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趣味教學(xué)課件【篇1】

大家現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？

學(xué)生把方向板按實(shí)際的方向放在桌上。

你能根據(jù)方向板指出其他的七個(gè)方向嗎？

同桌互相指、說(shuō)。

請(qǐng)坐在教室中間的一位同學(xué)起立，再請(qǐng)坐在他北面、東面、西面、南面的同學(xué)聽(tīng)口令起立。

東北面、東南面、西北面、西南面。

任意找一個(gè)學(xué)生，讓他說(shuō)說(shuō)自己和好朋友的位置關(guān)系。

3、教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里辨認(rèn)方向。

去辨認(rèn)一下方向嗎？在去校園之前，我們先幫助書(shū)上的同學(xué)測(cè)定他們學(xué)校的方向。呈現(xiàn)教材中的情景圖。

問(wèn)：“這幅圖中，你看到了什么？（指名回答）這幅圖的正北方向在哪里？你是怎么知道的？”（小組交流后再指名回答）

講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、又東，而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和同學(xué)們的話(huà)中都能看出來(lái)。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)校的景物中各在小朋友的`哪一面？

1、在校園里測(cè)定方向。

談話(huà)：從剛才我們幫助同學(xué)們解決的問(wèn)題可以看出，用指南針測(cè)定學(xué)校的方向，不少學(xué)校的房屋不一定是面向正南、正北或正東、正西的，我們學(xué)校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測(cè)定。請(qǐng)大家?guī)现改厢?、老師發(fā)給你們的表格和筆。為了不影響其他班學(xué)生上課，請(qǐng)大家盡量保持安靜。

走到操場(chǎng)后，談話(huà)：“我們每四人一組，商量一下，你們這組想在校園的什么地方測(cè)定方向？也就是選擇測(cè)量地點(diǎn)，然后分工測(cè)量，把表填好。我們看哪一組測(cè)得又快又好。測(cè)好以后趕快到操場(chǎng)中間集中，老師還有新的任務(wù)。大家分頭行動(dòng)吧。

學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)測(cè)定結(jié)果。

2、互相檢查測(cè)定情況。

談話(huà)：下面請(qǐng)第一小組帶第二小組到你們測(cè)定的地點(diǎn)，介紹你們測(cè)得的結(jié)果，第二小組看看他們測(cè)的對(duì)不對(duì)；然后兩個(gè)組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場(chǎng)集合。

再次集合后，讓各組匯報(bào)被檢查小組測(cè)定方向的情況，如有不同意見(jiàn)，全班同學(xué)再去共同驗(yàn)證。

談話(huà)：對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么看法？你還想不想繼續(xù)進(jìn)行測(cè)定方向的活動(dòng)？如果想測(cè)定方向，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)合，放學(xué)后在你們居住的地方測(cè)定，可以自己畫(huà)一個(gè)表格，把測(cè)定的情況給家長(zhǎng)看?；顒?dòng)時(shí)注意安全。

趣味教學(xué)課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生回憶自己最快樂(lè)的一節(jié)課，抓住給自己印象最深的部分寫(xiě)下來(lái)，著眼于趣味性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，合作能力，信息交流的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生把印象深的部分寫(xiě)具體，用上好詞好句。

4、書(shū)寫(xiě)干凈整齊，語(yǔ)句通順。

教學(xué)流程：

一、讀一讀，做一做，導(dǎo)入新課：

2、學(xué)生交流后，在原文中畫(huà)出好詞好句。

3、教師引導(dǎo)完成“做一做”1——3題，集體更正。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生做第四題，認(rèn)識(shí)把事物寫(xiě)具體。

二、引入新課，口語(yǔ)交際《我喜歡——》：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己最喜歡的一節(jié)課，回憶是課堂上哪一個(gè)細(xì)節(jié)吸引了自己。（老師的話(huà)、學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、受到的啟迪。）

3、學(xué)生先小組交流，再全班交流。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)的怎么樣。

三、寫(xiě)一寫(xiě)：

1、抓住自己印象最深的部分寫(xiě)下來(lái)。

2、注意表達(dá)的順序和用上好詞好句。

4、教師面批，宣讀優(yōu)秀習(xí)作。

趣味教學(xué)課件【篇3】

1、知識(shí)能力：

聯(lián)系上下文理解滋味、受益無(wú)窮等詞語(yǔ)在文中的含義。

有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程方法：

通過(guò)多層次的讀讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以讀體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。

能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。

理解文中父親說(shuō)的話(huà)、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話(huà)，明白其中蘊(yùn)含的道理。

通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

今天，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書(shū)：和時(shí)間）

請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？

老師巡視，了解學(xué)生讀書(shū)情況。

剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受?，F(xiàn)在，你最想講一句什么話(huà)？

（請(qǐng)學(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語(yǔ)言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）

才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡(jiǎn)單。相信大家深入學(xué)習(xí)后，會(huì)有更深刻的體會(huì)。我們捧起書(shū)來(lái)，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來(lái)。

學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語(yǔ)句，幻燈片出示相應(yīng)段落、語(yǔ)句）

所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

學(xué)生默讀。

爸爸的話(huà)很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。

是??！時(shí)間帶走了疼愛(ài)我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì)帶走我。

可是，我聽(tīng)了爸爸的話(huà)，是怎樣的感覺(jué)呢？（是個(gè)謎；可怕；說(shuō)不出的滋味）

好，我們一起來(lái)看看，我是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎的'。

老師巡視，了解小組讀書(shū)情況。

剛才大家讀得很好，看看為了解開(kāi)這個(gè)謎，我都經(jīng)歷了什么事情。

在小組交流基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，出示幻燈片：

雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

學(xué)生默讀。

學(xué)生再默讀。

讀了后有什么想說(shuō)的？用你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

當(dāng)我看到太陽(yáng)一寸一寸地落下山頭，鳥(niǎo)兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？

是啊，時(shí)間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時(shí)間把一切都帶走嗎？我們就一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？

現(xiàn)在的我，又（學(xué)生說(shuō)：高興），又(學(xué)生說(shuō)：快樂(lè))，又（學(xué)生補(bǔ)充）（板書(shū)：快樂(lè)、高興）

是??！在同樣的時(shí)間里，我做了更多的事情，我跑在了時(shí)間的前面。

就這樣，我一直和時(shí)間賽跑，在以后的二十年里，我受益無(wú)窮。

這就是臺(tái)灣著名作家林清玄，至今已經(jīng)出版了100多種著作。（幻燈片：作家林清玄像）

同學(xué)們，作者通過(guò)自己的行動(dòng)，已經(jīng)把爸爸說(shuō)的謎底揭開(kāi)了，你們解開(kāi)了嗎？（學(xué)生說(shuō)，幻燈片出示：）

假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

下面我們進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。用轉(zhuǎn)述的口氣，把這個(gè)謎底告訴我們的學(xué)習(xí)伙伴們。（老師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，示范轉(zhuǎn)述）

同桌、小組互相轉(zhuǎn)述。

在我們身邊，比如就在我們班，就有著和時(shí)間賽跑的人。

是?。≡谖覀兊纳钪?，在我們社會(huì)，許許多多的人，一直在和時(shí)間賽跑。他們?cè)谄椒驳膷徫簧希龀隽藗ゴ蟮某煽?jī)，是我們永遠(yuǎn)的榜樣（出示幻燈片：各行各業(yè)和時(shí)間賽跑的人）

同學(xué)們，時(shí)間是寶貴的，人真的能跑過(guò)時(shí)間嗎？

（人是跑不過(guò)時(shí)間的，其實(shí)我們是在和自己賽跑，人超越了自我，就等于跑贏了時(shí)間，讓我們學(xué)會(huì)超越自我吧。）

趣味教學(xué)課件【篇4】

1、第一塊操作底盤(pán)是通過(guò)聲音的傳遞產(chǎn)生的振動(dòng)，讓民族娃隨音樂(lè)起舞，引起幼兒參與社會(huì)性教育活動(dòng)的興趣，讓幼兒在玩和探索的過(guò)程中加深對(duì)民族音樂(lè)和民族服飾的了解，讓幼兒知道我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族雖然穿著打扮不一樣，但都是中華大家庭的成員，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，使其感知人類(lèi)文化的多樣性和差異性。適合小、中、大班幼兒。

2、在第一塊操作底盤(pán)的興趣和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們可以進(jìn)行第二塊游戲底盤(pán)的教育活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)敲打底盤(pán)使民族娃沿軌道定向行走，進(jìn)行“找朋友”、“去做客”、“手拉手”等游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解、尊重、平等的態(tài)度和熱愛(ài)祖國(guó)的情感，形成關(guān)愛(ài)他人、禮貌待客、樂(lè)于助人的良好社會(huì)行為品質(zhì)。既符合《綱要》的要求，又填補(bǔ)了社會(huì)教育領(lǐng)域內(nèi)容缺乏生動(dòng)、直觀、立體教具的不足。這塊操作盤(pán)主要適合中、大班幼兒。

3、第三塊地圖操作底盤(pán)適合大班幼兒操作。我們通過(guò)讓幼兒自己敲打操作底盤(pán)使民族娃動(dòng)起來(lái)，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，如：地圖看上去像什么？你能在地圖上找到我們河北省的位置嗎？讓幼兒將有代表性的民族娃放到地圖上相應(yīng)的生活區(qū)域，這時(shí)教師還可以幫助幼兒借助民族小書(shū)來(lái)進(jìn)一步了解相關(guān)民族知識(shí)，認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌，知道我國(guó)的全稱(chēng)是中華人民共和國(guó)。

趣味教學(xué)課件【篇5】

教學(xué)反思：《趣味文字》是一堂貼近學(xué)生生活、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及提高學(xué)生想象力與表現(xiàn)力的繪畫(huà)課。文字對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉不過(guò)的了，但是變體美術(shù)字的書(shū)寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的嘗試，趣味化的變體美術(shù)字能激起學(xué)生很大的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)變體美術(shù)字并不難，只要掌握書(shū)寫(xiě)及美化方法，在文字的筆畫(huà)上融入一些生活的創(chuàng)意元素，文字也能成為學(xué)生筆下精美的藝術(shù)品。能完成一幅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛琛⑸首髌饭倘缓芎?，但?huì)欣賞美，能應(yīng)用美術(shù)知識(shí)去美化生活及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)更重要。

在這堂課中，我運(yùn)用了多媒體課件輔助我的課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)直觀地展示出來(lái)，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但整堂課還是存在一些不足之處。如：在教學(xué)過(guò)程中還是缺乏一些激情，學(xué)生的情緒還不夠高漲。這一方面是我的引導(dǎo)還存在欠缺之處，另一方面可能跟高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有關(guān)。但是我想在這一點(diǎn)上正是我需要認(rèn)真思考和研究的。教師的情緒不應(yīng)受到學(xué)生的左右，在臺(tái)上，應(yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻不散發(fā)出熱情與活力，學(xué)生深受老師的感染才能積極地配合教師上好每一堂課。

趣味教學(xué)課件【篇6】

設(shè)計(jì)意圖：

跳繩，是一項(xiàng)簡(jiǎn)便易學(xué)又能很好地促進(jìn)練習(xí)者身體健康的運(yùn)動(dòng)。它對(duì)場(chǎng)地的要求極低，只要很小的幾平方米就足夠了，在學(xué)校里，幾乎是隨處都可以開(kāi)展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)；對(duì)器材，也就是對(duì)繩子的要求也很低，練習(xí)者既可以購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成的，也可以自己選材裁剪，如果在條件不允許的情況甚至可以用藤、稻草繩等來(lái)代替；同時(shí)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于不同年齡段的練習(xí)者來(lái)說(shuō)都是很合適，練習(xí)興趣都很高，而且，一旦激發(fā)了他們的練習(xí)興趣，他們還能創(chuàng)設(shè)出很多有趣的練習(xí)形式。

游戲教具：

粗棉繩一條。

游戲目標(biāo)：

使學(xué)員互助合作形成共識(shí)，完成低難度活動(dòng)。

游戲規(guī)則：

請(qǐng)兩個(gè)人各握住繩子的一端，其他人要一起跳過(guò)繩子，所有人都跳過(guò)算一下，數(shù)一數(shù)整個(gè)團(tuán)隊(duì)總共能跳多少下。

活動(dòng)討論：

（1）當(dāng)有人被絆倒時(shí)，各位當(dāng)時(shí)發(fā)出的第一個(gè)聲音是什么？

（2）發(fā)出聲音的人是刻意指責(zé)別人嗎？

（3）想一想自己是否不經(jīng)意就給別人造成壓力？

（4）接下來(lái)我們應(yīng)該怎么做，剛才的感覺(jué)才不會(huì)發(fā)生？

注意事項(xiàng)：

（1）提醒膝蓋或腳部有傷者，視情況決定是否參與。

（2）場(chǎng)地宜選擇戶(hù)外草地進(jìn)行，以免受傷。

（3）合組跳繩時(shí)應(yīng)注意伙伴位置及距離，以免踏傷伙伴或互相碰撞。

變化：

（1）可考慮不同的跳繩方式，如：每個(gè)學(xué)員依序進(jìn)入。

（2）可用兩條繩子，或變換用繩方向。

趣味教學(xué)課件【篇7】

“興趣教學(xué)”是充分調(diào)動(dòng)師生兩方面積極性，使教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)。在師生融洽合作的氣氛中，全體學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地全面發(fā)展的教育。實(shí)施興趣教學(xué)的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對(duì)教學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度、雙方的人際關(guān)系和相互作用，以及教學(xué)的方法相互認(rèn)可。也就是說(shuō)，教師的“善教”與學(xué)生的“樂(lè)學(xué)”是體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)“興趣教學(xué)”的關(guān)鍵。

一、教師的“善教”是激發(fā)學(xué)生興趣并樂(lè)學(xué)的前提，“善教”應(yīng)該在善于學(xué)習(xí)、善鉆教材、善研教法上下功夫

1、善于學(xué)習(xí)。有什么樣的教育思想就會(huì)有什么樣的教育態(tài)度和教學(xué)方法。我們要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，教師也應(yīng)該全面發(fā)展，由專(zhuān)業(yè)型向復(fù)合型過(guò)渡；教師也應(yīng)該有創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)有新意；思想要超前，方法要?jiǎng)?chuàng)新；我們要利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，教師就應(yīng)該具備新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和新的操作應(yīng)用技能。只有教師本身的知識(shí)不斷更新，才可以真正對(duì)學(xué)生進(jìn)行“興趣教學(xué)”。

2、善鉆教材。善鉆教材是指教師掌握了鉆研教材的規(guī)律，將書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，力求做到師生的和諧統(tǒng)一，教法與學(xué)法統(tǒng)一，知識(shí)與能力統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)的構(gòu)建與情感教學(xué)的統(tǒng)一。要做到這些就要找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行導(dǎo)向，找到可供創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行整體感知。透析課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)，上下文關(guān)系，將課文分層，從而引導(dǎo)學(xué)生分層操練。進(jìn)行精講點(diǎn)拔，整體鞏固，質(zhì)疑解難，反饋調(diào)控；挖掘課文中的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培養(yǎng)和教育，既教書(shū)，又育人；使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，并形成一定的科學(xué)的思想方法、思維方式。

3、善研教法。善研教法是為了能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我們要力求教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，那么教師既要研究學(xué)生又要研究自己。研究學(xué)生是從認(rèn)識(shí)規(guī)律去達(dá)到教師的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、意志、情感的目的；研究自己是為了發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，在鉆研教材，吸取別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出帶有個(gè)人特色的、創(chuàng)新的教學(xué)方法?！芭d趣教學(xué)”有多種的教學(xué)方法，我認(rèn)為“游戲教學(xué)法”在小學(xué)教育中是最符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、最富于趣味性的教學(xué)方法之一，它讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，行之有效。其次，還有“表演教學(xué)法”等等。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣”，是教師“善教”的結(jié)果；學(xué)生的學(xué)習(xí)之樂(lè)，是“興趣教學(xué)”課堂追求的樂(lè)學(xué)效果

其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不需要用過(guò)多的文字?jǐn)⑹?，在課堂上，從學(xué)生的反應(yīng)，課堂的氣氛就足以體現(xiàn)。如一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)上我采用的是“游戲教學(xué)法”。我在教學(xué)“g、k、h”時(shí)，在教具制作上，準(zhǔn)備了小鴨子、小蝌蚪的卡片。在做游戲時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都得到一張卡片作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做的目的是盡量讓學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上提起興趣。當(dāng)然，并不是每位學(xué)生都能達(dá)到教師的要求，教師就應(yīng)該因人而異，找出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，而不是根據(jù)他當(dāng)前的表現(xiàn)進(jìn)行批評(píng)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了本堂課的知識(shí)。

因此，引導(dǎo)學(xué)生以苦為樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，興趣教學(xué)是就教育目標(biāo)提出和實(shí)現(xiàn)而言的，而刻苦學(xué)習(xí)是就教育的過(guò)程或目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式途徑而言的，兩者是統(tǒng)一的，學(xué)生所付出的辛苦越多，獲得目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)就會(huì)越快樂(lè)。

趣味教學(xué)課件【篇8】

《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的一首古詩(shī)，全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)春天、珍惜春光的美好心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用讀、唱、吟、舞四種方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，達(dá)到自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小朋友們，在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，你們一定積累了不少古詩(shī)名句吧?今天我們開(kāi)一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì)”，希望每位同學(xué)能背一首古詩(shī)。孩子們，你們背得真好!老師也來(lái)背一首，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。(師背誦《春雨》)請(qǐng)問(wèn)這首詩(shī)是寫(xiě)那個(gè)季節(jié)的?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī)――《春曉》。

1.正確讀，讀得流暢。

師：請(qǐng)打開(kāi)《經(jīng)典伴我成長(zhǎng)》第6頁(yè)，仔細(xì)看拼音，把這首詩(shī)讀準(zhǔn)確、讀流利。

學(xué)生讀古詩(shī)。

2.節(jié)奏讀，讀出韻味。

師：古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏也很重要。請(qǐng)大家看著大屏幕上的節(jié)奏圖讀一讀這首詩(shī)。(出示課件)

學(xué)生根據(jù)節(jié)奏示意讀古詩(shī)。

3.平仄讀，讀出意境。

師：孩子們，你們讀得真好，想知道古人是怎樣讀詩(shī)的嗎?(播放音樂(lè)，師加手勢(shì)范讀)

師：我和你們讀得有什么不同?是呀，今天我們學(xué)的這首詩(shī)是一首五言律詩(shī)，五言律詩(shī)講究一三不論，二四五分明。請(qǐng)大家看著大屏幕上的平仄規(guī)律試著讀一讀吧!(出示課件)

生看著大屏幕上平仄規(guī)律，跟著老師的手勢(shì)讀古詩(shī)。

師：為什么把“眠”字讀這么長(zhǎng)呢?那你能讀出這長(zhǎng)長(zhǎng)的一夜嗎?

生跟著老師的手勢(shì)讀。

師：我聽(tīng)著你把“覺(jué)”也讀得很長(zhǎng)，這又是為什么呢?你能把詩(shī)人睡得很香很沉讀出來(lái)嗎?

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

(2)學(xué)習(xí)第二句。

師：發(fā)揮想象，春天來(lái)了，__飛回來(lái)了，__飛回來(lái)了，__飛回來(lái)了。(出示課件)

生完成填空。

師：這么多的鳥(niǎo)兒發(fā)出各種各樣動(dòng)聽(tīng)的聲音，好像是在開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，詩(shī)人聽(tīng)了心里會(huì)感到非常――高興、開(kāi)心。

師：(相機(jī)板書(shū)“高興”)你能把詩(shī)人這種高興的.心情讀出來(lái)嗎?

(3)學(xué)習(xí)第三句。

師：聽(tīng)著動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，詩(shī)人突然想起昨天夜里仿佛聽(tīng)到了什么聲音?(加手勢(shì))

師：風(fēng)雨聲怎么沒(méi)把詩(shī)人給吵醒呢?這就是春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！钡奶攸c(diǎn)，所以我們要把“聲”讀得長(zhǎng)而輕。

女生齊讀。

(4)學(xué)習(xí)第四句。

師：這時(shí)詩(shī)人突然想起了什么?現(xiàn)在請(qǐng)大家推開(kāi)窗戶(hù)，讓我們一起看看他家院里都種了些什么花?

生想象回答。

師：此時(shí)，詩(shī)人最擔(dān)心什么?(相機(jī)板書(shū)“花落”)那究竟落了多少花呢?讓我們一起看一看吧!

全體學(xué)生跟老師手勢(shì)讀最后一句。

生回答。

師：(相機(jī)板書(shū)“惋惜”)孩子們，學(xué)完這首詩(shī)，你知道“曉”是什么意思嗎?那么“春曉”就是――現(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《春曉》，去感受那個(gè)春天的早晨吧!

師：孩子們，你們讀得這么好，真像一位小詩(shī)人!如果把這首詩(shī)吟一吟，就更有趣了。

生自由練習(xí)并展示。

師：孩子們，你們吟得太精彩了!老師告訴大家，古詩(shī)還可以一唱一和地吟。

師：孩子們，古詩(shī)不光能讀、能吟，而且還能唱、能舞呢!想不想試試?

生自由創(chuàng)編并展示。

師：孩子們，你們真是太棒了!老師也給這首詩(shī)創(chuàng)編了動(dòng)作，想不想跟老師學(xué)學(xué)?

師：孩子們，請(qǐng)全體起立!讓我們跟著音樂(lè)唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!

師：孩子們，這樣的古詩(shī)課，你們覺(jué)得有趣嗎?快樂(lè)嗎?希望大家今后繼續(xù)用讀、唱、吟、舞等方法學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，收獲更多的快樂(lè)。下課!

趣味教學(xué)課件【篇9】

古人云：“文貴自得，書(shū)忌耳傳?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀是人們學(xué)習(xí)和認(rèn)知世界的重要途徑。

閱讀不僅可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展思維能力，而且可以豐富情感世界，構(gòu)建精神家園。著名教育家蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，課外閱讀能為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供“廣闊的智力背景”，并發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好和才能，促進(jìn)課堂效率的提高。文學(xué)名著的閱讀更能使學(xué)生打破時(shí)空的界限，與文學(xué)大師進(jìn)行思想的碰撞、心靈的對(duì)話(huà)，使學(xué)生占據(jù)精神和生命的制高點(diǎn)，為終身發(fā)展奠定牢固的情感世界。

然而，根據(jù)眾多學(xué)者對(duì)小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀文學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)狀有以下幾種：

其一，四大經(jīng)典名著閱讀尚未普及，對(duì)其他有影響的作品也讀得不多。

其次，學(xué)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)歌缺乏興趣。

三是對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的熱情不夠。

第四，對(duì)外國(guó)古典文學(xué)知之甚少。

第五，關(guān)注體育自然文學(xué)、奇異情節(jié)、激昂俠義、朦朧校園文學(xué)。

由此可見(jiàn)，學(xué)生課外閱讀能力較差，文學(xué)審美趣味低下，知識(shí)面狹窄。主要原因如下：

1、 我對(duì)名著的閱讀不夠重視，認(rèn)為與考試成績(jī)無(wú)關(guān)。

2，大部分精力都花在了對(duì)中文知識(shí)的練習(xí)和掌握上，沒(méi)有時(shí)間閱讀。

3、 受學(xué)校閱讀條件的影響，他們長(zhǎng)期遠(yuǎn)離閱讀，無(wú)法體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，對(duì)閱讀沒(méi)有興趣。

可見(jiàn)，學(xué)生能否閱讀和接受名著，與教師的指導(dǎo)、知識(shí)、人格和魅力密切相關(guān)。教師要做的第一件事就是讓學(xué)生愛(ài)上名著，也就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名著的興趣。興趣的激發(fā)得從教學(xué)途徑入手。

一、從詩(shī)詞的感染中，陶醉名著，每節(jié)語(yǔ)文課前，我讓學(xué)生們背讀小黑板上的成語(yǔ)、名言及美段。讓千年文化的成語(yǔ)典故洗凈學(xué)生晶瑩的心靈，讓潺潺流水的美麗片段觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

二、運(yùn)用多**教學(xué)法，多**教學(xué)可極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，悅耳動(dòng)聽(tīng)的**，形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，能使人以輕松的心情參與到課堂中來(lái)，并激發(fā)智慧和靈感。它也能將文中的人物語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、神態(tài)的等，通過(guò)動(dòng)感形式顯現(xiàn)出來(lái)。

3、 每周上一節(jié)課作為閱讀交流活動(dòng)課。將平時(shí)的閱讀、積累的美文，文學(xué)名著以及讀書(shū)心得，通過(guò)小組之間交流合作，從而選出代表，展示其成果。表現(xiàn)良好的學(xué)生將獲的獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的信心和動(dòng)力。

以此培養(yǎng)學(xué)生善于積累，善于發(fā)現(xiàn)，善于感悟的能力。

在五年級(jí)第七單元中課本安排了幾篇節(jié)選自我國(guó)四大名著的課文，學(xué)完后，我在班中舉行了一次林黛玉派和薛寶玉派的辯論，唇槍舌劍戰(zhàn)歷時(shí)一個(gè)多小時(shí)，場(chǎng)面空前激烈，最終還未分出勝負(fù)。如果事先不作好充分準(zhǔn)備，任何一方都將脆弱不堪。而正因?yàn)閷W(xué)生們極其熟悉作品，并翻閱了大量的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的資料，所以能言人所未言，發(fā)表自己獨(dú)特的看法。

通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣，拓寬了閱讀視野。

4、 在班里設(shè)立圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生捐書(shū)，特別是兒童版的名著，讓孩子們?cè)趯W(xué)校里隨時(shí)可以拿到書(shū)閱讀。組織集中閱讀，各個(gè)班級(jí)每周有一次閱讀課，在這個(gè)時(shí)間，組織學(xué)生到圖書(shū)館，閱覽室進(jìn)行集中閱讀，每次讀前確定一兩個(gè)閱讀專(zhuān)題，指導(dǎo)學(xué)生定向閱讀，并布置學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。

五、倡導(dǎo)假期閱讀，讓學(xué)生利用假期時(shí)間進(jìn)行中外文學(xué)名著選讀活動(dòng)，借以激發(fā)學(xué)生審美情趣，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在課外閱讀實(shí)施初期甚至全過(guò)程里，都必須有監(jiān)督和檢查，尤其是自查。學(xué)生可以民主討論和制定一些制度，發(fā)揮約束作用。

六、正視流行文化的沖擊，隨著大眾文化的迅速興起，新的文化氛圍的逐步形成，人們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣已發(fā)生轉(zhuǎn)移。時(shí)尚閱讀作為一種閱讀形式是不可避免的，其實(shí)很多讀者只是從時(shí)尚閱讀的開(kāi)始，慢慢走向成熟。因此，在提倡閱讀文學(xué)名著的同時(shí)，也要適當(dāng)關(guān)注社會(huì)文化熱點(diǎn)，合理引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

作為一名教師，如果你想給學(xué)生一杯水，你應(yīng)該有很長(zhǎng)的自來(lái)水。因此，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，他們必須閱讀更多的名著。

趣味教學(xué)課件【篇10】

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，理解它們之間的數(shù)量關(guān)系，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)。

2、通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)會(huì)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。

3、感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。

4、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。

正確區(qū)分并理解應(yīng)用兩種平均分類(lèi)型的除法問(wèn)題。

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們?cè)谡n間喜歡玩一些什么游戲？同時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎么分組的？

（學(xué)生暢所欲言，交流各自在課間喜歡玩的一些游戲，當(dāng)學(xué)生涉及到有關(guān)“平均分”時(shí)，老師要注意強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生注意，同時(shí)感知“平均分”在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。）

師：昨天老師在操場(chǎng)上也看到了一些同學(xué)在做游戲，（出示圖片：3組跳圓圈舞的同學(xué)，每組有5人。）我們看看他們?cè)谧鍪裁从螒颍靠?，他們玩得多快活呀?/p>

師：看著小朋友們玩游戲的情景圖，你知道了哪些信息？學(xué)生仔細(xì)觀察，互相交流信息，匯報(bào)結(jié)果。

師你能提出一個(gè)用除法計(jì)算的`問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

[給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功，感受除法在生活中的應(yīng)用。]

學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

（1）把15人平均分成3組，每組幾人？

（2）一共有15人，每組5人，可以分成幾組？

2.比較溝通。

（1）師：通過(guò)解決這兩個(gè)問(wèn)題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？與你組里的同學(xué)討論討論。

學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

我們發(fā)現(xiàn)這兩道題說(shuō)的是同一件事，只不過(guò)條件、問(wèn)題調(diào)換了一下位置，所以用的方法也就不一樣。

師：你會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？在練習(xí)本上試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：

師： 15÷3這個(gè)算式是在求哪個(gè)問(wèn)題？你能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎？（學(xué)生講述理由）

師你能說(shuō)出15÷3=5這個(gè)算式表示什么意思嗎？

用同樣的方法處理解決問(wèn)題（2）。

學(xué)生匯報(bào)。

[教師要鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)思維，大膽探究，同時(shí)使學(xué)生熟悉用除法計(jì)算解決問(wèn)題。]

三、揭示課題：

師：今天我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。

（板書(shū)：解決問(wèn)題）只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問(wèn)題都難不住我們！

[學(xué)生提出問(wèn)題并共同解決。教師也可補(bǔ)充提問(wèn)：15人做游戲，可以平均分成4組嗎？為什么？如果又來(lái)了2人，怎么辦？讓學(xué)生思考。]

1.請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后，用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的事，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2.從圖中收集解決問(wèn)題所需要的信息，獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題，并解答。

[讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時(shí)獲得一些初步的提出用除法計(jì)算問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。]

（1）題：出示做風(fēng)車(chē)圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。個(gè)風(fēng)車(chē)，5個(gè)同學(xué)，平均每人做幾個(gè)？

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，再解答。

1.平均分成3組，每組幾人？

2.每組5人，可以分成幾組？

15÷3=5（人） 15÷5=3（組） 18÷3=6（人） 18÷6=3（組）。

趣味教學(xué)課件【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：

購(gòu)物中的數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

1、出示情景

一天有個(gè)年輕人來(lái)到王老板的店里買(mǎi)了一件禮物，這件禮物成本是18元，標(biāo)價(jià)是21元。結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出100元要買(mǎi)這件禮物，王老板當(dāng)時(shí)沒(méi)有零錢(qián)，用那100元向街坊換了100元的零錢(qián)，找給年輕人79元。但是街坊后來(lái)發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔，王老板無(wú)奈還了街坊100元?，F(xiàn)在問(wèn)題是：王老板在這次交易中到底損失了多少錢(qián)？

提示：其中損失成本18元，不要算成21元。

2、小組討論

3、匯報(bào)結(jié)論

4、小結(jié)

王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

5、全課總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？

6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)教案

趣味教學(xué)課件【篇12】

教學(xué)內(nèi)容：

購(gòu)物中的數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示情景

一天有個(gè)年輕人來(lái)到王老板的店里買(mǎi)了一件禮物,這件禮物成本是18元,標(biāo)價(jià)是21元.結(jié)果是這個(gè)年輕人掏出100元要買(mǎi)這件禮物,王老板當(dāng)時(shí)沒(méi)有零錢(qián),用那100元向街坊換了100元的零錢(qián),找給年輕人79元.但是街坊后來(lái)發(fā)現(xiàn)那100元是假鈔,王老板無(wú)奈還了街坊100元.現(xiàn)在問(wèn)題是:王老板在這次交易中到底損失了多少錢(qián)?

提示：其中損失成本18元,不要算成21元。

二、小組討論

三、匯報(bào)結(jié)論

四、小結(jié)

王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲?

6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開(kāi)發(fā)教案

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