教案課件是導(dǎo)師需要精心籌備的，這就需求我們導(dǎo)師自己抽時間去完成。學生反饋能協(xié)助教師更注重學生的需求和興趣，怎么撰寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？您能夠在以下資料中獲取與您所需相關(guān)的“剪紙教案”資料，期待您能將這篇文章分享給您的眾友們一起進步學習！

剪紙教案 篇1

教材簡解：

《姥姥的剪紙》是蘇教版小學語文教材第十一冊第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不絕一。

設(shè)計理念：

“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進姥姥與作者的情感世界。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，寫出姥姥對“我”的深情以及“我”對姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”相處時濃濃的親情。教學時可以指導(dǎo)學生聯(lián)系課文認真觀察，有助于對課文的理解。

教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良，剪紙技藝的高超，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”.

3.初步感受文章民俗語言的特點；領(lǐng)悟正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達效果。

教學重點：

通過品讀語言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞善良以及剪紙技藝之“神”，體會祖孫情深。

教學難點：

通過讓學生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會“祖孫情”打下基礎(chǔ)。

教具準備：

多媒體、剪紙作品

教學過程：

一、導(dǎo)人

1多媒體展示剪紙作品，欣賞剪紙作品，激發(fā)學生興趣。板書：剪紙

2.說說這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？

3多媒體展示“姥姥剪紙圖”，提問：誰在剪紙？（姥姥）板書：姥姥

4今天，我們一起去看看——姥姥的剪紙，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習情況

1檢查生字

①寫出生字詞，指名齊讀。

小屯擇菜喂豬刁難啃食

捂著豈知莊稼馱著薅草

心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽

②強調(diào)個別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、 薅（hao）草，齊讀。

2說說通過預(yù)習，你知道課文寫了什么？文章中的姥姥給你留下什么印象？點名回答（這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象）

【設(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)設(shè)計目的是引導(dǎo)學生回憶課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)容，了解姥姥的特點?！?/p>

三、走進文本，了解姥姥

（一）學習第一自然段。

過渡：初讀課文時姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象，下面老師就帶著同學們走近姥姥，看看作者是怎么展現(xiàn)自己的姥姥特點的？讓我們一起到東北大平原上那個充滿喜氣的小村莊去看看吧！

1.出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂，指名說感受。

2.走進這個小村子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙）這說明了什么？板書：心靈手巧

3.好一個祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力！齊讀第一段。

【設(shè)計思路：通過走進村子、了解村子，進而體會姥姥的心靈手巧，她的剪紙已經(jīng)無處不在，可謂深入人心。】

（二）精讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

過渡：課文開篇就將這個到處貼著姥姥剪紙的小村莊展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝高超，深入人心。請同學們默讀課文第二、三自然段，體會姥姥技藝之“神”.

出示自讀要求：

1.圈畫出二、三自然段中能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超的語句，并簡短的寫下自己的體會和發(fā)現(xiàn)。

2.學生默讀靜思，圈畫批注。

3.交流收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神”。

4.根據(jù)學生的回答相應(yīng)出示。

A “一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。

①引導(dǎo)學生通過”普普通通“感受材料的平常；通過”翻來折去“感受姥姥剪紙方法的簡單。

②反襯出”無所不能“”要什么就有什么了“，對比出姥姥剪紙技藝的高超。

③點出這是正面描寫。

④朗讀。

是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這充分說明姥姥的剪紙技藝高超。（多媒體突出點紅兩個”普普通通“ ”無所不能“）

B.我從小就聽人嘖嘖贊嘆： ”你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

①指名讀這段話。

②這是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側(cè)面描寫了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人心。

③姥姥的剪紙活靈活現(xiàn)，請同學們仿照贊嘆的句子續(xù)說幾句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪____像____，剪____像____，剪個____，剪個____.）

④點出這是側(cè)面描寫，此時你想到了什么成語來夸夸姥姥呢？（出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……）板書：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化?！驹O(shè)計思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生知道要想寫一個人的特點，我們可以從正反兩個方面進行描寫，同時讓學生仿說句子，讓他們打心眼里對姥姥的剪紙技藝產(chǎn)生敬佩之情】。

5指導(dǎo)朗讀

姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩服與贊嘆之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的高超。

6.出不第三自然段中描寫姥姥廣結(jié)善緣的句子。

引導(dǎo)學生通過人物的動作”撩“”擦“以及語言來感受姥姥是個怎樣的人。

7.可見姥姥干脆利落，剪紙針對人們的不同需求，更可見姥姥會剪得東西多，也是體現(xiàn)了她的心靈手巧、技藝高超。

8.姥姥不僅會剪紙，她還和其他普通的農(nóng)村老人一樣會干很多活。引讀：

看人樂顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草……

9.從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)？（勤勞、善良）板書：勤勞、善良

四、總結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地善良和剪紙技藝之”神“，特別是第二自然段從正反兩個方面寫出了姥姥剪紙技藝的高超。

五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊

剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長大的我，即使遠在他鄉(xiāng)，也時常夢歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去感悟吧！【設(shè)計思路：這一設(shè)計，激發(fā)了學生繼續(xù)學習的欲望，能讓學生主動去閱讀探究沒有學完的內(nèi)容】。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文，再次體會姥姥剪紙技藝的高超。

2.回憶你與姥姥的故事，體會你與姥姥之間的親情。

3.通讀文章，找畫出姥姥剪紙的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計

姥姥的剪紙

心靈手巧 活靈活現(xiàn)

勤勞善良 栩栩如生

技藝高超 出神入化

剪紙教案 篇2

活動目標：1。引導(dǎo)孩子們繼續(xù)學習如何用方紙折疊、裁剪窗飾，以及如何粘貼。2培養(yǎng)孩子對剪紙的興趣，引導(dǎo)孩子熱愛民間剪紙藝術(shù)和欣賞窗飾。三。培養(yǎng)兒童手部動作的靈活性。

活動重點：

幼兒繼續(xù)學習用正方形紙折剪成窗花，并學習粘貼窗花的方法。

活動難點：

孩子們對剪紙的興趣使孩子們熱愛民間剪紙藝術(shù)和欣賞窗飾。

活動準備：

1、各種窗花的范樣。

2一些正方形的彩色紙、剪刀、漿糊、塑料筐用來放紙屑。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣

1、教師出示剪貼好的窗花范樣或**。

師：小朋友，看，這是窗花。這是怎么制作的呢?

師：這是用剪紙的方法制作的。剪紙是我們中國人發(fā)明的。從前，過年時，中國人用紅紙剪出漂亮的圖案貼在窗戶上。這叫做窗飾。

2老師：看，朱老師手上還有很多剪紙做的窗飾。它們好看嗎？今天就讓我們來學習如何剪窗飾吧！

2、 引導(dǎo)兒童觀察和理解窗飾的折疊和切割方法

1、師：請小朋友先想一想，怎么折疊窗花?(請幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說一說)。

2、教師講解示范剪窗花的方法

① 切割前，將正方形的角對角折疊三次。

② 剪的時候要注意：在最長的邊和打不開的短邊上剪上各種形狀可形成窗花的中間的紋樣。在能打開的短邊上剪上各種形狀課形成窗花漂亮的花邊，剪中心點的角能使窗花的中心部分變得很漂亮，剪另外兩角會使正方形窗花變成其它形狀。

你可以剪各種各樣的圖形，但你不能剪，也不能剪所有的邊。剪好攤開就成了一張漂亮的窗花。

3、 講解要求、兒童操作、教師指導(dǎo)

1、提出活動要求：

我們的桌子上有白紙和彩紙。把窗玻璃剪下來，貼在另一張紙上?？梢杂冒准埣舸盎ǎN在彩色紙上，也可用彩色紙剪窗花貼在白紙上;或者深色紙剪窗花，貼在淡色紙上;或用淡色紙剪窗花，貼在深色紙上。

總之，記住讓人們看的更清楚。粘貼時，將窗玻璃放在報紙上，刷上漿糊，然后拿起來粘貼在選定的紙張上。

2、先請幼兒觀察畫面上折剪的窗花圖樣再讓幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。注意兒童剪刀的位置和方向，鼓勵兒童大膽、創(chuàng)造性地剪，注意粘貼窗飾的方法。

四、結(jié)束部分

1請互相欣賞，選擇創(chuàng)意鮮明的窗飾。

2、展覽窗花。

剪紙教案 篇3

目標：

1、感情朗讀，背誦課文12、13自然段

2、聯(lián)系上下文理解詞句

3、在字里行間感受姥姥的心靈手巧、與人為善、舐犢清深，感受對姥姥的思念之情

4、關(guān)注生活，感恩之心

一、讀題

1、讀題

2、再讀，想像姥姥的剪紙作品

用詞語形容

相機板書：惟妙惟肖、形態(tài)各異、意味深長

3、再讀，想像這樣身心入境地剪著紙的姥姥

用詞語形容

相機板書：心靈手巧、勤勞善良、舐犢情深

過渡：這些都是初步印象，再走進課文，你會覺得這些剪紙更加栩栩如生、令人贊嘆；姥姥更加真實熟悉，仿佛就在身邊。

二、學習16

自讀，圈畫批注，思考：是個怎樣的姥姥

交流：

1、心靈手巧

（1）第二小節(jié)

普普通通、翻來折去（反襯技藝高超）

神了（夸張，以他人之口襯托技藝高超）

理解深入人心（不是一個人這么說，也不是只有現(xiàn)在這么說）

小結(jié)：簡直就是藝術(shù)作品，姥姥是一個了不起的民間藝術(shù)家！

（2）第五至七小節(jié)

摸黑都能剪紙

刁難：為難，出難題

無可挑剔：仿佛看到了什么？

（剪得好；我仔細地看，找不出瑕疵）

耍賴

聯(lián)系上下文理解熟能生巧

小結(jié)：技藝真的高超，神乎其神了！

再分角色讀對話，還體會到什么？

點化：這樣的感覺，你是不是很熟悉？這樣的場景，是不是也曾發(fā)生在你的身邊？

2、勤勞善良

（1）左鄰右舍

（2）廣結(jié)善緣、有求必應(yīng)

（3）撩起藍布圍裙擦擦手：說吧，派什么用場？往哪兒貼？這個細節(jié)讓你想到了什么？

（很忙，忙什么？點化：這樣的老人家你是否覺得很熟悉？她是不是就在你的身邊？）

（直爽，熱情）

（為別人著想，認真負責）

（水平高，仿佛有倉庫）

再讀讀

三、學習711

讀到這里，姥姥的心靈手巧、勤勞善良都躍然紙上，而字里行間流露著的噥噥的情誼更讓我們動容。除了喜鵲登枝、除了家家戶戶窗戶上的窗花，剪得最多的是什么？自己讀711，剪了些什么？為什么要這么剪？

交流

朗讀

談體會：舐犢情深

四、學習1213

1、引讀12

從姥姥剪的兔子和老牛中讀懂了什么？

（對兔子的希望和愛）

（老牛敦厚淳樸，就像姥姥一樣）

（俯首甘為孺子牛）

引讀

反復(fù)讀

2、過渡：是啊，從小姥姥的剪紙已經(jīng)成為我心中的一個夢境

然而，我上學了，越走越遠，但

期待些什么？

除了期待，你還讀除了什么？

姥姥把所有的心血和愛全部傾注在了剪紙里。就算你遠離家鄉(xiāng)、遠離姥姥，你忘記得掉嗎？假如你在外地求學，收到了姥姥寄來的剪紙，你會想對姥姥說點什么？寫一兩句在空白處

相機朗讀，小結(jié)，讀最后兩句話

五、總結(jié)

文中的姥姥和姥姥的剪紙以及祖孫之間濃農(nóng)的情意我想打動了我們每一個人。

其實，文章學到這里，有沒有令你想到了些什么呢？也許我們的姥姥、奶奶、爺爺并沒有這么一手令人驚嘆不已的絕活，但是，他也有一個和姥姥一樣的永恒的動作，也許只是端著一碗熱躺向你走來，也許只是在燈下縫一顆紐扣，也許是將雞腿小心翼翼地藏起來，夾到你的碗里，這些都值得我們的捕捉、記憶和感恩。

記住這篇課文，這位老人家，更要記得感恩。

剪紙教案 篇4

《姥姥的剪紙》為我們描述了作者有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。她手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。說她不普通，她實在又很普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿。

“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。抓住這個主線，在教學設(shè)計時，我始終圍繞姥姥的“剪紙”開展教學活動。我把全文分為兩部分，第一、二段為第一部分，先是讓學生找描寫剪紙的語句，感受姥姥剪紙的形象生動、精巧細致，在感官上有一個形象的了解。接著，以“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”為中心句，思辯姥姥為什么能“熟能生巧”，怎么練的，結(jié)果怎樣，進一步感受姥姥的心靈手巧。學生通過朗讀以及重點詞句的理解，對姥姥高超的剪紙非常佩服，我能從他們有感情的朗讀體會到這一點。

我們知道，整篇課文要表達的不光是姥姥的.剪紙技藝，更是祖孫之間那份濃濃的親情。

所以，在第二部分的教學中，我抓住剪紙，讓學生找出三幅牛兔剪紙圖，想想它們有什么特點，體會到在實際生活中姥姥的勤勞，作者的貪玩。學生在交流這三幅圖片的含義時，能聯(lián)系自己的實際生活，感受姥姥對作者的疼愛時，更激起對自己家人的感恩。所以，當我讀著作者后來寫的對姥姥臨終前的回憶時，我感覺到自己的眼角潤濕了，親情打動了我，也打動了學生。我聽到教室一片靜默。我想這正是我要的教學效果，不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術(shù)，更是讓學生體會到親人的關(guān)愛，永遠心存一份感激，并把這份情傳遞給身邊所有的人。

能體會姥姥剪紙技藝的高超，又能感悟祖孫倆之間的濃濃親情，就達到了我的教學目的。

剪紙教案 篇5

設(shè)計意圖

春天到了，小樹葉從樹枝上鉆出來了。在餐前散步的時候，我?guī)е⒆觽內(nèi)フ掖禾?，有個孩子拿著一片撿來的樹葉對我說，老師這片樹葉中間有條線，兩邊是一樣的。我仔細一看發(fā)現(xiàn)很多樹葉都是對稱的。于是我就想到了讓幼兒學習剪兩邊對稱的物品。樹葉是幼兒發(fā)現(xiàn)的對稱物品，幼兒肯定非常感興趣。所以我設(shè)計了這個剪紙活動。在前期的準備中，我先讓幼兒學習了畫各種線條做鋪墊。以便幼兒能根據(jù)線條剪出樹葉。 活動目標

1．能用一次對折的方法折畫各種線條，并根據(jù)線條剪出樹葉。

2．體驗剪紙的樂趣，感受春天的美。

活動準備

沒有樹葉的樹媽媽圖片及剪紙過程PPT、沒有樹葉的樹媽媽每組一張、綠色彩紙若干；剪刀；固體膠。

活動過程

一、欣賞樹葉，引出課題。

1． 今天老師帶來了一些樹葉寶寶的圖片，我們一起來看看吧。瞧，這些樹葉是怎么樣的？

2．樹葉中間都有什么？分成一半的樹葉像什么？

二、觀看圖片，激發(fā)興趣

1．春風吹來了！花兒開了，樹葉綠了，可是樹葉媽媽就是開心不起來，你們猜猜樹媽媽為什么不開心？

2．對了，原來是樹媽媽身上沒有了樹葉寶寶，所以才不開心的！那誰能想個辦法來幫助樹媽媽變出許多樹葉寶寶？讓她變得很開心呢？

三、教師講解示范。

1.出示PPT，逐步出示步驟，讓幼兒在猜測中講解剪樹葉的過程。

2.出示剪好的樹葉，給樹媽媽穿衣服。

四、幼兒操作。

提醒幼兒給樹媽媽剪出漂亮的衣服并給貼在樹媽媽身上。

五、展示作品

現(xiàn)在樹媽媽有了這么多的樹葉寶寶，真的很開心，謝謝小朋友們！是你們把我變得這么漂亮，來！和樹媽媽一起到花園里和其他的樹葉比一比，看誰漂亮好嗎！

活動建議

1. 此活動適宜在小班“落葉飄飄“主題中生成。

2. 此活動需要幼兒折、畫、剪，對于小班孩子來說比較難，所以教師把畫 線條這一步放到了美術(shù)活動《各種各樣的線條》里面作為前期準備來化解難點。

剪紙教案 篇6

下面是“幼兒園大班教案《剪紙螃蟹》”的內(nèi)容一文，給你帶來豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

活動目標：

1、了解螃蟹的外形特征及其身體左右對稱的特點。

2、能用折、畫、剪的方法制作小螃蟹。

3、體驗對稱剪紙的樂趣，喜歡紙工活動。

4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

5、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

活動準備：

1、制作好的螃蟹一只。

2、彩紙每組若干、剪刀、勾線筆、雙面膠，海底背景圖一張。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、師：小朋友們都很喜歡猜謎語，今天老師帶來了一個好聽的謎語,我們一起來聽一聽“八只腳抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐?！闭l來猜猜是什么呀？（螃蟹）你們都覺得是螃蟹呀,我們一起來看一看。(播放視頻)這個是我們昆山的陽澄湖，在這里生活著很多的螃蟹。他們把養(yǎng)大的螃蟹抓起來用網(wǎng)袋包好再送到各地區(qū)。陽澄湖的螃蟹是昆山最有名最好吃的，每到九月、十月吃螃蟹的季節(jié)很多其他地方的人都會來昆山陽澄湖買螃蟹。

2、師：小朋友們喜歡吃螃蟹嗎？今天老師也帶來了一直螃蟹，誰來說說螃蟹有幾只腳？幾只鉗子？幾只眼睛？它們是什么樣的？長在哪里？（它的左右一樣嗎?——對稱）

二、了解對稱剪紙

1、師：你們猜猜看這只可愛的小螃蟹是怎么做出來的嗎？（幼兒自由講述）

2、引導(dǎo)幼兒觀察折痕，探索螃蟹的左右對稱關(guān)系。

師：小朋友們說了好多，其實呀是通過對折做出來的。

三、教師示范制作小螃蟹，提出操作要求。

1、首先將紙邊對邊對折，畫的時候要畫在沒有開口的地方

2、先畫螃蟹的身體圓圓的身體像面鼓（示范時在紙的右面畫螃蟹，畫的時候注意先后順序）強調(diào)畫半圓時往下畫，并且在半圓的上方留出地方畫眼睛，半圓要畫圓一點）

師：眼睛長哪里？圓圓的眼睛鼓上長（老師畫）

師：接下來要畫鉗子？畫在哪？對了，大大的鉗子鼓上舞（先畫一個圓形，然后在圓上畫一個角，剪的時候把角剪掉就可以了）

師：再畫上螃蟹的腳，畫幾只？——長長的腳兒來抬鼓。教師先示范畫，再請小朋友來畫。（螃蟹的腳要畫的長長的，不能畫的太細，不然會很難剪的，腳是朝下彎曲的）

3、剪刀剪螃蟹。

師：畫好了半只小螃蟹，用剪刀剪下來就可以了，大家一起把小手拿起來和老師一起剪一剪，剪的時候剪刀的方向不動，拿著紙的手慢慢的旋轉(zhuǎn)一下紙。剪完后紙屑要放在筐子里，最后，我們在沒有黑線的那一面畫上小螃蟹的眼睛。

4、請小朋友動手

四、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

師：記得要把剪好的小螃蟹貼在藍色紙上再裝飾哦，把剪下來的廢紙丟進盒子里。

五、展示幼兒的作品。

師：請完成的小朋友把你們的小螃蟹放到美麗的陽澄湖里吧。大家做的都很棒，我們一起去教班里其他小伙伴做好不好？

幼兒百科：螃蟹屬軟甲綱，十足目，是甲殼類動物，身體被硬殼保護著，靠鰓呼吸。在生物分類學上，它與蝦、龍蝦、寄居蟹是同類動物。

不知道本文“幼兒園大班教案《剪紙螃蟹》”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

剪紙教案 篇7

課時：

2課時

課程類型：

欣賞與評述 造型與表現(xiàn)

教學目標：

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

教學重點：

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術(shù)特色。

教學難點：

對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

教學過程

一、課前準備：

檢查學生學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。

二、引入新課：

1、課件導(dǎo)入：

播放陜北民歌。

你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

2、中國民間剪紙藝術(shù)資料反饋：

民間剪紙是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。它歷史悠久，風格獨特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。

剪紙的主要材料是紙。紙是中國的四大發(fā)明之一，過去一直公認造紙術(shù)是蔡倫于公元105年前后發(fā)明的。后來陜西省扶風縣出土了西漢時期的紙，專家們認為紙在我國出現(xiàn)的時間要提前到漢平帝之前，可能在宣帝時期（公元前73一前49年）。不管結(jié)論最后怎么定，在紙發(fā)明之前，不會有真正的剪紙。但用其它薄片材料用于剪刻鏤花，卻在有紙之前。讓我們查看一下有關(guān)文物和史料記載：

戰(zhàn)國（公元前476一前221年）

① 1950一1952年在河南輝縣固圍村戰(zhàn)國遺址的發(fā)掘中，發(fā)現(xiàn)了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物。

②湖南長沙黃泥壙出土的晉代金片裝飾物。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物，雖然不能說就是剪紙，但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風格上，可以說是已經(jīng)形成了剪紙藝術(shù)的前身。

北朝（公元386一534年）

用紙剪成美麗的圖案花紋，目前最早發(fā)現(xiàn)而且有據(jù)可查的是新疆吐魯番火焰山附近，先后出土了五幅團花剪紙。

在中國廣大的農(nóng)村，許多年來，流傳著種種老百姓自己創(chuàng)作自己欣賞的藝術(shù)，剪紙就是其中的一種。剪紙，顧名思義，就是用剪刀把紙剪出成圖形。作者大都是農(nóng)村婦女，她們可能從十幾歲一直剪到成為白發(fā)蒼蒼的婆婆，在她們的剪刀下，產(chǎn)生了一幅幅或稚拙，或精細但無不充滿情趣的剪紙作品。

剪紙包括窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等。剪紙也是一種民俗藝術(shù)，它的產(chǎn)生和流傳同農(nóng)村的節(jié)令風俗有著密切的關(guān)系。例如窗花、門箋、燈花，便是在春節(jié)或元宵節(jié)時貼掛的。在北方的農(nóng)村，過年時，窗上新糊了雪白的窗紙，上面貼上紅紅綠綠的窗花，門頂、窗前，貼上門箋，元宵節(jié)夜晚的燈籠上貼上燈花，把新年的氣氛造得濃濃的。喜花是結(jié)婚時作為對新房的布置，張貼在室內(nèi)，家具和器物上。同樣，壽花和喪花也是在過生日和辦喪事時張貼的。墻花和頂棚花是布置房間時分別貼在墻上和屋頂上的。總之，它們大都是用作布置環(huán)境，增強節(jié)慶氣氛，貼在庭院、居室或器具上的。

花樣的功用與上述的幾類不同。它是用作承傳臨摹的范本、紙樣。花樣包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帳、門簾等上面繡制圖樣時所依據(jù)的范樣。每剪成一個圖形，把它用線粗粗地縫在另一張紙上，拿到燈燭上用煙薰烤，烤黑，把剪紙圖形取下，然后就留下一個以煙黑為地的空白圖形，原來的剪紙圖樣則可以拿去作為服飾刺繡之用了。農(nóng)村婦女就是靠了這樣的方法，一代代傳承著上輩珍存下來的圖樣。

剪紙的內(nèi)容是很有講究的。吉祥圖案寓意吉祥辟邪，娃娃、葫蘆、蓮花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果魚蟲是農(nóng)民熟悉的對象，也是他們表現(xiàn)的主要內(nèi)容。剪紙作為一種民間藝術(shù)，具有很強的地域風格。陜西窗花風格粗樸豪放，單純簡練，河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染色彩，濃厚中透著秀美艷麗。其戲曲人物尤具特色。江蘇南京剪紙淳厚，粗中有巧，宜興剪紙華麗工整，南通剪紙秀麗玲瓏。廣東佛山剪紙色彩富麗、手法多變、裝飾性強。山東高密剪紙細膩精巧，一絲不茍。

從一些考古遺存發(fā)現(xiàn)，剪紙至遲在北朝(386—581)時候就已經(jīng)出現(xiàn)了，至今已經(jīng)有一千五百年的歷史了。它雖然制作簡便，造形單純，但它包容著豐富的民俗和生活內(nèi)涵，它是對許多種民間美術(shù)表現(xiàn)形式的濃縮和夸張，因而比較集中地體現(xiàn)了民間藝術(shù)的造型規(guī)律、創(chuàng)作構(gòu)思及作品的形式特征。對民間剪紙的了解和研究，是通向欣賞和認識繁雜多樣的民間美術(shù)的捷徑。

3、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？抓髻娃娃是男孩還是女孩？有哪些變化和寓意？

在制作方法上有什么不同？需要注意什么？

三、作業(yè)要求：

藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學生進行藝術(shù)嘗試。

四、學生作業(yè)：

學生作業(yè)，老師巡回輔導(dǎo)。

五、課后拓展：

我們的祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術(shù)，也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)，請同學們回去以后查找相關(guān)資料進行學習。

剪紙教案 篇8

1、了解剪紙藝術(shù)悠久的歷史，了解12生肖的基本知識及民俗文化。

2、初步掌握對物體的概括、裝飾表現(xiàn)能力。

3、通過學習增進對生活美的感受力及審美能力。

1、生肖剪影的概括方法。

1、教師活動。（1）剪紙藝術(shù)在我國歷史悠久，每逢過年過節(jié)，家家戶戶窗上都會貼上很漂亮的窗花，墻壁和天花板上都會貼有大紅的團花，還有很多表達喜慶之意的剪紙帶給人們吉祥與祝福。（2）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。（電腦演示片段）

2、學生活動――欣賞剪紙作品。（1）欣賞窗花、吉祥圖案剪紙。讓學生了解剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久，它具有簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（2）學生討論，談一談看過后的感想或自己對《剪紙》知識的了解。

3、教師活動。師：看過這么多精彩的剪紙作品，老師也想表演一下，剪一個給大家看看怎樣？（教師剪一只猴子：圖1）師：這是什么？你們從哪看出是只猴子呢？（尖嘴猴腮，長長的尾巴，瘦瘦的身體等）這只猴子和真的猴子有什么相同和不同？（電腦演示片段）（1）引導(dǎo)學生各抒己見，老師啟發(fā)。抓住了猴子的基本特征，突出事物的形態(tài)，采用從外形進行夸張和概括剪紙方法，顯得簡練、生動、形象。（2）請同學們選一個自己熟悉喜愛的小動物，嘗試自己剪一個小動物（以外形為主）。要求：抓住基本特征、概括外形。

4、學生活動。（1）觀察教師示范，參與討論剪小動物的方法。（2）按要求練習剪自己喜愛的小動物。（3）展示作品，學生互評。

5、教師活動：師：（出示一種動物玩具）我過生日這天，朋友送我的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我？（引出生肖）師：你屬什么？你還知道哪些屬相？你能說出12生肖嗎？（1）欣賞12生肖剪紙作品。重點欣賞：雞（羽毛剪法）豬（形態(tài)夸張）兔（添加團花）（2）教師將“猴子”加工一下，增添裝飾花紋，并和原作比較（運用折、剪、刻等技法進行形象表現(xiàn)）。（圖2）（3）剪紙的基本步驟：（板書）想外形→剪外形→剪花紋

6、學生活動：（1）在教師引導(dǎo)下，了解學習12生肖的基本知識及民俗文化，初步掌握對物體的概括表現(xiàn)能力。（2）了解剪紙的基本方法（折、剪、刻等技法），重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法。

“十二生肖”是我們中華民族特有的民俗文化，在我國民間世代相傳。學生對“十二生肖”動物較熟悉，在這一環(huán)節(jié)中，以“十二生肖”這一主題為情境，直觀形象引導(dǎo)學生從外形特征著手，抓住了動物的簡練、生動、形象的基本特征，學習突出事物的'形態(tài)從外形進行夸張和概括剪紙方法，將剪紙藝術(shù)基本意圖用簡潔生動的語言傳達給學生，調(diào)動起學生的興趣，引起了學生的共鳴。再以增添裝飾花紋，將折、剪、刻等技法融入到有趣的活動中，通過學生樂于接受的方式，實現(xiàn)人文主題與知識技能兩者的有機結(jié)合，改變枯燥的藝術(shù)技能學習，使學生的藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)得到有效提高。

①可以為自己剪一個生肖，也可以為家人剪一個送給他們。能不能也試著剪一件？

②一把小小的剪刀，剪出了大千世界。不少民間藝人用剪刀剪出了國際金獎，剪出了中國人的志氣！越是民族的，越是世界的！愿同學們用靈巧的雙手，剪出美好生活，剪出美好未來！

在本課教學中，美術(shù)教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，讓美術(shù)課的教學內(nèi)容走向綜合，融知識、藝術(shù)、人文等為一體。這不僅有助于發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力，而且使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。通過美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，將會使學生學會關(guān)注生活、熱愛美術(shù)、了解人與社會之間的密切關(guān)系，學會在生活中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，學會自主創(chuàng)造表現(xiàn)美。這樣才能體現(xiàn)美術(shù)教學在培養(yǎng)學生素質(zhì)全面發(fā)展方面的得天獨厚性。因此我感到教師在教學中應(yīng)注意：

1、是教師要做有心人，精心設(shè)計“主題情境”。要讓學生敢于聯(lián)想，針對不同的學習目標和學習內(nèi)容精心設(shè)計出多樣的“主題情境”。在本教學案例中，就是設(shè)置了“十二生肖”這一主題情境，調(diào)動起學生的興趣，引起了學生的共鳴。

2、是由聯(lián)想構(gòu)建情境，開拓學生的創(chuàng)新思路。聯(lián)想在心理活動中占有重要地位，它是創(chuàng)新思維的重要形式。聯(lián)想可以使人提出多種設(shè)想，不斷開拓創(chuàng)新思路。在本教學案例中，教師請同學們選一個自己熟悉喜愛的小動物引入，使學生盡情在可愛的小動物情境中，以及聯(lián)想造型的變化，學生的學習興趣更濃了，盡情地享受在創(chuàng)新求變中的快樂。

3、是通過情境的構(gòu)建，樹立學習服務(wù)于生活的意識。我們提倡學習課堂的廣闊性，強調(diào)校內(nèi)外教學實踐相結(jié)合。但受到具體條件的影響和局限，學生在校內(nèi)進行學習的時間相對較多、較固定。引導(dǎo)、啟發(fā)學生通過聯(lián)想構(gòu)建生活情境，將校內(nèi)的學習內(nèi)容向?qū)嶋H生活拓展、延伸，使學生在課堂上學會的技能和本領(lǐng)能夠運用于實際生活中，解決實際生活中遇到的問題，從而讓學生逐步樹立學習服務(wù)于生活的意識。作為美術(shù)教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)、感受生活中的美，引導(dǎo)學生觀察、體會周圍世界的美以此激發(fā)學生的靈感和創(chuàng)作欲望，選擇自己喜歡的方式，表現(xiàn)自己的所看所想，創(chuàng)作出屬于生活，屬于自己的作品。

剪紙教案 篇9

教學目標：

1讓學生了解中國剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風格、審美心理及其在民間活動中的廣泛應(yīng)用，增強民族自豪感。

2剪紙的樸素美與現(xiàn)代生活息息相關(guān)，它不僅美化了生活，而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計提供了豐富的資源。

教學重點：

在剪紙過程中，要求學生獨立或合作創(chuàng)作。

教學難點：

對陰陽剪法的了解。

教學準備：

彩色紙，剪刀，膠水，剪紙作品的一些例子。

教學過程：

一、組織教學：

1、檢查學生用具準備情況

二、 欣賞導(dǎo)入：

1我們國家有許多傳統(tǒng)藝術(shù)。今天我們要學習剪紙藝術(shù)，中國珍貴的民族文化遺產(chǎn)之一。

2、了解剪紙：

剪紙創(chuàng)作由于它所使用的工具和材料的簡易，因而創(chuàng)作活動極為普及，除了漢族地區(qū)，其他許多少數(shù)民族地區(qū)也都盛行和流傳剪紙。

3、出示剪紙作品。

4、學生欣賞并思考：

您在剪紙作品中看到哪些類型的圖案？

5、教師小結(jié)：

板書：人物、花卉、風景等

三、探索學習：

1、剪紙的剪法

1） 剪紙藝術(shù)又分為剪法、陰剪和陽剪。

2） 展示一組陰陽剪刀，讓學生思考如何區(qū)分它們。

3）學生思考并回答。

4）總結(jié)：陰剪是指剪裁輪廓線，或在圖像內(nèi)剪裁線，留下較大的空白，并以未剪裁的紙張形式。陽剪則反。

2、 欣賞示范

同一組的學生可以互相合作討論如何形成美麗的圖案。讓學生回答并討論生產(chǎn)過程中的要點。

四、表現(xiàn)創(chuàng)造：

1）演示剪紙過程。

2） 鼓勵學生運用自己的想像力設(shè)計不同但同樣好看的剪紙圖案。

3） 自己設(shè)計的剪紙作品都是用自己靈巧的手剪出來的。

4）教師指導(dǎo)：喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說“剪刀比鉛筆更敏捷”。只要你把它放在手上，你就可以很容易地表達你心中的想法。最好不要根據(jù)你的本性剪這幅畫。

5） 教師巡視指導(dǎo)，注意提醒學生用刀安全。

六、展示評價：

學生展示作品，互動評價。

剪紙教案 篇10

一、教學目標：

1.知識與技能

2.感知民間剪紙的審美情趣。

3.感知民間剪紙造型簡練，飽滿和對稱的形式美。4.用紙材剪出對稱的娃娃形象。

二、教學要點：

用趣的紋樣、審美的情趣。2.難點：①理解民間剪紙的寓意。②掌握線條連接不斷的設(shè)計。3.興趣點：民間剪紙中有趣的圖案。4.觀察點：①民間剪紙中有趣的圖像：。②線連接不斷：③對稱形式美：④對稱中求變化。

三、課前準備和課時：

各種色紙和裝飾物。2.(一課時)

四、教學流程設(shè)計：

1.欣賞師的范畫

提出看法

通過折疊剪畫的方法，設(shè)計制作多種變化的剪紙娃娃。

五、講授新課：

1.課題：有趣的剪紙娃娃2.提問：

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)想一想?它有什么特點?。

(畫、剪才使娃娃各部分連接不斷。

(線、面才能把娃娃裝飾得可愛，漂亮。(有趣。3.師講授新課：4.過程與方法：

①在卡紙上設(shè)計你喜歡的圖案和禮物的外形。②感受多種材料，引導(dǎo)巧思妙用。③運用美感形式進行設(shè)計，在裝飾設(shè)計游戲中，發(fā)展想象力和審美創(chuàng)造能力。1.學生活動：我能行，體驗活動。剪紙娃娃給自己帶來的快樂和想象。2.交流怎樣設(shè)計剪紙娃娃。

折美觀。在活動中獲得興趣和知識。學生活動

學生想象與創(chuàng)作：

掛力紙等的色彩筆進行創(chuàng)作。

2.用彩色筆繪畫。

3.裝飾：添加什么?裝飾什么才能使字母“擬人化”和具有裝飾美?

小組活動：

1.交流自己收集的資料，探討線的種類及作用，欣賞手中的剪紙娃娃，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2.各組選出一個同學在全班進行表演。

感情于態(tài)度：

1.積極想象和完成各項學習活動。2.能與同學合作。3.明確自己的任務(wù)。

小結(jié)：

評價目標：色塊。3.裝飾美。

作業(yè)自評：

①要求：能運用線表現(xiàn)物象與裝飾。②能運用不同的線表達不同的情感。③作品獨特，與眾不同。

作業(yè)要求：

1.造型能力：能運紙材設(shè)計制作剪紙娃娃。

2.較高要求：能設(shè)計制作形式美感強的小禮物。

有創(chuàng)意的小禮物。創(chuàng)作與眾不同的剪紙娃娃。課后記：通過對剪紙的學習，使學生懂得了剪紙是勞動人民創(chuàng)造的一種民間藝術(shù)和民間特色，學會了剪紙中的線連不斷，對稱美，在對稱中的變化。學生學習興趣很高。

剪紙教案 篇11

《剪紙》活動方案

一、活動背景

剪紙是在紙上通過剪刻鏤空成紋的一種古老的民間美術(shù)形式之一，其作品從內(nèi)容到形式豐富多彩，有鮮明的民族特點。中國民間剪紙的題材，主要為花、鳥、魚蟲、禽獸、瓜果，另外還有神慶、神話，民間故事，傳奇人物、戲劇人物等。剪紙的材料很容易得到，一把剪刀、一張紙就可以為生活增添色彩，增添歡樂，受歡迎的作品。

它是一項具有創(chuàng)造力的活動，可根據(jù)自己頭腦中了解的物體表象，進行設(shè)計構(gòu)思，再加工，來表現(xiàn)或想象創(chuàng)造新事物。在這個過程中，培養(yǎng)學生的想象力、記憶力和思維能力，促進學生美感的形成。

二、活動主題的產(chǎn)生

剪紙藝術(shù)是中國最受歡迎的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)紙藝。它所蘊含的文化遠遠超越出剪紙本身，應(yīng)當說，中國民間剪紙是中華文明持久性的重要因素之一，是一門經(jīng)典的民族傳統(tǒng)文化。剪紙藝術(shù)不僅可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、概括能力、審美能力，還可以陶冶學生的心靈，從小培養(yǎng)學生對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣和了解。

學生在活動中也可以受到美的影響，也可以讓學生繼承中國傳統(tǒng)藝術(shù)。

三、活動目標：

1、知識目標

指導(dǎo)學生多途徑收集信息,了解中華民族傳統(tǒng)文化,使學生認識民間剪紙藝術(shù)，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品

2、能力目標

通過剪紙活動，組織學生觀察生活，表達生活，提高審美能力。在活動中，要培養(yǎng)學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和實踐能力

3、情感目標

讓學生在活動中體驗**的樂趣，通過動手制作體驗成功的快樂。培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)民俗文化的熱愛和對勞動人民思想感情的熱愛。

活動重點 ：

五、實施過程

第一單元主題的產(chǎn)生

老師總結(jié)：中國民間工藝美術(shù)歷史悠久，內(nèi)容豐富多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風箏、剪紙、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、 硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。

這些民間藝術(shù)作品大多精神活躍，吉祥健康，富貴富貴，子孫輩出。用于民間傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)宗教和民族裝飾品。這些民間工藝美術(shù)流傳廣泛，生動有趣，代表了中國人民的傳統(tǒng)文化和日?；顒印?/p>

今天我們就學習這其中的一種民間傳統(tǒng)藝術(shù)：《剪紙》

2老師：一張彩紙和一把剪刀，可以生動地表現(xiàn)出千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨意表達內(nèi)心世界的美。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。

寥寥數(shù)剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。

教師講述：剪紙是我國古老的民間藝術(shù)，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一顆燦爛明珠，千百年來，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創(chuàng)造精神，是中華民族文化藝術(shù)之根，是民族精神和氣質(zhì)的體現(xiàn)。剪紙具有悠久的歷史，現(xiàn)在所發(fā)現(xiàn)最早的剪紙實物是新疆吐魯番火焰山附近先后出土的五幅北朝時期的團花剪紙，距今已有1500多年的歷史。

1500年來，剪紙藝術(shù)在中國廣泛傳播。剪紙的生產(chǎn)一般分為單色和彩色。同時，又分為光刻，凹版，彩色等多種形式。

剛才看投影這些作品出我們學生之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

3、請學生欣賞投影剪紙作品。

4結(jié)合剪紙作品，老師說：剪紙是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：

北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式有很多種，如窗飾、墻花和門貼。喜花、枕花、禮花等。

具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。

三、布置活動任務(wù)

你想更多的了解剪紙嗎？我希望你能在課后收集一些剪紙的資料。

剪紙藝術(shù)發(fā)展到今天，已向多內(nèi)容、多風格、多功能方面發(fā)展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構(gòu)成、色彩的追求上滲透現(xiàn)代文化的觀念，才能創(chuàng)造出更好的剪紙作品。

2.學生參觀教師布置的“剪紙知識介紹”和剪紙作品。

（放古典**，學生參觀）（創(chuàng)設(shè)情景，激活學生原有的知識儲備，提供研究范圍，激發(fā)出學生研究剪紙藝術(shù)的濃厚興趣。）

2、 成立學習小組，制定研究計劃。

1.想想議議，確立研究專題。

（1）你了解了剪紙的哪些知識？對什么方面最感興趣？

模擬采訪的情境。

（掛圖）出示紅“雙喜”字。

師:這個字,大家熟悉嗎?(熟悉)太熟悉了!

這個“喜”字,也是老師帶給你們的祝福:愿你們每一天都喜笑顏開!這個字誰會剪？

（總結(jié)學生的方法）現(xiàn)在請用大家用最短的時間,最巧的手,把這雙喜剪下來,好嗎?(學生剪,老師巡視指導(dǎo))

（創(chuàng)設(shè)剪“雙喜"這樣一個情境,激起學生活動興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動手,積極參與課堂教學.）

師:剪好的同學,請把雙喜舉起.(看一下)很多同學都已剪好,而且很漂亮!誰愿意說說你是怎么剪的?

老師歸納步驟：對！你可以把紙對折，畫線，然后剪下來

(折疊、畫線、剪裁)。因為喜也是軸對稱圖形,對折一次,畫上一個喜再剪下；把它對折兩次，只要你喜歡的那一半就可以了。(生答師演示折疊雙喜，以及喜字的其它形式。

板書：剪紙的折法：1.

對稱折）

探索活動:仿例制作

師:下面請同學們拿出另一張紙，看下一幅圖（蝴蝶）,按照剛才的三個步驟,動手在自己的紅紙上剪剪看,能不能得到這個蝴蝶的圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示.。(師巡視指導(dǎo)學生制作)。

作品展示：教師引導(dǎo)學生進行交流和分析，將優(yōu)秀作品展貼在黑板上，并在黑板上畫出每各作品的對稱軸。（很好!這是對折兩次剪出的兩只蝴蝶：這是對折這一次得出的一只蝴蝶。）

二、體會設(shè)計思路:、

老師：人的智慧是無窮的，簡單的東西往往蘊涵著非凡

（板書：2.三角折：

3.四角折4.五角折5.

六角折）（如：五角折 ①將方形色紙對角或?qū)厡φ?，要折整齊。② 把折好的紙分成五等分。

要注意這樣折好很重要。③ 在折疊的紙上畫出簡單的圖案。圖案的線條應(yīng)該連接起來。把要剪去的地方畫上記號④按照紋樣剪出，小心揭開，美妙的圖案出來了)。

小結(jié)：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。

充分發(fā)揮你的聰明才智，試著在這個基礎(chǔ)上剪出什么樣的模式？哪個學生的想法更獨特、更有創(chuàng)意！(生剪師巡視)

(生上講臺講述并展示自己的作品）

師:沒想到同學們有這么多種不同的剪法!真了不起!剪紙可以有多種剪法,折疊的次數(shù)多,要畫的線、要剪的線就會少一點.但不管哪種剪法,能創(chuàng)作出好作品就是好方法。

剪紙的分類 ：

1剪紙可分為北方剪紙和南方剪紙。因此，每各地區(qū)、每各民族的剪紙都有自己獨特的風格。

（展示掛圖。北方剪紙以豪放的風格著稱。南方剪紙：以構(gòu)圖繁茂、優(yōu)美著稱。）

2剪紙按制作方法分為：主要是剪紙和剪紙（展示工具、剪刀和小刀）。）

三。剪紙按色彩表現(xiàn)分為：主要是單色剪紙和彩色剪紙（**）

三、了解“窗花“

很久以前，人們用一張紙巾和一把剪刀。剪出精致的圖案，點綴和美化生活。咱們總是到過年時，家家窗戶上都貼出用彩紙剪出的圖案，貼到窗戶上，俗稱“貼窗花“。

這是剪紙迎春的習俗，寄托著生活的美好愿望。“窗花”的圖案花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜歡。

（掛圖：這些剪紙還都有它獨特的意蘊在里面如：連年有余、喜鵲登梅、喜上眉梢、富貴吉祥、花開富貴、花好月圓、吉慶有余等等、、、、、、）

這些窗飾是我國勞動人民長期智慧的結(jié)晶，充分體現(xiàn)了他們對美好生活的熱愛和向往。增添了節(jié)日喜慶氣氛。

四、創(chuàng)作設(shè)計

剪紙練習：

內(nèi)容：用單色紙切割和雕刻動物或人類的紙張。

要求：造型簡潔、單純

剪刻精美富有裝飾情趣

在紙的背面寫下班級，姓名和學生編號。

學生進行剪紙練習。

展評作品，師點評。

老師總結(jié)：藝術(shù)博大精深。它在簡潔中呈現(xiàn)美，更重要的是它呈現(xiàn)了美的深度。讓我們一起走進剪紙的是界吧！來感受美?。ㄕ故纠蠋熓占钠良艏垼?/p>

五、課后總結(jié)

同學們，我們用這節(jié)課，來掌握剪紙的基本技能。剪紙藝術(shù)自誕生以來，就沒有中斷過。她流傳之廣、數(shù)量之大、樣式之多、基礎(chǔ)之深比任何一種藝術(shù)都更加突出。

她無處不在，無時無刻不眷戀生活，充實生活；她以波瀾壯闊、多姿多彩的方式點綴著人們的平凡生活，充分體現(xiàn)了我們中華民族對真善美的追求和向往。

剪紙教案 篇12

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《剪紙川劇臉譜》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說教材分析：

本課是以十三冊《面具設(shè)計制作》一課延伸出來的，利用的自貢特色剪紙藝術(shù)同川劇臉譜這一地方特色文化相結(jié)合，通過對面具藝術(shù)的欣賞，了解不同的地域、民族的情感表達方式和審美習慣，培養(yǎng)學生豐富的情感。從文化、民族、宗教等多角度認識面具藝術(shù)，從而進一部了解面具的文化內(nèi)涵。通過川劇臉譜面具剪紙展示，使學生親身體會面具剪紙帶來給大家之間的'樂趣，感受面具獨特的藝術(shù)魅力。認識面具藝術(shù)對環(huán)境、對氣氛所起到的烘托作用。

說教學目標：

初步學會面具剪紙的設(shè)計與制作。介紹川劇臉譜這一獨特的文化。通過設(shè)計制作出平面或立體的面具剪紙。在與學生合作完成作業(yè)時，鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

說教學重難點：

本課主要讓學生了解面具剪紙的制作技術(shù)，了解川劇臉譜這一獨特的藝術(shù)。

動手制作過程中對于材料的把握，制作、色彩的很形象、創(chuàng)新的表現(xiàn)出剪紙川劇臉譜藝術(shù)。

說教學準備：

剪刀、刻刀，色卡紙、膠水、彩筆等。

課時安排：一課時

說教法：談話，出示，演示，評價。

說學法：觀察，理解，動手實踐。

說教學設(shè)計：

師：出示已剪好的川劇臉譜——張飛臉譜，提示：觀察，這個臉譜的主色調(diào)是什么顏色的？

生：黑色為主的。

（以直接觀察的形式，讓學生直觀的得出在選擇顏色上面，要從顏色決定性格的這一川劇臉譜的特點為主）

顏色決定性格。（引導(dǎo)學生得出結(jié)論）

觀看視頻，展示各種不同人物的臉譜造型。引導(dǎo)學生初步了解不同的人物具有不同的性格特點。

介紹剪紙的基本動手方法：剪和刻！

介紹剪紙的工具：剪刀，刻刀。

介紹剪紙的一大特性：連續(xù)性。

教師示范。

通過以上的方法制作過程，動手讓學生體驗，剪紙的樂趣！動手做一個剪紙川劇臉譜！

剪紙教案 篇13

一、教學目標：

1、自由朗讀課文，理解故事內(nèi)容。

2、自選重點段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱王的，它的生活美在什么地方？

3、體會美猴王敢作敢為的特點，提高對古代名著的閱讀興趣。

一、簡介美猴王。

美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學習本文。

二、檢查學生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

1、課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

四、圍繞課文，展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特點?

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三?

[美猴王(北師大版六年級下冊教學設(shè)計)]

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