作業(yè)實(shí)踐報(bào)告。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了教作業(yè)實(shí)踐報(bào)告(匯編7篇)，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

教作業(yè)實(shí)踐報(bào)告 篇1

我校以前的電工專業(yè)課程的學(xué)習(xí)主要是在教室黑板上完成。理論課程學(xué)習(xí)在黑板上一學(xué)就有一片學(xué)生趴下了。這些學(xué)生原本在初中就因基礎(chǔ)差底子薄、聽課如聽天書。再加上實(shí)踐課也在黑板上練，幾乎純理論式的教學(xué)方式，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我創(chuàng)新了。為突破傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)電工電子專業(yè)實(shí)用技能，知識(shí)創(chuàng)新。為此，我教學(xué)的電工專業(yè)課也從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檠菔窘虒W(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)式或理實(shí)一體化式的教學(xué)模式。每個(gè)單元教學(xué)都以該項(xiàng)或一個(gè)小項(xiàng)目任務(wù)的形式來完成，以工作任務(wù)為中心，在完成工作任務(wù)過程中，學(xué)生獲得了實(shí)踐知識(shí)，提升了職業(yè)技能，使課堂教學(xué)有了顯著成效。

在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生技能的需要選擇有代表性的知識(shí)生成項(xiàng)目。用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)先用演示法生成作品，讓學(xué)生參觀作品的制作過程及附帶電路功能效果。先動(dòng)手實(shí)踐，再教理論。強(qiáng)化“怎么干、怎樣才能干得更好”的知識(shí)，弱化“為什么”和“是什么”的理論知識(shí)。采用分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在互相觀摩、討論、爭(zhēng)論和見解統(tǒng)一中建立自己的技能知識(shí)。例如，在教學(xué)“燈在兩地控制”的時(shí)候，先演示自己的成品，從A處開燈關(guān)燈到B處開燈關(guān)燈；再到A處開燈到B處關(guān)燈；最后到B處開燈到A處關(guān)燈，此電路是實(shí)際生活中的典型應(yīng)用，適時(shí)提供單刀雙聯(lián)開關(guān)的功能。當(dāng)學(xué)生練習(xí)制作此電路熟悉后，進(jìn)行深層次引導(dǎo)：“以上哪兩處地方控制電燈？又是如何連接線路的呢？”擺出本人制作教學(xué)電路模型。列舉雙刀雙擲開關(guān)，畫出四處控制線路原理圖。通過小組合作使學(xué)生在明確問題，從而激發(fā)起他們的好奇心，引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫?、解決問題。教師少講、學(xué)生自己去完成。在做的過程中遇有問題，教師及時(shí)啟發(fā)性指導(dǎo)。實(shí)施項(xiàng)目過程中，帶有“師徒制”性質(zhì)，對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生也以“師傅”的稱謂去幫助有問題的“徒弟”.每一個(gè)項(xiàng)目結(jié)束，學(xué)生做實(shí)訓(xùn)總結(jié)，針對(duì)典型的`問題，要對(duì)全班進(jìn)行講解、剖析；個(gè)別問題單獨(dú)指導(dǎo)。對(duì)剛實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的新生班學(xué)生可以反復(fù)練習(xí)簡(jiǎn)單的一個(gè)項(xiàng)目，對(duì)下次練習(xí)則應(yīng)該提出更高要求。例如：完成電力拖動(dòng)正—反轉(zhuǎn)雙重互鎖項(xiàng)目的小組，教師應(yīng)設(shè)置新的故障點(diǎn)，要求小組學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)單獨(dú)找出故障點(diǎn)并排除。

項(xiàng)目式教學(xué)法的“練”.教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生給出不同難度的項(xiàng)目，要讓學(xué)生“跳一跳，摘到桃子”.通過解決問題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下從事項(xiàng)目任務(wù)，可以把教師多年從事企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)。每次課后留出一定時(shí)間，問學(xué)生哪些沒懂，教師作輔導(dǎo)講解，力求學(xué)生沒有不懂的。我國(guó)教育家孔子曾說過：“講給我聽，我會(huì)忘記；指給我看，我會(huì)記??；讓我去做，我會(huì)理解?！逼綍r(shí)實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生都要?jiǎng)邮肿鲆槐?。平時(shí)的考核成績(jī)要納入學(xué)生的一期考核總成績(jī)中來。這樣就可以避免濫竽充數(shù)現(xiàn)象出現(xiàn)。所有項(xiàng)目教學(xué)的過程在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所進(jìn)行。教學(xué)過程使理論和操作有機(jī)結(jié)合起來，邊講邊做邊練，達(dá)到了“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一，讓學(xué)生能掌握專業(yè)理論，會(huì)動(dòng)手操作。在教學(xué)過程中、教師與學(xué)生要適時(shí)調(diào)整各自的角色。教師從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的帶路向?qū)Ш托〗M的協(xié)助者；學(xué)生從被動(dòng)的受教育者轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的開路先鋒、知識(shí)構(gòu)建者和交流主導(dǎo)力量。教師與學(xué)生是平等互動(dòng)的。學(xué)生唱“主角”,而老師轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鹘恰狈?wù)的“配角”.實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的換位，有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生守紀(jì)、節(jié)約和責(zé)任意識(shí)以及良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校要優(yōu)化配置現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)資源，根據(jù)不同項(xiàng)目要求，建造全仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、一體化教室等，并做到全天候開放，使各種設(shè)備都得到充分運(yùn)用。特別是電工電子專業(yè)教學(xué)是由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程及基礎(chǔ)理論課程組成，兩者缺一不可，在教學(xué)過程中應(yīng)做到有機(jī)結(jié)合。例如，我校的電工基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室只有一個(gè)，而實(shí)訓(xùn)容量也不足，電子電工專業(yè)有六個(gè)班，每班都在40人以上，完成一個(gè)電工教學(xué)項(xiàng)目“正/反轉(zhuǎn)控制電路”,還必須分兩批次來進(jìn)行，而教學(xué)安排時(shí)間不足，存在班次教學(xué)沖突，無形之中教學(xué)質(zhì)量也大打折扣。二年級(jí)又存在缺乏必要設(shè)備，有些課程內(nèi)容教學(xué)根本無法進(jìn)行，或是原定的教學(xué)方法就無法實(shí)施等問題。比如，C6140車床、M7120平面磨床等一套設(shè)備都沒有，就無法訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，提升學(xué)生動(dòng)手能力也就無從談起。

項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師的要求很高，既要有理論知識(shí)又要具備在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，有實(shí)訓(xùn)動(dòng)手能力的教師。職業(yè)教育的“培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)社會(huì)大量需要的具有一定專業(yè)技能的熟練勞動(dòng)者和各種實(shí)用人才為主”.它與勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系最直接、最密切，是以“就業(yè)”為目的的教育。就課程項(xiàng)目來說，應(yīng)該：

（1）教師企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)是不能缺少的，實(shí)踐動(dòng)手指導(dǎo)能力要有，處理問題要具有靈活性、技巧性、啟發(fā)性。

（2）教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)是項(xiàng)目教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、參與者、學(xué)生的同伴。要對(duì)學(xué)生信任、認(rèn)同、放手而不脫手。學(xué)生遇到困難時(shí)，能為學(xué)生搭橋過河。完成任務(wù)后又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步完善項(xiàng)目。

（3）根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)項(xiàng)目課程；以工作項(xiàng)目為主線、整合專業(yè)課程內(nèi)容，編寫適合本校專業(yè)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)教材，以便完成整個(gè)項(xiàng)目課程的開發(fā)；根據(jù)企業(yè)所需技能調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

總之，作為職業(yè)教育者，只要在課前精心鉆研各組織教學(xué)內(nèi)容。多給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過程中始終把學(xué)生對(duì)技能的掌握放在主體地位，重視學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，就一定能夠走出一條寬闊的職業(yè)教育大道！

參考文獻(xiàn)：

楊瀟，翟玉文，艾學(xué)忠，等。加強(qiáng)和改革實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識(shí).吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（06）。

教作業(yè)實(shí)踐報(bào)告 篇2

語文作業(yè)實(shí)踐報(bào)告

一、選題背景

隨著教育改革的深入，語文作業(yè)的質(zhì)量和效果正在受到越來越多的關(guān)注。語文作業(yè)不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的背誦或填空，而應(yīng)該是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要途徑。本實(shí)踐報(bào)告選題的目的，就是要探討如何設(shè)計(jì)和實(shí)施一種有效的語文作業(yè)，既能滿足課堂教學(xué)的需要，又能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

二、問題與分析

1.問題

傳統(tǒng)的語文作業(yè)過于機(jī)械化，往往只是在課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上復(fù)制、簡(jiǎn)單擴(kuò)展，使學(xué)生的興趣和動(dòng)力喪失。此外，許多作業(yè)沒有明確的指導(dǎo)目標(biāo)和方法，學(xué)生不能明確正確的學(xué)習(xí)方法和方向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。

2.分析

要設(shè)計(jì)和實(shí)施一種有效的語文作業(yè)，關(guān)鍵是要解決以下幾個(gè)問題：

(1)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；

(2)明確作業(yè)的指導(dǎo)目標(biāo)和方法，使學(xué)生能夠明確正確的學(xué)習(xí)方法和方向；

(3)使作業(yè)與課程的教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充，相互呼應(yīng)，形成完整的學(xué)習(xí)體系。

三、實(shí)踐方案

1.設(shè)計(jì)目標(biāo)

本實(shí)踐的目標(biāo)就是要設(shè)計(jì)和實(shí)施一種有效的語文作業(yè)，既能滿足課堂教學(xué)的需要，又能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。具體包括：

(1)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，激發(fā)潛力；

(2)明確作業(yè)的指導(dǎo)目標(biāo)和方法，使學(xué)生能夠明確正確的學(xué)習(xí)方法和方向；

(3)使作業(yè)與課程的教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充、相互呼應(yīng)，形成完整的學(xué)習(xí)體系。

2.實(shí)施方法

為了達(dá)到以上的目標(biāo)，我們?cè)趯?shí)踐中探索出以下實(shí)施方法：

(1)開展主題性的探究活動(dòng)

在每周的語文作業(yè)中，我們會(huì)根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)要求，布置相應(yīng)的探究主題。這樣的探究主題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

(2)結(jié)合課堂授課，與課堂教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)

作為課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充，語文作業(yè)應(yīng)該與課堂教學(xué)內(nèi)容相互呼應(yīng)，形成完整的學(xué)習(xí)體系。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，會(huì)考慮到與課堂教學(xué)內(nèi)容的銜接和相互補(bǔ)充。

(3)引導(dǎo)學(xué)生嘗試多樣性的練習(xí)方法

在語文學(xué)習(xí)過程中，不同的練習(xí)方法對(duì)學(xué)生的效果也不同，因此我們會(huì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的練習(xí)方法，如做題、默寫、朗讀、思維導(dǎo)圖等。

四、實(shí)踐結(jié)果

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，在這種語文作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，我們發(fā)現(xiàn)了以下的實(shí)踐成果：

(1)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣得到了很好的提高。

(2)作業(yè)的指導(dǎo)目標(biāo)和方法明確，使學(xué)生能夠明確正確的學(xué)習(xí)方法和方向。

(3)作業(yè)與課程的教學(xué)內(nèi)容相互補(bǔ)充、相互呼應(yīng)，形成完整的學(xué)習(xí)體系。

(4)學(xué)生能夠嘗試不同的練習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中獲得更多的體驗(yàn)和收獲。

五、思考與展望

在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，要設(shè)計(jì)和實(shí)施一種有效的語文作業(yè)，需要教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。只有教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者，才能夠使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果得到提高。

未來，我們將繼續(xù)實(shí)踐并探索出更加有效的語文作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施方法，從而推動(dòng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和水平不斷提高。

教作業(yè)實(shí)踐報(bào)告 篇3

過程設(shè)備設(shè)計(jì)是過程裝備與控制工程專業(yè)的重要核心主干課。該課程涉及到工程材料、理論力學(xué)、材料腐蝕與防護(hù)、化工原理和機(jī)械制圖等學(xué)科知識(shí)，是一門多學(xué)科交義融合的、綜合性的專業(yè)課。它包含壓力容器設(shè)計(jì)和過程設(shè)備設(shè)計(jì)兩大部分內(nèi)容，所謂壓力容器設(shè)計(jì)主要包括中低壓容器常規(guī)設(shè)計(jì)、外壓容器設(shè)計(jì)、高壓、超高壓容器設(shè)計(jì)方法和壓力容器整體設(shè)計(jì)等部分內(nèi)容;而過程設(shè)備設(shè)計(jì)則是在壓力容器設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究典型過程設(shè)備的設(shè)計(jì)方法，如儲(chǔ)罐設(shè)備、換熱設(shè)備、塔設(shè)備和反應(yīng)設(shè)備等。同時(shí)還涉及到GB 150, GB 151及化工部和化工設(shè)備的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)等。是一門直接面向工程實(shí)際，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。當(dāng)今社會(huì)要求人才要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，本文以過程設(shè)備設(shè)計(jì)課程為依托建立一套適合自身特點(diǎn)的提高學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的過程設(shè)備設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方案。經(jīng)過了兒年的建設(shè)，探索出了注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的教學(xué)改革思路，建立了多樣化、多層次的培養(yǎng)模式，使學(xué)生在牢固掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)具有本校特色過程專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)講授內(nèi)容的特點(diǎn)不同，采用不同的教學(xué)方法，以期拉近課堂與工程實(shí)踐的距離。本課程可分成壓力容器設(shè)計(jì)和典型設(shè)備設(shè)計(jì)兩大部分，這兩部分有這樣的關(guān)系。壓力容器一般是化工設(shè)備的外層殼體部分，而不同的化工設(shè)備也可看作壓力容器內(nèi)部安裝不同的內(nèi)構(gòu)件所形成的，因而壓力容器是化工設(shè)備的基礎(chǔ)。對(duì)于壓力容器設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容，主要是第二章“壓力容器應(yīng)力分析”和第四章“壓力容器設(shè)計(jì)”，這兩章是本門課程的核心理論。如厚壁圓筒應(yīng)力分析，外壓圓筒應(yīng)力分析，軸對(duì)稱薄殼應(yīng)力分析等。這部分內(nèi)容主要是應(yīng)用彈性力學(xué)理論和彈塑性理論建立的數(shù)學(xué)模型，推導(dǎo)出與工程實(shí)際相結(jié)合而產(chǎn)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)公式。對(duì)于缺乏力學(xué)基礎(chǔ)的工科學(xué)生來說，理解和消化這部分內(nèi)容很困難。針對(duì)這種矛盾的現(xiàn)實(shí)情況，我們采用了注重力學(xué)模型的建立及對(duì)力學(xué)模型的解析解進(jìn)行規(guī)律分析的教學(xué)方法。這個(gè)方法既強(qiáng)化了學(xué)生理論建模能力，又有效地提高學(xué)生對(duì)解析解的物理意義和工程意義理解程度。而把那些不易引起學(xué)生興趣的、繁復(fù)的求解過程，則留給他們作為作業(yè)，在課后推導(dǎo)完成。這樣可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，抓住主要矛盾，對(duì)其在今后的生產(chǎn)實(shí)踐中加強(qiáng)應(yīng)用和強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力大有好處。對(duì)于理論性不強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，如第一章“壓力容器導(dǎo)言”之中的壓力容器的組成部分、壓力容器的各種分類和壓力容器相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等內(nèi)容，我們主要采用實(shí)習(xí)、參觀現(xiàn)場(chǎng)的案例教學(xué)法。在教學(xué)過程中，充分利用實(shí)習(xí)基地和實(shí)驗(yàn)條件，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的過程中，使學(xué)生掌握壓力容器的組成、典型組件結(jié)構(gòu)及組件與組件之間功能和結(jié)構(gòu)聯(lián)系。

另外，還對(duì)過程設(shè)備設(shè)計(jì)教學(xué)大綱進(jìn)行了修訂，增加了培養(yǎng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新素質(zhì)方面的規(guī)定。如對(duì)每一教學(xué)章規(guī)定一個(gè)教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，改變教學(xué)方法。教學(xué)中結(jié)合工程實(shí)例，采用理論和實(shí)際相結(jié)合的方法完成理論教學(xué)環(huán)節(jié)，改變粉筆黑板單一教學(xué)模式為課件加粉筆黑板模式，利用課件補(bǔ)充、增加工程實(shí)例圖片、動(dòng)畫。在內(nèi)容上，不僅要滿足考試和考研要求，而且對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要有很好的促進(jìn)作用。經(jīng)過兒年不斷地進(jìn)入企業(yè)實(shí)地調(diào)研和收集資料，并查閱收集大量的工程案例，把它們合理地加入所編制的過程設(shè)備設(shè)計(jì)課件中。又經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間授課、驗(yàn)證和多輪次的修改完善，目前已經(jīng)形成了一套高標(biāo)準(zhǔn)課件。該課件已具有集教師授課、學(xué)生自學(xué)、研究生考試復(fù)習(xí)等功能于一體，重點(diǎn)在于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與考察。新課件還具有實(shí)際工程問題的分析與解決案例，通過對(duì)應(yīng)章節(jié)的工程案例，將理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合，至少要在每章教學(xué)內(nèi)容前演示或提出一些適當(dāng)?shù)膽?yīng)用實(shí)例，或提出一些實(shí)際設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題邊思考邊學(xué)習(xí)。在選擇例題方面，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)類題目。在教學(xué)中，重點(diǎn)講授各種殼體結(jié)構(gòu)及部件的應(yīng)用場(chǎng)合、條件，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用研究各種殼體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，改變以前只注重書本理論知識(shí)、不注重實(shí)際應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐意識(shí)，在理論教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

過程設(shè)備設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)包含殼體應(yīng)力測(cè)定、厚壁圓筒爆破和外壓殼體失穩(wěn)實(shí)驗(yàn)。此次改革在已有的過程設(shè)備實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加設(shè)了常用殼體結(jié)構(gòu)及其部件的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)和常用動(dòng)設(shè)備的拆裝實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過親身觀察常用壓力容器和組成部件的結(jié)構(gòu)和區(qū)別、它們?cè)谶^程設(shè)備中的具體應(yīng)用目的、安裝位置以及工作過程，使過程專業(yè)學(xué)生都能對(duì)工程中常用壓力容器及其部件的作用和工作原理有所了解，掌握相關(guān)的基本知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)壓力容器及其零部件的'感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)現(xiàn)有過程實(shí)驗(yàn)教程進(jìn)行修訂，使之更適合學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

課程實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中結(jié)合課程內(nèi)容、性質(zhì)，合理設(shè)定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)時(shí)也能滿足課程大綱的要求，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)，且實(shí)驗(yàn)類型也很全面，如認(rèn)知類實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型、綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，并且不斷增加綜合型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)比重，如增設(shè)浮閥塔盤結(jié)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，管殼式換熱器導(dǎo)流方式創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，以提高學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。在未來的計(jì)劃中，將增開常用過程生產(chǎn)裝置操作運(yùn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)過程設(shè)備和課程內(nèi)容有一總體的了解和認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

設(shè)計(jì)題目中大致包括動(dòng)設(shè)備、靜設(shè)備、設(shè)備控制系統(tǒng)三部分內(nèi)容。設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)有以往課程設(shè)計(jì)要求的理論設(shè)計(jì)計(jì)算與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容，能體現(xiàn)綜合運(yùn)用以前學(xué)過的專業(yè)課程知識(shí)的設(shè)計(jì)方法。即過程設(shè)備設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)題目，要包括各種典型過程設(shè)備的設(shè)計(jì)方法，如選擇板式精餾塔機(jī)械設(shè)計(jì)作為課設(shè)題目，該題目可選擇篩板、浮閥、舌形等各種傳質(zhì)的組合，以完成過程所必要的傳質(zhì)要求。設(shè)計(jì)中還包含降液管的設(shè)計(jì)、溢流堰的設(shè)計(jì)、容器殼體材質(zhì)和壁厚的選擇以及內(nèi)外壓強(qiáng)度校核等各種知識(shí)，題目綜合性較好，且靈活多變，可以較好地訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)題目基礎(chǔ)上，盡量豐富課程設(shè)計(jì)的題目，嘗試將課程設(shè)計(jì)與機(jī)械創(chuàng)新大賽相結(jié)合，作為提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)平臺(tái)，以提高學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的興趣，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次進(jìn)行。依據(jù)題目的難易程度，把題目分成不同的等級(jí)，學(xué)生依據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)難度的題目，成績(jī)的劃定也跟難度有關(guān)。為了避免現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)存在的弊端，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行過程設(shè)備設(shè)計(jì)的能力。

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。在過程中，為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生接觸工程實(shí)際，了解同類系列產(chǎn)品的性能、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及制造過程，使學(xué)生懂得過程設(shè)備設(shè)計(jì)與過程工藝是緊密不可分割的，獲得產(chǎn)品的有關(guān)工藝知識(shí)，我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)之前(或過程中)安排學(xué)生到相關(guān)工廠參觀或者以多媒體的方式觀看相關(guān)的工程案例，以此來開闊學(xué)生的視野，拓展設(shè)計(jì)思路，使設(shè)計(jì)與工程實(shí)際接軌。這樣一來，既能擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，深化感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，又使課程設(shè)計(jì)的效果上升到新的層次。在課設(shè)指導(dǎo)過程中，為了提高設(shè)計(jì)質(zhì)量并使學(xué)生獲得更好的設(shè)計(jì)素質(zhì)訓(xùn)練，在設(shè)計(jì)過程中增加研討環(huán)節(jié)，即在設(shè)計(jì)的過程中，按照進(jìn)度依次提出一些議題，如換熱器殼程氣體出入口管直徑較大，影響管束長(zhǎng)度利用效率問題和夾套反應(yīng)釜夾套加熱面積達(dá)不到工藝要求等問題，讓學(xué)生提出解決方案或答案。注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和想象力，開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生如何更好地完成課程設(shè)計(jì)這一重要環(huán)節(jié)。

依據(jù)以上改革措施，還應(yīng)對(duì)課程設(shè)計(jì)的成績(jī)?cè)u(píng)定體系做必要調(diào)整。根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)、設(shè)計(jì)能力、圖紙質(zhì)量、說明書內(nèi)容和答辯情況綜合評(píng)定成績(jī)，并在這些方面修訂教學(xué)大綱、教學(xué)指導(dǎo)大綱和質(zhì)量規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范學(xué)生重要實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作規(guī)程，提高課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。從制度層面保證提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力訓(xùn)練的嚴(yán)格落實(shí)。

為檢查學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決工程實(shí)際的能力，學(xué)生完成過程設(shè)備設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)之后，舉行過程設(shè)備設(shè)計(jì)應(yīng)用能力競(jìng)賽，真正考察學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。給出設(shè)計(jì)要求，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出滿足過程工藝要求的化工設(shè)備，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的能力和素質(zhì)，并為學(xué)生參加省級(jí)以上各種大賽打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如我們?cè)?jīng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，提出設(shè)計(jì)熱力牛奶殺菌器為競(jìng)賽設(shè)計(jì)題目，受到同學(xué)們的歡迎，征集了20多種設(shè)計(jì)方案并有三種方案還制作了透明設(shè)備模型。在實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、分析和完善，探究一種適合學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)提高的新模式，從傳統(tǒng)的紙面試題形式向?qū)嶋H設(shè)備模型，微、小型過程設(shè)備的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)型，并建立起一系列的成績(jī)?cè)u(píng)定體系。使學(xué)生通過參加競(jìng)賽，對(duì)實(shí)際工程產(chǎn)生興趣，并使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際問題得到緊密的結(jié)合，使學(xué)生得到創(chuàng)新能力的鍛煉，從而滿足人才培養(yǎng)模式的需求。

依托過程設(shè)備設(shè)計(jì)課程教學(xué)，建立一套以提高學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)改革方案。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中針對(duì)不同內(nèi)容采取不同教學(xué)方式，有效地把課本知識(shí)具體化，各種實(shí)習(xí)目的明確化，設(shè)備設(shè)計(jì)實(shí)際化，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛在能力，從而達(dá)到學(xué)以致用，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)能力的目的。

教作業(yè)實(shí)踐報(bào)告 篇4

親愛的同學(xué)：

20**年的暑假到來了，你有什么樣的打算呢?我們知道生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)，就讓我們度過一個(gè)快樂的而又有意義的暑假吧!我們給你提供了開心、有趣的暑假數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，把你的作品在開學(xué)時(shí)帶回來，和大家交流分享吧!

1.每天做20道口算和3道脫式計(jì)算(簡(jiǎn)算)。(內(nèi)容包括本冊(cè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己或家長(zhǎng)出題均可，注意書寫工整。)(整理到計(jì)算題本)

2.結(jié)合本冊(cè)的課本、練習(xí)冊(cè)、單元卷子等，找出自己的錯(cuò)題，并分析原因，(把錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本)。

1.利用本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)畫出從自己家到學(xué)校的路線圖(標(biāo)出主要街道、建筑名稱)。

2.制作簡(jiǎn)易稱(天平稱或鉤稱)?？捎帽P子、皮筋制作一個(gè)簡(jiǎn)易稱，用簡(jiǎn)易秤書物體的重量，記錄每增加一個(gè)物體(同一物體)，皮筋增加的長(zhǎng)度。探索皮筋長(zhǎng)度與物體數(shù)量的關(guān)系，并做好記錄，也可照一些活動(dòng)照片。

1.制作學(xué)具：相同的正方體10個(gè)、三角形2個(gè)。圓形、正三角形、梯形、正五邊形、正六邊形各10個(gè)(家長(zhǎng)可協(xié)助畫好，學(xué)生觀察特點(diǎn)后動(dòng)手剪)。

2.辦一張圖文并茂的數(shù)學(xué)手抄報(bào)或者數(shù)學(xué)剪貼報(bào)(請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)完成)，內(nèi)容可以是數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)知識(shí)介紹、數(shù)學(xué)謎語、數(shù)學(xué)名言、數(shù)學(xué)歌謠、數(shù)學(xué)幽默以及結(jié)合假期里你的體驗(yàn)、感受和收獲等，版面為8開紙大小。

1.拋硬幣50次，并用表格的形式記錄出現(xiàn)正面、反面的次數(shù)。

2.列出隨家人外出旅游(游玩)時(shí)采購的預(yù)算和支出清單，制作統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，記錄行程中的感受。

1.收集數(shù)學(xué)趣味題或自己喜歡的數(shù)學(xué)家的小故事。

2.閱讀一些數(shù)學(xué)方面適合孩子閱讀的書籍，可以將自己的一些收獲記錄在收獲卡(或日記本上)。

3.結(jié)合假期里的實(shí)踐、體驗(yàn)、感受和收獲寫三篇數(shù)學(xué)日記。

教作業(yè)實(shí)踐報(bào)告 篇5

____年寒假成為最長(zhǎng)寒假，這一年的寒假作業(yè)也成為我們關(guān)注的一個(gè)點(diǎn)。寒假作業(yè)起到了對(duì)一學(xué)期所學(xué)知識(shí)的檢閱的一個(gè)作用，由于題型覆蓋較廣，所以，在一定程度上避免了考試題型的局限性，也為大家對(duì)一學(xué)期的學(xué)習(xí)做一個(gè)很好的復(fù)習(xí)?！皽毓识隆保僮鳂I(yè)帶給我們的并不僅僅是日常的作業(yè)那樣簡(jiǎn)單。筆者借過年期間，對(duì)____縣____區(qū)長(zhǎng)湖村的部分中小學(xué)生的寒假作業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。

____縣____區(qū)的長(zhǎng)湖村地理位置較為獨(dú)特，它在____的轄區(qū)范圍內(nèi)，但距離屬____的____區(qū)只有不到十分鐘的路程，離屬長(zhǎng)沙的望城區(qū)____也只有半小時(shí)左右的路程。長(zhǎng)湖村的小學(xué)生基本上在位處鄰村的圍堅(jiān)學(xué)校讀書，而目前，圍堅(jiān)學(xué)校只設(shè)置了一年級(jí)到五年級(jí)的五個(gè)年級(jí)，包括校長(zhǎng)在內(nèi)，所有任課老師只有7位，六年級(jí)已經(jīng)并入到同地區(qū)的沙田中學(xué)。有些家長(zhǎng)為了孩子的教育，會(huì)將孩子送到教學(xué)資源更為豐富的________區(qū)的小學(xué)或中學(xué)讀書。一條河的距離讓兩地的教育有了區(qū)別，而這一點(diǎn)也在寒假作業(yè)中有所體現(xiàn)。

個(gè)例一：

湯盼，10歲，在____縣____區(qū)的圍堅(jiān)學(xué)校讀5年級(jí)，班上只有24個(gè)人。今年的最長(zhǎng)寒假對(duì)他們并沒有產(chǎn)生什么影響。從1月31日放假，到3月2日開學(xué)，仍然只有30天。這次的寒假作業(yè)除了要完成語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四本寒假作業(yè)，平常用的數(shù)學(xué)教輔書上的題沒做完的要全部完成外，還要完成13張數(shù)學(xué)試卷，30篇日記。

湯盼說，她覺得這次的寒假作業(yè)很多，不過也會(huì)計(jì)劃著每天做一點(diǎn)，每天做一點(diǎn)。到除夕前已經(jīng)完成了一大半了。同班的陳詩怡也說：“一到放假就作業(yè)多?！?/p>

個(gè)例二：

____和____，是一對(duì)親姐弟，平常父母在長(zhǎng)沙打工，和爺爺奶奶一起生活，不過媽媽會(huì)經(jīng)?；貋砜赐麄?。姐姐在沙田中學(xué)讀初一，弟弟在圍堅(jiān)學(xué)校讀四年級(jí)。與湯盼和陳詩怡不同，他們倆認(rèn)為自己的寒假作業(yè)很少。姐姐的作業(yè)是四本寒假書，20篇日記，另外把英語測(cè)試卷的A卷部分做完;弟弟的作業(yè)則是四本寒假書和15篇日記。

個(gè)例三：

相對(duì)來說，住在同村而在牌口中學(xué)(________區(qū))讀初一的湯曉麗的寒假作業(yè)就很多了。除了數(shù)學(xué)、英語和綜合三本寒假書外，語文老師更是為她們列出了一個(gè)單子作為寒假作業(yè)。每天要堅(jiān)持練字，要求除了標(biāo)明日期外，還要家長(zhǎng)對(duì)每天的小字評(píng)定等級(jí)，字跡不工整，敷衍馬虎者開學(xué)后加倍抄寫;最少要讀兩本好書，并在積累本上做好筆記。其中要求必讀的書是《三國(guó)演義》，要找喜歡的情節(jié)或故事5個(gè)以上，在積累本上概括情節(jié)，開學(xué)后講給大家聽;抄寫回目，并寫出6位以上影響人物的5個(gè)以上故事的名稱;寫出自己其他的閱讀收獲，不少于500字;寒假要進(jìn)行寫作訓(xùn)練，可以是每日見聞、隨想、讀后感、觀后感，也可以抒寫少年情懷，最重要的是要將成果裝訂成冊(cè)，自己設(shè)計(jì)封面、封底并插圖，開學(xué)上交進(jìn)行評(píng)比。此外，還要收集看過的春聯(lián)至少20條，祝福短信至少10條寫在積累本上，寫寫當(dāng)?shù)氐墓?jié)日習(xí)俗，探探春節(jié)、元宵節(jié)的起源等等。

筆者發(fā)現(xiàn)，與前面兩個(gè)個(gè)例最為不同的是湯曉麗的寒假作業(yè)還包括了體育鍛煉。

可以從前面三個(gè)個(gè)例看出，在寒假作業(yè)中，要求概括情節(jié)、積累寒假中的所見所聞、自己制作寫作訓(xùn)練，這些都表現(xiàn)了____區(qū)的老師更加注重對(duì)孩子的閱讀能力、積累能力和動(dòng)手能力的鍛煉。圍堅(jiān)學(xué)校的老師則則注重于對(duì)課內(nèi)知識(shí)的鞏固，相對(duì)而言，留給學(xué)生的作業(yè)也比較少而簡(jiǎn)單。然而，日記、練字、整本寒假作業(yè)的“老三樣”是兩個(gè)地區(qū)假期作業(yè)的共同點(diǎn)。

不管作業(yè)是多還是少，不管老師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)還是注重知識(shí)的積累，寒假期間，除了完成老師布置的寒假作業(yè)，農(nóng)村的孩子們除了玩也沒有其他的什么事可做。在農(nóng)村，尤其是在留守兒童居多的農(nóng)村，各種資源匱乏，如何在寒假作業(yè)中下功夫而讓孩子的寒假更加充實(shí)，讓學(xué)生度過有意義的寒假?筆者建議：

1、做有實(shí)踐性的寒假作業(yè)。要求孩子做一件好事、每天堅(jiān)持做一件家務(wù)，這樣的寒假作業(yè)不僅能減輕留守兒童家里老人的負(fù)擔(dān)，而且與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。

2、做親子作業(yè)。在留守兒童居多的農(nóng)村，春節(jié)成了很多家庭團(tuán)聚的時(shí)刻，也成了孩子們親近許久未見的父母的時(shí)刻。給爸爸洗次腳，給媽媽梳次頭都可以成為加深孩子與父母感情的作業(yè)。而這一項(xiàng)作業(yè)，簡(jiǎn)單而又能符合孩子們想要親近父母的想法。

3、做寓學(xué)于樂的寒假作業(yè)。要求孩子運(yùn)用農(nóng)村常見的材料做次手工作業(yè)。不管是用廢塑料瓶做的漂亮花瓶，還是做木棍搭的簡(jiǎn)易橋，或者是孩子們?cè)谕孢^家家時(shí)做的小房子，既可以開動(dòng)孩子們的想象力，更讓他們?cè)谕嫠Ｖ绣憻拕?dòng)手能力。

4、做一次年俗作業(yè)。農(nóng)村比城市更加有年味，有些地區(qū)更是有著自己獨(dú)特的年俗?？梢砸蠛⒆觽?cè)诖汗?jié)和父母一起貼春聯(lián)、剪窗花，或者動(dòng)手與父母一起包餃子、做湯圓，在行為中感受春節(jié)。

不是只有書面作業(yè)才叫“作業(yè)”，農(nóng)村里的孩子也可以有除了“老三樣”以外的寒假作業(yè)，農(nóng)村孩子也可以有豐富而又有意義的寒假。

教作業(yè)實(shí)踐報(bào)告 篇6

三、設(shè)計(jì)理念：

中華民族，素以“禮儀之邦”著稱于世，溫文儒雅，落落大方，謙恭禮讓，是華夏兒女代代相傳的美德。舉手投足、音容笑貌，無不體現(xiàn)一個(gè)人的氣質(zhì)和素養(yǎng)。講文明樹新風(fēng)，更是當(dāng)代小學(xué)生義不容辭的責(zé)任。傳承文明，喜迎奧運(yùn)，爭(zhēng)做友好文明誠信主人。用自己的行動(dòng)宣傳禮儀，踐行禮儀，讓自己的交往更加得體，讓自己的成長(zhǎng)更富魅力。

四、活動(dòng)目標(biāo)：

1、促使學(xué)生了解文明禮儀的基本知識(shí)，養(yǎng)成經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。

2、豐富學(xué)生暑期生活，自覺參加交際實(shí)踐，提高學(xué)生人際交往能力，更好地融入社會(huì)生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。

4、關(guān)注社會(huì)，提升公民精神文明素養(yǎng)，促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。

1、熟讀《弟子規(guī)》;

2、溫習(xí)古人重禮儀的故事,如: 黃香溫席、孔融讓梨、程門立雪等。把這些故事講給父母或其他家人聽;

3、背誦《小學(xué)生必背古詩七十首》;

4、讀“百種優(yōu)秀讀物”，參加征文比賽;

5、征文比賽：讀“百種優(yōu)秀讀物”，挑選感受最深的一本書寫一篇讀后感。

6、父母評(píng)價(jià)孩子講的故事和讀《弟子規(guī)》;

1、和家人一起談?wù)勛约河心男┖昧?xí)慣，還有哪些不良習(xí)慣有待改正;根據(jù)文明禮儀的要求，自己還要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣;

1、學(xué)習(xí)家庭禮儀：交往禮儀、看電視的禮儀、起居禮儀、電話禮儀、用餐禮儀;

3、了解這些禮儀的要求，與家人一起學(xué)習(xí)禮儀;

4、在假期結(jié)束時(shí)，與家長(zhǎng)一起根據(jù)附表對(duì)自己是否掌握文明禮儀進(jìn)行一次評(píng)價(jià)。

1、表格評(píng)價(jià);

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子是否掌握文明禮儀進(jìn)行口頭鼓勵(lì)、教育;

1、明查暗訪進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，認(rèn)真觀察、記錄、收集資料，尋找自己眼中的陋習(xí);

2、與家人共同分析這些陋習(xí)的弊端;

3、以漫畫形式批評(píng)陋習(xí)，宣傳文明禮儀;

4、積極參與居住的社區(qū)文明禮儀活動(dòng)。

5、用智慧和行動(dòng)感染你的鄰居，共同提升文明意識(shí)。

1、將看到的人們不良的現(xiàn)象拍攝下來(照片或錄像);

1、制定假期鍛煉身體計(jì)劃，爭(zhēng)取動(dòng)員你的家人一起運(yùn)動(dòng);

2、根據(jù)實(shí)際情況和家人一起郊游，游玩時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)游客中的文明行為和不文明行為，并做記錄或拍攝;

3、每天學(xué)習(xí)關(guān)于禮儀的英語;

第③④篇自己選假期中的事寫;

1、您覺得孩子做得不錯(cuò)的主題活動(dòng)有哪些?打√

寫上您想鼓勵(lì)或者建議孩子的一句話。

2、您對(duì)這次綜合性活動(dòng)有哪些想法呢?您對(duì)老師有什么話說嗎，請(qǐng)您寫下來。

尊敬的家長(zhǎng)：

您好!暑假將要結(jié)束，感謝您的配合和協(xié)作。您的孩子在暑假綜合性活動(dòng)中表現(xiàn)一定很出色。請(qǐng)您給孩子一個(gè)評(píng)估吧!

1、對(duì)長(zhǎng)輩、早上起來要說“早安”，睡覺以前道“晚安”。

2、進(jìn)爸媽房間前先敲門，出門要向家人道別，放學(xué)回家自覺向家人打招呼，幫家人做力所能及的家務(wù)。

3、尊重長(zhǎng)輩，聽從家長(zhǎng)教誨。

4、記住家長(zhǎng)生日，用自己良好表現(xiàn)作為給家長(zhǎng)的生日禮物。

5、對(duì)父母、爺爺奶奶等長(zhǎng)輩要以“您”稱呼。

6、幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。

7、家中吃飯請(qǐng)長(zhǎng)輩先就座，幫助長(zhǎng)輩盛飯。

1、鄰里交往四原則：拜訪第一次去拜訪鄰居，最好選擇在周末的白天，時(shí)間比較充裕，也不會(huì)被當(dāng)作不速之客。

2、鄰里交往四原則：幫忙“遠(yuǎn)親不如近鄰”，鄰居之間應(yīng)該主動(dòng)幫忙，彼此照應(yīng)。

3、鄰里交往四原則：關(guān)系同住屋檐下，鄰居見天天見面，這更需要彼此尊敬對(duì)方。

4、鄰里交往四原則：互贊對(duì)鄰居家的孩子、家居給予一定的贊許，只要語言得體、大方，不僅會(huì)給鄰居帶來好的心情，也能顯示自身對(duì)鄰居的敬重。

5、鄰里之間關(guān)系要避免：室內(nèi)現(xiàn)代化，室外臟亂差;與己無關(guān)事，高高掛起;樓上挨樓下，不只誰姓啥。

1、有客來訪馬上奉茶。奉茶前，應(yīng)先請(qǐng)教客人的喜好。

2、俗話說：酒滿茶半。奉茶時(shí)應(yīng)注意，茶水不要太滿，以七八分滿為宜。

3、水溫不能太燙，以免客人不小心被燙傷。

4、同時(shí)有兩位以上的訪客時(shí)，端出的茶色要均勻，并要配合茶盤端出。左手捧著茶盤底部，右手扶著茶盤的邊緣，點(diǎn)心放在客人的左前方，茶盤應(yīng)擺在點(diǎn)心右邊。

5、上茶時(shí)以右手端茶，從客人的右方奉上，面帶微笑，眼睛注視對(duì)方，并說：“這是您的茶，請(qǐng)慢用?！?/p>

(1)客人來訪，要事先有準(zhǔn)備，把房間收拾整潔。要熱情接待，幫助父母排座、遞茶后可告辭離開，待父母送客時(shí)應(yīng)與客人說“再見”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。

(2)自己的同學(xué)、朋友來訪，應(yīng)熱情迎接。初次來訪，應(yīng)給父母逐個(gè)介紹，然后把最佳座位讓給客人，可用茶水、糖果、玩具、圖書等招待。

(3)父母的朋友帶小孩子來訪，應(yīng)同小孩一同玩，或給他講故事，和他們一起聽音樂、看電視。

(4)吃飯時(shí)，同學(xué)、朋友來訪，應(yīng)主動(dòng)邀其一起用餐，如果客人申明吃過，先安排朋友就坐，找些書報(bào)或雜志給他看后再接著吃飯。

(5)接待老師應(yīng)象接待長(zhǎng)輩一樣熱情莊重。

(6)送客要送到門外，并歡迎客人下次再來。

(1)去親友家做客要儀表整潔，盡可能帶些小禮品，以表示對(duì)主人的尊重。

(2)在親友家，不能大聲大氣說話，要談吐文明。

(3)不經(jīng)主人允許，不可隨意動(dòng)用主人家里的東西，即便是至親好友也應(yīng)先打招呼，征得主人同意后才能動(dòng)用。(excuse me, may i …?)

(4)如果在主人家用餐，要注意用餐禮儀，不能搶先入座，不能先動(dòng)食物;

(5)告別時(shí)，要說感謝的話，如“今天真高興”、“歡迎到我家去”。(thank you very much.i/we really had a good time.) (i’ll/we’ll be expecting your visit.)

(1)請(qǐng)長(zhǎng)輩先入座。(sit down/have a seat/take a seat,please.)

(2)等長(zhǎng)輩先拿碗筷后，自己再拿碗筷。

(3)吃東西或喝湯時(shí)要小口吞咽，閉嘴咀嚼，盡量不發(fā)出響聲。

(5)主動(dòng)給長(zhǎng)輩添飯加菜。

(6)先吃完飯要說“大家慢慢吃”。(enjoy your breakfast/lunch/supper!)

b、在學(xué)校：

(1)坐在指定的座位上，兩腳自然并攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。

(2)要安靜、文明進(jìn)餐。

(3)飯、菜、湯要吃凈;不偏食、不挑食。

(1)按要求穿規(guī)定的校服，不穿奇裝異服。

(2)著裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。

(3)不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進(jìn)入教室。

(4)課堂上不敞衣、脫鞋。

(5)不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底時(shí)裝鞋，以球鞋或平底鞋為好。

(6)不佩戴項(xiàng)鏈、耳環(huán)(針)、戒指、手鏈、手鐲等飾物。

(7)不涂脂抹粉，不畫眉，不紋眉，不紋身，不留長(zhǎng)指甲，不涂指甲油。

(8)按要求修剪頭發(fā)，不染發(fā)，不燙發(fā)，不留長(zhǎng)發(fā)。

(1)走路要抬頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動(dòng)，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。

(2)上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會(huì)場(chǎng)等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。

(3)遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見;需要交談，應(yīng)靠路邊或到角落談話，不能站在道路當(dāng)中或人多擁擠的地方。

(4)行人互相禮讓，主動(dòng)給長(zhǎng)者讓路，主動(dòng)給殘疾人和有需要的人士讓路。

(5)向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對(duì)不起，打擾您一下”、“請(qǐng)問”等，年輕人問路應(yīng)選適當(dāng)稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再問路;聽完回答之后，一定要說：“謝謝您!”如果被陌生人問路，則應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)回答，自己不清楚，應(yīng)說：“很抱歉，我不知道，請(qǐng)?jiān)賳枂杽e人?！?excuse me, could you tell me how to get to…?) (sorry, i don’t know. please ask somebody else.)

(1)對(duì)父母長(zhǎng)輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準(zhǔn)確的稱呼，如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。

向父母、長(zhǎng)輩問候致意，要按時(shí)間、場(chǎng)合、節(jié)慶不同，采用不同的問候。

(1)早起后問爸爸、媽媽早上好。(good morning,dad/mum.)

(2)睡覺前祝爸爸、媽媽晚安。(good night,dad/mum.)

(3)父母下班回家：爸爸、媽媽回來啦。(hello,dad/mum.)

(4)過生日：祝長(zhǎng)輩生日快樂、身體健康。(happy birthday to you!)(wish you good health!)

(5)過新年：祝爸爸、媽媽新年愉快。(happy new year!)

(6)當(dāng)爸爸、媽媽外出時(shí)說：祝爸爸、媽媽一路平安、辦事順利。(wish you a good journey!)

(7)當(dāng)爸爸、媽媽外出歸來時(shí)說：爸爸、媽媽回來啦，辛苦了。(welcome home!)

(8)自己告別家人時(shí)：您放心吧，我會(huì)照顧好自己。離家時(shí)間較長(zhǎng)，寫信或打電話問候家人。(don’t worry! i can take care of myself.)

(1)進(jìn)超市購物，要按規(guī)定存包。

(2)購物時(shí)，若對(duì)已選購的商品感到不滿意，應(yīng)主動(dòng)將其放回原貨架區(qū)，不能隨意放置。貴重商品應(yīng)輕拿輕放。

(3)超市內(nèi)的商品不能隨意品嘗、試用。

(4)付賬時(shí)要自覺排隊(duì)。

(5)對(duì)售貨員的熱情服務(wù)要表示感謝。

(6)所有商品都要付賬，不“順手牽羊”，占小便宜。

(1)文明行路。要自覺遵守交通規(guī)則，聽從交通民警和交通信號(hào)指揮。要走人行道，不跨越交通隔離護(hù)欄，不搶行機(jī)動(dòng)車道，不三五成群并排行走，在行人擁擠的路段，不追跑打鬧，橫沖直撞。

(2)文明乘坐。主動(dòng)配合乘務(wù)人員維護(hù)公共秩序，要按順序、慢步輕聲地登車、登機(jī)或上船，扶老攜幼，不搶占座位，不大聲喧嘩。

(3)文明觀光。在旅游景區(qū)，要講究社會(huì)公德，不亂丟垃圾，要舉止文明，要使用禮貌語言，要愛護(hù)公物，特別要注意保護(hù)文物古跡，不亂刻亂畫。

(4)文明住宿。

教作業(yè)實(shí)踐報(bào)告 篇7

同學(xué)們：

的暑假到來了，你有什么樣的打算呢?我們知道生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)，就讓我們度過一個(gè)快樂的而又有意義的暑假吧!田老師給你提供了可選擇的幾種數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，你可以選擇感興趣的選項(xiàng)完成你的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)，并把你的作品在開學(xué)時(shí)帶回來，不僅要和大家交流分享， ?而且還要在全年級(jí)評(píng)選出最優(yōu)秀的作品來!加油啊!

田老師要求同學(xué)們根據(jù)興趣愛好，自由選擇喜歡的三項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐操作，并且完成在A4紙上。(1、自己買A4紙，按老師要求用夾子固定成冊(cè)并且簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一張“我的暑假實(shí)踐作業(yè)”封面。要求字體工整，設(shè)計(jì)合理、大方。2、填好每張A4紙作業(yè)的主題名稱。)

有五項(xiàng)實(shí)踐性作業(yè)，供大家自由選擇三種去做，分別如下;

一、(主動(dòng)實(shí)踐篇)----請(qǐng)選擇家里幾種物體來測(cè)量，分別測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬(取整厘米數(shù))， ?并計(jì)算出它們的周長(zhǎng)和面積分別是多少?例如：茶幾、毛巾、小床等等。(至少選八種物體，寫在一張A4紙上，寫明你測(cè)量物體的名稱、并列式計(jì)算)。

二、(主動(dòng)復(fù)習(xí)篇)----尋找生活中的大數(shù)。例如：長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6397千米。6397讀作：六千三百九十七。(信息來源：上網(wǎng)查找、咨詢父母、閱讀書籍等等。至少舉10個(gè)例子，寫在一張A4紙上)

三、(主動(dòng)實(shí)踐篇)----參加一次家庭大購物，讓爸爸媽媽協(xié)助你，由你來選擇、購買、付款，讓你體驗(yàn)一下如何合理使用人民幣。(在一張A4紙上重新將此購物清單制成表格，列出物品名稱、物品價(jià)格、總價(jià)、……)

四、(主動(dòng)拓展篇)---------如果你和爸爸媽媽外出游玩，請(qǐng)你注意搜集下面的信息：從你家出發(fā)到目的地大約有多遠(yuǎn)的路程?你們選擇了什么樣的交通工具，大約用了多長(zhǎng)時(shí)間?在游玩的過程中又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?開學(xué)后在班級(jí)和同學(xué)們交流，讓同學(xué)們一同分享你帶給大家的數(shù)學(xué)信息。(可以用“數(shù)學(xué)日記”的形式寫在A4紙上)

五、(我是設(shè)計(jì)師)篇――――以“xx，我愛您”(可以是媽媽、老師、祖國(guó)等)為主題，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)(8開卡紙)

當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，你的老師，你的同學(xué)，你的家長(zhǎng)都會(huì)愿意幫助你的!相信你在新的學(xué)年一定會(huì)給大家?guī)眢@喜!

附作業(yè)要求：

1、完成上面的任意三項(xiàng)數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)：統(tǒng)一用黑色簽字筆、字跡整潔，書寫美觀、?漂亮，可適當(dāng)裝飾;三項(xiàng)作業(yè)必須裝訂成冊(cè)，要有封皮、標(biāo)題(我的數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè))、注明班級(jí)姓名。

3、認(rèn)真改正數(shù)學(xué)期末測(cè)試卷上的錯(cuò)題，分析原因，家長(zhǎng)簽意見。

《學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》填好后，請(qǐng)妥善保存(要用到小學(xué)畢業(yè))，開學(xué)時(shí)連暑假作業(yè)一起上交。

[三年級(jí)暑假實(shí)踐作業(yè)]

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