中學生課件。

編輯在眾多選項中選擇了這篇最優(yōu)秀的“中學生課件”，希望這些信息能為你提供一些有價值的經驗和教訓。教案課件是老師需要精心準備的東西，教師需要花心思來制作自己的教案課件。要知道，高效的教學水平可以體現(xiàn)在老師編寫的教案課件中。

中學生課件 篇1

一. 設計理念: (1)體現(xiàn)學生的主體性; (2)鼓勵學生開放想象力,自由寫作,自由表達.放開種種束縛,在寫作中培養(yǎng)個性和創(chuàng)新精神.

二. 教學目標: (1)馳騁想象力,自由,創(chuàng)造性的寫看圖想象作文,激發(fā)學生的寫作興趣. (2)讓學生參與評價,提高自己對寫作方法的認識 (3)激發(fā)學生的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力.

五. 教學過程:

〈一〉 創(chuàng)設情境,導入活動.1.出示圖畫:畫面上僅有一棵樹. 2.讓學生任意往圖上畫最想畫的東西. 3.教師巡視與學生交流.

〈二〉 交流反思,綜合提煉: 1.二至三人討論:為什么畫上這樣的東西,畫的時候你想到了什么? 2.學生闡述自己的想法,激起課堂活躍氣氛. 3.轉入正題,提出寫作要求,要求學生寫看圖想象課堂作文.要求:想象合理,語言通順,題目自擬.4.讓學生自愿朗讀自己的作文,然后讓學生互評,老師點評.

〈三〉 教師小結,布置作文:

[看圖想象作文(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]

中學生課件 篇2

教學目標：

1、教育學生要熱愛春天，熱愛大自然，古詩《村居》改寫教學設想。

2、展開豐富的想像，擴充古詩的內容，并寫成一篇記敘文。

陽春三月，同學們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個表達的中心）你為什么會有這樣的感受呢？（選擇材料）請你具體地說說有這種感受的經過。（練習表達）

二、復習《村居》，指導選材。

春天的景色是美麗迷人的，春天是生機勃勃的。歷代的詩人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點。我們學過的一首古詩《村居》，詩人高鼎是怎么來反映春天，贊頌春天的特點的呢？

出示古詩，討論要求學生說出兩點：（1）作者選取一個典型的地方描寫具體的事物，反映春天的美麗，小學六年級語文教案《古詩《村居》改寫教學設想》。（2）他具體描寫春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生機勃勃的特點。

（這理解這首古詩的重點，也是改寫的重點和難點。通過復習來解決它，是對的。）

三、指導改寫，意譯古詩。

1、確定改寫的人稱。

假如你看到了這美麗的景色和動人的情景，該怎么來告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。）

2、想象經過，確定重點。

寫這個故事時，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點。那么，我們在描寫春天的時候該注意什么呢？（要求學生想像作者觀賞的經過，提示突出寫好詩中的兩個情景。）

3、練習改寫。

學生用十多分鐘的.時間，自己動筆改寫。

4、交流。

（在課堂教學過程中，把指導、表達、批改、評講揉合在一起。不僅要評講學生所選擇的人稱、文章重點、還要注意了基本的語言表達。）

四、欣賞例文，歸納方法。

（課本中的例文可以作為學生欣賞、比照的對象，注意發(fā)展學生的個性——在語言表達上與例文不相同，與同學不一致的地方。在具體指導學生進行改寫的基本上，欣賞歸納古詩、改寫古詩的一般方法，幫助他們提高改寫的能力。）

中學生課件 篇3

1、你覺得自己的想象力怎樣？

2、你認為自己的想象力還有多大潛力？

3、你是否想檢測一下你想象力有多大？

（三） 投影三“O”

（2）從它在各學科中的代表意義看，它分別是什么？（語文中的韻母O；英語中的元音O；數(shù)學中的數(shù)字O；物理學中的起始單位；生物中的細胞；地理中的地球；幾何中的圓……）

（3）展開想象，引伸它的含義，又可以把它看作什么呢？

要求：以“我看到了‘O’，想到了……”作為起句，模仿下面的例子，續(xù)寫一段話。

例一：我看到了圖形“O”，想到了人的性格。“O”不正是那些圓滑世故的人生態(tài)度的寫照嗎？而 “ □、△”則有棱有角，有進取之心，能堅持原則。

例一：我看到“O”，想到了一個令人膽寒的“陷阱”，聽家人說村里有個人，從小就不肯學習，他長大后，因為一次幸運中了大獎，成了百萬富翁，正當他躊躇滿志準備大干一場時，卻因為缺乏知識而陷入合同的陷阱，最后又成了一個窮光蛋。這個故事諷喻了現(xiàn)在的崇尚金錢，認為金錢萬能，整日只是想不勞而獲、輕視知識的人，最終沒有好下場。

例三：也可編寫一則童話：不可一世的獸中王獅子，因其力量巨大、動作勇猛，在經過無數(shù)征戰(zhàn)后，終于成了森林之王，從此它趾高氣揚、自高自大、傲慢固執(zhí)，最后因受到了動物們聯(lián)合設計的游戲陷阱的戲弄，而變得謙虛和踏實，從而說明謙虛和踏實的傷風在人生路上的重要。

1、師適時地點評交流的情況。

2、引導再想像（運動員把它看作籃球、足球、鐵餅；生意人把它看作銀幣；成功者把它看作汗水的結晶；老師把它看作知識的珍珠；學生把它看作學習的時鐘；樂觀者認為它是成功的開始，悲觀者認為它是前進的結束。還可想到：完美、圓滿、起點、成功、榮譽、空白、怪圈、團圓……）

（四）結合上面交流的內容，引導學生定個形象的文題，讓讀者一看到你的題目，就覺得是圍繞“O”作為話題展開的。

1、舉例：

*今晚的月亮啊，你為何這樣圓？

2、各人把剛才自己所想的內容，確定一個形象的題目。

圖形“O”這一符號，不同的人有不同的理解：運動員把它看作籃球、足球、鐵餅；生意人把它看作銀幣；成功者把它看作汗水的結晶；老師把它看作知識的珍珠；學生把它看作學習的時鐘；樂觀者認為它是成功的開始，悲觀者認為它是前進的結束。還可想到：完美、圓滿、起點、成功、榮譽、空白、怪圈、團圓……請以圖形“O”為話題，充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，不限文體、自擬題目、或編寫故事、或敘寫經歷、或抒發(fā)感情、或感慨時事、可發(fā)表議論，寫一篇600字左右的文章。

中學生課件 篇4

一、設計意圖

隨著“環(huán)保小衛(wèi)士”這一主題活動的深入，孩子們對如何保護環(huán)境已有了一些了解。孩子們經常會說到：“我們要保持教室和學校環(huán)境的整潔”、“不亂扔垃圾”、“不亂采摘花草樹木”……但在日常生活中隨手亂扔廢紙、瓜果皮、塑料袋的現(xiàn)象依然存在。針對這些情況我們開始關注細節(jié)，引導學生從身邊的小事做起，讓孩子從小懂得怎樣去保護環(huán)境衛(wèi)生。相信這樣的教育對學生的影響是很深遠的，孩子將受益終身。

二、活動目標

1、認識幾種垃圾分類標記，嘗試按標記給垃圾進行分類。

2、懂得垃圾分類的方法，樹立初步的環(huán)保意識。

三、活動準備

1、布置兩個區(qū)域：“垃圾王國”和“清潔城堡”。

2、自制貼有可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾標志的垃圾桶四個。

3、課件：有關垃圾的ppt課件，垃圾分類標志卡片。

4、一次性手套若干。

四、活動過程

1）開始部分：參觀和交流

1、教師帶領學生參觀“垃圾王國”和“清潔城堡”。

2、請每個學生以小市民的身份選擇自己喜歡居住的環(huán)境。

3、教師組織學生交流，談談居住在“垃圾王國”和“清潔城堡”的感覺會有什么不同？

4、教師提問：“清潔城堡”這么干凈，請學生想想城堡里的垃圾到哪里去了？

2）基本部分：了解垃圾的分類

1、學生觀看有關垃圾的ppt課件，思考并回答以下問題：

a、垃圾是怎么分類的？（可回收、有害、廚余和其他垃圾）

b、哪些垃圾是可以回收的`，哪些垃圾是不可以回收的？（廢紙、塑料、玻璃、布料等屬可回收垃圾，煙頭、雞毛、油漆顏料等屬不可回收垃圾）

c、垃圾有哪些處理方法？（填埋、焚燒、堆肥）

d、哪些垃圾是有毒垃圾？（廢電池、日光燈管、化妝品等）

2、再次觀看ppt課件。

3、認識垃圾分類標志

4、教師出示“垃圾分類標志”卡片，學生猜測該標志的含義，并說說在哪里見到過這些標志。

5、請學生談談自己家的垃圾平時是怎樣處理的？

五、游戲

1、學生使用一次性手套幫垃圾王國分類清理垃圾，讓垃圾回家。學生分四組：一組清理可回收的垃圾、一組清理有害垃圾、一組清理廚余垃圾、一組清理其他垃圾。

2、將分類后的垃圾撿到教師自制的四個垃圾桶內。（貼可回收、有害、廚余、其他垃圾的標志）

3、欣賞變干凈美麗的垃圾王國，請學生給它取好聽的名字。

4、教師將垃圾桶的垃圾交給學校的清潔工處理。

六、活動延伸

1、組織學生參觀垃圾收購站。

2、學生給自己家的垃圾桶設計四種垃圾分類標志。

3、向家人和朋友宣傳垃圾分類的益處，并實際行動。

七、活動反思

這節(jié)課通過帶領孩子們參觀和比較“垃圾王國”和“清潔城堡”，讓孩子們發(fā)現(xiàn)我們都喜歡在美麗而干凈的環(huán)境中居住和生活。

中學生課件 篇5

1、 知識與能力：把握“感恩”話題作文的立意、選材角度，掌握一些寫作技巧，提高寫作能力。

2、 過程與方法：通過創(chuàng)設情景，點撥誘導，在充分理解“感恩”含義的基礎上，寫出真情并有所創(chuàng)新。

3、 情感態(tài)度與價值觀：明確感恩的重要性，學會感恩，培養(yǎng)良好的心態(tài)，樹立正確是人生觀、價值觀。

唯情能動人，唯情才成文。感恩，源于心靈深處的感動與真誠，源于生活中的點點滴滴。所以，我想通過大量的音頻、視頻、文字資料，引起學生的情感共鳴，激發(fā)學生的寫作興趣。同時，聯(lián)系生活實際，點撥誘導，幫助學生立意選材，掌握一些寫作技巧。這樣，在一定程度上給學生課后作文打下了堅實的基礎。

學生自由發(fā)言：這個孩子為什么要敬禮？看著這幅畫面你想說什么？

教師總結：小小的孩子，忍著巨大的傷痛，也要微笑著以一個軍禮來表達他的感激之情，這就是感恩。我想災區(qū)的`人們，只要懷著這樣一顆感恩的心，就一定會化悲痛為力量，重建自己的美好家園。今天我們就以“感恩”為話題做一番感悟，寫一篇習作（示題）。

播放手語操?“感恩的心”視頻，師生一起做，感受感恩的力量。

教師總結：父母的呵護、哺育；老師的指導、教誨；朋友的關心、提醒；自然的恩賜、賦予；失敗的鞭策、啟迪；（后兩點要適時引導）……

點撥一：多角度立意，拓寬選材空間，形式上可以鏡頭式組合，小標題式串聯(lián)，同時注意多種表達方式的運用。

2、 具體怎樣感恩？舉例說明。

教師舉例：如感恩父母，我們可以送水拿藥，好好學習，也可以?；丶铱纯?，刷刷筷子洗洗碗，等等。

學生討論發(fā)言。

點撥二：集中選材，具體地，有詳有略地描述，評議，正反對比。

老師正在做一次如何感恩父母的調查。

一個同學馬上說：“等我長大的時候，我要送一套很大很大的別墅給他們。”其他的同學露出驚奇和羨慕的目光。

另一個同學接著說：“我要請爸爸媽媽出去旅游，南極的冰川和北極的極光就是我送給他們的禮物！”其他的同學傳出不小的贊嘆聲。

只有一個女孩怯怯地說：“我要給媽媽洗頭，讓……讓她的長發(fā)飄逸起來……”空氣在這一刻凝固了，教室里靜得能聽見心跳聲。

“為什么？”老師不解地問。

“在一次車禍中，媽媽的雙手致殘了，只有我給她洗頭……對媽媽來說，洗頭是種幸福！”

教室里爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

點撥三：感恩來自心靈深處的真誠，不一定要驚天動地，所以要注意寫出真情，關注細節(jié)，以小見大，以點代面。

4、投影《千手觀音》圖片，講述邰麗華的故事。

點撥四：縱橫古今，引用故事，借題發(fā)揮，豐富文章內容。

感恩是牡丹。人人都知道牡丹的驚艷，可沒有多少人能真正地沉下心來領略其中的美。就像人人都知道我們的父母給了我們無私的愛，卻沒有多少人真正地學會了感恩這至親的親人。

2、根據(jù)前面的感悟，自主寫一片段。

學生任選一題，寫好后，可采取教師點評，學生點評等多種方式相互交流評價。

在本節(jié)課學習的基礎上，以“感恩”為話題，寫一篇600字左右的作文。體裁不屑題目自擬，下一節(jié)課交稿互評。

有了一顆感動的心，你就會覺得每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。如果我們曾感動于一個微笑、一個眼神、一聲祝福、一句勸勉，如果我們曾感動于一抹曙光、一片綠葉、一顆露珠、一泓清泉，如果我們曾感動于羔羊跪乳、烏鳥反哺、落紅護花、落葉歸根，那么，請你拿起筆，記錄下自己的情感歷程，用自己的智慧，去品味多彩的生活，懷一顆感恩的心，去感受生活中的美。

中學生課件 篇6

為確保過一個祥和、文明、安全、有意義的春節(jié)，本人特作如下承諾：

1、寒假期間，生活要有規(guī)律，按時作息。在無父母陪伴下，不要外出玩耍。

2、遵守社會公德，愛護公共設施，做一名文明的學生。

3、加強自我保護意識。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警。不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。

4、不到游戲廳、錄像廳、網(wǎng)吧等不健康場所玩耍。

5、不到水庫等危險地方滑冰。外出要告訴父母：到哪里去、和誰一起、什么時間回來。

6、絕對要在父母監(jiān)護下，燃放煙花爆竹，防止被煙花爆竹炸傷炸殘。

7、不吸煙、不喝酒。提倡節(jié)約，禁止鋪張浪費。

8、注意用電安全，防止被電擊傷;注意防火、防盜、防食物中毒;注意用煤氣安全。

9、遵守交通法規(guī)，注意乘車、騎自行車等交通安全。

10、要認真完成假期作業(yè)，為新學期的學習奠定良好的基礎。

11、講文明，有禮貌，待人接物體現(xiàn)中學生的良好精神風貌。

以上幾條保證做到，請家長、老師、同學們監(jiān)督執(zhí)行，確保在寒假期間不發(fā)生任何安全事故，遵規(guī)守紀，做一名合格的中學生。

中學生課件 篇7

師：你們說得很不錯。但你們可知道，一個人的成長有的是因為受到一貫的、良好的教育、家庭的熏陶，有的卻是由于偶然的契機呢!

師：對。莫泊桑的小說《項鏈》中有一句話，說得很深刻，你們還記得嗎?

要是那時候沒有丟掉那掛項鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個境況呢?誰知道呢?誰知道呢?人生是多么奇怪，多么變幻無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你!)

師：(感到欣慰)你們還記得這樣清楚!我感到很高興。我的記性就不如你們。記點名人名言有好處，時間長了、積累多了就會融入自己的思想，對自己的修養(yǎng)和寫作都有莫大的幫助。富蘭克林在七歲的時候就遇到過一件小小的、幾乎不為人注意的事情。這件事對他的一生起了很大作用，有不可否定的影響。

師：它成全了富蘭克林，使富蘭克林成為美國一位卓越的科學家、哲學家。請大家閱讀《哨子》這篇文章。這是富蘭克林一篇膾炙人口的佳作(見附錄)。

文中有這樣一段話：

“不過，這件事情后來卻對我很有用處，它一直保留在我的記憶中?！?/p>

這段話在全文中起什么作用?“它后來對我很有用處”是什么意思?

生1：這句話在全文起著總領下文的作用，下面的故事全在這句話下面展開。

生2：是的。我認為這句話還點出了主題，說明這個故事雖小，但意義重大。

師：對。兩位同學說得很中肯，說明你們真動了腦筋。我再提幾個問題：

本文從實在的“哨子”引申出去，圍繞“哨子”不斷生發(fā)討論。可以看出，“哨子”確實在富蘭克林一生的生活和事業(yè)中起了不可忽視的作用，同學們看到了這點。文中多次寫“哨子”，它在不同的語言環(huán)境里，含義是不同的。那么，我們看看，第一、二、三、四自然段的“哨子”分別指什么?請盡量用文章里的話回答。

生3：第三自然段的“哨子”指所追求而又估價錯誤的某種事物。

生4：第四自然段的“哨子”指為獵取榮祿而侍候權貴，謀求接見。

師：好極了!(興高采烈，大加贊賞)你們說得多么準確，體會還很深刻。

本文是一篇引申型的議論文，這種議論文的一個重要特點是，從日常見聞著筆，通過聯(lián)想和類比，由此及彼，生發(fā)議論，闡明觀點。

文章的中心論點是：不要為“哨子”花費太多。當然，“哨子”的含義是多方面的，這一點大家已經看得很明白。

我要說的是，讓大家在這篇議論文的基礎上再延伸，運用我們以前學過的確立論點的方法，來確立你的文章的論點，使之更深刻。

現(xiàn)在四人一組，分組討論，然后分組匯報。

師：好，現(xiàn)在匯報。我相信你們中一定有很新鮮的看法和說法。

1薄吧謐印筆慮榱釗松釧跡細想起來確實給人很大啟發(fā)?！吧谧印笔菈氖拢驗榛嗽┩麇X；但卻又可以變成好事，因為汲取了教訓。這就是“哨子”的得大于失。

2庇型學聯(lián)想到：厄運、失敗、挫折，也可以鍛煉人，錘煉人的意志。許多有名的人象貝多芬、愛迪生等全是在逆境中成長起來的。黃艷萍同學還念了一句格言：逆境使人的痛苦升華，順境使人平庸。

3幣燦械耐學認為：象這樣的“哨子”遇見得越早越好，那樣可以早立志，早成才，可以節(jié)約很多時間。

4鋇糜械恪拔蛐浴保生活中的現(xiàn)象多的是，可有的人糊糊涂涂混日子，什么也想不出來；有的人，象富蘭克林就能逮住機會，深入思考，悟出哲理。“悟性就在你的腳下”嘛!

師：好，這個組的同學領會文章思路很暢達，和作者的觀點是吻合的。他們主要運用的是歸納論點和聯(lián)想的方法。

我們同意第一組的發(fā)言。但也有人提出，逆境當然可以是促人成才的加溫劑，但要看對什么人來說。若是身處逆境的人就此例下呢?那不就完了嗎?那還有什么前途可言呢?而處于逆境而能自拔的人是不多的。所以說，還是順境好。人人都希望有個順利的環(huán)境，況且，真正身處逆境時，心里才不好受呢!

有了爭論是好事，大家都發(fā)表一下各自的意見。

生3：我認為這兩種意見都對，又都有偏激的地方。(同學笑。有人說：就你公平!)

生5，我同意其中一點，悟性越高，成熟越早，成才越快!小富蘭克林七歲時就有這樣的悟性，真不簡單呀!

看著你們這樣爭論，真高興。其實后幾個同學已經開始運用逆向思維，和作者的意圖“逆潮流而動”了。(同學“嘩?”地一笑)這樣的論點很新穎，也很深刻。

生6，我還有一點和作者的意見不同。

文中說：“當我看見另一個人醉心于名望、無休止地投身于政界的紛擾之中，因而他自己的事情卻被忽視，被耽誤了，我說，他也的確為了他的哨子付出了過高的代價。”當我看到這段話時，我感到和作者看法不同。

不錯，政界確有紛擾，但如果投身政界是為了大眾，為人民，象鄧小平同志，幾起幾落，自己卻從不氣餒，使中國的局面向好處轉化，那么，即使自己的事情被耽誤了，又有什么可后悔的呢?!

師：好。這位同學的思想方法是“就文章一點，切磋而成”的。

我想改兩個字，把“政界的紛擾”中的“政界”改成“人事”，那么我就同意富蘭克林這句話的內容了，并且深有體會!

到現(xiàn)在，同學的論點色彩紛呈，做到了新穎深刻。請大家把自己這些看法寫出來，一定是篇很不錯的文章。

當我還是個七歲孩子的時候，有一次過節(jié)，朋友們給我的衣袋里塞滿了銅幣。我立刻向一家賣兒童玩具的店鋪跑去。半路上，我卻被另一個男孩手中的哨子叫聲吸引住了，于是就主動要求用我所有的銅幣換了他這個哨子。然后這回到家里，吹著哨子滿屋子轉，非常得意，卻打擾了全家人。我的哥哥、姐姐和表姐們知道了我所做的這個交易，便告訴我，為這個哨子我付出了比它原價高四倍的錢。他們還使我懂得，用那些多付的錢可以買到多少好東西啊。大伙兒都笑話我傻，竟使我懊惱得哭了?；叵虢o我?guī)淼幕诤捱h遠超過了那只哨子所給我的快樂。

不過，這件事情后來卻為我很有用處，它一直保留在我的記憶中。因此常常當我打算買一些不必要的東西時，我便對自己說，不要為哨子花費太多，于是便節(jié)省了錢。

當我長大走進了社會，觀察了人們的所為，我感到，我遇到了很多、非常多的人，他們都為一個哨子付出了過高的代價。

當我看見一個人過分熱衰于恩寵榮祿，把自己的光陰犧牲在侍候權貴，謀求接見之中，為了得到這種機會，他不惜犧牲自己的自由、品德，甚至自己的朋友。我便對自己說，這個人為他的哨子付出了太高的代價。

當我看見另一些人醉心于名望，無休止地投身于政界的紛擾之中，因而，他自己的事情卻被忽視、被耽誤了，我說，他的確也為了他的哨子付出了過高的代價。

如果我聽說有個守財奴為了積累財產，寧愿放棄各種舒適的生活，一切為別人做好事的`樂趣，所有的同鄉(xiāng)們對他的尊重，以及慷慨無私的友誼的歡樂。可憐的人啊，我說，為了你的哨子，你付出了過高的代價。

當我遇到一個尋歡作樂的人，他不愿使自己精神上或命運方面得到一切可贊美的改善，而僅僅為了達到肉體上的享受，為了這種追求損害了自己的身體。誤入歧途的人啊，我就說，你真是有福不享自找苦吃；為了你的哨子，你付出了太高的代價啊。

如果我看到一個人沉迷于外表，或者是漂亮的裝束，講究的住宅，上等的家具，精致的設備，這一切都遠遠超出了他收入的水平。為了得到這一切，他借債，最以以被投進監(jiān)獄而告終。天哪!我說，為了他的哨子，他付出了太高太高的代價。

當我看到一位漂亮溫順的姑娘嫁給了一個生性惡劣，人面獸心的丈夫，多么遺憾呀，我說，她為了一只哨子付出了太高的代價。

總之，我認為，他們?所遭受的人類很大一部分的悲苦都是由于他們對事物的價值所作出錯誤估價而造成的，都是為他們的哨子付出了太高的代價。

但是我應當對這些不幸的人們抱點同情，我想到，盡管我具有所有這些智慧而驕傲，但在這個世界上，有些東西確實是那樣地誘惑人，比如，約翰王的蘋果，幸好那是不好出售的。如果一旦這些蘋果被拍賣，很可能我會輕易地在這交易中將自己毀滅，然后發(fā)現(xiàn)自己又一次為了那個哨子付出了過高的代價。

你知道中國最有名的人是誰?提起此人，人人皆曉，處處聞名，他姓差，名不多，是各省各縣各村人氏。你一定見過他，一定聽過別人談起他，差不多先生的名字天天掛在大家口頭，因為他是中國全國人的代表。

差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一雙眼睛，但看得不很清楚；有兩只耳朵，但聽的不很分明，有鼻子和嘴，但他對于氣味和口味都很不講究；他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不很細密。

他常常說，“凡事只要差不多，就好了，何必太精明呢?”

他小時候，他媽媽叫他去買紅糖，他買了白糖回來，他媽罵他，他搖搖頭道：“紅糖白糖不是差不多嗎?”

他在學堂的時候，先生問他，“直隸省的西邊是那一個省?”他說是陜西。先生說：“錯了，是山西，不是陜西?！彼f“陜西同山西不是差不多嗎?”

后來他在一個錢鋪里做伙計，他也會寫，也會算，只是總不會精細；十字常常寫成千字，千字常常寫成十字。掌柜的生氣了，常常罵他，他只是笑嘻嘻地賠小心道：“千字比十字只多一小撇，不是差不多嗎?”

有一天，他為了一件要緊的事，要搭火車到上海去。他從從容容地走到火車站，遲了兩分鐘，火車已開走了。他白瞪著眼，望著遠遠地火車上的白煙，搖搖頭道：“只好明天再走了，今天走同明天走，也還差不多。可是火車司機，未免太認真了。八點三十分開，同八點三十二分開，不是差不多嗎?”他一面說，一面慢慢地走回家，心里總不很明白為什么火車總不肯等他兩分鐘。

有一天，他忽然得一急病，趕快叫家人去請東街汪先生。那家人急急忙忙的跑去，一時尋不著東街汪大夫，卻把西街的牛醫(yī)王大夫請來了。差不多先生病在床上，知道尋錯了人。但病急了，身上病苦，心里焦急，等不得了，心里想到，“好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看吧?！庇谑沁@位牛醫(yī)王大夫走近前來，用醫(yī)牛的法子給差不多先生治病。不上一分鐘，差不多先生就一命嗚呼了。

差不多先生差不多要死的時候，一口氣斷斷續(xù)續(xù)地說道，“活人同死人也差……差……不多……，凡事只要……差……差……不多……就……好了……，何……何……必……太……太認真呢?”他說完了這句格言，方才氣絕了。

他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事看得破，想的通，大家都說他一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人，于是大家給他取個死后的法號，叫他做圓通大師。

他的名譽越傳越遠，越久越大。無數(shù)無數(shù)都學他的榜樣。于是人人都成了一個差不多先生--然而中國從此就成了一個懶人國了。

本次作文指導課是想通過一兩篇短小精悍、寓意深刻的散文、雜文，啟發(fā)學生的多向思維，調動學生探討哲理的熱情，深入分析文章的思想內涵，從而得出自己的新穎、深刻的論點。

這種深入探討的精神，這種逆向思維的能力，對學生今后的生活、學習、工作，都是極為重要的。

除了富蘭克林的《哨子》以外，我讓同學閱讀了胡適的《“差不多”先生傳》進行了分析?，F(xiàn)把原文和我及同學的文章附錄在后面。

此外，我在同學作文時自己也做文章。這樣做很有必要，有必要，這樣做的好處是：1?教師“下水”，可以親自探知“水”的溫度、深淺，獲得第一手材料，指導起學生來就有內容、有目的、有計劃，指點學生作文能切中要害，使學生心服口服。

2?教師的素養(yǎng)對學生的水平往往有著直接的、不可估量的影響?！把詡魃斫獭毕騺硎俏覈逃枷氲闹匾矫嬷?。教師親自作文，這種行動本身就是對學生的良好教育，教師的范文往往又比其它外界的各種范文親切有效得多。學生反映教師的文章，“離得近，看得準、學得快”。

3?語文老師經?！肮P不離手”，可以鍛煉筆力、積累素材，久而久之，就能寫出一手好文章。而語文老師會寫文章，本是必備的“看家本領”。

4可以溝通師生之間感情，這是做好教師工作的前題條件之一。

多年來，我堅持這樣做。各種文體，我全有范文。有時在班內讀，有時印發(fā)給學生參考，久而久之，積累的材料多了?，我也就“悟”出一些道道來。

請看我作的兩篇文章，就給學生做了示范--這就叫“論點深刻”!

美國著名哲學家富蘭克林曾寫了一篇題為《哨子》的優(yōu)美文章。大意是說：富蘭克林七歲時去玩具店鋪買東西，半路上他被一個小男孩的哨子吸引，于是傾其所有買下了這只哨子。他得意非常，可是到家以后，哥哥、姐姐、表姐卻告訴富蘭克林：他買這只哨子付出的錢遠比哨子本身的價值高出四、五倍。這使小富蘭克林懊惱極了。不過他也得到了啟發(fā)：不要為“哨子”花費太多的錢，不要為了無價值的事花費太多的精力。

幸虧他買了這只“哨子”，而且當時只有七歲!

他失去了一些錢，為這只哨子付出了很高的代價，然而卻悟出了寶貴的經驗：不要為類似“哨子”的事花費太多，不要熱衰于恩寵榮祿，不要醉心于名望地位，不要沉溺于尋歡作樂，不要陷入錯雜紛紜的人事糾葛。富蘭克林后來成了有名的科學家、哲學家，這只“哨子”有很大功勞。他失去了一些，但得到的更多，得大于失，終生受益。

生活的辯證法就是這樣：有失必有得，得與失，相反相成，相輔相依。得與失可以轉化，福與禍也可互為消長，這轉化條件就是主觀努力，創(chuàng)造條件，依靠自己的天資與頑強的毅力，去“獲得”，去擁有一切。

我國古代也不乏這種事例。著名樂師師曠，為了集中精力學習音樂，竟然弄瞎了自己的雙眼，他勵精圖治，終有所成。他失去了雙眼，卻成了諳熟音律的一代樂師。今天，不會有人這樣去干了，但其中的哲理卻發(fā)人深思。

假如沒有這只“哨子”，會怎么樣呢?

很難逆料。生活的湍流中會出現(xiàn)曲折、旋渦。富蘭克林若沒有遇到這只“哨子”，也許會干出一番事業(yè)，或者大器晚成。但那要浪費多少時間、精力，繞多大的彎子呀!要有走出迷津、戰(zhàn)勝暗礁的勇氣，要有矢志不渝的決心，就需要不徘徊瞻顧，不軟弱動搖，在這一點上，“哨子”提供了充足的精神養(yǎng)料。

“哨子”有功勞，而且遇兇“哨子”越早越好。

有些人本來也有抱負，有志氣，可惜并沒有抓住象“哨子”事件這樣的生活契機，悟出哲理。反而“精鶩八極、心游萬仞”，把精力、才思消耗在無謂的事情上。在前進的道路上不是一心一意、義無反顧，而是逡巡猶豫、留連于路邊的花花草草。 這樣，到頭來“白了少年頭，空悲切”。

當然，并不是所有的人都能從“哨子”事件中悟出道理，或從逆境中自拔。教益本身就是財富，閱歷也是一種文化。我們應當提高自己的悟性，隨時吸取教訓，不懈地追求。

魯迅先生在《過客》中指出：“堅韌地追求，無需成功與勝利的保票，即使前邊是荒墳，也照樣往前走?！?/p>

追求本身就是快樂。最大的快樂不是在于有什么，而在于追求什么。預支勝利的保票本身就是缺乏毅力和決心的表現(xiàn)。這種人享受不到奮斗的快樂，他們一定會為“哨子”付出高昂的代價。

“哨子”有得有失，得大于失。它教誨我們：在追求的路上要專心致志、義無所顧、矢志不渝。我們都應當及早領悟，捺下頭皮，沉下心來，從名利地位、患得患失、紛擾人事中解脫出來?！捌疵幦〕晒Γ黄谕欢ǔ晒Α?。

世界上具有誘惑力的東西太多了。有人為了功名利祿而奮斗了大半生，有人為了暫時的尋歡作樂而陷入泥坑。而事后，他們中有些人后悔不已。富蘭克林小時候有一次用高于四倍的價錢買了一只非常吸引他的哨子，十分得意；可家人卻笑話他太傻了，竟使他懊惱得哭了。為了一只哨子，他付出了太大的代價。因此，我們對于事物要做出正確的估價，千萬不要為了追求毫無價值的東西而付出巨大代價，致使成為終身悔恨。

富蘭克林為了得到一只哨子，付出了高于它的價值的錢，只是錢上有些損失而已。而有些人為了追求他的“哨子”以致被投入監(jiān)獄，他付出了自己的青春、自己的前程、乃至于生命，實在是得不償失。三國時曹操曾慨嘆過“人生苦短”。幾十年倏忽即逝，而短短的幾十年正是要建立一番事業(yè)。為人類作貢獻的大好時光，如果一個有志之士拿著自己的生命去償付一只“哨子”，豈不是枉費此生嗎?

人有所欲，才能有所求。但是當有些欲望得不到滿足，有人就使用一切手段，非達到目的不可。殊不知，你所孜孜以求的“哨子”也許是水中月、鏡中花，枉費心機。它有時也可能是一個精心設置的陷阱，引誘你陷入其中……可是有人卻把這些“海市蜃樓”當成自己苦求的目標，這豈不是白白浪費了自己的精力!現(xiàn)在，有許多人犯了罪被關進監(jiān)獄。他們有時想起，從前為了追求得不到的東西，為了暫時的尋歡作樂，為了發(fā)泄心中的氣憤……終于受到了應有的懲罰--真是一失足成千古恨。得到的全部都失去了。而失去的一切又永遠回不來了。

有人得到了他夢寐以求的“哨子”，但是他所付出的代價卻遠遠超過了“哨子”的價值，而他的歡樂遠不及他的悔恨。為了得到那些無用的東西而失去了非常寶貴的東西，表面看來得不易，其實得來又何用?而失去的又怎么來補償呢?

事物總是相輔相成的，得中有失，失中有得。所以我們去做一件事之前都要認真考慮，不要盲目追求不必要的東西，更要勇于大膽追求正確的目標，即使失去了一些，即使困難重重，也要勇往直前，直到苦盡甜來。得與失的分量，每個人心中都有一架天平，得大于失即取，失大于得則棄，但天平的砝碼重的一方，應該是國家和人民的利益，而不是個人的私利。

中學生課件 篇8

2、培養(yǎng)學生的想像能力和有條理的表達能力，喚起學生對美好未來生活的憧憬和向往。

同學們今天真精神！老師今天想請你們聽首歌，愿意嗎？不過，老師有個小小的要求，聽完后，可要告訴我你聽明白了什么喲！

課件播放《再過二十年，我們來相會》。

聽懂了歌曲的意思嗎？指名回答。

對，再過二十年，我們來相會，那時的祖國，一定更美！板書：二十年以后

二十年以后，有一天我們相約在一起了。二十年不見，當我出現(xiàn)在你們面前的一剎那，你們肯定不敢相信站在大家面前的這個人就是當年那個厲害的明老師。大膽地想像一下，二十年以后的明老師會是什么樣子？

指導學生從外貌、動作、語言等方面想像說話。

小結：是啊，二十年后的明老師已步入老年人行列，皺紋已布滿我的面頰，青絲中也夾雜著白發(fā)。見到闊別二十年的你們，我怎能抑制信內心的激動和喜悅之情呢？淚水早已模糊了我的雙眼。

師：噢，你們是二十年前我在沿灘小學六年級一班的49個孩子嗎？啊，那是誰呀？我怎么認不出來了？指名學生想像并模擬當時自己語言、動作。

在創(chuàng)設的情境中，盡量啟發(fā)學生想像說話，說出自己二十年后變成什么樣子了，在哪個崗位上發(fā)揮作用。

小結：我太高興了，因為我的弟子中有這么多有出息的人?！伴L江后浪推前浪，”你們個個都比明老師強。

二十后，我們相聚在一起，發(fā)現(xiàn)一切都發(fā)生了很大的變化。人變了，物也變了。咱們學校，咱們家鄉(xiāng)沿灘，咱們的釜溪河，書包，課桌，黑板，房子，計算機……可能變成什么樣了呢？放飛你想像的翅膀，任你的思緒飛揚，把你的想像給同桌說說吧！

小結：同學們說得這么熱鬧，老師真不忍心打擾你們。來，把剛才給同座說的內容說給在座的老師和同學們聽聽吧！

指名說，及時點撥，讓學生的意思表達更完整，更清楚！

同學們的想像果然豐富多采。二十年后的世界十分精彩！你們的創(chuàng)造和勞動會使咱們祖國更美好！多想乘坐時空快車去二十年后的世界看看呀！你們愿意跟老師一起去嗎？好，拿起筆，把你想到的二十年的情景寫下來吧！老師跟你們一起寫，看我們誰寫得又快又好！

二、小組評議，各組推薦一篇優(yōu)秀文章在全班念。

三、全班交流，及時評議。

四、師讀自己寫的作文，生評議。

五、總結：

聽了剛才同學們寫的作文，我好想自己減去二十歲，跟你們一樣年輕，共同沐浴二十年后的和煦春風，共同撐起多彩的世界！

把你們的作文修改好，抄在作文本上吧，老師會把優(yōu)秀作文推薦到學校《青蘋果》文學社發(fā)表！ 作者郵箱： mzylb@

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