設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)。

設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)是本文我們細(xì)心整理的，其中包含了積極向上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，這些語(yǔ)言能夠?yàn)槿藗儎?chuàng)造更加優(yōu)越的生活環(huán)境和工作條件。希望您能將此網(wǎng)頁(yè)加入收藏，方便以后進(jìn)行復(fù)習(xí)！

設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ) 篇1

一、開題報(bào)告

該生通過查閱相關(guān)參考文獻(xiàn)，初步明確了本課題所研究的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路，確定的 研究方案基本合理，技術(shù)路線清晰可靠，符合機(jī)械設(shè)計(jì)的一般過程，進(jìn)度安排合理。該同學(xué)的已基本具備了本課題研究的基本資料，具備寫該論文的理論基礎(chǔ)。開題報(bào)告內(nèi)容翔實(shí)。同意該生選題。

二、畢業(yè)實(shí)習(xí)

該生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)課題深入工廠進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容緊貼畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，實(shí)習(xí)計(jì)劃 安排合理，實(shí)習(xí)期間遵守廠規(guī)廠紀(jì)，態(tài)度端正，踏實(shí)認(rèn)真，注重將大學(xué)所學(xué)的課堂知識(shí)與工 廠生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)習(xí)中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教，善于思考， 勤學(xué)好問，收獲較大。通過本次實(shí)習(xí)提高了實(shí)際工作和分析問題的能力，較好地實(shí)現(xiàn)了本次 實(shí)習(xí)的目的。實(shí)習(xí)報(bào)告寫作規(guī)范，條理清晰，較好展現(xiàn)了本次實(shí)習(xí)的過程。

三、外文翻譯

該生畢業(yè)設(shè)計(jì)外文翻譯選題緊扣畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，符合機(jī)自專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求。 譯文語(yǔ)句基本通順，具有一定的邏輯性，但譯文中也有些地方翻譯不是太準(zhǔn)確，望認(rèn)真修改。

四、中期檢查

該生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遵守紀(jì)律，能夠按照老師的要求認(rèn)真工作。論文進(jìn)展順利，有望按照 進(jìn)度計(jì)劃按時(shí)完成。（論文進(jìn)展較慢，希望抓緊時(shí)間，按時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)）

五、畢業(yè)論文評(píng)審表

該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和從事其他調(diào)研；能正確翻譯外文資料，超額完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書規(guī)定的工作量。對(duì)所設(shè)計(jì)的有較深入的認(rèn)識(shí)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、理論分析與計(jì)算正確，很好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力及較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力。能夠利用繪圖軟件進(jìn)行工程圖紙的設(shè)計(jì)，且圖紙質(zhì)量較好。論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，論述層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，文字流暢。完全符合本（專）科生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯條件，同意按期進(jìn)行答辯。

六、學(xué)生回答問題的簡(jiǎn)要情況：

（答辯記錄人） 該同學(xué)回答問題思路清晰；語(yǔ)言表達(dá)較準(zhǔn)確，概念清楚，基本內(nèi)容正確；主要問題回答準(zhǔn)確，回答問題有理論根據(jù)。困難點(diǎn)闡述清楚，報(bào)告時(shí)間符合要求。

七、答辯小組意見：

報(bào)告內(nèi)容：思路清晰；語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，概念清楚，論點(diǎn)正確；實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)，分析歸納合理；結(jié)論嚴(yán)謹(jǐn)；論文結(jié)果有應(yīng)用價(jià)值。創(chuàng)新對(duì)前人工作有改進(jìn)或突破，或有獨(dú)特見解。答辯：回答問題有理論根據(jù)，基本概念清楚。主要問題回答準(zhǔn)確，深入。報(bào)告時(shí)間：符合要求。

設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ) 篇2

教師如何寫評(píng)語(yǔ)

“班主任評(píng)語(yǔ)”是以往成績(jī)通知單上不可或缺的組成部分，如今“學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)”中的“學(xué)生發(fā)展綜合評(píng)語(yǔ)”繼續(xù)延續(xù)著類似的功能。顯而易見，“評(píng)語(yǔ)”是學(xué)生評(píng)價(jià)中的重要組成部分。問題在于，不少的中小學(xué)教師面對(duì)“評(píng)語(yǔ)”，有一種“年年要寫，年年難寫”的尷尬；學(xué)生和家長(zhǎng)也往往把注意力更多地集中在數(shù)量化的分?jǐn)?shù)上?！霸u(píng)語(yǔ)”如何才能跳出這種困境呢？這需要教師首先對(duì)“評(píng)語(yǔ)”有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，提高評(píng)語(yǔ)寫作的水平。

一、“評(píng)語(yǔ)”是對(duì)學(xué)生所做的綜合性評(píng)價(jià)

教師只有對(duì)“評(píng)語(yǔ)”是什么有了準(zhǔn)確的把握后，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)才不致不知如何操作。“評(píng)語(yǔ)”的前身是“操行評(píng)定”，它僅限于對(duì)學(xué)生思想道德方面的評(píng)價(jià)。當(dāng)今的“評(píng)語(yǔ)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)范圍，它是教師以書面的形式對(duì)學(xué)生在校情況所做的一種綜合性評(píng)價(jià)。

既然“評(píng)語(yǔ)”是綜合性評(píng)價(jià)，那么就應(yīng)該考慮到學(xué)生學(xué)校生活的各個(gè)方面。它不僅包含對(duì)行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該包括對(duì)個(gè)性特點(diǎn)、專長(zhǎng)或缺陷的描述。這就需要教師在日常生活中留心觀察學(xué)生，記錄下點(diǎn)滴小事，才不至于在“評(píng)語(yǔ)”中無(wú)話可說。當(dāng)然，“評(píng)語(yǔ)”并非必須要面面俱到。學(xué)生都會(huì)有自己的特點(diǎn)，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性。

“評(píng)語(yǔ)”既是一種評(píng)價(jià)，它就應(yīng)該具有“評(píng)定”和“指

1 導(dǎo)”的雙重作用。首先，“評(píng)語(yǔ)”要評(píng)估學(xué)生一學(xué)期以來在學(xué)習(xí)生活各方面所達(dá)到的程度。其次，在這種評(píng)估的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的不足之處。若“評(píng)語(yǔ)”真正起到評(píng)定和指導(dǎo)的作用，家長(zhǎng)和學(xué)生就不會(huì)再對(duì)“評(píng)語(yǔ)”視而不見。那么，對(duì)“評(píng)語(yǔ)”的以上認(rèn)識(shí)，到底如何體現(xiàn)在評(píng)語(yǔ)的寫作上呢？

二、“評(píng)語(yǔ)”要有評(píng)定的作用

對(duì)學(xué)生的評(píng)定，一般分為兩個(gè)方面：對(duì)學(xué)生做得好的地方，他的長(zhǎng)處，要給予積極地肯定；對(duì)學(xué)生有偏頗的地方，他的缺點(diǎn)，要給予及時(shí)地提醒。

1．對(duì)學(xué)生的肯定應(yīng)該是鼓勵(lì)性的在學(xué)生評(píng)語(yǔ)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“你是一個(gè)聰明的孩子”、“你是一個(gè)有禮貌的小姑娘”等贊美式的語(yǔ)言。沒有具體例證的贊美，往往具有主觀的意味。它容易讓學(xué)生感到，只要取悅于老師，就是做得好，就能夠得到肯定。

其實(shí)，在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)時(shí)，還有另外一種表達(dá)方式。對(duì)于以上兩句，我們還可以說“通過自己的刻苦學(xué)習(xí)，這學(xué)期你的語(yǔ)文成績(jī)有了很大的進(jìn)步”；“你見到長(zhǎng)輩知道問好，對(duì)于幫助自己的人會(huì)說聲謝謝?！边@是鼓勵(lì)式的褒獎(jiǎng)，即針對(duì)學(xué)生真實(shí)的行為習(xí)慣或取得的成績(jī)，予以積極的肯定。它是“對(duì)學(xué)生的發(fā)展與所取得的成績(jī)的認(rèn)同，并在學(xué)生自信、自主和合作的情境中加以表?yè)P(yáng)?！盵1]所以，這種方式有利于使

2 學(xué)生形成健康的自我認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到，只有通過自己的努力，才能獲得大家的認(rèn)可，才算是做得好。

2．對(duì)學(xué)生的提醒應(yīng)該具體、準(zhǔn)確

評(píng)語(yǔ)中還有一項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)學(xué)生不足之處的提醒。雖然是在講述學(xué)生的缺點(diǎn)，卻應(yīng)該以建議改進(jìn)的方式，而不是以否定批評(píng)的詞語(yǔ)來呈現(xiàn)。比如，有位同學(xué)在老師面前表現(xiàn)得很熱情，但同學(xué)有困難時(shí)，卻不是很熱心。老師注意到他這個(gè)缺點(diǎn)，在寫評(píng)語(yǔ)的時(shí)候?qū)懙馈拔乙嵝涯悖鲆粋€(gè)真正受人尊敬的人，就必須表里如一?！盵2]首先，這一評(píng)語(yǔ)否定意味太濃，容易傷害學(xué)生的自尊心。其次，這一批評(píng)過于模糊。其實(shí)，對(duì)學(xué)生的批評(píng)與對(duì)他們的肯定相比，更應(yīng)該“就事論事”。批評(píng)的目的是為了改進(jìn)，若因?yàn)橐患戮突\統(tǒng)地把整個(gè)人都否定了，學(xué)生很可能失去改正的信心，也許還可能引發(fā)抵觸情緒。

三、“評(píng)語(yǔ)”要有指導(dǎo)作用

日本學(xué)者平塚益德認(rèn)為，“教育評(píng)價(jià)是為改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)而進(jìn)行的，所以，當(dāng)然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者今后的學(xué)習(xí)方法做出規(guī)定?！盵3]這一論斷對(duì)于評(píng)語(yǔ)同樣適用。教師給出評(píng)語(yǔ)，是為了讓學(xué)生反省過去的行為、做法，為以后的改進(jìn)提供基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)包括兩個(gè)方面：一是哪些方面要加強(qiáng)，哪些方面要改；二是如何改。前一方面是“評(píng)定”發(fā)揮作用，后一方面就需要“指導(dǎo)”來完成了。

3 1．指導(dǎo)要有針對(duì)性

指導(dǎo)要針對(duì)學(xué)生的不足之處。泛泛地指導(dǎo)，如“希望你今后發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極改正缺點(diǎn)”，往往不能吸引學(xué)生的眼球。因?yàn)檫@種評(píng)語(yǔ)表達(dá)的僅僅是老師殷切的希望，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，往往會(huì)流于形式。

若是針對(duì)他的缺點(diǎn)，就容易引起學(xué)生的注意。如有位同學(xué)上課注意力不集中，就可以在評(píng)語(yǔ)中這樣建議：“如果你能更加認(rèn)真地聽老師講課，積極思考老師的問題，會(huì)取得更好的成績(jī)”。這樣，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，又了解了改正的方法。所以，這樣的評(píng)語(yǔ)才能真正發(fā)揮指導(dǎo)的作用。

2．指導(dǎo)要具體

很多學(xué)生并非不知道自己的缺點(diǎn)，只是苦于不知道如何改正。當(dāng)他們盲目地付出努力，卻沒有看到改善跡象的時(shí)候，就很容易失去信心，陷入“破罐子破摔”的境地。所以，評(píng)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不僅要有針對(duì)性，還要具體，易于學(xué)生操作。像“希望你今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)；搞好同學(xué)關(guān)系；注意鍛煉身體”之類的評(píng)語(yǔ)，如果用“希望你按時(shí)認(rèn)真完成每一門作業(yè)；幫助有困難的同學(xué)；認(rèn)真做廣播體操”之類的措辭，將起到更好的效果。

“評(píng)語(yǔ)”，作為教師以書面的形式對(duì)學(xué)生在校情況所做的一種綜合性評(píng)價(jià)，具有全面、評(píng)定、指導(dǎo)的特點(diǎn)。它應(yīng)該涉及學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)

4 行具體的、鼓勵(lì)性的描述，并有針對(duì)性地提出易于學(xué)生理解和操作的建議。

如果教師認(rèn)識(shí)到“評(píng)語(yǔ)”的以上特點(diǎn)，在日常的學(xué)校生活中留心觀察學(xué)生表現(xiàn)，并注意記錄，他在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)才會(huì)有話可說。不僅如此，他所寫的評(píng)語(yǔ)還可以切中要害，為學(xué)生的改進(jìn)提供幫助，也只有這種評(píng)語(yǔ)才能引起學(xué)生和家長(zhǎng)的關(guān)注與思考。

設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ) 篇3

優(yōu) 秀

指導(dǎo)教師意見：作者對(duì)以學(xué)生為中心的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中教師的角色定位展開討論。選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論述清晰，論文符合規(guī)范化要求。整個(gè)論文設(shè)計(jì)與寫作過程中，作者的治學(xué)態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

同行專家評(píng)閱意見：比較了解英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐，選題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。論點(diǎn)正確，論據(jù)確鑿，論文符合規(guī)范化要求。

答辯小組意見：該生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，回答問題時(shí)反應(yīng)敏捷，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。同意評(píng)定為“優(yōu)”等。

良 好

指導(dǎo)教師意見：該同學(xué)的論文從分析英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對(duì)英語(yǔ)教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

同行專家評(píng)閱意見：該論文在分析英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)及本質(zhì)的基礎(chǔ)上，探討英語(yǔ)教師在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中的角色問題。選題恰當(dāng)，論點(diǎn)突出，論述較為充分。

答辯小組意見：該生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題。同意該生指導(dǎo)教師意見，論文成績(jī)?cè)u(píng)為“良”。

中 等

指導(dǎo)教師意見：本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對(duì)跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但總來說，研究不夠深入，分析比較抽象，實(shí)證和實(shí)例不夠充分。

同行專家評(píng)閱意見：本文從五個(gè)方面討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并從四個(gè)方面突出了克服這些障礙的建議。論述過于寬泛，且缺乏實(shí)證。

答辯小組意見：該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用英文敘述論文的主要內(nèi)容，對(duì)提出的問題一般能回答，無(wú)原則錯(cuò)誤。答辯成績(jī)?yōu)橹械取?/p>

及 格

指導(dǎo)教師意見：本文主要從外在形象和言行舉止兩個(gè)方面對(duì)《太陽(yáng)照樣升起》中的女主人公進(jìn)行了人物分析，將其界定為當(dāng)時(shí)的一位“新女性”。文章結(jié)構(gòu)大體合理，層次基本清楚，但語(yǔ)言表達(dá)有待提高，論證也有待深入?；具_(dá)到學(xué)士學(xué)位論文的要求，同意該生參加答辯。 同行專家評(píng)閱意見：本文對(duì)《太陽(yáng)照樣升起》中的女主人公進(jìn)行了分析，認(rèn)為她從外部形象和言行舉止方面都可看作是當(dāng)時(shí)的一位“新女性”。文章結(jié)構(gòu)合理，觀點(diǎn)明確。但語(yǔ)言表達(dá)有待提高，論述也有待深入，基本達(dá)到了學(xué)士學(xué)位論文要求。

答辯小組意見：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對(duì)某些主要問題的回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補(bǔ)充說明。該生答辯成績(jī)?yōu)榧案瘛?/p>

設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ) 篇4

1、*****同學(xué)撰寫的畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告論題較新，觀點(diǎn)鮮明、正確。 選題符合***專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，也體現(xiàn)出較強(qiáng)的時(shí)代特色性與實(shí)踐應(yīng)用性，全文結(jié)構(gòu)基本合理，思路比較清晰，語(yǔ)言比較通順，層次分明，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，論據(jù)與論點(diǎn)基本上保持一致，參考的文獻(xiàn)資料與論題和論文內(nèi)容結(jié)合緊密，論文的文字語(yǔ)言無(wú)文字錯(cuò)誤，語(yǔ)言流暢。能綜合運(yùn)用***專業(yè)原理知識(shí)并結(jié)合社會(huì)實(shí)際來分析文中的主要問題，創(chuàng)新點(diǎn)稍欠缺，部分論點(diǎn)的論證還缺乏說服力，語(yǔ)言凝練的還不夠，總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。以……為主題，全文首先分析了……，然后再分析……最后重點(diǎn)探討了……基本結(jié)構(gòu)合理。

2、研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。

但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

3、**同學(xué)撰寫的論文觀點(diǎn)比較正確，態(tài)度鮮明，選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。在論文寫作的過程中思路較清晰，論文的文字語(yǔ)言無(wú)文字錯(cuò)誤，語(yǔ)言流暢。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣*****專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出******專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

4、****同學(xué)撰寫的論文論題新、內(nèi)容新、思路新，是一篇比較難得的好文章。以研究-------為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為******問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。論文觀點(diǎn)鮮明，回答問題態(tài)度鮮明，對(duì)論文內(nèi)容有充分、全面的認(rèn)識(shí)。論文語(yǔ)言流暢，圖表清晰。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。

5、全文結(jié)構(gòu)基本合理科學(xué)，邏輯思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法較 合理，參考的文獻(xiàn)資料符合主題要求，從主題到內(nèi)容符合專業(yè)要求，部分之間銜接的比較緊密，但個(gè)別引文沒有標(biāo)著出來，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多，個(gè)別概念比較模糊，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

6、以-------為題進(jìn)行研究，能為解決--------的問題提供參考和借

鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問題，然后在對(duì)問題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，上下結(jié)構(gòu)銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

7、選題符合******專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專業(yè)知識(shí)。論文寫作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次 結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。

8、本文選題符合******專業(yè)要求，又充分反映出社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要性。全文結(jié)構(gòu)安排合理，思路清晰，觀點(diǎn)正確，能很好的將******專業(yè)知識(shí)與要分析 論證的問題有機(jī)地結(jié)合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結(jié)合緊密，但是案例論證不夠。

9、本文立意新穎。全文以-------為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對(duì)存在的問題提出解決問題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)******專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

10、本文符合專業(yè)要求，反映社會(huì)熱點(diǎn)問題。因此，該主題的研

究有利于推進(jìn)我國(guó)-------的進(jìn)一步發(fā)展。全文首先-------的問題，然后分析--------的原因。在此基礎(chǔ)上又分析出相關(guān)的------。全文結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，思路清晰，觀點(diǎn)基本正確。

11、論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查--------存在的問題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過程中能有效的'將專業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

12、 全文以-------為題。 重點(diǎn)探討出--------的問題， 然后針對(duì)問題提出有效的建議。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結(jié)合緊密。

13、全文以-------為題。重點(diǎn)探討分析--------的問題及原因，然后針對(duì)問題提出一些具有可操作性的對(duì)策。全文選題新穎，具有很強(qiáng)的研究性。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)具有較強(qiáng)的說服力。論證方法合理，用了大量的數(shù)據(jù)來論證，更增加了論證的可靠性。能綜合運(yùn)用******專業(yè)知識(shí)來分析--------，但不足之處主要是語(yǔ)言不是很精煉。

14、該文參考的文獻(xiàn)資料充分且符合論題的需要。該文以--------為例，重點(diǎn)探討--------。該文選題符合******專業(yè)要求，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，格式規(guī)范，能較好的將******專業(yè)知識(shí)運(yùn)用來分析現(xiàn)實(shí)中的******實(shí)踐問題。但個(gè)別觀點(diǎn)論證還不充分?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

15、該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

16、本文以--------為題，重點(diǎn)探討--------。選題符合符合******專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)與專業(yè)特色，而且選題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。文章結(jié)構(gòu)安排合理，層次清晰，寫作時(shí)參考的相關(guān)文獻(xiàn)資料與主題聯(lián)系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運(yùn)用******專業(yè)基本知識(shí)原來來分析行政

-------，在論證過程中，主要用理論論證和事實(shí)論證。但文章不足之處在與部分語(yǔ)句表達(dá)不清晰，論證還不夠深刻充分，創(chuàng)新點(diǎn)不夠。總體上符合畢業(yè)論文要求。

設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ) 篇5

怎樣寫作文評(píng)語(yǔ)

厚厚的一沓學(xué)生作文，看來看去幾乎沒有什么區(qū)別，該怎么寫評(píng)語(yǔ)呢？是??！幾十篇學(xué)生作文中優(yōu)秀作文就那么幾篇，大多數(shù)平淡無(wú)奇，大同小異。一句話帶過吧，又于心不忍，仔細(xì)評(píng)價(jià)吧，又難于找到優(yōu)點(diǎn)，怎么辦呢？

首先我們應(yīng)明確評(píng)語(yǔ)的目的是什么，這大家都知道。評(píng)語(yǔ)是要指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，使同學(xué)們寫作水平有所提高?！?/p>

我們歸納了作文開篇、過程、結(jié)尾和總評(píng)四類評(píng)語(yǔ)，大家可以評(píng)論一下，看看能否用得上。當(dāng)然，作文各有不同，評(píng)語(yǔ)也千差萬(wàn)別。

總評(píng)：

1、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

2、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫。

3、…切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。

4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會(huì)到小作者對(duì)…的喜愛之情。全文層次清晰，語(yǔ)句流暢。

5、事例敘述生動(dòng)、具體、趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。最

后，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，表現(xiàn)出了自已對(duì)…的情感，令人感動(dòng)。

6、文章前后連貫，形成完整的形象。

7、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。

8、本文內(nèi)容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。

9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。

10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。

11、文章能過清新有趣的語(yǔ)言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不絕于耳，不失為一篇佳作。

12、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動(dòng)。

13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。

14、全文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。

15、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。

16、全文眉目清晰，生動(dòng)緊湊，趣味性強(qiáng)。

17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功

之處。

18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動(dòng)具體

19、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。

20、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。

21、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。

22、本文語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。

23、文章的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔合理，作者對(duì)原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

24、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

25、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

26、全文節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無(wú)窮。

27、全文敘事集中，不枝不蔓，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。

28、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

29、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

30、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣

設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ) 篇6

閱讀下面課文片段，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)：

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。在洛陽(yáng)城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?/p>

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

要求：針對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，設(shè)計(jì)一節(jié)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程。

參考答案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ);

2、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過。

二、過程與方法

1、激發(fā)學(xué)生采用朗讀、默讀、分角色讀等多種方式讀課文，理解課文的大意;

2、組織學(xué)生交流和搜集資料，感受孔子和老子的品質(zhì)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解“學(xué)無(wú)止境”的含義，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、了解孔子拜師求學(xué)的過程，感受孔子、老子的品行。

2、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：孔子及老子的圖片及資料的幻燈片;學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的名言和資料?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，繼續(xù)學(xué)習(xí)

(出示幻燈片)說一說孔子拜誰(shuí)為師?為什么拜師?

二、深入研讀，感悟品質(zhì)(重點(diǎn)閱讀第二自然段)1.孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。

2.讀一讀你畫的語(yǔ)句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽!3.班級(jí)交流：(1)談孔子 ①他總覺得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。(重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮?? ④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”(謙 虛禮貌)⑤學(xué)習(xí)是沒有止境的。??

(2)談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢?”(謙虛禮貌)②老子也把自己的學(xué)問毫無(wú)保留地傳授給了他。(學(xué)詞“毫無(wú)保留”、“傳授”。)(3)對(duì)比理解兩組近義詞的不同用法。拜訪——拜見;迎候——等候 ①通過對(duì)比朗讀，細(xì)細(xì)品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會(huì)、會(huì)見”的意思，是從客人方面說的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個(gè)地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

③這些詞互換好不好?為什么?

4、多維評(píng)價(jià)(思考的狀態(tài)、回答問題的積極性、回答的效果等)

三、聯(lián)系實(shí)際，升華情感

1、學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象和感受。(勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。)

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談讀了課文的感受;

3、進(jìn)一步體會(huì)最后一段的意思： 課文最后一段告訴我們(生讀)：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。(師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦;一個(gè)是不恥下問，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范啊!難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儭?

四、布置作業(yè)

1、請(qǐng)你寫一句或幾句話想對(duì)老子和孔子說的話，再寫一句或幾句想對(duì)身邊的人說的話。

2、開始進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料收集。 【板書設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)模板

嚴(yán)格意義來講，我們寫的教學(xué)設(shè)計(jì)不能算是教案，只能算是簡(jiǎn)案。

簡(jiǎn)案算是一個(gè)橫空出世的詞，主要是應(yīng)對(duì)考試過程中，完整的教案寫不完，所以才造了一個(gè)名詞叫簡(jiǎn)案。那教案和簡(jiǎn)案有什么關(guān)系呢?

這是目前比較流行的標(biāo)配的教案。

提醒各位的是，這個(gè)真的簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。我們來依次進(jìn)行解釋。

一、教學(xué)目標(biāo)

這個(gè)非常重要，下面給出了三條，知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀

(希望你徹底記住這三條，順序都不要錯(cuò))

三條的順序不能顛倒，內(nèi)容缺一不可，因?yàn)樗婕暗氖切抡n改的理念問題。如果你寫的時(shí)候沒有這三個(gè)條目，那么在考官看來，你可能是不認(rèn)可新課改的理念的，這個(gè)就很嚴(yán)重了。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

有些考生分不清什么算是重點(diǎn)，什么算是難點(diǎn)。

解釋一下：

重點(diǎn)是可操作性比較強(qiáng)的，比較具體的;難點(diǎn)是比較抽象的，比較虛的。

舉例： 在小學(xué)語(yǔ)文課程中，我們讓小學(xué)生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點(diǎn)。而比如說你讓小學(xué)生體會(huì)文中對(duì)話人物的情感動(dòng)態(tài)，小學(xué)上是很難理解這種東西的，這個(gè)就叫做難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

下面的四條是教學(xué)過程四部曲，比較流程化的東西。導(dǎo)入--新課---鞏固--小結(jié)

四、板書設(shè)計(jì)

網(wǎng)上有很多漂亮的板書設(shè)計(jì)，很有學(xué)生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是，請(qǐng)各位考生明白，這種創(chuàng)新，是建立在長(zhǎng)時(shí)間授課經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，并不是一時(shí)興起就能夠完成的。所以建議請(qǐng)你不要去模仿，就是中規(guī)中矩來用就可以了。那什么是中規(guī)中矩的使用板書，就是黑板分兩邊，左邊作重點(diǎn)內(nèi)容書寫，右邊作草稿紙來用，隨時(shí)可以擦除。

2016年河南特崗筆試考試中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)將會(huì)有一篇小學(xué)(或初中)語(yǔ)文課文片段。在對(duì)這篇課文分析后進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，也就是一個(gè)寫教案的過程。

答題要點(diǎn)(即采分點(diǎn))【課題名稱】 【教學(xué)目標(biāo)】

(目標(biāo)一定要是三維目標(biāo)：認(rèn)知與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。簡(jiǎn)單來說就是數(shù)量上要達(dá)到3個(gè)。)公式：學(xué)生+在什么條件下+動(dòng)詞(掌握的程度)+名詞(具體知識(shí)點(diǎn))學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，能夠復(fù)述故事的情節(jié)，并講清故事的前因后果;【教學(xué)重難點(diǎn)】

(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和理解本節(jié)內(nèi)容的困難程度或者根據(jù)知識(shí)本身的難易程度，再結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定教學(xué)的重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)生最應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn);難點(diǎn)：學(xué)生在已有認(rèn)知水平的情況下難以掌握的?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

(導(dǎo)入為激起學(xué)生興趣，要達(dá)到兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是有趣;二是和課文有關(guān)系。可用的方法：1.開門見山式導(dǎo)入2.情境式導(dǎo)入3.質(zhì)疑型導(dǎo)入4.知識(shí)型導(dǎo)入5.釋題型導(dǎo)入)

二、新課教學(xué)

1.初讀課文、整體感知

(1)朗讀指導(dǎo);(2)課文的主要內(nèi)容，行文思路。2.細(xì)讀課文、品味理解

(1)重點(diǎn)精讀;圈點(diǎn)勾畫;(2)邊讀邊悟：分析表達(dá)技巧、語(yǔ)言特色、思想感情;品后再讀;(3)放手讓學(xué)生自主探究。

三、拓展延伸(拓展延伸的目的是為了理論聯(lián)系實(shí)際，就是這節(jié)課要學(xué)以致用，可以練習(xí)為主，以讀的練習(xí)，以寫的練習(xí)。)

四、小結(jié)與作業(yè) 課堂小結(jié)：1.歸納全文、提升主題、發(fā)出號(hào)召;2.巧設(shè)懸念、引出下節(jié)課 布置作業(yè)：1.在數(shù)量上，布置1-2道作業(yè)。一道是基礎(chǔ)性的，如摘抄精彩句子或背誦段落;另一道是拓展性的作業(yè)，利于鍛煉學(xué)生的合作實(shí)踐能力;尤其是小學(xué)，作業(yè)不宜過多。

2.在內(nèi)容上，作業(yè)借鑒“拓展延伸”的方法。 表演性質(zhì)的作業(yè)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、情景劇表演。

五、板書設(shè)計(jì)

(簡(jiǎn)寫，最好有符號(hào)或圖形表示新穎)

設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ) 篇7

一、論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學(xué)術(shù)研究(參考)價(jià)值(較大的實(shí)踐指導(dǎo)意義)。

二、該生查閱文獻(xiàn)資料能力強(qiáng)，能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問題畢業(yè)論文，綜合運(yùn)用知識(shí)能力強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒有抄襲現(xiàn)象。

三、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。評(píng)語(yǔ)：本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

四、在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，不存在無(wú)故早退或遲到的情況。能基本在每個(gè)階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識(shí)面不夠廣，處理問題和運(yùn)用知識(shí)的能力還有待提高，不能積極主動(dòng)的和老師交流工作的進(jìn)程。希望該同學(xué)在以后的工作或?qū)W習(xí)中注意這些問題，爭(zhēng)取更大的提高和進(jìn)步。

五、本文研究了XXXX.對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。

六、該文以××××××××為研究對(duì)象展開研究，論文選題具有一定的理論價(jià)值(或現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義);該生在論文寫作過程中態(tài)度較為認(rèn)真，能在老師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)與搜集資料，且提出了論述課題的實(shí)施方案;工作努力，基本按時(shí)完成了寫作任務(wù);論文論述全面，但內(nèi)容有待深入，邏輯較為嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)合理、結(jié)論無(wú)誤，格式基本符合論文寫作要求;工作中有一定的創(chuàng)新意思，但對(duì)前人工作突破不大。

七、論文選題不符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度不認(rèn)真，不能夠完成寫作任務(wù);論文論述不全面，研究?jī)?nèi)容過淺，論文結(jié)構(gòu)不合理、邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，;論文結(jié)論有誤，格式不基本符合論文寫作要求;工作中無(wú)創(chuàng)新。

八、論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的`參考價(jià)值。

九、該文以xxx為研究對(duì)象展開研究，論文選題基本符合財(cái)務(wù)管理專業(yè)要求;該生在寫作過程中態(tài)度一般，但基本能夠完成寫作任務(wù);論文論述尚算全面，但研究?jī)?nèi)容不夠深入，論文結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，但段落間銜接不夠緊密;論文結(jié)論基本無(wú)誤，格式基本符合論文寫作要求;但論文中創(chuàng)新意思較弱，對(duì)前人研究無(wú)明顯突破。

十、本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ) 篇8

從開始實(shí)習(xí)第一天起就全身心投入到工作當(dāng)中去，順利地完成了從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)換。其次，虛心好學(xué)，肯于鉆研，對(duì)于指導(dǎo)老師的意見虛心接受，聽課積極認(rèn)真。更加難得的是**同學(xué)樂于深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生交朋友，以親身經(jīng)歷向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的難題，真正做到了學(xué)生的良師益友。另外，**同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材、教法，備課當(dāng)中不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，大膽嘗試探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，并在授課當(dāng)中展現(xiàn)了較強(qiáng)的控制課堂的能力和優(yōu)秀的教師基本功素養(yǎng)?？偠灾?jīng)過這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，相信**同學(xué)已經(jīng)具備了作為一名教師的基本素質(zhì)，使得我們完全可以期待，在不久的將來，他一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ) 篇9

我是xx師范大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院2014級(jí)教育技術(shù)學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在在石家莊市元氏四中實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中，我的一節(jié)信息技術(shù)課程《文字及其處理技術(shù)》接收了指導(dǎo)教師的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。這次點(diǎn)評(píng)讓我收獲不少。以下是我的課程內(nèi)容：

導(dǎo)入：在之前的課中，我們學(xué)過五次信息技術(shù)革命，其中第二次是文字的。眾所周知，文字的創(chuàng)造并使用在人類文明史上有著非常重要的地位。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)以下“文字及其處理技術(shù)”。

漢字的造字法：

1、象形

2、指事

3、會(huì)意

4、形聲

過渡引出：漢字大約將近十萬(wàn)個(gè)，記憶起來十分困難，在各個(gè)時(shí)期都有不少人提出要用拼音取代漢字，自20世紀(jì)80年代始，隨著計(jì)算機(jī)的普及，漢字的輸入在當(dāng)時(shí)成為一個(gè)重大難題，因此有人再次提出用拼音取代漢字來加快輸入速度。但是大家說，我們現(xiàn)在使用電腦的時(shí)候看到的是漢字呢，還是拼音呢？對(duì)，我們?cè)谟?jì)算機(jī)中能看到漢字的使用?！捌匆羧〈鷿h字”這個(gè)提議一直都只是一個(gè)提議。大家知道為什么嗎？接下來我們一起來看這樣一個(gè)例子：

展示文言《施氏食獅史》。

從這個(gè)簡(jiǎn)單的例子中我們不難發(fā)現(xiàn)拼音不能取代漢字，漢字在當(dāng)前信息世代是一種具有特別價(jià)值的表意工具。我們現(xiàn)在在電腦上之所以能這么便捷地使用漢字，這要感謝我們的計(jì)算機(jī)中文信息處理技術(shù)的提高。接下來就讓我們一起來了解以下文字處理技術(shù)。

1、歷史上使用的文字處理技術(shù)。

2、漢字編碼：輸入碼→機(jī)內(nèi)碼→輸出碼

我們可以得出：輸出點(diǎn)陣越大，顯示的漢字效果越好，需要的存儲(chǔ)容量越大。

以下是老師的點(diǎn)評(píng)：備課充分，內(nèi)容豐富，教學(xué)風(fēng)格活潑清新，教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，教學(xué)設(shè)計(jì)較好，注重啟發(fā)學(xué)生思考，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)互動(dòng)良好。多媒體運(yùn)用恰當(dāng)，教學(xué)效果較好。建議：課堂最后，注意教學(xué)內(nèi)容回顧和總結(jié)。

指導(dǎo)老師首先表?yè)P(yáng)了我的教學(xué)思路與教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)又對(duì)我的教學(xué)過程提出了建議?？粗蠋煹慕ㄗh，我回顧了我的課程，果然我在課程的最后沒有涉及到課程小結(jié)和回顧。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到處理好課堂小結(jié)，不僅僅是必要的，也是重要的。

通過教師“畫龍點(diǎn)睛”提綱挈領(lǐng)地將本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容加以簡(jiǎn)明扼要的概括，便于學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，并能在學(xué)生頭腦中構(gòu)建出一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)。若一節(jié)課匆忙結(jié)束，或小結(jié)不明確，馬馬虎虎捉幾句，就了結(jié)了這一節(jié)課，這對(duì)學(xué)生來講是一種心理冷卻。一堂課應(yīng)有一定的收獲，一個(gè)單元的教學(xué)應(yīng)有一定的系統(tǒng)，而“收獲”和“系統(tǒng)”一般只有在一節(jié)課即將結(jié)束的小結(jié)中，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下，跳出原來的思維框架．在學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中充分體會(huì)和理解。

因此在一定程度上講，若將課堂小結(jié)前的教學(xué)過程比喻為知識(shí)的播種過程，課堂結(jié)尾的小結(jié)則是金秋的收獲時(shí)節(jié)。

設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ) 篇10

如何寫英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)

作業(yè)評(píng)語(yǔ)是一種作業(yè)批閱的方式，也是英語(yǔ)教學(xué)法中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它便于學(xué)生更加清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于溝通師生之間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先我們從奧斯丁的兩次實(shí)驗(yàn)來看一看作業(yè)評(píng)語(yǔ)的重要性。

1974年奧斯丁(Austin)做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他把高中教學(xué)班的學(xué)生隨機(jī)分成兩組，并對(duì)其中一個(gè)組的學(xué)生的作業(yè)全部予以評(píng)分，而對(duì)另一個(gè)組的學(xué)生的作業(yè)只隨機(jī)地抽取一半給予評(píng)分。七周后，他發(fā)現(xiàn)兩組學(xué)生的成績(jī)并沒有什么差別。1976年奧斯丁拓展了這項(xiàng)研究。他把高中教學(xué)班的學(xué)生同樣隨機(jī)分成兩組，對(duì)其中一組學(xué)生的作業(yè)不加說明地判出分?jǐn)?shù)，而對(duì)另一組學(xué)生的作業(yè)不僅給出分?jǐn)?shù)，而且還加寫評(píng)語(yǔ)，用以贊揚(yáng)或鼓勵(lì)學(xué)生。后來經(jīng)過檢測(cè)，加寫評(píng)語(yǔ)的學(xué)生的平均成績(jī)高于沒加評(píng)語(yǔ)的學(xué)生。

這兩次實(shí)驗(yàn)顯而易見地說明了中小教育中普遍存在的單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)已不太適合評(píng)價(jià)的需要。它只是對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、完成作業(yè)過程中相伴而生的目的、心態(tài)、方法等并沒有直接評(píng)價(jià)。相反對(duì)學(xué)生作業(yè)的短語(yǔ)評(píng)價(jià)的做法則更加有效果。所以教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的遇對(duì)必鉤(√)，有錯(cuò)必叉(×）或打分?jǐn)?shù)，或分等級(jí)的批改作業(yè)的方式，而采取在作業(yè)本上標(biāo)出正誤符號(hào)后，用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替學(xué)生見慣不驚的分?jǐn)?shù)標(biāo)記。那么如何寫好作業(yè)評(píng)語(yǔ)呢？本人就教學(xué)中的一些體驗(yàn)談一談看法。

一、作業(yè)評(píng)語(yǔ)要符合學(xué)生的實(shí)際水平

評(píng)語(yǔ)是寫給學(xué)生看的，所以一方面評(píng)語(yǔ)要使用學(xué)生能看得懂的英語(yǔ)來寫，所使用的詞匯和語(yǔ)法不能過高或過低于學(xué)生的現(xiàn)有水平，要切合學(xué)生的實(shí)際水平，符合學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展需要；另一方面要做到循序漸進(jìn)，由易到難，能夠起到跳一跳，摘到桃子的作用，也就是說學(xué)生通過上下文的猜測(cè)或借助于詞典就能理解。

二、作業(yè)評(píng)語(yǔ)要有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，所以教師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，以使學(xué)生能加強(qiáng)理解和記憶。.利用所學(xué)過的短語(yǔ)、句型和時(shí)態(tài)給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)就能取得很好效果，可以幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用語(yǔ)言。

三、評(píng)語(yǔ)要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生有被尊重、被表?yè)P(yáng)、被認(rèn)可的需要。在寫作業(yè)時(shí)，希望得到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這是學(xué)生精神上的需要。如果精神上的需要長(zhǎng)久得不到滿足，他們就會(huì)產(chǎn)生消極的思想。因此，需要是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力之一。需要的滿足直接影響學(xué)生積極性的發(fā)揮，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地鼓勵(lì)是教育的策略之一。激勵(lì)就是激發(fā)鼓勵(lì)。一般地講，激勵(lì)就是以某種刺激為引誘，調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師的評(píng)語(yǔ)就是刺激學(xué)生的誘因。學(xué)生有不同的性格，有不同的需要，那么激勵(lì)的方法也不同。教師針對(duì)不同的學(xué)生及其作業(yè)，在不同場(chǎng)合所作的評(píng)語(yǔ)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使暫時(shí)落后的學(xué)生能克服畏懼心理，樹立信心。所以對(duì)優(yōu)等生的作業(yè)表?yè)P(yáng)中要有指正，教師可通過評(píng)語(yǔ)向他們提出更高要求。對(duì)于差生的作業(yè)要多點(diǎn)激勵(lì)，溫和地指出錯(cuò)誤的同時(shí)，也要指出他的優(yōu)點(diǎn)以資鼓勵(lì)。

四、作業(yè)評(píng)語(yǔ)要能體現(xiàn)師生感情的交流

作業(yè)不僅是師生間教學(xué)信息的相互反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中教師可以覺察到學(xué)生的思想和自主學(xué)習(xí)情況，從評(píng)語(yǔ)中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對(duì)他是否關(guān)心、有信心和責(zé)任心。因此我們要充分利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)加深師生情感交流。評(píng)語(yǔ)言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵(lì)、或委婉告誡……始終使學(xué)生保持清醒的頭腦、強(qiáng)烈的興趣、昂揚(yáng)的斗志，激勵(lì)并堅(jiān)定他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的信念。通過評(píng)語(yǔ)，教師盡可把祝福、問候、關(guān)切、激勵(lì)、真誠(chéng)、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達(dá)到教與學(xué)兩者的和諧與統(tǒng)一。

五、作業(yè)評(píng)語(yǔ)形式要豐富多彩

作業(yè)評(píng)語(yǔ)不僅僅是對(duì)作業(yè)本身進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以包括學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，它的語(yǔ)言形式更是豐富多彩，千變?nèi)f化，既可以是一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)，也可以是一句話、一個(gè)段落或一則格言。

當(dāng)然寫好評(píng)語(yǔ)的方式和要求還有許多，教師不僅要不斷提高自己的英語(yǔ)書面表達(dá)能力，更重要的是深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)、思想情緒、個(gè)人愛好、學(xué)生習(xí)慣及英語(yǔ)水平等，以便言之有理、以理服人，這樣才能寫出激勵(lì)人的好評(píng)語(yǔ)，不斷提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，通過作業(yè)評(píng)語(yǔ)加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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