「科研年終工作總結(jié)」這個(gè)題目所涉及到的問題非常廣泛而復(fù)雜，讓我們一起來探討一下。時(shí)間悄無聲息地過去了，一切都在不斷地更新，新的一年即將到來?，F(xiàn)在是時(shí)候開始寫好崗位的年度工作總結(jié)了，并將其納入計(jì)劃中。通過總結(jié)工作，我們可以尋找到個(gè)人未來發(fā)展的機(jī)遇。那么，如何著手寫好一篇優(yōu)秀的崗位年度工作總結(jié)呢？歡迎你閱讀我的作品，感受生活中那些微小但卻美好的瞬間！

科研年終工作總結(jié) 篇1

時(shí)間過的真快，一年匆匆而過。在這一年中我們科研小組成員在園領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，帶領(lǐng)全體教師努力進(jìn)行探討、研究、前進(jìn)，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進(jìn)步，以下就為本年度工作做一次小結(jié)。

1、組織教科研組教師進(jìn)行課題研究，共同討論，明確研究目的，不斷更新教育觀，明確課題研究范圍及研究?jī)?nèi)容，確定教育選材，碰到問題困難及時(shí)溝通解決。

2、每?jī)蓚€(gè)星期組織一次研討活動(dòng)，活動(dòng)前由全體成員一起討論活動(dòng)方案，分析每個(gè)活動(dòng)的定位及重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助教師更準(zhǔn)確地把握好每個(gè)課題，提高教師分析課題、把握課題的能力。

3、組織教師圍繞課題查閱資料.如：《學(xué)前教育研究》、《學(xué)前教育》、《早期教育》、《幼兒教育》、《教育科學(xué)》、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關(guān)理論信息等。收集大量有關(guān)理論及教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)資料，不斷擴(kuò)大對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)與了解。

4、研討活動(dòng)后，及時(shí)組織點(diǎn)評(píng)。課題組老師共同參與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并找到解決問題的方法。通過問題研討，不斷更新教育觀，提高教育技能。

5、定期進(jìn)行小結(jié)。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，組織老師進(jìn)行討論，回顧一個(gè)學(xué)期的研究情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并寫出研究體會(huì)，幫助不斷分析課題，調(diào)整研究思路，完善課程。

6、召開家長(zhǎng)會(huì)，介紹配合研究的要求，使家園教育協(xié)同；發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查表.[小學(xué)作文網(wǎng) WwW.Zwb5.Com]

7、本課題研究對(duì)教師的能力提出了更高的要求。研究的過程就是教師隊(duì)伍素質(zhì)迅速發(fā)展、提高的過程。教師通過理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，逐步樹立起了正確的教育觀、兒童觀，她們充分理解和尊重幼兒，能以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒。

在實(shí)驗(yàn)中我們認(rèn)識(shí)到：

教師的研究素質(zhì)還須進(jìn)一步培養(yǎng)，如何開展課題研究，怎樣深入研究幼兒語言教育的規(guī)律，須進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教師觀察、了解、評(píng)估幼兒的能力有待進(jìn)一步提高。

科研年終工作總結(jié) 篇2

本學(xué)期的教科研工作已告一段落，通過運(yùn)行的三個(gè)月來看，我們重視了思想、理念和方法的引領(lǐng)，收集了大量的原始的過程性材料，有了一點(diǎn)兒切身體驗(yàn)，這主要得益于我校主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和參與，得益于課題組的努力工作，更得益于我校教師的積極參與。為總結(jié)得失，明確經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一階段的工作開展提供參考，現(xiàn)特將前一階段的工作開展情況總結(jié)如下：聯(lián)合攻關(guān)課題一、推廣了課題研究思路課題組成員通過研究課引領(lǐng)、相關(guān)資料培訓(xùn)、集體備課、研討等形式，使廣大實(shí)驗(yàn)教師對(duì)課題研究思路及相關(guān)基本方法等有了一定了解，為課題研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。課題組重點(diǎn)組織對(duì)課題研究思路了解較深入的曹雪濤、高旭波等老師進(jìn)行研討，籌劃、準(zhǔn)備舉行校級(jí)公開課，以此引領(lǐng)課題組教師進(jìn)行探究。課題組發(fā)動(dòng)教師主動(dòng)報(bào)名、報(bào)時(shí)間、報(bào)內(nèi)容參與研究課的執(zhí)教活動(dòng)。11月26日，課題組又召開了人文學(xué)科教師會(huì)，研討形成了本學(xué)年的課題研究實(shí)施意見，進(jìn)一步明確了研究方向，發(fā)放了在《人民教育》等刊物上摘錄并改進(jìn)的課堂實(shí)例，對(duì)教師進(jìn)行方法引導(dǎo)，強(qiáng)化了思路遷移的意識(shí)。與此同時(shí)，確定了五項(xiàng)任務(wù)：

⑴、以教材分析為前提。以此引導(dǎo)教師深入分析新教材的知識(shí)點(diǎn)及特點(diǎn)，明確授課思路、教學(xué)模式的調(diào)整方向；

⑵、以研究課為引領(lǐng)。強(qiáng)化教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)、方法的貫通和整合意識(shí)，形成經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)；

⑶、以教學(xué)反思推動(dòng)。深化研究的深度，提升研究效率；

⑷、以讀書筆記促動(dòng)。使教師有意識(shí)地閱讀與課題有關(guān)的相關(guān)理論書籍，借鑒經(jīng)驗(yàn)性做法，融入自己的課題研究中去，形成獨(dú)特而富有成效的個(gè)性思路。

⑸、向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷檢驗(yàn)研究效果，用拓展性作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的意識(shí)。12月17日,課題組又召開了一次人文學(xué)科教師研討會(huì)，對(duì)前一階段聽評(píng)的研究課進(jìn)行了研討，總結(jié)了同一學(xué)科知識(shí)、方法在課堂教學(xué)中的匯總和提升。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了操作過程中存在的問題，由于教師對(duì)學(xué)科和學(xué)生了解不夠深入，課堂上對(duì)知識(shí)、方法的融合提升的面很窄，深度不夠，所以教材分析，知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的提升有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教師研究意識(shí)和方法的指導(dǎo)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。為了課題研究工作的順利開展，12月5日，課題組在廣泛征集意見并反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，及時(shí)出臺(tái)了相關(guān)評(píng)估辦法。有效地促動(dòng)、激勵(lì)了研究工作的正常運(yùn)行。二、構(gòu)建了課題研究的主框架至此，課題研究總體思路已經(jīng)形成，擬定了課題研究實(shí)施方案和階段性實(shí)施方案；進(jìn)行了研究課的初步嘗試，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，探索形成了“平面推進(jìn)課”的研究方法；出臺(tái)了相關(guān)研究的教師評(píng)估辦法，強(qiáng)化了課題研究的管理，充分激發(fā)了教師研究的內(nèi)驅(qū)力。10月8日，到怡園中學(xué)，深入了解該課題的實(shí)施情況，并進(jìn)行了深入研討。通過心與心的交流學(xué)習(xí)，我們?cè)攲?shí)地了解到，怡園中學(xué)對(duì)課題扎實(shí)、深入的研究情況和存在的實(shí)踐困惑。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)我們掌握的情況，立即趁熱打鐵，初步醞釀確定了課題組主要成員，組織部分骨干教師先后進(jìn)行了兩次討論，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自參與了研討活動(dòng)，大家對(duì)這一課題進(jìn)行了深度反思。我們認(rèn)識(shí)到：此課題的確立層次高，理念新，有極強(qiáng)的前瞻性，非常符合新課改的精神，其研究將會(huì)有力提升教師的教育理念和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的融合和綜合運(yùn)用能力，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，結(jié)合我校的實(shí)際情況研討確定了我們的實(shí)施思路：

⑴、研究目的定位于促使師生強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)、方法的綜合運(yùn)用和相互融合；

⑵、研究思路調(diào)整為三步，一是進(jìn)行同學(xué)科的知識(shí)和方法的融合，促使教師疏理教材知識(shí)及其學(xué)習(xí)方法，二是進(jìn)行學(xué)科間的滲透，三是進(jìn)行研究方式、方法的整合提升；

⑶、擴(kuò)大研究范圍，研究?jī)?nèi)容擴(kuò)大到課外生活中的知識(shí)、方法，研究者擴(kuò)大到人文學(xué)科的所有教師，邊培訓(xùn)、邊研究、邊推廣。以此為框架，形成課題研究申報(bào)表。此后課題組召集了人文學(xué)科（語文、歷史、政治、地理）所有教師舉行了開題報(bào)告會(huì)，傳達(dá)了課題研究思路，使這些學(xué)科的教師對(duì)課題及其研究思路有了初步的認(rèn)識(shí)，并宣傳發(fā)動(dòng)教師積極參加課題的研究，我們實(shí)施研究的思路是：宏觀上，人文學(xué)科全體教師參與，人人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，人人體驗(yàn)課題研究；微觀上，課題組精心挖掘、重點(diǎn)培養(yǎng)，樹立典型，力求收到以點(diǎn)帶面的效應(yīng)。應(yīng)該說，這次報(bào)告會(huì)開得很成功，會(huì)后，教師們主動(dòng)報(bào)名備案，課題組初選確定了部分重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)教師。由于課題進(jìn)行得扎實(shí)有效，研究思路切實(shí)可行，得到教研中心相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，1月9日，我校和怡園中學(xué)在聯(lián)合攻關(guān)課題研討會(huì)上得以交流匯報(bào)，引起強(qiáng)烈反響，使我們的經(jīng)驗(yàn)性做法在全市得以推廣，成為聯(lián)合攻關(guān)課題研究學(xué)校中的佼佼者。

三、總結(jié)形成了滲透的幾種方法。自12月11日，課題組下發(fā)了研究課的安排通知，進(jìn)行了研討“平面推進(jìn)課”的實(shí)施思路的探索。具體做法是：首先由執(zhí)講教師確定研究課的操作思路，學(xué)科組研討論證，然后由執(zhí)教教師備課并執(zhí)教，全體實(shí)驗(yàn)教師聽評(píng)課，以此總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，形成相關(guān)問題的對(duì)策，為下一步的運(yùn)行提供借鑒。通過一系列大研究課的運(yùn)行，我們總結(jié)形成了幾種滲透的方法。一是以舊知識(shí)為參照，提升學(xué)習(xí)方法，如肖巧麗老師講的是話題作文多角度立意的寫作指導(dǎo)，她朗誦《天上的街市》導(dǎo)入新課，并讓學(xué)生舉出愛蓮說、白楊禮贊等課文，通過分析提示其托物言志的特點(diǎn)和思維方法，如近義聯(lián)想、因果聯(lián)想、矛盾聯(lián)想等，并以此方法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”這一事物進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，訓(xùn)練中強(qiáng)化這種方法的運(yùn)用，并借助學(xué)生的思維不斷豐富其方法。

二是將課外或舊知識(shí)與新授內(nèi)容形成對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知理解，或梳理知識(shí)點(diǎn)，如曹善英老師講的是《鄉(xiāng)愁詩兩首》，上課伊始，讓學(xué)生有感情地朗讀已學(xué)過的《紙船》并共同回顧其含義和寫作方法，以此喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為課堂營(yíng)造了一種愉悅的氛圍，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供一個(gè)方法和內(nèi)容上的參照。再者，賞析席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》后，讓學(xué)生聽騰格爾的歌，品味鄉(xiāng)愁，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，這啟示我們借用課外的知識(shí)、方法等來提升本節(jié)課的教學(xué)效果。高靜老師執(zhí)教的是新授課《成功的秘訣》一課，上課伊始，讓學(xué)生談已了解的關(guān)于成功的方法并舉事例說明，引發(fā)想象，強(qiáng)化寫作素材積累，進(jìn)行思想教育，效果很好。授課中借用《藤野先生》、《最后一課》和本課文中人物描寫的片斷，分析增強(qiáng)描寫人物表現(xiàn)力的方法，如修辭、句式、準(zhǔn)確的動(dòng)詞、典型的情境、行為等以此指導(dǎo)學(xué)生寫作，針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)效性大。

三是以A方面已學(xué)過的知識(shí)，來教給學(xué)生新的方法B，以此起到化難為易，化抽象為形象的目的。馮曉燕老師講的是文言文“養(yǎng)魚記”，點(diǎn)撥字詞時(shí)讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的“以”字的用法，并示例說明，可以使學(xué)生溫故知新，形成不斷疏理知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣和意識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)知效果。再者，本節(jié)課將近尾聲時(shí)，點(diǎn)撥了本篇課文的寫作方法“托物言志”，并讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的運(yùn)用此方法的文章，如海燕、愛蓮說等，對(duì)過對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“托物言志”這一寫作手法的作用，一是使文章的意境更加優(yōu)美，形象更生動(dòng)傳神，增強(qiáng)文章的感染力；二是使文章主題表現(xiàn)更含蓄而深刻，避免來自統(tǒng)治者的迫害，如此等等，這種對(duì)教學(xué)內(nèi)容生活化的設(shè)計(jì)處理，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的人文化知識(shí)、情感的積累，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。四是為了使學(xué)生更好地明白教師的意圖，先示例為學(xué)生的訓(xùn)練提供參考。見培訓(xùn)材料中《麋鹿》一文。譚靜教師講的是“季風(fēng)氣候顯著”，其中講到鋒面雨時(shí)，聯(lián)系了以前學(xué)生學(xué)過的地形雨，將鋒面雨和地面雨形成對(duì)比，分析出二者的成因和區(qū)別，如，鋒面雨時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣、雨量大，而地形雨與之相反，但都是暖空氣上升形成降雨，使學(xué)生對(duì)鋒面雨有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。五是用生活中的感性體驗(yàn)來提升教學(xué)效果。姜文淑老師用月考、法制交通安全報(bào)告會(huì)等內(nèi)容將教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化，提高學(xué)生理解效果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生用初二初三相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來分析本節(jié)課的知識(shí)，這啟發(fā)我們?cè)谏险n或布置作業(yè)時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的意識(shí)。四、驗(yàn)證并確定了課題研究的難點(diǎn)。即教師的知識(shí)面、對(duì)相關(guān)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等缺乏系統(tǒng)完整的了解，教師培訓(xùn)、相關(guān)資料的收集迫在眉睫，并且要持續(xù)加強(qiáng)，這一認(rèn)識(shí)為下一步研究明確了方向。關(guān)于學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的`研究一、工作開展情況1、集體備課的基礎(chǔ)上，由姜曉明、孫杰老師執(zhí)教公開課，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己及他人學(xué)習(xí)行為的反思意識(shí)，提升反思能力，促使其學(xué)習(xí)方式、方法的深度延伸，調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)，整合學(xué)科知識(shí)框架，全體實(shí)驗(yàn)教師評(píng)課，并研討形成下一步的實(shí)施思路，確定擬研究的問題及對(duì)策。2、課題組全體成員以此為參照，將課題研究納入平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，選取自己認(rèn)為較成功的課，互相聽評(píng)課，并針對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，寫出針對(duì)性強(qiáng)、有可操作性的教學(xué)反思和實(shí)驗(yàn)心得，不斷反思總結(jié)，突出學(xué)生自己學(xué)習(xí)的研究，形成自己在課題研究中的獨(dú)到理解。3、以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)專題日記、思想日記，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為的自我反思意識(shí)、能力，在前一階段研究的基礎(chǔ)上，全面提升研究效果，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)學(xué)生寫出專題日記、思想日記、針對(duì)某階段的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行方法提升、或以學(xué)科知識(shí)為內(nèi)容的小品、故事、童話、相聲等，促使其對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思。其形式可以參考印發(fā)的培訓(xùn)材料中關(guān)于數(shù)學(xué)日記的幾種體例（待發(fā)），也可借鑒這種形式進(jìn)行創(chuàng)新，形成其它的反思形式。

4、平時(shí)教學(xué)過程中，積極閱讀相關(guān)理論書籍，寫出不少于3000字的讀書筆記，突出相關(guān)理論對(duì)教學(xué)工作的指導(dǎo)意義，對(duì)教學(xué)實(shí)際提出可行性強(qiáng)的合理化建議。二、收獲與體會(huì)1、學(xué)生專題日記、思想日記等寫作方法的引導(dǎo)以及相關(guān)學(xué)習(xí)反思習(xí)慣的培養(yǎng)有力加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)，交流的方法指導(dǎo)有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生自我反思、自我完善的能力不斷增強(qiáng)。同時(shí)，也使教師更深入、更全面地了解學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)過程中的思維延伸，從而明確了對(duì)其進(jìn)行思想教育、思路矯正的方向，教育教學(xué)更加富有針對(duì)性。通過月考來看，有力地提升了學(xué)習(xí)效率。2、教師教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)心得使得教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程、體驗(yàn)得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對(duì)性。同時(shí)也為課題研究提供原始依據(jù)，為課題組成員相互借鑒、相互啟發(fā)創(chuàng)造了條件。3、姜曉明、孫杰老師的研究課起到了明顯的引領(lǐng)作用，使課題組的研究思路得以有力強(qiáng)化，以此為參照，課題組成員進(jìn)行了探討，使課題研究思路更加清晰，更加明朗。研究思路的調(diào)整完善通過前一階段的研究，特別是在參加市聯(lián)合攻關(guān)課題研討會(huì)后，我們發(fā)現(xiàn)課題研究存在兩大隱患，一是教師的參與有些被動(dòng)，積極性有待進(jìn)一步提高；二是課題研究思路的推進(jìn)單一，沒有充分發(fā)揮課題組成員的集體的智慧，教師的創(chuàng)造精神沒有得到充分發(fā)揮，所以我們決定對(duì)原計(jì)劃做兩點(diǎn)調(diào)整。

一、建立中心發(fā)言制，實(shí)現(xiàn)學(xué)科單元的聯(lián)合。

將其納入專題研究、合作研究的系統(tǒng)中，將其研究推向深入。但在研究過程中由學(xué)校牽頭，建立中心發(fā)言制，使每個(gè)研究者都能得到大家的啟迪和幫助。具體實(shí)施中的分組及組長(zhǎng)分別是：學(xué)科組組長(zhǎng)組員語文一曹雪濤高靜A、曹善慧、馮曉燕、肖巧麗、語文二高玉美曹善英、姜淑華、高靜B、姜珍政治一姜文淑曹永梅、姜秀青、孫京芝、魯春麗政治二于春娜戰(zhàn)海、高建軍、馮志香、史、地李培歧、魯波于天景、高旭波、譚靜、李永麗①課題研究不等、不靠，要發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性，每一點(diǎn)研究思路、研究對(duì)策、存在的問題等要留有記錄。

②建立自己獨(dú)立的研究思路和框架，按照“疑難困惑——研討對(duì)策——實(shí)踐驗(yàn)證——反思總結(jié)——產(chǎn)生問題”的程序進(jìn)行。

③每次聚會(huì)，中心發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎(chǔ)上，形成下一步的研究對(duì)策。

④此項(xiàng)措施于研究課第一輪結(jié)束后實(shí)施。

二、建立師生個(gè)人檔案袋，豐富個(gè)人的材料積累。每個(gè)課題組成員各自建立自己的檔案袋，并進(jìn)一步加強(qiáng)人文學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的積累。

①教師資料收集內(nèi)容：可以圍繞近階段的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行，也可以隨機(jī)收集感興趣的內(nèi)容，最好將二者結(jié)合起來，此外，還可以是學(xué)科滲透的相關(guān)論文；

②教師資料收集方法：可以上網(wǎng)查詢，也可以查閱書籍，還可以是其他學(xué)科教材中的，電視節(jié)目中的（如，中央第十頻道的“綠色空間”，“探索與發(fā)現(xiàn)”等欄目）；

③教師資料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必須注明收集者、材料出處、設(shè)想可滲透的課堂內(nèi)容，或可供借鑒之處、感受、啟發(fā)。

④學(xué)生資料是圍繞某一專題內(nèi)容的、可以跨越各學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生作業(yè)和知識(shí)收集的完成之前，要由教師根據(jù)執(zhí)教內(nèi)容或者某一主題設(shè)計(jì)相關(guān)的問題群，給學(xué)生以引導(dǎo)。以此促使學(xué)生形成積累知識(shí)的習(xí)慣，培養(yǎng)綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的能力。此兩項(xiàng)調(diào)整的目的有二，一是充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢(shì)，既進(jìn)行個(gè)體研究，又相互協(xié)助合作，創(chuàng)造性地開展課題研究，不等不靠。

二是廣泛收集相關(guān)資料，不斷吸納書籍和他人的創(chuàng)造性的做法，進(jìn)一步豐富延伸課題研究的思路，增加知識(shí)儲(chǔ)備，汲取相關(guān)教學(xué)理論，為課題研究的深入拓展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。校本教研本學(xué)期我鎮(zhèn)創(chuàng)造性地舉行了以校本教研為主題的第六屆青年教師培訓(xùn)班，旨在以此強(qiáng)化教師職業(yè)道德修養(yǎng)，引領(lǐng)教師拓展專業(yè)發(fā)展渠道，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平，從而持續(xù)加強(qiáng)我校教師的綜合素質(zhì)，逐步形成獨(dú)特的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的思路。參加人員有市局、教研中心的領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)誼學(xué)校的校長(zhǎng)和骨干教師、我鎮(zhèn)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部、新上崗、新改學(xué)科教師、青年教師等。本次培訓(xùn)班已進(jìn)行了三大版塊：一是師德教育再提高報(bào)告會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)幫扶馮家初中的威海市鐵路局孫玉鋼局長(zhǎng)做關(guān)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德專題報(bào)告。為教師作了教師職業(yè)道德方面的報(bào)告，他以自己的切身體會(huì)和對(duì)人生的深刻感悟，深入淺出地為在座領(lǐng)導(dǎo)干部和教師上了生動(dòng)的一課，與會(huì)人員倍受感染和鼓舞。

二是教師專業(yè)再發(fā)展講座會(huì)請(qǐng)威海市教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)孫義君主任做了關(guān)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的專題講座。

主題是：關(guān)于在新課改理念指導(dǎo)下，什么樣的課是一堂好課，什么樣的教師是一個(gè)好教師，教師專業(yè)發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育等內(nèi)容。

使大家深刻理解孫主任是怎樣從一個(gè)普通教師成長(zhǎng)為一個(gè)教育專家的，知道在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上如何把握方向，如何保持蓬勃的激情和高昂的斗志，成為一個(gè)不凡的自我。從廣大教師寫出的觀感和結(jié)合自己實(shí)際經(jīng)歷的反思來看，大家的感受頗深，受益匪淺，切實(shí)明確了自己的奮斗方向。三是優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)觀摩即利用教師外出學(xué)習(xí)帶回來的、向聯(lián)誼學(xué)校、教研中心借用的光盤，精選其中的一部分，借助多媒體播放并組織教師集體觀看。在此基礎(chǔ)上外出學(xué)習(xí)教師現(xiàn)身談學(xué)習(xí)體會(huì)，并進(jìn)行學(xué)科組為單元的研討活動(dòng)，研討新課程改革的特點(diǎn)，方法、途徑等，以此實(shí)現(xiàn)教育資源的全面共享，實(shí)現(xiàn)教育信息的多維互動(dòng)、交融，在領(lǐng)略名師富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)采的同時(shí)，最大限度地提升教師的教學(xué)理念，疏理執(zhí)教思路，總結(jié)教學(xué)方法。與此同時(shí)，人文學(xué)科間我們加強(qiáng)了研討，強(qiáng)化方法意識(shí)，促使不同學(xué)科間相互借鑒、相互啟迪，不斷吸收其它學(xué)科的教學(xué)方法、借鑒其它學(xué)科的執(zhí)教思路為我所用，這樣強(qiáng)化了教師學(xué)科教學(xué)的綜合素質(zhì)培訓(xùn)，為聯(lián)合攻關(guān)課題的實(shí)施注入新的活力。理科間圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性和方法指導(dǎo)進(jìn)行研討，借助名師的優(yōu)質(zhì)課汲取養(yǎng)料，為下一步的實(shí)踐提供參考。

總之，本學(xué)期我們竭盡所能做了一些工作，研究思路和經(jīng)驗(yàn)的不足，使教育科研的進(jìn)展遇到不少困難，但這也為我們下一步的工作開展提供了奮斗的方向，我們有理由相信：在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和指導(dǎo)下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，收獲豐碩。

科研年終工作總結(jié) 篇3

xx年學(xué)校教科研工作立足當(dāng)前職業(yè)教育的新形勢(shì)和教學(xué)改革的新要求，圍繞學(xué)校xx—xx年三年發(fā)展規(guī)劃，貫徹教育科研為教育教學(xué)決策服務(wù)、為教育改革實(shí)踐服務(wù)，為促進(jìn)教育者和受教育者發(fā)展服務(wù)的方針，以職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)為主陣地，充分發(fā)揮教科研在課程改革中的先導(dǎo)作用，大力推廣校本教研，使教科研“源于教學(xué)，高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)”，從而達(dá)到“科研強(qiáng)師、科研興?！钡哪康?。

在一年中，全校教師共同努力，在教科研方面取得了豐碩的成果。先后有一項(xiàng)成果獲浙江省第三屆職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，一項(xiàng)成果獲浙江省“中小學(xué)名師名校長(zhǎng)計(jì)劃”教育教學(xué)課題優(yōu)秀成果，兩項(xiàng)成果獲紹興市第三屆職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，完成校本教材八本，教師專著三本（《安全常識(shí)》（許紹勇）、《傳感器應(yīng)用》（周云水）、烹飪?cè)现R(shí)同步練習(xí)（楊正華）），教師參與編寫通用教學(xué)用書五本，教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐木攀?，xx年市級(jí)規(guī)劃課題一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)二項(xiàng)，xx年市屬級(jí)課題一等獎(jiǎng)二項(xiàng)，二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，xx年省級(jí)課題市級(jí)評(píng)比二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。出版《職教論叢》第二集《班主任案例》。

一、聚集課堂教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量

xx年學(xué)校校本教研進(jìn)一步促進(jìn)全體教師通過開展專業(yè)研修和實(shí)踐，增強(qiáng)自身專業(yè)能力，特別在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行重大改革。

課堂始終是教與學(xué)的主陣地，提升教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效益。為使我校教師更加重視課堂教學(xué)，不斷科學(xué)地研究、改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過程，讓課堂精彩高效，使師生愉快教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)校在本學(xué)期推出了為期三周的“課堂教學(xué)風(fēng)采周”、“新教師匯報(bào)周”活動(dòng)。為使此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)深入全面地開展，活動(dòng)經(jīng)歷了三個(gè)階段：

1、組內(nèi)研討磨課階段

從開學(xué)初起，各學(xué)科（專業(yè)）教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組教師深入課堂，互相聽課、評(píng)課，各組推選出一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特的教師代表本組參加?！敖虒W(xué)風(fēng)采周”的展示比賽。教研組“聚焦”參賽教師的課堂，通過“個(gè)人設(shè)計(jì)——集體聽課——集體反思——調(diào)整修改——再次研課”的反復(fù)磨課，充分發(fā)揮集體的智慧，幫助參賽教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)課例，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，集體思考和破解影響課堂教學(xué)效益提高的難題。

全校24位工作三年內(nèi)的新教師，將“匯報(bào)課”當(dāng)作是自己的促進(jìn)課、成長(zhǎng)課，在教研組、學(xué)區(qū)首席教師及師傅的熱忱關(guān)注、幫助下，不斷錘煉自己的教學(xué)內(nèi)容整合能力、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能力和中職課堂的駕馭能力。所以說好教案是改出來的，好課是磨出來的，好教師是歷練出來的。在這個(gè)階段中，學(xué)校教師深刻感受到了教研組針對(duì)性強(qiáng)、效果好的教研模式對(duì)教師教育教學(xué)能力的促進(jìn)作用。

2、課堂風(fēng)采展示階段

經(jīng)過二個(gè)月的準(zhǔn)備階段，11月19日至23日，各學(xué)科（專業(yè)）教研組開出了十堂公開展示課，學(xué)校組織全校教師聽課觀摩。此次課堂風(fēng)采展示過程中，許多教師都盡可能地?cái)D出時(shí)間聽課，聽課人數(shù)之多，是前所未有的。為使更多的教師能觀看到十位教師的課堂風(fēng)采，學(xué)校對(duì)每一節(jié)風(fēng)采課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄并放置在校園網(wǎng)。還聘請(qǐng)陳鈞海等四位市教育界德高望重的特級(jí)、高級(jí)教師與本校的三位高級(jí)教師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)教學(xué)風(fēng)采展示課進(jìn)行了評(píng)比，評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。

11月26日至30日，12位工作2至3年的新教師開出了他們打磨已久的匯報(bào)課。在匯報(bào)課上，新教師教態(tài)自然，儀表大方，語言清晰。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握有序規(guī)范，在授課過程中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。部分教師已初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。xx年1月4日第二階段“新教師匯報(bào)周”活動(dòng)結(jié)束，學(xué)校又對(duì)25位新教師進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名。

3、全校教師評(píng)課階段

此次活動(dòng)是學(xué)校為各教研組充分展示課堂教學(xué)特色、新教師展現(xiàn)課堂教學(xué)能力搭建的舞臺(tái)，更是引導(dǎo)全校教師聚焦課堂，更加關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)大規(guī)模教科研活動(dòng)。因此學(xué)校要求全校教師充分關(guān)注風(fēng)采展示課，在實(shí)地聽課或觀看網(wǎng)上錄像的基礎(chǔ)上，圍繞如何提高職校課堂教學(xué)質(zhì)量展開大討論，以風(fēng)采展示課為典型，評(píng)析研討，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己不足，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)校要求每位教師有針對(duì)性地寫出一份評(píng)課稿。各教研組要集體教研，評(píng)價(jià)新教師的匯報(bào)課，共同幫助新教師更優(yōu)、更快地成長(zhǎng)。

這次課堂風(fēng)采展示活動(dòng)，是學(xué)校貫徹落實(shí)黨的十八大精神，提升職業(yè)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的重大教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是我校教師課堂教學(xué)整體實(shí)力的展示，也是一次我校教師不斷完善教育理念、打磨日常教學(xué)行為的過程。在活動(dòng)中，參加展示的教師無論是教材的分析，還是具體的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，甚至包括老師指令語的錘煉，都來自于教師平常教學(xué)的積累?！帮L(fēng)采周”、“匯報(bào)周”讓教師們“秀”出了更完美的真我，取得了教學(xué)上的突破和個(gè)人專業(yè)能力的提升。我們相信此次活動(dòng)不僅是作為授課教師教學(xué)風(fēng)采展示的一個(gè)舞臺(tái)，更是每一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)打磨學(xué)科教學(xué)的集體智慧結(jié)晶。

二、拓展教研模式深化嘗試教學(xué)

“自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”作為校本教研的三個(gè)要素，已經(jīng)被廣大教師所認(rèn)同。但國際經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教學(xué)改革理念變得愈快就愈有避免表面化和形式化的偏向。在這一年中我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究活動(dòng)的實(shí)效性和先進(jìn)理念如何具體化為教師的教學(xué)行為。為此各個(gè)教研組借助于“主題教研究活動(dòng)”（每月一次周六舉行）這個(gè)平臺(tái)，積極貫徹落實(shí)教學(xué)行為與先進(jìn)教學(xué)理念的結(jié)合。如美術(shù)教研組結(jié)合專業(yè)改革，進(jìn)行《美術(shù)高考素描課的教學(xué)改革》校級(jí)課題研究。在主題教研究活動(dòng)中課題主持人成志勇老師從階段性研究教學(xué)成果入手，對(duì)素描教學(xué)進(jìn)行了令人耳目一新的解釋：課程內(nèi)容不再按照從石膏幾何體到靜物再到石膏像真人頭像的過程，而是從素描的基本知識(shí)點(diǎn)入手，把課程分為：線性訓(xùn)練、深入訓(xùn)練、明暗訓(xùn)練和畫面形式感訓(xùn)練、應(yīng)試教學(xué)等幾個(gè)課題。

訓(xùn)練的載體直接大量使用石膏像、真人頭像，適當(dāng)?shù)氖褂渺o物，輪流安排。與傳統(tǒng)課程設(shè)置相比有幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：①訓(xùn)練更加具有針對(duì)性，能集中時(shí)間解決相對(duì)單純的問題；②起點(diǎn)高，增加石膏像和真人頭像的訓(xùn)練時(shí)間。③不在復(fù)雜的眾多知識(shí)點(diǎn)中混淆不清。老師們圍繞課題，進(jìn)行了課改方法和學(xué)科教學(xué)方法探索的研討、交流。認(rèn)為：教學(xué)質(zhì)量的提高，首先在于要把課程改革的工作做好，而如何進(jìn)行課改，則首先需要有適合專業(yè)、適合學(xué)生的方向。以注重學(xué)生的能力成長(zhǎng)規(guī)律為根本、立足于學(xué)生認(rèn)知能力成長(zhǎng)的規(guī)律與學(xué)科核心知識(shí)技能的建構(gòu)方式相結(jié)合，建立在這樣的方式上，專業(yè)組進(jìn)行課程的設(shè)置與教材的組織才是合適的，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)方法的探索，才能系統(tǒng)地保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

如何改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，“讓教學(xué)更有效”，一直是困擾中職學(xué)校的難點(diǎn)問題。近年來，我校致力于教學(xué)方法的改革，積極開展了“構(gòu)建中職嘗試教學(xué)法”的研究，許多老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)嘗試、動(dòng)手操作、合作討論、反饋點(diǎn)評(píng)，把課堂還給學(xué)生；把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，提高了課堂教學(xué)效率，也使學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)。教法改革使課堂教學(xué)的有效性大為提高。

今年，我校組織了兩次嘗試教學(xué)觀摩會(huì)，通過聽課評(píng)課，開展教學(xué)研討，交流嘗試教學(xué)的運(yùn)作模式，許多老師還寫出了教學(xué)成果、教學(xué)反思、教學(xué)案例和開展嘗試教學(xué)研究的教學(xué)論文，改革取得了顯著的實(shí)踐成效。今年上半年，《中國教育報(bào)》分別于3月8日和6月14日兩次報(bào)道了我校開展教學(xué)方法改革的情況，特別是6月14日，不但以《嘗試創(chuàng)新、樂學(xué)樂教》為題長(zhǎng)篇刊登我校開展教學(xué)方法改革的專題報(bào)道，還配發(fā)了專家點(diǎn)評(píng)、校長(zhǎng)感悟、教學(xué)案例和活動(dòng)照片，在全國引起較大反響。我?！稑?gòu)建中職嘗試教學(xué)法的研究與實(shí)踐》課題榮獲浙江省第三屆職業(yè)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

三、關(guān)注教學(xué)問題提高研究實(shí)效

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的課堂而言，我們的教學(xué)目標(biāo)首先是讓學(xué)生有興趣，其次是讓學(xué)生能動(dòng)手，最終讓學(xué)生會(huì)做事。因此在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)科知識(shí)的邏輯體系，更應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革。因此在這一年中，學(xué)校教師的教學(xué)研究注重教學(xué)方法的改進(jìn)，更著力于關(guān)注教學(xué)問題的課題研究。如《機(jī)電一體化項(xiàng)目教學(xué)法課程的研究與開發(fā)》研究就是在打破學(xué)科體系，建立基于工作體系之上的職業(yè)教育課程改革。原來在學(xué)科教學(xué)中，一直把實(shí)踐僅僅看作為理論線性演繹的結(jié)果，是理論的附屬品，未能突出工作實(shí)踐在課程體系中的邏輯主線地位，職業(yè)學(xué)校教學(xué)呈現(xiàn)普高化的傾向。由于理論知識(shí)學(xué)得太多，而缺少與實(shí)際工作相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，使技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量不高，動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。這種教學(xué)模式更是讓大多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)無法提起興趣。

為此，學(xué)校機(jī)電專業(yè)教師成立《機(jī)電一體化項(xiàng)目教學(xué)法課程的研究與開發(fā)》課題小組，以機(jī)電專業(yè)的課程改革為嘗試切入點(diǎn)，進(jìn)行一系列以項(xiàng)目教學(xué)法為指導(dǎo)原則的課程改革。用職業(yè)能力表述課程目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生能做什么，而不是知道什么；以工作任務(wù)為內(nèi)容，重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何完成工作任務(wù)，知識(shí)、技能學(xué)習(xí)結(jié)合任務(wù)完成過程來進(jìn)行；以典型產(chǎn)品或服務(wù)為載體，教學(xué)順序按照項(xiàng)目編排來展開。學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)是跨工作任務(wù)的，只要能服務(wù)于工作任務(wù)的學(xué)習(xí)就行，不必拘泥于工作任務(wù)的邏輯順序。通過以上改革力求能最大限度地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力讓學(xué)生把握任務(wù)之間的關(guān)系，把握完整的工作過程。

一年來，學(xué)校的教師們不斷嘗試，創(chuàng)造著屬于我們自己的教學(xué)理念和教學(xué)研究成果，積極開創(chuàng)基于職業(yè)學(xué)校的校本教學(xué)研究模式。當(dāng)然我們更加清醒地意識(shí)到校本教研制度不是我們最終的追求，而是希望通過研修形成一種學(xué)校文化，一種全體教師共同追求的價(jià)值觀，融入我們的思想和行為，最終使每一位職業(yè)學(xué)校的老師都能成為有專業(yè)尊嚴(yán)的教師。

科研年終工作總結(jié) 篇4

科研子公司年度工作總結(jié)報(bào)告

2021年已經(jīng)過去，對(duì)于我們科研子公司來說，這是一年充滿挑戰(zhàn)但也充滿成果的一年。在公司全體員工的努力下，我們公司在各項(xiàng)工作上均取得了顯著的進(jìn)展，下面將對(duì)我們公司2021年的工作總結(jié)進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)和分析。

一、科研工作方面

2021年我們科研子公司在科研項(xiàng)目的開展方面取得了一定的成果。我們公司投入了大量的人力物力，完成了多項(xiàng)科研項(xiàng)目。我們開展了一系列的研究，如新材料、新技術(shù)等領(lǐng)域的研究。同時(shí)，我們還積極參加和組織各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，積極推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。通過這些研究工作和科研成果的推廣，公司的學(xué)術(shù)影響力和行業(yè)地位均不斷提高。

二、市場(chǎng)開拓方面

2021年，公司在市場(chǎng)拓展方面也取得了不少的成果。我們繼續(xù)加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研和分析，深入了解客戶需求，針對(duì)客戶需求開發(fā)出更加符合市場(chǎng)需求的產(chǎn)品和服務(wù)。同時(shí)，我們跟進(jìn)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，深入了解市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況，為公司的業(yè)務(wù)拓展做出了更加明智的決策。

三、員工培養(yǎng)及績(jī)效考核方面

2021年，我們公司非常注重員工的培養(yǎng)和績(jī)效考核。我們不斷引進(jìn)優(yōu)秀的人才，并為員工提供相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每個(gè)員工都參與了公司制定的績(jī)效考核體系，通過考核體系的建立，員工個(gè)人能力得到了提升，同時(shí)公司的整體運(yùn)營(yíng)也更加高效和有序。我們的員工團(tuán)隊(duì)更加團(tuán)結(jié)協(xié)作，內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)力也有明顯提升。

四、社會(huì)責(zé)任方面

作為一家科技公司，社會(huì)責(zé)任是我們不可回避的重要問題。我們積極參與公益活動(dòng)，關(guān)注環(huán)境保護(hù)和社會(huì)貢獻(xiàn)。例如，我們積極參加由政府和社會(huì)團(tuán)體組織的環(huán)保活動(dòng)，增強(qiáng)員工公益意識(shí)。此外，我們努力貫徹“綠色低碳、可持續(xù)發(fā)展”的理念，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新并在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中考慮環(huán)境保護(hù)因素。

總的來說，2021年對(duì)于我們科研子公司來說，是充滿挑戰(zhàn)但也充滿成果的一年。在公司全體員工的努力下，我們?nèi)〉昧朔e極的成果，不僅提升了公司自身的實(shí)力，也為行業(yè)的發(fā)展做出了一些貢獻(xiàn)。雖然面臨著未來的不確定性，但我們有信心繼續(xù)努力，共同創(chuàng)造更美好的未來。

科研年終工作總結(jié) 篇5

本學(xué)期的科研工作，繼續(xù)堅(jiān)持科研興教，科研興校的辦學(xué)思想，以課題研究為牽動(dòng)，以全面落實(shí)新課改為中心工作，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為重點(diǎn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。較為圓滿地完成了各項(xiàng)工作，具體情況如下：

一、課題研究管理工作

1、本學(xué)期結(jié)合學(xué)校教育科研工作實(shí)際，繼續(xù)完善、健全教育科研工作的各項(xiàng)規(guī)章管理制度。嚴(yán)格教育科研課題的各項(xiàng)管理工作。課題管理做到了有要求、有考核、有總結(jié)

2、完成了參與課題研究教師的個(gè)人研究檔案建立工作。試驗(yàn)教師定期完成案例反思和階段小結(jié)。

3、為加強(qiáng)參與課題研究教師間的交流與互動(dòng)，本學(xué)期召開了課題研究案例反思交流會(huì)。

4、針對(duì)課題研究中發(fā)現(xiàn)的新問題，本學(xué)期做好課題變更的準(zhǔn)備工作。

二、培訓(xùn)工作及隊(duì)伍建設(shè)

1、本學(xué)期重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，繼續(xù)以學(xué)習(xí)小組形式組織教師學(xué)習(xí)。主要建立以數(shù)學(xué)、語文、英語三學(xué)科為主的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期組織活動(dòng)。

2、以校本培訓(xùn)為依托，提高廣大教師的教育科研能力，本學(xué)期圍繞課題進(jìn)行了“有效教學(xué)”專題培訓(xùn)和測(cè)試。以及對(duì)教師進(jìn)行教育科研的認(rèn)識(shí)和能力的培訓(xùn)以及有關(guān)多元智能理論有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3、注重骨干教師的培養(yǎng)，形成骨干教師培養(yǎng)和評(píng)選的相關(guān)制度。以校級(jí)骨干為基礎(chǔ)，初步形成骨干教師梯隊(duì)。本學(xué)期內(nèi)選送了兩名教師參加區(qū)骨干培訓(xùn)。

　三、課題研究實(shí)踐

1、繼續(xù)堅(jiān)持科研小組內(nèi)研究課制度，注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，組織跨學(xué)年的研討活動(dòng)，提高研究課的質(zhì)量。做到以問題為牽動(dòng)，注重課后的評(píng)析與反思。本學(xué)期加強(qiáng)了課堂教學(xué)工作的研究，開學(xué)初布置了本學(xué)期的研究課任務(wù)，每個(gè)教研組40歲以下的老師每學(xué)期上三節(jié)有研究?jī)r(jià)值的課，要有教案、有評(píng)課。有一個(gè)反思。本學(xué)期共上研究課78節(jié)，這更促進(jìn)了研究課的實(shí)效性，一課多講、多人共備一節(jié)課成為研究課主要形式，甚至打破了學(xué)年組，備課組的界限，好多教師都覺得收益很大，從而更加喜歡上研究課了。也培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干教師，如：宋志艷、宋曉玲、劉陽、靳卓、付丹丹、張蕊等，英語組更是在孫巖主任的帶領(lǐng)下開電工小學(xué)教研課的先河，

2、總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，科研教改一體化，開展課題研討課活動(dòng)，xx老師講了《豐碑》一課，課后組織聽課教師研討，引起了激烈的爭(zhēng)論，針對(duì)這節(jié)課提問題和改進(jìn)意見，教者本人積極反思，有的教師覺得上的.不過癮，主動(dòng)請(qǐng)纓在自己班上，到別人班再上這節(jié)課。極大的調(diào)動(dòng)了廣大教師的研究家學(xué)的熱情和積極性。使之在學(xué)校形成課堂教學(xué)研究之風(fēng)。

3、有x名教師參加全國小學(xué)英語教師教學(xué)賽課選拔賽第一輪賽事—英語說課：xx、xx、xx、xxx、xx、xxx，并取得了團(tuán)體好成績(jī)，xxx取得了全區(qū)第二的優(yōu)異成績(jī)。王xxx參加了此次賽課的第二輪比賽——微型課賽課，在原動(dòng)力賽區(qū)又以第二名的優(yōu)異成績(jī)?nèi)脒x。我校作為xx區(qū)第三輪選拔賽的賽場(chǎng)，xxx又獲得了市xx市級(jí)優(yōu)質(zhì)課的好成績(jī)。

1、認(rèn)真完成了做為整改委基地學(xué)校的各項(xiàng)工作。

2、及時(shí)做好科普信息交流工作。

3、完成了各項(xiàng)科研成果征集工作。

　五、不足及努力方向

課題過程管理還不夠嚴(yán)密，教師們實(shí)驗(yàn)過程中的材料收集還有待加強(qiáng)。今后，應(yīng)為創(chuàng)造教師們創(chuàng)造更多的實(shí)踐與交流的機(jī)會(huì)，使教育科研工作真正地與教師們的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。

科研年終工作總結(jié) 篇6

一年來，我遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同事，努力學(xué)習(xí)，兢兢業(yè)業(yè)工作，各個(gè)方面都取得了進(jìn)步?？偨Y(jié)如下：

一、常規(guī)工作

1、認(rèn)真組織好小學(xué)四年級(jí)的語文及品德學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng)。本學(xué)年主要結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)開展活動(dòng)，語文學(xué)科提煉出了精讀課文、自讀課文、作文教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。

2、每期初都認(rèn)真分析上學(xué)期的教研活動(dòng)問卷調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查情況安排本期教研活動(dòng)，提高活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。

3、20xx年3、4月，積極為參加成都市小學(xué)語文課堂大賽的老師出謀劃策。石陵小學(xué)的楊梅老師獲得市一等獎(jiǎng)，山泉小學(xué)的董慧敏老師獲得市二等獎(jiǎng)。

4、20xx年9月，積極為參加成都市十萬教師大比武的語文及品德學(xué)科老師搭建平臺(tái)和出謀劃策。

5、本學(xué)年每周二、四認(rèn)真參加小學(xué)組對(duì)學(xué)校的集體視導(dǎo)工作。

6、每期各三次深入學(xué)校教研組活動(dòng)，并提出了較有價(jià)值的建議。

7、認(rèn)真編寫四年級(jí)語文教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控檢測(cè)題，認(rèn)真命好四年級(jí)語文期中、期末試題。

8、做好20xx年1月和20xx年6月的統(tǒng)考統(tǒng)閱工作。

9、按要求組織好老師參加市上的專題研討活動(dòng)

10、20xx年9月，積極認(rèn)真地當(dāng)好區(qū)第九屆課堂大賽小學(xué)綜合組的評(píng)委。

11、按要求組織好老師參加省級(jí)及以上研討活動(dòng)：

（1）、首屆“全國國學(xué)課堂中小學(xué)古詩文”課堂大賽（20xx年4月8、9、10日）

（2）、“說真話，寫真文”小學(xué)作文高端論壇（20xx年6月3、4日）

二、課題研究

1、積極組織區(qū)級(jí)課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》（中段片）的實(shí)施。上學(xué)期中段課題組集中研討明確研究重點(diǎn)；本學(xué)期在大面小學(xué)、航天小學(xué)結(jié)合著學(xué)案導(dǎo)學(xué)和研究重點(diǎn)組織了兩次研究活動(dòng)； 20xx年6月25日 課題組組織片長(zhǎng)對(duì)課題參研學(xué)校一年的課題工作進(jìn)行了考核，效果較好。

三、網(wǎng)絡(luò)教研

1、認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年網(wǎng)絡(luò)教研工作的成績(jī)與不足，把小學(xué)語文及品德學(xué)科欄目的上傳工作做得更細(xì)，使資料發(fā)揮更好的學(xué)習(xí)、借鑒、研究?jī)r(jià)值。

2、把中心組成員的作用更好地發(fā)揮出來。語文中心組成員承擔(dān)了《小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究》課題的研究課；品德學(xué)科中心組成員承擔(dān)了全區(qū)品德學(xué)科研究課。

3、做好中心組評(píng)優(yōu)工作，調(diào)動(dòng)中心組成員的工作積極性。

四、其它工作

1、認(rèn)真做好上級(jí)和單位領(lǐng)導(dǎo)安排的臨時(shí)性工作。

科研年終工作總結(jié) 篇7

教科研是學(xué)校發(fā)展的必要條件之一，一個(gè)學(xué)校的教育要發(fā)展，教科研必須先行。一學(xué)期來，我校教科研工作開展得有聲有色。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，教科研工作順利開展

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作的開展比較重視，親自參與活動(dòng)并督導(dǎo)落實(shí)到位，支持教師外出學(xué)習(xí)。在開展教科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對(duì)教科研工作做階段性的小結(jié)。

以課堂為課題研究主陣地，全面提高了科研實(shí)效。鄉(xiāng)土小學(xué)角色教育資源在課堂中的利用”成果匯報(bào)課，這是立足課題研究的一次校本教研，通過課題研究帶動(dòng)了課堂教學(xué)。沒有農(nóng)村兒童喜歡的課件教學(xué)，但確是真實(shí)而有效的課堂?！吨参飲寢層修k法》，教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，學(xué)生在鄉(xiāng)土資源的體驗(yàn)中不知不覺懂得了深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)了文本，走進(jìn)了自然，不僅學(xué)會(huì)了書本上的知識(shí)，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。讀書匯報(bào)會(huì)，學(xué)生用眼睛觀察，用心靈體驗(yàn)，感受到成長(zhǎng)的快樂。

本學(xué)期，校長(zhǎng)參加教科研會(huì)議3次，參加學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)十余次。

朗讀、想象、表演，激發(fā)了學(xué)生熱愛語言的情感，熱愛是最好的老師”教人以漁，則終生受用無窮。新課程下的教師提倡為教學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)。發(fā)揮創(chuàng)造性”實(shí)施課堂有效、高效教學(xué)，我們充分運(yùn)用了鄉(xiāng)土角色教育資源，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、建立學(xué)習(xí)體制，改變教師教育理念

一直以來，我校要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的思想，要求一線教師每學(xué)期認(rèn)真閱讀一本教育理論專著，科研干部要帶頭學(xué)習(xí)，及時(shí)將值得關(guān)注的好文章，好的理論專著推薦給大家。學(xué)校還定制了許多有關(guān)教育理論的刊物和報(bào)紙，供大家閱讀學(xué)習(xí)。同時(shí)要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家關(guān)于教育改革和發(fā)展的方針政策，及時(shí)了解我國教育改革的新動(dòng)向。通過學(xué)習(xí)，提高了全校教師教科研業(yè)務(wù)水平和教師的教學(xué)水平。

如何增強(qiáng)教育科研的活力?以課題研究為抓手，不僅有利于保證整個(gè)教育科研工作能有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進(jìn)行，而且易于把廣大教師組織起來，一起搞科研，增強(qiáng)教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機(jī)。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校教師互相溝通，還積極參加學(xué)校的教科研交流會(huì)，認(rèn)真聽取教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我致力于課題研究的過程管理，課題在期初都必須有學(xué)期研究計(jì)劃，在期中有課題研究活動(dòng)，在期末有學(xué)期研究小結(jié)。

本學(xué)期，我們?yōu)槔蠋焸冑徺I的圖書：《優(yōu)秀教師悄悄在做的那些事》《透析作業(yè)》，并進(jìn)行了讀書交流活動(dòng)。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師科研素質(zhì)

為了提高教師教科研的水平，我校對(duì)全體教師進(jìn)行了多種形式的培訓(xùn)，培訓(xùn)的方式主要有：

1、積極組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)。如山東省遠(yuǎn)程研修，濟(jì)南市師德培訓(xùn)，歷城區(qū)學(xué)科培訓(xùn)等。

2、學(xué)校重點(diǎn)推進(jìn)學(xué)科培訓(xùn)。

培訓(xùn)的目的是讓教師了解學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求。在此基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編寫的整體思路與主要原則、基本框架、內(nèi)容體系和對(duì)教師的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)模式。形成了人人參與的教科研氛圍。

3、在教育教學(xué)實(shí)踐中提升科研能力。

四、以課堂為陣地，促科研出成效

本學(xué)期，學(xué)校開展“每人一堂錄像課”活動(dòng)。課后，采用案例實(shí)證的教研方式組織聽課評(píng)課，全體教師參與評(píng)課、議課和探討如何上好這一節(jié)課。執(zhí)教教師寫出教學(xué)反思，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次修改，上傳至教研平臺(tái)供相互學(xué)習(xí)借鑒。

在教科研理論的指導(dǎo)下，老師們?cè)谶M(jìn)行新課程改革的課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，大力鼓動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問難，使課堂成了真正的“生成的課堂、探究的課堂、發(fā)展的課堂”。教師邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提高。

五、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，促使教師向科研型轉(zhuǎn)化

1、為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度。

問題即課題”各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自我的教研專題，數(shù)學(xué)組的“、低年級(jí)語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力”、高年級(jí)語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的潛力”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題，各教研組每周一次教研。教研活動(dòng)資料要圍繞自我的專題進(jìn)行活動(dòng)。

2、及時(shí)收集、反饋各級(jí)各類報(bào)刊的征文、論文競(jìng)賽等信息。建設(shè)支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際狀況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師每學(xué)期寫好一篇自我的專題論文，要求中青年教師人人寫心得體會(huì)。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，科研興校”在學(xué)好理論的同時(shí)。我們用心支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，我們要求教師人人參與課題研究。因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不一樣條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不一樣，教學(xué)有法;

回顧一年的教科研工作，很多地方需要改進(jìn)。在今后的工作中，我們還需更加努力。對(duì)教師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí)，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。提高教師教科研意識(shí)。學(xué)校大部分教師對(duì)教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的好處，指出現(xiàn)代社會(huì)要求教師務(wù)必搞好教科研，搞好教科研是指導(dǎo)教師走進(jìn)新課程，并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強(qiáng)教科研意識(shí)。(2)提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師教科研意識(shí)。我們對(duì)教師素質(zhì)的要求不僅僅僅停留在提高學(xué)歷，訓(xùn)練教學(xué)基本功。而是對(duì)教師提出更高的要求。

科研年終工作總結(jié) 篇8

一、聚集課堂教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量

xx年學(xué)校校本教研進(jìn)一步促進(jìn)全體教師通過開展專業(yè)研修和實(shí)踐，增強(qiáng)自身專業(yè)能力，特別在提高課堂教學(xué)質(zhì)量方面進(jìn)行重大改革。

課堂始終是教與學(xué)的主陣地，提升教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效益。為使我校教師更加重視課堂教學(xué)，不斷科學(xué)地研究、改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)過程，讓課堂精彩高效，使師生愉快教學(xué)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)校在本學(xué)期推出了為期三周的“課堂教學(xué)風(fēng)采周”、“新教師匯報(bào)周”活動(dòng)。 為使此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)深入全面地開展，活動(dòng)經(jīng)歷了三個(gè)階段：

1、組內(nèi)研討磨課階段

從開學(xué)初起，各學(xué)科(專業(yè))教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組教師深入課堂，互相聽課、評(píng)課，各組推選出一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特的教師代表本組參加?！敖虒W(xué)風(fēng)采周”的展示比賽。教研組“聚焦”參賽教師的課堂，通過“個(gè)人設(shè)計(jì)——集體聽課——集體反思——調(diào)整修改——再次研課”的反復(fù)磨課，充分發(fā)揮集體的智慧，幫助參賽教師不斷改進(jìn)和完善教學(xué)課例，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，集體思考和破解影響課堂教學(xué)效益提高的難題。

全校24位工作三年內(nèi)的新教師，將“匯報(bào)課”當(dāng)作是自己的促進(jìn)課、成長(zhǎng)課，在教研組、學(xué)區(qū)首席教師及師傅的熱忱關(guān)注、幫助下，不斷錘煉自己的教學(xué)內(nèi)容整合能力、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能力和中職課堂的駕馭能力。所以說好教案是改出來的，好課是磨出來的，好教師是歷練出來的。在這個(gè)階段中，學(xué)校教師深刻感受到了教研組針對(duì)性強(qiáng)、效果好的教研模式對(duì)教師教育教學(xué)能力的促進(jìn)作用。

2、課堂風(fēng)采展示階段

經(jīng)過二個(gè)月的準(zhǔn)備階段，11月19日至23日，各學(xué)科(專業(yè))教研組開出了十堂公開展示課，學(xué)校組織全校教師聽課觀摩。此次課堂風(fēng)采展示過程中，許多教師都盡可能地?cái)D出時(shí)間聽課，聽課人數(shù)之多，是前所未有的。為使更多的教師能觀看到十位教師的課堂風(fēng)采，學(xué)校對(duì)每一節(jié)風(fēng)采課進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄并放置在校園網(wǎng)。還聘請(qǐng)陳鈞海等四位市教育界德高望重的特級(jí)、高級(jí)教師與本校的三位高級(jí)教師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)教學(xué)風(fēng)采展示課進(jìn)行了評(píng)比，評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。

11月26日至30日，12位工作2至3年的新教師開出了他們打磨已久的匯報(bào)課。在匯報(bào)課上，新教師教態(tài)自然，儀表大方，語言清晰。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握有序規(guī)范，在授課過程中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。部分教師已初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。xx年1月4日第二階段“新教師匯報(bào)周”活動(dòng)結(jié)束，學(xué)校又對(duì)25位新教師進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)6名。

3、全校教師評(píng)課階段

此次活動(dòng)是學(xué)校為各教研組充分展示課堂教學(xué)特色、新教師展現(xiàn)課堂教學(xué)能力搭建的舞臺(tái)，更是引導(dǎo)全校教師聚焦課堂，更加關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)大規(guī)模教科研活動(dòng)。因此學(xué)校要求全校教師充分關(guān)注風(fēng)采展示課，在實(shí)地聽課或觀看網(wǎng)上錄像的基礎(chǔ)上，圍繞如何提高職校課堂教學(xué)質(zhì)量展開大討論，以風(fēng)采展示課為典型，評(píng)析研討，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己不足，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提高。學(xué)校要求每位教師有針對(duì)性地寫出一份評(píng)課稿。各教研組要集體教研，評(píng)價(jià)新教師的匯報(bào)課，共同幫助新教師更優(yōu)、更快地成長(zhǎng)。

科研年終工作總結(jié) 篇9

一、內(nèi)容

項(xiàng) 目 類 別：

合 同 編 號(hào)：

項(xiàng) 目 名 稱：

項(xiàng) 目 負(fù) 責(zé) 人：

所 在 單 位：

電子信箱(email)：

起 止 年 月：

填 報(bào) 日 期：

項(xiàng)目結(jié)題簡(jiǎn)表

項(xiàng)目類別 項(xiàng)目名稱 負(fù)責(zé)人 職 稱 研究期限計(jì)劃完成年月 實(shí)際完成年月 實(shí)際參加人數(shù)高級(jí)中級(jí)初級(jí)博士生碩士生其它 完成論著 (篇冊(cè))學(xué)術(shù)會(huì)議交流期刊發(fā)表專著出版 大會(huì)特邀報(bào)告分組報(bào)告、展示已發(fā)表待發(fā)表已出版擬出版全國性科技期刊國外學(xué)術(shù)刊物 國際 國內(nèi) 研究成果(項(xiàng))評(píng)議鑒定咨詢調(diào)研報(bào)告發(fā)明專利已推廣人才培養(yǎng)人碩士(已獲學(xué)位)碩士(在校)進(jìn)修教師 結(jié)題種類正常( )、中止( )、撤消( )、提前結(jié)題( )成果獲獎(jiǎng)情況

研究經(jīng)費(fèi)(元):

批準(zhǔn)資助金額撥入金額經(jīng) 費(fèi) 支 出經(jīng)費(fèi)結(jié)余合計(jì)科研業(yè)務(wù)費(fèi)實(shí)驗(yàn)材料費(fèi)儀器設(shè)備費(fèi)實(shí)驗(yàn)室改裝費(fèi)協(xié)作費(fèi)項(xiàng)目組織實(shí)施費(fèi)

二、研究工作總結(jié)

研究工作總結(jié)是全面反映本項(xiàng)目研究工作的學(xué)術(shù)性總結(jié)報(bào)告。請(qǐng)按照下列提綱編寫，要求簡(jiǎn)明扼要，實(shí)事求是，以學(xué)術(shù)內(nèi)容為主，一般字?jǐn)?shù)控制在20xx字左右。如需要，可另加頁。

1. 研究?jī)?nèi)容及研究方法。

2. 要說明主要的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新之處，并列出具體的內(nèi)容和必要的數(shù)據(jù)。

3. 成果的科學(xué)意義和應(yīng)用前景(對(duì)基礎(chǔ)研究，著重闡明其科學(xué)意義；對(duì)應(yīng)用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，著重闡明其應(yīng)用前景)；學(xué)術(shù)界的反映和引用；國際合作與交流的情況；轉(zhuǎn)入國家和自治區(qū)其它重大科研計(jì)劃的情況。

4. 計(jì)劃(如有變動(dòng)，須說明)的完成情況與存在的問題。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人(簽章)：

年 月 日

三、完成論著目錄

序號(hào)主要作者論著名稱備 注

(請(qǐng)注明：論文發(fā)表的刊物名稱，日期，卷(期)，起止頁碼；或著作的出版日期，出版社名稱，出版社地址)

此頁不夠可另加頁。

四、研究成果目錄

成 果 名 稱主要完成者組織鑒定單位

及日期

獲準(zhǔn)專利國別、

類別及專利號(hào)

五、所在單位意見

單位蓋章

年 月 日

六、學(xué)?？蒲泄芾聿块T意見

(蓋章)

年 月 日

科研年終工作總結(jié) 篇10

一、扎實(shí)開展課題研究

繼續(xù)完善“研、訓(xùn)、用一體化”的教科研模式，堅(jiān)持“教育教學(xué)工作課題化、課題研究常態(tài)化”的教科研工作方向。引領(lǐng)教師堅(jiān)持常態(tài)研究，使教育科研逐步成為學(xué)校工作中的工作方式，把學(xué)習(xí)與研究、工作與研究結(jié)合起來，大力開展科研創(chuàng)新。加強(qiáng)對(duì)不同層次課題的管理，完善和修改學(xué)校科研制度和考核機(jī)制，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批科研骨干。持續(xù)抓好課題研究過程的管理和研究反思的深化。

二、課題研究的管理與結(jié)題

（1）加強(qiáng)課題管理“123”制度化建設(shè)。即：“1”一個(gè)加強(qiáng)：即加強(qiáng)課題過程管理，及時(shí)填寫《課題研究記錄》。課題研究實(shí)施全程跟蹤，學(xué)期末進(jìn)行階段性總結(jié)，及時(shí)梳理經(jīng)驗(yàn)，提煉成果，分析不足，調(diào)整研究方向，全面系統(tǒng)地做好資料收集與整理工作，細(xì)化學(xué)校教育科研資料管理，使課題研究更實(shí)效而規(guī)范?！?”兩個(gè)堅(jiān)持：一是堅(jiān)持各級(jí)課題研究管理制度；二是堅(jiān)持做好課題研究成果的推廣交流?！?”三個(gè)同步：即研究實(shí)施與資料積累、整理、分析與指導(dǎo)同步；研究實(shí)施與學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展同步；研究實(shí)施與成果表達(dá)同步，杜絕虛假研究。讓每一個(gè)參與研究的教師能夠在研究中不斷提高科研能力。課題研究的管理實(shí)行課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各課題組人員要明確分工，做到責(zé)任到人。各課題組制定出明確具體的課題研究階段計(jì)劃，扎實(shí)開展研究行動(dòng)，不斷反思和提煉物化成果。每月開展課題組組長(zhǎng)例會(huì)1次；每月各課題組開展1---2次研究活動(dòng)（教研活動(dòng)時(shí)間），每次活動(dòng)要定時(shí)間、主題、主講或主持、記錄人等，確保研究活動(dòng)的真實(shí)性和有效性。

（2）本年度是國家級(jí)子課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的信息化運(yùn)用》結(jié)題驗(yàn)收時(shí)間，結(jié)題材料要準(zhǔn)備完畢。

三、扎實(shí)有效地組織教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

（1）理論學(xué)習(xí)：利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師進(jìn)行互動(dòng)式的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要圍繞三大塊。一是關(guān)于專業(yè)知識(shí)的板塊，組織各教研組教師深入學(xué)習(xí)各項(xiàng)教育法律法規(guī)以及與教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的書籍；二是讀書板塊：教科室將與學(xué)校圖書室配合，推薦優(yōu)秀的教育教學(xué)理論書籍、隨筆供教師閱讀，然后在業(yè)余時(shí)間，讓教師來交流讀書的感受；三是與課題相關(guān)的理論板塊：教科室結(jié)合“十一五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，擬定討論的話題，由教師尋找與話題相關(guān)的資料，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，來暢談對(duì)一些教育教學(xué)問題的看法。讓大部分教師都有上臺(tái)展示自己的機(jī)會(huì)，從而提高教科研理論水平。

（2）教師培訓(xùn)：重視對(duì)科研骨干和廣大教師的教科研培訓(xùn)工作。針對(duì)不同層次、不同年齡及不同學(xué)科的`教師提出不同的要求，加大學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)力度，為骨干教師的成才搭建舞臺(tái)。積極鼓勵(lì)青年教師參加評(píng)優(yōu)課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，給骨干教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會(huì)，使骨干教師盡快脫穎而出，加強(qiáng)骨干教師的梯隊(duì)建設(shè)，形成學(xué)校多層次、多學(xué)科的骨干教師隊(duì)伍。本學(xué)期舉行了全校優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)比賽活動(dòng)，效果較好。

四、扎實(shí)推進(jìn)論文的評(píng)比與發(fā)表

論文評(píng)比活動(dòng)是引導(dǎo)青年教師開展教學(xué)反思和提高論文寫作能力的有效載體。本學(xué)期組織40歲以下的青年教師參加“師陶杯”、“五四杯”等論文評(píng)比，探索建立骨干教師點(diǎn)評(píng)青年教師論文的機(jī)制，切實(shí)幫助青年教師提高參評(píng)論文的質(zhì)量，論文的參評(píng)數(shù)量和質(zhì)量上有新的突破。鼓勵(lì)骨干教師撰寫高質(zhì)量的論文，本年度在省級(jí)以上教育雜志上發(fā)表論文13篇。

科研年終工作總結(jié) 篇11

本學(xué)期課題研究繼續(xù)圍繞學(xué)校申報(bào)的市級(jí)“十二五”課題《課堂師生互動(dòng)有效策略研究》的方案，積極走“科研興師，科研強(qiáng)校”之路，明確了“師生認(rèn)知互動(dòng)的有效策略”的研究方向——課堂有效提問策略研究，切實(shí)做好課堂教學(xué)改革，形成捆綁式集體備課氛圍，進(jìn)而打造高效課堂。

根據(jù)學(xué)期初的工作計(jì)劃，現(xiàn)將本學(xué)期科研工作總結(jié)如下：

一、課堂有效提問調(diào)查報(bào)告

為了進(jìn)一步探討學(xué)科課型的有效策略，優(yōu)化課堂提問教學(xué)技藝，明確師生認(rèn)知互動(dòng)的有效策略，學(xué)校進(jìn)行師生“課堂有效提問情況調(diào)查問卷”。此調(diào)查就是為了更好地了解“有效提問策略研究”的基礎(chǔ)狀況，掌握一手材料，為下一步科研活動(dòng)的開展及研究奠定基礎(chǔ)。

此次調(diào)查問卷活動(dòng)，在初一年級(jí)的三個(gè)教學(xué)班中，抽取100名學(xué)生做了問卷調(diào)查，問卷回收100%。采用的問卷是結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況及為服務(wù)課題研究而設(shè)計(jì)的，問卷主要是圍繞學(xué)生喜歡的上課形式、學(xué)生喜歡的提問方式、學(xué)生答疑的心理需求、傳統(tǒng)課堂形式的改良等四大項(xiàng)內(nèi)容而分解的15個(gè)小問題來進(jìn)行調(diào)查研究。

在全校中小學(xué)部擔(dān)任文化課教師中，抽取60名教師做了問卷調(diào)查，回收52份。調(diào)查問卷是圍繞教師課前預(yù)設(shè)提問準(zhǔn)確度、授課時(shí)提問效果、提問后師生信息交流等三大項(xiàng)內(nèi)容而分解的10個(gè)小問題來進(jìn)行調(diào)查研究的。

針對(duì)調(diào)查表的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面細(xì)致的分析，從調(diào)查背景及意義，對(duì)象及方法，結(jié)果及分析，思考與對(duì)策四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)剖析。

學(xué)生問卷反饋的信息是：學(xué)生喜歡上課形式多樣化，提問方式多樣化，學(xué)生答疑的心理需求值得教師關(guān)注，傳統(tǒng)課堂需注入新時(shí)代元素。

教師問卷反饋信息是：教師課前預(yù)設(shè)提問準(zhǔn)確度不夠，授課時(shí)提問效果有待加強(qiáng)，提問后師生信息交流需改進(jìn)。

那么，這些信息值得我們思考，我們所要采取的對(duì)策就是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善體制、明確責(zé)任;提升教育教學(xué)素養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，抓好培訓(xùn);搭乘常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，突出科研，提高功效;提升活動(dòng)實(shí)效性，異科相通，內(nèi)外結(jié)合。

二、課堂有效提問觀摩課

從20_年11月22日——12月3日，我校相繼開展了初中數(shù)學(xué)、初中語文和小學(xué)語文的“有效提問教學(xué)策略研討暨集體備課觀摩課”活動(dòng)?；顒?dòng)由教學(xué)校長(zhǎng)鄭宇主持，邀請(qǐng)了教師進(jìn)修學(xué)院中教部趙賀芳主任、中教部語文專家李榮老師、小教部所晶老師做客聽課現(xiàn)場(chǎng)，我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)、全體同學(xué)科教師、其它學(xué)科沒有課的老師及出課班級(jí)的全體家長(zhǎng)參加了本次活動(dòng)。

本次授課教師有初中數(shù)學(xué)教師牛勇和王洪鳳;初中語文學(xué)科的授課老師是杜宏偉和劉英麗;小學(xué)語文學(xué)科的授課老師是張秋鳳和李文艷。

牛勇老師和王洪鳳老師的提問設(shè)計(jì)，都能夠有效地把握了本節(jié)課知識(shí)重、難點(diǎn)，能夠目的明確，言簡(jiǎn)意賅，思維邏輯性強(qiáng)，在理答問題方面，能夠關(guān)注課堂新問題的生成，特別是對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑給予了較好的引導(dǎo)和講解，表現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生主體的尊重。

杜宏偉和劉英麗兩位老師的習(xí)作課，都能夠圍繞“明確體裁→主題立意→合理選材→安排結(jié)構(gòu)”這樣四個(gè)隱形環(huán)節(jié)進(jìn)行，并能極其巧妙地把“提問”應(yīng)用于各個(gè)環(huán)節(jié)，在環(huán)環(huán)相扣的追問中達(dá)到“有效”的目的。

張秋鳳老師和李文艷老師的提問設(shè)計(jì)，都能夠僅僅圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行，服務(wù)于重難點(diǎn)。在提問時(shí)能夠語言親和，對(duì)回答問題的學(xué)生評(píng)價(jià)均是鼓勵(lì)式的，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們參與互動(dòng)的積極性。值得一提的是，兩節(jié)課中“生生互動(dòng)”環(huán)節(jié)成為一大亮點(diǎn)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)時(shí)，語言完整，意思明了，點(diǎn)評(píng)到位，能夠體現(xiàn)出“取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”的學(xué)習(xí)氛圍，頗見兩位老師平日的教學(xué)功底扎實(shí)。

三次課后，都得到了專家的精彩點(diǎn)評(píng)。同時(shí)三位專家的發(fā)言為我校今后的教學(xué)工作指明了方向，對(duì)老師有效集體備課，提高課堂的實(shí)效性起到了很好的指導(dǎo)作用。

這樣大型的科研活動(dòng)，也是全體教師相互學(xué)習(xí)和提升自己教育教學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，大家暢所欲言，針對(duì)“有效提問”這一專題進(jìn)行深層研討。

研討的同時(shí)，在三樓電教室，參與活動(dòng)的班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了反饋交流，結(jié)合初一新生入校以來的思想、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等各方面表現(xiàn)，針對(duì)初三學(xué)生即將中考，走向人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生中考前的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理變化，升學(xué)壓力等問題進(jìn)行了交流和探討。家長(zhǎng)們給本次活動(dòng)留下了極其寶貴的建議，為提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量積累了一些不同角度的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

每一次活動(dòng)后，都由李校長(zhǎng)做總結(jié)，她鼓勵(lì)全體教師們，要大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，在今后的工作要不斷地完善自己，提升自己，做敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的教師，不斷壯大十中的名師隊(duì)伍。

三、課堂有效提問記錄匯總

為了進(jìn)一步探討學(xué)科課型的有效策略，優(yōu)化課堂提問教學(xué)技藝，明確師生認(rèn)知互動(dòng)的有效策略，在進(jìn)行“課堂有效提問觀摩課”的同時(shí)，設(shè)計(jì)了一份“有效提問課堂記錄表”，此表是根據(jù)我校師生實(shí)際情況設(shè)計(jì)的，內(nèi)容針對(duì)“提問目的、提問時(shí)機(jī)、提問語言、提問后學(xué)生反映、提問后的評(píng)價(jià)”等五方面的10個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行記錄的。聽課教師在進(jìn)行聽課筆記記錄的同時(shí)，還要進(jìn)行此表的記錄，主要是針對(duì)授課教師課堂提問中精彩之處、有效之處進(jìn)行記錄，為今后“有效提問策略研討”提供積極的正能量。(具體活動(dòng)內(nèi)容記錄及總結(jié)都在前一項(xiàng)中體現(xiàn)，此處不再重復(fù))

4、課堂有效提問反思體會(huì)

任何一項(xiàng)活動(dòng)后的反思都很重要，這有利于查找不足、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鋪墊下一步工作。本次“觀摩課”活動(dòng)之后也進(jìn)行了反思。要求授課教師進(jìn)行授課反思，特別是課題組成員，每人都分別上交一份心得體會(huì)和科研工作總結(jié)。這也是對(duì)全體課題組成員的一次“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的整合與提升。

5、30屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文征集活動(dòng)

本學(xué)期共征集論文、教育敘事等14篇，上交教育學(xué)院科研所。其中有12篇被推薦參加黑龍江省教育學(xué)會(huì)評(píng)審。

6、教師政績(jī)、業(yè)績(jī)證書統(tǒng)計(jì)工作

教師政績(jī)：東三省1人次，省級(jí)3人次，市級(jí)14人次，校級(jí)9人次。

教師業(yè)績(jī)：國家級(jí)3人次，東三省1人次，省級(jí)4人次，市級(jí)6人次，校級(jí)18人次。

7、科研報(bào)

本學(xué)期編輯設(shè)計(jì)了兩份科研報(bào)，分別是“有效提問策略研討反思”和“有效提問策略研討總結(jié)”。(詳細(xì)內(nèi)容略)

8、信息上報(bào)

本學(xué)期幾項(xiàng)大型科研活動(dòng)，都編輯成新聞信息上報(bào)教育局信息網(wǎng)，也發(fā)表在第十中學(xué)網(wǎng)。新聞動(dòng)態(tài)6條，教育科研11條，學(xué)生工作5條，教師工作5條。

9、資料存檔工作

文字資料和照片資料存檔。

工作總結(jié)《科研年終工作總結(jié)（十一篇）》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒工作總結(jié)而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了科研年終工作總結(jié)專題，希望您能喜歡！