩圣”，他的詩被譽為“詩史”。

(3)全詩體現(xiàn)了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復失地而欣喜。

2.《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達了作者對收復失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。

3. 表現(xiàn)愛國情懷的古詩名句：

習題3答案：1.妻子：夫人和孩子。漫：隨意，胡亂。全句的意思是：再看看夫人和孩子，他們的憂愁不知哪里去了;我胡亂地把詩篇和書籍一卷，高興得簡直要發(fā)狂。2.元：同“原”，本來。但：只。全句的意思是：我本來就知道人一死就什么都不知道了，只是為不能看見祖國的統(tǒng)一而感到悲傷。

習題4答案：因為陸游一直將驅逐金兵，收復失地作為自己的頭等大事，這也是他一生念念不忘的事，雖然他沒有親眼看到祖國統(tǒng)一，但他堅信總有一天宋朝的軍隊會平定中原，光復失地，所以叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”，由此也可見詩人強烈的愛國之情。

六年級復習課教案(篇4)

教學目標：

1. 復習本課 10 個生字及指定詞語，寫好“答案”二字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小金魚與化石魚、河公公之間對話的 有趣。

3. 知道化石魚是魚類的祖先，激發(fā)探索自然的奧秘。

教學重點：

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 在朗讀中，注意標點符號的用法，體會不同標點表達的語氣不同。

教學難點：

1. 體會小金魚與化石魚、河公公之間對話的有趣。

2. 在田字格中正確、端正地寫好“答案”二字。

教學流程：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《化石魚》，一起來讀讀課題。

1.復習詞語。

師：文中的詞語是不是都認識了呢?讓我來考考你。

(2)出示：原來、所有、祖先、四億多年 師：這一次會有 4 個詞語一下子都跳出來，請你和同桌互相檢查一下，看誰全 能讀正確? 師：全對的請舉手，真棒!

(3)出示：附近、稀奇、假魚、答案 師：我這里還有一些詞語呢，它們不僅筆畫多而且還容易讀錯!你們可要睜大 眼睛仔細看啊。

①附近：師：它們都是幾聲?(非常好! )一起讀“附近” 師：哪條小金魚，愿意游到我的附近啊?——這條小金魚，快游過來 吧! (真是一條可愛的小金魚) 師：通過它的表演，我明白了，原來附近就是周圍的意思啊!快和你 附近的同伴讀讀這個詞。

師：課文講了一件什么事情呢，上節(jié)課我們已經讀過這個小故事了，現(xiàn)在請你 再好好讀讀，一會兒看誰能夠清楚地說給大家聽。

(2)選擇詞語說說課文意思。

師：還記得它們嗎?誰能用上這些詞語，來說說這篇課文講了一件什么事情? 同桌之間先試著說一說。 (指名說說)

(3)理解“稀奇” 。 師：當小金魚看到化石魚的時候為什么會覺得“稀奇”啊?

二、感悟課文 2—5 段。

師：看到這樣少見的奇怪的魚，小金魚都和它說了些什么呢?快讀讀課文 2—5 段，用橫線畫出小金魚說的話。

1. 學生自讀課文 2—5 段，用橫線畫出小金魚的話。

2. 學生反饋。

①(指名讀)哪條小金魚快來說說，第一次你是怎么問的?聽出來了，你 感到很奇怪。

②(小組讀)這組的小金魚也來問一問。

③(同伴讀)看看這兩句話都是什么標點?對呀，小金魚從來沒見過這么 奇怪的魚，所以想問個明白，快和你附近的同伴互相問問。

①(自己練讀)那你們又問它什么了?這一次和上一次的語氣一樣嗎?從 哪知道的?

②(指名讀)強調“一定”是呀，小金魚可不僅僅是想問個明白了，它這 一次是一定要打聽清楚，因為它的好奇心越來越強了，那該怎么打聽呢?你是 一定要打聽清楚嗎?我可沒有聽出來啊。 (范讀)

③(齊讀)大家一起來打聽清楚吧。 師：小金魚快告訴我，當你問完化石魚的時候它是什么樣子啊?

④(游戲體會)聽你這樣一說，我想到了一個游戲：木頭人。我們一起來 玩吧。

⑤(齊讀)我剛才看到好多同學還真是一下也不動，想想自己剛才的樣子， 化石魚是不是也像你們一樣只堅持了很短的時間呢?對!化石魚是始終一下也 不動，該怎樣讀它當時的樣子呢?

(3)結合板書小結化石魚是假魚的原因。 師：你們問了化石魚兩次，它始終是一下也不動。遇到這樣的魚，你心里在想 些什么啊?(生 1：這條魚怎么和我見過的魚不一樣啊?生 2：這條魚的尾巴怎 么不擺啊……)

①(齊讀)所以這時你說……

② (同伴讀) 快看看這是什么標點?那該怎樣讀啊?快和附近的同伴讀一讀。

③(齊讀)我已經看到小金魚高興的表情了，我們一起來高興地讀一讀。

(5)檢驗學生了解情況，進行說話訓練。

①練習“因為...所以...”的句式。 師：我來采訪一下，小金魚，你們?yōu)槭裁匆詾榛~是假魚啊?用上“因為……所以……”來說一說。 ②小結學生語言。 師：哦，我明白了，因為你們沒有見過這樣奇怪的魚，所以你們以為化石魚是 假魚。是這樣嗎?

三、感悟課文 6—9 段。

1.學生自讀課文，用橫線畫出小金魚的話，用曲線畫出河公公的話。 師：河公公又和這條好奇的小金魚之間說了些什么呢?請你繼續(xù)讀讀 6—9 段， 用橫線畫出小金魚的話，用曲線畫出河公公的話。

2.學生反饋。

3.讀懂河公公的話。

①自己讀讀河公公說的話，想想你知道什么了? 預設：不是假魚是真魚——真是會讀書的好孩子。 它是小金魚的祖先——看來你讀懂了河公公的話。 它是小金魚最老最老的爺爺——這最老最老的爺爺距今已經有多少 年啦?——看來你們都明白了河公公的話了。

②(齊讀)快把河公公的話讀給大家聽聽。

③(男女生比讀)想想河公公這么大的歲數了，它的話應該怎樣讀啊?男生 讀讀，女生再讀讀。恩，有點河公公的意思啦。

④(同桌分角色讀)同桌之間一個當河公公，一個當小金魚，互相讀讀它們 的話。

⑤(小組展示讀)哪組給大家讀讀。

4.看視頻了解。 師：河公公的話到底是不是真的呢?讓我們一起來看一段視頻，了解一下。

5.小結：原來河公公說的都是真的，小金魚找到正確的答案啦，這距今四億多 年的化石魚就是它的祖先。

四、學習10 段。

師：此時，小金魚望著這條化石魚越看越覺得有趣，它要把這件事情告訴所有 的朋友。

五、回顧全文。

師：多有趣啊!讓我們再來好好地讀讀這篇課文吧。

六、指導書寫。

師：小金魚終于找到了的答案，真是一件開心的事情，讓我們一起來寫寫這兩 個生字吧。

1、自學筆順。同桌之間一起說說這兩字的筆順。

2、集體書空檢查筆順。右手書空，我們一起說一說。

3、強調注意地方。想把這個字寫漂亮，有什么需要提醒大家的呢?

4、師范寫。有了你們的提醒，我想這兩個字一定會些漂亮的。

5、學生描紅一個，寫一個。自己描紅一個，寫一個。

6、反饋評價。

7、自己再書寫一個，同學之間互評。

六年級復習課教案(篇5)

盤活四字詞語教案

一、教學目標：

1、復習教材中出現(xiàn)的成語。

2、會正確理解、使用所學的常用成語。

3、復習積累成語的方法。

二、教學重點：

會正確理解、使用所學的常用成語；復習積累成語的方法。

三、教學難點：

提高學生對成語的理解和運用能力。

四、教學準備： 多媒體課件

五、教學過程：

一、談話導入，明確要求。

同學們，今天我們課堂上高朋滿座，蓬蓽生輝，我對大家提點要求：聽課時聚精會神，討論時各抒己見，回答時力爭對答如流。當然，回答不上來不要有后顧之憂。不知道大家有沒有信心跟我同心同德群策群力，把這節(jié)課上好？請你們異口同聲地回答。

老師剛才說的這一段話有什么特點？（成語和四字詞語）你知道老師講了哪些成語嗎？（生答，投影成語）生讀。同學們，四字詞語簡潔凝練，尤其是成語更是祖國語言文字的瑰寶。本冊課本中有很多四字詞語，這節(jié)課，我們一起來盤活這些四字詞語。

二、課前老師讓你們回去搜集整理了本冊課本中的四字詞語，誰來說說你都找到了哪些四字詞語？ 1.指名學生說后，教師課件出示：

德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆 奇妙無比 不拘一格 年過花甲 懸崖峭壁 狂風怒號 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏 可見一斑 碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學語 身無分文 溜之大吉 怒目圓睜 興高采烈 和藹可親 閃閃發(fā)光 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍首 竭澤而漁 風雨同舟 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風怒號 匆匆忙忙 飽經風霜 牛毛細雨 結結巴巴 大病新愈 抑揚頓挫 相依相隨 焦躁不安 漫不經心久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺 不甘落后 千方百計 哭笑不得

長途跋涉 大搖大擺 無影無蹤 微波粼粼 有朝一日 大洋彼岸 不解之緣 暗無天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來 不在話下 竊竊私語 無言以對 雕梁畫棟 巧奪天工 獨具匠心 引人入勝 古色古香 余音繞梁 不落窠臼 雅俗共賞 美不勝收 膾炙人口 曲高和寡 妙筆生花 陽春白雪 筆走龍蛇 不同凡響 別具一格 響遏行云

2.排火車讀一讀（每人讀一行）。

要求：其他同學認真聽，如果讀的有不準確的地方，同桌為他正音。

三、指導書寫

同學們，這些四字詞語中，你覺得哪些字書寫時容易出錯？

四、運用 1.詞語歸類。

課件出示：德高望重。一般什么情況下，我們會用到這個詞？（描寫人物）課件出示：人物描寫。從屏幕上找一找哪些還是描寫人物的詞語？課件出示：怒目圓睜、和藹可親。除了人物描寫的，你覺得還有哪種類型？

小結：將詞語歸類是為了更好的積累詞語，其實除了歸類這種方法，還有很多積累的辦法，比如：抄寫、多讀多背、理解意思記憶等。適合自己記憶的就是最好的方法。在今后的學習中，同學們要根據自己的實際情況選擇適合自己的方法，加強詞語積累。2.填空。

光積累是不夠的，學以致用才算真正掌握。你們會運用嗎？（會?。┛谡f無憑，老師來考驗一下大家。

（1）俗話說“六月的天——小孩子的臉”，剛才還是＿＿＿＿，轉眼間卻＿＿＿＿，不一會兒就下起了瓢潑大雨。這天氣真是＿＿＿＿?。?/p>

（2）我們不管做什么事都要朝著一個目標，＿＿＿＿地去做，不能＿＿＿＿。（3）老師＿＿＿＿地說：“同學有了缺點，我們應該＿＿＿＿地去幫助他，而不能＿＿＿＿?！?3.課堂練筆。

五、總結

這節(jié)課我們游覽了成語樂園，感受到了成語的豐富多彩，同時也欣賞到了同學們精彩的成語表演，可以說是受益匪淺、滿載而歸。但今天我們所結識的成語只不過是滄海一粟，中華成語發(fā)展至今仍然有著無比鮮活的生命力，同學們只有學以致用才能使中華文化發(fā)揚光大。愿同學們不斷去學習，不斷去探索，去認識更廣博的世界。

板書設計

六年級復習課教案(篇6)

教學目標：

1、朗讀詩歌，體會作者的情感。

2、分析化石魚前后的形象，體會詩歌的主旨。

3、理解詩歌通過象征手法，感悟人生的哲理。

教學重點：

1、分析魚化石前后的形象，體會詩歌的主旨。

2、理解詩歌通過象征手法，感悟人生的哲理。

教學難點：

1、分析魚化石前后的形象，體會詩歌的主旨。

2、理解詩歌通過象征手法，感悟人生的哲理。

化石魚，英文名稱[ichthyolite] .魚化石的形成要經過三個階段。

①很久很久以前(大概幾億年前)，江河湖海中生活著魚。

②魚死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚的尸體不會腐爛。

③經過億萬年的變動，又長期與空氣隔絕，還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來越厚，壓力也越來越大。又過了很多很多年，魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅硬的沉積巖，夾

在這些沉積巖中的魚的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，且十分堅硬，這就是“化石魚”。

艾青，原名蔣正涵，號海澄，曾用筆名莪(é)加、克阿、林壁等，浙江省金華人。中國現(xiàn)代詩人。被認為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青詩選》。

艾青的《化石魚》是一首哲理詩。艾青從魚化石中獲得了從親歷的特殊體驗中所總結的慘痛的人生教訓，具有很強的現(xiàn)實意義，并且通過象征手法，用鮮明生動的意象、樸素平凡的語言，道出了最普通、最基本的人生哲理。

1、全詩共7個段落，在詩意上可分為幾部分?

全詩共七節(jié)，在詩意上可分三部分。

第二層(2節(jié))寫魚生命毀滅的悲劇。

第二部分(3、4、5節(jié))寫魚化石的形態(tài)。

第三部分(6、7節(jié))寫詩人從魚化石獲得的領悟并提示的人生的哲理。

第1節(jié)：找出詩中描繪魚在形成化石之前的形象的詞語，這與下文有何關系?

第2節(jié)：采用“你”的第二人稱，詩人的視角發(fā)生了轉換;如何理解“失去自由”?

第4節(jié)：后兩句該如何理解?“沉默”“不能動彈”魚的感受?

3、總結，同時簡介寫作背景。

1957年，詩人被無端地打成“右派”，從此便被無情地埋沒二十年，不僅不能發(fā)表作品，甚至連一個正常人的生存權利都被剝奪了。詩人從社會上消逝了。到1978年，詩人復出之后，不能不對這漫長的痛苦生活作深入的思考。正是在這種深入的思考之下，詩人在魚化石上找到了流溢之口。魚化石的形象和詩人心中的思緒相撞擊，使詩人產生了靈感。因為魚化石的形象能極貼切地表達詩人的思緒。當然，要通過魚化石來表達自己的思緒，要表達得生動感人，不僅要對自己內心的思緒有準確把握，還要對魚化石的形象有準確把握，并使二者巧妙地聯(lián)系起來。而詩人正是具有這種把握能力的高手。

1、善于把象征性的抒情同哲理性的思辨結合起來，抒發(fā)對生活對生命對人生的真知灼見。具體到本詩則是用哲理性的詩句統(tǒng)領全篇，使象征性更加明朗;同時又用富于啟示性和暗示性的生動意象和鮮明形象，拓展讀者的思維空間，引導人們探索生命的意義、人生的真諦。

教學鞏固：

1.第一節(jié)寫魚兒生前自由、活潑、快樂的生活，這對后文有何作用?

2.第四、五節(jié)詩的含義是：魚化石失去了 ,不得一才沉默;魚化石失去了 ，不得已才靜止不動。其內心極為。

3.縱觀全詩，點明中心意思的是哪一節(jié)?

4.這首詩告訴了人們怎樣的生活哲理?

六年級復習課教案(篇7)

一、形近字

拼命 敬仰 坐位 吉祥 劈敵 日寇

餅干 抑制 挫折 清潔 墻壁 冠軍

香蕉 簡單 干燥 洗澡 遭受 浴血

焦急 竹筒 急躁 早操 糟糕 欲望

富裕 石碑 柞樹

世俗 牌坊 作業(yè)

二、解釋課文、語句

《老人與海鷗》可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后，海鷗送老人，展示了海鷗對老人的那份 令人震撼的情。課文語言樸實，平凡中包含深情，令讀過的人無不為人與動物 這樣真摯的感情而動容。

1、他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊 趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

這是一個十分簡樸的老人，可就是這樣一個勤儉的老人，卻用自己不多的退休工資給海鷗買食物，天天步行二十余里去喂海鷗。

2、老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

這是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫。老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧!“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。

3、在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

多么樸實的名字!然而透過這一個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。也許老人并不會唱歌，可一聲聲對海鷗的呼喚，不就是一首首動聽的 歌曲嗎?

4、意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

這是誰也意想不到的事情。海鷗一開始“突然飛來”時，也許以為是老人又來給 它們喂食了，許多天沒來的老人終于又來了，于是它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地“突然飛來”。然而它們很快就發(fā)現(xiàn)不對，于是它們圍著遺像“翻 飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴叫呼喚老人。

5、過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

海鷗也像人一樣，它們有著人一樣的情感。急速翻飛后，海鷗們“紛紛落地”，“竟在老人遺像前后站成了兩行”，它們是那么地嚴肅和安靜，也許它們知道老人再 也不會來了，于是它們默默地“肅立”，好像在為老人守靈。這樣的場面，相信無論誰都會為之動容。

6、它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。

當老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。

一、知識積累與運用。(共30分)

1、下列注音全對的一項是(2分)()

A.老奶奶告誡我說：“摘(zai)桃容易栽(zhāi)桃難啊!”

B.他似(sì)乎沒有聽見，仍像個木偶似(shì)的站在那兒。

C.音樂(lè)給人帶來了無限的快樂(yuè)。

D.小菊做的飛機模(mú)型精致極了，跟真的一模(mó)一樣。

2、下列沒有錯別字的一句是(2分)()

A.赤橙黃綠清蘭紫，誰持采煉當空午?

B.向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅河色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直泄下來，撞擊在巖石上，飛賤起一丈多高的浪花，振耳欲聾。

C.一家外國報紙清蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

D.蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

3、下列加線詞含義相同的一組是(2分)()

A.①《火把花》這篇文章很深，不好理解。

②這口井很深，人們打水十分吃力。

B.①舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

②中國的萬里長城舉世聞名。

C.①他爺爺與地主老財有著深仇大恨。

②我們對老張的遭遇深表同情。

D.①花言巧語迷惑不了頭腦清醒的人。

②這個百花齊放的季節(jié)是21世紀的第一個春天。

4、下列句子沒有語病的一項是(2分)()

A.趵突泉是濟南的三大名勝之一。

B.安徒生的作者是《賣火柴的小女孩》。

C.在音樂的伴奏聲中姑娘們跳起了動聽的舞蹈。

D.大地把太陽照得一片通紅。

5、下列句子說得最委婉的一項是(2分)()

A.怎么不把你的《小學六年級奧林匹克語文思維訓練教材》給我用?

B.快把你的《小學六年級奧林匹克語文思維訓練教材》拿給我用!

C.你為什么不把《小學六年級奧林匹克語文思維訓練教材》給我用呢?

D.能把你的《小學六年級奧林匹克語文思維訓練教材》借給我用一下嗎?

6、下列句子表意準確、簡明、連貫的一項是(2分)()

A.我要盡快早日報答母親對我的母愛。

B.經過老師和同學們的幫助，我很快進步了。

C.圍繞中心選材，是衡量一篇作文好壞的重要標準之一。

D.即使懂得了時間的可貴，那么就從今天開始，不浪費一分一秒。

7、下列句子的標點使用正確的一項是(2分)()

A.有的同學正奮筆疾書;有的同學正掩卷沉思;而老師則平靜地站在講臺前默默地注視著他們。

B.“怎么了?”一個關切的聲音傳來：“有什么困難需要我?guī)椭鷨?”

C.鄭板橋是清代一位有名的書畫家。他一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨樹一幟，堪稱“詩書畫”三絕。

D.父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎，我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候?這里的工作多么重要!我哪能離開呢!”

8、下列和所給例句修辭方法同類的一項是(2分)()

例句：天亮時才發(fā)現(xiàn)，我們倆已經成了泥人。

A.敵人夾著尾巴逃跑了。

B.紅安養(yǎng)育了223位將軍，兩任國家主席。

C.舊上海是冒險家的樂園。

D.昨天我遇見那個小光頭了。

9、數量從“1”增加到“9”和從“9”減少到“1”，下列對二者的表述全部正確的一項是(2分)()

A.增加了8倍，減少其9分之8

B.增加了9倍，減少了8

C.增加了9倍，減少了9分之8

D.增加到9倍，減少了8倍

10、下列文字與原文完全一致的一項是(2分)()

A.一兒曰：“日初出大余車蓋，級日中，則如盆盂，此不為遠者小而近者大乎?”

B.雖與之俱學，佛若之矣。

C.郁孤臺下清江水，中間多少行人淚!

D.他一定在跺著穿著高筒氈靴的腳，他的梆子掛在腰帶上，他凍得縮成一團，聳著肩膀……

11、在下面的括號里分別填進一個“叫”的同義詞。(4分)

虎()馬()犬()獅()

狼()蟬()猿()羊()

12、把括號內的三個備選詞語分別填到下面句子中的空白處。(3分)

地震是自然□□中對人類□□最大的□□之一。

(備選詞語：危害災難災害)

13、讀句子，回答問題。(3分)

A.這里產的蜜桔，每個只有四五十克重。

B.站在離浮雕十二三米的地方，就能將上面的人物看得清清楚楚。

(1)A句中的“四五十克”是說蜜桔重還是輕?

________________________________________________________

(2)B句中的“十二三米”是說距離遠，還是說距離近? ________________________________________________________

(3)試將原句中加點的部分各改動一個字，使其中數字所表示的輕重、遠近與原句意思相反。

A句改為：__________________B句改為：__________________

二、閱讀理解。(40分)

(一)(10分)

墳子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強。要說不是這樣，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這么干。我比你強得多。你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，朝獅子臉上專咬鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料 被小小的蜘蛛消滅了。

14、從體裁來看，本文屬于(2分)()

A.童話 B.小說 C.寓言

15、給本文配一個恰當的標題是(2分)()

A.嘆息

B.大人物和小人物

C.蚊子和獅子

16、文章運用了(A.擬人B.夸張C.比喻)的修辭手法，通過(A.外貌動作B.語言動作C.心理活動語言)的描寫來表現(xiàn)中心。(2分)

17、文中兩次寫到蚊子吹喇叭。

(1)第一次吹喇叭是因為(1分)()

A.心中無底，借此鼓氣 B.藐視強敵，勇敢出擊

C.迷惑強敵，制造戰(zhàn)機 D.虛張聲勢，嚇唬強敵

(2)第二次吹喇叭是因為(1分)()

A.戰(zhàn)斗之余，習慣吹奏 B.戰(zhàn)勝強敵，得意忘形

C.鼓足勇氣，準備再戰(zhàn) D.嘲笑強敵，再接再厲

18、這種打敗大人物的人卻被小人物打敗，原因是(2分)()

A.這種人之所以能打敗大人物，是因為他頭腦靈活，機智勇敢;正是因為打敗過大人物，才容易產生驕傲情緒，被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。

B.這種人之所以能打敗大人物，是因為他勇猛善戰(zhàn);正是因為打敗過大人物，才不可一世，疏于防范，最終被小人物打敗。

C.這種人之所以能打敗大人物，是因為他深知信心是成功的前提;正是因為打敗過大人物，才會麻痹大意，意外地被小人物打敗。

D.這種人之所以能打敗大人物，是因為他能以已之長克敵之短;正是因為打敗過大人物，才容易產生驕傲情緒，才會被勝利沖昏頭腦，最終被小人物打敗。

(二)(30分)

有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對于自己的過失，卻百般掩飾。

它捕捉老鼠，不小心，老鼠逃掉了。它說：“我看見它太瘦，只好放走它。等以后養(yǎng)肥了再說?！?/p>

它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下。它裝出笑容：“我不是想捉它--捉它還不容易?我就是要利用它的尾巴來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟啊!”

一次，它掉進泥坑時，渾身糊滿了污泥?？吹酵閭凅@異的眼光，它解釋道：“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過!”

后來，它掉進河里。同伴們打算救它，它說“你們以為我遇到危險了嗎?不，我在游泳……”話沒說完，它就沉沒了。

“走吧□”同伴們說□“現(xiàn)在，它大概又表演潛水了。”

19、請在文段方框處填上恰當的標點。(3分)

20、在文中找出下列詞語的近義詞。(2分)

掩蓋-()驚奇-()

21、文中破折號的作用是(2分)()

A.聲音延續(xù) B.解釋說明 C.意思轉折

22、文中省略號的作用是(2分)()

A.意思省略 B.說話斷斷續(xù)續(xù) C.話語突然停止

23、“話沒說完，它就沉沒了?！本渲小皼]”字讀音不同，意義也不一樣。前一個“沒”字的意思是□□;后一個“沒”字的意思是□□。(2分)

24、“對于自己的過失，卻百般掩飾。”這句話用一個成語來概括就是________。(2分)

25、“身上跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗不過!”句中“這辦法”是指什么?(3分)

___________________________________________________________

26、這則寓言刻畫小貓時主要采用的方法是(3分)()

A.語言描寫 B.動作描寫

C.心理描寫 D.神態(tài)描寫

27、本文的寫作順序是(3分)()

A.先總后分 B.總分總

C.先分后總

28、用簡潔的語言概括這則寓言的主要內容。(3分)

_______________________________________________________

29、這則寓言告訴我們(3分)()

A.做人要樂于助人，不能無動于衷，見死不救。

B.做人要真心待人，不能自作聰明，瞎亂猜測。

C.做人要誠信實在，不要文過飾非，自欺欺人。

D.做人要誠實善良，不要固執(zhí)己見，狂妄自傲。30、小

貓的性

格

特

點________________________________________。(2分)

三、作文(30分)

是

九年級總復習教案分享

經過仔細研究，筆者為您撰寫了這份精妙的"九年級總復習教案"。教案和課件是教師日常工作不可或缺的一部分，如果還沒有完成的話需要格外留意。教案的編寫要注重信息的科學性和準確性。非常建議您將這個網頁添加到收藏夾中！

九年級總復習教案【篇1】

蘇教版第九冊分類復習一：生字

本冊生字共224個，其中要求會寫的148個。本復習針對要求會寫的148個，但課標要求的積累量遠不止這個，因此復習必須體現(xiàn)前后聯(lián)系。

思路：字的復習首選歸類、比較、前后聯(lián)系等方法，讓學生在比較中明晰，在歸類中強化。

題例：

一、形近字比較并組詞。

芬、芳絢、詢耕、耘瀚、潮漸、慚婪、焚匆、勿竿、竽

腮、鰓捧、棒祿、綠壁、臂俄、哦斯、欺誘、繡樸、撲

摩、磨悅、脫詳、祥賣、買綱、鋼販、返戀、蠻予、矛

萊、菜駭、孩履、覆旬、甸役、設酒、灑羞、差誕、挺

二、同音字、音近字比較并組詞。

昏、暈韻、均銅、筒昂、仰紡、訪稍、艄筏、伐腦、惱

劈、避暫、嶄佩、配震、振均、勻廢、費

三、看下列各組字有什么規(guī)律。試著再加偏旁組字。

尾、娓老、姥黑、墨吾、語昆、棍牙、訝卓、掉眉、媚

采、睬扁、騙巷、港

四、寫同音字組詞。

yi--洋溢意思友誼異常意義

jin--胸襟今天金銀禁不住

cui--翠綠干脆脆生生

tian---恬靜甜蜜填空

lin--魚鱗樹林臨近鄰居波光粼粼

mu--暮色幕布墓地屏幕

li--厲害歷史勉勵利益例子

chui---錘子捶背垂頭喪氣

yan---硯臺燕子大雁厭惡鮮艷

ken--肯干懇切勤懇懇求

lan--船欄欄桿阻攔籃子藍色

cong----匆忙蔥姜聰明

tao--波濤掏出來滔滔不絕

五、加偏旁組字組詞。

欠：炊煙吹拂道歉飲食款待欣喜

鬼：慚愧瑰麗魂魄魔鬼魅力

錄：綠色剝皮俸祿

乍：奸詐昨天作文

戈：戳穿穿戴栽樹滿載

喬：華僑橋梁轎車

豎心旁：不懈恒心

淺右半部分：餞行一盞燈深淺

富下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長

六、擴詞。

絢凜倫宏剎濁

七、寫帶有下列部首的字。

門

（見各練習）

八、寫本冊中表示看的意思的字。如瞧。

九、整理學生作業(yè)中的易錯字集中復習。

蘇教版分類復習二：詞語

之三：近義詞、反義詞

一、近義詞。

溫馨溫暖恍如猶如鄰近靠近敬重尊重接濟救濟鋒利銳利

佩服敬佩恬靜安靜猶如好像寧靜寂靜瑰麗艷麗贊嘆稱贊

驚訝驚奇正經嚴肅啟示啟發(fā)迷戀著迷激勵鼓勵意志毅力

沉著鎮(zhèn)定機敏機靈擔憂擔心依偎依靠羞愧羞慚惱恨惱怒

推辭拒絕炫耀夸耀請求懇求凝視注視友誼友情慰勞慰問

教誨教導懇切誠懇普通平凡企盼期望濫竽充數魚目混珠

竟然居然掃興失望萬籟俱寂鴉雀無聲神奇奇妙展示顯示

持之以恒堅持不懈半途而廢有始無終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

專心致志聚精會神不由自主情不自禁理睬理會結識認識

依然依舊殘酷殘忍

二、反義詞。

明亮陰暗苦難幸福喜歡討厭擴大縮小緊張松弛前進后退

強壯虛弱堅強軟弱強大弱小美好丑陋經驗教訓勇敢懦弱

機敏遲鈍沉著慌張小心大意熱情冷淡熱鬧冷清沉甸甸輕飄飄

清潔骯臟整齊凌亂自豪自卑低小高大仰望俯視惱恨憐愛

推辭接受暫時長久成功失敗聚集分散敞開關閉娓娓動聽枯燥無味

普通特殊恬靜喧鬧沉重輕松急匆匆慢騰騰身臨其境道聽途說

高、低緩、急清、濁抑、揚三心二意一心一意

持之以恒半途而廢膽戰(zhàn)心驚滿不在乎專心致志三心二意

迫不及待慢條斯理卓越平凡偉大渺小白晝夜晚密集稀疏

蘇教版第九冊分類復習二：詞語

之二、易讀錯的詞。

蒼勁正月戛然而止教誨傾覆貪婪威逼凝望戳穿

暖和胸脯恬靜淙淙威風凜凜臥佛惟妙惟肖禁不住

圓潤鍥而不舍走遍鳥棲蟲居著迷吞沒湍急滿載

友誼氣氛卓越锃亮秘魯翁媼押解羞慚給予

殘酷仰望昂首闊步按捺慷慨巷子

蘇教版第九冊復習二詞語

之一默字

復習思路：默字應以生字聯(lián)成的詞為主，突出課后題3中所列詞語。但作為五年級的學生，詞匯的積累量一定不能局限于這些。對課文中出現(xiàn)，很常用的，也要加以復習，以利積累。

按課分，列舉如下。

1、敞開清涼綠陰呼吸芬芳翠竹挺拔松柏蒼勁絢麗描繪

沃野耕耘洋溢溫馨相聚攀登飽覽豪情浩瀚胸襟云錦

明媚微風愉快黃昏

2、正月口才文筆衣襟炊煙亭子歇腳茂盛念叨攔住恍如

捅驚醒滋潤拐杖散步往事心田播鄰近

3、焚燒等閑清白墨痕顏色乾坤

4、普通忙碌匆匆勸阻懇切搶險劇烈顛簸傾覆猶豫嚴肅

克服船欄脫險哎喲

5、遠古曬解除昆侖敬重武藝善良接濟貧苦假裝寶劍

威逼機智周旋搜尋郊野焦急婆娑凝望

6、楚國夸口堅固戳穿銳利演奏腮幫俸祿單獨神韻可惜

推辭嚇唬霎時間佩服

7、莫斯科做客落座獵槍沼澤降臨呼嘯候鳥暖和轉悠

清脆啼叫瞪眼呼喚胸脯翅膀顫動塌陷窟窿繼續(xù)擴大

9、早晨恬靜猶如碧綠清澈橫跨地平線熱鬧悠閑喚醒

河埠頭歡騰漩渦晶瑩誘人淳樸濺舔萵筍韭菜

芹菜粽子豆?jié){餛飩節(jié)奏急匆匆摩托和諧交響樂

10、鼎湖山籠罩輕紗薄霧淙淙墊腳濕漉漉猶如安詳

活潑寧靜暮色匯成循聆聽辨識品味提琴輕柔流淌

小溪琵琶跌落澗水厚重匯聚深潭緩急抑揚流連蒙眬

滋潤汩汩

11、坐落落座沙丘彩塑壁畫記錄描繪神佛飄拂殿堂珍貴

寶庫陳列智慧結晶

13、戲法擺攤大漢瓷碗滴溜溜玻璃眨眼居然神靈禁不住

正經神氣自信猜想掀開竟然罰錢吃虧害臊發(fā)燙

14啟示安徽圓潤奇觀著名正規(guī)小販迷戀藝術生涯自勉

境界銘記給予權利提綱

15、小溪縱橫著迷暮色籠罩呼喊翠綠蝴蝶觀察光澤敏捷

欣賞厲聲責備情愿垃圾阻止癡迷殿堂衣袋

17、氣勢洶涌吞沒定睛湍急漂流皮筏子乘客艄公不禁

沉著注視從容瀏覽嘗試睜眼敬仰贊頌險惡竹篙勇敢

智慧鎮(zhèn)靜機敏激流

18、訪問環(huán)保博士預約接待面臨驚訝資源有限覆蓋污染

莊重狀況擔憂頻頻養(yǎng)殖放棄沉默沉甸甸欣慰逐步

規(guī)劃告辭珍惜寶貴

20、友誼航程飄揚艦艇滿載浩瀚抵達纜繩風采洋溢氣氛

卓越悅耳行列依偎贏得僑胞振奮自豪專程

21、茅檐翁媼無賴蓮蓬

22、遭受陷害發(fā)配押解款待尋思理睬讓座厚待冷笑冒稱

輕信較量承認推辭白晝請教縱身惱恨羞慚

24、給予圣誕節(jié)前夕轎車禮物吃驚瞪眼愿意兜風鄰居

炫耀請求臺階殘疾返回櫥窗難忘懂得

25、暮春迷蒙餞行遠眺暫時波濤佇立凝望按捺依然觸動

送別惜別

26、強占侵略奴役慷慨激昂簇擁瞭望龐大綿延招展密集

改善融洽慰勞聚集逐漸

蘇教版第九冊分類復習二詞語

之四詞語搭配

挺拔的（）芬芳的（）明媚的（）絢麗的（）

（）豪情（）大海（）胸襟（）課本

（）的燈光（）的景色（）的歌聲（）的暮色

（）地嘶叫（）地閉上（）地前進（）地傾聽

鼓舞（）（）錯誤改變（）繼承（）

（）經驗提高（）（）態(tài)度（）作用

之五選詞填空

茂密茂盛

前面是一片（）的樹林，枝葉非常（）。

發(fā)現(xiàn)發(fā)覺

1、安全脫險的船民們，（）劉主席站在他們的面前，無不激動萬分。

2、火撲滅后，他才（）自己受了傷。

效果效率

只有認真，我們學習才能（）更好，（）更高。

成績成就成功

1、改革開放二十年來，我國取得了巨大的（）。

2、只有堅持不懈地努力，才能取得最后的（）。

3、李剛在同學們的幫助下，終于取得了優(yōu)良的（）。

寬敞寬廣寬闊

1、美麗的太湖湖面多么（），可惜現(xiàn)在被污染了！

2、這套房子的中間是個（）的客廳。

3、走在最前面的，是一個肩膀（）的將軍。

敬仰瞻仰

1、都江堰附近有一座二王廟，廟里供奉著李冰父子的像，他們受到后人的（）。

2、三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，（）這鮮艷的五星紅旗。

易錯字，易混字補充。

常長己已以買賣像向再在重從身生

坐座各個祥詳

之六詞語分類積累

1、仿例寫詞。

滴溜溜（ABB）

氣勢洶洶（ABCC）

呼天喊地（二四字意思相反）

忽來忽去（一三字相同）

2、歸類舉例：

ABCC：風塵仆仆氣喘吁吁白發(fā)蒼蒼文質彬彬大名鼎鼎風度翩翩

興致勃勃小心翼翼喜氣洋洋人心惶惶碩果累累目光炯炯

威風凜凜白帆點點大腹便便饑腸轆轆烈日炎炎秋風瑟瑟

秋雨綿綿忠心耿耿白雪皚皚波光粼粼神采奕奕千里迢迢

氣勢洶洶

ABB：胖乎乎白花花白茫茫笑呵呵酸溜溜火辣辣氣沖沖

亮晶晶甜滋滋美滋滋香噴噴水淋淋圓鼓鼓暖洋洋

熱乎乎甜津津雄赳赳氣昂昂水汪汪白生生活生生

干巴巴脆生生軟綿綿滴溜溜笑哈哈笑瞇瞇笑嘻嘻

AABC：閃閃發(fā)光奄奄一息津津有味多多益善侃侃而談夸夸其談

滔滔不絕彬彬有禮濟濟一堂洋洋得意娓娓動聽嘖嘖贊嘆

頻頻揮手蒸蒸日上洋洋自得鼎鼎大名天天向上孜孜以求

孜孜不倦哈哈大笑

3、按要求寫詞。

寫形容波浪大的詞。（見《我也是普通一兵》、《黃河的主人》）

寫形容心情激動、歡快的詞。（見《友誼的航程》）

寫展現(xiàn)我軍將士風采的詞。（見《友誼的航程》）

蘇教版第九冊分類復習三成語

之一補充成語或默成語

娓娓動聽身臨其境戛然而止引人入勝粉骨碎身狂風大作暴雨如注

波峰浪谷驚濤駭浪斬釘截鐵奸詐貪婪長生不老迫不及待皓月當空

翻箱倒柜自相矛盾張口結舌濫竽充數畫龍點睛張牙舞爪烏云密布

電閃雷鳴點睛之筆一無所獲騰空而起波光粼粼不絕于耳草豐林茂

繁花似錦古木參天萬籟俱寂雄渾磅礴個性鮮明神態(tài)各異慈眉善目

威風凜凜神態(tài)安詳惟妙惟肖成百上千翩翩起舞舉世聞名精妙絕倫

神出鬼沒神奇無比驚訝不已滴水穿石鍥而不舍微不足道持之以恒

翻山越嶺孜孜不倦堅持不懈爐火純青古今中外三心二意半途而廢

滿載而歸興致勃勃怒氣沖沖鼓鼓囊囊萬馬奔騰濁浪排空膽戰(zhàn)心驚

提心吊膽專心致志談笑風生驚濤駭浪如履平地取之不盡，用之不竭

七嘴八舌語重心長深情厚誼奔走相告士氣高昂雄姿英發(fā)昂首闊步

歡呼雀躍興致勃勃熱淚盈眶揚眉吐氣殺雞宰羊氣勢洶洶依草附木

滿面羞慚不由自主繁花似錦依依惜別一飲而盡浩浩蕩蕩膾炙人口

慷慨激昂橫行霸道紀律嚴明負隅頑抗驚恐萬狀喜出望外街頭巷尾

載歌載舞

九年級總復習教案【篇2】

加深對電功率的理解。

通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別。

鍛煉學生根據公式P=IU設計試驗的方法。

通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度。

重、難點：

電路的設計、連接，作出電路圖。

分析實際功率和額定功率的區(qū)別。

標有“220V 11W”“220V 22W”的燈泡各1只，

若把它們串聯(lián)起來接在220V的電路中，它們的.實際功率各是多少？

二、導學達標：

能否利用所學知識測出小燈泡的電功率？

（3）作出對應的電路圖對學生的電路要進行討論。

電壓U 電流I 電功率P ?第一次測量 ? ? 第二次測量 ? ? 第三次測量 ? ? 第四次測量 ? ? （5）實驗結果：

實際功率與額定功率是不同的；

完成物理套餐中的本節(jié)內容。

小結：

根據板書，總結本節(jié)內容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內容。

課本后練習。

教學后記：

1、如何連接電路，從課后操作看來似乎還有較大問題，必要進行示范。

2、滑動變阻器、電流表、電壓表的使用應進行必要的復習。

九年級總復習教案【篇3】

圓

教學設計

(一)明確目標

首先師生一起來復習上節(jié)課點的軌跡的概念及兩層含義和常見的點的軌跡前三種.

復習提問：

1.什么叫做點的軌跡?它的兩層意思是什么?請結合講過的常見點的軌跡解釋兩層意思.

2.上節(jié)課我們講了常見的點的軌跡有幾種?請回答出其內容.

上節(jié)課我們學習了常用點的軌跡的三種，我們教科書中有五種常見的軌跡.本節(jié)課我們來進一步學習常見點的軌跡的后兩種.教師板書“點的軌跡之二”.

(二)整體感知

首先引導學生學習點的軌跡的定義，解釋由定義得到的兩層意思，提問學生來解釋上節(jié)課常見的三個軌跡的兩層意思.

圓是圖形——這個圖形是軌跡.

它符合的兩層含義：圓上每一個點都符合到圓心O的距離等于半徑r的條件，反過來到定點O的距離等于r的每一個點都在圓上.所以圓是到定點的距離等于定長的點的軌跡.

接著教師引導學生解釋線段垂直平分線，角的平分線的兩層意思，然后正確地回答出這兩個點的軌跡.

在復習圓、線段的垂直平分線、角的平分線的基礎上可進一步了解其它的兩個點的軌跡、由于第

四、第五個點的軌跡學生比較生，這樣還要指導學生復習點到直線的距離，特別是在兩條平行線內取一點到這兩條直線的距離都相等，這一點的取法應在教師的指導下來完成.

(三)重點、難點的學習與目標完成過程

在學生學習常見的五種軌跡的后兩種軌跡沒有感性、直觀的印象之前，教師首先幫助學生復習已有的知識：點的軌跡的定義、定義的兩層意思、前三個常見的軌跡等，這種復習不是簡單的重復，而是讓學生結合所學的三個軌跡來解釋定義中的兩層意思.這樣對后兩個點的軌跡的教學起到了奠基的作用. 提問：已知直線l，在直線l外取一點P，使P到直線l的距離等于定長d，這一點怎么取，具有這個性質的點有幾個?在教師的指導下學生動手來完成.由師生共同找到在已知直線l的兩側各取一點P、P′，到直線l的距離都等于d.教師再提出問題，現(xiàn)在分別過點P、P′作已知直線l的平行線l

1、l2，那么直線l

1、l2上的點到已知直線l的距離是否都等于已知線段d呢?學生的回答是肯定的，這時反過來再問，除直線l

1、l2外平面上還是否有點到已知直線l的距離等于d呢，學生一時并不一定能答上來，經過學生討論研究，最終學生還是能正確回答的，這就是說到已知直線l的距離等于定長d的點只有在直線l

1、l2上.

這時教師引導學生歸納出第四個軌跡，教師把軌跡4板書在黑板上： 軌跡4：到直線l的距離等于定長d的點的軌跡，是平行于這條直線，并且到這條直線的距離等于d的兩條直線.

現(xiàn)在我們來研究相反的問題，已知直線l1‖l2，在l

1、l2之間找一點P，使點P到l

1、l2的距離相等，這樣一點怎樣找?有前面問題的基礎在教師的指導下都能找到點P，再過點P作l1的平行線l，這時提出問題：

1.直線l上的點到直線l

1、l2的距離是否都相等;

2.到平行線l1，l2的距離都相等的點是否都在直線l上?有前一個問題的鋪墊和前四個基本軌跡的啟發(fā)，學生很快地回答出第五個軌跡的兩層意思，而且回答是非?？隙ǖ?總結歸納出第五個軌跡：

軌跡5：到兩條平行線的距離相等的點的軌跡，是和這兩條平行線平行且距離相等的一條直線.

接下來為了使學生能準確的把握軌跡

4、軌跡5的特征，教師在黑板上出示一組練習題：

1.到直線l的距離等于2cm的點的軌跡;

2.已知直線AB‖CD，到AB、CD距離相等的點的軌跡.

對于這兩個題教師要求學生自己畫圖探索，然后回答出點的軌跡是什么，學生對于這兩個軌跡比較生疏回答有一定的困難，這時教師要從規(guī)律上和方法上指導學生怎么回答好一些，抓住幾處重點詞語的地方：如軌跡4中的“平行”、“到直線l的距離等于定長”、“兩條”，或軌跡5中的“平行”、“到兩條平行線的距離相等”、“一條”.這樣學生回答的語言就不容易出現(xiàn)錯誤.

接下來做另一組練習題： 判斷題：

1.到一條直線的距離等于定長的點的軌跡，是平行于這條直線到這條直線的距離等于定長的直線.

( )

2.和點B的距離等于2cm的點的軌跡，是到點B的距離等于2cm的圓.

( )

3.到兩條平行線的距離等于5cm的點的軌跡，是和這兩條平行線的平行且距離等于5cm的一條直線.

( )

4.底邊為a的等腰三角形的頂點軌跡，是底邊a的垂直平分線.

( )

這組練習題的目的，訓練學生思維的準確性和語言表達的正確性. 這組習題的思考，回答都由學生自己完成，學生之間互相評議，找出語言的問題，加深對點的軌跡的進一步認識和規(guī)范化的語言表述.

(四)總結擴展

本節(jié)課主要講了點的軌跡的后兩個.從知識的結構上可以知道：

從方法上能準確地回答點的軌跡和能把所要回答的軌跡問題辨認出屬于哪一個常用的基本軌跡.

從能力上學生通過舊知識的學習，學生自己能歸納出五個基本軌跡，使學生學習數學知識的能力又有了新的提高.

對于基本軌跡的應用還要逐步加深，特別是在今后學習立體幾何、解析幾何時要用到這些知識.所以常見五個基本軌跡要求學生必須掌握.

(五)布置作業(yè) 略 板書設計

九年級總復習教案【篇4】

教學目標使學生進一步掌握100以內的加減法計算方法，加深對其計算方法的理解。提高學生計算能力

重點掌握100以內的加、減法的計算方法，加深對其理解

難點掌握100以內的加、減法的計算方法，加深對其理解

教學儀器與媒體投影儀、卡片。

教學基本思路掌握方法提高能力板書設計計算法則：1、

2、

3、

教學過程

教學環(huán)節(jié)內容師生活動修改意見

一、談話引入，揭示課題

二、分類整理

三、分小組活動

四、鞏固練習

五、小結：

反思：

同學們，今天我們來把學過的100以內的加減法整理和復習，比一比，看誰學得好。

1口算（出示題）

36+30=35+34=56-22=

65-18=50-24=

師:開火車說答案。然后分類。

生：A加法、減法

B兩位數加兩位數、兩位數減兩位數。

根據學生的分類板書

2學生總結計算方法

3、師總結

1師：同學們，剛才我們一起進行了有關加、減法的練習總結，現(xiàn)在我把這個任務交給同學們。有沒有信心完成？

2小組活動，教師巡視

3交流匯報，師生共評

比賽算題，看誰能全做對。

做課本的105頁1、2集體訂正

課題整理和復習乘法口訣課型復習案序１課時

教學目標整理和復習本單元的知識，形成自己的知識網絡，加深乘法含義的理解，熟練地用口決計算式題

重點形成本單元的知識網絡

難點形成本單元的知識網絡

教學儀器與媒體投影儀、乘法口訣卡片

教學基本思路理解含義熟記口訣板書設計乘法口訣表

一個數的幾倍是多少

教學過程

教學環(huán)節(jié)內容師生活動修改意見

一、自主學習，回顧本單元學習內容

二、整理乘法口決，制作乘法口決表1師生談話

2學生組內交流，互相補充

3、匯報交流，形成知識網絡

1、說一說，學習的乘法口決

2、將這些口決，有規(guī)律的排列起來，制成一個乘法口決

三、整理乘法口決的含義，熟記乘法口決

四、運用所學知識，解決實際問題

五、開放練習表。

3、匯報、交流

4、觀察乘法口決表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、學生說乘法算式的含義

2、小結

3、口算比賽，完成107頁第13題

1、學生獨立思考解決問題的方法

2、102頁第2、3題

將身邊遇到的實際問題用乘法口決來解決。

反思：

課題整理和復習組合排列課型復習案序１課時

教學目標通過觀察、操作等活動，找出最簡單的事物排列數和組合數，感受數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的信心

重點經歷探索最簡單的事物排列數和組合數

難點初步理解最簡單的事物排列數和組合的不同

教學儀器與媒體投影儀、圖片，學具袋

教學基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書設計

教學過程

教學環(huán)節(jié)內容師生活動修改意見

一、創(chuàng)設問題情境

1讓學生試一試

2發(fā)現(xiàn)問題

3小組討論

4小組匯報

5、小結

教師簡單小結學生所想方法引出

二、組合

三、比較

四、拓展應用

五、課堂總結練習內容

6、拓寬應用

1、故事引入

2、探索新知

用學具擺一擺

完成課本106頁8、9題

反思：

課題整理和復習解決問題課型復習案序１課時

教學目標通過復習加深對乘法口訣的意義的認識，培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣

重點熟記乘法口訣，會用口訣解決問題

難點運用口訣解決實際問題

教學儀器與媒體投影儀、圖片

教學基本思路聯(lián)系實際解決問題板書設計

教學過程

教學環(huán)節(jié)內容師生活動修改意見

一、歸納整理，相互交流

1提問，乘法口訣

2整理乘法口訣，回憶所學的知識，展評學生的作業(yè)

3、介紹九九歌，請同學們課下繼續(xù)查找有關九九歌的資料。

4整理：如何解決求一個數的幾倍

二、練習鞏固，形成技能

三、總結評價是多少的含義及計算方法。

5小組討論

6結合學生舉的實例來回憶總結這類題的計算方法。

1、基本練習：速算3分鐘（完成91頁第一題）

完成91頁第2題

2綜合練習

3、創(chuàng)新練習

A、課件出示信息

B、請同學們根據住處編出自己心中的數學問題并解答。

C、交流匯報

反思：

課題整理和復習組合排列課型復習案序１課時

教學目標通過觀察、操作等活動，找出最簡單的事物排列數和組合數，感受數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的信心

重點經歷探索最簡單的事物排列數和組合數

難點初步理解最簡單的事物排列數和組合的不同

教學儀器與媒體投影儀、圖片，學具袋

教學基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書設計

教學過程

教學環(huán)節(jié)內容師生活動修改意見

一、創(chuàng)設問題情境

1讓學生試一試

2發(fā)現(xiàn)問題

3小組討論

4小組匯報

5、小結

教師簡單小結學生所想方法引出

二、組合

三、比較

四、拓展應用

五、課堂總結練習內容

6、拓寬應用

1、故事引入

2、探索新知

用學具擺一擺

完成課本106頁8、9題

反思：

課題米、厘米、角、直角課型復習案序１課時

教學目標通過觀察、操作等活動，知道各部分的名稱，感受數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的信心

重點角的認識

難點畫角

教學儀器與媒體投影儀、圖片，學具袋、直尺

教學基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書設計

教學過程

教學環(huán)節(jié)內容師生活動修改意見

一、創(chuàng)設問題情境

1讓學生試一試

2發(fā)現(xiàn)問題

3小組討論

4小組匯報

5、小結

教師簡單小結學生所想方法引出

二、組合

三、比較

四、拓展應用

五、課堂總結練習內容

6、拓寬應用

1、故事引入

2、探索新知

用學具擺一擺

完成課本103頁4、5、6題

反思：

課題整理和復習組合排列課型復習案序１課時

教學目標通過觀察、操作等活動，找出最簡單的事物排列數和組合數，感受數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的信心

重點經歷探索最簡單的事物排列數和組合數

難點初步理解最簡單的事物排列數和組合的不同

教學儀器與媒體投影儀、圖片，學具袋

教學基本思路激發(fā)興趣找出規(guī)律板書設計

教學過程

教學環(huán)節(jié)內容師生活動修改意見

一、創(chuàng)設問題情境

1讓學生試一試

2發(fā)現(xiàn)問題

3小組討論

4小組匯報

5、小結

教師簡單小結學生所想方法引出

二、組合

三、比較

四、拓展應用

五、課堂總結練習內容

6、拓寬應用

1、故事引入

2、探索新知

用學具擺一擺

完成課本106頁8、9題

反思：

九年級總復習教案【篇5】

作者：李洪烈 作者單位：無 簡介：本課件供課堂教學使用，在開始畫面點擊右下角的箭頭按扭即可停止音樂，再點擊一次此按扭即可進入課件主菜單，注意時間有限，本人只做了第一單元，其他單元有待開發(fā)。點擊第一單元按扭即可進入課件主體。然后一直點擊下一頁即可進行教學。教學過程中點擊“演示”按扭可動畫模擬演示實驗，另外還有許多文字按扭在這里不詳細說明，大家自己去試吧！當進入原子結構動畫演示時，課堂教學已基本完成，點擊課堂檢測按扭進入檢測畫面，直接點擊選項，然后按提交，即可進行電子評分，對回答較好的同學可以給與鼓勵畫面（點擊“鼓勵”按扭），鼓勵畫面下方的返回按扭可以返回檢測畫面，另外進入下一頁前，請點擊“停止背景音樂”按扭，此音樂用來在給學生思考是以便欣賞一邊做題。最后進入作業(yè)布置，點擊提示按扭可以出現(xiàn)動畫模擬演示。言畢，說明較長，勞煩了！

相關課件：

九年級總復習教案【篇6】

九年級數學教案-九年級數學教案設

計

九年級數學教案設計 文橋中學

吳園田 課題： 太陽光與影子

課型： 新授課 教學目標

知識目標：

1、

經歷實踐、探索的過程， 了解平行投影的含義， 能夠確定物體在太陽光下影子。

2、通過觀察、想象， 了解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。

3、了解平行投影與物體三種視圖之間的關系。

能力目標：

1、經歷實踐， 探索的過程， 培養(yǎng)學生的實踐探索能力。

2、通過觀察、想象， 了解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向的不

同， 培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

情感目標：

1、讓學生體會影子在生活中的大量存在， 使學生能積極參與數學學習活動， 激發(fā)學生學習數學的動機和興趣。

2、讓學生認識數學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用， 體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)造。

教學重點平行投影的含義; 物體在太陽光下影子的確定; 平行投影與物體三種視圖之間的關系。

教學難點讓學生經歷操作與觀察、演示與想象、直觀與推理等過程，自己歸納總結得出有關結論。

教學方法和手段 觀察想象法， 實踐推理法。

教學設計理念 本節(jié)的設計遵循學生學習數學的心理規(guī)律, 強調學生從已有的生活經驗出發(fā), 讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程, 進而使學生獲得對數學理解的同時, 在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步與發(fā)展。

本節(jié)課向學生提供充分從事數學活動的機會, 幫助他們在自主探索和合

作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法， 獲得廣泛的數學活動經驗。

教學組織形式 分組探究， 集中教授。

教學過程

創(chuàng)設問題情境， 引入新課 引入: 太陽光與影子是我們日常生活中的常見現(xiàn)象， 大家在其他課程的學習中已經積累了物體在太陽光下形成的影子的有關知識， 本節(jié)課我們通過眾多實例進一步討論物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、方向等。

新課學習

1. 投影的定義 師： 大家肯定見過影子， 你能舉出實例嗎? 在太陽光下人和樹有影子; 在有月亮的晚上， 人和樹也有影子;建筑物在太陽和月亮下也有影子.

師： 大家對于影子是司空見慣了， 那么， 有沒有想過影子能給人類帶來什么好處呢?

生： 我爺爺在田地里干活時， 經常根據他的影子來判斷時間的早晚; 我奶奶在家也經常根據太陽照在門口的影子的大小， 來判斷是否是晌午了。

師: 很好. 現(xiàn)在我們確定時間

時， 是通過看表來確定的， 但在古代并沒有表， 勤勞的古代前輩利用智慧制造出了日晷. 日晷是我國古代利用日影測定時刻的儀器， 它由“晷面” 和“晷針” 組成， 當太陽光照在日晷上時， 晷針的影子就會投向晷面， 隨著時間的推移， 晷針的影子在晷面上慢慢地移動， 以此來顯示時刻。

其實不止在太陽光下， 只要在光線的照射下， 會在地面或墻壁上留下它的影子， 這就是投影現(xiàn)象。

像上面提到的晷針的影子， 以及窗戶的影子、遮陽傘的影子都是在太陽光下形成的。

2. 做一做

取若干長短不等的小棒及三角形、矩形紙片， 觀察它們在太陽光下的影子。

改變小棒或紙片的位置和方向， 它們的影子發(fā)生了什么變化? 師: 大家先想象一下， 長短不等的小棒及三角形、矩形紙片， 它們在太陽光下的影子是什么形狀? 生: 影子的形狀應該不變， 只是大小發(fā)生變化而已. 因此， 影子分別是線段、三角形、

矩形。

師: 大家的想象是否與現(xiàn)實相符呢?我們一齊來做一個試驗。

生： 試驗的結果與想象不一定相符， 三角形的紙片在太陽光下的影子有時是三角形， 有時是線段; 矩形在太陽光下的影子有時是平行四邊形， 有時是線段。

師： 現(xiàn)在來想象第二個問題。

生： 由人的影子在一天中的大小不同， 可以判斷小棒或紙片的影子也是大小不同。

師： 請大家再進行試驗， 互相交換意見后得出結論。

生： 當改變小棒或紙片的位置和方向時， 它們的影子也相應地發(fā)生變化。

師： 大家有沒有注意到， 剛才在做實驗時有一種特殊情況， 當小棒或紙片與投影面平行時， 所形成的影子的大小和形狀的特點呢? 生： 當小棒或紙片與投影面平行時， 所形成的影子的大小和形狀與原物體全等。

師： 太陽光線可以看成平行光線， 像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。

上面討論過的小棒或紙片的影子就是平行投影。

3. 議一議

P122 圖中的三幅圖是在我國北方某地某天上午不同時刻的同一位置拍攝的。

(1) 在三個不同的時刻， 同一棵樹的影子長度不同， 請將它們按拍攝的先后順序進行排列， 并說明你的理由。

(2) 在同一時刻， 大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關系?與同伴進行交流。

師： 請大家互相討論后發(fā)表自己的看法。

生： 順序應為(3) (2) (1) 。

因為在早晨， 太陽位于正東方向， 此時樹的影子較長， 影子位于樹的正西方向， 在上午， 隨著太陽位置的變化， 樹影的長度逐漸變短，樹影也由正西方向向正北方向移動。

(2) 因為大樹的影子較長， 小樹的影子較短， 因此應該有大樹的高度與其影子的長度之比等于小樹高度與其影長之比。

生： 我認為應該是大樹與小樹高度之比等于大樹與小樹影長之比。

4.做一做 某校墻邊有甲、乙兩根木桿。

(1) 某一時刻甲木桿在陽光下的影子如 P124 圖所示， 你能畫出此時乙木桿的影子嗎?(用線段表

示影子) (2) 在上圖中， 當乙木桿移動到什么位置時， 其影子剛好不落在墻上? (3) 在你所畫的圖形中有相似三角形嗎?為什么?

師： 請大家： 互相討論來解答。

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