第八次課件。

每一位教師都需要在上課前準(zhǔn)備一份完整的教案課件，相信對于教案課件的編寫老師們并不陌生。教案課件是教師在教學(xué)信息化方面的具體體現(xiàn)，那么如何編寫一份優(yōu)秀的教案課件呢？如果您對這個話題感興趣，我建議您閱讀一下題為“第八次課件”的文章，通過仔細閱讀本文并將其收藏在書簽中，您可以更深入地了解這個話題。

第八次課件 篇1

一、導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《第八次》，請伸出你的右手和老師一起板書，字如其人，一定要一筆一畫的寫。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，誰能說一說課文講了一件什么事？

2、通過讀書找到了答案，這就是讀書的收獲，請大家再次讀課文，邊讀邊思考：布魯斯王子為什么要進行第八次戰(zhàn)斗呢？(因為七戰(zhàn)七敗等)

二：精讀課文

（一）幾乎。當(dāng)你作某件事情，但是沒有成功的時候，請問你的心情是什么？經(jīng)過兩三次的努力，還是沒有成功，又會怎樣想？布魯斯七戰(zhàn)七敗，他的心情怎樣？課文是怎樣寫布魯斯的感受，請大家讀一讀課文，把有關(guān)的詞語或句子找一找，畫一畫。讀完以后在小組內(nèi)交流一下。

1、對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心？自己讀一讀這句話，想想從中體會出什么你從那個詞語體會出來的---幾乎.帶著你的體會來讀一讀這句話。應(yīng)該怎么讀誰能把布魯斯那種快要失去信心的心情讀出來。

2、除了這句話，還從哪里寫了布魯斯的感受，--唉聲嘆氣，誰來學(xué)一學(xué)布魯斯不斷地唉聲嘆氣？大家想一想這時的布魯斯可能會想些什么？

3、通過你的朗讀把布魯斯的心情讀出來，一起讀：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊都失敗了，布魯斯王子也受了傷。他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

（二）讀通蜘蛛結(jié)網(wǎng)

1、就在他唉聲嘆氣、心灰意冷的時候，他看到了什么，他的心理又是怎么想的？請同學(xué)們認真讀課文，一邊讀，一邊抓住關(guān)鍵詞句仔細體會，然后用筆在字里行間寫下自己的體會。

2、下面，請大家來交流自的想法，讓我們一起來分享你的智慧。

突然，一陣大風(fēng)（呵呵，蜘蛛和我一樣失敗了）

蜘蛛又重新扯起細絲（別百費力氣了，還不是和我的命運一樣只能失?。?/p>

就這樣結(jié)了段，段了結(jié)，一連接了七次（呵呵，白費力氣啊，可憐的小東西，你不會成功的，你怎么可能戰(zhàn)勝風(fēng)呢，你的力量太弱小了?。?/p>

課蜘蛛并不會心（那么弱小的蜘蛛竟然能做第八次，真讓人感動阿，我還不如蜘蛛啊，我為什么不能啊，）說的真好，你來讀一讀。

王子的內(nèi)心世界都讓你們走進了，相信一定能讀的特別好，誰來讀？讓蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景在現(xiàn)在我們面前。

（三）是的，看到這一幕，王子再也忍不住了，他感動極了，他（生齊讀他猛地跳了起來，喊到）[

（四）王子感動極了，他決定也要干第8次、第就次，于是他請大家仔細讀課文的第5自然段（生自由讀書）

1、受到啟發(fā)的布魯斯四處招集打散的軍隊,動員人們起來反抗,俗話說的好：說起來容易，做起來難??！那些殘兵、敗將經(jīng)過七次失敗早已變得灰心喪氣，假如你是布魯斯，你會怎么樣說服這些士兵鼓起作戰(zhàn)的勇氣的？我們來比一比，誰動員的最棒？(小組討論)

2、說的真是太好了，帶著你的感受來讀一讀這一段/

三、引導(dǎo)說話，拓展思維

蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對失敗者，你會對他們說些什么？

把你說的話寫到上面就是一句名言，把你的名字寫上.板書：學(xué)生寫的名言

有一首歌曲是這樣說的:不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么進彩虹，沒有人能隨隨便便成功,相信經(jīng)過這次學(xué)習(xí),你們都會堅定信心,勇往直前的,讓我們一起讀老師送給你們的三句話，希望能夠伴隨你的一生，激勵你永遠前進：

有志者，事竟成。范曄

不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。錢學(xué)森

不怕失敗第七次，因為還有第八次莊偉

只要努力，就能成功。----3年級2班全體同學(xué)

（不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的，讓我們把這幾句話記在心里,再一次放聲的讀）

四、課后作業(yè)，想象作文----自選一個話題寫一段話。

1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫一段話。

以第二次、第三次為題，寫你在學(xué)習(xí)或生活中通過努力終于做成的一件事。

第八次課件 篇2

設(shè)計理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，整節(jié)課要努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧的對話氛圍，讓學(xué)生在對話中有體驗、有感動、有領(lǐng)悟、有思索。一堂好的語文課還應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的眼、口、手、腦，把課堂的時間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂園，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)語文，在學(xué)習(xí)語文中得到歡樂、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，并談?wù)勛约旱拈喿x感想；

2、感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神，懂得有志者事竟成的道理。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、布置學(xué)生根據(jù)課文中蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫幾幅連環(huán)畫。

教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

一、看圖復(fù)述，突現(xiàn)重點。

1、師述：昨天，老師讓同學(xué)門根據(jù)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫幾幅連環(huán)畫，都帶來了嗎？誰愿意上臺來展示一下自己的作品？

2、指名學(xué)生展示作品（使用實物投影），并看著作品復(fù)述故事。

教師從旁發(fā)問：你為什么不說網(wǎng)破了，絲斷了？為什么不說斷了結(jié)，結(jié)了斷？為什么將終于讀得那么重？

3、師述：你的畫真棒，能談?wù)勛约旱某晒?jīng)驗嗎？

4、播放課件無聲動畫（蜘蛛結(jié)網(wǎng)）指名學(xué)生為動畫配音。

【設(shè)計意圖：其一：蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事在這篇課文中有著非常特殊的地位和意義，它是承接了課文起因與結(jié)果的橋梁。那么，這個故事便是課文教學(xué)很好的抓手和切入點，教學(xué)伊始，直奔此重點，然后以點輻射全文的教學(xué)，能使整個教學(xué)過程簡潔、流暢。其二：小學(xué)生都喜歡畫畫，都有很強的表現(xiàn)欲，抓住學(xué)生的這一心理特點，讓他們畫故事、展示自己的作品，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課開了一個好頭。其三：畫故事是對課文的再現(xiàn)，根據(jù)圖畫以及動畫復(fù)述故事又是對課文的還原。這一學(xué)習(xí)過程巧妙地替代了課文講析，同時讓學(xué)生動手、動腦、動口，學(xué)生在這一過程中定會學(xué)得興味盎然，學(xué)得深刻。】

師述：大家知道布魯斯是在什么情況下看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的嗎？

二、以點輻射，讀悟課文。

（一）播放課件：出示失去信心的布魯斯形象和相關(guān)文字：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

1、布魯斯對什么幾乎失去了信心？這場戰(zhàn)爭指哪場戰(zhàn)爭？從書上找出相關(guān)句子來讀讀。（相機指導(dǎo)朗讀：要讀出布魯斯的勇敢、愛國

2、布魯斯和他的軍隊這么英勇的抗擊外國侵略軍，為什么對這場戰(zhàn)爭他還要失去信心？

3、指圖：這就是布魯斯幾乎失去信心的樣子，誰來讀課文中有關(guān)句子？

指名學(xué)一學(xué)布魯斯唉聲嘆氣？（注意：要突出不斷地唉聲嘆氣）

4、現(xiàn)在老師當(dāng)一回戰(zhàn)地記者采訪布魯斯王子：布魯斯王子，我是報社記者，對您的遭遇我深表同情，請問此時此刻您的心情怎樣？想些什么？

5、齊讀大屏幕上的一句話：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。

把帶點的那個詞去掉，行嗎？為什么？

6、指名讀第二自然段，齊讀。

師述：就在布魯斯打了七次敗仗，即將失去信心的時候，他看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景。看到后，他的心情怎樣？又有什么樣的表現(xiàn)？

（二）播放課件：出示布魯斯感動的形象和相關(guān)文字：布魯斯感動極了。他猛地跳起來，喊道：我也要干第八次！

1、學(xué)生自由讀屏幕上的話。

2、誰來演一演布魯斯感動極了的樣子？師生合作：老師讀學(xué)生演。

再次采訪：尊敬的布魯斯王子，此時此刻你的心情又怎樣？想些什么？

3、學(xué)生尋找伙伴，配合表演。

4、老師讀課文，學(xué)生站起來一起表演。

（師：老師聽得出你們都充滿了必勝的信心?。?/p>

師述：布魯斯第八次抵抗，結(jié)果怎樣？

（三）播放課件：出示凱旋而歸、充滿自豪的布魯斯形象和相關(guān)文字：布魯斯的第八次抵抗終于成功了。

1、學(xué)生齊讀屏幕上的一句話。

2、終于說明了什么？布魯斯第八次成功不容易，從哪兒看出？

3、誰能不容易地讀一讀最后一個自然段？指名讀。（教師隨機評價指點）

4、學(xué)生齊讀最后一個自然段。

【設(shè)計意圖：這一部分的教學(xué)，主要以朗讀、表演、采訪等活動形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情融入人物的情，親身體驗他們的喜怒哀樂，學(xué)生在情境中體會的情感一定會真實而又豐富，并且這也使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味。同時，這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的年齡特征和心理特點，學(xué)生樂于接受，那么他們學(xué)得也就必然積極主動、生動活潑?！縖

三、引導(dǎo)說話，拓展思維

1、同學(xué)們，布魯斯終于成功了，你想對布魯斯說些什么？你又想對自己說些什么？（可以提醒學(xué)生：你在生活中遭遇過失敗嗎？你是怎么做的？今后又會怎么做？）

2、老師送同學(xué)們?nèi)涿嗣浴?/p>

播放課件：伴著古箏樂出示名人名言：

有志者，事竟成。范曄／不失去信心，只要堅持不懈，就一定能成功。錢學(xué)森／不怕失敗第七次，因為還有第八次。顏老師

選擇你最喜歡的一句名言讀一讀。

你也會說幾句名言嗎？

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解決。

老師質(zhì)疑：如果布魯斯的第八次抵抗又失敗了，他會怎么做？

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計運用名言來對這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。學(xué)生通過名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進了學(xué)生對名言的感悟，既鞏固了內(nèi)涵又拓展了外延。一句顏老師的名言更給這節(jié)課增添了不少情趣，這也暗示學(xué)生名言誰都可以說，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情，點燃了學(xué)生智慧之光，同時也讓學(xué)生享受到創(chuàng)造的樂趣和成功的喜悅?！?/p>

四、課后作業(yè)，想象作文

播放課件：課后作業(yè)

自選一個話題寫一段話。／1、如果布魯斯第八次又失敗了，你想他會怎么做？發(fā)揮自己的想象，以第九次為題寫一段話。／2、以第二次、第三次為題，寫你在學(xué)習(xí)或生活中通過努力終于做成的一件事。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計最終將讀與寫有機地結(jié)合起來。以讀促寫，以寫促讀，寫是讀的擴延和加深，讀為寫積蓄了一定的寫作方法和材料，讀與寫互相促進、互相提高。同時，這一環(huán)節(jié)也將課內(nèi)延伸到課外?！?/p>

第八次課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能勇敢地表述自己的感受。

2.理解課文內(nèi)容，品味語言文字

3.想象布魯斯怎樣動員士兵進行第八次抵抗，寫一份動員書。

教學(xué)重難點

重點：有感情地朗讀課文，體會布魯斯堅持不懈的精神

難點：緊扣關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，能在課文的空白處發(fā)揮想象，練習(xí)寫動員書。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧主要內(nèi)容。

1.齊讀課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第八次》。

2.【課件出示詞語】這些是課后習(xí)題3中的詞語，誰能響亮地讀一讀?

3.有兩組反義詞藏在這里面，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(板書反義詞)朗讀

4.看著這兩組詞語，我們一起來回憶一下這個故事。(教師簡述故事內(nèi)容)

二、品讀感悟，把握人物精神。

學(xué)習(xí)第三自然段

1.教師：孩子們，蜘蛛，我們經(jīng)?？梢钥吹剑嗥胀ā⒍嗖黄鹧郯?它是怎么讓幾乎失去信心的王子重新振作起來的呢?請大家慢慢地、細細地讀一讀課文第3自然段，想一想這究竟是一只怎樣的蜘蛛?可以在課文中圈一圈，劃一劃你認為重要的一些詞句。

2.一讀：這是一只怎樣的蜘蛛?

3.根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解感悟，教師及時板書。

4.二讀，抓住重點詞語體會第四句話：【課件出示語句】“就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。”

(1)讀詞語“結(jié)了斷，斷了結(jié)”。你有怎樣的感覺?能換成“斷了結(jié)，結(jié)了斷”嗎?為什么?

(2)比較“結(jié)了斷，斷了結(jié)”和“斷了結(jié)，結(jié)了斷”的異同，體會次序變化的作用。(“斷了結(jié)，結(jié)了斷”讓人感覺總是蜘蛛結(jié)網(wǎng)總是失敗，沒有希望成功了;“結(jié)了斷，斷了結(jié)”就說明這只蜘蛛并沒有灰心，堅持不懈。)

(3)分組朗讀句子，齊讀句子。

雖然蜘蛛結(jié)網(wǎng)還沒有成功，但是我們一樣感受到了蜘蛛怎樣的精神?

(4)小結(jié)閱讀方法：讀書應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞反復(fù)品味，寫作文也要在用詞上多花點心思，動點腦筋。

5.三讀：找關(guān)聯(lián)，回歸文本

(1)蜘蛛結(jié)網(wǎng)是一個很普通的現(xiàn)象，在生活中，很少有人專心地看蜘蛛一遍又一遍不停地結(jié)網(wǎng)，那為什么布魯斯會注意到，并且長時間地去觀察這只小蜘蛛呢?(都是七戰(zhàn)七敗，有著共同的遭遇)

(2)根本原因是什么呢?【課件出示語句】“對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心?！?/p>

現(xiàn)在讀完了第三自然段，我們再來想一想，“幾乎”不能刪去還有沒有別的理由?

教師引導(dǎo)：一個完全失去信心的人是萬念俱灰的，不會再去關(guān)注身邊的人和事。正是因為布魯斯沒有完全失去信心，他才會從無意中看到的這只小蜘蛛身上受到啟發(fā)，看到希望。所以，面對困難、面對敵人，取得勝利的真正的力量往往來自于我們自己，來源于我們的內(nèi)心。(齊讀句子)

6.小結(jié)閱讀方法：讀書時應(yīng)該經(jīng)常把前后文聯(lián)系起來，這樣會對一些重點詞、重點句子有更清晰的理解、更深刻的感悟。

7.指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們用布魯斯的眼睛再來看看眼前這只堅持不懈的小蜘蛛。(齊讀第三自然段)

學(xué)習(xí)第四自然段

1.引讀課文：看著眼前的這一幕，布魯斯感動極了，他——

2.王子會怎么想?會說些什么?

3.教師情境渲染，以情激情：【課件出示第四自然段】(齊讀)

——是啊，布魯斯王子心想：蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個王子還不如一只小小的蜘蛛嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

——作為王子，難道我真的要放棄抗?fàn)?，眼睜睜地看著國土淪喪、國家滅亡嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

——難道我真的能忍心看著我的人民家破人亡、背井離鄉(xiāng)嗎?不!絕不!于是他猛地跳起來，喊道——生齊讀“我也要干第八次!”

3.教師：是的，布魯斯喊出是信心，是決心，是堅持不懈的精神!

學(xué)習(xí)第五自然段

1.信心百倍的布魯斯是怎么做的呢?【課件出示第五自然段】指讀。

2.在第八次戰(zhàn)斗前，布魯斯做了哪些事情?你覺得哪件事最重要、最關(guān)鍵?為什么?(“動員”最重要，因為沒有信心的軍隊即使人數(shù)再多也沒有戰(zhàn)斗力，也不可能戰(zhàn)勝敵人。)

3.假如你是布魯斯王子，你覺得怎么說才能打動他們，使他們振奮起來，跟你一起進行第八次抵抗呢?

4.現(xiàn)在你們就是布魯斯，請你寫一份動員書，一定要能鼓起人們必勝的信心和勇氣。

5.交流動員書，指導(dǎo)演講。

6.正是因為有了激動人心的動員，蘇格蘭人民才有了勇氣與信心，他們拿起武器，跟著布魯斯王子投入了第八次戰(zhàn)斗中。誰來讀讀最后兩句話?

此刻，你心情怎樣?再次朗讀。

三、拓展延伸，升華文本主旨。

1.(教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧板書)：由灰心喪氣到再次充滿信心、從七戰(zhàn)七敗到第八次獲得成功，布魯斯王子靠的是一種什么精神?

2.如果布魯斯在第八次抗?fàn)幹杏质×?，你們認為布魯斯會怎么做?第九次、第十次呢?

3.小結(jié)：這“第八次”既是指蜘蛛、布魯斯在第八次的堅持中獲得了成功，更是向我們宣告了一種精神，一種堅持不懈的精神!我們一起來響亮地讀一遍課題。

4.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們也常常會遇到這樣的第一次、第二次、第三次……你們會進行“第八次”嗎?

5.在結(jié)束這節(jié)課之前，老師想給大家介紹一個新朋友——烏龜陶陶。在《犟龜》這本圖畫書里，陶陶聽說獅王二十八世邀請所有的動物參加他的婚禮，就立即出發(fā)。一路上發(fā)生了哪些事呢?他趕上婚禮了嗎?同學(xué)們可以找來這本書讀一讀。讀完了故事，請同學(xué)們聯(lián)系本課的內(nèi)容交流一下自己的感受，就知道老師為什么要推薦這本書了。

第八次課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制第十一冊

教案類型：活動參與型

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解孔子的生平資料。

2．學(xué)習(xí)本文的生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。

3．有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

活動重點：

背誦并復(fù)述故事，能根據(jù)課后注釋疏通文意

活動難點：

能根據(jù)課后注釋疏通文意

活動準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)太陽知識

教師：1、孔子的資料

2、太陽離地球遠近的資料

活動時間：402

活動過程

課節(jié)一

活動內(nèi)容：讀課文

活動目標(biāo)：

1、了解孔子的生平資料。

2．學(xué)習(xí)本文的生字，熟讀課文

活動一、揭示課題

目標(biāo)：質(zhì)疑

過程：

1．齊讀課題

2．自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）

3、介紹資料，了解背景知識。

孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家?？鬃訌男∩钤谪毨е?，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少卑賤的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列?？鬃邮熳x古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。

活動二、初讀課文，糾正字音。

目標(biāo)：熟讀課文

過程：

1．自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。

2．指名讀文，糾正字音。

3、領(lǐng)讀齊讀小組讀自讀個別讀

活動三、學(xué)生字

目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的生字

過程：

1．分小組學(xué)習(xí)生字。

2．交流匯報。

盂：y音易錯讀為yū；指盛液體的敞口器具。

滄：cāng音易錯讀為qiāng；指青綠色。

湯：tāng指熱水，開水。

課節(jié)二

活動內(nèi)容：譯文

活動目標(biāo)：

1．能根據(jù)課后注釋疏通文意。

2．有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。

活動一、論故事

目標(biāo)：了解故事的時間、地點、人物

過程：

1、讓學(xué)生找出故事發(fā)生的時間、地點、人物

2、交流

3、師解并翻譯

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。

（2）小兒：小孩。

（3）其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。

（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。

（孔子?xùn)|游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷?。?/p>

活動二、論觀點

目標(biāo)：學(xué)習(xí)第二自然段

過程：

1、讓學(xué)生用原文中的句子說出兩個小孩各自的觀點

2、說說自己的理解

3、師引導(dǎo)翻譯

一兒曰：我以日始出時去人近，而日午時遠也。一兒以日初出遠，而日中時近也。（1）第一個孩子的想法是什么？讀一讀原文。

（2）始出：剛剛，開始升起來。

（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。

（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。）

（5）再說說第二個孩子的想法。（他認為太陽剛升起來的時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近。）

活動三：說理由

目標(biāo)：學(xué)習(xí)第三、四自然段

過程：

1、讓學(xué)生用原文中的句子說出兩個小孩各自的理由

2、說說自己的理解

3、師引導(dǎo)翻譯

一兒曰：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？

（1）第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人遠？讀一讀他的理由。

（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟嗎相同。

（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎？）

（4）有感情地讀讀這個自然段。

一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

（1）第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近？

（2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠的涼嗎？）

（3）有感情地讀讀這個自然段。

活動四：做裁判

目標(biāo)：學(xué)習(xí)第五自然段

過程：

1、讓學(xué)生判斷誰對誰錯，并說明自己的理由

2、看孔子的裁決

孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

（1）為：說。

（2）說說最后一個自然段的意思。

（孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：誰說你知道得多呀？）

3、師解釋原因。

4、分角色朗讀課文。

5、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）

附：板書設(shè)計

25兩小兒辯日

孔子：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故

觀點：我以日始出時去人近，而日午時遠也

一兒

理由日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？

觀點：一兒以日初出遠，而日中時近也

一兒

理由：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

孔子：孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

謙虛謹(jǐn)慎學(xué)無止境

第八次課件 篇5

教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。(板書課題)

2、看了課題，你有什么問題要問嗎?

二、初讀感知。

1、第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。(請學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹)

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認清字形。

(2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語。(可以聯(lián)系上下文來理解，也可以或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論)

(3)把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)出示詞語：

信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房

(指名朗讀、開火車讀、齊讀)

(2)說說你讀懂的詞語的意思。

(3)指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。

“侵、信”是前鼻音。

多音字：幾

(4)分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

(5)齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎?

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分

2、交流：一(1、2)二(3、4)三(5)

四、指導(dǎo)寫字。

1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫要緊湊。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第八次課件 篇6

亮點：突出重點揭示課題、理解課題，讓學(xué)生從感知到理解到感悟，攻克了揭題這個難關(guān)。

缺點：

一、教師基本功還不夠扎實：

沒有有聲有色講故事，老師要學(xué)生傾聽與復(fù)述，自己要有抑揚頓挫的朗讀和神情并茂的演示，尤其要有動作，如大風(fēng)吹來、絲斷了，要用語言讓學(xué)生感受到情景，這方面教師還要磨練自己的基本功。

二、常識小錯誤：

復(fù)述課文沒有必要和原文相同，只要用自己的話講出大概意思就可以了，老師不必反復(fù)訓(xùn)練。

三、命題多此一舉：

老師請學(xué)生給蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事取個題目，沒有達到語言文字的訓(xùn)練，可以這樣設(shè)計：

師：蜘蛛一共接了幾次網(wǎng)？

生：八次。

師：課文中只有寫了七次，那里看出是八次。

生：這一次。

四、三次審題，層層深入

（一）傾聽復(fù)述，感知課題

師：從課題第八次，我們看出蜘蛛面對困難不灰心，那么，還有什么意義呢？我們讀讀課文來探究探究，進一步審題。

（二）初讀課文，理解課題

師：默讀課文，思考：課文講了王子布魯斯的什么事？

出示詞語：抗擊失敗召集終于

生：王子抗擊敵人最終取得勝利。

師：是王子抗擊敵人最終取得勝利的第八次。課題還有什么意思，我們學(xué)習(xí)全文，再來體會探究。

（三）理清層次，感悟課題

師：課文那幾小節(jié)說王子受到的啟發(fā)？

生：3、4小節(jié)。

師：結(jié)果呢？

生：第5小節(jié)。

師：起因呢？

生：1、2小節(jié)。

精讀理解

[朗讀回答在1-3年級比較適合，但是設(shè)計要精心巧妙]

第八次課件 篇7

教材分析：

本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地撲上去吃小羊。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。

全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，解釋了深刻的道理。學(xué)習(xí)本課，要抓住文本的敘述特點，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫神態(tài)、動作的語言去讀好對話，從而體會角色的內(nèi)心和性格，為學(xué)習(xí)寓意打好基礎(chǔ)。

教學(xué)理念：

1、實行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助中進行讀、演、說等語文能力的培養(yǎng)。

2、以讀促悟，以讀代講。摒棄繁瑣的講解,追求簡約的板塊式課堂，引領(lǐng)學(xué)生在老師的點撥下自讀自悟，在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象，體會深刻的寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解“找碴兒”、“爭辯”、“溫和”等詞的意思。

2、能借助描寫動作、神態(tài)的詞語讀好對話，分角色朗讀和表演課文。

3、通過朗讀、表演等方式，體悟角色內(nèi)心和形象，知曉寓意，知道像狼這樣的壞家伙做壞事之前一定會找借口的，和它他講道理是沒有用的。了解寓言的特點。

教學(xué)重難點：

通過描寫角色神態(tài)、動作的詞語幫助朗讀，體會角色的心理和形象，知曉寓意。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、提前閱讀《同步拓展閱讀》

課時劃分：

兩課時

第一課時：初讀感知，理清脈絡(luò)，初悟形象，教學(xué)生字。

第二課時：自讀自悟，探究內(nèi)心，知曉寓意，了解寓言特點。

第二課時

教學(xué)流程：

一、抓“找碴兒”，復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入

1、聽寫詞語，PPT出示詞語，訂正，并補充一組表示狼、羊神態(tài)和動作的詞語。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了(出示PPT)狼非常想吃小羊，就故意找碴兒。(板書：找碴兒)他一共找了幾次碴兒?(生回答)最后一次，還沒等小羊回答，它就撲了上去。

二、以讀促悟體悟角色探心理

1、教師示范激起朗讀興趣

這篇《狼和小羊》選自著名的《伊索寓言》，非常經(jīng)典，老師、你們的爸爸媽媽小的時候就學(xué)過這篇課文。老師覺得學(xué)習(xí)一篇文章，不僅要知道文章講了什么，而且要能通過朗讀讓大家仿佛看到當(dāng)時的情景，那你就是一個非常會學(xué)習(xí)的孩子。你覺得你能讀好這篇課文嗎?

告訴大家一個小絕招：這篇課文主要是對話。要想讀好這些對話，要特別關(guān)注狼和小羊說話時動作怎么樣，神情怎么樣，甚至還可以猜猜他們當(dāng)時怎么想的，實在讀不好，還可以看看插圖，看看他們的樣子，這樣，就能讀好對話了。(教師示范：狼氣沖沖地說：“就算這樣吧，你總是個壞家伙!我聽說，去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是?”)

2、小組合作自讀自學(xué)自悟

出示自學(xué)要求：

(1)、默讀課文，邊讀將課文中描寫狼和小羊神態(tài)和動作的詞語劃出來，再讀讀他們的話，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時的情景，爭取讓別人一聽就仿佛能看到當(dāng)時的情景。

(2)、讀完后，再和小組的伙伴分角色讀一讀，還可以加上動作演一演，讓大家給你提提建議。

3、交流展示體會角色內(nèi)心

(1)、此處可以請三小組分別朗讀三次對話，全班依次評議，反復(fù)指名練讀。

(2)、在“氣沖沖”、“不想再爭辯”處，引導(dǎo)想象狼的內(nèi)心活動。

4、師生共讀，回歸整體。

同桌分別扮演狼和小羊，老師讀旁白，表演全文。

三、知曉寓意拓展閱讀促想象

1、明寓意，編故事

(1)、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇，說說小羊是用什么辦法逃脫的?

(2)、你想對課文中的小羊說什么?(此處點撥學(xué)生知道：狼說的一切只是做壞事的借口，對于狼這樣的壞家伙，和他講道理是不行的……)

(3)、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險?編一編故事。

2、點明寓言特點。

這篇課文通過一個故事，點明了一個道理，讓讀的人增長了智慧。這樣的故事叫寓言故事，像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事，還有《農(nóng)夫和蛇》、《北風(fēng)和太陽》等等，它們都來自于《伊索寓言》，希望大家課下去閱讀這本書，增長自己的智慧。

四、依托文本練習(xí)仿寫對話

1、讀句子，體會語氣。

讀一讀下面的句子，把標(biāo)點符號換成句號行不行?

(1)、你安的什么心?

(2)、我怎么會把您喝的水弄臟呢?

(3)、你這個小壞蛋!

(4)、去年我還沒有生下來哪!

2、練習(xí)寫一組對話，爭取用上“!”和“?”

我氣沖沖地說：“”

媽媽笑著說：“____________”

五、作業(yè)

1、課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個故事，把你編的故事的結(jié)尾也演出來。

2、找來《伊索寓言》這本書讀一讀。

板書設(shè)計：

10、狼和小羊

找碴兒吃驚、溫和

氣沖沖喊

撲……

教學(xué)反思：

一、抓提示語進行有效的讀寫實踐

《狼和小羊》這篇文章選自《伊索寓言》，短小精悍，描寫生動。尤其是文中對狼和小羊的動作、神態(tài)的簡單描寫，角色形象便鮮明地躍然于紙上。

教學(xué)這課第二課時時，我將分角色朗讀定為主要內(nèi)容，以讀代講，在讀中感知狼和小羊的內(nèi)心世界，體會角色形象，為感悟寓意奠定基礎(chǔ)。

指導(dǎo)朗讀，需要找到抓手，我瞄準(zhǔn)了每次對話前的提示語，如“氣沖沖”、“大聲喊”等等，孩子通過文字在頭腦中再現(xiàn)情景，通過朗讀還原畫面。從課堂上來看，孩子們已經(jīng)能從第一課時的平淡的讀提升到有聲有色地讀了。

在讀的過程中，提示語還可以幫助體悟角色的內(nèi)心世界，如第二次找碴兒，狼為什么是“氣沖沖”地說，董樂文說，因為狼覺得第一沒有騙成，沒想到狼會反駁，所以很生氣。其實狼的這種生氣正是內(nèi)心虛假的外現(xiàn)!孩子能體會到狼因伎倆沒有施展成功而生氣，已經(jīng)很不容易，所以，就能很貼切地讀好狼的話了。

語文最終還是要落實到言語實踐，如何抓準(zhǔn)這一課的語言訓(xùn)練點，我又一次瞄準(zhǔn)了提示語，所以，我安排了短小的課堂練寫，讓孩子回憶生活情境，補充填寫人物對話，除了寫好言語內(nèi)容，還要合情合理地寫出當(dāng)時人物的神態(tài)或者動作，也就是寫好提示語言，從課堂效果來看，孩子們寫得生活味很濃，意趣盎然。

二、對比閱讀展開想象續(xù)編故事

這學(xué)期，我一直堅持將課內(nèi)閱讀延伸到課外，拓寬閱讀的視野。這一課的教學(xué)中安排了一個“續(xù)編故事結(jié)尾”。我將《同步拓展閱讀》上的《狼和小羊》引入課堂，讓孩子閱讀，啟發(fā)孩子的思維，在狼撲向小羊的同時，還會發(fā)生什么呢?孩子的思維被啟發(fā)，紛紛發(fā)表自己的見解，充滿智慧的結(jié)局也紛紛展現(xiàn)。當(dāng)然，愿望是美好的，現(xiàn)實是殘酷的，像文中那只只會和狼辯解的小羊想逃脫狼的血口是不大容易的，這時，以“你想對課文中的小羊說些什么?”的情境話題揭示寓意。

一節(jié)語文課，不能什么都抓。一節(jié)課抓好一點，做到一課一得，就很不容易了。所以，我圍繞提示語言，引導(dǎo)孩子讀書，進行寫的實踐，通過對比閱讀，啟發(fā)孩子想象，訓(xùn)練言語表達。

評課意見

柏玉萍老師執(zhí)教的《狼和小羊》這篇課文選自于《伊索寓言》。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。

柏老師在教學(xué)時，通過對課文中角色的神態(tài)、動作、對話的著力分析，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景和語言環(huán)境中理解“找碴兒”一詞的意思，讓學(xué)生很清楚地認識到了狼的原形，對理解全文的中心思想起到了決定性的作用。

在教學(xué)中，柏老師始終貫穿“以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，并利用低年級學(xué)生年齡小，喜歡模仿的特點，讓學(xué)生多次進行分角色朗讀，并進行指導(dǎo)點評，對學(xué)生理解文中的內(nèi)涵有重要的作用。

柏老師在教學(xué)中態(tài)度自然大方，語言和藹可親，深受學(xué)生喜愛，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解了文章的內(nèi)容，懂得了深刻的道理。

第八次課件 篇8

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

聽寫生字詞。

二、精讀指導(dǎo)：

㈠學(xué)習(xí)第一段。

⒈讀第1、2自然段，想想抗擊是什么意思？

⒉布魯斯王子為什么么抗擊國外劫掠軍？

說明了什么？重讀英勇，強調(diào)他的愛國行為。

⒊結(jié)果怎么樣？（寫布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊抵抗外國軍隊，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。）

從哪兒可以看出來王子沒有了信心。

㈡學(xué)習(xí)第二段。

就在寫布魯斯王子，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心時，布魯斯王子看到了什么？

⒈出示：

一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次，直到第八次終于成功了。

⑴蜘蛛在結(jié)網(wǎng)遇到了什么困難？蜘蛛面對這一切表現(xiàn)的怎樣？（布灰心）

⑵引讀：直到第八次，他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

⑶終于說明了什么？你覺得蜘蛛怎么樣？

⑷指導(dǎo)朗讀課文，體會蜘蛛的頑強不屈的精神。

⒉布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)？（感動極了）

⑴為什么布魯斯王子會感動？從哪兒可以看出來？

⑵指導(dǎo)朗讀：我也要干八次！

⑶蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。

默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。

三、指導(dǎo)朗讀課文，體會布魯斯王子的感情變化。

唉聲嘆氣--感動--恢復(fù)了信心--充滿了信心。

四、總結(jié)全文。

⒈課文講了個什么故事？你懂得了什么？

⒉從蜘蛛織網(wǎng)這件事上，你看到了什么？從布魯斯王子的事件上？

五、作業(yè)

⒈憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

⒉回答問題：

第八次課件 篇9

最近看了著名特級教師薛法根老師上的《第八次》的錄像，薛老師樸實的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象。

第一，詞語教學(xué)扎實。課始，他讓學(xué)生認讀兩組詞語，其中第二組詞語采用了多種方法讓學(xué)生讀，如指名讀，要求讀準(zhǔn)確；再指名讀，要求邊讀邊把它記??；再讓學(xué)生看這些詞語，聽老師講故事；隨后讓學(xué)生自己講故事，用上這些詞語；最后還讓學(xué)生辨別兩位同學(xué)講的異同。初看好像對于詞語教學(xué)花費的時間過多了，但仔細琢磨，薛老師的詞語教學(xué)扎實有效，因為這些詞語串聯(lián)起來正好是蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事，而該故事正是文章的重點所在，薛老師讓學(xué)生讀詞語、講故事、辨異同，幫助學(xué)生很好地理會了蜘蛛最終結(jié)成網(wǎng)靠的是堅持不懈，靠的是恒心，靠的是不怕失敗，而這點正是給王子的啟示。因此這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可謂獨具匠心，它融聽說讀于一體，融詞語教學(xué)、閱讀理解、思想教育于一爐。

第二，重朗讀感悟。一二自然段并不是重點，因此薛老師并采用以讀帶講的方法，讓學(xué)生在讀中體會王子從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事中得到啟發(fā)后的激動、振作、自信，做到了突出重點。

第三，將閱讀與寫作有機結(jié)合。最后一節(jié)的教學(xué)也是很精彩的，通過讀讓學(xué)生知道了王子帶領(lǐng)臣民們起來抵抗，把侵略者趕出了國土。至此，課文發(fā)教學(xué)任務(wù)也已完成，但薛老師并不因此而結(jié)束，他讓學(xué)生進行角色扮演，假如你就是那位王子，你會怎樣鼓動臣民起來戰(zhàn)斗，讓學(xué)生先寫再表演。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計頗動了一番腦筋，因為要說服臣民起來戰(zhàn)斗并不是件容易的事，必須有感人的事例來，而這一感人事例便是蜘蛛結(jié)網(wǎng)，因此薛老師讓學(xué)生寫演講稿，其實是讓學(xué)生再次復(fù)述蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事，并將由該故事得到的啟示一并說出來。這樣既復(fù)習(xí)了課文重點內(nèi)容，又引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言，不但深化了課文的學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生受到了深刻的教育，實乃高明之舉。

一堂課上，不要說學(xué)生們神情專注，興趣盎然，就連我們聽課也鴉雀無聲，我知道不只是我，大家都被薛老師的精彩課所感染。是呀，薛老師沒有采用先進的教學(xué)手段，而是采用傳統(tǒng)的手段粉筆，加上他幽默風(fēng)趣的語言，卻把課上得有聲有色，這難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？

語文教學(xué)的目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么我們的語文教學(xué)怎樣才有效，才能達到上述要求與目標(biāo)，我認為《第八次》無疑為我們提供了很好的范例。

第八次課件 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。

2、正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、本課擬用兩課時教讀。

【課前準(zhǔn)備】

1、要求學(xué)生在課前通過圖書館和因特網(wǎng)，查找表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片。

2、教師在備課前，也要搜集一些有關(guān)資料。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語

（教師播放《世上只有媽媽好》背景音樂）母愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學(xué)史上一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達了孩子對自己母親真摯的愛。而冰心的《紙船》卻借著一只小小的紙船寄托了對母親至死不渝的愛，表達了女兒思念母親的痛苦和悲哀。

二、整體感悟

1、默讀。要求學(xué)生掌握以下字詞：嗅摩衍疊匿笑花瓣沐浴禱告妄棄倘若

2、朗讀。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀詩歌。

（1）教師放錄音。

（2）學(xué)生各自練讀。

（3）讓24名學(xué)生示范朗讀詩歌（或片段）。師生共同評價。

（4）進行朗誦比賽，評出5名優(yōu)勝者。

3、整體感受。

讓24名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。學(xué)生想說什么就說什么，教師一般不作限制。

三、品味探究

要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。

1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？

明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈爾借美麗的圣樹上的金色花贊美孩子可愛。

2、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

明確：因為孩子懂得，母愛是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點事。

3、為什么媽媽見了面，說你這壞孩子？

明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點兒嗔怪。

4、借紙船來抒情有什么好處？

明確：抒情總要借助于某種形象。中國自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對母親的愛和思念歸去。

四、質(zhì)疑問難

鼓勵學(xué)生把不明白的地方說出來，尋求其他同學(xué)或老師的幫助。

五、拓展延伸

1、學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌、文章或圖片，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩歌、文章或圖片。

2、教師補充一些重要的詩歌、文章或圖片。

六、布置作業(yè)

1、這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。

2、要求每個學(xué)生為自己的父母做一件無須花錢的事（洗腳、捶背等）。

【本教案設(shè)計思路】

課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。這是本教案設(shè)計重點之所在。

第八次課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

文字課件

教學(xué)過程(第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)十一課《第八次》，這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是大家再讀課文，提出不懂的問題，我們共同來解決。請大家再把課文讀一讀，邊讀邊想，把不明白的地方標(biāo)記出來。

二、學(xué)生讀文，作標(biāo)記

三、質(zhì)疑問難

學(xué)生提出的問題有：布魯斯為什么躺在磨房里？他幾乎失去了信心中的幾乎是什么意思？蜘蛛是怎樣織網(wǎng)的？布魯斯是怎樣動員人民的？

四、以學(xué)定教，研讀課文

（出示多媒體課件：對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。對這場戰(zhàn)爭，他失去了信心。）

讓學(xué)生通過讀這兩個句子，把它們進行比較，理解幾乎的意思。

自讀1、2兩個自然段，從哪個句子能看出布魯斯幾乎失去信心了？

學(xué)生讀，回答。

師：布魯斯為什么躺在磨房里？生答。

師：什么是唉聲嘆氣？生說。師：唉聲嘆氣是什么樣子？生作嘆息狀

師：那不斷地唉聲嘆氣呢？學(xué)生表演。

師：此時的布魯斯在想什么呢？假如你是布魯斯你會想什么？

（創(chuàng)設(shè)情境）現(xiàn)在我們來到了古時候的歐洲，來到了美麗的蘇格蘭，在這里，你和蘇格蘭人民過著無憂無慮幸?？鞓返纳?，可是當(dāng)外國侵略軍踏到蘇格蘭土地上的時候，這種幸福的生活便被打碎了！難道蘇格蘭就像一只小羊一樣等待著被這匹惡狼吃掉嗎？不！你，蘇格蘭的王子，勇敢的布魯斯王子，帶領(lǐng)軍隊奮起抵抗！兩支軍隊在戰(zhàn)場上相見，頓時塵土飛揚，喊殺聲震天，經(jīng)過一番激烈的廝殺，我們敗了，可我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七了，都失敗了，軍隊被打散了，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房里，實在走不動了，就一頭倒在了木板上，此時的你，會想什么呢？

學(xué)生說。

師：就在布魯斯灰心喪氣的時候，他忽然看到了什么？生說

師：現(xiàn)在同學(xué)們讀一讀第三自然段，劃出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的句子。

（1）生讀，畫。

（2）指名讀。接著出示多媒體課件。

（3）自讀，邊讀邊想象。（師先示范怎么是邊讀邊想象）

（4）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（5）想讀的站起來讀，不想讀的閉上眼睛想象。

（6）老師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象。

師：你看到了一只怎樣的蜘蛛？生說，并到黑板板書。

師：作為布魯斯，他歷經(jīng)了七次失敗，失敗的打擊讓他灰心到了極點，感覺這次戰(zhàn)斗沒什么希望了，看到了這只不服輸?shù)闹┲胨窃趺幢憩F(xiàn)的呢？

齊讀第四自然段

師：他心里在想什么？生說。

指名讀，指導(dǎo)朗讀。

師：布魯斯被感動極了，他下定決心要干到底，他會怎么說我也要干第八次？

學(xué)生握起拳頭讀。

師：同學(xué)們，說話很容易，可做起來卻不那么簡單。只有他一個人就打仗了？得有什么？（軍隊）軍隊被打散了怎么辦？（召集）可那些士兵和布魯斯一樣經(jīng)過了七次失敗，也灰心喪氣了，不想打仗了，幾乎失去了戰(zhàn)斗的勇氣，那布魯斯得怎么做才能讓士兵愿意跟他一起去戰(zhàn)斗？（生說）

假如你是布魯斯，你會怎么說服他們，鼓起他們作戰(zhàn)的勇氣和信心呢？

學(xué)生上臺說，下面的學(xué)生和老師充當(dāng)被打散的，失去信心的士兵。

齊讀最后兩句話。

五、再讀課文

六、布置作業(yè)

把這個故事講給別人聽聽。

你有沒有這樣的經(jīng)歷，如果有說給同學(xué)聽聽，也可以寫下來。

（任意選一個題目做）

第八次課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。（德育目標(biāo)）

重點、難點：

1、理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的順序的方法寫一段話。

2、弄清課文所揭示的道理。

教學(xué)時間：兩課時。

作業(yè)布置：（課外）：1、閱讀滴水穿石的故事；寫幾句關(guān)于自信與成功的名言。

2、回憶自己通過努力做成的一件事，用一段話寫下來。

（課內(nèi)）：抄寫詞語，多音字組詞

板書設(shè)計：

11、第八次

唉聲嘆氣，幾乎失去信心感動，恢復(fù)了信心振作，充滿了信心。

（有志者事竟成）

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國歷史故事，題目是第八次。（板書課題）

2、看了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀感知。

1、《第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）

2、帶問題自讀課文。

自讀要求：（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認清字形。

（2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯(lián)系上下文來理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）

（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況。

（1）出示詞語：信心失敗抵抗戰(zhàn)斗招集動員侵略成功打仗受傷并且磨房

（指名朗讀、開火車讀、齊讀）

（2）說說你讀懂的詞語的意思。

（3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細聽聽是否有錯誤，糾正錯誤讀音。

注意：坊、猛、仗、傷是后鼻音。

侵、信是前鼻音。

多音字：幾

（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。

（5）齊讀課文。

4、讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？

三、理清脈絡(luò)。

1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個部分：起因、經(jīng)過、結(jié)果。將課文分為三部分

2、交流：一（1、2）二（3、4）三（5）

四、指導(dǎo)寫字。

1、說說容易寫錯的字和寫時的注意點。

2、指導(dǎo)磨的上下筆畫要緊湊。

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)（）

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