研究性學(xué)習(xí)方案。

我們在處理自己的工作時(shí)，務(wù)必要事先制定好計(jì)劃并做好準(zhǔn)備。方案是對即將進(jìn)行的事情進(jìn)行書面計(jì)劃的詳細(xì)說明。今天欄目小編給大家推薦一篇與“研究性學(xué)習(xí)方案”相關(guān)的好文，請不要自己獨(dú)享這個(gè)好消息，歡迎與身邊的朋友分享！

研究性學(xué)習(xí)方案【篇1】

名稱：**延長電池壽命的方法

班級：高二（5）班

組員：徐方源（組長）、沈涵渝、李璀璀、張穎、童超、張幼贊、王莎、丁珂、鄔心迪、楊睿、汪亦樓、邱周林

指導(dǎo)老師：趙俊

成員分工：

徐方源（組長）撰文**，數(shù)據(jù)分析

沈涵渝撰寫**、電腦編輯

李璀璀查資料、做實(shí)驗(yàn)

張穎查資料、電腦編輯

童超做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)

張幼贊做實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)

丁珂撰寫**、記錄數(shù)據(jù)

鄔心迪做實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析

楊睿查資料、記錄數(shù)據(jù)

汪亦樓查資料、數(shù)據(jù)分析

一、簡要背景說明：

我們生活中的許多產(chǎn)品都使用電池，這與我們的生活息息相關(guān)。

但是，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)電池在使用一段時(shí)間后，很容易就沒電了，所以我們需要經(jīng)常購買電池，這給我們帶來了很多麻煩。知道如何延長電池壽命對我們的生活很有幫助。

因此，我們小組決定調(diào)查這個(gè)問題，并設(shè)計(jì)一個(gè)改進(jìn)方案。

二、課題的意義與價(jià)值：

電池在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，研究出延長電池壽命的方法可以幫助人們解決電池更換頻繁的麻煩，而且對環(huán)境保護(hù)有一定的作用，從而與現(xiàn)代高效率、環(huán)保型的社會(huì)相適應(yīng)。

三、研究的目標(biāo)與內(nèi)容：

目標(biāo)：了解影響電池壽命的因素，找到延長電池壽命的方法，并設(shè)計(jì)出一份有效的改善方案，從而幫助我們省去一些由于電池壽命太短而帶來的麻煩。

內(nèi)容：1。電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分；

2不同品牌電池的使用壽命是否不同；

3.影響電池壽命的因素；

4找出延長電池壽命的有效方法。

四、研究的步驟與方法：

任務(wù)時(shí)間方法

第一階段是找出與電池壽命相關(guān)的問題。2011年12月，我們在互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息

第二階段，于2012年1月收集實(shí)驗(yàn)材料

第三階段**影響2012年2月電池壽命的因素

第四階段根據(jù)影響電池壽命的因素，提出有效可行的改進(jìn)方案，并于2012年2月至2012年3月進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)

第五階段整理資料，分析結(jié)果，撰寫結(jié)題報(bào)告 2012.4—2012.5 整理和匯總

五、課題的可行性分析：

本課題與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，有一定社會(huì)意義，組員積極性較高，但仍存在一定困難，比如研究方法較復(fù)雜，資金消耗較高。

所以我們決定，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上，多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)**，仔細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，組員之間團(tuán)結(jié)合作，并請指導(dǎo)老師一同協(xié)助我們完成本課題。

六、預(yù)期成果的表現(xiàn)形式：

預(yù)期結(jié)果：**，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，調(diào)查報(bào)告；

表達(dá)形式：文字、**。

研究性學(xué)習(xí)方案【篇2】

我校座落的`角直鎮(zhèn)是神州環(huán)保第一鎮(zhèn)，有著豐富的旅游資源，是國家級四A旅游城鎮(zhèn)，這是有著千年古剎，有著歷史悠久的橋文化，有著近代文化名人足跡等等，所有一切都是值得進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)的，為此學(xué)校在安排研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分利用這些資源，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容。

根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的課程特點(diǎn)，在課時(shí)安排上應(yīng)采取彈性課時(shí)制，需要課內(nèi)外結(jié)合。利用一部分課內(nèi)時(shí)間，由教師對學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，或由學(xué)生進(jìn)行交流研討等；也要利用較多的課外時(shí)間，包括節(jié)假日和寒暑假，由學(xué)生進(jìn)行集體的或個(gè)人的研究活動(dòng)。我校研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課時(shí)具體安排如下：

a．高一年級每學(xué)期安排一個(gè)小課題各占3學(xué)分，主要內(nèi)容來自角直鎮(zhèn)的自然環(huán)境、文化古跡、學(xué)校生活、自我成長等，其中每周課堂安排2課時(shí)，課外安排1課時(shí)。

b．高二年級每學(xué)年安排一個(gè)大課題占6學(xué)分，內(nèi)容可以借于本鎮(zhèn)的旅游資源、環(huán)保衛(wèi)生、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)習(xí)方法等。每周課堂安排1課時(shí)，課外安排2課時(shí)。

c．高三年級安排一個(gè)小課題占3學(xué)分，研究內(nèi)容如：政治形勢分析、文化探討、小科學(xué)試驗(yàn)等專題研究，可用放假時(shí)間集中精力研究學(xué)習(xí)。

研究性學(xué)習(xí)方案【篇3】

現(xiàn)代家庭垃圾的現(xiàn)狀調(diào)查研究

江口鎮(zhèn)中心小學(xué)5.2班研究性學(xué)習(xí)組

1. 開展年級：五年級

2課程：語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)

3. 簡介：

本學(xué)習(xí)項(xiàng)目主要對象是五年級學(xué)生，他們已學(xué)習(xí)過不少處理數(shù)據(jù)的方法，包括想象圖、方塊圖、直線圖、折線圖等，但他們對收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)感到比較困難。通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望他們能通過親身體驗(yàn)實(shí)踐（通過調(diào)查家庭垃圾處理情況）提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，使我們的家庭與社會(huì)生活環(huán)境越來越好，也使我們的身體更加健康。在調(diào)查過程中，提高學(xué)生的合作與溝通能力。

同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是應(yīng)用于生活的。提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神、分析問題和解決問題的能力、合作意識、態(tài)度和能力。

1. 教師：

李躍：語文教師

黃達(dá)俊：數(shù)學(xué)教師

楊權(quán)貴：信息技術(shù)教師

2． 學(xué)生：

五年級二班（1-4組，每組8人，共32人）

1. 教學(xué)目標(biāo)分析

認(rèn)知目標(biāo)：通過本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)，希望他們能通過親身體驗(yàn)實(shí)踐（通過調(diào)查家庭垃圾處理情況）認(rèn)識現(xiàn)代家庭垃圾的種類，了解人們對現(xiàn)代家庭垃圾的處理現(xiàn)狀。

能力目標(biāo)：在調(diào)查過程中，提高學(xué)生的合作與溝通能力。同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是應(yīng)用于生活的。

提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神、分析問題和解決問題的能力、合作意識、態(tài)度和能力。

情感與價(jià)值：深刻認(rèn)識生活垃圾處理不當(dāng)所帶來的社會(huì)危害，思考現(xiàn)代生活垃圾的正確處理方法。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

信息素養(yǎng)：提高學(xué)生**收集數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力。

2. 學(xué)習(xí)任務(wù)

以8名學(xué)生為一組，完成以下任務(wù)：

●活動(dòng)1：開展必要的準(zhǔn)備活動(dòng)。

● 活動(dòng)2：調(diào)查垃圾處理情況，收集、整理和顯示數(shù)據(jù),并應(yīng)用收集到的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計(jì)圖表，并對統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析。進(jìn)行合作交流，并總結(jié)發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)三：上網(wǎng)討論收集垃圾處理知識，制定垃圾處理計(jì)劃。

活動(dòng)4：活動(dòng)思路。作品以幻燈片、手寫報(bào)紙、日記、提案等形式展示。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)過程（概念圖）：

活動(dòng)一進(jìn)行必要的準(zhǔn)備活動(dòng) .

1建立學(xué)生小組，在老師的指導(dǎo)下了解小組成員，開始交流，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法。

2從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)或其他途徑尋求有關(guān)日常生活垃圾處理的知識。

報(bào)章、雜志：你們可以從報(bào)章或雜志尋找你們所熟悉的統(tǒng)計(jì)圖表，把圖表(或有關(guān)新聞)剪下，并記錄你是從哪一份報(bào)章(報(bào)章名稱)和哪一天(日期)取得的。

互聯(lián)網(wǎng)：你也可以從互聯(lián)網(wǎng)上尋找統(tǒng)計(jì)圖表并打印出來，記錄你從哪個(gè)**那里得到的。

其他方式：問卷調(diào)查、個(gè)人訪談、具體了解人們的生活垃圾處理方法和環(huán)保意識。

附：《現(xiàn)代家庭垃圾的現(xiàn)狀研究》調(diào)查問卷

尊敬的您好!

我們是江口鎮(zhèn)中心小學(xué)的學(xué)生。為了更好地完成綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們決定開展一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，敬望得到您的支持、幫助與配合。我們也莊嚴(yán)承諾：

凡涉及到您的個(gè)人隱私，我們絕對保密，不對外宣揚(yáng)。下面就敬請您填寫下列問卷吧！

一、判斷題

1街上的垃圾是被銷毀還是堆放在同一個(gè)地方？（ ）

2、街道有如此之多的垃圾是人類的所作所為嗎？（ ）

三。垃圾處理是不是要通過焚燒來解決？（ ）

4.如果垃圾被燃燒，會(huì)污染環(huán)境并危害人類健康嗎？（ ）

5垃圾處理對人類環(huán)境有害嗎？（ ）

二、選擇題

1處理垃圾的最佳方法（）

a、 直接入河b.堆在路邊c.垃圾凈化

2以下不屬于生活垃圾的項(xiàng)目包括（）

a、 生活污水b、食品包裝袋c(diǎn)、碗

3、對保護(hù)環(huán)境你持有什么態(tài)度

a、 保護(hù)環(huán)境是國家的事，與我們無關(guān)。

b、 保護(hù)環(huán)境，要從我做起，從小事做起。

c、 只是說說而已，不要付諸行動(dòng)。

三、簡答題

1你認(rèn)為保護(hù)環(huán)境的主要方法是什么？

2、環(huán)境污染有哪些危害？

3、你覺得處理垃圾的方式有哪些？

4你對我們的調(diào)查項(xiàng)目持什么態(tài)度？

獲得以上材料后，請考慮以下問題：

這些材料反映的內(nèi)容是什么?

最令人印象深刻的內(nèi)容是**，這是什么意思？

活動(dòng)2：設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)專題，收集、整理和編制統(tǒng)計(jì)圖表

小組可以自己擬定其他統(tǒng)計(jì)數(shù)字，但必須先咨詢老師。(例如2中的表)

決定收集所需數(shù)據(jù)的對象(例如環(huán)衛(wèi)工人、家長等)，以訪問的形式收集你們需要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù))。收集的數(shù)據(jù)可以**列的形式進(jìn)行清晰記錄，如下表所示：

注意：進(jìn)行訪問時(shí)，緊記要表現(xiàn)應(yīng)有的禮貌!

將收集到的數(shù)據(jù)制作成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，可以用象形圖、網(wǎng)格圖、條形圖、餅圖來顯示。

你從圖表中發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么總結(jié)？記錄你的發(fā)現(xiàn)。并思考問題:

在圖表中，最為突出(最多和最少)的數(shù)據(jù)是什么?

你會(huì)如何解釋你們的發(fā)現(xiàn)?

你們的發(fā)現(xiàn)對你有什么啟示?

第三項(xiàng)活動(dòng)是上網(wǎng)，討論收集垃圾分類處理知識，制定垃圾處理方案。

1． 在班級和小組內(nèi)開展交流討論，看看在哪些方面有亂扔垃圾、破壞環(huán)境的現(xiàn)象，并根據(jù)實(shí)際情況討論，得出一些共性的垃圾處理措施。、

2上網(wǎng)查看現(xiàn)有的垃圾處理措施和方案，完善自己的垃圾處理措施

第四個(gè)活動(dòng)是關(guān)于活動(dòng)的。作品以幻燈片、手抄報(bào)紙、提案寫作等形式展示

活動(dòng)五制作項(xiàng)目報(bào)告

根據(jù)任務(wù)1和任務(wù)2的結(jié)果和記錄，將編制一份項(xiàng)目報(bào)告，報(bào)告將包括以下部分：

(1) 封面及小組成員姓名

(2) 目錄

(3) 日常生活中的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用(任務(wù)一的成果)

(4) 統(tǒng)計(jì)內(nèi)容 (任務(wù)二的成果)

- 你們的統(tǒng)計(jì)題目是什么?

- 你們用什么方法收集數(shù)據(jù)?

- 你們的訪問對象是什么人?

- 表列所有數(shù)據(jù)

- 制作成的統(tǒng)計(jì)圖表

- 你們的發(fā)現(xiàn)是什么?

(6) 分工情形及感受

- 你們各人的分工是什么?

- 你們各人有什么感受?

1. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺：

2.概念圖工具：靈感

三。制作工具：powerpoint

評價(jià)量表1：任務(wù)完成情況評價(jià)

本項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的評估會(huì)以小組進(jìn)行評價(jià)，任務(wù)一占20%，任務(wù)二占50%，任務(wù)三占20%，而小組的整體合作表現(xiàn)則占10%。評估會(huì)以以下的評分準(zhǔn)則來進(jìn)行評價(jià)：

評價(jià)量表2：自我評價(jià)

評估量表3：小組成員互評表

研究性學(xué)習(xí)方案【篇4】

一、研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想

為了切實(shí)貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，落實(shí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃》，保證高中新課程“研究性學(xué)習(xí)”五到位：課程落實(shí)到位，教師指導(dǎo)到位，學(xué)生組織到位，活動(dòng)實(shí)施到位，過程管理到位。特?cái)M定本實(shí)施方案，以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學(xué)生的研究活動(dòng)。

二、開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程的目的及組織原則

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一部分，指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從自然界、社會(huì)生產(chǎn)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，在研究過程中主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

開展研究性學(xué)習(xí)的目的：通過活動(dòng)，讓學(xué)生獲得親身參與研究探索的情感體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，多元研究問題、分析解決問題的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)道德;學(xué)會(huì)分享和合作;培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作中，教師通過對學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從過去單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。通過研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，可以與其他學(xué)科的教師合作，加強(qiáng)學(xué)科間交叉和滲透，拓展學(xué)科知識面，改善了自身的知識結(jié)構(gòu)，樹立了終身求學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。通過過程性的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，從另外一個(gè)角度了解與觀察學(xué)生，營造了和諧的學(xué)習(xí)與交流環(huán)境，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，建立起新型的師生平等關(guān)系。在活動(dòng)過程中促進(jìn)多元智能發(fā)展，培養(yǎng)了自身的科研能力。

研究性學(xué)習(xí)課程的指導(dǎo)原則：研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，是師生共同探索新知識的學(xué)習(xí)過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程，因此具有開放性原則、自主性原則和實(shí)踐性原則。

研究性學(xué)習(xí)小組是在老師的指導(dǎo)下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評價(jià)的作用，重點(diǎn)在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注意尊重學(xué)生的自主創(chuàng)造力。

三、階段目標(biāo)

高一年級：以培養(yǎng)學(xué)習(xí)“問題意識”為核心，以學(xué)科內(nèi)知識為載體，組織問題的背景材料研究與學(xué)習(xí)。年級以主題講座、組織參觀、專家訪問、現(xiàn)象觀察、社會(huì)調(diào)查、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、文獻(xiàn)資料收集等開放性的主體體驗(yàn)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在過程中思考與分析社會(huì)、生產(chǎn)、生活現(xiàn)狀，發(fā)掘問題，提出問題。體現(xiàn)科技與人文的結(jié)合，注重學(xué)科內(nèi)綜合為主。

高二年級：以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學(xué)生理解研究方案是如何自主設(shè)計(jì)與進(jìn)行的。通過學(xué)生自主探索與實(shí)踐，確定研究課題，進(jìn)行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學(xué)生了解問題研究的方法與過程，了解社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。體現(xiàn)科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。

四、研究性學(xué)習(xí)課程的組織(略)

五、研究性學(xué)習(xí)課程管理的具體分工

1.研究性學(xué)習(xí)管理小組——日常管理

研究性學(xué)習(xí)管理小組主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的制訂，檢查和落實(shí)。對全校研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的管理，對活動(dòng)場地活動(dòng)設(shè)備的組織與協(xié)調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的便利條件。負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)年級和班主任對活動(dòng)的指導(dǎo)與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動(dòng)提供有效的保障。負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的考核評價(jià)與管理。

2.教學(xué)管理處與學(xué)生工作處——組織與具體實(shí)施

教學(xué)管理處與學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施和組織，包括對學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)培訓(xùn)，學(xué)生選題開題的指導(dǎo)，課題的結(jié)題與交流，并負(fù)責(zé)對全校老師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。

3.班主任——班級管理

班主任要協(xié)助好本班級的學(xué)習(xí)動(dòng)員、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、研究性學(xué)習(xí)課程的參加與報(bào)名組織工作，落實(shí)活動(dòng)的常規(guī)教育等。

4.指導(dǎo)教師——具體課題管理

指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對自己所指導(dǎo)的課題進(jìn)行全程指導(dǎo)，管理與評價(jià)，為學(xué)生提供幫助、建議和鼓勵(lì)，并具體指導(dǎo)學(xué)生最終整理、撰寫出論文或做出其它研究成果，對本課題成員作出學(xué)分評定的初步意見。

5.研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會(huì)——自主管理

學(xué)生在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中，強(qiáng)調(diào)自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束、自我管理，提高活動(dòng)的質(zhì)量。研究性學(xué)習(xí)學(xué)生管理委員會(huì)協(xié)助學(xué)校管理小組的老師，對課題進(jìn)行過程性指導(dǎo)與管理，及時(shí)將學(xué)生的研究進(jìn)展及可能出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋，指導(dǎo)各課題小組中課題組長與組員合理分工，協(xié)調(diào)研究，相互促進(jìn)，確保活動(dòng)的正常開展。

六、研究性學(xué)習(xí)的過程管理：

(1)選題階段：

①由學(xué)科備課組教師提供推薦的研究課題，然后由學(xué)生選擇、參考或自主擬定課題，并最后確定研究課題。

②學(xué)生根據(jù)課題的類別與性質(zhì)，自由組成課題研究小組，選舉課題組長。

③教學(xué)管理處負(fù)責(zé)對全年級學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并開設(shè)研究性學(xué)習(xí)方面的講座;研究性學(xué)習(xí)管理小組負(fù)責(zé)對課題組長進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，對研究過程進(jìn)行全程管理與協(xié)調(diào)。

④課題小組進(jìn)行課題的前期背景研究，擬定研究方案。

(2)開題階段：

①學(xué)生進(jìn)行開題報(bào)告的寫作，并進(jìn)行組間開題報(bào)告的論證。

②在教師組織的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行組間開題報(bào)告的評價(jià)(包括自評、互評和師評)，并填寫“開題報(bào)告評價(jià)表”。

③學(xué)生針對開題階段的研究情況填寫“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

④每位學(xué)生就這部分的研究寫一份“開題階段研究心得”。

⑤指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

(3)研究過程階段：

①學(xué)生根據(jù)課題的內(nèi)容，選擇不同的科學(xué)研究方法進(jìn)行研究。每利用一種科學(xué)的研究方法，小組就填寫一份“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

②在研究性學(xué)習(xí)過程中如果進(jìn)行了調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)或外出活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)在“公用——研究性學(xué)習(xí)——研究性學(xué)習(xí)管理用表”中下載相關(guān)表格進(jìn)行填寫，并將其裝入“研究性學(xué)習(xí)(普通)檔案袋”中。

③指導(dǎo)教師針對學(xué)生的每一次出席情況、活動(dòng)情況和完成任務(wù)情況，都要在“‘研究性學(xué)習(xí)——課題研究’研究檔案”袋上進(jìn)行記錄。

④指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

(4)結(jié)題階段：

①學(xué)生進(jìn)行結(jié)題報(bào)告的寫作。

②在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行組間的結(jié)題報(bào)告的評價(jià)(包括自評、互評和師評)，并填寫“結(jié)題報(bào)告評價(jià)表”。

③在所有研究小組中選擇出色的小組，在年級的“結(jié)題匯報(bào)會(huì)”上進(jìn)行展示。

④每位學(xué)生就這部分的研究寫一份“結(jié)題階段研究心得”。

⑤學(xué)生針對結(jié)題階段的研究情況填寫“研究性學(xué)習(xí)課題研究活動(dòng)情況記錄表”。

⑥指導(dǎo)教師就這一階段的指導(dǎo)寫一份“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

⑦“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組”對研究結(jié)果進(jìn)行展示，并推薦參加各類比賽。

七、研究性學(xué)習(xí)課程各年級推進(jìn)日程(略)

八、研究性學(xué)習(xí)的過程評價(jià)

參見《研究性學(xué)習(xí)課題小組管理手冊》、《研究性學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)手冊》

九、研究性學(xué)習(xí)的論文答辯會(huì)

優(yōu)秀論文答辯會(huì)初步評委組成：校內(nèi)資深教師、教研組長、備課組長、課題指導(dǎo)教師。

優(yōu)秀論文答辯會(huì)最終評委組成：成立優(yōu)秀論文答辯委員會(huì)，由校內(nèi)資深教師、教研組長、備課組長和高校專家組成。

研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文設(shè)為三等：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

獎(jiǎng)勵(lì)辦法：優(yōu)秀課題指導(dǎo)教師：作為教師績效考核加分，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

優(yōu)秀課題論文或成果：優(yōu)先送上級部門進(jìn)行專業(yè)評比。

優(yōu)秀課題學(xué)生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學(xué)習(xí)論文獲獎(jiǎng)證書》。

十、研究性學(xué)習(xí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)及教師的工作量

研究性學(xué)習(xí)課程的開展需要有一定經(jīng)費(fèi)支持與配備，我校研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年約150000元，其中校外科研經(jīng)費(fèi)50000元。

指導(dǎo)教師工作量計(jì)算：

指導(dǎo)教師：以學(xué)生實(shí)報(bào)時(shí)間進(jìn)行累計(jì)，每40分鐘為一課時(shí)，課時(shí)津貼以學(xué)科輔導(dǎo)課標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行計(jì)算。

年級組長、班主任：以實(shí)際組織活動(dòng)課時(shí)計(jì)算。

專家講座：按照外請專家的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

成果計(jì)算：

研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文答辯會(huì)：一等獎(jiǎng)(150元/篇)、二等獎(jiǎng)(100元/篇)、三等獎(jiǎng)(50元/篇)

研究性學(xué)習(xí)方案【篇5】

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)最根本的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是一種新型的教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，改變學(xué)生以單純接受教師知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

1、激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

小學(xué)生要通過自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)接觸和了解自然與社會(huì),對身邊的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象積極觀察和思考,并通過簡單的操作實(shí)踐,品嘗自己動(dòng)手動(dòng)腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的初步經(jīng)驗(yàn),激發(fā)對自然與社會(huì)問題探究的興趣,初步養(yǎng)成好觀察、好質(zhì)疑、好探究的心理傾向。

2、初步學(xué)會(huì)觀察與發(fā)現(xiàn),發(fā)展探究問題的能力

通過研究性學(xué)習(xí),小學(xué)生應(yīng)當(dāng)初步學(xué)會(huì)用不同的方法觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題,并發(fā)展對問題進(jìn)行自主探究的能力。包括：針對特定情境中的事物仔細(xì)觀察并且提出問題;針對所探究問題，形成簡單的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究;學(xué)會(huì)使用簡單的工具和設(shè)備，采集基本的信息、數(shù)據(jù)，運(yùn)用信息和數(shù)據(jù)對問題作出簡單但合理的解釋或回答;用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。

3、形成合作與分享的初步意識

小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要樂于與伙伴互相幫助，既分工又合作;克服依賴心理或驕傲心理，養(yǎng)成認(rèn)真完成任務(wù)的自覺性;形成人際溝通的初步能力;熱愛集體，樂于與同伴交流和分享信息、創(chuàng)意及成果。

4、形成尊重科學(xué)的意識和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度

在研究性學(xué)習(xí)中，耍初步形成尊重客觀規(guī)律的意識、養(yǎng)成凡事認(rèn)真思考的習(xí)慣，既敢于大膽想象，又能夠認(rèn)真實(shí)踐、嘗試、探究;不怕困難與挫折，不輕易放棄探究;能進(jìn)行初步的反思和自我評價(jià);學(xué)會(huì)尊重他人的意見和觀點(diǎn)等。

二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

1、研究方法。這是研究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，主要從教師的教學(xué)和學(xué)生的研究過程中獲得。

2、在研究過程中所積累的各種知識和技能，是隨著研究發(fā)展的需要所涉及的有關(guān)知識和技能。

3、在研究過程中獲得的各種經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，這是研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體，只能在研究過程中通過感悟獲得。以上三個(gè)層面的內(nèi)容通過研究的課題作為內(nèi)容的載體，通過課題的選擇與組織調(diào)節(jié)學(xué)生獲得研究方法、能力與態(tài)度的提升以及各種體驗(yàn)，課題的選擇與組織就成了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要途徑。

三、研究性學(xué)習(xí)的組織實(shí)施系統(tǒng)與職責(zé)

研究性學(xué)習(xí)的課程組織實(shí)施涉及從學(xué)校到學(xué)生五個(gè)層面。

1、學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：文中

副組長：周智負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)，制定課程實(shí)施方案和規(guī)章制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開設(shè)課程提供保證。

2、教導(dǎo)處、教研組、少先隊(duì)大隊(duì)部。

以教導(dǎo)處、教研組為主，負(fù)責(zé)制定具體的教學(xué)計(jì)劃，組織課程的日常運(yùn)作，開展教師培訓(xùn)，檢查課程實(shí)施情況，為教師、學(xué)生提供科研方法的咨詢、指導(dǎo)。大隊(duì)部與教導(dǎo)處密切配合負(fù)責(zé)對學(xué)生在研究活動(dòng)中的組織與管理，與社區(qū)的聯(lián)系與協(xié)調(diào)。

3、年級組。

上承學(xué)校課程管理職能部門，下接年級組內(nèi)班主任、學(xué)科指導(dǎo)教師，在整個(gè)過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。具體落實(shí)本年級學(xué)生課題研究計(jì)劃，及時(shí)提出階段的具體要求，規(guī)范學(xué)生的研究活動(dòng)。

4、班主任和指導(dǎo)教師。

具體負(fù)責(zé)對學(xué)生活動(dòng)的組織管理和課題指導(dǎo)工作，隨時(shí)了解課題的進(jìn)展情況，包括選題、研究方案、研究方法與思路，研究報(bào)告的具體指導(dǎo)。幫助學(xué)生解決各種問題和困難，關(guān)注學(xué)生在課題研究中的態(tài)度和表現(xiàn)，負(fù)責(zé)與家長溝通聯(lián)系，通報(bào)情況。

5、學(xué)生課題組長。

負(fù)責(zé)組織本組的同學(xué)參加課題研究活動(dòng)，安排小組人員分工，真實(shí)記錄每次活動(dòng)情況，主持小組活動(dòng)和組內(nèi)評價(jià)，及時(shí)向老師反映出現(xiàn)的問題。

四、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施細(xì)則

1、教師培訓(xùn)

①對全體教師進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的動(dòng)員與培訓(xùn)。

②對全體學(xué)生的動(dòng)員與培訓(xùn)。

③有關(guān)研究性學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備和組織學(xué)習(xí)。

2、時(shí)間安排(共分四個(gè)階段)

第一階段：學(xué)生的教育和培訓(xùn)：采用講座形式。

第一講：研究性學(xué)習(xí)的動(dòng)員和教育。(第5周)

第二講：研究性學(xué)習(xí)課題指南發(fā)布，指導(dǎo)選題和分組。

第三講：研究性學(xué)習(xí)研究方案的指導(dǎo)和研究方法的指導(dǎo)。

第四講：開題報(bào)告與結(jié)題報(bào)告的撰寫。

第二階段：學(xué)生分組(組織落實(shí))、調(diào)研(課題和研究方案落實(shí))。

①學(xué)生選題，上交名單;由教務(wù)處和年級組公布小組名單，落實(shí)指導(dǎo)教師。(第5周)

②集中講座：研究性學(xué)習(xí)研究方案和研究方法的指導(dǎo)。(第8周)

③各校(小組)制定研究方案和調(diào)研計(jì)劃。(第8周)

④分組調(diào)研。(第9周-第14)

第三階段：材料匯總，撰寫研究報(bào)告。

①小組匯總材料，進(jìn)行小結(jié)。(第15周)

②指導(dǎo)教師指導(dǎo)研究報(bào)告的撰寫。(第15周)

③學(xué)生撰寫研究報(bào)告。(第15周—第16周)

第四階段：研究成果的交流展示與總結(jié)評價(jià)。

①學(xué)生成果展示。(第17周)

②學(xué)生分小組進(jìn)行總結(jié)、互評，指導(dǎo)教師進(jìn)行成績評定。(第17周)

3、研究性學(xué)習(xí)的操作程序

教師和學(xué)生的培訓(xùn)→學(xué)校發(fā)布課題指南→學(xué)生選題和分組→選擇、指定指導(dǎo)教師→課題立項(xiàng)、申報(bào)、論證、審定→確定研究方案→學(xué)生實(shí)話計(jì)劃進(jìn)行調(diào)研→形成成果、結(jié)論、撰寫研究報(bào)告→成果交流與展示→學(xué)生自我評價(jià)與教師評價(jià)。

五、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的管理和評價(jià)

切實(shí)加強(qiáng)實(shí)施過程的管理和學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，并注意結(jié)合本地、本校實(shí)際在管理和評價(jià)上開拓創(chuàng)新。

(一)學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)的管理。

在組織建設(shè)、制度建設(shè)、學(xué)習(xí)評定和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面，加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)從開發(fā)、實(shí)施到評價(jià)的全過程管理。

1、成立研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)、管理小組：

組長：文中

副組長：周智

成員：詹永平粱鳳全體班主任各任課教師

制定必要的規(guī)章制度，承擔(dān)校內(nèi)外指導(dǎo)力量的組織協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排好設(shè)備利用、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)、實(shí)施情況檢查等項(xiàng)工作。要發(fā)揮年級組在組織、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)上的作用，實(shí)現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗(yàn)分享，以保證研究性學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。

2、教師要承擔(dān)起指導(dǎo)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和采取相應(yīng)管理措施的職責(zé)。及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促;組織靈活多樣的交流、研討活動(dòng)，幫助他們保持和進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性;對有特殊困難的小組要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，或創(chuàng)設(shè)必要條件，或幫助調(diào)整研究計(jì)劃。

3、學(xué)生要做好研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄，對研究情況和體驗(yàn)及時(shí)記載，這是以后進(jìn)行研究成果總結(jié)的素材和評價(jià)的依據(jù)。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，同學(xué)們要通過交流研討學(xué)會(huì)客觀地分析和辨證地思考，也要敢于和善于申辯，還要學(xué)會(huì)理解和寬容，與同學(xué)們分享成果。每個(gè)學(xué)期按研究計(jì)劃完成研究任務(wù)。

(二)學(xué)校對研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)。

研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)要重在學(xué)習(xí)過程而非研究的結(jié)果;要重在知識技能的應(yīng)用而非掌握知識的數(shù)量;要重在親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)，獲得感悟和體驗(yàn)，而非一般地接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn);要重在全員參與，而非只關(guān)注少數(shù)尖子學(xué)生競賽得獎(jiǎng);是形成性評價(jià)而非總結(jié)性評價(jià)。注重評價(jià)主體多元化，可以采取教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，對小組的評價(jià)與對組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合，對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生口頭報(bào)告、展示活動(dòng)的評價(jià)相結(jié)合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合、以定性評價(jià)為主;評價(jià)內(nèi)容多樣化，學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，學(xué)生在研究活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)，學(xué)生在研究活動(dòng)中所取得的成果，學(xué)生創(chuàng)新精神和探究實(shí)踐能力的發(fā)展;評價(jià)等級為優(yōu)、良、及格、不及格四個(gè)等級，終級評價(jià)結(jié)果為學(xué)生此門課程的學(xué)期成績。

研究性學(xué)習(xí)方案【篇6】

一、如何認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)

“研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中，選擇和確定研究主題，以個(gè)人和小組合作的方式而進(jìn)行的主動(dòng)獲取知識、應(yīng)用知識、分析問題、解決問題的開放性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”既是一門課程，也是一種全新的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新的教育觀和人才觀。

二、課程目標(biāo)

這是一門綜合性的實(shí)踐課程，通過課程的實(shí)施，同時(shí)實(shí)現(xiàn)多個(gè)方面的教育目標(biāo)，這些教育目標(biāo)可以簡單地概括為：

1、增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對社會(huì)、對自然、對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

2、培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志和艱苦奮斗的精神。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

4、全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力及語言、文字表達(dá)能力。

7、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

三、研究性學(xué)習(xí)對教師的要求

在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師是組織者、參與者和指導(dǎo)者，是學(xué)生的合作伙伴，教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)中都必須體現(xiàn)新課程的教育理念。善于對學(xué)生潛能的喚醒，開拓與提升，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能和諧發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生活進(jìn)展和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生特色的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，才能使研究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。要求教師具有以下一些特點(diǎn)。

1、要求教師是學(xué)習(xí)型的教師

社會(huì)發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，任何觀念、知識、技術(shù)和能力都會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展的需求而此長彼消，在當(dāng)今迅速變化的社會(huì)，有哪一種觀念、知識、技術(shù)和能力可以長久不衰?在學(xué)習(xí)化的社會(huì)中，一個(gè)人的一生就是學(xué)習(xí)的一生。教師要變傳道授業(yè)者為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和拓展者，必須通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，具有超前的教學(xué)觀念，用民主平等的態(tài)度對待學(xué)生，用發(fā)展的眼光審視學(xué)生，才能有效的實(shí)施研究性學(xué)習(xí)。由于研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性、創(chuàng)新性對教師的知識結(jié)構(gòu)也提出了挑戰(zhàn)，教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊，這就要求教師在實(shí)踐過程中善于學(xué)習(xí)，具有快速接受新知識的能力，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長，在探索中實(shí)踐，邊干邊學(xué)。在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生共同成長。

2、教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)管理技能和科研能力

研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程形式，是一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對其學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、意義、乃至怎么選題，怎么實(shí)施等都；是陌生的，教師的宣傳、鼓勵(lì)、指導(dǎo)的藝術(shù)，以及能力高低在一定程度上影響學(xué)生參與的熱情和課題研究的質(zhì)量。從研究性學(xué)習(xí)啟動(dòng)、選題、立題、實(shí)施、結(jié)題、成果展示等過程都要求教師具有較強(qiáng)組織駕馭能力。教師要善于啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然，從態(tài)度上激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國、對自然、對社會(huì)的熱愛。教師要在學(xué)生懈怠和遇到困難想放棄時(shí)給予信心和力量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不怕困難和挫折的意志品質(zhì)；教師要善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和追求成功的欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中，教師要針對學(xué)生具體情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促，從能力上引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，處理、選擇信息的能力，語言表達(dá)、社會(huì)交往和活動(dòng)能力。教師要具有較強(qiáng)的科研能力，從方法上引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行課程的研究與實(shí)踐，從方法態(tài)度上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的一般基本方法，科學(xué)的思維品質(zhì)，科學(xué)的設(shè)計(jì)和操作方法。

3、教師要具有發(fā)展性的評價(jià)觀

評價(jià)是研究性學(xué)習(xí)課程管理的重要組成部分，是推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的助推器，教師對學(xué)生的評價(jià)將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于研究性學(xué)習(xí)是一種對學(xué)生人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)，是一種重過程輕結(jié)果的學(xué)習(xí)形式，要求教師本著發(fā)展性、形成性的評價(jià)原則，充分發(fā)揮評價(jià)的學(xué)習(xí)功能、調(diào)控功能、激勵(lì)功能，著眼于學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性，學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展進(jìn)行重過程的評價(jià)和過程中的評價(jià)。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)考核學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐參與，任務(wù)完成情況，考核學(xué)生意志力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和創(chuàng)新并及時(shí)給予肯定。評價(jià)的過程是學(xué)生自己教育，主體性發(fā)揮的'過程，教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生自評的情境，使學(xué)生成為評價(jià)的主體，讓字生學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)評價(jià)他人、真正成為學(xué)習(xí)過程的主體。

基于以上的認(rèn)識，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)課程，并將研究性學(xué)習(xí)的觀念、方法滲透到學(xué)科教學(xué)中，著眼于從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，為突破“研究性學(xué)習(xí)，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的課題”而努力，進(jìn)而為推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、高一年級“社會(huì)調(diào)查型研究性學(xué)習(xí)課程”的組織形式和實(shí)施流程。

“調(diào)查研究課程”為德樹中學(xué)在高一年級開設(shè)的學(xué)校課程，列為必修課程，每周利用一個(gè)半天的時(shí)間。課程納入正式的教學(xué)計(jì)劃，排入課程表，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，課程以調(diào)查研究為主要活動(dòng)內(nèi)容，由三部分組成：輔導(dǎo)報(bào)告(講座)、小組活動(dòng)和班級活動(dòng)。課程開始時(shí)，學(xué)校組織有關(guān)專家和本校教師為學(xué)生開設(shè)專題講座，介紹調(diào)查研究的基本知識；課程圍繞三個(gè)方面(自然與環(huán)境、社會(huì)與人、科學(xué)與生活)，每學(xué)期確定2~3個(gè)專題，小組的活動(dòng)在專題范圍內(nèi)，題目自行擬定；調(diào)查的范圍在成都市，日常的活動(dòng)是以小組為單位進(jìn)行；教師不僅對課程實(shí)施全程的監(jiān)控，同時(shí)接受學(xué)生邀請為學(xué)生提供指導(dǎo)，這是一門以學(xué)生為主、教師參與的課程。

整個(gè)課程是從輔導(dǎo)報(bào)告開始的，在得到初步指導(dǎo)和培訓(xùn)后，學(xué)生在上述專題內(nèi)，自主確定一個(gè)感興趣的題目，根據(jù)調(diào)查研究設(shè)計(jì)的要求，自行設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查研究的。

研究性學(xué)習(xí)方案【篇7】

隨著新課程的實(shí)施，在學(xué)校的大力號召和支持課堂改革的環(huán)境下，原有的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展，因此提出新的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案已刻不容緩。

一、課題提出的背景

在初中教學(xué)中，研究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，對于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，往往是學(xué)校、家長、社會(huì)所關(guān)注的熱點(diǎn)之一。新課程實(shí)施已有幾年多時(shí)間了，但是對課程進(jìn)行研究的思想還不成熟，特別是我們農(nóng)村初中教師對課程的實(shí)施還處于迷盲狀態(tài)。在應(yīng)試教育的背景下，陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)思想還束縛著教師的頭腦，課堂教學(xué)中仍然采用“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，出現(xiàn)課內(nèi)損失課外補(bǔ)的惡性循環(huán)，學(xué)生的思維無法得到應(yīng)有的訓(xùn)練和發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到理想的效果。

在縣教育科研信息中心領(lǐng)導(dǎo)和教研員的指導(dǎo)下，提出了“學(xué)、探、議、練”的具體**式學(xué)習(xí)方法，讓我們對課堂教學(xué)進(jìn)行改革有了更明硧的方向，使“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象不再發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)性學(xué)習(xí)的能力。為此，我們提出了初中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方案。

二、課題的界定

在研究性學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師和學(xué)生的地位和作用與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大的變化。在這種情況下，如果仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)理論和方法來指導(dǎo)，顯然是不適合教育規(guī)律與行為主義者相反，認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為不是環(huán)境引起個(gè)體的行為反應(yīng)，而是個(gè)體作用于環(huán)境。環(huán)境只提供潛在的刺激，這些刺激能否被注意或處理取決于個(gè)體的內(nèi)在心理結(jié)構(gòu)。

因此，原始認(rèn)知結(jié)構(gòu)一直是影響當(dāng)前學(xué)習(xí)的最重要因素。

“學(xué)、探、議、練”是構(gòu)建新課程下的研究式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的四個(gè)基本要素，在教學(xué)過程中以最優(yōu)化的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展。

三、研究目標(biāo)

1、教師發(fā)展目標(biāo)：讓教師由單純的教書匠轉(zhuǎn)變成研究性的教師，由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的合作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。這就意味著教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中徹底摒棄以教師為中心、強(qiáng)調(diào)知識傳授、把學(xué)生當(dāng)作知識灌輸對象的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而采用全新的教學(xué)模式：

教師針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值、有意義的問題，首先讓學(xué)生去思考、去嘗試解決，在此過程中，教師可以提供一定的支持和引導(dǎo)，組織學(xué)生討論合作。以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、交流等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。數(shù)學(xué)課這種教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)中心由教師變?yōu)閷W(xué)生，教學(xué)形式由灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)，應(yīng)該說是適應(yīng)素質(zhì)教育要求的新的教學(xué)模式。

本課題旨在通過實(shí)驗(yàn)研究，努力探索數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和一般操作問題，摸索出一種適應(yīng)素質(zhì)教育要求、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索精神、突出學(xué)生主體、激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的新型的教學(xué)形式。

2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識提出自己獨(dú)特的見解，實(shí)現(xiàn)對知識的深層理解能力和高水平的思維能力，同時(shí)具有學(xué)習(xí)的自我控制能力，具有自我分析和評價(jià)能力，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的積極主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)，通過體驗(yàn)牢固掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并且能夠使學(xué)生在具體的環(huán)境中養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的習(xí)慣，能夠克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而不用數(shù)學(xué)的弊端．學(xué)生擁有自己的問題領(lǐng)域，可以設(shè)計(jì)他自己的問題。

學(xué)生所獲得的知識是完整的、結(jié)構(gòu)化的、靈活的，屬于自己的知識體驗(yàn)系統(tǒng)。學(xué)生對新知識有了深刻的認(rèn)識。在問題解決中，學(xué)生要綜合運(yùn)用原有的知識經(jīng)驗(yàn)，并查閱有關(guān)資料，從而作出合理的分析、綜合、推論，形成自己的假設(shè)和解決方案，學(xué)生參與確定**目標(biāo)，依靠本組成員進(jìn)行自主**和合作交流，改變過去學(xué)生依靠教師的學(xué)法。

教師與學(xué)生之間的交流將更為充分。教師要先保留自己的看法，提出一些能激發(fā)學(xué)生思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的看法，而教師耐心地聆聽他們的發(fā)言，并洞察他們的想法的由來，引導(dǎo)學(xué)生看到與其觀點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)和事實(shí)，或者組織持不同見解的學(xué)生進(jìn)行討論，或者從學(xué)習(xí)者的見解出發(fā)進(jìn)一步進(jìn)行提煉和概括。另外，學(xué)生與學(xué)生之間將會(huì)進(jìn)行更充分的溝通和合作，每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，不同的學(xué)習(xí)者可以對某種問題形成不同的假設(shè)和推論。

通過合作解決問題、小組討論、意見交流、游戲、辯論等形式，教師可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，從而對知識產(chǎn)生新的洞察。

四、研究原則及研究依據(jù)

1、理論聯(lián)系實(shí)際原則

在教學(xué)中，從“講授知識”的權(quán)威模式向以“研究性學(xué)習(xí)”模式轉(zhuǎn)變。要全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要在數(shù)學(xué)教學(xué)上既重視數(shù)學(xué)內(nèi)容形式化、抽象化的一面，又要重視數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)創(chuàng)造過程中具體化、經(jīng)驗(yàn)化的一面，而后者對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育顯得更為重要。大多數(shù)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)輕而易舉，主要是因?yàn)閿?shù)數(shù)和加、減、乘、除等知識與生活中的實(shí)例息息相關(guān)，學(xué)生可以從生活中獲得經(jīng)驗(yàn)。

而進(jìn)入初中后，隨著知識的加深，代數(shù)、幾何的出現(xiàn)，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)顯得明顯缺乏，從而給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來困難。因此，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供一些感性材料，幫助學(xué)生從形象思維向抽象邏輯思維過度，是符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想，驗(yàn)證猜想和創(chuàng)造性地解決問題，完善學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)是讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，進(jìn)行**、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動(dòng)，最后獲得概念、理解或解決問題的一種教學(xué)過程。

2、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)原則

一方面，學(xué)生的地位或身份首先是教學(xué)的對象，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果是從學(xué)生身上體現(xiàn)出來的，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn)。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也有主動(dòng)性。學(xué)生們是在教師的指導(dǎo)下，對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要積極主動(dòng)地去解決。

總的一句話，學(xué)生由過去的學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，變成學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，自主參與，富有挑戰(zhàn)精神和創(chuàng)新精神。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該大膽地讓學(xué)生進(jìn)行探索、猜想，特別是課堂教學(xué)中，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，甚至是錯(cuò)誤的想法。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是直接將現(xiàn)成的結(jié)論教給學(xué)生，而是根據(jù)數(shù)學(xué)思想發(fā)展脈絡(luò)，創(chuàng)造問題情境，充分利用實(shí)驗(yàn)手段，設(shè)計(jì)系列問題，增加輔助環(huán)節(jié)，從直觀、想象到發(fā)現(xiàn)、猜想，然后給出證明，從而使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)過程，逐步掌握認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)真理的方式、方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3、實(shí)效性原則

教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得是不是認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或者沒有收獲就學(xué)習(xí)，即使老使教的很辛苦，也是低效的。同樣，如果學(xué)生努力學(xué)習(xí)，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，那也是無效的教學(xué)。

也就是說在教學(xué)時(shí)間的分配使用上，能影響教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步，不僅僅是學(xué)生學(xué)和教師教分配的時(shí)間占多少的問題，這只是表面的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)在于使學(xué)生學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好所需的時(shí)間。

4．可操作性原則

在目前形勢下，數(shù)學(xué)教學(xué)往往過分強(qiáng)調(diào)形式化的邏輯推導(dǎo)和形式化的結(jié)果，而對數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的展示和數(shù)學(xué)直觀性的背景注意較少，從而給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來困難，導(dǎo)致學(xué)生越來越害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，會(huì)使嚴(yán)謹(jǐn)單調(diào)、枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得活躍豐富、輕松有趣起來，學(xué)生可以動(dòng)手做、畫、量，可以用眼觀察、比較，可以互相交流、大膽發(fā)表自己的見解，可以運(yùn)用計(jì)算器、電腦研究問題，可以走出課堂，走進(jìn)生活實(shí)際，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正成為人類有意義的一種活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5、可發(fā)展性原則

教師進(jìn)行教學(xué)和研究的目的是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的發(fā)展。兩者的發(fā)展是同步的、互補(bǔ)的。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的智力水平、思想道德水平，努力推進(jìn)新的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。

五、研究方法：在研究性課題**過程中，主要采取行動(dòng)研究法和實(shí)驗(yàn)研究結(jié)合的方法，文獻(xiàn)法，調(diào)查法及總結(jié)法等。

1行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法包括計(jì)劃、行動(dòng)、調(diào)察和反思。計(jì)劃是做課題研究的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我們先成立課題小組，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，形成對課題初步的認(rèn)識，然后綜合有關(guān)理論和方法，作出課題研究的第一步計(jì)劃。

行動(dòng)是第二個(gè)環(huán)節(jié)，就是按照目的和計(jì)劃行動(dòng)。就課題實(shí)際來說，使用是第三個(gè)環(huán)節(jié)，教師上課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)***，合作交流，獲取新的知識，培養(yǎng)能力，成長為現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)人才。反思是第四環(huán)節(jié)，對過程中各種現(xiàn)象加以歸納整理，描述出上課過程和結(jié)果，然后對這些過程和結(jié)果作出判斷評價(jià)，對有關(guān)現(xiàn)象和原因作出分析解釋，調(diào)整下一步行動(dòng)計(jì)劃和工作構(gòu)想。

根據(jù)行動(dòng)研究法，我們將課題研究分為七個(gè)步驟：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、擬定計(jì)劃、實(shí)施行動(dòng)方案、收集有關(guān)資料、考驗(yàn)假設(shè)并檢查某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)措施的有效性、依據(jù)措施的有效狀況修正原計(jì)劃、進(jìn)入下一輪更高層次的研究。

在行動(dòng)研究的過程中，我們將考慮以下問題：問題是否明確界定？概念的操作內(nèi)容是否清楚？研究計(jì)劃是否全面？研究人員是否遵循計(jì)劃？資料匯集與記錄是否詳細(xì)？

2、文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。在文學(xué)法的指導(dǎo)下，查閱書面文獻(xiàn)，包括期刊、雜志、其他兄弟學(xué)校的研究成果；我們將查閱網(wǎng)上資料，包括期刊網(wǎng)、各種與**相關(guān)的信息技術(shù)，如教育資源庫、教育**等；我們還將利用學(xué)校的電子教室豐富我們的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教育手段的多樣化，改進(jìn)研究過程。

三。調(diào)查方法：調(diào)查方法也是科學(xué)研究中最常用的方法之一。它是一種有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地收集與研究對象的實(shí)際情況或歷史情況有關(guān)的資料的方法。

它綜合運(yùn)用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個(gè)案研究、測驗(yàn)等科學(xué)方式，對教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為學(xué)生提供規(guī)律性的知識。

4注意學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。主要借鑒先進(jìn)中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力。

研究性學(xué)習(xí)方案【篇8】

第一章總則

第1條為了實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，認(rèn)真執(zhí)行新課程計(jì)劃，有效地進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，特制定本方案。

第2條通過研究性學(xué)習(xí)，改革以往教學(xué)過程中過分注重接受、記憶、模仿學(xué)習(xí)的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作**，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。激發(fā)創(chuàng)造精神，增強(qiáng)主體意識，陶冶社會(huì)責(zé)任心和使命感，體驗(yàn)科研的一般過程和方法，學(xué)會(huì)從多種渠道獲取、分析、處理和利用信息，學(xué)會(huì)與人交往、培養(yǎng)生動(dòng)、清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

第三條結(jié)合我校實(shí)際，在積極發(fā)展的教育模式下，將研究型課程納入必修課。

第4條學(xué)校本著嚴(yán)密組織，全員參與，注重過程，鼓勵(lì)創(chuàng)新的原則，以年級為實(shí)施單位，以班主任為組織管理核心，以學(xué)科教師為骨干開展研究性學(xué)習(xí)。

第五條為協(xié)調(diào)全校研究性學(xué)習(xí)工作，學(xué)校成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：唐才忠副組長：謝維瓊、王建忠

成員：李凱鵬、韋萍、賀詩康、陳柱、李中耀

第六條為有效組織實(shí)施分級研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)成立年級課題工作組。

組長：賀詩康。

副組長：陳柱、李中堯。

成員：高一全體教師。

第七條領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開例會(huì)，討論工作要點(diǎn)；年級組教師每月召開例會(huì)，討論課題或提出工作要求。

第8條學(xué)校按新課程計(jì)劃要求，每周安排三課時(shí)用于研究性學(xué)習(xí)，每學(xué)期作為一個(gè)周期，每學(xué)年kcb齒輪油泵按計(jì)劃組織兩次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)(如有必要可延伸到假期)。

第二章組織實(shí)施

第9條研究性學(xué)習(xí)大致分為三個(gè)階段(第9條、第13條、第19條)。

準(zhǔn)備階段(9～10月或2～3月)。

我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。學(xué)期開始，組織教師學(xué)習(xí)新課程計(jì)劃和有關(guān)研究性學(xué)習(xí)等文件、資料，完整準(zhǔn)確地把握其內(nèi)涵與本質(zhì)，掌握基本的實(shí)施方法。

(1)研究性學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)：

① 研究性學(xué)習(xí)的含義、背景、目的、意義、目標(biāo)、內(nèi)容和特點(diǎn)。

② 基于研究性學(xué)習(xí)的zyb-b型可調(diào)壓力齒輪泵的實(shí)施環(huán)節(jié)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

(2)研究性學(xué)習(xí)的基本過程和方法：

①選題(含論證)。

②制定研究計(jì)劃。

③收集資料和社會(huì)調(diào)查。

④撰寫研究報(bào)告。

第10條培訓(xùn)教師和學(xué)習(xí)。自學(xué)資料、集中輔導(dǎo)和專題講座相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力。

(1)第一個(gè)輔導(dǎo)的主題是：研究性學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)等。

(2)第二個(gè)輔導(dǎo)的主題是：研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的基本過程和方法等。

(3)學(xué)校(年級)不定期地舉行一些專題講座，研討等。

第十一條教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案，積極備戰(zhàn)。包括：提出課題，分析研究領(lǐng)域、研究意義和可行性；指導(dǎo)收集資料的方法；確定研究的時(shí)間、步驟、手段；講授壓力可調(diào)渣泵報(bào)告的編寫方法。

第十二條通過動(dòng)員講話、家長會(huì)和**等形式，向?qū)W生、家長和社會(huì)廣泛宣傳研究性學(xué)習(xí)，以獲得理解、支持和幫助。

第13條實(shí)施階段(10-12月或3-5月)。

實(shí)施的一般程序(包括第13條、第14條、第15條三個(gè)階段)。問題情景階段一10月或3月(即“開題”，占評價(jià)的20％)

(1)各科備課組擬定10個(gè)左右與本學(xué)科有關(guān)的課題供學(xué)生參考。教師開設(shè)講座，舉出課題實(shí)例。對研究的目的、方法、過程形式做了較為詳細(xì)的示證輔導(dǎo)。

(2)學(xué)生自由組合小組(以班為單位)，雙向確定導(dǎo)師，確定選題，填寫開題報(bào)告，進(jìn)行課題高壓渣油泵論證，擬定課題計(jì)劃。

第14條實(shí)踐體驗(yàn)階段一10—12月或3—5月(即“過程”，占評價(jià)的50％)。

年級工作組批準(zhǔn)立題后，即進(jìn)入實(shí)踐階段：學(xué)生收集資料、社會(huì)調(diào)查、做好研究日記(活動(dòng)記錄、訪談?dòng)涗?、?shí)驗(yàn)記錄)。

第15條表達(dá)交流階段(同時(shí)進(jìn)入評價(jià)階段)一12月至次年1月或5～6月(即“結(jié)合”，占評價(jià)的30％)。

研究、總結(jié)、提煉、撰寫kcb-300研究報(bào)告。難過驗(yàn)收(表達(dá)交流)到最后結(jié)題。

第十六條教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)指導(dǎo)和評價(jià)的任務(wù)，做到指導(dǎo)到位，不越位。顯然，教師是第一個(gè)學(xué)習(xí)者和參與者，實(shí)際上，他們是組織者和指導(dǎo)者。

第十七條動(dòng)態(tài)觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境；幫助學(xué)生克服困難，建立新的平等的師生關(guān)系。

第十八條在研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

(1)實(shí)踐性。要求學(xué)生通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的齒輪油泵kcb 55科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

(2)開放性。學(xué)習(xí)空間是開放的，這就要求學(xué)生從校園走向社會(huì)。學(xué)習(xí)途徑是開放的，可以通過利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報(bào)刊、電視等**，走訪社會(huì)有關(guān)部門、單位，采訪各面的專家、學(xué)者等多種途徑學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)結(jié)論是開放的，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者對研究問題提出自己獨(dú)特的見解。

(3)主動(dòng)性。從選擇課題題目到進(jìn)行課題方案設(shè)計(jì)、實(shí)施、解決以及課題結(jié)題報(bào)告，都

要求學(xué)生自己負(fù)責(zé)完成。給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。

(4)過程性。與現(xiàn)有的成果導(dǎo)向教育相比，研究性學(xué)習(xí)更注重研究過程和學(xué)生在研究過程中的親身體驗(yàn)和收獲。

(5)研究性。本課程的實(shí)施過程類似于高壓渣油泵的科研，但不是一般意義上的科研；它強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力為目標(biāo)，但并不要求研究成果必須具有創(chuàng)新性。

第19條總結(jié)評價(jià)階段。

評價(jià)應(yīng)貫穿于研究性學(xué)習(xí)的全過程，注重開放性評價(jià)、期中評價(jià)和最終評價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。

評價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力、學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。

指導(dǎo)教師要有計(jì)劃地至少安nyp高粘度泵排一次中期評價(jià)。學(xué)期末，年級以班級為單位，在班主任的組織下對個(gè)研究小組進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收。學(xué)校統(tǒng)一開題報(bào)告、研究設(shè)計(jì)、研究目的和研究報(bào)告的格式。

第20條研究報(bào)告形成以后，學(xué)生首先以口頭報(bào)告的方式向全班發(fā)表，然后通過由指導(dǎo)教師主持的“答辯”(年級統(tǒng)一安排)。

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