維生素課件。

我們常說，機會是留給有準備的人。當一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料，這樣接下來工作才會更上一層樓！你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢？小編陸續(xù)為大家整理了維生素課件，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

維生素課件 篇1

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

今天，讓我們再次穿過時光的隧道，跨越大洋，和哥倫布相約，深入解讀——維生素C的故事。

二、緊扣中心，質(zhì)疑解讀。

1、學(xué)生朗讀課文第一自然段：你了解到了哥倫布的哪些信息?其中哪個詞語最吸引你的眼球?為什么?再次朗讀這一節(jié)。

2、為什么哥倫布會被稱為偉大的航海家呢?原因肯定很多，我們通過今天的學(xué)習(xí)，就能觸摸到。

同學(xué)們，很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，比如牛頓發(fā)現(xiàn)了地球的萬有引力。但是，引用一句話“如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用?！睂W(xué)生朗讀，你從這句話中明白了什么?

3、我們的這篇課文中，哪句話中最能體現(xiàn)哥倫布這方面的與眾不同和偉大呢?(請學(xué)生快速瀏覽課文，交流。)

讓學(xué)生填上關(guān)聯(lián)詞語：哥倫布( )回到意大利，()把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。朗讀句子，你從中讀到了什么?(學(xué)生交流)

4、那你還有什么疑問嗎?

預(yù)設(shè)：哥倫布為什么一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽?

這是個怎樣的奇跡，為什么會有這個奇跡的發(fā)生?

首先組織學(xué)生抓住第一個問題細讀全文，尋找答案，比一比，誰對語言最敏感，思考全面，在你認為能解答這個問題的語句處做上記號，并簡明標注。你找到了幾個原因?和同桌討論交流，看還能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

5、交流討論：你們發(fā)現(xiàn)這個問題的答案分布在課文的哪些地方?讓我們來探討：

原因一：“海上兇神”的威脅

(1)這個詞為什么要加上引號?說說你讀了這個詞有什么感受?

(2)這怪病是怎樣奪取船員的生命的，說它是怪病，表明了什么?

(3)誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。cnsjbj.cn

(4)到底什么是“海上兇神”?這樣可怕的疾病到底是什么病呢?

(5)補充資料：1497年葡萄牙領(lǐng)航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸，在航海途中他的160個船員因壞血病有100人喪生。

“海上兇神”嚴重影響了人類的航海，畢生為航海奉獻的哥倫布，怎能不——(學(xué)生朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)

原因二：哥倫布對船員關(guān)愛的感情。

出示要求：默讀第3—6自然段：用筆劃出描寫哥倫布心情變化的語句，然后想想為什么會有這樣的變化。

(1)根據(jù)學(xué)生的回答板書：十分沉重——噙著眼淚——越來越沉重——又驚又喜

(2)說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚(悲傷)的原因是什么?

你從船員的要求中，看到了什么?你認為哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。

簡介哥倫布的航海偉大事跡。

(3)感情朗讀相關(guān)語句。

過渡：是啊，哥倫布為船員們顧全大局的精神而感動、為自己作為船長可是卻無能為力而愧疚、無奈、自責、難過……無數(shù)種復(fù)雜的情感將哥倫布的心堵得滿滿的，他的心情怎能不沉重呢?

(4)他是多么愛他的船員呀，可一次次的生離死別讓他經(jīng)受著悲痛的煎熬，他怎能不——(朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)

原因三：奇跡的產(chǎn)生。

(1)幾個月過去了，當船隊勝利返航，離荒島越來越近的時候，哥倫布的心情是——越來越沉重。

探險獲得了成功，應(yīng)該激動、興奮才對呀，為什么反而越來越沉重了呢?

是啊!來的時候是一個個鮮活的生命呀!而現(xiàn)在呢——此時哥倫布的心真是——你是哥倫布的知音嗎?你能描述他的心理嗎?

指導(dǎo)感情朗讀第五自然段。

過渡：奇跡發(fā)生了，哥倫布看到了什么?此時你想用哪些詞語或俗語形容他的心情?為什么?相機朗讀第6自然段，你能想象當時島上的情景嗎?(學(xué)生描述)

原因四：哥倫布的探詢與反思：

(1)當我們大家都沉浸在驚喜之中時，哥倫布卻在干什么?朗讀課文第7自然段。

(2)哥倫布在驚喜中做了哪些事?你怎樣評價他的所思所行?

讀到這兒，你是否知道他之所以能成為偉大的航海家的與眾不同之處?

“人類文明向前進了一大步”來理解這個發(fā)現(xiàn)的偉大。

(3)出示補充材料：

1600～1603年英國航海家aster船長記載了遠航到東印度群島時，他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個“每天早上三匙檸檬汁”的命令。

1747年，英國海軍軍醫(yī)在12位患壞血病水手中實驗了六種藥物，發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.

1768～1771年和1772～1775年各三年的兩次遠航中，英國船長在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒有一個死于壞血病。

(4)總結(jié)：原來這并非什么奇跡，而是蘊含著豐富的科學(xué)知識呀!再次齊讀7、8自然段。

讀到這兒，你又明白了什么呢?

適當交流拓展維生素C的功效：課前，大家都認真搜集了資料，你能說說還有哪些蔬菜或水果中含有豐富的維生素C嗎?維生素C除了能治療壞血病，它還有什么重要的作用呢?

抓住“缺乏”“適量”討論學(xué)生的飲食現(xiàn)象。

總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠希望大家以后注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，不偏食。老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。

【設(shè)計意圖：新課程帶來了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，采用引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)為形式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。這部分采用開放式教學(xué)，緊扣問題“為什么哥倫布會被稱為偉大的航海家呢?”讓學(xué)生與文本對話，與學(xué)生對話，進而與老師對話，尋找原因。這板塊采用讀中感悟、讀中想象，讀中表達來達到體會人物心情、理解奇跡的目標。讓學(xué)生體會到哥倫布之所有能成為偉大的航海家，有著許多優(yōu)秀的品質(zhì)，試著尋找發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀讀、想想、記記、說說等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言。】

三、總結(jié)提升，拓展延伸。

1、你認為維生素C是誰發(fā)現(xiàn)的?說說判斷的理由。

2、總結(jié)說話：任何發(fā)現(xiàn)都是：

【設(shè)計意圖：總結(jié)延伸訓(xùn)練題讓學(xué)生展開討論，將課堂推向高潮，鼓勵學(xué)生大膽表達，更啟發(fā)了學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)的收獲，領(lǐng)悟中心?！?/p>

四、作業(yè)布置：

小練筆：《維生素C》的自述。

維生素課件 篇2

一、學(xué)習(xí)目標1、知識與技能： ⑴知道如何用簡單的實驗方法檢驗蛋白質(zhì)。⑵知道蛋白質(zhì)的特點。2、過程與方法：運用觀察、實驗等方法多渠道、多手法地加工信息3、情感態(tài)度與價值觀：保持和增強對生命活動中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、任務(wù)分析1、起點能力：學(xué)生對淀粉、葡萄糖有一定的認識。

2、教學(xué)重點：

⑴知道食用淀粉的重要性。

⑵了解葡萄糖的組成、物理性質(zhì)和它在體內(nèi)緩慢氧化為生命活動提供熱量和能量的重要意義。

⑶了解葡萄糖的來源。

⑷學(xué)會用碘水（或碘酒）檢驗淀粉。

⑸了解葡萄糖的特性，知道檢驗葡萄糖的方法和現(xiàn)象以及這一方法的應(yīng)用。

⑹認識富含油脂的食物以及常見的油脂。

⑺認識油脂的分類方法，油脂的組成以及對生命活動的作用。

3、教學(xué)難點：

⑴了解葡萄糖的生成。⑵認識淀粉或纖維素與葡萄糖之間的相互轉(zhuǎn)化。⑶知道釀酒中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變。⑷認識碳水化合物的概念。⑸學(xué)習(xí)油脂的提取。4、課型：觀察與思考5、課時安排：2課時教學(xué)過程：

第一課時 蛋白質(zhì)

【講述】蛋白質(zhì)是人體必需的重要營養(yǎng)成分之一，是構(gòu)成人體細胞的基礎(chǔ)物質(zhì)。

【閱讀】富含蛋白質(zhì)的食物

【小結(jié)】蛋白質(zhì)來源：魚、蝦、肉、蛋、大豆、牛奶……

【教師講述】食物中的蛋白質(zhì)在胃、腸中的酶及體內(nèi)水的作用下分解成氨基酸被人體吸收后，再重新結(jié)合成人體所需要的各種蛋白質(zhì)，組成肌肉、血液、毛發(fā)、激素和各種酶等，可見沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。

【拓展視野】蛋白質(zhì)和氨基酸

【活動與探究】蛋白質(zhì)的性質(zhì)

【實驗1】蛋白質(zhì)的鹽析：在雞蛋清中加入飽和硫酸銨溶液現(xiàn)象：有固體析出，加水后又溶解，是物理變化，是可逆的。

【實驗2】蛋白質(zhì)變性：在3支試管中裝入3mL雞蛋清溶液分別加熱、加入硝酸汞溶液、

濃硝酸現(xiàn)象：變?yōu)楣腆w，是化學(xué)變化，是不可逆的。

【小結(jié)】蛋白質(zhì)與濃硝酸、重金屬鹽、甲醛等反應(yīng)——使蛋白質(zhì)變性

【實驗3】對比灼燒蛋白質(zhì)和棉線現(xiàn)象：蛋白質(zhì)灼燒有燒焦羽毛氣味

【練習(xí)】在雞蛋白的水溶液中分別加入飽和Na 2SO4溶液和CuSO4溶液，都會產(chǎn)生固體物質(zhì)，這兩種變化有什么不同?

【討論】 雞蛋白的主要成分是蛋白質(zhì)，向雞蛋白溶液中加入飽和 Na2SO4溶液后，Na 2S04能使雞蛋白的溶解度降低而凝結(jié)為沉淀，該沉淀能重新溶于水，該反應(yīng)是可逆的。向雞蛋白溶液中加入CuS04溶液后也析出了沉淀，該沉淀不再溶于水，CuS04使蛋白質(zhì)變性，該反應(yīng)是不可逆的。

【解】 第一種變化，蛋白質(zhì)沒有失去原有的生理功能，是可逆的；第二種變化，蛋白質(zhì)已失去原有的生理功能而變性，是不可逆的。

【作業(yè)】課本225頁第6題

【板書】蛋白質(zhì)一、蛋白質(zhì)的鹽析二、蛋白質(zhì)變性：蛋白質(zhì)與濃硝酸、重金屬鹽、甲醛等反應(yīng)——使蛋白質(zhì)變性三、蛋白質(zhì)灼燒：有燒焦羽毛氣味

【教后小結(jié)】第二課時 維生素

【你知道什么？】你知道哪些食品中富含維生素？缺乏維生素可引起什么疾??？

【教師講述】維生素

維

生

素

來源

水果、蔬菜、糙米、面包……

類別

及作用

VA——促進正常發(fā)育，增強抵抗力，防止視力下降

VB——維持正常的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能，防止神經(jīng)炎、消化不良、口腔潰瘍等

VC——維持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增強抵抗力，防止牙齦出血、感冒等

VD——促進鈣、磷吸收和骨骼發(fā)育，防止骨質(zhì)疏松、骨折等

VE——抗衰老，防止腿抽筋等

【練習(xí)】課后225頁

【作業(yè)】每課三練

【板書】維生素 1、 來源：水果、蔬菜、糙米、面包……

2、類別及作用

【教后小結(jié)】

維生素課件 篇3

一、教材分析

蘇教版小學(xué)語文第七冊第四組課文是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。

課文共8個自然段，第1-2自然段是故事的開端，講哥倫布帶領(lǐng)船隊航海探險時，最可怕的是會遇到海上兇神的怪?。坏?-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡；第7-8自然段是故事的結(jié)局，講正是野果子里的維生素C救了船員的命，并交代了維生素C對人體的重要作用。課文的語言平實、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構(gòu)思依循怪病奇跡揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點突出，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。心理描寫動人真摯，擔憂感動悲傷驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。

二、教學(xué)目標

為滲透新課程全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學(xué)目標為：

1、知識和能力：

能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因；能運用文中的語言，或自己的語言復(fù)述故事，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素C對人體的作用。

2、過程和方法

朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。

三、教學(xué)重難點

為了實現(xiàn)以上三維目標，使學(xué)生學(xué)有收獲，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點，確定了如下教學(xué)重難點。教學(xué)重點：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。教學(xué)難點：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究。

四、教學(xué)實施策略

課堂中實施目標時，我力求做好三維目標的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以知識與能力為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。

五、教學(xué)設(shè)計意圖

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。第二板塊：認識怪病讓學(xué)生在閱讀第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具體介紹怪病，引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因，癥狀等方面的內(nèi)容。體會海上兇神這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入新授的導(dǎo)語，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達到未成曲調(diào)先有情的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

第三板塊：體會心情

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達到體會人物心情、理解奇跡的目標。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情；體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策；體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情；體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。

第四板塊：感悟道理

這一板塊也是以讀為主，讀遠航結(jié)束時哥倫布的想法和做法，談體會。讓學(xué)生體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，結(jié)合幾句名人名言，從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密。這一部分我只是簡單處理，讓學(xué)生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識。

第五板塊：作業(yè)和課外拓展

設(shè)計了三項作業(yè)，第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

維生素課件 篇4

本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？

2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？

3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。

“海上兇神”這種怪病有什么癥狀？

病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？

3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：

②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，

把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

課件出示有關(guān)維生素的小知識。

維生素課件 篇5

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。

3.了解航海過程的艱苦與危險，體會“海上兇神”的可怕。

4.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。

教學(xué)重難點：

1.了解航海過程的艱苦與危險，體會“海上兇神”的可怕。

2.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。

一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《維生素C的故事》，齊讀課題。請同學(xué)們拿出默寫本，聽寫詞語。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文有了一定的了解，你能選擇其中的幾個詞語，來說一說課文的主要內(nèi)容嗎?

(主要內(nèi)容：哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神”的怪病，不得不把得病的船員丟在荒島。勝利返航時，哥倫布發(fā)現(xiàn)這些船員竟然還活著，原來他們是吃了荒島上的野果子存活了下來?；氐揭獯罄?，哥倫布把這個奇跡說給醫(yī)生們聽，后來經(jīng)過研究，人們發(fā)現(xiàn)了維生素C)

3.其實這就是維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。

二、體會心情，理解奇跡。

自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來。

1.為什么哥倫布的心情會發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。

2.有順序地交流哥倫布心情變化的原因。

①為什么船隊剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重?

②此時此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想。

恐懼害怕(因為怪病象來無影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊)

進退兩難(船隊航行不到一半的路程，回去船員也會死亡，是無功而返，繼續(xù)前進，船員死在船上，會給探險帶來很多的不便和麻煩。)

茫然無助(四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。)

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)

感動：聯(lián)系這個詞語想想(點擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動?(識大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神)誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語，指名讀。

②無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎?那此時哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何別無良策自責慚愧不忍心舍不得)

③生死離別之時，哥倫布噙著的是感動的淚，自責的淚，別無良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬語，都包含在這個省略號里面了，請你想想哥倫布對面臨死神的船員會說些什么?(我一定會把你們的尸體運回家鄉(xiāng)，我會派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊!)船員要死了，他們最不放心的是什么?

①荒島一別，幾個月過去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊經(jīng)歷了種種艱難險阻，探險終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢?

學(xué)生交流：成功的代價太大了，不僅僅是金錢時間精力，還有十幾個船員的生命。運尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。

②此時此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢?

悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬分心如刀割傷心欲絕

①剛剛還是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂)

②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個詞語看出來的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力，走不動路，從狂奔看出他們不僅會走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，)

當哥倫布確定狂奔過來的是船員時，心中是多么欣喜激動興奮啊，誰愿意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評價，再指名讀，我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?

交流：(哥倫布不知道他們是怎么活下來的，哥倫布本來認為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。)(板書：起死回生)

指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個問句嗎?指名讀，評價。一起讀，現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字，來表現(xiàn)哥倫布強烈的驚喜嗎?

④哪些同學(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。

⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對照插圖) (三)品讀課文6—8自然段

1.可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢?請大家自讀第6自然段。

2.指名反饋。

3.船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

(2)改為陳述句。

4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈。

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

1.讀了全文，你有什么想說的嗎？(學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

2.總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

1.有感情地朗讀課文。

2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

艱苦只能吃……

危險“海上兇神”

維生素課件 篇6

一、解讀文本

蘇教版第七冊第四組課文是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。

課文共8個自然段，第1-2自然段是故事的開端，講哥倫布帶領(lǐng)船隊航海探險時，最可怕的是會遇到“海上兇神”的怪病;第3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡;第7-8自然段是故事的結(jié)局，講正是野果子里的維生素C救了船員的命，并交代了維生素C對人體的重要作用。

課文的語言平實、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點突出，結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。心理描寫，切至動人，擔憂——感動——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。

二、確定目標

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學(xué)目標為：

1、知識和能力

能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運用文中的語言，或自己的語言復(fù)述故事，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素C對人體的作用。

2、過程和方法

朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

3、 情感態(tài)度和價值觀

通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。

課堂中實施目標時，我力求做好三維目標的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。

三、板塊設(shè)計及意圖

引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因，癥狀治療方法等方面的內(nèi)容，

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。緊接著讓學(xué)生具體介紹怪病，體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進入新授的導(dǎo)語，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

第二板塊：體會心情

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達到體會人物心情，理解奇跡的目標。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情;體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策;體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情;體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。

第三板塊：感悟道理

這一板塊也是以讀為主，讀遠航結(jié)束時哥倫布的想法和做法，談體會，

體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，并從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密，這一部分我只是簡單處理，讓學(xué)生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識。

第四板塊：作業(yè)和課外拓展

設(shè)計了三項作業(yè)，第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

維生素課件 篇7

一、教材分析：

這篇文章是，蘇教版小學(xué)語文四年級上學(xué)期的一篇課文。這個單元是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。

文章通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點突出，層次清晰。心理描寫動人真摯，哥倫布的擔憂——感動——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，耐人尋味。

二、學(xué)情分析：

本文內(nèi)容相對比較淺顯，學(xué)生要做到能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教學(xué)要求：

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀,我將教學(xué)要求設(shè)定為以下2點：

1、朗讀中感受哥倫布的心情變化和原因，揣摩人物的心理想法。

2、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的觀察和實踐。

四、教學(xué)重難點：

為了實現(xiàn)以上兩個目標，使學(xué)生學(xué)有收獲，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點，將 理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心地思考與研究設(shè)為本課的教學(xué)重難點。

五、教學(xué)理念

1、抓重點詞語，整體感知文章主旨。這堂課，我抓住哥倫布心情變化，感知文本。教學(xué)的主線清晰一點，學(xué)生的精力更加集中。

2、自主學(xué)習(xí)法。開放性的問題，適量的課外文字信息的拓展，促情的萌動，也是一種閱讀方式的召喚。

3、注意科普性文章的文體特征，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣、提高學(xué)生閱讀科普說明文的能力。

“教學(xué)有方，但教無定法?！边x用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

六、學(xué)法

學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，所以本節(jié)課我的學(xué)法指導(dǎo)主要有以下3點

1、勾畫圈點法——讓孩子養(yǎng)成勤動筆墨，積極讀書的習(xí)慣。

2、討論法——讓學(xué)生積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3、自主探究法——讓學(xué)生自主實踐，鞏固提高。

七、教學(xué)準備：

上課前的準備有以下兩點：

1、讓學(xué)生提前找尋有關(guān)維生素C的知識。

2、多媒體課件

八、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示課題

這環(huán)節(jié)有兩個步驟：

1、復(fù)習(xí)文章，學(xué)生用小標題的形式說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局。

2、引導(dǎo)回憶：哥倫布遠航途中遭遇了什什么可怕的怪病,結(jié)局是什么?

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，感受“海上兇神”之可怕，為新課的講授奠下基礎(chǔ)。

隨著教師過渡語：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次，危險而難忘的奇跡之旅。激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，來到教學(xué)的第二步。

二、體會心情、理清奇跡。

首先，讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的詞句，并用首先……接著……然后……最后……來說一說哥倫布的心情變化。

沿著哥倫布心情變化線索細讀文本、感悟文本把握了課文的重點。另外，四年級的學(xué)生應(yīng)該在課堂上學(xué)會有序說話，為寫作文打好基礎(chǔ)。

接著，默讀3-6自然段，出示自學(xué)要求：

(1)、想一想 哥倫布每一次心情變化的原因;

(2)、畫一畫 用橫線畫出表現(xiàn)哥倫布心情變化原因的句子;

(3)、說一說 用自己的話和同桌說說哥倫布每一次的心情變化。

途中，老師邊巡視邊適當進行指導(dǎo)，特別關(guān)注自學(xué)能力較差的學(xué)生。

然后，通過小組合作交流和全班交流的方式，細讀每一節(jié)，交流哥倫布心情變化的原因，通過朗讀讓學(xué)生感受哥倫布的復(fù)雜心情。

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生專注于“說”和“讀”。說一說哥倫布心情變化的原因，讀出哥倫布在不同的情境下的心情。我希望通過“說”和“讀”帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，體會人物的心境，讓學(xué)生在受到感悟的同時，明白課文所要表達的思想感情。另外，新課程帶來了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，采用引導(dǎo)學(xué)生開展自主性、研究性學(xué)習(xí)為形式，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣和增強了思維邏輯性和理解能力。

四、讀文明理：

既然船員吃了野果子，奇跡般的起死回生，我覺得文章不就可以結(jié)束了么?為什么還要寫7、8自然段呢?教師話鋒一轉(zhuǎn)，提出疑問，來到教學(xué)第四部——讀文明理。

1、默讀文章最后一段，畫出遠航結(jié)束時哥倫布的想法和做法，將你的體會寫在書上空白處。

2、全班交流，引出在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于研究。

3、交流課前預(yù)習(xí)，維生素C的重要性。

默讀中，讓學(xué)生靜靜的與文本對話，與學(xué)生對話，進而與老師對話，尋找原因。學(xué)生在讀讀、想想、寫寫、說說等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)。這樣的自主學(xué)習(xí)遠不填鴨式的灌溉，來得更有效更有意義。

五、回歸全文、總結(jié)拓展。

1、快速瀏覽全文，邊讀邊回想維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲?

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂于思考、勤于研究的好習(xí)慣。

總結(jié)中復(fù)述全文，既解決了課后練習(xí)，又對文章進行了鞏固?！澳阌惺裁词斋@?”這樣開放性的問題，不僅讓學(xué)生明白一課一得的道理，還能衍生出別的閃光點。例如，我們班孩子說：除了感受到維生素C的重要性以及學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，我還感受到了哥倫布的正直、善良，他與船員的手足情深。

六、作業(yè)布置

1、講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽。

2、查一查 日常生活中哪些水果、蔬菜含有維生素C， 進一步了解VC的作用，知道以后要合理膳食，不能挑食。

3、寫一寫 把你的最新發(fā)現(xiàn)寫下來與大家分享。

第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

維生素課件 篇8

課時目標

1、初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、簡介維生素C。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞，指名認讀，齊讀。

（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。

3、自讀課文，要求：正確、流利。

三、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

2、指名反饋。（故事的時、地、人和事）

3、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。

3、讀后討論。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實 種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？

（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素C。）

6、小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給別人聽。

維生素課件 篇9

課時目標：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字新詞，指名認讀，齊讀。

2、16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為海上兇神隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了海上兇神的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀理解

1、自讀課文25自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流。

一份感動一份悲傷一份偉大一份無私

（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大

3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。[

9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

三、總結(jié)課文

1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

（學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

維生素課件 篇10

課題18、維生素C的故事

一、教材解讀：

《維生素Ｃ的故事》講述了航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋遠航探險途中的一個傳奇經(jīng)歷。船員中十幾人得了海上兇神這種怪病，但在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了，這讓哥倫布又驚又喜。哥倫布思考這其中是否有什么聯(lián)系，后來經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)了維生素Ｃ。可以說維生素C的發(fā)現(xiàn)與哥倫布的思考習(xí)慣、思維品質(zhì)密切關(guān)聯(lián)。過去遇到海上兇神的船員都死亡了，這一次卻發(fā)生了意外，難道秘密在野果子里面？這樣的質(zhì)疑正是發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)端。在這里，我們有必要和學(xué)生做一個反向思考：為什么不是旁人提出這樣的聯(lián)系思考的呢？當把這個問題思考清，我們會明白這偶然其實是哥倫布對航海事業(yè)的熱愛，是哥倫布戰(zhàn)勝海上兇神的迫切心情，是哥倫布對此事高度關(guān)注的必然結(jié)果。這與阿基米德發(fā)現(xiàn)皇冠的秘密、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果的秘密是同一個理。（需要指出，維生素C的發(fā)現(xiàn)是一個復(fù)雜的過程，而且課文將維生素C的發(fā)現(xiàn)歸功于哥倫布一個人也與歷史不符、有失公允，這些都要求教師在教學(xué)時作相關(guān)信息的補正。）

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能學(xué)會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。

3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

三、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

四、教學(xué)準備：

多媒體課件等物。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能學(xué)會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。

3、初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.學(xué)生根據(jù)課前閱讀的資料，簡介維生素C。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2.導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀通課文。

2.檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞

（2）指名認讀，齊讀。

3.自讀課文，要求：正確、流利。

出示自讀要求：

（1）讀準生字字音，認清字形。

（2）聯(lián)系上下文或借助字典詞典初步懂得生字新詞的意思。

（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多度幾遍，直到讀通都順為止。

4.指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機正音。

三、再讀課文，理清順序

1.哥倫布是16世紀意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。

2.學(xué)生自讀思考。

3.指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

（1）按提示將課文分為三部分。

（2）交流

第一段（1--2自然段）

第二段（3--6自然段）

第三段（7--8自然段）

（海上兇神降臨船隊含淚棄病號于荒島返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：小精靈兒童網(wǎng)

五、作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫本課生字新詞。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，完成鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、閱讀理解

（一）品課文1、2自然段

1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

2.指名反饋。（故事的時、地、人和事）

3.16世紀的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為海上兇神，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。

4.讀后討論。

5.指導(dǎo)朗讀。

6.現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？

（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴重缺少維生素C。）

7.小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

（二）品讀課文25自然段

1.自讀課文25自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

2.討論交流。

一份感動一份悲傷一份偉大一份無私

（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大

3.小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個什么奇跡呢？

（三）品讀課文68自然段

1.可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

2.指名反饋。

3.船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

4.到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)課文

1.讀了全文，你有什么想說的嗎？

（學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2.總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

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